總結是思考和反思的過程,可以幫助我們更好地吸取經驗教訓,做出正確決策。做好總結可以幫助我們找到問題并提出改進的措施。運動不僅能夠帶給我們身體上的改變,還可以培養品格和積極的人生態度。
六年級數學教學實錄篇一
:教材第20-21頁例2、第21頁“做一做”及第23頁練習五第4-7題。
1、使學生能根據方向和距離,在示意圖中確定物體的具體位置。
2、使學生在解決問題的過程中,培養空間觀念和解決問題的能力。
3、在問題情境中感受根據距離和方向確定位置的價值。
:正確標出物體的準確位置。
:掌握確定位置的方法。
:多媒體課件,繪圖工具:直尺、鉛筆、卡紙等。
1.確定物體位置,必須要哪些條件?
2.觀察下圖,說一說。(課件出示)。
1.創設情境問題,展開問題探討。
生:要知道兩座城市的方向和距離,才能畫出準確位置。
2.出示下列文字:
b市位于a市北偏西30°方向、距離a市200km。c市在a市正北方,距離a市300km。請你在例1的圖中標出b市、c市的位置。
3.教師板書課題:這節課我們就來進一步學習確定位置。
標出b市和c市的位置。
(1)師:那物體位置平面圖該怎么畫呢?我們應該先畫什么,再畫什么?又該注意些什么呢?請小組同學互相說說。
(2)交流匯報。
生:因為圖上1厘米代表實際距離100千米,所以只需要在圖上畫出b市距離a市2厘米,c市距離a市3厘米就可以了。
(3)動手繪制b市和c市位置平面圖。
(4)展示各位學生繪制的平面圖,交流繪圖體會,點評繪圖效果。
(5)評價繪制的正確性,如果平面圖有問題,說一說問題是什么,應該怎樣確定位置。
訂正后交流:你們認為在確定這點在圖上的位置時,應注意什么?怎樣確定?
這里要重點關注以下幾點:以誰為參照點?北偏西30°是以哪條邊為起始邊?向哪個方向旋轉?旋轉多少度?如何表示“距a市200km”?鼓勵學生用自己喜歡的方式表示。
(6)教師小結:繪制平面圖時,一般先確定角度,再確定圖上的距離。
(7)說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難,你又是怎么克服的。
1.完成教材第21頁“做一做”。
2.選一選:課件呈現題目。
3.課件呈現題目。
在繪圖過程中,你有什么收獲?
確定物體位置的兩個條件:方向和距離。
1、確定方向;
2、量出角度;
3、選好單位長度;
4、確定距離;
5、畫出物體的位置;
6、標出名稱。
興趣是最好的老師,所以在每一次課堂教學設計時,我總是想方設法以創設一系列生活情境為手段來激發學生的學習興趣。本課我從學生感興趣的探險入手,通過對已知方向的判斷和理解,使學生認識到準確的方向,培養了學生的空間觀念,發展了學生自主探究的能力和思維。
六年級數學教學實錄篇二
數學思考主要是通過三道例題進一步鞏固,發展學生找規律的能力,分步枚舉組合的能力和列表推理的能力。這里的規律的一般化表述是:以平面上幾個點為端點,可以連多少條線段。這種以幾何形態顯現的問題,便于學生動手操作,通過畫圖,由簡到繁,發現規律。解決這類問題的策略是,由最簡單的情況入手,找出規律,以簡馭繁。這也是數學解決問題比較常用的方法之一。反思課堂教學,我注重了以下幾點:
現代教學論認為,教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程,而是促進學生全面發展(包括思維能力的發展)的過程。從小學數學教學過程來說,數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的。一方面,學生在理解和掌握數學知識的過程中,不斷地運用著各種思維方法和形式,如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理;另一方面,在學習數學知識時,為運用思維方法和形式提供了具體的內容和材料。
本節課我注重了數學思想方法的教學,開課時,出示一個點,問:可以連幾條線段?學生不假思索的說:一條。在片刻安靜之后,學生突然恍然大悟,立刻反應:不能連成線段,因為線段有兩個端點……接著在黑板上又點一個點,問,兩個點之間可以連幾條線段?(一條)。在學生及其興奮的時候,我不再一個一個添點,而是一下點了8個點,問:8個點之間可以連多少條線段?學生喊著8條、10條……然后是相互的爭論,互不相讓。在學生興奮的時候,我說:究竟是幾條呢?給你們一個建議:在紙上畫一畫、數一數。由于點比較多,想一下子數清楚并不是一件容易的事。大約1分鐘之后,我又說:點多了,想比較快的數出可以連多少條線段不容易,怎么辦?有的學生根據以前的學習經驗,想到先研究點比較少的情況,找到規律后,再應用規律研究點比較多的情況。在這里我給學生建議,利用表格的形式記錄是否更清楚呢?滲透了由難化易的數學思考方法。學生從2個點開始連線,逐步經歷連線過程,隨著點數的增多,得出每次增加的線段數和總線段數,初步感知點數、增加的線段數和總線段數之間的聯系。讓學生經歷豐富的連線過程后,整體觀察和對比表格中的數據,從而進一步發現每次增加條數就是點數-1,接著讓學生在發現中提升規律,從而解決復雜的問題。學生不僅學到了點連線段的方法和知識,還體會到了研究數學問題的方法,真是受益匪淺。
學習數學的目的,不僅僅是應用所發現的規律來解決簡單的數學問題,更重要的是滲透數學思想,指導學生的研究的方法,使學生能夠應用所學的方法,自主的解決在學習和生活中遇到的更多的數學問題,體會成功的喜悅,從而體會數學學習的重要性。所以在教學數學思想時,在引導學生研究了“以平面上幾個點為端點,可以連多少條線段”之后,出示了練習十八的第3題:多邊形的內角和。在研究的時候,為學生學生提供了畫有“三角形、四邊形、五邊形……”的表格,學生根據剛才研究的經驗,以小組為單位研究其中蘊含的規律。在交流的過程中,學生說說自己是怎樣的研究的,為什么多邊形的內角和是(邊數-2)×1800。在學生發現規律之后還要學生反過來思考這樣的規律所形成的原因。這樣的教學讓學生學會用數學思維方式去解決日常生活中的問題,進而培養學生的應用技能及創新精神。并且讓學生學以致用,靈活運用之前發現的連線問題的規律,解決新的數學問題,培養學生遷移能力。整個過程都在逐步地讓學生去體會化難為易的數學思想,更深刻的理解如何將數學問題化繁為簡,運用數據學的不完全歸納法總結規律、驗證規律并運用規律去解決較復雜的數學問題。
數學的這種抽象性,使得有些孩子學習數學時,會有困難。在研究數學規律的過程中,可以為學生提供多種操作的手段??梢允菍嵨锊僮?、可以是在紙上的寫寫畫畫,使學生在動手的過程中,將抽象的數學問題具體化。在實際的觀察、分析、提煉的過程中,才能更深刻的理解問題的本質,發現有價值的規律,從而也培養了學生的解決問題的能力,滲透了問題研究的方法。并且常年的實踐證明,孩子自己操作并從中有所得,學生從實踐操作中找到規律,同時也獲得發現規律后的快樂。所以在教學中,根據學生的年齡的特點及數學知識的基礎,給學生充足的時間,在圖中連線,將多邊形分割成若干個三角形,根據三角形的內角和來研究多邊形的內角和。在這個過程中,鼓勵學生多角度思考問題,培養學生從不同角度去觀察問題、解決問題,讓學生思維得到訓練。
在教學設計的時候,我關注了這些問題。但在實際教學的過程中,由于學生的課堂生成是隨機的,在研究若干個點之間可以連多少條線段的過程中,注重了學生的規律的總結,但是忽略了存在這種規律的原因。比如:”每增加一個點,所增加的線段的條數就是點數-1”,終于等到學生發現了規律,我就迫不及待的引導學生總結最終的規律,而沒有引導學生反思一下,為什么會有這樣的現象,使學生更清楚的理解規律,進而進一步應用規律靈活的解決后續遇到的各種數學問題。這個失誤也說明,在公開課中,教師還是沒有沉住氣,仍然有走教案的跡象,我還要繼續不斷的修煉自己,以使自己的駕馭課堂的感覺更游刃有余。
六年級數學教學實錄篇三
近幾年來,我縣小學六年級數學質量檢測題目的靈活性和綜合性較強,針對此種情況,我和各位數學教師們采取了一些相對有效的措施,以有效的提高課堂教學質量;還根據學生的情況改進作業的布置,以加強練習的針對性,適應不同層次學生的學習水平和學習需求,每周還對一周學習的內容進行總結及練習,強化新知的鞏固;還注意培養學生的學習興趣和學習品質,加強競爭意識;還加強了和家長的聯系,以取得家長的配合和支持等等。實踐證明,效果是不錯的,但還是通過檢測發現在教學中存在著一些問題,例如:
1、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力,但從學習成績上看,只是略有進步或進步的幅度小,和我們的預想有些差距。
2、部分學生不善于動腦思考,不會舉一反三,被動接受知識的現象較普遍,因此應用知識解決問題的能力差或方法少。表現為:考試時對老師講過的題目會做,題目稍加靈活變化就無從下手;較復雜的應用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答;應用幾何知識解決實際問的能力差。
3、部分學生良好的學習習慣沒有培養起來。
(1)少部分學生良好的計算習慣還沒有養成。
表現為:在上學期畢業考試中要求列豎式計算的題有的學生最后算完忘記填寫橫式;用遞等式計算的題過程完整;計算結果沒有按要求化成最簡分數;漏數等。(2)少部分學生良好的審題習慣還沒有養成。這也是讓我們非常頭疼的問題,有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯,讓我們感到很可惜。(3)少部分學生良好的檢查習慣還沒有養成。他們做完了題不知道檢查不會檢查,明明錯誤在眼皮下卻看不出來;有的學生是懶的檢查。
針對出現的問題,我認真的進行了思考:
1、后進生之所以很難取得大的進步,主要是他們遺忘知識特別快,可能你早上剛教過的內容到下午他就忘記了。我這兩年教過的后進生學習態度都比較認真,并不是調皮不干,他們也努力了,在家也完成作業,但是完成的質量較差,因此我們在校給他面批面改。雖然今天的學會了,可是過幾天他又遺忘了,到最后綜合練習的時候,堆積的知識太多了,補不過來。
2、部分學生不善于動腦思考,被動接受知識的現象,原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外,和我們教師的教學思想、教學方法有一定關系。我們擔心學生不理解的知識,往往要講的多一些,這樣留給學生思考、質疑時間就少了,時間一長,學生自主學習的愿望就不那么的強烈了。
3、優秀的學習習慣沒有培養起來不是一兩天的事,有些是家庭教育造成的,有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應該隨時教給學生的,要強調扎實。
通過反思和查閱相關的書籍,我認為除了繼續沿用以前好的做法外,還應積極地采取一定的措施加以改善:
