通過總結，我們可以發現并挖掘工作中存在的問題，為以后的發展提供借鑒和啟示。反思過去的經驗和教訓，總結出有效的改進方案。以下是一些成功人士的總結經驗，供大家參考和借鑒。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇一

周一恐懼癥引發的機理一般是因為工作壓力過大導致厭倦情緒，從而對工作產生疲勞感和恐懼感。同時也基于假期時放松過度，生物時鐘顛倒無度，從而面臨工作時呈現精神不振、焦慮緊張等情況。星期一恐懼癥主要癥狀是精神萎靡不振、身體疲乏、焦慮易怒等，嚴重者還伴有心悸、精神恍惚等癥狀。

據美國《赫芬頓郵報》報道，即使你非常熱愛你的工作，你也不會一直熱愛你的周一。“周一恐懼癥”是很多身在職場上的人的通病，下面，就為你推薦10個方法，幫你解決“周一恐懼癥”。

1.先處理前三件必須要做的事情。把大事情做完，你自然會感覺輕松一些。

2.將你喜歡的音樂音量調大。每個人都至少有一首能振奮心情的歌曲。

3.動起來。五分鐘的快步走可以讓你頭腦清醒，讓你整個上午都充滿活力。

4.學習新知識。這是對抗無聊的最好方法，哪怕是學了一首新歌，也可以讓你精神抖擻。

5.解決一個難題。不管是改掉一個壞習慣，還是回復了一封不友善的郵件。解決的問題越棘手，你從中獲得的能量就越多。

6.笑。如果你有能夠幫助你的同事，就多想想自己是多么幸運。努力尋找周圍有趣的事情，讓自己開心起來。

7.花點時間去祝福別人的生活。給別人一個微笑或者做些說些有幫助的話很難嗎?

8.把某些不重要的事情推后做。這是一種具有創造性的拖延癥。這樣做能讓我們將時間和精力集中于重要的事情上。

9.攻克令人不愉快的任務。有些工作早晚都得做，如果未完成你的心里一定會有壓力。

10.承認你自己就是得工作。“日出而作”，天經地義。改變不了，就勇敢地接受，投入到工作當中。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇二

2017心理咨詢師考試案例分析（精選）

一般資料：求助者，女性，21歲，職業高中畢業，某超市收銀員。

案例介紹：半年多前求助者下夜班后獨自回租住地途中遭遇搶劫，求助者當時非常害怕，落荒而逃。求助者從此不敢在晚上單獨行走。晚上偶爾一個人走在街上，眼球就浮現出當時被搶劫的情景，立即感到胸悶、心慌、全身發抖、四肢及手腳出冷汗。白天一個人走在街上，癥狀反映稍輕。為此總需要和同事調班，不能調班時，必須和他人結伴而行。求助者覺得自己年紀輕輕晚上不能單獨行走實在是個大問題，有幾次逼著自己獨自上街，但最終都因極度害怕中途逃走。為此不得不調換了工作。新單位一般會按時下班，但生活中總有晚上需要外出的時候，求助者無法擺脫對晚上獨自在街上行走的恐懼。求助者現在無法安心工作，拒絕參加老鄉、同事間在晚上進行的各種活動，也沒心思談戀愛，情緒低落，甚至想輕生，但下不了決心，迫切要求解決問題，自己主動前來咨詢。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內向，做事嚴謹，工作勤奮努力，人際關系良好，半年前遭遇搶劫，后不敢晚上在街上獨自行走。"

1[多選題]對該求助者心理咨詢師還需重點了解的資料包括()。

(a)戀愛的情況

(b)成長經歷

(c)收入情況

(d)認知特點

2[單選題]按許又新的評分標準，對該求助者社會功能受損的評分是()。

(a)1～2分

(b)2～3分

(c)3～4分

(d)4～5分

3[單選題]對該求助者的初步診斷可能是()。

(a)焦慮神經癥

(b)抑郁神經癥

(c)恐懼神經癥

(d)強迫神經癥

4[多選題]該求助者拒絕參加老鄉同事在晚上進行的聚會，說明其出現了()。

(a)泛化

(b)人際關系緊張

(c)強化

(d)社會功能受損

5[單選題]對該求助者，恰當的.咨詢目標是()。

(a)不再害怕

(b)恐懼感下降到目前的一半

(c)克服恐懼

(d)堅持每晚獨自在街上行走

6[多選題]對該求助者可以使用的心理治療方法包括()。

(a)暴露療法

(b)陽性強化法

(c)厭惡療法

(d)系統脫敏法

7[多選題]可用于評價咨詢效果的維度包括()。

(a)主觀體驗報告

(b)心理測驗前后對比的結果

(c)周圍同事的評價

(d)晚上能否在街上獨自行走

8[單選題]若求助者把不敢晚上獨自上街當做自己的隱私，心理咨詢師妥當的做法是()。

(a)勸其自己通知單位

(b)考慮保密例外

(c)適當機會通報家長

(d)應當給予保密

9[多選題]咨詢師在咨詢中使用了系統脫敏法，其原理包括()。

(a)反復呈現一個微弱的刺激

(b)求助者全身放松用以對抗緊張

(c)反復呈現多種強烈的刺激

(d)求助者面部肌肉緊張對抗緊張

10[單選題]在實施系統脫敏時，理想的焦慮等級之間極差應該是()。

(a)最大的

(b)均勻的

(c)最小的

(d)變化的

bd b、c ad b abd abcd d ab b

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇三

一般資料：求助者，女性，48歲，公司職員。

案例介紹：求助者的兒子在市重點中學讀書，學習成績一直非常優秀。高考前，兒子自己放棄了某名牌大學提前錄取的機會，堅持參加高考，但發揮失常，只被普通院校錄取。求助著非常生氣，怨自己的孩子不爭氣，不給自己長面子，很后悔沒有堅持讓兒子提前錄取。現在內心矛盾。為兒子上普通學校還是復讀一年發愁，心理覺得不踏實。一個多月來經常發脾氣，吃不下飯，睡不好覺，經常覺得頭痛，有時覺得心慌，無力。最近工作也出錯，效率下降，受到領導批評。自己的母親又因病住院治療，但自己無心照顧，也覺察到了兄弟姐妹的不滿，感覺非常委屈，于是前來心理咨詢。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者因"-3年上山下鄉耽誤了考大學，只讀到初中畢業，把培養兒子當成了自己奮斗的目標。現在兒子沒有考好，覺得自己的希望破滅了，內心非常痛苦。

1.對該求助者還應了解的資料是 ()。

a.個性特征

b.體檢結果

c.情緒癥狀

d.教育情況

參考答案：ab

2.該求助者出現的生理癥狀主要包括 ()。

a.食欲下降

b.委屈

c.睡眠困難

d.頭痛

參考答案：acd

3.該求助者沒有出現的心理癥狀主要是 ()。

a.情緒低落

b.氣憤

c.內心痛苦

d.委屈

參考答案：a

4.該求助者目前最主要的心理問題可能是 ()。

a.情緒問題

b.內心沖突

c.性格問題

d.兒子考學

參考答案：b

5.對該求助者的初步診斷是 ()。

a.一般心理問題

b.神經癥性心理問題

c.嚴重心理問題

d.神經癥

參考答案：a

6.尋找該求助者出現問題的原因時，應將重點放在 ()。’

a.考試失誤原因

b.有無更年期的表現

c.對兒子的要求

d.對考試成績的看法

參考答案：bcd

7.該求助者產生心理問題的原因可能是 ()。

a.兒子考試失誤

b.自己母親住院

c.兒子不爭氣

d.自己要求過高

參考答案：abcd

8.心理咨詢師與該求助者商定的恰當咨詢目標是 ()。

a.改善情緒改變認知

b.每日增加睡眠一小時

c.不管兒子上學之事

d.發脾氣次數減少一半

參考答案：d

9.心理咨詢師對咨詢效果進行評估不恰當的維度是 ()。

a.咨詢師的觀察

b.b.心理測驗前后對比

c.求助者的體驗

d.解決兒子上學問題

參考答案：d

10.對本案例的咨詢，心理咨詢師應將重點放在幫助求助者 ()。

a.盡快恢復生理功能

b.改變錯誤認知

c.解決兒子上學問題

d.矯正行為偏差

參考答案：b

一般資料：王某，女性，22歲，公交車售票員。

案例介紹：王某由其母親帶來，主訴兩年來經常被人盯著看，她實在忍無可忍，現已嚴重影響了工作和生活。

下面是心理咨詢師和求助者的一段咨詢對話

咨詢師：你能說說什么人盯著你嗎?

