作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

對外漢語教案集篇一

1、了解基本的學習用品的名稱。

2、學會問別人物體的名稱。

二、教學重點。

1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。

2．語法：句型：這是......那是......這些是......那些是......

三、教學方法。

1．運用翻譯法，講解詞語。

2．創設多種語言情景,以及實物，讓學生進行反復操練。

四、教學環節(共50分鐘)。

(一)組織教學(2分鐘)。

提問學生：你的書包里有什么？引出今天的話題――學習用品。

(二)復習舊課(3分鐘)。

他是......

(三)學習新課。

認讀，教讀，說漢語，要求學生翻譯為泰語。

這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？

練習朗讀課文。分組朗讀，單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。

(四)本課小結(3分鐘)。

詢問學生今天學習了什么。和學生一起復述。

(五)布置作業(2分鐘)。

課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。

課后總結：學生學起來比較簡單，但是記憶以及應用還是有問題。

對外漢語教案集篇二

１、教學對象：一年級留學生20人。２、教學內容：

初級漢語綜合課第五課：你家有幾口人３、所用教材：《發展漢語》第一冊４、教學目的：

學握數字的表達，學會使用數字并且會活學活用。

能夠熟練掌握課文內容，流利的復述課文，并就課文的相關內容進行自由的會話與聯系。

理解并掌握量詞“口”、“個”、“張”的用法。學會介紹人的職業。５、教學重點與難點：“幾”和“多少“的區別。“兩”和“二”的區別。

“你有……”問句的表達及回答“我有……”

1點名，集中學生的注意力。

學習數字的讀法并能造出相應的句子組織課堂活動：數字組合小游戲2生詞學習。

（1）.教師先口述一遍課文，讓學生聽（運用多媒體教學）就課文提出幾個概括性問題，讓學生集體回答。

（2）找兩個學生概述一下課文的主要內容；讓學生表演。（3）教師領讀課文，隨后讓學生朗讀課文，在學生朗讀的過程中，教師在黑板上寫課文的重點，詞、句。

（4）根據課文中涉及到的內容提問，加深學生對課文內容的熟悉。4重點句，句子解釋。

1）“幾”與“多少”

在課文中，老師找出一個含有“……幾……”的句子，再試著引入“多少”，讓學生對“幾”與“多少”的區別與用法有所了解。讓學生進行“幾”與“多少”的練習。

講解“幾”與“多少”的區別。“幾”用來詢問十以下的數字，“多少”用來詢問十以上的數字。2）“兩”與“二”

找出課文中有“兩”的句子。引入“二”。

講解“兩”與“二”的區別。“兩”用在名詞前，是個量詞，“二”是個數詞，用來數數。3）“有……”

課文。

a:你家有幾口人？

b:我家有五口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。a:你有沒有全家的照片？

１教師打出重點練習句（ppt展示），讓學生造句和演戲，注意學生的造句。

1.請同學出來分別扮演，進行讀課文。

2.標出同學讀錯的字和詞以及請他們說出他們不懂得地方。3.為他們講解對話，并重點講解他們不理解的字詞和對話。2請同學們分別用“有”、“兩”和“二”、“幾”和“多少”來填空。－我的臥室里（）一張大床。

