方案是為了達成目標而采取的有條理的行動步驟和方法。制定方案需要明確每個相關人員的職責和任務，以確保協同工作的順利進行。在制定方案時，我們要充分考慮到各個方面的影響和影響因素。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇一

為了加強和改進我校教育教學工作，提升我校的辦學水平和教育教學質量，進一步辦好人民滿意的教育，實現教學質量的新跨越，促進學校健康穩定發展，為學生的終身發展奠定堅實的基礎，根據20xx年縣教育工作會議精神和《鳴沙中心學校教育質量提升工程實施方案》的要求，結合我校實際，特制定教學質量提升實施方案：

本次教學質量提升活動以科學發展觀為統領，以提高質量為核心，以課程改革為突破口，以校本研究和培訓為主線，提升教師素質，加強教學工作精細化管理，推動課堂教學改革進程，全面提高教學質量。

組長：王存蓮。

副組長：江軍，張海勃。

組員：各教研組長。

1、牢固確定教學工作的中心地位，建立提高教學質量的導向、激勵和保障機制。

2、以校本研修和課堂教學研究為特色活動，加大工作力度，全面提高教師的綜合素質和教學水平，加快教師課堂教學行為轉化的進程。

3、加強學生的習慣養成教育工作，優化學生的學習方式，營造積極向上的學習氛圍，全面提高學生的綜合素質和學習質量。

4、推動課程改革，加大教學過程監控，以優化課堂教學，促進教師的教學效益和學生的.學習效率不斷提高。

5、構建完善的教學評價制度，以評促教，大面積提高教學質量。

（一）加強教學工作精細化管理。

1、狠抓教學常規落實。

要狠抓教學常規的落實，督促教師重點在備課、上課、批改、輔導、檢測五個方面下功夫，規范標準，規范過程。要將學科教學質量作為對教師業務能力、工作績效評價的重要內容。加大對課堂教學的監控力度，對教學常規定期檢查，量化通報。

2、加強集體備課工作。

集體備課是匯集教師智慧的有效途徑，建立健全集體備課制度，成立以學科骨干教師為組長的集體備課組，并真正在每堂課中滲透“五步三查”教學模式的教改思想。注重有效教學，激發學生學習的積極性，培養學生良好的學習習慣。教研室要引導教師繼續探索集體備課組活動更加有效的方式，不斷充實活動內容。要對全體教師進行實施培訓，同時要求全體教師要記好業務學習筆記。

3、加強聽評課工作。

建立健全有關制度，完善學科教研組，制定出切實可行的聽評課活動計劃，扎扎實實的開展工作，活動以課堂教學改革為重點，以新課程理念下教學方式和學習方式的轉變為內容，積極探索實踐教學模式。抓實抓好新教師跟蹤聽課、推門聽課活動。進一步了解真實的課堂，總結經驗，發現問題，促使教師不斷提高課堂教學的有效性。本學期，領導聽課不少于40節，教師不少于20節。

4、抓課堂教學和思想輔導。

全體教師要在抓好學生基礎知識的同時，更要注重學生能力的培養，學法的指導和學風的建設，全體教師要通過參加各級各類研究課、示范課、觀摩課、評優課等活動，著力改進自己的教學方式和方法，進一步提升自己參與課改試驗的能力。定期召開師生座談會，及時了解情況；幫助學困生樹立信心、增強學習勇氣，使學困生得到更多的關懷和鼓勵，努力提高學困生的整體素質，從而大面積提高教學質量。

（二）構建完善的教學評價制度。

構建完善的教學質量評價機制，教研室組織每兩個月召開一次全體性的教學質量工作分析會，要求每位教師每月對自己所任科目進行一次評價性檢測，召開班級教師協調會，督促教師在教學上努力做到“堂堂清，周周清，月月清”通過以上努力學校逐步建立教學質量的檢測與反饋機制。

（三）強化教育教研工作。

學校教育科研工作要以課題研究為切入口，以實際工作問題為研究對象，貼近日常教育生活，貼近教師客觀實際，開展課題實驗研究，要以新課程理念下教學方式轉變與提高教學質量、提高學困生的成績，提高質量與減輕負擔兼顧，研究提高教學質量的策略和方法。并結合個人課堂教學實踐撰寫心得體會。

（一）啟動階段（20xx年3月1日—3月30日）。

學校召開教學質量提升動員大會，制定出臺《教學質量升活動的實施方案》，努力營造上下狠抓教學質量的氛圍。

（二）實施階段（20xx年4月—20xx年12月）。

1、組織教師每學期制定出個人工作目標和工作計劃。

2、通過每次期中期末檢測，對學生進行診斷性評價，學校召開教學質量分析會議，教師在檢查問題和自己剖析的基礎上，提出整改措施。學校對教學工作提出指導性意見。

3、開展示范課、研究課、觀摩課等系列活動和研討活動。

4、每學期開展一次對學校教學工作教師學生問卷調查，學校對各班開展一次教學工作學生問卷評價。

5、組織教師培訓學習，組織教師進行教學反思，不斷進行自己剖析，深刻總結。

6、開展課堂教學競賽與教學成績表彰活動。

（三）總結階段。

召開學校教學工作暨教學質量提升總結表彰大會，開展優秀教師評選，表彰先進集體和個人。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇二

1.認真抓實集備。

做好五備：備教材、備學生、備課件、備當堂檢測、備作業。

有效利用集備時間做好通案，各教研組要分級部做好教材分析，通教材時有計劃、有重點進行，主講人提前做好準備，組內經過反復討論做好通案。同時提前備好當堂檢測小卷和作業。

通案形成后，教師結合班級學生具體情況做出有針對性的課堂預設，目標合理而適度，形成富有班級特色和教師個人教學風格的靈活個案，課堂教學活動要靈活，符合本年齡段的孩子。堅決杜絕一切不備課上課，無教案上課現象。

