心得體會是一種對自己的學習和工作狀態進行審視和反饋的方式。編寫一篇完美的心得體會需要我們有足夠的思考和反省。接下來是一些精選的心得體會案例，讓我們一起來看看吧。

教師的教學秘書工作心得體會篇一

我是20xx年9月份才考進開發區實驗學校的新教師，來學校后，我主要擔任初一年級的生物和初二年級的生物教學工作。作為一名剛踏上新工作崗位的青年教師，作為一名學化學專業的，但要勝任兩個年級生物教學工作的年輕教師，一開始我心中忐忑。感到壓力很大。有點無所適從的感覺。但幸運的是：學校為了培養新教師，開展了“一幫一”的輔助活動。該活動主要由老教師指導新教師進行教育教學工作和師德師風培訓，爭取一年后，把新教師培養成一名成熟的、合格的人民教師，我在指導教師兼教研組長李興華老師的帶領下，在同一學科李琴老師的幫助下，很好的完成了兩個年級的生物教學任務。同時，通過教研活動，通過上示范課，優質課，公開課，集體備課等教學活動，通過領導，周圍老師的指點，使我在教學工作中積累了豐富的經驗。而我也更加努力的分析具體問題、積累經驗，經過這段時間的實踐，不論是在生活中，在教學上，在教法上，在與學生的相處中還是在自己的業務學習上。我都獲得了如下所示的寶貴經驗。

1.與學生的關系：與學生的相處非常重要，要讓學生對本學科感興趣，教師必須先與學生融洽相處。作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任初一年級的生物和初二年級的生物教學工作作為一名剛踏上新工作崗位的青年教師，作為一名學化學專業的，但要勝任兩個年級生物教學工作的年輕教師，這對我來說是一個不小的挑戰。七年級的學生較多,對于中途接班的新教師來說，在管理上比較困難。有些學生會表現出“不買賬”的態度。或者是刁難教師，故意做很多違紀的事情看老師怎樣處理，試探老師的水平和能力等等。經過一個多月的磨合,通過不斷的找同學談心,主動去了解他們的情況,在班主任老師的配合下，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。和學生相處融洽了，教學的效率就提高了。

2.認真備課對教學十分重要。“興趣是最好的老師”，要提高學生的興趣，老師就要有充分的準備，其中，備好課就是一個十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。作為跨專業的新教師。一開始每備一篇新課時，就的查找大量的資料。為了提高學生的學習興趣。備課時，我努力尋找能夠調動學生學習積極性的知識引入方法。因此，課下，我找來了小學的《科學》書，《語文》書，把它和已經學過的知識聯系在一起，調動學生學習的積極性。對知識的擴充力求簡單、明了，希望能用易懂的比喻讓學生理解較抽象的物理概念。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習目標，找出重點、難點，組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的效率。

3.重視課堂的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

教師的職責是神圣的，既教書又育人。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。目的使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。

通過學習，爭取做一名合格的，學生都會記住的好老師。

教師的教學秘書工作心得體會篇二

百聞不如一見。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。

心理學研究證明：最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣，只有這種內在興趣才能激發學生的求知欲。激發學生興趣的.方法很多，從以下幾個方面可以調動學生的積極性：

1、運用實物導入

實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發學生的興趣，加深他們的印象。我在上《標志設計》這一課時，我取出學生常見的標志給學生看，發現他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。

2、運用謎語導入

生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進行過調查，從中得出結論：學生最喜歡具有幽默感的老師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。

3、運用故事導入

兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內容有關的故事導入新課，將會激發學生學習的興趣。

黑格爾曾說過：真正的創造就是藝術想象的活動，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創設情境，從而提高的想象力。另外，一節好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調動學生的創造熱情，讓學生了解美，學會創造美的能力。

要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫的沖動。

1、展示優秀的同齡學生美術作品，激發創造意識。

在美術活動中，我收集了許多優秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創設情境，激發興趣

美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我根據不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創設情境，以此激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的創作激情。此外，安排些有意外效果的作業，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

對初中學生來說．美術創作有著一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創造意識，繪畫中的勇于表現自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創作的勇氣與自信心。在教學中注意激發和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創造的精神。教師在教學中還要注意發揮成功的激勵作用。

1、提倡標新立異，鼓勵學生的創新意識。

在學生創作中，教師要善于發現每個學生各自的才能，引導他們把創新的意識表現在紙上；課堂教學中，我經常喜歡提問學生，及時了解他們的構思想法，引導他們將之表現在創作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優劣，以免使學生的心理上產生陰影，形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓練，強調基礎知識。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現自我個性。

在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現創作成功的目標。

1、觀察力的培養

觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創作活動出成效奠定了基礎。

2、啟發富于想象的構想

愛好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生思考想象的空間，啟發加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。

總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。

教師的教學秘書工作心得體會篇三

本學期開學初，學校聚集領導班子和骨干教師代表，圍繞如何進一步提升我校教學質量召開了專題會議。借此機會，教導主任傳達了中心校會議精神，明確本學期的重點工作將圍繞學習和嘗試“五步三查”教學模式，打造高效課堂，全面提升教學質量。班子會議上，我們分析了近幾年學校教學質量忽高忽低的重要原因：其一是教學質量比較好的班級，這些輔導老師屬于典型的包班發展，在教學上雖然沒有自己的特色，卻起早貪黑，勤勤懇懇，培優補差抓的比較實在，教學質量得到了保證，屬于典型的功夫型。其二是教學質量不高或者下降較為明顯的班級，這些班級的輔導老師多數為年輕教師，對教學充滿激情，但因為經驗不足，對課標把握不夠準確，教學方法單一，駕馭和管理課堂的能力欠佳，沒有自己獨特的教學風格，教學質量無法得到提高甚至較之前有所下降。隨著課堂的規范，我們如果還采用過去包班制已經是不可能了，現如今只有規范課堂教學，努力打造高效課堂，加強家校合作，方能全面提升學校教學和育人質量。最終班子一致決定學習和嘗試新的教學模式，我們不僅可以借力來提升質量，在某些方面我們還占有很大優勢：班額不大，家長支持，教師隊伍年輕，接受新事物較快，又恰逢上級提出學習“五步三查”教學模式，對我們來說可謂是機遇難求！

