總結可以幫助我們更深入地思考和分析問題，從而找到解決問題的方法和策略。在寫總結時，可以適當運用一些舉例和引用他人觀點的方式來豐富文章內容。以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考；

有效的教育行政管理策略篇一

教學的有效性離不開：目標、準備、內容、方法、思路等。首先，適宜的內容是教學有效性的前提條件。其次，目標是教學有效性的基礎。再其次，清晰的思路是教學有效性的關鍵。最后，適宜的材料是教學有效性的保障。當然還有很多相關的東西，如教學細節的處理，場地的安排，師幼的互動等等。

一、幼兒教育領域的有效教學策略

談論到有效教學策略，我以數學活動《小動物搬新房》為例。

1．教學準備策略：

教學準備策略主要是指教師在正規教學活動前所要處理的問題解決行為，也就是教師在制定教學方案(如教案)時所要做的工作。一般說來，它主要涉及形成教學方案所要解決的問題。具體說來，一個教師在準備教學時，必須要解決下列這些問題：教學目標的確定與敘寫、教學材料的處理與準備(包括課程資源的開發與利用)、主要教學行為的選擇、教學組織型式的編制以及教學方案的形成等。

（1）明確教學目標。

教學目標是判斷教學是否有效的直接依據。如我所組織的數學活動《小動物搬新房》的目標為“在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相應的房間。在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂。”目標中除了數學知識技能的傳授，也涉及到了幼兒其他方面的發展。而不是單一的傳授給幼兒數學知識。

（2）準備合適的操作材料。

由于多方面的原因所致，幼兒間存在著個性、智力、能力上的差異。為了真正發揮操作材料的作用，使每個幼兒在原有的基礎上得到發展與提高，數學活動中準備的操作材料要做到難易結合、簡復結合，使每個幼兒都能輕松自如地駕馭和使用材料，達到真正意義上的自我發現，自由探索，自我發展的目的。在數學活動《小動物搬新房》的活動中，我提供給幼兒的材料不是一樣的，而根據每個幼兒的實際情況發放的，能力強的幼兒發放的材料比較難，能力弱的幼兒發放的材料則比較簡單。

（3）選擇適宜的教學行為和組織形式

正規教學活動一般來說都是有組織、有計劃地的預設活動，教師的教學行為和活動的組織形式直接影響教學活動的效能。

教學方法多樣化。在這個活動中，我情景設施導入活動，幼兒十分感興趣，隨后教師示范操作加上請幼兒一起幫忙操作，幼兒的積極性就提高了不少，也十分樂意參與到數學活動中去。激活了課堂的學習氣氛。

水平處于前運算階段，其知識、經驗更多的來自于日常生活的直接感知，這便為幼兒獲得數學經驗提供了豐富的源泉。因此，將抽象的數學活動生活化不但內容豐富，生動具體，而且幼兒不會覺得離生活太遠，學習過程輕松自然、溫暖親切。而《小動物搬新房》就源于幼兒的生活，從幼兒都非常熟悉的門牌號碼入手，選材貼近幼兒的實際生活，幼兒便于接受和掌握，不會覺得太陌生，也十分感興趣，都比較了解了。

教學手段現代化。隨著計算機技術的飛速發展，以計算機為中心的"媒體"，已成為21世紀的研究熱點。利用計算機輔助幼兒數學教學，可以使教師的雙手解放出來，大大地提高工作效率。借助多媒體課件生動有趣的聲像和視聽覺等多方位的刺激，更容易幫助幼兒釋疑，解決活動中的重難點。而我這個活動中雖然沒有運用現代化的技術，但是如果根據情況制作課件進行教學，相信所取得的效果可能會更好。

2．教學過程的實施策略

教學過程的實施策略，主要是指教師為實施教學方案而發生在課堂內外的一系列行為。課堂教學行為包含兩個方面的內容：一是管理行為，二是教學行為。 管理行為。課堂教學的管理行為是為了使教學能順利地進行而創造各種有利條件及為了確保單位時間內的教學效益的活動。

有效教學行為應該是：形成師生、生生之間積極、有效的互動。知識是合作掌握的，經驗的習得是學習者、教師和其他學習者之間相互作用的結果。師生之間的關系也應該是合作的，而不是權威型的命令或控制。教師在教學中應始終充當學生學習的促進者、指導者和合作者。在《小動物搬新房》的活動中，我和幼兒的互動還是比較多的，在操作的時候是根據幼兒的回答進行操作，或者是請幼兒參與幫忙，幼兒的積極性也因此提高。營造輕松愉快的活動氛圍。注重以同伴式的身份參與幼兒活動。注意適時、適度的干預。

常生活中數學教育的隨機滲透除了主題活動中教師有目的地組織或幼兒自發生成一些數學活動外，日常生活中的隨機滲透更使幼兒學起數學“渾然不覺”。如在《小動物搬新房》活動結束以后，我在晨間的益智區里為幼兒提供了類似找門牌號碼的材料，方便于幼兒操作和鞏固所學到的知識技能，而且難度也有所加強。利用身邊的小事或常見事物即可完成目標--散步時念念門牌號、樓號；在外出游玩時看看汽車牌號、站牌號碼。只要教師善于發現和把握，幼兒學起數學既簡單又方便。