集備組每次提前一單元完成通案和教學課件，以便減少教師間差異，實現資源共享。單元教學結束后，形成精品教學案和課件庫，學期末教導處存檔。

2.要常態課要質量。

課堂是提高教學質量的主陣地，一定要努力抓實每一節課，提高學生學習效率和學習質量。

每節課課前2分鐘老師必須進教室，做好課前準備，組織好課堂秩序，不打無準備之仗。

積極踐行新基礎理念，讓學生主動參與教學活動，經歷知識的生成，同時夯實基礎，切忌滿堂灌滿堂練。

課堂教學方法策略得當有效，一定要精講精練，課堂節奏緊湊，練習方法靈活多樣，練習內容要精選并有層次有梯度。

課堂教學目標達成率高，新授課要進行當堂檢測，努力做到人人當堂達標。

3.精心設計作業。

上交作業、家庭作業一定要精心設計，要有層次，有梯度，有延伸，有反饋。語文、英語建立分項積累本，數學、科學要有錯題本。

1.精心選題。

各教研組利用集備時間，組織教師進行單元知識點梳理，把握單元教學重難點，并精心編寫單元檢測試題，原則上每個單元形成一張綜合卷。各年級組利用集備時間，組內分工，將期中考試之后各單元檢測試題出完，并交分管領導審核，修改后形成題庫備用。

2.單元質量診斷常態化。

各年級組在每個單月教學內容完成后，必須進行單元質量診斷。同級部同時進行，并將考試具體時間報教導處，教導處將監督進行。

3.做好檢測后分析工作。

單元質量診斷完成后，要及時做好質量分析工作，利用集備時間進行單元教學質量分析。各位老師要認真總結本次考試的得失，分析各分數段人數及原因，多用數據說話。找出班級間差異原因和不足，并提出切實可行的改進措施。對教學中存在的漏洞，要及時進行查漏補缺。

4.學校加大抽測力度。

學校將加大對基礎學科單元教學質量的抽測力度，期末前學校將不定期安排全校范圍的'單元教學質量抽測，抽測后要分工閱卷，并認真分析學生考試成績和差異。

1.加強年級備課。

各年級老師定期進行集備，明確教學重點、難點，共尋省時高效的教學策略。年級備課組長帶領同年級老師，根據學科教學內容，共同編寫專項練習題，統一安排檢測，定期總結反饋。發現差異，群策群力，共同研究解決策略。

2.抓好后進生轉化工作。

目前學校個別班級存在后進生過多的現象。對這部分學生，任課老師應該做到心中有數，課堂上多關注，課下“開小灶”，并積極與家長溝通，達成共識，尋求合力，調動學生學習的主動性，提高學生成績。

3.關注薄弱跟進指導。

對于薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師及薄弱學生，要認真排查并制定明確的奮斗目標，通過常態推進，切實提高教學質量。薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師學校將實行領導跟進制，每個分管領導結對兩個班級或教師，年級組長結對一個班級或教師，跟進分析，尋找原因，有針對性的進行指導。薄弱學生，每個學科每位教師每學期跟進三到五個學生，查找原因，有向指導，不斷提高學習成績。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇三

為了深入實施xx縣初中“壯腰”工程，加強教育教學常規管理，加強20xx屆初中畢業班中考備考工作、學科建設和指導，進一步提高初中教育教學質量，根據上學期我縣畢業班市質檢成績情況，特制定本工作方案。

以20xx屆中考成績為目標，20xx屆中考綜合位次繼續保持全市中上游水平，全市前100名、前500名、4000名、10000名的入圍學生數與20xx屆持平。

成立畢業班學科建設和指導組，由進修學校校長任總組長，分管副校長任副總組長，各學科教研員及兼職教研員任各學科指導小組組長，一線骨干教師任組員（具體名單及安排詳見附件1）。

學科教學指導小組認真履行職責，制定好學科教學研究計劃，發揮好學科團隊作用，認真學習鉆研課標等有關綱領性文件，落實好“五個一”，即：制定一份教學規劃，舉辦一場專題講座，舉行一次專題研討，開展一次教學視導，提出一份指導意見。

（一）加強教學常規管理。

1、落實集體備課制度。教研員參加各校九年級備課組活動，每周至少開展一次集體備課，確定時間、地點和內容。引導備課組把握教材主干知識、難點、易淆點，有教法、學法、拓展延伸、講練結合等內容呈現。能根據不同課型，注重答題技能培訓和中考真題滲透。共同制定各學科中考復習計劃，編制復習課教案。

2、提高課堂教學效率。堅決改變課堂教學以教師講、學生聽為主的陳舊教法。倡導新課程理念中“自主、合作、探究”的教學方法，彰顯學科核心素養培養，善于拓展遷移、講練結合，帶著考題完成教學。課堂中，注重組織教學，聲音大小適中，關注全體學生，突出學法指導和答題技巧訓練。

3、建立校本作業制度。各校要高度重視課后作業的布置與批改工作，明確提出作業布置與批改要求，由此建立校本作業制度。

一是加強作業優化設計，突出作業內容和形式的層次性，針對不同層次學生進行分層布置；二是加強思想教育，要求學生獨立、按時、認真完成作業；三是強化作業落實檢查，教師要了解學生作業完成情況，以改進教學、補缺補漏，教務處要定期檢查教師作業批改情況；四是加強課外作業輔導，做到定計劃、定內容、定時間、定地點，特別是針對優等生、學困生的作業批改要采取面批面改方式及時批改。

4、提高常規檢查實效。各校對教師教案編寫、作業批改、聽課評課、輔優補短等教學常規項目定期實施檢查。除了檢查有無相關材料和數量外，還要查看教案編寫是否符合要求、是否有實用性，作業批改是否認真細致，聽課記錄有無意見建議等評課記錄，輔優補短是否有定人、定時間、定地點、定內容、定目標。檢查要注重質量和實效，真正起到督促指導作用。

（二）完善教研組織實施。

1、統一教研活動時間。統一安排全縣教研活動時間：文科（語文、英語、政治、歷史）星期三上午，理科（數學、物理、化學、生物、地理）星期四上午。要求一中初中部老師每周必須參加三中或四中教研活動。集體備課和公開課時，由于語文、數學、英語為大學科教師人數較多，可細分為三個年級組開展教研活動。

