心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇一

近段時間，受宏觀環(huán)境影響，金融案件頻特別是涉及銀行員工違規(guī)違法的案件時頻頻發(fā)生，不僅嚴(yán)重?fù)p害了銀行業(yè)的社會形象，更為銀行穩(wěn)健運行帶來新的挑戰(zhàn)。

通過此次對員工違規(guī)行為處理辦法的集中學(xué)習(xí)，看到了總行懲戒違規(guī)行為的決心和力度，從內(nèi)心更深刻的認(rèn)識到，在從事日常工作的每一天、每一個環(huán)節(jié)，都必須在業(yè)務(wù)合規(guī)操作的要求下進(jìn)行，決不能存在以感情代替制度，以相互信任代替約束監(jiān)督，更不能單純從發(fā)展業(yè)務(wù)的角度考慮問題，而將制度規(guī)范置之不顧。

對待新員工，要不斷進(jìn)行行之有效的教育和培訓(xùn)。不僅要用規(guī)章制度約束，還要密切關(guān)注思想動態(tài)，針對員工的思想實際狀況，有針對性地做好防范教育，像抓經(jīng)營工作一樣常抓不懈，只有這樣才能使各項規(guī)章制度的落實既不停留在書本上、墻壁上，也不停止于業(yè)務(wù)考核上，從而貫徹到每位干部員工的頭腦中去。

工作經(jīng)驗不足，制度法規(guī)理解不透徹，造成許多新員工在工作中難免會受到“群體思維”和“習(xí)慣思維”影響，無意中觸犯了違規(guī)行為的高壓線。因此工作過程中，要養(yǎng)成多問為什么的習(xí)慣。由于成長環(huán)境、教育經(jīng)歷、工作背景等因素影響，我們的思維會出現(xiàn)各種偏差，有感覺偏差、認(rèn)知偏差、記憶偏差、環(huán)境偏差，可能會出現(xiàn)盲從、從眾等心理現(xiàn)象，認(rèn)為別人都是這么做的，以前一直都這樣做，從沒出現(xiàn)過風(fēng)險等。在工作中，自己意識不到缺乏必要的知識和溝通能力，按照自己認(rèn)為正確而實際錯誤的方式工作。通過此次員工違規(guī)行為排查工作的學(xué)習(xí)，切實提高我們在工作中的合規(guī)意識，杜絕自認(rèn)為沒有風(fēng)險，而對違規(guī)視而不見。其實許多案件都是從小事發(fā)展起來。通過此次排查整治，帶動青年員工加強(qiáng)有關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)、特別是規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，熟悉和掌握規(guī)章制度的要求，提高自身的綜合素質(zhì)和分析能力。特別是從小處做起，將各項制度落實到業(yè)務(wù)活動中去。

通過此次排查學(xué)習(xí)，我懂得了一個良好的企業(yè)或公司，都是要有著一套嚴(yán)格的員工行為規(guī)范的，因為只有規(guī)范了整個企業(yè)的員工行為，提高員工的整體素質(zhì)，才能使這個企業(yè)更加快速、良好的發(fā)展?！斑`規(guī)就是風(fēng)險，安全就是效益”，對于我們年輕的員工來說，更加應(yīng)當(dāng)?shù)囊?guī)范自身的工作行為，認(rèn)真遵守我行的規(guī)章制度，對違規(guī)行為零容忍，為我行的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇二

作為一名教育工作者，我常常面對學(xué)生作弊的問題并需要采取相應(yīng)的處理辦法。隨著教育系統(tǒng)日益完善，學(xué)生作弊也日益猖獗。然而，通過多年的教育實踐，我深感對學(xué)生作弊問題的處理需要綜合考慮各方面因素。下面是我對學(xué)生作弊處理辦法的一些心得體會。

首先，我們應(yīng)該著眼于嚴(yán)格的規(guī)章制度。學(xué)校應(yīng)該制定一套完善的考試制度，并明確規(guī)定作弊行為的處理辦法。不僅要明確指出哪些行為屬于作弊，還要明確懲罰的力度和方式。嚴(yán)格的規(guī)章制度可以起到提醒和威懾作用，讓學(xué)生知道作弊行為是不被允許的，同時也有助于保護(hù)考試的公平性和權(quán)威性。這樣一來，學(xué)生在面對作弊的誘惑時，會更加警惕，并自覺遵守規(guī)定。

其次，我們需要關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展。學(xué)生作弊往往是因為他們對學(xué)習(xí)的信心不足或者是擔(dān)心成績的壓力過大。因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成績的平衡發(fā)展，不僅要重視他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，也要關(guān)注他們的興趣愛好和創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成長的快樂，他們才會更加認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，不會輕易選擇作弊來應(yīng)對困難。同時，我們也應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并給予幫助和支持，讓他們有信心戰(zhàn)勝困難，不再需要作弊。

第三，我們必須注重教育的引導(dǎo)。作弊行為通常是源于學(xué)生的道德觀念淡漠。因此，我們應(yīng)該通過教育方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。例如，可以組織學(xué)生參與討論，讓他們了解作弊的危害和不公平性。還可以通過案例分析等方式，引起學(xué)生對作弊的深思。此外，教師也要做好榜樣作用，以自身的言行來影響學(xué)生。只有在道德教育的引導(dǎo)下，學(xué)生才能真正明白作弊是錯誤的，不論是否被發(fā)現(xiàn)，它都是對自己和他人的不負(fù)責(zé)任。

第四，我們應(yīng)該為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持和資源。有時候，學(xué)生作弊是因為他們沒有找到解決問題的方法，或者是沒有充足的時間準(zhǔn)備。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，讓他們能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，學(xué)校也應(yīng)該提供更多的學(xué)習(xí)資源，例如圖書館、學(xué)習(xí)資料和導(dǎo)師輔導(dǎo)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和途徑，讓他們在學(xué)習(xí)過程中減少焦慮感，不會被作弊行為所誘惑。

最后，我們不能忽視對作弊行為的懲罰。對于那些故意作弊的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膽土P，以警示其他學(xué)生。同時，也要給予他們改正錯誤的機(jī)會，引導(dǎo)他們重新審視自己的行為，并做出正確的選擇。嚴(yán)厲的懲罰可以起到威懾作用，同時也有利于維護(hù)考試的公正性和權(quán)威性。

