總結可以幫助我們回顧過去，了解自己的成長和進步。寫總結的時候，我們應該把握好篇幅和層次，避免內容過于零散或者雜亂無章。以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考和借鑒。

演講者的主題選擇策略篇一

考研專業的選擇是考生報考的頭等大事，那么考研專業有哪些類別及選擇策略呢？下面小編為大家整理了2018考研專業類別及選擇策略，以供考生參考。

在考研擇校擇專業這個問題上肯定有不少同學也是一直頭疼著，暖心的小編也心疼大家的煩惱，其實在人生的路上一直都在面對各種各樣的選擇，對于這些讓人眼花繚亂的選項里，大家一定要鎮定，根據自身的條件，結合小編為大家介紹的注意事項，選擇最正確的。

專業的選擇至關重要，它決定了一個人一生的方向，很多考生重視的往往只是基礎課的復習，認為考研仍為應試，是高考的延續。小編提醒各位考生，最初的選擇在一定意義上也已經決定了這場戰斗的最終結果。

每年研究生入學考試，有為數不少的考生由于最初專業選擇的不當，致使中途轉換專業或是感到能力有限，不堪壓力，半途放棄。怎樣選擇一個符合自己興趣，并具有長遠發展前景的專業，是考生日后復習的目標與方向，也是關系到結果的一個重要環節。下面小編將對大部分考生所關注的主要問題做深度解析：

在報考階段，首先應該按照社會上的一些評價以及招考人數、錄取難度等標準，理性地選擇最適合自己的專業。近年來各高校改革熱火朝天，院系調整頻繁，專業名稱和目錄也有不小的變化。按照社會上的一些評價以及報考人數、錄取難度等標準，可以將這些專業大致分為以下四類：

主要指那些切合時代熱點，社會需求性大，未來就業前景看好的專業。這些專業因為其在社會的需求量很大、求職的機會多、未來的發展也比較光明，為大多數考生所看好。例如建筑、土木工程、計算機、金融經濟類學科、法學學科、新聞類學科等等。這類熱門專業最大特點就是報考人數爆滿、競爭激烈、錄取比例較低。報考此類專業的學生最好評估一下自己的興趣和潛力，廣泛聽取意見，量力而行。

主要是指那些社會總體需求量有限的基礎學科類專業。這類專業常見的有文史類、哲學類、冶金類、地質類、數理化基礎學科等等。與熱門專業相比，這類專業就顯得比較冷落。但是由于其多年積累的嚴謹的治學體系，傳統類學科專業對學生的綜合素質的培養是其他專業所無法替代的。這類專業在研究生招生培養名額中占有很大的比例，且競爭也不太激烈。

主要指工商管理碩士(mba)、法律碩士(jm)和軟件工程碩士(mse)以及公共管理碩士(mpa)等等。同多傾向于研究的傳統意義上的'碩士研究生相比，專業碩士研究生在培養方面更注重的是實踐與應用，培養的時間也較短(一般為2年)。工商管理碩士(mba)招生考試相對獨立，因為培養方向主要是在應用方面，因此，特殊專業碩士的專業課水平要求較淺，更多的是考一些主要課程的基礎知識。雖然特殊專業碩士招生學校數目少，但一般招生量較大，對于一些跨專業考試的考生來說，似乎報考特殊專業碩士更合適一些--至少可以在專業課上不被科班出身的考生拉得太遠。

新興專業就是那些過去默默無聞或者沒有設立，現在由于時代發展、社會需求而迅速竄紅的專業。例如保險精算、行政管理、社會學、城市與環境科學、寶石學等等。這些專業就業前景比較廣闊，同時興起不久，報考人數一般也還不太多，從而競爭程度要小一些。

需要指出的是，以上僅僅是一種粗線條的分類，主要依據的特定時間內社會需求和學校人才供給之間的對比關系，因此往往處于快速的變動之中。有些專業今天是熱門，但由于每年都有大量的畢業生填補空缺，幾年后人才飽和，于是就不再那么熱了;有些專業是因為社會經濟某一方面突然畸形增長，導致泡沫需求，幾年過去，泡沫破滅，重歸冷靜，例如前幾年房地產人才需求;還有些專業現在很冷，是因為社會需求受整體經濟發展水平的局限，還沒有被開發出來，可能將來某個時候就會熱起來，比如心理學，一旦國內心理咨詢業務廣泛開展，無疑將會十分火爆。

1、

首先，我們要看興趣所向。興趣是最好的老師，這句話在考研的始終，都有著很重的分量。它是領引考生走向成功的基本動力。對所報考專業是否有基礎也是考慮因素之一。有些考生所報考的專業是本科階段所學專業，而有些實力不俗的考生憑著自己對某些學科的興趣選擇跨學科報考，這些都值得提倡的。

總之，興趣是內在驅動力，是內因，最能調動起考生的主觀能動性。即使最后失敗了，也算是為自己的追求努力過，從過程中也會得到寶貴的經驗。

在選擇專業和院校時，一般來講，一些基礎和本科階段成績不錯的考生，會選擇較好的學校甚至是名校，而一些基礎一般的同學，會選擇報考一般院校較好的專業。小編建議考研的同學，應該將專業選擇作為首要的考慮因素。即先選定專業，再選擇院校。研究生階段的教育主要從專業角度，進行學術科研，培養的最終目標也是造就一批具備學術研究或專業領域創新型人才。這就要求考生在選擇院校和專業時，以興趣為導向，以專業為選擇的主因。

很多考研學生，由于對社會了解的缺乏，在選擇考研專業的時候，只看到眼前的利益。但想要考研的學生，在報考專業的時候，要切忌鼠目寸光，要把眼光放長遠。盡管有些專業一直處于高溫不下的熱門趨勢，但是，需要注意的是，隨著熱門專業畢業生數量逐年增加，社會需求量就會呈現出遞減的趨勢，考生畢業后的就業可能會比較困難。所以，考生在選擇社會評價較高的專業時，也要考慮社會需求，了解所選專業的社會評價與社會需求是否平衡。

前面提到了，有些考生選擇繼續深造本科階段所學專業，而有些考生則依據自己的興趣，勇敢的邁出了跨專業這一步。難易程度自然明了。但是，難易程度與結果沒有直接聯系。

(1)兩本一考。即本專業本校報考。這是考研志愿選擇中最為普遍的一種模式，也是成功概率最高的。一般來說，只要專業不錯，學校也還可以，多數考生都會自然而然地選擇報考本校本專業。

(2)本專業跨校報考。本專業跨校報考備考的難度要較前者的考錄難度大一點，因為雖然專業相同，但不同的招生單位的專業設置和學術科研重點可能差很大，并且由于招考單位不同，在院校招考政策、信息發布等方面都會難以獲取。

(3)跨專業本校報考。這種情況，多是學校較好，但專業不理想等因素促成的選擇。俗話說隔行如隔山，這種難度和專業之間關聯度成反比，因此，跨專業報考有較大的難度。

(4)雙跨。即跨專業跨校報考。這種模式備考的工作量和難度最大，不僅面臨著大量陌生的專業課程的學習，而且在復習資源、信息渠道等方面均處于不利地位。另外，選擇這種途徑完成考研夢想的考生，還要具備較強的心理承受能力。

如果你對某個專業特別感興趣，那就應該去學，這個專業就是你的首選。

知之者，不如好之者，興趣和愛好是世界上最好的老師，也是一個人學習的動力。它往往是獲取知識，成就事業的源頭。大教育家夸美紐斯在《大教學論》中也指出：如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞到胃里去，其結果只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良。反之，如果在饑餓的情況下，把食物吃到胃里去那它就會樂意接受，并很好地消化它。從這個論述中，可以看出，興趣對于學習的重要，它可以使大家學習時得心應手。再則，研究生畢業后要繼續自己的專業，如果沒有興趣會感到枯燥、無聊和乏味，這樣浪費的不僅僅是我們三年寶貴的學習時間，更是一生的生活情趣和生活質量。所以我們在選擇專業時要對自己的興趣作清晰的認識和判斷。

如果你對自己的專業并沒有熱情，甚至極其不喜歡，那么雖然考上本專業的機率大得多。但是還是建議不要再報考本專業的研究生。因為，讀研是和你講來的職業生涯有密切聯系的，而不是單純地為了讀研究生而考研。如果你讀本專業的研究生不能使你離你的職業理想更近一步，那么，研究生三年的時間就幾乎是浪費了。如果你以后要轉到你覺得比較有前景或比較喜歡的職業和在本科畢業時的難度幾乎一樣大，那么節省時間和精力，早點找到自己喜歡的專業，早點準備考研，考到自己想讀的、覺得比較理想的專業去，即使降低學校的檔次也是合算的。

招生人數過少的高校，考取率較低，一般不應選報。推薦面試生比例過高的學校，由于可供考取的名額過少，無形中提高了考取難度，一般不應選報。

復試分數線的高低、錄取比例的大小意味著競爭力的強弱。考生在選定某些專業時可根據往年的這些實錄來定奪專業的取向。盡量選擇錄取比例比較大的學校報考，考取率較高。

目前，大多數學校研究生培養年限為3年或2.5年，少數學校學制為2年，并且考生要掌握準確信息，結合切身實際再做選擇。

目前國內有兩種研究生培養方式：一種是學術取向的，一種是職業取向的。這樣可以大致將考生的學業發展取向分成兩大塊。一般情況下，讀職業取向的研究生學位比讀學術性取向的學位花費要多，但未來的職業回報預期要大。由于各學科和專業之間就業率的差距很大，考生在選擇時要考慮的不僅僅是自己的興趣，還要考慮家庭和個人的經濟承受能力。如果負擔很重，要求你要盡快取得一份薪水可觀的工作，那么即使考生對天文學達到癡迷的程度，恐怕也不得不暫時委屈一下自己的興趣。畢竟人生除了自由發展外，還有許多應盡的責任和義務。

