心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇一

過去的教育目標比較陳舊、狹窄，分科過細，忽略了各種教育的內在聯系性、系統性。在這個環境中成長的幼兒不給他們以活動的自由、思維的自由、表達的自由，久而久之，影響了幼兒的主動性、創造性、積極性的發展。

一、建立新型師幼互動關系。

新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態度、興趣等方面發展的重視，也體現了發揮幼兒主體作用的理念。“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”新型師幼互動關系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環境中，才能有效地激發幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關系。

二、關愛、尊重幼兒，促進幼兒成長，為其一生的發展打好基礎。

每一個教師都必須真誠地關心和熱愛幼兒，并且是每一名幼兒。這是作為專業教育者必備的，也是專業教育者與非專業教育者（如家長）的首要區別。被尊重是幼兒的權利與成長的需要。幼兒無論怎么不成熟，都是一個擁有獨立人格和權利的主體，他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴、興趣和需求。以幫助幼兒充分認識自己，鍛煉并增強他們的優勢和信心，促進每一名幼兒在原有基礎上富有個性地發展。

新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發展為本”的精神，而且強調“幼兒園教育是人一生發展的基礎”。因此，作為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來的社會成員來培養，對幼兒一生的學習和發展負責，為其一生成長奠定基礎。

三、具備全面、正確了解幼兒和有效組織教育內容的能力。

教師必須具備正確、全面地了解兒童發展的能力。這是對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學效果的首要前提。如果不具備這種能力，就會不了解或忽視幼兒身心發展特點或規律，易導致教育過程中的失誤或矛盾沖突等，顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解，既可來自書本知識和聽課，更需要來自于自身工作經驗的積累，來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程。在此過程中，教師要不斷總結、反思、改進。

教師還應具備有效組織教育內容的能力。過去，我們總是在找教材、用教材，卻忽略了孩子們真正需要什么，也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發展的需要。通過對《綱要》的學習和領悟，在選擇教育內容上我們有了新的認識。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識。這正是一名教育者所需要的“眼光”。但在實施過程中發現幼兒的興趣是短暫的，不能更深入地開展主題，只能停留在表面。

四、具備創設支持性環境的能力。

教師不僅要為幼兒創設豐富的、健康的生活和活動環境，以滿足幼兒多方面發展的需要，還要為幼兒創設充滿關愛、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環境，教師要成為幼兒“學習和發展的支持者、合作者和引導者”。

《綱要》指出，教師要以關懷、接納、尊重的態度和每一個孩子交往，關注孩子在活動中的表現和反應，同時注意積極地調整周圍人對幼兒的評價，給幼兒積極、健康、支持、溫暖的成長環境。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇二

《幼兒園教育指導綱要》已經是我幼教工作中的一門必修課了，《綱要》中指出“一名合格的幼兒教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這句話時長提醒著我，作為幼兒教育工作者，應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。因此，我應盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調動每位幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己。

幼兒教育不僅僅是傳授知識和技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。所以，作為一名教師在教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每個教學過程當作師幼雙方的心靈對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發展。所以教師要結合工作實際，努力實現教育方式的轉變:即從過去比較單一的`室內教育轉向現在豐富的室內外結合活動。從過去的“問答式”教學，向現在的“鼓勵式”教育轉變。

在教育過程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用不同方式大膽地表達自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創造表現，從幼兒的角度出發，而不是一味地從成人的眼光來評價幼兒的行為表現。

幼兒活動是以游戲為主的，興趣就是幼兒學習活動的助推器，有了興趣，再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲，少了興趣，再重要的學習活動幼兒也會覺得索然無味。因此能否激發幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關鍵。游戲是幼兒的生命，是幼兒的至愛，最能激發幼兒的興趣，因此幼兒教育應當游戲化。

幼兒園的教育教學是一項十分瑣碎、復雜而又細致的工作。我將貫徹《綱要》精神，更好地跟上時代變革的步伐，與五幼老師們一起共同為幼兒教育改革創造一個堅實的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中，煥發出蓬勃的生命活力。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇三

在園領導的領導下，對《幼兒園教育綱要》的內容進行了學習，并結合自己的工作實際進行分析與理解。

《幼兒園教育綱要》是一本指導我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權利，身心的發展，保教并重，關心個別差異，促進個性的發展，體現了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領域的內容，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發教師正確實施。

新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發展狀況的評估，要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數學活動中，有些孩子能快而準地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發展的眼光看待幼兒，既要了解他現有水平，更要關注其發展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發展。在教育活動的實施中，最關鍵的要素是人，教師是教育孩子的關鍵，因此：作為教師更應該深入學習《綱要》內容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內心世界。

最后，我認為教書育人關鍵的是教師的素質，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀，所以，我更應提高自己的業務水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇四

在全面推進素質教育的新形勢下，怎樣通過游戲、藝術、烹調、體育、文學等各種活動，利用幼兒園、家庭、社區、社會資源，“適當向兒童介紹我國各，民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度”。《幼兒園工作規程》總則，也指明了幼兒園對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。而中外重大節日恰恰是最好的突破口。