綜上所述，學(xué)校對學(xué)生作弊行為的處理應(yīng)該綜合考慮各方面因素，通過制度規(guī)范、個人發(fā)展、道德引導(dǎo)、學(xué)習(xí)支持和恰當(dāng)懲罰等多種手段來解決這一問題。只有這樣，我們才能實現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、有道德修養(yǎng)的新一代人才。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇三

教師是國家培養(yǎng)未來人才的重要力量，是社會發(fā)展的基石。但教師也是一群需要遵守法律法規(guī)的人，如果教師違反法律法規(guī)，則必須受到相應(yīng)的違章處理。作為一名教師，我深刻認(rèn)識到了教師違章處理的嚴(yán)肅性和正義性，也留下了一些心得體會。

首先，教師一定要遵紀(jì)守法，不做違法的事情。教學(xué)過程中，教師要按照規(guī)定的課程要求及教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能隨意改變甚至走捷徑，更不能給學(xué)生傳遞違法違規(guī)的信息。在管理和衛(wèi)生方面，教師也有相應(yīng)的職責(zé)，需要保證校園的和諧與安全。教師違反法律法規(guī)會影響自身形象，嚴(yán)重的會導(dǎo)致失去教師資格，對家庭、學(xué)校、社會產(chǎn)生不良影響。

其次，教師要了解和遵守相關(guān)的法律法規(guī)。教育部門對教師行為有明確的規(guī)定，如《教師法》、《中小學(xué)校規(guī)》等。教師要認(rèn)真閱讀這些法規(guī)，了解自己的權(quán)利和義務(wù)，知道自己應(yīng)該如何行動。例如，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行妥善的管理，不得侵害學(xué)生的人身安全，不得違反學(xué)生的知情權(quán)等。

同時，教師在執(zhí)行教育任務(wù)時，也要接受各種考核，特別是在學(xué)生考試中，教師必須嚴(yán)格按照考試紀(jì)律規(guī)定，不能為了追求優(yōu)異的成績而違反考試規(guī)定。如果教師因為不遵守考試規(guī)定而被發(fā)現(xiàn)，可能會受到嚴(yán)重的處理。

當(dāng)教師因違反法律法規(guī)等原因被處理后，他應(yīng)該認(rèn)識到自己所犯的錯誤，要及時改正，并深刻反思教育行業(yè)存在的問題，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。同時，教師應(yīng)該勇于接受新的教育理念和教育技術(shù)，不斷拓展自己的教學(xué)思路和方法，為學(xué)生的成長提供更好的教育方案。

總之，作為一名教師，遵守法律法規(guī)是最基本的職業(yè)要求。當(dāng)教師違反法律法規(guī)等被處理時，應(yīng)該認(rèn)真反思自己的行為，及時糾正錯誤，以成為一名受到學(xué)生、家長和社會尊重的好教師。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇四

近年來，我國的教育制度逐漸完善，考試制度也逐漸趨向規(guī)范化。然而，仍然有一些考生在考試中存在違紀(jì)行為。為了維護(hù)考試的公平性和嚴(yán)肅性，教育部門出臺了一系列考試違紀(jì)處理辦法。作為一名學(xué)生，我深入了解并思考了這些處理辦法，從中汲取了一些心得體會。

首先，考試違紀(jì)處理辦法的出臺是必要的?？荚囘`紀(jì)行為嚴(yán)重影響了考試的公正和公平，破壞了嚴(yán)肅的考試氛圍。只有采取相應(yīng)的處理辦法，才能有效地遏制考試違紀(jì)行為的發(fā)生，維護(hù)考試的公信力和學(xué)術(shù)誠信?？荚囘`紀(jì)處理辦法的出臺是對廣大考生、教師和家長的一種保護(hù)，也是對教育制度的一種規(guī)范和完善。

其次，考試違紀(jì)處理辦法必須公正和透明。公正是考試違紀(jì)處理的基本原則，只有公正才能使考試制度得到廣大人員的信任和認(rèn)可。透明是考試違紀(jì)處理的重要保障，只有透明才能讓考生了解違紀(jì)行為的后果，并且有助于對違紀(jì)行為進(jìn)行監(jiān)督和制約。因此，教育行政部門要密切監(jiān)督和充分公開考試違紀(jì)處理的具體規(guī)定和結(jié)果，確保處理過程的公正性和透明度。

再次，考試違紀(jì)處理辦法應(yīng)當(dāng)具有一定的靈活性。不同的考試違紀(jì)行為可能存在不同的性質(zhì)和程度，因此處理辦法不能一刀切。對于輕微的違紀(jì)行為，可以采取警告、記過、記大過等措施進(jìn)行處理；對于嚴(yán)重的違紀(jì)行為，可以采取警告、記過、留校察看、留校察看不及格、開除學(xué)籍等更為嚴(yán)厲的處理措施。同時，根據(jù)違紀(jì)考生的具體情況和影響程度，還可以個別適用相關(guān)政策和制度，以實現(xiàn)處理辦法的合理性和靈活性。

最后，考試違紀(jì)處理辦法要與教育教學(xué)工作相結(jié)合?？荚嚥粌H是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)的檢驗，也是對教育教學(xué)質(zhì)量的評價。因此，考試違紀(jì)處理辦法不能僅僅停留在對違紀(jì)考生的懲戒上，更要結(jié)合教育教學(xué)工作，對違紀(jì)考生進(jìn)行思想教育和行為糾正。只有如此，才能真正達(dá)到預(yù)防和減少考試違紀(jì)行為的目的，提高考試的質(zhì)量和效果。

綜上所述，考試違紀(jì)處理辦法的出臺和實施對于維護(hù)考試的公正性和公信力具有重要意義。作為考生，我們要切實遵守考試紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和考試自律，從而避免違紀(jì)行為的發(fā)生。對于那些已經(jīng)違紀(jì)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)深刻反思自己的錯誤并主動接受相應(yīng)的處理措施。只有堅持誠信考試，我們才能夠建立起一個公平、公正、公開的考試環(huán)境，為自己的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇五