咨詢師：他怎么向你表白的?

王某：沒有，我該找誰說去呀，我天天對著空氣說話，那些聲音不停地往我耳朵里灌，我真的受不了，我不想理他們，可他們總要來煩我，我要找他們算帳!

咨詢師：你經常聽到別人聽不到的聲音嗎?

王某：是的'，我經常聽到樓道里，窗外有叫我的聲音，我都煩死了，我根本就不想理他們，可他們就要纏著我，我現在上一個漫畫制作班，我都無法上課。我還常常用絲巾勒自己的脖子，直到快窒息，還用礦泉水瓶砸自己的臉，我太煩了，公路上的各種車還老跟著我，他們干嘛老跟著我!

11.王某目前屬于 ()。

a.心理健康

b.心理不健康

c.心理正常

d.心理不正常

參考答案：d

12.王某認為車里的男人都喜歡自己，表明其 ()。

a.關系妄想

b.嫉妒妄想

c.鐘情妄想

d.夸大妄想

出處 www.tb8k.com

參考答案：c

13.王某的精神癥狀包括 ()。

a.關系妄想

b.錯覺

c.鐘情妄想

d.幻覺

參考答案：acd

14.王某用絲巾勒自己脖子的行為表明其出現 ()。

a.倒錯行為

b.怪異行為

c.沖動行為

d.發泄行為

參考答案：cd

15.王某的特點包括 ()。

a.有思維內容障礙

b.不伴有人格障礙

c.病程長幼年起病

d.社會功能有損害

參考答案：ad

16.對王某可以考慮的診斷包括 ()。

a.焦慮性神經癥

b.人格障礙

c.恐怖性神經

d.精神分裂癥

參考答案：bd

17.王某說“公路上的車老跟著我”說明其存在 ()。

a.關系妄想

b.鐘情妄想

c.迫害妄想

d.特殊意義妄想

參考答案：a

18.對王某所說“我師傅的孩子還說要和我談戀愛”心理咨詢師的判定是 ()。

a.一事實相符

b.需要核實

c.與事實不符

d.無法判定

參考答案：b

19.心理咨詢師可對王某 ()。

a.進行攝人性會談

b.進行認知矯正

c.整理資料與評估

d.制定咨詢方案

參考答案：ac

20.從本案例判斷，王某存在 ()。

a.思維被播散

b.思維被洞悉

c.強迫性思維

d.病理性思維奔逸

參考答案：abc

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇四

近年來，兒童成長過程中出現心理問題的情況有所增加，兒童心理咨詢也成為了解決兒童心理問題的一個有效途徑。下面我們來看一個兒童心理咨詢的案例分析。

小學三年級男生小林，是個可愛的男生，他數學和英語成績都能達到90多分，數學思維比較敏銳，英語成績也能保持95以上的優異成績。問題是，他的語文很糟糕，尤其是對寫漢字有恐懼感。

他在學校表現：上課搞小動作，不聽講，不做課堂作業，出操時大家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡時，其他同學在休息，他就去打擾同學，或者涂畫黑板，造成班級扣分。他的班主任老師曾經多次請家長到學校，最近還驚動了校長請來了他的父母。

他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間店面需要打理，但是盡量抽時間監督他學習。

家里還有個弟弟，比較霸道，常對他大吼大叫。他的父母對他要求很嚴格，他爸爸媽媽常斥責他，他父親偶爾也打他。據觀察，他的父親是個脾氣比較爆的人。他現在在家里寫作業，常常是要做到11點多甚至12點，主要是語文作業花時間，寫一個字休息30多秒，發呆或者說話。然后字體基本上是結構松散，筆畫錯亂。

專業的心理咨詢師的工作主要包括以下內容：從來訪者及家屬等信息源獲得有關來訪者的心理問題、心理障礙的資料;對來訪者的心理成長、人格發展、智力、社會化及家庭、婚姻生活事件等進行全面評估，概括心理和生理測查;根據心理發展史和心理生理測查的結果，在心理咨詢中發現來訪者有精神障礙或軀體疾病時應及時請求會診或轉往其他專科。

心理咨詢師兒童心理咨詢案例分析

1、從生理原因看，從腦科學的角度講，兒童的左右腦發育不均衡;左腦發育優于右腦，或者是兩腦不能協同活動(不能對所接受的感覺信息進行合理加工)。因為左腦偏于對繼時性信息的加工，而右腦偏于同時性信息的加工。也就是說語文學習偏于右腦，數學學習偏于左腦。

2、從兒童心理的原因看，孩子也許不喜歡語文老師，或者孩子的心理受到過語文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語文老師而導致討厭語文課。

1、從腦科學的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉(前額)比同齡孩子發育緩慢，還不能監控自己的行為。因為額葉是主控人的注意力的關鍵部位。也可能是前面說到的，由于大腦對身體感覺信息的'統合出現障礙，在醫學和心理學上稱為感覺統合失調或學習能力障礙。

2、由于家長素質偏低，培養教育方法不當，造成孩子的養成教育不好，沒有良好的學習品質和行為習慣。

1、父母教育過于嚴厲，簡單粗暴。

2、住宿學校的管理過于嚴格，孩子不在父母身邊，或多或少要失去安全感。

3、同學對他的歧視：孩子經常挨打、受欺負，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學校環境下成長，孩子的初期社會化過程受到嚴重不良因素的影響，致使孩子根本無法建立良好的自我意像。他肯定還有一些強迫行為，逐漸還有可能發展成強迫癥。

孩子從六個月開始就有了朦朧的自我意識，就出現了鏡像自我，如你對她笑他就開心的笑，你對他怒他就會哭。所以從六個月開始他們就在“別人是怎么看我的”心理鏡像伴隨下成長。別人的態度和語言評價就是他們自我評價的標準。進而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我概念。

如果孩子所獲得的多數是負面的態度和評價，就自然會漸漸失去自信和自尊。更容易出現“破罐子破摔”的自卑心理和行為。學前和小學低年級階段又是孩子個性形成的關鍵階段。所以說兒童時期的社會化過程非常重要，會對孩子的一生產生至關重要的影響。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇五

學歷:***工作年限:***。

居住區域:***。

戶口所在地:***。

工作經歷。

在北京旅游局下屬旅游公司工作18年曾從事辦公室文秘6年，主要從事公文寫作和對外宣傳。后又在管理科工作3年，擔任管理組組長，主要是對外接待和協助領導做人事管理，為新員工做入崗培訓，協助領導組織、籌備各種大型旅游接待活動，按時向上級匯報整體工作情況。從事8年的會計工作，主要從事公司總賬會計工作。能夠獨立制單、記賬、報表，熟練使用用友及久其財務軟件，有著豐富的會計工作經驗，能夠處理復雜的財務往來業務。本人工作態度認真努力，熱愛學習不斷上進，能夠高效完成日常工作。原單位多次被領導和同事評選為年度個人先進工作者。

教育經歷。

1993年畢業于北京商業學院。

2007——2009在北京華夏心理學校學習心理學.

獲得計算機等級二級證書，有會計證和服務行業技師證書。08年獲得國家心理咨詢師職業資格考試三級證書。09年獲得國家心理咨詢師職業資格考試二級證書.

求職意向及其他。

欲求會計或心理咨詢行業相關工作。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇六

常州市心理衛生協會怡源心理導讀：去年7月公布了一個針對企業員工的心理調查結果顯示，47.37%的員工表示自己偶爾會有嫉妒心，31.58%的員工覺得經常有，只有約21.05%的員工表示從來不會。研究發現，經常有嫉妒心的員工的幸福感要明顯低于從來不會有嫉妒心的員工。

可見，嫉妒心理的影響遠不止破壞人際關系和降低工作效率那么簡單，還會讓我們失去從工作本身獲得的快樂感和滿足感。

專家表示，當員工之間的地位、能力相當時，如果其中一方獲得上級的認可、升職、加薪或者學習機會時，可能會引起其他員工的嫉妒;有利益沖突的員工之間也容易出現嫉妒心，畢竟榮譽或者獎勵是有限的，給了其他人，可能自己就會失去機會;女性員工比男性員工更容易產生嫉妒心，女性天生更感性一些，對外部的第一反應往往是情感性的，而男性員工產生嫉妒心理的比例則相對較小，而且也會更快恢復。

當職場人產生嫉妒心理時，可能會表現為工作上不配合、人際關系緊張、積極性降低等，而如果這些現象長期存在，就會嚴重影響工作質量、人際關系，對個人和組織的發展都非常不利。