1、集中學習，共同嘗試。

孔文權教務主任帶領全體班子先學習“五步三查”教學模式的具體內容，并結合學校實際情況談談各自的理解情況，同時要求教師利用課余時間先在網絡上自學，利用每周教研時間談談各自對所學內容的理解和所教學科的感受。

2、采購書籍，汲取智慧。

赴安陽殷都中小學學習，專門為老師們采購了《導學案的編制與使用》《怎樣讓課堂展示更精彩》《課堂檢測與堂堂清》《高效課堂走進殷都低年級》《考試大變臉》《殷都特色的教育教學評價》等書籍，書中將理論知識和課堂實錄有機結合，給每一位教師指明了課改勢在必行的大形勢。書中有三句話給了我啟示，也給老師們以啟迪：一是把孩子交給我們3年、6年，我們就要為孩子30年奠基，為民族100年負責！——這是教育人的胸懷。二是孩子等不得，教育等不得，我們要先行在路上，在行動中解決一切可能遇到的困難。——這是教育人的氣魄。三是改革就是破與立的協調，我們必須遵循教育規律，腳踏實地地走好課改的每一步。——這是教育人的智慧。

1、與其兩難，不如選擇痛。

或許是大家對“五步三查”教學模式學習的不夠透徹，還擔心嘗試之后會不會事與愿違，造成邯鄲學步。導致剛開始班子成員和部分教師還有為難情緒，都覺得不嘗試新的教學模式今后的路也很難走，嘗試新的教學模式路也不好走，與其很難走還不如大膽的`學習、嘗試“五步三查”教學模式。于是語數英教研組長、和骨干教師逐步大膽嘗試，并不斷反思，每次教研的主題均圍繞“五步三查”來研討交流，及時總結再實踐。

2、廣開渠道，借助于外力。

孔主任在網絡上搜尋到個別“五步三查”教學模式視頻資料，組織教師觀摩、研討交流。摸著石頭過河來嘗試新的教學模式的滋味不好受，領導班子陷入沉思，只有空洞的理論卻沒有實質性的經驗，這對于學校經驗不深的年輕教師來說無非是一種挑戰。有幸安排了部分骨干教師聆聽了培育小學舉辦的專家講座，內容是關于構建小組文化和導學案的編寫和使用。為此我們對這次活動進行了錄制，為的就是讓每一個未能參與的老師再次學習，仿效。

3、督查與完善評價機制有機結合。

通過摸底排查，實際教學中數學學科老師一直堅持嘗試，語文學科和英語學科教師有個別教師在嘗試，有個別老師的課堂卻是穿新鞋走老路，學生聽課積極性不高，教學進度推不動，造成課堂質量耗時低效。為此我們組織班子，出謀劃策，積極推進嘗試教育模式的力度，班子成員對使用“五步三查”教學模式的老師采用了跟蹤、引導、談話、鼓勵、抽查、反饋等多種形式和方法，效果還是有的。不管是何種原因，學校還要加大查看教師備課力度，落實導學案的編寫，重視小組建設的培訓和指導，逐步完善課堂教學評價機制等，敢于向低效課堂亮劍，以表我們嘗試“五步三查”教學模式，打造高效課堂的決心和魄力。

我們主張高效課堂的實施需要經歷“臨帖——入帖——破帖”的階段。通過“臨帖”，規范和矯正教師的教學行為，轉變教師的教育教學觀念，培養學生良好的學習習慣和學習能力。從這個角度講，高效課堂教學模式是推行初期階段必須經歷的一個過程，且不可以教學是個性化的藝術為由，而否定模式在這個階段推行的必要性和重要性，否則又誤入經驗教學的泥潭，導致課改不倫不類，直至最終失敗。“走入模式”是為了更好地“走出模式”、“生成模式”，這種建立在熟能生巧的技術之上的教學行為，方為真正的創造，直至最終形成本土化的教學特色或者個性化的教學藝術。

“一所農村學校，不僅想著讓學生考出高分，還想著讓學生“學會學習”，還想著讓教師留下來待得住，更讓教師在這里找到了工作的激情，學會了研究，不滿足維持現狀，敢于朝自己“動刀”，用改革贏得發展先機……”山林學校用20年的探索，走出了一條適合師生發展的教育之路。《山林學校的鄉村教育路》讓孩子快樂而不是痛苦地學習；讓學校在改革中敢于承擔壓力、破除阻力，看到希望；讓教師不僅是教知識更要在工作中收獲幸福。作為教育工作者，要提升教學質量，我們必須要經歷刮骨療傷之痛，改變原有的、陳舊的教學方式，不斷創新，不斷實踐、不斷反思，不斷完善，才能適應和滿足現代學生學習的需求。

鄉村教育家王山林校長說得好“任何一種教學模式都不是盡善盡美的，只有不斷創新，才會富有活力，才會更遠更久。”經過短暫的學習和實踐，雖然我們做的還不夠精彩，但是我們仍然堅信，課改之路，只要走就會越來越寬；教學質量的提升，只要努力，就會看到希望。

教師的教學秘書工作心得體會篇四

通過參與學校古文教學活動讓我收獲頗多，給予我關于文言文教學的許多啟發。各位教師的講解風格不同，課堂內容豐富多彩，教學形式新穎，有助于調動學生學習文言文的積極性和主動性，同時也讓我從中總結出文言文教學的幾點要領。

針對初中生的水平、接受能力以及學生自身的素質，在文言文教學中我們應該始終把教學重點放在基礎知識的積累上，如重點實詞、虛詞、通假字、多音多義詞、古今異義詞、特殊句式等。這些基礎知識的學習將會對以后的高中教學有很大幫助，同時也是中學生提高文言文閱讀水平的必備條件。教師應該從多個角度進行教學，讓學生能夠溫故知新，對學過的知識進行聯想和總結，鍛煉學生的發散思維，讓他們即使遇到陌生的課外文言文也不感到棘手，而能夠去從容應對。

