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大學軍事理論論文篇一

隨著我國高校國防教育的深入發展，我國對國防教育及國防后備力量建設工作變得越來越重要。大學生是國防后備力量中的高層次人才，其數量、質量、結構在后備力量中居于重要的地位，進行高校國防教育可以培養大學生的國防理念，延續大學生在和平環境中繼承中華民族的愛國精神，保持居安思危的思想頭腦，學習和掌握一定的軍事知識和技能，使大學生成為一支真正國防后備力量的主力軍。

高校國防教育對于實現人才的培養和國防后備力量建設的和諧統一，增強學生的國防觀念和國防意識，促進了大學生素質的全面提高具有重要的意義。同時開展國防教育是時代的召喚，是以愛國主義教育為核心的教育活動。開展國防教育能達到社會需要與學生自身發展的統一;能實現人生價值和社會價值的有機結合;有利于提高學生的人文修養，強化愛國意識，有利于繼承發揚民族傳統，增強憂患意識;有利于學生的全面發展。開展國防教育是國家法律、法規及黨和國家的文件精神賦予高等教育的光榮任務。

學校的職責是把國防教育納入教學計劃，作為學生的必修課程.在教學過程中，注重把國防思想和國防知識有機地結合到各門課程中。此外，還要根據不同的教育層次，合理安排教育內容，同時大力抓好學生軍訓和軍校工作，使學生接受系統的國防教育，培養德才兼備、軍地兩用的“四有”新人。

現代戰爭中，武器裝備的技術含量，科技水平越來越高，新的戰略思想和戰爭手段，戰略方法層出不窮。軍事高科技是處于當代科學技術前沿的高水平和尖端技術，而國防教育下的大學生人才都能滿足軍事的需要，對武器的發展起著巨大的推動作用;是高科技發展的主要動力，國家安全的特殊重要性決定了先進的科學技術成就首先應用于軍事，這己成為一種普遍的歷史規律;是當代先進技術的主要組成部分，也可以說，當代高科技主要為了軍事高科技，當代高科技主要用于軍事高科技。高等院校中畢業生，具有較多的科學文化知識和很好的智力水平，通過國防教育他們必將成為高技術戰爭條件下，我國國防后備力量的骨干。因此，我國國防后備力量建設的重點，逐步轉移到高等院校中的大學生身上。同時，他們也是我軍軍官隊伍的重要來源。這對于提高我軍的總體科技水平，增強我軍在高技術條件下的作戰能力大有好處。

近年來，國際形勢發生了重大的變化，世界多級化趨勢在曲折中進一步發展，單級與多級的矛盾無處不在。同時經濟全球化趨勢加快推動生產力發展的同時也大大的加劇了世界的發展的不平衡。另一方面，以高科技為標志，以信息化軍事建設為顯著特征的國際軍事競爭愈演愈烈，全球化軍事戰略調整深入進行，世界軍事力量對比出現嚴重失衡，一些國家和地區的領土、民族和宗教矛盾激化。由此而導致的局部戰爭、武裝沖突不斷起伏，恐怖主義危害加劇。未來戰爭是高度現代化的軍事技術和武器裝備的角逐，也即是高科技和掌握高科技人的戰爭。因此人才是戰爭勝負的決定性因素，此時，我們需要大批既有報國之志又有專業技能的國防后備人才。我國始終把國防后備力量建設放在重要位置并給予高度的重視。其中大學生是國防后備力量中的高層次人才，其數量、質量、結構在后備力量中居于重要的地位，進行高校國防教育可以培養大學生的國防理念，延續大學生在和平環境中繼承中華民族的愛國精神，保持居安思危的思想頭腦，學習和掌握一定的軍事知識和技能，使大學生成為一支真正國防后備力量的主力軍。

高校國防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是校園。

精神文明建設。

的重要內容。在大學生隊伍中開展國防教育，不但可以激勵青年學生的愛國熱忱，樹立遠大的理想，同時還能培養大學生的組織紀律性，提高綜合素質，增強國防觀念，促進德、智、體全面的發展，這對培養新世紀的人才，具有十分重要的意義。對大學生進行國防教育是引導大學生成才立事的一條重要途徑。學生通過軍事訓練，磨練了勇敢頑強、堅忍不拔、吃苦耐勞、不怕困難的革命英雄主義精神，培養了組織紀律性和團結友愛、互幫互助的集體主義精神，鍛煉和增強了學生的體魄，精神面貌與未經軍訓的學生相比有較大改觀，同時也促進了其他科學知識的學習。而且高校一般都采取了新生入學就接受軍訓，部隊嚴格的管理方法和令行禁止的作風為學校以后的管理和學習等工作打下了較好的基礎，這對于整頓校風、學風，整頓校園秩序打下了良好的基礎，為我國發展社會主義市場經濟培養合格人才起到了重要作用。

高校國防教育在思怒政治教育中具有重要地位。其重要性主要表現在以下三個方面：

首先，高防教育增強愛國主義意識，國防教育歸根到底是關于維護國家主權、國家安全和國家利益的教育。高校國防教育通過直接培育以愛國主義為主導、以國家防衛為中心的國防意識，使大學生做到自覺維護民族利益，保衛國家安全，防止外來侵略的目的。這些事關國家生死和民族存亡興衰的大事，最容易在青年大學生中引起強烈的心理共鳴，從而激發他們十分強烈的愛國熱情。

其次，國防教育有助于培養大學生集體主義和紀律觀念。集體主義是社會主義道德的基本原則，是社會主義道德體系的核心內容，同時它也要求每個集體成員應具有紀律觀念。大學生作為勤于思考、勇于開拓，但思想尚未完全成熟的年輕人，在社會生活中面對各種物質利益的誘惑和各類事件時，只有具備了集體主義的價值取向，具備了紀律的意識與觀念，才能正確解決好利益與道德、個人利益與社會利益、個人與集體的矛盾關系。而高校國防教育中的軍事技能訓練就能特別強調團隊合作性與嚴格紀律性。這種直觀的教學方式，有助于大學生對集體主義精神和紀律觀念的感悟，使他們全面理解和把握集體主義的精神實質，貫徹紀律觀念的內涵。

最后，國防教育有助于大學生形成正確的人生觀。大學生的成長階段，是學生確立正確的科學世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。而以愛國主義為核心的國防教育，以其強烈的思想性和特有的教育方式，使大學生在增強國防觀念的同時，思想政治素質也有了明顯提高，這為他們科學世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定了基礎，培養大學生無私奉獻的價值觀。

大學軍事理論論文篇二

科學認識非戰爭軍事行動,深化我軍非戰爭軍事行動的理論研究,對于全面履行新世紀新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義。近年來,軍事學界對非戰爭軍事行動理論的研究不斷深入,成果頗豐,但由于研究角度、側重點不同,在某些問題上還存有爭議。關于非戰爭軍事行動理論的研究,主要集中在以下幾個方面。

目前,我國學者一致認為非戰爭軍事行動的概念由美國最早提出,但對概念提出的具體時間認識不一。張煒在《美軍非戰爭軍事行動理論的興起和“中止”》一文中提出非戰爭軍事行動概念最早見于1991年11月美國參謀長聯席會議制定和頒發的第一號聯合出版物《美國武裝部隊的聯合作戰》,該出版物指出:“非戰爭行動,包括除戰爭以外所有運用軍事力量的軍事行動?！薄霸谒蟹菓馉幮袆又?我們的目標同樣是促進國家安全,捍衛國家利益。”朱之江認為,非戰爭軍事行動是美軍全維作戰中的一部分,與戰爭行動構成一對基本軍事行動范疇,是美軍1993年版《作戰綱要》(fm100—5號野戰條令)中首次提出的。該綱要專辟“非戰爭行動”一章,較全面、系統地論述了非戰爭行動的理論意義、原則、行動類型等。在郭炎、楊軍主編的《美軍非戰爭軍事行動研究》一書中,對于非戰爭軍事行動概念提出的時間有兩種說法,一是美國國防部在1993年公布的《防務全面審查報告》中提出美軍不僅要善于實施戰爭行動,還要善于實施非戰爭軍事行動;二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯合作戰綱要》(jp3—0):“非戰爭軍事行動包括的范圍很廣,這種軍事行動要使用國家力量中的軍事手段,但又不是去實施通常與戰爭相關的大規模作戰行動”。

總之,非戰爭軍事行動是冷戰結束后美軍發明的一個軍事術語。一般認為,非戰爭軍事行動的概念最早出現于1991年11月美國參謀長聯席會議制定和頒發的第一號聯合出版物《美國武裝部隊的聯合作戰》,而1993年版的《作戰綱要》則具體闡述了非戰爭軍事行動的概念。

美軍在1993年版的《作戰綱要》中首次為非戰爭軍事行動制定了理論原則,但卻沒有確切闡述非戰爭軍事行動概念的內涵,此后的一些條令對非戰爭軍事行動有著不同的定義,但內容大同小異。直至1997年版的《聯合作戰綱要百科詞典》中,美國參聯會將非戰爭軍事行動列為正式詞條,解釋為包括除了戰爭以外所有軍事行動的軍事能力的應用,非戰爭軍事行動可作為其他國家力量工具使用的補充。

我國學者對非戰爭軍事行動概念的內涵,主要是從三種角度進行定義的。第一種基本上沿用了美國1997年版的《聯合作戰綱要百科詞典》中對非戰爭軍事行動的定義,主要是從非戰爭與戰爭的區別上進行定義的。如張煒認為,非戰爭軍事行動是指除戰爭以外的軍事行動范疇內使用軍事力量的行動,能夠被用于補充任何其他國家力量手段,可在戰前、戰中和戰后發生。第二種主要是依據《現代漢語詞典》中關于“戰爭”、“軍事”、“行動”的規范解釋。如謝丹認為,非戰爭軍事行動是指除武裝斗爭之外的與軍隊和戰爭相關的各種具體活動。通俗地講,只要不是武裝沖突,所有為達成一定政治目的而展開的軍事行動都可歸入非戰爭軍事行動之列。第三種主要是基于戰略目的來理解非戰爭軍事行動的內涵。如朱之江認為,非戰爭軍事行動是指以防止戰爭,消除沖突,促進和平與穩定,支持行政當局為直接目的,針對非軍事力量難以完成的任務,在公認的“戰爭”水平或國際法標準之下使用軍事力量的一種軍事實踐活動;肖天亮認為,非戰爭軍事行動是指為了達成一定的政治目的,使用軍事力量,以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰爭事態的軍事活動;汪書敖、汪書軒認為,非戰爭軍事行動實質上是指世界或國家范圍內總體處于非戰爭狀態時期,武裝力量為維護國家利益而實施的一種非暴力性的戰略性軍事行動;在張愛華主編的《非戰爭行動》一書中,強調非戰爭軍事行動是指武裝力量為實現某種政治、經濟或軍事目的而采取的不具有戰爭性質的軍事行動。可以看出,對非戰爭軍事行動的定義,共同點在于認為非戰爭軍事行動與戰爭行動有著本質區別,不同點則在于對非戰爭軍事行動的目的、實施手段、運用場合等有著不一致的表述。

汪書敖、汪書軒認為,非戰爭軍事行動的本質屬于軍事斗爭的非暴力性,主體力量只能是國家武裝力量而不是別的力量,其戰略目的是維護國家安全和發展利益,主要運用于人類社會處于和平狀態與危機狀態時期,是一種戰略手段,是武裝力量維護國家安全和發展利益的戰略運用,而不是一般的軍事行動。肖天亮認為,非戰爭軍事行動屬于硬實力的“軟運用”,其表現方式是通過逐步釋放戰爭能量,對抗程度和強制性都較低,但同樣能夠實現一定的政治目的。軟實力釋放戰爭能量的方式可分為非對抗性釋放和對抗性釋放。類似的觀點還有,劉小力、陳友獻認為非戰爭軍事行動的本質特點在于:其前提是在非戰爭狀態下實施的行動,主體是軍隊或以軍隊為主其他力量參與的力量,目的在于維護國家安全和社會穩定,保衛人民和平勞動與生命財產安全、維護國際和平與穩定,以及消除危機、遏制戰爭,行動的對象是應對因國家間或人為的某種矛盾激化而導致的惡性突發事件和危機。上述分析立足于非戰爭軍事行動與戰爭行動的區別,都強調了非戰爭軍事行動的戰略性,在一定程度上體現了非戰爭軍事行動特有的性質。但有些問題仍然有待進一步探討,如非戰爭軍事行動究竟是非暴力性還是低暴力性,目前還沒有確切的界定;非戰爭軍事行動可能涉及平時、危機和戰時的非戰斗行動,在分析非戰爭軍事行動的性質時,應考慮到這些因素。

朱之江將非戰爭軍事行動的特點歸納為內在沖突比較明顯,對進攻性武力手段的使用有著嚴格的控制,對象十分復雜,往往需要依靠特種部隊,成本普遍低于戰爭行動。尤光旭認為,非戰爭軍事行動具有任務特殊、政治性強,任務緊急、復雜多變,任務繁重、力量多元,任務多樣、專業性強,任務突然、實戰性強等五個特點。易巧平等人認為,非戰爭軍事行動呈現出常態化趨勢,具有廣域性、突然性和國際性等特點。劉向陽等人將非戰爭軍事行動的特點歸納為五點,分別是專屬性、非暴力性、戰略性、多元性、政策性。在王明武等著的《非戰爭軍事行動》一書中,將非戰爭軍事行動的特點歸納為具有行動的突然性、準備的倉促性、快速的機動性、任務的艱巨性。齊敬巖認為,非戰爭軍事行動任務多樣、協調要求高,突發性強、任務轉換快,社會關注度、透明度高,危險性強,考驗官兵意志。顯然,學者們從不同角度對非戰爭軍事行動的特點進行的歸納,大都突出了政治性、復雜性、多變性三大特點。如何更全面、更準確地概括非戰爭軍事行動的特點,同樣需要進一步研究。

在1995年《非戰爭軍事行動聯合綱要》中,美軍明確提出了六條用以專門指導非戰爭軍事行動的原則,分別是目標原則、統一原則、安全原則、克制原則、堅持原則、合法性原則。我國學者對非戰爭軍事行動指導原則的理解與美軍所提出的原則既有聯系又有區別,主要有以下幾種代表性觀點。一些學者認為,非戰爭軍事行動指導原則包括依法行動、快速反應、靠前指揮、密切協同、協力保障等。王美權、陳龍認為,非戰爭軍事行動必須站在戰略全局的高度,緊緊圍繞黨和國家的中心任務,把國家和人民的利益作為最高準則,立足國情民情軍情,樹立遠大的戰略眼光,以敏銳的政治頭腦謀劃全局,整體運籌、軍地兼顧、趨利避害、科學決策、果斷指揮、通過行動的準確性和及時性確保勝利。肖天亮認為,遂行非戰爭軍事行動應以國家利益為準則,服從國家戰略目的;與其他領域斗爭密切配合,提高斗爭效益;靈活高效地運用各種非戰爭軍事斗爭手段;根據需要妥善處理和調控各種軍事危機。劉從良認為,一是要在著眼全局大勢中搞好科學籌劃,牢牢把握非戰爭軍事行動的正確方向,二是要在適應特點要求中搞好科學指導,努力確保非戰爭軍事行動的質量效益,三是要在注重協調配合中搞好科學統籌,積極營造非戰爭軍事行動的和諧環境,四是要在加強人文關懷中搞好科學激勵,大力增強官兵執行非戰爭軍事行動的凝聚力。上述指導原則強調了非戰爭軍事行動的政治性、合法性、聯合性等,這無疑是正確的,但在具體表述上也有待達成共識。

根據美參聯會1995年的《非戰爭軍事行動聯合綱要》,美軍將非戰爭軍事行動劃分為16種基本類型。由于涵蓋面廣,我國學者對非戰爭軍事行動的樣式研究還不夠深入,劃分的標準也不盡統一。

朱運偉認為,非戰爭軍事行動分為威懾與反威懾、軍事沖突和危機控制、反恐與防暴三大類。劉小力、陳友獻將非戰爭軍事行動分為軍事威懾行動、反恐維穩行動、邊境封控行動、強制維和行動、?？瞻脖Ｐ袆雍秃松雷o與救護行動等。劉向陽等人認為,非戰爭軍事行動的樣式包括軍事威懾、軍事外交、邊?？辗蓝窢帯⒔⒔麉^、軟戰攻擊、軍貿軍援、維和行動、反恐行動、反黑緝毒、難民監管、武裝護送、消除核生化污染、軍事管制、民事支援、掩護撤僑、危機處理等。國防和軍隊建設本身就是非戰爭軍事行動的形式。

上述觀點對非戰爭軍事行動的劃分過于籠統,肖天亮則從較具體的角度對非戰爭軍事行動進行了劃分,將其概括為:從環境和狀態看,可分為平時的非戰爭軍事行動、危機時的非戰爭軍事行動和戰時的非戰爭軍事行動;從暴烈程度上看,可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰爭軍事行動和不包含使用或威脅使用武力的非戰爭軍事行動;從行動區域看,可分為在國內遂行的非戰爭軍事行動和在國外遂行的非戰爭軍事行動。此外,還有學者就非戰爭軍事行動中的法律、政治工作等問題展開了研究,豐富了我軍非戰爭軍事行動理論,對開展非戰爭軍事行動具有一定的指導作用。在我國面臨非傳統安全威脅不斷增多的情況下,軍隊作為國家安全重要的戰略資源,發揮其在非戰爭軍事行動中的主體作用,既是國家戰略的需要,又是軍隊在和平時期的特殊使命。因此,更加系統、深入地研究非戰爭軍事行動理論,不斷深化對非戰爭軍事行動的認識,具有重要的理論和實踐價值。

摘要：開設軍事課程的意義對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是一項具有戰略意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防后備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。

開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立于世界民族之林。20世紀90年代初，隨著蘇聯的解體，蘇美爭霸世界的冷戰局面結束了，但我們應當清楚地看到，霸權主義和強權政治依然存在，局部戰爭、地區戰爭不斷，天下并不太平。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進攻性的軍事組織，不經聯合同授權就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉，對世界和平構成重大威脅。美國還利用臺灣問題大做文章，操縱日本聯合制定所謂的戰區導彈防御系統，企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內。

對普通高校大學生進行軍事教學，既是適應新時期軍事斗爭準備、加強后備人才隊伍建設的重要舉措，也是強化當代大學生國防觀念，提高大學生綜合素質的一項積極探索。幾年來，我們在抓好普通高校大學生軍訓教學工作上做了一些嘗試，取得了一定成效，從實踐中也引發了不少思考。

一、必須以新型人民戰爭的高度來重新審視搞好大學生軍訓教學工作的重大戰略意義。現代戰爭雖然是高科技戰爭，但決定戰爭勝負的根本因素仍然還是人，是高科技武裝起來的人?？v觀海灣戰爭、伊拉克戰爭，于其說是美軍用尖端武器裝備戰勝了對手，倒不如說是美軍用占絕對優勢的尖端人才戰勝了對手，正是那些用現代知識和先進理念武裝起來的士兵，那些藏在高科技武器后邊的高智能士兵，打敗了圖有犧牲精神而無科技素質的士兵。中國大學生從來都有著愛國主義的光榮傳統，每當國家需要的時候，大學生們都會站在時代的前列，挺身而出，用青春熱血保衛國家的和平安全。當代大學生有著強烈的愛國之心和報國之志，他們中蘊藏著巨大的人才資源，和平時期抓好對大學生的軍事訓練和教育，進一步強化他們為國獻身的思想品質，提高他們操作高科技裝備的能力，一旦發生戰爭，國家需要的時候，他們就是極為可觀的戰略后備人才，能夠確保我們戰勝任何最強大的對手。即便是和平時期，充分挖掘和用好大學生這個人才寶庫，讓他們在大學校園里掌握必要的軍事技能，畢業的時候可以直接擇優補入軍官或士官隊伍，能夠減少軍人的培養成本，帶動軍人群體整體素質提高，為我軍加快信息化建設步伐，提高打贏高技術戰爭能力，提供持續有力的人才支撐。

二、必須從確保當代大學生積極健康全面發展的角度來充分認識搞好大學生軍事教學工作的現實必要性。當代大學生既有文化層次高、思想敏銳、開拓創新意識強和民主平等參與要求強烈等顯著特點，同時也存在著生活閱歷淺、實踐經驗少、吃苦精神不夠等自身不足。許多學生也希望自己在大學校園里,在學到理論知識的同時，能鍛煉毅力，強健體魄,學會如何做人。開展普通高校大學生軍訓教學工作，引進一部分軍事化的工作學習和生活模式，可以有效解決普通高校軍訓人才不足的問題，促進大學生綜合素質全面提高。比如，通過進行隊列訓練，可以培養學生的紀律意識和吃苦精神，養成雷厲風行、令行禁止的好作風;通過軍事理論學習，可以讓學生掌握現代軍事理論，站在世界軍事理論的前沿來分析了解我軍建設的發展現狀和未來，逐步打牢他們從軍報國的思想基礎;通過定期安排大學生到軍營參觀見學，組織他們模仿戰斗班排過軍事化生活，有計劃地讓學生輪流擔任營長連長排長班長，交給權力，明確職責，相互學習，定期講評，可以進一步鍛煉提高大學生的領導才能，增強集體主義觀念和互幫互助意識。通過我們的實踐來看，大學生們對開展軍事教學活動熱情很高，參與的積極性很強，經過四年的大學校園軍訓鍛煉，綜合素質有了很大的提高，先后有多少人大學畢業后被分配到部隊直接任命為軍官，受到了部隊、家長和大學生的充分肯定。

三、必須堅持在充分挖掘大學生的內在積極性上下功夫見成效。搞好普通高校大學生軍訓教學工作，僅有學校、部隊的積極性還不夠，關鍵是要調動學生的積極性，開發他們的內在動力，發揮他們的聰明才智。首先，要把軍訓教學工作的著眼點放在培養學生成才上。多給學生進行這方面的教育，使他們切實認識到，開展軍訓教學工作對他們自身的健康成長的現實意義，對他們拓寬知識面的重要作用，對他們走好未來人生路的長遠積極影響，從而不斷增強參與的自覺性和責任感。在活動設計上，要讓學生參與進來，做到目標要適中，使學生們跳一跳能夠著，方法得當，既嚴格訓練，又體現以人為本的要求。其次，要把軍訓工作與學校的正常教學有機統一起來，做到訓教結合、動靜結合、強弱結合、文理結合。要加強與學校的學生會經常性的協調聯系，注意通報有關情況，及時調整工學矛盾，形成抓軍訓教學工作的合力，確保相得益彰，防止相互撞車。再次，要把評比競賽貫穿活動始終。大學生作為青年群體，勇于挑戰、爭強好勝是他們的天性。部隊工作的實踐也說明，要抓好一項工作落實，必須開展形式多樣、豐富多彩、靈活有效的比學趕幫超活動。

古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復證明過的真理。雖然和平與發展是當今時代的主題，但我們面對的是一個很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發展，國際形勢錯綜復雜，霸權主義和強權政治仍然存在并且有新的表現，我國的安全仍面臨著嚴峻的威脅和挑戰。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強憂患意識和國家安全意識，把維護國家主權和安全擺在更加突出的戰略地位。

了使大學生了解軍事知識，認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，在大學生國防教育中，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。主要進行古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想和江澤民關于軍隊建設的重要論述教育;要進行國防和軍事歷史的教育、了解古代、近代國防史，學習人民解放軍的發展史;要進行軍兵種知識和外軍知識的教育，使大學生對解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認識;要進行國際形勢和我國周邊安全環境教育，使大學生能認識到加強國防的必要性和重要性，以增強危機感、責任感和使命感;要對大學生進行戰時動員、軍事地理知識等方面的教育。

關于國防科研要堅持自力更生為主，有選擇地引進國外先進技術的論述;關于要實行對外開放，積極發展軍民品外貿的論述;關于國防科研生產要服從軍事戰略方針，按照戰略要求確定發展方向、目標和重點的論述;關于國防科研要走在前面，抓科研要突出重點，集中力量辦大事的論述;關于軍工產品必須堅持質量第一，達到百分之百合格的論述;關于充分發揮國防科技人員作用，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關于改革軍工管理體制，加強集中統一領導的論述，等等。這些重要論述，對建設有中國特色的國防科技工業，具有長遠的指導意義。

回顧近二十年來，隨著國際形勢的變化和國家工作重點的轉移，國防科技工業勝利實現了戰略性轉變，國防科技和武器裝備發展上了新的臺階，體制改革、結構調整、軍民結合、對外開放等均取得了舉世矚目的成就。從根本上說，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利，是國防科技工業戰線堅決貫徹落實鄧小平一系列重要決策和指示的結果。江在十五大的報告中指出，學習鄧小平理論，要完整、準確地把握理論的科學體系，從總體上領會理論的基本觀點和基本精神，又要從各自工作的領域對理論的有關內容進行系統鉆研和理解。從國防科技工業系統來講，學習鄧小平理論，高舉鄧小平理論偉大旗幟，一個很重要的方面，就是要繼續深入學習、深刻領會鄧小平關于國防科技工業的理論，統一思想，指導實踐，努力開拓有中國特色的國防科技工業發展道路。

江在十五大的報告指出，要貫徹積極防御的軍事戰略方針，加強質量建設，走有中國特色的精兵之路;要重視科技強軍，加強國防科技研究，逐步更新武器裝備。最近幾年，他還多次強調，爭奪質量優勢，已成為當今世界各主要國家軍隊建設的一個重要發展趨勢;在軍事斗爭準備和軍隊建設中，必須把國防科技發展和部隊裝備建設擺在突出地位;要以改革創新的精神迎接世界軍事發展的挑戰，積極跟蹤國外高科技發展。這些重要論述，深刻揭示了世界軍事發展的本質特征，科學闡明了現代科技特別是高科技在軍事發展中的巨大推動作用，進一步明確了新時期我軍建設的方向，同時指出了國防科技工業的根本任務。學習這些重要指示精神，我們強烈地感到，以江澤民同志為核心的黨中央，更加重視科技對軍事發展的第一位變革作用，更加重視我軍的質量建設，更加重視國防科技和武器裝備的發展。這是時代的需要，也是國家安全的需要。

縱觀世界軍事發展趨勢，一個鮮明的特征是，世界各軍事大國在裁減軍隊數量、壓縮軍費開支的情況下，軍費預算普遍向高科技領域傾斜，國防科研費所占比重上升，通過爭奪技術優勢，搶占技術制高點，重點發展高技術武器裝備，爭取戰略主動權。在這場新的軍事變革和競爭中，美軍為保持技術優勢，頒布了新軍事科技戰略，確定了重點技術領域，確保武器裝備的先進水平和整體實戰效能。英、法等國提出，在保持核威懾力量的條件下，要重點發展高技術常規武器，實現由高、中、低技術武器結合，向高、中技術武器結合的轉變。

日本把追求最高軍事技術水平，確定為未來軍事技術政策的目標，制定了需要重點發展的高技術領域。俄羅斯近年來采取“寧緊人頭費、不減科研費”的做法，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長期規劃”，提出以高科技為主導，重點發展高精度武器裝備，鞏固軍事領域的科技優勢。我國周邊國家在經濟實力不斷增長的同時，也在不斷加強國防科研，加速武器裝備的更新換代。尤其值得注意的是，臺灣當局近年來積極調整實施所謂新的軍事戰略，大量增加軍事預算，大肆購買西方先進武器，大力擴充軍備和更新裝備。

迎接世界軍事發展的挑戰，是我們無法回避的歷史責任。中央軍委明確指出：新時期軍隊建設面臨的主要矛盾，是現代化水平與現代戰爭需要不相適應的矛盾。這個矛盾體現在國防科研生產方面，就是國防科研生產與我軍對現代化武器裝備需求不相適應的矛盾。必須看到，我軍的武器裝備這些年來雖然有較大改進，但從總體上說，與世界發達國家軍隊的武器裝備水平還有很大差距。

一些主戰裝備，不僅與美國等西方發達國家軍隊差距甚遠，而且與臺灣軍隊及有些周邊國家軍隊相比也不完全占優勢。改變我軍裝備落后的局面，歸根結底要靠把國防科研生產搞上去。因此，適應世界軍事發展的深刻變化，加強我軍質量建設，國防科技工業具有無可替代的特殊作用。我們一定要認清面臨的嚴峻形勢，認清肩負的歷史責任，把思想統一到十五大關于國防和軍隊建設的部署上來，在新時期軍事戰略方針統攬和指導下，以強烈的責任心和緊迫感，認真做好各項工作，努力把國防科研生產任務完成好，為我軍質量建設作出新的貢獻。

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據新浪網報道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發生軍事沖突，美國也將根據《日美安保條約》共同應對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質結構上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發展中日關系出發，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發展中日關系出發，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。

從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環境對一個國家的發展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環境：北邊與加拿大有著不設防的邊界，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。

而我們中國的周邊安全環境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區是世界上擁有上億人口國家最集中的地區。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區大國，經濟實力雄厚，軍事力量強大。周邊國家發展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環境復雜。另外，我國與鄰國地緣關系特殊，形成相互制約和影響的大國關系。

目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領土與領海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環境安全格局，我國周邊安全環境面臨的威脅主要有：

一、祖國統一面臨的復雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大，臺獨分裂勢力受到沉重打擊，島內局勢穩定，兩岸關系呈現新局面。但反臺獨軍事準備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨勢力。

二、日本對我國安全的潛在和現實威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴軍問題。日本與我國戰略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發展軍事力量，企圖邁向軍事強國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態度囂張，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權。其次日本插手臺灣事務也使得中日關系極不穩定。

三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領土爭議，印度占領著我國大約九萬平方公里的領土。中印之間曾因邊界爭端爆發過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實質性進展。

四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領著我國大量島嶼和領海，并在南海開采石油。

五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。

六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實施“西化”、“分化”戰略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰略牽制。阿富汗戰爭和伊拉克戰爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。

七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。

面對如此復雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權和領土完整，互不干涉內政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關系。

當今世界，和平與發展是兩大主題。中國要想在21世紀完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環境盡管復雜，但總體趨于緩和，周邊安全環境處在建國以來比較好的時期，大規模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經與我國發生過武裝沖突的國家，都與我國實現了關系正?；?。雖然如此，但我們要有危機意識，要有強烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環境應在和諧氣氛，為我國的發展創造良好的環境。

路漫漫其修遠，我將上下而求索！在機遇與挑戰同在的我國周邊安全形勢中，戰略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應該以“求同存異”外交策略為指導，妥善應對紛繁復雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關系，不斷地發展與周邊國家的安全合作，增強與周邊國家的互信。同時，也要維護國家主權、統一和領土完整，維護國家發展利益，為國家崛起而奮斗。

《毛澤東軍事思想形成與發展的基礎》。

[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國革命戰爭實踐相結合的產物，它繼承和發展了馬克思列寧主義的軍事理論。毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產階級軍事理論，是我們黨寶貴的精神財富。本文從毛澤東軍事思想形成和發展理論基礎、實踐基礎和哲學基礎三方面進行探討，以期對研究不同時代北京下毛澤東軍事思想的發展起到積極作用。

[關鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎。

毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產黨人關于中國革命戰爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰爭具體實踐相結合的產物，是中國人民革命戰爭和國防建設實踐經驗的總結，是中國共產黨集體智慧的結晶，是毛澤東思想的重要組成部分。毛澤東軍事思想繼承發展了馬克思列寧主義的軍事理論，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定，又是對人類優秀軍事思想的繼承和發展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財富，它的基本原理永遠是我們奪取革命戰爭的指南。經過半個世紀的實踐檢驗，證明毛澤東軍事思想是一個科學的，先進的軍事思想體系.深人學習和研究毛澤東及其他老一輩無產階級革命家的軍事理論和軍隊現代化建設，有十分重要的意義。下面，我就毛澤東軍事思想形成與發展的基礎進行淺薄的探討。

毛澤東軍事思想的理論基礎是馬列主義軍事理論。其形成與發展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創新發展。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創新發展，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權”的科學論斷，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性。強調“以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的”，“在中國,離開了武裝斗爭，就沒有無產階級的地位，就沒有人民的地位，就沒有共產黨的地位，就沒有革命的勝利”。也就是說，中國共產黨必須建立一支在其絕對領導下的武裝，作為完成黨領導的革命任務的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認識到，實現暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇，而這種選擇的根本依據只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同，中國當時是一個半殖民地半封建國家，政治和經濟的發展都很不平衡，資本主義發展很不充分，產業工人人數很少，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權的條件。在全黨范圍內，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實際相結合，在斗爭實踐中探索出開辟農村革命根據地，波浪式地發展農村革命根據地，形成農村包圍城市的正確道路。

此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰爭思想，并與中國革命戰爭相結合，創造了最靈活、最完整、最成功的，形成符合中國革命戰爭的新的戰略戰術，他是一位最杰出、最巧妙地運用中國古典戰爭理論指導中國革命戰爭實際的軍事家。毛澤東一生酷愛讀書，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重，尤其是歷史兵書占有重要位置。如《戰國策》、《孫子兵法》、《三國演義》等。他對春秋戰國“七雄”爭霸古戰史十分精通，同時，對孫武、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞。毛澤東在《中國革命戰爭的戰略問題》、《抗日游擊戰爭的戰略問題》和《論持久戰》中，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰。毛澤東把古典戰爭經驗和理論，以最簡練的語言、最生動形象的比喻，賦予革命戰爭的實踐。

毛澤東軍事戰略思想理論中最活躍的游擊戰爭思想理論，是他的親臨戰爭實踐與古典戰爭經驗相結合的產物。

毛澤東創立的游擊戰爭理論，決非單純的游擊戰術，它是游擊戰略思想與紅軍隊伍建設相結合的，是我軍各時期對敵作戰的戰略方針和在實踐中靈活運用的，并不斷發展的軍事戰略思想理論體系。這種戰略思想理論體系形成和發展的其中一個重要因素，就是毛澤東親臨戰爭的實踐。