心理案例：“羨慕”變“怨恨”昔日好友成敵人。

曾受“嫉妒之心”所累的小孟，一直在為自己的沖動而后悔。“我知道已經回不去了，她曾經是我最要好的職場伙伴”，她說，“起初只是有點羨慕她，沒想到后來卻愈演愈烈，直接就怨恨了起來。”

年紀相仿、幾乎是同時入職的小孟和小黎，由于性格投契很快成為好友。她們在工作時合作愉快，工作之外也如知己般無所不談。然而改變卻由一次獎勵開始。

為人處事八面玲瓏的小黎因為深諳與上司的相處之道，在去年的年會上獲得“最佳員工獎”，逐漸成為部門“紅人”。此后，她的舉手投足開始發生微妙的變化，與同事說話的語氣也發生強勢起來——當然，這一切也許都是小孟自己的感覺而已。

“不知為何，我覺得她和以前不一樣了，仗著自己受寵，說話做事樣樣帶刺，讓我難以接受。”她說，“后來終于有一次，我們因為工作上的小分歧，大吵了一架。”

小孟承認當時自己是有點借題發揮，趁機釋放心中對小黎的“羨慕嫉妒恨”。結果，兩人爭吵得不可開交，甚至還當著部門同事的面，把對方生活中的“小秘密”都抖了出來。結果可想而知，曾經惺惺相惜的兩個好友從此交惡。

誰沒體驗過嫉妒?在嫉妒的背后所隱藏著的，除了難以啟齒的沮喪與憤怒，還有什么呢?專家表示，有研究發現，嫉妒心理的產生與心理落差密切相關，而究其原因，可以分為外部因素和內部因素。

外部因素包括組織公平感，即分配公平。在分配中，當現實與理想存在較大差距時，必然造成攀比，內心會產生嚴重的不平衡體驗以及對他人的反感，造成人際關系緊張。另外，與領導公平也有密切關系。分配公平是基礎，領導公平是推動力，領導的鼓勵和支持給予員工以希望，反之，就會導致惡性競爭，嫉妒心理更會不斷蔓延。

此外，嫉妒心理產生的根本原因還與個人性格有密切關系。一般來說，低自尊者的嫉妒心往往會更強，高自尊者的嫉妒心一般較弱。

自卑者：自卑的人往往會自我感覺與他人有差距，也一直未能順利發揮潛能。一旦在他看來和他水平旗鼓相當的同事成功了，就容易心生嫉妒。

性格偏焦慮者：這部分人不僅會對未來的事情表現得過分擔憂，對切身的利益有時候也會過分關注，極易產生嫉妒。

自我意識較弱者：由于對自我缺乏足夠了解，對本身的優勢和不足認識較淺，也很容易產生盲目的嫉妒心理。

對周圍環境缺乏信任感和安全感者：當與同事沒有建立起相互信任的關系時，在利益面前也很容易產生嫉妒心理。

敢于直面嫉妒心理，提升自尊感。

克服嫉妒心理，關鍵是要對嫉妒心理有一種正確的態度，敢于直面嫉妒。嫉妒是不可避免的，這可能是人類的一個弱點，我們對此不必大驚小怪，因為這樣有助于我們保持冷靜的頭腦，并通過努力來不斷提升自我能力。

在具體做法上，首先，要有意識地提高自己的人際信任水平和自尊水平，在生活中多運用積極的應對方式，充分利用自己的社會支持系統功能，及時疏導或者降低這種消極情緒，這樣可以讓我們生活得更加輕松、快樂。

其次，可以求助于心理咨詢。多參與一些心理調適的講座或者進行心理咨詢，也有助于幫我們認清嫉妒的原因，尋找消除嫉妒的方法，從而將注意力更多地放在提高自我能力以及人際關系的和諧上。

把嫉妒變為羨慕，用寬闊胸懷接納他人。

羨慕和嫉妒是兩種非常相似但又截然不同的復雜情感。它們都包括失望、悲傷、羞愧等多種成分。但羨慕往往指向更正向的情感以及更多的愉快體驗，并希望自己也早日獲得同樣的成果，是成長和競爭的一種重要動力。而當羨慕一旦發展出攻擊性，就會演變為嫉妒，最終可能會傷人傷己。

如果有了嫉妒心理，我們可以嘗試是否能將嫉妒的程度“降低”一些，轉用羨慕的眼光來看待周圍的人和事，以寬闊的.胸懷和謙虛的態度來接納自己和他人。嫉妒對他人也許沒什么影響，但對自己身心的損害可能無法估量。

一、對求助者目前(身心和社會功能狀態)進行整理。

1、精神狀態。

a.感知覺、注意品質、記憶、思維狀態。

b.情緒、情感表現。

c.意志行為(自控能力、言行一致性等)。

d.人格完整性、相對穩定性。

2、身體狀態。

a.有無軀體異常感覺。

b.求助者近期體檢報告。

3、社會工作與社會交往。

a.工作動機與考勤狀態。

b.社會交往狀況(接觸是否良好)。

二、該求助者的主要癥狀(或臨床表現)是什么?

從所給出的文字中找出癥狀，包括心理癥狀(如焦慮，恐懼)，以及軀體異常狀態(如睡眠障礙，食欲下降)，社會功能方面(如與不敢和人說話，與同事關系較差)。

三、對該求助者的診斷及依據是什么?

1、一般診斷。

判斷出是一般心理問題、嚴重心理問題、神經癥還是精神病。

(三級考試傾向于一般心理問題和嚴重心理問題。二級考試傾向于神經癥和精神病。)。

2、診斷依據(診斷鑒別)：

(1)根據病與非病的三原則，判斷有無精神病。

(2)對照癥狀學標準。從嚴重程度標準、病程時間、有無泛化等方面，判斷是否是嚴重心理問題和神經癥。(不用鑒別一般心理)。

注：二級需要進一步(1)通過癥狀確定為何種神經癥，與抑郁癥、焦慮癥、恐懼性神經癥等做鑒別(精神病(精神分裂癥)、心境障礙(躁狂癥、抑郁癥)、神經癥(恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、神經衰弱))。(2)根據心理測驗結果進行支持。

四、該求助者出現上述問題的原因是什么?

1、生物原因。是否有軀體損傷以及疾病。

2、社會原因。存在負性生活事件，如工作，婚姻，戀愛等(缺乏社會支持系統的幫助。

3、心理原因。從認知、個性特征、行為模式等。

五、診斷程序(嚴重心理問題的診斷)。

1、是否經歷過較強烈的現實性刺激。

2、內心沖突是否有道德性質或現實意義、是否有求治的愿望。

3、心理、生理、社會功能是否受到影響。

4、是否有器質性的病變為基礎。

5、與精神病、神經癥相鑒別。

六、可選用的心理測驗及理由。

1、可選用mmpi測驗，探詢病理人格特征和做精神病鑒別診斷。

2、可選用scl-90測驗，了解其對自身癥狀的評估及程度。

3、可選用sas測驗，評估焦慮方面的狀態及程度。

4、可選用sds測驗，評估抑郁方面的狀態及程度。

(或可選用epq測驗，了解人格特征。16pf主要用于人材先撥)。

七、依據求助者的心理問題，選擇恰當的心理測驗。

1、選擇測評量表，應有指向性。

2、為了確定非情景性癥狀的性質，應選用人格問卷，以便探索癥狀的人格因素。

3、為尋找早期原因，選擇進行病因性探索的量表。(scl-90)。

八、咨詢雙方的責任、權利與義務主要包括。

1、求助者的責任：(1)向咨詢師提供與心理問題有關的真實資料;(2)積極主動地與咨詢師一起探索解決問題的方法;(3)完成雙方商定的作業。

2、求助者的權利：(1)有權利了解咨詢師的受訓背景和執業資格;(2)有權利了解咨詢的具體方法、過程和原理;(3)有權利選擇或更換合適的咨詢師;(4)有權利提出轉介或中止咨詢;(5)對咨詢方案的內容有知情權、協商權和選擇權。

3、求助者的義務：(1)遵守咨詢機構的有關規定;(2)遵守和執行商定好的咨詢方案各方面的內容;(3)尊重咨詢師，遵守預約時間，如有特殊情況提前告知咨詢師。

4、咨詢師的責任：(1)遵守職業道德，遵守國家有關的法律法規;(2)幫助求助者解決心理問題;(3)嚴格遵守保密原則，并說明保密例外。

5、咨詢師的權利：(1)有權利了解與求助者心理問題有關的個人資料;(2)有權利選擇合適的求助者;(3)本著對求助者負責的態度，有權利提出轉介或中止咨詢。

6、咨詢師的義務：(1)向求助者介紹自己的受訓背景。出示營業執照和執業資格等相關證件;(2)遵守咨詢機構的相關規定;(3)遵守和執行商定好的咨詢方案各方面的內容;(4)尊重求助者，遵守預約時間，如有特殊情況提前告之求助者。

九、咨詢師應如何轉介?