－房間里有兩()張桌子和()把椅子。－我數到()的時候你就開始走。－你家里有（）口人？－你們班里有（）個同學？3布置作業：

1）復習本節課的內容。2）完成課后練習。

對外漢語教案集篇三

教材原文在飯館兒（第二十二課）。

情景1：保羅、大衛、金文爭取一家北京風味的飯館兒吃飯。

服務員：歡迎光臨！請問，您幾位？保羅：三位。服務員：請這邊坐。這是菜單，請看看要點什么菜。

保羅：先生，您幫我們介紹幾個北京的特色菜吧。這個菜單我們看不太懂。

服務員：好吧。您幾位可以嘗一嘗京醬肉絲、宮保雞丁、糖醋魚，還有魚香茄子和西紅柿炒雞蛋。保羅：好吧。

服務員：請問，您幾位主食吃什么？

保羅：主食都有什么？

服務員：有米飯、炒飯和面條兒。保羅：我們要三盤炒飯吧。

服務員：要湯么？我們這兒還有酸辣湯、三鮮湯和西紅柿雞蛋湯。

保羅：要個酸辣湯吧。服務員：請問你們喝點兒什么飲料？保羅：來一瓶啤酒、三聽可樂吧。

服務員：您幾位還要點兒別的么？保羅：先要這些吧。不夠，我們再點。

情景2：菜來了，他們開始吃飯。

保羅：嗯，真香，我餓死了，咱們趕快吃吧。大衛：這家飯館兒的菜做得不錯，這幾個菜都挺好吃的。金正文：我特別喜歡這個叫“宮保雞丁”的才，有點兒辣，味道不錯。

大衛：我喜歡吃糖醋魚和西紅柿炒雞蛋，又酸又甜，好吃極了。

情景三：他們吃完飯，準備付錢。

保羅：服務員，買單。

服務員：幾位吃好了？

保羅：我們吃的太飽了，都有點兒走不動了。

服務員：好，一共是七十二塊五。

大衛：要了這么多菜和飲料，一共才七十多塊錢，真便宜。保羅：給您八十塊。

服務員：找您七塊五。保羅：不用找了，這是我們給你的【小費】。服務員：謝謝，不過，我們這兒不收小費。只是找您的零錢，請拿好。歡迎下次再來。

備注：原文中生詞、語法點、圖片展示、【文化差異】。

班級：

多國混合班，人數8-10人。

教學對象：

學生背景：

有漢語基礎，一年的漢語學習經歷。

課型：

會課型。

所用教材：

《初級漢語口語（上）》。

教案使用時間：

2011年9月。

教學時間：

5課時（每課時45分鐘）。

教具：

人民幣、水彩筆、圖片、卡片、錄音機、磁帶。

教學目的：

功能點（重點）：教學生學會點菜、評價味道、詢問價格（人民幣的讀法）。

語法點：介紹感嘆詞、“來”的意義及用法、副詞“才”做狀語、形容詞“死了”表程度。

第一、二課時。

一、復習舊課（不超過十分鐘）：

放一首節奏歡快的歌曲或者一個小笑話調動課堂氣氛并且集中學生的注意力，復習舊課內容，可以采取師生問答式或學生之間互相提問式。

二、導入新課。

1、通讀課文：放一遍磁帶，要求學生對自己不懂得生詞以及生疏的語法表達在課文中做記號，學生可以小聲跟讀。

2、學習生詞：

（1）讀生詞：將課文中出現的生詞寫在黑板上，重點領讀，學生跟讀，必要的重點生詞要多讀幾遍，注意要有側重，留五分鐘給學生提問，對學生不清楚的生詞讀法一對一指導，糾正學生讀音。

（2）釋詞義：對課文中的生詞釋義，先要將這些生詞按詞性分類，本課中有：a丁、糖醋魚、魚香茄子、西紅柿炒雞蛋）、主食（米飯、炒飯、面條兒）、湯（酸辣湯、三鮮湯）、飲料（可樂、啤酒）。