在“游泳中學會游泳，在戰爭中學會戰爭”，是毛澤東軍事戰略思想發展的標志。特別是反映在我軍初期的隊伍發展和軍紀軍風建設上，毛澤東親臨戰爭實踐，總結戰爭經驗，再運用于指導戰爭的思想和作風尤為突出。

如1927年秋，由于當時共產黨軍隊的力量薄弱，戰略戰術十分簡單，致使先后發起的南昌起義、廣州起義和湖北、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗。會師井岡山后，毛澤東認真研究紅軍隊伍建設和紅軍的戰略戰術問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”游擊戰作戰原則。這個原則后被定為作戰方針，貫徹紅軍全軍。這個方針，總結了失敗的教訓，強調了在敵強我弱情況下，靈活運用游擊戰略，避免陣地戰，力求在運動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣，使紅軍的機動性和神速而有力的“短促突擊戰”優勢得到充分的發揮，使紅軍隊伍因此而不斷的發展壯大起來。

為加強紅軍隊伍建設，毛澤東將游擊戰的原則和紀律，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌，促使紅軍隊伍掌握戰爭原則和加強紀律建設的自覺性。他總結失敗原因時，得出必須加強我軍根據地建設的結論，進而又強調加強我軍根據地建設，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此，在完善軍紀上大做了文章。如最初在紅軍戰士中規定的三條紀律：行動聽指揮;不拿貧農一點東西;打土豪要歸公。這三條簡明紀律，突出軍隊整體一致性，也突出了人民軍隊為人民的本質。該紀律貫徹執行剛開始，就得到了根據地農民的極大擁護和支持。后來，又在三條上增添了八項。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛生，蓋廁所離住家要遠。這些紀律的制定和逐漸完善的過程，反映了毛澤東親身體驗和實踐的過程，它既反映我軍的性質是革命的隊伍，又反映了這支軍隊與人民群眾的魚水關系。它是毛澤東在革命斗爭的實踐中，不斷總結創立的紅軍建軍思想，它體現了毛澤東軍事戰略思想形成的實踐基礎。正是在這種思想和原則的指導下，解決了敵強我弱的形勢下，我軍生存與發展的重大問題。也避免了我軍孤立、簡單、拼消耗、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人，發展自己等一系列重大軍事戰略問題。

大學軍事理論論文篇三

摘要：在普通開展國防生選拔培養，成為現階段為部隊輸送高質量人才的重要途徑。從當前普通高校國防生的教育開展來看，除了要在知識技能等方面重點提高國防生的素質之外，還要結合部隊建設和國防形勢，認真做好國防生的政治教育，使高校國防生的綜合素養得到全面提高，滿足部隊實際需要。我們不但要認識到高校國防生政治教育的必要性和重要意義，還要結合高校國防生教育特點，科學制定具體措施，重點做好高校國防生的政治教育工作，使國防生的綜合素養得到全面提高。

關鍵詞：普通高校；國防生；政治教育。

中國分類號：g621。

一、前言。

國防生作為普通高校中的特殊群體，在其教育過程和培養過程中，與其他專業的學生存在一定的差異。國防生不但要努力提高自身專業技能，還要具備較強的政治素養，做到正確理解軍隊的政策，并能夠以軍人的要求嚴于律己。為了達到這一目的，普通高校在國防生培養過程中，要對政治教育引起足夠的重視，并結合高校當前的教育形勢，努力提高政治教育水平和教育效果，滿足國防生的教育需要。

二、國防生政治教育應從軍訓開始。

國防生進入到高校以后，首先需要接受基本的軍事訓練，如隊列、內務以及軍事體能等。結合普通高校實際情況，要做好國防生的政治教育工作，應從軍訓階段開始著重做好以下三個方面工作：

1、做好思想動員，堅定從軍報國信念。

大多數國防生雖然在中學階段都曾接受過不同方式、內容的軍訓，但對于按照后備軍官標準進行的高強度軍訓，心理上的準備還是不夠充足，而且經過緊張的入學考試、填報志愿和錄取報到，國防生往往還沉浸在金榜題名的興奮喜悅或是陶醉在入校伊始的輕松氛圍之中，對自身發展方面一些具體、實際的問題關注較多，對自身的責任和義務了解較少。因此普通高校應在國防生入學軍訓期間從思想動員入手，對國防生開展國防政治教育，認識國防和軍事的重要性，明確自身使命、職責，堅定從軍報國的信念。

2、通過軍事訓練，強化思想政治教育。

軍訓既是提高國防生軍事、身體素質重要途徑，也是對國防生開展國防教育、理想教育的有效手段。國防生入學軍訓時間短、任務重，在軍事訓練的同時，要做好思想政治教育工作，保證思想政治教育工作能夠在軍訓期間得到全面有效的推進，使高校國防生能夠在軍事訓練過程中，在軍事技能和思想政治素養方面都實現全面的提高，達到提高國防生整體素質的目的。

3、明確國防生的特殊地位，重點推進思想政治教育。

在高校中，國防生與其他專業的學生在專業設置和就業形勢上都存在明顯區別，某種程度上國防生甚至享受一定的待遇。普通高校要想做好國防生的思想政治教育工作，首先就要明確國防生的特殊地位，讓每一國防生都能夠認清自身特點，并對未來的職責有清晰的理解，做到根據職責要求，努力提高自身思想政治素養，達到高校國防生思想政治教育要求。

三、國防生政治教育應結合專業教育合理開展。

國防生是普通高校大學生的一個特殊群體，具有普通大學生和國防生的雙重屬性。作為普通大學生，他們有自己專業學習的任務，要完成學校規定的專業學習計劃，達到專業培養方案中的學習要求；作為國防生，他們需要具備軍人基本的軍事、政治素養，養成嚴明的紀律。因此國防生政治教育要結合專業知識學習開展，應重點做好以下幾個方面：

1、根據高校教育要求，科學設置政治教育課程比例。

政治教育課是高校國防生的政治教育的主要形式，政治教育課程應根據教學大綱要求，科學設置政治教育課程比例，合理安排政治教育課程的學時比例、開課時間等，從高校國防生政治教育實際出發，優化政治課程教學流程，提高政治課程教學質量。

2、結合課堂教育實際，提高政治教學效率。

在國防生的大學教育中，課程作為主要的教學形式，其課堂教學質量是決定國防生教育質量重要因素。國防生政治教育應立足課堂教學實際，將政治教育與專業教學結合在一起考慮，積極吸取過去的教學經驗，在政治教育課程實效性方面下功夫，促進高校國防生的政治課堂教學效率全面提升。

3、把握國防生政治教育原則，創新政治教學模式和教學方法。

鑒于政治教育對國防生的重要作用，在高校國防生的政治教育中，要區別國防生與其他專業學生政治教育的側重點，把握國防生政治教育原則，在政治教學模式和教學方法上進行全面創新，努力提高國防生政治教育效果。

四、國防生政治教育應融合于日常生活中有效開展。

國防生是后備軍官，畢業后將進入部隊工作，需要提前熟悉、適應部隊嚴謹的工作生活秩序，這就需要在國防生日常生活中著重做好政治教育工作，重點是以下幾個方面：

1、國防生政治教育應貫穿于日常生活中。

從當前高校國防生的政治教育來看，要想取得積極的教育效果，就要重視日常生活方面的政治教育，只有在日常生活中認真貫徹政治教育理念，正確運用政治教育手段，才能保證國防生政治教育在整體效果上得到全面提升。

2、高校國防生的政治教育應與日常生活融合在一起。

國防生在高校中除了正常的專業學習之外，日常生活占據的時間相當多。為了做到有效利用日常生活時間，使高校國防生的政治教育能夠成為日常生活的重要調劑和教育內容，我們應結合高校國防生政治教育實際，將政治教育與日常生活融合在一起，使政治教育能夠起到潛移默化的效果，進而達到提高國防生政治教育效果的目的。

3、高校國防生的政治教育應注重分析學生的日常生活特點。

為了保證高校國防生的政治教育能夠取得積極效果，使國防生的政治教育滿足針對性要求，我們要在政治教育開展過程中，注重分析國防生的日常生活特點，使國防生能夠自然而然的接受政治教育，保證開展的政治教育取得積極效果。

五、結論。

普通高校國防生培養工作，政治教育是一項重要的基本內容，關系到國防生整體素質的水平。因此要精心組織國防生政治教育，在軍訓階段、專業教學和日常生活中科學開展政治教育，確保政治教育在水平、質量上不斷提高，滿足高校國防生政治教育需要。

參考文獻：

[1]周世燾；我國國防生培養工作機制研究[d];華南理工大學；2010年。

[2]蔣磊；國防生軍隊基層文化工作能力培養的探索[d];華東師范大學；2010年。

[6]吳育紅；國防生綜合素質評價研究[d];哈爾濱工業大學；2010年。

大學軍事理論論文篇四

全面加強軍事理論課程建設對深化教學內容與課程體系改革，加強師資隊伍建設，創新人才培養模式，實現人才培養目標，具有十分重要的作用。筆者一直在思索通過什么樣的途徑有效推進軍事理論課程建設，規范課程設置與教學實施，同時針對課程設置、教學過程中的薄弱環節，有針對性的進行改革建設，將改革的理論化為實踐，在課程建設中突出地方特色和學校特色，做到人無我有、人有我優。恰逢筆者所在學校組織校課程建設資助立項，要求通過課程建設實現擁有一支高素質、高水平、結構合理的課程師資隊伍；精選優化的教學內容；現代化的教學手段；健全的課程教學規范和課程管理制度；符合人才培養目標和培養規格要求的教學大綱；完整的教材（包括配套的教材、教學指導書和教學參考書）；嚴格的考核制度以及課程資源庫，筆者想通過校園網構建信息化教學平臺，既可以實現優質教學資源的共享，又可以使優秀教師以一當十；既可以促進教師改進教學手段和方法，又有效推動師生互動；既能進行第一課堂教學，又能開拓第二課堂，真正體現以學生為主體的教育目標，實現教育的現代化和時代性。于是筆者決定著手開始軍事理論網絡課程建設的探索與實踐。

（一）理論基礎。

網絡課程不是簡單的傳統課程的電子版，而要充分體現開放性、交互性、共享性、協作性和自主性。對教育技術影響最深的有四種學習理論：行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論和人本主義學習理論。在建設軍事理論網絡課程時應協調好教師、學習者、教學內容以及教學媒體等諸要素的關系。教師不應把學習者看作是被動的、被灌輸的對象，而應認真分析學習者的特征，教師要合理選擇教學內容，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當作單向傳播的工具，而應主要作為情境創設、情感激勵和認知的工具。而對于學習者來說，不僅要理解各部分的內容，還要理解各部分內容之間的聯系。學習者要善于把媒體作為一種探索、發現的工具以及與同學或者老師交流、討論、表達自己思想的工具。

當代大學生對軍事科學極感興趣，要想學好軍事理論，就必須不斷更新教學內容，豐富教學手段，運用多種教學方法，發揮學生的形象思維和邏輯思維。然而傳統教師單向灌輸知識的教學模式防礙了學生的創新精神和創新能力發展，難以適應現代化條件下軍事技術迅猛發展的需求。因此引入網絡技術、探索教育新模式迫在眉睫。

（二）建設網絡課程的意義。

1.開辟教育新陣地、新模式。

網絡教學不受時空限制，全天候開放，學生可以自由上網，平等交流，原來狹小的教育空間變成了開發性的教育空間，原來教育內容與時代不同步的現象變得更具有針對性、時效性、前瞻性。

2.促進大學生個性發展，主體地位空前突出。

網絡的開放性使學生可以隨時隨地地進行學習，教師能夠方便、及時地進行教學內容的充實、調整和更新。在網絡環境中，學習自主化成為一種趨勢，自主選擇教育內容、自主決定學習進度和學習時間、自主選擇教師等，促進了學生的個性發展。

3.激活創新意識，提高思維創造性。

網絡中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學生視野空前開闊，頭腦異?；钴S，為創造力的發揮提供了一個巨大的文化空間，從而增強了培養創造新能力的自覺性和主動性，強化和優化了學生的智力和心力。

4.促進終身學習。

軍事理論網絡教程中大量使用的文字、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，使大學生的多種感官同時感知，猶如身臨其境，在形象、生動、直觀的教育教學中，學習效果明顯提高，同時課程的開放性與共享性，大大拓展學生學習知識的來源，滿足了學生不斷學習的心理需求，為終身學習提供了有利條件。

軍事理論網絡課程設計的指導思想就是讓學生在網絡環境下能夠自主使用網絡課程，培養學生從網上獲取信息、分析和加工信息的能力，培養自主學習、協作探索能力和可持續發展的能力。他們可以通過課程內容結構，一步一步的系統的學習，也可以帶著問題通過教師信箱或本網絡課程提供的其他相關主題網站來有針對性的學習。同時在網絡教學中師生之間和學生之間可以通過在線交流、網上答疑、小組討論、協作學習等教學策略，教學中的情感互動就在學習者和教師的交流或者在協作小組中與學習伙伴的交流中進行。這樣就可以在網絡教學中營造一種相互尊重、相互鼓勵的情感互動情境，實現課程教學的情感目標。軍事理論網絡課程應充分體現課程的開發與利用，這是一項極具創造性的實踐活動，應在統一技術規范指導下，發揮地域優勢，強化學校特色，區分學科特性，展示教師風格，揚長避短，突出個性。

（一）準備工作。

1.明確教學任務。

建設軍事理論網絡課程是為了能讓學生在學習軍事理論知識的同時加強國防意識、愛國主義精神的培養。具體有三點：一是學習軍事理論知識。二是發展學生的智力，培養學生的能力。三是對學生進行愛國主義教育。

2.分析學習者特征。

本網絡課程的使用對象為大學生，其年齡在18周歲以上，其生理發展已接近或完全完成，其個體的心理變化開始向形成穩定的個性發展，具體表現在外部動機趨弱、成就動機增強、自主性強、選擇性強、具有探索性和多元性。學生學習的主動性很強，已基本具備了自學的能力，并且學習目的明確。另外由于計算機的普及，大學生基本能夠熟練的使用計算機，具備網上瀏覽、搜索、獲取信息的能力。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛國心和責任感；女性偏愛英雄人物，男性則對戰史、戰例、武器兵庫、時事熱點具有濃厚興趣，并有很強的表達欲；富有創新精神和創造力；知識廣博等等。

3.收集教學素材以河海大學出版社出版的《軍事理論教程》、教育部、總參謀部、總政治部依據《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國軍事法》以及國務院、中央軍事委員會有關文件精神制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》為藍本，并收集各種與軍事教育有關的文字、圖片及視頻等媒體素材。主要為大型網站門戶：tom環球軍事、新浪軍事、中國軍事、兵器知識、中軍網、搜狐軍事頻道、cctv軍事頻道等，并參考一些已發行的教學視頻軟件。

在軍事理論網絡課程設計中，采用多種媒體表現形式和多種教學內容相結合以適應學生自主式學習和交互式學習。

4.選擇開發工具。

本網絡課程直接選用由南京大學天空教育根據大多數多媒體課程教學特點開發的通用網絡教學網站――天空教室，該平臺包括網絡課程制作功能、在線多媒體編輯功能，在線作業功能、學習資源組織功能及網絡教學支撐環境等基礎功能。教師可根據教學需要進行二期開發，不斷積累教學內容，使網絡教育的功能大大提高，真正實現優秀教育資源的共享。

（二）具體設計。

1.版面結構。

本網絡課程采用結構清晰、簡單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結構，左邊是二級目錄，點擊一級目錄下的二級目錄，則可在當前頁面的右側瀏覽具體內容。此結構也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息。同時考慮到長時間瀏覽易覺疲勞枯燥，因此選用藍白基調，總體感覺輕松典雅。

2.教學資源簡介。

本系統大體上分為五個主要功能模塊：我的桌面、我的課程、我的博客、我的網盤和成員服務。用戶在網絡課堂首頁輸入用戶名和密碼，登陸到用戶界面。選擇我的課程進入課程管理，選擇需要實現的功能：資源、答疑、討論、作業等。

在課程管理的各項功能中，資源建設是重點。主要分為以下9個方面：

課程介紹：展現課程的教學目標以及學生需要掌握的知識點，使學生對這門課程有一個總體的把握和了解。

教學方法和手段：介紹本課程教師采用的教學方法種類和手段類型，讓學生有所了解。

教學大綱：詳細列出各章節學習重點、難點及教學進度，便于學生自學。

電子教材：為學生提供軍事知識、軍事歷史、軍事將領、國防法規、軍事標識、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現在網絡上，豐富學生視野，激發學生的學習積極性和主動性。

視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等。

多媒體課件：將各章節多媒體課件上傳共享，便于學生下載。

作業習題：列出各章節參考作業習題，供師生選擇。

考核辦法：介紹本課程作業、考試規定。

參考網站：列出36個軍事資訊網站和13個軍事論壇網站。

制作完成軍事理論網絡課程并上傳至學校服務器后，向試驗班級下達《關于軍事理論課程實施網絡教學的通知》，告之學生本學期《軍事理論》課程采用網絡教學和課堂輔導相結合的方式，學生平時可以自由上網，進入軍事理論網絡課程平臺，自主閱讀、交流；通過網絡發布作業，學生一律使用學校統一印制的《軍事理論》課程作業專用紙（復印、打印無效）完成作業。面授輔導時，學生需按照課程表排定的時間到教室集中，由任課教師進行輔導；平時作業和面授輔導的考勤將作為平時成績計入總成績；學期結束時，學校統一組織考試，考試形式為書面、開卷。

集中面授時，教師改變以往灌注式教學的方式，在授課過程中充分運用引導式的教學、注重學習方法的傳授，讓學生積極參與到教學活動當中來，培養學生的主動思維能力，使教學活動變得生動、活潑。教師在恰當的時候運用網絡課程中制作好的大量圖像和視頻進行演示以促進學生對知識點的掌握。在授課過程中，我們發現學生對課程的興趣明顯提高，更集中的聽取教師的講解，并在教師的引導下培養獨立思考和解決問題的能力。

課外自學時，學生擁有充分的自主權，靠自己的自覺性、獨立性和持久性達到學習目的。教師可事先向學生演示網絡課程的使用方法，布置學生學習主題和參考文獻、網站，規定學生在一定的時間內完成學習任務。同時，教師可通過天空教室課程管理中的用戶統計，了解學生在線時間長短、關注度等自學情況。教師還可以在線回答學生提問，組織學生進行討論、辯論等交互式教學活動。

為更好了解學生對軍事理論網絡課程的滿意度與使用率，改進和提高教學質量，筆者通過系統分析和對部分班級學生的訪談調查進行統計研究。

1.學習時間和頻率。

筆者通過網絡課程平臺的課程管理下載了登陸用戶名及在線時間和登陸次數進行匯總分析。有一半以上的學生每次上網瀏覽的時間在1-2小時之間，登陸次數達到5次以上，說明學生對這種學生方式比較感興趣，也比較認可，主動自學的動機較強烈，形成了一定的學習習慣和風格。也存在部分學生自控力不強或是還不能完全適應這種學習方式，有待進一步提高認識和自身的信息素養。

2.學習內容。

從各模塊訪問統計表中可以明顯看出資源的點擊率最高，其次是任務、答疑和討論。分析其原因，各模塊的點擊率跟學生興趣、作業布置、知識點的重要度等有關。

多媒體課件的點擊率比較低，而視頻資料的點擊率則很高。通常學生會有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機，作為自主學習或者合作學習的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復習。視頻資料普遍受學生歡迎，這也是筆者事先預料到的結果，在后續完善中，筆者計劃還將上傳40多部優秀影像資料，力爭達到100部。

電子教材中點擊率最高的是武器裝備，最低的是國防法規。這說明學生更關注與現實更密切、具體的東西。由于制作時間緊，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術參數、研發過程等介紹，學生提出要增加戰場表現的具體實例，這也是今后需完善的一個方向。網絡課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個模塊。學生會自發圍繞一個主題展開熱烈討論。學生交流的欲望十分強烈，留言版、討論版每天都有學生發言、討論、瀏覽。不過從統計結果看，真正參與討論的人少，看熱鬧的過客多，而且與學習無關的帖子也不少，盡管交流平臺是一個很好的師生互動工具，但仍需要教師今后加強管理、監督和引導。

3.對部分學生的訪談。

筆者還對部分學生進行了幾次集中訪談，學生反映的問題也比較全面。他們認為這種網絡學習形式較以往課堂學習有很多優勢：界面設計直觀、醒目；課程內容充實；資源豐富，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣；學習興趣明顯提高。但是也存在一定的問題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現象。有些學生建議對不同要求的知識內容要以不同符號突出顯示，以便他們根據自身實際有選擇的學習；對課程內容的組織，要求盡量簡單，突出重點；對于交互也要遵循簡單的原則。網絡課程有一定的生命力，對提高學習者學習興趣、擴大協作學習規模、促進學習效果的提高等方面有一定的推動作用。

4.對教師的促進體現。

授課教師每周三下午集中備課，研討教學重難點、教學方法，分析學生學習心理和使用教學平臺的得失，交流授課心得，提出改進建議等。通過定期交流，教師間互相學習，取長補短，他們覺得這種教學方式適應科技信息的發展和教學改革的需要，不僅為自身提高業務素質提供了平臺，也促進了個人綜合的發展，很多教師紛紛學習計算機操作技能，學習教育理論，關注學生心理，研究學術動態。授課教師十分注重教學研究，紛紛撰寫教學心得論文，在學期末學生教學評價中，各位老師也取得較以往更高的得分。

通過軍事理論網絡課程的建設，筆者發現師資的教學水平得到提高，現代化教學手段的應用、多種教學方法的實施，教學內容的及時更新、精選，師生課內課外的互動交流都極大吸引了學生。

按照國家相關文件的說明，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的示范性課程”。其指導思想是倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，培養和建立結構合理、理念先進的教師隊伍，開發優秀教材，提高實踐教學質量，建立相應的激勵機制，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的科學探索精神和創新能力，拓寬學生的知識面，提高人才質量。

由于軍事理論課程開設得較晚，因而要提高教學質量，培養高素質、有能力的創新型人才，建設高質量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開展精品課程建設在高校國防教育的建設和發展中意義重大：既可以促進專家教授親自走上講臺，改革教學方法、手段和模式，又能切實加強教學隊伍建設；現代教育技術手段的應用為學生營造輕松的學習氛圍，免費公開的教學資源可以為更多師生共享借鑒；通過建設網上教育基地進行專題教育，開展熱點討論，實現教育的網絡滲透；網上社團、第二課堂便于學生自我教育等等。

[1]劉志翔，毛丹.單獨制定思想政治理論精品課程評價標準的思考[j].黑龍江高教研究，20**（3）.

[2]夏侃.交互式教學法在高校軍事理論課中的運用[j].南京航天航空大學學報，20**，8（4）.

[3]劉浩波.高校國防教育教學方法研究[d].湖南：中南大學碩士學位論文，20**.

大學軍事理論論文篇五

摘要：文章結合未來戰爭的特點對現階段的軍事斗爭準備做了簡要論述。

關鍵詞：高技術，人民防空，建設。

現高技術戰爭的作戰樣式、作戰手段、打擊重點的變化及特點、規律，對人民防空建設提出了許多新的問題和更高的要求。而目前人民防空的全面建設，還不同程度存在著指揮體制不夠順暢，指揮工程建設嚴重滯后。重要經濟目標防護問題突出。人口疏散地域建設務實不多，人防干部隊伍綜合素質不能適應“打贏”要求，人民防空動員工作沒有擺上位置等問題。對此，我們必須以“打贏”為基點，按照未來戰爭怎么打。今天就怎么建的要求。扎實做好軍事斗爭準備。

建立統一、權威、高效的人民防空指揮體系。

提高指揮工程的綜合防護能力。

現代高技術空襲的高精度、高強度，對人防工程特別是指揮工程的防護問題提出了更高的要求。目前，人防指揮工程建設嚴重滯后，從浙江省情況看，多數人防重點城市沒有指揮工程，已建的也是防護等級低、內部設施缺、自動化程度差，與高技術戰爭的要求相距甚遠。各級各類指揮所是敵打擊的首選目標。特別是省和一類重點人防城市的指揮工程，必須具有一定的抗新型鉆地導彈的精確打擊和抗電磁脈沖的能力，而目前工程的抗毀能力普遍較低，單建掘開式指揮工程的設計標準就不能防重磅精確打擊。為此，要從實戰需要出發，提高設計抗毀能力。新建指揮工程應盡可能利用天然巖層、天然地形構筑坑道工事，盡量不要修建掘開式工程，確因地質、地形限制的要加大工程的埋深，并從設計、建筑材料、施工技術和設備設施等方面。全方位地提高工程的抗毀能力。已建工程要按新標準進行全面的加固、改造。要針對敵空襲兵器的特點，搞好偽裝、掩蔽，切實提高指揮工程的綜合防護能力，確保指揮穩定、可靠。

突出重要經濟目標和生命線工程的防護。

照分類指導原則做好人口疏散工作。

人口疏散工作是人民防空防護體系的重要組成部分，從我國人防建設的現狀看。多數城市人防工程數量和質量遠遠不能滿足戰時防護的需要。加之城市化建設的步伐加快，城市人口數量的迅速增長。人防工程的供需矛盾將更加突出。且在較長時間內長期存在。因此。在未來防空襲斗爭中，搞好人口疏散工作仍然是一種十分重要的防護手段。做好人口疏散工作要注意三個問題：一是調整早期疏散的時機?！耙粦稹薄ⅰ岸稹睍r期。戰爭的重點是消滅有生力量，戰前需要大規模疏散、掩蔽居民和轉移物資，且疏散手段單一、交通工具落后，疏散工作需要較長時間才能完成；而現代戰爭?？找u的重點不再是大規模殺傷有生力量，且疏散手段多樣，交通工具先進，疏散工作可以在較短時間內完成。同時?，F代戰爭受國際和敵我雙方政治、外交斗爭的影響更加明顯，因此。組織早期疏散的時機應由現規定的從先期準備階段開始，推遲到國家做出戰爭動員令之后再進行。以免造成人力、物力資源不必要的浪費。二是科學確定疏散比例。要根據城市的地位、作用、任務、人口密度、工程數量等要素。進行充分論證?？茖W確定疏散比例。戰略地位重要、目標集中、人口密集、防護工程少的城市。疏散比例要大一點，反之則小。通常一、二類人防重點城市疏散比例高，三類以下城市低。有的甚至可以不組織遠距離疏散。而以就地和近郊緊急疏散為主。疏散的重點應為易遭襲擊的首腦機關、指揮通信中心、交通樞紐、重要軍民用設施、城市生命線工程等重點目標周圍的高危險區人員。三是綜合選擇疏散地域。人員疏散無論采取何種疏散方式，應盡量選擇離市區較近、交通方便、經濟條件較好的地區。一般都不要出轄區范圍，避免跨轄區遠距離、大批量的疏散；疏散地域要避開重要目標和核化設施、大江、大河、大型水庫附近低洼地區，以免造成間接傷害。平時。要加強對疏散地域建設，采取城鄉對口掛鉤的辦法，有組織、有計劃地幫助疏散地區發展經濟和生產，提高接收安置能力。

加強人防干部隊伍業務素質的培養。

從人防干部隊伍的現狀看，年齡偏大、知識陳舊、專業人員匱乏是個普遍的突出問題，已經影響和制約了人防建設和發展，這種狀況如不改變。將難以擔當起“打贏”的重任。然而，在現行機制和編制條件下，想脫胎換骨的大出大進不可能。怨天尤人不解決任何問題。我們必須面對現實，立足現有，切實抓好干部建設。充分激發每個同志的積極性、創造性。首先是認真抓好在職訓練。國家要制定人防干部在職訓練大綱，編寫或選定訓練教材，規定年度學時和任務，重點是高技術知識和人防專業知識，從主任到一般干部都要學，都有明確的任務和目標。年度組織統一考試，考核成績列入年度工作考評，并作為晉職晉級的重要依據。引入激勵機制。賞罰分明，優勝劣汰。其次是突出抓好重點培養。對一些年齡相對較輕、文化程度較高、專業性強的指揮、工程干部等，采取送院校深造和短期、專題集訓等，建立培養高素質專業人才的基地，既可脫產全面深造，亦可短期補缺淬火。再次是組織多種形式的防空演習。組織防空演習是鍛煉提高業務素質和組織指揮能力的最佳訓練方法。也是發現和解決人防建設薄弱環節，檢驗各種方案、預案是否可行的重要手段。近年來，各地組織了一些演練。但總的看，練專業隊的多，練首長、機關的少；實兵演練的多，網上演練的少；練消除空襲后果的多，練平戰轉換工作的少。為此。要針對“三多三少”現象，采取人防部門機關室內作業。首長、機關網上演習，首長、機關帶部分專業隊實兵演習，城市及重要目標防空襲演習，軍地聯合防空演習等多種形式的演練，不斷提高人民防空指揮機關的組織指揮能力，協同能力和謀略水平。

落實戰時組(擴)建任務提高應急轉換能力。

目前。各級人防辦公室幾經機構改革精簡，人員編制一減再減?，F有機關人員和專業隊伍。遠遠不能滿足戰時需要，一旦轉入戰時體制。機關擴編、專業隊擴充是必然要求，但這項工作目前還是個空白。還沒有引起各級的重視。為此，按照人民防空長期建設與應急準備相結合的要求，要將人民防空動員工作擺上議事日程，并納入國防動員體制，統一計劃、統一組織、統一實施。當前要重點抓好三項工作：一是搞好人民防空動員潛力調查。根據戰時可能擔負的任務和動員擴編需求。對各類人員和物資潛力情況進行全面調查。重點是指揮、通信、計算機、工程及高技術專業隊技術骨干和空情偵察預警、搶險搶修、醫療救護等。通過調查，摸清底數。科學建檔，為實施快速動員掌握第一手資料。二是制定人民防空動員擴編方案。要根據人民防空機關和專業隊的現有情況。結合戰時任務，制定人民防空機關擴編方案和人防專業隊組(擴)建方案，明確動員擴編的組織領導、方針原則、任務區分、要求措施以及完成時限等，并且要把動員任務、對象落實到具體的單位和人員，做到對號入座。三是組織必要的人民防空動員演練。為檢驗方案的可行性和提高快速動員能力，要適時組織必要的動員演練。演練可采取先機關、后專業隊，先人員、后物資。在摸索經驗基礎上進行綜合動員演練，只有這樣，把各項工作做細、做實，才能做到預有準備，臨陣不亂，確?？焖賾鞭D換。

參考文獻：

3薛云鑫楊金田。核化生武器及其防護【m】海南：海南出版社，1992。

大學軍事理論論文篇六

軍事，即軍事，原名軍事，是指與一個國家和政權的國防和武裝力量有關的知識和事務。有人認為軍事是政治的一部分，但在中國古代，軍事和政治是分開的。更正式地說，軍事是政治的延續。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

摘要：本文通過對當今高校開設軍事理論課重要性的論述，以及高校開設軍事理論課現狀的分析，提出了軍事理論的教學改革思路，以期提高軍事理論課教學質量。

關鍵詞：新形勢;軍事理論課;教改思路。

大學生的軍事理論課是一門通識教育必修課，也是大學生進入高校的第一門課，更是高校的“窗戶”課，因此我們必須認真對待軍事理論課的教學工作。當今國際安全形勢錯綜復雜，在以“和平與發展”為主題的大背景下，局部戰爭依然存在，以政治斗爭、經濟斗爭等多種斗爭方式為主的新形勢下，必須加強大學生的軍事理論教育。

(一)國家有關文件的制定是開設軍事理論課的依據。

我國軍事理論課的開設要追溯到1984年頒布的《兵役法》，該法有明確相關規定的條例，一直到2006年修訂的教育部、總參部、總政治部聯合印發的《普通高等學校軍事課教學大綱》，在這二十多年的時間內，我國相繼出臺了多個開設軍事理論課的重要文件。比如，1984年《兵役法》明確規定：高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練，于是全國許多大學開展了學生軍訓，此時主要是集中搞軍事技能訓練。

2001年，我國頒發了【2001】48號文件，文件規定了從2002年開始，全國要將學生軍訓納入普通高校本、?？粕谋匦拚n，并要求制定教學計劃，同時列為考查科目。2002年6月19日，教育部、總參部、總政治部聯合印發了《普通高等學校軍事課教學大綱》(以下簡稱《大綱》)，該《大綱》作為普通高等學校實施學生軍事訓練和軍事理論課教學的基本依據，明確規定了軍事理論課是一門通識教育必修課。2006年修訂版的《大綱》強調指出：軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，其教學時數為36學時，除完成規定的學時外，還應積極開設相關選修課和增強學生愛國主義情懷的講座。教育行政部門應當將國防教育列入工作計劃，加強對學校國防教育的組織、指導和監督，并對學校國防教育工作定期進行考核。由此可見，國家出臺系列的法律法規等文件為全國各高校開設軍事理論的教學起到了保駕護航作用，使我們在制定教學目標及大綱時有法可依。

(二)當今大學生亟需加強國防觀念和國防意識教育。

從古到今，每個國家都把國防放在極為重要的位置。“國無防不立、民無軍不安”，說明一個國家沒有強大的國防，則這個國家將不能長久安全地發展下去。當今的大學生生活在和平幸福的年代，沒有經受過戰爭的洗禮，導致他們國防觀念淡薄，憂患意識缺失，對國際形勢漠不關心，甚至有個別人為了自己的利益不惜出賣國家機密等。因此，必須大力培養當今大學生的國防意識教育，包括民族憂患意識、國家安全意識以及愛軍尚武意識。

通過民族憂患意識的培養，使大學生樹立一種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的居安思危的愛國主義憂患意識;通過國家安全意識的培養，使大學生認清當今國際局勢總體處于和平時期，但是局部戰爭、恐怖主義、霸權主義以及我國周邊環境等諸多威脅仍然存在，從而促進他們形成國家安全意識;通過愛軍尚武意識的培養，不僅要繼承毛澤東同志“槍桿子里出政權”的優良傳統，更要讓學生樹立一種強國興邦和愛軍習武的國民意識。每所學校都把大學生的國防教育工作放在重要位置，深知國防教育工作是全面貫徹黨的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人的客觀要求，是為國防和軍隊建設培養造就大批高素質后備兵員的重要措施。

