在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂管理心得體會篇一

作為一個教育工作者，教學是我們最重要的工作。然而，教學并非僅僅是授課和講解。除了知識的傳授，我們還需要確保學生在課堂上有一個合適、有效的學習環境。為此，我們需要關注課堂管理這一方面。

第二段。

在開展全面課堂管理前，我們需要深入了解學生的特點。我們需要了解學生的興趣、需求和特殊需求，以便針對這些情況來制定適當的課堂管理措施。了解學生的需求不僅可以改善課堂環境，還可以對教學起到重要的作用。

第三段。

全面課堂管理需要制定明確的準則，這些準則應該適用于全年級的學生。這些規則應該涵蓋學生的行為、紀律、交往等各個方面。在規定課堂準則時，我們需要考慮到規則的公正性和適用性，以便讓所有學生理解并遵守這些準則。

第四段。

全面課堂管理需要管理者有一定的能力和經驗，能夠自如地處理各種意外情況。并且需要在需要時有效地應對不同情況，制定相應措施并進行執行。在管理過程中，我們需要著眼于情況變化和問題解決，不斷的進行修正和調整。

第五段。

全面課堂管理需要教師高度的責任感和積極性。我們需要與學生建立良好的關系，根據學生的需求來制定教學方案，使課堂管理成為教育教學的基礎，為學生創造更好的學習環境。同時，我們也要借鑒課堂經驗，不斷完善自己的管理技巧與探索其他可能的方法。

總結。

全面課堂管理不是一次性行動，它需要教師關注和修正，制定合適的管理準則，并與學生建立良好的關系。教師應該通過了解學生的需要，制定合理的教育方案和行為準則，從而為他們創造更好的學習環境，以便他們能夠良好地學習。重要的是，教師要持之以恒地對其課堂管理進行評估，不斷修正其管理策略。通過不斷努力，我們可以創造出一個更加開放、更加成功的學習環境，讓我們的學生在更好的環境下學習和成長。

課堂管理心得體會篇二

隨著社會的進步和教育的發展，課堂管理成為每個中學教師必須要面對和解決的問題之一。課堂管理對于教學的有效進行起著關鍵作用，可以提高學生的學習積極性，保持課堂的秩序，培養學生良好的行為習慣。以下是我在初中課堂管理方面的一些心得體會。

首先，為了保持良好的課堂秩序，我常常注重課前的準備工作。在每一節課開始前，我會提前準備好所需課件和教學材料，并將每一節課的教學目標和重點寫在黑板上，以引導學生集中注意力。我還會制定一份詳細的課堂紀律，告訴學生什么是可以接受的行為，什么是不可以接受的行為。這樣一來，我就能夠預防一些不和諧的情況發生，使課堂秩序得到保證。

其次，我也注重培養學生的學習興趣和參與感。我認為，學生在積極參與課堂活動的過程中，能夠更好地理解和掌握知識。所以，我常常使用多種教學方法，如游戲化教學、小組合作學習等，激發學生學習興趣。例如，在英語課上，我會設計一些互動性較強的活動，讓學生們通過角色扮演或小組討論來表達自己的觀點，既提高了學生們的口語表達能力，又提高了他們的學習積極性。

另外，我也注重及時的反饋和獎勵機制。在課堂上，我會及時表揚那些積極回答問題、有好的表現的學生，鼓勵他們繼續保持下去。同時，我也會針對一些不良行為進行適當的批評，并告訴學生應該如何改正。通過正面激勵和批評教育，我能夠幫助學生更好地認識到自己的問題，并有動力去改進。同時，我也充分尊重每個學生的個性差異，細心觀察他們的表現，及時給予幫助和鼓勵。

另外，與學生建立良好的師生關系也是課堂管理的關鍵之一。為了營造良好的師生關系，我常常去傾聽學生的想法和意見，讓他們感受到被尊重和被關心。在課堂上，我鼓勵學生多問問題、多與我進行互動，激發他們的學習興趣和思考能力。同時，我也注重與學生家長的溝通，及時向他們反饋學生在課堂上的表現和問題，以共同幫助學生健康成長。

最后，我認為，課堂管理需要一定的耐心和恒心。每個學生的個性和生活經歷都不相同，所以面對不同的學生，我需要根據他們的實際情況制定相應的教育方法和策略。這需要我不斷學習和提高自己的教育能力，同時也需要我保持耐心和恒心，堅持每一節課的紀律和要求，以期望在一個學期甚至更長的時間里對學生進行有效的管理和教育。

