充分認(rèn)識(shí)到在寫總結(jié)之前,我們需要先梳理自己的思路和觀點(diǎn)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看以下小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文,給你一些寫作上的靈感。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇一
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,讀準(zhǔn)字音。
朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的字詞查字典。
1.同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
2.讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇略讀課文,同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過(guò)癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。
3.默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來(lái)。
1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”)。
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書的?(板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。
(1)從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)。
(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。
3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
4.作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處)。
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是-j-流傳下來(lái)的,我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老)。
1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇二
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題,“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長(zhǎng)生果”呢?請(qǐng)你從書中尋找答案。
二、自學(xué)課文
要求:
1、自學(xué)生字新詞,同桌互相考讀。
解釋下列詞語(yǔ):羞赧囫圇吞棗別出心裁問(wèn)津反饋:教師抽查自學(xué)情況
2、知內(nèi)容:試著給課文分段,體會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)
3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀,聯(lián)系上下文,為什么她的作文被表?yè)P(yáng)?而且一次比一次進(jìn)步的原因?反饋:從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
(愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié))
4、同桌接讀課文,重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。反饋:閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫作的能力,當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代,生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢,像??像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。(體會(huì)比喻的表達(dá)方法)
5、積累、體會(huì)文中精彩語(yǔ)句:
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。 作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況,你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。
今天我講的是《我的“長(zhǎng)生果”》一課,教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀,讓學(xué)生明白:一個(gè)是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個(gè)是要寫真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動(dòng)人心,獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文,我先讓學(xué)生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課,我沒(méi)有講得太多,詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋,讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,對(duì)閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái),所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的'愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在他們的課堂上,熱烈討論,充分表達(dá)自己的見解,只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí),才不甘落后,學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)就成了他們的需要,成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇三
寫真情實(shí)感。
【點(diǎn)評(píng)】。
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從2001年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說(shuō):
一、感動(dòng)。
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來(lái),甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇四
教材簡(jiǎn)析:《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文,這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的閱讀積累,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
一、激趣導(dǎo)入:
學(xué)生交流。
師:我們今天走近作家葉文玲,去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文,邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課,做準(zhǔn)備。
一、深入探究。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)。
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)學(xué)生自讀,談體會(huì)。
(2)師:作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié):作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文,積累詞句。
(1)優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。
(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì)。
(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。
(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
六、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇五
我的長(zhǎng)生果這是一篇略讀課文,我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實(shí)踐,圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問(wèn)題:
1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事?
2、把你感受深的部分多讀幾遍,并做批注。
然后圍繞問(wèn)題交流,鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章,理解文章,逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語(yǔ)言,不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。
教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟,以文為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文中讀出想象來(lái),很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,對(duì)閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng),如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):
首先,我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的'閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二,放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點(diǎn)撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三,精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點(diǎn)突出。
