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教師的語文課教學秘籍篇一

時光飛逝，轉眼間一個學期的教學工作已經結束，在這短暫的時間里，取得了一些成績、積累了一定教學經驗。現將本學期的教學工作總結如下：

認真學習，提高認識，樹立新的理念。

1、堅持學習，研究學科方面的教學問題及新技術，將理論聯系到實際教學工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力，將所學的知識很好的傳授給學生。

2、通過學習和實踐使自領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。樹立以學生為主體，尊重學生人格，承認學生個性差異，積極創造學生學習成長條件，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。

（一）發揮教師的主導作用。

1、深入備課，認真研究教材，多方參閱各種資料，準確把握難重點。制定教學目的，注意學生的實際情況，完善校本教案，不斷總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中職學生特點，以愉快式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，并給學生多些實操練習。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，積極聽公開課,明確講課的方向。

4、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習。

情況，并有目的的對學生進行輔導。

5、注重教育理論的學習,并注意把先進的理論應用于課堂,做到學有所用，認真寫教學反思，使自己的教學水平提高,努力借鑒老教師的經驗，向他們請教有關教學的問題，彌補自己的不足。

（二）調動學生的學習積極性。

1、以學生為主體，通過課前預習、課后提問等教學手段，充分調動學生的學習興趣和積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。在上好課的同時我還盡自己的最大可能在業余時間不遺余力的擴大自己的知識面，通過讀書、看報、互聯網等來擴大自己的知識面，提高自己的專業知識。

2、在學生學習方面多為學生提供便利。嚴格要求學生，采取各種方式給學生創造良好的學習條件，結合時代的發展引進新的對學習有用的東西給學生學習。

3、通過qq和電子郵件積極與學生溝通，了解學生的學習中遇到的困難，盡自己最大能力提供幫助。

一學期以來，雖然各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，在今后的工作中，發揚優點改正不足，以前輩為榜樣，提高自己的教學水平和學術研究水平，使自己早日成為一名優秀的中職教師！

2015年6月20日。

教師的語文課教學秘籍篇二

這個學期，本人主要負責13秋電子班的機械cad專業課教學。13秋電子班由5年電子信息大專班和3年電氣技術班兩個班級組成。總共16人，只有一個女生。一個星期4節課?；谡n程的特殊性，在機房利用多媒體和計算機進行輔助教學。

機械cad課程原來是里勇老師教學，從上學期接手以來，我作為一個學生，邊學邊講，邊學邊教，經過了一段時間的摸索，也找到了適合自己的教學方式和方法。

一、在備課方面。

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，做好電子課件，認真寫好教案。同時每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、在教學方面。

我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學內容做到心中有數。著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。遇到不懂的題目和里勇老師請教，共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂中出現的教學問題。在教學中，每一節課，我都應用pp制作課件或利用學校的教學網絡，給學生創設各種情境，激發學生學習興趣。

利用好《autocad2002試題匯編》練習題，讓學生多做多練，從練習中發現問題，及時解決問題，提高學生的畫圖水平。

充分利用學校提供的多媒體教學資源，增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

三、培養學生的學習習慣。

在學生的學習習慣培養中，我鼓勵學生獨立完成作業的習慣，針對部分學生作業懶散，我通過同桌和小組之間的作業完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發學習的興趣取得了較好效果。

四、后進生輔導方面。

大部分學生對課程的學習已經基本達到要求但是，由于部分學生的學習積極性不高，特別是18、20、23、25號四名學生，上課時不帶書，不做隨堂練習，目前，仍然無法很好的完成教學任務和目標。今后，我將做好這些同學的工作，努力調動他們的學習積極性，更好地完成課程任務。

班級的8號呂培興同學由于身體條件限制，反映比較慢，我在課堂后進行單獨輔導，把教學內容重新再給他梳理一遍，如今也取得了較好的進步。

五、在招生工作方面。

鄉鎮和學校都不了解，進村入戶招生確實存在困難。

但是，在以后的招生工作中，我會努力學習其他老師的招生經驗，積極主動地招生，爭取早日完成招生任務。

五、提高自身學習方面。

在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。我知道，我要用心去品味。

除此之外，這個學期學習了福建師范大學開展的繼續教育學習，并認真學習，完成了學習任務，上交了作業，取得了一個不錯的成績。

每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。知識無止境，我要繼續努力。

2015年1月30日張歆虹。

教師的語文課教學秘籍篇三

20__年4月4日，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優化小學語文課堂教學學習。這兩天時間里我們總共聽了九節優秀的語文課，包括“低、中、高”三個年級段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺，從中反思了自己的教學歷程，以下是我的一些膚淺認識和看法。

一、刪繁就重，從容指導。

以前我存在這樣一些教學誤區：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結果導致課堂教學主次不清，或教學方式采取滿堂灌，這樣下來當然時間不夠，而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育，但我認為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內容教學，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強加給學生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人?”

所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。就好比漁夫撒網，收網的中心點只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業基礎知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個核心就可以展開教學，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當老師把握這一核心點時，就可以根據自己教學的需要展開教學。

二、以“趣”帶“動”

以培養學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，課文內容是否有趣，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。

學生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學生的眼球，但時間長了，如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。a.m說：“高興學來的東西永不會忘記?！弊尯⒆觽冊谳p松、愉悅的氛圍下學習，真正的喜歡你，接受你，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧!