1、對于學習落后的學生,一定要讓他堅持達到老師提出的目的,獨立地解答習題。有時候,可以花兩三節課的時間讓他思考,教師細心地指導他的思路,而習題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候,他求知的愿望將永遠伴隨著他的學習。教育這樣的兒童,應當比教育正常兒童百倍地細致、耐心和富于同情心。
2、學習先進的教育思想和教學理念,在組織教學中,堅持以學生為中心,認真探索指導學習的方法,多給學生創造一些自主學習和勇于創新的機會,激發學習主體的自覺性,讓學生自己發現問題、探討問題、解決問題,主動活潑的完成學習任務,并掌握一些基本的學習方法。以此改變以往老師講得多,學生被動接受知識的現象。
3、在改善學生學習習慣方面,需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如:培養學生計算能力的同時結合知識點進行方法和技能的教學(如培養學生解題時必有驗算的習慣);培養學生自我檢驗和自我評價能力,指導學生對自己作業中的錯題分析并登記錯因,認真改錯,提高正確率;每天的作業計時(做的時間、檢查的時間),并取得家長的有力配合(簽字)等等。
4、備課和教研再扎實深入、細致全面些,發揮集體的優勢,盡最大努力作好教學工作。
六年級數學教學實錄篇四
一學期已經過去,能夠說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我能認真執行學校教育教學工作計劃,在繼續推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學模式的同時,認真學習新課程標準,注重和本年級組的老師進行教學方法、策略的交流,結合本校的實際條件和學生的學習狀況,制定教學計劃,并按計劃實施。使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。并努力提高自身的業務水平和教學潛力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,用心探索,改革教學,收到良好的效果。為了克服不足,總結經驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學期教學工作做出如下總結:
透過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力,順利完成了本學期的全部教學資料,并取得了良好的成績。
首先,開學之初,我認真鉆研了教材、研讀了教學用書,仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵,了解了教材前后相關的知識體系,研究了班級狀況,掌握了學生的知識結構水平,思想動態,家庭狀況及學習狀況和學習興趣狀況。針對了解的狀況,寫出了貼合班級狀況的教案,并注意分析了上課得失,并適當寫上了課后小記,以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課,認真批閱了學生的作業。在課前,我總認真熟記教案資料,分析可能出現的狀況;課堂上,有計劃、有目的地進行教學,并遵循教學基本原則,因材施教,因勢利導,面向全體學生,面向學生各個方面,努力提高了隨堂課的教學質量。課后,我總是留給學生適量的適度的練習題,對學生的作業,我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評,激勵學生學習的興趣。
其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。
本學期教學工作中,教學完每個單元,就立即反饋檢測,對學生知識掌握狀況進行單元測驗,測驗后我認真做出成績單,對學生成績進行認真細致的分析,對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
第三、利用網絡資源進行學習。
現如今辦公室、家庭都有電腦了,我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網上搜集各種教學信息,比如在教學“設計運動場跑道”一課時我看了好多網上發表的教學設計、課件、說課,還看了網上的示范課錄象,根據我班學生的具體狀況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然,各抒己見,用心性很高,得到了教師們的好評,并收到了良好的教學效果。同時我注意增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,準確化,條理化,做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題,今后要加強師生交流,語言還得更有激情些,讓學生學得簡單愉快。
回顧自己在這一學期的教學工作,感覺有優點更有失誤和不足。要說優點,那就是我的經驗是要提高數學成績務必做到:
1、將學過的數學公式,性質、概念等務必讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題,正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式,周長公式,體積公式、還有利息公式、出勤率等,又如比的概念,比的基本性質等知識務必讓學生記會。
2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有掌握了基礎知識,熟練了基本技能和解題技巧,才能解答稍難的應用題,也才能靈活的解決實際問題,且能做到一題多解。
3、透過“兵教兵”形式將有關的數學知識適當過關,這樣有利于提高數學平均成績。如本學期解方程,解比例、簡便運算等知識是必考的知識,就得人人過關。
4、在課堂教學中,教師務必用親切,生動的語言將抽象的數學知識具體化,這樣才能激發學生學習數學知識的興趣,有了興趣學生才能主動的學習數學,也才能提高數學成績。
5、在教學工作中注意密切聯系社會生活,學以致用,舉一反三。
6、復習階段按——數的認識——數的運算——量的計量——比和比例——式與方程———圖形的認識與測量———圖形的位置與變換——統計與可能性———策略與方法,9個模塊,對每個模塊的概念,重點知識點,結合課本練習。
1、“先學后教,當堂訓練”的教學實踐力度不夠,課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足,缺乏與家長的交流。
4、對個別學困生的輔導還不到位,進步不明顯。
一份耕耘,一份收獲,教學工作中苦樂相伴??傮w而言,這學期的教學有得有失,對于“得”我會把它當作自己的財富,對于“失”會在今后的教學中努力去改善,力爭把教學工作做得更好??傮w感覺本學期的工作較過去有所長進,今后我將一如既往地勤勉,務實地工作,將再接再厲,爭取把工作做得更加扎實有效,讓各級領導放心,讓家長滿意,讓社會肯定,讓學生喜歡。
六年級數學教學實錄篇五
本學期根據學校的安排,我擔任六(2)班的數學和五、六年級三生安全課,在這半學期的實際教學中,我從各方面嚴格要求自己,結合學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務。為了使今后更好的完成教學工作,現對前半學期教學工作總結如下:
我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑讓我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解。因此,在教學中,須認真備課。備課,不但備學生,而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并課后及時對該課作出反思。對于三生安全課雖然是付課但是我還是按主課來備課甚至比主課下功夫還多,因為這兩門課涉及范圍廣與日常生活關系密切,并且學生特別愛上,所以更要精心準備。
為了提高教學質量,體現新的育人理念,把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本,注重精講多練,特別注意調動學生的積極性,強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學習,我通過聯系現實生活,讓學生們在生活中感知數學、學習數學,運用數學;通過小組交流活動,讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑,注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而,把課堂還給了學生,使學生成了學習的主人。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。
對于學生作業的布置,我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排,既要使作業有基礎性、針對性,綜合性,又要考慮學生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真。并且認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
班里55名學生中,學習中下者居多,所以“抓差補缺”工作尤為重要。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本學期,我除了在課堂上多照顧他們外,另外抽時間對他們進行了輔導。同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。激發了他們的求知欲和上進心,提高了他們對數學的學習興趣。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
本學期我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。
本學期積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。本學期學校安排了教師高效課堂研討課,自己也參與其中,并寫了教學反思。在這次活動中有的教師干脆、精煉;有的幽默風趣;有的激情飛揚、抑揚頓挫,有的深入簡出,學生易于接受。每個教師都有自己的好方法,有自己獨特的一面,有值得我學習的閃光點。
