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淺談師德師風建設論文篇一

師德師風是教育工作者必備的，以下是小編整理的師德師風建設小論文，歡迎參考閱讀！

1十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢？我認為：

首先，樹立良好的師德形象。老師良好的思想品行將是老師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的老師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名老師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規范文明行為。老師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使老師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長因為學生總是把老師看作學習、模仿的對象。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給老師，學校、老師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。所以老師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。作為老師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求老師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。老師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位老師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

2當今：在經濟全球化，文化多元化，社會信息化的背景下，師德師風也遇到了新的沖擊與挑戰，一些教育者自覺不自覺地用商業化與功利化的眼光來衡量自己的職業，麻木、浮躁、虛華、勢利彌漫在老師和學生之間，于是少了耐心，少了愛。我們學校針對這種情況，學校開展了“學雷鋒見行動”“大力弘揚三平精神”的師德師風教育活動。開展了爭做新時期新形勢下的好公民好老師的活動，并且把師德師風建設納入學校的管理之中。

我們學校為了把這項活動搞好，學校采取了“統籌規劃，典型引導”的做法，在學校老師中開展了“師德師風討論活動”。為避免這項活動的空泛性，使廣大老師在師德師風活動方面有所遵循，我們學校制定了計劃，組織骨干老師認真準備發言，拋磚引玉，引起共鳴。學校還組織老師學習鄭州老師吳玲，當代大學生王東玲，洛陽師院李平老師的優秀事跡，王東玲一個當代大學生，放棄大城市舒適的生活，毅然投奔窮山溝當一名孩子王，支持山溝的教育事業；李平一個殘疾女孩，認為自己有責任讓孩子了解山外的大千世界，了解山外的多彩人生。通過以典型老師的典型事例的學習，提高了全體老師的認識，規范了全體老師的行為，激勵了全體老師的進取，每位老師都能以情感人，以德育人。以自己高尚的師德影響學生；以敬業的精神感染學生；以嚴謹的態度指導學生；以文明的言行對待學生。從點滴做起，從自身做起。以求真務實的工作作風工作在自己崗位上，并創造了一流的成績。

“師德師風是一所學校的靈魂，名師的靈魂，育人的靈魂。”做一個有影響力，號召力能起到學科帶頭作用的老師，為師者必須要有一種高尚的師德，必須要有葉圣陶先生提出的那種“捧著一顆心來不帶走半根草去”的奉獻精神。教育。

教學。

質量是學校的生命線，而構建這條生命線的正是老師奉獻精神和業務水準，光有一腔熱血是干不好工作的，還必須有扎實的專業的理論知識及教學基本功。為了使每位老師有扎實的專業理論知識和教學基本功，我們學校首先鼓勵青年老師利用業余時間自學，凡是面授、考試、崗前培訓、繼續教育培訓、信息技術培訓，學校不但給他們調好課，讓他們走的放心，學的安心，還給他們報銷培訓的費用以及微薄的生活補助，解決年輕老師資金困難的后顧之憂。這樣的措施，人人有信心提高自己專業知識的學習。現在我校有在職老師十人，專科學歷七人。省級骨干老師二人，市級骨干老師二人。其次學校在提高專業知識的基礎上，開展了提高老師的基本功的活動，來促進新課程的改革和發展。我們學校采取集體教研備課的方式，集中優勢，集中智慧，各取所長，在“老手拉新手”的基礎上，認真開展“三課”活動，請骨干老師講“示范課”；中年老師上“公開課”；剛分配的青年老師上“達標客”。說課、上課、聽課、評課相結合，整體提高了老師的業務水平。最后要求老師把自己的專業知識、教學基本功和“育人”有機結合起來。學校是育人的搖籃，課堂教學是學校育人的主要組織形式，老師是課堂教學的組織者，老師要文以載道，培養新世界，培養有道德、有文化、有紀律的新人。完成這種任務是我們全體老師對黨對人民對社會的責任，也是我們全體老師的圣神職責和義務。也是師德師風建設的重要內容。原蘇聯著名的教育家馬卡連柯說：“做一個人類靈魂的工程師意味著什么——培養人”：我國著名的無產階級革命家教育家徐特立早在1954年，就從我國教育實際出發，提出老師即當“經師”又當“人師”。因此我們學校要求每位老師把“經師”和“人師”合二為一。時常讓每位老師記起蘇霍姆林斯基所說的話：“請你記住，你不僅是學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”