在學習過程中教師的角色非常重要，教師應該積極引導學生在課堂上進行思考，尤其是對于課文內容的理解，對作者思想感情的賞析等。引導學生從作者的身世、所生活的時代背景以及他的思想等角度出發來理解文章的內容。教師在學習過程中要及時進行點撥、指導，引導學生根據文本內容進行拓展和思考，加深學生對文本的理解。

同時，學生在學習過程中起主導作用，所以教師在教學過程中要注重調動學生學習文言文的積極性。在此次活動過程中，老師們都通過課堂學生分組討論的形式進行教學，這種新型的課堂教學模式不僅能夠讓每個學生都能參與到教學中來，而且激發了他們學習文言文的興趣，同時也讓學生在參與的過程中自覺地就掌握了知識，提高了課堂的教學效率，能夠達到事半功倍的效果。

讓我感觸很深的一點就是：我們現在的文言文教學應該改變以往傳統的教學模式，教學形式應該有所創新，授人以魚不如授人以漁。我們應該改變過去那種“填鴨式”教學形式，多給予學生學習方法的指導，不僅讓學生將重點的基礎知識掌握牢固，還要讓學生在學習過程中總結文言文學習的規律，例如文言文中文言實詞、虛詞的總結、通假字的總結以及特殊句式的辨別，多傳授給學生一些規律性的東西，不能只一味地讓學生背詞語解釋、句子翻譯和文章中心思想。“授人以漁”我們教師應該把捕漁的具體方法告訴學生，這樣才能真正提高學生閱讀和分析文言文的能力。

在以后的文言文教學中我要不斷地進行探索和實踐，讓文言文課堂更加豐富多彩，讓中國傳統文化在中學課堂上大放異彩！

教師的教學秘書工作心得體會篇五

經張希龍校長的推薦，在反復拜讀葉瀾先生的《不能把基礎教育改革的希望，全部寄托到高考改革上》一文后，作為一名一線的教師，我切切實實地體會到，教書育人既是一種職業，也是一種職責，更是一個關乎社會，家庭，人生的命題。這是值得我們每一名教師用一生去探索的領域，只有不斷探索，思考，前行，才會有我們教育生命的成長。葉瀾先生在文中提出一些關于教師成長和認知的觀點，非常值得我們去思考。唐建新老師曾說：“不要只是不停地奔跑，還應該適當地停下來沉思，通過寫作、整理和反思，總結自己的教育實踐。”

作為一名教師，如果只滿足于陀螺似地備課，上課、批改作業，一刻不停地工作，機械般的“奉獻”，而不進行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教學水平就不會得到提升，他的數育就是蒼白的。對教師來說，“教而不思則滯”，因此教師要學會教學反思。

在上世紀80年代初，一些發達國家，就己開始把教學反思作為一種重要的教學理念，通過對一節課進行總結，分析，不斷糾正餅誤，對自身的故學進行全面的、系統的，清醒的認識，形成有己的教學風格。

思后方知教之法。教師從事的工作對象是一個個有著鮮活生機與思想的學生，教師的工作不是把知識從個人或書本中復制給學生，而是讓學生主動的消化與吸收，因此，教師不但要“思考教材如何教”，還要思考“學生如何學”，根據教材內容的特點、學生的個性差異，制定出與之相適應的方法，用不同的鑰匙開不同的鎖。

思后方知教不足。俗話說“全無足赤”。盡管我們對每一節課都做了精心的設計，但教學不是演戲，我們的學生也不是演員，教師不可能預設到教學中的每一個細節。因此，我們只有對自身的教學實踐不斷思考，才能從中發現教學設計中的不足，揚長避短，不斷進步。

思后方知教之本。教師只有善于思考，才能在紛繁復雜的教學實踐中發現教育的本質規律，探觸教育的真諦，才不至于在實踐中似盲人摸象。

思后方知教之變。教師只有善于思考，才會發現實踐中的不合理、不科學之處，才會不滿足于現狀，激起教育的詩情，不斷開拓創新。

思后方有教之魂。只有不斷思考，才會厘清教學的靈魂，形成獨有的教育思想，才會把呆板的知識變成點燃思維的火炬，而不是把自己的頭腦變成他人思想的跑馬場，才不會照本宣科，人云亦云，鸚鵡學舌，跪著數書。

只有會思考的教師，才會教出會思考的學生。一個教師的思考不應只是簡單地分析過去，總結得失，更重要的是用理性的態度探求教育的規律，思索教育的真諦，然后在實踐中改變自我、指導未來，不斷提升自身的專業水平。

教師的教學秘書工作心得體會篇六

4－5歲是幼兒學習書面語言的關鍵期，培養孩子的閱讀興趣，幫助孩子從認字走向閱讀以及養成良好的閱讀習慣是這一時期的首要任務之一。中班孩子喜歡看圖書，但他們未能常握正確的閱讀方法，未能完全了解書中所表達的內容和感受到閱讀過程中的快樂。為了進一步激發幼兒對圖書的熱愛，對閱讀的興趣，初步掌握正確的閱讀方法，讓幼兒體驗從圖書中獲得信息的愉悅，學習通過書籍探索世界的方法，讓幼兒體驗這一活動。

我的圖書交朋友這一體驗活動主要包括圖書的作用、來源以及怎樣和圖書交朋友三個方面的內容。其中，學會閱讀是此活動的中心。“的圖書交朋友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書、懂得打開知識之窗，探索書中的奧秘，學會愛護圖書、修補圖書和自制圖書等到，培養從小愛書、會看書的好方法、好習慣。

成為老師應該說是順其自然吧。記得小時候我最喜歡干的事就是當一位小老師，經常把小朋友召集在一起，手拿教桿，模仿老師的樣子，在黑板上描描寫寫，然后將一本本薄子發下去。那時我覺得當一名教師是我一生的追求，可那只是一種形式上最表層的認識。當我真正踏上三尺講臺之后，才真正體會到老師責任的重大與教師工作的的辛勞。