總的來說，初中課堂管理是一項復雜而又重要的工作。通過我的一些心得體會，我相信課堂管理會變得更加高效和有效。只有在良好的課堂秩序和明確的教學目標下，學生才能更好地學習和成長，教師才能更好地進行教學和管理。希望我的經驗與感悟能夠對其他教師在初中課堂管理方面有所啟發和幫助。

課堂管理心得體會篇三

課堂管理是教育教學過程中不可忽視的一環，它涉及到學生的學習秩序、教師的教學效果以及整個班級的團隊氛圍。一堂有序的課堂能夠提高學生的學習興趣和積極性，促進知識的消化和理解。而一個雜亂無章、學生懈怠的課堂則很難達到良好的教學效果。因此，加強課堂管理具有重要的意義。

良好的課堂管理需要建立相應的體系。首先，教師要明確自己的教學目標，制定合理的教學計劃，并針對不同的學生制定個性化的學習目標。其次，教師需要制定明確的學生紀律規范，要求學生按規矩辦事。同時，教師要保持和學生良好的互動，讓學生感受到和諧的學習氛圍，激發他們的學習動力。此外，教師還可以采用一些具體的管理措施，如設置課堂紀律獎懲制度、監督學生的課堂表現等。只有健全的課堂管理體系，才能夠有效提高整個教學過程的質量。

要想加強課堂管理，教師需要掌握一些具體的策略。首先，教師應該注重課堂的前期預設。在上課之前，教師應該制定教學計劃，梳理教學內容和講解思路，充分準備好所需教具。這樣可以讓教師有條不紊地在課堂上進行教學，不至于給學生造成混亂的現象。其次，教師應該注重課堂的引導與控制。在課堂上，教師要根據學生的具體情況，采取不同的教學策略，引導學生積極參與。同時，教師要對學生的學習情況進行及時的監控和評估，確保每個學生都能夠按時完成學習任務。最后，教師應該注重課堂的收尾和總結。課堂結束后，教師要及時總結和歸納課堂內容，以鞏固學生的知識和提高他們的學習效果。

四、共建和諧的課堂氛圍。

加強課堂管理不僅僅是教師的責任，也需要學生和家長的積極參與。教師應該與學生建立良好的關系，鼓勵學生勇于發言，尊重學生的想法和創造力。同時，教師還應該與家長保持良好的溝通，及時了解學生的家庭背景和學習情況，共同合作解決問題，共建和諧的課堂氛圍。只有在和諧的氛圍下，學生才能更好地融入課堂，更好地學習成長。

五、自我反思與提升。

作為一名教師，要想加強課堂管理，需要不斷進行自我反思和提升。教師可以通過觀摩其他老師的課堂，借鑒他們的管理經驗。同時，教師還可以參加一些教育教學培訓課程，提高自己的專業素養和教學能力。此外，教師應該及時總結自己的教學經驗和不足之處，找到問題所在，并積極改進。只有不斷地學習和進步，教師才能更好地加強課堂管理，提高自己的教學效果。

總之，加強課堂管理不僅僅是為了提高學生的學習效果，更是為了創造一個良好的教育環境。教師要有清晰的管理體系和具體的管理策略，與學生和家長共同努力，共建和諧的課堂氛圍。同時，教師要不斷進行自我反思和提升，不斷完善自己的教學方法和管理技巧。只有這樣，才能真正做到加強課堂管理，提高教學質量。

課堂管理心得體會篇四

剛用高效課堂模式上課的第一天，因為對高校課堂的一知半解，上課時一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，課堂上我很少講，甚至不講，把課堂完全交給了學生。

可一節課下來，我發現學生收獲的是一節課的自由和興奮，對知識的掌握少之又少。這時我不得不反思我的教學方法，同時也讓我懷疑高效課堂這樣的教學模式，新課程改革追求“自主、合作、探究”教學模式，這樣的方法固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課能談得上高效嗎?可慢慢靜下心來再想想，上面推廣教育高效課堂模式肯定是有道理的`，只是我沒有領悟到而已。于是，我上網，找有關的資料學習，觀看教學視頻，通過我校開展的公開課和觀摩課，我深切的體會到課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率應該成為我們每一位教育者不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