三、表演課型。

課堂表演是一種凸顯學生主體而又新穎活潑的教學方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內在的思想感情等傳達給學生。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力。所以我認為小學語文可以常采取讓學生以表演的形式去理解課文內容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！?，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學生在表演中得到語文情境、語文內涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養;表演讓學生直觀理解感悟詞語意思，促進學生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現學生語文素養的綜合發展;表演給孩子營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給孩子一個展示自我、表現自我的舞臺;表演調動了孩子的學習積極性，使他們愿學樂學，以達到“心有靈犀一點通”的效果。

四、嘗試每一種課型去豐富語文。

教學資源是為教學內容服務的，教師只有充分利用好教學資源才能將課堂變得更加豐富，實現教學形式的“百花齊放”。小學語文課型有發現型、辯論型、欣賞型等，但現在有專家提出“生活實踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進教室，讓學生走進生活，感悟生活。比如這次去遵義學習，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室，讓學生走進英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學生有興趣學，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內容。

以上是我的一些膚淺認識，兩天的學習是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認識到百年教育，來不得半點浮躁，教師的教學研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學習，我開始重新審視自己，努力改善教學上的不足，強化專業知識，希望能與各位老師共同學習，以求進步。

教師的語文課教學秘籍篇四

金秋十月，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學語文教師素養大賽的勝利舉行;迎來了全國小學語文教育界眾多著名的教育專家;迎來了全國各地選送的優秀參賽選手;迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認真學習的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進入會場進行學習，我特別珍惜這樣的機會。在這兩天半的時間里，我認真聆聽，收獲頗豐。

本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學還是中高年級的閱讀教學均要體現“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分ab兩個賽場同時進行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。

識字、寫字是低年級語文教學的重點，如何落實課程標準中關于識字寫字的要求，山東的劉鳳玲老師執教的《學棋》一課就是一個很好的范例。一是關注主體情感。從低年級學生的心理年齡特點出發，通過故事、游戲等情境設置激發興趣，幫助學生自能識字、快樂識字，使喜歡學習漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤;二是強化方法過程。保證課堂上學生動筆寫字的時間，并進行認真的示范和較為到位的指導。從整體布局到基本筆畫，引導學生經歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程，層層推進，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態到組合的穿插和諧，引領學生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美，豐富了識字寫字教學的內涵。四是重視習慣培養。規范學生的寫字姿勢，培養良好的書寫習慣，引導學生把字寫得規范、端正、整潔。

中年段應教會學生自主識字，主動識字，養成獨立識字的好習慣。山東曲得洪老師執教的《三顧茅廬》則重在激發學生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學處理上，承載著厚重的漢字學，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學生了解恭敬是發自內心，傳遞了中國漢字以行表義的特點。

高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學生學習的主體作用，在自主學習中培養學生自讀自悟的能力。同時書寫指導能體現年段要求，不僅要寫好單個字，還要學會行款整齊的寫好幾行字。

短短的兩天半的學習，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學提供了一個模仿的“影子”，也為今后在課堂上如何指導學生識字和書寫提供了良好的借鑒。

教師的語文課教學秘籍篇五

（北京市東城區職業大學，北京100020）。

摘要：本文結合成人職業大學英語口語教學的現狀，探討了建構主義教學理論對成人英語口語教學的啟示，提出了成人英語口語的教學模式和教學方法的優化策略，以期提高學生英語口語表達能力和交際能力，促進成人英語口語課的教學系統、實用和理性化的發展。

作者簡介：李海紅（1968-），女，四川武勝人，本科，北京市東城區職業大學講師，研究方向：英語教育。

一、引言。

英語作為全球通用語言，在政治、經濟、社會生活以及信息交流中扮演著重要的角色，“全世界五分之一的人具有不同程度的英語交際能力，全世界三分之二的科學家能讀懂英文，全世界80%的電子信息用英語存儲，全世界78%的網站為英語網站”。當前隨著我國經濟實力的增強與對外合作交流的增加，各企事業單位對具有較高英語水平的人才的需要變得十分迫切。盡管我國的學生從小學到大學投入了大量的時間和精力來學習英語，但始終擺脫不了“聾子英語”、“啞巴英語”和“應試英語”的困境。這種局面對成人職業大學英語教學，特別是英語聽說教學，提出了很高的要求。由于成人學生來自不同的行業，有旅行社的導游、涉外飯店的員工、使館的保安、大型購物中心的銷售人員、物業公司的管理人員等，他們對英語的交際能力即英語聽說能力的提高有很高的期待，這就勢必使英語口語課的教學成為成人英語教學的重中之重。英語實踐教學中應秉承“聽說領先，讀寫并重”的教學原則，致力于提高成人學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。

二、成人職業大學英語口語教學的現狀。

1.成人學生的語言實際應用能力有限。成人職業大學的學生多數是來自社會經濟的各個領域如旅游、金融、管理等，他們的需求不僅僅是對語言知識系統地掌握，更直接的需求是希望運用英語作為工具去更好地勝任目前和未來的學習和工作，換言之，是希望獲得英語的使用和實用能力。語言研究者認為：語法能力強弱并不能代表語用水平的高低，語用與語法認知在很大程度上并不是總是相互依賴的?？梢姡Z言基礎知識并不代表語言的實用水平。因此，成人職業大學的英語教學應該勇敢面對驟變的世界，考慮社會的需求，關注不斷更新的語言習得理論，注重加強學生聽、說的表達能力的培養。

出處 www.tb8k.com

2.社會對聽說能力的要求迫切。英語教學中，成人學生總是反映，他們在日常的學習和工作中，如參加國際會議、國際展覽，與服務對象―――外國友人交流時，與客戶進行信息溝通時，首先用到的是聽說，而非讀寫，這足以說明聽說在交際中實用價值遠遠高于讀寫。ly的統計，在語言交際活動中，僅是“聽”所占的比例就高達45%。無論從使用的范圍和使用的頻率來分析，聽說的機會都要大于或高于讀寫，因此聽說教學應該在英語教學中得到足夠的重視。

3.口語能力的提高比讀寫能力的提高更難。()英語教學中發現，成人學生經過小學到高中的英語學習，掌握了一定的語法知識和詞匯量，但聽說能力相對薄弱。從英語學習規律來看，語境對于語言的提高至關重要，但是成人學生缺少英語學習環境，所以聽說能力的提高絕非易事，在英語教學中需要加強從聽說能力入手并且強調口語教學的重要性。