1、咨詢師如發現自己與該求助者不匹配時，應以高度的責任感和良好的職業道德，明智地轉介。

2、首先征求該求助者的意見，向其說明轉介的理由。

3、向該求助者介紹新咨詢師的長處。

4、向新咨詢師介紹該求助者的情況。

5、一般不干預新咨詢師的活動。

6、不能在該求助者面前對新咨詢師的方法、為人等進行評論，更不能指責。

十、與求助者進行攝入性談話時，要注意些什么?

1、態度要保持中立。

2、避免提問失誤。

3、在攝入性的談話中，除了引導性和提問語言之外，不能講任何的題外話。

4、不能用指責、批判性語言阻止或轉移求助者的談話內容。

5、在攝入性的談話后，不能給出絕對性的結論。

6、結束語在誠懇、客氣。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇七

一般資料：求助者，女性，45歲，個體老板。

案例介紹：求助者兒子患有先天性心臟病，十多年來她把大部分的時間和金錢都用在了為兒子看病上，她認為兒子患病的由于自己年輕無知，懷孕期間吃 藥造成的，為此一直自責，異常痛苦。又一次兒子生病，半夜到急診室就診，當時醫護人員正在搶救一位心臟病病人，忙不過來。求助者當時又急又累，突然覺得透 不過氣來，胸悶、心慌，非常難受，覺得自己也得了心臟病。因此非常緊張、害怕，渾身顫抖，呼吸急促，心跳加快，當即暈倒在急癥室，經診治后癥狀緩解。后來 又有類似癥狀發生，住院檢查，未查出明顯器質性病變。此后經常發作，每周大約3~4次，時間持續數十分鐘。發作時間無特定時間地點場合，也無明顯發作征 兆，可自行緩解。多次到醫院就診，服用過鎮靜類藥物，但仍有發作。發作時頭腦清醒，不發作時，生活、工作大致正常。目前求助者不敢一個人外出、一個人獨 處，怕自己突然心臟病發死了。知道自己不一定患心臟病，但沒法控制。情緒低落，曾對家人表示這樣活著真是受罪，還不如死了。

心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者身體健康，性格比較內向，對自己要求嚴格，做事認真。對孩子照顧的無微不至，把孩子看成自己的`生命。

多選：1、該求助者的情緒癥狀包括( )

(a)焦慮

(b)恐懼

(c)強迫

(d)抑郁

多選：2、該求助者的軀體癥狀包括( )

(a)渾身顫抖

(b)恐懼、緊張

(c)頭痛失眠

(d)胸悶、心慌

多選：3、收集該求助者的資料時，重點應放在( )

(a)軀體感覺和體檢報告

(b)情感表現和自控能力

(c)生活方式和經濟狀況

(d)家庭情況和婚姻狀況

多選：4、對該求助者做初步診斷的依據包括( )

(a)治療經歷

(b)情緒體驗

(c)服藥劑量

(d)軀體癥狀

單選：5、對該求助者的初步診斷是( )

(a)恐怖性神經癥

(b)驚恐發作

(c)急性應激障礙

(d)癔癥發作

多選：6、對該求助者的鑒別診斷需要考慮( )

(a)癔癥發作

(b)疑病性神經癥

(c)軀體障礙

(d)恐怖性神經癥

多選：7、對該求助者可選用的心理測驗包括( )

(a)epq

(b)scl—90

(c)sas

(d)bprs

多選：8、“這樣活著真是受罪，還不如死了”，提示該求助者( )

(a)有自殺意向

(b)內心痛苦

(c)有夸大妄想

(d)嚴重焦慮

單選：9、對該求助者還需了解的資料是( )

(a)病程長短

(b)軀體癥狀

(c)認知特點

(d)個性特征

單選：10、對該求助者可使用系統脫敏法降低焦慮，其基本方法是( )

(a)提高控制力

(b)用放松對抗焦慮

(c)增加意志力

(d)借認知改變行為

單選：11、使用系統脫敏法，理想的焦慮等級級差應該是( )

(a)逐漸變小

(b)均勻的

(c)逐漸變大

(d)隨即的

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇八

我們來到這個世界上的每一個人，在一生成長過程中，都無數次地追問過自己“我是誰？”。這個問題看似很簡單，似乎不加思索就能作出很多回答，可當我們靜下心來做深入的追問時，卻發現所有那些現存的回答都不能完整、準確地反映本質。在這個世界上存在的每一個個體都是那么獨特，那么神奇，憑借人類目前的智慧，要想絕對地把握幾乎是不可能的，但這并不妨礙我們盡力去探索，一點一點地向目標靠近，最終發現一個相對完整的自我。

我認為每一個降臨到這個世界上的健康嬰兒，都從父母的遺傳基因中繼承了人類的基本屬性，都具備了各種發展的潛力，擁有了成長的無限可能性，至于最終能夠成為怎樣一個人，很大程度上是由他成長的經歷，社會環境，生活事件所決定。回顧自己的成長歷程，我感到自己幼年、童年時期的生活經歷及情感體驗對鑄成今天的我人起著決定性的作用。

在我幼年的時候，父母由于工作原因分居兩地，父親在重慶，母親在涪陵，雖說相距不遠，一兩百公里，但對幼小的我來說，似乎隔著千山萬水，一家人常常要半年，一年才能團聚一次。記得在我三歲時，父母忙于工作，常常加班加點，根本無暇照顧孩子，只好將我送進重慶一家全托幼兒園，每周只能回家同父親呆一天。那時的我感到非常的孤單、無助，絕大部分時間感受不到親情的溫暖，更不可能有機會撒嬌了，與親人的'依戀關系沒能很好地建立起來，讓自己在很長一段時間里都沒建立起安全感，給幼小的心靈留下不少陰影。

隨后在我五、六歲時，我隨母親生活在涪陵，這期間又遇到了文化大。由于母親是一所小學的校長，就被造反派拉出來批斗，看到母親胸前掛著牌子在臺上同地、富、反、壞、右這“五類”分子站在一起低著頭，做人的尊嚴被隨意踐踏，我那還十分脆弱的心靈所遭受的摧殘至今仍無法用語言形容，以致在很長的一段時間里，自己的生活始終被自卑、恐懼、退縮等陰影籠罩。

直到79年我16歲時參加全國高考，輕松地考上了全國重點大學，才開始慢慢找到點自信，開始有意識地去尋找自己的優點，開始用相對客觀的態度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，而非像過去那樣總是否認自己，只能通過別人的瞳孔去看待事物。也許這就是所謂成長吧！此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經歷，發現過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。沒有哪些東西，我無法像現在這樣深刻地體會生活中那些善良、真誠的價值；沒有那些東西，我也無法像現在這樣敏感地感受生活中那些痛苦、無助的心靈。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間。”

二、職業行為分析。

坦率地說，我學心理學的初衷是為了幫助自己。雖說自我進大學后就閱讀了大量人文方面的書籍，一直在努力尋找自己生活的目標、意義，但身處急劇變遷的時代，面對生活中的種種誘惑，仍常常感到困惑、迷茫。所以我在獲得工商管理碩士學位之后，又去參加了四川大學心理學研修班的學習。當時并非是想成為一個心理咨詢師，而是希望自己能生活得更輕松、更快樂，更能坦然面對生活中的種種壓力。通過學習、觀察、思考，自己的心理健康水平的確得到了很大提高，但同時又發現周圍的很多朋友在心理上都存在著這樣那樣的問題，甚至還有朋友由于不堪忍受心理重負過早地結束了自己的生命。這讓我切身的感受到一個人的心理問題是怎樣殘忍地毀壞他們的生活、消磨他們的意志、降低他們感受生活樂趣的能力。我希望周圍的每一個人都能發自內心地感受到生活的美好，都有能力去創造自己想要的生活，都能成為一個完整意義上的人，由此漸漸萌發了做一個心理咨詢師的愿望。之后，xx年10月，我去北京參加了“中國心理咨詢與治療學會成立大會”，并參加了一個關于親子教育的團體咨詢工作坊，從而更加堅定了我從事心理咨詢工作的決心和信心。