這堂課,在教學(xué)過(guò)程中我總覺得老師的話語(yǔ),說(shuō)得有些過(guò)多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章,學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看的眼花繚亂,如別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴等文中用了超多比喻,描述生動(dòng)具體,寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話:
“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”作者還提了推薦,閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力,還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了:作文要?jiǎng)e出心裁,落筆要有與眾不同的“鮮味”,作文要寫真情實(shí)感,也離不開借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造!我相信,學(xué)了這篇文章后,學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書,而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我深切地體會(huì)到:要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書,做一個(gè)愛讀書的老師,必須會(huì)幸福一生。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇六
1、認(rèn)識(shí)()12個(gè)生字,積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,體會(huì)作者讀書、寫作之理,體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
一、初學(xué)提綱。
1、認(rèn)讀生字12個(gè),讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文,學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
(一)、初讀課文,自學(xué)生字新詞,說(shuō)說(shuō)初讀印象。
1、認(rèn)讀生字,積累新詞。
2、讀通讀順課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
(二)、默讀課文,說(shuō)說(shuō)讀書,作文的幾件事。
1、讀香煙人小畫冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。
二、深學(xué)提綱。
1、閱讀作者讀書的段落,寫讀書的幾件事是按從小到大,讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者()()()()的讀書情趣,贊揚(yáng)了作者()的思想感情。你從中明白了讀書的()道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,思考:寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的()道理及寫作的()情趣。
3、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是()。
4、討論:
課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)?三、細(xì)讀探究讀書、作文之理,體會(huì)讀書、作文情趣。
1、研讀讀書之理:博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理:構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造。
3、體會(huì)讀書情趣:
(讀小畫片時(shí))津津有味。
(看連環(huán)畫時(shí))廢寢忘食。
(讀文藝書籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣:想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。
三、練習(xí)提綱。
1、聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ),選詞造句。
2、背誦一、二自然段。
四、回應(yīng)目標(biāo),積累運(yùn)用。
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲。
2、背誦一、二自然段。
3、選三、五個(gè)詞寫一段話。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇七
《我的長(zhǎng)生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元是一篇略讀課文,是第九冊(cè)書中的最后一篇課文,選入課文時(shí)有改動(dòng)。
文章的題目《我的“長(zhǎng)生果”》中,“長(zhǎng)生果”加上引號(hào),說(shuō)明它有特殊的含義,直指文章的中心。就整篇文章來(lái)看,它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長(zhǎng)”兩方面的內(nèi)容。
作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,再到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟。從囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,作者鍛煉了記憶力,增強(qiáng)了理解能力,同時(shí)也提高了寫作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷,說(shuō)明了讀和寫的密切關(guān)系,也闡明自己作文中悟出的道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
這篇課文作者回憶了少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),學(xué)生愿意去讀,理解起來(lái)不算難。但是文章比較長(zhǎng),如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí),我想首先得讓學(xué)生快速閱讀,迅速捕捉文中傳遞的信息。
“長(zhǎng)生果”在文中的意思到底是什么?很多孩子可能認(rèn)為是“書”。但是再去品讀,它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話,可以通過(guò)讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子,讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容。
這篇文章不僅內(nèi)容美,而且語(yǔ)言美,手法美,在了解文章的中心之后,可以四人小組討論來(lái)完成對(duì)文章的評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以利用學(xué)習(xí)單的形式,以學(xué)生自學(xué)為主,開展小組合作學(xué)習(xí)。
本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型,將《我的“長(zhǎng)生果”》作為閱讀理解的文本,引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文。首先,在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題:這篇文章在談些什么?《我的“長(zhǎng)生果”》的題目加了引號(hào),揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始:我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是什么?引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進(jìn)行推論分析,理解文章的中心思想。接著,引發(fā)學(xué)生的思考:作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的`?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)。
1.學(xué)會(huì)讀懂一篇敘事性散文,明白文章的中心。
2.學(xué)會(huì)鑒賞文章的表達(dá)方式。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
一課時(shí)
ppt課件、課堂學(xué)習(xí)單
板塊一:探究課題,明白中心
1.同學(xué)們,預(yù)習(xí)課文了嗎?讀懂了嗎?請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè):
提示一:我們還可以對(duì)“長(zhǎng)生果”有更豐富的理解,請(qǐng)大家自由讀課文,再想一想,我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示二:有同學(xué)找得還不是很完善,作者是按照什么順序來(lái)寫這篇文章的?那我們以三年級(jí)為界限,將文章劃分為三年級(jí)前和三年級(jí)后兩個(gè)層次。請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示三:文章除了寫閱讀,還寫了什么嗎?請(qǐng)繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè):我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長(zhǎng)。
小結(jié):文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻,就要在文中尋找答案,這是一種重要的讀書方法。
板塊二:自主閱讀,提取信息
1.請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文,結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文,作者寫了童年時(shí)期閱讀和寫作的哪些事情,請(qǐng)小組合作,寫在卡片上。
2.請(qǐng)學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上。
預(yù)設(shè):
看香煙人小畫片
看連環(huán)畫
讀文藝書
讀大部頭小說(shuō)
寫《秋天來(lái)了》悟得道理
寫《一件不愉快的事》悟得道理
小結(jié):像這樣的記事的回憶性散文,我們可以抓主要事件,把這些事件一一提取,文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián),就是文章的主要內(nèi)容。
板塊三:合作探究,評(píng)價(jià)表達(dá)
1.大家覺得文章寫得好嗎?你們覺得作者哪里寫的讓你印象深刻?