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有效的教育行政管理策略篇二

高職院校主要以培養應用型人才為主，在教學活動中要求發揮學生的探究思維，使學生能夠有效將理論知識轉變為實踐操作能力。但是當前在高職院校教育教學活動中往往不能準確認識教學的目的，導致學生實踐操作能力較低，在擇就業時出現困境。主要是以下教育教學活動導致:第一，高職院校缺少對教學目標的認識。高職院校要能夠根據本校的辦學特點，所處地區的特色產業發展，形成一個校企雙向的教學目標，如某地紅茶、旅游業發展，該地所在的高職院校則可以將教育教學目標同當地的企業聯合，由企業向學校提出怎樣的人才需求，而高職院校由此為目標之一開展教學活動，而教學質量則是學生是否符合企業運作的要求為基準。但事實上，目前，高職院校的教學目標原封不動照搬素質教學理念，缺少特殊性針對性，導致高職院校教學質量無法提高。第二，高職院校教育教學缺少科學評價。科學的評價能夠為教學質量發展提供一個方向，而評價體系涉及到管理學、經濟學等多個領域知識，構建一個科學的評價體系成為教學活動的難題。第三，高職院校教育教學隊伍力量不足。高職院校教育教學隊伍包括教師、學校行政管理人員、學校領導等。當前高職院校教育教學隊伍中呈現出專業性不足、缺少全面性人才的特點。如高職院校中有的教師不僅要能夠帶學生的專業課學習還要求能夠成為學生的輔導員。這一類教師就不僅需要具有較高的專業知識，還要求具有心理學等其他方面知識。而事實上，高職院校教育教學隊伍總是存在這樣或那樣的問題，導致整個學校缺少良好的教學氛圍，致使教學質量大打折扣。

構建高職院校教育教學質量監控體系要求從多個方面入手，在橫向中依賴素質教育新理念、現代信息技術等。在縱向中通過教學質量管理、教學質量監控、教學質量評價三方面的系統來保證質量監控體系的可行性。

(一)形成教學質量管理系統教學質量管理系統是教育教學質量監控體系的保證，全面、科學的教學質量管理系統能夠維護學校的教學秩序，形成良好的教學氛圍。該系統主要的職能是學校根據素質教育改革理念、社會發展新趨勢，進行新學期教學改革和發展規劃，從而為每一屆、每一個專業的`學生制定符合其自身專業特點的教學目標，并能夠展開教學課程規劃設計，統一開展教學工作，通過組織、指導、督促、協調等方式來帶動教學活動發展。如制定學生學期課程，學校考試時間等等。

(二)建立教學質量監控系統教學質量監控系統是教育教學質量監控體系的保證，只有通過監控系統才能掌握教學活動的進展，從而得出教學質量情況。建立教學質量監控系統需要依靠兩個方面支持。一方面是學校利用現代信息技術，掌握學生、教師的教學活動走向。如高職院校通過設定自習近平臺，要求學生和教師自行登錄平臺學習一定的時間，完成作業方能得到該課程的成績。

(三)組建教學質量評價系統教學質量評價系統是高職院校教學質量監控體系的動力所在，通過教學質量評價系統能夠得到教學活動的不足之處，從而對癥下藥，采取合適的方式提高指標分數。而構建教學評價系統還要求依靠教學監督系統的行為過程，即在教學監督中收集教學信息，根據一定的指標權重的設定，得出最終的評價分數。另外還要求學生對教學質量進行有效的評價，可以通過無記名的方式讓學生對某課程、某教授的教學活動進行評價。因而建立教學質量評價系統還要依靠各項信息的收集，通過計算機建立一個算法模型，得出科學、人性化的評價指標。

三、高職院校加強教育教學質量監控的實踐活動。

高職院校加強教育教學質量監控的實踐活動總體上具有多樣性特點。如要求學生、教師、學校管理人員、第三方人員等的參與;第二該實踐活動具有長期性特點，只有長期展開同一實踐活動才能達到質量監控的目標。通過調查分析可知，高職院校加強教育教學質量監控的實踐活動的方式主要如下所示:。

(一)采用激勵措施，推動各個主體主動參與教學質量監控實踐活動。隨著市場經濟的深入發展，當前高職院校也實現了市場化管理。學校活動因此帶上了一些競爭色彩，大大改善了傳統中責任推諉的管理現象。在新的形勢下，教師、學校管理人員展開教育教學質量監控的實踐需要擁有一定的激勵措施，激發其積極性。如某高職院校通過制定獎勵制度，讓沒有課的教師組成監督隊伍，對上課中的教師展開聽課、評課，并要求能夠提出建設性的意見;另一方面對于學生而言，可以采取一些有獎參與的方式，使學生能夠展開對課程、教師科學的評價，某高職院校在每個學期末展開課程評價，學生可以提出建設性意見，如該課程需要在大二期間學習。這些意見條將用來抽獎，學生可憑此得到講座門票之類的小禮物。總之，激勵機制是加強教育教學質量監控的實踐活動的重要方式之一，高職院校人員會因此激發參與到實踐的積極性和主動性。

(三)引入質量管理標準，指導教育教學質量監控的實踐活動的科學性。結語綜上所述，在教育大眾化改革的推動下，高職院校的辦學規模、辦學數量等發生了天翻地覆的變化，學生數量的激增，使高職教育教學各項問題不斷尖銳化，因此，加強高職教育教學質量監控管理實踐，既能夠提高學生的綜合水準，又能提升高職院校的社會地位，成為高職院校發展的必然要求，根據實際的高職院校實踐活動可知，加強教育教學監控的實踐要求從完善制度入手，構建教學隊伍、展開多方位的教學評價活動等渠道來實現。