總之,在整個教學工作中,我認真地備好每一節課,在備課中,我認真鉆研教材、教學用書。學習好新課標,虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材,找準重點、難點。認真的上好每一節課,上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性。在教學中,有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點,讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法,創設情景來激發學生的學習興趣,實現了學生感知知識構建的過程。雖然在教學中取得了一點的成績,但還是存在不足之處,須在今后教學中更要加強自己的業務知識水平,提高教學能力,不斷豐富自己,更好的干好自己的本職工作。
六年級數學教學實錄篇六
充分利用學生的生活經驗,讓學生在生動具體的情境中主動學習。數學活動是讓學生經歷一個數學化的過程,也就是讓學生從自己的數學經驗出發,經過自己的思考,概括或發現有關數學結論的過程。例如教學《比例的意義和性質》時,我在新授前將設計這樣一段情境:同學們,你們知道嗎?在我們的身上也有很多有趣的比,如人的胸圍的長度與身高之比是1:2,將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1,人腳的長度與身高的比是1:7。當人們了解了這些,又掌握了這種神奇的本領后,去買襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了,而偵察員就能根據罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領嗎?這種神奇的本領就是我們這節課所研究的內容,比例的意義和性質。
反思二:
在活動中相互交流,相互啟發,相互鼓勵,共同體驗成功的快樂。例如在討論“圓的周長是不是直徑”時,有的學生運用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來判斷半圓弧比直徑長,而有的學生卻運用“兩點之間的曲線比線段長”來推理,這是兩種不同水平的思維。最后教師可以將學生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,促進學生思維的發展。象這樣給學生提供充分從事數學活動的機會,學生在觀察中思考,在思考中猜測,在操作中驗證,在交流中發現,在閱讀中理解,使課堂形成多方的互動,多向交流,充分發揮學生的主體作用,從而不僅僅是獲得知識,更重要的是態度、思想、方法,是一種探究的品質,這對他們后續知識的學習將有較大的影響,為學生的終身學習奠定基礎。
反思三:
恰當的放手自學,給予學生展示的機會。在百分數的寫法教學中,我放手讓學生展開自學?!跋雽懩膫€百分數,就寫哪個?!边@樣學生的學習興趣被調動了起來,自學的效果就格外的明顯。這種做法,改變了以往教學中強調接受學習,死記硬背,機械訓練的現狀,倡導學生主動參與,樂于探究的學習方式。再如:在教學比的各部分名稱時,根據內容簡單,便于自學特點,放手讓學生自學,培養了學生的自學能力,體現了學生是學習的主體,教師是組織者、合作者這一教學理念。
反思四:
興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在教學過程中創設游戲情境,激發學生主動探究新知的興趣,誘發學生情感的孕育。在教學《百分數應用》一課時,我設計游戲環節,創設把教室中的小組變成銀行的情境,班上的學生自己利用道具錢幣,根據自己的想法(不同本金,不同期限)算出自己到期時所能得到的利息。
六年級數學教學實錄篇七
圓柱的體積一課,重點是體積公式的推導。公式導出后,如何進行計算應用。
教學中學生存在的問題是:
1、學生對推導過程理解有困難,不深入;
2、在計算的過程中,單位名稱用錯,體積單位用面積單位。
3、對于書中所給的立體圖形,認識不到位,不能正確分辨直徑、半徑以及圓柱的高,做題出錯。圓柱的高也可以叫做圓柱的長(個別學生不清楚)突破難點的方法:
1、為了避免單位名稱的錯誤,可在課前復習中設計單位換算的填空題,辨析題等。例如:1平方米=( )平方分米=( )平方厘米 100平方厘米=1立方分米。
2、在學生利用學具理解公式的推導過程時,應放手讓學動手動腦自己解決,但動手之前一定要把任務布置清楚,讓孩子們自己發現圓柱與長方體各部分之間的關系,從而推導出圓柱的體積公式。
3、注意引導學生參與到探索知識的發生發展過程中,突破以往數學學習單一、被動的學習方式,關注學生的實踐活動和直接經驗,“通過自己的活動”獲得情感、能力、智力的全面發展。小學階段,操作活動是數學活動的重要組成部分,也是學生學習活動的重要方式。
六年級數學教學實錄篇八
一學期已經過去,能夠說緊張忙碌而收獲多多。本學期,我擔任六(1)班和六(2)班的數學教學工作。我從各方面嚴格要求自我,結合二個班學生的實際情景,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務。
為了克服不足,總結經驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學期教學工作做出如下總結:
六(1)班有48名學生,他們的成績和基礎還算穩定,六年級上冊期末測試成績班級平均分為65分,兩極分化較為嚴重,優秀人數在15人左右,不及格的也有13人左右,其中低分的在30分以下的有6人。但他們的課堂紀律比較好,學習方面大部分學生能按照教師的要求及時完成作業,對數學這門課程有必須的學習興趣。
六(2)班有47名學生,六年級上冊的期末考試班級平均分為55分,遠比其他二個班的均分要低,原因在于優秀人數不多,不及格的人數占全班人數的一半,低分層30分以下有4人,大部分不及格的在40分左右。學生學習缺乏動力,表現為拖欠作業,做作業過程中偷工減料等。
針對以上二個班級的不一樣情景,我在教學工作中,我注意做到以下幾點:
1、努力抓好常規教學,深入細致的備好每一節課。雖然我已經教過六年級對本冊教材比較熟悉,但應對新的不一樣基礎上的學生,根據教學資料及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。讓每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并用最淺顯顯懂的語言和最容易讓學生掌握的方法講解知識要點,讓大部分的學生能容易理解;課后及時對該課用出總結,寫好教學反思。力求準確把握重點,難點。并注重參閱各種不一樣教參,多看教學光盤,制定貼合學生認知規律的教學方法及教學形式。重點突出,難點突破,不斷歸納總結提高教學水平。
2、改變教學觀念,提高教學本事和教學質量,認真上好每一節課。在課堂上異常注意調動學生的積極性,以理解為前提,讓學生在理解的過程中學習數學。加強師生交流,培養學生多動口動手動腦的習慣。為了提高教學質量,體現新的育人理念,把“知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本,注重精講多練,強化他們探究合作意識上課時注重學生主動性的發揮,在課堂上異常注意調動學生的積極性,加強師生交流,有時讓學生上講臺來講解題目做小教師,充分體現學生的主體性;在課堂上盡量用一些簡便諢諧的語言,讓學生感覺學數學也有樂趣;在課堂上注重培養學生多動口動手動腦的本事,注重綜合本事的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性。
3、認真及時批改作業,布置作業有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情景,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情景及時改善教學方法,做到有的放矢。
4、堅持聽課,從資深的老教師那里學到更好的教學方法,同時在網上搜索同一課程優秀教師的課堂實錄,結合本班學生實際情景設定更為適宜的教學設計。如蔣美萍教師的小組合作學習法;李菊英教師在課堂上對學生的學習行為及時給予表揚和鼓勵,讓學生的學習興趣更深厚,以及平時對學生良好的的學習習慣的培養;林明珠教師對一堂課精巧的構思,課前問題的精妙設計,以及在教學過程數學思維的嚴謹性,邏輯性等都讓我對自我的教學有了更多的啟發。
5、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,利用中午時間為不一樣層次的學生進行相應的輔導,以滿足不一樣層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。
1、在課堂中“師生互動”的力度不夠,課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足,缺乏與家長的交流。
4、對個別學困生的輔導還不到位,提高不明顯。
經過前面的總結使我認識到:教師要嚴格的要求學生遵守紀律,從而創造良好的學習環境,使教和學能順利進行,異常是對小學生來講教師的嚴格要求就更重要了,教師僅有經過加強教育,耐心的輔導,加上在教學中不斷探索,總結經驗,全部精力投入到教學中,才能在教學工作中取得更好的成績。
一份耕耘,一份收獲。這一個學期,兩個班的學生成績都有所提高,六(2)班的班級平均分也由之前與同年級平行班相差十幾分到此刻相差無幾??傮w而言,這學期的教學有得有失,對于“得”我會把它當作自我的財富,對于“失”會在今后的教學中努力去改善,力爭把教學工作做得更好。教學工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務實地工作,本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,爭取把工作搞得更好。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
六年級數學教學實錄篇九
回顧本學期的教學工作,既有很多的收獲,也有不足之處。本人這學期任教六年級(1)班數學,能認真備課、上課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,結合本校的實際條件和學生的實際狀況,全面實施素質教育。在工作之余我廣泛汲取各種知識,努力提高自身的業務水平和教學潛力,構成比較完整的知識結構。教學中嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得。把新課程標準中的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,用心探索,改革教學,收到很好的效果。從而順利完成教育教學任務,并且取得了較好成績。
