總結是對我們所經歷和學習的事物進行思考和歸納的過程。寫總結時，我們應該注重細節的把握，對過去的經歷進行客觀的分析和總結，不可遺漏或忽視重要的細節。這些范文涵蓋了不同主題和不同類型的作文，適合不同層次的讀者閱讀。
提高小學六年級作文水平的方法篇一
“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金。”好的文章是修改出來的，很多大作家都明確提出這點。學生作文更是如此，小學生在初寫階段，水平不會有多高，文章更要反復修改，以使作文更具體、生動。
作文修改與教師評改相結合，這樣才能最大限度地提高學生作文水平，師生交流更順暢，拉近師生關系。評改主要有以下幾種方法：教師評改、學生自己修改、學生之間互評、小組內互評、班級內評改等。當然還有其他方法，比如放到展覽區讓學生評改；放到網絡上，讓其他人給意見建議等。總之，這些評改的目的都是為了提高學生寫作水平，在交流中使學生取長補短，不斷進步。
提高小學六年級作文水平的方法篇二
閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。
批語筆記。
閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。
摘錄筆記。
可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。等卡片積累到相當數量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。
提綱筆記。
把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。
心得筆記。
讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。
第一，名句默寫。
名句名篇默寫雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學們應該努力爭取得滿分或至少得5分。不要認為為了6分而去背誦64篇,“代價”太大;要知道，64篇的背誦任務是不輕，但你并不是篇篇從零開始，多數篇目都只需要加以復習鞏固就行。當然，沖刺階段的復習還有一個重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準確，要避免寫錯字，更要注意避免寫別字。
第二，選擇題練習。
選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強記憶和鞏固訓練是最基本的途徑。在沖刺階段，考生應該根據《高考說明》的考點要求和近年高考真題題型，在第一輪復習的基礎上，繼續做一定數量的有針對性的練習。關于選擇題訓練，應該注意兩點：(1)不要盲目追求數量(2)繼續做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪復習中你本人做錯過的題。
第三，文言文訓練。
(1)要繼續復習鞏固120個常用文言實詞和18個常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點關注與現代漢語差別較大的實詞詞義。復習鞏固基礎知識的最有效的方法應該是：通過復習課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓練題來鞏固;通過識記專門的復習資料來鞏固。
(2)強化文言文翻譯訓練，注意答題規范。要根據高考閱卷采“意”評分與采“點”評分相結合的特點，有針對性地訓練。首先要努力讓你的譯文達到“信”和“達”這兩個基本標準，并有意識地落實好省略、倒裝、活用等知識點。其次要注意避免因為望文生義而將涉及到采分點的關鍵詞譯錯。
第四，作文素材積累。
來自 www.tb8k.com
重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內容，要能記住素材適用話題，只看不記等于零!素材最重要，不然一到考場作文，拿不出內容來寫，會很急人的。常規訓練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規范，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標準來作文。好題目、好開頭、好結尾、好結構、好語言。
第五，書寫。
切記書寫工整，請別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語文考試如果不能做到書寫規范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來得分。字大小適中，不可過大過小;字個個分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。沖刺階段，同學們復習時間緊，復習任務重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實不是一件容易做到的事。但是，同學們可以相信，只要充滿信心，拿出行動，抓住重點，采取科學有效的方法，有針對性地去復習鞏固，你在語文復習方面是一定會取得實效的。
提高小學六年級作文水平的方法篇三
堅持寫日記是積累素材和練筆的最佳途徑。可以寫當天發生的趣事、學到的富有哲理的名言警句的體會、對某件事的看法、自己一天的收獲，也可以記錄自己的煩惱、喜悅、悲痛之情。教師及時批改點評，鼓勵學生養成習慣。慢慢地學生不寫就會覺得自己內心深處的真實情感得不到宣泄和表達，不吐不快，從而愛上寫作，欲罷不能。
除此之外，我還利用課前5分鐘讓學生講述新聞故事、發表自己的看法，以自命題和半命題的形式讓學生進行練筆，嘗試寫不同題材的文章。在學生自評、互評和老師評的反復修改中，不斷提高學生的寫作水平。
提高小學六年級作文水平的方法篇四
孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習的原動力在于興趣，作為英語啟蒙階段的小學英語教學，如何在學生剛剛接觸英語時，就讓學生喜歡上英語，對英語產生興趣，并讓這一興趣扎根、發芽，對于小學英語教師是其首要任務。教育學家贊可夫說過，“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”“藝術化了的課堂教學能使教師和學生在教與學活動中，增進創新意識，盡情享受語言美與生活美，自覺地把一般聽、說、讀、寫等學習、工作活動上升為美的欣賞和創造性的活動，化枯燥為樂趣，變緊張為輕松，使學習的動機、興趣、情感、自信等非智力因素得以開發，從而實現從‘要我學’到‘我要學’的根本轉變’。
兒童學習英語是個感性認知的過程。語言學家皮亞杰認為:語言是主客體相互作用的結果，是遺傳機制與社會環境相互作用的產物。作為第二語言教學的小學英語，就要在教學過程中，盡量為學生創造各種語言情景，把教學內容和實際生活相聯系，模擬真實生活情景，貼近學生生活，力求課堂教學生動、形象、活潑，讓學生在感性化、具體化的環境中去消化吸收所學的語言知識。
在這方面，教師可以充分利用多媒體、簡筆畫、圖片、實物以及角色替換等方法。例如，在教授:merry christmas!”這一問候語時，教師可利用網絡多媒體教學條件，從因特網上下載一些有關西方國家圣誕節氣氛的圖片介紹，在教學里先讓學生通過感性的視覺實踐，在大腦中確立christlna。這一節日氣氛形象，同時通過這一介紹，也有利于對西方文化進行比較習得。在讓小朋友對西方的圣誕節從我們現實中找到傳統春節這一形象對應后，必然激發他們更強烈的求知欲，而不僅僅是“me叮christma，!”這一問候語了，這時對于教師進一步拓展教學空間，具有很好的鋪墊作用。緊接著，教師可以進行角色替換，戴上圣誕老人的頭飾在分發小“圣誕禮物”的同時，著手“merry christmas!”的交流式口語教學。
少年兒童天性好動，注意穩定性相對較差。據心理學家分析，中小學生的注意力，每次的持續期不會超過30分鐘。如若教師采用“滿堂灌”的授課方式，很容易使學生疲勞、走神甚至打噸。根據小學生的這一年齡段特征，在課堂中適當插人一些英語游戲，不但能夠使學生從沉悶中走出來，獲得精神松弛的機會，滿足他們好動愛玩的天性，同時也可以讓學生在英語游戲中體會到學習英語的樂趣，激發內在的學習動力;另外，經過認真策劃組織的英語游戲，本身就是學生學習鞏固英語知識的有效形式，有些游戲甚至還能起到開發智力、開闊眼界的作用，所以實際上課堂上的英語游戲，并非純粹是在玩，而是一種教學的途徑，是在玩的過程中學，是寓教于樂。
如在教授人體部位時，我們有一個較為傳統的英語游戲“touchyour……”即由教師發出指令，而學生依指令迅速反應執行，反應不過來或反應慢者被罰出局或表演節目。雖然這游戲普通、簡單，但實際上它起到了對所學知識的鞏固、對聽力能力的訓練、對反應能力的開發等作用。
現階段的小學英語教學對象，基本上都是獨生子女。這一對象群體，因其在現代家庭中的特殊地位，在父母的呵護撫育中，很普遍地帶有這樣的心理特征:具有強烈的表現欲—愛show，也就是說他們渴望得到別人對其才華的肯定。作為小學英語的教學者，我們應當充分把握這一心理特征，通過組織課堂上的各種形式的英語表演，如模擬對話、表演英文小品、演唱英文歌曲、英文朗誦、講英文故事等形式，以實現教學效果的優化。
在多種多樣的表演形式中，不但小學生的“虛榮心”得到了滿足，同時他們為了準備一次成功的。how，在課外也都圍繞所選的英語形式做了充分準備，其實這不也是其學習和鞏固英語知識的一種途徑嗎?另外，所有這些圍繞英語開展的藝術表現形式，本身也是對學生藝術文化修養進行熏陶的過程。
筆者在福建師范大學附小實習中，和所帶班的一年級小朋友共同排演了一個“白雪公主過生日”的舞臺劇節目。在這一節目中，我們融人了說、唱、跳等各種表演手法，全班學生齊上臺，在語言教學、文化藝術熏陶、學生創造力培養等方面都收到了良好的效果。
現在的少年兒童，其表現欲及好勝心都很強，根據其心理特征，選擇一些有效的英語課堂競賽形式穿插于課程中，對調動課堂氣氛、增強學生的求知欲，都將是非常有效的方法。當然，在這一競賽過程中.作為活動核心的英語習得也在潛移默化中實現，可謂一舉多得。
對于競賽的模式，其一可結合上述表演活動中的形式開展個體競賽，如學生英文歌謠朗誦賽等;其二可采取小組競賽的形式，將比賽和上課過程有效結合。小組竟賽的形式可以多樣化，如可設立小組必答、個人必答、搶答等。小組競賽的內容可包括課文理解、課文背誦、單詞默寫、練習核對、表演對話等。競賽的結果要公開、公平、公正。每一個環節競賽完畢，教師就應把本環節競賽結果予以公布，以便讓暫時落后的小組迎頭趕上。教師也應給予暫時落后的小組鼓勵和更多的機會。當然，教師也應當及時地給獲得優勝的個人和小組進行適當的表揚和物質上的獎勵。
針對兒童心理好奇、好動的特點，同時也為了從小培養學生的創造能力和觀察能力，讓英語學習不至于停留在本就缺少新情境的課堂空間中，教師可以通過布置一些與日常生活關聯性較強的課外任務，讓學生在現實生活中去體驗英語的樂趣，從而激發出更強列的學習動力。
任務的種類多種多樣，教師可以根據自己所在地區的具體情況，借鑒或創造能充分調動學生參與熱情的形式。如在東南沿海大城市中的小學生碰到老外的'機會比較多，老師就可布置這樣一個任務:小朋友每次見到老外，都要主動上前打招呼，如“hello!”“weleomet。ehina!”“goodmor而 ng!”“nicetomeetyou!”等，并要求記下老外的名字，對每一次的見面，都記下談話的內容，等學期末的時候匯總。這種活動雖然表面上較為牽強，但對于激發學生學英語、說英語的信心、勇氣，都可起到非常顯著的作用。雖然小學生的英語表達能力還非常有限，但這種實戰性的經歷，足以讓其知道，學英語有什么用，自己的英語到了哪個戶程度，是不是應當繼續努力以期得到進一步的提高。
當然，其他一些常見的活動，如收集、摘抄身邊常見英語(如“cctv”、“w.c”等)、讀英語小故事后復述，為新學的單詞找“家家”(粘貼單詞于實物)、尋找報紙、廣告、商品的英文語病、收集各類英文版簡介、錄制自己喜歡的英文歌曲等等，都有其各自的特點和可取之處。
“藝術性的英語教學不應該，也不需要脫離教學本身去追求單純的藝術性，而應堅持以教學藝術為主，把教學活動作為創造性的、給人帶來美感的藝術活動來對待，充分發掘語言、方法、學生和教師自身的藝術潛力。”川上述幾種方法只能說是小學英語教學藝術性處理的幾個方面，它還應包括如教師的語言處理、教態感染、板書技巧等許多其他方面。在具體運用過程中，也不是各種方法的絕對孤立，而更常是以教學效果為首要前提，根據實際需要，進行融匯貫通、綜合運用，這都需要為人師者在神圣的教壇耕耘中不懈地努力，以求把教學這門藝術事業做精做細。
提高小學六年級作文水平的方法篇五
一、“知已”，才能“不惑”
有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發怵的是什么，也許不少的同學知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學們需要利用現在時間“亡羊補牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
二、作文“充電”時方好。
進入初三后，學生要擺脫“讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術。”然而，有的同學作文語言淡而無味，影響了表達。同學們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。
三、要識“廬山真面目”——“尋寶”
有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經，學校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經歷，興趣愛好，交朋結友等，每個同學也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發掘。
四、磨刀不誤砍柴功。
現在是新初三學生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的選材為空洞，同學們要趁早弄個水落石出。
一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。
五、要“逼迫”自己作文“熱身”
俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學語文的最好體現。有的同學苦于“熱身”找不到好題，激發不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。
提高小學六年級作文水平的方法篇六
世界之大，無奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點，不同的態度去觀察、思考、探索，有時會產生奇跡般的驚訝。真可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”如教學《我的戰友邱少云》一課后，我出了一個作文題目《假如我是……》。要求學生變換角度，設身處境，把自己當作是邱少云或文中的“我”，來描述自己當時的心理活動，變換角度想象。又如學生對學校有什么建議，就可以讓學生寫《假如我是校長》，用不同觀點產生不同的想象。因此教師在教學或日常生活中要有意識地引導學生換位想象，可以增強學生認知感。
提高小學六年級作文水平的方法篇七
教學中有一個很重要的規則，叫作“動機原則”，這是由一個叫布魯納的心理學家提出來的。根據“動機原則”論述，教師在教學中，應該充分啟發學生的學習主動性，對課堂學習要積極參與，而學生內在的學習動機，就是直接推動學生學習的內在源泉。如果學生具有了強烈的學習欲望，那么就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識。所以激發學生的學習數學的濃厚興趣，對學生學好數學有著十分重要的意義。比如，在教學中積極引導學生的動手操作能力，對學生學習興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最后再慢慢給他們講述其內在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學實驗，可以讓學生們興趣高漲，培養學生的學習動力。
做好平常教學，培養學生良好的學習習慣。
抓好日常教學，努力培養學生良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎。教師在自己的課堂教學中，要對學生的課堂學習有一個明確的要求，比如做好課前預習，上課前準備好學習用品，作業完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預習、課后復習、做作業的時候要學會舉一反三，適當地自己做些總結，這些平時學習習慣都是要加強培養的。且在課堂上，要多引導學生自己主動學習，多跟同桌或同學交流學習，進行研究性的學習。通過掌握這些學習方法后，要長期堅持，養成優良的學習品質和學習習慣。
對教學進行改良，提高課堂教學質量。
教師在抓好日常的教學的前提下，也要對常規教學進行優化和改進，加強教學的實際效果。數學教師除了讓學生掌握基本知識的同時，對如何解答數學方法和思路過程，也要適當地對學生進行有目的性的培養。比如，同一道數學題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進行比較。經過這樣的訓練后，就可以拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學質量。
提高小學六年級作文水平的方法篇八
閱讀教學是小學語文教學的基本環節,學生識字的主要途徑,有利于鞏固語文知識,提高聽,說,讀,寫的能力,同時,可以讓學生獲得多方面的知識,發展思維,提高認識,獲得審美體驗,使學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。可見,閱讀對學生的成長何等重要。如何提高低年級學生閱讀興趣,使學生掌握閱讀方法,提高閱讀質量,獲得更好的閱讀效果,這是值得我們研究和探討的問題。具體我是這樣做的:。
一、,培養學生的閱讀興趣。
1、讀與看相結合。
小學低年級的課外閱讀，大多都是些生動有趣的故事，我就將這些故事制作成電腦動畫，讓學生在看中讀、看中思、看中明、看中悟，這樣將對低年級小朋友來說枯燥無味的語言文字變成一個個生動形象，聲情并茂的動畫片，學生自然而然就會手捧課外書，用心地閱讀。
2、讀與聽相結合。
小學低年級學生身心活潑好動，你要讓他靜靜地坐那兒看多久的書，那可比登天還難。我就將一些有趣的故事，通過錄音將它錄下來，然后在班上利用早讀、中午、晚讀等時間放給小學生聽，讓他們在聽中讀、聽中想、聽中記、聽中樂，這樣學生情不自禁地走到你身邊對你說老師下一個故事讓我來錄吧!