三、理論基礎―――建構主義教學理論。

建構主義的教學理論可以追溯到瑞士著名的心理學家皮亞杰（j.piaget）提出的“發生認識論”，該理論的主要觀點是：知識是個體和環境在交互作用的過程中逐步建構起來的，既不是客觀固有的，也并非主觀的東西。在此基礎之上，前蘇聯心理學家維果斯基（levvygotsky）提出了“文化歷史發展理論”，主張在認知過程中，學習者所處的社會、文化及歷史背景都發揮著重要的作用，同時提出了“最近發展區”的理論。布魯納提出的“學習者中心論”認為，所謂的“發現學習”指的是學習者應該在教師指導下去發現知識、建構知識，而不是教師把知識灌輸給學生，教師的角色應該由傳統的`“教授者”轉變為“激勵者”或“引導者”。根據建構主義教學理論，學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。教師是學習的意義建構的幫助者和促進者，而不是知識的傳播者和灌輸者。根據建構主義的學習觀，學生學習是自己建構知識的過程，不是簡單地由教師把知識傳給學生。建構主義的學習觀和學生觀都強調以學生為主體，不僅要求學生由知識和信息的被動接受者和被灌輸者轉變成為加工信息和建構知識意義的主體，而且要求教師要由傳授和灌輸知識轉變成引導和促進學生去主動建構知識意義。由此可見教師應該“利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，最終達到使學生有效地實現對所學知識意義建構的目的”。建構主義教學理論幫助我們重新認識教與學的機制，探索教學規律，對英語口語的教學具有重要的啟示意義。

1.創造以學生為中心的“任務型”教學模式。基于建構主義教學理論的學習觀和學生觀，學生是構建知識意義的主體、口語教學的中心；教師則成為學生建構知識意義的促進者和引導者。在口語教學實踐中嘗試以建構主義教學理論為基礎，用“任務型”的教學策略來設計、組織和開展口語教學活動，突出語言的“用中學（usingtolearnenglish）”的理念，對于提高口語教學質量將起到事半功倍的效果。任務型教學模式（task-basedlanguageteaching）的設計思想是：以培養學生語用能力為宗旨，以學生為主體，以話題為主線，以任務為中心，實行課堂教學基本模式。任務型教學體現的是學生作為主體，自主學習、創造建構的過程，學生的學習積極性、個性和潛能得到最大程度的發揮，有利于學生學習興趣和自信心的建立。

2.正確定位教師在口語教學中的角色。口語教學實踐發現，口語課的成功取決于教師和學生都明確各自在課堂上的作用。傳統的口語課堂上，教師無疑是主宰，學生則是被動和消極的接受者。建構主義教學理論突出了學生是學習的中心，是教師一切教學活動的出發點，是教學過程中積極、主動的參與者。建構主義教學理論不再認為語言的習得是一個自然的過程，更多強調語言認知的發展性和英語運用過程中的互動性。教師的作用遠遠超過一個優秀的語言輸入者，更多的是在學生個體的知識經驗構建過程中起中介作用。（1）教師是口語教學活動的設計者。（2）教師是口語教學活動的組織者和參與者。（3）教師是口語教學活動的指導者。（4）教師是口語活動有效的評價者。

3.力求創造真實、自然、豐富、有效的口語交際情境。建構主義認為學習者是通過與他人以及外界環境的交互作用來建構知識的，學生如果對所要構建和創造的知識經驗有一定的決定權，在一個相對好的學習環境中，學生會更加樂意去親身參與到學習活動中。所以，教師不僅僅是布置任務，設計活動促進學生之間的互動，更應該有意識地創設符合學生已有的認知結構且貼近學生生活和工作實際的真實的、自然的語言環境，使教師和學生都能積極輕松地進入狀態，實現情境化的交際課堂氛圍。

美國著名的語言學家海姆斯（）把如何有效地、恰當地在社會環境中使用語言的能力歸納為“交際能力”（communicativecompetence）。他認為：何時說，何時不說，以及關于何時、何地、以何方式與何人談何內容”的能力就是一個人的交際能力。具體地講，就是說一個人在特定的語言環境中如何恰當地使用目標語言的能力，也是一個人在不同的場景、不同的時間與不同的人是否可以成功交流的能力?？谡Z教學中，教師在設計口語活動時應該把真實的生活和工作情境，真實的角色和語言的交際目的有效地結合起來，給學生創設一個身臨其境的感覺。教師設計的一些互動性較強的口語活動，如讓學生進行角色扮演、模擬記者采訪、接龍復述和小組辯論等都能有效地激發學生的學習興趣，引發學生情感共鳴，使學生能夠很快地融入到真實的語言環境中，就教師設計的與生活工作實踐相關聯的話題，在掌握一定英語語言的基礎之上，積極地組織和創造新的語言材料，充分發揮自己的想象力，饒有興趣地投入到口語活動中。總之，創設積極有效、真實自然的語言情境有利于理論聯系實際，在深入掌握書本知識的同時將理論轉化為學生實際運用語言能力，提升學生的交際能力培養學生的語言交際的實踐能力，達到真正意義上的學以致用。

五、結語。

建構主義教學理論突出以人為本的教育理念，強調教學要以學生為主體，教師成為對學生知識建構起中介作用的指導者和促進者，提倡學生自主學習，對成人職業大學的英語教學有很好的啟示意義。英語口語教師應改革教育教學的觀念，適應“以學生為中心”的教學模式，明確自身的角色，為學生創設有效、真實、自然的學習環境，充分調動學生學習的主動性和積極性，切實有效地提高英語口語的教學質量，促進學生英語口語語言表達能力和交際能力的全面提升。

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教師的語文課教學秘籍篇六

20世紀末產生的網絡這個世紀嬰兒，人們在一直期盼它成為天使造福人類，但是，它卻是一把雙刃劍，一半是“天使”的化身，另一半卻是不折不扣的“魔鬼”的附影。所以有人說：如果你愛一個人，那么就讓他上網吧--因為那里是天堂，如果你恨一個人，那么就讓他上網吧--因為那里是地獄。其實，這些都說明網絡展現給我們的是一個精彩繽紛又寬廣無限的大千世界。即使你孤身一人，即使你足不出戶，只要你輕輕點擊，網絡便把你與全世界聯在了一起。不管你喜歡不喜歡，接受不接受，網絡，就這樣轟轟烈烈地昂然地，大踏步地挺進了我們的生活?！熬W上聊天”“下載信息“網友”“電子郵件”“個人主頁”“親密接觸”這些新新詞匯，在男的女的老的少的，不同的膚色的人的舌尖上跳動。網絡具有如此無窮的魅力，對于求知欲和好奇心都極其強烈，精力又處于旺盛時期的青少年而言，更是充滿了無可抗拒的神奇力量，一個個網站就像一只只誘惑的手，拉扯著學生易動的心。