1、掌握精深的專業知識。

2、學習廣博豐富的多種科學知識，完善自己的知識結構。

3、不斷更新知識結構，掌握最新的科學知識和信息。

4、悉心備課，認真講課，提高教學質量。

5、講究教學藝術，掌握教育規律，勇于創新。

6、教給學生科學的學習方法，發展學生的智力，培養學生的能力。

7、重視課外活動和校外活動，發掘學生的創造力。

8、因材施教，培養拔尖人才。這八項要求納入學校師德師風建設于學校管理之中，使師德師風建設在學校管理中“更上一層樓。”

淺談師德師風建設論文篇二

高中是人生中的一個重要階段，也是思想道德素質形成的一個敏感時期。美術教師要在進行美術課堂教學的同時，把德育納入美術教學之中，讓學生在課堂中提高自身的道德修養，不斷健全自己的人格，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀和審美觀念。高中教師在教給學生知識的同時，更應該注重德育。我在擔任高中美術教學工作期間，不斷地學習研究和總結，使德育與美育更完美地結合起來。

一、鼓勵學生表露情感，增強學習自信心。

學生是美術課程學習的主體，也是自我發展的關鍵。正是基于以上的認識，我認為，在美術教學過程中，教師應鼓勵學生在參與學習實踐活動的過程中大膽地表達所感，調動他們學習的主動性和積極性。這樣的教學方式，一方面能夠激活學生學習的潛能和內驅動力，另一方面能夠讓學生在學習的過程中進一步增強自信心。個人的視野和知識經驗決定了評價具有主觀成分，這些成分造成了欣賞活動的復雜性，也造成了評價難以統一。對此，我認為在美術教學中，教師應該引導學生在感受作品表象的同時，注意以下幾個方面：

（1）自身的思想情感表達應該與作品的表現主題相一致；

（2）允許學生有獨到見解和主張，鼓勵學生在表達的過程中提高認識；

（3）注重評價方式的科學性，即讓學生在充分展示自身才華的基礎上增強信心。

二、精心備課，在“美術鑒賞”中培養德育意識。

教師不僅要備好課，寫好教案，還要備好課前的材料，如實物、圖片、音像資料、新聞、典故等。這些應在課前做好充分的準備，增強鑒賞內容的趣味性，充實課堂內容。同時，課堂指揮技巧、語言技巧和設計技巧都很重要。教師對教材作品還要事先分析：哪些做重點分析鑒賞，哪些點到為止，哪些干脆讓學生閱讀鑒賞或課后自查資料鑒賞，以此設計教學，美術鑒賞教學就不會千篇一律。教師對于收集到的美術鑒賞作品要事先選好題材內容，引導學生發掘作品最突出、最本質、最感人的地方，并對其做深刻分析，讓學生在剖析中發揮創造和想象，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。

三、運用多媒體優化欣賞教學。

傳統美術教學，以教師講解為主體，以課本為中心。學生環繞這些進行被動學習，看圖片，聽解釋，記特點，這是局限性學習、接受性學習。而現代教學欣賞絕不能因循守舊，而要充分體現出現代信息社會的特征，學生的知識不能局限在教科書與教師單一的、偏向的傳達之中。信息技術能為藝術欣賞教學提供多元化的信息渠道，提供多種形式的評價意見。美術欣賞的重點從教師講授、學生聽的模式轉變為學生自己檢索、獲取、選擇、閱讀信息，對藝術作品做出自我的判斷評價。教師應為學生提供一定的學習要求方法與途徑，營造氣氛與學生進行互動。學生通過過程性的學習，掌握處理藝術信息的方法，提高鑒賞的能力，構建自我藝術認知體系，并解決信息時代所帶來的信息過剩、價值判斷混亂等問題。多媒體信息技術與美術欣賞學科的整合打破了傳統的教學模式，讓學習變得生動化、形象化、結構化。應用多媒體電腦網絡技術可以達到學習的預期效果，改變“圖片+講解”的授業的方式，創設新穎的教學欣賞情境。動態的圖片與相關資料的鏈接，資料及影片的欣賞與問題思考的鏈接，網絡檢索與教材的鏈接等，都給受教育者帶來全新的視聽領域。豐富多彩的網絡信息資源讓“小課堂”拓展成廣闊無限的大課堂。在課內運用信息技術，肯定能提高課堂教學效率。特別是在美術欣賞教學中，能充分發揮視覺藝術的視感效應，優化課堂學習進程，調動學生自主學習的積極性，使師生、生生進行互動交往。