考研院校選擇，其難度不亞于高考，甚至從某種程度上直接決定了考研是否能夠成功!所以，方向很重要!專業問題是考研報考的主要問題之一，希望考生都能夠理性對待專業院校的選擇。

演講者的主題選擇策略篇二

綠蘿;為多年生蔓性植物，葉子中間生有不規則的金黃色斑點，葉片質地厚而晶瑩濃綠，因其光潔挺拔，清雅飄逸，為室內綠化裝飾的佼佼者。既可盆栽懸掛，又可繞成花籃、花球或花柱等，以提高其觀賞效果。

天竺葵;花期長，小花團聚，大花序形似繡球，花色有潔白、玫紅、桃紅、大紅等，

資料。

葉大，色綠，是花葉俱美的室內觀賞植物。

總之，花草植物的'選擇和在家庭的不同環境的布置很有講究，必須掌握以下幾點：一是選用生長健壯的常綠耐蔭品種;二是選用無特殊氣味不帶針、刺、毛的品種;三是布置要與周圍環境相協調，即在空間大環境擺放體量大的、擴張型生長的品種，反之，則布置小型低矮、直長型的品種。

演講者的主題選擇策略篇三

譬如說年后的跳槽大潮，就像海寧大潮，來就來了，擋都擋不住珠珠身邊也有人跳槽了，除了祝他們好運之外，珠珠還想到了另外一個問題，就是如何妥善處理好跳槽現象

大多數人跳槽是為了謀求高薪或是更好的職位，而高薪或是好職位也是職場中人共同的內心需求。既如此，我們何不對跳槽者采取比較寬容的態度？現代的職業管理提出了這樣的理念，對待跳槽者要采取“溝通―――體諒―――協調―――完善”的方式。

所謂溝通，指的是上司收到下屬的辭呈之后，請與下屬進行推心置腹的溝通，了解下屬離職的真實原因:其跳槽是因為薪水太低還是因為企業文化出了問題。人之將“跳”，其怨亦善。畢竟是自己工作多年的地方，跳槽者都對原企業有一定的感情，即使有怨言，此時卻不無善心，所以，企業要多為員工著想，努力改進有關工作，以便不讓更多的人才流失。

所謂體諒，無論如何，請上司對員工的跳槽多加體諒。如果員工是為了高薪而走，而企業又無法提供員工這樣的要求，則應該友好地向員工表示感謝，感謝他們為企業做出的貢獻，并祝他們在新的崗位上有更好的發展。

所謂協調，如果優秀員工的跳槽會給企業帶來不可估量的困難和損失，上司應該盡可能地進行協調，即對員工提出的要求盡量滿足。如果員工因為上司的誠意而留了下來，上司則不應該對他曾提出辭職耿耿于懷。應當為他們愿意留下來繼續為企業做貢獻而高興。

所謂完善，即對那些決意離去的員工進行善后事宜的妥善安置，提供一切離職手續辦理上的方便。珠珠以為，企業多為員工想想，即便分手也應該是好聚好散。

人生本來就是“山不轉水轉”，哪一天碰在一起了，至少還有杯清茶的情誼。

演講者的主題選擇策略篇四

直接關系到每個學生的成長，教學策略的選擇和運用是有條件的。教學策略的生命在于符合教學規律，符合學校教學的實際。我們認為策略目標應當是教學的整體優化。

一、運用因材施教策略，在運用教材方面我們要"用教材教"而不是"教教材"，"教教材"的教學，常常把目標單一地定位于教知識；"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養能力、態度的過程中。科學課的目標設計要有"用教材教"的意識，這樣，才能把科學探究、情感態度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結合在一起。運用因材施教策略，可以保證每一個學生在學習過程中得到公平的教育機會，因材施教的教學策略從本質上說是尊重學生的個性和差異性的，是從每一個學生個體的實際出發的，因而是人性華的。

二、自我發展策略：自我發展涵蓋了人格和道德發展的主要內容。促進學生的自我發展，是教育工作必須關注的一個重要方面。校本課程中的促進學生自我發展，要鼓勵和促使學生投入各種有助于形成和建構自我的活動，要創造可能多的機會，使學生在開放性的活動中形成開放的個性，在現實生活中感受自我，認識自我，理想自我。

三、自主學習策略：自主學習策略的基本理念是以學生中心為出發點，充分尊重學生的自主性，滿足學生在學習內容、時間、地點和形式上的自由選擇，使學生能在積極主動學習過程中，建構自已完整的人格。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的`過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。自主學習策略的學習觀強調要變被動學習為主動學習，課程教學取決于學生的需要，重點放在知識的應用上，學生可根據自己不同的學習風格采用多元化的學習路徑，以追求學習的最佳效果。

像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。

低年級學生的注意力很難長久地集中，要想在短時間內，達到理想的教學效果，教師要充分利用各種教學手段，將學生分散的注意力集中到一起，所以調控課堂紀律，吸引學生注意成了低年級教學最重要的一環.

生動有趣的設計是吸引注意力的關鍵

有趣！一定要使教學設計生動有趣,要想孩子們在課堂中安靜認真地聽講，教學設計和教學內容是否有趣起著舉足輕重的作用，所以要想吸住孩子們的注意力，你必須在教學設計上下足工夫。結合孩子們的年齡特征，我常使用下面兩種方法，效果甚佳。

（一）創設情景，投其所好

內容不感興趣就容易在課堂中分散注意，為了吸引他們的注意力，穩住他們的學習熱情，我設計了“小精靈勇闖魔法島”的游戲情景，游戲情景設有六關：第一關：自由讀課文，圈出不懂的字；第二關：聽老師讀課文，留心圈出來的字；第三關：小老師帶讀課文；第四關：小老師帶讀生字；第五關：擺字卡，讀生字；第六關：開火車，記難字。其實所設的這些“關”就是我們平時的教學環節，不過套上“小精靈勇闖魔法島”的這樣一個游戲情景，孩子們感覺自己不是在緊張辛苦地學習，而是在玩游戲，他們不知不覺在玩中完成了學習任務，而且學得不亦樂乎。

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演講者的主題選擇策略篇五

如果沒有特殊情況，每年職場有兩次行情啟動，一個是春季2至4月，這時正是春節前后，一些上年工作不如意的或者準備通過跳槽得到提升的人開始紛紛起跳，準備在新的一年里有個好“薪情”，再一個就是8至10月份，在應屆畢業生浩浩蕩蕩的求職大軍的感召下，一些職場人士也隨波逐流，使職場形成一股大潮，為跳槽、轉行創造良機。在為畢業生準備的各種招聘會上，會有很多公司趁機選擇中高人才，而各類人才也趁機選擇更高職位，形成了金九銀十的好行情。這兩個時期，因為有很多人起跳，所以就倒出一些好職位，就如同跳棋盤上有很多空穴，有很多條路可以走，你的選擇機會很多，當然薪酬和職位也容易得到提升。

2、選擇行情啟動的初期。

如果在行情啟動初期起跳，機會大于風險，而且還能有充分的時間了解新公司、新職位、新老板，萬一跳槽之后不可心，還有機會再次選擇，如果是在行情末期，職場已經從熱火朝天、轟轟烈烈逐漸進入尾聲、變淡變冷，這個時候起跳，雖然看起來職位還不少，但是適合自己的職位選擇范圍很小，而且萬一起跳后落不下去，那么風險將大于機會。再回頭時選擇余地已很小。所以，2月和8月開始還是比較適合的。

3、選擇自己職業目標正在上升的時機。

選擇自己職業目標正在上升的時候跳槽或轉行，將為提升自己帶來有利時機。比如今年8月，人力資源一枝獨秀，招聘火熱，如果你的職位目標是人力資源，那么，提升的機會就到來了，也有很多人在職業顧問的輔導下，轉行做了人力資源(hr)、或跳槽提升為人力資源管理(hrm)、人力資源開發(hrd)。而軟件工程師卻恰在此時開始疲軟，職位需求持平，而職位供應下降，如果你不知道內情，盲目的認為軟件工程師是搶手貨，行情火暴，隨時可以跳槽，那就會處于被動局面。

4、選擇適合所在行業的時間。

每個行業都有季節性，如果你選擇跳槽和轉行，都要考慮這個行業的時間因素，比如學校，招聘都是在寒暑假，開學的前10天左右基本定員。這個時候，各個學校準備跳槽的老師會來個大換防，你要是加盟跳槽大軍，也能找個不錯的學校，如果你在兩個學期之間跳槽，會引起學校的反感，自己也因為各個學校都已經定員而處境困難。

跳槽前怎樣避免合同糾紛：

可以十分肯定地答復你，企業與職工簽訂的競業限制協議絕對是受法律保護的。單位可以與知悉技術秘密的人員約定：在解除勞動關系后一定時間內，被競業限制人員不得在生產同一種核心技術產品且有競爭關系的其他單位任職，或者自己從事與原單位有競爭關系的同一種核心技術產品的生產經營。

同時，條例還對競業限制協議的形式及內容作了一些規定。首先，形式上，競業協議應當由雙方協商一致，并且以書面形式簽訂。其次，內容方面應包括以下幾點：

(1)確定生產同一種核心技術產品且有競爭關系的企業范圍;。

(2)規定競業限制的期限，但法定不得超過三年;。

(4)違約責任。

只有符合上述法定要求的競業限制協議，才能真正對職工起到約束作用，維護企業的合法權益。相比之下，您所在公司與職工所簽訂的競業限制條款不僅形式上較為單簿，且內容也過于簡單，既無確定與你公司有競爭關系的企業范圍，亦無規定職工自己不得從事與原單位有競爭關系的同一種核心技術產品的生產經營;對競業限制的期限規定也不明確;更重要的是忽略了競業限制的補償費的規定，缺少這條，便使該協議對簽約職工而言，只有義務而無權利。因此，你大可以要求公司將協議內容完善，特別是補償費問題。