教師的職業是崇高的，教師的職責就是教書和育人。我的理解是：教師不單單培養孩子各方面的能力，還要注重品德、個性與素質的培養。這需要我們教師首先做到嚴于律己。因為在學生的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是美好的化身和可資效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價值觀，一言一行，對每一個現象的態度，都會通過這樣或那樣的方式，對每個孩子的方方面面產生深刻的影響。進而，對我們整個民族的未來、甚至整個人類社會的未來產生深遠的影響。我想，這就是“百年樹人”的道理吧！工作以來教了無數的孩子，深切感到一位教師，愛孩子的專業思想、良好素質修養、過硬的專業知識、技能是十分重要的。曾經發生過這樣一件事：一次我利用中午休息時間給一位學生補課，本來是我應該做的一件事，可是家長卻買上水果來到辦公室感謝老師，并說他們家長很感謝老師為孩子的付出，從心底覺得老師辛苦，感謝老師對孩子日常的關心、愛護。從這件事我感到我們教師日常應從小事做起，要無愧于教師的榮譽，去關心、熱愛每個孩子，把愛給予孩子們。

新時期對我們教師提出了更高的希望：需要我們教師德高為師、學高為師、技高為師、身正為師。教師節對我們教師的表彰，對我是一種鞭笞與激勵。教師不僅要有淵博的學識、要走在學術前沿，更要通過言傳身教，將自己健康的價值觀、高尚的道德情操和對生命充滿關愛的人文精神，傳授給我們的學生。要成為一名教師，最應具備的條件就是優良的品質及良好的素質。但是光有以上的品格是不夠的，同時還要有著精通的業務才能夠勝任教師的崗位，受到孩子的愛戴、贏得家長的尊重與敬佩，也才能夠將各項工作做好。我國是禮儀之邦、文明古國。在這里我們不妨把它理解為“一個人，應當有比較圓滿的人格素質與多方面的技能”。各位教師也充分感受到了挑戰與不足。需要我們繼續不斷提高自己的業務水平和教學能力。我越來越感到身上擔子的重大，知識技能的缺乏，有一種緊迫感，需要有一種終生學習的觀念，不斷學習、不斷提高。教師只有提高自身的能力，才能更好的培養學生各方面的能力與技能，以使他們能適應時代發展的需要。試想一下：如果教師自身做得不夠，又怎么能贏得家長的理解與支持，怎么去面對渴求知識的學生。所以，我們廣大教師要從我做起，以身作則，不負眾望，扎實地將各方面的工作做好，以擔當起教師的責任。

德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這一切都基于教師的楷模形象。就讓我們從點滴小事作起，以實際行動從學生的角度“站位于孩子，思考我們的工作”切切實實將本職工作做好。我當教師，不需要別的回報，學生能好好學習，長大有出息，能成為一個對國家對社會有用的人，就是對我最大的愿望！

做一名教師，真好！

很多家長都反映說：“老師，我小孩子在家嬌的不得了，吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽，你們講一句當我們一百句，等等之類的。”其實這些都是家長自己一手造就成的，因為現在的小孩不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那，怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點自理能力都沒。

由此可見，我們家長應該放手給自己的孩子去學去做。就算做得不好也不要去在乎他，因為我們在乎的不是好壞而是過程。給他們有動手的機會，讓他們學會處理自己的事物。會受苦、受累、受委屈，不要一在的表揚他們。這樣你的小孩才會長大，才會堅強、敢、自信。

教師的教學秘書工作心得體會篇七

剛剛執教了一年級的《語文園地八》，回想整個上課環節，包括上課前的準備過程，感受良多，存在很多的不足。所以我著重整理了本節課的不足：

低年級的孩子最喜歡老師的表揚，老師的一句話可能就會影響孩子一節課的狀態。反觀我的這一節課，因為擔心廢話太多，不自覺地將本應該有的評價語也忽略了不少。孩子回答對時，沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方，也沒有及時地糾正過來，這都是不應該的。如何在不說廢話，又能給予學生適當的評價語，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。

在執教第三部分字詞句運用時，我直接出示了四種不同的心情，沒有帶領學生認一認這些表情，也沒有帶著學生讀一讀。上到寫的這一部分時，我才發現有些學生不知道什么樣的表情是高興，什么樣的表情難過，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學情時，如果我能詢問一下一年級的老師，請他們指導一下，可能就不會出現這種問題。想當然以二年級的思維設計一年級的課堂，這中間就出現了偏差。

模仿對孩子來說是最容易的，當我們對孩子下達指令時，特別是對孩子來說可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時，明顯感覺到孩子沒達到我理想中的效果。而第二節課，吳老師的課堂上，孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。

今后在課堂上，在這三個方面要關注，哪怕一節課只針對一點改也可以。尤其是評價語這一塊，作為常規來要求自我。

教師的教學秘書工作心得體會篇八

通過本次培訓，我感覺受益匪淺，培訓通過“課堂教學能力研究”、“教學設計能力的培養與訓練”、“整合性教學能力的培養與訓練”、“開放性教學能力的培養與訓練”、“教會學生‘愿學’、‘會學’能力的培養與訓練”五個大的方面進行闡述，充分的把課堂教學細化。

在我們以前的教學中，使用的教學方式都比較單一，雖然效果有，但總感覺效果沒有達到最好，通過本次培訓，我學會了更多的思維理念和教學方式，我想對我今后的教學生涯會有很大的幫助。

教師的教學能力——是教師素質的核心標志，它的大小決定了教師教學水平的高低。教學能力是教師職業特有的一種能力，它更是區別于其他職業的本質標志。

而我們如今所提的“課堂教學能力”是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。

課堂教學能力首先體現在教學設計能力上，這兒的“教學設計能力”是指教師在課堂教學之前，根據教學目的要求，預先設計教學程序，確定教學方法，選擇教學內容等事項的創造性本領。教師的教學設計過程是教師的創造過程。

其次是整合性教學，“整合性教學”是指教師創設有利于學生學習的情境，以教材提供的知識或由教材引發的相關內容與教材本身相融合的教學方式。

它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的程序設計、師生的積極互動，讓學生在學習本課教學內容過程中逐漸形成和提高學生的學習成績，培養的學習興趣使學生能夠自覺養成“愿學”、能“會學”、“樂學”、“快學”。