2、明確教研活動主題。教研內容應涵蓋集體備課、公開課安排、專題講座、課標（含考試指導）學習、教法學法探究、中考試題研究、信息技術與課堂教學深度融合專題研究等方面，落實主講人或領學人。公開課要有新課、復習課、試卷講評課等課型，符合新課程理念，點評指導到位。各類教研活動要做到主題鮮明、內容充實、重點突出、措施到位，形成可借鑒、可操作的模式。

教研活動內容要安排教師認真學習課程標準，研讀《福建省初中學科教學與考試指導意見》，研究近三年省中考試題和周邊省份中考試題，教師跳進題海整試題，學生跳出題海做試題。用好省普教室編制的《中考直通車》，進而研究新中考命題方向，關注學科核心素養的學習與落實，注重學生探究能力培養（如物理、化學、生物等學科的實驗教學），重視情境教學、知識形成過程和學科融合等教學。教研主題要緊跟時事政治和重大事件，有機融入社會主義核心價值觀、依法治國理念、中華優秀傳統文化和創新能力內容，引導學生既要懂文化課，也要接受時事、懂政治。

3、開展中考復習備考。教研員要及時傳達中考學科會議精神，認真研究20xx年中考精神及命題方向，負責制定畢業班各學科中考復習方案，做好中考復習指導。要收集教育發達地區近年來中考試題，精選中考模擬試題，認真命制縣質檢試卷。進校要組織八至九年級全縣中考學科教師參加省教育學院中考名師面對面第二輪復習策略研修班。6月上旬，精心組織九年級縣質檢統一命題和考試。組織好各學科中考復習培訓和研訓工作，組織好數學、化學等學科競賽活動。

4、精心安排寒假線上教學。在時間上加大投入，寒假安排線上教學，教研員根據本次質檢暴露的問題和薄弱環節，精心選擇教學內容，安排好課程表。安排骨干教師錄制教學視頻推送，利用好慕課、小黑板等網站平臺，推送線上優質教學資源，供學生在家學習，每天5節課，上午3節，下午2節。

5、實施“請進來，走出去”戰略。進校、名師工作室多與省普教室、市教育學院等專家溝通、聯系，聘請專家蒞臨我縣傳經送寶、指導點撥，爭取更多輔助資料及教學資源。利用山海協作、結對幫扶契機，加強與廈門、龍海的聯系，獲取他們的資源與信息，爭取他們的幫扶，學習他們的經驗與做法。虛心向寧化、大田、將樂等周邊縣學習，力爭在優秀率提高方面獲得突破。

（三）完善考試組織實施。

1、統一考試時間。初中各年級每學期組織三次考試，即每6—7周時間組織一次階段性考試，連同期末考試共計3次。其中，九年級下學期3次考試安排：4月份縣統考，5月份市質檢，6月上旬縣質檢。進校要在學期初做出具體時間安排、指定考試范圍，組織好各級各類考試。各校要按照相關考試要求做好考試實施工作，確保各級各類考試安全有序進行。

2、統一試卷命題。每學期期末（含九年級下期）縣質檢由進修學校組織教研員命題；每學期階段性考試（含半期考）由教研員牽頭名師工作室成員、相關科任教師分工完成命題。

3、統一試卷評改。每學期期末（含九年級下期）市縣質檢由教育局和進修學校組織評卷。每學期階段性考試（含半期考）由教研員牽頭三中和四中分工完成評卷工作；為方便科任教師掌握學生答題情況，提倡由科任教師手工完成評卷。

4、重視質量分析。各級各類考試結束后，各校要于三天內做出本校數據質量分析（包括學校層面和教師層面），上傳教育通平臺；并根據本校各學科各題答題得分情況，及時做好學科質量分析報告，明確本校學生的失分點、薄弱環節，找準差距，研究對策，為下階段精準教學做好準備。進修學校要按學科召開畢業班檢測質量分析研訓會，學科教研員做畢業班質量檢測分析報告，安排初三教學經驗豐富的教師做經驗介紹，并研究20xx年中考命題趨勢及復習應對策略。

（四）加大學生教育力度。

1、加大輔優補短力度。進一步發揮教研員、教學名師、資深教師的引領示范作用，加大初三輔優補短力度，提高輔優補短的針對性和有效性。進校要定期組織教學名師、教研員、資深教師深入各初中校，開展“輔優促提升”活動，針對中考大題、難題、綜合題、探究題、材料分析題等某一類題型進行解題答題指導教學。基教股、進校、各初中校應緊盯全縣前200名和末尾后200名學生，建立此類學生跟蹤檔案，制定輔優補短目標。各校要發揮班級教學小組作用，采用“盯”“關”“跟”策略，將需要輔優補短的學生分配給領導和教師掛鉤幫扶，嘗試分層教學模式，督促指導老師有針對性地開展扶補。

2、保障學生學習時間。各校要召開學生會、家長會，達成共識，每天下午增加一節輔優補短課，動員學生參加晚自習，九年級實施寒假線上教學，保障充足學習時間。

3、實施勵志和家庭教育。各校分階段召開學生動員會、誓師大會、家長會，激發學生學習斗志與激情，形成家校配合格局。密切家校聯系，特別關注關愛學困生，永不言棄。教師特別關愛學困生，家長做到鼓勵孩子，學困生不放棄學習。

（五）強化教師隊伍建設。

1、持續加強教師隊伍建設。各校要嚴格執行《xx縣促進教育發展強化正向激勵措施補充意見》（泰政文[20xx]77號）、《xx縣教育局關于加強中小學教師專業技術職務聘后管理的意見》（泰教〔20xx〕149號），認真完成本校教師年度考核和任期（3年）量化考評。還要緊密結合新課程理念和聘后管理意見，修訂教師年度考核辦法，切實將教師的教育教學工作業績和師德表現與年度考核、職稱評聘、崗級定級、評優評先掛鉤。

2、開展薄弱學科教師視導。縣教育局、責任督學、進修學校將重點跟蹤階段性考試學科成績靠后且成績退步教師的備課（教案編寫）、課堂教學、作業批改、輔優補短等方面情況。

（一）強化下校督導工作。局基教股、責任督學、教研員加大下校頻次，深入班級、課堂、教師當中，重點加強對薄弱學校、薄弱學科、薄弱教師的視導和督查。局基教股和責任督學每月至少下校1次，通過聽課巡課、實地察看、查閱資料，督促學校抓好教育教學常規管理，提高辦學水平與質量。教研員要與一線教師一同備課、連續聽評課、上下水課、研討示范課，深入薄弱班級，幫助扶優補短；根據各校各學科短腿、薄弱問題，有針針對性提出教學安排的思路和改進辦法。