當然，要成為一個優秀的心理咨詢師，我還有很長的路要走。心理咨詢既是科學，也是藝術。科學的道理是不難理解，而將咨詢的技術個性化地應用于每一個來訪者，則不是一件容易的事。要想真正學好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習，邊領悟，逐步提高與完善。

當我真正開始對來訪者做咨詢之后才發現，真正決定心理咨詢進程的，不是理論、也不是技巧和方法，而是咨詢師本身的人格，只有一個健康、穩定的人格，才是心理咨詢師取得咨詢效果的根本保證。心理咨詢師人格的健康度和完整度，決定和限制著心理咨詢取得療效的程度。所以說，心理咨詢師對自己的了解和分析、心理咨詢師的自我成長，才是心理咨詢中最為關鍵的因素。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇九

心理咨詢師工作內容：

專業的心理咨詢師的工作主要包括以下內容：從來訪者及家屬等信息源獲得有關來訪者的心理問題、心理障礙的'資料;對來訪者的心理成長、人格發展、智力、社會化及家庭、婚姻生活事件等進行全面評估，概括心理和生理測查;根據心理發展史和心理生理測查的結果，對來訪者作出心理診斷，制定心理治療計劃，并指導實施;在心理咨詢中發現來訪者有精神障礙或軀體疾病時應及時請求會診或轉住其他專科。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇十

求助者是第一次作心理咨詢，他看到咨詢室大約十五六平方米，室內擺設只有兩張沙發，中間有一茶幾。上面有錄音機、鮮花和紙巾盒。在沙發的對面墻上有“告別痛苦，迎來快樂”、“幸福是自己創造的”、“擺脫煩惱，塑造歡樂”等橫幅。

下面是心理咨詢師與求助者之間的一段咨詢對話：

因為你是第一次作咨詢，所以我先給你介紹一下心理咨詢是怎么回事。心理咨詢是我幫助你解決心理問題的過程，就是我把心理學的理論和方法融合在我的語言里來幫助你，通過促進你的心理成長，你自己探索、解決自己的心理問題。當然。必要時我也會給你開一些很有效的藥物。請注意，是我幫助你而不是替你解決問題。在心理咨詢中，我作為心理咨詢師將遵循價值中立的原則，并會絕對遵守，不把自己的價值觀強加給你。我還將遵守保密原則，在咨詢時你所談到的任何內容無論是否涉及你的個人隱私，我都絕對為你保密，請你放心。心理咨詢是一個過程，需要時間，你每次來咨詢前都需要預約，每次咨詢的時間可以靈活掌握。心理咨詢按規定是要收費的，我們沒有其他收費項目。

1[不定項選擇題]該心理咨詢室的設置呈現出的特點是()。

a.簡潔。

b.面積過大。

c.簡陋。

d.面積過小。

參考答案：ab。

2[不定項選擇題]該心理咨詢室內的橫幅最可能對求助者產生的作用是()。

a.影響觀察力。

b.分散注意力。

c.干擾記憶力。

d.降低想象力。

參考答案：b。

3[不定項選擇題]對使用錄音機錄音的問題，正確理解是()。

a.任何情況都不能錄音。

b.都應該錄音。

c.不必征得求助者同意。

d.一般不錄音。

參考答案：d。

4[不定項選擇題]心理咨詢師的談話表明其()。

a.理解心理咨詢的性質。

b.正確掌握相關原則。

c.理解心理咨詢的過程。

d.正確掌握相關技術。

參考答案：ac。

5[不定項選擇題]對價值中立原則的正確理解是()。

a.價值中立是絕對的。

b.不會有例外情況。

c.價值中立是相對的。

d.可能有例外情況。

參考答案：cd。

6[不定項選擇題]對保密原則正確的理解是()。

a.維護咨詢師的身心健康。

b.涉及隱私問題應當保密。

c.維護求助者的身心健康。

d.任何問題都需嚴格保密。

參考答案：bc。

7[不定項選擇題]在心理咨詢時對藥物使用問題正確的理解是()。

a.可以酌情使用。

b.賦予權利后使用。

c.征得同意使用。

d.不涉及藥物使用。

參考答案：d。

8[不定項選擇題]心理咨詢師明確聲明不替求助者解決問題，最能表明其()。

a.理解助人自助。

b.啟發求助者獨立思考。

c.實施助人自助。

d.幫助求助者自我探索。

參考答案：a。

9[不定項選擇題]每次心理咨詢的時間()。

a.雙方靈活掌握。

b.控制在1小時以上。

c.在2小時左右。

d.一般1小時左右。

參考答案：d。

10[不定項選擇題]心理咨詢師在介紹談話中忽略的收費項目是()。

a.心理咨詢收費。

b.心理治療收費。

c.心理測驗收費。

d.藥物治療收費。

參考答案：c。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇十一

文章從自我成長分析和職業行為分析兩方面做了具體介紹，請看原文。

我們來到這個世界上的每一個人，在一生成長過程中，都無數次地追問過自己“我是誰?”。這個問題看似很簡單，似乎不加思索就能作出很多回答，可當我們靜下心來做深入的追問時，卻發現所有那些現存的回答都不能完整、準確地反映本質。在這個世界上存在的每一個個體都是那么獨特，那么神奇，憑借人類目前的智慧，要想絕對地把握幾乎是不可能的，但這并不妨礙我們盡力去探索，一點一點地向目標靠近，最終發現一個相對完整的自我。

我認為每一個降臨到這個世界上的健康嬰兒，都從父母的遺傳基因中繼承了人類的基本屬性，都具備了各種發展的潛力，擁有了成長的無限可能性，至于最終能夠成為怎樣一個人，很大程度上是由他成長的經歷，社會環境，生活事件所決定。回顧自己的成長歷程，我感到自己幼年、童年時期的生活經歷及情感體驗對鑄成今天的我人起著決定性的作用。

在我幼年的時候，父母由于工作原因分居兩地，父親在重慶，母親在涪陵，雖說相距不遠，一兩百公里，但對幼小的我來說，似乎隔著千山萬水，一家人常常要半年，一年才能團聚一次。記得在我三歲時，父母忙于工作，常常加班加點，根本無暇照顧孩子，只好將我送進重慶一家全托幼兒園，每周只能回家同父親呆一天。那時的我感到非常的孤單、無助，絕大部分時間感受不到親情的溫暖，更不可能有機會撒嬌了，與親人的依戀關系沒能很好地建立起來，讓自己在很長一段時間里都沒建立起安全感，給幼小的心靈留下不少陰影。

隨后在我五、六歲時，我隨母親生活在涪陵，這期間又遇到了文化大革命。由于母親是一所小學的校長，就被造反派拉出來批斗，看到母親胸前掛著牌子在臺上同地、富、反、壞、右這“五類”分子站在一起低著頭，做人的尊嚴被隨意踐踏，我那還十分脆弱的心靈所遭受的摧殘至今仍無法用語言形容，以致在很長的一段時間里，自己的生活始終被自卑、恐懼、退縮等陰影籠罩。

直到79年我16歲時參加全國高考，輕松地考上了全國重點大學，才開始慢慢找到點自信，開始有意識地去尋找自己的優點，開始用相對客觀的態度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，而非像過去那樣總是否認自己，只能通過別人的瞳孔去看待事物。也許這就是所謂成長吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經歷，發現過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。沒有哪些東西，我無法像現在這樣深刻地體會生活中那些善良、真誠的價值;沒有那些東西，我也無法像現在這樣敏感地感受生活中那些痛苦、無助的心靈。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間。”

坦率地說，我學心理學的初衷是為了幫助自己。雖說自我進大學后就閱讀了大量人文方面的書籍，一直在努力尋找自己生活的目標、意義，但身處急劇變遷的時代，面對生活中的種種誘惑，仍常常感到困惑、迷茫。所以我在獲得工商管理碩士學位之后，又去參加了四川大學心理學研修班的學習。當時并非是想成為一個心理咨詢師，而是希望自己能生活得更輕松、更快樂，更能坦然面對生活中的種種壓力。通過學習、觀察、思考，自己的心理健康水平的確得到了很大提高，但同時又發現周圍的很多朋友在心理上都存在著這樣那樣的問題，甚至還有朋友由于不堪忍受心理重負過早地結束了自己的生命。這讓我切身的感受到一個人的心理問題是怎樣殘忍地毀壞他們的生活、消磨他們的意志、降低他們感受生活樂趣的能力。我希望周圍的每一個人都能發自內心地感受到生活的美好，都有能力去創造自己想要的生活，都能成為一個完整意義上的人，由此漸漸萌發了做一個心理咨詢師的愿望。之后，xx年10月，我去北京參加了“中國心理咨詢與治療學會成立大會”，并參加了一個關于親子教育的團體咨詢工作坊，從而更加堅定了我從事心理咨詢工作的決心和信心。

當然，要成為一個優秀的心理咨詢師，我還有很長的路要走。心理咨詢既是科學，也是藝術。科學的道理是不難理解，而將咨詢的技術個性化地應用于每一個來訪者，則不是一件容易的事。要想真正學好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習，邊領悟，逐步提高與完善。

當我真正開始對來訪者做咨詢之后才發現，真正決定心理咨詢進程的，不是理論、也不是技巧和方法，而是咨詢師本身的人格，只有一個健康、穩定的人格，才是心理咨詢師取得咨詢效果的根本保證。心理理咨詢師人格的健康度和完整度，決定和限制著心理咨詢取得療效的程度。所以說，心理咨詢師對自己的了解和分析、心理咨詢師的自我成長，才是心理咨詢中最為關鍵的因素.