演講者的主題選擇策略篇六

一、大勢時間的選擇：

1.選擇大勢來臨的時機。

如果沒有特殊情況，每年職場有兩次行情啟動，一個是春季2~4月，這時正是春節前后，一些上年工作不如意的或者準備通過跳槽得到提升的人開始紛紛起跳，準備在新的一年里有個好“薪情”，再一個就是8~10月份，在應屆畢業生浩浩蕩蕩的求職大軍的感召下，一些職場人士也隨波逐流，使職場形成一股大潮，為跳槽、轉行創造良機。在為畢業生準備的各種招聘會上，會有很多公司趁機選擇中高人才，而各類人才也趁機選擇更高職位。形成了金九銀十的好行情。這兩個時期，因為有很多人起跳，所以就倒出一些好職位，就如同跳棋盤上有很多空穴，有很多條路可以走，你的選擇機會很多，能走的路子也很長，當然薪酬和職位也容易得到提升。

2.選擇行情啟動的初期。

如果在行情啟動初期起跳，機會大于風險，而且還能有充分的時間了解新公司、新職位、新老板，萬一跳槽之后不可心，還有機會再次選擇，如果是在行情末期，職場已經從熱火朝天、轟轟烈烈逐漸轉入息鼓鳴金、變淡變冷，這個時候起跳，雖然看起職位還不少，但是適合自己的職位選擇范圍很小，而且萬一起跳后落不下去，那么風險將大于機會。再回頭還沒有選擇余地。所以，2月和8月開始還是比較適合的。

3.選擇自己職業目標正在上升的時機。

選擇自己職業目標正在上升的時候跳槽或轉行，將為提升自己帶來有利時機。比如今年8月，人力資源一枝獨秀，招聘火熱，如果你的職位目標是人力資源，那么，提升的機會就到來了，也有很多人在職業顧問的輔導下，轉行做了人力資源(hr)、或跳槽提升為人力資源管理(hrm)、人力資源開發(hrd)。而軟件工程師卻恰在此時開始疲軟，職位需求持平，而職位供應下降，如果你不知道內情，盲目的認為軟件工程師是搶手貨，隨時可以跳槽，更何況大勢剛剛啟動，行情火暴，那就會處于被動局面。

二、個人時間的選擇。

1.必須是在職業定位之后。

跳槽、轉行必須是在職業定位之后，通過職業顧問對自己的現狀重新進行市場定位、行業定位、職位定位、薪酬定位，這樣，就會有目標、有方向去選擇與自己“人崗匹配”的職位。否則，就會盲目的漫無邊際的尋找，從行情初期到末期也沒有找到匹配職位，就是找到覺得不錯的職位，也會由于“人崗不匹配”，導致再次跳槽，要么你能力高于職位要求，感到資源被浪費，想重新跳槽，要么職位要求高于你的能力，很快被企業的新生力量代替，被企業炒掉。

2.了解新公司之后。

包括業績的表現、活動的規模，以及今后預定拓展的業務等。另外，應聘企業的文化是什么?過濾出一些關于企業文化的信息，從而判斷出企業的環境是否公平，也可以判斷出如果入職該企業，上升通道中是否有被限制因素。避免因為急于找到工作而上當受騙。進入某個公司也不要盲目歡喜，要觀察、思考，謹慎、機靈，不要投錯公司，錯位就業會引發多米諾效應。

3.做好各種準備之后。

人們常言：不打無準備之仗。凡事預則立，不預則廢，有充分的準備，方能戰無不勝，攻無不克!因此在跳槽、轉行之前，準備工作馬虎不得，如：簡歷是否針對職位目標和職位信息，面試的準備是否充分，面試前要做好幾個準備：心理準備、物資準備、問題準備、研究準備、禮儀準備等。

4.拿到年終獎之后。

辛苦了一年，奔波了一年，就是跳槽、轉行也要把年終獎拿到之后再走人。按部就班的搞好冬季的年終總結，把這一年的工作開始做分析性的總結，如做了哪些有創意、有成果的工作，最好用數據和業績把自己的貢獻描述出來，讓公司認識自己，看到自己的成績，這樣等待年終獎發放之后再提出離職要求，讓一年的收益更豐厚點，避免不必要的損失。

三、原公司的工作是否能安排。

1.給原公司離職信號之后。

在一個公司工作，離職的時候要講究職業道德，選擇原公司的人員比較充分、工作能安排的開的時機，或者是正在招聘季節，企業大量進人，你提出離職，給原來的公司一個信號，他們就會馬上進人接替工作，而且最好有個交接過程。如果企業沒有人員準備或者正是任務多、人員緊張的時候，不批準你的離職報告，那么，要么你不要工資強行走人，給自己造成經濟損失，要么就是勉強留在這里，局面尷尬。

2.適合所在行業的時間。

每個行業都有季節性，如果你選擇跳槽和轉行，都要考慮這個行業的時間因素，比如學校，招聘都是在寒暑假，開學的前十天左右基本定員。這個時候，各個學校準備跳槽的老師會來個大換防，你要是加盟跳槽大軍，也能找個不錯的學校，如果你在兩個學期之間跳槽，會引起學校的反感，自己也因為各個學校都已經定員而處境困難。

友情提示：

跳槽、轉行的時間選擇很有學問，要仔細研究自己所在行業、職位的跳槽、轉行時間，選擇出適合、適當的時間，不要盲目決定，最好是趁大勢、借東風，就像聆聽《拉德斯基進行曲》那樣，該鼓掌時就鼓掌，該休息時就休息，這樣才能有利抓住機遇，為提升自己創造良好的契機，掀起職業進程的新高潮，達到跳槽、轉行的預期效果。

演講者的主題選擇策略篇七

基于上述概念所引出的兩個問題，我們介紹近年來教育心理學上流行的有關教學策略的兩種取向：其一為教師主導取向的教學策略；其二為學生自學取向的教學策略。

（一）教師主導取向的教學策略

teaching）（rosenshine，1986）。就學習心理學的基礎而言，指導教學并非采取某一學派的理論為根據，而是融合了行為主義與認知心理學中奧蘇貝爾的意義學習論與訊息處理論的要義，所形成的一種教學策略。

按行為主義者對學習歷程的解釋，個體的學習行為是在外控的條件作用情況下學得的，而個體行為學得與否的關鍵因素，則必須遵循強化原則（見第五章）。按奧蘇貝爾意義學習論的解釋，良好的教學效果，將系于學生能否理解所學知識的意義。按訊息處理論對學習歷程的解釋，在知識學習的歷程中，要經過一定的處理程序（見第六章）。接下去就指導教學的實際運作看，此一教學策略如何融合運用學習理論于教室內教學。

在實際教學時，指導教學的進行大致遵循以下五個步驟：

1． 從舊經驗引導新學習

雖然教學的目的是希望教學生學習新的知識，但新知識的學習必須以舊知識為基礎。因此，在教學開始時，教師首先要做的是，根據學生的舊經驗引導到新學習。在奧蘇貝爾的接受學習理論（見第六章第一節）中，他用前導組織的概念來說明從舊經驗引導新學習的過程。惟利用前導組織的概念從事新知識學習時，是由教師先把要學的新知識的主題提出來，然后要求學生從長期記憶中所貯存的相關知識檢索出來與新知識核對。從舊經驗引導新學習的做法，相當于正式比賽之前的熱身運動。如此做法是使學生在學習之前先形成心理準備狀態，以便正式學習時對新知識特別注意。

2． 明確地講解教材內容

有系統，以免學生注意力分散。（3）教師講解時，宜分段進行，每兩段落之間稍有停頓，以便學生有足夠時間運用他的短期記憶。（4）遇到生字新詞時，教師宜寫在黑板上，并講解說明，以便學生同時將此等字詞編為形碼、聲碼、意碼，以符合多碼并用原則。（5）講解新概念時，宜隨時提出幾個簡要問題，指定學生回答，藉以肯定學生確已理解，并且推知其已輸人到長期記憶。（6）為加強學習理解新知識的意涵，教師宜隨時舉例說明。惟舉例說明時，必須配合兒童認知發展的水平。按皮亞杰的認知發展理論，小學二至五年級的兒童，其認知發展水平尚屬具體運思潮（見第三章第一節）。因此，對此-階段兒童舉例說明時，只能采用具體事例。

3． 輔導學生做及時練習

教師對教材內容講解完畢后，每個學生是否都能如教師所預期地學到了新的知識？如不及時從學生的行為去進行檢查，對此一問題是無法肯定回答的。凡做學生的都曾有此經驗：在課堂上教師講解的當時，自覺已是十分了解，但到回家自己寫作業時，則對教師的講解已不復記憶。新知識的學習是很容易遺忘的，新知識容易遺忘的原因，是學習當時重復練習程度不夠，致使在短期記憶階段過后，轉眼即告遺忘（見圖6-3）要想避免學后迅速遺忘，及時練習是必要的。因此，教師教學時，宜于每一單元之后留一段時間，用以輔導學生及時練習。在此短暫時間內，由教師指定要點，在教師監督之下讓學生作業練習。此時教師可巡視教室，觀察學生練習情況，并隨時回答學生提出的問題。

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演講者的主題選擇策略篇八

高中物理教學論文：淺議高中物理教學策略設計與創新。

物理教學策略是以完成物理教學任務為目標，以提高學生素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點而采取的教學活動方式。物理教學質量的好壞很大程度上取決于物理教學策略能否有效的開展，現就新課程背景下高中物理教學的策略進行探討。

一、選擇與設計充滿生命活力的教學策略。

學生是教學活動的主體。如何發揮學生在物理教學活動中的主體性，是物理教學策略選擇與設計的重點。學生作為一種活生生的力量，是帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與物理課堂活動的，他們能極大的豐富教學過程的生動性、有效性。發揮學生在物理教學活動中的主體性，就是要構建充滿生命活力的物理教學策略，“為學習而設計教學”，體現“為學生的發展而教”。充滿生命活力的物理教學策略，在過程與方法上，要高度重視和充分引導學生參與多樣化的學習，既包括有意義的接受性學習，又包括合作式學習和探究式學習。

