作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

浙美版六上美術教案第一課篇一

2、過程與方法:通過體驗、欣賞與分析，感受陶器之美。

3、情感態度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。

教學重點：認識并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。

教學難點：對彩陶紋飾的理解。

欣賞法、討論法、講授法等。

同學們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學習陶器)。

（二）彩陶（從紋樣，構圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示。

（1）欣賞《人面魚紋盆》（讓同學們通過從紋飾，色彩觀察）。

造型：結實敦厚作畫地點：盆內壁。

色彩：紅、黑色。

紋飾：人紋和魚紋相結合了，產生了一種新的紋樣，人面魚紋。

用筆技法：簡潔。

作畫地點：瓶身上半部分。

色彩：紅、黑色。

用筆技法：簡潔，大膽。

總結：不管以什么造型呈現出的陶器，都反映出當時勞動人們的藝術想象力和藝術創造熱情。

對陶器有了初步的了解之后同學們看上圖）觀賞從彩陶的地點時大家發現了什么？（小組討論：同桌）。

作畫地點：大部分內壁和罐子的上部分（提問：為什么只在這些地方有畫？）。

去網上找些你喜歡的陶器上的紋飾，下節課帶過來和大家一起欣賞。

浙美版六上美術教案第一課篇二

知識與能力：引導學生欣賞分析童話里小屋的特點，啟發學生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學生初步了解基本形之間的組合關系，體驗造型活動的樂趣。培養學生想象力和立體思維的能力，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

過程與方法：引導學生利用廢舊紙盒等材料，通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，在創造形狀各異的小屋的過程中，培養學生想象力和立體造型的能力，培養學生的語言表達能力。調動學生的積極性，培養學生的創造力。

情感態度與價值觀：給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。引起學生關注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關系，體會了解建筑的文化內涵。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學生了解美術與生活的聯系，激發學生設計、創造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。

了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導學生大膽創作，運用基本形設計和表現小屋的過程。

感受城堡的美，引導學生展開想象，在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾，大膽創作。

本節課引導學生欣賞、感受之后，利用廢舊紙盒的自然形態（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合，在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡，這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。

在課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的不同風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現。此之前，學生已經接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態，通過已有的繪畫、折紙等美術手段，將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美，體驗美；在實踐操作中表現美，創造美。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環境，民王、自由的發展空間。每位學生都樂意參與到本節美術課學習活動中，并且都有表現自我，實現自我價值的機會，情感體驗得到了增強；限度地挖掘和發展了學生想象、創作的潛能；達到了美術教育與道德教育的相互統一，促進了學生人格的全面發展，使人本教育落到了實處。

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

故事導入

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師給同學們講一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？（講《白雪公主》的故事）

師：你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？

生：喜歡七個小矮人等等。

生：愿意。

師：好，這節課就跟老師一起走進這美麗的童話王國，聽一個關于城堡的故事，我們來學習新課《童話里的小屋》。出示課題。

講授新課

師：那我們應該怎么幫助白雪公主解決問題呢？

師：同學們的想法真好值得大家學習，很好，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設計呢？請同學們參考教材，觀察其他同學們是怎樣制作城堡的？現以小組為單位進行討論，同組互說想法。

師：學生匯報。

生：通過學習和討論，知道我們要使用廢舊材料來制作城堡。

生：根據故事情節，來設計，大家要一起合作，這樣做的快。

師：說的不錯，但是我們這次做的是立體的，估計同學們有點不知道從那個地方下手，這樣吧！老師這有一些做好的城堡，（出示，每組一座城堡）請大家觀察是用哪些材料做的？怎么做的？看誰觀察的仔細能發現其中的奧秘。”

生：我知道可以把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶，彩紙卷成圓錐形做屋頂。

師：如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？

生：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋。

教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。

師：你認為小屋的制作可分為哪幾步？

生：構思、組合、裝飾。

師生共同總結：先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。根據房子身體的形狀大小來制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

生：顏色搭配很好看。

生：房屋結構合理，結實。

師：通過欣賞，結合你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。

生：我們曾經畫過小蝸牛，我想設計了一個蝸牛外形的城堡。

生：鉛筆是我們生活中的用具，想設計一個長短不同的鉛筆城堡。

生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。

師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？

生：花可以用彩色紙剪。

生：用橡皮泥做樹。

師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪制的房子又好又快。

這個環節的設計考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用。引導學生通過觀察，自己拆、分老師的范作，主動思考和探究小屋制作方法，培養探究性學習習慣，培養學生的創造力，提高學生的學習能力，為引導創造奠定基礎。

互動展示制作方法，總結步驟，體現了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導者，培養了學生自己動腦的能力，這也是探究性學習的體現。

了解其他的制作方法，開闊眼界，豐富學生現有的表現形式

師：小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來創作屬于你獨一無二的童話小屋，要有創意。

師：制作時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛生。

師：好！現在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得。

在制作的過程中教師要及時發現問題，及時和學生研究解決方案，有利于學生很好掌握本科重難點。

師：以小組為單位，進行作業展示。先請個別學生講解自己制作過程，引導學生從造型、色彩進行自評，再小組合作編一個故事講給大家聽，進行師生互評。

師：你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。

師：說一說城堡的特點。

師：你們在設計建筑的過程中出現了什么問題？是怎樣解決的？

使學生能大膽自由的表述自己的創作意圖，自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價的主體，有助于將美術課程價值內化為自己的認識，促進自我發展。