目前，我國高校軍事理論課的教學雖然取得了很大進步，但仍然存在一些問題，有些學校不夠重視，隨意減少授課學時，授課地點安排在軍訓期間或周末或晚上，教學質量令人堪憂。

《學生軍事訓練工作規定》第十一條：普通高等學校(包括高校)應當把學生軍事訓練工作納入學校教育教學計劃、統籌安排。第十二條：普通高等學校軍事教學機構與人民武裝部共同負責軍事技能訓練、軍事理論教學的計劃安排和具體組織實施。明確指出了軍事理論教學工作應該納入學校的教育教學計劃，由軍事教學機構(軍事理論教研室)和人民武裝部共同組織實施。很多高校對軍事理論課教學重視程度仍顯不足，主要表現在軍事理論的教學管理機制不健全，即沒有單獨建立軍事教研室(部)，并與武裝部(單設)合署辦公，大部分高校是由設立的武裝部與學工部(或保衛處)合署辦公，在這種模式下作為二級機構的軍事教研室的職權和地位非但沒有得以加強，軍事教研室和武裝部的職能和地位反而被弱化了，甚至有個別高校將軍事理論教研室歸并到其他公共課程教研室，導致軍事理論教學的保障設施與經費的投入不足，不利于形成專業化的師資隊伍，教師以非專業教師和兼職教師居多，嚴重影響了軍事理論教學任務的質量。

(二)師資隊伍參差不齊，結構不合理。

目前，高校軍事理論教師很少是從軍事院校畢業的，大多數是從學校相近專業調劑過來的大學教師或學生輔導員。因此，他們的學歷層次、教學水平以及專業背景都有很大差距。在教學時，有些教師脫離國內外軍事現狀，只會照本宣科，很少會去更新知識，教學內容陳舊。此外，學歷層次和專業背景的不一樣，導致他們教學和科研能力截然不同，甚至會出現沒有獲得教師資格證的教師承擔教學任務。追根溯源，這是由于缺乏一只專業化、職業化的軍事理論課教師隊伍，而不是由“雜牌軍”擔當大任。

(三)教學內容不規范，教學方法單一。

軍事理論課的授課時間被減少，沒有達到《大綱》要求的教學時間――36學時，不能完成軍事理論課的教學任務，缺少系統而全面持續性的軍事理論教育教學。普遍存在上大課、上統課的現象，課時不夠，很多高校就會分專題或章節授課，這樣做存在很大的弊端，就是每個教師只關注于講課的專題或章節，而缺乏對整個學科內容的掌握，教學效果差強人意，教學內容極不規范。加上很多教師在上課時教學手段單一，采用單純的“灌輸式”教學方式，很少與學生互動，缺乏吸引力，這樣就會大大降低學生的學習熱情和興趣，達不到預設的教學效果。

(一)精心選取教學內容，采用靈活多樣的教學方法。

高校的軍事理論教學內容豐富，知識涉及面較廣，要想在有限的學時內完成教學目標，就要求我們在《大綱》規定的教學任務上，精心選取教學內容，合理安排教學計劃，在圍繞國防教育這條主線的基礎上，優化整合學校整體師資力量，直擊當前熱點和敏感話題，把握學生動態，力求把當今國際形勢和課本中的教學內容結合起來，引起學生的反思和共鳴。

在進行教學設計時，應靈活運用多種教學方法，大膽突破傳統的滿堂灌式的教學方法，要不斷探索適合學生知識結構和身心特點的新型教學方法，如案例教學法、開放式教學方法、導問式教學方法、分層次教學法等，使用這些方法把教學內容的重點、難點講透，確保軍事理論教學質量。

此外，在完成《大綱》規定的教學任務外，還可采取寓教于樂式教學方法，將理論教學與實踐體驗活動結合起來，創造性地開辟一條國防教育實踐路線。校園里可以組織一些國防教育類的活動，比如以革命題材為主的演講比賽、觀看愛國戰爭電影、舉辦國防教育講座以及針對當前國內外熱點話題開展社會調查研究。學校可以根據情況，組織學生參觀革命烈士紀念館、革命遺址、博物館等紅色圣地，通過這些載體中的國防教育元素使他們增強國防觀念和國家安全意識。

(二)加大引進高素質軍事理論人才，調動現有教師的積極性。

教學活動的主導者是教師。建設一直政治強、業務精、素質高的軍事理論教師隊伍，是提高軍事理論課教學質量的關鍵，同時也是加強大學生國防教育的重要保證。因此，必須加大力度引進高素質軍事理論人才，并充分調動現有軍事理論教師的積極性。

在引進人才的時候，要本著寧缺毋濫的原則，候選人最好是博士研究生或具有高級職稱的軍事人員，有強烈的事業心和責任感，有豐富的軍事方面教學經驗者最佳。

對現有的軍事教師，學校要實行獎勵機制。一方面，學校領導及有關部門應高度重視軍事教師職稱評聘工作和生活待遇情況，每年選派一部分教師出去參加專題培訓或研討會，提高他們的教學能力、理論水平和綜合素質。以待遇留人、關愛留人的方式解決軍事教師的生活問題，充分調動他們工作的積極性與主動性。另一方面，對不稱職的軍事理論教師要給予一定的懲罰，甚至撤換。

(三)建立合理的考核體系。

高校軍事理論課的考核分為理論部分和實踐部分。理論部分的考核主要是由學生平時成績和期末試卷成績組成，分值的比例可以設為4：6。學生的平時成績可以分為課內和課外，課內成績依據上課出勤率和課堂表現情況確定，課外成績可體現在學生組織或參加國防教育、社會調查等活動方面，建議課內和課外的平時成績比例設為7：3。期末試卷的考核以閉卷方式考試，題目及題量恰當，題型由客觀題和主觀題相結合，可以建立相應的題庫。

實踐部分的考核主要是學生的軍事訓練，這部分成績可以根據軍訓時的出勤情況和軍訓情況來給分值，具體分值可以由軍訓教官和輔導員來打分，然后取其平均值，這樣更能客觀反映學生的軍事訓練情況。

合理的考核體系既是學生學習效果的最后檢測，也是為以后軍事理論課程建設提供有益參數，因此，建立清晰合理的軍事理論考核體系對軍事理論課程建設至關重要。

當今世界，經濟全球化已經成為不可逆轉的時代潮流。經濟全球化的加速發展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領域內流動，推動著世界經濟的發展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員，應當緊緊抓住這個難得的發展機遇，參與到經濟全球化的進程中去，努力分享經濟增長的成果，吸收發達國家的先進技術和先進經驗，優化我國的資源配置，最大限度地提高自己的經濟效益，又好又快地實現我國的發展，從而對世界作出更大的貢獻。

愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運用它。學校開展愛國主義教育要根據學生的年齡特征，采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化的效果。

1、借助升旗儀式培養學生的民族自尊心。

2、經常進行形勢教育。

形勢教育也要以培養學生關心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使大家經常了解國家所處的環境，國家的發展變化，把自己的成長和國家的發展聯系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話，要置疑解難，點撥誘導。

我校每年元旦前后都要在黑板報上系統公布國家統計局發布的關于國家建設和社會發展方面的各種數字，作師生家庭經濟收入和家用電器的變化情況的調查報告，發動學生寫家鄉變遷的作文和城鎮市場情況的調查報告。此外，還請宣傳部門的負責同志來校解答生對國內外政治、經濟、事;外交等方面的問題，學校領導舉行學生記者招待會和對話會，接受學生記者的錄音采訪，還應邀到班級作小型報告，效果都是比較好的。學校還組建了：“少年團校\"，對初一、初二年級的學生進行團的知識教育和培訓。

外事活動中更要注意愛國主義教育，自尊自愛，不卑不亢。10多年來，我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家，學者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國大學語文服務社請來了兩位美籍短期服務教師，他們在我校任教一個半月，對我校的外語教學產生了積極影響;由此，我們開始了和美國友好人士及中學生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學建立了友好關系。至此，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養、品格和真誠，贏得了美國朋友的心，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。

3、創設愛國特色的校園文化氛圍增強學生的使用感。

濃厚的充滿愛國主義教育內容的校園文化環境，能夠使學生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗，校內布置歷代偉大科學家、醫學家、美術家、音樂家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國和革命領袖為內容的美術圖片等櫥窗，使學校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環境，這樣學生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛國主義教育內容的實在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學生在具體可感的活動中去體驗，去感受。因此，學校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。

3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛國優秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發學生的愛國情感。

3.2結合清明節、“五四”、“七一”、國慶節重大節日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使學生耳濡目染，動心動情。

五四開展寒暑假社會實踐和調查活動。組織學生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關部門同志來校作鄉情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動，如“我為殘疾人事業獻愛心”，“我與災區小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等。這引起貼近現實的活動更富真情實感。

愛國主義教育是全民教育，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

《國家安全新形勢下的國防教育探析》。

[摘要]認清國家安全新形勢，樹立憂患意識，強化國防觀念，深入開展國防教育是加強國防建設的一項重要內容。堅持融合發展，注重結合實際，促進教育成果轉化，是保證國防教育取得實效的有力措施。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結合，促進黨委政府、企事業單位履行國防職能，推動經濟社會發展，維護社會和諧穩定，為建設強大國防，實現全面建成小康社會的宏偉目標做出更大貢獻。

[關鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育。

“國無防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發展的安全保障。國家的生存發展，離不開國家的主權獨立、領土完整、安全統一和穩定。無論是確保國家的內政不被干涉、主權不被侵犯、領土不被分割，還是實現祖國統一，促進國家長治久安和人民安居樂業，都不能沒有強大的國防。居安思危，防患于未然，開展全民國防教育，是維護國家安全穩定，鞏固國防的重要內容。

當今世界風云變幻，世界軍事變革日新月異，雖然和平與發展已成為世界的主流，但各個國家和地區之間的矛盾、沖突仍然存在，各種勢力的斗爭日趨激烈，霸權主義和強權政治通過各種不同形式影響著世界格局，世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進程的不斷加快，在不斷增強綜合國力的同時，面臨的國防壓力也不斷增大，一些西方大國、臨國不愿看到中國的強大，想方設法阻止中國的發展和前進。

這種政治經濟軍事格局，使我國的周邊環境更為復雜，也面臨著更多的安全威脅。我國鄰國眾多，政治格局多極化;陸海兼備，自然環境差異大;東強西弱，經濟發展不平衡;各國間矛盾交織，軍事沖突較多。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統一形勢嚴峻;與周邊國家海洋領土爭端有增多的趨勢，海洋權益存在復雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數分裂勢力影響邊疆安全穩定等等諸多挑戰。這些因素都對維護國家主權、安全和發展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國防教育力度，使廣大干部群眾時刻保持居安思危、警鐘長鳴的憂患意識，營造關心支持國防和軍隊建設的良好氛圍。

當前，中國正經歷從“大國”走向“強國”的過程。處于“由大到強”階段的國家安全要適應新的國際國內形勢，既要重視傳統安全，又要重視非傳統安全，構建新的國家安全體系。要以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。為此，充分認識和準確把握國家安全新形勢，強化國防觀念，加強全民國防教育尤為重要。黨的對加強國防和軍隊建設做出了總體部署，提出了新要求。強調，各級黨委和政府，要關心支持國防和軍隊建設，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防，熱愛國防，建設國防，保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行動。這是新形勢下加強國防教育的基本遵循。開展全民國防教育，增進全民國防意識、國防知識、國防技能和身體素質，是貫徹落實黨的精神，不斷強化國防觀念、國防能力，捍衛國家主權、領土完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅的必然要求。

國防教育作為鞏固和加強國防而對公民進行的教育，是建設和鞏固國防的基礎，也是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。要進一步明確國防教育工作的總體要求、目標任務、方法途徑、保障措施等，為當前和今后一個時期普及和加強全民國防教育奠定基礎。

黨的指出：堅持走中國特色軍民融合式發展路子，堅持富國和強軍相統一，加強軍民融合式發展戰略規劃、體制機制建設、法規建設。要抓住機遇，乘勢而上，圍繞促進軍民融合發展，搞好全民國防教育，教育引導廣大干部群眾，把愛國擁軍熱情轉化為推進經濟建設和國防后備力量建設協調發展的實際行動，不斷深化國防教育成果。

當前，我國正處在發展的重要戰略機遇期，國家安全形勢保持總體穩定，但國家安全問題的綜合性、復雜性、多變性趨勢不斷增強，對搞好國防教育提出了新的更高要求。適應我國經濟社會發展和國家安全新形勢的需要，不斷加強新形勢下國防教育是鞏固國防，促進國家安全的重要任務。加強新形勢下國防教育，必須圍繞時代主題和形勢任務，樹立與科學發展觀要求相適應的國防觀。要著眼推進經濟建設與國防建設協調發展，大力宣傳黨和國家關于國防建設的方針政策，加強國家安全新形勢教育，普及和深化國防法規宣傳教育，引導廣大干部群眾牢固樹立維護國家主權、安全和發展利益的觀念，樹立富國和強軍相統一的觀念，樹立軍民融合式發展的觀念，樹立依法履行國防義務的觀念，切實打牢建設和鞏固國防的思想根基。

把國防教育納入社會主義核心價值體系建設，把培育和踐行社會主義核心價值觀，開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統一規劃、同步實施、共同推進。動員全社會共同參與國防教育，調動各層面、各類群體的積極性，依法開展國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規、國防形勢教育，把國防教育成果轉化為企事業單位開展思想政治工作、提高員工素質、履行國防職能的實際成果，轉化為雙擁共建、推動經濟社會發展、促進社會和諧穩定的實際行動，增強國防教育的系統性、針對性和實效性。

要堅持齊抓共管，按照《國防教育法》規定，健全黨委、政府統一領導，國防教育辦公室組織協調，軍地有關部門各負其責的工作機制，形成整體合力，認真開展宣傳教育，提高廣大人民群眾熱愛國防、關心國防、獻身國防的積極性。統籌國防教育與城市文化傳播，把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動，在弘揚城市文化的過程中，強化公民責任意識、危機意識和國防意識。

雖然我國安全形勢不容樂觀，但我國全面深化改革，經濟社會持續向好發展的總體趨勢不會改變。新一屆中央領導集體正帶領全國人民攻艱克難，穩中求進，開啟全面建成小康社會新的偉大征程，全國人民對美好未來的信心更加堅定，對實現中華民族偉大復興的“中國夢”更加充滿期待，強國強軍、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識。我國經濟社會發展的新形勢和人們精神文化生活的新需求，為強化國防觀念，加強國防教育提供了新的機遇。要豐富載體、更新手段、創新舉措，加強思想引導，開展輿論宣傳，注重實踐培養，突出工作重點，使國防教育與時代發展合力合拍、同頻共振，為建設強大國防奠定堅實的思想基礎。

摘要：改革開放以來，為激發大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經驗，但效果卻并不十分明顯，大多數高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現狀;對策。

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。

(一)國防知識缺乏。

國防政策、國防法規和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰略、我國的國防戰略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發生的戰爭歷史，不了解我國現代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態度較差。

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱。

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。

如何培養并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。

(一)統一思想，加強國防觀念。

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發展打下堅實的基礎。

(二)認真落實，開設軍事課程。

在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規定，從高校的實際發展情況出發，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現高校國防教育的規范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑。

要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環境中，學習軍事知識，培養自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的優秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業課程中的軍事國防知識，尋找其他專業課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

總而言之，和平和發展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻。

[1]糜振玉等.《新編大學軍事教程》[m].軍事科學出版社.2003.

[2]賈小沛，楊玉倫，馬志剛.《新形勢下強化學生國防觀念的幾點思考》[j].吉林工學院學報.1999，20：(4).

[3]卞卡.《當代大學生國防觀念調查及對策》[j].大學時代(下半月).2006，(10).

摘要：愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

關鍵詞：自尊心;文化氛圍;社會實踐。

當今世界，經濟全球化已經成為不可逆轉的時代潮流。經濟全球化的加速發展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領域內流動，推動著世界經濟的發展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員，應當緊緊抓住這個難得的發展機遇，參與到經濟全球化的進程中去，努力分享經濟增長的成果，吸收發達國家的先進技術和先進經驗，優化我國的資源配置，最大限度地提高自己的經濟效益，又好又快地實現我國的發展，從而對世界作出更大的貢獻。

愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運用它。學校開展愛國主義教育要根據學生的年齡特征，采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化的效果。

1、借助升旗儀式培養學生的民族自尊心。

2、經常進行形勢教育。

形勢教育也要以培養學生關心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使大家經常了解國家所處的環境，國家的發展變化，把自己的成長和國家的發展聯系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話，要置疑解難，點撥誘導。

我校每年元旦前后都要在黑板報上系統公布國家統計局發布的關于國家建設和社會發展方面的各種數字，作師生家庭經濟收入和家用電器的變化情況的調查報告，發動學生寫家鄉變遷的作文和城鎮市場情況的調查報告。此外，還請宣傳部門的負責同志來校解答生對國內外政治、經濟、事;外交等方面的問題，學校領導舉行學生記者招待會和對話會，接受學生記者的錄音采訪，還應邀到班級作小型報告，效果都是比較好的。學校還組建了：“少年團校\"，對初一、初二年級的學生進行團的知識教育和培訓。

外事活動中更要注意愛國主義教育，自尊自愛，不卑不亢。10多年來，我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家，學者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國大學語文服務社請來了兩位美籍短期服務教師，他們在我校任教一個半月，對我校的外語教學產生了積極影響;由此，我們開始了和美國友好人士及中學生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學建立了友好關系。至此，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養、品格和真誠，贏得了美國朋友的心，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。

3、創設愛國特色的校園文化氛圍增強學生的使用感。

濃厚的充滿愛國主義教育內容的校園文化環境，能夠使學生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗，校內布置歷代偉大科學家、醫學家、美術家、音樂家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國和革命領袖為內容的美術圖片等櫥窗，使學校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環境，這樣學生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛國主義教育內容的實在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學生在具體可感的活動中去體驗，去感受。因此，學校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。

3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛國優秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發學生的愛國情感。

3.2結合清明節、“五四”、“七一”、國慶節重大節日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使學生耳濡目染，動心動情。

五四開展寒暑假社會實踐和調查活動。組織學生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關部門同志來校作鄉情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動，如“我為殘疾人事業獻愛心”，“我與災區小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等。這引起貼近現實的活動更富真情實感。

愛國主義教育是全民教育，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

中國新形勢—大國崛起。

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據新浪網報道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發生軍事沖突，美國也將根據《日美安保條約》共同應對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質結構上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發展中日關系出發，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發展中日關系出發，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。

從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環境對一個國家的發展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環境：北邊與加拿大有著不設防的邊界，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。

而我們中國的周邊安全環境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區是世界上擁有上億人口國家最集中的地區。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區大國，經濟實力雄厚，軍事力量強大。周邊國家發展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環境復雜。另外，我國與鄰國地緣關系特殊，形成相互制約和影響的大國關系。

目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領土與領海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環境安全格局，我國周邊安全環境面臨的威脅主要有：

一、祖國統一面臨的復雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大，臺獨分裂勢力受到沉重打擊，島內局勢穩定，兩岸關系呈現新局面。但反臺獨軍事準備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨勢力。

二、日本對我國安全的潛在和現實威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴軍問題。日本與我國戰略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發展軍事力量，企圖邁向軍事強國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態度囂張，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權。其次日本插手臺灣事務也使得中日關系極不穩定。

三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領土爭議，印度占領著我國大約九萬平方公里的領土。中印之間曾因邊界爭端爆發過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實質性進展。

四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領著我國大量島嶼和領海，并在南海開采石油。

五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。

六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實施“西化”、“分化”戰略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰略牽制。阿富汗戰爭和伊拉克戰爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。

七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。

面對如此復雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權和領土完整，互不干涉內政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關系。

當今世界，和平與發展是兩大主題。中國要想在21世紀完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環境盡管復雜，但總體趨于緩和，周邊安全環境處在建國以來比較好的時期，大規模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經與我國發生過武裝沖突的國家，都與我國實現了關系正常化。雖然如此，但我們要有危機意識，要有強烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環境應在和諧氣氛，為我國的發展創造良好的環境。

路漫漫其修遠，我將上下而求索！在機遇與挑戰同在的我國周邊安全形勢中，戰略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應該以“求同存異”外交策略為指導，妥善應對紛繁復雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關系，不斷地發展與周邊國家的安全合作，增強與周邊國家的互信。同時，也要維護國家主權、統一和領土完整，維護國家發展利益，為國家崛起而奮斗。

摘要：改革開放以來，為激發大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經驗，但效果卻并不十分明顯，大多數高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現狀;對策。

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。

(一)國防知識缺乏。

國防政策、國防法規和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰略、我國的國防戰略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發生的戰爭歷史，不了解我國現代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態度較差。

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱。

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。

如何培養并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。

(一)統一思想，加強國防觀念。

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發展打下堅實的基礎。

(二)認真落實，開設軍事課程。

在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規定，從高校的實際發展情況出發，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現高校國防教育的規范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑。

要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環境中，學習軍事知識，培養自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的優秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業課程中的軍事國防知識，尋找其他專業課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

總而言之，和平和發展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發展貢獻自己的一份力量。

[1]糜振玉等.《新編大學軍事教程》[m].軍事科學出版社.2003.

[2]賈小沛，楊玉倫，馬志剛.《新形勢下強化學生國防觀念的幾點思考》[j].吉林工學院學報.1999，20：(4).

[3]卞卡.《當代大學生國防觀念調查及對策》[j].大學時代(下半月).2006，(10).

[摘要]認清國家安全新形勢，樹立憂患意識，強化國防觀念，深入開展國防教育是加強國防建設的一項重要內容。堅持融合發展，注重結合實際，促進教育成果轉化，是保證國防教育取得實效的有力措施。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結合，促進黨委政府、企事業單位履行國防職能，推動經濟社會發展，維護社會和諧穩定，為建設強大國防，實現全面建成小康社會的宏偉目標做出更大貢獻。

[關鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育。

“國無防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發展的安全保障。國家的生存發展，離不開國家的主權獨立、領土完整、安全統一和穩定。無論是確保國家的內政不被干涉、主權不被侵犯、領土不被分割，還是實現祖國統一，促進國家長治久安和人民安居樂業，都不能沒有強大的國防。居安思危，防患于未然，開展全民國防教育，是維護國家安全穩定，鞏固國防的重要內容。

當今世界風云變幻，世界軍事變革日新月異，雖然和平與發展已成為世界的主流，但各個國家和地區之間的矛盾、沖突仍然存在，各種勢力的斗爭日趨激烈，霸權主義和強權政治通過各種不同形式影響著世界格局，世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進程的不斷加快，在不斷增強綜合國力的同時，面臨的國防壓力也不斷增大，一些西方大國、臨國不愿看到中國的強大，想方設法阻止中國的發展和前進。

這種政治經濟軍事格局，使我國的周邊環境更為復雜，也面臨著更多的安全威脅。我國鄰國眾多，政治格局多極化;陸海兼備，自然環境差異大;東強西弱，經濟發展不平衡;各國間矛盾交織，軍事沖突較多。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統一形勢嚴峻;與周邊國家海洋領土爭端有增多的趨勢，海洋權益存在復雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數分裂勢力影響邊疆安全穩定等等諸多挑戰。這些因素都對維護國家主權、安全和發展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國防教育力度，使廣大干部群眾時刻保持居安思危、警鐘長鳴的憂患意識，營造關心支持國防和軍隊建設的良好氛圍。

當前，中國正經歷從“大國”走向“強國”的過程。處于“由大到強”階段的國家安全要適應新的國際國內形勢，既要重視傳統安全，又要重視非傳統安全，構建新的國家安全體系。要以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。為此，充分認識和準確把握國家安全新形勢，強化國防觀念，加強全民國防教育尤為重要。黨的對加強國防和軍隊建設做出了總體部署，提出了新要求。強調，各級黨委和政府，要關心支持國防和軍隊建設，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防，熱愛國防，建設國防，保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行動。這是新形勢下加強國防教育的基本遵循。開展全民國防教育，增進全民國防意識、國防知識、國防技能和身體素質，是貫徹落實黨的精神，不斷強化國防觀念、國防能力，捍衛國家主權、領土完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅的必然要求。

國防教育作為鞏固和加強國防而對公民進行的教育，是建設和鞏固國防的基礎，也是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。要進一步明確國防教育工作的總體要求、目標任務、方法途徑、保障措施等，為當前和今后一個時期普及和加強全民國防教育奠定基礎。

黨的指出：堅持走中國特色軍民融合式發展路子，堅持富國和強軍相統一，加強軍民融合式發展戰略規劃、體制機制建設、法規建設。要抓住機遇，乘勢而上，圍繞促進軍民融合發展，搞好全民國防教育，教育引導廣大干部群眾，把愛國擁軍熱情轉化為推進經濟建設和國防后備力量建設協調發展的實際行動，不斷深化國防教育成果。

當前，我國正處在發展的重要戰略機遇期，國家安全形勢保持總體穩定，但國家安全問題的綜合性、復雜性、多變性趨勢不斷增強，對搞好國防教育提出了新的更高要求。適應我國經濟社會發展和國家安全新形勢的需要，不斷加強新形勢下國防教育是鞏固國防，促進國家安全的重要任務。加強新形勢下國防教育，必須圍繞時代主題和形勢任務，樹立與科學發展觀要求相適應的國防觀。要著眼推進經濟建設與國防建設協調發展，大力宣傳黨和國家關于國防建設的方針政策，加強國家安全新形勢教育，普及和深化國防法規宣傳教育，引導廣大干部群眾牢固樹立維護國家主權、安全和發展利益的觀念，樹立富國和強軍相統一的觀念，樹立軍民融合式發展的觀念，樹立依法履行國防義務的觀念，切實打牢建設和鞏固國防的思想根基。

把國防教育納入社會主義核心價值體系建設，把培育和踐行社會主義核心價值觀，開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統一規劃、同步實施、共同推進。動員全社會共同參與國防教育，調動各層面、各類群體的積極性，依法開展國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規、國防形勢教育，把國防教育成果轉化為企事業單位開展思想政治工作、提高員工素質、履行國防職能的實際成果，轉化為雙擁共建、推動經濟社會發展、促進社會和諧穩定的實際行動，增強國防教育的系統性、針對性和實效性。

要堅持齊抓共管，按照《國防教育法》規定，健全黨委、政府統一領導，國防教育辦公室組織協調，軍地有關部門各負其責的工作機制，形成整體合力，認真開展宣傳教育，提高廣大人民群眾熱愛國防、關心國防、獻身國防的積極性。統籌國防教育與城市文化傳播，把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動，在弘揚城市文化的過程中，強化公民責任意識、危機意識和國防意識。

雖然我國安全形勢不容樂觀，但我國全面深化改革，經濟社會持續向好發展的總體趨勢不會改變。新一屆中央領導集體正帶領全國人民攻艱克難，穩中求進，開啟全面建成小康社會新的偉大征程，全國人民對美好未來的信心更加堅定，對實現中華民族偉大復興的“中國夢”更加充滿期待，強國強軍、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識。我國經濟社會發展的新形勢和人們精神文化生活的新需求，為強化國防觀念，加強國防教育提供了新的機遇。要豐富載體、更新手段、創新舉措，加強思想引導，開展輿論宣傳，注重實踐培養，突出工作重點，使國防教育與時代發展合力合拍、同頻共振，為建設強大國防奠定堅實的思想基礎。

摘要：改革開放以來，為激發大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經驗，但效果卻并不十分明顯，大多數高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現狀;對策。

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。

一、當代大學生國防觀念的現狀。

(一)國防知識缺乏。

國防政策、國防法規和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰略、我國的國防戰略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發生的戰爭歷史，不了解我國現代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態度較差。

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱。

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。

二、如何加強大學生的國防觀念。

大學軍事理論論文篇七

摘要：國家的強盛，民族的振興，需要強大的國防，而全民的國防意識是強大國防的精神根基，但是當代大學生的國防意識卻越來越令人擔憂。大學生是國家的未來，他們的國防意識尤顯重要。本文擬分析如何通過國防歷史教學增強大學生國防意識。

關鍵詞：國防歷史大學生國防意識歷史教育。

國家的強盛，民族的振興，離不開強大的國防，而全民的國防意識則是強大國防的精神根基。我國的國防歷史源遠流長，在古代，便形成了“以民為本，居安思?！钡膰乐笇枷?，“富國強兵，寓兵于農”的國防建設思想，“愛國教戰，崇尚武德”的國防教育思想，以及“不戰而勝，安國全軍”的國防斗爭策略。鴉片戰爭之后，面對日益深重的民族危機，一部分率先覺醒的中國人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國成立以后，更是把加強國防擺到了頭等大事的位置，胡錦濤同志在黨的十七大報告中強調，增強全民國防觀念，加強國防和軍隊現代化建設，維護國家安全統一，確保全面建設小康社會的順利進行，是中國國防的主要任務。然而在現在，當代大學生的國防意識狀況卻越來越令人擔憂。

一、當代大學生的國防意識狀況。

筆者于2011年10月，對湖南農業大學的學生進行調查，共發出調查問卷2000份，收回有效問卷1740份，調查顯示：有72.9%的學生能基本闡述“國防”的概念；62.3%的學生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國防戰略；11%的學生知道我國的領土不僅有領陸面積還有藍色領土；11.5%的學生能識別人防工程的圖標；40%的學生知道公民的國防權利和義務；47%的學生表示不愿意從軍，52.5%的學生認為有必要進行學生軍訓；58.5%的學生認為應該開設國防教育課程；9%的學生知道“三股勢力”；65.7%的學生了解釣魚島爭端；70%的學生表示關注南中國海局勢；65.9%的學生了解我國的國防航天事業；36%的學生表示關注國際形勢；64%的學生認為中國周邊安全環境的主流是和平穩定，但穩中有亂、好中有壞、喜中有憂。

從這份調查結果可以看出，當代大學生大部分對國防問題有一定的認識，比較關注我國的國防現狀，普遍擁有愛國主義信念，樂于接受國防教育。但是，首先，由于當前我國正處于和平發展建設時期，戰爭已經遠去，長時間的和平，致使很多人的國防意識開始淡化，不再居安思危；其次，現在經濟全球化，在物欲橫流的時代，很多大學生更多地把注意力放在就業、工作、住房等與己密切相關的現實問題方面，至于國家、社會、他人等則覺得離自己太遙遠，與己毫不相干；再次，當代大學生是個非常特殊的群體，他們思維活躍，接受新鮮事物能力較強，且富有愛心，但是，由于心智不成熟，認識事物不全面，往往容易出現偏激叛逆，個性張揚，而社會責任意識薄弱的現象。

因此，當代大學生的國防意識狀況是積極與消極并存，好憂參半?！吧倌陱妱t國強”，大學生作為國家的希望與未來，他們擁有較強的國防意識，能夠站在國家的角度從大局上思考問題便顯得尤為重要。而且大學生充滿活力具有可塑性，正值人生觀、價值觀、世界觀的形成之際，高校作為培養大學生的搖籃，理應加強國防教育，以其強烈的思想性和獨特的教育，增強大學生的國防意識。

二、國防歷史教育對增強大學生國防意識的作用。

國防是一種歷史文化現象，隨著國家的產生發展而產生發展。我國歷史源遠流長，公元前21世紀，我國的第一個奴隸制王朝——夏朝建立，國防作為抵御外來侵略和討伐他國的工具便已經開始產生，至今已有幾千年?？v觀我國悠久的國防歷史，可以清楚地看到，它的發展經歷了無數個強盛與衰落的交替，是個波浪式的演進軌跡，給我們留下了寶貴的國防遺產和深刻的歷史教訓。國防歷史以其直觀性、生動性、嚴謹性、積極性等特點，對于教育大學生，增強大學生國防意識具有顯著作用。

1、增強憂患意識?，F代以來，由于各地各組織之間的交流加強，戰爭爆發的可能性越來越小，例如我國，最近的一次大型戰爭是上世紀70年代末的對越自衛反擊戰，距今已經有30多年未爆發過戰爭，因此從未經歷過戰爭，對戰爭毫無概念的當代大學生已經逐漸遺忘了戰爭，甚至，有部分學生認為戰爭與國防非常遙遠，即使發生，也只是國家和軍隊的事情，而非與每個社會成員息息相關。

《孟子》云：“生于憂患，死于安樂。”雖然現在是個長期和平的環境，但居安要思危，才能使國家長治久安。孫子說：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也?！睉馉幨菨M足人類私欲的重要手段之一，只要人類私欲不消失，戰爭就不會終結，在我國歷史上，由于不重視戰爭而付出慘重代價的事例比比皆是。例如南唐后主李煜，在國內政治、社會矛盾日漸尖銳的時候，卻醉心于詩詞、歌賦、書畫，一邊是國勢日危，不斷地喪失土地，另一邊是歌舞升平，最后，縱使李煜留下了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙詞佳句，卻改變不了南唐黯然滅亡的結局。再看晚清時期，1884年中法戰爭后，列強之間由于忙于爭斗，一時之間無暇顧及中國，所以中國有大約10年的時間沒有再出現大的戰爭，可是這種平靜卻讓中國的政治家們懈怠了，當他們以為可以高枕無憂的時候，當慈禧興高采烈地挪用海軍軍費為自己準備千秋節的時候，卻沒想到東邊的一個虎視眈眈的鄰國正蓄勢待發，一場事關中國國運的甲午戰爭終于爆發。在中日甲午戰爭中，清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰一役全軍覆沒，中國因此喪失了黃海制海權；清朝經營20多年，耗銀數千萬兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手，大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲，數十年辛苦最終為他人作嫁衣，不僅如此，日軍在占領旅順后，還進行了連續四天的慘絕人寰的屠城，罹難者達2萬余人，據英人胡蘭德記載，全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生；戰后，日本還趁機向我國勒索巨額賠償，從此一躍成為亞洲強國，而我國國勢卻更加一落千丈。