四、正確及時評價學生學習成果。

學生學習成果的展現，是學生獲得成功體驗的途徑。學生在美術課堂中到底學到了些什么？學生作業是學習成效最快而直接的反應途徑，是教學有效性的外在體現，也是學生知識掌握程度的診斷依據。因此，在設計作業的過程中教師要盡可能地為學生提供實踐的機會，根據學情，作業內容和形式要多樣化，考慮學生的“雙基”，考慮學生的差異性，充分調動學生的作業動機，使學生所習得的美術知識得到進一步的鞏固。要鼓勵學生多種渠道地收集生活中的美術問題，運用所學知識采用自己喜歡的方式解決問題，展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，樹立學以致用的思想，逐步養成從生活中認識美、感受美的習慣。展示學生的學習成果，除當堂展示外，還可以充分利用學校壁報、展示宣傳欄、教室外走廊及舉辦作品展方式進行。當然，展覽學生的美術作品，不等于就展示了他們的全部學習成果。

五、滲透集體主義教育。

孔子說：“古之學者為己，今之學者為人。”李澤厚先生認為：具有宗教特征的這種“偉大人格的建樹及各種道德行為的可能，并不是憑一時的勇敢、情緒、意氣，而是從小處做起的長期錘煉的成果。真正崇敬學問的人，他的學習是為了人心靈的建樹。從書本上學，從社會上學，從小學到老，無非是學習一種把握幸福的能力。讓自己成為一個有知識，有教養，而且內心忠誠的公民，然后以此在社會上安身立命，學習的目的就是完成這么一個自我角色的建立和提升”。集體是人類成長的園地，每個人的成長都離不開集體。目前學生大多數都是獨生子女，他們中有的只知被愛，不知去愛。我在教學過程中因勢利導，有意加強對學生集體主義意識的培養，讓學生在理解教學內容的同時樹立集體主義觀念，知道我們生活的班級、學校、家庭、社會都是集體，集體中每個成員之間都需要互相關心、互相愛護。這樣，在良好集體環境中成長起來的學生，其團結協作意識、個性和特長才得到充分展示和發揮。

心理學表明，興趣是我們從事某種活動的原動力，對我們從事的活動有支持、推動和促進的作用。現代高中學生的興趣大多集中并偏向于媒體音樂、文字、聲音、圖片、動畫、電影、動態視頻等多媒體綜合信息。高中美術課中要使學生成為學習的主體、認識接納藝術作品的載體，適當地運用電教媒體輔助教學，創設與美術主題相匹配的教學情境，使學生產生共鳴。

總的來說，美術教育任重。蔡元培曾提出“美育代宗教”，由此可見美術教育的重要性。在高中美術課堂中，我們除要教會學生觀察外，更要教會學生怎么做人，怎樣做健康的21世紀的公民。

淺談師德師風建設論文篇三

身正為范——樹立良好的教師形象師德是中華優秀傳統文化的精神，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質；師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。教師的理想信念，道德情操，人格魅力直接影響到學生的思想品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的，終身受益的。面對全面建成小康社會的新形勢，新任務，面對改革開放進一步擴大，社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題，促進人的全面發展的新目標新要求。當前深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高質量，不僅需要教師轉變思想和觀念，更新知識結構，提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚師德。

教育是人育人的事業。即教師教育和培養學生成長的事業。作為教師這一特殊的職業，直接擔負著培養下一代健康成長的歷史重任，所以，師德比其他職業道德，有著更加強烈的典范性，高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求。樹立良好師德師風，塑造良好教師形象對推進社會向前發展和整個國家的文明建設起著重要的推動作用，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

綜上所述，作為培養創新勞動者的教師，只有具備良好的職業道德，才能順利完成教育教學任務，才能真正造就千千萬萬“四有新人”。

一、愛崗敬業是師德的基石。

敬業，就是敬重自己從事的事業，熱愛自己的事業，專心致力于自己的事業，千方百計將自己的事情辦好。愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，更是一種責任。對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業，社會與人民對教師寄予重望，因為“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學生本人和家長對教師也寄予很高的期望。教師被稱作是太陽底下最崇高的事業，因為教師的責任是培養理想遠大、熱愛祖國的人，追求真理、善于創新的人，德才兼備、全面發展的人，視野開闊、胸懷寬廣的人，知行統一、腳踏實地的人。要培養高素質的人才，教師必須具有全面的良好素質，而其中敬業精神是首要的、最基本的素質。