師：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？

師：這節課就到這里結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！

為學生提供更寬的創造空間，也對學生進行了變廢為寶的思想教育。

浙美版六上美術教案第一課篇三

教學目標：

知識目標：通過這幅創作畫，表現自己喜歡的課余生活，并使學生進一步掌握人物動作的畫法。

能力目標：用繪畫形式表現自己的想法，培養學生的創造性。

情感目標：培養學生熱愛生活的美好情感。

教學重點：人體的各種動態特點。

教學難點：畫面的構思和組織。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。

教學手段：示范。

學具準備：鉛筆、彩筆、油畫棒。

教具準備：學生的優秀作品、鉛筆、彩筆、油畫棒。

德育滲透：

教學過程：

一、組織教學。

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、導入。

師啟發同學談：放學了，打鈴了，小伙伴們放學后最喜歡去什么地方?

最愛干什么呢?

三、講授新課。

1、能模仿一下你參加的活動的動作嗎?

(1)、教師請五位學生背好書包，上講臺表演。

(2)、其他學生觀察，說一說他們在干什么?

根據學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞(出示優秀作品)請學生用速寫的方式，畫下同學的動作。

教師可以示范，同學配合，用互相做模特的辦法解決。介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態的表達，線條的運用。

2、欣賞課本上的照片，討論照片上的活動內容。欣賞作品：

畫面畫了什么內容?怎樣去表現的?

(1)、學生觀察，從人物動態、環境上進行討論交流。

(2)、說說本校放學時的情景。(啟發、引導)。

a、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情?

b、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的?

學生觀察回答欣賞分析人物動態、表情、等特征，為下一步作畫打基礎，學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。

3、聯系自己的實際說說自己喜歡的活動。

三、教師總結：

1、人物動態：小作者畫的動作都不是簡單的動作，可是畫得很生動，這說明小作者基本上掌握了人物動作的畫法。

2、背景：有復雜的背景，也有比較簡練的。復雜的背靜可以把環境交代清楚，像人物所處的位置在哪里;簡單的背靜有利于突出主要人物。

四、學生創作，教師輔導。

用繪畫形式表現自己喜歡的課余生活，主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內容進行擴展進行創作。

作業提示：

1、主要人物要突出，畫得較大。

2、畫面畫得不宜太復雜。要求：要注意人物的比例關系及動態的表達，線條的運用。

3、學生操作。

4、學生交流。(演示)。

五、展示作品。

1、小組討論，說一說自己準備畫什么?

2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫。

六、小結：

1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。

2、教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節課創作的順利。

通知下節課學具準備。

教學反思：

浙美版六上美術教案第一課篇四

新教材中要求鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習，加強美術與其它學科的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。本課就是將美術與信息技術課進行了整合，引導學生初次接觸電腦繪畫。

1、指導學生打開電腦并進入擔任系統畫板程序的界面。

2、指導學生采用模板添色和界面上的工具進行簡單繪畫游戲。

3、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

如何運用“畫圖”程序中的工具進行繪畫。

如何靈活運用模板中的各種形象組合成一幅畫。

1、教師準備電腦示范作品，以及電腦設備。

2、教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設備。

第一節：

做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每個學生的座位及上機的電腦。

基本操作的學習：

1、復習信息技術課上學的如何開機

2、教師以清晰的演示說明怎樣從“程序——附件”中找到“畫圖”并雙擊打開。

3、利用大屏幕投影操作，認識程序界面上的各種工具：

任意形狀的裁剪選定

其它很形象的圖標：

橡皮xx彩色橡皮擦用顏色填充取色放大鏡

鉛筆刷子噴槍文字直線曲線矩形

多邊形橢圓形圓角矩形

4、示范各種工具的作用及使用方法。

教師每示范一種工具后都讓學生進行操作嘗試。練習目的：使學生熟悉各種工具，能夠熟練的運用鼠標。

練習：1、試著用鉛筆中的粗線以紅色畫一畫線。再用橡皮擦干凈。

2、用畫線工具畫一條粉紅色的直線和一條紫色的曲線。

3、用噴壺取草綠色噴出大顆粒效果。

4、選矩形工具畫一個正方形，并用__填充。

5、選中矩形，并進行復制、粘貼。

學生練習過程中教師要激勵學生大膽、自由的使用好各種工具，不會的地方及時問老師或同學。

第二節：

1、復習上節課學習的畫圖工具的使用。

2、學習如何利用模板添色：

打開菜單欄里的“編輯——粘貼來源——我的文檔——動物”選擇自己喜歡的動物粘貼到畫面上。

運用涂色工具為動物添上自己喜歡的顏色。

1、教師演示并帶領學生共同完成一幅電腦繪畫作品。

2、鼓勵學生選用自己喜歡的電腦畫筆工具和顏色，通過想象與構思，設計制作出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業過程中要激勵學生大膽、自由的創意和繪制。