有意義的接受性學習是學習物理的一種重要方式。在接受性學習中，物理知識是以定論的形式直接呈現出來的，學生進行物理學習的心理機制是“同化”，學生是物理知識學習的接受者。接受性學習對于學習以物理事實、物理史實、物理材料、物理名稱、物理數據、物理情景為內容的物理陳述性知識是一種有效學習。

傳統的物理教學也多運用接受性學習的教學策略，但不是有意義的接受性學習，其弊端是灌輸接受，學生完全處于一種被動接受狀態，教師注重的是如何把物理知識、結論講清楚，把學生作為知識的“容器”，要求完完全全地“記下來”，學習的有效性差。新課程要求將這種被動的接受學習改變為積極的有意義的接受學習，正如奧蘇貝爾所倡導的“先行組織者教學模式”，通過“下位學習…‘上位學習”“并列學習”等方式，促進新舊知識的“同化”，形成學生合作式學習是指學生在小組或班級中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。教學過程不僅僅是一個認知過程，而且還應是一個交往與審美的過程。合作學習有助于培養學生的交往意識、合作意識和競爭意識。例如：學習《行星運動》一課時，講授人類對太空的認識，如果一味地展示歷史資料則顯得較為枯燥，學生的學習興趣很難得到充分調動；如采用讓學生分別扮演托密勒、哥白尼、布魯斯、開普勒等，讓他們以戲劇方式灰諧地重演歷史，既增加了趣味性，又使學生參與到教學中，同時也培養了學生與學生，學生與教師之間的合作意識。又如：學習《伽利略對自由落體運動的研究》，課前可以布置學生查閱資料，了解有關科學家研究自由落體運動的科學史實。學生通過查閱資料了解到伽利略通過巧妙的推理、數學邏輯運算、大膽的實驗假設成功地否定了亞里士多德的觀點，得出了自由落體運動的相關規律。課堂上分組進行交流討論，不僅讓學生從中感受到科學家的.偉大人格，同時也培養了他們收集和處理信息的能力。

探究式學習是指從課堂教學或現實生活中選擇研究主題，在教學中創設一種類似于學術研究的情景，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等活動，獲得物理知識，促進物理技能、情感與態度等方面的發展，特別是探索精神和創造能力發展的學習過程。例如：可以針對下列內容開展探究式學習。

1．伽利略與亞里士多德的觀點辨析；2．牛頓對經典力學的貢獻；3．詩、書、曲、畫中的物理知識；4．成語中的物理哲理；5．生活中的物理；6．魔術表演中物理知識；7．淺談可再生能源；8．物體形狀對物體抗壓影響；9．高速公路“彈簧路”形成原因及防治；10．時代呼喚納米科技；11．歷史上的中國物理；12．關于食品保鮮問題的研究；13．有關超導體的知識；14．物體在通過彎道時傾斜的物理原理；15．生活中的電磁輻射；16．物理與化學的聯系；17．“神州號”宇宙飛船的發射回收過程；18．“和平號”墜毀始末；19．從“石油文明”到“核文明；20、生活中的能的轉化。

二、選擇與設計“交往”的“開放”的教學策略。

現代教學論認為，教學的本質是交往。物理課堂的教學過程，就是師生之間、學生之間交往信息的過程。傳統的教學是把這種交往僅作為“師傳生受”的過程。新課程的教學觀要求把這種交往變革為師生間的平等“對話”。只有平等的“對話”，才能實現智慧的撞擊，經驗的共享，心靈的契合和理性的升華。在教學過程中，師生間、學生間的信息交往，既包括物理需要、物理興趣、物理知識、物理情感態度和價值觀等方面，又包括生活經驗、行為規范等方面，通過這種廣泛的信息交往，實現師生互動，在“溝通”與“對話”中實現師生共同發展。

加強教材知識與現實生活世界的相互聯系是選擇和設計開放的物理教學策略的基本途徑。實際上，現實生活世界中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的物理教育資源。在學習對生活有用的物理、學習對終身發展有用的物理的過程中，一旦教師將生活中的物理教育資源與物理教材知識兩者融通起來，學生就會感受到書本知識學習的意義與作用，就有可能會深深意識到自己學習的責任和價值，就有可能增強自己學習物理的興趣和動機。物理課程中所涉及的力、運動、電路、傳感器、電動機、發電機等知識，既是書本物理知識，又是生活中的物理。引導學生從書本的世界走向生活的世界，不僅體現了教學過程的開放性，有利于促進對物理知識的理解，而且還可以激發聯想、生成創意。

三、選擇與設計韻律和諧的教學策略。

課堂教學是師生共同活動的舞臺，教學過程就是師生協奏曲。只有選擇與設計韻律和諧的物理教學策略，才能奏出美妙的樂章。從時間進程看，物理課堂教學的過程，一般應有序幕、情境進入、展開、高潮和尾聲等環節。情境的“預演”和呈現材料、融入經驗的“體驗”是設計韻律和諧的教學過程的基本策略。情境的“預演”就是創設進入學習“課題”的環境氛圍。例如：引入“力的分解”一課時，可創設這樣的問題情境：用細線系住一重錘，留出兩個線端，老師問：“用一根線提與用兩根線提相比，哪一種情況線更容易斷？”學生會不假思索地回答：“用一根線提。”老師不動聲色地用一根線顫顫巍巍地提起了重物，故意舉得高一些，學生的心跟著懸了起來，而接下來用兩根線穩穩地提起重物時，學生的心放了下來，臉上露出輕松的表情，以至于老師不斷增大兩根線之間的夾角這樣一個細節動作，學生毫無防備，突然間線斷了。學生異口同聲地發出了“啊！”的驚訝聲。思維自疑問和驚奇開始（亞里士多德語），這時，教師可不失時機地提出如下問題：“怎么兩根線提反而斷了呢？一開始就斷嗎？什么時候開始斷？為什么會斷？”學生產生了強烈的思維沖突，進入了憤悱狀態，為進一步學習新知識蓄足了力量。我們大家都有一種相同的感受，觀摩一節優秀的物理課，是一種美的享受。好的物理課，韻律和諧，環環緊扣，水乳交融，激情跌宕，師生共鳴。教學過程中，教師的親和度強，教學智慧和情感明顯地激發了學生的求知欲、調動了學生學習的積極性；學生的參與度大，活動積極，發言踴躍；課堂的整合度高，學生物理能力的培養、物理技能的掌握、物理情感態度、價值觀的形成全部融合在物理知識的學習過程之中。

四、選擇與設計引領學生學會學習的教學策略。

“過程與方法”是新課程目標的重要組成部分，引領學生學會學習也是物理教學策略的重要組成部分，既要學會，又要會學。學會，重在接受知識，積累知識，以提高解決當前問題的能力，是一種適應性的學習；會學，重在掌握方法，主動探求知識，目的在于發現新知識、新信息以及提出新問題，是一種創新性學習。方法是一種“知識”，而且是一種比知識更重要的“知識”。物理學習方法是學習物理的策略性知識。物理策略性知識既包括學生對學習內容的領會和記憶策略，又包括一些輔助性策略，如學生為了維持學習活動的正常進行而采取的諸如學習時間的計劃和安排，學習過程的自我監控等策略。

經歷過程與記取結論同樣重要。實踐表明，當要求學生對物理學習內容進行自由回憶時，善于學習的學生會善于運用物理知識分類（編碼）的策略對學習材料進行梳理，形成樹狀結構，而有學習問題的學生，則往往只是繼續機械的重復學習內容，耗費大量的時間而又很難得到更進一步的提高。要讓學生善于對所學物理知識進行分類編碼，編碼是學習過程中信息流由短時記憶進入長時記憶的重要過程，其策略是構建知識點間的聯系方式。物理教學中，幫助學生掌握諸如類比法、比喻法、聯想法、韻律法、情景法、質疑法、拓展法等方法，都是很好的編碼策略。

以上僅從幾個側面探討了高中物理教學策略的設計與創新，但是教學策略具有動態生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創新性等特點，作為教師，應根據教學目標、教學內容、師生的實際、學校的條件等因素，精心選擇，設計適宜的教學策略，最大限度地促進學生的有效學習。因此，新課程背景下高中物理教學策略設計與創新是一門藝術，充滿挑戰，呼喚智慧。

（作者單位：215143江蘇省蘇州市黃埭中學）。

演講者的主題選擇策略篇九

數學選擇題是知識靈活運用，解題要求是只要結果、不要過程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、數形結合法盡顯威力。12個選擇題，若能把握得好，容易的一分鐘一題，難題也不超過五分鐘。由于選擇題的特殊性，由此提出解選擇題要求 快、準、巧，忌諱 小題大做。

選擇題應做到準確而且快速，應多一點想的，少一點算的 ，不算就不會算錯 因此，在解答時應該突出一個選字，盡量減少書寫解題過程，在對照選擇支的同時，多方考慮間接解法，依據題目的具體特點，靈活、巧妙、快速地選擇解法，以便快速智取。我們不要給任何方法做出限定，重要的是這種解答的思想方式。

解題技巧。

選擇題只管結果，不管中間過程，因此在解題過程中可以大膽的簡化中間過程，但簡化畢竟是簡化，數學是一門具有高度精密邏輯性的嚴謹的科學，沒有充分的依據，所有的條件反射都是錯誤的，只有找到對的依據、邏輯思維過程、驗證，答案才可確定，做題不可以憑印象來，凡差不多就是的都是錯誤的，無十足把握的都是錯誤的。

選擇題畢竟是簡單的甚至可以口算的，思路也是簡單的.，如果沒思路、做不下去或覺得復雜，或者發現做的時候需要大量計算的時候，可以明確的告訴自己，你的方向錯了，可以換一種思路了。