（二）完善教育評價方案。縣教育局將修訂完善教師聘后管理方案和教育教學評價方案。提高執行力，強化責任意識，獎優罰劣，形成正向激勵機制。

（三）落實評價結果運用。中小學教師職務聘期考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等級。聘期考核結果作為教師資格定期注冊、崗位聘任、職務晉升、績效工資發放、表彰獎勵等的重要依據。聘期考核優秀，在續聘、職務晉升、表彰獎勵時，同等條件下優先考慮；聘期考核合格，作為續聘、職務晉升的必備條件；聘期考核基本合格，不作為職務晉升和表彰獎勵的推薦人選，是否續聘視具體情況確定；聘期考核不合格，予以待聘培訓、降低工資細分等級、低聘、調整至非教師崗位，直至解聘。

擔任質量監測科目教師教學質量考評：連續兩年教學質量綜合比率，在全縣同年級同學科比較中，位居倒數第一名且離均差退步的，予以異地或崗位調整。連續三年教學質量綜合比率，在全縣同年級同學科比較中，位居倒數第一名且離均差退步的，在新一輪崗位競聘中不能競聘高一級崗位，原已聘專技崗位的降低一級工資細分等級。

擔任非質量監測科目教師的年度考評結果，由學校上報縣教育局；對連續兩年綜合考評位居學校倒數三名的教師，對拒不接受縣教育局、學校工作安排的教師，予以異地或崗位調整。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇四

為了適應新課改的形勢要求，需要對生物教學方法進行改革，以解決傳統教學方法所產生的弊端。高中生物對學生的要求相對較大，無論是在課程難度上還是作業任務量上，都是初中階段無法比擬的。因此，找到一種適合高中學生生物教學方法尤為重要。

在進行教學之前，對學生的知識掌握程度進行細致的摸排工作，能夠對學生知識體系中的易錯點與疏漏點有一個清晰的認識，從而進行教學的備案工作。教學目標要包含教學內容的難易點、學習方法的使用以及情感的合理表達。教學目標的科學合理設置，對于提升教學質量與效率有著重要的保障。例如，在人教版生物必修一中關于《細胞的能量供應與利用》這一章的講解中，在進行備課時，應該樹立一個大方向，對每節內容中的難易點進行簡單羅列，即在第一節《降低化學反應活化能的酶》中，就可以對后面的難點進行簡單的提及，以使學生產生初步的印象，盡量消除學生在新知識上的陌生感。

進行情景化的模擬是生物教學中常用的方法之一。通過模擬將現實生活與教材理論結合起來，從而加深知識在學生頭腦中的印象，鞏固學生的知識體系。情景化的模擬還能夠使教師及時發現自身的不足，并在后面的教學中提供借鑒。情景的模擬重點在于從現實生活中取材，通過對生活中的現象進行分析與研究，從而推進教學的進行。例如，在進行《免疫調節》的教學活動時，可以充分利用對“艾滋病”的講解，實現教學活動的完成。在這其中，可以結合新聞報道中的實例，引導學生利用學到的免疫調節知識進行分析，從而加深對課堂知識的印象，提升對理論的理解能力。

高中生物教學對于學生的邏輯推理能力，有著非常高的要求。因此，這就需要教師著重培養學生的邏輯推理能力。其中的關鍵就在于教師必須具備嚴謹的教學結構，能夠在教學活動中合理安排每個知識環節，對教學活動進行精確化控制。讓學生在嚴謹的教學結構中，實現邏輯思維能力的提高。例如，在選修三關于“基因工程”的講解活動中，要充分結合“遺傳病”相關例題進行講解，在每個教學環節的節點與學生進行互動，以便提升學生的注意力。

在整個高中生物教學活動中，師生之間的互動對于教學質量以及教學效率的提升有著重要作用。師生之間的互動也能夠使教師在與學生的交流中，及時發現自身的不足之處，從而加強自身的專業素質的建設。同時，師生之間的互動，能夠使教師及時了解學生的學習狀況，對學習中出現的問題能夠及時進行解決。

由于生物教學內容理論性較強，注重教學的嚴謹性。因此，活躍課堂氛圍能夠集中學生的注意力，避免教學內容的枯燥、無味。學生作為教學活動的主體，教師需要提升自身的服務意識，從學生的角度出發，促進教學質量的提升。在必修二《遺傳與進化》中，課程本身有較大難度，尤其是對于邏輯性思維能力不足的學生而言，如果教師未能通過教學方法上的創新，那么極不利于學生接下來的學習。教師通過風趣幽默的語言，可以在《基因突變及其他變異》中進行講解。

因此，在教學活動中，加強對生物教材之外的內容教學，會強化學生知識體系的建設，完善知識結構，從而為學生在綜合理解力上得以提高。在生物教材中，每一章每一節都不是孤立存在的，具有很大的相關性，這就需要教師通過一定的方法和手段，加強這種連接的可見性，從而在學生的頭腦中，實現對知識的綜合利用。在整個必修課程中，由細胞、基因到環境，三者有著緊密的聯系，教師在進行講解的過程中，應該避免進行單一必修課程的獨立教學。

教學課堂科學控制不應該造成教學氛圍的僵硬與死板，而是在活躍課堂氛圍下，學生的注意力與教師的講課范圍始終在教學要求之下。教學過程盡量避免被其他客觀因素所打亂，需要運用教師屬于自身特色靈活多變的教學方式，從而創造出獨特的教學模式。在《孟德爾的豌豆雜交實驗》中，需要進行課堂實驗時，應該避免課堂氛圍過于活躍，從而分散學生的注意力。

理論與實際相結合學生在進行學習中，常常會表現出極大的個體差異，從而影響到整體教學質量與效率的提升。因此，在生物教學活動中，應該注重因材施教，尊重學生之間的個體差異，創造條件促進學生間的合作與交流。