二、關愛學生是師德的核心。

師生關系。教師在傳授知識時是老師，應該做到誨人不倦；在交換思想時又是同志，應該做到心心相印；在集體活動時是兄弟姐妹，應該做到親密無間；關心同學時又是母親，要做到無微不至。教師之愛就是教師對學生的愛。

它既是一種情感，也是一種能力、一種態度。正如李鎮西老師“真誠地熱愛每一個學生，平等地對待每一個學生，永遠不對任何學生絕望。”

在當前大變革大發展的時代，人民群眾進一步期待著良好的師德師風，教師和教育工作者應該以愛與責任為核心。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全身心地去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。教師要提高教學質量，使學生各方面取得優異成績，“愛心”就是前提。“以己之愛，啟他心靈。”教師要真誠地熱愛學生，視之為子女，以滿腔熱情教育學生，用愛營造平等、民主、溫暖、和諧的學習氛圍。

三、為人師表是師德的靈魂。

縱觀教育發展進程，“為人師表”可謂是師德話題中永恒的主旋律。“師表”意思是指學習的榜樣。為人師表是對教師的要求。隨著時代的發展，社會的多元化隨之帶來了教育的多元化，教師對社會公眾的影響越來越廣泛，公眾對教育的要求也越來越廣泛，越來越直接。“為人師表”的內涵正從原來的以教師為中心的刻板的“師表”向多元化轉變。為人師表是任何國家、任何時代、任何學校對教師提出的基本要求。它既是一個具有歷史意義的命題，又是一個具有現實意義的命題。

除了父母，教師與學生相處時間最多，教師的言行舉止對學生影響極大，尤其是行。要求學生做到的，首先自己在做到，要求學生不做的，自己堅決不做。表里如一，言行一致，才能為人師。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師作為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。

四、不斷進取是師德的生命。

如果說高尚的師德是做好教育工作的動力，是提高教師素質的基礎的話，那么精湛的業務則是提高教師素質的關鍵。隨著應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標，使學生學會學習，學會做事，學會生存，學會發展，真正成為學習的主體。黃炎培先生早就主張:職業教育的教學原則應是手腦并用，做學合一，理論與實際并行，知識與技能并重。

總之，師德不是簡單的說教，是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，更需要內化，作為一個教育工作者，要樹立良好的職業道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學、人才學，關心現代信息，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的學識專精博覽，以適應兩型教育的要求，愿我們的教師做師德的踐行者，甘守清貧，敬業愛崗，默默無聞，樂于奉獻，真正做到教書育人。

淺談師德師風建設論文篇四

人類社會的進步，離不開在教育中發揮關鍵作用的教師。教師應當具有良好的職業榮譽感，但受多種主客觀因素的影響，少數教師只是把教師職業當作養家糊口的工作，缺乏事業心和成就感，在師德修養上是被動的，教學缺乏熱情。僅僅滿足于成為一個合格的教師是不夠的，每個老師也必須為教育事業負責，并提高教師的職業榮譽感。

2、缺乏責任心和愛心。

做一個好老師，有很多的條件。老師的責任心尤為重要。如果缺乏愛心，那么教育工作將不可避免地受到影響。愛心的缺乏也反映在日常工作的各個方面。小部分老師在教學中不求上進，缺乏責任感，沒有深入的研究教材和教學規律，對學生缺乏耐心。對學生的成長不關心，只管教書，不管育人。

3、教師心理健康問題令人擔憂。

只有良好的心理才能形成良好的師德。社會的飛速發展給教師帶來越來越大的壓力。教師要面對職業、人際關系和家庭穩定等多重壓力，教師產生心理健康問題也日益突出。

小學生具有活潑好動，喜好模仿教師的特點。所以小學教師要加強道德修養，時時處處做好表率。

1、熱愛學生是師德的核心。

雖然有小部分教師在師德建設上存在一些問題，但還是有許多師德高尚的教師，這些教師雖然處在不同的環境中，他們的年齡有大有小，他們有或好或壞的工作環境。但有一點是令人驚嘆的是，他們深深地愛自己的學生！那種愛是發自內心的，無私的，純潔的。作為一名教師，愛學生是教育好學生的基礎和前提，愛是師德的核心。愛學生也是教師工作的重要部分。

2、教好書是師德的關鍵。

教好書是師德的關鍵，教師希望自己培養的學生全面發展，這就要求教師具有淵博的知識。教師可以不再是一缸水，而應該是取之不盡、用之不竭的一口水井，泉水涌出不斷。教師也應該有廣泛的愛好和才能。由于小學生在成長過程中具有強烈的好奇心和求知欲，從上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到現代世界，他們什么都想知道，而且他們認為教師什么都知道。這種好奇心是學習的原動力，教師應該珍惜它，而不是扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，引導學生開展豐富多彩的活動。因此，教師要終身學習，不斷開拓，不斷更新自己的知識。