3、讀與說相結合。
“冰凍三尺，非一日之寒”，在平時老師的耳濡目染下漸漸地學生也有主動捧起課外書讀起來，他們讀得是那樣專注入神，在每月一次的故事演講比賽中一個接著一個手舞足蹈、繪聲繪色，說得那樣生動、形象，真是贊不絕口。學生以對話的形式暢所欲言,交流一周來的讀書情況。學生可以朗讀課外書中的精彩片段,可以談談自己讀完某篇文章后的感受,也可以針對同一篇文章談談各自不同的見解,還可以向大家推薦好書。讀與說相結合就讓學生通過讀書談自己的獨特的見解,讓思維的火花互相撞擊,讓學生的個性得以張揚。
4、讀與演相結合。
小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，而且富有童趣。可以通過表演來詮釋和理解。斯霞老師說過：講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑;講到憤怒的地方，情緒就激昂;講到悲傷的地方，聲音變得很低很沉。這時教師就要充分指導，通過聲情并茂的朗讀和充滿情趣的表演來表現文章，化難為易，使其重點突出，突破難點，從而理解課文所要表達的內容和所富含的意義。如我聽一位老師教學《狼和小羊》時，她讓孩子們自己預先準備好狼和小羊的頭飾，在上課時同桌對照課文，自編自演，加深自己的理解，也更加了解了狼和小羊這兩個截然相反的人物形象。由于孩子的表現欲望特別強，模仿能力也特別強，所以在教師范讀時，教師應注重范讀的重要性，并做好領頭羊的作用，發揮指導作用。還有一次我們剛學了《狐假虎威》這篇課文，讓一個學生演狐貍，另一個學生演老虎，其他的學生演小動物的情景。我還記憶猶新，學生們演得惟妙惟肖，演了一次又一次，還是意猶未盡，在一陣陣歡樂的笑聲中，孩子們也嘗到了讀書帶給他們的快樂。后來，有位小朋友在讀《兩小兒辨日》這篇故事時，他主動來找我說：“老師，這也可以演”。這樣，我就讓學生自找合作伙伴，自編自導，自演故事情節，看學生是否把課文內容讀懂了，結果學生的表演真是活靈活現、淋漓盡致。
總之，教學無定法。在低年級的語文閱讀教學中，我們要根據學生年齡特點，創設豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵的態度來肯定學生，支持學生，尊重學生，理解學生，滿懷信心地相信他們，同時教師在教學中把說、讀、畫、思等相互關系能相互滲透于語文教學中，并注意給予積極性的評價，激發學生學習興趣，將點點滴滴積累于平時，孩子的閱讀能力就會提高。
提高小學六年級作文水平的方法篇九
學習就如同建造一幢大樓，根基對于整座大樓的穩固性起著決定性作用，而基礎知識則對于學生日后的學習發展有著深遠的影響意義。六年級學生面臨著步入中學階段學習的關口，自身基礎知識掌握的牢固與否直接影響著他們的升學考試，同時也影響著他們中學階段知識的學習。所以在教學中就需要教師在做好基礎知識教學之余，引導學生進行及時的復習鞏固，加強學生的學習認知。小學階段數學知識主要有數與代數、量與計量、幾何知識、統計等內容，每個知識體系各自獨立、又相互聯系，但整體上是層層遞進的步驟。每個知識體系對于其他知識體系的學習都有著影響，這就需要教師在教學中要能夠從整體出發，培養學生的綜合認知能力。在傳統的總復習中，往往是教師引導學生按年級知識進行復習，但是在學生看來，這是在“吃冷飯”，重復以往的舊知識，學習興趣相對較低，重視程度也不高。所以在新時期，就需要教師能夠改變復習策略，引導學生首先進行知識測試，對于學生已經掌握的知識可以忽略不計，對于出現問題較多的內容就要重點復習，以便能夠提升復習的針對性，有的放矢的進行復習，提升學生的學習效率。
比如教師就可以《課程標準》為依據，針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇六、七個中等難度的題目進行測試，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發現學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網絡，再指導學生理清自身掌握情況，作一個小結。針對于學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。這樣的方式就能夠很好的加深學生的學習感知與學習體驗，讓他們認識到自身哪些知識是不牢固的，是需要重點復習的，讓學生能夠真正的參與到學習的過程中來，而不是簡單的依靠教師的引導與監督。
引導學生學習，培養學生的學習興趣。
興趣是學生學習的動力，也是認識新知的加速器。所以學生興趣的培養，決定著學生學習的態度，是否積極地參與到學習中去。興趣的培養，可以激發學生學習的積極性和主動性，也是學生學習任何知識必不可少的條件。學生在學習新知識時，具有很強的求知欲望，而教師要引導學生去學習，培養學生的學習興趣，激發學生學習動力，并積極進行探索。學生學習興趣的培養中應以教師為輔，以引導的形式，輔助學生，激發學生，讓學生認識數學的重要性。
而任何事物都是離不開數學的，教學中要讓學生感受到身邊數學存在以及價值。如在講到“圓”這課，讓學生想下在身邊有哪些事物是圓形的?學生們紛紛回答道：“花壇、鐘表、車輪、水杯..”，“那你們是如何畫成圓形呢。”這時，學生紛紛身邊的圓形物體，并利用身邊的圓形物體比照著畫圓。在循序的引導中，使學生認識圓的半徑和直徑，并在自己畫好的圓形中畫出直徑和半徑，并認識到直徑和半徑的關系。正確地引導學生學習，讓其認知數學在生活的價值，從而激發學生對數學學習的態度，激勵學生積極主動的學習能力。
建立互動型的師生關系。
數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程。教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經驗(自我概念)來了解對方的一種相互交流溝通的方式。學生的目標在于通過規定的學習與發展過程盡可能地改變自己接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現。這首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。
引入生活化的學習情境。
《課標》指出：數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”例如我在上平方差公式時，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應該給多少錢?就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結果她算出來和小明說得一樣。然后我就問同學們小明是不是很聰明，同學們都說是，我說小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學得知識來算的，你們學完也會和他一樣聰明的，學生瞬時對這節課有了很大興趣，聽講也很專心，這節課達到了很好的效果。
選用開放性的教學內容。
新的數學課程改革強調，數學學習并不是單純的解題訓練，現實的和探索性的數學學習活動要成為數學學習內容的有機組成部分。開放性的教學內容首先表現在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數學學習方式的轉變，彌補了數學教學開放性、培養學生主體精神和創新能力的不足。數學開放題的類型很多，如：某中學搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現征集設計方案，要求設計的方案成軸對稱(可以用圓、正方形或其它圖形組成)，如何設計?(這是一道結論開放題)?有助于考查學生的發散思維與創新精神，等等。
提高小學六年級作文水平的方法篇十
針對學生的個性進心理差異對學生進行作文教學，是小學生根據自己在社會生活實際中不同的具體經歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。在訓練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發揮激勵機制的積極作用，讓每一個學生都有所發展。為了實現這個培養目標，我們采取了以下措施：
1、培養學生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”。
培養學生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現個性風格。老師應大力倡導“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學生的選擇，尊重學生的表達，甚至寬容學生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現、充分展現。
2、培養學生寫真情實感的作文。
真情實感是作文個性化的基礎。在作文訓練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓練方法上應強調：
小學生從家庭到學校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”因此觀察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養學生仔細觀察的良好習慣。然而，由于小學生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。
例如作文習作《我第一次學會了》，要求學生選擇一項自己真正學會什么事，必要時還可以利用課外時間，認真的再做一次，然后再按順序把這件事寫具體。但這次習作有一部分同學的作文寫得不夠理想，這顯然是學生懂得做了，但不知道如何用語文表達出來，有的是對生活觀察不夠仔細。因此就需要教師正確引導，幫助學生去認識事物、積累經驗，通過表面現象認識事物的本質。這要在平日里多下功夫，指導學生仔細觀察，認真分析提高認識。平時，如果我們很注意教給學生仔細觀察的方法，培養學生細致觀察的習慣。
提高小學六年級作文水平的方法篇十一
教師在教學過程中應處在引導者的位置，讓學生自己去學習，激發學生的學習動機。學生一旦具有了強烈的求知欲望，自然就會刻苦學習，努力上進。學習成績提高之后，自然就會增強學習信心。教學過程中，教師要注意引導學生，數學和我們的生活是息息相關的，學好數學對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學過程中，還可以介紹一些數學家成功的故事，讓學生學習他們刻苦鉆研的學習精神，以他們為榜樣，對數學學習充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學生養成良好的學習習慣。
在學習過程中，良好的學習習慣是學好一門課程的關鍵。數學是一門嚴謹的學科，需要學生具有良好的學習習慣，可以分三個階段培養學生的學習習慣。首先是課前預習。在上課前要求學生對將要學習的內容進行預習，標注好自己不懂的知識點，并且準備好學習該知識點需要用到的學習工具。其次，在課堂學習時，多讓學生自主學習，提出多種多樣的解題思路，再讓學生進行比較，選擇出最優的解題方法。在教學過程中，教師與學生要進行互動，讓學生積極參與到課堂學習中，活躍課堂氣氛，讓學生覺得學習數學是一件愉快、輕松的事情，提高他們學習數學的興趣。最后，在課后復習階段，讓學生以小組為單位進行復習，這樣，遇到不懂的問題時，同學之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學習，學生之間可以互相監督，完成課后復習工作。長時間以這樣的方式讓學生學習，久而久之，學生就能養成良好的學習習慣。
三、改善教學環境，提高學生學習興趣。
學習環境可以影響學生的學習興趣。在良好的學習氛圍中，學生的學習興趣自然會得到提高。教師在教學過程中，要注意改善教學環境，不僅要教給學生最后的結果，更要讓學生學會分析解題過程。讓學生在解題過程中感受數學學習的樂趣，提高對數學學習的興趣。在課堂上，注意與學生的交流，讓學生參與到課堂教學中，讓他們自己學習數學知識，從而提高教學質量。
一、注重引導，增強學生的學習動力。
心理學家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學原則，認為教學必須激發學生的學習積極性和主動性。學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是任何學習活動都不可缺少的。學生具有強烈的學習欲望，自然好學上進、刻苦努力，而學生數學能力和數學水平的提高，必將激發他們學習數學的自信心。作為數學教師，在教學中，要有意識地滲透文化學習與數學學習意義的教育，讓學生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉建設與發展的重任，只有積極進取，發憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導學生感受數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，任何事物都離不開數學;在教學中滲透數學史教育，讓學生感受數學的價值;介紹一些科學家特別是數學家的成才故事，學習他們的遠大志向和執著精神，從中汲取學習動力，對數學學習充滿信心。
二、抓好常規教學，培養學生良好的學習習慣。
抓好常規教學，使學生養成良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎，我對學生的課堂學習有明確的規范要求，如課前準備好學習用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課后我十分注意讓學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，使他們在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，長期堅持，養成習慣，就形成了良好的學習品質和學習習慣。
三、優化教學，注重課堂教學質量。
在抓好常規教學的前提下，教師還要注重課堂教學實效。筆者認為，六年級數學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數學的方法和過程也是課堂教學的重點。在平時的教學中，我特別關注這一點。我班有部分學生對數學學習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優的解題方法，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養學生動口、動手、動腦的能力，從而提高數學課堂教學質量。
提高小學六年級作文水平的方法篇十二
1、充分發揮自己的優勢。
認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。
要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆。