對于有下劃線的名詞可以采用中英對照理解詞義，對于括號里的生詞采用圖片展示的方法給學生最直觀的形象理解，并且重點講解這四種東西的特點和區別：

菜是指用蔬菜和肉類加上調味料做出來的，可以煎炒烹炸等等；

湯是將蔬菜和肉類加上調味料，放入適量的水，煮出來的；

主食一般是含有很多淀粉，吃了能填飽肚子的淀粉類食品；

飲料是市場上賣的瓶裝、聽裝等可以喝的液體。

然后將許多食物的圖片展示在黑板上，將學生分四組，對這些圖片進行分類，把圖片與其所屬的范圍對應。為學生講解他們最感興趣的菜的名稱和做法（不超過五分鐘）。

b·動詞：光臨、懂、動、付??。

p.s.“死”作為形容詞的用法：“形容詞+死”表示程度很深。

例句：中國的夏天熱死了！我打了一天球累死了。這個小姑娘可愛死了。

d·量詞：聽??。

e·副詞：趕快、才??。

p.s.“才”放在數量詞前面，表示時間或范圍。在這句話中表示“只有、只用”的意思，如：才三點商店就關門了。才一百來塊錢，真便宜。

對于以上生詞，可以采用中英釋義的方法先把每一個詞的意思解釋給學生，然后要求學生選取一兩個生詞進行造句以檢查學生的理解情況，對于學生在造句中產生的錯誤進行講解和糾正。