然而，根據調查，互聯網既有利于中學生現代思維方式的形成，也會造成其人生觀、價值觀的沖突與失范，既有利于他們社會化的進程，也會弱化其社會道德感和責任意識，既能激發其創造潛力，也導致了一些學生人文精神的失落，在實際生活中，網絡對學生的影響負面效應似乎要多于正面。因此，政協大會上，溫克剛委員已是連續二年用“別讓網吧‘網’住孩子”這句形象的話發出無數家長的同一個呼吁。據統計：北京市現有1900多家網吧，全市171萬中小學生中，30萬上過網，約有一半以上的上網學生去過網吧，10萬學生經常上網聊天，玩游戲。孩子們沉迷于網吧不能自拔。說到網吧對青少年的危害，溫先生十分憂慮的說：“青少年自我保護意識和防范侵害的能力相對薄弱，缺乏分辨能力和自控能力。泡在網上，往往荒廢了學業，熬壞了身體，還很容易遭受“網絡垃圾”的侵害，甚至出現網上交友不慎，誘發青少年犯罪等問題。”當我聽到溫克剛委員的這些誠摯而又中肯的話，又時不時的看到家長因自己的孩子上網而荒廢學業后的無比痛心的愁苦的臉時，我忽然覺得在這個信息知識爆炸的時代，作為一個教師，我身上的擔子更重了。網絡并沒有錯，老師是不是該在學生對網絡的認識和上網的疏導上多做一點工作？說實話，我原來對于網絡的了解也僅限于知道網絡可以看新聞，聊天，打牌，下棋，玩游戲或者查找資料等極少的用途，對于人們所說的電子商務，數字化，網絡股，每每也是覺得高深莫測，如墜霧中。在東海高級中學大力提倡電化教學的帶動下，我開始關注真正的網絡和網絡教育。我知道了網絡除了大家都知道的那幾點外，它實際上是知識經濟時代的產物，本質上一種信息交互的平臺，具有快速，開放，自由，信息量大，虛擬等特點，我還專門收集了網絡資料，當然更多的是有關中學生與網絡教育方面的。

也許我教授的是語文學科，也許是我年輕的緣故，所以我和學生相處非常融洽。在與他們接觸的過程中，我給他們進行網絡知識的介紹，上網心理的疏導和指導，帶他們看多方面的受網絡毒害的青少年的實例，領他們了解網絡帶給我們諸多的優越性。我告訴他們，只要態度端正，只要勤奮，他們可以用鍵盤接觸世界，用網頁解釋生活，用鼠標點擊未來；我告訴他們，該出手時就出手，該下網時就下網，清清靜靜也是好時光；我告訴他們網絡上的道德；我還告訴他們：一個庸才擁有50臺電腦，他只會拿去開網吧，網吧里坐的人也多是庸才；一個將才擁有50臺電腦，很有可能一個軟件公司就此誕生了。這樣經過半個學期的交流與溝通，我的學生們漸漸對網絡有了較為開闊的認識，不再認為網上只有復制，粘貼或者寫字板和文檔，也不再認為網上只能用qq和msn和游戲。他們知道了更多的關于網絡的秘密。在一次作文講評課上，我特地范讀了一個男同學寫的作文片段：“我是在初二時接觸電腦和網絡的，不知是誰賦予了它這樣的魔力，網絡讓我傾心和沉迷。在網上，我的朋友可以陪我到很晚，用溫暖的話語讓我的心明亮，之后不著痕跡的翩然離去，成為一段美麗的記憶。網絡象連接我神經的導線，情感的交流變得那么直接和迅速?？墒呛髞?，一些語言粗俗的人讓我逐漸喪失了對聊天的興趣，取而代之的是畫面精美的動漫和有趣的情節故事，它們深深的攫取了我的眼睛和時間，但高額的網費和千篇一律的制作讓我對它的熱度逐漸冷卻了?？墒俏也辉敢庀戮W，我開始在網絡上象無頭蒼蠅一樣的亂碰和瞎撞。無聊的浪費我的精力和時間。隨著時間的'流逝，特別是隨著我對網絡本質用途了解程度的加深，終于我又回到了真正屬于我的世界。手執書本，感嘆生命的美麗，輕吻玫瑰嬌嫩的花瓣，記憶中對網絡的無知和誤解讓我的心曾一度沉淪，而今，我可以和我的老師，同學和朋友盡情的利用網絡愉悅自己的身心，蕩滌自己的靈魂。感謝我的老師，在此我想向她推薦一個好的閱讀網站?！?/p>

在批改這篇作文的時候，我被震動了，原來是心靈的寂寞和空虛使他迷戀上了上網聊天，同時我又釋然了，只要心靈豐富和充實，終究不會被網絡所累。其實在震動和釋然的同時，我還對這位同學表示了感謝，因為他的坦白相告，讓我知道中學生在網絡面前心理疏導的重要性，現在正是網絡大行的時代，為了不讓學生誤入網途，更多的讓他們了解網絡的用途，我特別注重網絡在我的課堂教學中的應用。45分鐘的課堂教學是教師塑造學生靈魂，傳授知識培養能力的前沿陣地，也是教師發揮才智的大舞臺。于是當我講授魯迅的〈〈藥〉〉時，除了讓他們看從網上下載的音相材料外，我還通過自己制作的動漫讓他們領略那通過網絡技術合成的通紅的人血饅頭對他們心靈的震撼。當我教授徐志摩的〈〈再別康橋〉〉的時候，我帶著學生陶醉在著名朗誦家濮存昕的康橋放歌中，帶他們看康橋的柔波，看康橋的金柳，看康橋的夕陽；當我教授史鐵生的〈〈我與地壇〉〉一文時，我運用下載整合技術把史鐵生那個偉大的母親放在〈〈懂你〉〉這首動人的歌曲的背景之中，讓學生更深切的體會到母愛的偉大與崇高。在我講授〈〈林黛玉進賈府〉〉的時候，把學生自己的創意結合到課堂上來，讓學生們認識了不同人眼中不同風格的林黛玉。他們看著自己的創意作品，才真正認識到自己眼中的黛玉和書本紅樓中的黛玉的差別，而在我教授〈〈我們對香港問題的基本立場〉〉這樣一篇政治性較強的文章時，我則通過下載音像材料讓我的學生們與鄧小平和撒切爾夫人進行了近距離的接觸。我力求把我的語文課教授成既詩情畫意，眼耳俱諧又豐富知識量的美育課。當同學們的臉上露出滿意的笑容，眼里發出感激的光芒的時候，我的心里也充滿了興奮，激動和自豪，因為他們已經感受到了網絡運用到學習中的春風拂面和別有洞天。更因為我看到的是網絡面前求知的而不是迷茫的雙眼，看到的是家長們原來愁苦現在歡笑的臉龐。