課堂管理心得體會篇五

隨著社會的發展和家庭教育理念的改變，家校合作成為了學校教育非常重要的一環。而作為學生的第一任教師，家長在學生的課堂管理中，扮演著舉足輕重的角色。下面將從家長課堂管理的意義、家長參與課堂管理的方式、建立家長與教師的溝通橋梁、有效家長參與課堂管理的有效策略以及家長課堂管理的心得體會等五個方面進行闡述。

首先，家長參與課堂管理對于學生的學習成績和學習態度的形成非常重要。家長是孩子的第一任教師，他們的言傳身教將會對孩子產生深遠的影響。如果家長能夠參與到孩子的課堂管理中，能夠提供適當的指導和支持，有助于培養孩子良好的學習習慣和學習態度。家長與教師的配合和互動，可以形成正向激勵，讓孩子在學習中更加有動力和目標感。

其次，家長可以參與課堂管理的方式有很多種。比如，家長可以積極參與學校的家長會議，了解和傾聽教師對課堂管理的意見和建議，從而更好地配合教師的工作。同時，家長還可以充分利用現代技術手段，通過微信群、電子郵件等方式與教師進行溝通，及時了解孩子在學校的表現和成績情況。另外，家長還可以主動參與學生社團、學園活動等，與孩子一同參與到校內外的課堂管理中去。

同時，建立家長與教師的溝通橋梁是十分重要的。家長和教師之間的緊密合作是促進學生全面發展的重要保障。家長要主動與教師進行交流，了解孩子在學習上存在的問題，積極尋求教師的建議和幫助。教師也要及時與家長進行溝通，及時向家長反饋學生的學習情況和課堂表現，共同協商解決問題，共同關注孩子的發展。

其次，家長參與課堂管理的有效策略是必不可少的。家長應該制定合理的學習計劃和時間安排，幫助孩子制定學習目標和計劃，并時刻關注孩子的學習進度和質量。此外，家長還可以培養孩子獨立思考和解決問題的能力，培養他們自主學習和自主管理的能力。家長還應將家庭教育與學校教育相結合，配合教師的工作，在日常生活中養成良好的習慣和行為。

最后，家長參與課堂管理的心得體會是非常重要的。家長應該從孩子的身心發展出發，注重培養孩子的綜合素質和品德修養。家長要給予孩子充分的自信和鼓勵，要多關心孩子的成長過程，傾聽他們的心聲和需求。同時，要注重與孩子之間的情感溝通，關心孩子的情緒狀態，幫助他們建立積極向上的心態和健康的人際關系。

家長課堂管理是家校合作的重要組成部分，家長參與其中對于學生的發展和學習成績具有重要意義。家長可以通過積極參與和有效管理，為孩子的學習成長提供良好的環境和條件。同時，通過家長課堂管理的心得體會，家長不斷地總結和反思，可以更好地管理和教育孩子，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

課堂管理心得體會篇六

在教育教學過程中，課堂管理是一項十分重要的工作。良好的課堂管理，可以為學生提供一個安靜、有序、積極的學習環境，促進學生的學習效果，培養良好的學習習慣和學習態度。作為一名教師，我深刻認識到良好的常態課堂管理對于教育教學工作的重要性。通過多年的教學實踐，我總結了一些心得和體會，以期能對其他教師在課堂管理方面有所幫助。

良好的常態課堂管理應當立足于建立健康的教學關系，以及有效地落實教育教學工作。首先，我認為教師應該樹立起學生主體地位，注重培養學生的自主性。通過經常給學生提供問題解決的機會和自主學習的機會，激發學生的學習興趣和動力。其次，教師應該關注教學內容的質量和有效性。通過精心設計教學內容和利用多媒體輔助教學，提升教學的吸引力和實效性。最后，教師還應該注重與學生的有效溝通。在課堂上，教師應當盡量創設良好的互動氛圍，與學生進行交流和互動，傾聽學生的聲音和意見。

然而，實施良好的常態課堂管理并不是一件容易的事情，面臨著一系列的問題與挑戰。首先，學生的個體差異性使得課堂管理的工作變得復雜和困難。每個學生都有自己的特點和需求，教師需要根據學生的差異性，制定相應的管理策略。其次，學生的紀律問題也是常態課堂管理的難點。有時候學生可能會出現違紀行為，這就需要教師采取相應的處置措施，保持課堂秩序。此外，教師自身的專業水平和管理能力也是影響常態課堂管理的重要因素。因此，教師需要不斷提升自己的教育教學理論和實踐水平，以應對各種教學管理的挑戰。