3、作業完成后讓學生在電腦前互相評價、欣賞其他同學的作品。

指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦，整理桌面，保持教室環境衛生的衛生和整潔。

課后拓展：

鼓勵學生回家后積極的尋找上機的機會，探索電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟件，如“金山畫王”。

札記：

學生已經學習了近一個學期的信息技術課，但初次接觸電腦繪畫還是感到無從下手，而利用剪貼板來組合畫面就簡單多了，很容易的讓學生獲得成功感。但本課設在一年級上學期有點早，因為學生認字少，看不懂界面上的文字，耽誤了自由創作的時間。

浙美版六上美術教案第一課篇五

教學目標：1.欣賞自然界及藝術作品中的動物，感受動物的形體美、色彩美、動態美，從內心產生喜愛之情。

2.借助肥皂版畫這一容易操作和掌握的內容，讓學生在畫畫、刻刻、涂涂、印印的游戲中發散思維，表現自己眼中可愛的動物。

3.從制作過程和作業的效果對版畫的定義、步驟、類別及發展歷程有初步的認識。

教學重點：探討以肥皂版畫這一形式表現“可愛的動物”，學會刻版，上色、拓印，提高動手操作能力和空間想象能力。

教學難點：選擇不同的工具、材料以流暢的線條、簡練的繪畫語言表現可愛的動物。

教具準備：圖片資料、錄象資料、范畫、學生優秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調色盒、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)、課件。

學具準備水粉顏料、水粉筆、調色盒、水桶、肥皂、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)。

教學過程：

1.創設情境。

(1)老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎?(2)課件展示：邀請涵。

(3)想去嗎?(生)想。

(生)讀內容。

(2)你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在(從形體、顏色、花紋等方面展開。)。

4.小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千奇百怪。

瞧,他們每個人的服裝都各具特色。學生的注意力集中到屏幕上，感受動物的形、色之美。學生很高興地進行表演、猜測，感知動物的形體美、動態美。

各抒己見，用自己的語言描述動物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學生一定的視覺沖擊，使其從內心感嘆動物的可愛。學生通過觀察對動物的形態、顏色、斑紋有一定的理解，為后面的創作打下基礎。

二、感受名家名作，提高審美意識1.賞析藝術家表現動物的美術作品。

引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?

2.揭示課題及學習內容：除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現手法來表現動物們的可愛形象呢?闡述自己的見解。讓學生感知、了解不同的美術表現方式和美的多樣性。

三、觀察動物的版畫1.老師想請幾位伙伴來幫忙，以新得方式給動物設計新形象，(引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料)。學生被這些新奇的繪畫材料吸引了，求知__被積極調動版畫涉及的工具材料較多，因此在學習中因讓學生明確的知道。

浙美版六上美術教案第一課篇六

課型：繪畫、手工制作。

一、教學目的：

1.在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力。

2.通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力。

3.在合作學習的過程中，培養學生的合作意識。

4.培養學生熱愛大自然、保護大自然的.情感。

二、教學重難點：

1.認識鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

2.如何表現鳥的外形特點。

三、教師準備用具：

課件、實物（鳥）、手工作。

四、學生準備用具：

關于鳥的資料、繪畫工具、手工工具等。

五、教學過程：

(一)組織教學：

播放一段由各種鳥叫聲組成的音樂，讓學生靜下來。

師：“小朋友們，請你們安靜仔細聽完這段音樂，老師將有一個問題問你們。”

美術教案－我喜歡的鳥。

標簽：人教版小學美術教案,人美版小學美術教案,美術教案－我喜歡的鳥,。

師問題：“在這段音樂里，你們聽見了是什么在叫呀？”

生齊答：“鳥”

浙美版六上美術教案第一課篇七

（一）。

教學。

手段和教學過程五個方面加以闡述。

一、教材分析。

（一）教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞，美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。

（二）重點：培養學生送審美的眼睛，讓學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。（理由：審美應是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）。

（三）難點如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）。

（四）內容結構本課主要分四個部分，第一部分提出學習美術鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術鑒賞，第三部分為美術作品的分門別類，第四部分是美術鑒賞的意義。

二、教法：本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用演示法。

三、

學法：記錄、觀察、理解、記憶。

四、教學手段：多媒體課件。

五、教學過程：1、導入：隨著社會的進步和經濟的發展，人們在滿足了物質生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生，都涉及到了美術的鑒賞問題。教師活動：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》提出問題：a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？c你能說說其中有關作品的表現有哪些獨到之處嗎？學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。教師點評：大家對美術作品的這些疑問或者觀點，都涉及到了美術鑒賞的問題。那么什么是美術鑒賞，美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么？下面我們就來學習。（理由：通過作品展示，讓學生在看畫的同時，提出自己的觀點，自然而然的引出美術鑒賞的概念，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）。

總結。

有關理論和觀點。學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。

一、教材分析。

（一）教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞有什么意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。