在沖不破網絡的今天，很多學生走上了兩個極端，要么迷戀，要么一棍子打死，不敢接觸。作為一名老師，我深切體會到，了解網絡，用好網絡將會給課堂學生帶來巨大的益處。我經常批改學生的課外練筆，學生戲稱課外練筆是我和他們的“聊天室”，在練筆上，學生會送給我一些非常有趣的“網語”，有些是極其達意的改詩，例如，“我悄悄的下了，正如我悄悄的上了?！薄扒安灰娸p舞，后不見飛揚，念網絡之悠悠，獨愴然而涕下?！薄吧夏愕木W，讓別人去說吧！”看到這些精思妙想，我會會心的一笑，因為我真的發現，我的學生已經長大了，而在這個無處不在的網絡世界里，我已無需再心驚膽顫的怕他們誤入歧途。但我知道，他們還只是孩子，只要我是他們的老師，我就會和他們共同分享憂愁和快樂，當然，也共同分享網絡。

最后，我想用經常和學生說的幾句話結束我的這篇文章，那就是：只要你真誠，態度端正的接觸網絡，那么，“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷，比人的胸懷更寬闊的是寬帶網。”

教師的語文課教學秘籍篇七

1、學情分析：

本學期我擔任七(7)班語文教學，從學生的基礎和一周上課的綜合表現來看，學生的語文成績和語文素養一般，有不小的差距，學生的口語表達和書面表達本事都不高，自主探究的本事也有待于提高，大多數學生在小學都是理解式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠。學生比較淳樸，課外知識掌握情景一般。本學期按照新課標的理念和要求工作，進取倡導自主、合作、探究的學習方式，努力提高學生的語文素養和語文學習本事。

2、教材分析：

這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學習的板塊，這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一齊，語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一齊。

教科書在資料設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題，解決問題。并且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。

二、教學目標。

(一)知識與技能目標。

1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，為培養學生語感打下基礎。

3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想資料和文章的思路，并且閱讀很多的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。

(二)過程與方法目標。

經過學習，養成邊閱讀邊圈點勾畫，敢于提問，敢于發言的良好的語文習慣。

(三)情感、態度、價值觀目標。

在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生構成良好的人生觀，促進培養學生自主、合作、探究的本事，進取開發學生的創新本事和創新精神。

三、教學措施。

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的構成。

2、營造簡便、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生構成良好的人生觀。

3、改善自我的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠用普通話正確流利、有感情地朗讀，能夠在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的本事。

6、督促學生閱讀很多的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自我的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

四、教學進度及安排。

周次1：開學第一課、《春》。

周次2：《濟南的冬天》《雨的四季》。

周次3：《古代詩歌四首》《寫作》。

周次4：《秋天的懷念》《散步》》《散文詩兩首》。

周次5：國慶假。

周次6：《世說新語二則》《綜合性學習》。

周次7：《寫作》《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》。

周次8：《論語十二章》《課外古詩詞誦讀》。

周次9：《寫作》《名著導讀》。

周次10：期中復習迎考。

周次11：期中考試。

周次12：評講期中考試試卷、《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》。

周次13：《走一步，再走一步》《誡子書》。

周次14：《寫作》《綜合性學習》。

周次15：《貓》《動物笑談》。

周次16：《狼》《寫作》《皇帝的新裝》。

周次17：《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》。

周次18：《寫作》《綜合實踐》《名著》。

周次19：期末復習迎考。

周次20：期末復習迎考。

周次21：期末考試。

教師的語文課教學秘籍篇八

一個學期的工作已經結束，這個學期我擔任五年級語文兼班主任工作，一年來，我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面談談自己的工作。

在教學中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握的學習方法，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性。一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生發言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知欲，培養學生的創造力，提高學生的語文素養。

對于學困生的輔導和轉化，我賦予教師真誠的愛，暗中給他們鼓勵，揚其所長，讓他們也體會到學習的興趣。除此之外，我還組織學生“結對子”，建立學習互助小組，讓他們共同進步，既培養了同學之間的團結友愛，也樹立了良好的班風、學風。

在不斷提倡課程改革的今天，我著力于培養學生的創新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法，并在教學實踐中得到了學生的喜歡以及老師們的肯定。

二、班主任工作方面。

在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。根據我在班主任工作中的經驗，我努力做到了兩個字：“愛”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求教育時機，給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和學生交流，共同探討解決問題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學生是能夠接受的。久而久之，學生就會喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。

3、家長的理解與支持是做好工作的保障。

學生的學校教育和家庭教育有著密切的關系，二者缺一不可。家長的理解與支持對于我們工作的開展和進行有著一定的幫助和促進。面對孩子在學習和其他方面出現的問題，我和家長會積極取得聯系，及時溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