“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設計，邊施工）。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。
有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網上評卷，更應慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。
為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。
6、一定要完篇。
7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。
不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個亮點。
如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1——2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）。總之，要能使評卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。
材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11、閱讀優秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。
如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
12、盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。
你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
13、隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。
當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
14、專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。
對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。
15、隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。
你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧！先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
16、集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。
寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點msn和gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態。
17、先計劃，再寫：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。
在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴；然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱；等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod。
18、創新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。
你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
19、修改：你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。
這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
20、簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。
一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
提高小學六年級作文水平的方法篇十三
我是一名從事教育多年的小學數學教師，今年擔任六年級的數學教學工作。通過努力，我對六年級學生的教學與管理深有體會;酸甜苦辣相伴，最終全面完成了教育教學任務。回顧工作，我了以下幾點經驗：
一、了解學生，因材施教。
每學期一開學我必須分析和了解認識本班學生，特別是后進生，這是開展教學前的首要任務，必須根據假期作業的完成情況，結合上期的平時表現、性格特征、知識能力、基礎狀況以及學習態度和方法，分析重新認識學生;以便在課堂和平時訓練中有的放矢，因材施教，對后進生教學個別性、針對性的輔導。
二、深挖教材、拓寬教材。
我們使用的這套教材看似簡單，實則知識涵蓋面比較廣，考察知識點較多，注重學生獲得知識的方法和過程，忽略了很多知識性的概念，在教與學過程中增加了一定的難度。因此，在備課前一定要先分析和挖掘教材，結合其它版本教材和相應的教輔資料來設計教學。
堅持課前備課。
由于教材的編排特點，有的知識點在概念、意義、公式等方面沒有標準的答案，需要組織學生通過自主學習，在學習和訓練過程中獲得這些知識。如：數量關系的推導，生活中涉及到的百分比、百分率及公式等。所以課前備課是必要的，復雜的一項工作，必須在課前分析教材內容，熟悉課標要求，參考教輔資料，做到結合學生實際合理安排教學內容，選擇適當的教學方法和模式兼顧中、優生，照顧后進生，大面積提高教學質量。
四、優化課堂、注重實效。
在充分備好課的前提下，我們還要注重課堂教學的有效性。一方面，要讓學生全員參與，另一方面，除了讓學生掌握基礎知識外，訓練方法和過程是課堂教學的重點，也是難點，還是有效學習的必備條件，在此基礎上拓展學生思路，訓練學生;靈活的思維能力，讓學生在學習數學的過程中體會到數學的價值和樂趣，培養學生學習數學的興趣從而提高數學課堂的實效，特別是第二學期一不注意，就會造成老師繁忙，學生緊張，任務重，壓力大，課堂教學收不到實效，造成惡性循環;相反，輕松的課堂和諧的氣氛，課堂教學才會收到理想的效果。
五、作業布置少而精。
對畢業班的學生來說，他們面臨小學升初中的畢業考試，特別在復習階段，繁重的課后作業只會積累學生的數學的厭惡，雖然練很關鍵，但要有針對性地練，優生練難度、練思維;中等生練方法、練能力;后進生練基礎、練習慣;絕對不能一貫地打題海戰役。分層次、有針對性、有重點的練，一方面為學生減輕了作業負擔，另一方面，能讓學生在輕松中學習數學，而且有明顯的收獲，從而感受學數學的樂趣。
六、狠抓紀律、班風、學風。
每逢畢業班，由于他們在學習能力、方法、態度、認識等方面都有所不同，為了提高整體班級的水平;除了千方百計地培養他們的學習興趣，讓他們感受數學的樂趣和價值外，如果在紀律、班風、學風方面不重視，一到后期，學生的思想變化比較大，就會造成不良的后果。比如：部分優生認為老師所復習的都是學過的，一點味道都沒有，容易分散注意力，其實他們有一知半解的，有不能過細的;中等生基本參與復習;而后進生由于基礎較差，思維能力跟不上，可能每復習一個知識點所涉及到的相關知識無法聯系起來，而且，在歸類復習時，可能一節課復習的知識是平時一個單元的這樣多，他們無法吸收導致無心參與學習。為此，必須注重班風、學風，很抓紀律，爭取全員參與，實現有效學習。
總之，我認為對于小學六年級的數學教學，要注重以上六個方面。即數學教學要了解學生、因材施教;深挖教材、拓寬教材，堅持課前備好課，優化教學、注重實效，要有針對性的練習、分層次、少而精，很抓紀律、班風、學風，這樣才能保證畢業考試取得優異的成績，為中學學習奠定堅實的基礎。
一學期已經過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，在繼續推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學模式的同時，認真學習新課程標準，注重和本年級組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習狀況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業務水平和教學潛力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到良好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作做出如下總結：
一、取得的主要成績。
透過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學期的全部教學資料，并取得了良好的成績。
二、采取的有效措施。
首先，開學之初，我認真鉆研了教材、研讀了教學用書，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級狀況，掌握了學生的知識結構水平，思想動態，家庭狀況及學習狀況和學習興趣狀況。針對了解的狀況，寫出了貼合班級狀況的教案，并注意分析了上課得失，并適當寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，我總認真熟記教案資料，分析可能出現的狀況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各個方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。
其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。
本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握狀況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
第三、利用網絡資源進行學習。
現如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網上搜集各種教學信息，比如在教學“設計運動場跑道”一課時我看了好多網上發表的教學設計、課件、說課，還看了網上的示范課錄象，根據我班學生的具體狀況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然，各抒己見，用心性很高，得到了教師們的好評，并收到了良好的教學效果。同時我注意增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題，今后要加強師生交流，語言還得更有激情些，讓學生學得簡單愉快。
三、呈現出的新經驗、突出的特點。
回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優點更有失誤和不足。要說優點，那就是我的經驗是要提高數學成績務必做到：
1、將學過的數學公式，性質、概念等務必讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題，正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，體積公式、還有利息公式、出勤率等，又如比的概念，比的基本性質等知識務必讓學生記會。
2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有掌握了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。
3、透過“兵教兵”形式將有關的數學知識適當過關，這樣有利于提高數學平均成績。如本學期解方程，解比例、簡便運算等知識是必考的知識，就得人人過關。
4、在課堂教學中，教師務必用親切，生動的語言將抽象的數學知識具體化，這樣才能激發學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學，也才能提高數學成績。
5、在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。
6、復習階段按——數的認識————數的運算————量的計量————比和比例————式與方程———圖形的認識與測量———圖形的位置與變換————統計與可能性———策略與方法，9個模塊，對每個模塊的概念，重點知識點，結合課本練習。
四、存在的問題與主要原因。
1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。
4、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。
五、今后的'工作的思路。
一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好。總體感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。
一、加強學生的思想教育工作。
小學六年級即將進入期末復習階段，這一階段學生是否具有良好的思想狀況，對于學生能夠順利的通過復習、考試及畢業，起著重要的推動作用。針對愈臨近畢業，學生心理愈焦慮的特點，教師要用溫馨的語言激勵學生，營造“平常”氛圍，避免過度緊張，來穩定學生的情緒。班主任和科任教師經常找學生談心，及時消除學生不良情緒，為學生強心、鎮定，使他們保持良好心情進行復習、考試。針對不同層次的學生應施以不同的思想教育。“導”——后進生找自己優勢，努力提高成績;“撫”——中等生加強自信心教育，補薄弱學科;“激”——優等生引進競爭機制。班主任要召開畢業班家長會，指導家長正確地對待某些重點中學的選拔考試，要對自己孩子的智力、學習成績、興趣有個客觀正確的認識，要教會學生合理安排學習活動，注意用腦衛生，保證休息和睡眠;及時給學生以輔導和答疑，引導學生正確分析考試成敗，不要在升學上盲目攀比。
二、早打算、早預防，摸清家底，給班上的學生排隊。
教師對班級的每一個學生進行摸底排查，按照學生學習成績的情況、智力發展的能力把學生分成優秀、一般、臨界生、學困生四類。給學生排好了隊，還得針對各層次學生的具體情況，制定出拔高性的目標。臨界生和學困生是我們抓的重點，對他們的目標要注重過程管理。
三、苦干、實干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果。
1、教師要精心鉆研教材，尋找小學數學知識間的聯系點，形成知識的脈絡化、系統化。