這些慘痛的歷史都是鮮活的前車之鑒，通過對這些國防歷史的學習，可以告誡我們的大學生們，雖然現在和平與發展是時代的主題，但是我們不能因為和平而淡化國防意識、憂患意識，“天下雖平，忘戰必危”，在任何時候，都要重視戰爭，即使不主動挑起戰爭，也不能忘記爆發戰爭的可能性，警鐘必須長鳴?！疤煜屡d亡，匹夫有責”，每個大學生作為中華民族的一員，都必須時刻保持警惕之心，并且自覺承擔國防義務，為我國的國防建設貢獻自己的一份力量。

2、增強發展意識。上世紀70年代，鄧小平同志便提出“發展是第一要務”，胡錦濤同志也指出：“如果不能從政治上觀察和思考問題，腦子里缺少國家利益全局這根弦，遲早是要吃大虧的。什么是國家利益全局？就是抓緊戰略機遇期，一心一意謀發展?！笨梢?，我國領導人都把發展放在非常重要的位置。

對于一個國家而言，最重要的事無非是兩件，一為安全，一為發展，當一個國家安全無憂，獨立無慮的時候，就應尋求進一步的發展。“落后挨打”是我國國防歷史昭示給我們的又一重要教訓。中國是個幅員遼闊，人口眾多，有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統一國家。自公元前5世紀開始，中國便進入封建時代，曾經創造了無比燦爛的古代文明：既出現漢唐四夷自服的局面，又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌；即便到了清朝前期，也一度國勢達于鼎盛，史稱“康乾盛世”。在中國強盛的時候，四方來朝，周圍小國皆自愿成為天朝上國之附屬國。但是從18世紀末開始，我國從鼎盛的高峰下跌，猶如“日之將西”，積重難返，也就在這個時候，歐美資本主義國家通過資產階級革命，掃除了封建制度的障礙，通過工業革命，生產力迅猛發展。發展后的歐美國家開始瘋狂對外擴張，而政治腐敗、技術落后的中國，便成為其主要的侵略對象。從1840年鴉片戰爭，帝國主義國家用堅船利炮叩開我國國門之后，我國先后經歷了鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華、抗日戰爭等數次大的對外戰爭，共簽訂了1000多個不平等條約，而每一個不平等條約的內容無一例外的都是割地、賠款、轉讓利權等。在近代，中國1萬8千公里的海岸線上，沒有一個口岸由我國自己擁有主權，外國人在我國領土上胡作非為，罪惡累累，罄竹難書，我國卻無權處理?！鞘裁磳е挛覈鷩帘还戏帧⑷嗣癖煌罋ⅰ鴮毐宦訆Z？這都是因為我國發展太慢太落后所導致的。在近代國際競爭中，中國的發展步履蹣跚，不僅政治、經濟、軍事落后，而且國民整體素質落后，“弱國無外交”，我國的不發展和發展太慢換來的便是被蹂躪和欺辱。

通過將中國古代國防史和近代國防史相對比，可以告誡當代大學生們，要想不被侵犯，就想讓中國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，要想讓每一個中華兒女真正揚眉吐氣，就必須求發展。現代國防是綜合國力的抗衡，經濟是基礎，國防實力是支柱，因此，無論何時，我們都必須把發展經濟、增強國防放在第一位，只有實力強大，我國才能不懼任何挑戰與威脅。

3、增強穩定意識。創造良好的國際和平環境，以及穩定的周邊，為國內現代化建設服務，是我國當前的一項重大政策。因為只有贏得和平穩定的局面，我們才能一心一意搞建設、促發展。但是現在，我國的周邊在保持總體安全穩定的同時，也面臨日益嚴峻的挑戰：面對中國的崛起，某些大國作為國際秩序的既得利益者，失衡心態在加劇，對中國的防范意識加強；周邊部分小國對中國崛起的誤解，強化了他們的擔憂意識。這些安全隱患都為我國帶來不穩定因素。尤其是近年以來，我國與鄰國關于海洋權益的爭議情況日漸復雜，使得中國東南沿海領土領海爭端急劇升級，如日本對釣魚島的竊取，中日在東海的劃界歧義，越南、菲律賓等國對南中國海的覬覦，等等。類似事件都極大地刺激了大學生的愛國激情，年輕人的熱血心態使得一部分學生認為應用武力解決這些爭端，以彰顯中國的實力與影響力。

大學生的愛國熱情是毋庸置疑的，也是應給予鼓勵和支持的，然后這種愛國中也包含著一種非理性因素的存在：要求以武力解決南中國海問題很可能會損害我國周邊的穩定，因此，勢必要讓大學生了解穩定的重要性，才能促使他們理性對待我國的南中國海問題及周邊的其他熱點問題。

要培養大學生的穩定意識，就必須讓他們知道維持穩定的意義。翻開中國的歷史，我們不難看出，國家蒙受恥辱必定與當時社會動蕩不安有關。甲午戰爭爆發后，國內外許多人都有一個疑惑：英法等國入侵中國是因為他們比中國強大，而日本，只是一個同樣飽受剝削的彈丸小國，竟也敢悍然侵略泱泱大國中國？其實答案很簡單，因為中國雖大，但只是虛有其表，當時國內政治腐敗，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強中干，紀律松弛，如此一個危機四伏，形成不了合力的國家，是不足為患，可以任意欺侮的。在清朝，雖然中國的封建制度邁入發展的最高峰，但是自中期以后，由于國內政治社會矛盾迭起，天災人禍交相作用促使民變頻繁爆發，大大小小的抗捐抗稅運動、搶米風潮、反洋教運動，以及秘密會社活動四起，清政府為了鞏固其統治，只能四處鎮壓。應對國內民變事件已經使得清統治者疲于奔命，焦頭爛額，無暇再從事發展，振興國力，遂導致外強伺機入侵，最終，內憂外患終結了清朝200多年的統治。以史為鑒，正是因為對歷史的反思，我國領導集體才一再強調：“中國不允許亂”，“中國的問題，壓倒一切的是需要穩定”。通過對國防歷史的學習，對歷史教訓的總結，可以使大學生深刻認識到當前的發展需要安定團結，從而自覺維護社會穩定，確保改革開放和社會主義現代化建設有一個安定的社會環境。

綜上所述，我國的國防歷史曲折漫長、跌宕起伏，充斥著成功與失敗的經驗和教訓，當這生動的歷史長卷擺在大學生面前時，可以直接激蕩其心靈，讓他們印象深刻，從而培養其憂患意識、發展意識、穩定意識等，有效地增強大學生的國防意識。

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基金項目：湖南省高校學生思想政治教育研究會2010-2011年大學生思想政治教育重點課題研究項目“國防歷史教學對引導大學生形成正確愛國觀的途徑研究”階段性成果。

大學軍事理論論文篇八

在毛澤東軍事思想的指導下，中國人民在各種不同類型的戰爭中，取得了一個又一個偉大的勝利。伴隨著中國革命戰爭的勝利，毛澤東軍事思想也聲名鵲起，傳遍了世界的每一個角落。中外學術界對之從各個角度進行了廣泛的研究，長期以來，經久不衰。

毛澤東軍事思想，是毛澤東關于中國革命戰爭、人民軍隊和國防建設以及軍事領域一般規律問題的科學理論體系。它是毛澤東思想的重要組成部分，它是馬克思列寧主義普遍原理與中國革命戰爭和國防建設實際相結合的產物，是中國革命戰爭和國防建設歷史經驗的升華，是中國共產黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經驗的科學總結和集體智慧的結晶，同時也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華，是中國共產黨領導中國革命戰爭、軍隊建設、國防建設和反侵略戰爭的指導思想。

1、人民戰爭思想。

以毛澤東為主要代表的中國共產黨人把馬克思列寧主義關于人民群眾的歷史能動作用原理，創造性地運用于中國革命戰爭實踐，形成了一套完整的人民戰爭思想。其主要內容有：

1.革命戰爭是群眾的戰爭，只有動員和依靠群眾，才能進行革命戰爭。

2.在政治、經濟發展不平衡的中國社會條件下，要首先在反動統治力量最薄弱的廣大農村建立革命根據地，并采取“波浪式”的推進政策逐步加以擴大，作為進行人民戰爭的依托。

3.革命戰爭是為人民利益而戰的戰爭，要實行代表絕大多數人民利益的奮斗綱領和基本政策。

4.必須團結一切可以團結的階級、階層和社會集團，利用一切可以利用的矛盾，結成最廣泛的統一戰線，使革命獲得最廣泛的國內社會基礎和國際同情援助，最大限度地孤立和打擊最主要的敵人。

5.要把武裝斗爭這種主要斗爭形式同其他各種非武裝斗爭形式，包括工人的、農民的、青年和婦女的斗爭，經濟戰線、外交戰線和思想文化戰線上的斗爭，合法的和非法的斗爭，公開的和秘密的斗爭等，在總體上配合起來，從一切方面的努力中不斷增加革命的戰爭力量，減殺反革命的戰爭力量，使力量對比朝著有利于己不利于敵的方面逐步變化，最后達到獲得力量優勢，戰勝敵人的目的。

6.以人民軍隊作為進行人民戰爭的骨干力量，實行主力兵團(野戰軍)和地方兵團相結合，正規軍和游擊隊、民兵相結合、武裝群眾和非武裝群眾相結合的體制。

7.實行與人民戰爭相適應的戰略戰術，靈活機動地使用兵力和作戰形式。

2、人民軍隊思想。

毛澤東高度重視人民軍了在奪取政權和保衛政權中的作用，強調“沒有一個人民的軍隊，便沒有人民的一切”。他從中國革命戰爭的實際出發，系統地創立了人民軍隊的建軍原則，成功地解決了如何把以農民為主要成分的革命軍隊建設成為一支無產階級性質的、具有嚴格紀律的、同群眾保持緊密聯系的新型人民軍隊的問題。其建軍原則主要有以下幾點：

1.這支軍隊是中國共產黨領導的，為著廣大人民利益而建立、而戰斗的無產階級性質的新型軍隊，是真正的人民軍隊。

2.這支軍隊是執行革命政治任務的武裝集團，它永遠是一支戰斗隊，同時也執行工作隊、生產隊等革命政治所要求的其他任務。

3.這支軍隊作為忠實執行中國共產黨的政治綱領和政治路線的工具，必須完全地無條件地置于中國共產黨的絕對領導之下，堅持黨指揮槍，決不允許槍指揮黨，兵權只屬于黨，決不屬于任何個人。

4.這支軍隊實行堅強有力的政治工作。

5.這支軍隊實行集中領導下的民主，建立自覺的嚴格的紀律，保持和發揚人民軍隊的優良傳統和作風。

6.這支軍隊要加強正規化、現代化建設，實行統一的指揮、統一的制度、統一的編制、統一的紀律、統一的訓練，加強組織性、計劃性、準確性和紀律性。

7.這支軍隊要加強教育訓練，嚴格訓練，嚴格要求，大力開展群眾性練兵活動，提高官兵科學文化知識水平，掌握新的技術和隨之而來的最新戰術，全面提高指戰員的軍政素質。

8.這支軍隊要加強軍事科學研究，注重把自己的戰爭經驗上升為理論，同時批判地借鑒中國古代和外國軍事思想的有益成分，發展中國現代的軍事科學。

3、人民戰爭的戰略戰術思想。

其基本精神是：一切從敵我雙方的實際情況出發，你打你的，我打我的，有什么槍打什么仗，對什么敵人打什么仗，在什么時間地點打什么時間地點的仗;靈活機動，不拘一格，揚長避短，力爭主動，利用矛盾，各個擊破;進攻時反對冒險主義、防御時反對保守主義，退卻時反對逃跑主義，有效地達到保存自己，消滅敵人的戰爭目的。主要有以下幾點：

1.承認積極防御，反對消極防御。

2.以殲滅敵人有生力量作為作戰的主要目標，不以保守或奪取城市和地方為主要目標，城市和地方的奪取或保守是大量殲滅敵人有生力量的結果。

3.殲滅敵人有生力量，必須貫徹集中優勢兵力，各個殲滅敵人的原則。

4.實現殲滅戰，必須審慎地選擇打擊方向和攻殲目標，先打分散孤立之敵，后打集中強大之敵。

5.采取恰當的作戰形式，實行運動戰、陣地戰、游擊戰相結合。

6.力求主動，力避被動，執行有利決戰，避免不利決戰，應慎重初戰。

7.發揚勇敢戰斗、不怕犧牲、不怕疲勞、連續作戰、勇于近戰夜戰的優良戰斗作風;善于利用作戰間隙休整部隊，以利再戰。

8.立足現有裝備戰勝敵人，同時注重從作戰繳獲中不斷充實和改善自己的裝備。

9.把對敵軍的軍事打擊與政治瓦解結合起來，重視利用敵人營壘內部的各種矛盾，在軍事打擊的強大壓力下開展有力的政治攻勢，利用多種方式解決敵人。

10.大力組織支援前線，搞好后勤保障，切實做好人員和各種物資的動員補充工作及醫療救護工作。

除了以上三點，毛澤東軍事思想體系還有很多內容，比如：國防現代化建設理論;戰爭。

統兵學《孫子兵法》，列寧的軍事著作《國家與革命》，《戰爭論》等等。毛澤東軍事思想可謂博大精深、海納百川啊。

三、現實意義。

1、關于毛澤東軍事思想中人民戰爭思想及其戰略戰術思想。面對信息化戰爭，有些人認為人民戰爭思想已經沒有指導意義，這個觀點是值得商榷的。人民戰爭思想是毛澤東軍事思想的核心。毛澤東軍事思想是圍繞著人民戰爭思想展開的，其戰爭觀和方法論是人民戰爭的理論基礎。堅持戰爭的正義性和人民群眾在戰爭中的決定作用，是毛澤東人民戰爭思想中兩個最基本的要素。在信息化戰爭已經來臨的今天，戰爭的正義性仍然是奪取戰爭勝利的帶有決定意義的條件。美軍入侵越南，除了原子彈外，所有的先進武器都用了，但失敗了;蘇軍入侵阿富汗也用了最先進的武器，同樣失敗了，重要原因之一就是它們進行的戰爭是非正義性的。伊拉克戰爭美軍勝利重要原因之一是伊拉克人民完全不支持薩達姆政權。當然,我們也絕不能低估信息化武器的作用，但現代戰爭是綜合國力的較量，若沒有人們群眾的支持，想取得戰爭的勝利是不可能的。我們不能片面地從戰爭的表面來看是不是人民戰爭，而應該看戰爭是不是代表人民的利益。在未來的反侵略戰爭中，廣大人民參加戰爭的內容、形式也可能隨著戰爭形態的改變而改變，但這并沒有減弱人民戰爭的作用。

既然，在當今信息化戰爭中，人民戰爭思想仍具有巨大的作用，那么，我相信，人民戰爭戰略戰術思想也是不可或缺的。

2、關于毛澤東軍事思想中人民軍隊建設的理論。以毛澤東為代表的中國共產黨人，自三灣改編開始就從政治上組織上確定了黨對軍隊絕對領導的原則，并逐步形成了人民軍隊的宗旨即全心全意為人們服務，還闡述了政治工作是生命線的建軍原則，這是確保我軍無產階級性質的三大根本法則。雖然學術界依據客觀條件的變化，對毛澤東人民軍隊建設理論的某些具體內容提出了一些新的看法，如在人民軍隊已奪取了政權的條件下，不宜再用戰斗隊、工作隊和生產隊來概括新的歷史時期軍隊的職能，主張用“保衛祖國和建設祖國”的表述來替代;人民軍隊的宗旨也應重新定位，應是“保衛國家安全，維護國家利益”，但毛澤東關于人民軍隊建設的根本理論，如黨對軍隊的絕對領導是不能動搖的，這一原則在新的歷史時期是不受科學技術發展的影響的。

3、關于毛澤東軍事思想中國防現代化建設理論。毛澤東國防現代化建設的思想很多，但核心的思想有兩條：一是發展核武器，打破核訛詐;二是建設強大的現代化正規化的國防軍。毛澤東對發展我國的核事業一直很重視，毛澤東指出：“在今天的世界上，我們要不受人家欺負，就不能沒有這個東西?！泵珴蓶|關于發展核武器的思想是：(1)我國一定要發展原子能事業;(2)自力更生，大力協同;(3)尊重外國專家，但也不能當賈桂(即奴才);(4)堅持防御方針，保衛世界和平。除了關注原子能事業外，毛澤東還十分重視軍隊現代化、正規化建設。早在1950年9月，毛澤東就提出“中國必須建立強大的國防軍，必須建立強大的經濟力量，這是兩件大事?！泵珴蓶|認為軍隊的建設要以“世界型”為客觀標準，要求軍隊的現代化必須向世界先進水平看齊。毛澤東還提出了軍隊現代化建設的基本內容，這就是：武器裝備現代化，編制體制現代化，軍政素質現代化，指揮機構現代化，軍事理論現代化。毛澤東國防現代化建設理論，今天仍然有現實意義。

毛澤東是一位偉大的軍事家。毛澤東軍事思想不僅屬于過去,也屬于今天;不僅屬于中國，也屬于世界。當然，毛澤東軍事思想在世界軍事科學領域的先進地位，并不意味著我們可以不思進取。這里至少要注意以下兩點：(1)對待毛澤東軍事思想搞“過時論”是不實事求是的但采取“兩個凡是”或“頂峰論”的態度也是完全錯誤的。毛澤東軍事思想本身是個動態的發展體系，其中某些具體的軍事方針過去是有效的，在政治、經濟、軍事形勢發展的今天就不見得有現實意義。(2)對于毛澤東晚年偏離毛澤東軍事思想的一些思想，我們要有自己的分析。總之，我們要正確地對待和學習毛澤東軍事思想，注重運用毛澤東軍事思想的立場、觀點和方法來研究和解決現實中的新問題。

參考文獻：

(1)《中國軍事百科全書》軍事思想卷.1997年版。

(2)毛澤東.《毛澤東軍事文集》第2卷.1993年·。

(3)毛澤東.《毛澤東選集》第5卷.1977年。

(4)朱柏清.《論毛澤東軍事思想及其現實意義》.《今日南國》.2008年9月(總第103期)。

大學軍事理論論文篇九

孫子曰：兵者，國之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也。孫子說：戰爭，是國家的大事，關系到國家的生死存亡，不能不認真地觀察和對待。《孫子兵法》，這部偉大的著作，它以它獨特的魅力與精神，影響這一代代的軍事世界。本文，就《孫子兵法》的基本精神與其在現代軍事中的應用進行討論。

孫子兵法基本精神現代軍事應用。

《孫子兵法》的影響力遠遠超出了國門，許許多多的國外軍事戰略家都沉迷于這部博大精深的中國傳統戰略文化。它不僅跨越了國界，更穿越了時空。英國空軍元帥約翰·斯萊瑟在《中國的軍事箴言》一文中所言：“孫子的引人入勝的地方是他的思想多么驚人的?時新?——把一些詞句稍加變換，他的箴言就像是昨天剛寫出來的。”這部名著已經不是簡單意義上的戰爭著作，而成為政治、經濟、外交各個領域領導者的必讀書。孫子的思想不僅在現代軍事領域而且在政治、經濟、外交、體育等各個領域得到廣泛的應用。在這種廣泛的應用中，人們不僅在古人的深邃的思想中獲取啟迪，同時又為孫子兵法注入了新時代的活力。

(一)《孫子兵法》的概述。

《孫子兵法》作為舉世聞名的兵家“圣經”，以它博大精深的理論內容與完整的思想體系，為世世代代的軍事斗爭提供了富有哲理的兵學理論。

《孫子兵法》共計13篇，僅5000余字，卻以言簡意賅的文字構建起了一座富有哲理的軍事理論殿堂。而該書的運用范圍十分廣泛，不論在市場競爭、企業管理、外交談判、教學藝術等等。

(二)《孫子兵法》的主要軍事思想。

第一，提出了重戰、慎戰、備戰思想。

第二，提出了戰爭與諸因素的關系。

第三，提出了“不戰而屈人之兵”的全勝戰爭境界。

第四，揭示了“知己知彼，百戰不殆”的戰爭規律。

第五，提出了很多具體的、靈活多變的作戰原則。

《孫子兵法》獨具的超越時空的思想魅力和其核心價值，很大程度上歸結于其所蘊含的深邃而樸素的科學精神?！秾O子兵法》蘊含的科學精神漸漸注入社會，深刻地影響著當代世界軍事文化的發展。

1、安國全軍的慎戰思想。

歷史和文化樸素而科學的總結。

“軍爭為利，軍爭為危。”-------《軍爭》戰爭事關國家存亡，人們生死。

“主不可以怒而興師，將補可以慍而致戰。”-------《火攻》戰爭的發起必須慎而又慎。

2、先勝全勝的不戰智慧。

在《孫子兵法》的理論體系中，“全勝”戰略是“慎戰”思想的直接導論。因為戰場上兵兇戰危，思想縝密地定下萬全之策，就意味著用最小的代價來換取最大，最全局的勝利。所以，孫子“不戰而屈人之兵”的“全勝”戰略的制定與智慧無可匹敵地屹立與兵學的珠穆朗瑪峰頂。

孫子強調伐謀、伐交并非單純的謀略控制與外交機巧，而是以軍事實力為后盾的控制與籌劃。所以孫子又提出了另一兵威的凝結實質----“全勝”。“全勝”不僅僅是“戰勝”的保證，更加是“全勝”的前提。為了實現不戰而全勝，最重要也是最基礎的就是要取得綜合優勢。否則伐謀、伐交說到底也就是無源之水。從歷史背景來看，孫子所處的時代并不具備對戰爭效益進行定量精細評估的條件，但這并不損于孫子先勝與全勝思想的真理價值。憑借最充足的準備與最小的代價實施行動來獲取盡可能最大的收益，具備了兵學要旨的力量。

3、審時度勢的戰略預見。

由于各種不同因素的不斷改變，戰爭也存在著不確定性。在戰爭前審時度勢，運籌帷幄，知己知彼，才可以在客觀上與“先勝”準備以及靈活主動的作戰知道密切聯動。

4、因情應變的作戰指導。

所謂因，就是依情而變，靈活應付，把握主動權。因情應變，要求作戰指導者善于把握戰爭中敵我、得失、攻守、勞逸、眾寡、勇怯、勝敗、專分、治亂、虛實、奇正等一系列矛盾構成的態勢。

“用兵之術，唯因字最妙。”-----《陣紀·因勢》。

“能因敵變化而取勝者?！?----《虛實》。

5、令文齊武的治軍理念。

戰爭的實質是克敵制勝，不僅僅要善于對敵施事，還要善于統領全軍。在治軍方面，不僅以文德與刑威為重，更要以寬容與嚴戒并舉。在孫子倡導的諸多治軍方法中，最能直接體現“令文齊武”的理念當屬獎勵軍功，賞罰并舉。當然，“令之以文，齊之以武”倡導的并非全是規則意識之下的激勵與懲戒，更多情況下需要“民本主義”的教化和管理。

“令之以文，齊之以武。”------《行軍》。

“施無法之賞，懸無政之令?！?-----《九地》。

《孫子兵法》在現代軍事領域得到廣泛應用。世界許多著名的軍事家認為，中國著名的軍事思想家孫子去世將近25**年之后，正在深刻地影響著現代戰場。美國自20世紀**年代末以來，在國防部官員和美軍軍官中舉辦了上千次《孫子兵法》講座。美國陸戰隊指揮官凱利將軍認為《孫子兵法》是所有機動戰的基礎。他將該書列為部隊的年度讀物，要求每個陸戰隊員必須閱讀。

有一位翻譯過《孫子兵法》的美國人詹姆斯·克拉維爾說：“如果我是最高統帥，或被選為總統或當上總理，我要以法律的形式確定下來：所有軍官，特別是將軍，每年都要參加兩次《孫子十三篇》的考試，一次口試，一次筆試，及格分數為95分?？荚嚥患案竦膶⒐倭⒓醋詣恿T免，并不準上訴，其他軍銜的軍官則自動降級。”

許多戰略決策者直接依據孫子兵法來思考現實的戰爭問題。有資料說，在19**年海灣戰爭爆發時，美國總統布什的桌子上擺著兩本書，一本是《凱撒傳》，一本是《孫子兵法》。據媒體報道，在這次戰爭中，有90頁之厚的《孫子兵法》英譯本運往沙特阿拉伯沙漠，供參戰人員閱讀。美國記者從戰云密布的海灣戰場發回的消息稱：“盡管中國在這里沒有派駐一兵一卒，有一個神秘的中國人卻親臨前線，操縱著作戰行動，他就是2500多年前的孫子?！?/p>

在最近發生的伊拉克戰爭中，美國司令就稱自己的作戰理論是根據《孫子兵法》提出的。美國伊拉克在開戰時間上的選擇也很稀奇。原本打算在最后通牒后的兩天開始比賽，可是突然通過臥底知道薩達姆在開會，所以臨時決定立即開展“斬首”的行動。雖然這一次的活動并沒有傷到薩達姆，但是也給伊拉克方面的指揮戰略系統造成了麻煩。美國發動伊拉克戰爭的核心軍事思想，其目的是先于伊拉克的大規模殺傷性武器發威之前，干掉伊拉克軍隊。于是，美國在伊拉克的戰場上，速度極其之快，不到半個月就拿下了巴格達。而在拿下巴格達之后，美軍就對巴格達進行了大規模地探測，弄清了敵人沿路布防的情況。而在外交方面，美國很早就開始了周邊國家的工作，使其可以在他們的國家駐軍。通過伊拉克戰爭的例子，我們可以看出，美軍正是運用了《孫子兵法》來思考現實的戰爭問題。

《孫子兵法》憑借它博大精深的個人魅力，不僅深深地影響了各代軍事理論思想，更加深入影響到了現代的各大領域。它的基本精神，更是為我們這些后輩奠下基礎。這一切，更是《孫子兵法》美麗所在。

大學軍事理論論文篇十

負，就必須擁有相當的軍事技術。自古以來，每一個強國都有強大的軍事后盾。一。

個國家即使擁有民心、文明、文化等要素而不具有軍事力量，在其他的國家眼里，這個國家只是一個小國而已。因為畏懼所以重視，拳頭硬的才有真正說話的權力。

所以軍事技術對國家來說是非常重要的。而在這個時代軍事高技術則就是軍事技術的核心之重。所以對軍事高技術認識是非常重要的。

一、軍事高技術的定義。

偵察監視技術、精確制導技術、偽裝與隱身技術電子戰技術、指揮自動化系統技。

源技術、生物技術、航天技術、海洋技術等高新技術水平的武器裝備，并采取相。

應作戰方法進行的戰爭。”

二、軍事高技術舉例。

1、精確制導武器：精確就是十分準確，制導是控制和引導。這類武器具有。

三大特點：

一、采用導引和控制系統或裝置，可調整受控對象的運動軌跡。

二、命中精度高。

三、總體效能高。

2、高技術作戰平臺：作戰平臺是指現在各種武器系統中，具有運載功能并。

可作為火器依托的載體部分。高技術作戰平臺，是指應用各種軍事高技術制造或。

器裝備作戰效能提供了良好的依托。高技術作戰平臺可分為地面作戰平臺、海上作戰平臺、空中作戰平臺三大類。

3、軍用航天設備：軍用航天裝備主要指用于軍事目的或具有潛在軍事應用。

價值的航天技術器材，主要包括軍用衛星、航天飛機、空間站、載人飛船，以及。

運載工具。

一、軍事衛星主要包括。

（一）軍事偵察衛星（1．照相偵察衛星2．電。

子偵察衛星3導彈預警衛星）。

（二）軍事通用衛星。

（三）軍事導航衛星。

（四）軍。

事測地衛星。

（五）軍事氣象衛星二、載人航天器主要包括載人飛船、空間站、航天飛機和正在研制中的單級火箭式空天飛機等。

4、信息戰裝備：信息戰裝備是由電子戰裝備不斷發展而來的最為廣泛的裝。

備，其代表性裝備除了傳統意義的電子戰裝備之外，還包括以計算機病毒武器為。

主的網絡戰武器。電子戰裝備主要包括電子偵察裝備、電子進攻裝備和電子防御。

裝備等。計算機病毒武器有費用低廉、破壞巨大、蔓延廣泛、隱蔽待機、自主攻。

擊等特點。

子信息技術和軍事理論，融指揮控制、偵察情報、預警探測、通信和電子對抗等。

要素于一體，實現作戰信息采集、傳遞、處理自動化和決策科學化，保障對部隊。

和武器實施高效指揮與控制的人機系統。它是由信息獲取分系統、信息處理分系。

統、信息傳輸分系統、指揮控制分系統構成。

6、核生化武器：核生化武器是分別運用核物理學、化學和生物學原理所制。

造的，是性質完全不同的三種大規模殺傷性武器。它包括核武器，化學武器，生。

物武器。

技術武器。它包括高能激光武器、高功率微波武器、粒子束武器、動能武器、非。

致命武器和其他新概念武器。

三、軍事高技術的主要特征。

1、綜合性。軍用高技術是由多種技術組成的一個技術群體。

2滲透性。軍用高技術的應用不僅遍及整個軍事領域，同時還會迅速轉為民。

用。

3、創新性。軍用高技術的創新科技成果具有生命周期短、創新快的特點，同。

時它還可在軍事領域中支援各種創新活動。

4、增效性。軍用高技術能使武器裝備的效能大大提高，使部隊的戰斗能力增。

強。

5、時效性。軍用高技術發展很快，其階段性成果只有及時應用與推廣，才能。

發揮巨大的軍事效益。

6、智能性。能提高武器系統自動化、智能化水平。

7、競爭性。各國軍隊為了走精兵高效之路，競相發展軍用高技術。

8、風險性。軍用高技術是前沿技術，要進行超前性研究，其結果難以預料。

9、知識性。軍用高技術是以各種科技知識為基礎的，其發展更離不開掌握各種知識的高科技人才。

10、戰略性。發展軍用高技術是國家的戰略決策，它直接關系到一。

國在世界戰略格局中的地位。

四、軍事高技術對現代戰爭影響。

二，戰爭包括主動出擊和防護，高技術的裝備不但能使得主戰方能在攻擊上得到。

作真正做到了眼觀六路二廳八方。其四，高技術使得軍事武器有了質的飛躍，使。

得其攻擊范圍更遠，精確度越高。其五，高技術使得指揮更高效率。指揮在戰爭。

中占了主導地位，在現代戰爭中，利用高技術的全網絡指揮越來越重要，只有在指揮上水平高人一等才能在戰爭中取得勝利。

隨著高新技術的迅猛發展和在軍事上的廣泛應用，不僅對軍隊的武器裝備。

作戰理論，編制體制產生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構。

成戰爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學技術密切相關。

勢。我們作為21世紀的大學生必須加強國防教育的培訓，堅實貫徹我們的愛國。

主義思想，灌輸國防知識，培養國防觀念，提高保衛國家和建設祖國的意識，為。

國家和人民做出貢獻。

大學軍事理論論文篇十一

在信息化戰爭中，對提高未來信息化戰爭中經濟動員的效率具有很大的意義。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！

摘要：孫子曰：兵者，國之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也。孫子說：戰爭，是國家的大事，關系到國家的生死存亡，不能不認真地觀察和對待?！秾O子兵法》，這部偉大的著作，它以它獨特的魅力與精神，影響這一代代的軍事世界。本文，就《孫子兵法》的基本精神與其在現代軍事中的應用進行討論。

關鍵詞：孫子兵法基本精神現代軍事應用。

《孫子兵法》的影響力遠遠超出了國門，許許多多的國外軍事戰略家都沉迷于這部博大精深的中國傳統戰略文化。它不僅跨越了國界，更穿越了時空。英國空軍元帥約翰·斯萊瑟在《中國的軍事箴言》一文中所言：“孫子的引人入勝的地方是他的思想多么驚人的?時新?——把一些詞句稍加變換，他的箴言就像是昨天剛寫出來的。”這部名著已經不是簡單意義上的戰爭著作，而成為政治、經濟、外交各個領域領導者的必讀書。孫子的思想不僅在現代軍事領域而且在政治、經濟、外交、體育等各個領域得到廣泛的應用。在這種廣泛的應用中，人們不僅在古人的深邃的思想中獲取啟迪，同時又為孫子兵法注入了新時代的活力。

一、《孫子兵法》的概述。

(一)《孫子兵法》的概述。

《孫子兵法》作為舉世聞名的兵家“圣經”，以它博大精深的理論內容與完整的思想體系，為世世代代的軍事斗爭提供了富有哲理的兵學理論。

《孫子兵法》共計13篇，僅5000余字，卻以言簡意賅的文字構建起了一座富有哲理的軍事理論殿堂。而該書的運用范圍十分廣泛，不論在市場競爭、企業管理、外交談判、教學藝術等等。

(二)《孫子兵法》的主要軍事思想。

第一，提出了重戰、慎戰、備戰思想。

第二，提出了戰爭與諸因素的關系。

第三，提出了“不戰而屈人之兵”的全勝戰爭境界。

第四，揭示了“知己知彼，百戰不殆”的戰爭規律。

第五，提出了很多具體的、靈活多變的作戰原則。

二、《孫子兵法》的基本精神。

《孫子兵法》獨具的超越時空的思想魅力和其核心價值，很大程度上歸結于其所蘊含的深邃而樸素的科學精神?！秾O子兵法》蘊含的科學精神漸漸注入社會，深刻地影響著當代世界軍事文化的發展。