教師的語文課教學秘籍篇九

鄖縣高廟九年一貫制學校肖祥明。

5月30日，31日，湖北省特級教師巡回講學團講學在鄖縣實驗中學舉行，這對于我們語數教師來說，是一次不可多得的學習機會。在這次活動中，我們聽了四節課和兩個講座。四節課屬于“同屬異構”課，我縣城關一中教師肖平和武漢名師宋承洋共同講授八年級的《中位數和眾數》一節，我縣譚山中學教師全景禮和武漢中學名師李霞同講一節課——八年級的《不等式和不等式組》復習課，可以說是風格各異，特色突出。每一節課過后，湖北省特級教師彭友林都作了精彩的點評，讓人受益匪淺。兩個講座：先是宋承洋教師向到會的鄖縣老師講了自己的專業成長經歷，感人至深，振奮人心；接著聽了特級教師彭友林的講座《如何構建高效課堂》，專家的講座由淺入深，入木三分，不講空洞乏味的教育教學理論，也不死板地講條條框框，總是從細節入手，從教學個個環節的處理與把握入手，并把每一個個人觀點與生動的教學案例相結合，讓人聽的入耳，學著易學。聆聽專家的講座，老師感慨萬千，在交流會上，老師暢所欲言與專家分享自己的觀點，向專家提出自己在教學中的困惑，都得到了專家認真解答，請允許我向專家名師說一聲：謝謝！通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，每一個講座都有值得品味的獨到見解。以上是我的總體感受，每一節課的精彩細節恕不贅述，下面我談一談幾點收獲：

教師善于創設情境。

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。比如，宋承洋老師在講《中位數和眾數》這一節課，從開到最后都圍繞“一家公司招聘廣告中月平均工資1200元是真實的嗎？”這個問題進行，可以說體現了數學與生活的緊密聯系，體現了數學的價值，也體現老師教學水平的高超，教學構思巧妙。

二、教師精心設計了教學課件。

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式。

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的數學教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學教學活動中來，從而切實感受到了數學課的魅力和學習數學知識的價值！

加努力地去實踐新課堂理念，多向經驗豐富的老師學習，并隨時查閱聽比賽課時記錄的聽課筆記，他山之石可以攻玉，我會充分吸收和消化此次比賽中所汲取的營養，力求不斷提高教育教學水平。

教師的語文課教學秘籍篇十

變“教師教，學生學”為“教師教學生學”

――談九年制義務教育地理教材教法的改革。

（胡永梁四川成都市教科所）。

九年義務教育初中地理教材（人教社版），已在我市經過了三年多的實驗和試用。廣大地理教師普遍認為，九年義務教育教材與原用統編教材的最大區別，是它更適合學生自學，甚至可以說它是“自學的教材”，或者說它既是“教材”，也是“學材”。

作為初中地理教師，如何鉆研和領會九年義務教育地理教學大綱的精神？如何把握九年義務教育教材的特點？怎樣改進教師教和學生學的方法？怎樣盡可能地提高初中地理教學質量？都是必須認真思考和反復研究的問題。大凡一次教材的重大改革和變動，都必然伴隨出現一個教師如何逐步適應的過程。當前擺在初中地理教師面前的一項重要任務，就是如何大膽進行教學、教法改革，縮短對九年義務教材的適應過程，盡快地使初中九年義務地理教學走上正軌。

一些教師在使用九年義務教育地理教材時，感到這套教材是“學生好學，教師難教”。這正好說明，九年義務教育地理教材的著眼點和著力點已由教師轉向了學生，由“教”轉向了“學”。因此，如何指導好學生自學已成為九年義務教育地理教材教法改革的核心問題。也就是說，要適應九義地理教材的變革，教師備課、上課的著眼點和著力點就不應再是考慮如何把教材內容“講”清楚，“講”生動，“講”透徹，而是應當考慮和研究如何使學生“學”懂、“學”會、會“學”，如何教會學生自學的方法，從而讓學生達到增加、長智、練能的學習目標。

實現這一教學目標，從根本上講，就是要變“教師教，學生學”為“教師教學生學”。其主要途徑和措施是：

一、認真鉆研大綱教材，盡快轉變教學觀念。

認真鉆研九年義務教育地理教學大綱和教材，就不難發現，它們與原大綱和統編教材和主要區別，一是三條教學目的更加清晰明確，條理分明，即使學生獲得地球和地圖，世界地理、中國地理三個方面的基礎知識；使學生學會有關的地理基本技能，形成能力；使學生受到正確的思想、觀點教育。二是教學內容的安排有了重大的改革和突破，更符合公民素質教育的要求和學生的年齡、心智特征。三是教學內容和要求表格化，多層次，更加具體、明確、清晰，便于師生遵循。四是突出了人口、資源、環境觀點的教育和國情教育，人文地理與自然地理并重，理論聯系實際，重點更加突出。五是技能訓練、能力培養要求更加落實，對教學、評價、考核等問題提出了較合理、明確的建議。六是簡化和降低了一些要求，減輕了學生負擔。

大綱、教材的變革，不但首先要求教師去適應，而且要盡快地縮短這個適應的過程，才能滿足教學的需要。要適應，首要的問題是要盡快轉變教學觀念，要由教師講為主變成學生學為主，要充分利用九年義務教育教材，指導學生學懂，學會，直到會學。也就是說，要把“教師教，學生學”變為“教師教學生學”。過去那種“教學教學，教師教，學生學”在某種意義上講，是教與學的分離，現在應提倡的是“教學教學，教師教學生學”，雖然只少了一個標點符呈，但它都意味著教與學的有機結合，教師的著力點已不再是“教”，而是“教學生學”，包括教會學生如何讀書、讀圖，勾畫要點；如何掌握和運用自學方法，養成自學的習慣；如何科學、準確、規范地理解和運用知識、技能，形成能力；如何順利通過相關的練習、訓練和檢測，檢驗學習的效果；等等。

過去的地理課堂教學結構，多是圍繞“組織教學－－復習提問－－講授新課－－總結鞏固－－布置作業”的模式，即“組、復、新、鞏、布”而進行的。九年義務教育大綱教材的變革，當然地也給地理課堂教學提出了新的要求，教師必須重建課堂結構，才能與九年義務教育大綱教材的變革精神相適應。建立新的地理課堂教學結構，一是要考慮如何把教材中的文字、圖象、訓練三部分內容有機地結合起來，適時、得當地加以處理；二是研究如何恰當地安排和實施“綱、讀、動、講、練、評”幾個課堂教學的基本環節?？梢哉f，這幾個基本環節都是教與學相互結合的教學活動形式，其中的“綱、講、評”以教師的“教”為主，“讀、動、練”以學生的“學”為主。