在我們日常社會中，有著許許多多的節日。而在這些重要的節日、紀念日中，都蘊藏著寶貴的不可估量的教育資源。節日是人類社會發展到一定階段的產物，而節日活動則是民風習俗的最集中體現和重要組成部分。不同類型的節日的起源都是不同的，它的活動內容也是不斷變化發展的。通過節日教育，我們可以尋筧不同民族歷史發展的軌跡；可以看到各國各民族之間的相互交往及其傳統友誼；可以體會到各國人民熱愛祖國、熱愛和平的真切之情；可以多方面領略各國人民豐富多彩的民族文化……只要是人為的東西，肯定是有缺陷的，節日文化也不例外。受歷史條件和其他因素的影響，節日文化中也存在一些不科學、不健康的東西。這就需要我們教師、家長、和社會上其他人員（即幼兒園、家庭、社區、社會）一起精心篩選出有趣味性、有重要教育意義的節日，讓幼兒學會尊重來自不同種族、民族、地區的兒童，學會能夠公平對待具有不同宗教信仰、語言、文化的兒童，學會與他們一起分享快樂，應用直觀形象的教育提高幼兒綜合素質。

只有選擇與幼兒直接經驗相聯系的內容，讓幼兒自己動手、動腦、動眼、動口，自主的參與活動，只有這樣才能被幼兒所接受、所理解、所掌握。教育是人際間的。影響和互動，道德、智慧、意志、思考方式、情感的傳遞和暗示都是在這種互動和影響中發生。因此，節日教育需要幼兒園、家庭、社區、社會的參與。（其實，無論什么教育都是需要幼兒園、家庭、社區、社會的參與。）只有這樣才能為幼兒創設出一個良好的成長環境空間。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇五

新《綱要》遵循《規程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規律出發，具體地規定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實踐規范和要求。我園通過各種形式的學習和培訓，認真組織全園教職員工學習和理解《幼兒園教育指導綱要》。通過此次的活動，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學習綱要，領會綱要中的意義，并用綱要指導著我的工作。

幼兒的發展應該是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創設有利于幼兒發展體現其主體性的機會與條件，通過幼兒自主，創設性的活動，促進其發展。

幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方面發展。在教學活動設計時候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導幼兒，充分調動幼兒的主觀能動性，并根據本班幼兒的發展水平、經驗和需要，教育活動的內容考慮到了幼兒的學習特點和認識規律，讓幼兒喜歡學習，喜歡探索。改變了以往我過多的強調認識、強調幼兒學會什么、掌握了什么，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設計課程時我會考慮到個領域相互滲透、相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。

教師要注重兒童的發展潛能，注重幼兒的主動性、積極性、創造性的發揮。現在的教師對兒童發展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現象，深入兒童的內心，理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發展的可能性，而不是他的缺點和弱處。

如果教師只看到孩子身上的不足，在態度、表情、語言上向他暗示，會疏遠教師于孩子的關系，使孩子產生自卑，失去自信心。所以，我們教師應多看到孩子的長處，發展潛能，投以贊許、肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優點，展開活動，只有這樣，孩子的主動性、積極性和創造性才能充分發揮出來。

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，要做到這一點，首先教師要尊重幼兒，以關懷、接納的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴”的面具，不吝惜贊美。其次，要成為孩子的引導者，教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現在教師的知識底蘊及綜合素質上。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業余時間不斷充電、洗腦、思考、反思，在對自己的否定與批判中發展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經驗。

教書育人得逞關鍵是教師的素質，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀，所以，我將一如既往的學習下去，以便更好的提高自己的業務水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

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幼兒園教育指導綱要心得體會篇六

對各領域的目標，重點追求什么，其主要的價值取向有了更深的理解。各領域的內容與要求：教師應該做什么，怎樣做；與此同時該領域教育的內容自然的負載其中的了解。各領域的指導要點：點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點；點明該領域特別應該注意的有普遍性的問題的認識。

幼兒的發展應該是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創設有利于幼兒發展體現其主體性的機會與條件，通過幼兒自主，創設性的活動，促進其發展。在教育活動的組織形式應有集體，小組及個別活動。因此，我們應該在各方面給他們以發揮與施展的空間，創造各種條件與環境，為幼兒的培養與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發掘他們的想象力，創造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎，為今后求學，發展，成長打下堅實的基礎。

幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識，技能等方面發展。在以后的工作中，我會根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執行。

我國是發展中國家，21世紀的我國，市場經濟將更發達，社會將進一步表現出競爭性，開放性，創造性，變化性等特征。為了更好的適應這樣的社會，從現在起就要在幼兒教育目標中體現未來社會對人才素質的要求。做好幼兒的啟蒙教師，重視開發幼兒的創造力，讓幼兒認識變化，適應變化，促進變化，形成萬事萬物都在變化的認知模式。重視培養幼兒大膽探索，不怕吃苦，勇敢追求和冒險的品格。

通過一系列的學習，我深深的體會到，依據幼兒身心發展的特點和教育規律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區密切配合，培養幼兒良好的行為習慣，保護和啟發幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心的和諧發展。

教書育人關鍵的是教師的素質，幼兒教育工作者指導思想必須具有時代性、先進性、科學性、指導性。作為幼兒教師提高自己的業務水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇七