參考文獻:。

有效的教育行政管理策略篇三

一個家庭如果公說公有理，婆說婆有理，孩子就不知道要聽誰的，就會很痛苦。所以對孩子的教育，父母首先要有一致的看法。而且聰明的父母知道，教孩子最好的方式不是直接說教，而是兩個人通過聊天，專門講一些問題、講一些道理，孩子在旁邊聽了就會吸取經驗，這就是“兒童本位教育”。比如在吃飯的時候，爸爸說，我以后要少吃一點，因為吃多了消化不良。媽媽說，對呀，我現在煮菜也不敢放太多鹽，因為太咸對身體不好。爸媽這話當然是說給孩子聽的，而且他也聽得懂。

孩子做對了事情，一定要給他獎勵;孩子做錯了的事情，絕對不能輕易放過。有些父母，孩子做錯了事情說不定還給他獎勵，孩子做對的時候，卻給他難看，把因果關系整個扭曲，孩子就無法樹立正確的價值觀。同時父母也要注意一點，孩子做得好，不要公開獎勵，怎樣做呢?我已經講過了，父親通過母親，母親通過父親跟他講出來。比如媽媽跟孩子說：“你這次考的比上次好，爸爸很開心，不要看爸爸表面上無所謂，實際上他很關心你。”孩子就感受到了，但是爸爸沒有講話。彼此交換去講，比直接去講功效要好得多，這種方法可以一直用到孩子長大。

現在的孩子普遍怕失敗，怕失敗的人什么都事情不敢嘗試，不敢嘗試永遠不會學習、不會進步。父母要告訴并帶領自己的孩子大膽嘗試，告訴他們中國人沒有“失敗”這兩個字，我們只有疏失，只有過錯。因為人一旦承認失敗，就會“兵敗如山倒”，整個斗氣都沒了。中國人永遠是前進的，打輸了調過頭來繼續前進，不過換個方向而已。這就是標準中國人，不能認輸。但是我們要承認自己的錯誤、過失，然后彌補、補救。父母從小就要灌輸給孩子這些觀念，并以身作則。

有些父母，自己的夢想實現不了，就完全寄托在孩子身上，把他當成做夢的材料。“媽媽這輩子很可惜沒當成畫家，你要好好給我學畫”，這不是強人所難嗎?除非他有興趣和天賦，否則越勉強，他就越苦惱。父母可以做父母的.夢，但千萬不要把自己沒完成的事情寄托在孩子身上。因為他是他，你是你，你可以自主，他也要自主。記住，子女是父母所生，不是父母所有。父母對子女沒有所有權，也沒有支配權。孩子不是你口袋里的錢財，想買什么就買什么。子女有自己的興趣、自己的愿望、自己的夢想，他的夢不一定是你的夢，不要勉強，否則徒勞無功。

很多父母經常出于逗孩子的目的，跟他開玩笑，把他當做玩偶，后果是很糟糕的。“像你這么沒有出息”，就是開玩笑的話，孩子會當真的，他分不清楚什么是開玩笑，受到你的暗示，就會接受，真的當真了。“我看你將來當工人算了”，他就會接受你的暗示，然后真的去做工人了。我沒有說工人不好，只是說你沒有權利去擺布他的命運。甚至有些父母給孩子化妝，讓他穿得奇形怪狀，逗別人笑，都是很不對的。父母一定要注意自己的言行舉止，人都是有自尊的，不容許別人隨便侵犯，孩子也是一樣。

有效的教育行政管理策略篇四

摘要：提高高職院校教學質量水平是學校教學活動的根本目的所在，而教學質量不僅僅依賴于生源水平、教師素質、學校基礎設施，還依賴于系統、科學的教育教學質量監控體系。探析高職院校教育教學質量監控的實踐活動成為當前教學活動中至關重要的課題。本文根據高職院校中現行的教育教學質量發展現狀，提出實現教育教學質量控制的意義分析，并根據現有的理論和技術實現創新優化，提高教育教學質量監控體系的可行性，依靠確切的高職院校教育教學活動情況，加強該體系的實踐作用。以期從實踐活動中加強理論體系，并根據理論發展推動實踐創新，推動高職院校培育出全面發展的綜合性人才。

有效的教育行政管理策略篇五

1、不用大人的定性思維去教小朋友，給他足夠的想象空間，并鼓勵他大膽想象。

2、鼓勵孩子編故事，講故事。

3、支持孩子參加各種興趣小組，讓孩子多留意各種各樣的事情。給孩子一個開端讓他自己去探索，而不是直接給他一個結果，禁錮了他的思維與思考空間。

有效的教育行政管理策略篇六

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。想象力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。

想象力是活物與死物的根本區別。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級思維。

哲學方面，想象力是感性知性間的一種中介性先天能力。在人的判斷認識方面起著不容忽視的重要作用。

有效的教育行政管理策略篇七

和孩子編故事。媽媽說一兩句，孩子接一兩句，媽媽再接下去，如此循環。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說得過去就行。孩子接得越快，說明思維越敏捷。

示例：媽媽說：“有只小雞出去玩，遇上一只小狗。”孩子接：“小狗嘴里叼著骨頭。”媽媽接：“小雞很想吃骨頭，眼巴巴的望著小狗。”孩子接：“小狗想分骨頭給小雞吃。”媽媽接：“可是，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃......”開始的時候接一句就行，不要太長。太長了，孩子把握不住故事的情節，反而增加了續接的難度，因為孩子本身要把精力放在續接下一個情節上。

通過觀察某種事物，聯想到類似這種事物形態的另一種事物。媽媽可以根據事物的多個角度來引導孩子去比喻和聯想。

示例：媽媽把書立起來：書的樣子像什么?孩子答：“像扇門，像窗子。”媽媽把書放平問：“現在又像什么?孩子答：“像豆腐，像大積木，像一棟樓，像一塊平地。”媽媽把書打開堅放再問，孩子答：“像扇子，像商場的旋轉門。”媽媽把書攤開平放，孩子答：“像張開的兩片葉子。”從不同視角來比喻有一定的難度，如果孩子一時答不上，可以不斷鼓勵和啟發他，甚至報出你想象出來東西：“你再看看，是不是像是......”