在具體的教學工作中,我適應新時期教學工作的要求,認真專研新課程標準,注重和同行老師進行教學方法、策略的交流,結合本班的學生的學習狀況及班級狀況,精心制定教學計劃,并按計劃實施。使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。并在教學工作中對計劃的不足及時修改和完善,為了讓今后的教學工作更上一層樓,完善自己的教學工作,提高自己的執教潛力,現特對本學期教學工作作出總結,總結經驗教訓,以促使今后的教學工作做的更好。
認真撰寫了課時教案,上好了每一節課。由于是新任的班級,學生和教材對我來說都比較陌生,因此每上一節課我都認真鉆研了教材、大綱,及各種相關的試題,了解每位學生的具體狀況。仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵,了解了教材前后相關的知識體系,研究了班級狀況,掌握了學生的學習狀況和學習興趣,分析課堂上可能出現的狀況。在課堂上,我有計劃、有目的地進行教學,并遵循教學基本原則,因材施教,因勢利導,面向全體學生,面向學生各方面,努力提高了隨堂課的教學質量。在課后,我總是留給學生適量的適度的練習題,對學生的作業,我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評,激勵學生學習的興趣。
課后我還經常于同年級、同教研組教師教學方法、策略和思想的交流。對于在教學中出現的問題能夠在第一時間討論解決的策略,對于好的教學思路和方法能夠及時地互相交流,大家互相促進是我們的教學更加有序。并及時對課作出總結,寫好教后感,并認真按搜集知識要點相關的資料,歸納起來。
1、我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網上搜集各種教學信息,比如在網上我參加了“小學數學教師交流群”經常和全國各地的數學教師一齊討論、交流,提高我的業務潛力的。
2、繼續堅持寫自己個人的教育博客,透過博客的建設使與許多同行進行了交流,使我的業務有了較大的提高。
3、用心參加學校的各種培訓,做到有記錄有感受。
本學期中為了讓學生既掌握技能又掌握知識,我決定從學生的作業質量上著手。從一開始,我就對學生嚴格要求書寫認真及格式正確。作業要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。同時,我在家庭作業的批改上也下了功夫,只要有時間就盡量給學生改一改,這樣學生從思想上意識到做題時要用心,避免出錯,培養了學生認真學習的習慣。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業狀況,對出現問題及時講評,訂正錯誤。
由于學生性格、學習潛力、方法、態度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有比較遲鈍的,在這學期的教學中我個性注重分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求。對于班里的優秀生,有時提出要補充一些有難度的思考題,讓愛學習的學生感受到鉆研的成就感,有時讓他們閱讀數學課外讀物,養成用心參與數學的良好習慣;有時看到個別優秀生也存在懶惰現象,我就另外要求他每一天只做一道趣題,這個比較容易辦到。這樣,從學生的興趣入手,學生感受到老師的信任,學習勁頭很大,同時見多識廣,解題思路開闊,又能在同學中受到激勵,享受到成功的喜悅。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。平時,課間多找這些學生說說話,拉拉家常,談談在家里的生活,自己的愛好等,盡量少提學習,這樣,消除對老師的害怕,對數學的膽怯,有很多學生數學不好,是由于害怕數學造成的,學生的心里放簡單了,學起來就容易理解。還要透過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,在此基礎上,再教給他們學習的方法,改變他們的學習習慣,過去有些孩子構成了不良的習慣。作業寫,但是十分馬虎,更嚴重的是經常少寫、不寫作業。于是我就經常與這些懶、馬虎的孩子家長溝通,讓家長協助教育孩子。
本期教學工作,我在教學工作中注意了學生潛力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、潛力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新潛力,讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學工作中注意密切聯系社會生活,學以致用,舉一反三。教學完每個單元,對學生知識掌握狀況進行潛力的測驗,測驗后我認真做出成績單,對學生成績進行認真細致的分析,對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。
在我上課的時候大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕不對而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我開展誠信教育,并狠抓學風,在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風,嚴厲批評抄襲作業的行為。
同時我激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段。個性對學習差學生的評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握等,促進我班級構成嚴謹、扎實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的構成。
有成功的地方,但也有很多不足,比如說,新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中,課堂教學不能很好地吸引學生的注意力,對學生的延遲性評價做的不夠,降低了教學效果。總體而言,這學期的教學有得有失,對于“得”我會把它當作自己的財富,對于“失”會在今后的教學中努力去改善,所以今后更就應多學習,多總結,努力提高自身素質,使自己走上一個新臺階!
六年級數學教學實錄篇十
本學期,我擔任六年級數學教學工作、在一學期的實際教學中,我按照教學大綱的要求,結合本校的實際條件和學生的實際情況,全面實施素質教育,努力提高自身的業務水平和教學能力、為了克服不足,總結經驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學期教學工作作出如下總結:
六年級共有二個教學班級,是人數均為49人的教學班級,他們中間有很多人都是從一年級開始在我們學校就讀,所以他們的在成績和基礎還算穩定,他們的課堂紀律也做的比較好,學習方面養成了良好的習慣,也對數學這門課程產生了濃厚的學習興趣。其中,也有部分同學對數學的掌握程度僅相當于小學三年級的水平(一班表現居多),由于基礎太差而無法接受新知識,學習習慣問題方面也有所欠缺,比如,拖欠作業,做作業過程中偷工減料,數學計算的過程的書寫格式不正確等。
六年級學生面臨即將畢業,因此,對學習成績的要求會更高。在數學成績方面,平均分60分左右,優分和低分差距較大,而且班上有9個左右的低分,甚至有些學生連最基本的數學知識都沒有掌握。
通過前面的總結使我認識到:教師要嚴格的要求學生遵守紀律,從而創造良好的學習環境,使教和學能順利進行,特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了,教師只有通過加強教育,耐心的輔導,加上在教學中不斷探索,總結經驗,全部精力投入到教學中。
4、不足之處、沒有認真做好后進行轉化工作、因為本學期要代三個班的數學,上課和批改作業就占用了大部分時間,因此在輔導學生這一方面做的不夠。只是一方面的鼓勵學生遇到問題一定要及時找老師解決,但畢竟很多學生的玩性比較大,主動性不強,導致沒有人自發找老師輔導的局面。另一方面,在發現不好的作業或是出現的問題,只是針對整體強調,忽略了個體的能力和力量。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑、本人今后將在教學工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
六年級數學教學實錄篇十一
開學之初,我按以往的教學備課,發現只有幾個孩子能跟上我的思維。我意識到自己的梯子設高了,過高要求了孩子。這些孩子根本沒有自主探究的習慣,也不知怎樣自主學習,加上孩子基礎較差,課堂得探究是老師一個人的獨角戲,最終還不得不自己草草收場。這樣下去,課堂將會是四不像,孩子們將一無所獲.再次備課時,我認真的研究教材,讀懂教材目標要求,再思考教學設計。為了讓孩子感到只是易學,我一般先復習新知相關的知識點;新知階段,我在分散難點的同時,也改變教學方法,以引導思考為主,逐步放手嘗試;鞏固階段,我注重基礎的掌握,適當設思維訓練。這種設計雖然有過多的引導,但適合學生的方法就是最好的教學,學生在逐步引導下,有了學習的基礎和思考的習慣,才能進行有效的自主學習。
每一節上課前,我都會精心準備教具,精致的寫好小黑板,我會在上課前幾分鐘進教室侯課;課中我會精神飽滿,親切的與孩子交流;課后,我及時思考得失,積極寫好反思;課余,我熱情與學生交流。我用認真的態度感染學生,以身作則的做好每一件事情。課堂中,我認真傾聽孩子們的想法,站在孩子的角度思考問題,盡量鼓勵孩子,保護孩子的積極性;我細心觀察孩子們的進步,及時表揚,激起孩子學習的動力;我關注孩子的學習表情,及時給以指導;我關注每一個孩子,讓每一個孩子都有表現機會。我用自己的言行影響學生,用適合學生學習的方法引導學生積極參與學習,孩子們有了了學習的興趣,自然愿學會學。在知識的傳授中同時,我注重培養孩子們的學習習慣,教給學生有效的學習方法,滲透做人的道理。
為了孩子們有不同的發展,關注不同層次的孩子。課后,我成立了興趣小組,我帶領學有余力的孩子研究綜合題,學習解題方法和技巧,讓他們感受學習成功的樂趣;我耐心組織學習上感困難的孩子,給他們分析原因,幫他們找準學習方法,補習基礎,讓他們有學習的興趣。數學學習讓每個孩子有不同的發展,今年的生活數學競賽中,有五位同學進入決賽,并分別獲得市一、二等獎,讓老師們很是驚訝,平時的測驗中,學習困難的孩子有了明顯的進步,讓孩子很高興。感受著孩子們的可喜進步,我累并快樂著。