小學階段知識循序漸進，各知識間的聯系密切。在復習時，教師要抓住知識間的內在聯系，有的放矢得進行分類指導，查漏補缺。具體地說，就是對所學知識進行系統整理，并通過知識間的串聯性和連接點，將學生復習前零散無序、模糊不清的概念和題型縱橫溝通，形成條理化、系統化和網絡化。以有利于促進學生重新消化、理解和掌握。在具體的教學過程中，老師要做好以下三點環節：
(1)、有的放矢點要害，即在復習時，要要抓住復習的重點、難點和關鍵點，引導在點子上，如在進行“用不同的知識解應用題”時，關鍵是引導學生想可以用哪些知識來解答，如方程、比例知識、按比例分配、算術法等，然后讓學生說思路，列式解答。
(2)、分類講解找缺陷。數學復習課中，運用分類指導的方法對所學知識進行條塊式的研究是深化學生知識，查找知識誤區的重要方法。
(3)、自我點化活氣氛。復習過程實際上是學生自我點化、自我鞏固、自我提高的過程。創設一個寬松、和諧流暢的教學環境，對復習效果會大有裨益。在課堂教學中，允許學生交頭接耳、互相討論，甚至于移位交流經驗，自由結合，互助合作，愉快地接受知識。
2、講練結合，精講多練，拓展視野。
講和練是小學復習課主要的學習方法，教師要精講，學生要多練，也就是說在復習課上，教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的復習題、練習題。以實現由學會到會學的思維過程。在具體的教學過程中，教師要弄清每節課的目的作用，分清主次、難易。對本節課的內容哪些該指導，哪些是學生易出錯的要做到心中有數，努力提高教學效果。
四、學生要形成嚴明的學習規范。
1、學生的學習態度。
人的知識才能是通過學習獲得的。實踐證明，學習者的學習效率，很大程度上依賴于自主學習的能力，這種能力還制約和影響著其他能力的拓展，關系著一個人一生的成長。在教學中充分體現學生的主體地位，調動學生的積極性和創造力，使之獲得主體思想的解放、主體能力的發展，能積極主動地自主學習，才會取得事半功倍的效果。
2、學生作業的布置、收交。
對學生作業的布置要求少而精，注重作業的層次性。對成績優秀的學生，要布置綜合性強的拔高性的練習題;對學習成績一般的學生，要布置模仿性強的練習題，對學習成績較差的學生，要布置一般的基礎題。但是不管是哪一個層次的學生，作業都必須按時完成上交。
3、學生作業的批改。
教師對學生完成的作業，在批改時也得有方法。對成績優秀的學生，可以簡略地批改，對學習成績一般的學生，則要認真地、詳細地批改，對學習成績較差的學生，更要精心地當面批改，指出學生作業中存在的問題，講明白錯誤的原因。
4、學生作業的修改。學生作業完成后，對存在的問題必須弄明白原因，認真地進行批改，杜絕以后出現類似問題。
五、臨界生和學困生的管理。
針對學困生的學習困難，任課教師制定詳細的學困生轉化計劃、措施和方案。在課堂教學中，積極為學困生創造自我發展的機會與空間，讓學困生和成績好的學生機會均等，甚至適當增加學困生的展示機會。學困生數學成績差，對他的自信心影響很大，老師可以主動讓他收作業，培養他的自信心和對數學的學習興趣。
讓班里的優秀生和學困生結對子，一對一的進行幫助，讓學困生學有榜樣，學習中解決不了的困難，同學們積極給予幫助，對優秀生又是一種促進，在班級中形成一股“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。
及時捕捉學困生的閃光點，大力進行表揚鼓勵，激發其上進心。教師在班級管理中，大膽使用學困生，讓他們感到天生我才必有用;在班級生活中拉近學困生與優秀生之間的心理距離。使他們真切感到我也是班級的一名成員。
加強對學困生的家訪工作。通過“家長聯系簿，家長熱線”等及時架起學校與家庭聯系的橋梁，要求家長對孩子多鼓勵、多表揚，有了錯誤不急于批評，而是幫助尋找原因，并經常跟老師交流，努力配合教師的教育教學工作。
提高小學六年級作文水平的方法篇十四
在新課改的教育背景下，教育機構對教師的專業技能、教學方法、教學效率提出了更高的要求。目前我國小學數學教學狀況雖然有了非常明顯的改善，但情況還是令人擔憂的。下面小編帶來的小學數學六年級教學方法，希望大家喜歡！
一、首先要建立良好的班風、學風。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學生的心理變化，學生細微的心理變化都會影響學習的效果，平時一定要注意觀察學生的一舉一動，可以在班級中找幾個“心腹”來側面了解一些班級情況。針對各種各樣的問題我堅持對學生進行思想教育，使他們懂得社會的發展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵他們，幫他們明確目標、樹立信心、鼓足勇氣，引導學生朝著良好的狀態發展。對學生要“曉之以理，動之以情。”讓學生在一個舒暢的生活環境中和良好的學習氛圍中，有張有弛、勞逸結合的學習。
要想建立良好的班風、學風首先要構建和諧的師生關系：如何構建和諧的師生關系?作為老師我們必須做到既是學生的良師也是他們的益友。
(1)熱愛學生。
作為老師我們必須熱愛學生，老師對學生的愛應該是無私的，純潔的，強烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進孩子們的內心，和他們真誠平等的溝通。平時課余時間我會和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同學都成為了棋友，會經常給他們講一些勵志的故事，在他們拔河比賽時我會像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時落下的課我會利用休息時間給他們補上，根據天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學生真正感受到了你的愛。他們也會信任你，愛你。在生活中愛他們，在學習中必須嚴格要求，對他們愛而不溺，嚴而有方。學生畢竟年齡小，自控能力差，難免會走歪路，你一味的遷就就會變成溺愛，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時候就必須較真，就拿我班的一個實際案例來說吧，有幾個學生的家庭作業很糟糕，每天也沒家長簽字，學習態度極差，還影響其他學生的學習，針對這一情況，一天下午最后一節課是我的課，我讓這幾個學生叫家長來開家長會，放學后他們幾個留下，家長來了我什么也沒說就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業，至到孩子寫完，最后家長終于意識到為什么就他們幾個家長來，家長保證今后要負責任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認真對待學習，其他的同學都讓家長領走了，唯獨有一個孩子家長沒來當時天已經黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒有媽媽，爸爸在外打工，老家沒學校，才在這兒租著房子上學，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛沒有了學習動力。從那以后每天只要最后一節課是我的課我都讓他在教室做完作業，然后把他送回家。有時間就給他談心，鼓勵他自信，一天我在辦公室的桌子上發現了一張紙條，上面寫著：老師，我以后一定在家認真完成作業，再也不讓您操心了。您可以早點下班了。原來我的做法終于感化了他，后來他上課認真聽講積極回答問題，成績很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績最差的組員，小考他的數學成績95分，他幫助的同學也有四五十分考到了72分。從這次叫家長陪孩子寫作業的案例中讓家長明白老師都這么負責對待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學生明白當你學習不用心，態度不端正時老師是不會遷就你的。同時也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問題的方法是很重要的。真的是“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。”
(2)理解學生。
做學生的良師益友，要真正做到關心學生，理解學生，畢業班孩子學習繁忙，負擔很重，好幾門課程，如果每個老師晚上都布置很多作業，孩子們完的作業有沒有質量，第二天的上課有沒有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學生布置作業基本上在3道題到5道題之間，如果上課時間快的同學們已完成，那晚上的家庭作業就沒了，這樣課堂效率也會提高，學生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實說實話利用下課時間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學習效率能夠事半功倍。
(3)尊重學生。
對待學生要一視同仁，不要惡語傷人，即使學生錯了你可以耐心的說服教育。
(4)和家長聯系溝通。
家庭教育很重要，每帶一屆新的學生，我首先要讓學生填寫家長聯系卡，便于和家長保持聯系。和家長的溝通能讓你了解孩子的長處和不足，以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問題得心應手。家長的素質不同，文化素養不同，在和家長溝通時一定要注意用語要恰當，否則會適得其反。
處理好以上這些關系，就能夠建立一個團結奮進，積極向上的班集體。有這樣一個班級已經是教學成功的一半。
二、抓好教學，努力提高教學效率。
(一)教學方法要科學化，促進效率提高。
教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要的影響。從上班到現在我一直在擔任畢業班的數學老師，因此每接一個新的班級時，面對一群完全的可愛的面孔時，了解和認識學生是教育教學的首要任務，我們需要了解學生的性格特征、知識水平、基礎能力、學習狀況等方面的差異，在平時課堂訓練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級四班，通過和孩子們接觸，發現大部分學生不愿動腦筋，思維不靈活，學習不積極，上課基本沒人回答問題，課堂紀律差，自控能力差，學習動機和意志力經常脫節，注意力差，課堂上常被一些無關的刺激所吸引而轉移注意力。針對這些情況，在教學中我的對策是：
一是低要求多訓練，摸清學習相關準備知識、基礎、能力、和心理準備的實際，指導要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產生聯接，形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學生以訓練為主，讓學生勤動腦，多動筆。有一句話說得好：“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了“。
二是設計問題有梯度，活動方式多樣化。根據學生的生活實際，確定學生能達到的目標，把教學內容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進行，把產生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進展，處處有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態，從而不斷增強學習的自信心。針對他們基礎知識水平的差異，我設計問題時由易到難，讓大多數同學都有機會展示。針對他們有意注意時間短的特點，我首先開門見山的進行新課的教學，然后出示一些精心篩選的與本課新授內容緊密相關的練習，讓學生進行練習，讓學生達到講練結合、學以致用的效果。針對他們不愛動腦筋，不愛回答問題的特點，在課堂活動中，師生活動交替進行，活動方式多樣化，例如《百分數應用四——利息》，我采用讓學生動手操作，小組交流，發現規律，學生風采展示，組間競賽等活動讓學生積極參與到課堂上。這樣不僅調節了他們的注意力，更重要的是學生大量參與學習活動，表現的機會多了，能力的發展也通過逐步積累而得到實現。
三是教學過程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點、難點;講規律，拓展;講易錯，易漏，易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講;講了也不會的不講。
四是合作交流促成績，評價方式多元化，評價成績要落實。在我的班級中每個小組都建立一份學習情況檔案，在這份檔案中針對學生的課堂學習情況、課余時間表現情況、家庭作業完成情況、測驗成績情況這幾個版塊進行積分評價，每個星期，我都會把每個人，每個小組的成績按照這幾版塊分類匯總，成績公布。在公布成績單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來該在哪些方面努力。為了避免組長積分有誤差，我這兒也有一本全班同學的成績檔案，讓組長記錄的目的是讓學生知道這是公平的競爭，并且隨時發現組員的不足，及時改進、努力以求進步。這一方法體現了獎懲嚴明，11組成績在前三的進行獎勵，后三的進行懲罰，獎勵可以物質獎勵，給學生發獎狀，一支筆或本子之類的東西。還可以精神獎勵，可以利用上課時間，讓組長代表講講自己是如何管理的，組員代表說說自己是如何學習有進步的，樹立榜樣的力量，這樣其他組就會暗下決心，齊頭并進，讓他們覺得必須團結才能有進步，這樣就加劇了班級凝聚力。還可以形式上的獎勵，可以把班級的座位分三個等級，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學生有強烈的競爭意識。通過這些措施小組內互幫互助，團結協作，組內成績進步了，那整個班級的成績自然會有很大的進步。在教學中要充分利用學生資源，用科學合理的組織方法達到好的教學效果。
(二)深挖教材，把課本由薄變厚。
我們現在所使用的是北師大版數學教材，這套教材看似簡單、實則知識涵蓋面廣、考查知識點較多，更加注重學生對知識解答的過程和方法。因此，我們在備課前一定要深挖教材。比如：在教學第十一冊《百分數的應用題》這一章，課本只有四小節內容，但實際我們會發現這部分知識點多，如果要概括的話，可以分為七大類應用題，而且每個知識都是學生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復習收到更好的效果，在平時的課堂教學一定深入挖掘我們的教材內容。該補充的及時補充。
(三)注重口語評價，激發學生的學習熱情。
教師對學生課堂學習行為中的評價對學生的學習效果的發展至關重要，教師的一個眼神，一個手勢都是對學生行為的評價，但在課堂教學中使用最多的還是口語評價，因此在課堂上的口語評價一定要符合小學生的年齡特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講空洞的大道理，及時捕捉評價時機，不失時機的針對每個學生的長處，及時給與評價。
(四)做好學生考試成績的分析和反饋。