因此，教師的首要任務就是如何使學生“愿學”，即首先激活學習的主動性，教師務必要教會學生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。

教會他們各自的自學方式。

教育的根本目的就是為了促使學生的發展，學生的發展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。根據本次培訓的理論知識，聯系到實踐的課堂教學，我總結了教師上課應達到的幾點要求：

第一，引導好學生預習。

大多數學生沒有預習的習慣，要對學生講述預習的意義和好處。結合課本和練習冊把下一章節先大體了解，在新課程學習中學生會更加主動和積極。

第二，課堂上集中學生的注意力。一節課4０分鐘，聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。更多地進行師生互動，讓課堂氣氛活躍而不散亂。

第三，課后復習。通過各種練習和思考題，讓學生鞏固好本章節的內容，便于下一章節更好的學習。

教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中。而這樣，教師的課堂教學就能夠順利的進行并能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。

出自 www.tb8k.com

總而言之，教學中，教師在培養學生學習興趣的同時，必須培養學生好學、深思、質疑的意識和習慣。

教師的教學秘書工作心得體會篇九

本學期已經結束，現將職高一年級政治如下：

本學期職高一所開政治課程為《職業生涯設計》，內容包括職業道德、職業理想、價值取向、就業創業認識等方面的基礎知識，相當于高一、課的內容，同樣的內容，高中要用兩年時間學習，而高職一只要一學期學完，在這有限的時間里，如何完成教學任務，讓學生掌握職業生涯規劃的有關基礎知識，初步形成職業生涯規劃設計的能力，這就需要教師有極強的駕馭教材的能力，需要教師在深入鉆研教材的的基礎上，對教材進行重新整合，決不能平均分配教學時間，抓不住重點，“眉毛胡子一把抓”。我在教學中，把教學的重點主要放在對職業生涯規劃認識這一塊上，其他內容安排少量的課時，以略講提示、自學的形式給學生講授一些與職業生活有關的、重點知識，開闊學生視野，學會辯證、科學地分析一些職業現象。

在深入鉆研教材的基礎的同時，準確把握學情是關鍵。通過調查了解，職高班的學生對思想政治不是很感興趣，分析其原因，一方面是課程原因，學生認為這是一門課比較乏味，學好學壞無關緊要，最后考查背背就行了，所以思想上就放松了要求，馬虎，應付差事。另一方面是學生的政治基礎差，缺乏一些基本的政治方面的知識，因此政治學習興趣不高;三是學生認為就業還是一個遙遠的問題，所以學習缺乏自覺性和自主性。

在鉆研教材、了解學生的基礎上，我做到認真備課，選擇恰當的，精心設計教學環節，合理安排教學內容，理清教學思路，認真上好每一堂課。在課堂上，我能夠充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，做到“教師是導演，學生是主演”。在教學中，注意培養學生的能力，結合學生的思想實際，對學生進行思想，充分發揮政治課的德育導向功能，做到既教書又育人。

課堂上，我能夠做到引用鮮活的材料，結合，分析重大的現象，以激發學生的學習興趣。如：以目前大學生就難的熱點問題，分析我國目前的人力資源結構，學生專業知識學習滯后;通過分析，學生就找到了學習專業、加強專業實踐重要性的深層原因，使教學貼近了學生的生活，找到了學習的興奮點。

良好的師生關系是教學得以順利進行的前提。高職學生已能獨立地觀察、思考問題，他們自尊、自信、自強，有獨立的人格，需要關心、認同、尊重和幫助。在教學中，我能夠根據學生的特點，做到關愛學生，深入到學生當中去，經常找學生聊天、談心，交流思想、聯絡感情，這樣在感情上就得到了學生的認可，真正做到了和學生打成了一片，也只有這樣，學生才能“親其師，信其道”，優化了師生關系，學生也得到了人文關懷和尊重。

教學中，我能按學校教學工作要求，有創造性地設計作業，如：針對專業特點和對于的職業群，我要求學生走近企業、進行職業調查，學生對此很感興趣，很愿意完成這樣的作業。此外，我能按照教務處的要求，認真命題，精心制卷，組織考試，認真閱卷，做好成績的分析工作。

總之，本人在教學中，能做到教學“五認真”，圓滿地完成了教學任務，使學生學有所得，教師教有所獲，真正做到了教學相長。

教師的教學秘書工作心得體會篇十

“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有lovewhatyoudo，才會getwhatyoulove。

第一、教師的教學方式直接影響著學生的學習興趣。

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。

第二，創造課堂集體學習氛圍。

學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。在課堂中，發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。所以，在講課時會特別的鼓勵他們。

第三、創造教學情境，激發學生興趣。

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

雖然自己，所教授的班級不是思考能力和學習能力最強的，但是希望他們在漸漸的活動參加中更加表現出對英語的熱愛。

教師的教學秘書工作心得體會篇十一

為了改進教學方法，提高教學效益，3月25日“市級骨干教師教學追蹤活動”進入南圣中心學校，聽了三位老師講得課讓我受益匪淺，使我教學業務水平得到提高，讓我在今后遇到教學困難時，能有效利用起來。現在就談關于我聽課后的一些心得體會。

教學設計是每位老師為達到預期教學目的和效果，按照教學程序，對教學活動進行系統授課過程。從每位教師的課堂教學中，就能感受到教師的準備是否充分：不僅要“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

從每一位授課教師的教學過程中來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。也體現出新課程的教學要求，能抓住教學重難點。

教師在設計問題上要有針對性，提的問題整體學生都能接受，提出問題要讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

總之、使教學向理論聯系實際教學方向。

這次市骨干教師教學追蹤交流活動舉辦很成功，能讓教師通過教學進行交流，也為今后的教學做了種種的鋪墊。使教學效果不斷提高和鞏固，這次交流教活動讓我在業務水平得到不斷提高。

