無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

北師大版百分數的應用三教學設計篇一

教學目標：

1、了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。

2、提高解決實際問題的能力。

情感、態度、價值觀：初步學習合理理財，培養獨立自主的能力。

教學重點：

1、本金、利息、利率的含義；

2、計算定期存款的利息。

教學難點。

“年利率”概念的理解．。

教學過程：

一、激趣導入.

把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢？

2、什么是利息？（學生可聯系生活實際談談對利息的理解）。

利息就是指取款時銀行多支付的錢。

3、交流調查情況。

看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調查的有關儲蓄的知識）。

二、探討新知。

前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：

2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；

3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）。

國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？

（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國家規定執行的。）。

出示利率表。

從上面的利率表中你得到那些信息？（學生自由談）。

師小結：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關，根據國家經濟發展變化，存款利率還會做以調整。

既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？

（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以在求利息時還要乘以時間，即：

板書：（利息=本金×利率×時間）。

那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。

×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）。

3、學生實踐。

同學想不想把自己的錢也存入銀行？那好吧，現在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。從月9日，國家取消了利息稅，我們現在存錢就是免息的`。

在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據）。

好吧，存款單填好了，請你根據自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有了什么收獲？

作業設計：

1、小明把年春節的900元壓歲錢存入銀行，準備整存整取3年后用這筆錢為自己購買一部價值1300元的電子詞典，請你幫他算算夠不夠。

北師大版百分數的應用三教學設計篇二

本節核心內容是理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數，數學知識解決實際問題的能力。讓學生帶著問題探尋解決問題的方法，創設水結冰的情景，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義，并由此及彼掌握解決此類問題的方法。并為后續的內容，比較復雜的百分數應用題做好準備。

學情分析。

學生在五年級學習百分數，學習百分數的的意義，并學會了簡單的運用百分數的意義解決一些生活中的問題，如今基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的學習方法。學生會用線段圖的方法解決實際問題，在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。學生智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯系在一起的，教學普遍存在于學生的生活中。教學時，教師要充分利用這一因素引導學生學習。

學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數。關鍵知道誰比誰，把誰看作單位1，把什么數這作為分母。

教學目標。

知識與技能加深理解百分數的意義，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學生能夠運用百分數，數學知識解決實際問題的能力。

教學重點和難點。

重點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。

難點：解決計算實際問題增加百分之幾和減少百分之幾。

學前準備：

讓學生結合生活中的例子復習回顧百分數的意義。

知道求百分率用除法，百分率是一個比值。

教學過程：

一、舊知鋪墊，導入新課。

師：因為百分數的特質使百分數在日常生活中的應用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分數的應用（補充板書：百分數的應用）。

（設計意圖：讓學生結合生活中的百分數重溫百分數的意義。明確百分數是表示兩個數相比的關系，又叫百分率或百分比,為后面學習新知作好知識的遷移準備。）。

二、創設情境，探索新知。

（一）創設問題情境，在提問中回顧與反思。

2、課件出示情境，引導學生根據原有的百分數知識提出數學問題。

師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看：45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。

3、師：你能根據這兩個條件提出有關百分數的問題嗎？

4、師：哪些問題是我們學過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。

5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的兩個算式呢？

6、小結：相比的兩個兩個量沒變，但比的標準變了，列的算式就不同。

（設計意圖：利用情境所提供的數學信息，復習舊知的同時，引發學生的思考，雖然相比的量不變，但比的標準變了所以列出的算式不同。讓學生明白在解決百分數應用題時，不僅要看清楚“誰和誰比”，還要弄清“以誰為標準”。）。

（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數量關系，尋求解決問題的方法。

2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。

3、四人小組交流自己的理解。

4、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。

5、對比書中的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了??”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。

（設計意圖：尊重學生學習的方式,讓學生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據學生思維和學習的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思，使學生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數量，明確解題思路。）。