浙美版六上美術教案第一課篇八

1、肖像藝術課題總第（1）課時授課時間年月日教學內容：1、顯性內容能準確地描述和評價作品，會區分不同的藝術表現方法。2、隱性內容認識藝術的多樣化，培養欣賞多元文化的能力。通過欣賞藝術作品中的人物，學習人物精神，適時滲透國際主義教育。教學目標：1、欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。2、在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。3、結合人物的外表和神態向同學描述自己喜歡的肖像作品。教學重點：在欣賞的過程中注重“形”“神”互相結合。教學難點：在繪畫過程中注重“形”“神”互相結合。教學準備：圖片、繪畫工具等。教學過程補充意見一、欣賞1、出示肖像作品（國畫、雕塑、油畫、版畫、線描），讓學生在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達?芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。二、學生討論如何才能把人物的形象和神態很好的結合起來呢？這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內心世界。三、猜一猜拿出自己的照片，讓你的同桌根據你的神態猜一猜你當時的心情。并想一想如何進行創造性的表達。四、畫一畫選擇自己喜歡的肖像圖片，用自己喜歡的繪畫方式改畫。并可按照自己的理解加上背景。五、課后拓展從課外書上，網上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學描述人物的外表和神態。板書設計:肖像藝術三亭五眼畫教學反思:經過一個暑假的調整，加上學生們也懂事了許多，課堂的配合還有彼此的合作都比較好。2、畫人像總第（1）課時授課時間年月日教學內容：1、顯性內容通過學習了解如何用線表現正面人物的發型、臉形、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現一位自己的同學。教學目標：1、培養學生的觀察能力和表現人物頭像的能力。2、學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。教學重點：引導學生觀察分析人物頭像的特點。教學難點：畫出人物頭像的基本特征。教學準備：照片、圖片等。教學過程：教學過程補充意見一、導入、揭題師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。二、新授1、觀察頭像特征速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？2、學生練習請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！（學生試練習，時間10分鐘左右）3、展評作品我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些不足？需要怎樣修改？學生答（略）4、初步了解人物的基本臉型及五官特征你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓學生拿出自己的照片，共同歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自己的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。三、示范1、要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？學生回答，師板書（臉型五官特征）2、畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）3、學生練習，師巡回指導四、學生練習請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）五、講評作業1、學生自評2、我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局3、修改調整4、展評。六、小結今天這節美術課，老師相信大家一定有了新的收獲，因為你們都學得那么認真，作業完成的也比較理想。看，這幅抓住了特征，線條也非常的流暢；這一幅畫出了人物的神態，看！他在笑呢！希望我們同學以后多畫速寫作品，提高我們自己的速寫能力。板書設計:畫人像畫三亭五眼發型臉型五官表情服裝教學反思:除了部分沒有工具的學生之外，其他的學生的造型能力提高了許多，發現有些比較優秀的，可以好好培養。3、繪畫中的透視現象總2課時第（1）課時授課時間年月日教學內容：教學目標：1、通過觀察伸向遠方的路、風景圖片、認識各種透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。2、培養學生的觀察力、表現能力。教學重點：認識各種透視現象（特別是近大遠小的透視現象）。教學難點：在繪畫中運用透視知識。教學準備：圖片，2b鉛筆等。教學過程：教學過程補充意見一、欣賞1、出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象：小結：近大遠小。2、思考：這種現象是如何產生的？是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）3、出示攝影風景圖片生活中除了近大遠小的透視現象以外，還有其他的透視現象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發現。學生答（略）師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。二、學生練習通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。（在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤）三、展評作業1、透視現象是否合理把握。2、線條是否流暢。3、畫面是否完整。四、課后作業找一找校園中有透視現象的場景。（條件允許的畫可以用攝影的.方式它拍下來。）或把自己家里有這種現象的圖片帶過來，為下一堂課的寫生做好準備。課后記：我覺得這一課的內容比較實用，但一節課的時間學生還是不能完全掌握。二、第二課時第2課時教學過程：一、學生匯報1、在校園中看到了哪些場景有各種透視現象的？請學生舉例說一說。2、投影出示校園風景照片，和學生共同欣賞。提示在繪畫的過程中應注意（近大遠小、近寬遠窄、近高遠低）二、教師示范1、根據風景照片用速寫的方式畫下來，注意線條的流暢性，組織線條的過程中還應注意線條的前后，疏密等關系。（在此過程中教師可以故意畫錯，比如柱子畫的側向旁邊，沒有直立，前后的樹畫的大小對比不夠等）2、給學生每人發一張白紙，在師講解的過程中可以讓學生試著畫一畫。三、學生練習1、帶領學生走出教室，畫校園里的場景，選擇近大遠小這種透視現象明顯的（走廊，花壇等地方），在畫的過程中還應結合近寬遠窄，近高遠低的透視現象。2、同學之間互相修改，力求把畫面畫的完整、生動。四、課后展示布置自己班級的書畫苑，讓老師和同學共同欣賞，在欣賞的同時提出好的意見或建議。教學反思:4、美術中的比例知識課題總第（1）課時授課時間年月日教學目標：1、學習美術中的比例知識,培養學生的創造精神。2、了解比例在美術作品中的關系,提高學生的審美能力。3、學習此例關系,設計一個花瓶,提高設計能力。教學重點：運用比例在美術中的關系,分析美術作品。教學難點：從比例的角度考慮設計一個好看的花瓶課前準備。教具：教學圖片、花瓶、學生作品若干學具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。教學過程：教學過程補充意見1、《出示溪山行旅圖》:(1)畫上畫的什么?(2)山和人物的大小對比如何?(3)這樣對比有何作用?師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫成功地運