在千呼萬喚之中，2002年6月25日，國家教育部發(fā)布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》）。許多校長和教師為之歡欣鼓舞，認(rèn)為《辦法》的出臺終于使學(xué)生傷害事故的處理有法可依了，但也有人認(rèn)為《辦法》本身就存在著種種缺憾，并沒有真正解決學(xué)生傷害事故的責(zé)任認(rèn)定問題。

但是，《辦法》畢竟只是一個由教育部頒布的部門規(guī)章，因其先天發(fā)育不良，在社會中發(fā)揮的實際作用也就必然要受到諸多限制。盲目抬高它的法律地位，賦予它一些不切實際的功能，反而會破壞整個社會主義法制的統(tǒng)一性和權(quán)威性。我們要看到《辦法》的“作為”，更應(yīng)看到它的“難為”。

學(xué)生傷害事故這個概念本身是行政管理上的用語，可以作為教育行政機(jī)關(guān)追究事故責(zé)任人行政責(zé)任的事實依據(jù)，如教育行政機(jī)關(guān)可據(jù)此依法對其管理的學(xué)校進(jìn)行行政處罰，并可對在其人事管理權(quán)限內(nèi)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員或其他管理人員作出行政處分；同理，學(xué)?？蓪τ嘘P(guān)教職工進(jìn)行紀(jì)律處分。但是，“學(xué)生傷害事故”不是一個民法概念，不能作為判斷事故責(zé)任人是否對事故受害人承擔(dān)民事責(zé)任的事實依據(jù)（即構(gòu)成事故與否不能影響對相關(guān)主體民事責(zé)任的判斷）。人身損害才是民法概念，才是決定民事賠償及其他民事責(zé)任的事實依據(jù)。對于這點，民法學(xué)者梁慧星教授曾嚴(yán)厲批評國務(wù)院1987年發(fā)布的《醫(yī)療事故處理辦法》（該法已被2002年國務(wù)院頒布的《醫(yī)療事故處理條例》明令廢止），指出“醫(yī)療事故”概念不是民法概念，第十八條規(guī)定的由衛(wèi)生行政部門決定的“一次性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償”與《民法通則》的損害賠償制度沖突，且該辦法是個典型的行政性法規(guī)，不是《民法通則》的特別法，法院不能依該條款審理醫(yī)療損害案件。

《學(xué)生傷害事故辦法》的起草者顯然注意到了學(xué)者的這類批評，與《醫(yī)療事故處理辦法》排除醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)醫(yī)療差錯民事責(zé)任的規(guī)定不同，《學(xué)生傷害事故辦法》以學(xué)校是否有過錯（包括故意和過失）作為其是否承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則，同時，不僅僅以損害后果是否嚴(yán)重以及嚴(yán)重程度作為構(gòu)成要件。這與我國民法關(guān)于侵權(quán)責(zé)任與違約責(zé)任的構(gòu)成要件是相一致的。并且，《辦法》沒有規(guī)定學(xué)生傷害事故的損害賠償責(zé)任制度以及賠償范圍和標(biāo)準(zhǔn)，而是寫明：應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任（第二十三條）：賠償?shù)姆秶c標(biāo)準(zhǔn)，按照有關(guān)行政法規(guī)、地方性法規(guī)或者最高人民法院司法解釋中的有關(guān)規(guī)定確定（第二十四條）。

對此，有人認(rèn)為，《辦法》條款過于籠統(tǒng)，忽略了具體情況。如行政法學(xué)者沈巋博士指出：“從《辦法》中的一些條款來看，或者是對法律的重述，或者是對現(xiàn)實情況過于籠統(tǒng)的描述，忽略具體情況，從這個角度來講，《辦法》有不合適的地方?！钡P者認(rèn)為，這恰恰是《辦法》難為的地方，因為作為部門規(guī)章，它不能設(shè)定民事義務(wù)，規(guī)定民事責(zé)任。即使它要一并規(guī)定民事義務(wù)和民事責(zé)任，也不能作出與法律、行政法規(guī)不一致的規(guī)范，只能重述法律、行政法規(guī)的規(guī)定。

《辦法》可以規(guī)定相關(guān)主體的行政責(zé)任，但不能規(guī)定民事責(zé)任。

縱覽《辦法》，其不僅包含行政規(guī)范，如第三章“事故處理程序”、第五章“事故責(zé)任者的處理”；而且為加強(qiáng)所謂的可操作性，解決所謂的無法可依問題，還包含了民事規(guī)范，如第二章“事故與責(zé)任”、第四章“事故損害的賠償”。《辦法》甚至具體規(guī)定了學(xué)校、學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人甚至其他社會主體在學(xué)生傷害事故中的民事權(quán)利、民事義務(wù)以及民事賠償責(zé)任。

筆者認(rèn)為，作為行政機(jī)關(guān)的教育部制定的《辦法》包含民事規(guī)范，規(guī)定當(dāng)事人的民事權(quán)利、民事義務(wù)和民事責(zé)任，這是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

民事權(quán)利、民事義務(wù)、民事責(zé)任乃社會主體最基本的.權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，民事權(quán)利、民事義務(wù)和民事責(zé)任制度乃民事基本制度，一個社會主體具有何種民事權(quán)利和義務(wù)，何種情形下承擔(dān)何種民事責(zé)任，應(yīng)當(dāng)由全國人大及其常委會制定法律來規(guī)范。我國《立法法》第八條對此已有規(guī)定：“下列事項只能制定法律：（七）民事基本制度……（九）訴訟和仲裁制度”?！睹穹ㄍ▌t》也專門設(shè)兩章對民事主體的“民事權(quán)利”和“民事責(zé)任”做出規(guī)定。同時，民事侵權(quán)責(zé)任的認(rèn)定和承擔(dān)也是一個司法問題而不是行政問題，換言之，民事侵權(quán)責(zé)任的損害賠償除可以由當(dāng)事人調(diào)解外，惟有人民法院可以決定，行政機(jī)關(guān)不能對之作出決定或者處理。