6、列式計算，數形結合，說出兩個列式的含義。

7、學生列式計算，并說出算式所表示的意義。

8、課件演示，小結兩種解題思路。

9、反饋。

（設計意圖：讓學生列出算式后結合線段圖說出算式所表達的意思，目的是數形結合，幫助學生建立線段圖與算式之間的聯系，再加上課件的演示動靜結合，從而使學生更明晰解題的思路。）。

（三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學生解決實際問題的能力。

1、（課件出示第四題）師：增加百分之幾是不是也可以說少了百分之幾？

2、拋出問題，激化矛盾，

師：學生動筆計算，比一比誰的動作最快。

（設計意圖：通過問題矛盾的激化，從而讓學生進一步明晰解決百分數的問題的關鍵是要弄清楚“以誰為標準”。）。

多層練習，鞏固深化。

電飯煲降價，原價220元，現價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數）。

（引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）。

練習2：建設新農村。

選一選：

光明村今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年比去年增長了百分之幾？

（2）、66÷121。

（讓學生說出選擇的依據。）。

練習3：奧運·中國（可用計算器幫助計算。）。

中國近三屆奧運金牌、獎牌榜。

（1）你能提出一個數學問題來考考你的同桌嗎？

（2）29屆奧運會金牌數比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數)。

（3）28屆奧運會獎牌數比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數)（提醒學生理解“上一屆”指的是哪一屆。）。

（設計意圖：在不改變書上練習所要達成的目標的前提下，我們將書上的練習進行了重組和設計，通過三個不同層次的練習讓學生解決生活中的百分數問題，進一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問題的解題思路，并體會到百分數在生活中的應用價值,讓教材的使用更加“增值”。）。

課堂小結。

師：同學們，我們的生活無時不刻都在發生變化，因為變化我們才有前進的動力和挑戰的勇氣，因此，適當去掌握和分析這些變化的情況是很有必要的。希望同學們能更多的使用在課堂上得到的知識來解答生活，下課！

北師大版百分數的應用三教學設計篇三

江蘇省常熟市教育局教研室徐建文評析。

教學目標。

1．使學生進一步理解和掌握分數、百分數應用題的數量關系和解題方法，溝通分數、百分數應用題之間的聯系，通過學生自主建構使知識系統化。

2．提高學生分析、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力。

3．培養學生收集、處理信息的能力，使學生體會到數學的價值。

教學過程。

一、課前觀察。

1．欣賞：美麗的千島湖和農夫山泉廣告。

2．觀察：

每位同學的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產基地浙江千島湖的農夫山泉礦泉水，請你仔細觀察這瓶礦泉水。