浙美版六上美術教案第一課篇九

教學目標：

知識目標：了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現煙花。

能力目標：培養學生綜合運用材料的能力和想象力。

情感目標：教育學生能安全使用工具，洋車功能良好的衛生習慣。

教學重點：

能運用多種材料表現形狀各異的煙花。

教學難點：

綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。

教學準備：

教具：煙花掛圖、課件、演示范畫、演示卡紙等、課件等。

學具：彩紙、絨線、皺紋紙、水彩筆、蠟筆等多種材料。

教學過程：

師：同學們，你們喜歡花嗎？你們喜歡什么花？

生：（略）

師；今天老師還要給你們介紹一種花，是什么呢？看完屏幕你就知道啦。

（課件演示）

師：對，是煙花。煙花又叫禮花、煙火，這節課我們就來學習第五課《閃光的煙花》。（教師板書）

1、讓生說說見過的煙花。

師：誰能告訴老師你見過真正的煙花嗎？它們是什么樣子的？

生：煙花像花、像傘、像……師：那么，你見過煙花是什么顏色的？

生：xx、紅色、藍色、白色……

2、根據學生回答教師板書煙花開放的場面。

師：同學們，煙花這么漂亮，你是在什么時候見過？

生：（略）

師：在盛大節日或喜慶的日子燃放煙花，能增強節日氣氛，使節日更加亮麗迷人。

3、小結：師引導生欣賞與眾不同的煙花作品，鼓勵學生要像他們一樣大膽想象創作。

4、演示煙花的不同繪畫方法（線形、水滴形），講解繪畫技巧（由內向外畫）。師：煙花這么亮麗，你們想不想把它繪制下來呢？好，我們先看書中是怎樣表現的。（共同看書）

5、出示掛圖，欣賞學生作品

師：都表現了看煙花的什么情景？有那些方法和材料表現的？

生：有的仰頭看煙花，蠟筆繪畫和彩紙、塑料繩粘貼等

師：請同學們看一看分別用什么方法表現煙花？

生：彩紙粘貼，剪貼，塑料繩粘貼、繪畫。

師：繪制煙花的方法有很多，老師做了四幅，同學們看一看、猜一猜，老師用什么方法制作的。

師：真正的煙花是怎么做出來的呢，讓我們來看看工人叔叔是怎樣做的。

（課件演示）

師：你見過這樣的煙花嗎？在哪里見過？

生：（略）

師：煙花雖漂亮，但燃放時造成空氣污染，所以人們作了很多霓虹燈，現在我們走在大街上看到的五顏六色的燈光就像煙花綻放的精彩瞬間，它們裝點城市夜晚，使城市更加亮麗迷人。

6、學生交流：你想用什么方法和材料表現什么形狀的煙花？

師：如果是我們小朋友，你想用什么方法來制作煙花呢？

生：彩筆畫、彩紙貼、火柴粘貼、橡皮泥、豆粒等。

師：請同學們用自己的方法設計制作一幅煙花。

同學們的設想都很好，現在你們就選用你自己喜歡的方法和材料大膽的表現漂亮的煙花吧！（課件出示要求）

1、兩個人或小組合作完成一幅作品。

2、每人準備一個垃圾袋，裝廢棄垃圾。

3、給做好的煙花起名字。

教師巡回指導，提醒學生要安全使用工具。

將作品貼到演示范畫中，學生互評，選出你最喜歡的作品，說說有那些地方值得你學習？

大家都能大膽、認真的表現煙花，有許多同學都發揮了想象，用各種方法和材料設計表現出了與眾不同的煙花，他們這種敢想、敢創新的精神最值得大家學習。

除了用手工紙、塑料繩表現煙花以外，我們身邊還有哪些費舊材料可以用來表現煙花？（包裝袋、樹葉、舊報紙等）

板書設計：

5、閃光的煙花

要求：

1、形狀2、大小3、顏色4、特點

范圖學生作品

附煙花作品欣賞：

（略）

浙美版六上美術教案第一課篇十

二年級的學生已經學習有關美術基本知識一年多的時間了，也掌握了一些簡單的基本創作、設計等的技能，但有部分同學在繪畫、動手制作過程中還缺少大膽想象的創造，還要多鼓勵學生大膽表現自己的想象創造。

1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。

2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等。

1、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。

2、發展學生空間知覺，形象記憶，創造。

1、做到不備課不上課。

2、精心制作教具。

3、運用多種教學手段，培養學生學習興趣。

4、多展示學生作品等，增強學生自豪感，提高自信心。

5、提倡師生互動教學模式。

1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。

：插接圖形的造型設計。

：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）。

：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。

1、制作方法對比導入——點出課題。

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷？？）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發現新的紙工技法。

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）。

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處）這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）。