1、安國全軍的慎戰思想。

歷史和文化樸素而科學的總結。

“軍爭為利，軍爭為危。”-------《軍爭》戰爭事關國家存亡，人們生死。

“主不可以怒而興師，將補可以慍而致戰。”-------《火攻》戰爭的發起必須慎而又慎。

2、先勝全勝的不戰智慧。

在《孫子兵法》的理論體系中，“全勝”戰略是“慎戰”思想的直接導論。因為戰場上兵兇戰危，思想縝密地定下萬全之策，就意味著用最小的代價來換取最大，最全局的勝利。所以，孫子“不戰而屈人之兵”的“全勝”戰略的制定與智慧無可匹敵地屹立與兵學的珠穆朗瑪峰頂。

孫子強調伐謀、伐交并非單純的謀略控制與外交機巧，而是以軍事實力為后盾的控制與籌劃。所以孫子又提出了另一兵威的凝結實質----“全勝”?！叭珓佟辈粌H僅是“戰勝”的保證，更加是“全勝”的前提。為了實現不戰而全勝，最重要也是最基礎的就是要取得綜合優勢。否則伐謀、伐交說到底也就是無源之水。從歷史背景來看，孫子所處的時代并不具備對戰爭效益進行定量精細評估的條件，但這并不損于孫子先勝與全勝思想的真理價值。憑借最充足的準備與最小的代價實施行動來獲取盡可能最大的收益，具備了兵學要旨的力量。

3、審時度勢的戰略預見。

由于各種不同因素的不斷改變，戰爭也存在著不確定性。在戰爭前審時度勢，運籌帷幄，知己知彼，才可以在客觀上與“先勝”準備以及靈活主動的作戰知道密切聯動。

4、因情應變的作戰指導。

所謂因，就是依情而變，靈活應付，把握主動權。因情應變，要求作戰指導者善于把握戰爭中敵我、得失、攻守、勞逸、眾寡、勇怯、勝敗、專分、治亂、虛實、奇正等一系列矛盾構成的態勢。

“用兵之術，唯因字最妙?！?----《陣紀·因勢》。

“能因敵變化而取勝者?！?----《虛實》。

5、令文齊武的治軍理念。

戰爭的實質是克敵制勝，不僅僅要善于對敵施事，還要善于統領全軍。在治軍方面，不僅以文德與刑威為重，更要以寬容與嚴戒并舉。在孫子倡導的諸多治軍方法中，最能直接體現“令文齊武”的理念當屬獎勵軍功，賞罰并舉。當然，“令之以文，齊之以武”倡導的并非全是規則意識之下的`激勵與懲戒，更多情況下需要“民本主義”的教化和管理。

“令之以文，齊之以武。”------《行軍》。

“施無法之賞，懸無政之令?！?-----《九地》。

三、《孫子兵法》在現代軍事中的應用。

《孫子兵法》在現代軍事領域得到廣泛應用。世界許多著名的軍事家認為，中國著名的軍事思想家孫子去世將近25xx年之后，正在深刻地影響著現代戰場。美國自20世紀xx年代末以來，在國防部官員和美軍軍官中舉辦了上千次《孫子兵法》講座。美國陸戰隊指揮官凱利將軍認為《孫子兵法》是所有機動戰的基礎。他將該書列為部隊的年度讀物，要求每個陸戰隊員必須閱讀。

有一位翻譯過《孫子兵法》的美國人詹姆斯·克拉維爾說：“如果我是最高統帥，或被選為總統或當上總理，我要以法律的形式確定下來：所有軍官，特別是將軍，每年都要參加兩次《孫子十三篇》的考試，一次口試，一次筆試，及格分數為95分?？荚嚥患案竦膶⒐倭⒓醋詣恿T免，并不準上訴，其他軍銜的軍官則自動降級?！?/p>

許多戰略決策者直接依據孫子兵法來思考現實的戰爭問題。有資料說，在19xx年海灣戰爭爆發時，美國總統布什的桌子上擺著兩本書，一本是《凱撒傳》，一本是《孫子兵法》。據媒體報道，在這次戰爭中，有90頁之厚的《孫子兵法》英譯本運往沙特阿拉伯沙漠，供參戰人員閱讀。美國記者從戰云密布的海灣戰場發回的消息稱：“盡管中國在這里沒有派駐一兵一卒，有一個神秘的中國人卻親臨前線，操縱著作戰行動，他就是2500多年前的孫子?！?/p>

在最近發生的伊拉克戰爭中，美國司令就稱自己的作戰理論是根據《孫子兵法》提出的。美國伊拉克在開戰時間上的選擇也很稀奇。原本打算在最后通牒后的兩天開始比賽，可是突然通過臥底知道薩達姆在開會，所以臨時決定立即開展“斬首”的行動。雖然這一次的活動并沒有傷到薩達姆，但是也給伊拉克方面的指揮戰略系統造成了麻煩。美國發動伊拉克戰爭的核心軍事思想，其目的是先于伊拉克的大規模殺傷性武器發威之前，干掉伊拉克軍隊。于是，美國在伊拉克的戰場上，速度極其之快，不到半個月就拿下了巴格達。而在拿下巴格達之后，美軍就對巴格達進行了大規模地探測，弄清了敵人沿路布防的情況。而在外交方面，美國很早就開始了周邊國家的工作，使其可以在他們的國家駐軍。通過伊拉克戰爭的例子，我們可以看出，美軍正是運用了《孫子兵法》來思考現實的戰爭問題。

四、總結。

《孫子兵法》憑借它博大精深的個人魅力，不僅深深地影響了各代軍事理論思想，更加深入影響到了現代的各大領域。它的基本精神，更是為我們這些后輩奠下基礎。這一切，更是《孫子兵法》美麗所在。

0引言。

隨著潛艇向高速、深潛和低噪聲方向發展，反潛作戰變得更加困難和復雜。隨著以信息技術為核心的高技術廣泛運用于反潛武器裝備以及反潛作戰理論，反潛作戰也在不斷的發展變化。與反潛潛艇、反潛水面艦艇和反潛直升機等相比，無人反潛作戰平臺具有快速反應能力強、前沿部署能力強、作戰半徑大、部署成本低等優勢，已成為世界海軍強國競相發展的裝備。針對信息化條件下反潛作戰的特征，把握無人反潛作戰平臺的特點及其對潛艇作戰的影響，對于更好地適應未來反潛作戰至關重要。

1信息化條件下反潛作戰的主要特征。

1.1信息融合，體系作戰。

信息化條件下的反潛作戰不僅是飛機、艦艇等與潛艇的對抗，而是雙方基于信息的體系對抗，奪取制信息權是反潛作戰的首要環節。一方面，現代潛艇集諸多高新技術于一身，隨著水下通信、潛射導彈等裝備技術的發展，其自身作戰能力大大增強。另一方面，海上作戰越來越注重與其他平臺在信息、火力等方面的協同配合，反潛作戰對象不僅是潛艇本身，還要應對為其提供掩護、保障及與之協同的其他兵力。反潛作戰效能的提高.越求越依賴于多兵種和多系統綜合集成的大系統，通過反潛信息的融臺和共享，各反潛兵力和武器系統將以信息為黏合劑形成一個完整的反潛體系，體系中各反潛兵力能夠優勢互補、互創條件、協調一致，形成體系反潛作戰能力。信息的高度共享和通信網絡技術的發展，使得體系反潛作戰將會取代傳統意義上的反潛作戰樣式，反潛作戰中體系整體作戰將達到新的高度。

1.2空間廣闊，全維作戰。

信息化條件下的反潛作戰，戰場空間將包括空中、水面、水下、太空的地理空間和信息空間完全覆蓋的廣闊領域，而且彼此聯系、相互滲透、相互制約、相互影響，形成全維一體的反潛作戰空間。信息化條件下的反潛預警偵查衛星監視系統的運用將反潛作戰的空間向太空擴展;海底聲吶系統、無人潛航器等搜潛設備的運用，各種新型反潛水雷、反潛導彈的運用，使得水下這一反潛作戰的主戰場的反潛空間進一步擴大延伸;網絡技術和通信技術的快速發展，也成為反潛空間不斷擴展的助推器。

1.3行動快速，高效作戰。

反潛作戰的難點在于發現潛艇，一旦獲得潛艇活動信息，如反潛兵力能在盡可能短的時間內到達發現海區開展搜攻潛行動，可大大提高反潛效能。由于反潛直升機、反潛巡邏機的大量使用，反潛水面艦艇機動能力的提高，以及各種射程遠、精度高的反潛導彈、自導魚雷的廣泛運用，使得從偵察、監視兵力發現潛艇到實施搜攻潛所需的反應時間越來越短，反潛作戰行動的“即時”性大大提高。

2發展無人反潛作戰平臺的需求。

2.1發展無人反潛作戰平臺是構建網絡中心反潛戰的需要。

反潛戰網絡是根據反潛作戰過程，將反潛作戰編隊各平臺所載的具有同樣反潛作戰功能的子網相互耦合形成的網絡。同一個子網中的各節點、不同子網中的各節點都能夠在一定程序上互聯、互通和互操作。網絡中心反潛戰就是在各反潛作戰平臺之間的信息實時共享的基礎上，以信息網絡為核心，以作戰行動的實時性為特征，以發揮整體作戰性能并使對方作戰系統癱瘓為目標的作戰。構建網路中心反潛戰必然要發展無人反潛作戰平臺。

2.2發展無人反潛作戰平臺是反潛武器裝備發展的需要。

無論常規潛艇還是核潛艇，既可以對海上目標進行突擊，又可以對基地、港口、岸上目標進行攻擊或封鎖。因此，未來海上反潛作戰任務是非常繁重的。常規的反潛艦艇、反潛直升機數量有限，很難滿足未來海上反潛作戰的需要。因此，必須大力發展作戰半徑大、續航時間長、作戰效能高、機動性強的無人反潛作戰平臺。

2.3發展無人反潛作戰平臺是提高海上綜合反潛作戰能力的需要。

無人反潛作戰平臺不僅反潛能力強，而且還可以作為預警、指揮、引導的綜合反潛平臺，起到空中指揮所作用，有機地將反潛水面艦艇、潛艇、航空兵、水下監聽站等各種反潛兵力兵器聯合起來，組成一個海上反潛作戰整體力量，提高反潛警戒縱深和形成嚴密的反潛防御網。同時，還可以在我空中掩護范圍內實施攻勢反潛作戰，積極主動地搜尋打擊敵潛艇，給敵以威懾。從提高海上綜合反潛作戰能力來講，也急需發展綜合作戰能力強的無人反潛作戰平臺。

2.4發展無人反潛作戰平臺是應對惡劣瀕海反潛環境的有效手段。

瀕海海域擁有繁忙的海上運輸線，存在著大量的沉船、島嶼、航門水道、暗礁等，并經常有敵潛艇活動。在這一海域內使用有人反潛作戰平臺進行反潛作戰風險大，而且由于水深較淺，一般有人反潛作戰平臺不適合在瀕海海域進行反潛作戰。因此，需要發展無人反潛作戰平臺。

3無人反潛作戰平臺的類型。

無人反潛作戰平臺主要有反潛無人機、反潛無人水面艇、反潛無人水下航行器。

3.1反潛無人機。

反潛無人機是由地面指令或預設程序控制的不載人飛行器，由無人機、地面站(無線電控制、任務控制、發射回收裝置等)及有效載荷三部分組成，可以對敵潛艇進行偵察、跟蹤、搜索及攻擊。美海軍正在研制的無人反潛機其代表有“磁鷹”無人機。美海軍希望將“磁鷹”無人機用于低空探測和跟蹤潛艇，替代渦扇動力的p-8“海神”反潛機。

3.2反潛無人水面艇。

反潛無人水面艇是一種無人操作的水面艦艇，主要用于執行危險以及不適于有人船只執行的任務。美軍2艘反潛無人水面艇作為濱海戰斗艦反潛戰任務模塊的組成部分之一，攜帶模塊化負載和傳感器系統，包括一部無人拖曳聲納系統和一部主動式多基陣靜態舷外低頻聲納系統。該艇設計作為高速航行的高負載能力平臺，具有良好的適航性，載有先進的無人導航和自主控制系統。

3.3反潛無人水下航行器。

反潛無人水下航行器是指用于水下偵察、遙控獵雷和作戰等可以回收的小型水下自航載體，是一種以潛艇或水面艦船為支援平臺，可長時間在水下自主遠航的無人智能小型武器平臺。利用反潛無人水下航行器可以進行探測網探潛、水下戰場情報準備、水下戰場預設、戰場監視分析、戰場感知傳播、水下水聲對抗等。網路中心戰所需的大量水下信息，如海底地貌、海洋氣象、地質、水文、磁場、聲學特性，以及交戰雙方艦船的目標特性、水雷布設等情況，都可以通過反潛無人水下航行器來獲得。

4無人反潛作戰平臺特點。

無人反潛作戰平臺采用智能化作戰模塊等先進技術，用以執行偵察、監視、情報、打擊等多種作戰任務，主要具備以下特點。

4.1智能化程度高。

可自主導引航向、航速、航程、航深，并自主規避礙航物。

4.2隱蔽能力強。

相對于有人反潛作戰平臺而言，無人反潛作戰平臺聲、磁、電信號微弱，不利于敵方探測，具有較好的隱蔽性。

4.3機動能力強。

具備大航程、長航時作戰特點，可在預定海域實施長時間機動探測。

4.4作戰使用靈活。

由于無人反潛作戰平臺質量輕，尺寸小，具有收放簡便的特點，作戰使用靈活。

5無人反潛作戰平臺對潛艇作戰的影響。

無人反潛作戰平臺對潛艇作戰的影響，主要體現在以下幾個方面：

5.1隱蔽更加困難。

潛艇在海上作戰時，為了發現敵人，大部分時間是在海面航行，發現敵人后下潛。但是隨著無人反潛作戰平臺的使用，反潛作戰范圍的擴大，潛艇被發現的機會提高，隱蔽接敵難度增加。因此，潛艇隱蔽行動更加困難。

5.2面臨危險加大。

無人反潛作戰平臺基本實現獵殲一體化，潛艇一旦被發現就會立即遭到攻擊。攻擊的武器除了傳統的深水炸彈、魚雷等，還包括反潛導彈或聲自導魚雷，攻擊的準確性大大提高。另外攻擊武器的威力也越來越大，如一些國家還裝備了核裝藥魚雷，不需要直接命中潛艇就可以擊沉潛艇。

5.3對人員心理影響較大。

在戰爭中，裝備的優劣必定會對作戰人員的心理產生一定的影響。裝備優勢可以轉化成高昂的戰斗士氣和必勝的戰斗信念;裝備的劣勢會降低士氣，使作戰人員對取得勝利產生動搖。而潛艇作戰環境又是一個特殊的環境，不但與陸地和空中不同，而且與海面作戰也有較大的差別，裝備水平高低對于人員的心理影響更大因此，無人反潛作戰平臺的使用將會明顯影響作戰人員的心理狀態。

6結束語。

我們應當充分認識無人反潛作戰平臺投入使用后對我未來海戰場所帶來的威脅，及早動手，從研究、規劃和實施上采取可行的措施，提高我海軍防御和海上作戰能力。

【參考文獻】。

在毛澤東軍事思想的指導下，中國人民在各種不同類型的戰爭中，取得了一個又一個偉大的勝利。伴隨著中國革命戰爭的勝利，毛澤東軍事思想也聲名鵲起，傳遍了世界的每一個角落。中外學術界對之從各個角度進行了廣泛的研究，長期以來，經久不衰。

毛澤東軍事思想，是毛澤東關于中國革命戰爭、人民軍隊和國防建設以及軍事領域一般規律問題的科學理論體系。它是毛澤東思想的重要組成部分，它是馬克思列寧主義普遍原理與中國革命戰爭和國防建設實際相結合的產物，是中國革命戰爭和國防建設歷史經驗的升華，是中國共產黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經驗的科學總結和集體智慧的結晶，同時也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華，是中國共產黨領導中國革命戰爭、軍隊建設、國防建設和反侵略戰爭的指導思想。

1、人民戰爭思想。

以毛澤東為主要代表的中國共產黨人把馬克思列寧主義關于人民群眾的歷史能動作用原理，創造性地運用于中國革命戰爭實踐，形成了一套完整的人民戰爭思想。其主要內容有：

1.革命戰爭是群眾的戰爭，只有動員和依靠群眾，才能進行革命戰爭。

2.在政治、經濟發展不平衡的中國社會條件下，要首先在反動統治力量最薄弱的廣大農村建立革命根據地，并采取“波浪式”的推進政策逐步加以擴大，作為進行人民戰爭的依托。

3.革命戰爭是為人民利益而戰的戰爭，要實行代表絕大多數人民利益的奮斗綱領和基本政策。

4.必須團結一切可以團結的階級、階層和社會集團，利用一切可以利用的矛盾，結成最廣泛的統一戰線，使革命獲得最廣泛的國內社會基礎和國際同情援助，最大限度地孤立和打擊最主要的敵人。

5.要把武裝斗爭這種主要斗爭形式同其他各種非武裝斗爭形式，包括工人的、農民的、青年和婦女的斗爭，經濟戰線、外交戰線和思想文化戰線上的斗爭，合法的和非法的斗爭，公開的和秘密的斗爭等，在總體上配合起來，從一切方面的努力中不斷增加革命的戰爭力量，減殺反革命的戰爭力量，使力量對比朝著有利于己不利于敵的方面逐步變化，最后達到獲得力量優勢，戰勝敵人的目的。

6.以人民軍隊作為進行人民戰爭的骨干力量，實行主力兵團(野戰軍)和地方兵團相結合，正規軍和游擊隊、民兵相結合、武裝群眾和非武裝群眾相結合的體制。

7.實行與人民戰爭相適應的戰略戰術，靈活機動地使用兵力和作戰形式。

2、人民軍隊思想。

毛澤東高度重視人民軍了在奪取政權和保衛政權中的作用，強調“沒有一個人民的軍隊，便沒有人民的一切”。他從中國革命戰爭的實際出發，系統地創立了人民軍隊的建軍原則，成功地解決了如何把以農民為主要成分的革命軍隊建設成為一支無產階級性質的、具有嚴格紀律的、同群眾保持緊密聯系的新型人民軍隊的問題。其建軍原則主要有以下幾點：

1.這支軍隊是中國共產黨領導的，為著廣大人民利益而建立、而戰斗的無產階級性質的新型軍隊，是真正的人民軍隊。

2.這支軍隊是執行革命政治任務的武裝集團，它永遠是一支戰斗隊，同時也執行工作隊、生產隊等革命政治所要求的其他任務。

3.這支軍隊作為忠實執行中國共產黨的政治綱領和政治路線的工具，必須完全地無條件地置于中國共產黨的絕對領導之下，堅持黨指揮槍，決不允許槍指揮黨，兵權只屬于黨，決不屬于任何個人。

4.這支軍隊實行堅強有力的政治工作。

5.這支軍隊實行集中領導下的民主，建立自覺的嚴格的紀律，保持和發揚人民軍隊的優良傳統和作風。

6.這支軍隊要加強正規化、現代化建設，實行統一的指揮、統一的制度、統一的編制、統一的紀律、統一的訓練，加強組織性、計劃性、準確性和紀律性。

7.這支軍隊要加強教育訓練，嚴格訓練，嚴格要求，大力開展群眾性練兵活動，提高官兵科學文化知識水平，掌握新的技術和隨之而來的最新戰術，全面提高指戰員的軍政素質。

8.這支軍隊要加強軍事科學研究，注重把自己的戰爭經驗上升為理論，同時批判地借鑒中國古代和外國軍事思想的有益成分，發展中國現代的軍事科學。

3、人民戰爭的戰略戰術思想。

其基本精神是：一切從敵我雙方的實際情況出發，你打你的，我打我的，有什么槍打什么仗，對什么敵人打什么仗，在什么時間地點打什么時間地點的仗;靈活機動，不拘一格，揚長避短，力爭主動，利用矛盾，各個擊破;進攻時反對冒險主義、防御時反對保守主義，退卻時反對逃跑主義，有效地達到保存自己，消滅敵人的戰爭目的。主要有以下幾點：

1.承認積極防御，反對消極防御。

2.以殲滅敵人有生力量作為作戰的主要目標，不以保守或奪取城市和地方為主要目標，城市和地方的奪取或保守是大量殲滅敵人有生力量的結果。

3.殲滅敵人有生力量，必須貫徹集中優勢兵力，各個殲滅敵人的原則。

4.實現殲滅戰，必須審慎地選擇打擊方向和攻殲目標，先打分散孤立之敵，后打集中強大之敵。

5.采取恰當的作戰形式，實行運動戰、陣地戰、游擊戰相結合。

6.力求主動，力避被動，執行有利決戰，避免不利決戰，應慎重初戰。

7.發揚勇敢戰斗、不怕犧牲、不怕疲勞、連續作戰、勇于近戰夜戰的優良戰斗作風;善于利用作戰間隙休整部隊，以利再戰。

8.立足現有裝備戰勝敵人，同時注重從作戰繳獲中不斷充實和改善自己的裝備。

9.把對敵軍的軍事打擊與政治瓦解結合起來，重視利用敵人營壘內部的各種矛盾，在軍事打擊的強大壓力下開展有力的政治攻勢，利用多種方式解決敵人。

10.大力組織支援前線，搞好后勤保障，切實做好人員和各種物資的動員補充工作及醫療救護工作。

除了以上三點，毛澤東軍事思想體系還有很多內容，比如：國防現代化建設理論;戰爭。

統兵學《孫子兵法》，列寧的軍事著作《國家與革命》，《戰爭論》等等。毛澤東軍事思想可謂博大精深、海納百川啊。

三、現實意義。

1、關于毛澤東軍事思想中人民戰爭思想及其戰略戰術思想。面對信息化戰爭，有些人認為人民戰爭思想已經沒有指導意義，這個觀點是值得商榷的。人民戰爭思想是毛澤東軍事思想的核心。毛澤東軍事思想是圍繞著人民戰爭思想展開的，其戰爭觀和方法論是人民戰爭的理論基礎。堅持戰爭的正義性和人民群眾在戰爭中的決定作用，是毛澤東人民戰爭思想中兩個最基本的要素。在信息化戰爭已經來臨的今天，戰爭的正義性仍然是奪取戰爭勝利的帶有決定意義的條件。美軍入侵越南，除了原子彈外，所有的先進武器都用了，但失敗了;蘇軍入侵阿富汗也用了最先進的武器，同樣失敗了，重要原因之一就是它們進行的戰爭是非正義性的。伊拉克戰爭美軍勝利重要原因之一是伊拉克人民完全不支持薩達姆政權。當然,我們也絕不能低估信息化武器的作用，但現代戰爭是綜合國力的較量，若沒有人們群眾的支持，想取得戰爭的勝利是不可能的。我們不能片面地從戰爭的表面來看是不是人民戰爭，而應該看戰爭是不是代表人民的利益。在未來的反侵略戰爭中，廣大人民參加戰爭的內容、形式也可能隨著戰爭形態的改變而改變，但這并沒有減弱人民戰爭的作用。

既然，在當今信息化戰爭中，人民戰爭思想仍具有巨大的作用，那么，我相信，人民戰爭戰略戰術思想也是不可或缺的。

2、關于毛澤東軍事思想中人民軍隊建設的理論。以毛澤東為代表的中國共產黨人，自三灣改編開始就從政治上組織上確定了黨對軍隊絕對領導的原則，并逐步形成了人民軍隊的宗旨即全心全意為人們服務，還闡述了政治工作是生命線的建軍原則，這是確保我軍無產階級性質的三大根本法則。雖然學術界依據客觀條件的變化，對毛澤東人民軍隊建設理論的某些具體內容提出了一些新的看法，如在人民軍隊已奪取了政權的條件下，不宜再用戰斗隊、工作隊和生產隊來概括新的歷史時期軍隊的職能，主張用“保衛祖國和建設祖國”的表述來替代;人民軍隊的宗旨也應重新定位，應是“保衛國家安全，維護國家利益”，但毛澤東關于人民軍隊建設的根本理論，如黨對軍隊的絕對領導是不能動搖的，這一原則在新的歷史時期是不受科學技術發展的影響的。

3、關于毛澤東軍事思想中國防現代化建設理論。毛澤東國防現代化建設的思想很多，但核心的思想有兩條：一是發展核武器，打破核訛詐;二是建設強大的現代化正規化的國防軍。毛澤東對發展我國的核事業一直很重視，毛澤東指出：“在今天的世界上，我們要不受人家欺負，就不能沒有這個東西?！泵珴蓶|關于發展核武器的思想是：(1)我國一定要發展原子能事業;(2)自力更生，大力協同;(3)尊重外國專家，但也不能當賈桂(即奴才);(4)堅持防御方針，保衛世界和平。除了關注原子能事業外，毛澤東還十分重視軍隊現代化、正規化建設。早在1950年9月，毛澤東就提出“中國必須建立強大的國防軍，必須建立強大的經濟力量，這是兩件大事。”毛澤東認為軍隊的建設要以“世界型”為客觀標準，要求軍隊的現代化必須向世界先進水平看齊。毛澤東還提出了軍隊現代化建設的基本內容，這就是：武器裝備現代化，編制體制現代化，軍政素質現代化，指揮機構現代化，軍事理論現代化。毛澤東國防現代化建設理論，今天仍然有現實意義。

毛澤東是一位偉大的軍事家。毛澤東軍事思想不僅屬于過去,也屬于今天;不僅屬于中國，也屬于世界。當然，毛澤東軍事思想在世界軍事科學領域的先進地位，并不意味著我們可以不思進取。這里至少要注意以下兩點：(1)對待毛澤東軍事思想搞“過時論”是不實事求是的但采取“兩個凡是”或“頂峰論”的態度也是完全錯誤的。毛澤東軍事思想本身是個動態的發展體系，其中某些具體的軍事方針過去是有效的，在政治、經濟、軍事形勢發展的今天就不見得有現實意義。(2)對于毛澤東晚年偏離毛澤東軍事思想的一些思想，我們要有自己的分析?？傊?，我們要正確地對待和學習毛澤東軍事思想，注重運用毛澤東軍事思想的立場、觀點和方法來研究和解決現實中的新問題。

參考文獻：

(1)《中國軍事百科全書》軍事思想卷.1997年版。

(2)毛澤東.《毛澤東軍事文集》第2卷.1993年·。

(3)毛澤東.《毛澤東選集》第5卷.1977年。

(4)朱柏清.《論毛澤東軍事思想及其現實意義》.《今日南國》.2008年9月(總第103期)。

又一批莘莘學子踏入了西安工業大學的校門，真正的向高中生活揮手告別，去融入這樣一個新的環境。在這里，重新認識到了應該怎么去面對一個現實的社會，怎樣去與人交流溝通，經過一學期的在校學習，一點點的熟悉了這里，也熟悉了這種生活方式。2009年春季，這一學期，我們開了軍事理論課，讓我們在認知自己認知社會的同時，也進一步了解了，我們的祖國在社會上究竟處于一個什么樣的地位，我國的軍事究竟在世界上是怎樣一個排名，更重要的是，我明白了作為一個當代大學生，要去學習并且學好軍事理論課的重要性，在以后的生活總，時刻銘記自己是一個中國人，肩負著振興中國，保衛祖國的重任，并且在國家處于危難之際能夠在第一時間成為國家需要的后備力量。

為期不長的軍事理論課，從多個項目中，讓我們對當代國內以及國際軍事情況，都有了初步了解。

主要內容包括。

(1)中國的國防建設。主要講授中國的國防歷史沿革，包括古代、近代及現代中國的國防概況;中國的武裝力量體制，包括中國人民解放軍、中國人民武裝警察部隊和民兵;中軍的武器裝備現代化建設;國防法規;國防精神。

(2)軍事思想概述。主要講授中國古代軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想、******國防和軍隊建設思想以及外國軍事思想。

(3)中國國家安全環境。主要講授國際安全與軍事戰略格局，世界軍事形勢勢的演變，當前世界軍事形勢的特點，世界軍事形勢的發展趨勢，我國周邊國家和地區的軍事情況，世界主要國家的防務政策，反恐怖斗爭，堅決打擊“****”勢力與國家安全等。

(4)軍事高技術。主要講授軍事高技術的主要特征及其對現代作戰的影響，講授現代偵察監視技術、精確制導技術、偽裝與隱身技術、電子戰技術、指揮自動化技術、軍用航天技術、核生化武器技術、研制峙中的新概念武器技術等高技術在軍事上的應用。

(5)高技術局部戰爭。主要講授高技術局部戰爭概念，高技術局部戰爭的特點，高技術局部戰爭的新樣式，新“三打三防”，人民防空以及如何迎接高技術局部戰爭的挑戰。

對中國而言，擁有華夏五千年歷史的悠悠古國，自古就涉及到了戰爭，就涉及到了軍事，再逐漸為現代軍事理論奠定了基礎，而當代則是以現代化戰爭為主流，從機械化到信息化，信息時代和科學技術是改變戰爭形態的兩大推手。

近幾年來，美國戰爭大片開始沖擊我們的視野，不僅宏大的戰斗場面吸引我們的眼球，其嶄新的戰爭理念更是讓我們大開眼界。尤其是2003年伊拉克戰爭開始后，美軍圍繞“斬首行動”實行聯合作戰，其綜合集成、一體化作戰模式讓我們耳目一新。無論是虛幻的戰爭大片還是真實的伊拉克戰爭，顯然這種作戰模式跟我們意識中那些戰爭模式不一樣。而是一種全新的，高科技的戰爭，也就是我們軍事理論中所提到的信息化戰爭。

信息化戰爭萌發于1980~1983年美國提出的以微電子技術為核心的新技術革命。直到1991年的海灣戰爭，信息化武器裝備，比如衛星、gps等，開始在戰爭中發揮重大作用，信息化戰爭初露端倪。這場戰爭可以被看作是機械化戰爭向信息化戰爭過渡的一個重要轉折點。

對于信息化戰爭，我國從上個世紀90年代才提出要打高技術戰爭，并提出從數量規模型向質量效能型轉變，從人力密集型向科技密集型轉變。就是說，我軍已經開始進行信息化建設。

1999年科索沃戰爭，可以被看作是全球第一場真正意義上的信息化戰爭。它的特點是，第一次完全使用空中力量進行作戰，地面部隊自始至終沒有進入，信息化裝備大量應用，最后實現戰爭零傷亡。其后是阿富汗戰爭，實現了網絡化、互聯互通，前方不再有大的部隊，而是一個個小戰斗分隊，指揮官在后方通過網絡監視大屏幕進行指揮。2003年的伊拉克戰爭是一場信息化水平非常高的戰爭，實現了戰爭直播，死傷人數很少，進展速度很快。這三場戰爭都是信息化戰爭的初期階段。

隨著科學技術、武器裝備的發展，軍事變革處于不斷的發展和變化中。當前我們指的這場新的軍事變革，主要是以信息化為核心，以信息化戰爭為主要目標的一場新的軍事變化，這場新軍事變革究竟效果如何?可以通過實戰驗證。美國發動了四場戰爭：海灣戰爭、科索沃戰爭，阿富汗戰爭和伊拉克戰爭，這都是新軍事變革創新成果的驗證，所以戰爭驗證也是推動軍事變革的一大動因。

我個人認為，推動戰爭形態的變化，主要有這么幾個大的因素。先是社會變革，社會變革對戰爭形態起到了很大的推動和催化作用，我們今天講的信息化戰爭，是受信息時代推動。二是科學技術的推進?？茖W技術向來是推動戰爭樣式、戰爭形態發展和變化的助推器，是原動力。我們都知道，沒有核技術就沒有核武器，沒有核武器也就沒有火箭部隊和導彈部隊，當然也就沒有核作戰理論。另外一個動因就是軍事變革的孕育。科學技術進步推動了武器裝備的發展，武器裝備的變化要求編制體制進行相應的改革;編制體制的改變，也要求軍事理論進行創新，進而要求整個軍隊進行變化，這樣的一切變化就構成了今天所面臨的軍事局面。作為當代大學生而言，學習軍事理論就顯得十分有必要了，畢竟祖國的一個時期，我們將成為主宰，學習軍事理論，提高自身軍事思想，時刻做到有能力在危急時刻為祖國做出一些貢獻，同時，也需要通過軍事訓練去提高自身外在的攻擊防御能力，由內而外，綜合提高。這是當代大學生的重要使命。

一國的國際戰略制定，受制于該國的性質和一定時期的國內形勢，同時也必須適應當時的國際形勢和世界格局的發展趨勢。蘇東巨變、冷戰結束宣告著兩極格局的終結。在這之后的十幾年，國際戰略格局已逐漸發展成為現在的“一超多強、多邊共生”，和平與發展是時代主題，多極化是其必然趨勢?；谶@種戰略格局，黨中央于十六大做出了重要的戰略機遇期判斷，并于十七大提出了和平發展戰略。

上個世紀90年代伴隨著蘇東劇變、冷戰結束，持續近五十年的“兩極對峙”格局宣告結束。經過十幾年的發展，國際戰略格局已逐漸發展成為現在的“一超多強、多邊共生”?！耙怀鄰姟毙稳莸氖橇α繉Ρ龋串斀袷澜缑绹蔀槿蛭ㄒ怀壌髧?，同時還存在若干世界或地區性強國。“多邊共生”反映的是國際行為主體特別是大國之間的相互關系，即當今大國之間平等獨立、相互依存、相互制約、相互合作、共同發展的關系。

“多邊共生”的大國關系，其形成是基于經濟全球化和國際政治民主化這一世界大趨勢。在經濟全球化的時代，世界各國的經濟緊密聯系在一起，已形成你中有我，我中有你，一榮俱榮、一損俱損的局面。美國的經濟可以影響到其他國家，其他國家的經濟反過來也可以影響到美國。冷戰結束后，老布什總統提出了建立“世界新秩序”的口號，但他沒有意識到在各國經濟往來日益加深、經濟合作日益重要的新時代，要“遏制”一個國家談何容易!另外，國際政治民主化主張世界各國通過協調對話來解決國際爭端，任何國家不能獨斷專行，不能動輒訴諸于武力或以武力相威脅。在這樣的大環境下，形成“多邊共生”的相互合作、共同發展的大國關系是不難理解的。另外值得一提的是，“9·11”作為一個重大事件在一定程度上加強了大國之間合作這一趨勢?！?·11”之前，美國為首的一些國家的國家安全觀和安全戰略沿襲了冷戰時期的慣性思維，努力在大國中尋找敵人，盡力防范對其領導地位形成挑戰的其他大國或大國集團的出現。但“9·11”充分說明，非國家主體已成為國家安全的重要構成要素，恐怖主義它不會因某國的某一政府或某一組織的內部瓦解而結束，只要它的產生根源(種族)仇恨存在它就不會消亡。而且在恐怖分子非對稱手段襲擊下，即使掌握絕對優勢軍力的國家也無法確保本國的“絕對安全”?！?·11”事件使世界各國認識到一個國家要維護本國安全，除了維持必要的軍力外，還需要尊重別國的安全，少樹敵、不樹敵，只有奉行和平的外交政策，平等、友好地對待別國、尊重別國的安全和主權，才是對本國安全的最好保障?？梢哉f，“9·11”事件后，世界大國之間合作多于對抗，國際環境趨于好轉。

盡管現在是“一超多強”，但多極化是大勢所趨。多極化趨勢的判斷一方面是基于當前世界主要大國其力量對比的變化，世界五大經濟中心：美、歐、俄、日、中，美的地位在下降而其余四者在上升。美國迷失了國家未來發展方向，而中、俄、印、巴、東盟等在經過理性反思和審時度勢之后大體找到了符合國情的復興之路。另外，在經濟全球化和國際政治民主化的大趨勢下，美國“一超”的單極格局也是難以長久的。經濟全球化的影響自不用說，美國已經意識到南北差距問題給美國經濟帶來的負面作用。在國際政治民主化的今天，各大國都力求在國際事務中具備發言權。毋庸諱言，當今世界任何重大地區和國際問題只有美國的參與才能解決，但美國要解決任何重大地區和國際問題也離不開其他國家尤其是大國的支持和合作。單極格局形成不僅需要存在一個唯一超級大國，而且其他多數國家尤其是主要大國還必須承認它具有中心地位，服從其領導。然而在國際政治民主化的今天，其他多數國家尤其是大國既不承認美國的中心地位也不服從其領導。由此可見，“一超多強”的戰略格局最終將會被多極化所代替。

早在上個世紀80年代，鄧小平同志就預見性地指出，“和平與發展是當代世界的兩大主題”，“世界格局將來三極也好，四極也好，五極也好，所謂多極，中國算一極”[1]。也正是基于此種戰略格局，江澤民同志在十六大報告中提出21世紀頭20年為重要戰略機遇期的論斷。為了抓住這百年難得的戰略機遇期，實現中華民族的偉大復興，十七大給出了和平發展戰略。

國際戰略是一個國家為了爭取有利于自己生存和發展的國際環境，于對外關系中制定的帶全局性的策略謀略。國際戰略的制定，受制于該國的性質和一定時期的國內形勢，同時也必須適應當時的國際形勢和世界格局的發展趨勢。

和平發展戰略，發展是終極目標。之所以把發展定為終極目標，一方面是基于國內經濟社會發展的需要，另一方面則是順應世界時代主題和國際戰略格局的要求。在當前“一超多強，多邊共生”的戰略格局下，在經濟全球化和國際政治民主化的時代潮流下，和平的力量超過戰爭的力量，世界各國均致力于國內經濟發展、科技進步，合作多于對抗，機遇大于挑戰，可以說是國家發展的一段絕佳時期。

相對于發展，和平具有雙重含義：一是中國發展的方式訴諸于和平手段，二是中國發展的目的是為了維護世界和平。中國發展的這一目的從胡錦濤同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑?！昂椭C世界”強調國與國的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧，強調合作共贏，充分展示了中國人民維護和平、共同發展的決心和信念。另外，中國的和平發展戰略是中國關于大國崛起方式的創新之路。從世界歷史來看，幾乎所有民族和國家的崛起和強盛，都無一例外地與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連。正是因為如此，面對改革開放以來中國取得的令世人矚目的經濟成就，西方一些國家出于冷戰思維大肆渲染“中國威脅論”，想方設法遏止中國發展，嚴重惡化了中國的發展環境，最直接最明顯的就是使中國的對外經貿受到的損害。據商務部統計，目前，世界上每7起反傾銷案件中就有1起涉及中國，這使得中國連續10年成為遭遇反傾銷調查最多的國家，每年有400億至500億美元的出口商品受到影響。[2]為此，黨中央提出了和平發展新戰略方針?！昂推桨l展”有助于打消外界的誤解和疑慮，“始終不渝”彰顯著中國執行這一戰略的立場和決心。

戰略為主導的與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國建立和維持一個良好而穩定的周邊環境。

可以說，和平發展戰略是黨中央以高度的政治智慧，科學的判斷國際形勢，從中國和世界的實際出發，為實現中華民族的偉大復興所作出的戰略抉擇。

參考文獻：

[1]鄧小平文選(第三卷)[m].北京：人民出版社，1993.