教育部作為主管教育的中央國家行政機(jī)關(guān)，享有行政職權(quán)，為實施行政管理的目的，當(dāng)然可以采取行政措施，包括制定規(guī)章等規(guī)范性文件。但“應(yīng)在本部門的權(quán)限范圍內(nèi)”，且所制定的規(guī)章“規(guī)定的事項應(yīng)當(dāng)屬于執(zhí)行法律或者國務(wù)院的行政法規(guī)、決定、命令的事項”（《立法法》第七十條第二款）。這就意味著，教育規(guī)章只能用來約束和調(diào)整教育行業(yè)的內(nèi)部事務(wù)，僅限于規(guī)范教育行政管理事項，且效力僅僅及于其所管理的學(xué)校，不能及于學(xué)校的學(xué)生。在學(xué)生傷害事故問題上，作為教育規(guī)章的《辦法》應(yīng)僅限于規(guī)范對事故的預(yù)防和處置，學(xué)校及其領(lǐng)導(dǎo)人員和管理人員的行政責(zé)任、對教職工的紀(jì)律處分、學(xué)校對學(xué)生在學(xué)籍管理上的處分、對事故的行政處理和監(jiān)督及相關(guān)罰則等內(nèi)容，而無權(quán)調(diào)整學(xué)校與學(xué)生這對平等法律關(guān)系主體的民事關(guān)系。學(xué)校和學(xué)生這對平等主體之間關(guān)于民事權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的民事法律關(guān)系，并不存在行政權(quán)力介入的空間。

當(dāng)然，在我國，作為非立法機(jī)關(guān)的國務(wù)院也可根據(jù)全國人大及其常委會的授權(quán)，對尚未制定法律的，《立法法》第八條規(guī)定的民事基本制度等事項，根據(jù)實際需要先制定行政法規(guī)（《立法法》第九條）。但無論如何我們應(yīng)當(dāng)明確：教育部不能通過制定部門規(guī)章規(guī)范學(xué)生人身損害賠償案件中當(dāng)事人的民事責(zé)任，民事責(zé)任至少應(yīng)由國務(wù)院通過制定行政法規(guī)來規(guī)范。

總之，《辦法》是事故行政處理法或者行政管理法，而不是民事賠償法。我們必須如此理解其法律地位。

《辦法》可以作為法院審理案件的參照，但不能作為法院審理案件的依據(jù)。

《行政訴訟法》規(guī)定，人民法院審理行政案件，以法律和行政法規(guī)、地方性法規(guī)為依據(jù)（地方性法規(guī)適用于本行政區(qū)域內(nèi)發(fā)生的行政案件）。對規(guī)章只能參照，即對符合法律、行政法規(guī)規(guī)定的規(guī)章，法院參照處理；對不符合或者不完全符合法律、行政法規(guī)原則精神的規(guī)章，法院可以有靈活處理的余地。所謂靈活處理，意即法院可以棄之不用，不必參照。民事訴訟法雖無此規(guī)定，但民事審判亦應(yīng)如此?？傊?，法官斷案的法律依據(jù)是全國人大及其常委會制定的法律、國務(wù)院制定的行政法規(guī)、最高人民法院的司法解釋等文件，國務(wù)院各部委制定的部門規(guī)章只能作為參照。雖然法官在司法實踐中不可避免地受到《辦法》的影響，但也應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行合法性審查。在審理案件時，如果當(dāng)事人訴請侵權(quán)責(zé)任，要適用《民法通則》及其相關(guān)法律法規(guī)，如選擇違約責(zé)任，要適用《合同法》及其相關(guān)法律法規(guī)。如此一來，《辦法》由于其自身效力太低，勢必被司法實踐所架空！

日常生活中人們常常抱怨法律不完善，“無法可依”，認(rèn)為由于缺少處理學(xué)生傷害事故的專門法規(guī)，事故責(zé)任的認(rèn)定和處理變成一筆筆“糊涂賬”。其實，《民法通則》及有關(guān)司法解釋對學(xué)生人身傷害的民事侵權(quán)責(zé)任早已作出了相應(yīng)的規(guī)定，并不存在無法可依的情況。社會生活非常復(fù)雜，任何法律都不可能詳盡規(guī)范社會生活的方方面面。法律完善是相對的，不完善是絕對的?！盁o法可依”有時往往是“有法不依”的托辭，何況，如前所述，《辦法》只是教育部頒布的部門規(guī)章，其出臺也不能真正使司法實踐“有法可依”。

由此可見，《辦法》的出臺也并不可能使學(xué)生傷害事故處理這個“老大難”問題迎刃而解。鑒于《辦法》先天發(fā)育不良，倘若真認(rèn)為學(xué)生傷害案件無法可依，希望有更完善的法律法規(guī)解決這類糾紛，并在社會生活中發(fā)揮應(yīng)有作用，也應(yīng)該由立法機(jī)關(guān)來制定出相應(yīng)的法律，或者由國務(wù)院制定出相應(yīng)的行政法規(guī)來取代教育部制定的《辦法》。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇六

造成在校學(xué)生人身損害后果的事故。

依法、客觀公正、合理適當(dāng)、及時、妥善。

三、學(xué)校舉辦者及教育行政部門的職責(zé)。

1、學(xué)校舉辦者應(yīng)當(dāng)提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施。

2、教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校安全工作，指導(dǎo)學(xué)校落實預(yù)防學(xué)生傷害事故的措施，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校妥善處理學(xué)生傷害事故，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

四、學(xué)校的職責(zé)。

1、進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育；

3、事故發(fā)生時，及時救助。

4、學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，應(yīng)針對學(xué)生年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力的不同，采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。

學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。（第7條第二款）。

監(jiān)護(hù)是指對無民事行為能力人和限制民事行為能力人的人身、財產(chǎn)權(quán)益依法實行的監(jiān)督和保護(hù)的制度，其中所設(shè)定的監(jiān)督保護(hù)人叫監(jiān)護(hù)人，被保護(hù)人叫被監(jiān)護(hù)人。

根據(jù)我國《民法通則》第16條及其《貫徹意見》第11—23條的規(guī)定，監(jiān)護(hù)，按其設(shè)定方式可分為法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。

委托監(jiān)護(hù)：《民法通則》實施意見第22條規(guī)定：“監(jiān)護(hù)人可以將監(jiān)護(hù)職責(zé)部分或者全部委托給他人。因被監(jiān)護(hù)人的侵權(quán)行為需要承擔(dān)民事責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，但另有約定的除外；被委托人確有過錯的，負(fù)連帶責(zé)任”。