為了解決這些問題和挑戰，我總結了一些有效的策略。首先，我常常與學生建立良好的師生關系。通過關心學生的生活與學習情況，熱情地對待學生，并及時地解決學生的困難和問題，建立起師生之間的信任和溝通。其次，我會對學生進行積極的心理引導和行為激勵。尊重學生個體差異，關注學生的心理與情感變化，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。最后，我會不斷提升自己的專業能力和管理水平。參加各種教學培訓，研讀相關的教育教學論文和專著，學習他人的成功經驗，不斷改進自己的課堂管理方法。

第五段：總結常態課堂管理的重要性與啟示（200字）。

總之，良好的常態課堂管理對于教育教學工作至關重要。通過良好的常態課堂管理，可以為學生創造良好的學習環境，激發學生的學習興趣和動力，提升學生的學習效果。雖然常態課堂管理面臨著一些問題和挑戰，但只要教師們不斷提升自己的專業水平和管理能力，靈活運用各種策略和方法，就能夠有效解決這些問題，提升教學管理的效果。希望這些心得和體會能夠對其他教師在課堂管理方面提供一些啟示和幫助。

課堂管理心得體會篇七

4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學課堂教學與班級管理創新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現將心得體會如下：

南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發展”。第一個為我們講座的便是此校的業務副校長徐暉，他是南京市優秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業，又做課堂作業；既做家庭作業，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦?！爸v學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統一的課內外學習方案。而我們伊濱區已經很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。

班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。

（一）、精心選題材。我們可以根據教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題?？傊畱龅饺P注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發展。

（二）、創造新形式。“好的節目勝過千言萬語”，電視、電影節目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優秀班主任學習，還要運用創造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。

（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現班會課的合理結構。

關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。教育的結果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養成教育提出了要求。

（一）、養成教育必須賦予新時期的內容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。

（二）、養成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業性很強的，家長應該向老師多學習，對學校的工作多配合，少指責。

（三）、豐富養成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養性。把學生培養成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。

總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。

課堂管理心得體會篇八

段落一：引言（200字）。

進入家長角色后，我們不僅要照顧孩子的日常生活，還要扮演起課堂管理的角色。課堂管理是培養孩子良好習慣和塑造良好性格的重要環節。而作為家長，我們要注重課堂管理的質量，將家庭與學校的教育相結合，為孩子提供一個良好的學習環境。

段落二：課前準備（200字）。

管理一個家庭課堂，首先要做好充分的課前準備。在每一堂課開始之前，我們應該事先規劃好課堂內容，確定課堂目標，制定清晰的規則和紀律，并將這些信息在課前告知孩子。這樣不僅可以增加孩子的學習興趣，還可以提前讓孩子明確自己的學習任務和行為要求。

段落三：鼓勵互動（200字）。

課堂管理的關鍵在于鼓勵孩子們的積極互動。作為家長，我們應該給予孩子們足夠的關注和鼓勵，在他們犯錯誤時不嘲笑和責備，而是充滿耐心地指導和鼓勵他們。同時，我們還應該尊重孩子們的思想和意見，鼓勵他們進行思考和表達，提高他們的自信心和口頭表達能力。

段落四：建立獎懲機制（200字）。

除了鼓勵互動，我們還應該建立起一套合理的獎懲機制。當孩子們表現出色時，我們應該及時給予肯定和獎勵，讓他們明確好的行為帶來的積極反饋。而在孩子們不良行為時，我們要明確告訴他們不合適的行為以及相應的后果，并給出適當的懲罰。這樣既能幫助孩子們正確區分善惡，也能促使他們建立起正確的行為模式。

段落五：持之以恒（200字）。

課堂管理是一個需要長期堅持的過程，我們不能僅僅滿足于短期的成效。因此，我們要持之以恒，養成良好的習慣和行為模式。定期回顧和總結，及時調整和改進自己的管理方法，為孩子提供一個穩定、持續的學習環境。

結論：通過以上幾點體會，我們可以看到，家長的課堂管理對于孩子的發展至關重要。我們要做到課前準備充分、鼓勵互動、建立獎懲機制以及持之以恒，為孩子提供一個良好的學習環境和培養良好行為習慣的機會。只有這樣，孩子才能在家庭課堂中得到真正的成長和發展。