當選擇題是由計算題、應用題、證明題、判斷題改編成的時，可直接按計算題、應用題、證明題、判斷題來做，確定答案之后，從選項里找即可。

去偽存真，篩除一些較易判定的的、不合題意的結論，以縮小選擇的范圍，再從其余的結論中求得正確的答案。如篩去不合題意的以后，結論只有一個，則為應選項。

根據答案中所提供的信息，選擇某些特殊情況進行分析，或某些特殊值進行計算，或將字母參數換成具體數值代入，或將比例數看成具體數帶人，總之，把一般形式變為特殊形式，再進行判斷往往十分簡單。

轉載自 www.tb8k.com

將各選項逐個代入題干中，進行驗證、或適當選取特殊值進行檢驗、或采取

其他

可先根椐題意，作出草圖，然后參照圖形的作法、形狀、位置、性質，綜合圖象的特征，得出結論。

綜合性較強、選擇對象比較多的試題，要想條理清楚，可以根據題意建立一個幾何模型、代數構造，然后通過試探法來選擇，并注意靈活地運用上述多種方法。

選擇題存在憑猜答得分的可能性，我們稱為機遇分。這種機遇對每個考生是均等的。猜答，并不是點一點二點三點四，點住誰了算誰嘞或是雞毛蒜皮類的。而是在篩選后的選項里進行猜答，而且猜時不能用上面說的類似弱智法，要看著誰順眼就選誰，看哪個更可能選哪個。在答題中因找不到充分的根據確定正確選項時，可以將試題默讀幾遍，自己感覺讀起來不別扭，語言流暢順口，即可確定為答案。這方法是萬不得已之時才用的，因為大多數人在考試上一遇到稍微難一點點的題就心慌，為了給后面的大題留時間，此時就要用此法。

(對題設和選擇支的特點進行分析，發現規律，歸納得出正確判斷的方法)。

根據題干的特征，又加上做了那么多的題，一看題的特征再一看選項，條件反射，就能選出，但還要按部就班地去做用驗證法得正確答案。

利用選項之間的關系，即利用干擾選項做題。選擇題除了正確答案外，其他的都是干擾選項，除非是亂出的選項，否則都是可以利用選項的干擾性做題。一般出題者不會隨意出個選項，總是和正確答案有點關系，或者是可能出錯的結果，我們就可以借助這個命題過程得出正確的結論。如兩個選項意思完全相反，則兩個之間必有正確答案。四個選項中有一個選項不屬于同一范疇，那么，余下的三項則為選擇項。如有兩個選項不能歸類時，則根據優選法選出其中一個選項作為自己的選擇項。答案只有一個，且答案是與其它選項比出來的。

利用題干與選項的聯系。選擇題必定考察課本知識，做題過程中，可以判斷和課本哪個知識相關?那個選項與這個知識點無關的可立即排除，與題干聯系不太緊密的大半排除，答非所問的立即排除。

(同似法)(歸結法)直接法的變形法

有些問題，由于題目條件限制，無法(或沒有必要)進行精準的運算和判斷，此時只能借助估算，通過觀察、分析、比較、推算，從面得出正確判斷的方法。

演講者的主題選擇策略篇十

大勢時間的選擇：

1.選擇大勢來臨的時機。

如果沒有特殊情況，每年職場有兩次行情啟動，一個是春季2至4月，這時正是春節前后，一些上年工作不如意的或者準備通過跳槽得到提升的人開始紛紛起跳，準備在新的一年里有個好“薪情”，再一個就是8至10月份，在應屆畢業生浩浩蕩蕩的求職大軍的感召下，一些職場人士也隨波逐流，使職場形成一股大潮，為跳槽、轉行創造良機。在為畢業生準備的各種招聘會上，會有很多公司趁機選擇中高人才，而各類人才也趁機選擇更高職位，形成了金九銀十的好行情。這兩個時期，因為有很多人起跳，所以就倒出一些好職位，就如同跳棋盤上有很多空穴，有很多條路可以走，你的選擇機會很多，當然薪酬和職位也容易得到提升。

2.選擇行情啟動的初期。

如果在行情啟動初期起跳，機會大于風險，而且還能有充分的時間了解新公司、新職位、新老板，萬一跳槽之后不可心，還有機會再次選擇，如果是在行情末期，職場已經從熱火朝天、轟轟烈烈逐漸進入尾聲、變淡變冷，這個時候起跳，雖然看起來職位還不少，但是適合自己的職位選擇范圍很小，而且萬一起跳后落不下去，那么風險將大于機會。再回頭時選擇余地已很小。所以，2月和8月開始還是比較適合的。

3.選擇自己職業目標正在上升的時機。

選擇自己職業目標正在上升的時候跳槽或轉行，將為提升自己帶來有利時機。比如今年8月，人力資源一枝獨秀，招聘火熱，如果你的職位目標是人力資源，那么，提升的機會就到來了，也有很多人在職業顧問的輔導下，轉行做了人力資源(hr)、或跳槽提升為人力資源管理(hrm)、人力資源開發(hrd)。而軟件工程師卻恰在此時開始疲軟，職位需求持平，而職位供應下降，如果你不知道內情，盲目的認為軟件工程師是搶手貨，行情火暴，隨時可以跳槽，那就會處于被動局面。

4.選擇適合所在行業的時間。

每個行業都有季節性，如果你選擇跳槽和轉行，都要考慮這個行業的時間因素，比如學校，招聘都是在寒暑假，開學的前10天左右基本定員。這個時候，各個學校準備跳槽的老師會來個大換防，你要是加盟跳槽大軍，也能找個不錯的學校，如果你在兩個學期之間跳槽，會引起學校的反感，自己也因為各個學校都已經定員而處境困難。

個人時間的選擇。

1.必須是在職業定位之后。

跳槽、轉行必須是在職業定位之后，這樣，就會有目標、有方向去選擇與自己“人崗匹配”的職位。否則，盲目的漫無邊際的尋找，就是找到覺得不錯的職位，也會由于“人崗不匹配”，導致再次跳槽，要么你能力高于職位要求，感到資源被浪費，想重新跳槽，要么職位要求高于你的能力，很快被企業的新生力量代替，被企業炒掉。

2.了解新公司之后。

對新公司的了解非常重要，求職前，要先了解一下公司的情況：總公司所在地、規模、架構、背景、經營模式、目前的發展狀況和未來的發展規劃等概況等最好事先有概略性的了解，如無法得到書面資料，也要設法從該公司或其同行中獲得情報。包括業績的表現、活動的規模，以及今后預定拓展的業務等。另外，應聘企業的文化是什么？從而判斷出企業的環境是否公平，也可以判斷出如果入職該企業，上升通道中是否有被限制因素。避免因為急于找到工作而上當受騙。進入某個公司也不要盲目歡喜，要謹慎地觀察、思考，有沒有投錯公司。

3.做好各種準備之后。

人們常言：不打無準備之仗。因此在跳槽、轉行之前，準備工作馬虎不得，如：簡歷是否針對職位目標和職位信息，面試的準備是否充分，面試前要做好幾個準備：心理準備、物資準備、問題準備、研究準備、禮儀準備等。

總之，跳槽、轉行的時間選擇很有學問，要仔細研究自己所在行業、職位的跳槽、轉行時間，選擇出適合、適當的時間，這樣才能抓住機遇，為提升自己創造良好的契機，達到跳槽、轉行的預期效果。

演講者的主題選擇策略篇十一

隨著經濟和信息技術的發展，校園中的教學手段也隨著信息化的浪潮而發生著巨大的變化。傳統的教學已經不能適應信息化社會對開拓創新的人才的要求。為了改變這個局面，培養高中階段學生發現、分析和解決問題的能力，《技術與設計》課程成為高中階段課程改革和建設的重點項目。本文結合實際的教學經驗，首先總結現今《技術與設計》在教學中存在的不足，然后淺談高中《技術與設計》的教學策略。

一、《技術與設計》在教學過程中存在的不足。

1、在教學中師生間的雙向交流不足，交互性差。

如今《技術與設計》這門課程的主要教學方式還是采用傳統的教學方法，也就是教師單向性地向學生傳授概念性的知識，在課堂中教師處于主體性的地位，教師在設計教學的方式的時候沒有考慮到學生的實際情況，學生的理解和接受能力并不是教師判斷選擇教學內容和教學方式的尺子。在課堂上師生間缺乏交流互動，教師沒有留足夠的課堂時間解答學生的疑問，而在課后由于學生的課業繁重，學生也不會主動找教師解答自己的疑問，這樣就導致學生的疑點越來越多，不利于培養學生興趣和積極性，也不利于教師改革其教學。

2、學校的技術環境和學生的個體差異制約教學。

《技術與設計》這門課程在高中階段開設的時間并不長，而且由于學校的技術環境、學生的個體差異性、家庭環境等因素的不同，使得學生的知識背景以及學生對這門課程的重視程度都有差異。例如學生的計算機應用水平就有很大的差異，有的學生可以熟練地利用電腦搜索信息、與朋友聊天、寫博客等，而有些學生卻對電腦和互聯網一無所知，還有的學生雖然對電腦知識有所了解，但是卻不能利用電腦獨立完成一些簡單的信息加工，如world的這些差異在一定程度上給教師安排課程的教學帶來了困難。

3、教學中理論和實踐相脫節。

一方面，由于理論知識的抽象性和乏味性，學生對于教師的理論教學往往都缺乏積極性，因此教師在課堂上講解理論知識的`時候很多學生都不注意聽，甚至是做其他課程的作業。另外一面由于如今我國高中都是采取大班授課的方式，在實踐步驟的時候，一個授課教師不可能照顧到班上的每一位學生，這就導致有很多學生的疑問得不到教師的及時解惑，這樣時間一長，致使大部分學生的實踐動手能力越來越差，不利于培養學生的興趣和創新能力。