現代社會知識日新月異,不學習就會跟不上時代步伐。給學生一杯水,自己光有一桶水是不夠的,還必須有源源不斷地泉涌。為了讓知識源源不斷,我時刻提醒自己不忘學習:每天堅持閱讀教研書籍,更新教學理驗;堅持做數學題,激活思維;上網學習,學習名師的經驗,與同行交流經驗,互相學習;閱讀各種書刊,豐富視野。知識豐富了我的人生,充實了我的課堂,也豐富了孩子們的視野,知識的魅力使孩子們感到學習不枯燥,學無止境。
新的挑戰給我帶來思考的機會,增長了教學經驗。在工作中,我努力向優秀教師靠攏,力爭成為一名研究性的老師,但我與他們還有很大的差距,我的教學中有了學習,思考,但還缺乏研究。在今后的教學中,我要養成積極反思的習慣,結合學生實際,著手開展課題研究。
思考是快樂的,邊走邊想,我將步伐更矯健的走在我的數學教學道路上。
六年級數學教學實錄篇十二
本人所任教的六年級兩個班的學生已經具備了初步的數學知識,他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題,這樣就為學好本冊教材打下了良好的基礎。六(1)和六(2)共有學生94人,其中男生有53人,女生有41人??傮w上這兩個班的學習氛圍較濃,班集體觀念較強。大部分學生能夠做到上課認真聽講,積極發言,主動參與到學習過程中,作業能夠按時完成。但個別學生基礎較差,上課注意力不夠集中,學習上有一定的難度。本學期的數學教學將主要爭對以上問題進行工作落實,培養學生的學習興趣,提高學生的學習能力,進一步了解學生的個性差異進行因材施教,讓每一個學生能夠學有所獲。
這一冊教材包括下面一些內容:分數乘法、位置與方向、分數除法、比、圓、百分數、扇形統計圖、數學廣角和總復習等。其中分數乘法和除法,比,圓,百分數等是本冊教材的重點教學內容;而兩個數學綜合應用的實踐活動,則讓學生進一步體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受數學的愉悅,培養學生的數學應用意識和實踐能力。
在數與代數方面,教材安排了分數乘法、分數除法、比、百分數四個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上,培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。比的知識是在學習了除法、分數等知識的基礎上教學的,比在生活中有著廣泛應用,同時是后面學習圓周率、百分數、比例等知識的基礎。百分數在實際生活中有著廣泛應用,理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法,會解決簡單的有關百分數的實際問題,是小學生應具備的基本數學能力。
在圖形與幾何方面,教材安排了位置與方向、圓兩個單元。通過豐富的現實的數學活動,讓學生經歷初步的數學化的過程,理解并學會用方向和距離表示位置;通過曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習,初步認識研究曲線圖形的基本方法,促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面,教材是安排扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上,學會看懂扇形統計圖,認識扇形統計圖的特點,進一步體會統計在生活和解決問題中的作用,發展統計觀念。
在數學解決問題方面,教材結合分數的乘法和除法、比、百分數、圓、統計等知識,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題,培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
在數學思想方面,教材除了結合分數的乘法和除法、比、百分數、圓、統計等知識,讓學生體會、理解和掌握歸納法、類比法、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、統計思想等思想方法外,還安排了“數學廣角”的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、推理等活動,理解和掌握數形結合思想、歸納法、演繹推理思想、極限思想,體會運用數學思想方法解決問題的有效性、優越性,發展學生的“四能”。
這一冊教材的教學目標是使學生:
1。理解分數乘、除法的意義,掌握分數乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數乘、除法,會進行簡單的分數四則混合運算。
2。理解倒數的意義,掌握求倒數的方法。
3。理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡單實際問題。
4。掌握圓的特征,會用圓規畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積,解決有關的實際問題。
5。能用方向和距離表示位置,初步體會坐標的思想。
6。理解百分數的意義,比較熟練地進行有關百分數的計算,能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
7。認識扇形統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
8。經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9。體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
10。養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
教學重點:
1。分數乘法和除法、比、圓、百分數等是本冊教材的重點教學內容。
2。促進學生空間觀念的發展,初步培養數學思想和解決問題的方法。
教學難點:
2。使學生理解分數乘、除法、百分數應用題中的數量關系,會靈活解決問題。
3。通過數與形結合來分析思考問題,從而感悟數形結合的思想,體會極限思想。
后進生的特點主要表現:
1、自卑感強。
學習成績差的后進生、紀律差的后進生、學習成績和紀律都差的“雙差”后進生一般都有此特點。由于“行為失當”的學生有著相當多的缺點和不足,在日常生活中經常處于一種受指責的境地,這就使他們與師長、同學之間有著一定的距離感,并在心理上存在著一定的自卑感。
2、逆反心理較強。
對于紀律差的后進生和“雙差”后進生、學習成績或紀律時好時壞的準后進生來說,他們的逆反心理較強。他們立身行事常常不愿成人干預或影響,當其自主意向受阻時,便發生不滿或反抗行為,產生對立情緒甚至離家出走,以虛假的成功來證實自己力量的存在。
3、學習成績差。
后進生的轉化措施:
1、尊重差生的自尊心。
每個人都有自尊心,從某種程度上講差生的自尊心還強些,因為他們存在自卑心理,以為自己成績不好,老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處,而不注意肯定其長處和優點,經常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學生常受到批評就會對老師產生反感和增恨等逆反情緒,長此以往,學生的自尊會受到極的傷害。
2、激發差生的學習動機。
差生除了學習上差些外,他們的能力并不差,他們當中有的長于組織工作,有的擅長文體活動,有的社會交能力強。教師應根據其特點,利用他們的特長和愛好,激發他們的興趣,鼓勵他們積極向上,這就需要教師有愛心、有耐心盡管學生考試很差,都只能平靜地說:“考試只不過是為檢查自己的學習情況,既使這門功課考得不好,又有什么關系,總結教訓再努力,還不遲”。一旦發現他好的方面就進行表揚,同時讓全班同學去幫助他們,安排成績好的學生利用課余時間帶差生,教師隨時抽檢。這樣,差生就覺得老師和同學們沒有歧視他們,疏遠他們,慢慢地就會對學生產生興趣,各方面的成績自然而然就有提高。
3、重視差生家訪工作。
教育工作者對學生進行全面教育,只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的,應經常家訪,特別對差生,應經常與家長取得聯系,隨時了解他們的情況,才有利于對他們進行有的放矢的教育。
班級中的優秀生對數學學習興趣很濃厚,上進心強。數學基礎知識和基本技能掌握的比較扎實,具有比較好的分析問題、解決問題的能力?;攫B成良好的學習習慣,課堂上積極參與學習,善于積極動腦,積極發言,發言質量比較高。課后能按時完成作業,書寫干凈整齊,作業質量比較高。能較好遵守小學生課堂常規,同學之間能互相幫助,共同探討,互相協作。能主動提問題,提前自學,自覺進行合作學習,對班級的學困生及時進行幫助等等。
優秀生的提高措施:
對于優秀生既要對他們的優點和長處予以充分肯定,又要嚴格要求,指出他們的不足之處,并采取有效措施,促進其更快地進步,將其中特別優秀的學生在班內樹為典型。加強對優秀生典型的培養,能促進優秀生盡快地全面成長,并且在班內樹立一個個優秀生典型,能帶動全班同學積極向上。
周次。
起止時間。
教學內容。
課時。
備注。
一8月31日至4日分數乘法2課時。
二9月7日至11日分數乘法4課時。
三9月14日至18日分數乘法4課時。
四9月21日至25日分數乘法單元檢測4課時。
五9月28日至10月2日位置與方向2課時國慶放假。
六10月5日至9日位置與方向單元檢測分數除法4課時。
七10月12日至16日分數除法4課時。
八10月19日至23日分數除法4課時。
九10月26日至30日分數除法單元檢測4課時。
十11月2日至6日比4課時。
十一11月9日至13日單元檢測期中復習考試4課時。
十二11月16日至20日圓的認識圓的周長4課時。
十三11月23日至27日圓的面積4課時。
十四11月30日至12月4日圓的面積扇形圓的面積整理和復習4課時。
十五12月7日至11日確定起跑線單元檢測4課時。
十六12月14日至18日百分數4課時。
十七12月21日至25日百分數4課時。
十八12月28日至1月1日百分數單元檢測3課時元旦放假。
十九1月4日至8日扇形統計圖節約用水數學廣角———數與形4課時。
二十1月11日至15日數學廣角———數與形期末總復習4課時。
二十一1月18日至1月22日期末總復習考試4課時
六年級數學教學實錄篇十三
六年級共有學生25人,班級數學成績欠佳,在升級考試中還需努力。從上學期五年級的期末考試情景看,存在必須的兩極分化現象,后進生人數不少;有相當一部分男同學學習自覺性差,不能及時完成作業,對于學習數學有必須困難。所以在新的學期里,在重點抓好基礎知識教學的同時,還要注重培養學生良好的學習習慣,更要加強后進生的輔導和優等生的提高工作,全面提高及格率和優秀率.