(3)鞏固生詞：帶學生再朗讀一遍生詞，留三分鐘對學生不懂的生詞進行講解，確保學生對生詞最基本的用法能夠掌握。

3、學習對話：

（1）帶領學生通讀課文，要求學生邊讀邊畫出不理解的句子。

（2）對學生不理解的句子釋義。

（3）講解課文中出現的餐館中的有用且常用的中文表達：

a·歡迎光臨。

中國餐館迎賓人員常用語，表示對客人的歡迎，禮貌用語。

b·你幫我們介紹??。

c·來一瓶啤酒??要個酸辣湯。

客人點菜的時候常用“來要+所點的菜”，表示點單。

如：來一個酸辣魚。我要一杯咖啡。

(4)學生在理解的基礎上分角色表演課文中的場景。

三、布置練習：完成課后練習，利用所學的三個生詞造一個通順的句子。

第三、四課時。

一、復習舊課。

全班朗讀課文一遍，糾正學生發音，二、漢語交際訓練。

1、功能項目教學。

講解在課文出現的一些常用表達，具體如下：

功能項目1：如何表示歡迎。

如：歡迎光臨我們家歡迎光臨我們餐廳??。

功能項目2：詢問人數及回答。

例句：a：請問您幾位？b:三位。

功能項目3：詢問就餐的要求及回答。

（1）您幾位吃點兒什么？——我們要??。

（2）你們喝點兒什么（飲料）？——來兩瓶啤酒?我們要兩瓶啤酒?。

功能項目4：如何表達自己的喜好和口味。

在吃飯時難免對食物的好壞有一定的評價，我們經常用“我喜歡+口味（酸甜苦辣咸）菜的名稱等等”來表達。

如：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。我喜歡吃酸辣口味的。

功能項目5：如何評價餐館。

就餐之后會對餐館進行評價，我們常用“我覺得+評價內容”來表達。

如：我覺得這家餐館的菜做的很好吃。

功能項目6：如何詢問價格以及結賬。

（1）我們常用“??多少錢？”來詢問一樣東西的價格。如：這把傘多少錢？

（2）就餐結束后，要結賬的時候，我們常用“服務員，買單”來表達。

2、功能項目鞏固。

（1）講完每個功能項目點后，要求學生根據所講的知識造句，正確的句子寫在黑板上，錯誤的句子進行糾正并把正確的句子寫在黑板上。

（2）講完所有功能項目點后，帶學生所造的句子朗讀一遍，如果還有疑問可以提出來課堂講解。

（3）放一段與課堂內容有關的動畫，五分鐘左右，調動課堂氣氛。

（4）學生兩兩組合，利用剛才所講的知識編一段對話，準備五分鐘之后在班上表演，注意學生所用到的句子是否有錯誤，給予糾正。

（5）評價學生表演。

3、課堂內容擴展（視課堂剩余時間而定）。

（1）介紹人民幣，包括各種幣值展示和人民幣的讀法。

（2）對于小費：中國人不同于外國，就餐之后不需要小費。

（3）介紹中國的特色菜和特色餐館,ppt演示或者視頻展示（有時間就展示）。

三、布置聯系：完成課后作業。

第五課時。

一、復習舊課。

朗讀課文，提問學生，準備所學句子的字條讓學生抽簽，并互相提問。

二、課后練習講解。

三、下個專題的導入。

教材點評：

1、課文中所選的語言表達方式過于北京味兒，兒化音較多。

2、內容不夠新穎沒有吸引力，對話對餐館用語的總結和提煉不典型。

3、課后練習缺少對基礎字詞句的練習，雖然開放性增加但不利于學生的鞏固。

4、功能項目列舉很清晰但沒有現實生活的例子，都是課文的例子不利于學生擴展。

教案設計者：對外漢語一班王玉潤090505011120。

對外漢語教案集篇四

“把”字句是用介詞“把”將謂語動詞支配關涉的對象提到動詞前面的句子，它是現代漢語中很重要、很有特色的句式。在我們日常交際活動中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復雜，稱它是對外漢語教學過程中的重點和難點之一。這篇教學設計將通過具體語境環境設計對“把”字句的基本形式、語法功能作用進行教學與相應的練習，以使留學生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點，能夠在實際的語言環境中運用。

利用動作演示的展示技巧展示語法點（在進入教室之后，把教室的門關上）在正式上課后，通過與學生們的交談，問學生相關的問題，“剛剛老師做什么了？”讓學生用漢語表達出來，并寫下同學們的答案，比如“老師關上門”。這時引出“把”字句，在黑板上寫下“老師把門關上了。”這個句子，對這兩個句子進行比較，引出了“把”字句的第一個作用，語用表達的需求，強調動作的處置結果，當然在這個時候不會直接說出來，而是通過這樣的一種語境情況，使學生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時這時也可以指出，我們說的“門”是大家都知道的，是指教室的門。

接著寫出“把”字句的形式：

主語+（把+賓語）+謂詞性詞語。

接著，問同學們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒有把門關上。

介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒”、“沒有”。

在這之后，再通過動作演練的方式，做把書拿起來這樣一個動作，讓全班同學進行練習，寫出“把”字句以及它的否定形式，對這一基礎的知識點進行練習。在這個訓練的過程中，通過更多的例子，說明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動詞，則應該出現在“把”字前面。

接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規律，掌握“把”字句的語法意義，以及“把”字句中動詞的特點。通過這樣的練習和歸納，對“把”字句進行更深入的講解。

在一開始的句子中，“老師把門打開了。”“我把飯吃了。”并讓學生可以自己造句，歸納出第一種類型：動詞+了(著)。

第三類：動詞+動量（時量）賓語通過答問的方式，給出非“把”字句的句子，讓學生進行改寫，我看了兩遍書，讓學生進行修改“我把書看了兩遍了。”

第四類：動詞是動結式、動趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書拿到窗臺上，讓學生回答，老師把書拿到窗臺上。

第五類：動詞+介詞短語老師把畫掛在墻上、老師把書放在桌子上。

第六類：動詞+人稱代詞把書給我。

針對這些情況，并不需要把具體的格式給出來，在一開始的時候，最重要的是能讓同學們感受到“把“字句，在反復的練習中增強一定的語感。

在對這些形式進行了初步的講解就要開始進行練習，在課堂上的練習主要通過。情景練習的方式進行訓練。利用學生周圍的場景和環境，我先做出示范，說出三個“把”字句。

“我把書扔掉了。”

“小明，能把字典借我嗎？”

“同學們，把你們的書翻到第9頁。”

示范完后，讓學生分組練習，通過這樣的情景練習，學生可以體會出“把”字句的用法，同時讓一個學生發出指令，另一個學生完成動作，使學生在輕松的語言環境中來理解和把握“把”字句。并鼓勵大家能在日常交際的活動中進行“把”字句的使用。