[2]全球每七起反傾銷案件中就有一起涉及中國——商務部副部長易小準呼吁發達國家應客觀公正看待中國的競爭力[eb/ol].

[3]高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告[eb/ol].

摘要：構建和諧世界是推動21世紀人類社會發展的新理念。為實現東亞和諧的長期目標，東亞各國應該采取積極的對策，進一步推進東亞的和平與發展，逐步克服東亞和諧的主要障礙，循序漸進地推進東亞和諧。國與國之間關系和諧是和諧世界的基礎，中日和諧是東亞和諧的關鍵。為實現中日和諧，中日兩國都要堅持和平發展的道路，共同發展中日友好，加強中日合作。

關鍵詞：東亞和諧;中日和諧。

一、構建和諧世界與東亞和諧的障礙。

(一)構建和諧世界是推動21世紀人類社會發展的新理念。

自第二次世界大戰結束以來，特別是20世紀90年代東西方對立的冷戰格局結束以來，和平與發展成為世界的兩大主流，東亞基本上保持了和平與發展的局面。半個世紀多的和平與發展徹底改變了東亞落后的面貌，使東亞成為繼西歐和北美之后的世界上第三個最為發達的地區。其中，日本在上世紀五六十年代實現了高速經濟增長，亞洲“四小龍”和東南亞先后在70年代和80年代實現了經濟起飛，中國自80年代末開始改革開放以來，也實現了前所未有的高速經濟增長。和平與發展給東亞帶來了前所未有的繁榮與進步，各國都得到了最大的好處和實惠，進一步實現持久的和平與繁榮，已成為東亞各國人民的共同愿望。以此為背景，中國在建設和諧社會的基礎上，及時提出了構建和諧世界的主張。

2005年4月22日，中國胡錦濤在亞非峰會演講，正式提出了中國構建和諧世界的主張，說要“倡導開放包容精神，尊重文明、宗教、價值觀的多樣性，尊重各國選擇社會制度和發展模式的自主權，推動不同文明友好相處、平等對話、發展繁榮，共同構建一個和諧世界?！?005年9月15日，胡錦濤在聯合國成立60周年首腦會議上發表演說，系統闡述了中國關于和諧世界的政策主張。胡錦濤說：“文明多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。在人類歷史上，各種文明都以自己的方式為人類文明進步做出了積極貢獻。存在差異，各種文明才能互相借鑒，共同提高;強求一律，只會導致人類文明失去動力，僵化衰落。各種文明有歷史長短之分，無高低優劣之別。歷史文化、社會制度和發展模式的差異不應成為各國交流的障礙，更不能成為相互對抗的理由?！薄拔覀儜撟鹬馗鲊灾鬟x擇社會制度和發展道路的權利，相互借鑒而不是刻意排斥，取長補短而不是定于一尊，推動各國根據本國國情實現振興和發展;應該加強不同文明的對話和交流，在競爭比較中取長補短，在求同存異中共同發展，努力消除相互的疑慮和隔閡，使人類更加和諧，讓世界更加豐富多彩;應該以平等開放的精神，維護文明的多樣性，促進國際關系民主化，協力構建各種文明兼容并蓄兼容的和諧世界?！逼浜?，胡錦濤在參加各種國際會議期間，又多次說明了中國的和諧世界理論，并呼吁亞洲各國攜手建設一個持久和平、共同繁榮的和諧亞洲。

2007年10月15日，胡錦濤同志在中國共產黨第十七次全國代表大會的政治報告中談及中國“始終不渝走和平發展道路”時，又詳細闡述了中國構建和諧世界的政治主張。胡錦濤同志說：“共同分享發展機遇，共同應對各種挑戰，推進人類和平與發展的崇高事業，事關各國人民的根本利益，也是各國人民的共同心愿。我們主張，各國人民攜手努力，推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界。為此，應該遵循聯合國憲章宗旨和原則，恪守國際法和公認的國際關系準則，在國際關系中弘揚民主、和睦、協作、共贏精神。政治上相互尊重、平等協商，共同推進國際關系民主化;經濟上相互合作、優勢互補，共同推動經濟全球化朝著均衡、普惠、共贏方向發展;文化上相互借鑒、求同存異，尊重世界多樣性，共同促進人類文明繁榮進步;安全上相互信任、加強合作，堅持用和平方式而不是戰爭手段解決國際爭端，共同維護世界和平穩定;環保上相互幫助、協力推進，共同呵護人類賴以生存的地球家園。”。

中國構建和諧世界的政策主張順應了世界要和平、人民要合作、國家要發展、社會要進步的時代潮流，體現了中國對世界和平與繁榮的真誠期望，表達了中國誠心誠意與世界各國特別是東亞各國共謀穩定、共求發展的堅定決心，在國際社會引起了廣泛的反響，得到了許多國家的理解和支持。

構建和諧世界是推動21世紀人類社會發展的新理念，是在更高層次上建立全新的國際秩序，其目標是超越國境疆界，在世界范圍內實現真正的合理、正義與公平，使世界各國真正地團結一心，相互友好，和睦相處，共同發展，共同進步。毫無疑問，這樣一個理想的和諧世界需要世界各國的共同努力和長期建設，并非是一件輕而易舉的事情。尤其是在國際政治形勢因意識形態分歧、宗教信仰不同特別是霸權主義作祟而日趨動蕩不安的情況下，構建和諧世界還要克服很多的障礙，一步一步地向前推進。

(二)東亞和諧的主要障礙。

第二次世界大戰以后，經過朝鮮戰爭和越南戰爭，東亞雖然基本上保持了和平與發展的局面，但從和諧世界方面看，尚存在著一些影響和諧的障礙，主要表現在如下四個方面：

1歷史上的積怨和矛盾。

日本經明治維新實現“富國強兵”以后，走上了以武力對外擴張的軍國主義道路，先后發動了日清戰爭、日俄戰爭、侵華戰爭和太平洋戰爭，給東亞各國人民造成了嚴重的災難，留下了巨大的創傷。戰后以來，日本政府雖然多次就戰爭問題向東亞各國道歉，表示了反省的態度，但由于軍國主義殘余和右翼勢力的影響，日本政府的道歉和反省總是敷衍了事，一直沒有深刻認罪的態度，多次在歷史問題上傷害東亞各國人民的感情，引起東亞各國人民的憤怒和不滿。特別是小泉在執政期間一再參拜靖國神社，更使中日、韓日關系籠罩了冰冷的氣氛。這種歷史上的積怨和矛盾，無疑是東亞和諧的最主要障礙。

2現實利益的沖突與矛盾。

東亞各國不僅在社會制度、經濟體制以及歷史文化傳統、意識形態和價值觀等方面有所不同，而且在經濟社會的發展階段、發展水平、發展道路等方面也有很大的差異。由于東亞各國不僅在國內經濟社會的發展目標、發展戰略等方面明顯不同，而且在對外關系和外交政策方面也都追求各自國家利益的最大化，因此，在東亞各國的相互關系中，就不時出現各種現實利益的沖突與矛盾。另外，由于歷史的原因，東亞還存在著各種各樣的問題，其中朝鮮半島存在著南北分裂的問題，中國存在著臺灣問題，日俄之間存在著北方領土問題，中日之間存在著釣魚島歸屬和東海劃界的問題，日韓之間存在著日本方面稱之為“竹島”、韓國方面稱之為“獨島”的領土歸屬問題，圍繞中國的南海，中國與東南亞有關國家之間存在著領海爭議的問題。上述問題都是一觸即發的敏感問題，經常因為各種因素的引發而激化，也是東亞和諧的主要障礙之一。

3來自區域外的不和諧因素的影響。

決的后遺癥。冷戰結束以后，美國雖然提防日本對其經濟霸權的挑戰，但面臨中國的崛起，美國卻把中國視為其在東亞乃至世界上最主要的競爭對手。以此為背景，美國對東亞各國的態度親疏有別，戰略有打有拉。其中，日本仍然是美國在東亞最主要的盟國，韓國和東盟都是美國積極爭取和利用的對象。對于中國，美國采取了既利用、又遏制的雙重戰略，并千方百計地誘導中國經濟、社會改革向西方化、美國化的方向發展。與此同時，東亞各國為了各自的利益，也都高度重視美國的作用，在相互關系中都打“美國牌”。尤其是日本，多年來一直明確地把日美關系作為其外交的基軸，并宣稱依賴美國的“核保護”，防御所謂的來自東亞其他國家的“威脅”。這種來自區域外的不和諧因素，不僅是造成以往東亞不和諧的主要-因素，對今后的東亞和諧也將繼續產生不利的影響。

4東亞和諧尚無制度性的保障和支持。

和諧世界必須以相應的國際法為依據?，F在，東亞雖然有10+3對話機制和東亞峰會機制，但10+3對話和東亞峰會都是論壇性質的，其發表的宣言和聲明對各成員都不具有約束性。另外，中、日、韓三國雖然都參加了《東南亞友好條約》，各成員的行為受到了一定的約束，但《東南亞友好條約》并不是東亞和諧條約，其所規定的行為準則主要是和平與友好的準則，而不是東亞和諧的準則。從經濟區域化、一體化方面看，第九次10+3領導人會議和首屆東亞峰會雖然以明確提出了東亞共同體的發展目標，但各方對東亞共同體尚有不同的理解，其出發點、范圍和發展道路等都需要進一步探討。而且，在東亞自由貿易區尚需時日的情況下，東亞共同體的建立需要更長的時間，從現在的情況看，其發展至少是2020年或2030年以后的事情。這意味著以構建東亞和諧為宗旨的東亞和諧條約的制定還有很多不確定的因素。

(三)東亞和諧的基本道路。

千里之行始于足下。為實現東亞和諧的長期目標，東亞各國應該在達成共識的基礎上，共同采取積極的對策，進一步推進東亞的和平與發展，逐步克服東亞和諧的主要障礙，循序漸進地推進東亞和諧，這是實現東亞和諧的基本道路。

根據東亞和諧的主要障礙，東亞各國要共同努力，盡快消除歷史上的積怨和矛盾，化解現實利益的沖突與矛盾，排除區域外不和諧因素的影響，并從長計議，共同探討和制定東亞和諧條約。為此，根據中國胡錦濤在前述講話中所提出的積極而具體的建議，東亞各國應該在現有的和平與發展的基礎上，在下述方面共同努力：

第一，堅持互信協作，維護和平穩定，建立東亞新型安全架構;。

第二，堅持相互借鑒，促進各種文明共同繁榮，實現各國共同發展;。

第三，堅持多邊主義，奉行開放包容，加強區域內外合作;。

第四，堅持互利共贏，繼續深化經濟合作，推動東亞自由貿易區、東亞共同體和東亞一體化的發展。

二、東亞和諧的基礎和關鍵。

(一)國與國之間關系和諧是和諧世界的基礎和前提。

如果說雙邊關系是國際關系的基礎和出發點，那么國與國之間的和諧就是東亞和諧的基礎和出發點?，F在，除個別國家間尚未建立外交關系以外，東亞各國間大都建立了外交關系，在經濟、政治、文化等領域開展合作的同時發展了相互友好關系。以此為基礎，各國應該進一步努力，實現國與國之間關系和諧，進而實現東亞和諧。

各國外交的基本原則，大都包括維護和平、發展友好關系的內容。然而，各國在國際交往中是否真正地履行了這一基本原則，其具體的外交活動是否充分地體現了和平與友好，卻并不盡然。特別是一些追求霸權的國家，他們在口頭上雖然也標榜“友誼”或“友好”，但實際上往往是以強凌弱，以富欺貧，試圖建立以自己為中心的國際秩序。例如，日本當年侵略東亞各國時，就打出了“大東亞共榮圈”的幌子。可見，所謂的“友誼”或“友好”都是靠不住的，只有實際行動才是最重要的。因此，就像“朋友有信”即相互信任是朋友間深厚友誼的基石一樣，國與國之間要像朋友一樣地關系和諧，各國就必須以實際行動開展誠信外交并努力使其他國家對自己的外交誠信放心，感到滿意和認可。這意味著國與國的關系和諧和人與人的關系和諧一樣，也存在著一個對實際行動滿意和認可即“服”的問題，滿意和認可就相互服氣，不滿意、不認可就互不服氣。在人與人的關系中，所謂“服”，就是一個人對另一個人的誠信及其人品、道德等方面的滿意和認可，可以放心地交朋友。在國與國的關系中，所謂“服”，就是一國對另一國的外交誠信及其國體、民風等方面的滿意和認可，可以放心地友好往來。無論人與人之間還是國與國之間，服，就相互信任，同心同德，進而關系和諧;不服，就互不信任，離心離德，進而關系別扭。由此可見，服乃是國與國關系和諧的基礎和前提，也是世界和諧的基礎和前提。

大學軍事理論論文篇十二

冷戰結束后，世界多極化和經濟全球化加快了發展步伐。美國學者昆西·賴特在《戰爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權，從而為全球的和平與發展創造了必要前提。經濟全球化把愈來愈多的國家聯結為利益共同體;經貿投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續發生深刻而復雜的變化，和平與發展依然是時代主題，國際形勢發展的基本態勢保持總體穩定，但不確定、不穩定、不安全因素有所增加。

首先，世界多極化、經濟全球化趨勢在曲折中深入發展。國際力量對比正在發生新的變化，大國關系出現新的深刻調整，世界經濟出現新的增長，區域合作方興未艾，各國相互依存加深，求和平、謀發展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權主義和單邊主義傾向也有新的發展，圍繞戰略要地、戰略資源和戰略主導權的斗爭此起彼伏，世界經濟發展不平衡加劇，經濟安全面臨新的問題。

其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發展，世界軍事力量對比進一步失衡，以軍事實力為后盾謀取戰略和經濟利益的傾向突出。

最后，傳統和非傳統安全問題交織，非傳統安全威脅日益嚴重。因民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的武裝沖突和局部戰爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統安全威脅具有跨國性、流動性、復雜性、隱蔽性和突然性等特點，已成為影響世界安全與穩定的重要因素。

中國把捍衛國家主權、安全、領土完整，保障國家發展利益和保護人民利益放在高于一切的位置，努力建設與國家安全和發展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊，在全面建設小康社會進程中實現富國和強軍的統一。

新世紀新階段中國國防政策的基本內容是：維護國家安全統一，保障國家發展利益;實現國防和軍隊建設全面協調可持續發展;加強以信息化為主要標志的軍隊質量建設;貫徹積極防御的軍事戰略方針;堅持自衛防御的核戰略;營造有利于國家和平發展的安全環境。

中國實行積極防御的軍事戰略，在戰略上堅持防御、自衛和后發制人的原則。

適應世界軍事發展的新趨勢，依據國家安全和發展戰略的要求，中國制定了新時期積極防御的軍事戰略方針。

這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰爭。加快建立適應打贏信息化條件下局部戰爭的作戰力量體系。這一方針注重遏制危機和戰爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅持自衛防御的核戰略，不與任何國家進行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命，以增強打贏信息化條件下局部戰爭的能力為核心，提高維護海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩、應急救援、國際維和任務的能力。這一方針堅持和發展人民戰爭的戰略思想。始終依靠人民建設國防、建設軍隊，實行精干的常備軍和強大的后備力量相結合，增強國家戰爭潛力和國防實力。

對國家安全戰略的影響：在高技術戰爭條件下，從保衛國家的安全角度來說，僅僅考慮核威脅、核保護戰略已遠遠不夠了。航天戰略(或宇宙戰略)將成為國家戰略的重要內容。一個國家的高技術水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分。國家的安全除了有賴于必要的常規武器、核武器外，更加有賴于高技術武器。

中國軍事思想是中國社會各個歷史時期，各階級、集團及其軍事家和軍事論著者對于戰爭與軍隊問題的理性認識，包括戰爭觀、國防觀、作戰思想、建軍思想、謀略思想、軍事發展哲學等，是中國各個歷史階段的戰爭和軍事實踐經驗的理論概括。

中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實踐性。然而，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤，吸吮著中國特有文化營養，反映了頗具中國特色的軍事實踐。因此，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。

中國現代軍事思想：

1、在集中力量進行經濟建設的同時努力加強國防建設。

2、始終不渝地堅持對軍隊的絕對領導。

3、按照“五句話”的總要求全面加強軍隊建設(五句話：政治合格，軍事。

過硬，作風優良，紀律嚴明，保障有力)。

4、確立新時期積極防御的軍事戰略方針。

5、堅持和發展人民戰爭的思想，大力加強國防后備力量建設。

6、把思想政治建設擺在全軍各項建設的首位。

7、依法從嚴治軍。

8、在繼承優良傳統的基礎上大膽改革創新。

9、確立科技強軍戰略，進一步加強軍隊質量建設。

10、積極推進中國特色的軍事變革。

根據國家安全需求和經濟社會發展水平，中國實施國防和軍隊現代化建設“三步走”的發展戰略，有計劃有步驟地推進國防和軍隊現代化建設。這一戰略構想主要包括：

4、走跨越式發展的道路，堅持以機械化為基礎，以信息化為主導，加快機械化和信息化復合發展。堅持科技強軍，發展高新技術武器裝備，實施人才戰略工程，開展信息化條件下軍事訓練，全面建設現代后勤，切實轉變戰斗力生成模式。

人類歷史，是一個演繹著戰爭與和平悲喜劇的巨大舞臺，而國家的崛起和民族的振興，則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進入21世紀，經過20多年改革開放的中國繪制出建設小康社會的新藍圖，中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復興之路。中國，再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角，為全世界所矚目。

大學軍事理論論文篇十三

毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產黨人關于中國革命戰爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰爭具體實踐相結合的產物，是中國人民革命戰爭和國防建設實踐經驗的總結，是中國共產黨集體智慧的結晶，是毛澤東思想的重要組成部分。毛澤東軍事思想繼承發展了馬克思列寧主義的軍事理論，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定，又是對人類優秀軍事思想的繼承和發展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財富，它的基本原理永遠是我們奪取革命戰爭的指南。經過半個世紀的實踐檢驗，證明毛澤東軍事思想是一個科學的，先進的軍事思想體系.深人學習和研究毛澤東及其他老一輩無產階級革命家的軍事理論和軍隊現代化建設，有十分重要的意義。下面，我就毛澤東軍事思想形成與發展的基礎進行淺薄的探討。

毛澤東軍事思想的理論基礎是馬列主義軍事理論。其形成與發展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創新發展。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創新發展，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權”的科學論斷，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性。強調“以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的”，“在中國,離開了武裝斗爭，就沒有無產階級的地位，就沒有人民的地位，就沒有共產黨的地位，就沒有革命的勝利”。也就是說，中國共產黨必須建立一支在其絕對領導下的武裝，作為完成黨領導的革命任務的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認識到，實現暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇，而這種選擇的根本依據只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同，中國當時是一個半殖民地半封建國家，政治和經濟的發展都很不平衡，資本主義發展很不充分，產業工人人數很少，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權的條件。在全黨范圍內，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實際相結合，在斗爭實踐中探索出開辟農村革命根據地，波浪式地發展農村革命根據地，形成農村包圍城市的正確道路。

此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰爭思想，并與中國革命戰爭相結合，創造了最靈活、最完整、最成功的，形成符合中國革命戰爭的新的戰略戰術，他是一位最杰出、最巧妙地運用中國古典戰爭理論指導中國革命戰爭實際的軍事家。毛澤東一生酷愛讀書，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重，尤其是歷史兵書占有重要位置。如《戰國策》、《孫子兵法》、《三國演義》等。他對春秋戰國“七雄”爭霸古戰史十分精通，同時，對孫武、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞。毛澤東在《中國革命戰爭的戰略問題》、《抗日游擊戰爭的戰略問題》和《論持久戰》中，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰。毛澤東把古典戰爭經驗和理論，以最簡練的語言、最生動形象的比喻，賦予革命戰爭的實踐。

毛澤東軍事戰略思想理論中最活躍的游擊戰爭思想理論，是他的親臨戰爭實踐與古典戰爭經驗相結合的產物。

毛澤東創立的游擊戰爭理論，決非單純的游擊戰術，它是游擊戰略思想與紅軍隊伍建設相結合的，是我軍各時期對敵作戰的戰略方針和在實踐中靈活運用的，并不斷發展的軍事戰略思想理論體系。這種戰略思想理論體系形成和發展的其中一個重要因素，就是毛澤東親臨戰爭的實踐。

在“游泳中學會游泳，在戰爭中學會戰爭”，是毛澤東軍事戰略思想發展的標志。特別是反映在我軍初期的隊伍發展和軍紀軍風建設上，毛澤東親臨戰爭實踐，總結戰爭經驗，再運用于指導戰爭的思想和作風尤為突出。

如1927年秋，由于當時共產黨軍隊的力量薄弱，戰略戰術十分簡單，致使先后發起的南昌起義、廣州起義和湖北、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗。會師井岡山后，毛澤東認真研究紅軍隊伍建設和紅軍的戰略戰術問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”游擊戰作戰原則。這個原則后被定為作戰方針，貫徹紅軍全軍。這個方針，總結了失敗的教訓，強調了在敵強我弱情況下，靈活運用游擊戰略，避免陣地戰，力求在運動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣，使紅軍的機動性和神速而有力的“短促突擊戰”優勢得到充分的發揮，使紅軍隊伍因此而不斷的發展壯大起來。

為加強紅軍隊伍建設，毛澤東將游擊戰的原則和紀律，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌，促使紅軍隊伍掌握戰爭原則和加強紀律建設的自覺性。他總結失敗原因時，得出必須加強我軍根據地建設的結論，進而又強調加強我軍根據地建設，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此，在完善軍紀上大做了文章。如最初在紅軍戰士中規定的三條紀律：行動聽指揮;不拿貧農一點東西;打土豪要歸公。這三條簡明紀律，突出軍隊整體一致性，也突出了人民軍隊為人民的本質。該紀律貫徹執行剛開始，就得到了根據地農民的極大擁護和支持。后來，又在三條上增添了八項。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛生，蓋廁所離住家要遠。這些紀律的制定和逐漸完善的過程，反映了毛澤東親身體驗和實踐的過程，它既反映我軍的性質是革命的隊伍，又反映了這支軍隊與人民群眾的魚水關系。它是毛澤東在革命斗爭的實踐中，不斷總結創立的紅軍建軍思想，它體現了毛澤東軍事戰略思想形成的實踐基礎。正是在這種思想和原則的指導下，解決了敵強我弱的形勢下，我軍生存與發展的重大問題。也避免了我軍孤立、簡單、拼消耗、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人，發展自己等一系列重大軍事戰略問題。

大學軍事理論論文篇十四

【基金項目】本文系2017年甘肅省體育衛生與健康教育美育國防教育專項任務項目《甘肅省高職院校軍事慕課建設研究》研究成果之一。

引言。

《軍事理論》是開展大學生國防教育的一門重要課程，旨在讓學生了解我國基本國防，激發積極為國防事業貢獻自己力量的熱情。目前，高校《軍事理論》課主要是依托授課教師進行課堂講授，多年的教學實踐也中取得了一定的成效，但是仍然存在教學形式單一、課程體系不健全、師資隊伍緊缺、專業性不強等問題；與此同時，隨著互聯網技術的迅速發展與普及，人們對教育信息化的要求也逐漸提高，慕課化教學在軍事理論課教學領域得到了廣泛運用，并且取得了一定的成效，但在實踐過程中也存在著不足，因此，如何將傳統軍事理論授課和信息時代慕課教學有效銜接起來，開展混合式教學改革具有重要意義[1，2]。

《軍事理論》課是我國高校開展國防教育活動重要的一種形式，對于學生、國家、社會都具有重要的意義，但是研究發現，在傳統的《軍事理論》授課過程也存在諸多問題。

1.教學形式單一，課程體系不健全。

傳統的《軍事理論》教學是教師運用教材進行大課堂講授。現在的學生都接近2000后，自主性很強，對教育的信息化要求很高，這種傳統的大課堂授課方式激發不了學生的興趣與熱情；其次，《軍事理論》教材種類繁多、水平良莠不齊，教材編排形式單一、內容創新性不夠[3]。

2.教學師資隊伍數量不夠、專業性不強。

教學師資隊伍作為《軍事理論》課教育教學活動的設計者、組織實施者，在課程實踐活動效果上具有重要意義，研究[4]表明，大部分高職院校的《軍事理論》授課教師隊伍不穩定，授課教師由學工部、保衛處、思政處老師及輔導員等兼任，流動性大，學歷層次不高且專業性不強。

慕課作為信息時代教育教學的一種新穎且開放的教學方式，被廣泛的應用在各類教育教學當中，軍事理論慕課教學研究也不少，其中楊凱在《慕課視域下軍事理論課教學研究》中從搭建全國教學資源平臺、創新線下教學組織方式等方面提出了慕課軍事理論教學的可行性對策。

慕課平臺的教學內容是我國一流的教育資源，學生們在教室就可以聆聽我國一流大學的教育者的授課，授課教師的學歷層次較高，授課內容全面且貼合當下國際、國內軍事情況，讓西部地區的學生依托慕課平臺共享中東部地區優質資源，拓寬視野；慕課教學方式靈活且多功能性，將知識形象化、動態化、典型化、圖像與文字相結合、視覺與聽覺相結合、進一步激發學生的學習興趣和探索知識的興趣，有效的提升學習效果。

慕課的教育教學優勢填補了傳統教學存在的不足。但是，慕課教學不能完全替代傳統教學，其屬于網上的開放型教學，存在著授課過程中師生缺乏交流、教學設備要求較高、教學反饋機制不健全等問題。

究

2016年，為進一步深化教學改革，共享校外優質資源，實現信息時代慕課教學，提升學生自主學習能力，我校依托東西部高校課程共享聯盟“智慧樹”平臺開展教育教學，引進最先進、最優質、最全面的教學資源，以小班授課、自主學習、集中學習為重點，采取線上線下相結合的學習方式，課程學習及考核方式為：集中學習（30%），見面課（5%）和習題（5%），期末考試（60%），兩年來，有5000余名學生完成了《軍事理論》課程的學習。

《軍事理論》課混合式教學改革后取得了明顯的成效，不僅解決了授課教師資源緊缺、專業性不強、教學方法單一、課程體系不健全等問題，很大程度上激發了學生學習軍事理論的興趣和熱情，提高了學生自主學習能力，增強了學生的國防意識，主動學習了解我國及世界國防。

結語。

綜上所述，在《軍事理論》慕課混合式教學改革中要不斷加強傳統教學與慕課教學兩者之間的研究，結合當下高職院校的學生特點，探索出傳統軍事理論教育教學與信息時代慕課教學的有效銜接方式，切實提升國防教育的育人實效。

參考文獻：

[2]時慧.普通高校軍事理論課慕課教學研究[d].東南大學，2017.