一個學校要搞好師德建設，必須為教師營造一個好的師德建設的環境。

1、提高教師的道德素養和專業技能。

教師需要不斷學習，認真思考。一個人的道德素質，不是一本書、一份報、一段新聞，就能夠提高的。要真心做一名有道德素質的教師就需要每天不停地反省自己，堅持自己的原則，堅守自己的人生底線。用一生去不斷地提高素質和道德品質。所以學校可以定期對新老教師進行專業培訓，并可以舉辦專題講座，提升師德水平。

2、組織學習優秀教師事跡。

在優秀教師中，盡管他們的教育環境迥然不同，但他們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是奉獻、鉆研和甘為人梯。優秀教師的言行能夠感動每一位老師，讓大家深受教育，同時也能激起大家效法之心。

3、開展競賽活動，激發教師熱情。

學校可以通過“師德演講比賽”“師德征文比賽”來開展師德活動，讓每個教師盡量參與。

4、促進維護教師心理健康。

學校應該幫助教師學會合理調節情緒，安排生活，善待自己。學校領導對教師應提供有力的支持；關注教師心理健康，給教師關心和呵護。

淺談師德師風建設論文篇五

執教那一天起，我就有一種身份：我是一名教師，自此我就將它當作一份事業，心中滿懷一份執著——愛生如子，著力一份高尚的師德情操——為生服務。近20年的教育教學，我深深地體會到教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。因此推動教育事業發展的主體—教師，肩負著神圣的歷史使命，加強師德建設工作是時代的需要，是決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。個人認為加強師德師風建設有四點體會。

一、將教育教學從心底當作一種事業。

人們常把“教師”比喻為“紅燭”、“春蠶”，表達了教育這一職業的無私和偉大。因此，作為一名教師從自己執教之日起，就要該對教師這一職業有充分的認識，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業，正如陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，育人育已，前途光明。習近平主席強調：“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。”只有將教師當作一種事業，才能培養一代又一代的人才，為祖國強大，國家振興提供后備力量。

二、將愛生、尊生作為教師事業的基本要求。

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。作為一名教師只有愛生如子，才能教育好學生，使教育發揮最大限度的作用。名人高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”當然我們也要正確處理好“嚴”和“慈”關系。常言道：“嚴師出高徒。“嚴是愛，寬”是害。”“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”當然，嚴要得法，嚴要有度，充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。同時，我也深深地明白到：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育，不能因為有的學生不討自己喜歡、不對自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學生分為三六九等。對所謂的“差生”甚至問題學生，老師更應該多一些理解和幫助。老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。重教蔚然成風。

三、將為人師表，率先示范作為教師事業的核心。

一名人民教師，負擔著全面提高國民素質，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個道理。也就是說一名好的教師要具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

四、將教書“育人”作為教師事業的關鍵。

教師不僅僅是傳道授業解或，要將教書的落腳點放到育人。學生時代是人一生最美好的時光，長身體、長知識、長才干，每天都有新收獲，每天都有新期待。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。要能不斷培養學生應珍惜學習時光，多學知識，多學道理，多學本領，熱愛勞動，身心健康，茁壯成長。

淺談師德師風建設論文篇六

我們七星一中現有教職員工168人，學生2260人。一年來，我校始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，提高到科學發展觀的高度，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。并結合本校實際，制訂《師德師風建設活動方案》和《師德師風建設規定》，扎扎實實地開展了師德師風建設活動。

我校通過勤政廉政、提高效率和依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表為主要內容；以突出思想教育、加強建章立制，嚴格監督考核為抓手；以整合管理資源，優化管理要素，切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環節，使全體教職工在服務學生、提高教育質量為突破。現對我校開展師德師風建設點滴做法做如下介紹：

一、統一思想，提高認識。

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的創建活動中，我們始終明確應當走在最前列。我們利用各種會議、學習的機會，認真學習領會科學發展觀的重要思想，學習胡錦濤同志在全教會上關于教師工作的重要論述，使全校廣大教師明確二十一世紀教師工作的指導思想，擔負起培養二十一世紀新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規范約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質上，學風學識上以身作則。