五、學(xué)生的義務(wù)。

1、遵守學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律；

2、避免和消除危險。（根據(jù)自身的年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力）。

六、父母及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。

1、依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。

2、配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。

第二章、事故與責(zé)任。

根據(jù)事故發(fā)生的原因，學(xué)生傷害事故分為：學(xué)校責(zé)任事故、學(xué)生責(zé)任事故、第三方責(zé)任事故、學(xué)校意外事故、其他責(zé)任事故。

一、學(xué)校責(zé)任事故。

學(xué)校責(zé)任事故是指由于學(xué)校有故意或過失（疏忽大意或存有僥幸心理），未盡到相應(yīng)的教育、管理與保護(hù)的職責(zé)與義務(wù)，而造成的學(xué)生傷害事故。

學(xué)校責(zé)任事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)校有過錯的情形主要包括：

1、學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備不符合國家的標(biāo)準(zhǔn)或有明顯不安全因素的。

校舍、場地、其他公共設(shè)施。

學(xué)具、生活設(shè)施、設(shè)備。

門衛(wèi)制度與管理行為。

消防制度與行為。

宿舍管理制度與行為。

公共設(shè)施管理制度與行為。

3、學(xué)校向?qū)W生提供的食品、藥品、飲用水等不符合國家或行業(yè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)與要求的。

4、學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行安全教育，或未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的.防范措施的。

出發(fā)前的安全教育，采取必要防范措施（選派教師、監(jiān)管學(xué)生）。

注意用車安全（大公司、驗車、駕駛員執(zhí)照、簽訂合同）。

旅行過程中（教師管理、避免危險地帶）。

回校清點。

患有精神病、傳染病。

體罰、變相體罰；體育課、化學(xué)課、勞動課。

早讀時間、上課時間、課間休息、午休時間、晚自習(xí)、熄燈就寢間歇。

擅自離校、身體不適、學(xué)校作息時間變更。

12、學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形。

如校園車輛行使。

總之：預(yù)防學(xué)校責(zé)任事故應(yīng)注意以下問題：

設(shè)施達(dá)標(biāo)、制度健全、教育經(jīng)常、管理到位、救護(hù)及時。

二、學(xué)生或監(jiān)護(hù)人責(zé)任事故。

2、學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；

3、學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；

5、學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯的。

三、第三方責(zé)任事故。

學(xué)校安排學(xué)生參加活動，因提供場地、設(shè)備、交通工具、食品及其他消費與服務(wù)的經(jīng)營者，

或者學(xué)校以外的活動組織者的過錯造成的學(xué)生傷害事故，

有過錯的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

四、學(xué)校意外事故。

學(xué)校意外事故是指學(xué)校已履行了相應(yīng)的職責(zé)，行為并無不當(dāng)，由于不可預(yù)料、不可避免的情形所造成的學(xué)生傷害事故。學(xué)校無法律責(zé)任。

1、地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素引起的；

2、來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)x侵害；

3、學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的。

4、學(xué)生自殺、自傷的；

5、在對抗性或者具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的；

6、其他意外因素造成的。

1、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；

2、在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；

3、在放學(xué)后、節(jié)假日或假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蜃孕械叫０l(fā)生的；

4、其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。

5、因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身傷害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（第14條）。

六、事故責(zé)任的認(rèn)定。

1、一般歸責(zé)原則。

（1）學(xué)校責(zé)任事故，學(xué)校按照過錯責(zé)任原則承擔(dān)與過錯相應(yīng)的責(zé)任；

有損害事實、有違法行為、行為人有過錯、損害事實與違法行為之間有因果關(guān)系。

（2）學(xué)校意外事故，學(xué)校無法律責(zé)任，可提供適當(dāng)?shù)牡懒x上的幫助；

（3）第三方責(zé)任事故，應(yīng)由負(fù)有責(zé)任的第三方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2、混合原因造成的事故的歸責(zé)原則。

（1）完全由于學(xué)校過錯造成的，學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任；

（3）受傷害學(xué)生或其他學(xué)生有過錯的，學(xué)生或未成年學(xué)生的父母應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時救助受傷害學(xué)生，保護(hù)現(xiàn)場，保全證據(jù)；

并應(yīng)當(dāng)及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人；

有條件的，應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助。

2、報告程序n。

（2）屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。

3、教育行政部門介入恢復(fù)學(xué)校秩序。

學(xué)校的主管教育行政部門應(yīng)學(xué)校要求或者認(rèn)為必要，可以指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)校進(jìn)行事故的處理工作，盡快恢復(fù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

（1）學(xué)校與受傷害學(xué)生或者學(xué)生家長可以通過協(xié)商方式解決；

（2）雙方自愿，可以書面請求主管教育行政部門進(jìn)行調(diào)解。

（3）成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人也可以依法直接提起訴訟。

5、調(diào)解程序。

（1）教育行政部門收到調(diào)解請求，認(rèn)為有必要的，可以指定專門人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。

（3）在調(diào)解期限內(nèi)，雙方不能達(dá)成一致意見，或者調(diào)解過程中一方提起訴訟，人民法院已經(jīng)受理的，應(yīng)當(dāng)終止調(diào)解。

（4）調(diào)解結(jié)束或者終止調(diào)解，教育行政部門應(yīng)當(dāng)書面通知當(dāng)事人。

（5）對經(jīng)調(diào)解達(dá)成的協(xié)議，一方當(dāng)事人不履行或反悔的，雙方可以依法提起訴訟。

6、處理結(jié)束程序。

事故處理結(jié)束，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將事故處理結(jié)果書面報告主管的教育行政部門；

重大傷亡事故的處理結(jié)果，學(xué)校主管的教育行政部門應(yīng)當(dāng)向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。

第四章、事故損失的賠償。

1、賠償原則。

對發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織和個人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。

依據(jù)過錯責(zé)任原則。

2、賠償范圍和標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生傷害事故賠償?shù)姆秶蜆?biāo)準(zhǔn)，按照有關(guān)行政法規(guī)、地方性法規(guī)或者最高人民法院司法解釋中有關(guān)規(guī)定確定。