另外，心理咨詢的倫理要求是要做到對人的尊重和關懷，它必須具體表現在良好的咨詢關系中，這也是人本主義的價值觀。我認同人本主義的價值觀應該成為所有心理咨詢工作者共同的價值觀和倫理要求。人本主義理論也許是最不強調咨詢技術的心理咨詢，但它是最強調對人性的理解和尊重的，它相信每個人都有自我成長和自我完善的內在力量。所以我們應該堅信，不是我們為來訪者解決了他的問題，而是來訪者本身就具有解決自己問題的潛在能力，他是在我們的幫助下，自己最終解決了自己的問題。根據這樣的道理，其實心理咨詢并非高深莫測，只要我們能夠堅持人本主義的理念，為來訪者提供一個有利于其個人成長和完善的咨詢環境，相信他一定能夠從痛苦中掙脫出來，解決自己問題。如此看來，與咨詢理論和技能相比較，更重要的是與來訪者建立良好的咨詢關系，是對來訪者的無條件關注，是對來訪者的理解、接納、尊重。理論和技能的學習，其目的正是為了在咨詢過程中最大程度上實現以來訪者為中心這一根本理念。

此外，我們從事心理咨詢這項工作的每一個人還必須高度重視的就是“職業耗竭”問題。心理咨詢工作是咨詢師心理能量不斷付出的過程，在此過程中，咨詢師很容易產生孤獨感、挫敗感、無力感，有的甚至會讓自己陷入心理障礙的困境中無力自拔。如果咨詢師自己的心理問題得不到充分的自我認識并及時解決，就必然會影響他助人的能力，甚至會使之成為心理咨詢的犧牲品。因為世界上沒有一個人心理健康是完美無缺的，心理咨詢師也不例外。這就要求每個初級、中級的咨詢師都需要有一個經驗更豐富的專業人士為自己做督導，一方面幫助我們解決工作中的一些難題，另一方面也是為了滿足我們自身的心理需要，不斷為我們補充新的能量以面對新的來訪者。

心理咨詢師的自我認識和自我成長是永無止境的，未來的道路崎嶇而漫長，我將怎樣去面對?有句話說得好：“我們已經起程，還怕路遠嗎?”

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇十二

考試的基礎內容，多習題集上原題。

理由:。

(1)習題集要保證銷量;。

(2)習題集以教材為藍本，基本涵蓋全部知識點。要把書粗看一遍就重點投入到習題集中。

選擇題主要考查應考人員的掌握和理解能力，考查應考人員對一些基本要領載、基本觀點的掌握程度。題型包括:。

(1)單項選擇題即四選一，四個中只有一個是正確的;單選題的命題視角包括基本概念、基本觀點和相近概念。

(2)多項選擇題即四選多，給出四個中有兩個以上是正確的。選擇題是標準化考試中最基本的題型，應重點復習。多選題的命題視角則包括兩個方面，一是基本概念的外延，這是主要的題目來源之一;二是包含于一個命題中的并列從屬項，多見于一些并列的"性質""方法"等等。

(3)計算題，一般以單選題的方式出現，或在基礎知識部分，或在技能操作部分。主要檢驗考生從事心理咨詢活動所應具有的基本計算能力的程序，以及對各種數據處理和運算水平的高低。相對來說，計算題所考查的知識面比案例分析題要簡單一些，因為計算題所涉及的題目都是心理咨詢人員在日常的工作中所必須用到的一些簡單的計算方法，計算題的命題視角也集中于此。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇十三

某女，18歲、智力正常。高三學生，今年畢業，被保送到大學。近半年來經常為一些事情無端擔心焦慮，前來咨詢。

(咨詢片段)。

咨詢師：你出什么事了，說吧。

求助者：我被保送上了大學，剮的同學都很羨慕我，爸爸、媽媽也覺得我可以輕松輕松了。可是不知道為什么、我反而就是輕松不下來、更開心不起來。

咨詢師：本來應該是輕松和開心的事情，你卻開心不起來。

求助者：是啊，我老是有一些莫名其妙的想法，坐立不安的，擔心會發生很多可怕的事情，擔心我家人是否身體健康、怕有災難降臨、不知道自己將來會怎么樣，而且看到一些特別的字眼或圖片就特別擔心。(停頓一會兒)。

咨詢師：是什么樣的字眼、圖片呢。

求助者：嗯……比方說“地震”啊、“死”啊什么的。

咨詢師：你能夠具體說說是怎么回事幺?

求助者：這種擔心已經半年多了，每次我都盡力避開這些文字啊，圖片啊，鏡頭啊。又不敢跟父母親講、怕他們不理解，罵我、后來跟一個好友講了，好友說：“這有什么好怕的、勇敢點。”可我還是擔心和害怕。

咨詢師：你盡量避開相關的東西、但還是很擔心害怕，原來挺愛看書的，現在也沒什么心情學習了。

求助者：嗯，每次想到都覺得很難受，好像血液一下子全往頭上涌似的，胃也難受極了。除了這個以外，我每天還老是睡不好覺，躺在床上就會胡思亂想，有時候想：“我是誰?我為什么活著?人為什么要活著?”照看鏡子的時候，我又想;“是的，我占據了這個肉體。”跟別人說話，我也會懷疑說話的是不是我。

咨詢師：你感到很難受，睡不好覺，可還是總會想。

求助者：我現在情緒總是很差，提不起精神，覺得生活很無聊，常常有無名的壓抑和痛苦，甚至有時會突然想到死。我現在很怕一個人呆著，怕自己會控制不住做出什幺。

求助者：我一直都對自己要求很嚴，不允許自己犯一點點小錯或表現出軟弱。從小我一直希望自己活得更有意義一些，我盡量把每分鐘都過得很好，很充實!我對自己要求很多，害怕浪費生命。

咨詢師：那么你一直都做到了幺?

求助者：幾乎是的，我的成績一直很好，班級工作也很出色。不過……(停頓一會兒)，高2那年我得了心肌炎，住了很長時間醫院。那段時間我過得很不好。

咨詢師：嗯，過得不好，嗯……講下去。

求助者：我住院期問曾經資助過一個惠絕癥的男弦，通過和他的接觸我知道他的家庭太缺乏愛，父母根本就不像報道里所說的那樣關心他，我漸漸知道他的心里很苦，就常去陪他讓他開心，……他說我的出現讓他第一次覺得有人真正地關心他……可是他病得太嚴重了，一直到最后都沒有好。(哭泣)。

咨詢師：對他的離開你感到非常的傷心和無助。

scl一90測驗結果。

總分:127。

總均分:144。

陽性項目數:48。

恐怖:1.08偏執:2.2軀體化:0.11精神病性:1.76。

強迫癥狀:3.2人際關系敏感:.067抑郁:1.71。

焦慮:0.67敵對:0.8。

在以后咨詢中，咨詢師在進一步了解相關資料和問題后，為求助者建立焦慮等級量表，把她對于死亡的焦慮分為7級，配合放松訓練和家庭作業，得到較好的效果。

1單選：心理咨詢師說：“你出什么事了，說吧”這種提問方式屬于(b)。

a、開門見山。

b、直接逼問。

c、間接詢問。

d、表達直率。

2多選：在上述咨詢過程中，心理咨詢師使用了(abc)。

a、內容反應。

b、具體勝技術。

c、情感反應。

d、概述技術。

3單選：情感反應技術的最有效的方式是針對求助者(a)的情感。

a、現在。

b、過去。

c、將來。

d、受到心理刺激當時。

4多選：在傾聽過程中初學者容易犯的錯誤有(abcd)。

a、急于下結論。

b、輕視求助者的問題。

c、干擾或轉移求助者的話題。

d、做出道德或正確性評價。

5單選：關于求助者的自知力判斷正確的是(a)。

a、比較完整。

b、不完整。

c、完全喪失。

d、無法判斷。

6單選：求助者自找陳述的主要癥狀是(b)。

a、失眠。

b、焦慮。

c、強迫。

d、壓抑。

7單選：求助者自我陳述的軀體化癥狀有(a)。

a、胃部不適。

b、擔心焦慮。

c、睡不好覺。

d、無聊壓抑。

8單選：求助者出現沉默最可能的原因是(b)。

a、思考。

b、阻抗。

c、走神。

d、健忘。

9單選：本案例中，阻抗的原因可能是(a)。

a、求助者的痛苦體驗。

b、求助者的行為失調。

c、求助者對抗心理咨詢師。

d、求助者無求治動機。

10單選：求助者的病程大約是(b)。

a、2年。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇十四

孩子吃飯，家長很無奈!