二、加強領導，落實責任。

我鎮對師德師風建設工作高度重視，把抓好師德師風創建活動作為實踐科學發展觀，堅持教育為人民服務，推進依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創建文明行業，改善和優化教育發展環境的重大舉措來抓。切實加強領導，建立工作機制，按“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德師風建設責任制。經過學校全體校委會成員和全體教職工大會反復研究決定，我校成立了以校長王秀芹、書記秦泗春為組長，副校長隋曉東副組長，中層主任為組員的師德師風工作領導小組，做到“一把手掛帥親自抓，副職領導具體抓”，把責任目標落實到各有關崗位及責任人；并結合學校工作實際，制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推進各項工作措施的具體實施，我鎮還制定了具體的工作日程安排表，力求按計劃落實好每一項工作。

三、高度重視教師職業道德建設，樹立為人師表良好形象。

教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本”。一年來，我們在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊伍。我們要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；三是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。

四、不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰。

根據我校教師的實際，我校制定了完善教師自我的“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，使每位教師都能不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰。

五、創設有效載體，深入開展師德師能建設活動。

為了結合教育局千分考核細則，進一步提高我校教師的師德師風建設，我們積極為教師創設有效載體。根據我校師德師風建設活動計劃，開展豐富多彩的活動，通過活動，每位教師在師德師能建設方面都得到了可喜的進步。

1、組織每個教職員工讀好《教師職業道德規范》。

認真學習《中小學教師職業道德規范》，從思想上明確作為一名教師應遵循的職業道德規范。從《規范》中的八條嚴格要求自己，并開展互學互比和寫心得體會，逐步提高自己的認識。開展“講文明，樹新風，學習師德標兵”一系列活動，組織教師學習師德模范、最美女教師張麗莉先進的事跡，她的事跡感人至深，給我校極大的鼓舞和鞭策，激發了教師們熱愛教育事業的自覺性。

2、開展青年教師“師德師能”演講賽。

青年教師參加了農場“我是七星人、我為七星做貢獻”演講比賽。他們以“我自豪，我是一名教師”、“讓愛綻放”、“耕耘”等為題，作了生動而又精彩的演講。在演講中，各位青年教師都飽含深情，傾訴了對教育事業的熱愛，對學生的愛，表達了自己作為一名光榮的人民教師的自豪感和責任感。教師們紛紛表示，要以自己的實際行動，在校園里吹起“鑄師魂、樹師德”之風。

3、開展家訪活動，結對幫困助學一批“弱勢”學生。

對于學校中的“弱勢”學生，我們始終把他們列為需要關心和幫助的對象。開展“幫困扶貧，送溫暖”活動，發揚社會主義道德風尚。我校開展了教師與教師，教師與特困學生結對子，與后進生手拉手活動。為了有效提高幫助后進生的工作效率，我們廣泛開展了師生幫困，生生幫困活動。行政領導以身作則，結對一名后進生，并要求作好幫困情況記錄。班主任、黨團員也積極投入到這項工作，使每個后進生的幫困工作落實到專人。同時，在各班班內開展了優秀生與后進生的幫困工作，從學習上來幫助這些同學。這項幫困結對工作開展后，廣大師生各顯神通，有的老師對由于家庭經濟差造成學習落后的同學首先從經濟上予以直接的幫助；有的老師對行為習慣差造成學習落后的同學經常開展談心活動，并在學習中指導他們用正確的方法去開展學習活動。對于那些由于智力原因而造成學習落后的同學，老師和同學們更是不厭其煩，一遍又一遍耐心細致地講解、分析、輔導，直到弄懂為止。許文龍等許多品學兼優的同學家境貧困，是全體師生的無私幫助和暖暖愛心使他們感受到了學校的溫暖。對“弱勢”學生這樣，對學校中有困難的教師也是如此。我校團結友愛、扶貧解困已成風氣，廣大師生深深感到社會主義大家庭的溫暖。每逢重大節日學校領導要慰問特困教師，教職工生病或遇災困時，學校領導和教師都到場探望、幫助、排憂解難。

4、修改、制訂一系列規章制度。

隨著教育的不斷深入發展，我們對學校的規章制度也不斷地進行修改和完善。特別是在創建的工作中，明顯感到許多規章制度方面已不適應學校進一步的發展。因此要求學校通過召開全體教師大會，發揮廣大教職員工的聰明才智，群策群力，結合實際，進一步完善各項措施和規章制度，使學校能在有效的機制中得到發展。