教師的教學秘書工作心得體會篇十二

在教學中我注意引導學學生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳，為他們設置種種參與實踐鍛煉的情境，提供實踐操作的機會，只有讓學生親身感受、親身體驗了，他們的實踐能力才會不斷得到提高。另外學生的思維特點是具體形象性，對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點，在《空氣》這個模塊的教學中，為了扭轉學生總認為空間是什么也沒有這一思維定勢，我設計了看、摸、聽、稱等幾個環節。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學生每人拿一個塑料袋來回甩動，一會兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點，靠近耳邊，擠壓袋內空氣，聽聲音。再裝氣，用牙簽扎一個小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會流動這一事實。在課外延伸活動中，我又給學生布置了個小任務，讓學生回家用鐵絲做個平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時你會發現什么？把你的發現帶到學校來和大家一起分享。學生帶著問題回家去做實驗了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實驗，使學生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學設計，既降低了知識難度，又調動了學生學習的積極性，學生對新知的探究率也大大提高了。

具體、形象、生動、有趣是科學實驗課的主題及生命。只有科學課充滿生機和活力，才能吸引學生主動參與并投入其中，達到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學實驗要讓學生耳目一新，興趣倍增，要讓學生在“做中學”科學實驗中學有所樂、學有所得、不斷的享受成功的快樂。學生在一個個小實驗中，不斷的探索，解決了一個問題，又會碰到一個問題，推動著學生不斷探索解決問題的新方法。

在實驗教學中，要讓學生動夠。即動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給學生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發現問題，才能產生創造的火花。“有疑才會有進步”，注重讓學生自由發揮，觀察到什么現象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學時間，但我卻十分愿意，因為這正是學生思維發展的火花，學習知識的.閃光點。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學生一直的發問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實驗中讓學生玩個“盡興”，如果時間確實不夠了，可以讓學生回家繼續做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成實驗，切不可半途而費，草草收場，因為實驗的整個操作過程是學生不斷發現知識的過程，是知識表露的過程。最后還要讓學生用眼看夠，認真的觀察，仔細的觀察，讓每一位學生都能觀察到事物的變化，都能明白整個實驗的過程。

教師的教學秘書工作心得體會篇十三

教學技能和性質決定了教學技能的特點，這些特點表現在教學技能的習得與養成的過程中，成為教師掌握教學技能應當遵循的通則。

教學技能的學習應當鑲嵌于教學情境中，借助案例研究、行動參與等方式才有效。

著名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外，教師擁有一種獨特的知識，那就是一種凝結在經驗里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。美國學者舍恩稱之為“行動中的知識”，日本教育學家佐騰學稱之為“實踐性知識”。教學技能是教師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分，在實際的教學活動中，教學技能往往是在關于技能理念知識沒有成“焦點意識”的情況下，按照“教育實踐的邏輯”很順暢而自然地加以應用的。

教學活動是一個系統結構，具有整體性特征，在實際的教學活動中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學活動的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學行為方式存在相互聯系、相互滲透、相互作用的關系。

通過教師教學技能的特點和教學技能的分類,使我明白了教學設計是一種用以開發學習經驗和學習環境的技術，這些學習經驗和環境有利于學生獲得特定的知識技能，工作總結《教師教學技能研修總結》。這些學習經驗和環境有利于學生獲得特定的知識技能。學習環境的功能是為學習者完成學習行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關系是指學生之間和學生與教師之間的人際交往。學習環境是學習者產生學習行為的容器，是對學習行為的支持。

發揮情境的作用：教育情境是對教育效果產生直接影響的由特定要素構成的有一定教育意義的氛圍與環境。

促進師生的交往：在學習環境中積極的人際環境最為重要，能使學生能夠成為學習活動之主體的“應答性學習環境”或“參與型教學”環境、“對話型教學”環境。這樣的環境應當是：充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。

提供學習的“支架”：是“幫助學習者把經驗組織起來，形成解決問題的適宜結構，使學習者在形成科學理解的最近發展區上得到及時的支撐”。

做為一名教師，教學技能的應用與教學活動時一體的，并在教學活動中形成的發展，從表現心事上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個教師邊寫的教學教導，是由教師單個人行動完成的，只憑老師自己的操作就可實現。這和在課堂教學中教師與學生相互作用的教學行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學技能。

做為一名從事教育教學工作的老師，每天都在從事著教學實踐的活動，就應具備多方面的教學技能，不斷提高自己的整體素質，在教學時間活動中自覺的訓練和總結經驗，實質不斷地得到發展。

教師的教學秘書工作心得體會篇十四

本次我校進行了新老教師交流會，主要針對班級管理和教書育人的等方面對我們特崗教師進行指導和傳授。在此次交流當中使我得到了寶貴的經驗。對我以后的教學之路產生了一定的影響，相信在這些優秀教師的帶領下我們會漸趨成熟，慢慢成長，未來我們也會是一名出色的人名教師。下面談談我本次交流學習的心得：

首先教師工作要有愛心。愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。

其次教師工作要細心。班級工作的復雜性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發現苗頭，避免事態進一步發展。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現中捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。

最后教師工作的保證，班級管理工作的關鍵是恒心。班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。

努力創造一個良好的學習氛圍努力創造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松、愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信。

總之，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是筆者追尋的目標。

教師的教學秘書工作心得體會篇十五

我是一名農村教師，從教三十多年來，一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，在班級管理上，采取以學生為主體，堅持把德育放在第一位，積極開展有利于學生身心健康和各種教育活動，構建和諧班級，取得了一定的效果，下面我結合自己的教學實際來談一談體會。