對外漢語教案集篇五

3、適當對這些關于“春節”習俗的詞語作出解釋，從而擴大詞匯量。

二、教學要求。

1、要求能正確的掌握每個生詞的讀音；

2、要求能夠正確書寫每個生詞。

3、要求能運用本課生詞造日常用的句子，并知道其運用的場合。

三、

教學重點和難點。

（一）生詞(1）基礎生詞。

年俗。

祭灶。

掃塵。

拜年。

年畫。

春聯。

鞭炮。

（2）拓展生詞。

送（接）灶。

作揖。

（二）短語。

掛年畫。

貼春聯。

放鞭炮。

四、教學方法。

直觀法：多媒體教學。

五、教學過程。

（一）導入新課：

“同學們，知道中國最重要的是哪個節日嗎？”“知道。是春節。”

“同學們之前是否接觸過關于‘春節’的事物？對“春節”的習俗有所了解嗎？

??（同學們七嘴八舌地回答）。

“好吧，現在我們一起來學習關于“春節”的一些習俗的詞匯，以及認識一下中國春節文化。”

（二）講解生詞。

1、“年俗”的講解。

（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關系；（3）示意部分學生按座位順序一個接著一個讀。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正。）。

2、“祭灶”的講解。

（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關系，并拓展兩個新詞“送灶”、“接灶”；（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學生按座位順序一個接著一個讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個詞。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正）。

（4）教師在黑板寫“祭灶”，重點突出“祭”字形上半部分的寫法，聯系“灶”的本義，告訴學生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學生在練習本跟寫。

3、“掃塵”的講解。

（1）展示圖片，問學生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學生回答；（2）教師領讀，學生跟讀。（兩遍)（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問學生“掃塵”是什么組合關系。

（3）學生自由發揮，在“年畫”前加動詞，使之成為符合邏輯的動賓短語；（4）講解“掛年畫”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。

5、“貼春聯”的講解。

（1）展示圖片，問學生圖片中的事物的名稱；

（2）教師在黑板板書“春聯”二字請學生上臺為其標音；（3）教師領讀，學生跟讀（兩遍），解釋“春聯”的詞義；（4）請學生看著圖片，說出圖中人物的動作名稱；（5）齊讀“貼春聯”（兩遍）。

6、“放鞭炮”的講解。

（1）展示圖片，問學生圖中用圓圈圈著的東西；（2）教師領讀，學生跟讀（兩遍）；

（4）教師解釋為什么選“放”；

（5）教師造一個句子，學生模仿造句；（6）重點板書“鞭”，學生在練習本跟寫。

7、“拜年”的講解。

（1）教師領讀，學生跟讀（兩遍）；

8、加固練習。

（生詞在黑板上已經列好）。

抽兩位同學到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學看看是否有錯，如有同學認為有錯，讓其上來改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。

六、布置作業。

1．復習本課堂學過的詞語的發音、寫法并記住這些詞語的組合關系；

2．向身邊的中國朋友收集更多關于“春節”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節課老師會請同學上黑板板書。

對外漢語教案集篇六

抓語言項目：

語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯綿詞、成語、慣用語。

語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序。

功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿）。

對外漢語教案集篇七

2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等。

3、教學內容：什么教材、哪一課。

4、教學目標：知識、技能。

5、教學難點與重點。

6、教學方法。

7、板書設計。

8、教學時間。

9、教具。

10、教學步驟。

1、組織教學。

2、復習舊課。

3、學習新課。

學習新課部分需要重點撰寫。需包括：

1)生詞。

2)課文。

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)。

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)。

5)練習。

6)本課小節。

7)布置作業。

1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。

3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。

4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點；其次，選用確定合適的教學方法進行講練；最后運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環節所需要的時間。

對外漢語教案集篇八

1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲。

2.能夠熟練準確的讀出這四個調。

一、引入新課。

1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題，學生看。

二、小牛試刀。

1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。

三、孰能生巧。

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。

四、功德圓滿。

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。

五、布置作業。

1.熟讀這四聲聲調。

2.給學生發一篇短文回去練習，下節課檢查情況。