六、開展“愛生敬業、為人師表”為主題的系列教育活動。

1、在全校學生中開展“我喜愛的好老師”征文活動，讓學生說自己身邊老師的故事，感受老師對他們的愛，從而激發學生熱愛老師，努力學習。

2、要求各學校出校刊報，通過校報這個媒體，把學校開展的“師德師能”建設的情況進行報道，把在學校中涌現出來的尊師重教，為人師表，愛崗敬業、熱愛學生等的優秀事跡進行宣傳，使活動能深入每個師生的心中。

3、加強班級管理，抓好班主任隊伍建設。

我校在班主任的選拔任用上，注重挑選工作責任心強、經驗豐富、熱情高、干勁足的教師擔任班主任。加強班集體建設，各班在本學期初制定班級目標，期中落實實施，期末評比表彰。組織好班主任培訓系列活動，通過探討德育理念、交流工作經驗、觀摩教育活動、學習教育理論等多種形式，提升班主任的理論水平和工作水平；學校實行班主任例會，選取班主任工作中的熱點、難點問題，展開交流研討；完善考核激勵機制，對成績突出的班主任，在考核評優、職務晉升上予以優先考慮，以鼓勵先進。

七、建立考評機制和獎懲制度，調動全鎮教師的積極性。

一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的；二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；四是家長評，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。五是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。

經過全體師生共同努力，我鎮師德、師風建設結出可喜的成果：涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等優秀典型。在新近典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

回顧我校師德、師風建設工作所走過的歷程，我們感到在加強建設管理中不僅用“心”和“感情”來管理，更需要具有時代氣息的活動來調動升華。

下階段工作打算：

1、對前一階段的工作作總結回顧，并努力改進前一階段工作中的不足。

2、抓好特色性的工作。

3、廣泛深入抓教育，建章立制強管理。

4、實施監督檢查，進一步促進文明行風的形成。

新世紀做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效，我們的明天會更美好。

七星農場第一中學。

2012年11月。

單位：七星農場第一中學姓名：徐文軍職務：政教主任時間：二〇一二年十一月。

淺談師德師風建設論文篇七

學高為師，身正為范；學是師之骨，德為師之魂。被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”倡揚高尚的師德師風，是中華民族的優良傳統，是新時期教師教育的首要任務，是加強青少年學生思想道德建設的必然要求。

同時，本人也認為，教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者。師德師風直接影響教育行風，關系教育形象，關系受教育者健康成長。從教育發展的要求來看，教師的品德素養也是教師發展的一個重要前提。

我們身邊有許多老師多年來一直為人師表，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，涌現出許多德育先進典型，贏得了全校師生的信賴與尊重，為學校贏得了良好的社會聲譽。但是在教師隊伍建設和師德師風建設方面還存在一些不容忽視的問題，如個別教師缺乏敬業精神和奉獻精神，對學生缺乏寬容和耐心。因此，我們有必要繼續加強師德師風建設，造就讓人民滿意的教師。

本人認為做為一名合格的人民教師應該注意以下幾方面：

之風的影響，無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號。

其次，本人建議學校要進一步更科學地健全教師職業道德考核評價制度。定期評議師德師風，并將考核評議結果作為教師聘用、職稱評定、晉級、表彰的重要依據，并注意發現和培養師德先進典型，樹立師德標兵。同時，本人也認為，師德師風建設是一項社會系統工程。學校要重視把社會各界尤其是家長的尊師重教同要求教師教書育人緊密結合起來，進一步維護教師的職業尊嚴，保障教師的合法權益，積極為教師辦實事、辦好事，讓社會、學校領導對教師的關愛之情去滋潤教師對學生的關愛之心。

再次，本人還認為，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。師德師風建設之所以重要，那是因為教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。

只有具備良好的“師德師風”，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。才能保證教書育人的實效，才能保證學生以最佳的學習狀態、心理狀態度過殘酷的中考。

第四，本人認為師德最重要的體現在于關愛每一位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花十年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們年級就有幾個這樣的學生。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我們年級有幾位老師在這方面就做得很好。

第五，師德師風的一個具體表現就是，無論怎樣對學生要求嚴格，師生之間都應保持一種人格上的平等。師生應形成一種相互學習、相互尊重的新型的和諧的關系。老師們有針對地提出，尊重學生是我們應該正視的問題。各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。我們要建立的一種認識是，學生是老師教育的對象，也是老師的服務對象。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！