本冊教材對于教學資料的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則為指導,力求使教材的結構貼合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征,繼續體現前幾冊實驗教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有資料豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的構成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點。同時,由于教學資料的不一樣,本冊教材還具有下頭幾個明顯的特點。
1.改善分數乘、除法的編排,體現數學教學改革的新理念,加深學生對數學知識的理解,培養學生的應用意識。
2.改善百分數的編排,注意知識的遷移和聯系實際,加強學生學習本事和應用意識的培養。
3.供給豐富的空間與圖形的教學資料,注重動手實踐與自主探索,促進學生空間觀念的發展。
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4.加強統計知識的教學,發展學生的統計觀念,逐步構成從數學的角度思考問題的思維習慣。
5.有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維本事和解決問題的`本事。
6.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
本冊教材包括下頭一些資料:位置,分數乘法,分數除法,圓,百分數,統計,數學廣角和數學實踐活動等。
分數乘法和除法,圓,百分數等是本冊教材的重點教學資料。
在數與代數方面,這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上,培養學生分數四則運算本事以及解決有關分數的實際問題的本事。分數四則運算本事是學生進一步學習數學的重要基本技能,應當讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用,理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法,會解決簡單的有關百分數的實際問題,也是小學生應具備的基本數學本事。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上,經過豐富的現實的數學活動,讓學生經歷初步的數學化的過程,理解并學會用數對表示位置;經過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習,初步認識研究曲線圖形的基本方法,促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面,本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上,學會看懂扇形統計圖,認識扇形統計圖的特點,進一步體會統計在生活和解決問題中的作用,發展統計觀念。
在用數學解決問題方面,教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”的教學資料,引導學生經過觀察、猜測、實驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性,進一步體會用代數方法解決問題的優越性,感受數學的魅力,發展學生解決問題的本事。
這一冊教材的教學目標是,使學生:
1.理解分數乘、除法的意義,掌握分數乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數乘、除法,會進行簡單的分數四則混合運算。
2.理解倒數的意義,掌握求倒數的方法。
3.理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征,會用圓規畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。
5.明白圓是軸對稱圖形,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數對表示位置,初步體會坐標的思想。
7.理解百分數的意義,比較熟練地進行有關百分數的計算,能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8.認識扇形統計圖,能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。
9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步構成綜合運用數學知識解決問題的本事。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。構成發現生活中的數學的意識,初步構成觀察、分析及推理的本事。
11.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
1、課堂教學,師生之間學生之間交流互動,共同發展。
本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學的學習環境,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。
2、精心備課,撰寫教案,實施教研教改。
在有限的時間里吃透教材,根據本班學生情景主講、自評;進取利用各種教學資源,創造性地使用教材講課,課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自我執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,作為教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改善課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。
3、培養學生的合作意識,創造精神。
學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中,提倡自主性。學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者。這一觀念的確立,灌輸的市場就大大削弱。體現學生自主探索、研究。突出過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間。
4、創新評價,激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。
六年級數學教學實錄篇十四
本班共有 70名學生,根據上學期學習情況和期末測試來看,大部分學生對數學學習的積極性比較高,能從已有的知識和經驗出發獲取知識,抽象思維水平有一定的發展,基礎知識掌握牢固,具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。但是成績出眾者不多,高分比較少,即使是達到優秀的同學在同年級中所占比例較少,部分學生基礎知識不扎實,極少數學生考試成績是一位數,對提高全班整體成績有比較大的難度。個別學生學習態度較差, 上課注意力不集中,作業拖拉,需要老師督促并輔導。
本學期將重點抓好加強學習習慣培養和學習上有困難的學生,在教學中,面向全體學生,創設愉快情境教學,激發他們的學習動機,發揮學生的最佳潛能,其次,這學期分數的計算占了極大一塊內容,所以培養他們的計算能力是關鍵,可以有目的的進行計算練習。一要求計算仔細,二是加強計算的基礎練習,是引導學生使用簡便方法。
本冊教材共編排了十個單元。
數與代數領域首先安排學習解方程和列方程解答實際問題,使學生進一步積累解方程和列方程的經驗,為后繼學習打好基礎;本冊教科書把分數的計算作為重點教學內容,安排了“分數乘法”“分數除法”“分數四則混合運算”三個單元,重在形成相應的計算技能,提高分析問題、解決問題的能力;同時把“認識比”“認識百分數”兩個單元與分數運算的教學穿插安排;本冊教科書還安排教學用“替換和假設”的策略解決簡單的實際問題。
空間與圖形領域本冊教科書讓學生進一步認識長方體和正方體,認識物體的體積及其相應的計量單位,探索并理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法,解決一些與長方體、正方體的表面積和體積計算有關的簡單實際問題。
統計與概率領域本冊教科書讓學生學習用分數表示簡單事件發生的可能性,學習根據事件發生的可能性大小的要求來設計相應的活動方案。
實踐與綜合應用領域的內容在本冊教科書中共安排三次。“表面積的變化”讓學生利用對長方體和正方體表面積計算方法的已有認識,通過拼新的長方體的操作活動,探索表面積的變化規律,進一步發展空間觀念和總結、歸納數學規律的能力;“大樹有多高”結合學生對比的認識,使學生在實踐中進一步加深對比的認識,體會比的知識在實際生活中的應用價值,培養動手實踐的能力;“算出它們的普及率”讓學生通過實際的調查活動,搜集整理獲得的數據,進一步豐富對百分率的理解,體會百分數在實際生活中的廣泛應用。
知識與技能:
力;經歷探索分數乘除法的意義、分數四則混合運算的計算方法以及求比值和化簡比的過程,熟練進行分數四則混合運算,形成必要的計算技能。
2、讓學生通過操作、試驗、觀察和思考等活動,認識長方體、正方體的特征,探索并理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法,學會體積、容積單位和體積單位的進率,進一步積累學習空間與圖形內容的經驗。
4、經歷用應用百分數的意義解決簡單實際問題的過程,能進行簡單的分析和交流。
數學思考:
1、在認識倒數、比的意義等過程中,培養良好的思維品質,發展合情推理與初步的演繹推理能力,不斷增強數感。
2、在學習長方體、正方體的特征和展開圖;長方體和正方體的表面積和體積等過程中,鍛煉形象思維,發展空間觀念。
3、在學習百分數的過程中,引導學生經歷調查活動的全過程,學會收集、整理、加工、描述數據的方法,積累統計活動的經驗過程中,進一步增強統計觀念,培養統計能力。
解決問題:
1、能從現實情境中發現并提出一些數學問題,并能用所學的方程、百分數等數學知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的.過程中,進一步掌握其基本思路和方法,體會其特點和價值。
4、能應用替換(置換) 、假設的策略解決一些簡單的實際問題。增強解決問題的策略和反思意識,體會解決問題策略的多樣性,培養根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。
情感與態度:
1、能積極參與各項數學活動,感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步,提高學習數學的興趣,樹立學好數學的信心。
2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中,進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性,不斷增強自主探索的意識,鍛煉克服困難的意志。
3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中,進一步感受數學的價值,感受數學與生活的密切聯系,增強學數學、用數學的自覺性。
4、在數學活動中,培養學生認真、細心的學習態度,以及發現錯誤及時訂正的良好習慣。
5、通過閱讀“你知道嗎”以及參與“時間與綜合應用”等活動,了解數學的知識背景,體會數學對人類歷史發展的作用,培養民族自豪感,增強創新意識,鍛煉實踐能力。
1、創設民主和諧的學習氣氛,讓學生真正成為學習的主人,為學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。
2、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生,讓學生主動參與各種數學活動中來,提高學習效率,激發學習興趣,增強學習信心。
3、認真研讀教材,明確本冊課本的編寫意圖,注意與老師之間的交流與切磋,循序漸進地采取有效、易懂教學策略,讓每個學生有所發展。
4、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。教學內容的呈現采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。
5、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累,積極創設有利于學生主動地進行觀察實驗、猜測驗證、推理交流的數學活動。
6、加強計算教學,計算是本冊教材的重點,一方面引導學生探索并理解基本的計算方法,另一方面也通過相應的練習,幫助學生形成必要的計算技能,同時注意教材之間的銜接,對內容進行有機的整合,提高解決實際問題的能力。
7、開展幫教結對活動,培養學生的合作精神,使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高;對后進生建立家校聯系卡,及時反映學校里的學習情況,促使其提高成績,幫助他們樹立學習的信心與決心。。
8、向學生提供豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具,介紹課外數學知識與方法,開拓學生的視野,增強學生學習興趣。
9、加強數學數量關系的分析,讓學生學會分析,學會審題,培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的能力,提高解題能力。
10、課余開展豐富多彩的數學活動,努力使數學知識的學習情境化、生活化、趣味化,使學生樂學、愿學、愛學,學有所得。
方程 7 重點:掌握方程的解法并能解決相關的實際問題。
難點:找準實際問題中數量之間的相等關系
9.13~ 9.30 第二單元
長方體與正方體 14 重、難點:探索長方體和正方體的體積、表面積計算方法并解決實際問題,探索體積單位間的進率。
10.8~ 10.22 第三單元
分數乘法 9 重點:正確計算分數乘法式題,并能解決實際問題。
難點:理解乘法計算方法 ,完善知識結構。
10.25~ 11.5 第四單元
分數除法 8 重點:正確計算分數除法式題,并能解決實際問題。
難點:理解除法計算方法。
11.15~ 11.23 第五單元
認識比 6 重點:認識比的意義,解決按比例分配的問題。
難點:探索比與分數、除法的關系;比的基本性質。
11.24~ 12.3 第六單元
分數四則混合運算 8 重點:理解并掌握分數四則混合運算的運算順序。
難點:運用分數混合運算解決稍復雜的實際問題。
12.6~ 12.10 第七單元
解決問題的策略 4 重點:學會用替換和假設的策略解決實際問題。
難點:靈活運用學過的解題策略,體會策略價值。
12.13~ 12.16 第八單元
可能性 3 重點:會用分數表示事件發生的可能性的大校
難點:設計公平游戲規則。
12.17~ 12.31 第九單元
認識百分數 9 重、難點:理解百分數的意義,會正確讀寫百分數,會與小數分數互化,掌握百分數與分數、比之間的關系。
xx.1.4~ 整理知識
期末復習 重、難點:綜合整理知識,靈活解決問題
六年級數學教學實錄篇十五
學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形,發展學生的空間觀念。三年級時,學生已經結合實例初步感知了生活中的平移、旋轉和軸對稱現象,認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形;四年級時,結合實例觀察,學生了解了一個簡單圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程,能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。本單元學習的圖形變換內容是在上述基礎上的進一步發展,是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用。通過具體實例的展示,使學生知道一個簡單圖形經過旋轉、平移或軸對稱,能形成一個較復雜的圖形,并能運用圖形的變換在方格上設計圖案。本單元主要通過三個活動引導學生展開學習:圖形的變換、圖案設計、數學欣賞。
1.通過觀察、操作、想象,經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程,能有條理地表達圖形的變換過程,發展空間觀念。
2.經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程,能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。
3.結合欣賞和設計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
如何認識平移、旋轉和軸對稱,借助方格紙上的操作和分析,有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。
能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。應注意選擇的基本圖形不要太復雜,變換過程應在方格紙上進行,評議只限于沿水平方向和豎直方向。
本單元建議教學課時數4課時。
圖形的變換---------------------1課時
圖案設計----------------------2課時
數學欣賞---------------------1課時
重點課時:
《圖形的變換》教學設計
教學內容:
北師大版小學數學六年級上冊第三單元第一課時
教學目標:
1、通過觀察、操作、想象,經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程,體驗圖形的變換,發展空間觀念。
2、借助方格紙上的操作和分析,有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。
教學重、難點:通過觀察、操作活動,說出圖形的平移或旋轉的變換過程。
教學準備:課件、電腦、三角卡片
教學過程:
一、創設情境、生成問題。
1、出示情景圖片,讓學生說說窗戶、風扇、蝴蝶在生活中是怎樣運動的或發生什么現象?