3．師：你從中獲取了哪些信息？

生1：這個瓶子是一個近似圓柱體。

生2：廣告中說如果你喝一瓶礦泉水，那就為中國申奧捐出一分錢。

生3：這瓶礦泉水是550毫升。

生4：我用尺測量了一下瓶子，瓶中水的高度約20厘米。

二、整理復習。

1．猜一猜。

生1：1/4。

生2：1/5，也可能是1/6。……。

師：你有什么辦法來證明自己猜對了嗎？

生1：可以先測量剩下的.水有多少，再計算還剩幾分之幾。

生2：可以先稱出剩下的重幾克，再計算出剩下的占整瓶水的幾分之幾。

師：你認為哪一種辦法好呢？

生：測量。

師追問：測量什么？用什么測量？

生：測量剩下的水的高度。

學生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。

師：想法很好，但如果要求比較精確，怎么辦呢？

生：可以用量杯量。

教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？

生：110毫升。

師：現在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾？

[1][2][3]。

北師大版百分數的應用三教學設計篇四

1、利用百分數的意義列出方程解決實際問題。

2、提高運用數學解決實際問題的能力。

3、體會百分數與現實生活的密切聯系。

利用百分數的意義用方程解決實際問題。

理解用算術方法解決此類問題的算理。

先學后教，當堂訓練。

前幾節課我們學習了“百分數的應用一、二”，知道了利用百分數知識可以解決很多實際問題。

問：請同學們回憶解決百分數應用題的關鍵是什么？（板書）簡單回憶題型及解題方法。

今天我們學習“百分數的應用（三）”。（板書課題）

（一）、出示學習目標：根據百分數的意義，利用方程解決實際問題。（齊讀兩遍）

（二）、出示自學提示：（小黑板，指名讀）。

1、自學教科書第二十八頁例題，完成下列任務。

（1）、認真看統計表，想想家庭收入總額包括什么？

（2）、從統計表中你發現了什么？

（3）、回答教科書例題中的問題（1）。

（4）、根據統計表和（2）中的已知條件你能找到等量關系嗎？并寫出文字等式。

（5）、理解線段圖表達的意思。

（6）、你會用其他方法解這道題嗎？試著寫出來。

2、本課例題是哪種題型？你用什么方法解決的。（匯報時板書）

3、仿本課例題的.解題方式，完成教科書第二十八頁1、2題。

（三）小組交流

通過自學你有什么收獲？把不懂的問題與組內成員交流。

（四）、匯報，指導。（匯報時適時進行德育教育和板書）

（五）、小結。（指板書）

1、繼續完成自學中的3，做完的同學到前面板演。

2、板演的同學到前面說解題思路，其他同學糾錯。

3、沒做完的同學課下完成，組長輔導、督促。

1、今天你有什么收獲？

2、你完成今天的學習目標了嗎？

3、你還有什么困惑？

1、練習冊十四頁內容。

2、學有余力的同學讀教科書第二十九頁“你知道嗎”，了解恩格爾系數，并調查自己家的恩格爾系數的變化情況，體會國家經濟的發展和人民生活水平的不斷提高。

北師大版百分數的應用三教學設計篇五

學習目標：

1、學會8個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會少年愛慕英雄的熱情。

3、理解課文內容，抓住關鍵語句的理解，人物的內心活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。

教學重難點：

理解課文內容，抓住關鍵語句理解人物的心理活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。

課時：2課時。

第一課時。

一、創設情境，導入新課。

1、欣賞歌曲《說唱臉譜》。

……。

藍臉的竇爾墩盜御馬。

紅臉的關公戰長沙。

黃臉的典韋，白臉的曹操。

黑臉的張飛叫喳喳……。

（1）聽了這韻味十足的歌曲，結合你課前的預習，談談你對花臉的了解。

（2）教師概括：花臉--原指京劇表演的一個行當，稱凈角。花臉是俗稱。凈角以面部化裝運用圖案化的臉譜為標志，音色洪亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。

2、揭示課題：花臉。

我們一起來學習班當代作家馮驥才的散文《花臉》，看看他是怎么將自己對心愛之物--“花臉”的濃濃情感，傳遞給們們，并讓我們產生共鳴的。

二、初讀課文，整體感知。

1、要求：（1）把課文讀正確，讀流利，帶拼音的字多讀兩遍。

（2）聯系上下文、理解“積攢”“儼然”“咄咄逼人”“橫刀立馬”“張牙舞爪”等詞語意思。

（3）全文每一部分的花臉是否指同一事物、人物？

三、檢查初讀情況。

1、字：

“摻、臭、斬”是翹舌音。

2、理解詞語。

3、指名分段讀課文，正音。

4、課文圍繞花臉，寫了“愛花臉--買花臉--演花臉”三件事。

5、理清文章脈絡。

愛花臉（1-2自然段），買花臉（3-6）演花臉（7-10）。

四、作業。

1、抄寫課后生字。

2、朗讀課文。

第二課時。

一、研讀課文，把握主旨。

1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。

“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。”

（1）討論交流文中關羽花臉的特點。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）。

（2）課件展示關羽的臉譜。

（3）指導朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。

2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細致地寫一把刀？

“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。

3、文中有多處表示“我”對關羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？

“我高興得只是笑，話都說不出。”

“坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立。”

“我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照……我是大關公哪！”

“整個大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復我這‘關老爺’的面貌。”

“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，足嗓門兒叫道：‘我--姓關，名羽，字去長。’”

品讀這些句子，體會作者喜歡關羽的原因。重點結合下內容來體會：

（1）舅舅講故事。

（2）其他人見“我”戴面具的反映。

（3）對關羽原不同稱呼。

（4）不同年齡的人對關羽同樣的喜愛和敬重。

4、課文幾乎每一段都表現了“喜歡”。每一段表現的“喜歡”有何不同？為什么？

提示：找出一些關鍵的句子。

第一節：對一般花臉的喜歡。“儼然就變成那員虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很。”

喜歡是因為可以炫耀（抓住“儼然”一詞）。

第二節：對特別花臉的喜歡。“直縮脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時并不知花臉是關公的。）。

（體會“不敢用手指它，只是朝它揚下巴”）--喜歡因為敬畏懼怕，也想要別人懼怕。

第三節：對關公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極（威風，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”--崇敬自豪，想成為關羽式的英雄。（此處可表演一下“自報家門”）。

知之愈深，愛之愈深。

5、小結。

花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個中國人的心中。

二、拓展延伸，升華情感。

主題之外的個性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統民俗”等。

（可出示馮驥才資料--致力于民間文化的保護和搶救）。

本文作者借一個男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。

2、中國傳統文化中還有哪些值得保留、繼承和發揚？

大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結、舞龍燈等。

3、作業：

（2）上網查詢或采訪長輩：在我國的傳統節日春節里，除文中出現的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風情的活動、事物等？（制作小報，配上插畫）。

板書設計:。

買花臉喜愛自豪。

花臉。

演關公崇敬炫耀。

北師大版百分數的應用三教學設計篇六

教學目標：

1.體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。

2.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納能力。

3.讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

教學重難點：

理解百分數的意義。

教學過程：

一、聯系實際，激趣引入。

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎?

生：喜歡!

師:老師也非常喜歡旅游,并且去過好多地方。(出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)。

【設計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡?師：今天老師要帶領大家一起到山東的風景區去游覽一下，好嗎?(出示信息窗1)。

2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區?

生：……。

師：讀一讀下面的幾句話和統計表，你知道了什么?你能提出什么問題?

【設計意圖】：從旅游景區有關數據的統計導入新課，能發現百分數在生活中的應用，從中培養學生在生活中發現數學問題、提出問題的意識。

二、體驗合作，自主探究。

(一)教學百分數的讀法。

師：16%、9%、9.3%怎么來讀?

生：16%讀作：百分之十六9%讀作：百分之九9.3%讀作：百分之九點三(全班齊讀，另舉例指名讀)。

【設計意圖】：學生對百分數的讀法有了一定的了解。在指導讀出百分數的基礎上讓學生自己任意舉出幾個百分數讓學生讀，便于加深對百分數讀法的印象。

(二)教學百分數的意義。

1、師:它們各表示什么意思?

(以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%)。

得出結論:表示一個數是另一個數百分之幾的數叫做百分數。

師：百分數也叫做百分比或百分率。

(板書：百分數)。

師：百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。

2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數?

【設計理念】：從學生身邊的生活中尋找百分數的信息，提高學生學習百分數的興趣。滲透百分數的實際運用的普遍性。讓學生感知生活中處處有數學。

(三)練習鞏固，知識延伸。

自主練習。

1、使學生體會小數、分數、百分數之間的聯系與區別。特別注意分數與百分數的區別：分數既可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關系;百分數只能表示兩個數之間的關系。

2、課后練習第二題，仔細閱讀題中的相關信息，說一說每個百分數表示的意義。

【設計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學生對百分數意義的理解，更好地對知識進行鞏固。

3、課后練習第3、4題，尤其注意100%意義的理解。

【設計意圖】：練習設計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數學”，培養學生的問題意識，自主解決生活中的數學問題。