媽媽可通過增加(減去)或改換事物的一部分來引導孩子思考，開啟他的想象思維。

示例：媽媽：“如果一張只能睡兩個人的床要睡十個人，會怎么樣?”孩子答：“會很擠，很熱，搶被子，打架。”媽媽：“如果房子沒有一扇窗戶會怎么樣?”孩子答：“會很熱，很黑，看不到風景。”媽媽：“如果狗長著雞頭會怎么樣?人長尾巴會怎么樣?”孩了聽一一定會發笑，很樂意配合你去思考、想象。媽媽問題越有趣，孩子就越愿意去思考和想象，這對孩子來說，是個快樂的游戲，而不是枯燥的事情。

家長在與孩子溝通時，要注意少用限制式提問，多用開放式提問，不要提出只有一種答案的問題，要提出答案豐富的問題讓孩子去尋找。還可以讓孩子自己去設計、主持游戲，在設計的過程孩子接觸到許多未知的領域，對他的知識是個補充。

示例：父母可以多和孩子一起做想象游戲，如所有關于魚的活題，魚會游泳、魚有各種顏色、魚的品種等等。可以模仿家庭生活，讓孩子和其它小朋友一起“過家家”;還可以模仿社會活動“看醫生”、“當警察、”“扮老師”、“打電話”等。游戲是發展孩子想象力最好的活動之一。媽媽應給孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動腦筋動手去做，千萬不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。

要孩子擴大語言文字的積累。想象以形象為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內容表述出來時，語言材料起著得重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字的積累。

示例：比如，讓孩子備一個摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時可拿來翻閱。此外，在讓孩子獨立思考的同時，為他們提供親力親為的機會就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽勤動手勤動腳也很重要，比如鼓勵他們多看看課外書、多接處大自然、拆裝小物品、搞點小實驗等等，都可以增加表象的積累，有利于增添想象的樂趣。

鼓勵孩子從小學畫畫，利用畫畫發展孩子想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現實，或表達幻想，自己畫畫以外，還可以讓他補畫，與大人結合畫畫。

示例：家長可以給孩子畫好一個幾何圖形，讓他根據想象進行添畫，如孩子再添畫幾個三角形就形成了松樹，加一橫就成了蹺蹺板。如畫一個人頭，讓孩子添上眼睛和嘴;畫一個長方形，讓孩子添筆，畫成黑板、窗戶等;畫一根樹干，讓孩子添枝加葉，或者添上只鳥。此外，鼓勵孩子根據自已的意愿畫畫也可以發揮他的相象力。這些都可以使孩子的思路開闊，豐富想象。

有效的教育行政管理策略篇八

在幼兒的教育教學中，我們首先要教給幼兒的就是自我保護意識。現代社會危險無處不在，教師和家長又不能分分秒秒都在幼兒的身邊，想要讓幼兒能夠平安順利的學習和生活，就得在教學中培養幼兒的自我保護意識，教會幼兒自我保護的方法。

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“生活即教育，教育即生活”，這說明了教育和生活的密切聯系。幼兒在一個親切自然、富有情趣的環境中容易被激發出探索的興趣，從而適應生活、獲得經驗，并在生活環境中發現新的問題。

例如，幼兒在角色游戲“過家家”中，他們分別扮作爸爸、媽媽。“爸爸”去勞動，“媽媽”去做飯，都忙得不亦樂乎。在這個過程中，幼兒學會了工具的使用、做飯的方法，并發現、解決自己不理解的洗菜擇菜問題。在這樣的生活環境中，幼兒的生活經驗得到了發展，并進一步激發了幼兒的學習興趣，這也變成了幼兒互相學習的平臺。

幼兒對新鮮的環境總是特別有興趣。我們可以為其創造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其在這里的生活、學習能從心里感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環境里，可以安心專注地活動，快樂地成長。

幼兒教育較特殊的一面也體現在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的.一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備致。

我帶的班里有這樣一個特殊的男孩叫亮亮，剛入院的第一天，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個兒。隨后在與這個男孩的交談中，我卻發現他不愿讓人親近，機靈的大眼睛不敢與人正視，說話時吐字不清。通過間接地了解，我得知他有一個不健全的家庭，從小沒得到母愛，導致他從小就對異性成人產生了極強的排斥性。

為了讓他的身心健康地成長起來，我對亮亮傾注了特別的關愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計劃順利地進行下去，其次再對幼兒進行知識能力的培養;更重要的是要與幼兒進行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學習，身心得全面發展。可見，與幼兒進行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

在我國，大多數人對“健康”的認識都比較片面，認為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康、社會適應能力。這種對“健康”認識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。

健康的身體是兒童心理健康的生理基礎。要想使兒童的心理得到健全地發展，首先要使兒童有健康的軀體，而這些就需要我們的保護和鍛煉。比如規律的飲食和睡眠，適當的勞動和游戲，這些都是兒童生理健康的保證。