隨著高中教育改革的不斷深入，進一步的提升教學質量與教學效率是全體高中教育工作者的工作要求。高中生物教師應該加強不同學科教師之間的交流與合作，全面了解學生的學習狀況，從而形成獨特的方法。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇五

20xx年是全縣教育教學質量躍升年和教師素質提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規章制度，明確工作主線，強化隊伍建設，全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的職業教育。我校根據《阿瓦提縣教育教學質量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學質量意識，落實常規教學基本規范的基礎上，達到“以考促監控，以考促質量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。

以貫徹落實自治區黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發展，以質量促發展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質量。

以提升我校教育教學質量為核心，通過進一步規范管理、完善機制，優化隊伍、激發潛力，結對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。

（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業技術學校教育教學工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設職業技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。

為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。

1.學校領導層面。

（1）全面貫徹落實黨的職業教育教學方針和政策，以創新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。

（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。

（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。

（4）全面抓好教育教學工作。

2.主管教學領導層面。

（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規劃。

（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。

（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發現的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。

（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。

3.教務科層面。

（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。

（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規、教學活動安排，規范與完善教學過程的.每一個環節，抓好教學常規管理，建立科學正常的教學秩序。

（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。

（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。

（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業技術學校年級、班級包聯實施方案》,力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。

（6）組織開展國家普通未達標教師專項培訓，同時制定了《阿瓦提縣職業學校少數民族教師提升國家通用語言文字素養“1112”工程實施方案》，并組織實施。

（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。

（8）協助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業務進修。

（9）做好青年教師和骨干教師的培養，制定了《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》，全面提升新教師的業務水平和教學能力。

（10）建立健全教育教學管理的各項規章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規范化。

（11）聯系縣域及地區優秀院校，階段性組織組織骨干教師，優秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。

4.教研組層面。

（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。

（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的.自評和總結工作。

（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統一：統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。做好集體備課記錄。

（4）協助教務處檢查本組教師執行授課計劃、教案、講稿、作業批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。

（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。

（6）抓好常規管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。

（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。

（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節，老教師不得少于8節）。

5.任課教師層面。

（1）根據教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。

（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯班級建設及學校各項活動的開展。

（三）提升專任教師綜合業務能力。

1.組織做好校內和校外培訓。

（1）依據我校制定《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》和《阿瓦提縣職業技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業務能力。

（2）制定業務學習計劃，按時開展業務學習活動，依據《阿瓦提職業技術學校“雙師型”教師專業技能研修工作方案》組織優秀專業教師進企業進行實踐活動，選派優秀教師到其他專業院校進行進修學習。

2.選拔優秀教師交流學習。

（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節，老教師不得少于8節。

（2）組織優秀國語課教師和優秀專業教師開展專題講座。

（3）邀請紹興技師學院、新疆工業職業技術學院教師來我校進行教育教學指導。

3.強化教師自主學習的主動性。

（1）教師主動聽優秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。

（2）利用課外時間，加強對業務知識，法律、法規的學習，不斷增強自身綜合素質。

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4.落實好教師集中備課。

以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。

（四）嚴格執行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路。

1.一手抓國語教學。

針對我校目前的教學現狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。

（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。

（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統一安排，組織實施。統一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。

2.一手抓專業教學。

（1）加快專業教師隊伍建設。組建專業師資隊伍，專業帶頭人，依據教師意向和學校需求組建專業團隊，制定了《阿瓦提縣職業技術學校專業帶頭人，后備專業教師培養計劃表》，根據培養計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業教師隊伍。

（2）各專業團隊負責做好學校本專業的發展規劃、實訓室建設、人才培養方案等相關工作，確保學校開設的專業能夠滿足縣域經濟、行業人才發展需求。

（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。

（二）落實經費保障。學校經費要優先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。

（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監督監察、考核、問責和正向激勵工作，依據學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。

(四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業技術學校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇六

為貫徹落實教育部《關于加強高校課堂教學建設，提高教學質量的指導意見》精神，結合學校實際，制定本實施方案。

組長：

第一副組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室，掛靠在教務處，教務處處長兼任辦公室主任。

（一）健全課堂教學管理體系。

建立學校黨委領導、校長和分管校長全面負責，教務處和二級學院具體負責的課堂教學管理體系，落實教師承擔課堂教學管理和提高教學質量的主體責任（責任部門：教務處、二級學院）。

（二）完善課堂教學管理制度。

2．制定《恩施職業技術學院教師教案評價辦法》（責任部門：教務處）；

3．修訂《恩施職業技術學院教師教學評價辦法》（責任部門：質量管理處）；

4．制定《恩施職業技術學院教師資格準入管理辦法》、《恩施職業技術學院教師退出管理辦法》（責任部門：人事處）。

（三）嚴格課堂教學紀律。

教師必須嚴守課堂教學紀律，堅持依法依規規范課堂教學管理，在課堂教學中遵守憲法法律；每一名教師嚴格落實“學術研究無禁區，課堂教學有紀律，公共言論守規矩”要求，實行主講教師負責制，對新入職教師實行師德一票否決，嚴格入職條件；加強督導，實行一天一檢查，一天一通報，凡是有違紀教師按照《恩施職業技術學院教學事故認定及處理辦法》及時進行處理；加大對教師課堂教學效果進行評價，評價結果與教師評先表模、職稱評審、晉職晉級掛鉤（責任部門：教務處、質量管理處、人事處、二級學院）。

（四）加強課程建設。

用信息技術改造傳統教學，建設有效課堂；建設精品在線資源共享課程，20xx年完成第一批四門精品在線資源共享課程（導游業務、寵物疾病診治、硒與健康、會計基礎）建設，適時啟動第二批精品在線資源共享課程建設，鼓勵教師開發一批微課程，使學生既可以線下學習，也可以線上學習，提高學生學習的興趣（責任部門：教務處、二級學院）。

（五）深化教學改革。

改革課堂教學方式，廣泛實施互動式、研討式、啟發式、任務驅動式教學，推行案例教學、現場教學，加大實驗課教學，突出學生主體，讓學生在做中學，老師在做中教；改革考試方法，用作品、產品、工藝流程、調查報告、論文等代替的考試，實行過程性考核與終結性考核相結合、理論考試與實踐操作相結合、口試與筆試相結合（責任部門：二級學院）。