課堂管理心得體會篇九

目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學生在課堂上沒有學習的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學效果很差。二，教學中，教師過于強調教師的權威，抑制了學生的創造力和個性的發揮，迫使學生被動的學習，教學效果也不佳。那么如何改變上述現象，實現有效的課堂組織管理呢?我覺得應從以下幾點入手：

一、創建良好的課堂紀律，保證教學的正常進行。

良好的課堂紀律是進行有效教學的保障，教師進行教學的第一步就得抓紀律。

1、制定課堂常規，嚴格課堂紀律。

有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。

在一個數十人的班級中，制定課堂行為常規，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學生準時進教室;課堂中要求學生配齊學習用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學習活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規、愛惜公物、尊敬老師、與同學友善相處……讓學生的一言一行有據可依，有章可循。

2、及時恰當地處理課堂問題行為。

對于不明顯干擾課堂教學的行為，如學生靜坐在座位上但不聽課，看連環畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學生大聲喧嘩、戲弄同學、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。

二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使學生想學。

課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發學生的學習興趣有著極大的影響，首先，教師應學會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學生們情緒就穩定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學習，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學氛圍，提高思品課教學實效，教師應不斷提醒自己學會微笑，微笑著走進課堂，給予學生親切感與安全感。

其次，教師要優化教學方法，激活學生興奮點。教師在課堂教學中，形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力。教學方法是多種多樣的，如導入時可采取趣味引導法、幽默導入法等來發揮“開場白”的魅力，吸引學生的注意力，在課堂教學過程中，可采取巧妙暗示法、精心設問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創設教學情境，滿足學生求新求異求變的心理，使其學習興趣與日俱增。

三、把課堂還給學生，讓學生體驗成功，使學生愿學。

1.充分發揮學生的主體作用。

今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師應改變“一言堂”傳統教學模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學生的內心要求。在教學實踐中，我力爭每節課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我引導學生進行自學;課中留出時間要么讓學生參與問題的討論，要么將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生展示才華的舞臺，也成了學生學習的樂園。

2、讓學生體驗成功，

教師在發揮學生主動性的同時，還應注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。

四、充分利用現代教學資源，吸引學生，使學生樂學。

如果英語教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內容有多好，道理有多深刻，它都會使學生失去學習的興趣，產生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。老師應充分利用網絡、多媒體等教學資源直觀、生動、形象、感染力強的優勢。將教學所需要的內容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，激發學生的學習興趣，引導學生進行情感共鳴。

五、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價。

每堂課結束后，教師要對課堂管理和學生學習情感、學習行為認真反思：我對學生提出的學習行為規范落實了嗎?學生的學習熱情高漲嗎?師生關系、和諧嗎?教學結構合理嗎?教學過程活潑嗎?自己關注全體學生了嗎?對學生提出的問題處理恰當嗎?還有哪些細節必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學中的得失，才能真正地提高教學水平。同時教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發現學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。

課堂管理心得體會篇十

下面，結合自己的教學實踐，就課堂管理，談幾點體會：

第一、管理的前提，課前老師要備學生。

備學生不只是備學生的學習情況，而且要備對學生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現什么情況，應該如何處理，課前老師都應該心中有數，這樣上課管理學生時才能得心應手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理;學生沒有按時完成作業，應該怎樣去處理。個別學生搗亂，老師應該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應該預料到，如果課前老師對這些問題早有準備，課堂上再處理這些問題，就能得心應手。

第二、關注每一位同學是課堂管理的重要一環。

每位學生都希望老師能關注自己，重視自己。所以老師就應該盡可能的關注每位學生，關注同學們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發言，總之，只有你關注他，他才可能高度集中注意力。同時，老師才能發現這位同學的學習情況，才能了解這位學生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關心學生的表情，就有學生不認真聽講，同時，老師也不能及時掌握學情。

第三、有趣的課堂，有利于課堂管理。

枯燥的課堂，容易使同學們分神、疲勞，不利于課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利于課堂的管理。

目前，隨著素質教育的推行，課堂改革勢在必行。素質教育就是提高學生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學們，同學們不能用來理論聯系實際，就達不到素質教育的目的。如何才能指導學生理論聯系實際，就要求老師不要照本宣科，應將課本知識講活，只有這樣，課堂才會有吸引力，才能真正成為有趣有意義的課堂。