4、單一的教學評價方式。

改革應試教育的方式之一就是改革教學評價制度。教學評價的方式是對課堂中教師的“教”和學生的“學”進行評價、診斷、反饋的過程。

《技術與設計》這門課程作為一門改革高中課程設置的實驗性的課程之一，它具有很強的綜合性，學生在實踐操作的步驟中所表現出來的動手能力在傳統的測試中表現不出來，因此其評價方式也要相應的改革，不能再像是傳統教學一樣使用單一的評價方式。但是如今很多學校仍是采用單一的考試和分數來的評價方式。這樣不利于培養學生的動手實踐能力，也不利于增強學生多方位發現、考慮、解決問題的能力。

二、高中《技術與設計》的教學策略。

1、開拓課程教學資源。

為了解決每個學校的技術環境的差異性，教師可以開拓課程的教學資源。因為《技術與設計》這門課程的教學資源不單單來源于學校，教師還可以利用學生生活實際中常見的一些小物品盤活現有的課程資源。例如教師可以選擇手表、電燈、自行車、洗衣機、電視機、電冰箱等生活實物，還可以選擇電腦、手機、飛機等常見的學生感興趣高科技實例，甚至還可以利用如使用電飯煲做飯、打電話、上學等一些日常活動來進行講解一些抽象的理論知識。

例如，在教學《制作模型》的時候，我就獨立設計提線小鼠的圖樣，引導學生制作提線小鼠模型，所用的材料成本不到五角。在市面上隨時都可以買到。此外，我們主動運用現代教育技術和網絡資源，我校教師獨自設計的課件就有近二十個，從網絡下載的課件也有二十多個，從而構建了本校通用技術課程網站的基本框架。

2、開展小組合作學習。

協作學習的基本組織形式之一就是小組合作學習。研究發現通過開展小組合作學習的教學效果要遠遠大于大班授課的教學效果，特別是《技術與設計》這門課程對于學生的實踐動手能力要求較高，教師在大班教學的時候不可能對每一位學生都指導到位，因此采用小組合作的教學方式教師可以更全面地照顧到學生，讓學生的疑問能得到及時的解決。但是使用小組合作教學方式的時候，教師要注意到每一位學生在小組中都有學習實踐的機會，同時要注意鼓勵學生間、師生間的交流，培養學生的團隊合作意識。

例如，根據學校和學生的實際情況，教師可以開辟無線電興趣小組或是電腦信息技術小組，為了激發學生的興趣和積極性，每個學年還可以在校內甚至是校間進行相應的競賽活動，讓學生在第二課堂中提升自身的動手能力，創新實踐能力。

3、采用彈性的教學方法和教學設計策略。

高中《技術與設計》是一門通識性的課程，向學生傳授的是一些基礎的具體技術，從而加強學生與社會的聯系。所以，在這門課程的教學中，教師要從理論和實踐兩個方面探尋能適應不同學習環境、滿足不同學生需要的彈性的教學方法和教學設計策略。

例如，針對大班教學的不足，教師可以建立一些簡單的網絡教學交流平臺，制作網絡教學課件，讓學生可以通過電子信箱提交作業或在線答疑，建立班級討論的bbs。這樣可以最大限度地保證每位學生都得到教師的輔導，有利于培養學生的自學能力。又或是在課堂教學中混合多媒體教學的組合方式，讓實際教學與網絡教學平臺、網絡資源等方面建立一個可以相互支撐的信息化的教學模式，有效地提高教學效果。

三、結束語。

綜上所述，教師只有在科學方法論的指導下，運用各種教學設計的原則，切實將課程的教學設計搞好，才能將《技術與設計》這門課程教好。

演講者的主題選擇策略篇十二

隨著小留學生的增多，選擇去澳洲就讀中學的留學生越來越多，那么澳洲有那么多所中學，那所中學適合自己呢，又如何選擇學校呢?現在為大家介紹中學留學澳洲選擇學校的方法。

不同的中學對學生有著不同的要求。有些中學喜歡德智體全面發展的學生，有的學校喜歡學習尖子，有的學校喜歡有特長的學生，如：體育、音樂、繪畫、表演、藝術等。在了解學校不同的特點后，考慮自己的特點和優勢，這樣就很容易做出選校的定位了。準確的定位可以大大增加申請的準確率和通過率，這則是“知己知彼，百戰百勝”!家長們要注意的是，澳洲的公立中學由各州州政府監管，有著一樣的規范標準，只要認清自己的情況，就可以找到最適合自己的學校。妄不能盲目追求所謂的精英學校，這樣很容易造成孩子過大的壓力，適得其反。

根據第一步，相信學生已經有了意向院校的選擇。接下來，就要過濾出最適合你的學校了。

地理位置：澳大利亞中學分布較廣，往往在市中心周邊的學校規模都不會很大。喜歡大草坪式、莊園式的校園的同學可以選擇離市中心較遠的學校，這里也不乏有很多依山傍海的美麗校園。

國際生比例：有些同學有著很強的自理能力，也有在國外生活或和外國人交流的經驗，可以獨立面對遇到的問題。這樣的學生可以送到國際學生非常少的學校，或者是沒有華人的學校，讓其感受更本土的`文化。如果學生的語言溝通和英文水平有限的話，建議申請有一定華人學生或華語老師的學校。若學生遇到突發情況，可以找到說華語的人尋求幫助。

學校所提供的課程：所有就讀澳洲中學的學生，都有和澳洲本土學生公平競爭大學的權利。如果想更順利申請到心儀的大學，選課是關鍵!同學們可以挑選課程豐富的院校。部分院校可以同時提供不同領域的課程，或是同時提供澳洲高中以及ib課程，這些都為學生將來考大學提供更多途徑和可能。

向我們之前提到的，不同的學校有著自己不同的要求。當學生確定好學校后，我們就要根據孩子和學校的特點為其準備最適合的申請材料。申請澳大利亞公立中學時，和中國報考學校一樣，要填寫院校報名志愿表，通常可以選擇1-5所學校。選校志愿的排序也是非常重要的，排不好可能好的被拒絕，符合條件的又錯過了。所以，選校時要由有豐富經驗的顧問提供相應的幫助。

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演講者的主題選擇策略篇十三

教學方法的實質就是把教師的教、學生的學和教材的內容如何有效連接的問題。教學方法的選擇，是為實現教學目標和完成教學任務服務。不可能找到一種“放之四海而皆準”的所謂萬能的教學方法，所以在實際教學中，要做到見仁見智。制約教法的因素有內因和外因兩方面，外因包括教具、學生，內因則是教師自身：教學目標、教材內容特點、學生實際特點、教學環境、教師自身素質都是制約教法的因素，在具體教學實施過程中要重視教學方法的優化組合與綜合運用。

1、根據不同的教學目標選擇不同的教法，或講授為主，或實驗探究為主，或學生自主交流為主。所以，對教學方法的選擇的指導性因素應是具體的教學目標。這些教學目標既應包含著知識內容目標，也應包括認知技能和認知策略方面的目標，還應包括培養和發展學生情意態度方面的目標。這就要求教師能夠掌握相應的教學目標分類知識和方法，能夠把教學中總的抽象的目標分解轉化為具體的可操作性目標。并依此來選擇和確定具體的教學方法。

2、同一學科的不同階段、不同單元、不同的課時內容也不一致，對學生的知識掌握、技能訓練、能力要求也不相同，同樣要求教學方法的.選擇要具有多樣性和靈活性的特點。這就要求教師應該把握各自教學方法的適用范圍，能夠根據不同的教材內容特點的教學需要，選擇所需要的教學方法。

3、學生的實際特點與教學處理之間存在著相互作用。所以，教

學過程中教學方法的選擇要受到學生的個性心理特征和他們所具有的基礎知識水平條件的制約。同一年級或同一班級的學生對某種教學方法的適應性可能會有很明顯的差異；同樣，對于不同年齡段的不同年級的學生，對同樣一種教學方法的適應程度也不相同。這就要求教師能夠科學而準確地分析研究學生的上述特點，有針對性地選擇和運用相應的教學方法，使學生在學習掌握知識、形成技能的同時，能夠促進學生的身心向更高的水平和階段發展。

4、教學環境，、教學空間條件和教學時間條件等，對教學方法功能的全面發揮也有著一定的制約作用，特別是現代化教學手段的充分運用，會更進一步地開拓教學方法的功能和適用范圍。教師選擇教學方法時，要在時間條件允許的情況下，應該最大限度地運用和發揮學校教學設備和教學空間條件的功能與作用。

5、教師素質在教學過程中主要表現在他的表達能力、思維品質、教學技能、個性特長、教學風格特征、組織能力以及教學控制能力等方面。因此，教師在選擇教學方法時，應當根據自己的實際優勢，揚長避短，選擇與自己最相適應的教學方法。同時，教師應當在自己的發展過程中，不斷提高自身素質和水平，并能根據自己的素養條件，豐富和改造現有的教學方法，逐步形成具有明顯個性特征的高水平的教學風格。

智力、任職方式以及性格等的差異，所以，教學方法不能千篇一律。對學困生要更多地運用操作、直觀幫助他們理解新知識，練習時也要多加檢查與輔導。對獨立思考差的依賴型學生，則要注意適當引導他們學習獨立思考，避免直接告訴學生怎樣想、怎樣做，以便逐步提高他們的學習能力。對于數學基礎較好和思維能力較強的學生，則要更多地放手，不斷提高他們獨立思考和學習的能力。