北師大版百分數的應用三教學設計篇七

教學內容：

教學目標：

在自我探索過程中，總結出解決實際問題的方法，發展學生的應用意識和解題能力。

溝通新舊知識間的聯系，能從確定位置的角度詮釋新知識。

發展合作意識，鍛煉實踐能力，培養收集信息和選擇信息的能力。

通過閱讀，感受數學知識的價值，進行愛國教育。

教學重點：用比例尺的意義解決實際問題。

教學難點：分清不同的問題，采取不同的方法解決問題的能力。

教學準備：預習檢測紙當堂達標紙。

教學過程：

一、預習檢測。

2、檢查預習檢測練習的完成情況。

（1）實際距離是圖上距離的50000倍，這幅設計圖的比例尺是。

（2）在一幅線段比例尺是04590135千米。

的地圖上，量得甲、乙兩地之間距離是6厘米，實際距離是（）千米；如果甲、丙兩地的實際距離是90千米，那么圖上畫（）厘米。

你有哪些不同的方法解決這樣的問題？

同桌交流。全班探討。

小結：根據圖上距離和比例尺求實際距離，或根據實際距離和比例尺求圖上距離，可以從比例尺的意義上來求所提問題，也可以列比例式來解答。

你認為在列比例式的時候，哪一點特別要注意？

提醒學生特別要注意寫比的時候，單位要統一。

了解從家到學校的距離，家在學校的什么方向？

合作探究。

在確定位置的題型中解決問題。

（1）、小組合作交流，首先要注意什么？（方向）其次確定方法時要找準。

數量關系式。

（2）、如果是要在圖中確定位置，必須做到哪些方面？

引導學生總結出：既要有嚴謹的態度，又要有細心的好習慣。

關于第五題。

根據課前了解的情況，小組合作完成第五題。

討論解題的思路。

集體交流。首先，根據家到學校的距離，以及書上作圖范圍的大小，確定比例尺。其次，根據比例尺和實際距離，計算出家到學校的圖上距離。最后，認真作圖，必須減小誤差。

小結。

當堂達標。

1、甲、乙兩地相距320千米，畫在比例尺是1：000的地圖上，應畫多少厘米？

四、全課總結。

北師大版百分數的應用三教學設計篇八

教學目標：通過整理培養認真觀察、思考的能力。(會解決有關小數、分數和百分數的簡單實際問題)。

通過整理養及時總結，自我評價的能力。

(學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）。

重點與難點：提高學生的思考能力。

課前準備:小黑板。

板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。

一、基本練習。

課題：整理和練習1第8課時。

教學目標：

通過整理練習進一步認識分數乘法的意義，進一步掌握分數乘法的計算法則，能比較熟練地進行分數乘法的計算。(會分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步))。

通過整理歸納,提高學生的總結能力，培養良好的學習習慣。

(學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）。

重點與難點。

對本單元所學知識有清楚的認識。

比較熟練地進行分數乘法的計算。

課前準備:小黑板。

板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。

一、回顧與整理。

二、練習與應用。

三、總結全課。

1、練習與應用。

2、練習與應用。

單位的換算。

3、練習與應用一步分數乘法應用題。

1/4*5。

6/5*5/4。

4、練習與應用。

通過回顧，梳理這一單元的有關知識點：分數乘整數的意義及算理；求一個數的幾分之幾是多少都是用乘法來計算；用“求一個數的幾分之幾是多少”解決簡單的分數實際問題并能說出有關分數的數量關系；分數乘分數的計算方法；分數連乘怎樣計算比較簡便；如何求一個數的倒數。

能在實際問題中解決有關分數乘法的計算問題。

反思重建。

二、評價與反思。

通過基本練習能比較熟練地進行分數乘法的計算。

反思重建。

文檔為doc格式。