中午與同事四處“覓食”來到一家蘇式面館，點餐的人有很多，我們點完之后就被擠到一個角落的位置里，我掃視著面館里的食客，多是年輕人，而靠窗的地方我看到一個三四歲的小朋友，他和他奶奶坐一起，爺爺坐對面。小朋友一個手里拿一根筷子盡情地揮舞著，面館里的吵雜聲在我看來是噪音，而對與他來說好不熱鬧。因為人多，我們的飯一直沒上，我便一直看這個調皮的小朋友。他的奶奶吃的是面條，爺爺吃的是蓋澆飯，偏偏他面前什么都沒有，一個碗都沒。起初，他玩的起勁，可能他奶奶吃面的聲音勾起了他的食欲，他便學著大人的樣子用筷子去夾奶奶碗里的面條，但是他僅僅用右手的一根筷子去撈，筷子剛剛遞到奶奶的碗里，就聽見那個爺爺大聲地說：“唉，別把奶奶的碗弄倒了，坐好，我來喂你!”說完爺爺從奶奶的碗里撈了一團面放到自己的碗，然后夾小團面遞到孫子的嘴邊。小朋友很不情愿地張開嘴，手的筷子一直在敲打桌子，感覺很不滿意又迫于無奈的樣子。不過，當那個爺爺遞第二口給他的時候，他卻把頭扭到一邊，不吃!“來，在吃一口。”爺爺把面送了過去。“不要，我要吃飯。”“好好，你坐好，別動，我給你飯。”那個爺爺很無奈，出于隔代的愛，他又從自己的碗里去夾飯給孫子吃，小朋友一直在位子上坐立不安。我看了大概10多分鐘，直到自己的飯來了。發現這么長的時間里，小朋友基本沒吃幾口，都在玩。我不禁想起自己那5歲的小侄女，從可以吃飯開始母親就一直端著一個飯碗跟在這個“小魔頭”后面，全程是吃一口，玩一會兒，一小碗飯基本都要吃一個多小時。這是一個很普遍的問題，但也是個關于孩子教育成長的問題。

中西方對待孩子吃飯上的態度和行為。

中國有句俗話叫，看一個人是否有教養就看他拿筷子的姿勢。雖然這可能有點以偏概全，但是絕對可以反應一定的事實。中國的父母對孩子的愛，都可以從給孩子吃的方面看出來。從吃奶到吃飯，從喂奶到喂飯，不能說“一把屎一把尿”把孩子拉扯大，但絕對可以說一勺子一勺子把孩子喂大的。因為特俗的文化環境所致，小孩子吃飯基本都在大人追逐之下完成的，秉著“能多吃一口就多喂一口”的原則，有時候一家人圍著一個小寶貝在跑。雖然有時候把飯給孩子吃了，但是這樣孩子吃飯的教育價值就喪失了，而且會讓孩子在幼小的心靈上建立不良的價值位置。眾星捧月般的喂飯現象，會讓孩子養成以自我為中心，用哭喊來獲得自己想要的，不懂得分享等習慣。

而在國外，父母往往會把吃飯的主動權交到孩子自己手里。這也受到西方文化的影響，他們吃飯不像中國人都吃一份，他們是每個人一份。所以，父母把食物準備好放到孩子面前，把他們當作獨立的一份子。有意識地告訴孩子，吃飯是自己的事情，你要學會自己吃飯。吃多吃少，你們自己決定。這樣的好處有三：第一，尊重孩子，照顧到孩子的情感;第二，培養孩子的獨立自主的個性與思維;第三，讓孩子養成良好的習慣。而前文中的那個爺爺顯然沒有考慮到這些，讓孩子內心充滿了不滿的情緒。

家長們放下小碗，讓孩子自己好好吃飯。

孩子大概在一歲之后，家長就可以不用喂飯，讓孩子在吃飯中吃到樂趣。盡管這個時候，他們的小手還不能很好的抓握勺子，可能會把碗里的飯戳得滿地都是，但請父母們不要介意，也不要打擾他們，你們需要的就是看好他們安全就可以了。因為這個過程是一個很好地鍛煉寶寶們手眼協調能力的活動。而且，細心的父母還可以培養孩子的時間觀念和規則觀念，吃飯的時候將寶寶的食物準備好，放到他們的面前，讓他們自行決定，是吃還是玩?他們大多數都會吃幾口，玩一會兒。但有的也會一直在玩，心里想著爸爸媽媽來喂。這個時候千萬不要上了寶寶們的當，讓他們玩去!大概吃飯的時間是一個小時，一個小時過去了就把飯收拾起來。但是我知道，很多中國家長都舍不得孩子，感覺餓著孩子了，所以隨時隨地準備走進廚房。而這樣的現象，可能一直延續到這個孩子結婚生子!

其實，餐桌教育對一個人很重要，而這種教育的重要性是從小養成的。不可否認，如果兩個小孩子，一個從小就喂飯可能會喂到七八歲，長大后自律性和獨立性比較弱。而另一個從小就自己吃飯，這樣的孩子長大后往往獨立性比較強。餐桌上不僅要傳遞文化，還要關注教育成長。現在很多家長把孩子送到幼兒園，孩子來到幼兒園前期非常不適應，非常有情緒，可以說“吃不好，睡不好”。因為再也沒有人喂他，沒有人哄他。往往讓很多家長心疼不已，但事實上這卻是父母給孩子造的孽。

或許，有的家長會擔心孩子自己吃會不會吃不飽，吃不好?其實，這個不用擔心，孩子就像小動物一樣，一次沒有吃好，下次吃飯的時候他們就會專心地吃。父母只需要決定讓孩子吃什么，吃多少就交給孩子自己決定吧。這在美國家庭里把它叫做“孩子的第一節獨立教育課”。事實上，家庭是孩子最初的學校，而父母是孩子的第一任老師。

有的家長會問，我家小孩子都是喂的，那現在怎么改過來呢?其實，這樣的情況也并不難，利用正強化、獎勵和消退的辦法來訓練孩子自己吃飯。所謂正強化，就是當孩子自己吃飯的時候就給孩子想要的東西，以此來刺激孩子繼續自己吃飯的欲望。而獎勵跟正強化很像，通過激勵機制培養孩子吃飯的習慣。對于消退，通常是對那些孩子只知道玩，而不按時吃飯的，利用消退的效果最好。最簡單的辦法，就是父母不給予關注，如果你關注他，就會讓他達到“人來風”的情況。所以自己吃飯，不予理睬，等到吃飯的時間一過，就把飯收拾起來。如此這樣幾次，孩子意識里就會有這個時間段是吃飯的不能玩的概念。當然，當收拾飯碗后，孩子索求要吃，家長需要告誡后才給予食物。

此外，根據孩子不同年齡，家長可以在餐桌上有意識向孩子傳遞餐桌禮儀等知識和習慣，但切記，吃飯的時候不能訓斥或打罵孩子。

父母愛孩子，要愛之有度，愛之有道，合理的愛能讓孩子健康成長，不合理的愛只會讓孩子養成諸多毛病!所以，家長朋友們放下你手中的小碗，讓孩子自己來，請把他們當作獨立的個體，這也是一種尊重!