淺談師德師風建設論文篇八

“古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也”偉大的學者韓愈告訴我們在當時教師的職責在于“傳道”“授業”“解惑”，在現實生活中，我們教師的職責不僅是“傳道”“授業”“解惑”更多的在于培養學生的綜合素質！“教育”是一項光榮、莊重而嚴肅的工作，“教師”是教育的直接傳播者和執行者，“培養人才”是教育的最終目的，是教師神圣天職，“師德”，是教育職業的靈魂，而師愛精神則是教育的原動力、是教師的一種寶貴的職業情感，也是師德的靈魂。

教師師德的內涵是什么，在當今社會生活中，教師因該具備良好的綜合素質，才能夠做好大學生健康成長的指導者和引導者，教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的工程師。作為大學教師，我們工作的對象是正在成長中活躍的青年，我們是教師，首先要熱愛這個職業，因為我們培養的對象是直觀的，用良好的師德去從事本質工作，在一定程度上比單純傳授專業知識還要重要，因為我們還肩負著培養人的工作。作為教師，必須淡泊名利、正直無私。我們的勞動價值還體現在開啟學生的智力和塑造人格上，而這些將聯系著整個社會，聯系著人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德的特殊性。師德永遠是不斷發展的、不斷創新的。

隨著高等教育事業的發展，我國高校的各種制度還需要進一步完善，一步一步的建立一支樂于奉獻、敢于承擔責任的教師隊伍，師德師風的總體狀況是好的。但是，由于我國人們思想觀念的多元化和價值取向的多樣化，使學校受到各種外界的影響，一些不良意識地反映到教師隊伍中來，對教師的思想道德文化產生影響。當前高校師德出現了以下問題。

（一）缺乏正確的理想信念。少數教師能正確對待自己的理想信念，受社會上一些不良思想影響，違背了一些有失道德的想象和四項基本原則的言行。

（二）缺乏愛崗敬業的精神。部分教師不能把教育工作當作是對學校對學生全心全意奉獻的精神，僅僅當作一種謀生手段，利用教師的業余時間，去從事與教師無關的活動，對自己的本職工作在精力上不夠投入，對教育工作缺乏責任感，在課堂上采取照本宣科，對學生采取敷衍了事，提高不了學生的綜合素質。

（三）缺乏對學生的耐心、愛心。俗話說“精誠所至金石為開”，做為教師，我們要不厭其煩地做好學生的思想政治工作，對學生要有足夠的耐心和愛心，可是部分數教師對學生的的學生生活，心理狀況關心不夠，沒有耐心去對待每一位學生，不懂得尊重學生的人格，不能去用真誠的心關愛學生，傷害學生的自尊。

（一）加強師德建設必須牢固樹立“以人為本”的教育理念。“以人為本”的教育理念要樹立育人為本、德育為先的思想，關愛學生的成長成才，全面關心學生成長，尊重學生，對學生要有親和力，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學進步的師生關系，促進學生全面發展;加強對學生的思想文化教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把他們培養成德、智、體、美全面發展的社會新人，要適應時代和社會發展的需要，更新教育觀念，樹立先進教育理念，自覺遵循教育規律，大力推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力全面發展。

（二）加強大學生心理健康教育，師德師風的內涵進一步升華。當前高校學生工作中大學生的心理健康教育非常重要，這就要求師德師風在教育過程思想文化進一步提升，現在大學校園心理調整機制還不健全，大學生缺乏承受挫折的能力，大學生正處在活躍的青春期，面臨著社會、處理復雜的人際關系和成長發育問題，作為教師，我們要有針對性的對這些有心理問題的學生給予及時的指導和幫助，以保證他們能有一個健康的心理接受大學的生活和學習的挑戰。

（三）弘揚師風精神，做到“為人師表”。

（1）作為教師應該熱愛學生。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛教育事業，熱愛學生，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，構建和諧的師生關系。

（2）教師應正確處理言教與身教的矛盾。要認真把握以下兩點：其一，言行一致，身體力行。凡是要求學生做到的，教師必須率先做到;凡是要求學生不做的，教師帶頭不做。其二，學為人師，德高為范。教師職業的特點就是時刻以師表形象感染學生，這就決定了教師的言行要有很強的典范性。但這里有一條是不容忽視的，師生必須建立在平等、互助、尊重的基礎上，對學生的言論和行為絕不能用世俗的眼光對待。

（3）作為教師我們要堅持依法執教，廉潔從教，做到為人師表。我們要認真學習商丘工學院學生工作處下發的“六條禁令”，樹立正確的理想，傳播先進的文化，弘揚社會的正氣，培養學生的綜合素質，我們要站在發展的眼光，志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

四、結語。