尊敬師長，團結同學是學生應有的品質，目前社會上獨生子女多，學生以自我為中心，不尊重父母，不會關心別人，不愛勞動，缺乏管心、責任心，對這些現象每年的三.八婦女節、母親節、父親節和父母生日，我布置學生為父母洗腳，為親人倒杯熱茶，為家里打掃衛生，做善事等孝敬父母，讓學生體會尊重父母，關心別人的快樂，及做家務的辛苦，并讓學生寫一份發自內心的體會和受到家長夸贊的感受，然后在班上及時分享匯報總結。聽到學生讀的一篇篇熱情洋溢的文章，我也和學生們一樣體會到一種幸福感，通過此項活動的開展，增進了學生與家長的理解，有效地克服了家長與學生對立情緒的產生，也增進了師生感情。如有一次有位學生叫徐濤，他媽媽和我說到她的孩子，說：“我家兒子對老師特別有感情，每天晚上都念到老師，說我們老師晚飯會吃什么菜，有沒有去廣場跳舞，如果天突然下雨了，著急老師有沒有淋雨，我要送傘給老師去”等等。聽到一些溫暖的話語，怎能不被感動，多么懂事的孩子，多會關心人啊！還有一次，我班一個女同學感冒吐了一地，當時我正上課，坐在她身邊的幾位同學，有的遞餐巾紙，有的拿拖把，有的去倒水，我還沒來得及去詢問，他們迅速做完了，多么可愛的孩子啊！學會了關心別人，班級的一些事，孩子們都爭著搶著去做，這不體現了同學們之間的友愛嗎？在開展傳統美德教育過程中，我結合學生實際，從細微處做起，教育學生做好事，說好話，微笑對人，有容忍之心，尊老愛幼，知錯就改，誠實做人，讓學生成為善良、正直、有理想、有能力的人。

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，教師對學生的愛和理解，可以溝通師生之間的感情。我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應撒在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予特殊關懷，對后進生給予偏愛。我在實際工作中，時時處處想到學生，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，洞悉他們的生活、學習狀態，察言觀色，問寒問暖，象自己的孩子一樣。例如，我班留守兒童張鵬慧，他父母離異，父親常年在南京做工，沒有爺爺、奶奶，寄住在幼兒園，雖然衣食無憂，可我還是不放心，每天觀察她的生活、學習狀況，詢問有什么困難，什么要求。去年冬天，我看到她的小手凍得通紅，心里很難過，買了一雙厚手套送給她。另外，張玲老師送了許多她女兒穿小了的衣服給張鵬慧，平時在課堂上關注頗多，還讓當上了班里的班干，讓孩子不再孤單、自卑，讓她在班集體這個大家中得到快樂。

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶，所以必須成為學生的朋友。這幾年的班主任工作中與許多家長打過交道，可從來沒和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給我帶來多大的麻煩，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是商量的語言與他們交談。如我班朱簫羽在一、二年級時，放學回家總是走在別人后面，不聽任何人勸告，對老師有很大抵觸情緒，為了他的安全，我經常等著他父母來接或打電話讓家長來接，看著上車才放心回家。有時到他家家訪，與他交流，拉近師生之間的距離，了解孩子的的信息，與家長商量教育孩子的最佳辦法。平時，我經常不定時的到學生家，看看孩子在家的表現，聽聽家長的意見和建議，來促進我的工作，有的放矢的進行教育。

言傳身教。言傳是身教的基本方式，身教[文秘站－中國最強免費！]是言傳的有效手段。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到，老師是班集體中的一員，與他們是平等的，如班級事務，自己能做的，努力動手去做，地上的紙屑，課桌上的擺設等，走進教室同學們都在認真學習，那么自己動動手、彎彎腰，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化，平時說話、做事，遵循“說文明話，做文明事，寫規范字”，切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番，慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

另外，我還從培養學生良好習慣入手，扎實地有效地加強一個小學的常規教育，訓練內容包括《小學生守則》、《小學生日常行為規范》要求常規，課堂常規，集合和出操常規、衛生常規、勞動常規等諸多方面。同時注意培養學生勤儉節約的好習慣，使每個學生具有“個人服從集體”的思想，具有自我約束力，形成習慣，從而保證整個班集體隨時表現出活躍健康向上的良好班風。

多年來，在校領導幫助下，在老師們的支持下，幾番耕耘、幾多努力，我在工作中取得了一定的成績，受到好評，幾次被校評為優秀教師。同時，在語文教學中，同年級期末檢測，班級平均成績連續幾年名列前茅，以上成績的取得要感恩校領導對我的培養，感謝老師們對我的幫助，展望明天，任重道遠，我想在今后的工作中，我會更加努力，我愿傾注我的心、我的情、我的思想，多向其他班主任學習，爭取做得更好。

感恩大家！

教師的教學秘書工作心得體會篇十六

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》里就講述了一些能工巧匠，他們盡管學歷不高，但生懷絕技，只要學生走進其園地一定會學出許多知識來。可以說，蘇霍姆林斯基用一種欣賞的目光來打量著這些老師，相信那時的學生一定特別幸福。

如今，可能是學習成績高于一切，這樣的特殊功能的老師漸漸邊緣化，甚至，從早到晚，學生除了學習還是學習，壓根兒就沒有了別樣的樂趣，想來也算是一大悲哀。我們知道，這個社會，不僅需要高科技人才，也需要一個個能工巧匠，這樣的人實際上是社會的大多數，在一定程度上，誰的本領高，誰的生活指數就會特別高。

有這樣的一個中年婦女，她從事焊接工作，人家從早到晚忙個不停，也只能賺七八十元，可這位老大姐呢，一個上午就能夠賺取人家十倍的工錢，自然了，下午完全可以休閑，不需要整日里緊張兮兮的。三百六十行，行行出狀元，只要你掌握了一項絕技，不愁沒有好的生活等著自己。 為啥在學校里不怎么起眼的孩子，走進社會會呼風喚雨，生活有滋有味，說到底，不就是對世間某個領域特別感興趣，只要稍微下足苦功，一定會嶄露頭角，說不定一輩子就靠這吃飯呢！

事實上，社會的許多行業不需要你什么都優秀，只要你術業有專攻，自然會為你敞開一扇光明之門，只不過，自己在無限制地學習中忽略了上天賦予的潛能而已。我崇尚人人平等的教育思想，總覺得人無貴賤之分，只有努力的程度不一樣，假如每個人都找到適合自己的舞臺，說不定，老天爺會給其最美的光環，就像千手觀音的最佳演繹者——邰麗華一樣。

老天爺從來沒有放棄什么人，關鍵是一個人到底有沒有認真聆聽來自天堂的聲音，這才是關鍵。我發現，一個有成就的人，絕不會渾渾噩噩地過日子，十有八九都會思索，人怎么樣活著才有意義。一旦明白了日子不能白過，才會抓緊時間做人，一絲不茍地干事，久而久之，在實踐中一定會找到屬于自己的人生來。孟子曰：“故天將降大人于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，然后動心忍性，增益其所不能。”