一般傷害賠償。

發(fā)生學(xué)生傷害事故未造成殘疾、死亡的，賠償實際發(fā)生的下列費用：

（1）醫(yī)療費。指為使受傷害學(xué)生恢復(fù)健康而支付的必要的醫(yī)療費用。

（2）營養(yǎng)費。指根據(jù)醫(yī)院的診斷證明或司法鑒定認(rèn)定的；為獲得恢復(fù)健康確實需要的營養(yǎng)，所需支付的費用。

（3）誤工費。指學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人因?qū)W生傷害確需陪同診療或者進(jìn)行處理，不能參加工作而減少的合法勞動報酬收入。

（4）護(hù)理費。指在診療期間，按醫(yī)院意見或司法鑒定認(rèn)定，需要專人進(jìn)行陪護(hù)，所需支出的費用。

（5）交通費。指學(xué)生、學(xué)生父母及其他監(jiān)護(hù)人為救治、陪護(hù)或因病情需要轉(zhuǎn)院所支出的往返基本路費。

殘疾賠償。

因?qū)W生傷害事故造成殘疾的，除一般傷害賠償外，還可要求賠償下列費用：

（1）殘疾用具費。指因殘疾需要配置補(bǔ)償功能器具所需的費用。

（2）殘疾生活補(bǔ)助費。指因喪失全部或部分勞動能力所需的基本生活費。

（3）殘疾護(hù)理補(bǔ)助費。指因殘疾需要專人護(hù)理所需支出的費用。

死亡賠償。

因?qū)W生傷害事放死亡的，除一般傷害賠償外，死亡學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人可要求賠償下列費用：

（1）喪葬補(bǔ)助費。指處理死亡學(xué)生喪葬事宜所需的必要費用。

（2）死亡補(bǔ)助費。指補(bǔ)償給死亡學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人因撫養(yǎng)學(xué)生而支出的費用。

3、傷殘爭議解決。

對受傷害學(xué)生的傷殘程度存在爭議的，可以委托當(dāng)?shù)鼐哂邢鄳?yīng)鑒定資格的醫(yī)院或有關(guān)機(jī)構(gòu)，依據(jù)國家規(guī)定的人體傷殘標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鑒定。

4、學(xué)校賠償原則。

（1）學(xué)校對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，根據(jù)責(zé)任大小，適當(dāng)予以經(jīng)濟(jì)賠償，但不承擔(dān)解決戶口、住房、就業(yè)等與救助受傷害學(xué)生、賠償相應(yīng)經(jīng)濟(jì)損失無直接關(guān)系的其他事項。

（2）學(xué)校無責(zé)任的，如果有條件，可以根據(jù)實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

5、教師過錯的賠償。

因教師或其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。

6、學(xué)生過錯的賠償。

（1）未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

（2）學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織、個人的合法權(quán)益的，造成損失的，成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。

7、賠償經(jīng)費的籌措責(zé)任。

（2）學(xué)校無力籌措的，由學(xué)校的主管部門或者舉辦者協(xié)助籌措。

8、傷害賠償準(zhǔn)備金。

縣級以上人民政府教育行政部門或者學(xué)校舉辦者有條件的，可以通過設(shè)立學(xué)生傷害賠償準(zhǔn)備金等多種形式，依法籌措傷害賠償金。

9、學(xué)校責(zé)任保險。

（1）學(xué)校有條件的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)保險法的有關(guān)規(guī)定，參加學(xué)校責(zé)任保險。

（2）教育行政部門可以根據(jù)實際情況，鼓勵中小學(xué)參加學(xué)校責(zé)任保險。

（3）提倡學(xué)生自愿參加以外傷害保險。在尊重學(xué)生意愿的前提下，學(xué)校可以為學(xué)生參加意外傷害保險創(chuàng)造便利條件，但不得從中收取任何費用。

第五章、事故責(zé)任的處理。

1、事故責(zé)任人的處理。

（2）有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

故意傷害罪。

侮辱罪。

教育設(shè)施重大安全事故罪。

非法拘禁罪。

過失重傷罪。

違反危險物品管理規(guī)定肇事罪。

2、對學(xué)校的行政處罰。

對情節(jié)嚴(yán)重或者拒不改正的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的行政處罰。

3、教育行政部門人員的處理。

有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

違反學(xué)校紀(jì)律，對造成學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予相應(yīng)的處分；

觸犯刑律的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

5、侵害學(xué)校的責(zé)任。

造成損失的，可以依法要求賠償。

第六章、附則。

1、用語解釋。

本辦法所稱學(xué)校，是指在國家或者社會力量舉辦的全日制的中小學(xué)（含特殊教育學(xué)校）、各類中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校。

本辦法所稱學(xué)生是指在上述學(xué)校中全日制就讀的受教育者。

2、參照執(zhí)行。

幼兒園發(fā)生的幼兒傷害事故，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒為完全無行為能力人的特點，參照本辦法處理。

3、實施日期

本辦法自2002年9月1日起實施。

和家長更多方面的援助。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇七

近年來，隨著交通事故頻發(fā)，酒駕成為一個嚴(yán)重違法行為。為了規(guī)范職工的行為，減少酒駕現(xiàn)象的發(fā)生，許多企事業(yè)單位紛紛制定了自己的酒駕處理辦法。作為一名職工，我深切體會到了職工酒駕處理辦法帶來的正面影響。在這里，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從幾個方面探討職工酒駕處理辦法的優(yōu)勢與心得體會。

首先，職工酒駕處理辦法在宣傳教育方面取得了顯著成效。由于酒后駕駛的嚴(yán)重危害性，企事業(yè)單位不僅在內(nèi)部加大了對職工的宣傳力度，還與各級交通管理部門主動協(xié)調(diào)，共同制定了一系列宣傳教育措施。例如，在企事業(yè)單位的內(nèi)部通知中，酒駕處理辦法的相關(guān)內(nèi)容被寫入，以提醒職工不違法行駛。此外，單位還會在重要節(jié)假日、安全月等時段，在門口設(shè)置宣傳欄，介紹酒駕的危害與相關(guān)法律法規(guī)。通過這些措施，職工對于酒駕的認(rèn)識有了顯著的提高，酒駕現(xiàn)象也得到了一定的遏制。