2、讓學生利用學具動手操作復習,即平移二要素:方向、距離;旋轉三要素:繞哪個中心點,什么方向,旋轉多少角度;軸對稱一要素:對稱軸。師強調:在分析圖形的變換時,不僅要說出它的平移或旋轉情況,還要說清楚是怎樣平移或旋轉的,這樣就能清楚地知道它的變換過程。
二、探索交流、解決問題。
今天我們一起利用所學的內容進一步探索圖形的變換。(揭示課題:圖形的變換)
2、讓學生進行利用學具擺一擺,移一移,轉一轉自主探究圖形的變換方法,教師進行巡視指導。
3、再讓學生小組討論,交流自己的想法,最后小組匯報展示。教師這時要抓?。悍椒ú呗缘亩鄻踊捅磉_的條理性。
4、鞏固嘗試
出示圖形(2)、(3)、(4),先觀察,再思考討論以下問題。
(1)“風車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形?
(2)長方形中的四個三角形如何變換得到正方形?
(3)正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形?
讓學生自己操作,教師巡視指導。再同桌交流圖形變換的方法,最后全班匯報。
三、鞏固應用、內化提高。
剛才同學們只用了4個三角形來擺圖形,變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢?(想),出示七巧板圖形。
1、先觀察,再說一說右邊的圖形是怎么得到的?
2、讓學生利用七巧板,擺一擺,變一變,看誰變出來的圖形最美,最有創意。最后進行展示與評比。
4、欣賞生活中的個中美麗的圖案。(電腦演示)開闊學生的視野。
四、回顧整理、反思提升。
2、教師激勵學生,提出希望:生活中有很多美麗的圖案都是經過變換所得到的,只要同學們有一雙善于觀察的眼睛和善于思考問題的大腦,會有更多美麗的圖案等著我們去發現去創造。
六年級數學教學實錄篇十六
本班共有學生6人,其中男生有3人,女生有3人,因男生多,不免管理要費時費力。但從總體上看,大多數孩子都能積極地投入到學習中,上課能專心聽講,認真思考問題,積極主動地發言,提出不同的看法,絕大多數孩子能按時完成作業。
本冊教學內容分為五大板快:
(一)、數與運算。第二單元“百分數的應用”、第四單元“比的認識”。
(二)、空間與圖形。第一單元“圓”、第三單元“圖形的變換”、第六單元“觀察物體”。
(三)、統計與概率。第五單元“統計”。
(四)、綜合應用:數學與體育、生活中的數。
(五)、整理與復習。
第一單元“圓”:
1、學生將在這個單元的學習中,結合生活實際,通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性,認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系,體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用,會用圓規畫圓。
2、結合具體情境,通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動,探索并掌握圓的周長和面積的計算方法,體會“化曲為直”的思想。
3、結合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設計中的應用,能用圓規設計簡單的圖案,感受圖案的美,發展想象力和創造力。
4、通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動,發展空間觀念。
5、結合具體的情境,體驗數學與日常生活密切相關,能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象,解決一些簡單的實際問題。
6、結合圓周率發展歷史的閱讀,體會人類對數學知識的不斷探索過程,感受數學文化的魅力,激發民族自豪感,形成對數學的積極情感。
第二單元“百分數的應用”:
1、學生將在這個單元的學習中,在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數意義的理解。
2、能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分數與日常生活的密切聯系。
第三單元“圖形的變換”:
1、學生通過觀察、操作、想象,經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程,能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程,發展空間觀念。
2、經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程,能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合欣賞和設計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
第四單元“比的認識”:
1、學生經歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義及其與除法、分數的關系。
2、在實際情境中,體會化簡比的必要性,會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。
3、能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。
第五單元“統計”:
1、學生通過投球游戲、兩城市降水量等實例,認識復式條形統計圖和復式折線統計圖,感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點。
2、能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據。
3、能讀懂簡單的復式統計圖,根據統計結果做出簡單的判斷和預測,與同伴進行交流。
第六單元“觀察物體”:
1、學生能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。
2、能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合),進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
3、能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。
4、經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程,感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變,能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。
綜合應用:
即“數學與體育”、“生活中的數”,促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題,使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關系。同時,還在其他具體內容的學習中,安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中,將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題,感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法,發展解決問題和運用數學進行思考的能力。
整理與復習。
教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式,注重發展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分:對所學內容的整理,提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。
“運用所學的知識提出相關的數學問題,并嘗試解決問題”,目的是培養學生提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對所學知識的理解;回顧在學習過程中自己的體會與進步。
1、鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學。
2、鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流。
3、重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。
4、創造性地使用教材。
六年級數學教學實錄篇十七
本學期,我繼續擔任六年級數學教師,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,開拓進取,向有經驗的教師請教,結合我校實際和學生的實際情況,認真努力,有計劃、有組織、有步驟地開展教學工作。為了在今后的工作中做出更大的改進,本學期的教學工作總結如下:
i.指導思想。
教材以數學課程標準為基礎,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變小學生數學學習模式,推進課堂素質教育,努力體現三個方向的指導思想。使學生了解數學與自然、人類社會的密切關系,體驗數學的價值,增強理解和運用數學的信心,初步學會運用數學思維方式觀察、分析、解決日常生活中的問題,并具有勇于探索、創新的科學精神,獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
ii。認真備課,不僅是為了學生,也是為了教材和教學方法。根據教材和學生實際,設計課程類型,制定教學方法,認真編寫教案。每節課都要準備好。每節課上課前都要充分準備。課后應及時總結課文,撰寫教學后記。
三、課堂教學中注重師生互動,共同發展,提高課堂技能,提高教學質量。在課堂上,我特別注重調動學生的積極性,加強師生之間的溝通,充分體現學生學習輕松、輕松、愉快,培養學生運用嘴、手、腦的能力。本學期,我將課堂教學視為有利于學生積極探索數學學習的環境,使學生在獲得知識和技能的同時充分發展情感、態度和價值觀,作為教學改革的基本指導思想,將數學教學視為一個交流的過程,師生互動,共同發展。倡導自主,學生是教學活動的主體,教師是教學活動的組織者、指導者和參與者。隨著這一理念的確立,學生已成為學習的主人,學習已成為他們的需要。學習中的發現、樂趣和收獲表明,設計學生的主動探究過程是探究學習的新空間、新載體和新方式。
四、鼓勵和促進學生全面發展的創新性評價。我們把評價作為全面調查學生學習狀況、激發學生學習積極性、促進學生全面發展的手段,也是教師反思和改進教學的有力手段。學生學習評價不僅關注學生對知識和技能的理解和掌握,還關注學生情感和態度的構成和發展,不僅關注學生數學學習的結果,還關注學生在學習過程中的變化和發展。更加關注學生已經掌握、提高和擁有的東西。使評價結果有利于建立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。