可見，人的本領不是來自坐享其成，而是在痛苦中不斷地磨練得來的。唐僧師徒九九八十一難之后，才得以到西天取得真經，梅蘭芳從小不經過嚴格訓練，貴妃醉酒也不會出神入化。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，任何才能都需要一個人經受痛苦，從而更加精心地掌握特殊技能，試想，中央電視臺春節晚會的許多節目，不都是幾經挑選，然后走上了全中國的焦點舞臺，其中的血淚又有幾人知呢？臺上三分鐘，臺下十年功，沒有這樣的歷程，誰能夠登上金字塔尖。

民間自有高手，有一位同事講了小時候的故事，說的是家鄉有這樣的一位特別出色的木匠，他帶的徒弟特別多，可就是沒有哪個徒弟能夠得到真傳。

有一次，他帶著一班徒弟到人家去做八仙桌，等到該刨的刨好了，該做榫頭的做好了，一切準備就緒，這位神秘的師傅想盡辦法把徒弟們支開，稍稍吸一口氣，稍微一轉動，整個八仙桌就形成了。有人問之，為啥要這樣，師傅微微一笑，說道，這樣的絕活如果全部傳授，自己的飯碗肯定沒有了。 竅門，有時候是從師傅那兒學來的，但更多是靠自己認真琢磨出來的。

我們教師之所以不值錢，說到底就是什么都敞開了說，可謂是知無不言，言無不盡，一點都沒有神秘感。等到學生畢業后，猛回頭，才發現，老師傳授的也不過就是那么的三板斧。從職業要求上說，教師需要把掌握的知識傾囊相授，但從學生的情趣來看，又需要老師保持一定的神秘感。為此，我覺得老師應該不斷地學習，從學習中掌握各種奇妙的活計，讓學生不斷地感覺到你帶來的新鮮感。 語文老師要是雜家，廣涉群書，可謂是上知天文下知地理，盡管與專業化有些沖突，但只有掌握許多知識，你才能在學生面前永遠保持新潮，始終保持權威。

時下，網絡的普及，多元化的學習已經到來，你不可以封閉孩子的眼界，只能順著孩子的興趣去引導更多的知識來，這就要求我們的老師做學習的引領者、實踐者和思想者，否則，學生就會失望地看著你，認為你是一個實實在在的多余人。 教師可以在學歷上不如人，但不可以在學習上落伍，一旦不思進取，只知道照本宣科，想要讓學生信服，那時不切實際的。我發現，那些始終對人類發展保持熱情的教師，他們的課堂一定如源源不斷的活水，整個教室暖如春天，到處都綻放著最美的花朵。

寫到這里，我似乎聽到了帕夫雷什中學的園藝老師在咯吱咯吱地修剪花草，看到機械老師正在演繹一個個神奇的機器，……許多孩子睜大雙眼，一個個都在想象的空間自由翱翔。學校不能沒有老師，我發現，這樣的老師不能照本宣科，一定要掌握著絕活，讓一個個孩子在學習中創造更多的奇跡，這不是一張張試卷所能解決問題的。 這不，根據學校的安排，我和兩三個同事走進了科學課堂，聽老師演繹神奇的創造。

盡管老師為人平實，穿著樸素，但嘴里說的，手里拿的，一個個都是神奇地發明，我才為自己的一些想法而汗顏。其實，我們的學校不是沒有絕活的老師，只不過在管理之時，沒有認真去發現，從這一點上說，我與蘇霍姆林斯基有著天壤之別了。人家不僅從學校里挖掘特殊才能的教師，而且主動到民間去走走，只要適合教育學生的那些特殊功能的老師，這位可愛的校長絕對是別具一格降人才，實在讓我們這些后輩望塵莫及。

如今，不是有許多學校在發展自身特色嗎？殊不知，特色可以設計，但是往往苦于沒有特殊人才，導致許多特色變成了表面文章，這也是資源的浪費。秀一秀老師的絕活，亮一亮學生的精彩，這才是一所特色學校精彩呈現的根源所在。 什么是特色學校，許多專家或者學校管理者，他們往往混淆了特色與辦學思想，實際上，所謂的特色，就是在某個領域有自己獨特的東西。為啥會把特色與辦學思想混淆，說到底，還是不愿意有所作為的念頭在作怪，試想，思想有什么特色，關鍵在于思想一旦特色化，學校什么玩意都可以往里面裝，別看材料一大堆，至于有沒有效果，天知道。 我覺得所謂的學校特色，不應該在字眼上做文章，而應該在某個領域確實有屬于自己的特長，比如一些學校玩花樣跳繩、抖空竹、特別航模……學校應該由一個或者多個特別的項目給以支撐，這樣的學校才應該真正意義上具備特色。

教師的教學秘書工作心得體會篇十七

雙語教學工作在各級黨委的努力下，我校堅持“雙語”教學實驗工作，繼續探索“雙語”教學的發展道路。繼續以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。“雙語”教學工作有了長足的發展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。

辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。

(一)辦學思路：

1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。

(二)辦學目標：

1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現，小學畢業生達到一定的漢語聽說讀寫水平。

2、強化理科教學，數學用漢語授課的成績接近或達到本地區漢語授課學校數學平均成績水平。

3、使少數民族學生畢業達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。

為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。

1、硬環境建設。學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。

2、軟環境建設。多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

3、加強教師培訓。“雙語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。

我校多渠道、全方位創設課內外漢語語言實踐的條件和環境。開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學師生聯歡等各項活動，激發了學生學漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學生，則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認真上好每一節課。精心設計作業，有批改，有反饋。作業種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。針對我校生源基本上都是來自周邊農村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發學生學習漢語的興趣。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。

1、課程設置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區還未發行“雙語”班教學課程計劃。根據雙語教學要求，還需加大數學、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統一的規范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發展進程。

2、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。

3、教學內容不斷深化、拓展的困難。