身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒的角度，了解他們內心的需要，為幼兒創造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他形成平等的亦師亦友的關系。

因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現自己，并尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優點和長處，增強自信心，形成樂觀、積極向上的心態。

在我的教學中，發現大部分幼兒都不能專注地聽他人講話，無論是教師講課還是其他孩子回答問題，孩子們總是和其他小朋友交頭接耳地說個不停，并且很愛在其他人說話時插嘴，在他們的世界里認為這樣做沒有不對。然而教師和家長都知道，這種行為不但很不禮貌，而且很影響幼兒的傾聽能力，久而久之的話孩子就不會聽講，對上小學之后的學習會有很大的影響。若等造成重大影響之后再教育孩子去改正就為時晚矣。因此，我們在對幼兒進行教育時就要及時地糾正孩子的這種習慣，培養孩子良好的傾聽能力。在我的教學中，用以下方法來培養孩子的傾聽習慣。

(1)課間的小故事講解。每天我都會給小朋友留一個搜集小故事的作業，第二天講述給老師和其他小朋友。由于幼兒對故事非常感興趣，并且特別喜歡展現自己，所以孩子們都特別地積極，每天都會認真地搜索有趣、好玩的小故事，以分享這些故事為樂趣。

在孩子講述故事之前，我都會時時刻刻地強調我們要做一個有禮貌、知道尊重他人的小朋友，在聽故事時一定要保持安靜，做一個最文明的聽眾，而且每天都會給表現最好的孩子一個特別的獎勵。

經過這種方法的培養，使孩子懂得了傾聽的樂趣。從而無論是在課堂上還是在平時生活當中，小朋友都不會隨便插嘴和交頭接耳地說話，而是做一個會傾聽的文明人。

幼兒數學教育的目的是使小朋友經過數學的學習，感受生活中的數量關系和數學的重要性，培養他們的邏輯思維能力。

幼兒數學學習最有效的方法就是親自操作。通過學生的親自動手操作和實踐，得出的相關結論在幼兒的腦海里會留下深刻的印象，然后教師在給予及時地補充和說明，知識便會扎實牢固地被幼兒所接收。而數學規律地總結和歸納，可以使孩子養成良好的復習和整理習慣，從而提升小朋友的邏輯思維能力。

幼兒教育的成敗直接關系到孩子的未來發展，這也正是家長和社會對幼兒教育十分重視的原因。作為一名幼兒教育工作者，我們要在教學中不斷地改善和提升自己的教學方式方法，并用最適宜教育孩子的教學方法來培養他們養成良好的行為習慣。

有效的教育行政管理策略篇九

閱讀那些關于不熟悉的國家和人們的書籍可以很好地刺激孩子的想象力，同時可以增加孩子的詞匯量的詞語和圖片的書籍也是可以的。通過讀書，孩子們可以在享受視覺探索的同時，編寫故事，自己給自己閱讀。

分享故事：

給孩子講述你自己編寫的故事與孩子讀書的作用是一樣的，都可以刺激孩子的想象力。你的童話故事不僅可以給孩子提供一種發明創造思想的可能，同時還可以給孩子們展示創造人物和情節的基本要素。將孩子作為故事中的主要人物是培養孩子的自我意識的很好的辦法。不久以后，孩子們就會給你講述自己所編寫的故事。盡管孩子對真實的世界與虛幻的世界不同的理解是有限的，他可能偶爾會編出一些希望大家都去認同的世界。

美術。

對于大多數的學前班的孩子來說，探索周圍的事物是藝術靈感來源的最重要的一部分。因此，讓孩子們用水、粘土、沙子、涂料、紙等你所提供給他的東西去盡情的玩耍。

音樂。

盡管孩子可能還沒有準備好去上鋼琴課，但是你仍然可以讓孩子的周圍充滿音樂。讓孩子聽各種不同的音律，通過唱歌、跳舞等方式來鼓勵孩子參與進來。

限制看電視的時間。

在孩子看電視這一個問題上，時間是越少越好。電影和節目似乎會限制孩子們想象力的發散，因為它已經將視覺感受呈現在孩子們的面前。

游戲。

在游戲活動中激發幼兒的想象游戲是孩子的基本活動，玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質基礎。要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具，可促使孩子去做相應的游戲，產生相應的想象。如，一副幾何圖形，可促進孩子自由想象，他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在制作過程中加工、制造、想象。在游戲中，要啟發孩子積極主動、生動活潑的去想象。比如，在孩子玩娃娃家時，你假裝著摸布娃娃的肚子，故做驚訝地說：呀!這孩子怎么肚子疼啦?那么，玩布娃娃的孩子就會圍繞孩子為什磨肚子疼的問題展開無窮的想象。

有效的教育行政管理策略篇十

什么樣的教學才是有效的？教學的目的是促進學生的發展，因此，有效的教學是以學生的發展為基礎的，而高中語文課堂教學的目的就是要在對學生聽、說、讀、寫能力培養的基礎上提高學生的語文素養。在新課改下，構建有效的高中語文課堂教學可從以下幾方面著手。

一、激發學生興趣，提高課堂參與度。

在傳統的高中語文教學中，很多教師都忽視了學生學習興趣的激發，殊不知，學生如果對課堂教學不感興趣，那么必定也難以真正參與到教學活動中，那么有效教學也就無從說起了。眾所周知，興趣對于學習至關重要，因而在新課改背景下，高中語文教師必須注重學生學習興趣的激發，這樣，學生在興趣的驅使下，必定會積極參與到教學活動中。如此，方能實現高中語文課堂的有效教學。