“綱”是指教師根據大綱教材的要求和內容，精心設計的教學提綱、教學綱目，包括板書提綱、指導學生讀書的提綱等。應盡可能地反映出教材內容的知識系統、框架結構、知識間的內在聯系，展示該課學生的學習目標，并做到簡潔明了，線索清晰，綱舉目張。

“讀”是指在教師的安排指導下，讓學生有目的地讀書、讀圖，較準確地勾畫、標注出課文中的知識要點，圖象中的重要界線、范圍及注記等。教師應精心指導，盡可能地使學生讀書、讀圖的目的明確，勾畫、標注文圖的方法得當，逐步養成讀書、讀圖的良好而規范的習慣，掌握讀書、讀圖和自學的基本方法。

“動”是指學生在課堂上的各種動腦、動口、動手的學習活動，包括上述的讀書、讀圖，勾書、勾圖，教材中的“想一想”、“讀一讀”、“做一做”，課堂上的答問、討論、填圖、作業練習訓練等。教師應有計劃、有目的、有意識、有組織地恰當安排，有機地穿插在整個課堂教學的45分鐘之內，讓學生積極、充實、愉快、有趣，不致感到上課學習是一件千篇一律、枯燥乏味的事情?？梢哉f，缺乏學生活動的地理課，決非一堂好課。要讓學生“動”起來，“動”的核心是思維活動，是學得生動活潑，而不在于形式上的站起、坐下、齊聲答問次數的多少。

“講”是指教師對重難點、易混易錯知識的講解，對地理規律性的概括總結，對學習方法的指導等。學生通過讀書、讀圖、“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等自學活動已經懂得了、解決了的問題就不必再講了，教師“講”的著力點應在于“畫龍點晴”，在于釋疑解惑，在于精講講活。而面面俱到、平鋪直敘、半斤五兩、照本宣科滿堂灌式的'“講”，學生是不感興趣的，不受歡迎的，教學效果也是極差的，這已經是被無數實踐的事實所證明了的。

“練”是指課堂上對學生進行鞏固強化知識，掌握基本技能，啟發訓練思維，形成各種能力的訓練，包括答問、填圖、讀圖、“做一做”、完成作業等口頭的和書面的練習。這既是課堂學生活動的重要組成部分，又是課堂教學必不可少的重要環節，也是教師獲取反饋信息的主要源泉。教師應精心設計、安排“練”的材料、“練”的時間，把“練”貫穿在課堂教學的過程中，使“講”和“練”有機地結合起來，才能收到較好的教學效果。學生能否順利通過相關的練習，是檢驗課堂教學效果的重要標準，因而也可以說，缺乏學生練習訓練的地理課，決非一堂好課。

“評”是指學生或教師對學生口答、筆答、訓練、操作等練習答案和結果的評析、評價、評講。評，對學生來說是一種較高層次的思維訓練，它不僅要讓學生明晰對與錯，而且還要懂得“為什么？”這是根據反饋信息，有針對性地及時培養學生思維能力的重要環節，切不可掉以輕心，隨意放過。教師應抓住一切學生練習訓練的機會，引導學生對同學的答案進行評講或由教師對學生答案進行評析，以便及時彌補知識缺陷，使學生牢固地掌握那些易混易錯的重難點知識及規范化的答案，順利達成學習目標。

課堂上“讀、動、練、評”等學生的學習活動，不能是自發的、盲目的。教師在備課時，就要有計劃、有意識、有目的地對課堂學生活動的時段、形式、內容等精心加以設計安排，上課時再加以積極引導、指導和組織實施。無準備、不安排課堂學生活動不行，自流放任地讓其活動也不行。九年義務教育教材的重要特點之一，就是本身就有不少學生活動的形式和內容，如“想一想”、“讀一讀”、讀圖、選作復習題等，教師一方面應當充分加以利用，適時進行安排處理，同時又要根據自己學生的實際，及時按排其他形式的學生學習活動。如果在每節地理課中，教師精心設計安排的、有效的學生學習活動時間平均能有1／2以上，那么，教師為主導，學生為主體的教育思想就將得以體現，教師教的積極性和學生學的主動性也將得以發揮，教學質量的提高，學生能力的培養將不再是空話，九年義務教育教材的變革精神及“教師教學生學”也將逐步得以貫徹、實現。

教師的語文課教學秘籍篇十一

本學期，我校的教學工作主要以中心小學教學工作計劃為參考，以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。

一、指導思想。

本學期，我校的教學工作繼續以課程改革為中心，以課堂教學、教師隊伍建設為基本點，進一步更新教學觀念，加強教育教學研究，切實提高教師的業務水平，使我校的教學質量穩步提高。

二、加強師徳建設，全面提高教師素質。

繼續打造合格、過硬的教師隊伍，把它放在各項工作的首位。組織教師們集中學習，培養教師具有奉獻的意識，創新的意識，提高自身的思想素質，處處做學生的表率。建設讀書文化，開展“讓讀書成為習慣”的主題讀書活動。讓學校以真正養成師生多讀書的好習慣為出發點，積極倡導師生“多讀書，讀好書，好讀書。”博覽群書，做到與書為伴，與書對話，與書同行，促進教師知識和專業發展走向社會化、生活化與現實化。

三、抓好常規教學工作。

學校領導組要認真研究本學期的具體工作，并根據本校的實際情況進行認真的分析，建立健全各項責任制度。每節課要求教師提前一分鐘進教室。學校要確保開齊課，上好課，防止重語數，輕技能現象的'發生。要求教師在進課堂時必須認真備課，保證每一節課的教學質量。本學期對教師備課集中檢查兩次，要求寫教師寫教學反思。要對作業批改進行不定期檢查，要求各班作業都按照我鄉作業規范化要求來寫，做到整潔、工整、錯題有訂正。在班級管理方面，要求各班每周召開一次班會，召開一次隊會，兩周辦一次板報，并且做好各項記錄(班會記錄、隊會記錄、好人好事記錄、作業批改記錄、家訪記錄、自習輔導記錄、政治學習記錄、培優補差記錄等)定期檢查，并納入學校責任管理制度。