第四、課堂有效的教學管理還離不開課外與學生的溝通和交流。

教學之余，發現和學生的溝通和交流在于平時的一點一滴地積累，平時和班里學生的溝通和交流讓他們意識到學習的重要性，平時注重與學生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優勢，加強與學生的溝通，也有利于良好的師生關系的形成，自然減輕了課堂教學管理的壓力，最終對于授課是大有裨益的。

總之，課堂教學管理的方法很多，教師要根據教學對象與課堂環境的具體情況，靈活選擇運用并加以創新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養學生的自我控制能力和良好的學習習慣，達到課堂管理的目的。

課堂管理心得體會篇十一

從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規程，建立起明晰的課堂規范和期望；第三，借助于作業，培養學生的責任感，從傳達作業要求、到過程性的監督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。

仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的啟發。

第二章《建立課堂規范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：

1，尊重所有人并禮貌待人；

2，準時和準備充分；

3，認真傾聽別人的發言；

4，遵守學校所有的規章制度。

在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執行。

課堂管理心得體會篇十二

在教學中，課堂管理是教師必須面對和克服的一個重要問題。一個良好的課堂管理可以營造積極的學習氛圍，促進學生的學習，并提高教學質量。通過自己的教學實踐，我深刻體會到常態課堂管理的重要性，下面將從我在學生激情、紀律要求、個體差異、互動教學和反饋評價等方面的實踐中總結心得體會。

第二段：學生激情。

在常態課堂管理中，激發學生的學習熱情是非常重要的。在我教學過程中，我善于利用學生的興趣點，設計有趣而富有挑戰性的教學活動。例如，在教授英語課程時，我會將知識點與實際生活相結合，通過游戲、角色扮演等互動方式激發學生的學習興趣。此外，對于學習困難的學生，我會耐心引導、及時給予幫助，讓他們感受到自己的進步，進而激發學習的動力。

第三段：紀律要求。

在課堂管理中，保持良好的紀律是成敗的關鍵。為了確保學生的自我約束能力和良好的行為習慣，我制定了嚴格而公正的紀律要求。首先，我在第一天就向學生明確課堂紀律，包括不許遲到、遲交作業、課上不許打鬧等要求。其次，我對違反紀律的學生進行適當的處罰，例如提醒、記錄等，以維護課堂秩序和公平性。通過這些措施，我成功地維持了課堂的良好紀律，使學生習慣了學習與行為之間的規范。

第四段：個體差異。

在管理常態課堂時，必須關注并充分尊重學生的個體差異。我發現學生在學習能力、興趣、學習方式等方面存在著差異。為了滿足不同學生的需求，我根據學生的個體差異合理安排學習內容和任務，并根據不同學生的實際情況進行個性化輔導。此外，我也鼓勵學生之間互相交流和合作，在小組合作學習中培養他們的團隊意識和合作能力。通過關注學生的個體差異，我成功地提高了課堂的包容性和學習效果。

第五段：互動教學和反饋評價。

常態課堂管理不僅要重視教師與學生之間的互動，還要注重教學內容與學生之間的互動。我鼓勵學生在課堂上積極參與，提出問題，表達自己的觀點，并給予積極的反饋和評價，讓他們從中感受到成就感和滿足感。同時，我也注重及時給學生以評價和反饋，指出他們的優點和需改進之處，幫助他們不斷進步。通過互動教學和反饋評價，我增強了學生的學習興趣和主動性，有效提高了教學效果。

結尾段：

通過這些實踐，我深刻體會到常態課堂管理的重要性和有效性。在實踐中，合理運用學生激情、紀律要求、個體差異、互動教學和反饋評價等多種手段，能夠創造一個嚴謹而活躍的學習氛圍，促進學生全面的發展。作為一名教師，我將繼續深入研究和實踐，不斷提高課堂管理水平，為學生創造更好的學習環境和機會。

課堂管理心得體會篇十三

教師課堂管理是教師工作中至關重要的一環，良好的課堂管理不僅影響到學生的學習效果，還關系到教師的教學效能。經過多年的教學實踐，我積累了一些課堂管理心得體會，分享給大家。