（一）落實責任。

校長是學院教學質量第一責任人，二級學院院長是本院教學質量的第一責任人，要真正履行本院課堂教學建設、管理、督導、評價的責任。

（二）督導檢查。

要加強對此項工作的督導檢查，確保各項工作落實到位，實行項目負責人制，一月一檢查，一月一督辦。

（三）經費保障。

學校對課堂教學建設、課堂教學管理經費納入年度預算，確保課堂教學建設、管理取得實效。

（四）考核評價。

將此項工作納入學院年終考核評價內容，與部門及負責人、教職工年終評優掛鉤。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇七

為了認真學習貫徹執行區教育局、中心校關于開展“教育質量提升工程”活動的新要求，深化教育教學改革，促進我校教育事業健康快速發展，為確保“工程”順利實施取得成效，特定此方案。

深入貫徹和落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立“以質量求生存”的辦學理念，扎實推進課程改革，加強教育教學研究，開拓進取，促進教師專業發展，促進學校內涵式發展，全面提高教育教學質量。

圍繞一個中心，即全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育；增強兩個意識，即增強管理意識和質量意識；嚴格六個管理：加強領導班子自身建設管理、加強教師隊伍管理、加強教育教學管理、加強學生常規管理、加強設備資金管管理、加強檔案管理；實現四個提升：即提升教育管理水平、提升教育隊伍素質、提升畢業班成績、提升學校形象。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇八

3月11-12號，學校進行了本學期第一次月考，本次考試內容為必修二第一章。地理學科的試卷涉及的知識點較為全面，大多為圖表題，但難度一般。考試前復習過所有知識點，試題類型在平時都曾反復出現，但本次考試成績并不理想。因此，如何提高教學質量范文，成為我未來實習生活中的頭等問題。

首先，不斷提高自身的知識水平和教學水。俗話說：“學無止境”，地球表面不斷變化的特點，決定了地理學必須用動態的觀點進行研究的特點。因此，想要成為一名優秀的地理教師，只有在工作中永無休止地學習，不斷地增長知識，更新知識，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆灌每一朵小花。所以，在課下要不斷的閱讀相關書籍和瀏覽相關網站，多與有經驗的老師交流、探討知識。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，利用實習的機會，多聽有經驗的教師的課，不僅僅是地理課，從而不斷提高教學水平。

課堂是教學的主陣地，學生是課堂的主體。但是多數同學沒有“主人”意識，因此，在課上我們既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。學生們沒有積極參加到學生活動可能是認為地理課堂比較無趣，如何在教學中將地理的趣味性凸顯出來，是我未來實習乃至教師生涯中探究的重點。目前應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，必修二為人文地理與實際生活關系密切，應多利用網絡資源，搜集實際案例讓同學分析等。再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業布置各環節都應注重學生知識的掌握和實際運用能力。

高一學生，應該注重培養他們的良好習慣，比如課前預習、課后復習、準備錯題本等。提前預習書本，有助于使學生提前了解內容，并且找到自己知識點學習的薄弱環節，心理學中曾經講過人的注意力是有限的，通過預習學生在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識及時查缺補漏。

在考試前期，利用自習課帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握。使學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。

運用了正確的方法引導學生學習，調動學生的積極性，做好復習工作，提高教育教學質量的任務也就指日可待了。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇九

以“xx省義務教育教學質量提高工程實施意見”以及“監利縣義務教育教學質量月活動方案”為指導，結合上車灣鎮教管組3月20日干部會議精神和下發的《上車灣鎮20xx年4月份教育教學質量月活動方案》，以整體提升我校教師隊伍素質為目標，以集體備課為抓手，通過示范課、公開課、評課議課、專題講座等形式，努力探索高效課堂構建的基本教學模式，扎扎實實地實施教學質量提高工程。

總顧問：xxx。

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx。

20xx年4月1日——20xx年4月30日。

通過召開上車小學3月份教師月例會，傳達教管組3月20日會議精神，結合教管組下發的《上車灣鎮教管組20xx年春季開學工作檢查情況通報》開展教師常規工作自查，集中學習《上車灣鎮教學管理常規實施細則》和《上車灣鎮20xx年4月份教育教學質量月活動方案》，制定與布置我校四月份教學教研活動，以開展教育教學質量月系列活動為契機，探索我校構建高效課堂之路。具體活動如下：

（一）、3月31日召開上車小學教師月例會。

（3）、傳達3月20日上車灣鎮干部會議精神；

（4）、討論制定《上車灣鎮中心小學創建高效課堂實施方案》；

（5）、學習與部署校長室制定的《監利縣上車灣鎮中心小學20xx年春季。

（二）、我校教學開放周時間與活動安排：

（1）教學開放周時間：4月4日至4月8日。

（2）教學開放周內完成工作：

（a）制作宣傳板報以展示近年來我校教師教學教研成果；

（b）制作宣傳板報展示近年來我校教師“教與學、聽與評”景場圖片；

（d）安排開放周期間公開課或示范課（見附表）；

（e）組織教師進行集體議課，在教師授課后組織教師評課；

（g）做好相關資料建設。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇十

這學期我擔任一年級數學教學工作。我一向認真學習，深入研究教學方法。為使今后的教學工作取得更大的提高，現對本學期教學工作作出評價，期望能發揚優點，克服不足，評價經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經過一個學期的努力，能夠說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課認真備課，不但備學生并且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出評價。

二、增強上課技能，提高教學質量一堂準備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了很多的教具。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。可見，認真備課對教學十分重要。

在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極厭惡數學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

三、做好后進生的輔導工作在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學水平欲給學生一滴水，教師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新十分迅速的年代，為更好地適應教學工作。在教學中，虛心請教其他教師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都進取征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

五、一份耕耘，一份收獲經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取提高。

今后社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇十一

教師不僅僅把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了。”要經常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷地完善自己，提高教育教學水平。教師要反思的內容是多方面的，主要從以下幾個方面經常反思，才能達到預期的效果。

一堂成功的數學課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現聽講。一天下課以為學習比較困難的學生拿著作業本來到我面前，小心翼翼地問：“段老師，這道題怎么做？”我接過本子，一看，見是我第一節課堂上剛剛講完的習題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題嗎？去問問學習好的同學。”