質量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結合，單元檢測和階段檢測相結合。及時檢測，及時開展教情、學情分析，及時反饋，隨時關注學困生，注意他們的點滴進步，因材施教、對癥下藥。在平時加強對學生考試答卷的指導，書寫要認真，做題要嚴密，養成規范答題的習慣，不要到最后復習了才去養習慣，已經遲了。把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。
三、課后作業少而精。
作業少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學生的學習情況，比如今天新授課是《百分數應用四——利息》，為了鞏固所學知識，家庭作業我就給學生布置幾道這類型題，但學生學習情況不同，基礎差的學生的作業重點訓練他們的計算能力和對公式的鞏固。而學習能力較高的同學的作業就要有一定難度，比如不僅讓他們會根據本金求利息，還要會根據利息求本金。思維特別靈活，成績突出的學生人家已經在課堂上掌握了求利息，所以作業就不需要這么簡單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3.06﹪;一種先存一年期的年利率是2.52﹪，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進去，既是對所學知識的鞏固，又能激發學生挑戰難度的學習興趣。這樣有層次的作業既讓成績差的學生有收獲，又讓成績好的學生不至于敷衍了事。還有就是學生易錯、易混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復刺激，至到弄懂為止。比如在學生做題過程中我發現，學生簡便計算和解方程這兩類題失分多，我就每天都給學生出兩道簡便計算兩道解方程，組員不會組長負責講解，組員有錯，組長負責出題至到他會為至。家庭作業基本上做到面批，批完及時讓學生當面更正，作業要起到應有的作用，我認為繁重的作業只會積累學生對數學的厭惡，他們認為數學就是沒完沒了的做，數學老師沒人情味，因此適得其反，少而精的課后作業，既能體現課堂教學的重點，又能讓學生減輕作業負擔，讓他們在輕松中學數學，讓他們明白課堂上完成的堅決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學習時間了還愁學習效率提不高嗎。讓孩子們在快樂中感受數學吧。
四、抓“學困生”的轉化工作。
俗話說得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個學生，作為老師，我們不能放棄任何一個學生。無論是哪個班級總有學習相對較差的學生，但卻沒有學習絕對差的學生。而學習相對較差的學生也有許多優點。假如你用發展性的眼光客觀地去看待每一位學習暫時較差的學生，充分挖掘他身上的閃光點，從塑造一個活潑開朗的人格出發，來提高他的學習成績，便可取到事半功倍的教學效果。而相反的，只給予學生壓力，只給予學生批評而不鼓勵，不用發展性的眼光去看待一名學生顯然是不科學的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺，當你用發展性的目光去看待他們，鼓勵他們，調動他們，那學生們的無窮無盡的創造力就會被激發，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎差，學習態度不端正。二是腦子反應慢，基礎差，但知道學。三是腦子一般，基礎差，學習態度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學期我班有個學生，腦子挺好的，就是學習態度極差，時不時給你出亂子，在班級中誰都怕他，學習成績很糟糕，你有政策，他就有對策的那種。一次我給他講以前跟他在一個班的某一個同學，曾經不如他，現在是如何進步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個孩子，老師相信你會改變，相信你會超越自己的,在以后做一個有骨氣的孩子。后來孩子慢慢變了，變得學習主動了，課下還知道去問問題，每次測驗都去問自己考了多少分，我及時表揚他，鼓勵他，小考他考了90分，后來放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學了，謝謝您。我正的挺為他高興的。可以說老師的肯定對于學生是至關重要的。對于第二種學生，我們可以從基礎題入手，有方法的輔導他們，對他們要有耐心，慢慢讓他們樹立學習數學的自信心，哪怕一天學會了一道題，一年足以讓他們進步。第三種學生就是最讓我們頭疼的學生，但是我們也絕不能放棄，針對這類學生，基礎差，態度差，我們就要看緊他們，課下有時間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責任心的學生給他們當組長，一幫一，一拉一，一開始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實是幫自己，在給別人講的過程中就會發現自己還有那些不會，同時也讓自己所學知識得到鞏固，當你的組員進步了也是自己的成就，共同進步才是進步。孩子們體驗到其中的樂趣就會樂于助人了，同時組員很感激他們的組長，尊重他們的組長。后來在我所帶班級中，每次測驗完，每個組長第一個問的不是自己的成績，而是他所幫組員的成績。到后來有時組員都比組長考得好，慢慢就成了學習上競爭的伙伴。真正達到了共同進步。
五、培養學生養成良好的學習習慣。
小學生在數學學習中，存在許多不良習慣。如一些學生寫字潦草、添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學生對作業中的錯題，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習慣都對學習造成不良的影響。我抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如利用小學生爭強好勝的心理，在口算使比一比，那位同學算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做作業時，比一比哪位同學寫的仔細認真，工整規范;講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。舉辦作業展覽評比，對作業書寫工整規范、認真仔細、計算正確，按時完成作業的學生給與表揚、鼓勵。
每節課要求學生課前預習，課后復習的習慣。要求學生每天做到課前預習，學生家長監督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一單元一測驗”。
讓學生養成課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”動手、動腦、動口、動眼。
正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。
六、認真復習，講究方法。
(一)注重基礎。
1.概念的復習。
在復習概念時，還應該抓住概念中的某些屬性來組織教學，指導學生通過對關鍵詞語的剖析，揭示概念的本質屬性。例如：梯形是“只有一組對邊平行的四邊形。”其中的“只”字是關鍵詞語，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質，明確梯形的另一組對邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質屬性。
總之，只要我們在復習數學概念時，注重教給學生學習方法，揭示概念的本質屬性，學生就能在理解的基礎上掌握概念的要點，從而對概念有完整、清晰的認識，并能舉一反三，靈活應用。
2、公式的復習。
小學數學公式主要是讓學生認識一些簡單平面圖形的周長、面積以及簡單幾何形體的表面積、體積計算公式。對于公式的推導形成，學生都容易理解，可對公式的應用，往往難住很多學生，有的學生只知道一成不變的套用公式，沒能很好的靈活運用，而有的題目是根據某一公式的逆運算才可以求出的正確結果，有的題目是根據不同的圖形不同的公式才可以求出正確的答案。在這種情況下，有的學生只能望題興嘆，無從下手。那么，在教學生運用公式進行計算時，就應該先教會學生運用字母表示公式。比如：三角行的面積公式(s=1/2xab)，長方形的面積公式(s=ab),圓錐的體積公式(v=1/3sh)。用字母表示公式，學生易記，易懂。
這樣的一道練習題，題目里既出現圓錐，也提到圓柱。所以，不難看出，在要學生弄清題目的已知條件和問題時，要想求圓柱的高，就要先求出圓錐的體積，而圓錐的體積正好是圓柱的體積，然后根據圓柱體積的逆運算，就可以求出這個糧囤的高了。總之，只要學生掌握每種圖形的公式，弄清題目所求的問題，然后根據題意和形體的特點正確就能地準確地運用公式。
(二)精講多練。
教師有選擇地認真分析一些有代表性的例題，重點精講，然后讓學生舉一反三去仿類型分析與練習。
(三)重點講評。
每測試完一單元，及時進行試卷評析。對于大多數學生已經掌握的知識就略去不講，反之，則要加強輔導。尤其十分關注優秀生對這一單元知識點掌握的程度。
(四)進行針對性復習。
教完教材后就進行歸類復習，歸類復習是數學老師在復習期間不可缺少的一個重要環節。而六年級復習期間，教材都已對小學階段所學的各種類型進行歸類整理。教師在進行歸納總結各種類型時，應按照每種類型的解題規律及方法、技巧來進行指導，以提高學生正確靈活、快速解答每種類型及總結歸納的習慣。不是蜻蜓點水般的面面俱到，而是重點講每一類的知識點，每個知識點之間的縱橫聯系。具有針對性的重點復習。
(五)善于歸類總結教法和學法。
在大復習時我給每個同學都有制定的目標分，每次測驗都要和目標分比較，是進步了還是退步了，激勵學生努力學習。我平時會把每一份題中的重點題，易錯題，不常見的類題型總結起來，讓學生進行專項練習，給學生重點精講。讓學生每人準備一個錯題本，把做錯的題目記下來，并把錯誤的過程和正確的過程記下來，復習時就可以拿出來重點復習，讓學生一目了然當時是怎么錯了，在以后的做題過程中不能一錯再錯。教師要善于總結教學方法，讓學生重點掌握學習方法。
(六)教后反思。
教是教了，但學生學習怎么樣?各個知識點掌握好了沒有?
你今天講的某一類型題的方法是不是學生接受了，如果沒有，是不是還有更好的易掌握的方法。在教學中我們應該不斷的學習總結，改進你的教學方法。
七、做好學生的心理輔導。
六年級學生到最后的復習階段，每天各科任務都很重，每天大大小小的測驗很多，有的學生心理素質不好，測驗成績不好，心情就很不好，在這階段，老師不能過多的指責，而是幫助學生找出原因，對癥找解決的方法，讓學生在愉快和諧的教學環境中學習，越是最關節的時候，作為老師越要冷靜，沉著的處理問題。因為你的一言一行將會對學生造成很大的影響，給學生一個輕松的環境會有一個意想不到的好效果。
一、抓好基礎。
一是概念.要讓學生真正理解每部分的知識點,把容易混淆的內容讓學生一一區別開來.用對比法、扣子法、換子法對知識加以鞏固.比如：讓學生判斷等底等高的兩個三角形的面積是否相等,能不能拼成一個平行四邊形?圓的面積與半徑是否成正比例?圓的周長和半徑呢?2/5米與40℅米能比較大小嗎?不相交的兩條直線叫做平行線嗎?提出諸如此類的問題后不要急于讓學生回答問題,而是讓學生通過自己回憶以往知識進行小組討論,互相激發、互相完善,將課程理論推向了一個新的重要階段.
二是開拓視野.在數學復習中,老師要注重開拓學生的視野,不斷反饋教學,進行知識的開拓.這樣,就為我們以后解應用題打下了堅固的基礎了.
三是公式推導,讓學生進行回顧,親自實踐、親自品嘗.把沒有學過的新知識轉化成已學過的知識,只有這樣才能加深對知識的理解和記憶,才能激發學生的學習興趣和動力,才能解決生活中的問題.
四是知識對比.整數、小數、分數的四則運算的意義,尤其是小數、分數的乘法意義,小數乘法包括小數乘整數、一個數乘小數,分數乘整數包括分數乘整數和一個數乘分數,學生們容易混淆.對一些較容易的知識進行對比,讓學生自己整理.這樣不斷對照、反省、既可以完成對實踐理論的的提升,又有機會對先前學習的理論進行加深理解.
五是計算能力.老師普遍認為學生做題太粗心、不認真.追根溯源,原因還是在我們老師.因為學生連計算題都做錯,更談不上應用題了.我們要培養學生養成一種良好的學習習慣.學會做題方法,還要讓學生反復練習,檢查結果.在此基礎上,教師不斷地反饋教學,讓學生把知識掌握了,應用更靈活,計算準確率就高了.
二、能力的培養。
通過改變條件、問題和情境,啟發學生從不同的角度,不同的方面思考問題,尋找解決問題的途徑,要求學生抓住問題,抓住問題的關鍵詞.數學教學不能僅僅局限于抓基礎知識,解題的基本技能.還必須注意對學生進行解題思維靈活性的培養.教學時,要有意識地進行“一題多變”的練習,包括一道題的條件和問題.啟發學生多思考,從而達到善于思考,逐步提高學生的應變及解題能力.引導學生從不同角度、方向、方面用多種方法來解決問題,善于尋找解決問題的新途徑,并啟發學生在多解中找聯系,找出最簡捷、最巧妙的解法.在教學過程中,還應充分重視學生的活動與實踐,充分重視學生的領悟與體驗,才能夠實現知識掌握、能力培養、個性發展同步提高.認真學習、積極思考、主動探索,強調學生自主學習能力,讓學生實現從“要學會”到“要會學”的轉變,從而充分發揮學生的主觀能動性,激發學生的學習興趣.還要讓學生積累自己的錯題,不斷翻閱、并讓學生互相交換指正錯誤,定期將全班學生的典型錯題出一份試題進行測試,一是促進學生學習,二是將知識加以鞏固,這樣既培養了學生良好的學習習慣,也能進一步提高學生的學習能力.
三、后進生轉化工作。
作為教師要善于分析后進生知識差的的原因,到底差在哪里?為什么差?用什么手段解決知識差的問題?這要求我們每個教師必須遵照循序漸進的原則,堅持科學訓練,進行查漏補缺,提高學生的整體素質,把學生分成幾類,最差的分兩步走：第一步讓他們學習一、二年級的數學,課后作業留一些簡單的計算,并對他們進行鼓勵教育.這些學生在完成任務的過程中,體會到了成功的樂趣,慢慢地開始動腦筋了,第二步：讓他們和其他學生聚在一起互相討論、交流.對一些較差的學生,作業不要太多,讓他認真完成,教師批改作業時,不要看他的作業全對就完事了,更重要的是檢查他的作業是否會做,這樣督促下,他認為自己不認真完成作業是躲不過去的,這部分人慢慢照抄作業的習慣改掉了.另外在班里成立幾個小組,每小組選擇一個學習好的負責,成績好的學生教成績差的學生,這樣成績差的學生進步了,成績好的成績更好了,整個班掀起你追我趕的學習氣氛,學生被動的學習轉變為主動的學習.有時我把后進生結為一組讓他們商討一些簡單的問題,他們在一起是在一個起跑線上,他們暢所欲言,有了他們的用武之地,敢想敢說發展了能力,然后用抽簽的形式進行檢查,這樣對學生公平公正,學生的學習積極性調動起來了,成績慢慢提高了.總之,在教學的過程中,后進生經常想得到教師的幫助,因此作為教師應尊重學生的人格,真正做到誨人不倦,只有這樣,才能讓他們感到自己是一個有價值、有能力的個體,他們才可能下決心轉化自己,才能使我們的轉化工作真正成功,形成優良班集體.