演講者的主題選擇策略篇十四

1.讓目標消費群在最短的時間內認知新產品的功能、效果，縮短新產品推廣期的時間長度，盡快進入成長期，創造效益。

2.使目標消費群產生試用的欲望，并逐步將其培育成品牌忠誠者。

3.提高品牌知名度和美譽度。

4.提高現場售點的產品的銷量。

5.鞏固通路經銷商的客情關系，搶占通路、終端的高鋪貨，提升經銷商的信心和積極性。

二、前期市場調查。

1.管理層深度訪談。

2.營銷人員小組座談或問卷調查。

3.渠道調查：電動車銷售渠道類型及特點，知名品牌的渠道政策。

4.終端調查：電動車銷售終端類型及特點，終端形象、終端陳列、終端導購、終端促銷活動等5.經銷商調查：經銷商基本情況、代理品牌數量及銷售情況、對當地電動車市場的認識、是否有經銷新品牌的計劃等。

5.消費者調查：對電動車的認識、熟悉的品牌、影響購買的主要因素等調查方式深度訪談、問卷調查、小組座談走訪調查、二手資料等調查地點。

演講者的主題選擇策略篇十五

基于上述概念所引出的兩個問題，我們介紹近年來教育心理學上流行的有關教學策略的兩種取向：其一為教師主導取向的教學策略；其二為學生自學取向的教學策略。

（一）教師主導取向的教學策略

teaching）（rosenshine，1986）。就學習心理學的基礎而言，指導教學并非采取某一學派的理論為根據，而是融合了行為主義與認知心理學中奧蘇貝爾的意義學習論與訊息處理論的要義，所形成的一種教學策略。

按行為主義者對學習歷程的解釋，個體的學習行為是在外控的條件作用情況下學得的，而個體行為學得與否的關鍵因素，則必須遵循強化原則（見第五章）。按奧蘇貝爾意義學習論的解釋，良好的教學效果，將系于學生能否理解所學知識的意義。按訊息處理論對學習歷程的解釋，在知識學習的歷程中，要經過一定的處理程序（見第六章）。接下去就指導教學的實際運作看，此一教學策略如何融合運用學習理論于教室內教學。

在實際教學時，指導教學的進行大致遵循以下五個步驟：

1． 從舊經驗引導新學習

雖然教學的目的是希望教學生學習新的知識，但新知識的學習必須以舊知識為基礎。因此，在教學開始時，教師首先要做的是，根據學生的舊經驗引導到新學習。在奧蘇貝爾的接受學習理論（見第六章第一節）中，他用前導組織的概念來說明從舊經驗引導新學習的過程。惟利用前導組織的概念從事新知識學習時，是由教師先把要學的新知識的主題提出來，然后要求學生從長期記憶中所貯存的相關知識檢索出來與新知識核對。從舊經驗引導新學習的做法，相當于正式比賽之前的熱身運動。如此做法是使學生在學習之前先形成心理準備狀態，以便正式學習時對新知識特別注意。

2． 明確地講解教材內容

有系統，以免學生注意力分散。（3）教師講解時，宜分段進行，每兩段落之間稍有停頓，以便學生有足夠時間運用他的短期記憶。（4）遇到生字新詞時，教師宜寫在黑板上，并講解說明，以便學生同時將此等字詞編為形碼、聲碼、意碼，以符合多碼并用原則。（5）講解新概念時，宜隨時提出幾個簡要問題，指定學生回答，藉以肯定學生確已理解，并且推知其已輸人到長期記憶。（6）為加強學習理解新知識的意涵，教師宜隨時舉例說明。惟舉例說明時，必須配合兒童認知發展的水平。按皮亞杰的認知發展理論，小學二至五年級的兒童，其認知發展水平尚屬具體運思潮（見第三章第一節）。因此，對此-階段兒童舉例說明時，只能采用具體事例。

3． 輔導學生做及時練習

教師對教材內容講解完畢后，每個學生是否都能如教師所預期地學到了新的知識？如不及時從學生的行為去進行檢查，對此一問題是無法肯定回答的。凡做學生的都曾有此經驗：在課堂上教師講解的當時，自覺已是十分了解，但到回家自己寫作業時，則對教師的講解已不復記憶。新知識的學習是很容易遺忘的，新知識容易遺忘的原因，是學習當時重復練習程度不夠，致使在短期記憶階段過后，轉眼即告遺忘（見圖6-3）要想避免學后迅速遺忘，及時練習是必要的。因此，教師教學時，宜于每一單元之后留一段時間，用以輔導學生及時練習。在此短暫時間內，由教師指定要點，在教師監督之下讓學生作業練習。此時教師可巡視教室，觀察學生練習情況，并隨時回答學生提出的問題。

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演講者的主題選擇策略篇十六

渠道選擇受多種因素影響，主要有商品因素、市場因素、供貨方因素和企業自身因素等，企業要根據具體情況采取不同的進貨渠道策略。因此選擇進貨渠道是一個較為復雜的決策過程。

???

直接渠道策略就是要找到商品的原生產廠家，直接從廠家進貨。這一渠道策略的優點是：可以降低進貨價格，防止假冒偽劣商品進入自己的企業。但采用直接渠道策略要考慮到原生產廠家距離的遠近，若因距離過遠造成商品運輸成本過大則要調整策略。

區域渠道策略就是有針對性地選擇貨源市場。在目前市場商品極大豐富的情況下，很多商品因其特殊的生產環境和經營條件，形成了一些獨具特色的商品貨源產地或貨源市場，采用區域渠道策略就是根據自身的經營需要，選擇有特色的`商品貨源產地或貨源市場作為進貨渠道。這一策略的優點是：商品采購選擇余地大，便于專門化經營。

名優渠道策略就是選擇名優商品廠家或供貨商作為進貨渠道。選擇這一策略必須和企業的整體經營戰略、目標市場定位相一致。這一策略的優點是：可以通過名優商品樹立企業良好形象，提高企業經營檔次，增加消費者對企業的信任度。但該策略通常只適用于大型商業企業。

動態渠道策略就是不斷根據市場變化選擇新的、有發展潛力的進貨渠道。采用這一渠道策略難度較大，它不僅需要充分的、及時準確的市場信息，還要有敢于開拓市場的膽量和魄力。其優點是：能靈活地適應市場變化，不斷推出新商品，但不利于建立和諧的工商關系，一般只適用于市場變化較快的商品。

從企業來說，以上進貨渠道通常是根據不同商品采用不同的進貨渠道策略。

演講者的主題選擇策略篇十七

為了展示公司形象及提高產品的品牌知名度和產品銷量，在五月初針對本公司發光字系列等產品在岳陽市、縣級及周邊地區廣告公司及行業內公司進行宣傳推廣活動。為本公司進駐發光字專業制作市場開辟新道路。讓更多業內廣告公司認識不銹鋼發光字中的mogo品牌。

二、前期市場調查。

1、對產品的認識。

2、對市場的認識。

3、對客戶的認識。

三、產品策略。

1、品牌定位：專業制作精工發光字系列。

2、品牌文化：打造精致品牌形象。

3、價格策略：

(1)利用專賣、合作伙伴保持直接用戶價格統一，利于品牌形象的建設。對長期合作伙伴，年度達到一定銷售數額的，公司進行額外獎勵，獎勵數額和方法(待定)。

(2)保證經銷商一定的高利潤，可以吸引更多的經銷商加入，提高市場拓展速度。

(3)產品價格穩定，跟市場產品價格趨平。

四、服務策略。

1.開通服務熱線，妥善處理客戶投訴問題。

2.設計產品保修卡，建立客戶檔案。

3.定期回訪發光字使用者，詢問客戶建議，提高品牌美譽度，增強顧客忠誠度。

4.重視售前和售中服務工作，提高顧客成交率;。

五、相關部門職責。

1.營銷部：主要負責整體營銷方案的制定，推廣活動的執行。

2.市場部：主要負責市場調研、營銷策劃和廣告管理等工作。

演講者的主題選擇策略篇十八

摘要：企業戰略決策確定后，最重要的問題是如何選擇企業競爭戰略。《孫子兵法》提出的“不戰而屈人之兵”的競爭戰略模式，我們也可以將它作為重要指導思想，應用于企業經營戰略的選擇。孫子的競爭戰略模式，不僅是兵戰模式的最佳選擇，同時也是商戰模式的最佳選擇。

關鍵詞：經營機制競爭戰略孫子兵法。

式的人，才稱得上是一位善于兵戰與商戰的人。

“不戰而屈人之兵”，既是兵戰的最高目標和理想境界，也是商戰的最高目標和理想境界。這一戰略目標要求企業家以最小代價得到最大效益，即把耗費盡可能降到最低，效益盡可能提到最高。在企業經營中，一定要考慮所需代價，只計獲取不計耗費的做法是不明智的。所謂企業效益，一是經濟效益，力爭獲取最高利潤；二是社會效益，即辦企業必須有利于推動生產發展和社會精神文明建設，把提高企業利潤與提高人民生活，發展社會生產和保護生態環境結合起來。

辦企業、搞建設，只有把“不戰而屈人之兵”作為最高目標，才有可能創造出企業的高效益；只有創造出企業的高效益，才能服務于社會和民眾。如果耗費太大或得失相當或得不償失，雖有高產量也是不會算的。只有那種低耗費、高利潤、利國利民的發展戰略，才是企業全勝的經營戰略。如黑龍江肇州，過去在制定經濟發展戰略時，只注意單一地抓農業，結果農業也沒搞上去；后來搞工農業并舉；又互相脫節；經濟效益也不大。