3、觀察范作：

師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）。

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）。

（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

1、通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。

2、通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。

3、通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。

：了解重疊形狀的特點，并制作。

：用兩種或兩種以上的重疊方法，創作圖案。

水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。

彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水。

1、重疊的概念：xkb1、com。

師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？

生答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點。

2、觀察自然現象。

師引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊。

師小結，自然界有了重疊就變得更加有節奏和美麗。

3、導入課題：《重疊的形狀》。

1、知識窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。

一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。

2、學生活動：

活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）。

活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）。

城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品。

4、重疊形狀的制作。

a、選擇造型：動物、植物或人物。

b、選擇重疊的方式：上下或前后。

c、欣賞教師范畫，學生討論畫中的重疊形狀、更加深學生對重疊的印象。

1、完成重疊形狀的設計和制作。

2、鼓勵學生大膽創作。

1、分小組展示自己的作品。

2、欣賞他人的作品，并評述。

整理桌面，收拾工具和材料。

1、生：談感受。

2、師：小結。

3、拓展：展播電視風光片，讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用。

1、培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。

2、學習用點、線、面進行排列造型。

1、通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。新|課|標|第|一|網。

2、引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！

3、旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是？？。

4、設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？（各種各樣的點、線、面）。

5、讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受，激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。

1介紹點、線、面的知識。

引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。

設問：地球在宇宙中，顯得怎樣？

2、設問：當我們在近處看地球時，它顯得怎樣？

動畫課件直觀地了解點、線、面的知識。

2、學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。

引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。

培養學生對事物的觀察能力和對問題的`探究能力。

3、幫助學生明確課堂學習任務。

根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。

1、教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。

2、各類廢棄物品。

3、幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業要求，活躍學習氣氛、

引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。

作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。

《向日葵》《抽象畫》d、照片《故宮城門》、《現代城市》。

2、日常用品a、《時鐘》b、《自行車》c、《雨傘》d、《建筑物》擴展學生的視野。

3、兒歌兒歌：你是點，我是線，變大以后就成了面，描畫美好的畫面。

營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。

在大面積的平面上進行裝飾，“四方連續”是一種常用的設計方法。

在日常生活中四方連續文楊的應用是十分廣泛的。不同應用范圍，對紋樣特別是對色彩有著不同的要求。這次作業時設計包裝紙，在紋樣上不要過于復雜，以單純簡練為宜，色彩可以鮮艷一點，根據需要來定色調。

學習用四方連續的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續的用途和其多種排列形式的變化美，培養學生獨立思考、耐心細致的工作作風。

骨式排列，花紋設計。

花紋拓印，色彩調配，著色。

為給學生一個感性認識，并啟發學生自己去發現生活中的美和調動他們的學習積極性，我使用電腦輔助教學演示制作過程：

（粘貼一張散點式的四方連續范畫）四方連續的單位紋樣在設計時，可以使用人物、動物、花草蟲魚等案。

以上幾種教學方法相結合，降低了學生在學習中所遇到的問題的難度，從而使本課的教學難點問題在老師的解說和示范中得到解決。

教材、范圖。電腦輔助教學系統。

教與學活動過程：

出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課。

教授四方連續知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析）。

四方連續：四方連續就是以一個或多個單位紋樣向上下左右四個方向重復排列，并無限擴展的大面積裝飾紋樣。

常用的四方連續骨式有三種：有散點式連綴式和重疊式結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。

散點式：以一個或數個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列，就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。

連綴式：單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續紋樣，連續性很強，這種排列形式就叫連綴式。

重疊式：兩種以上不同組織的四方連續重疊成多層次的紋樣，就叫重疊式。

演示制作過程：

浙美版六上美術教案第一課篇十一

1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。

2、通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，鼓勵學生發揮想象力，培養學生綜合創作能力。

3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發創作興趣，拓展想象空間。

光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現眩目的色彩，或呈現冷靜的優雅，或表現和諧高古的沉靜。

光與影是生活中最常見的現象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業術語，目的在于從貼近生活的現象出發，激發學生的學習興趣，提升關注自然現象的習慣。

設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發，由淺及深地發現光與影、表現光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞，分享。

認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。

選擇使用各種工具大膽的表現光與影。

第一課時

（學生）自選畫筆。

1、有趣的引導及互動。

（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發現光影。

方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣”

教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？學生回答，教師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現在不同光源下的影子，好嗎？教師示范：用各種形式的畫筆表現規則幾何形體的黑白光源。學生練習。

2、繼續了解——光影的黑白灰。

拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。

教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發生了什么樣的變化？學生回答。

3、深入探究——有趣的色彩光影。

（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現？學生回憶、表述。

（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發現不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發現物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。

4、布置作業，表達創意。

（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用《光怪陸離》、《流光溢彩》、《五光十色》、《絢爛奪目》等等與光有關的詞句為主題，表現你心目中花（也可選用其他簡單且易表現的題材，比如：樹與天空，房子與云朵）的光影效果。

（2）教師提出創作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以表現具象的，也可以表現抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。

（3）學生進行作業。

5、評量。

（1）能否表現黑白灰的光影效果。

（2）能否表現色彩形式的黑白灰光影效果。

（3）能否感知并欣賞作品的美感。

6、延伸及其他表現手法。

（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。

（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。

（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。

浙美版六上美術教案第一課篇十二

淄博市臨淄區敬仲二小李建強。

一、教學課題：《面具》。

二、教材分析：

本課是造型表現領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發展密切相關。它最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。

面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。

三、教學目標：

1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數民族的面具藝術。分析多種風格的面具，感受其藝術特點。