2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時(shí)有詳有略,我們來(lái)看其中的一個(gè)故事。
出示7—11段:(莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”……這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。)
3.請(qǐng)默讀7—11段,想一想:第8—11段中哪一段可以刪去,哪一段不能刪去,為什么?請(qǐng)選擇其中的兩段,小組合作,想一想是否可以刪去并寫出理由。
4.學(xué)生討論、匯報(bào),課堂發(fā)言,師生對(duì)話。
5.教師總結(jié)。
板塊四:課堂總結(jié),拓展延伸
1.同學(xué)們,今天我們讀了《我的“長(zhǎng)生果”》,讀懂了“長(zhǎng)生果”是什么,還欣賞和評(píng)價(jià)了作者的寫法。其實(shí),作者在寫這篇文章時(shí)后面還有一部分。
補(bǔ)充材料:
我終于開始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級(jí)時(shí),我寫了一篇八百字的小小說(shuō):《夫妻間的小風(fēng)波》,投寄到港創(chuàng)辦的縣報(bào),終于在一星期后得以刊登。看著文字變成了鉛字,看到作文被標(biāo)成了“小說(shuō)”,我說(shuō)不出地高興,這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時(shí)期寫的最成功的一篇“作文”。
我深深明白:假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō),我決不可能寫出那八百個(gè)字。
至今,我仍在努力作文,只慚愧年事已長(zhǎng)卻無(wú)多少長(zhǎng)進(jìn),少年時(shí)所感所悟的,現(xiàn)在雖不曾忘懷,卻還常常力不從心。
至今,我仍盼天天能“扎進(jìn)頭”去醉心讀書,只可惜光陰緊迫,事務(wù)冗繁,而社會(huì)——人生,這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無(wú)頁(yè)碼的大書,我何時(shí)才能讀得盡啊!
2.“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。”閱讀,讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們,學(xué)完了《我的“長(zhǎng)生果”》,希望我們的生命里也有自己的“長(zhǎng)生果”。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇八
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文。
1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說(shuō)過(guò):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”高爾基說(shuō)過(guò):“書是人類進(jìn)步的階梯!”皮羅果夫也說(shuō)過(guò):“一本好書,就是一個(gè)好的社會(huì),它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。”書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題)。
2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著問(wèn)題默讀課文,看自己能不能找到問(wèn)題的答案。
(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
4、匯報(bào)交流讀書的收獲。
[默讀有助于思考,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]。
三、精讀課文,理解感悟,體會(huì)情感。
1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。
(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。)。
看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味;看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食;讀文藝書籍時(shí)不求甚解;讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記:記書中優(yōu)美的詞句,記描寫的精彩段落,并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書是“我的“長(zhǎng)生果”。
(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
四、品讀課文,積累詞句。
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
五、練寫片斷,讀寫結(jié)合。
寫一寫自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。
六、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇九
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,文章語(yǔ)句優(yōu)美,每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美,情感貫通全文,給人以結(jié)構(gòu)美;散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽,讀起來(lái)瑯瑯上口,抑揚(yáng)頓挫,給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,詩(shī)一般清新的語(yǔ)言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說(shuō)明喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析。
本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,思維活躍,勇于展現(xiàn)自我,具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力,并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)。
1.獨(dú)立識(shí)、寫字8個(gè),讀準(zhǔn)字音,記熟字形,在語(yǔ)境中理解詞義。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。
3.在理解文章的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解,培養(yǎng)審美與欣賞能力,并仿寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2.仿寫課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,看到“我喜歡”這個(gè)課題,你想說(shuō)什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章,共同來(lái)體味一下文章能不能給我們帶來(lái)更新鮮、更獨(dú)特的感受。
二、逐層讀文,整體感知。
1.在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,讀通順課文。
2.再讀課文,思考:從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么?
3.匯報(bào)。
三、再讀文章,體味情感。
1.帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,記出感受。
2.匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo),并指導(dǎo)感情讀,體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。
(1)學(xué)生匯報(bào)1—4段:
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。分頁(yè)標(biāo)題#e#。
(生自由感情練讀這段話,進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。)。
指名讀文,評(píng)價(jià)。
師作進(jìn)一步引導(dǎo):聽著大家詩(shī)一般的朗讀,我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,心情那么舒暢,感覺那么優(yōu)美。
生閉眼,師配樂(lè)讀這一部分,將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂(lè)讀。
師小結(jié):作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,讀一讀。
(2)學(xué)生匯報(bào)第8自然段:
師:一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的`早晨變得溫暖,看來(lái),我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
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師:除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外,文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
(3)重點(diǎn)體會(huì)第10自然段:
出示此段,生讀。
師:從這段話中能體會(huì)出什么?