四、教學反思。
一是課堂上的反思.在課堂上,如果學生的手腦沒有動起來、沒有大膽發言、課堂氣氛不濃厚,那就不是一節好課,學生把知識點弄清了,題會做了,他們會高興,點頭.因此,教師要關注學生在課堂上的動態反映,找出自身教學方法、教學方式上存在的問題,并加以改正、完善、提高.不斷地進行反思,就是不斷地學會教學,把教師的教學實踐提升到一個新的高度.
二是考試后的反思.考試的過程,是我們查漏補缺的過程.考試的結果,能反映出學生對知識的掌握情況.閱完卷后,我們應該認真思考,找出原因,一一解決.首先教師先評價試卷,再讓學生互講試卷,教師找出一些學生易錯的試題進行檢查、考試.不但使學生掌握了知識,也豐富了老師的教學經驗,既養成了良好的反思習慣,又減少了盲目探索,使經驗得以提煉和升華,缺陷之處得以彌補.
一、注重引導,增強學生的學習動力。
心理學家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學原則,認為教學必須激發學生的學習積極性和主動性.學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力,是任何學習活動都不可缺少的.學生具有強烈的學習,自然好學上進、刻苦努力,而學生數學能力和數學水平的提高,必將激發他們學習數學的自信心.作為數學教師,在教學中,要有意識地滲透文化學習與數學學習意義的教育,讓學生懂得他們是國家的主人、未來的希望,肩負著家鄉建設與發展的重任,只有積極進取,發憤學習,將來才能成為對國家和社會有用之人.教師要引導學生感受數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,任何事物都離不開數學;在教學中滲透數學史教育,讓學生感受數學的價值;介紹一些科學家特別是數學家的成才故事,學習他們的遠大志向和執著精神,從中汲取學習動力,對數學學習充滿信心.
二、抓好常規教學,培養學生良好的學習習慣。
抓好常規教學,使學生養成良好的學習習慣,是提高課堂教學質量的基礎,我對學生的課堂學習有明確的規范要求,如課前準備好學習用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導,在課前課后我十分注意讓學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等.在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流,使他們在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習.學生掌握了這些方法,長期堅持,養成習慣,就形成了良好的學習品質和學習習慣.
三、優化教學,注重課堂教學質量。
在抓好常規教學的前提下,教師還要注重課堂教學實效.筆者認為,六年級數學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外,解答數學的方法和過程也是課堂教學的重點.在平時的教學中,我特別關注這一點.我班有部分學生對數學學習特感興趣,每次的解題方法各式各樣,我在給予他們肯定的同時,再讓學生比較,從而選擇最優的解題方法,以此拓展學生思路,訓練學生靈活的思維能力,使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂,培養學生學習數學的濃厚興趣.在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神飽滿,培養學生動口、動手、動腦的能力,從而提高數學課堂教學質量.
四、分析學情,重抓后進生的輔補。
怎樣才能提高學生的數學成績?教師一定要了解學生的數學學習情況,做到心中有數.為了使學生在學習新課時學的輕松,教師在上課時,要盡量把知識講得淺顯、易懂,備課時想到中、下層學生是否能聽懂.這樣,在學習新知識中,學生不會的少了,教師的輔導工作就會輕松許多,輔導學困生的時間就會多一些,這樣才能使大多數學生進步.至于后進生的成績的提高,光靠教師在課堂上有輔導是不夠的,重點應該是課外的輔導,在輔導之前一定要做學生的思想工作,讓學生愿意來補,只有這樣,學生才會學得快,學得好.教師要利用課余時間,做好學生以前舊知識的輔補,在輔補的時候一定要進行分類,同時還不能急于求成,要有計劃地進行,不能看到學生不會的多了,就心急、心煩、生氣,這樣不利于輔補.同時,教師在的時候對知識要進行分類,要有的放矢,一個知識點一個知識點地去解決,解決的問題多了,學生不會的問題就減少,學習有了進步,學生就愛學,成績方能提高.
五、隨機進行復習,完善知識結構,創設學生終身發展的空間與平臺。
六年級教學的難點之一,在于最后復習階段,學生知識遺忘、缺陷較多,知識的綜合更成問題.如何來解決這一難題呢?“寓復習于六年級平時的教學之中,幫助學生逐步完善知識結構”是許多老師的經驗之談,也是解決這一問題的良方妙藥.只有這樣,減輕學生過重課業負擔,提高教學質量,促進學生發展才不至于是一句空話.如果我們細細研究一下六年級的數學教材,不管是哪種版本,編者在編排新知的鞏固練習中處處滲透著對舊知的鞏固.如在分數四則運算的幾個章節里,就安排了“歸一應用題”“常見數量關系”“平均數應用題”等舊知的復習.如果在讓學生解答這些問題的同時,抓細抓實,采取“講一題、帶一串”的方法,就可以幫助學生進行相關知識的復習,適時地對學生知識的缺陷和遺忘進行補救,對最后的總復習定將會起到巨大的緩沖作用,學生知識結構也將隨著平時的復習越來越完善、越來越清晰、越來越穩定,這樣,不僅提高了六年級數學教學質量,也為學生今后的發展創造了可持續發展的空間、搭建了堅實的平臺.
六、掌握評價理念,做好學生評價工作。
在教學中,對學生的評價無處不在.因此,教師掌握評價理念,做好學生評價工作,對學生的身心健康、學生成績的提升起著至關重要的作用.每一個人都有虛榮心,都希望別人看到自己的進步、成績,都希望得到別人的表揚.特別是小學生,愛表揚、好表現是他們的天性.當教師說她行,當你常說他這也不行那也不行,將會使他信心盡失,自卑、隨之產生,甚至一蹶不振、自甘墮落的心理所以,我們要為下一代人著想,對學生要做好正確、科學的評價.
一、上好復習課。
復習課是對于前面所學知識的系統歸納，由于是學過的知識，所以學生難免會感到厭煩，我采用的方法是先給學生歸納復習要點，然后讓學生自主向老師提出不明白、不理解的問題。對于這些問題，我先請會的同學來解答;如果是共性的問題，我重點為他們進行講解。這樣不但不會讓學生感到枯燥無味，還鍛煉了一些學生講解問題的能力，并且還節約了復習時間，使學生學到更多知識。
二、講究方法，提高正確率。
小學所學數學知識中，計算題和應用題是復習重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。應用題則要歸類復習，數量關系是基礎，結合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓練。在平時的聯系中，我還教給學生一些學習的方法：如制作錯題本，把在練習及月考中做錯的問題在錯題本上收集起來，找相同類型的問題進行多多練習，這樣就會節省時間，收到事半功倍的效果。
三、掌握好學生的思想動態。
六年級學生在快畢業的時間里，往往會產生各種各樣的想法。如“學困生”會產生輟學回家的念頭;隨著年齡增長，部分早熟的學生會產生早戀傾向，還有部分學生會出現這樣那樣的違紀行為，教師一定要多與學生交流、溝通，把握學生的思想動向，對癥下藥，防止各種不良現象的產生;另外，教師應加強與家長的聯系，做到齊抓共管，保證學生的健康成長。
四、要注意學生解題習慣的培養。
一個良好的學習習慣在學習中是至關重要的。例如，數學解題過程中的單位、答等等。在考試中我們班就經常有學生由于習慣不好，導致沒有得滿分。考試后我找他交談，他自己也很后悔。針對這些問題，我專門開了個“好習慣、益終身”為主題的班會，學生認識到以后做題要認真、細心，不僅要會做，還要把題做好。
提高小學六年級作文水平的方法篇十五
因為六年級作為小學和初中的重要銜接階段，起到承上啟下的過渡作用，因此首先必須掌握初中語文教學和小學語文教學的差異之處。基于六年級的特殊性，其語文教學自然不能完全按照低年級小學語文的教學模式。要在小學語文教學方式的基礎之上，慢慢滲透進初中的語文教學以及學習模式，只有這樣才能讓學生在小初銜接中，做好過渡學習的工作。根據初中語文需要掌握的基礎知識和學習能力，提前對學生做好相關的能力培養工作。初中語文學習的難度，本身就有很大的增加，不但要求學生能夠區分不同文體以及對文學作品的鑒賞，對于閱讀理解和寫作方面的還要有更高的要求。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。不時在深入課堂第一線，發現每當學生回答問題后，其總是望著老師，目不轉睛……當老師給予表揚時，學生臉上一定是燦爛的笑容，充滿了自豪感，老師沒有給予回答，學生的表情是麻木，一種失落感。學會傾聽學生講話，是師生交流的最基本要求。每個人都希望有人聆聽自己的傾訴。但許多時候，我們老師缺少一種真誠的耐心。我們早已習慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓，不習慣傾聽學生訴說，往往不喜歡不分青紅皂白地下結論，打擊學生的自尊心。因此，許多學生把自己包得嚴嚴實實，不肯輕易坦誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。
其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應是一個友者，做一個學生忠誠的傾聽者，給學生一個表情達意暢所欲言的機會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認可，一種期望。它或許是點燃了那即將熄滅的智慧之燈，或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地聆聽，真誠地注視，友善的微笑，聽學生的言外之意，聽學生的心靈呼喚，提一些“邀請”他們講下去的問題。如“我很想知道你的想法”或“你認為怎么樣”等，挖掘他們的心靈閃光點。多一些肯定性的笑靨，多一些鼓勵性的眼神，讓學生與自己共享他的情感世界，使學生感到真正的愛，真正的理解，讓學生意識到老師的真誠理解熱愛，在人格上彼此的平等尊重。愛的傾聽可以促進學生思維的發展，產生一種動力，發揮自己的潛能。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
“學以思為貴”。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”牛頓說：“如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以說，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路。要根據學生所提的問題教給學生思維方法。
學問學問，又學又問。問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鉆的體現。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑。”明人陳獻章說：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也。”凡是學生都善于提問題，而學習差的同學往往提不出什么問題，他們對學習不精心，囫圇吞棗，即使發問也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。當然好問也應有一定方法，也是需要培養的，好問不等于胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經過自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對比一下，想一想自己與別人的差別，從而發現自己思維的毛病，學習人家思維的方法。只有學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能與別人合作交流，也只有在學生個體的潛力得到發揮時，課堂教學才變得有效。
提高小學六年級作文水平的方法篇十六
理科學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
二、高質量完成作業。
所謂高質量是指高正確率和高速度。寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提問。
首先對于老師給出的規律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學習任何學科都應抱著懷疑的態度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內容，有疑問應盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。
四、總結比較，理清思緒。
(1)知識點的總結比較。每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區分開。
(2)題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業，考試出現的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結出一些類型的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數學學習有極大的幫助。
五、有選擇地做課外練習。
課余時間對我們中學生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。
學習數學方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學好數學。相信自己，數學會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!