二、提倡合作探究，培養自學能力。

新課改的下的高中語文從傳統的以教師講授為主的教學逐漸轉變到以教師為主導，以學生為主體的探究式模式，在該模式下，學生的主體性得到較好發揮，通過問題引導，讓學生充分參與到課堂學習中，在自主學習的基礎上通過小組合作分析并解決問題，輔以教師的指導和鼓勵，有效地促進了學生自主學習能力、合作能力、表達能力的發展。當然，在合作學習中，教師要注重以問題為引導，關注學生的主體性，尤其在模式上，要從學生和教學需要出發進行優化。

三、關注語文生活化，培養學生實踐能力。

語文素養的培養基于語文實踐能力的培養，故而在高中語文教學中，教師要注重讓語文從教室中走出來，引導學生將語文知識用于解決生活中的'實際問題，進而培養學生的實踐能力。將語文生活化的過程中，教師可采用任務法驅動學生，如，在作文教學中，從學生身邊的故事收集做起；在小說的閱讀教學中，以讀名著，寫小說的實踐活動來進行。諸如此類，讓學生在參與中學習，學習中發展。

總之，新課改下的語文課堂教學要樹立學生本位意識，從學生的興趣出發著手，注重應用合作探究學習，關注學生的實踐能力培養，如此才能推動新課改的發展，促進學生的不斷發展。

參考文獻：

（作者單位江蘇省泗陽中學）。

有效的教育行政管理策略篇十一

一.創設和諧的學習環境。

和諧的學習環境需要教會學生寬容、理解、信任和激勵學生，為學生創設成功的情境，讓他們經常體驗成功的樂趣，自信樂趣、積極進取，實現自強。寬容是一種美德，也是學生創造的星火得意燎原的.推助器。也許，學生的一個想法、一個做法是不符合邏輯的是荒謬的，甚至是錯誤的。但我們不急于懷疑他們的動機。這是由學生所以作為學生的身心特點、認知水平決定的。寬容的本質，是要我們從學生的過失發現問題,進而改進我們的教育。沒有誰不是天生的普通人，但也沒有任何人注定是平庸之輩。”信任每一個學生都會在原有的基礎上得到提高和發展，并且不斷的鼓勵他們去嘗試、去努力，是學生有充分的自信，一定會產生“攻無不克”的效果。

二.注重啟發討論，不急于認同。

在轉化過程中發展。

三.注重聯想和想象，培養創造思維。

創新精神源于學生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是發現、發明等一切創造活動的源泉。”（亞里士多得）不急于認同的另一個目的，就是引導學生的能夠運用已掌握的知識和經驗，通過觀察和分析，產生聯想、想象，改變視野，從更多的角度去看待問題，從而產生新的看法和思維，從而獲得新的收獲和成功。

在教學過程中，我們要竭力鼓勵學生進行聯想和想象，開展創造思維活動，讓學生通過奇思妙想體驗到學習的樂趣，“享受到擁有知識和思想的快樂，從而進一步強化學生興趣，激發學生求知欲，使他們更加熱愛知識，熱愛學習，為他們成為創新型人才打下良好的基礎。

四、注重自主學習。

自主性是主體性的基礎，創造性是自主性的最高形式。要培養學生創新精神，首先要學生能夠自己作主，有選擇、有支配能力。沒有自主性就不會有獨創性。所以教學活動要注意培養學生的自主能力。人的主體性在活動中生成和發展。自主性的培養有賴于學生的自主活動。所以，教學活動都應貫徹“主體參與”的教學原則，給學生更多實際鍛煉的機會。計劃讓學生先定，書本讓學生先讀，問題讓學生先議，規律讓學生先找，習題讓學生先做，小結讓學生先說......要鼓勵學生敢想，更要推動他們敢干，把創意和構思付諸行動，這樣，學生才可能更多地體驗到獨創的樂趣，學生的創造思維才具有價值。

[1][2]。

有效的教育行政管理策略篇十二

［摘要］面對經濟新常態，在房地產去庫存壓力大的背景下，應對房地產供給側改革、消費側創新、提出走出去等戰略，需要具有創新創業能力的房地產專業人才的大背景下，可以對目前房地產創新創業教育教學從人才培養方案、教學資源整合、教學效果評價以及師資建設等方面改革。

［關鍵詞］房地產專業；創新創業教育；課程體系。

《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見（國辦發〔2015〕36號）》中對高職教育提出要求：修訂實施高職高專專業教學標準，修訂人才培養方案；探索建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制，促進專業教育與創新創業教育的有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育；推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的創造性思維，激發創新創業靈感；深入實施大學生創新創業訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化；舉辦學生創新創業大賽，辦好全國職業院校技能大賽，開展創新創業實踐等。

一、加強高職房地產專業創新創業能力教育教學的意義。

遵循意見要求，為培養符合社會需要的具有創新創業能力的房地產專業人才，現開展對高職房地產專業創新創業教育教學進行改革有現實意義。

（一）有利于擴大畢業生的就業面，提高就業質量。

近年來，大學畢業生待業率逐年升高，就業和失業問題突顯社會對創業型、創新性人才的強烈需求，人們的創業意識增強，社會迫切需要依靠創業來拉動就業。高職教育有責任和義務擔當重任，培養創業型人才，滿足社會需求。盡管目前高職房地產專業就業率都較高，但不少學生對就業情況滿意度還不高，例如，進入二手房經紀一線與物業服務一線，這些對專業學歷基本沒有要求的崗位，不少房地產專業學生在剛入職初期對其價值認識都有問題，家長與社會人士也有偏見，造成了目前房地產專業就業率高、流動性大，而用人單位有看法的不利局面。