其次，職工酒駕處理辦法對于職工的約束作用較大。以往，在單位中有些職工酒后駕駛，可能會因為單位對此問題缺乏明確規(guī)定而無法進(jìn)行有效處理。然而，隨著職工酒駕處理辦法的出臺，這種情況得到了有效改善。單位可以依據(jù)規(guī)定，對職工進(jìn)行懲處，如扣除獎金、降低職位、甚至開除員工等。這種嚴(yán)厲的處理方式，不僅對于違規(guī)者有了警示作用，也讓其他職工明白了違法行為的后果。作為職工，我親眼目睹了一些違法行為帶來的后果，這使我更加懂得了守法的重要。

另外，職工酒駕處理辦法在日常工作中促使職工養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。以前，有些職工會因為喝了酒而醉醺醺地上班，這既影響了工作效率，也給其他同事帶來了困擾。而有了酒駕處理辦法，職工們在日常工作中明顯改變了這種行為。他們認(rèn)識到，只有保持清白、安全的狀態(tài)，才能更好地完成工作任務(wù)，給單位帶來更大的價值。因此，我所在的單位出現(xiàn)了越來越少的酒駕現(xiàn)象，工作效率也得到了提高。

最后，職工酒駕處理辦法對于提高單位的形象和聲譽(yù)也起到了積極的作用。一個單位如果不能有效約束職工的酒駕行為，不僅會受到社會的指責(zé)，也會被認(rèn)為是一個不負(fù)責(zé)任的企事業(yè)單位。相反，如果單位嚴(yán)格執(zhí)行酒駕處理辦法，對職工進(jìn)行約束和教育，就能提升單位的形象和聲譽(yù)。這將對單位的發(fā)展和招聘等方面產(chǎn)生積極的影響。因此，職工酒駕處理辦法的出臺，不僅關(guān)乎單位個體的利益，也是為了整個社會的安全和穩(wěn)定的大局考慮。

總而言之，職工酒駕處理辦法是為了規(guī)范職工行為、減少酒駕現(xiàn)象而制定的一項重要措施。通過對職工的宣傳教育、約束和懲處，該制度有效地提高了職工對酒駕行為的認(rèn)識和警示。同時，它還幫助職工養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升單位形象和聲譽(yù)。作為一名職工，我深深地體會到了職工酒駕處理辦法的重要性和必要性。我相信，只有每個職工都遵守相關(guān)規(guī)定，才能共同維護(hù)一個安全、和諧的社會環(huán)境。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇八

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持一切為了孩子，為了孩子的一切，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

崇高的'師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼。要做到三心俱到，即愛心、耐心、細(xì)心，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢，這就要求我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準(zhǔn)備著用一眼泉的水來供給孩子一碗水。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要，作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，做人民滿意的教師。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇九

近年來，酒駕事故頻發(fā)，給社會和個人安全帶來了極大的威脅。為了嚴(yán)厲打擊酒駕行為，保障公共安全，各地紛紛出臺了職工酒駕處理辦法并加強(qiáng)宣傳教育力度。作為一位職工，我深入思考了這個問題，并從中得出了一些心得體會。

首先，職工酒駕處理辦法的實施是必要的。酒駕不僅危及自身生命安全，更嚴(yán)重危害社會公共安全。在我們生活之中，我相信每個人都親身或者間接地感受到過酒駕事故所帶來的可怕后果。慘不忍睹的交通事故，帶來了無盡的傷痛和不幸，給受難者及其家庭造成了不可挽回的痛苦。因此，制定并執(zhí)行職工酒駕處理辦法是非常必要的，它能夠教育和警示職工們，增強(qiáng)他們對酒駕的恐懼心理，從而有效遏制酒駕行為。

其次，職工酒駕處理辦法需要科學(xué)合理。職工酒駕處理辦法的出臺要符合國家法律法規(guī)，并考慮實際情況。一味地追求懲罰力度和數(shù)量，并不是真正根除酒駕，保證交通安全的辦法。理性、科學(xué)、合理的處理辦法才能得到職工和社會的認(rèn)可和支持。例如，對于首次酒駕的職工可以采取警告或者扣分的方式，增加對其違法行為的教育，以期改變他們的行為習(xí)慣。

此外，職工酒駕處理辦法需要加強(qiáng)宣傳教育力度。制定酒駕處理辦法僅僅是第一步，更重要的是讓職工們充分理解這個辦法的存在和意義。提高職工們的安全意識和道德觀念，讓他們深刻認(rèn)識到酒后駕駛的危害性和社會影響。宣傳教育應(yīng)該貫穿于每個職工的工作和生活之中，通過各種方式、渠道傳播，培養(yǎng)正當(dāng)乘車觀念，減少消費酒后駕駛的危險情況的發(fā)生。同時，形成了強(qiáng)大的輿論壓力和社會道德風(fēng)尚，讓不法分子無處藏身，讓酒駕變得恥辱。只有真正做到宣傳教育與法律制裁相結(jié)合，職工酒駕問題才能得到根本解決。

最后，職工酒駕處理辦法的實施需要加大執(zhí)法力度。在很多地區(qū)，盡管有相關(guān)的法律法規(guī)和處理辦法，但由于執(zhí)法力度不足，導(dǎo)致酒駕現(xiàn)象屢禁不止。要想真正根治職工酒駕問題，應(yīng)該加大執(zhí)法力度，形成風(fēng)險的感知和恐懼。只有讓職工們真切地感受到違法必被懲罰，才能真正改變他們的行為方式。

總之，職工酒駕處理辦法的出臺和實施是保障交通安全、維護(hù)社會穩(wěn)定的必要措施?？茖W(xué)合理的處理辦法加上強(qiáng)有力的宣傳教育和執(zhí)法力度，才能真正解決職工酒駕問題，建立和諧、安全的社會環(huán)境。作為一個職工，我將時刻警醒自己，不以酒駕為榮，不以違法背規(guī)為榮，積極傳遞正能量，共同維護(hù)人民的身心健康，建設(shè)美好社會。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇十

近日來，河南分行開展了《中國郵政儲蓄銀行員工違規(guī)行為處理辦法》的學(xué)習(xí)活動，本人積極認(rèn)真的參加了單位組織的集中學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，使我更加提高了對郵政儲蓄銀行規(guī)章制度的全面認(rèn)識，深刻理解到掌握制度、執(zhí)行制度的重要性。下面根據(jù)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合個人實際談一點膚淺的體會。