這里先列舉一下在數學學習中經常出現的幾個問題：
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;。
2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;。
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題;。
4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏;。
5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點;。
提高小學六年級作文水平的方法篇十七
理科學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
提高小學六年級作文水平的方法篇十八
1、教師指導默讀、朗讀。讀是語文學習最重要、最常用的閱讀訓練。也是學生體會中心思想、理解課文感情、培養口語表達的重要途徑。小學六年級的閱讀教學依然要重視對朗讀訓練的要求，一般都在課堂的最開始進行。教師可以根據教材要求，讓學生自主閱讀和思考，在朗讀中理解課文內容，增強預感，體會文章情感。
朗讀的重點是提升學生的知識積累和感情積累，讓學生在朗讀過程中充分加入自己的感情。此外，應注意并不是所有的段落和句子都適合有感情的朗讀，教師應指導學生抓住重點部分。
對于六年級學生，教師應著重提升其默讀速度。默讀比朗讀的速度更快，可以鍛煉學生的思維，培養其邊讀邊思考的良好習慣。教師需要通過默讀訓練來提升學生的默讀能力，在課堂上給學生充足的時間，循序漸進的提升其默讀速度，訓練過程不應流于形式，急于求成。比如，小學課文《匆匆》的第一個課后題要求是：有感情的朗讀課文。筆者認為應首先讓學生自己小聲閱讀，弄清楚文中的新詞新句;而后教師應大體的介紹作者的寫作背景，文章的時代背景，這可以促進學生對文章內容的理解。
然后可以讓學生依照自己對文章的理解進行有感情的閱讀(教師不必預先范讀，這種順序容易局限學生的自讀思路，不利于學生發揮自己的理解);最后，教師范讀，讓學生根據自己的優缺點，再次富有感情的閱讀課文。
2、精讀課文，積累詞句。語句訓練時精讀課文的重要內容。教師要給學生講解詞句的具體意識，并結合想象和聯想，加深學生對文本內容的理解，同時積累好詞佳句，提升其文字運用能力。
3、精讀課文，體會文章情感。理解文章內容是閱讀教學的核心。教師在閱讀教學中，應根據文章的文體特點和內容，利用課前導語和課后習題來引導學生理解課文的主要內容，使其體會原作者想要表達的情感思想。精讀可以采用以下幾種方法：第一，結合重點語句來分析文章中心思想。
第二，聯系生活實際進行閱讀，深入思考并展開想象和聯想，從而進一步對文章的主旨進行分析和歸納，理解全文的條理思路。第三，引導學生結合自己的生活體驗，充分投入到文章的情境中去，把自己的感情納入文章的情節和人物當中去，了解主要人物的喜怒哀樂和命運[3]。
在體會文章思想感情和內容的過程中，教師應注重學生的自主學習意識，讓學生能夠自主進行課文學習，并通過自主思考和小組交流得出結論，教師可以對于關鍵部分進行點撥和指導，不能用現成的結論來替代學生的自主思考。與此同時，教師應尊重學生的個人體驗和理解，允許學生有自己的看法。使其在閱讀教學中敢于質疑問難。
4、精讀課文，領悟手法。學生通過閱讀聯系，既要理解中心思想，體會作者情感，還要理解作者寫作和表情達意的手法。教師在閱讀教學中應教會學生以下兩點：第一，學會基本的說明方法;教師在讓學生自己總結整理基本的說明方法之外，還應讓學生體會到在運用了以上的手法后，文章的內容有哪些異同。
第二，“體會內涵深刻的句子”的閱讀手法。教師通過上下文內容，結合自身生活經驗，通過閱讀相似的文章來體會文章內容。在閱讀中需要著重講授重點語句在表情達意上的作用。
略讀課文不同于精讀課文。第一，在內容上略讀課文的要求更低，只需要抓住文章中心、難點即可，學生通過略讀抓住文章的主題內容，并不要求理解具體詞句，學生需要做到就是對文章“略知一二”。第二，教師應放手讓學生自主略讀，使其應用在精讀中學習到的方法和知識，自己理解課文。具體的流程是：首先讓學生自主思考、閱讀、交流，大概理解文章內容;而后教師拋出一兩個核心問題，引導學生互相交流和討論，使學生大膽輕松的去探索、創新，激發其課堂閱讀興趣。
結論：綜上所訴，教學并沒有固定的教學方法。隨著科技的飛速發展和信息社會的不斷進步，語文閱讀教學的策略也增添全新的內容，身為小學語文教師，應不斷的提升自我能力，對閱讀教學方法進行不斷的創新。
提高小學六年級作文水平的方法篇十九
復習課是對于前面所學知識的系統歸納，由于是學過的知識，所以學生難免會感到厭煩，我采用的方法是先給學生歸納復習要點，然后讓學生自主向老師提出不明白、不理解的問題。對于這些問題，我先請會的同學來解答;如果是共性的問題，我重點為他們進行講解。這樣不但不會讓學生感到枯燥無味，還鍛煉了一些學生講解問題的能力，并且還節約了復習時間，使學生學到更多知識。
二、講究方法，提高正確率。
小學所學數學知識中，計算題和應用題是復習重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。應用題則要歸類復習，數量關系是基礎，結合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓練。在平時的聯系中，我還教給學生一些學習的方法：如制作錯題本，把在練習及月考中做錯的問題在錯題本上收集起來，找相同類型的問題進行多多練習，這樣就會節省時間，收到事半功倍的效果。
三、掌握好學生的思想動態。
六年級學生在快畢業的時間里，往往會產生各種各樣的想法。如“學困生”會產生輟學回家的念頭;隨著年齡增長，部分早熟的學生會產生早戀傾向，還有部分學生會出現這樣那樣的違紀行為，教師一定要多與學生交流、溝通，把握學生的思想動向，對癥下藥，防止各種不良現象的產生;另外，教師應加強與家長的聯系，做到齊抓共管，保證學生的健康成長。
四、要注意學生解題習慣的培養。
一個良好的學習習慣在學習中是至關重要的。例如，數學解題過程中的單位、答等等。在考試中我們班就經常有學生由于習慣不好，導致沒有得滿分。考試后我找他交談，他自己也很后悔。針對這些問題，我專門開了個“好習慣、益終身”為主題的班會，學生認識到以后做題要認真、細心，不僅要會做，還要把題做好。
所謂教學效率，就是單位時間內所完成的教學任務。贊可夫曾不止一次地批評傳統的教學方法是多次單調的重復，如10以內的數做了120次練習，講了25節課，浪費很多時間。他提出教學方法要注意科學、有效，要重視理解，加強各部分知識間的聯系，練習和復習要得法。在蘇聯，很強調要善于依據教學論、兒童心理學、教育心理學和邏輯學的基本原理選擇一定條件下的最優教學方案。美國全國數學教師協會擬定的八十年代《行動計劃》中第四條，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴格標準應用于數學教學”。
六、強調發揮學生的積極性，鼓勵學生獨立發現和探索。
傳統的教學法是灌輸式，把學生看作容器，不注意發展學生的智力，不能適應時代的要求。因此一些教育學家、心理學家提出了新的教學理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學生自己獲得，或者由他重新發明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他，”布魯納也認為，學習重要的不是記憶事實，而是獲得知識的過程。他提出“發現法”，強調“教數學……要讓學生自行思考數學，參與到掌握知識的過程中去。”
七、重視廣泛應用直觀教具和現代化教學手段。
在國外，直觀教具不僅廣泛應用于知識的講解，而且用于思考推理的練習，不僅用于課內，而且用于課外。例如。在美、英、蘇等國，低年級都廣泛使用彩色木條(《小學數學教師》叢刊第2期91頁有介紹)來做四則運算，大數的計算，說明簡單的分數等。為了講幾何形體，用硬紙板剪成形體的各個面，隨時可以拼裝。木制的各種幾何形體，配以識圖有助于發展空間觀念，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習。現在國外的小學正開設數學實驗室或實驗角，準備各種各樣的教具、操作用具，許多用發現法教學的課就在數學實驗室中進行。
提高小學六年級作文水平的方法篇二十
“興趣是最好的老師。”因此，小學語文教師要想提高教學質量和效率就要從培養學生的學習興趣開始。教師在授課過程中，往往不重視學生的能力培養和興趣培養，也就忽略了小學生綜合能力的培養。在新課改的要求下，教師必須以學生為主體，充分考慮學生未來的發展，積極提高學生的學習積極性，教師可以通過給學生布置短文，或者要求學生以記日記的方式來完成一次簡短的寫作練習，讓學生通過一點一滴的積累來提高寫作熱情。
或者教師可以將小學六年級語文教學和課外活動緊密聯系到一起，讓學生通過和生活實際的聯系，激發學習語文的興趣，教師還可以組織多種活動來鍛煉學生的綜合素養。如，詩歌朗誦、畫畫等。通過培養學生的文化素養來提高學生的學習興趣。另外，教師要注重引導學生感受語言的魅力，從而，在審美能力得到提升的同時，道德素養和情操也能夠在一定程度上得到提升，教師還可以在教學中利用感情因素，渲染課堂氣氛，從而在一定程度上充分提高學習興趣和情操。
二、用愛心營造一個溫馨的課堂氛圍。
小學六年級語文教學需要教師付出更多的耐心和責任，因為處于這一階段的學生面臨著升初中的壓力，教師營造出和諧、輕松、愉快的課堂氛圍可以使學生的身心放松，達到良好的學習效果，所以在教學過程中，教師要多關心、愛護學生，讓學生能感受到來自教師的關心，并且愿意和教師溝通交流，教師還可以通過一些課外活動來增加和學生之間的交流，縮短和學生之間的距離，這樣學生在課堂上就會敢于提問，從而提升學習興趣，讓學生感受到教師也是他們的朋友，和她們站在同一立場上。
三、增強學習自信心。
小學六年級是小學生趨于成熟的階段，這一階段學生的生理在逐漸成熟，心理發育也應得到重視，所以，教師要注重培養學生的人格。教師在教學中一定要充分尊重學生，和學生站在平等的地位，充分理解學生的生理和心理變化，從而提高學生的學習興趣。語文作為一門基礎學科，不僅內容豐富，與生活的聯系也是十分緊密的，因此要想提高學生的學習效率，就應更加注重知識的充分積累。所以在教學中，教師要讓學生積極涉獵課外讀物，拓寬知識面，積累知識，將優美的詞句摘抄、積累下來，應用于以后的寫作或者生活中，這樣不僅能夠增強學生的學習興趣，還能培養學生的思維能力。
四、做好閱讀積累。
在小學六年級語文教學中，教師要著重培養學生的寫作能力和其他能力，在語文教學中，教師要充分整合學生所接觸和學習的知識，不斷地進行閱讀和寫作鍛煉，讓學生通過不斷地積累詩詞或者名句，來提升自身的文化素養。雖然寫作能力和閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，但是通過學生不斷的積累，聚少成多，必然能夠讓學生有充分的知識儲備來寫作，所以教師在教學過程中要以教材為主，去引導學生有針對性地進行一些課外讀物的涉獵。
1閱讀。
古人云：“寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長，使得龍鳳飛”博覽群書是培養孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。
一定量的課外閱讀是提高中小學學生語文水平的主要手段。學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。
語文成績好的孩子都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨特的見解，在說話方面有超出他人的見識等。他們真的是見多識廣，一點也不比大人遜色。
堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎獲得者文集》、《讀者》、《人民文學》、《詩刊》雜志等對培養這些能力和素養都很有幫助。
這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定要讀名著讀經典作品，培養孩子閱讀經典與名著，閱讀習慣要從小引導，循序漸進。
不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
2背誦。
背誦經典文章、名篇佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，小學畢業孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。
3寫日記。
日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。
但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長引導得當，一定能夠穩步提升孩子的寫作水平與語文水平。
4寫作。
作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。
一、培養學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是形成注意力的基礎，求知的動力。因此，最大限度地激發學生學習的興趣，是提高語文教學質量的保證。作為一名語文教師，如何提高學生學習語文的興趣，筆者做了如下探索：
1、充分拓展生活空間，激發學生學習語文的興趣。
我們說社會是一本大書，你必須認真去讀、去體會。生活中處處存在語文：如廣告、對聯、標語及宣傳欄等。在教學中，如學校附近有一條被污染的水渠。針對這一現象，筆者要求學生寫出污染的危害性以及環保倡議書，還有向上級部門的建議書……通過一系列活動的開展，學生認識了學習語文的重要性，同時激發了學生學習該學科的興趣。
2、讓音樂走進語文教學。
從教學的角度來說，音樂最容易喚起學生的有意注意，使他們在特定的環境中不知不覺地進入興奮狀態，激起學生主動暢游學海的欲望。我的做法是：(1)以音樂為導語。良好的開端是成功的一半。如教學《長征》這首詩時，配以歌曲《十送紅軍》，使學生一下子進入情境中，真正領悟紅軍的革命樂觀主義精神。(2)以音樂為依托。在《月光曲》一課中，我利用《世界名曲欣賞》音樂帶，聽著《月光曲》那優美的旋律，使學生真切感受到：月的皎潔、云的飄逸、海的博大。
3、成立語文學習興趣小組。
一個班級分為幾個小組，由成績較好的學生擔任組長，古人說：“授人以魚，不如授人以漁。”讓組長教學員學習方法，共同探討問題及課外輔導。使成績較差的同學有所進步，嘗試到成功的樂趣;也使成績好的同學增添一份責任感，從而達到激發學習語文興趣的目的。
二、面向全體學生。
素質教育所提倡的面向全體學生的要求是在注重學生的個別差異的基礎上，極大地調動每個學生學習的積極性，充分發揮每個學生的學習潛能，發揮每個學生之所長，使各個層次的學生在各自原有的基礎上有所發展。
在一個班級里，教師往往不經意地把學生分成優等生、中等生和后進生。在我的教學中，面向全體學生，為了一切學生。
1、使優等生更優。
優等生是老師的得意門生，是同學們學習的榜樣。在教學中，筆者嚴格要求，重在發展，教育他們山外有山，人外有人，讓他們能清醒地認識自我，有前進的信心和動力，不斷前進。
2、使中等生轉化為優等生。
在教學中，教師要積極發現中等生的閃光點，給他們鍛煉、展示自己的機會，使他們擺正自己的位置，向優等生學習，從而提高他們的學習成績。
3、使后進生轉化為中等生。
要提高教學質量，轉化后進生的工作非常重要。在每一屆畢業班初期，針對班級情況，摸清差生形成的原因，然后因材施教，對癥下藥。“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”老師只要肯下工夫，后進生還是能轉化的。
三、抓好思想教育。
“世界多一所學校，人間少一座監獄。”可以看出思想教育在教學中的重要性，在語文教學中，筆者結合實際把思想教育落到實處。
1、利用教材進行思想教育。
語文教材是反映生活、服務生活的工具。如學了《桂林山水》《林海》，激發學生認識自然、熱愛祖國大好河山的情感。
2、利用作文小練筆進行思想教育。
從教的幾十年中，每一屆高年級學生都要求每周進行一次作文小練筆。題目針對學校及周圍發生的事。如針對學校舉行的拔河比賽，題目是《拔河的啟示》，使學生認識到團結的力量等等。
提高小學六年級作文水平的方法篇二十一
老師需要讓學生掌握高效的數學學習方法，提升自身數學學科學習能力。以下是小編為大家整理的六年級數學的學習方法，歡迎大家閱讀!