v.以開放的心態咨詢其他老師。在教學中,必須提出問題。在每一章的學習中,他們積極征求其他教師的'意見,學習他們的方法,學習他們的優點,克服他們的缺點,并經常邀請其他教師上課,征求他們的意見,改進他們的工作。6、認真批改作業,有針對性、有層次地布置作業。及時批改學生的作業,認真分析和記錄學生的作業情況,對作業過程中出現的問題進行分類總結,并進行深入的點評,根據相關情況及時改進教學方法。
vii。做好課外輔導工作,注意分層教學。課后針對不同層次的學生提供相應的指導,滿足不同層次學生的需求,加強對后進生的指導。對后進生的引導不僅限于對學生知識的引導,更重要的是對學生思想的引導。要提高后進生的學習成績,首先要解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,讓他們對學習產生興趣。這樣,后進生的轉化將從簡單、粗糙、強迫的學習轉化為自覺的求知。它激發了他們的求知欲和自我完善,使他們對數學感興趣,并取得了良好的成績。
總之,一個學期的教學工作既有成功的喜悅,也有失敗的困惑。雖然取得了必要的成績,但也存在許多不足,如新課程改革理念的學習和討論、基礎信息教育、自學經驗和方法有待改進。我將學習別人的長處,彌補自己的不足,努力在今后的教學工作中取得更好的成績。
六年級數學教學實錄篇十八
一、指導思想:
以《數學課程標準》為指導,以提高學生的數學素養為目標,促進學生自主地參與、探究和交流,使學生形成良好的數學思維習慣、提高解決問題的能力、增進學好數學的信心,獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識。
二、學情分析:
本班共26人,其中男生12人,女生14人。大部分學生能做到上課專心聽講,發言積極,認真完成作業,主動預習和復習。而且通過五年的學習,他們的數學知識有一定積累,他們的數學思維水平也有較大的進步,部分學生解答問題的能力較強,不管遇到什么題,能通過自己的探索和發現找到方法和思路。也有個別學生只能接受老師教給的方法,對知識的遷移還不能夠充分理解,需要本期繼續努力。學生的聽課習慣已初步養成,且班上同學思想比較要求上進,有部分學生學習態度端正,學習能力強,學習有方法,學習興趣濃厚;另一部分學生表現為學習目的不明確,學習態度不端正,作業經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看,學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。故在新學期里,我們在此方面要多下苦功,面向全體學生,全面提高學生的素質,全面提高教育教學質量。
三、教材分析和教學目標。
(一)數與代數。
1、第七單元“百分數的應用”。學生將在這個單元的學習中,在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數意義的理解;能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分數與日常生活的密切聯系。
2、第六單元“比的認識”。學生將在這個單元的學習中,經歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義及其與除法、分數的關系;在實際情境中,體會化簡比的必要性,會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比;能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。
(二)空間與圖形。
1、第一單元“圓”。學生將在這個單元的學習中,結合生活實際,通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性,認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系,體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用,會用圓規畫圓;結合具體情境,通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動,探索并掌握圓的周長和面積的計算方法,體會“化曲為直”的思想;結合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設計中的應用,能用圓規設計簡單的圖案,感受圖案的美,發展想象力和創造力;通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動,發展空間觀念;結合具體的情境,體驗數學與日常生活密切相關,能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象,解決一些簡單的實際問題;結合圓周率發展歷史的閱讀,體會人類對數學知識的不斷探索過程,感受數學文化的魅力,激發民族自豪感,形成對數學的積極情感。
2、第三單元“觀察物體”。學生將在這個單元的學習中,能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖;能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合),進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍;經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程,感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變,能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。
(三)統計與概率。
第五單元“數據處理”。學生將在這個單元的學習中,認識扇形統計圖,感受條形統計圖和統計圖的特點;能根據需要選擇條形統計圖、折線統計圖有效地表示數據;能讀懂簡單的統計圖,根據統計結果做出簡單的判斷和預測,與同伴進行交流。
(四)整理與復習。
教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式,注重發展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分:對所學內容的整理,提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。
“你學到了什么”這個欄目,目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思,能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的整理。“運用所學的知識提出相關的數學問題,并嘗試解決問題”,目的是培養學生提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對所學知識的理解;回顧在學習過程中自己的體會與進步。
四、奮斗目標:提高學生的數學成績及綜合素質,爭取有所突破。
五、具體工作:
(一)德育工作。
整合德育功能,規范學生行為,全方位、細致地落實好學生的常規管理,引導未成年人養成良好的文明生活習慣。
1、強化德育意識,抓好班風建設。發揮德育工作的整合功能,嚴格落實班級各項制度,以評選“優秀少先隊員”“十五好少年”等為契機,弘揚先進,發揮優秀少先隊員的示范、輻射作用。
2、重視行為養成教育,促進校園文化建設。加強行為規范教育,以《小學生日常行為規范》為標準,以一日常規考核為抓手,開展好文明禮儀教育系列活動。利用晨會、班隊會、主題教育、班級公約等,強化教育訓練,注重細節,特別是抓好學生的就餐、集隊、上操、午間管理和課間行為規范等,切實培養學生做“講文明、講禮儀”的校園小主人。
3、開展好系列主題教育。結合重大節日、紀念日,發揮少先隊陣地作用,一月一主題,對學生進行感恩、奉獻、友愛、中華民族傳統美德等豐富多彩的少先隊主題教育,塑造學生的良好品格。
4、重視心理健康教育。以《中小學心理健康教育綱要》為指導,落實各項心理健康工作方面的要求,培養學生的良好心理素質和健康向上的心態,增強學生適應能力和抗挫能力。特別要注意抓好留守學生、學困生和習困生的心理輔導,注意考前復習時的心理疏導。
5、落實教育三結合。溝通才能理解,理解才會支持,教師要多了解家長,多與家長溝通,調動家長的積極性,與家長智慧相處,每學期至少配合班主任搞好一次家長會。
(二)教學工作。
1、重視學生的生活經驗,密切數學與現實的聯系,引導學生在理解的基礎上學習數學,促進學生對數學的認識。
2、展現知識的產生和應用過程,形成“問題情境----建立模型-----解釋與應用”的基本敘述模式,引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。
3、以數學活動為線索,促進學生自主地參與、探究和交流。鼓勵學生運用數學知識解決生活中的數學問題。
4、關注學生的情感體驗,創設寬松和諧的學習氛圍,發展學生的學習興趣和自信心。
六年級數學教學實錄篇十九
1、使學生理解分數乘、除法的意義,掌握分數乘、除法的計算法則,比較熟練地計算分數乘、除法,(簡單的能夠口算)。
2、使學生會進行分數四則混合運算。
3、使學生理解比的意義和性質,會求比值和化簡比。
4、使學生掌握圓的特征,會用工具畫圓,掌握圓的周長和面積的計算公式,能夠正確計算圓的周長和面積。通過介紹圓周率的史料,使學生受到愛國主義教育。
5、使學生初步理解軸對稱的意義,初步認識軸對稱圖形。
6、使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數應用題。能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。能夠根據應用題的具體情況,靈活地選用算術解法和方程解法。
7、使學生理解百分數的意義,比較熟練地進行有關百分數的計算,能夠解決一些簡單的百分數的實際問題。
教學內容及時間安排。
一、分數乘法(12課時)。
1、分數乘法的意義和計算法則5課時。
2、分數乘法應用題3課時。
3、倒數的認識2課時。
4、整理和復習2課時。
機動2課時。
二、分數除法(17課時)。
1、分數除法的意義和計算法則4課時。
2、分數除法應用題6課時。
3、比5課時。
整理和復習2課時。
機動3課時。
三、
分數四則混合運算和應用題(19課時)。
1、分數四則混合運算2課時。
2、分數應用題14課時。
整理和復習3課時。
機動3課時。
四、圓(9課時)。
1、圓的認識1課時。
2、圓的周長和面積6課時。
3、扇形。
4、軸對稱圖形1課時。
機動2課時。
五、百分數(15課時)。
1、百分數的意義和寫法1課時。
2、百分數和分數、小數的互化2課時。
3、百分數的應用9課時。
整理和復習2課時。
機動2課時。
六、總復習(6課時)。
機動2課時。
具體措施。
1、鉆研教材,認真備課。
2、據教材內容和學生的學習現實確定教學目標。采用靈活的教學方法,創設情景。讓學生自己操作、自主探索、合作交流,共同分享成長的快樂。
3、熱愛學生,尊重學生。
4、認真批改作業。
5、做好家訪,貧困生轉化工作。
6、真開展實踐活動。