（二）為房地產產業的轉型升級提供所需人才。

房地產產業作為國民經濟的重要組成，長時間來在開發投資高增長、房地產商品暢銷貨搶手的氛圍中，房地產產品與房地產經營服務創新能力不足。面對經濟新常態，房地產去庫存“鴨梨山大”的背景下，房地產供給側改革、消費側創新，需要具有創新創業能力的房地產產品設計創新、服務創新的專業人才。

二、高職房地產專業創新創業能力的教育教學現狀。

（一）創新創業教育重視不夠，創新創業能力沒有作為能力培養對象。

在傳統的高職房地產專業人才培養方案制訂中，培養目標瞄準的主要是房地產行業中現有的置業顧問、房地產估價員、房地產經紀人等崗位，課程體系與教學內容也更多是對現有就業崗位能力的培養，忽視了行業的發展、學生職業生涯的發展，沒有達到培養和提升學生創業意識和創業精神及大學生該有的素質教育的目的。

（二）教學資源緊張不足，創新創業教育與專業課程教學分離。

近年來隨著房地產市場的新變化以及大學生“就業難”高潮的到來，不少高職院開始開設創新創業教育課，但創新創業教學存在“課時較少，教師不足”等問題。如湖南某高職院，才開始嘗試進行創新創業內容教學，但一直在都是在就業指導課程中講授。而就業指導課程總課時僅有18小節，教學團隊教師也全為兼課教師。目前，不少學校還沒有要求房地產專業教師在專業課程教學中開展創新創業教育，現有的創新創業教育也沒有讓房地產專業教師參與教學；教學內容也沒有與房地產專業銜接，甚至學生參與創新創業大賽的項目設計也沒有與房地產專業結合起來；創新創業教育大多還存在創業的基礎理論講授上，創新創業實踐教學環節還沒有開展，或沒有有效開展。

三、創新創業能力的高職房地產專業人才培養教育教學改革途徑。

（一）將創新創業能力納入房地產專業人才能力培養目標。

將創新創業能力作為高職房地產專業人才培養目標之一，打破了傳統應用型、技能型的培養目標，提高了人才培養規格。創新創業人才培養以崗位為核心，以需求為導向，以就業為根本，開展高職教育創新創業人才培養，為社會和企業培養房地產領域的技能型、實用型、創新型與創業型的綜合型人才。

（二）創新創業教育與專業教育課程體系的融合。

構建高職房地產專業課程教育與創新創業教育相融合的課題體系與人才培養方案，將創新創業教育從單一的一門課程（或專場培訓）調整為貫穿在整個高職校園教學全過程全方位培養。將創業素質教育課程與專業課程相融合，采用從封閉式轉為開放式培養，不僅有利于人才培養水平的提升，還有可能通過融合、沖撞到質變，從而激發師生的創新潛力。如，在房地產經紀中，結合住房養老政策試點，讓學生了解行業新動態，引導學生從這一方面開始思考創業設計，甚至進一步開發其他相關服務產品。

（三）將創新創業能力作為學生綜合素質考核對象。

探索適合高職房地產等現代服務型專業創新創業人才培養評價方式方法。圍繞創業意識、創業知識、創業實戰等主題，制定出了創業能力考核辦法及評價標準；組織創新大賽（如新戶型開發、新產品組合），創業大賽等活動，開展豐富的賽教結合的教學活動，增加校園創新創業實踐；同時將創新創業能力考核成績納入綜合素質測評系統。

（四）加強創新創業師資力量建設，邀請行業成功。

人士開展創新創業講座從目前房地產高職院校創新創業教育來看，師資隊伍是成功開展創新創業教育的一個關鍵因素。專業教師要時刻關注行業最新動態，積極參與行業、企業的一線兼職和實踐活動，在教學設計中注意創新意識，在專業課教學中融入創新創業教育的理念、內容。重點關注有房地產產品策劃工作經歷，有房地產方面創業經歷的專業教師與企業教師，讓他們為學生提供優質的專業實踐指導；定期開展行業新動態講座，將行業中最新創新創業案例生動展現；邀請房地產創業成功人士開展創新創業講座，激發學生創新創業激情。

（五）發揮創新創業大賽與校園創業孵化工作室平臺作用。

創新創業教育教學需要教學資源，需要教學與實踐平臺，需要重視的空間。要鼓勵學生經常參與創新創業大賽，通過大賽增加校際交流，在交流中提高；利用國家對創新創業的鼓勵政策，鼓勵大學生校園創業、畢業生創業，學校建立創業孵化中心，為學生創業提供幫助。創新創業教育是一項系統工程，需要多方支持、全員參與；需要將創新創業教育貫徹到人才培養的全過程，在新生入學教育、專業教學、畢業設計、畢業教育等各個環節滲透創新創業精神、意識、技能的培養，使創新創業型人才培養成為房地產高職教育人才培養體系的重要組成模式，以提高房地產專業人才培養質量。

參考文獻：

［1］宋建偉，曹然彬，包玉花.“雙創型”人才培養模式研究與實踐：以電氣類專業人才培養為例［j］.職業技術，（9）:62.