小組交流。
師:字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情,帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo):對(duì),省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物,在作者眼里,我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗,作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話,體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
四、配樂(lè)讀文,升華情感。
1.自由練習(xí)讀文。
2.學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分。
3.師配樂(lè)讀其中一部分,激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。
4.鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文,抒發(fā)情感。
五、仿寫延伸,激發(fā)寫作興趣。
師:同學(xué)們,作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆,為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起,又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫卷,構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象,仿寫課文,用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛。
教學(xué)反思。
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,使學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出文章包含的韻味,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴,特別是教師的過(guò)渡語(yǔ),激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情,并且都能發(fā)揮特長(zhǎng),以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個(gè)人。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,體會(huì)作者讀書、寫作之理,體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
一、初學(xué)提綱。
1、認(rèn)讀生字12個(gè),讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文,學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
(一)、初讀課文,自學(xué)生字新詞,說(shuō)說(shuō)初讀印象。
1、認(rèn)讀生字,積累新詞。
2、讀通讀順課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
(二)、默讀課文,說(shuō)說(shuō)讀書,作文的幾件事。
1、讀香煙人小畫冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。
二、深學(xué)提綱。
1、閱讀作者讀書的段落,寫讀書的幾件事是按從小到大,讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者()()()()的讀書情趣,贊揚(yáng)了作者()的思想感情。你從中明白了讀書的()道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,思考:寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的()道理及寫作的()情趣。
4、討論:
課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)?三、細(xì)讀探究讀書、作文之理,體會(huì)讀書、作文情趣。
1、研讀讀書之理:博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理:構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造。
3、體會(huì)讀書情趣:
(讀小畫片時(shí))津津有味。
(看連環(huán)畫時(shí))廢寢忘食。
(讀文藝書籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛讀書。
4、體味寫作情趣:想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。
三、練習(xí)提綱。
1、聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ),選詞造句。
2、背誦一、二自然段。
四、回應(yīng)目標(biāo),積累運(yùn)用。
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲。
2、背誦一、二自然段。
3、選三、五個(gè)詞寫一段話。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十一
教材分析:
(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)。
教材簡(jiǎn)析:《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文,這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句。。
教學(xué)目標(biāo):
(1)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的閱讀積累,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)段課程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
(2)本節(jié)課的三維目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理,。
學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
情感目標(biāo):體會(huì)讀書的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛。
學(xué)情分析。
(1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析。
五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大,對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述,但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié),以至于寫作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法,以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。
(2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析。
(3)學(xué)生差異分析。
學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同,閱讀水平不同,對(duì)文本的理解也不同。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生,教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注,就這節(jié)略讀課來(lái)說(shuō)只要學(xué)生能大體理解課文,說(shuō)出自己的一些感悟即可。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入:
學(xué)生交流。
師:我們今天走近作家葉文玲,去了解她的讀書之旅。
二、初步感知。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,糾正字音。
3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。
4、再讀課文,邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?
5、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課,做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、深入探究。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
生回答。(回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)。
2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)學(xué)生自讀,談體會(huì)。
(2)師:作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)三至十二自然段。
(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié):作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文,積累詞句。
(1).優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。
(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實(shí)際,交流體會(huì)。
(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。
(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。
二、布置作業(yè)。
找自己喜歡的書讀一讀,寫一篇讀書筆記。
由于本課是略讀課文,因此我把本課的重點(diǎn)放在了閱讀鏈接上提出的問(wèn)題。為了對(duì)學(xué)生的習(xí)作有幫助,我特別重點(diǎn)處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時(shí)候,學(xué)生們都聽得很認(rèn)真,當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)悟到本段好在運(yùn)用的比喻使作者的讀書美好感受具體化,可以使自己看得見、摸得著。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí),我讓學(xué)生寫“爸爸媽媽吵你的時(shí)候,你的感覺”。學(xué)生運(yùn)用的比喻修辭很到位。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十二
《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟,以文為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文中讀出想象來(lái),不能講的太多,很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以,我先讓學(xué)生自讀自悟,從文中讀出想象來(lái),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,對(duì)閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課,我沒(méi)有講的太多,詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋,讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解,注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感,在課堂上,我充分表達(dá)了自我的見解。
學(xué)了這篇文章,學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看的眼花繚亂,如別出心裁,如癡如醉,嘔心瀝血,如饑似渴等……文中用了很多比喻,描述生動(dòng)具體,寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”作者還提了提議,閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力,還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了:作文要?jiǎng)e出心裁,落筆要有與眾不一樣的“鮮味”,作文要寫真情實(shí)感,也離不開借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造!我相信,學(xué)了這篇文章后,學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書,并且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信,學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩!