大學軍事理論論文篇十五

1.構建針對性、典型性戰例教學法。

所謂的戰例教學指的就是利用真實的戰斗例子，研究在作戰過程中應用了哪些作戰的理論，實戰過程中應用了哪些作戰規律的一種教學模式。所謂的戰例教學就是為了讓學生能夠更加精準地了解戰斗過程中的一些細節部分，指導學生在特殊的戰斗環境中能夠進入到情景當中，老師與學生之間進行有效的溝通，分析在作戰過程中應用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學的認識軍事現象，真正讓學生了解軍事知識，對軍事知識的教學產生興趣。

2.構建互動式、典型性案例教學法。

在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析，這樣對于學生學習和主動思考問題才能有所助益，有效促進學生與老師之間的溝通，提升課堂的教學效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創新道路上開辟出一條新的道路，達到一個新高度。普通高等學校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內容，在講授知識的過程中，充分結合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力。

3.構建個性化、多樣化專題教學法。

在教授學生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解，改變傳統的知識體系，突破思維定式，使教學能夠更加的個性化，教學的內容也能更加的多樣化。相關老師在教授知識的時候可以參考教學大綱來完成教學目標，針對不同學生的特點，找到最適合學生的教學方法。學生在學習的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學生的學習情況，并及時地為學生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

4.構建問題型、討論型啟發式教學法。

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學模式，靈活多變的教學模式不僅可以讓學生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進老師和學生們之間的情誼，讓學生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學的課堂上，老師要引導學生發現軍事知識的樂趣，激起學生的求知欲望，讓學生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。

5.完善多媒體輔助教學課件。

在大部分高校中，軍事課程教師在教學的過程中都會按照既定的教學目標展開教學工作，充分的將現代多媒體技術與傳統的板書技術結合起來，使學生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現代化技術的不斷發展，多媒體教學也漸漸的進入了大眾的視野，因此采用多媒體教學工具也能夠較為具體的展現出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內涵表達出來。

6.建設集授課、自學、交流于一體的軍事理論課程網站教學平臺和實踐教學平臺。

對于很多學生來說，軍事理論的教學是比較抽象化的，正因為這一點，在講授相關知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學生理解這些知識點，老師們應該去尋找更加適合教學的方法，利用高科技的教學方式，讓學生能夠站在更加科學的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達到更好的教學效果，教師可以將復雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結合在一起，采用因材施教的方式，增強軍事理論知識的感染力，培養學生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學方式，達到預期教學目的。

7.結語。

在進行軍事理論教學的過程中，我們會使用到很多教學的方法和手段，利用戰例教學、案例教學以及專題教學結合的方式，能夠更加明顯的體現出教學方法的優勢，使課堂教學的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學、信息媒體互動教學、兵器陳列室輔助教學的多元教學平臺，真正實現對學生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態。只有這樣才能夠滿足大學生軍事教程教學的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養大學生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持。

參考文獻：

[1]劉仁能.普通高等學校國防教育課程體系、內容與方法的研究[j].中國農村教育，2018（12）。

[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）。

大學軍事理論論文篇十六

大學生是指正在接受基礎高等教育和專業高等教育還未畢業或受過高等教育已經畢業走進社會的一群人。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！

所謂的戰例教學指的就是利用真實的戰斗例子，研究在作戰過程中應用了哪些作戰的理論，實戰過程中應用了哪些作戰規律的一種教學模式。所謂的戰例教學就是為了讓學生能夠更加精準地了解戰斗過程中的一些細節部分，指導學生在特殊的戰斗環境中能夠進入到情景當中，老師與學生之間進行有效的溝通，分析在作戰過程中應用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學的認識軍事現象，真正讓學生了解軍事知識，對軍事知識的教學產生興趣。

在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析，這樣對于學生學習和主動思考問題才能有所助益，有效促進學生與老師之間的溝通，提升課堂的教學效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創新道路上開辟出一條新的道路，達到一個新高度。普通高等學校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內容，在講授知識的過程中，充分結合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力。

在教授學生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解，改變傳統的知識體系，突破思維定式，使教學能夠更加的個性化，教學的內容也能更加的多樣化。相關老師在教授知識的時候可以參考教學大綱來完成教學目標，針對不同學生的特點，找到最適合學生的教學方法。學生在學習的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學生的學習情況，并及時地為學生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學模式，靈活多變的教學模式不僅可以讓學生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進老師和學生們之間的情誼，讓學生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學的課堂上，老師要引導學生發現軍事知識的樂趣，激起學生的求知欲望，讓學生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。

在大部分高校中，軍事課程教師在教學的過程中都會按照既定的教學目標展開教學工作，充分的將現代多媒體技術與傳統的板書技術結合起來，使學生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現代化技術的不斷發展，多媒體教學也漸漸的進入了大眾的視野，因此采用多媒體教學工具也能夠較為具體的展現出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內涵表達出來。

對于很多學生來說，軍事理論的教學是比較抽象化的，正因為這一點，在講授相關知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學生理解這些知識點，老師們應該去尋找更加適合教學的方法，利用高科技的教學方式，讓學生能夠站在更加科學的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達到更好的教學效果，教師可以將復雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結合在一起，采用因材施教的方式，增強軍事理論知識的感染力，培養學生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學方式，達到預期教學目的。

在進行軍事理論教學的過程中，我們會使用到很多教學的方法和手段，利用戰例教學、案例教學以及專題教學結合的方式，能夠更加明顯的體現出教學方法的優勢，使課堂教學的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學、信息媒體互動教學、兵器陳列室輔助教學的多元教學平臺，真正實現對學生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態。只有這樣才能夠滿足大學生軍事教程教學的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養大學生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持。

參考文獻：

[1]劉仁能.普通高等學校國防教育課程體系、內容與方法的研究[j].中國農村教育，2018（12）。

[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）。

摘要：軍事理論課作為培養大學生國家榮譽感與愛國主義精神的課程，已經成為高校龐大的課程教學體系中不可或缺的一部分。但目前高校軍事理論課程教學存在政治站位有待提升、課程認識不足、專業化師資力量匱乏、教學模式單一、教學評價片面等問題。對策是：提高政治站位、加強課程認識、完善師資隊伍建設、構建多元混合教學模式、探索課程考核新體系，促進軍事理論課改革，保證課程有序、高效地開展，并將軍事理論課教學改革落到實處。

關鍵詞：軍事理論課;問題;研究;改革。

中圖分類號：g642。

文獻標識碼：a。

高校開展軍事理論課教學，是實現國家人才培養戰略目標，加強國防后備力量現代化建設，在教育領域促進軍民深度融合的重要舉措，是針對大學生開展現代國防教育的重要表現形式。2017年，國務院辦公廳、中央軍委辦公廳頒發《關于深化學生軍事訓練改革的意見》，明確指出要加強軍事理論課程建設，科學規范教學內容，強化科研創新。2019年1月，教育部和中央軍委國防動員部聯合下發了《關于印發普通高等學校軍事課教學大綱的通知》，明確提出要將軍事理論課納入高校人才培養和國家教育督導體系。隨著國家對高校國防教育、愛國主義教育、畢業生綜合素質的更高要求，創新軍事理論課教學模式，加強課程建設，提高教學成效已勢在必行。如何通過開展軍事理論教學增強學生國防觀念、國家安全意識、強化愛國主義、集體主義觀念達到國防教育的目標要求，需要我們根據當代大學生特點和時代發展趨勢，深入剖析當今教學現狀，結合網絡教學新形勢，加強課程內涵建設，創新教學模式和方法，重塑教學體系。

（一）政治站住不高，軍事理論課認識不足。

部分高校教學管理者認為普通高校不是培養軍事人才的場所，對開展好軍事理論課教學認識不足、重視不夠，忽視了思想政治教育在軍事理論課教學中的穿插引導，弱化了日常管理和督導，導致教學管理、督導機制不健全，相關教學資源和科研經費得不到保障。多數授課老師由于缺乏專業的軍事理論課培訓和部隊生活經驗，對軍事理論課整體架構和理論體系缺少科學、全面、系統的認識，對軍事缺乏具體感受，在課堂授課時存在知識盲點，只能照本宣科，難以進行課堂引導和知識延伸，教學效果不好。大部分學生因“專業課至上”的功利心理，導致他們忽視軍事理論課育人作用，課堂學習只限于“被動應付”和“渾水摸魚”，沒有認識到軍事課是一門理論與實踐相結合，能整體提高學生心理素質和行為素質的綜合素質教育課。

（二）專業化師資力量匱乏，師資隊伍有待完善。

軍事理論課大綱要求課堂教學要保證基本概念“準”，基本原理“透”，基本范例“新”，面向現代化，面向未來。這就要求軍事理論教學必須由專業化師資力量來承擔。但目前大多數高校軍事理論課通常由人文社科類公共課教師、輔導員、班主任、兼職老師承擔教學工作，因缺乏系統、規范的軍事理論學習，專業知識匱乏，教學水平參差不齊，《大綱》規定的教學要求難以達到，教學效果欠佳。另一方面，目前部分高校軍事理論課教師在職稱評定和晉升上只能掛靠其他學科類別，導致任課老師對職業發展的認同感不足，“學科邊緣化”感受強烈，教師隊伍不穩定。

（三）教學方法單一，教學模式有待改進。

目前，軍事理論教學主要以“粉筆+教材”、“合堂+視頻”的灌輸性課堂教學為主，即使少量基于網絡教學平臺的學習也均以講授型為主，“探究式”“引導式”“合作式”少有涉及。教學方式死板，教學內容編排形式單一，內容滯后，缺乏軍事前沿和熱點內容的更新。教學過程中忽略學生在教學中的主體地位和專業背景差異，真正引導學生發揮主觀能動性和兼顧學生個性化需求的課堂教學活動偏少，導致學生學習興趣不足、積極性不高，課程教學質量和實效性難以保證。

（四）教學考核模式單一、教學評價片面。

目前大部分高校軍事理論課主要通過紙質測試結合平常成績的方式進行考核，即便是網絡平臺學習考核也是以試題測試為主，考核模式單一，重結果、輕過程、重理論、輕實踐等。缺少過程性考核，難以對學生的主觀能動性、學習動機、學習態度以及對國家、社會的熱愛程度給予客觀評價，考核結果片面。教師在教學過程中也難以及時獲得反饋，即使發現教學問題，也很難及時進行修改以及對教學過程進行優化，不利于教學水平的提高。

（一）提高政治站住，加強課程認識。

高校要提高政治站位，充分認識到軍事理論課是開展國防教育的主要形式，在培養學生大格局思維、提升大學生綜合素質，實現國家人才培養戰略目標，加強國防后備力量現代化建設，維護國家長治久安的重要作用。充分認識到思想政治教育在培養愛國主義精神，強化“四個自信”，提升國防教育成效的作用。將軍事理論課納入高校人才培養體系，列入學校人才培養方案和管理、督查體系，嚴格依綱施教、施訓和考核，保障教學設施與經費的投入。按規定成立獨立的軍事課教研室，健全軍事課教學管理機制，構建任課教師培訓和思想政治引導體系，加強授課老師對軍事理論課認識，在提升教學能力的同時，將思想政治教育貫穿課堂教學全過程。針對學生認識不足的問題前期加強課程開設利他性講解和思想政治教育引導，依托公共必修這一特點發現和培養同學們的興趣點，兼顧個性化施教，通過創新教學模式、豐富教學形式、增加軍事教學實踐，減少枯燥知識點羅列，提高學生參與度，充分發揮課堂教學中學生的主觀能動性，最大限度地提高課程學習興趣和重要性認識。

（二）增加專業教師人數，完善師資隊伍建設。

優秀的教師團隊是確保教學成效的重要支撐。針對缺乏專業軍事理論課教師來源的問題，教育主管部門應做好師范類大學與軍事院校聯合開設軍事教育專業的規劃，增加面向地方就業的軍事教育專業畢業生人數。高校在做好專業軍事理論課教師招聘的同時，選拔軍事素養高、思想覺悟高、教學能力強、德才兼備教師向專業軍事理論教師轉化;以及接收既有專業的軍事理論知識，又有豐富的軍旅生活、工作經驗的轉業軍官來校任教。更重要的是構建完善的軍事理論課培訓、考評體系，通過軍校進修、課題研討、駐地部隊見習、以老帶新等方式提升授課教師的教學水平和綜合素養。針對軍事理論課教師，制定專門的職稱評聘管理辦法，形成規范的晉升機制，給與應有的職稱、職務待遇，增加職業發展認同感和幸福感，保持專業教師隊伍穩定性。通過建立與獎金掛鉤的教學考評，增加授課老師自我學習的積極性。此外，完善師資隊伍建設還需要堅持“引進來”的戰略，通過加強與駐地部隊、軍事院校的交流合作，把具有豐富軍事實踐和理論經驗的軍官或教師作為兼職教師吸納到學校軍事理論課教學隊伍中來，打造專兼相合、理論教學與實踐教學相結合的專業教學團隊。

（三）多措并舉構建多元混合教學模式。

軍事理論課單純依靠網絡平臺學習或者傳統課堂教學難以滿足新時期課程教學目標的要求以及學生個性化學習的訴求問。需充分借鑒混合式教學、翻轉課堂等理論，運用大數據、網絡新媒體等技術手段，選擇更容易讓新時代大學生接受的教學方法，將網絡教學和課堂教學相結合。實施網絡平臺學習、線上交流互動、線下“翻轉課堂”、實踐教學的多元混合教學模式。

課前學生帶著老師精心設計的、困惑的、整合性的學科問題，根據自身實際情況靈活安排學習時間，運用網絡平臺自主學習。利用網絡在線精品課程的學習分享來自國內外一流大學、一流教師的優質資源，享受軍事專家的講解，通過軍事專家通俗易懂的語言，將“點多面廣”的軍事理論知識相串聯。學生通過難點、熱點問題網絡社區互動討論，充分發揮自身的主觀能動性和發散性思維，加以教師針對性的引導，形成自身理論認識，同時輔以電子軍事模擬和試題闖關測驗等模塊鍛煉，在提高學生興趣，鞏固學習成果的同時，實現“玩中學”和“比著學”。針對學生基礎和專業背景的不同，通過對學生課件學習和測評數據的智能監測和分析，兼顧學生個性化差異，判斷學生對軍事理論知識的理解和掌握情況。將其與艾賓浩斯遺忘規律有機結合，根據學生個體之間掌握理論知識程度的不同，適時推送不同練習，讓學生充分參與課程的自主學習，提高學習效果。

課堂教學借鑒“翻轉課堂”理論，從時間和空間兩個維度對傳統的教學過程進行徹底翻轉，即課前學生帶著學科問題自主學習，課堂上教師將知識主線的教學改造為問題主線的教學，通過進行角色扮演、論題爭辯、邊體驗邊討論、互動交流等學生的情感和態度的深度體驗，教師有針對性的解答以達到答疑解惑的目的，創建“先學后教”的教學新范式。例如：伊拉克戰爭分析學習中，學生通過角色扮演、小組討論，有目的地將學生引入到具體的戰爭場景或者氛圍中。根據學生對戰爭的不同認識形成課程爭論焦點和難點，再通過教師有針對性的引導和解答來正確的解剖戰爭背景，掌握作戰指揮背后的思路方法，分析高新技術武器在現代戰爭中的應用等。在“翻轉課堂”沉浸式、投入式學習中教師成為教學的組織者和引導者、學生知識學習幫助者、問題的解惑者。學生成為課堂教學的主體、理論信息的加工者，自身知識體系的建構者。學生通過發揮自身的主觀能動性，充分認識到現代戰爭的發展趨勢和國際斗爭形勢，掌握現代軍事科技知識和戰爭本質，形成個體軍事理論知識體系，形成積極的愛國主義情感、態度。

在新生軍訓的基礎上，強化實踐教學。一是利用愛國教育基地和軍事紀念館開展愛國、擁軍傳承教育。二是有針對性的開展軍事技能實訓，如軍事搏擊操訓練、校內定向越野、軍被大賽、校外素質拓展等，鍛煉學生意志品質，培養奮勇爭先的拼搏精神。三是邀請軍事教授或專家，以“70年國慶閱兵軍事武器講解”“國產航母建造”等“中國故事”為主線進行專題講解，增強大學生的民族自信心、自豪感和責任感。四是建立軍、校聯合實踐基地，組織學生走進軍營，感受軍隊發展，開展國防和軍事科技教育。通過實踐教學，增強軍事理論教學成效。

（四）探索考核新模式，完善課程評價體系。

目前高校通常把學期考核成績作為學習效果的直觀評價，為客觀、全面地考核學生，我們在傳統考核模式的基礎上探索網絡平臺成績考核（35%）、平時成績考核（20%）、實踐考核（20%）和期末考核（25%）的多元化考核模式。在大數據的分析下以學生參與網絡課件學習、討論、測試數據為基礎界定網絡平臺成績。以課堂紀律、表現、隨堂測試成績等界定平時成績，以愛國主義情感和參加實踐活動的表現等綜合界定實踐考核，以期末試卷或論文成績界定期末考核成績。以過程和結果相結合，理論和實踐相結合，情感與知識相結合，考核方法和現代信息技術相結合的模式客觀、公正評價學習成效，完善軍事理論課程評價體系。同時教師可實時根據網絡平臺數據和學生課堂、實踐表現等及時獲得教學情況反饋，發現教學問題，立刻進行修改和對教學過程優化，從而提高教學水平和育人成效。

軍事理論課教學對于國防教育、大學生綜合素養的培養都具有不可替代的現實意義。雖然國家、教育主管部門對軍事理論教學提出明確要求，但目前在具體學校教學中各種不足和矛盾依然普遍存在，教學《大綱》要求的目標沒有完全實現。鑒于目前現狀，高校教育工作者只有從思想、行動上重視軍事理論教學，不斷加強課程和師資隊伍建設，開拓思路，創新教學模式、完善課程評價體系，才能真正發揮軍事理論教學在育人體系與國防建設中的作用，為中華民族偉大復興和“兩個百年”奮斗目標的實現，提供源源不斷的新生力量。

1.構建針對性、典型性戰例教學法。

所謂的戰例教學指的就是利用真實的戰斗例子，研究在作戰過程中應用了哪些作戰的理論，實戰過程中應用了哪些作戰規律的一種教學模式。所謂的戰例教學就是為了讓學生能夠更加精準地了解戰斗過程中的一些細節部分，指導學生在特殊的戰斗環境中能夠進入到情景當中，老師與學生之間進行有效的溝通，分析在作戰過程中應用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學的認識軍事現象，真正讓學生了解軍事知識，對軍事知識的教學產生興趣。

2.構建互動式、典型性案例教學法。

在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析，這樣對于學生學習和主動思考問題才能有所助益，有效促進學生與老師之間的溝通，提升課堂的教學效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創新道路上開辟出一條新的道路，達到一個新高度。普通高等學校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內容，在講授知識的過程中，充分結合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力。

3.構建個性化、多樣化專題教學法。

在教授學生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解，改變傳統的知識體系，突破思維定式，使教學能夠更加的個性化，教學的內容也能更加的多樣化。相關老師在教授知識的時候可以參考教學大綱來完成教學目標，針對不同學生的特點，找到最適合學生的教學方法。學生在學習的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學生的學習情況，并及時地為學生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

4.構建問題型、討論型啟發式教學法。

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學模式，靈活多變的教學模式不僅可以讓學生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進老師和學生們之間的情誼，讓學生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學的課堂上，老師要引導學生發現軍事知識的樂趣，激起學生的求知欲望，讓學生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。

5.完善多媒體輔助教學課件。

在大部分高校中，軍事課程教師在教學的過程中都會按照既定的教學目標展開教學工作，充分的將現代多媒體技術與傳統的板書技術結合起來，使學生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現代化技術的不斷發展，多媒體教學也漸漸的進入了大眾的視野，因此采用多媒體教學工具也能夠較為具體的展現出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內涵表達出來。

6.建設集授課、自學、交流于一體的軍事理論課程網站教學平臺和實踐教學平臺。

對于很多學生來說，軍事理論的教學是比較抽象化的，正因為這一點，在講授相關知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學生理解這些知識點，老師們應該去尋找更加適合教學的方法，利用高科技的教學方式，讓學生能夠站在更加科學的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達到更好的教學效果，教師可以將復雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結合在一起，采用因材施教的方式，增強軍事理論知識的感染力，培養學生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學方式，達到預期教學目的。

7.結語。

在進行軍事理論教學的過程中，我們會使用到很多教學的方法和手段，利用戰例教學、案例教學以及專題教學結合的方式，能夠更加明顯的體現出教學方法的優勢，使課堂教學的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學、信息媒體互動教學、兵器陳列室輔助教學的多元教學平臺，真正實現對學生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態。只有這樣才能夠滿足大學生軍事教程教學的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養大學生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持。

參考文獻：

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[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）。

摘要：《軍事理論》蘊含著豐富的愛國主義素材與內容，是開展大學生愛國主義教育的嶄新載體。開展《軍事理論》教學，有利于提升大學生的愛國主義情感，有利于強化大學生的民族成就動機，增強民族凝聚力。利用《軍事理論》開展大學生愛國主義教育，應確定《軍事理論》教學重點，強化愛國主義教育主題;改革《軍事理論》教學方法，增強愛國主義教育價值;創新《軍事理論》教學模式，提高愛國主義教育實效。

關鍵詞：大學生愛國主義教育國防教育《軍事理論》教學。

開設《軍事理論》課是目前高校開展大學生國防教育的主要途徑。國防教育作為一種基礎教育，其核心是愛國主義教育。利用國防教育進行愛國主義教育，具有其他教育形式不可替代的作用。

1.國防教育是愛國主義教育的重要組成部分。國防教育的根本任務是增強教育對象的國防意識。國防意識作為一種社會意識，是國防這一社會存在在人們頭腦中的反映，其本質表現為對國家利益的高度重視。[1]沒有對國家利益的維護和關注，就不可能有國防意識的形成和增強。國防意識是愛國主義在國防領域的集中體現，國防教育是愛國主義教育的題中應有之義。列寧說：“愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己的祖國一種最深厚的感情?！盵2]積極的國家認同感、自尊心、自豪感，自覺的愛國義務感，都是愛國主義精神的基本內涵，其本質就在于對國家利益的高度關注。因此，國防意識所反映的對國家利益的關注，是構成愛國主義精神的基本組成部分。

2.愛國主義教育是國防教育的本質任務所在。國防教育實質上是以愛國主義為核心的，為適應國家安全和發展的形勢需要而進行的國民思想教育。國防教育的基本功能是激發國民的愛國熱情、強化國家利益至上意識、培養公民為國家安全和發展而獻身的民族精神和氣節。其中，愛國主義是國防教育最本質的規定性。[3]國防教育是增進人民對于祖國的認同，激發人民的憂患意識和責任意識、培養人民的愛國主義思想的有效手段。

3.國防教育影響著愛國主義情感的發展變化。愛國主義情感隨著國防意識的增強而增強，隨著國防觀念的變化而變化。國防意識、國防觀念，實質上是國家意識、國家觀念。沒有國防意識，就沒有國家意識，因而就不可能產生愛國情感;沒有國防觀念的提高，就沒有國家觀念的強化，因而就不會有愛國主義的升華。[4]歷史證明，和平時期愛國主義情感的提升，很重要的一點就是加強國防教育，提高全民族的國防意識，增強國防觀念。

《普通高等學校軍事課教學大綱》(2006年修訂)規定的軍事理論課教學內容有中國國防、軍事思想、國際戰略環境、軍事高技術、信息化戰爭等五大部分。這些教學內容中蘊含著豐富的愛國主義素材與內容，是開展大學生愛國主義教育的嶄新載體。

1.開展《軍事理論》教學，有利于提升大學生的愛國主義情感。當代大學生出生于和平時期，物質充裕，生活條件優越，沒有經歷戰爭和炮火的洗禮，對先輩的奮斗歷程已漸漸淡忘，國防意識欠缺，國防觀念淡薄。大學生通過學習《軍事理論》，其國防意識和愛國、衛國的責任感、使命感明顯增強。一方面，對國防事業認知更為積極，情感更為熱忱深厚。大學生愛國、衛國、強國的激情更為高漲，對祖國的責任感和使命感明顯增強。另一方面，對國防實踐，無論認知上還是情感上都呈現出十分積極的變化。中國武裝力量建設，尤其是幾次大閱兵，使大學生對國防實踐情感的認同與體驗更為深刻、強烈，而且更具后續影響力。

2.開展《軍事理論》教學，有利于強化大學生的民族成就動機，增強民族凝聚力。愛國主義是民族凝聚力的內核，民族凝聚力是愛國主義的外在表現，它們在維護祖國統一和民族團結，抵御外來侵略和推動社會進步中發揮了巨大作用。[5]要系統講授軍事理論課，從世界范圍的軍事科技、政治經濟、國際局勢、意識形態領域日趨激烈的競爭等方面引起學生的理性思考，強化大學生的成就動機和應對外部挑戰與壓力的心理準備。

1.確定《軍事理論》教學重點，強化愛國主義教育主題。加強國防歷史文化傳統的教學，夯實愛國主義精神的情感基礎。國防歷史上的愛國人物、愛國思想、愛國事跡，陶冶著一代又一代中華兒女將愛國之情變成報國之志。這正是我們進行國防教育最具體、最生動、最感人的素材。通過國防歷史文化教育，大學生了解中華民族自強不息、百折不饒的發展歷程，了解我國歷史，尤其是國防史上的重大事件和著名人物，了解近代以來中華民族所遭受的災難和屈辱，以及中國人民反對外來侵略和壓迫，反抗腐朽統治，爭取民族獨立解放，前赴后繼，浴血奮戰的精神和業績。這些正是新時期大學生愛國主義和國防意識的共同底蘊。在教學中，充分挖掘蘊藏在國防歷史文化中的愛國主義教育資源，運用它教育感化當代大學生，讓他們接受燦爛的歷史文化傳統，形成文化認同，激發他們的民族自豪感和愛國之心，從而增強民族凝聚力和愛國主義觀念。

正確認識我國現代化國防建設成就和當前面臨的國家安全形勢，堅定愛國主義信念。要深化愛國主義教育，建立起深厚的愛國主義情感，就必須引導大學生正確認識我國現代化國防建設成就和當前面臨的國家安全形勢。播放國慶大閱兵、軍事演習等紀錄片，深刻闡釋我國國防現代化建設取得的成績，展現強大的武裝力量，讓大學生深切感受到祖國的強大，從而振奮大學生的愛國精神。從世界軍事形勢和現代國防、高技術局部戰爭的戰例中，可以看到只有加強國防建設才能在未來的信息化戰爭中立于不敗之地，從而增強學生的民族責任感和使命感。

2.改革《軍事理論》教學方法，增強愛國主義教育價值。軍事理論教學要緊跟時代發展的新要求，緊貼大學生的新思維，采用啟發式、體驗式、合作式、接受性學習和探究性等教學方法，有針對性地實施教學。首先，要結合戰例進行教學。軍事理論教學要在闡述基本理論觀點的基礎上，盡量把一些戰例和相關事例作為論據，節選其精彩情節進行生動講解，寓理于事例之中，寓理于情趣之中，融理論性、知識性和趣味性于一體，從而增強課堂的吸引力。其次，要抓住側重點進行教學。在教學內容上，如中國國防部分應以激發大學生的愛國意識和責任感為重點，使學生樹立牢固的國防觀念;軍事思想部分應以學生了解古今中外軍事思想發展史和主要人物軍事理論的基礎上，把握古代與近現代軍事思想的精髓;世界軍事部分應以周邊安全環境和國際熱點問題為重點，增強學生的危機感，提高國防意識。最后，要聯系世界軍事發展動向進行教學。密切關注國際形勢和軍事理論的發展變化，及時調整補充教學內容，力求把學生最關心的世界熱點、最新信息、最新學術動態引入課堂，增強課堂教學的生機和活力，提高學生的學習熱情。

軍事理論具有很強的愛國主義教育功能。首先，從軍事教育的性質上看，具備思想政治教育功能。軍事學研究的是戰爭，戰爭事關國家存亡，民族興衰，本身就能引起大學生的強烈共鳴。更何況，我國是一個在歷史上飽經戰事、滄桑滿目的國家，任何一次近代史上的侵華戰爭，都足以激起大學生強烈的愛國之心。其次，通過學習軍事思想，能使大學生了解我國古代優秀的軍事文化和外國軍事思想的精華，樹立辯證的、唯物的世界觀、戰爭觀和方法論，形成正確的國防意識，增強對祖國和人民的熱愛與忠誠，維護國家的尊嚴和安全的責任感。最后，對現代軍事科學技術、信息化戰爭、世界軍事形勢和周邊國家安全戰略等內容的學習，既能使學生了解我國國防建設取得的偉大成就，又能使學生了解到我軍現有武器裝備與西方發達國家的差距，從而增強民族自豪感，樹立民族憂患意識。

3.創新《軍事理論》教學模式，提高愛國主義教育實效。

《軍事理論》課要增強教學效果，必須采取多種形式，運用多種手段，創新教學模式，增強軍事理論教學的輻射力、感染力，使軍事理論教學進入大學生的視野，融入大學生的思想，增強其國防觀念。在教學中，堅持理論與實踐相結合，如講授我軍武器裝備，可以采取現場教學的方法，組織參觀部隊或軍隊院校，參觀現代化武器裝備和兵器模型，加強感性認識，增強學習興趣，加深對軍事知識的理解與掌握;堅持理論教學與觀看愛國主義影片相結合，如講授近代國防歷史時，可播放《甲午海戰》等經典影片;講授高技術戰爭時，可播放《海灣戰爭》、《伊拉克戰爭》等影片，通過形象生動感人的影片，增強課堂教學的信息量和吸引力;提倡教學中就熱點問題加強師生討論與交流，激發學生參與課堂的興趣。又如講授打擊“臺獨”勢力分裂活動，實現國家統一的偉大意義時，可就臺海局勢的現狀，利用翔實資料對比分析前蘇聯解體給人民帶來的經濟、政治、社會發展、國家安全等方面的危害，介紹在防止“臺獨”上所作的政治、經濟、軍事和外交上的斗爭，讓學生互相探討發言，啟發學生深刻認識“臺獨”分裂祖國的危害性和我們應該采取的對策，從而統一思想認識，取得較好的教學效果。

此外，還可開辟第二課堂，建立國防教育網站，設立軍事愛好者qq群，構建軍事理論教學網絡平臺，使大學生通過網絡空間，了解掌握更多、更新的軍史知識，激發學習興趣，從而達到增強教育實效的目的。

參考文獻：

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[6]張成斌.國防教育：大學生思想政治教育的新載體.[j].思想政治教育研究，2006，(4).

在毛澤東軍事思想的指導下，中國人民在各種不同類型的戰爭中，取得了一個又一個偉大的勝利。伴隨著中國革命戰爭的勝利，毛澤東軍事思想也聲名鵲起，傳遍了世界的每一個角落。中外學術界對之從各個角度進行了廣泛的研究，長期以來，經久不衰。

毛澤東軍事思想，是毛澤東關于中國革命戰爭、人民軍隊和國防建設以及軍事領域一般規律問題的科學理論體系。它是毛澤東思想的重要組成部分，它是馬克思列寧主義普遍原理與中國革命戰爭和國防建設實際相結合的產物，是中國革命戰爭和國防建設歷史經驗的升華，是中國共產黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經驗的科學總結和集體智慧的結晶，同時也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華，是中國共產黨領導中國革命戰爭、軍隊建設、國防建設和反侵略戰爭的指導思想。

1、人民戰爭思想。

以毛澤東為主要代表的中國共產黨人把馬克思列寧主義關于人民群眾的歷史能動作用原理，創造性地運用于中國革命戰爭實踐，形成了一套完整的人民戰爭思想。其主要內容有：

1.革命戰爭是群眾的戰爭，只有動員和依靠群眾，才能進行革命戰爭。

2.在政治、經濟發展不平衡的中國社會條件下，要首先在反動統治力量最薄弱的廣大農村建立革命根據地，并采取“波浪式”的推進政策逐步加以擴大，作為進行人民戰爭的依托。

3.革命戰爭是為人民利益而戰的戰爭，要實行代表絕大多數人民利益的奮斗綱領和基本政策。

4.必須團結一切可以團結的階級、階層和社會集團，利用一切可以利用的矛盾，結成最廣泛的統一戰線，使革命獲得最廣泛的國內社會基礎和國際同情援助，最大限度地孤立和打擊最主要的敵人。

5.要把武裝斗爭這種主要斗爭形式同其他各種非武裝斗爭形式，包括工人的、農民的、青年和婦女的斗爭，經濟戰線、外交戰線和思想文化戰線上的斗爭，合法的和非法的斗爭，公開的和秘密的斗爭等，在總體上配合起來，從一切方面的努力中不斷增加革命的戰爭力量，減殺反革命的戰爭力量，使力量對比朝著有利于己不利于敵的方面逐步變化，最后達到獲得力量優勢，戰勝敵人的目的。

6.以人民軍隊作為進行人民戰爭的骨干力量，實行主力兵團(野戰軍)和地方兵團相結合，正規軍和游擊隊、民兵相結合、武裝群眾和非武裝群眾相結合的體制。

7.實行與人民戰爭相適應的戰略戰術，靈活機動地使用兵力和作戰形式。

2、人民軍隊思想。

毛澤東高度重視人民軍了在奪取政權和保衛政權中的作用，強調“沒有一個人民的軍隊，便沒有人民的一切”。他從中國革命戰爭的實際出發，系統地創立了人民軍隊的建軍原則，成功地解決了如何把以農民為主要成分的革命軍隊建設成為一支無產階級性質的、具有嚴格紀律的、同群眾保持緊密聯系的新型人民軍隊的問題。其建軍原則主要有以下幾點：

1.這支軍隊是中國共產黨領導的，為著廣大人民利益而建立、而戰斗的無產階級性質的新型軍隊，是真正的人民軍隊。

2.這支軍隊是執行革命政治任務的武裝集團，它永遠是一支戰斗隊，同時也執行工作隊、生產隊等革命政治所要求的其他任務。

3.這支軍隊作為忠實執行中國共產黨的政治綱領和政治路線的工具，必須完全地無條件地置于中國共產黨的絕對領導之下，堅持黨指揮槍，決不允許槍指揮黨，兵權只屬于黨，決不屬于任何個人。

4.這支軍隊實行堅強有力的政治工作。

5.這支軍隊實行集中領導下的民主，建立自覺的嚴格的紀律，保持和發揚人民軍隊的優良傳統和作風。

6.這支軍隊要加強正規化、現代化建設，實行統一的指揮、統一的制度、統一的編制、統一的紀律、統一的訓練，加強組織性、計劃性、準確性和紀律性。

7.這支軍隊要加強教育訓練，嚴格訓練，嚴格要求，大力開展群眾性練兵活動，提高官兵科學文化知識水平，掌握新的技術和隨之而來的最新戰術，全面提高指戰員的軍政素質。

8.這支軍隊要加強軍事科學研究，注重把自己的戰爭經驗上升為理論，同時批判地借鑒中國古代和外國軍事思想的有益成分，發展中國現代的軍事科學。

3、人民戰爭的戰略戰術思想。

其基本精神是：一切從敵我雙方的實際情況出發，你打你的，我打我的，有什么槍打什么仗，對什么敵人打什么仗，在什么時間地點打什么時間地點的仗;靈活機動，不拘一格，揚長避短，力爭主動，利用矛盾，各個擊破;進攻時反對冒險主義、防御時反對保守主義，退卻時反對逃跑主義，有效地達到保存自己，消滅敵人的戰爭目的。主要有以下幾點：