一、通過學(xué)習(xí)提高了思想認(rèn)識，增強(qiáng)了遵規(guī)守紀(jì)的自覺性。

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。近年來，我國銀偉德在運行過程中，由于體制交替、機(jī)制的不健全，客觀上給金融職務(wù)犯罪帶來滋生和蔓延的土壤，導(dǎo)致金融業(yè)貪污、挪用、受賄、詐騙等職務(wù)犯罪和大案要案時有發(fā)生，嚴(yán)重危及金融和經(jīng)濟(jì)的安全。尤其在當(dāng)前全省我行案件防范面臨嚴(yán)峻形勢的情況下，由于我們平時疏于學(xué)習(xí)，對規(guī)章制度學(xué)習(xí)不深，理解不夠全面認(rèn)為與己關(guān)系不大的可學(xué)可不學(xué)，在這種思想支配下，久而久之，就會萌生一些自由散漫的思想，造成違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生，甚至走上犯罪的道路。通過這次規(guī)章制度學(xué)習(xí)偉德，使我深刻地認(rèn)識到，不熟悉規(guī)章制度對各崗位的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。當(dāng)前金融系統(tǒng)發(fā)生的許多案件除故意犯罪因素外，大多數(shù)都是因個別員工法律和規(guī)章制度意識不強(qiáng)，違規(guī)操作而造成的，不但給國家造成了損失，而且也毀了自己的人生和前程。因此，學(xué)好內(nèi)部的各項規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行這些制度，對我們的工作和生活具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實意義。

二、要強(qiáng)化制約、進(jìn)一步提高自我防范能力。

當(dāng)前，金融業(yè)偉德子化發(fā)展速度明顯加快，同時個別犯罪分子利用我行管理制度上的不完善，進(jìn)行金融犯罪。因此，通過近一個時期的學(xué)習(xí)，結(jié)合我處實際，我認(rèn)為當(dāng)前關(guān)鍵要加強(qiáng)對基層一線操作人員的學(xué)習(xí)和偉德；要強(qiáng)化制約，嚴(yán)格管理；要禁止崗位職責(zé)混淆，業(yè)務(wù)運作不能交叉，柜員離崗必須實行簽退制度，從源頭上杜絕作案機(jī)會；要加強(qiáng)實時和事后監(jiān)督。

三、作為郵政儲蓄銀行的一名普通員工，《辦法》武裝了我的頭腦，并為我?guī)砹嗽S多實惠。

作為郵政儲蓄銀行的一名農(nóng)村基層信貸員，通過對《辦法》的學(xué)習(xí)，使我懂得了應(yīng)該怎樣合規(guī)操作，預(yù)防金融風(fēng)險，盡量減少不良貸款的發(fā)生。并且，在實踐《辦法》要求的同時，我更樹立了良好的服務(wù)意識，提高了業(yè)務(wù)技能，完善了客戶至上的金融市場經(jīng)營觀念。在我的服務(wù)水準(zhǔn)全面提高后，我的.客戶忠誠度也得到了大幅度的提高。這一切實惠，都證明了《辦法》的重要性和實用性。

郵政儲蓄銀行健康快速發(fā)展的保證，也是防止各類案件和違規(guī)問題發(fā)生的前提。加強(qiáng)《辦法》的學(xué)習(xí)，不僅是為了貫徹執(zhí)行上級行的工作任務(wù)，也是我們每位員工的責(zé)任。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇十一

近年來，我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長之間的糾紛與日俱增。校園傷害事故不僅會影響學(xué)校與學(xué)生家長的正常工作與生活，而且是造成社會不安定的一個重要因素；當(dāng)前我國校園傷害事故帶來的負(fù)面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個世人關(guān)注的社會問題。因此，如何從源頭上對學(xué)生和幼兒的安全進(jìn)行管理，如何應(yīng)對校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛，明確法律責(zé)任已經(jīng)迫在眉睫。

最近，我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，以下是本人學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的心得體會。

《學(xué)生傷害事故處理方法》內(nèi)容全面，既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求，也規(guī)定了校園周邊安全管理職責(zé)與管理要求，涵蓋了中小學(xué)安全工作的各個方面；它還注重制度建設(shè)，規(guī)定了有關(guān)部門關(guān)于學(xué)校安全管理的聯(lián)席會議制度，設(shè)專章規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度。它還有較強(qiáng)的針對性。認(rèn)真總結(jié)近年來新出現(xiàn)的學(xué)生安全事故的原因和特點，力求進(jìn)行有針對性的規(guī)范。它的規(guī)定非常具體，可操作性很強(qiáng)。

在學(xué)生傷害事故處理中，主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會的關(guān)鍵。當(dāng)前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責(zé)任主體的認(rèn)定上，存在著觀點分歧，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無法可依，在實際問題的處理中，也無據(jù)可尋。

學(xué)校管理職責(zé)范圍與學(xué)校事故責(zé)任承擔(dān)。根據(jù)過錯責(zé)任歸責(zé)原則，判斷學(xué)校及教師對事故的發(fā)生及其后果有無過錯、過錯大小，來確定責(zé)任主體，依此進(jìn)行損害賠償，應(yīng)是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。但實際上，學(xué)校即使無過錯或責(zé)任難以確定的情況下，家長仍然會向?qū)W校要求經(jīng)濟(jì)賠償，即使對簿公堂，從“無責(zé)與公平原則”出發(fā)，學(xué)校也常常承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。

《學(xué)生傷害事故處理方法》中明確了學(xué)校對學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯責(zé)任，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻椖亢蜆?biāo)準(zhǔn)，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源?！斗椒ā穼嵤┮詠?，依法處理了中小學(xué)校學(xué)生傷害事故，既保護(hù)了未成年學(xué)生的權(quán)利，又維護(hù)了學(xué)校的合法權(quán)益。實踐表明，制定校園傷害事故的專項法律，依法處理校園傷害事故，不僅是必須的，而且是可行的。

“防患于未然”，把事情處理在萌芽狀態(tài)，對于抓安全工作尤為重要。作為戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的一名教師，我會依法履行自己的安全管理職責(zé)，與其他教師一道，共同做好學(xué)校安全管理工作，認(rèn)真為學(xué)生服務(wù)，切實保障學(xué)生的安全。