2、能力目標：利用多種廢舊材料設計制作面具，培養學生想象力，創造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

3、情感目標：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創造美。

四、教學重點：面具的設計和制作。

五、教學難點：如何巧妙利用各種材料進行制作。

六、課時：1課時。

年級：小學三年級。

教具準備：多媒體電腦，cai課件，面具實物。

學具準備：有色紙袋，廢舊物品。

剪刀，膠水，雙面膠。

七、教學過程：

一、創設情境，聽音樂入室。

二、導入：欣賞原始森林的音樂。

設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養，情感得到誘發。

三、揭示課題：今天老師就和大家一起學做——“面具”

四、講授新課。

1、欣賞非洲面具：

師：你看過遠古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。你看了這些面具有什么樣的感覺？

你從哪里看出來嚇人，恐怖？

有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?

小結：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。

2、欣賞儺戲面具：

設計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態度奠定基礎。

師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個面具的特點是怎樣的？色彩是怎樣的？

古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現在把面具用來干什么呢？

3、出示現代面具，引導欣賞。

設計意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學生思維，為學生進行藝術創作提供豐富的素材。

4、探討面具的制作方法。

師：老師這里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個問題：

1、這些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、對稱的部分可以用什么方法制作？

4、面具還可以做成什么形狀？

設計意圖：讓學生通過觀察，討論，讓學生自主尋找面具的制作方法，發現并掌握新知識點和技能點。

6、學生制作，師巡回指導：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。

7、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。

設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養學生的個性。

8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會。

設計意圖：讓學生體驗成功帶來的快樂。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術品，讓我們用智慧的雙手創造美好的未來。

八、教學反思：

面具一課屬于“設計?應用”這一學習領域，本節課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。

美術課首先從激發學生的學習興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來的面具來激發他們學習美術的興趣和創作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發現面具的藝術特點從而適當地運用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。

精神，在以后類似的教學中一定要給予強調；最后在教學的方法上還可以根據不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發展的需要。

通過這一節課讓我進一步意識到在“設計?應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發學生的學習興趣和創作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養學生形成一定的設計意識和創新的精神，從而提高對周圍環境的審美評價能力，進一步激發學生美化生活的愿望。

浙美版六上美術教案第一課篇十三

依據課程標準基本理念，在廣泛的文化情境中認識美術，以形寫神培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，以及“造型·表現”學習領域的教學活動建議，教材以形寫神圍繞中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點，通過欣賞作品、學習技法和嘗試水墨人物畫表現幾個方面設置教學活動，旨在使學生在學習和了解中國畫表現技法的同時領略祖國文化獨特的精神風貌。

針對作品中人物的神情姿態的表現和水墨技法的運用，為教學提供必要的感性材料，引發學生對傳統繪畫的關注和思考，通過欣賞教學使學生感受和理解人物畫作品的表現方法和特點。

在人物畫作品的欣賞感受中，對人物畫的立意、造型和筆墨表現進行分析，并做出相關的提示，為嘗試表現的教學活動提供指導。嘗試表現從臨摹開始，教材為學習提出了技法和情感兩個方面的要求。臨摹學習適合學生的不同特點和水平，避免了空洞的技法理論學習。圍繞人物畫的主題表現展開，通過作品提示，從提取素材、表現典型、環境渲染以及人物性格、內心世界的刻畫等方面闡述了創作表現方法。“活動二”的學習任務是：以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現，為學生提供綜合運用知識的途徑。

“資料庫”：介紹傳統繪畫理論和有關知識，幫助學生了解傳統人物畫的歷史淵源。

“學習大空間”：介紹工筆畫知識，引發學生產生進一步完整地了解中國傳統繪畫的興趣。

通過學習，學生對中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點有一定的了解，能夠使用中國畫的工具、材料表現簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。

了解中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌；

學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。

１．教學題材。

葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線條，勾畫出靈動的舞蹈動作。中國畫表現人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎。使學生理解造型基礎的重要性，懂得“胸有成竹”在中國畫表現中的意義。

韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法，表現了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術形象，造型夸張，氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫的重要特點，注意引導學生在嘗試學習中仔細觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會墨色的不同層次。

分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡約造型中空白的處理，體會詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。

“活動一”設置了讀畫、臨畫的學習任務，并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學習材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學生提供合適的參考。讓學生通過讀畫細心品味人物畫作品所表現的意境、人物造型方法和筆墨運用特點，通過臨摹學習體會人物造型和用筆用墨的方法。

“活動二”圍繞一定主題的人物畫創作而設置。教材選用了《學步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。

２．教學組織。

教學準備以演示和作業用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應考慮提供放大的作品局部畫面；演示和作業用的工具應保持一致，以便學生模仿。作業用紙的尺寸應適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業為主。教學過程中注意習慣的培養，對工具的擺放、使用以及衛生事項做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。

３．教學策略。

根據教材活動設置，安排兩個課時教學。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試，了解中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點，學習用水墨表現簡單的人物。第二課時運用水墨的基本技法，嘗試表現人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想感情。

欣賞導入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現特點、水墨效果、構圖安排和細節刻畫等方面入手，引導學生展開討論，逐步深入地探究人物神態的表現、情感的抒發和作品所表達的意境。