這篇課文也給我們語(yǔ)文教師一個(gè)警醒:要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。同時(shí)我們教師平時(shí)也要多讀書,做一個(gè)愛讀書的教師,必須會(huì)幸福一生!
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十三
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主、合作、探究中理解、積累語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,提高語(yǔ)文素養(yǎng),同時(shí)掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
[課前準(zhǔn)備]。
學(xué)生準(zhǔn)備:用于畫閱讀樹狀圖的白紙。
[課時(shí)安排]。
1課時(shí)。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。
一、名言導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
1.朗讀關(guān)于閱讀的名言:
讀書好,讀好書,好讀書。一冰,厶。
會(huì)不會(huì)閱讀,決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。蘇霍姆林斯基。
2.從這兩句名言中你體會(huì)到什么?(一是要有閱讀的興趣,二是要掌握閱讀的方法,具備閱讀的能力。)。
3.今天,我們就以女作家葉文玲的散文《我的“長(zhǎng)生果”》為例,去品味閱讀之趣,領(lǐng)會(huì)閱讀之法。
4.齊讀課題三遍,第一遍大聲讀,讀準(zhǔn)字音;第二遍小聲讀,想想題目的意思;第三遍默讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]。
用兩句名言引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),既讓學(xué)生明確本次學(xué)習(xí)的目的與方向,又完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的任務(wù),那就是對(duì)語(yǔ)言的積累,還激起學(xué)生自己搜集讀書名言的興趣,為本單元的綜合學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
一、初讀課文,領(lǐng)會(huì)大意。
1.讀了題目,你有什么疑問(wèn)呢?(“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做“長(zhǎng)生果”?)。
2.學(xué)生一邊瀏覽一邊思考,帶著問(wèn)題快速閱讀課文。教師相機(jī)巡視、指導(dǎo),檢查生字認(rèn)讀情況。
3.全班交流o(1)交流生字認(rèn)讀情況o(2)說(shuō)說(shuō)題目中“長(zhǎng)生果”的含義。
4.如果只用兩個(gè)字或詞來(lái)概括本文的內(nèi)容,你認(rèn)為應(yīng)該是什么?(“讀”和“寫”)。
5.老師總結(jié):文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題,對(duì)題目進(jìn)行思考質(zhì)疑,并循著自己的疑問(wèn)在文中尋找答案,這也是一種重要的讀書方法。
[設(shè)計(jì)意圖]。
根據(jù)題目質(zhì)疑,快速瀏覽解疑,是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體把握文章的大意、弄清文章的脈絡(luò)、對(duì)文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō),快速瀏覽的讀書能力是進(jìn)行大量的課外閱讀的保障。
三、細(xì)讀課文,理清條理。
1.請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子之后,和同桌討論討論,作者圍繞著“讀”與“寫”講了哪些事,請(qǐng)小組或同桌合作,用樹狀圖的方式畫出來(lái)。
2.學(xué)生讀課文,并合作畫樹狀圖。
3.交流展示樹狀圖,小組再次合作,介紹本組成員所作的樹狀圖,其他同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖]。
用小組合作畫樹狀圖的方式,充分放手,讓學(xué)生自主理清課文的脈絡(luò),明白作者的寫作思路,也是閱讀中與文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié)。用樹狀圖來(lái)反映文章的思路,形象直觀,文章的主次脈絡(luò)分明,且具有一定的趣味性,是學(xué)生課內(nèi)課外均可采用的一種讀書方式。
四、精讀課文,悟情悟理。
1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,情真意切地寫了自己少年時(shí)代讀書和作文的幾件事情。你認(rèn)為在這些事情的記敘中,哪些詞句最能體現(xiàn)作者讀書的情感和對(duì)作文悟出的道理?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文,把你找到的詞或句,添加在你們的閱讀樹狀圖上。
2.學(xué)生讀課文,找詞句,補(bǔ)充完善閱讀樹狀圖。先獨(dú)自閱讀,然后小組合作討論。
3.學(xué)生再次展示閱讀樹狀圖,師生共同品評(píng)添加的詞句,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)作者描寫的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法與道理,明確“長(zhǎng)生果”的含義。(如抓住“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”、“嘔心瀝血”等詞的理解和品味,領(lǐng)會(huì)作文的方法o)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
還是借助閱讀樹狀圖,學(xué)生自主地品詞賞句,既理解課文的內(nèi)容,又體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟文中的.道理,讓學(xué)生的閱讀思維深入細(xì)化,使閱讀的層次逐步提高。
五、品讀語(yǔ)言,自主積累。