我這么兇的對待他，我想這個學生也許現在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學生，我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽課的缺點，現在可能會使他更不喜歡聽數學，上數學課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。

雖然學生只是小孩子，但他們也有自尊。教師在任何時候都要保護學生的自尊心。

應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對優秀的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業時，讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思維。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做，對于書本上特別難的題目可以不做練習。

以下是教學正反比例應用題時的方法：

1、學生回憶正反比例的公式。

2、教師寫出公式，學生看正反比例公式的區別，正比例是比值一定，反比例是積一定。

3、教師指導學生通過實際例題，然后理解和掌握公式。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇十二

通過貫徹落實《田羅縣教育局關于加強學校全面教育質量管理的若干意見》的精神，實行教學質量抽測，進一步突出教學中心地位，加強全鎮小學教學質量目標管理，改進學校教學行為，規范教師教學行為，科學地分析評價學校與教師教學水平，全面提高我鎮小學教學質量。

1、抽測學科與分值：語文(60分)、數學(60分)、英語(40分)、科學(40分)、品社或品生（40分），共計200分。

2、抽測內容：內容以本學期現行教材、新課程標準為依據，各學科抽測內容注重檢測學生的基本知識和基本技能，不強調抽測內容的高、深、難。

3、抽測對象：各小學一至六年級學生，具體抽測比率臨時再定。

4、抽測形式：實行五科或是四科綜合試卷、分科計分、閉卷考試的方式進行，分數按科計算到任課教師。

5、抽測時間：一般在每學期期中考試前后，具體抽測時間臨時通知。

6、抽測結果：主要通過低分率、合格率、優秀率、人均分來分析各學校各學科的教學質量，為教師改進教學提供幫助。抽測結果實行鎮內排名，并將抽測積分按照一定比率納入到中心學校本學期對各小學的綜合考核積分當中。

1、由中心學校負責集中制卷、印卷、統計，抽教師集中閱卷。

2、抽測過程以原班級為單位設置試場。被抽測學校的領導、教師不能參加監考與閱卷。

3、考試紀律按照期末統考要求執行。

4、其它未盡事宜，臨時再通知和完善。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇十三

全市各普通高中學校都可申報參加評價；依據評價指標體系進行量化評分。

2.激勵性原則。

對教學成果顯著的學校和個人給予一定的`物質與精神獎勵。通過獎勵調動大家工作的積極性。

3.導向性原則。

倡導勤奮工作，樂于奉獻的敬業精神；樹立質量至上的辦學意識。

1.落實課程計劃；

3.學生發展情況和學校教科研成果；

4.高考成績。

1.自評。

全市各普通高中學校應于當年7月底前認真進行自評工作，完成自評報告。

2.申報。

各校應于當年8月初向市教育局書面申請參加普通高中教學質量評價，并提交上一學年度相關材料。

3.量化評分。

由教研室牽頭，招生辦、基教科等科室協同，對各校報送的相關材料進行確認和量化評分。

4.審核。

市教育局普通高中教學質量評價工作領導組審核評分情況，確定獲獎等級。

評價結果將作為表彰獎勵的重要依據。市教育局將普通高中教學質量評價結果上報市委、市政府，由市委、市政府在全市教育工作會議上給予表彰獎勵。

教育行政管理人員的教學質量提升方案篇十四

教學質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，決定在全縣中小學開展“教學質量提升年”活動。特制訂本實施方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持“立德樹人”根本教育任務，以提高育人質量為中心，聚焦“課程發展、教學改革、教育科研、教師成長、質量評價”等重點工作，建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，促進教師專業化發展，全面提升全縣中小學的教學質量，辦人民滿意的教育。

通過開展教學質量提升年活動，基于國家義務教育階段質量監測報告呈現的問題以及我縣中招、高考相關數據，結合我縣教學質量抽測、期末檢測數據以及教學視導各種質性分析報告，以義務教育階段及高中各學科課程標準相關的水平等級為標準，認真分析各校教學質量現狀，聚焦實際課堂教學由“知識為中心”“教師講授為中心”向“素養為中心”“學生學習為中心”轉型，聚焦學生學習興趣、學習自信心與學習習慣的培養，聚焦教師職業狀態、職業規劃和專業發展內動力等問題，理清工作思路，研究提升教學質量策略，遵循“教學評一致、教研訓一體”的現代教研理念，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我縣中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。

（一）完善制度，強化教學常規管理。

1.加強學校教學常規管理。健全常規管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升，進一步提高全縣中小學常規管理水平。加強常規檢查，督促各中小學執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化縣教師發展中心的教學視導作用，教研員經常深入學校，定期、不定期對全縣中小學教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全縣教育教學質量的提高。

2.提升學校內涵發展管理。大膽革新學校管理方式，強化服務意識，以人為本，為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務，以系統發展的思維，借助中國優秀傳統文化、革命傳統文化、習近平新時代中國特色社會主義思想等文化項目內容，構建學習型管理團隊和特色教研團隊，走“內涵式”特色發展道路，切實改變我縣中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，以“共生、共建、共享”思想為指導，努力為師生的生命發展創設良好的人文環境。

3.逐步完善隊伍管理機制。建立管理隊伍“人才庫”，評選并獎勵“十佳校長”，“優秀教研員”，“優秀教研工作者”，建設一支高素質的中小學教研和校長隊伍。

4.狠抓教風的轉變。縣教師發展中心中小學教育科學研究室要繼續開展常規指導工作，如采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行指導；同時，構建學科、學區教研、學習共同體，線上線下相結合，注重過程跟蹤和關注，重視教師職業發展狀態及教研內動力的激發，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。

（二）立足根本，著力提升教師隊伍素質。

1.打造“教研訓一體化”系統。秉持“教研訓一體”的現代教研理念，整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，聚焦教師實際發展需要，聚焦教師職業狀態的激活，涵養師德，提升素養，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。

2.提升教研隊伍的整體教研水平。采用專、兼職教研員相結合的辦法，組建學科中心教研組，充實教研力量，總結和平縣中學語文學科教師讀寫組建設經驗，全面創建各學科、各學校學習型教研團隊，營造全體教師共讀、共研、共發展的教研氛圍，提高教研水平，切實發揮教研隊伍對教學工作的導向、服務功能。