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇十五

目前，想從事心理咨詢工作的人，只需獲得一張由國家人力資源和社會保障部頒發的“國家心理咨詢師證書”即可。但現實是，目前的心理咨詢師是以流水線的形式“批量生產”的，把關不嚴、市場混亂導致心理咨詢師在“出廠”之初便存在著嚴重的“質量”問題。

“目前，心理咨詢師的進入門檻較低，造成了心理咨詢從業人員良莠不齊，其心理素質與社會實際要求有較大距離。”烏魯木齊市第四人民醫院臨床心理二科主任呂淑云對記者說。

呂淑云表示，心理咨詢工作者承擔著拯救人類靈魂的職責，所以對個人素質的要求是非常高的。美國心理咨詢師最低進入水平是碩士，而且必須是從臨床心理學或咨詢心理學專業畢業的。在我國，一名心理醫生要經過5—6年的專業培訓，還要經過幾年的臨床實踐，才能成長為合格的心理醫生。心理咨詢師雖然不要求像心理醫生具有專業化的醫學水平，但也要求有健康的心理，專業的知識，豐富的閱歷，此外還要有一定的社會學知識、醫學知識和哲學知識等。

“一名合格的心理咨詢師，僅靠讀幾本書是遠遠不夠的，”呂淑云說，“此外，有相當一部分人學習的目的是解決自身存在的心理問題。這樣的人又怎能為咨詢者提供正確的引導呢?”

“并不是取得了資格證，就有能力從事這個職業。”烏魯木齊熙康心理服務中心主任高明學認為，心理咨詢是一個實踐性很強的工作，在心理咨詢行業中，資歷遠比資格更重要。一些剛剛從事心理咨詢工作的人，有的除了家人和同學，甚至和老師都沒有實質性的接觸，這樣根本無法與來訪者建立有效的咨詢關系，更談不上為來訪者提供一些實質性的建議。就連一些有資歷的心理咨詢師，也往往因為缺乏扎實的理論基礎和實踐經驗，而無法應對千變萬化的個案要求。

高明學說：“很多人并不了解這門學科，只是看到這個行業的"錢景"，加之門檻較低，誤打誤撞闖進來，結果發現實際情況并不容樂觀，有的選擇了離開，有的轉到其他服務行業去發展。因為心理咨詢行業缺乏有效的監管和規范，從業者魚目混珠，影響了心理咨詢師的整體形象，成為制約行業發展的重要因素。”

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇十六

雖然有專門部門開展心理咨詢師培訓和考試報名工作，但該行業的管理卻處于“真空”狀態，從業人員的職業道德、技術水平、繼續教育、行為規范缺乏有效監管。

“因為無人監管和規范，目前新疆心理咨詢行業還是一盤散沙，這是一個值得關注的問題。”呂淑云說。

“沒人管，各自為政，公益活動少，行業缺乏核心、重心和愛心。”對新疆心理咨詢行業存在的問題，高明學不無焦慮。2009年，高明學籌劃發起新疆心理服務業聯盟，欲借助聯盟來促進新疆心理咨詢行業的自律，推動行業整體發展。但在操作過程中，高明學費盡周折，卻最終未能如愿。“在同行間彼此缺乏足夠信任與接納的情況下，僅憑少數人的熱情是不現實的。”反思那次計劃的失敗，高明學心里充滿了無奈。

雖然目前新疆心理咨詢機構經營普遍慘淡，但許多心理咨詢師并沒有喪失信心。高明學說，“隨著心理學的普及，大眾對心理咨詢需求的增強，我相信心理咨詢機構生存狀況會有所改善。”

呂淑云認為，隨著社會經濟的不斷發展，社會結構的轉變，企業、群體或個人對心理咨詢的需求會越來越大，都使得心理咨詢行業有著廣闊的發展空間。

李新閣說：“心理咨詢師是一個很高尚的職業，我對這個行業的未來充滿信心。”

資料顯示，目前中國大概有1.9億人在一生中需要接受專業的心理咨詢或心理治療。而按照國際衛生組織的說法：每千人擁有一名心理咨詢師是“健康社會的平衡點”來算，全國大約需要130多萬名心理咨詢師，巨大的缺口使得該行業的未來充滿希望。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇十七

2、分析型：資料的收集，可以參照習題集中的模式寫，只要寫上就會有得分點，各位不要吝嗇您的筆墨；寫的時候分點寫，這樣條理比較清楚，得分相對較容易，字跡清楚也是很重要。

3、診斷型，這樣題目是難的，一般考試以偏重癥的精神科會診或轉診常見，這由中國考試非專業人士多所決定，因為這樣鑒別診斷成為重要的事。

如果遇到較難不能確定的案例，可以把診斷寫的模糊一些，或打擦邊球，如診斷心理不正常，神經癥性心理問題等。這樣可以避免考官一看診斷相差太遠而導致把診斷連同鑒別診斷得分全扣。

鑒別診斷主要是熟記精神障礙，神經癥，和一般心理問題的診斷要點。

另外，寫案例題時，先把每題要點分項寫出，再詳細補充細節，以免時間不夠導致案例題做不完，全功盡棄（案例題100分是轉換乘以0.2，要求達及格分總分才及格，技能選擇100轉換是乘以0.8，無及格要求）。同時每個小項前標注1，2，3，4等，可以條理清楚，便于閱卷老師找點給分，要盡可能避免一題一大段的答案，這樣老師很少有耐心來給您慢慢找點給分。

后一點，看到診斷不明確的案例不要慌亂，靜下心來答題，因為記憶型和分析型的題目診斷錯誤照樣可以得分，只有盡可能的答題，通過的機率才會更大一些。

心理咨詢師的心理作文解讀與分析篇十八

案例分析題的命題不是簡單孤立地考核問題本身，而是考核考生對基本原理和方法的扎實掌握和綜合應用能力，既包括對考生知識的掌握程度，也體現著一定的能力測試。這類試題的命題視角一般出現在心理咨詢重要的基本原理的理解和基本程序、方法的操作和運用上。

要點是習題集最后的八個案例，要爛熟于心。每年案例簡答題的模板不離其中。

(1)記憶型:如咨詢效果的評估方法，咨詢中需要注意的問題等;。

(2)分析型:如資料的收集，可以參照習題集中的模式寫，只要寫上就會有得分點，各位不要吝嗇您的筆墨;最好分點寫，這樣條理清楚，得分較容易，字跡清楚也重要。

(3)診斷型，考試以偏重癥的精神科會診或轉診常見。遇到較難不能確定的案例，可把診斷寫的模糊一些，或打擦邊球，如診斷心理不正常，神經癥性心理問題等。這樣可以避免考官一看診斷相差太遠而導致把診斷連同鑒別診斷得分全扣，鑒別診斷主要是熟記精神障礙，神經癥，和一般心理問題、嚴重心理問題的診斷要點，具體模式可參考習題集最后八個案例。

寫案例題時，先把每題要點分項寫出，再詳細補充細節，以免時間不夠做不完，前功盡棄，案例題100分是轉換乘以0.2(二級乘以0.4)，要求達及格分總分才及格，技能選擇100轉換是乘以0.8(二級乘以0.6)，無及格要求。每個小項前標注1，2，3，4等，可條理清楚，便于閱卷老師找點給分，要盡可能避免一題一大段答案，這樣老師很少耐心給您慢慢找點給分。最后看到診斷不明確的案例不要慌亂，靜下心來答題，因為記憶型和分析型題目診斷錯誤照樣可以得分，只有盡可能的答題，通過率才會更大一些。

(二)案例問答題的范圍:。

1.該求助者的主要癥狀是什么?

2.本案例最可能的診斷是什么?診斷的依據是什么?

3.引發求助者問題的原因是什么?

4.通常從哪些方面來判定求助者心理問題嚴重程度?

5.擬訂的咨詢目標是什么?結合本案例，對擬訂的咨詢目標的有效性進行評價?

6.通常從哪些方面對咨詢效果進行評估。

7.在使用攝入性談話法與求助者進行溝通時，需要注意哪些問題?

8.依據本案例，你認為需要選擇何種量表對求助者進行心理測驗?

9.為確診本案例，還需要了解哪些資料?

10.如何對心理不健康狀態分類(一般心理問題、嚴重心理問題、可疑神經癥)。

11.試述心理沖突的特點。

12.請對造成求助者心理與行為問題的原因進行分析。(生物、心理、社會因素)。

13.請對求助者的個人成長資料進行分類整理。

14.作為心理咨詢師，你認為本案例還需要做哪些鑒別診斷?

15.假如你是該求助者的心理咨詢師，你計劃怎樣與求助者商定咨詢目標?

16.根據以上案例，請你為該求助者擬定咨詢方案。

17.請寫出對該求助者的診斷程序?

18.你在與該求助者進行攝入性談話時，怎樣選擇切入點?

19.對本案例來講，比較妥當的處理措施是什么?為什么?

20.面對求助者的問題，你打算采取哪些療法?

21.遇到確診神經癥與重性精神病時如何處理?