作為一名新教師，對于實際教學經驗是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論知識，《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）是新教師的導航儀，在領導的建議和指導下，我對此進行了學習，以期在今后的工作和學習中能夠從中得到幫助。

縱觀《綱要》，分為四個部分：總則，教育內容與要求，組織與實驗，教育評價。總則是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看，這四部分都圍繞著幼兒的發展來談，以注重幼兒的發展為出發點，也以促進幼兒的發展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發……為幼兒的一生發展打好基礎。”，還是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律……促進每個幼兒富有個性的發展。”，以我個人觀點，《綱要》是以關注幼兒發展為中心的。下面我就從如何關注幼兒的發展這個層面，來說一下自己的學習心得，不過也只是管中窺豹而已。

正所謂“三歲定八十”，意思就是小時候養成的習慣，到老了都不會改變，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性，幼兒時的教育會影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒，既不能強制要求幼兒這個不許那個不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么，所以這個答案要拿捏得精確有點困難。那么到底如何教育幼兒呢？我認為歸根到底還是要遵循幼兒的發展，就如同順著風掃落葉，根據風向來掃必然事半功倍，根據幼兒的個性差異，因地制宜地從實際出發，必定也會取得事半功倍的效果。

隨著幼兒年齡的逐步增長，學習能力也逐漸增強，在成長過程中所學的詞匯也越來越豐富。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡，不光要讓幼兒樂意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達自己的想法。作為新教師，我喜歡時不時地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯，聊玩的玩具，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習慣性格，還可以從聊天中積累教學實際經驗。可能別人會覺得大人與幼兒聊天，會講的牛頭不對馬嘴，這個我也贊同的，有時確實會聽不懂他們的“外國話”，這個時候我會找他們的同伴當翻譯，或者讓那個幼兒重復再說。這樣做有人可能會不解，我的理由有兩個，一個是我想進一步了解幼兒，讓他們在某一方面也能把我當同伴，這樣能更好的知道他們的成長；另一個是我希望他們能夠說出讓大人明白的話，學會清楚地說出自己要說的話，這樣對他們的語言發展也是有幫助的。在聊天過程中，我還發現有的幼兒想要把發生的趣事告訴老師，心里急著說，可是講出來的話卻磕磕巴巴，有點語無倫次，這個時候老師可不能沒有耐心，要鼓勵他們開口講大膽講，也要表示自己對他們講的事感興趣，這樣幼兒才會更有自信，以后可以從講身邊發生的事發展到講完整的故事。

1、建立良好的新型師生關系。

教師首先要用心去關愛每一個學生，關愛學生有利于教師新教育目標的實現，提高教育教學質量。其次新型的師生關系必須滿足學生心理需要，促進學生心理健康，教師的一句話、一個微笑、一個眼神、一個表揚、一個贊揚，都會是學生學習的動力，從而提高學習質量。第三，要尊重學生，尊重學生人格，不挖苦諷刺學生，多看學生的優點、閃光點，對學生有一點進步要及時給予表揚、鼓勵，激勵學生向上。

心理健康的教師往往能夠尊重、理解學生，平等地對待學生、平等的師生關系和開放、寬松的學習氣氛，會促進學生生理、心理、行為全面、協調地健康發展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學生變得快樂，受挫折的學生建立信心，懶散的學生變得勤奮，內向的學生變得活潑，固執的學生變得靈活，從而建立起和諧的師生關系。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，還會影響師生關系，從而導致學生心理失調，學生的害怕、說慌、缺乏禮貌、違抗、挑釁等心理失調都是由于教師心理不健康造成的。

2、教師具有健康的心理有助于為學生營造良好的心理成長環境。

幼兒園教育指導綱要心得體會篇八

本學期，我園領導組織大家認真學習了《幼兒園安全教育指導綱要》，讓我明白了幼兒園安全教育的重要性和必要性，安全教育指導綱要指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位。作為幼兒園的教師，面對天真無邪的孩子，安全意識更顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時刻在心里，在行動上！為此，我們必須做好以下工作：

1、堅持每天來園早檢，細致至班上每一個角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發生。堅持每天早檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。

2、把好幼兒離園關，幼兒在園每一天，下午離園是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要看卡放人，不認識的人即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。

3、嚴格執行幼兒園衛生工作計劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒。

4、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，藥劑師報告領導，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

5、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。

要安全就要有良好的秩序。良好的安全秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒再有安全意識的基礎上，時時提醒自己和他人的安全。幼兒在園排隊時我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并給予獎勵。

1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、大小便等。

2、教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使幼兒懂得不能隨便離開家長或集體。

3、教育幼兒不要將手放在門縫間、桌子間、椅子間以防擠傷。

4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。

5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工剪紙課時注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

6、教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

7、在教育活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫的電話號碼和用途，遇到緊急情況，能大呼叫求救，最大限度的消除不安全因素。讓我們對幼兒生命健康成長給予積極支持性的引導教育，提供安全的生存空間，讓幼兒在擁有知識的同時，擁有堅強的體魄，堅強的人生毅力，從而擁有快樂成功的人生。