一、抓住課堂。
理科學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實諸如"化歸"、"數形結合"等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
二、高質量完成作業。
所謂高質量是指高正確率和高速度。寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發揚"釘子"精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提問。
首先對于老師給出的規律、定理，不僅要知"其然"還要"知其所以然"，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學習任何學科都應抱著懷疑的態度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內容，有疑問應盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。
四、總結比較，理清思緒。
(1)知識點的總結比較。每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區分開。
(2)題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業，考試出現的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結出一些類型的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數學學習有極大的幫助。
五、有選擇地做課外練習。
課余時間對我們中學生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。
學習數學方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學好數學。相信自己，數學會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!
1整理知識，歸納方法。
知識整理主要對所復習的內容進行分類歸納，有序整理，使其系統化。主要_作是先讓學生初步進行典型練習，尋找發現規律，在此基礎零碎的知識系統梳理、綜合，從而上升為可感受的規律和學習方法。教師在這一環節要把握要領，精講善導，生生、師生合作，在練習的基礎上引導學生采用表格、提綱或圖等形式把有關的知識、規律和方法整理出來。比如：講復合應用題時，應用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數量關系也很多，這時我們就不應只是就題論題，而應教給學生一些分析應用題的方法。復合應用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發，推導出最后的問題;要么從問題出發，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應用題，我們可歸納幾類，然后教會學生找等量關系的方法，這樣就可把內容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規律[1]_知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。
2查漏補缺，鞏固和強化薄弱環節。
查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業中的問題不失為一個好的方法，在復習課之前先根據相關內容和教學要求作摸底調查也非常必要。需要注意的是調查題應以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應適中。然后根據學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。總之，要根據班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。
3加強知識間的聯系，橫向、縱向聯系相整合。
只有把知識之間的橫向聯系和縱向聯系結合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應用題的教學，在初學過程中，縱向聯系比較突出，分為整數、小數、分數幾大類分別講解，而在12冊復習時橫向聯系比較突出，如何把二者結合起來?我認為可在復習12冊時涉及到哪類應用題。就拿出初學這部分應用題的課本進行縱向復習。然后再復習12冊相關內容。再比如：_數是24，_、乙兩數的比是3：2。求_、乙兩數之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數解)，也可以24÷3/2+24(按倍數解)，還可以列為24×2/3+24(按分數解)，還可以列為24÷3/5(按比例分配)，這樣就加強了知識間的橫向聯系，把分數、份數、倍數、比例的知識結合起來，既擴展了學生的視野。又鍛煉了學生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應用題，既可用算術方法解，又可用方程解，可讓學生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯系，在比較中讓學生選擇適合自己的方法去解決問題。
4分層教學，做好課后輔導工作。
做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一_切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識_的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
5加強知識的拓展。
復習要重溫學過的知識，強化技能，但更重要的是應在原有知識的基礎上體現提高、發展，所以知識要向外延伸拓寬，讓學生發散思維，提出見解_的問題，加強創新意識的培養。比如：復合應用題，我們總結了一些規律或解題思路，但復合應用題可能涉及好多數量關系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數量關系的應用題，從而教會學生解答不同類型的復合應用題。實現對知識的擴展過程。再比如：幾何初步知識的復習，課本上只出現了一些計算公式，而推導過程表現得不太具體。我們在復習這部分內容時就應該細講一下推導過程，把課本上的知識展開。課本上出現的題較簡單，或類型較少，而實際做題時發現學生好多題無法做，這也許是沒把課本知識進行擴展的緣故。
總之，復習課教學，教師要根據學生個體發展的差異_，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發揮學生的主觀能動_，為學生提供一個得以發揮的自由空間，進而達到提升知識、發展學生技能，使學生圓滿地完成小學數學學習的任務。
p
提高小學六年級作文水平的方法篇二十二
備好一堂課是上好一堂課的基礎，備好課的前提是教師要對學生有一個全面的認知和了解，把握六年級學生的心理特征及學習能力，尊重學生的個性化發展。在閱讀課堂教學前，備教材、備學生、備教法，根據學生的層次性，尊重學生實際情況，科學、合理的預設課堂教學環節，這需要教師具備一定的閱讀教學專業基礎知識，制定針對性的教學目標，筆者認為，做好閱讀教學備課，預設課堂教學環節，可以從以下幾個方面進行分析：
1、備學生。學生是課堂教學的主體，教師應根據學生不同的性格特征、興趣愛好、學習能力等，針對性的對學生開展閱讀教學，加強師生間的互動、交流，備學生是上好一堂課的基礎和前提。
2、備教材。以新課程標準為依據，有主有次，有難有易，有序的開展閱讀教學活動，明確本堂課的閱讀教學目標、教學重難點，根據學生基本情況，制定有效的教學方法，促進學生成長。
3、備教法。素質教育要求將學生作為教育教學活動的主體，從學生的角度來思考，應用運用什么樣的教學方法，轉變傳統以教為主的教學方法，增強師生互動，增強學生自主性。以人教版小學六年級上冊《月光曲》為例，教師在進行課堂教學前，首先要對貝多芬進行全面了解，其中包括貝多芬的生平事跡、人物傳說等，在課堂教學開始后，引導學生自讀，體會文中所表達的情感，概括文章大意，其次，引導學生分角色朗讀，體會盲兄妹在聽到《月光曲》時所聯想到的海面與月亮之間的變化，體會作者的寫作技巧和表達方式，從讀的過程中不斷體會，奠定情感基調后，增強學生對教學重難點的把握。
(二)引導學生自主閱讀。
培養學生的自主性是新課標的基礎，也是現代化教育理念的要求，培養學生自主閱讀能力，首先需要教師在閱讀教學中向學生詳細介紹閱讀方法，在拓展學生認知的同時，逐步培養學生自主閱讀能力，從而提高閱讀教學效果。
1、略讀法。略讀是預習課文的一種形式，學生略讀課文后，不需要精確的把握文章內涵，而是在預習閱讀的基礎上把握文章大意即可，借助字典結合文中注釋，自行查閱生字詞。
2、通讀法。教師出示教學目標，學生在依據教學目標的基礎上，自由朗讀課文，在課上時間允許的情況下，以開火車的形式，每個學生讀一段，其他學生小聲跟讀或默讀，對于學生易錯的詞語，教師及時予以糾正。以六年級上冊《我的舞臺》為例，這篇課文雖未選讀課文，要求學生在通讀全文的基礎上，根據教學目標，找出“我的舞臺”都在哪些地方，從作者吳霜及其母新鳳霞的介紹入手，根據“舞臺”提出相應的課堂問題。
3、細讀法。指導學生從文章整體把握脈絡，研究文中優美的句子，引導學生找出令自己印象深刻的句子，反復欣賞后相互談論，為什么這些句子令人印象深刻?具體好在哪里?以層層遞推的方式，引導學生深入思考，從而增進學生對課文知識的把握。
4、分角色朗讀法。以六年級上冊《月光曲》為例，教師在閱讀教學中，設計教學情境，在人物對話時，采取分角色朗讀的方法，在角色扮演前，教師引導學生注意閱讀語調和情感的表達，如：貝多芬想要為盲姑娘彈奏一曲的心情、盲姑娘聽完曲目認出貝多芬的激動心情，以及皮鞋匠在看到貝多芬推門而入的驚訝之情。對于學生分角色朗讀中情感不到位之處，教師及時點出，并親身示范，予以糾正，將學生引導到特定的教學情境之中，激發學生閱讀學習的興趣。
(三)引導學生拓展閱讀知識面。
課本中的閱讀無法滿足六年級閱讀教學需要，還需要以輔助的課外閱讀。我校根據新課標具體要求，開設了專門的閱讀課程，學校圖書室購置了大批閱讀圖書，如：《草房子》、《夏洛的網》、《格列夫游記》等，學生在閱讀時注意讀與寫的結合，豐富學生的課外閱讀知識，拓寬學生閱讀知識面。在閱讀課堂教學中，教師設計合理的教學環節，以影片、視頻或圖片導入的形式，激發學生閱讀興趣，從了解文章主要內容的基礎上，逐步引導學生分析人物的性格特征、閱讀環節設計等，幫助學生更深入的了解文本。
提高小學六年級作文水平的方法篇二十三
第一，認真聽老師講課是學好小學六年級數學的方法之一，聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個字，因為數學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。聽講時還要注意記筆記。總之，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第二，課外練習。孔子曰：學而時習之。課后作業也是學習和鞏固數學的重要環節。我很注意解題的精度和速度。精度就是準確度，專心致志地獨立完成作業，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。我經常是這樣做的，在開始做作業時定好鬧鐘，放在自己看不見的.地方再做作業，這樣有助于提高作業速度。考試時，就不會緊張，也不會顧此失彼了。
第三，復習、預習也是學好小學六年級數學的方法。對數學的復習，預習我定在每天晚上，在完成當天作業后，我將第二天要學的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程看一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天我還作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學數學有好處，并掌握得牢固，就不會忘記了。
第四，提高。在完成作業和預習、復習之后，我就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關鍵。如果實在想不出來就需要看一看參考書，以及請教師長和同學。總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關鍵的關鍵。
提高小學六年級作文水平的方法篇二十四
在學習《位置》在用數對確定點的位置，這部分滲透了數形結合的思想，和一一對應的思想。學生可在方格紙上畫畫。
學習分數乘法的意義：1、分數乘整數是求幾個相同加數的和的簡便運算，與整數乘法的意義相同。2、分數乘分數是求一個數的幾分之幾是多少。
在學習分數除法這一節時，例如：分數、除法和小數之間的關系和區別，以及分數除法應用題無論是折紙實驗，還是畫線段圖，都是用圖形語言揭示分數除法計算過程的幾何意義。分數乘除法，比的知識，運用了類比的數學。(相似和變式)。
在學習圓這一節時，用逐漸逼近的轉化思想。把一個園等分(偶數份)成的份數越多，拼成的圖像越接近長方形。體現化圓為方，化曲為直的思想，應用轉化思想。在應用中，我們還知道面積相同時，長方形的周長最長，正方形居中，圓周長最短。周長一定時，圓面積最大，正方形居中，長方形面積最小。這題蘊含著一個數學規律，即在面積相等的情況下，圓的周長最短，而長方形的周長最長;反之，在周長相等的情況下，圓的面積最大，而長方形的面積則最小。
在學習數學廣角這一章節中，例如，研究古代雞兔同籠的問題，就應用了假設法來教學。這種思維方式就是劃歸法。