本學期重點抓了學生作業管理，集中檢查作業兩次，并與_月_日下午，開展了學生作業展覽活動，學校全體教師和部分學生參加了作業展覽。展覽活動結束后，老師們又進行了作業評議，找出亮點，查找不足。

業展展出了學生的全部作業，包括基礎作業和特色作業。

語文的基礎作業有生字、小字、課堂筆記、小練筆、大作文、日記等。數學的基礎作業有課堂作業，口算等。在設計意圖上均能做到強化學生對基礎知識的牢固掌握，堅持以本為本，抓重點，練難點，基礎作業的布置講求實效性，重在對課本知識、技能的鞏固。

語文的特色作業有學生手抄報、新聞收集、古詩收集、日積月累、視野拓展、資料云集、祝福寄語等。數學的特色作業有數學手抄報，練闖王等。特色作業的設計在內容上突出開放性和探究性，在容量上考慮量力性和差異性，在形式上，體現了新穎性和多樣性。

作業展還展出了學生的美術作品、勞動作品、英語作業、書法作業等其它學科的作業，取得了較好的效果。在區級作業抽查中，取得了語文第二，數學第三，美術第四，書法第二的好成績。

四、深入開展校本教研，提高教研水平。

1、加大教育理論學習，促進專業成長。我校結合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時了解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。

2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓積極搞好校內的校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。

在校內教研活動中，我校制訂了語文教研組長___老師，數學教研組長__老師。教研組長，制定好了該組教研計劃，寫好了教研活動記錄，學期末做好了教研工作總結。工作盡職盡責。要求每位教師在一學期內都要講一節校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動_次，取得了較好的教研效果。另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優秀示范課等，和校內聽課間周進行。本學期校長聽課不少于_節，主任聽課不少于_節，每位教師聽課不少于_節。

3、通過教研，提高教師的素質。

本次作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質。老師始終面帶微笑，教態親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。

教師的語文課教學秘籍篇十二

因此本學期來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現將工作做如下總結：

一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學。

實施課程改革以來，我反復學習有關教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》、《新課程下中小學教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發式、討論式教學。即在教學實踐中積極探索，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知_呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，盡努力，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續采用讀書交流會形式。進行閱讀教學的(!)輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的死角，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、以扎實多樣有效的訓練，培養學生的語文能力。

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為培養學習者的過程，實現由授之以魚到授之以漁的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

1、在閱讀教學中，重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。

2、關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴大學生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

3、關于綜合性學習，我強調的是合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。在訓練過程中，突出了學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

4、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中，我注重培養學生的觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規的學生刊物投稿，積極向校刊發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績，但在教學水平及經驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

教師的語文課教學秘籍篇十三

我是工作在平昌縣六門鄉教育戰線上的一名普通的特崗教師。20__年_月畢業于__學院，于同20__年_月，考上平昌縣特崗教師，被分配在六門鄉中心小學任教。時光荏苒，日月如梭，轉瞬間，一年多的光陰從指間偷偷溜走?；仡欉@一年多來的工作歷程，感慨頗多，特總結如下：

在工作的這一年時間里，作為一名新教師，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文教學的工作。從一開始的六年級語文教學，我便參加了巴中市組織的，在南江縣召開的“小學語文年會”。在年會中，我學習了來自全市的優秀老師們的教學實例，并認真向學校有經驗的優秀教師請教和學習，多次觀看優秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮、區組織的聽課活動。經過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文成績在縣統考中取得了優異的成績，同時我也在我校多次執教公開課，受到與會領導和老師的好評。

從去年開始，我便接任小學六年級語文教師一職，在這期間，我緊遵新課標的要求，以語文教學的三維目標為主，一切以學生為主體，老師為主導的方針，為全面提升學生的語文素養而不斷的創設新的教學方式，讓學生快樂的學習、成長。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教材，組織學生思維訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教六年級一班的語文成績在縣組織的競賽和抽考中都取得了優異的成績，為學校爭得了榮譽。

和寫作能力的培養。無論是在課內還是在課外，都密切關注學生的學習興趣和思想動態。尤其是初二的同學：此時正值它們人生中最叛逆也是最重要的階段，課程容量是很大的，學生很容易浮躁，所以得經常和初露浮躁斷你的同學進行指出和開導，直至回到正軌。經過我不懈的努力，班中同學一團和氣，且奮發向上，努力為譜寫美好的明天努力!

在工作中，特別是在我取得成績的時候，我不斷總結自己的各種成功經驗，反思不足之處。在教學之余，我認真撰寫與之相關的教學論文，并積極主動的參加學校組織的各種活動，先后有許多作品獲獎。其中，《語文課堂如何創設良好的學習氛圍》、《在南京大屠殺紀念碑下》(ppt作品)和20__年的科技作品賽中的《微型收割機》等作品獲獎。

當然，我知道，這些小小的成績算不得什么。在以后的教育生涯中，我還要繼續發揚吃苦耐勞，勤學奮進的精神，做一位讓學生成才，讓家長放心，讓社會放心的，人民滿意的教師。

教師的語文課教學秘籍篇十四

大學英語教學質量的提高關系到大學生的綜合素質,直接影響到人才培養的基礎質量.多年來,我們北京理工大學一直堅持“以質量為核心,以改革為動力,以建設為保障”的原則,不斷推進大學英語教學的改革與創新.初,教育部頒布了新的'大學英語課程教學要求(以下簡稱新要求),給大學的英語教改提出了任務,指明了方向.新要求頒布后,我校組織有關部門和承擔大學英語教學任務的教師認真學習,深入領會,積極申請并經批準成為教育部“大學英語教學改革”的試點單位.近一年來,學校加強領導,精心組織,積極推進,取得了新的進展,也獲得了一些有益的經驗.

作者：孫逢春作者單位：北京理工大學刊名：中國大學教學pkucssci英文刊名：chinauniversityteaching年，卷(期)：“”(3)分類號：關鍵詞：