第二段：建立積極的師生關系。

要想有效地管理課堂，首先要建立起積極的師生關系。在課堂中，要以平等、尊重、理解的態度對待學生，關心他們的學習和生活。在處理學生問題和糾紛時，要公正并且堅持原則，用心傾聽學生的心聲，樹立起學生的信任和尊重。只有建立了良好的師生關系，才能更好地管理課堂，提高學習效果。

第三段：制定嚴格的紀律規則。

要保持課堂的秩序，必須制定一套嚴格的紀律規則，并且在一開始就向學生明確地傳達。規則應該明確簡明，能夠針對不同的課堂情境做出具體的規定，避免規則的一刀切。同時，規則的制定應該得到學生的參與，讓他們明白這些規則是為了保證課堂的順利進行和共同的學習目標。在執行紀律時，要剛柔并濟，公正而有度，在必要的時候給予學生適當的懲罰和獎勵，以激勵他們自覺遵守紀律。

第四段：靈活運用多樣化的教學方法。

針對不同的學生群體，教師需要根據課程內容和學生特點靈活運用多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和主動參與度。如采用小組合作學習，讓學生在合作中相互促進；采用討論式教學，鼓勵學生表達自己的觀點和思考能力。通過多樣化的教學方法，能夠激發學生的積極性，保持學生的注意力和興趣，減少學生的無效行為和課堂紛擾。

除了上述的方法外，在具體的課堂管理中，還需要運用一些高效的管理策略。首先，要充分準備課堂，提前制定詳細的教學計劃，并且熟悉教材和教學內容。其次，要注重時間的控制，合理安排每個環節的時間，確保課堂進度的緊湊和合理。另外，要充分利用肢體語言和眼神交流，用細微的動作和目光引導學生的行為，提高教學效果。最后，要定期反思課堂管理工作，總結經驗，優化策略，不斷提高自身的管理能力。

結尾段：總結。

課堂管理對于教師的教學效果和學生的學習效果都具有重要影響，良好的課堂管理需要建立積極的師生關系，制定嚴格的紀律規則，靈活運用多樣化的教學方法，并且采用高效的管理策略。希望通過這些課堂管理心得體會，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂，提高教學質量。

課堂管理心得體會篇十四

“合作探究，高效課堂模式”。用這種方式教學，學生輕松，老師也輕松。以下是我這個學期的教學心得。

第一，我得到最大的解放就是不用改作業。以前布置的作業，學生抄題目會花很多多時間，學生老師都得不到解放。現在為了配合高效課堂教學模式，練案中的作業就非常有用了。學生可以課前做，老師上課時學生合作探究，在不斷的探究中尋找到答題方法，同時學生板書，對學生學會規范答題很有幫助。這個操作起來就要費一些心思了，有的.同學比較懶，經常不做，所以這時候就要發揮小組長的作用了，為了督促落實，有時課前老師要抽查，反反復復，以至于學生形成習慣。每次講完一次練習，學生都要拿到小組長處去批閱。這樣只要不定期抽查些同學的就好了，省下了我很多時間。效率也上去了。

第二，課堂合作探究的模式，把時間給了學生，學生積極性提高了，思維活躍了。同學間的交流取長補短。帶動了整個班級一起提高。但是要想讓每位同學都積極參與又需要動一番心思了。剛開始實行這種教學方式時，沒有經驗，看見每節課都很熱鬧，覺得效果應該很好，沒想到考下來卻大失所望。我不斷地檢討自己，細心地觀察，發現了一個問題，原來鬧哄哄的每一節課堂上，主角卻總是相同的幾個人！大多數同學只是站起來，沒有參與。因此，讓每個學生參與討論并回答問題是我迫切要解決的問題。怎么解決這個問題呢，我想了很多辦法，卻收效甚微。但我發現，其實學生的集體榮譽感是非常強的。正是因為這種榮譽感使得一部分同學爭著回答老師的問題。所以我就決定在這方面下功夫了。在我的課堂上學生必需參與討論并回答問題！因此，我實行學生先討論，再由我隨機抽查學生回答問題，回答對了整組加分，回答錯了，整組扣分。盡量做到每個小組都有機會回答問題，有時還要有意地留出一些題目做為搶答，來拉開一些小組的得分。這樣一來，我發現學生都被迫參與了，討論很激烈，但卻很有秩序。當然，效果也不錯。

第三，每個人都有自己獨到的方法。并不是一種模式適用所有的人，只要把自己的教學模式和學生的具體情況有效地結合起來，就一定會是高效的。