根據“上兵伐謀”的代價最小、效益最大的伐謀原則，不但要求企業家在市場競爭中善于綜合利用各種競爭手段，因為商戰是競爭各方的政治、經濟、外交、天時、地理和領導素質諸因素的全面較量，一切決定商戰的因素皆可成為制勝的手段，而且還要求企業決策時要準備好上、中、下三策，爭取上策，保證中策，力避下策。在市場競爭中，要想戰勝對手，不僅取決于企業的雄厚資金、高科技人才、商品的規格、質量、價格等硬性條件，也取決于企業的經營與形象、服務與決策等軟性條件。在這些因素和條件中，應選擇最佳的競爭方式。“兵戰”中的“伐謀”、“伐交”手段，在商戰中也是不可或缺的競爭手段。在市場競爭中，以“伐謀”手段來促進企業發展，使企業立于不敗之地，集中地體現在“以名求利”的競爭戰略選擇上。“以名求利”，既包括名牌產品效應，也包括名人、名節、名勝、名店效應。名牌產品是人類智慧和企業信譽的象征，也是一種無形的社會財富。四川省樂山市既不沿海也不垂邊，但是智慧的樂山人把樂山大佛、峨嵋山、三蘇祠和郭沫若故居等風景名勝轉化成經濟優勢，響亮地喊出了：“讓樂山走向世界，讓世界了解樂山”的口號，通過樂山的名勝效應，使樂山市同50多個國家和地區建立了經濟文化和科技合作關系，興建三資企業200多家，并在全國各地創辦了164家窗口企業和131個貿易窗口，形成全方位對外開放的格局，每年經濟貿易額高達15億元以上。

“咸亨酒店”原是浙江紹興一家只售黃酒、菌香豆、豆腐干的小酒店，只因魯迅先生在《孔乙己》一文中的生動描繪而成名店。中國改革開放后，紹興市政府決定重新修復“咸亨酒店”，海內外游客紛紛慕名而來，生意十分紅火。紹興人還借助“名牌延伸”，相繼推出“咸亨牌腐乳”、“咸亨牌霉干菜”等系列產品，又興修了“咸亨旅游城”，成立了現代企業集團—咸亨集團。“咸亨”這面酒旗已成為紹興人對外招商引資的重要招牌。可見，名店效應也是不可忽視的。

為了實現“上兵伐謀”的戰略選擇，企業家在高層競爭中，就不能囿于一種產品、沿著一條道走到黑，應當推行“一業為主，多種經營”的戰略決策，即應當延伸已有的生產能力，開辟新的產品群，也不能囿于一種產品規格和型號，而應延伸自己研究能力，開辟更新系列產品，也不應局限于一種經營模式，而應延伸自己的銷售能力，開辟多種經營和連鎖經營。如陜西咸陽偏轉集團公司的是改革大潮中涌現出來的新型電子企業。企業領導認識到，要想使偏轉集團在市場競爭中獲勝，就必須盡快地改變“走鋼絲繩”的單一產品結構，推行“一業為主，多種經營”的經營之道，形成多品種、大規模的發展格局。正因為它采取了“多條腿走路”和“發展外向型經濟”的戰略決策，使偏轉集團呈現出超常規跳躍式的發展態勢，成為中國電子行業中一顆璀璨奪目的新星。

市場如水，企業似舟，水能載舟，亦能覆舟。市場的變化可以為企業提供機遇，也會帶來預測不到的風險。依據“不戰而屈人之兵”的指導思想，精于謀略設計，克服“市場不適應癥”，采取與市場變化相應的戰略決策，這是企業能否成功的決竅。兵無常勢，企業經營亦無定勢。每一個成功的企業家必須具有適應于市場變化需要的“絕招”。不管是哪一種“絕招”，都是企業家的智慧的產物，都是企業家對市場進行調查研究后的一種理論升華。這說明,“上兵伐謀”是一條千真萬確的真理。

三、“上兵伐謀”與企業經營機制的選擇。

為了獲取企業的最高效益，推進企業向前發展，企業應當與供應商、用戶和競爭對手建立和諧的戰略伙伴關系。在市場競爭中，各企業之間，應當尋求和睦相處的可能性，并將各自的優勢聯合起來，努力開拓與擴大市場空間，并分享其利益。根據企業之間建立合作戰略伙伴關系的新的思維方式，在目前強手如林的國際市場競爭中，將是從內部管理到市場營銷的高水平、高技術、系列化、集團化的超級競爭。在這種新的形勢下，走聯合之路，是中國企業走向國際化的重要途徑。

不同地區之間的聯合，也可以達到優勢互補。“京津冀聯合，共建京津大經濟圈”的構想，進入實際運行階段的所呈現出的良好發展態勢，就是一個有力證明。聯合形式是多種多樣的。主要有合資經營（即不同企業共同投資建立新的合資企業，如美國通用汽車公司與日本豐田汽車公司共同創辦新聯合汽車公司，雙方各擁有50%的股份）、持有股權（即企業通過互相購股或單方購股進行合作）、合作協議（包括許可證合同、供應合同、銷售代理合同、生產制造合同、技術交換合同和聯合開發協議）等。聯合的領域也是多種多樣的，如研究與開發技術的聯合，市場開拓的聯合，產品生產的聯合，用戶或供應商的聯合，售后服務、人力資源開發、財力資源的聯合等。

如何正確地選擇企業聯合形式與聯合領域，是企業家根據市場運行規律和自己企業的實際需要而加以決定的。在這里，“上兵伐謀”是至關重要的。如果聯合形式和聯合領域選擇得好，即可從聯合中獲得降低交易成本，分攤開發與生產成本，利用互補資源，降低經營風險，創造規模經濟，順利進入市場等好處，達到代價小，獲利大的戰略目的。在企業聯合中，聯合伙伴的選擇也是十分重要的。應當選擇價值觀與聯合動機較接近、具有高信任度的戰略伙伴，使雙方溝通變得容易，利益容易協調，保持互信的友好關系。如果聯合伙伴的選擇是不理想的，也會給自己的企業帶來損失。在聯合伙伴選擇上，也需要企業家的高度睿智與超群的辨別能力。

為了實現“不戰而屈人之兵”的戰略目的，市場競爭是一種重要手段。市場競爭也有過度競爭與適度競爭之分。在這兩種競爭中，適度競爭為上策,過度競爭則為下策。從宏觀上看，適度競爭不但有利于社會資源的合理配置，使社會資源更多地流向效率高、成本低、效益好的企業，有利于促進企業努力降低成本和價格，提高服務質量，而且也有利于促進新技術、新工藝、新經營之道的創新。但是，過度競爭則會由于重復設置而導致社會資源的浪費，使各競爭企業的利益受到損害。從微觀上看，適度競爭可以使企業趕走原競爭者，防止潛在競爭者的進入，給企業帶來更大的市場空間和較高的利潤率。但是過度競爭也可能使企業為了占領市場而放棄自己的原有市場優勢和優勢產品，使企業分散資金，忽略基礎研究，甚至有可能走上兩敗俱傷的道路，使潛在競爭者或替代很容易地進入本產業市場，不但使整個行業受損，自己的企業也會遭殃。

在理性消費時代，由于物質不很充裕，消費者首先著眼于產品是否經久耐用，較多考慮的是產品的質量、功能和價格三大要素，以“好與壞”作為評判產品的標準。進入感性消費時代后，物質比較充裕，多數國家已是買方市場，物美價廉已不再是消費者購買商品的唯一標準，而是更多地關注所買的商品能否給自己生活帶來活力、充實、舒適和美感，而且還要求企業不斷地完善服務系統，最大限度地滿足顧客的要求。于是評判產品標準成了顧客“滿意與不滿意”。這就要求企業必須從顧客的需求出發，開發出令顧客滿意的產品，必須提供令顧客滿意的服務。只有在產品質量和顧客服務上下工夫，才能在市場競爭中占有優勢。所以，美國著名管理學家李維特指出：“新的競爭不在于工廠制造的產品，而在于能否給產品加上包裝、服務、廣告、咨詢、融資、送貨、保管或顧客認為有價值的其它東西。”

在競爭方式選擇上，無形競爭優于有形競爭；在有形競爭中，顧客服務和產品競爭優于價格競爭和廣告宣傳。所以，明智的企業家在競爭方式上，以選擇“無形競爭”、服務競爭和產品競爭為上策。在競爭者的選擇上，對于有利于自己企業發展的好的競爭者，采取鼓勵扶植,允許其存在的方針，而對那些壞的競爭者，則采取沉重打擊的態度。只有選擇合理的競爭方式和合適的競爭者，才能達到代價最少、獲利最大的戰略目的。在競爭方式選擇上，孫子最推崇的是通過“伐謀”、“伐交”手段，達到不戰而勝的目的，并非都是豁出老本拼個你死我活。在不得已而“伐兵”、“攻城”時，也要根據競爭雙方力量對比的實際情況進行戰略選擇。《孫子兵法?謀攻篇》指出：“故用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之。敵則能戰之，少則能逃之，不若則能避之。故小敵之堅，大敵之擒也。”如果把這六種“伐兵”戰術應用于商戰，要求企業家在市場競爭中，要善于根據競爭雙方力量的對比，進行恰當的戰術選擇。當我有十倍于對手的絕對經濟優勢，就可以采取“圍困制勝”的戰術；當我有五倍于競爭對手的優勢，就可以采取“主動進攻”戰術；當我有一倍于競爭對手的優勢，就可采取“分而食之”戰術；當我于競爭對手力量相當時，就可設奇謀以勝之；當我力量小于競爭對手時，就可以采取“主動退卻”戰術，即應逃匿兵形，不令敵知，設奇伏以待之，設詭詐以疑之，誘敵深入，各個擊破；當我方的各種條件均不如競爭對手時，就可以采取“避免沖突”戰術，以保存勢力，等待時機。如果我方力量不如競爭對手卻要堅持硬拼，就會失敗，成為強手的俘虜。所以，在市場競爭中，企業家必須學會謹慎地選擇競爭戰術。如果過于輕視競爭對手而盲目驕傲，在商戰中沒有不失敗的。

四、結語。

以上粗略地介紹了《孫子兵法》中“不戰而屈人之兵”在現代企業競爭中的應用。《孫子兵法》的內容十分豐富，還有許多原則、方法、謀略可供企業領導者借鑒，也等待我們去開發、研究。但是，兵法畢竟是兵法，并非所有的原則、謀略都可以用于企業競爭。因此，我們在運用兵法于于現代企業競爭時，絕不能生搬硬套。而應取其精華，為我所用。

參考文獻：

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本文關鍵詞：經營機制競爭戰略孫子兵法。