1.承認積極防御，反對消極防御。

2.以殲滅敵人有生力量作為作戰的主要目標，不以保守或奪取城市和地方為主要目標，城市和地方的奪取或保守是大量殲滅敵人有生力量的結果。

3.殲滅敵人有生力量，必須貫徹集中優勢兵力，各個殲滅敵人的原則。

4.實現殲滅戰，必須審慎地選擇打擊方向和攻殲目標，先打分散孤立之敵，后打集中強大之敵。

5.采取恰當的作戰形式，實行運動戰、陣地戰、游擊戰相結合。

6.力求主動，力避被動，執行有利決戰，避免不利決戰，應慎重初戰。

7.發揚勇敢戰斗、不怕犧牲、不怕疲勞、連續作戰、勇于近戰夜戰的優良戰斗作風;善于利用作戰間隙休整部隊，以利再戰。

8.立足現有裝備戰勝敵人，同時注重從作戰繳獲中不斷充實和改善自己的裝備。

9.把對敵軍的軍事打擊與政治瓦解結合起來，重視利用敵人營壘內部的各種矛盾，在軍事打擊的強大壓力下開展有力的政治攻勢，利用多種方式解決敵人。

10.大力組織支援前線，搞好后勤保障，切實做好人員和各種物資的動員補充工作及醫療救護工作。

除了以上三點，毛澤東軍事思想體系還有很多內容，比如：國防現代化建設理論;戰爭。

統兵學《孫子兵法》，列寧的軍事著作《國家與革命》，《戰爭論》等等。毛澤東軍事思想可謂博大精深、海納百川啊。

三、現實意義。

1、關于毛澤東軍事思想中人民戰爭思想及其戰略戰術思想。面對信息化戰爭，有些人認為人民戰爭思想已經沒有指導意義，這個觀點是值得商榷的。人民戰爭思想是毛澤東軍事思想的核心。毛澤東軍事思想是圍繞著人民戰爭思想展開的，其戰爭觀和方法論是人民戰爭的理論基礎。堅持戰爭的正義性和人民群眾在戰爭中的決定作用，是毛澤東人民戰爭思想中兩個最基本的要素。在信息化戰爭已經來臨的今天，戰爭的正義性仍然是奪取戰爭勝利的帶有決定意義的條件。美軍入侵越南，除了原子彈外，所有的先進武器都用了，但失敗了;蘇軍入侵阿富汗也用了最先進的武器，同樣失敗了，重要原因之一就是它們進行的戰爭是非正義性的。伊拉克戰爭美軍勝利重要原因之一是伊拉克人民完全不支持薩達姆政權。當然,我們也絕不能低估信息化武器的作用，但現代戰爭是綜合國力的較量，若沒有人們群眾的支持，想取得戰爭的勝利是不可能的。我們不能片面地從戰爭的表面來看是不是人民戰爭，而應該看戰爭是不是代表人民的利益。在未來的反侵略戰爭中，廣大人民參加戰爭的內容、形式也可能隨著戰爭形態的改變而改變，但這并沒有減弱人民戰爭的作用。

既然，在當今信息化戰爭中，人民戰爭思想仍具有巨大的作用，那么，我相信，人民戰爭戰略戰術思想也是不可或缺的。

2、關于毛澤東軍事思想中人民軍隊建設的理論。以毛澤東為代表的中國共產黨人，自三灣改編開始就從政治上組織上確定了黨對軍隊絕對領導的原則，并逐步形成了人民軍隊的宗旨即全心全意為人們服務，還闡述了政治工作是生命線的建軍原則，這是確保我軍無產階級性質的三大根本法則。雖然學術界依據客觀條件的變化，對毛澤東人民軍隊建設理論的某些具體內容提出了一些新的看法，如在人民軍隊已奪取了政權的條件下，不宜再用戰斗隊、工作隊和生產隊來概括新的歷史時期軍隊的職能，主張用“保衛祖國和建設祖國”的表述來替代;人民軍隊的宗旨也應重新定位，應是“保衛國家安全，維護國家利益”，但毛澤東關于人民軍隊建設的根本理論，如黨對軍隊的絕對領導是不能動搖的，這一原則在新的歷史時期是不受科學技術發展的影響的。

3、關于毛澤東軍事思想中國防現代化建設理論。毛澤東國防現代化建設的思想很多，但核心的思想有兩條：一是發展核武器，打破核訛詐;二是建設強大的現代化正規化的國防軍。毛澤東對發展我國的核事業一直很重視，毛澤東指出：“在今天的世界上，我們要不受人家欺負，就不能沒有這個東西?！泵珴蓶|關于發展核武器的思想是：(1)我國一定要發展原子能事業;(2)自力更生，大力協同;(3)尊重外國專家，但也不能當賈桂(即奴才);(4)堅持防御方針，保衛世界和平。除了關注原子能事業外，毛澤東還十分重視軍隊現代化、正規化建設。早在1950年9月，毛澤東就提出“中國必須建立強大的國防軍，必須建立強大的經濟力量，這是兩件大事?！泵珴蓶|認為軍隊的建設要以“世界型”為客觀標準，要求軍隊的現代化必須向世界先進水平看齊。毛澤東還提出了軍隊現代化建設的基本內容，這就是：武器裝備現代化，編制體制現代化，軍政素質現代化，指揮機構現代化，軍事理論現代化。毛澤東國防現代化建設理論，今天仍然有現實意義。

毛澤東是一位偉大的軍事家。毛澤東軍事思想不僅屬于過去,也屬于今天;不僅屬于中國，也屬于世界。當然，毛澤東軍事思想在世界軍事科學領域的先進地位，并不意味著我們可以不思進取。這里至少要注意以下兩點：(1)對待毛澤東軍事思想搞“過時論”是不實事求是的但采取“兩個凡是”或“頂峰論”的態度也是完全錯誤的。毛澤東軍事思想本身是個動態的發展體系，其中某些具體的軍事方針過去是有效的，在政治、經濟、軍事形勢發展的今天就不見得有現實意義。(2)對于毛澤東晚年偏離毛澤東軍事思想的一些思想，我們要有自己的分析?？傊?，我們要正確地對待和學習毛澤東軍事思想，注重運用毛澤東軍事思想的立場、觀點和方法來研究和解決現實中的新問題。

參考文獻：

(1)《中國軍事百科全書》軍事思想卷.1997年版。

(2)毛澤東.《毛澤東軍事文集》第2卷.1993年·。

(3)毛澤東.《毛澤東選集》第5卷.1977年。

(4)朱柏清.《論毛澤東軍事思想及其現實意義》.《今日南國》.2008年9月(總第103期)。

摘要：在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統教學，不僅能彌補教學時間、空間的不足，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力，激發學生學習的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設現狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設計原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學中的應用做了探析。

軍事理論課是普通高校學生平時學習國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實現的主要依托。軍事理論課內容博大精深，在學時有限的基礎上如何進一步提升教學效果是課題組研究的重點。隨著教育信息化和在線課程的發展，mooc輔助教育教學得到了越來越廣泛的關注和應用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機動的學習方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔心知識點放射少，課時不夠用，學生學習興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強、涉及政策部分教學尺度拿捏難度大、可參考借鑒經驗少等原因致使軍事理論課的mooc建設難度大，創新性和突破性強。

冀中職業學院軍事理論教研團隊在省教育廳主推的智慧職教mooc學院平臺上構建了《大學軍事教程》課程，一期課程已順利結課，二期課程正在建設中。一期課程全程共有1500余名學員加入課程，其中不乏有數十名全國同類院校相關同仁加入交流，教學效果良好。軍事理論課課堂教學和mooc的教學方式結合起來作為傳統課堂軍事理論教學的有力補充，既能達到進一步提升學生國防意識和軍事素養的效果又不占用學校其他的教育教學時間，具有顯著的現實意義，軍事理論課的在線課程進一步建設研究迫在眉睫。

在線課程教學資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環節、章節測驗、期末考試等全部mooc主要構成要素。因此在教學設計中我們深度分析當前形勢、創新思考，更加注重微課在教學領域的應用。在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統教學，不僅能彌補教學時間、空間的不足，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力，激發學生學習的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。

（一）緊扣教學大綱，篩選適合制作微課的內容。

2019年1月，教育部聯合中央軍委國防動員部修訂《普通高等學校軍事課教學大綱》，新教學大綱在課程定位、課程目標、課程要求、課程內容、教師發展、教材建設、教學方法、課程考核、教學保障、督導評價等各個方面都進行了較大幅度的修訂，這些改變均說明職能部門對本課程功能定位的進行了深入謀劃和思考，教育工作者對其進行深度剖析，有利于對本課程所屬問題進一步深入探析，從而凝聚共識、指導業務實踐。

軍事理論課擔負著大學生國防軍事教育的功能，教學的目的不同于專業的軍事院校，無需在理論的深度和學術上做過細的探究，重點側重于拓寬軍事領域的知識，注重軍事知識的信息量和科技含量。這就要求課題組與時俱進地調整和豐富軍事理論課的教材內容，適當增加國際局勢變化、局部緊張態勢分析和新軍事科技發展等方面的新內容，使軍事理論課的教學內容富有時代特色。此外，軍事理論課還應把學生關注的世界熱點問題、最新信息以及相關前沿問題及時納入到教學內容當中，激發學生學習的興趣，提高學習熱情。

微課中的微視頻拍攝完成后，短時間內一般都不會重新拍攝。軍事理論課時代性很強，在經濟全球化、社會信息化的深刻影響下，全球性、跨國性問題逐漸上升為牽動國際形勢發展的重要因素，國家安全中的國際戰略形勢和信息化裝備中的信息化作戰平臺時刻都在發生著變化。而中國國防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩定性，因此在錄制軍事理論微視頻課時，應當把較為穩定的重點內容用微課的形式錄制，變動性較強的部分主要放在課堂上講授，這樣既能在國家規定的學時內即完成了教學任務，又富裕出時間讓教師能重點講解國際戰略環境等變動較大的內容，從而增強了軍事理論的時代性。

（二）采用多種呈現形式，吸引學生的長期關注。

當代大學生思想活躍，求知欲強，但自制能力差，思想容易開“小差”，對于當前一些軍事熱門話題、信息化戰爭戰例，以及熱播影視作品所反映出的救援行動、信息化作戰平臺、綜合電子信息系統、信息化殺傷武器、軍事高技術等學習興趣濃厚，但對于理論性知識卻缺乏深入的學習。因此，軍事理論教學要運用現代化的技術，增強課程的趣味性和吸引力，讓學生樂學、善學，從而體現學生才是真正的認知主體。微課要把語言文字表達的藝術性和視頻圖像顯示的直觀性有機的結合起來，做到圖文并茂、音像同步，使得復雜問題簡明化、抽象問題形象化、枯燥問題趣味化，極大地增強了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現形式可以是錄屏類、拍攝類、ppt等基本形式，也可以是動畫型、交互式、手繪類、互動電影、手機h5型等多種創新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰篇時，可結合“以戰養戰，因糧于敵”的軍事思想，將李牧巧施“美馬計”做成微課來播放，使抽象的理論變得形象、直觀、明了，提升了學生聽課的積極性，學生對所學知識的感受和理解更加深刻、全面。

具有很強的吸引力和感染力的微課學生才愿意認真學習，才能讓軍事理論微課的優勢得以發揮，這就需要定期對軍事理論教學內容進行完善，如果有的內容已經與現實不相符合了，就要及時進行更新，對于國際戰略形勢等內容變化較大的部分，每半年就需要檢測是否需要。為保證微課的質量，需要有一支精干的教學團隊合力構建精品軍事理論在線課程，同心協力設計、開發、維護課程，才能保持課程的強大生命力。

（三）組織高水平師資團隊，打造系列精品微課。

因為學生可以挑選在線公開課的內容進行學習，這就要求在線課全部知識點都要以高質量的水平完成，軍事課教師是完成軍事課教學目標的具體執行者和組織者，僅一名教師完成整門課程的拍攝，難度特別大，因而需要組建團隊，需要校內外專家聯合培養校內專兼課教師，還要聯合本校、本省甚至全國的優秀同行，強強聯手、共同參與、合力建構，把各個章節的主要內容，都通過微視頻的形式展現出來，再經過認真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課。

（四）深入學習制作技法，設計高標準微課。

如何讓微課更具吸引力？這是關于設計策略方面的問題，在微課制作過程中設計是最重要的一步，有條理、有邏輯的設計能夠讓課程在結構上更凸顯合理化，也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業，在制作微課前教師要選好知識點，明確受眾。微課設計思路要清晰，選定了主題、內容及展現形式后，需總體規劃設計授課過程，從導入、講解、交互，到拓展實踐、評價，整個體系一定要明確。時間必須把控好，5-8min內講透徹微課所要展示的知識與內容，在最后特意留下恰當的空白，以便給讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進行設計微課：

（1）標題簡練、有新意;。

（2）授課過程中適當加入一點幽默的笑點;。

（6）微課的教學環境符合“一對一”輔導的模式，一定要注意受眾是一個人，而不是一個大教室里很多學生，教學時要做到“目中有人”，語言要生動形象，態度要真切誠懇，使用個性化親切的語言，加入一定的技法技巧，吸引學生的注意力，從而達到一定的教學效果。

微課制作大致分為以下五個步驟：

（1）選題設計，包括腳本的設計、邏輯設計和選題等;。

（2）素材收集，包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;。

（3）課件制作，特別考慮制作時的色彩搭配、排版、動畫和可視化效果;。

（4）制作準備，如準備好攝像頭和麥克風，準備好所需軟件;。

（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作，才是真正的技術活兒，如今制作手段多種多樣，各類軟件也層出不窮，有時微課的制作其實是在考察大家的綜合運用能力。

（一）使用微課可以更好的促進學習的遷移。

軍事理論課所依托的軍事學是研究戰爭的本質和規律，并用于指導戰爭的準備與實施的科學，屬于社會科學，具有鮮明的階級性和民族性，是一門高度綜合的學科。軍事理論課課程內容的豐富性、知識體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學習的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認同，歷久彌香，發揮跨時代、地域和行業的局限，其獨特價值就在于此書凝聚了軍事科學的軍事思維方法，其世界觀、方法論的指導意義，是軍事理論中最為穩定、核心、長遠指導作用的內容。

微課是一個獨立的、有明確教學目標的小課程，不受時間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時間，在潛移默化中幫助學生從學習知識技能向科學的思維方法和價值觀念遷移。學生使用微課進行軍事理論課程學習時，可以有針對性的進行第二輪甚至多輪學習，直至完全掌握學習任務。學生通過微課自主學習過程中，必然會不斷思考，探尋新的知識，進一步將軍事理論的相關理論與實踐、原理與技術結合起來，從理論上也能解釋一些社會現實問題，這些對于學生的自主學習能力的提升都有很大益處。

（二）使用微課可以更好的加強素質教育。

大學軍事理論論文篇十七

大學教會我珍惜。

轉眼間我的三年大學生活，就這樣匆匆結束了。而我也即將走出大學的校門，正式的邁入社會這個大家庭中。最近走在校園里，我能感受到幾分離別的味道。讓人忍不住感慨一下，還有一個月，我們就得離開校園，離開這熟悉的味道。而我，不想離開這個校園，不想離開這三年里陪伴我一同走過的老師、同學。一想到離開的那一刻，心里總有莫名的恐懼?？墒牵€有一個月，最后的一個月，我們就將離開校園，離開自己的學校生活。

至今，我仍對剛剛進入大學的感覺記憶猶新，那就是從魔鬼式教育的地獄進入了自由自在的天堂。我像魚兒入水、小鳥出籠一樣釋放我的思想與靈魂。在這里，同學友愛，室友志同道合，我們在認真完成學業任務的同時，可以自由選擇各種實踐活動。每個人的人生都不一樣，每個人的大學也不盡相同。大學三年對于我來說得到與失去的實在有太多太多。得到的并不十全十美，失去的亦不會令我抱憾終生。

大學的友情不同于其他學生時代的情誼，因為它是通過朝夕相處培養出來的，不僅在學習中，更多的在生活中。有人說，大學同學應該是一生的朋友，尤其是三年來朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個男生，來自不同的地方，性格各異。平時大家聚在一起有說有笑，打打鬧鬧，生活過的也是很愜意。很高興認識這么一幫真心朋友，我想他們將是我大學里最寶貴的記憶，也是人生中最寶貴的財富。大學友情是個比較重要的話題，同樣大學里的人際交往也是一樣。人際關系，在大學之前完全可以不顧。大學，它是我們進入社會的過渡。踏入社會，就得學著去融入社會，學著不被社會淘汰，學著去和身邊的同事一起去完成工作。自然的，大學里的人際交往，也就顯得那么的重要。他不同于其他學生時代的情誼。在生活中，同學之間有時難免有些小摩擦，如何看待和解決這些小摩擦便是人與人相處的學問，也就是怎么去處置這段人際關系。并且在大學的幾年中，每個人要接觸的不僅僅是朝夕相處的同學，還有更多的對外交往的機會。用課外時間參加學校社團活動，或者打工，賺得社會經驗得同時賺得自己的零花錢。這些都能讓我們的人際交往能力得到提高。而且我深刻的認識到，我們眼里不能只有自己，應該學會換位思考，客觀地去看待問題。學會寬容，學會忍耐，讓矛盾不再是破壞自己人際關系的借口，而是成為加深自己朋友圈的砝碼。

學習上，我始終沒有讓自己失望，成績一直名列前茅。每年都獲得獎學金，英語是我的短板，不過我也憑著自己的努力過了大學英語四級。我學的較好的是我的專業課，因此現在也因此能進入奔馳4s店里實習。由于我所學的是汽車檢測與維修技術，因此非常注重實際操作能力，除了理論學習之外，我的實際動手能力也得到了很大的提高。平時我也去網上搜集一些汽車維修方面的資料，這些讓我學到了不少新的東西。再有就是遇到一些汽車方面的東西也會去獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁。在學習時，，我勤于思考，有不懂的就去請教老師或者同學。隨著學習的進步，我不僅學到了一些公共學科知識和專業知識，我的思考問題的能力也有了一個飛躍，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。總結三年的學習過程，我很欣慰，因為我并沒有虛度這三年時光，雖然其中不乏走過一些彎路，我享受著我的學習過程，也在學習中成長、收獲著成功的喜悅和快樂。認識到了學習的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識體系，將所學為我所用?，F在我已經參工作了，在學校學習的東西也能應用到自己的工作中，這讓我受益匪淺。

三年的大學生活里，我總是會思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人。在和周圍同學一點一滴的相處中，我也從他們身上得到了一些啟示。我們首先要有積極的心態，真誠的對待他人，也真誠地對待自己，不虛偽，不做作，勇敢地面對未來，承擔起該承擔的責任，不逃避，不退縮。在大一的暑假，我報名參加了學校組織的暑期社會實踐，這次實踐鍛煉了我的自信心和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。一個人的心態決定做人、做事的行為方式，同時也決定著結果。思想上，令我最自豪的事情是經過不斷的努力學習和提高自己，我順利的成為一名入黨積極分子。感覺就像在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠待人誠懇，能較好地處理人際關系，處事冷靜穩健。在大學生活中，我堅持著自我反省且?，F在我理解了，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多收獲，幫助別人的同時也是在幫助自己。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務。面對生活，我們應該確立目標，而不是忙的不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定沒有收獲。努力的過程遠比結果要重要的多。

隨著第三次科技革命的蓬勃發展，導致了現代戰爭軍事技術日益走向技術化，軍事高技術在現代戰爭中有著重大影響。而高技術的發展讓我們也不得不考慮到軍事建設與經濟建設的關系。一個國家要有強大的經濟實力和國防，軍事力量才能自立于世界民族之林。

軍事理論課是我們繼軍訓后的第二次國防教育，它讓我們更好的理解我國的國防，軍事思想，軍事高科技，高技術戰爭等，以便我們掌握基本軍事理論，達到加強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義。

進代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防，軍事力量才能自立于世界民族之林。眾所周知，隨著第三次科技革命的蓬勃發展，導致了現代戰爭軍事技術日益走向技術化，高技術的發展不但對整個科學技術的進步和經濟發展產生著深遠的影響，而且導制軍事高技術領域的開拓和發展。自60年代以來，一大批高技術武器裝備相繼問世并用于戰爭，已經深刻地改變了戰爭的面貌。因此，無論是誰，不了解當代高技術的發展情況，不熟悉高技術在軍事上的應用，不理解高技術武器裝備對現代或未來戰爭所帶來的具大影響，就不可能在高技術戰爭中掌握主權，進而立于不敗之地。

一、軍事高技術的定義。

軍事高技術是指建立在現代科學技術成就基礎上，處于當代科學技術前沿，以信息技術為核心，在軍事領域發展和應用的，對國防科技和武器裝備發展起巨大推動作用的那部分高技術的總稱。按照高技術分類，有信息技術，新材料技術，新能源技術，生物技術，海洋開發技術，航天技術。應用于軍事的高技術主要有偵察監視技術、精確制導技術、偽裝與隱身技術電子戰技術、指揮自動化系統技術、航天技術、核生化技術和新概念武器技術。因此，對于高技術戰爭的定義，《中國人民解放軍軍語》是這樣寫的：“大量運用信息技術、新材料技術、新能源技術、生物技術、航天技術、海洋技術等高新技術水平的武器裝備，并采取相應作戰方法進行的戰爭?！?/p>

二、軍事高技術的主要特征。

1、綜合性。軍用高技術是由多種技術組成的一個技術群體。

2滲透性。軍用高技術的應用不僅遍及整個軍事領域，同時還會迅速轉為民用。

3、創新性。軍用高技術的創新科技成果具有生命周期短、創新快的特點，同時它還可在軍事領域中支援各種創新活動。

4、增效性。軍用高技術能使武器裝備的效能大大提高，使部隊的戰斗能力增強。

5、時效性。軍用高技術發展很快，其階段性成果只有及時應用與推廣，才能發揮巨大的軍事效益。

6、智能性。能提高武器系統自動化、智能化水平。

7、競爭性。各國軍隊為了走精兵高效之路，競相發展軍用高技術。

8、風險性。軍用高技術是前沿技術，要進行超前性研究，其結果難以預料。

9、知識性。軍用高技術是以各種科技知識為基礎的，其發展更離不開掌握各種知識的高科技人才。

10、戰略性。發展軍用高技術是國家的戰略決策，它直接關系到一國在世界戰略格局中的地位。

三、軍事高技術的重大影響。

（一）新的軍事改革。

20世紀80年代以來，世界軍事領域興起了一場新的深刻變革。這場新軍事變革具有劃時代的特征，實質是高新技術特別是信息化革命在軍事領域的反映。

（二）對現代戰爭的影響。

其一，反應高速化。由于信息技術的廣泛使用，是信息能力成為一種最重要的作戰能力，成為現代戰爭手段的核心，使得戰爭反應快，打擊快，轉移快。其二，戰爭包括主動出擊和防護，高技術的裝備不但能使得主戰方能在攻擊上得到很好的先機，也能在防御上得到很好的保障。高技術使得國防變得越來越嚴密，使得國家在戰爭中很好的保存自己的實力。其三，高技術使得偵察技術有了飛速的進步，使得偵察不受到許多客觀因素如地形，天氣環境等，的影響，是偵察工作真正做到了眼觀六路二廳八方。其四，高技術使得軍事武器有了質的飛躍，使得其攻擊范圍更遠，精確度越高。其五，高技術使得指揮更高效率。指揮在戰爭中占了主導地位，在現代戰爭中，利用高技術的全網絡指揮越來越重要，只有在指揮上水平高人一等才能在戰爭中取得勝利。

以上種種讓我們都發現現代戰爭對于高技術的要求越來越高，而他也讓我們不得不考慮到政治建設中，國防軍事建設與經濟建設的關系。如何理解和處理國防建設與經濟建設之間的關系是十分重要的，它關系到國家安全和經濟社會發展的全局。

古書有云：“國富者兵強，兵強者戰勝，戰勝者地廣”，“民事農則田墾，田墾則粟多，粟多則國富”這些都說明只有使國家經濟繁榮富有，國家武裝力量才能強盛。由此來看古人也知道要正確處理二者的關系。秦時的商鞅變法不僅使秦朝的經濟有了高速發展而且由于推崇軍功使得軍隊不斷壯大，實現了富國強兵的政策，從而使秦國同意了六國，實現了霸業。我們發現，國家緊急條件與軍事力量是相輔相成的。

黨的十六大報告同樣指出：要“堅持國防建設與經濟建設協調發展的方針，在經濟發展的基礎上推進國防和軍隊現代化”。讓我們以伊拉克戰爭為例，它是目前戰爭史上運用高新科技含量最高，對世界格局影響最大的一次。而高技術戰爭的基礎是高技術，發展高技術僅僅用有限的國防經費是不夠的，需要有國防經濟整個系統來支撐。而且光有錢還不是唯一的條件，我們應該看到伊拉克國防意志和傳統的作戰模式與現代化裝備齊全的美英聯軍的國防意圖和現代化作戰模式的利與弊。

在經濟發展的基礎上保障和促進國防和軍隊現代化建設在經濟發展的基礎上逐步增加國防投入，保障和促進國防和軍隊現代化建設，是協調國防安全與經濟發展關系的一個基本要求。為此，應當從經濟社會全面發展的視角，正確認識和把握國防建設與經濟建設的關系。第一，兩個建設相統一。當今世界，一個國家要想屹立于世界民族之林，既要有強大的經濟實力，又要有強大的國防實力，二者之間具有內在的統一性。江澤民同志指出，把經濟建設搞上去和建立強大的國防，是我國現代化建設的兩大戰略任務，從根本上說，這兩大戰略任務是統一的。一方面，經濟是國防的物質技術基礎，只有經濟發展了，才能為國防現代化提供必要的物質技術基礎；另一方面，國防現代化是我國社會主義現代化的重要組成部分，加強國防建設是國家安全與經濟發展的基本保證。如果經濟建設與國防建設這兩大戰略任務出現失衡，必然危及到國家經濟社會長遠的可持續發展。第二，兩個進程應同步。國家戰略是一個整體，經濟發展戰略與國家安全戰略之間的協調運行，是現代經濟社會發展的內在規律和客觀要求。國防和軍隊現代化建設作為國家現代化建設的一個重要組成部分，必須與國家經濟建設協調發展。面對我軍發展現實水平與打贏信息化戰爭的不相適應，面對祖國完全統一的神圣使命，面對改革開放條件下國家戰略利益的拓展，應該在經濟發展的基礎上不斷推進國防和軍隊建設。

隨著高新技術的迅猛發展和在軍事上的廣泛應用，不僅對軍隊的武器裝備作戰理論，編制體制產生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構成戰爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學技術密切相關。高技術戰爭，實質上是高科技的較量與對抗。作為戰爭主體的人，誰掌握了先進的科學技術并把其科學有效地運用于戰場上，誰就可以獲得戰場上的主動與優勢。我們作為21世紀的大學生必須加強國防教育的培訓，堅實貫徹我們的愛國主義思想，灌輸國防知識，培養國防觀念，提高保衛國家和建設祖國的意識，為國家和人民做出貢獻。。

大學軍事理論論文篇十八

摘要：國無防不立，有國必有防。在和平與發展的時代背景下，當前國際形勢總體和平，但在我國周邊還隱藏著很多不安定因素。加強國防教育，增強學生國防觀念，是高校義不容辭的責任。本文從加強高校國防教育教學管理和學術創新思路兩個方面展開探討，更好地應對新形勢下國防教育的新挑戰、新要求，做好做實國防教育工作。

關鍵詞：高校國防教育；教學管理；學術研究；創新。

一、新時期高校國防教育教學管理實踐內容。

1、與大學生思想政治教育工作結合，推進國防教育常態化。

高校的思想政治教育與國防教育都是高校教育體系的重要組成部分，從教育本質上來講，雖然兩者教育的側重點不一樣，但都是以培養、造就社會主義合格建設者和可靠接班人為根本目的的；而在教育內容上也都有交叉之處，如在學生的愛國主義精神、民族精神培養、吃苦耐勞、堅忍不拔、頑強拼搏意志品質的培養上都有異曲同工之處。國防教育與思想政治教育結合既能達到效果上的相互促進，又能實現國防教育的常態化開展，保證教育上的連貫性。廣義上來講，思想政治教育內涵十分豐富，涵蓋面廣，既有理想信念教育、愛國主義教育又有形勢政策教育、心理健康教育等。在教育手段方法上也十分靈活，既有“兩課”教學、專題報告又有主題教育活動、社會實踐等等，這些都可以成為國防教育的有效載體和有力借鑒，通過進一步豐富內容和手段，加強日常滲透，可以有力地推進國防教育的常態化開展。

2、充實師資隊伍，推進課程改革，提高教學效果。

建設一支素質優良、業務精湛、數量充足的國防教育師資隊伍是高校開展國防教育工作的基礎，也是做好軍事理論課教學和科研工作的重要組織保障。這就需要首先從隊伍入手，一方面要進一步充實現有國防教育教師隊伍，優化結構，形成以專職國防教育教師為主、兼職國防教育教師為輔及年齡、學歷、職稱、專業等結構合理的隊伍格局；另一方面要積極加強教師的業務素質培訓，使其有更多機會進修國防教育專業知識，學習現代教育技術，更新教育理念，更好地開展教學和科研工作。其次要不斷推進課程內容的改革，保持教學內容上的與時俱進，不斷把國防領域內的最新成果反映到教學中來，增強國防教育的針對性和實效性，向學生傳授最先進的國防理念以及最新的軍事科技成果及發展動向，切實提高軍事理論課的吸引力和教學效果。

3、適應信息化時代要求，積極推進國防教育網站建設。

為了積極推進大學生的國防教育，很多高校充分利用新媒體技術，特別是開設網站的形式，大力開展國防教育活動，有效地促進了國防教育的普及，擴大了教育效果。然而，雖然創建了國防教育網站，但一些高校實際上只有一個網頁，內容不夠豐富而且更新不夠，管理和維護也不及時，遠遠沒有實現網絡國防教育的預期效果。知識經濟時代，推進高校國防教育的信息化建設意義重大，一方面順應了現代化國防建設的需求，另一方面也容易吸引廣大學生對國防教育事業發展的關注。國防教育的網站建設首先要保證正確的政治方向，其次在內容上也要體現出新穎性、時事性、豐富性、知識性、思想性，既要有國防建設的法律法規、世界軍事的最新動態、世界先進軍事技術等國防常識的介紹等，也要有愛國主義、社會主義、集體主義教育、信息安全教育等內容。同時也要積極加強對國防教育網站的管理工作，定期檢查、督促更新網站內容，確保國防教育網站建設的正確方向和規范運行。

二、高校國防教育學術創新基本思路。

1、理論性與實踐性相結合。

理論是實踐的向導，理論來源于實踐又指導實踐，實踐催生理論又呼喚理論。堅持理論與實踐相結合，理論才能不斷創新，實踐才能獲得成功。同樣，高校國防教育理念創新要以理論為依據，同時不能脫離實踐，在研究實踐中得到新理念并與國防教育結合起來，運用新理念教育、影響學生。理論性與實踐性相結合是人類認識和學習應遵守的一個重要原則，也是高校國防教育理念創新應遵守的重要原則。國防教育理念創新的任務是“創造”新的“教育應然”的理性認識和主觀要求，以更好的指導教育工作，而書本的知識對學生來說是一種間接經驗，故創新要保持理論聯系實際。沒有理論指引的實踐，是一種“盲”；缺乏實踐的理念創新，則是一種“空”。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。高校國防教育理念創新必須從實踐中來，最終也要回到實踐中接受檢驗。

2、繼承性與創新性相統一。

國防教育理念創新是一個復雜的動態體系，符合國防和教育發展規律的理念，隨著時代發展、社會進步和人們對教育規律的認識和把握日趨深刻也需要從社會和時代中汲取營養、與時俱進。高校國防教育理念不斷地接受著各種變化因素的沖刷洗禮，對國防教育的要求也在不停的變化，國防教育理念是動態的、發展的，只有不斷的發展創新才能使理念之樹長青。當然，國防教育理念創新并不是要全盤否定過去，理念應具有相對穩定性和傳承性，在任何時候都不能否認，否認這一點就割斷了理念的歷史脈絡，使高校國防教育理念的創新變成了無源之水、無本之木。在更新理念的基礎上，站在時代和社會發展的新趨勢的高度，重新審視以往的國防教育思想和理念，應有繼承、有摒棄、有創新。

3、實效性與前瞻性相一致。

國防教育實效是指國防育人的實際效果，影響實效的因素來自學校、教師、學生和社會環境等多方面因素。增強國防教育實效，首先要在理念創新上下功夫，而理念創新是基于當前國防教育發展現實及發展趨勢所提出的，增強針對性和實效性，是必須堅持的正確方針和準則，理念創新的宗旨也是為了增強教育的實效性。理念創新應該有一定的高度和深度，縱觀社會發展趨勢，從而預見與社會發展相適應的國防教育發展趨勢，這樣產生的順應時代潮流發展的國防教育理念，必然具有超前性。國防教育理念創新既為現實的國防建設和發展服務，又為未來的國防目標奠定基礎，必須堅持實效性和前瞻性相一致，可以說兩者的有機結合使高校國防教育理念的內在價值更加鮮明和深刻。

4、戰略性與特殊性相協調。

不謀全局者，不足謀一域。不謀萬世者，不足謀一時。高校國防教育是高等教育和國防教育乃至國防建設的重要組成部分，教育理念及其創新要站在時代前列，把握時代特點，以歷史的角度，戰略的眼光，以符合高校國防教育體系建設和高等教育發展，適應國防建設發展的戰略步驟和戰略目標。國防教育理念是對教育的價值觀的理性共識，屬于意識形態范疇，是由社會存在所決定的。高校國防教育理念生存于國際、國內社會經濟的大環境中，作為理念創新必然有共性的、戰略性的一面，因此要胸有全局，深謀遠慮，運籌帷幄。同時，各高校的定位、辦學歷史、所處區域和服務行業不盡相同，對國防教育理念的形成有著影響和制約作用，表現出國防教育理念創新中個性化、特殊性的一面。應充分考慮教育教學實際，從大處著眼，小處入手，把大智慧滲透到小道理之中。

三、結束語。

總之，當代中國正處在實現中華民族復興的偉大征程之中，只有建立強大的國防才能保持安全有序的經濟建設環境和生活環境，大學生對這一問題應有清醒的認識，培養正確的國防觀念，提高建設、發展、獻身國防的自覺性，努力成才成長才能為國家建設作出應有貢獻。

參考文獻：

[1]劉浩波。高校國防教育教學方法改革研究[d]。中南大學，2006.

崔正浩；出生年月：1962年4月20日；籍貫：吉林琿春人，朝鮮族；職稱：講師；研究方向：軍事理論。