3.聚焦薄弱學科和薄弱學校的師資隊伍培養。加大農村中小學緊缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。

4.建立健全城鎮支援農村教育長效機制。扎實有效地開展縣城中小學骨干教師到鄉鎮中小學送課下校、縣城學校派優秀教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到縣城學校跟崗學習等工作。

5.健全教師評優制度。評選“新時代標兵教師”，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。

（三）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，一切教學教研活動開展應圍繞課堂教學質量提升這個中心，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。

1.轉變課堂學習方式。課堂教學中，改變教師講授為主的課堂模式，以學生的學習為中心，注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，科學有效地開展學科學習活動，關注學生學習過程中的體驗，創設師生共生、共建、共享的課堂文化氛圍，激發學生學習興趣，提升學生的學習自信心，培養學生良好的學習習慣，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。各學校教研室、年級備課組、科組與縣教師發展中心學科中心教研組以及其他教育部門的教研活動、質量檢測、教學評價、教學競賽和教學評比等等，都應當圍繞這一方面進行設計、開展和評價，確保課堂教學中學生學習主體的真正落地。

2.改進課堂教學模式。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以學科教研組為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。

3.提升教學的有效性。加強課堂教學有效性的研究，秉持“教學評一致”的教學理念，關注學生學習的狀態、創生的學習內容、學習的方法、知識的掌握、技能的訓練、思維的發展、德育的涵養等方面量化或質性的有效性，利用好課堂教學質量當堂反饋評價，要使絕大多數學生當堂達到學習目標，對于未達標的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。

4.發揮課題研究的引領作用。引導廣大教師結合學校、科組以及自身的實際發展需要，以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力，通過持續的教學研究，形成教師個人的教學或教研特色。

5.抓實集體備課。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動。

6.推動教師提煉“代表課”。要創造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必須至少上一節公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業發展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務。在開展公開課的基礎上，推動全縣中小學教師提煉自己的“代表課”。

7.關注薄弱學校。縣教師發展中心教研員將工作的重心下移到農村薄弱學校，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性；積極開展教學觀摩活動，組建學科、學區骨干教師（學科帶頭人、教學能手、工作室主持人）團隊，定期組織送教活動，組織骨干教師與鄉鎮學校教師結對活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

8.科學系統規劃教研活動。縣教師發展中心將加強開展主題教研、問題教研、學區教研、校本教研、網絡教研、項目教研活動，圍繞教育教學重點、熱點、難點開展常規教研和專題教研。經常性開展聚焦課堂教學質量的教研活動，培育、遴選和推廣優秀教學模式、教學案例，打造一批新課程新教材實施示范校，發揮引領帶動作用，激活全縣教研氛圍，培養良好的教研生態。

（四）優化手段，積極推進教育現代化。

2.促進區域均衡發展。運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。縣教師發展中心要深入推進“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”的研究與實踐。利用“專遞課堂”幫助農村薄弱學校和教學點開齊開足開好國家課程，促進教育公平和優質均衡發展。利用“名師課堂”發揮名師示范效應，促進廣大教師專業發展和教學、教研水平提升。利用“名校網絡課堂”擴大優質教育教學資源覆蓋面，推動優質教育教學資源共建共享。

（五）落實“雙減”，切實減輕學生學業負擔。

1.按規定開齊開足課程。各學校要嚴格執行國家課程方案和課程標準，科學編排課程，按要求開齊開足開好各類課程。學校和教師不得隨意增減課程課時，不得隨意增減課程難度，特別要保證按規定開足、開齊體育與健康、信息技術課、藝術課（或音樂課、美術課）、綜合實踐活動等課程。

2.加強課堂教學管理。各學校要加強課堂教學管理，落實教學常規管理要求，制定好教學計劃，做好備課、上課、作業批改、教學反思及評價等教學基本環節的整體設計與落實。要建立以學生發展為本的新型教學關系，大力開展課堂有效教學研究與實踐，提高課堂教學質量和效率，堅決杜絕教師“課上不講課下講，課上少講課后講”的行為，嚴禁超課標教學、搶趕教學進度和提前結束課程。

3.科學合理布置作業。各中小學要統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。教師要認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋。嚴禁教師布置懲罰性的作業，杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業。學校要建立完善學生各學科作業量情況摸查制度，并及時將摸查結果反饋給任課教師。

“教學質量提升年”活動為期一學年，具體時間為2021年9月1日至2022年8月31日，分四個階段進行：

第一階段：組織與發動階段（2021年9月—10月）。教育局將在2021秋季學期開學初召開動員會，學習活動實施方案。各校要召開全體教師會議，明確我縣開展教學質量提升年活動的具體要求。結合實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師發展、學生素養等方面內容，深入各學校調查研究，查找制約本校、本區域教學質量提高的根本性問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于10月下旬報活動領導小組辦公室。

第二階段：全面實施階段（2021年11月—2022年5月）。全面開展主題教研、學區教研、校本教研活動，扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。

第三階段：整改與深化階段（2022年6月—2022年7月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。

第四階段：總結與表彰階段（2022年8月）。教育局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。

（一）提高認識，加強領導。

各校要高度重視、精心組織、強化領導、統籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確保“教學質量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全縣教學質量提升年活動的組織領導，縣教育局決定成立教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室。具體如下：

（二）明確分工，落實責任。

教育局建立局機關領導班子成員聯系學校和股室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促工作落實。縣教師發展中心以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發揮專業引領作用。各中小學校長要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來，加強對教學過程的監控力度，努力促進全縣教學質量的穩步提升。

（三）積極宣傳，氛圍營造。

多渠道向社會和家長宣傳質量提升的目的、意義，特別要組織引導教師隊伍自覺主動樹立質量意識，增強責任感和緊迫感，凝聚校內外發展合力。積極搭建實施成果交流展示平臺，及時對工作中的成功經驗和研究成果進行總結宣傳，擴大影響、營造氛圍。

（四）強化督查，確保實效。

教育局將根據各校的活動計劃安排，經常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，以確保質量，務求實效。