嘗試即興水墨表現：在宣紙上畫人物，在同學的作品中進行比較，談一談表現的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進一步體會筆墨與情感的聯系。

在欣賞和分析作品的活動中，始終要把學生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價。穿插筆墨的練習，通過教師演示和學生臨摹，切身體驗用水墨畫人物的過程，并讓學生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動態塑造、身份舉止的表現以及關聯繪畫主題表現的其他問題，舉一反三、學以致用。歸納要點，對教學做出評價，結束這一課時的教學。

第二課時進行人物畫創作，以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現。首先復習上節課歸納的要點，讓個別學生簡短講解自己的創作意圖，了解學生的創作思路并給予必要的指導，由此啟發更多的同學。通過對課本中的若干范圖的分析，幫助學生理解人物畫的創作過程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意，圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現事件中必不可少的環境、道具，省去多余的羅列。在創作過程中，隨時展示學生作品并予評價和輔導。

４．教學評價。

評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價方法，通過各方面的比較，讓學生了解自己的長處和不足。從理解中國畫人物的神態和意境、運用水墨工具進行人物畫表現等方面對學習做出評價。

熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標，作業不需強求形似，重在通過嘗試體會感受，評價指標在這方面應該有所側重。

嘗試和體驗是了解傳統技法的最好方法。傳統人物畫的學習同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運用缺一不可，如果一一道來，既不可能在有限的課時內完成，也不可能為廣大學生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發揚國畫傳統的重要途徑。教學中鼓勵學生大膽嘗試，同時要適度把握評價標準，重在對傳統繪畫的認識了解。

臨摹的方法有多種，如局部臨摹；摹寫鉛筆稿，再用水墨勾畫；模仿筆墨畫法等等，可以由學生根據自身情況選擇。

１．關于教材處理的建議。

中國畫人物的神態是通過各個方面表現的，包括人物動態、構圖、筆墨以及細節的處理、環境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側重，教學中可以分門別類加以使用。

欣賞內容貫穿于始終，教材關于作品的描述可以視為提示，具有導向的作用，可以引導學生在此基礎上進行發揮。

技法的學習以臨摹為主，即使是表現主題的習作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學生自己搜集。

２．關于教學情境創設的建議。

感受人物內心活動是教學中的重要環節，《藏族舞蹈》通過動態造型表現熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學生轉換這一感受；可以結合詩詞幫助學生感受李白吟詩的神態等等。

畫面效果的感受結合表現方法分析，也是幫助學生進入情境的重要途徑。啟發學生描述自己的感受，有助于體會作品表現的意境，理解作品傳達的情感。

３．關于教學方法靈活運用的建議。

欣賞的內容應建立在學生生活經驗的基礎上，講解抽象的筆墨形式時，盡可能地采用學生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現張飛、李逵、鐘馗等個性張揚的人物；用什么樣的筆墨方法表現仕女、楊柳等等。通過不同的例證，讓學生貼切地理解筆墨運用和情感表現的關系。

筆墨練習重在體驗和感受，如：中鋒運筆和側鋒運筆所產生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產生的層次等等，通過經驗的積累加深對中國畫的理解。

人物畫創作首先要理解所畫的人物，在選擇創作題材的同時，自然考慮到表現方法。另一方面，要尊重學生的各種想法，避免公式化的表現。

４．關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議。

教師的直接演示是其他媒體無法替代的，在技法學習環節中至關重要。教師根據自身的專業水平，可以選擇不同的演示內容。如不同的運筆產生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學生留下深刻影響的演示，在教學中是必不可少的。

５．關于采納不同教學組織形式的建議。

為激發學生興趣，可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動形式。

６．關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

教學中的細節往往對學生產生永久的影響，諸如執筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙特性的把握等等，都是演示和輔導時需要注意的內容。在學習過程中，能夠對某一細節有所感悟，也是很好的收獲。

細心揣摩作品中的人物，我們會發現，中國畫為了表現主題，往往對人物神態進行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關鍵所在，即能夠較容易地領悟畫家的表現意圖和觀察方法，同時，我們會發現其他人物畫中也有類似手段。

梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內，不受而去。由于他豪放的個性和作風，故有“梁風（瘋）子”的別號。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風格多樣而有變化。他的繪畫對后來元明清的文人畫，甚至日本室町時代的繪畫都產生過不同程度的影響。

李可染（１９０７～１９８９）中國現代畫家，以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速，動態微妙，形象夸張但不丑化，樸質卻不古拙，富于詼諧、機智特色和生活情趣。

關良（１９００～１９８６）中國現代畫家、藝術教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現中國戲劇人物，創水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨步畫壇。

葉淺予中國現代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫？熏主要靠自學？熏曾一度從師張大千。畫風工細，有裝飾味，作品富有時代精神。

韓羽中國現代漫畫家、中國畫家，動畫片《三個和尚》的主要作者。

盧沉（１９３５—）中國現代畫家，主張融合中西之長，在現代藝術思維的基礎上進行藝術創造，走水墨畫現代化之路。作品或取自歷史題材，或將日常生活所見、所思，賦之于畫，畫風多變，時有新意。

周思聰（１９３９—１９９６）中國現代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內涵。