1.讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
2.師生共同討論交流o(特點(diǎn)之一是比喻生動(dòng),之二是用詞恰當(dāng)o)。
3.感情朗讀,背誦自己喜歡的句段。
4.鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的句段摘抄下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
本課語(yǔ)言優(yōu)美且富有特色,但是學(xué)生在感受語(yǔ)言時(shí),也有自己的喜好,對(duì)于自己喜歡的東西,自然記得牢、學(xué)得好,所以應(yīng)該尊重學(xué)生,給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。
六、總結(jié)歸納,明確方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作的方法等等。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,能和作者一樣,品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。
[設(shè)計(jì)意圖]。
本課教學(xué)的主要理念就是學(xué)習(xí)課文和掌握讀書方法相互滲透,彼此融合,所以有必要再次明確閱讀的方法,加深學(xué)生的印象。
[板書設(shè)計(jì)]。
快速瀏覽知大意。
樹狀圖形明條理。
博覽群書入情境。
學(xué)習(xí)借鑒做筆記。
作文構(gòu)思要新穎。
表達(dá)真情動(dòng)人心。
[設(shè)計(jì)意圖]。
快速瀏覽、畫樹狀圖是很好的閱讀方法。將課文中作者閱讀、作文的方法疏理并板書出來(lái),既突出課文的重、難點(diǎn),又以期“授人以漁”而不是“授人以魚”。
[特別建議]。
1.本文是略讀課文,教師要放手讓學(xué)生自讀自悟,把握其主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中生動(dòng)的比喻句和恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),并適當(dāng)積累。
2.把握好學(xué)習(xí)文本和掌握閱讀方法的關(guān)系,即在層層深入閱讀文本、、品詞賞句、悟情悟理的過(guò)程中,滲透閱讀方法。
[名師簡(jiǎn)介]。
何五妹,四川省特級(jí)教師后備人員,中學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)在四川省南充市順慶區(qū)教育局教研室任小語(yǔ)教研員。系四川省二級(jí)星星火炬獎(jiǎng)?wù)芦@得者,南充市青年骨干教師,主研“興趣作文研究”課題,其成果獲四川省人民政府三等獎(jiǎng),指導(dǎo)青年教師參加各級(jí)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽,兩次獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。
教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十四
(1).認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
(2).有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
1個(gè)課時(shí)。
這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們與書籍對(duì)話。《竊讀記》表現(xiàn)竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。
齊讀課題,你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
(1).帶著問(wèn)題自讀課文,看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?
(2).同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。
(3).參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。
(4).小組交流讀書情況。
(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解,來(lái)談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法——博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。
(1).由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流,你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?
(2).長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。
(通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)
(4).看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)那種讀書的樂(lè)趣吧。
讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
(1).生動(dòng)的比喻。
(2).恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事,你在書中的收獲。
找同學(xué)有感情的朗誦課文,并用自己的話解釋流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
背誦主要段落,寫一篇簡(jiǎn)短的總結(jié)。
這是一篇講述書籍對(duì)人類是一種不可或缺的精神食糧的文章,我們想要達(dá)到的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生文章結(jié)構(gòu),詞匯等方面的知識(shí),更重要的是要讓他們也感受到作者那種對(duì)書籍的熱愛,深刻的理解看書對(duì)自我的重要性,提高學(xué)生對(duì)讀書的熱情,這才是我們真正想要達(dá)到的。