有效的教育行政管理策略篇十三

1.發展情況。對比世界各大國家高等院校的教育發展情況，在世界大多數發達國家中，專科教育于20世紀70年代便得到了普遍的發展，經過十年的變革演變，專科教育逐漸在學校教育建設中失去了發展的核心地位。20世紀80年代，我國總結國際發展經驗，開始大力發展高職教育，經過長時間的建設與變革，我國高職教育逐漸在學校教育發展歷史上占據了主導地位。面對經濟的快速發展和社會的不斷進步，我國政府長期掌控高職教育的發展進程，導致社會力量、企業、相關組織很難介入其發展過程中。我國高職、大專院校出現了應用型人才培養不足，教師隊伍建設質量不高，畢業生就業難等實際問題，通過對高職、大專院校教育的調查研究發現，出現這一問題的主要原因便是當今學校教育行政管理發展過程中過于重視發展速度與規模，忽視發展的質量性所致。

2.信息化時代高職教育的發展意義。高等職業教育是高等教育建設體系中的重要組成部分。隨著時代的不斷進步，我國在經濟發展、政治建設、文化凝聚、農業改革、軍事騰飛等各大發展進程中都取得了驕人的成績，面對政治經濟的快速發展步伐，我國急需建設保證發展的優秀常備軍，為我國的現代化發展體系提供強有力的人才支持。因此，在國家的有序領導下，積極動員社會各界、企業組織、文化團體等參與到職業教育的發展建設中，為我國的職業教育發展建言獻策，從而為進一步加強我國的職業教育體系做出具體的實踐與指導。通過合理利用互聯網技術，學校的行政管理人員可以充分掌握學校建設信息，調動教師的工作積極性，從而提高工作效率。此外，學校的行政管理者還可以充分了解教育行政管理中的不足，并針對具體問題提出合理的應對措施。

1.高職、大專教育行政管理。所謂高職類、大專類院校的教育行政管理就是“高等職業教育”行政管理的簡稱，高等職業教育行政管理體系是一個內外結合的有機整體，既包括宏觀的外部調控也包含學校內部的微觀管行政理體制，而本文在分析國家宏觀管理的基礎上，主要對學校內部的微觀教育行政管理體系做出具體的闡述。

2.高職、大專院校教育行政管理有效性。“有效性”主要指人們對相關教育政策和教育體制的顯著實施效果。“有效性”是一個動態循環的演變過程，既包括活動進行的事前準備、發展趨勢預估、變化情況分析，也包含也事后的整體分析與反饋規劃，如此循環往復，不斷推陳出新，才能保證各大活動的有序運轉。如今，“有效性”作為現代教育管理的一大重要考核指標，已經慢慢滲透到了學校教育管理的各大發展領域，具體指高職院校以核心管理部門為核心，根據學校的長遠發展戰略，采用針對性的發展方式，將各項教育資源進行整合規劃，從而采取有效的建設措施，取得建設成就的全過程。

1.學校的教育行政化權利過大。目前，大多數高職院校、大專院校的教育行政發展模式都是標準的發展體系。一般有嚴格的等級性和整體分布性，自上到下依次分為學校、院系、系部和各大研究室等多樣組成結構。但是在發展過程中，部分學校過于強調對行政管理行政執行力，雖然學校近年來一直在強調各大部門的通力合作，學校也逐漸形成了上行下效的整體發展模式，但是高職、大專院校的行政權利依然過于集中，并沒有發揮出理想的行政功效。

2.教育成果考核缺乏實效性。當今，我國高職、大專院校的教育考核標準一般按照教師的績效進行評估，雖然這在一定程度上激發了教師的工作積極性和授課的質量，但這不是一種完善長久的`考核體系，沒有具體的教師績效評估標準，也沒有形成一套完善的激勵機制，在考核過程中，缺乏具體的實施措施。如果這種情況長期發展而得不到改善，將會嚴重影響高職、大專院校的行政管理建設，阻礙學校教育行政管理水平的提高。

3.學校各部門團結合作意識薄弱。在當今學校的行政管理建設團隊中，普遍存在各自發展、缺乏聯系的狀況。各個發展部門只管做好本部門的本職工作，對于其他部門的發展狀況全然不知，這樣就會導致學校常規事務建設出現中斷，不能將各部門的職能發揮到最大效益，影響了學校的團隊建設效率，容易造成管理的行政堵塞情況。

4.教育行政管理模式發展不健全。跟社會教育發展機制相比，我國高校自身的教育行政管理處于劣勢地位。目前，我國高職、大專院校的行政管理發展模式存在較多的不足和缺陷，急需進一步的完善和改革。究其發展原因，主要是學校行政領導集體效率低下，學校權責監督機制不完善，缺乏完善的激勵措施和監督制度。如果任由學校內部的行政管理模式如此發展下去，必然阻礙學校的特色教育發展進程，不利于學校的多樣化管理模式建設，最終必然會對學校的長遠發展造成不利的影響。

1.建立健全的教育行政管理機制。教育行政管理要以學校的各項教育發展事業為發展基底，但歸根到底是管理的一種表現形式，因此，各項常規事務的發展要符合基本的管理施行規范，逐漸實現發展的制度化和規范化。要建立健全的教育行政管理機制，首先，建立合理的教育工作考核體系，使學校行政管理人員的日常管理工作得到有效的制約和監督，并能根據教職工、管理人員的日常表現不斷調整考核機制，建立一個聯動的管理與考核協調發展機制。其次，要有行政管理文化作為發展依托，養成良好的文化發展氛圍，不斷提高學校行政管理人員的凝聚力和向心力。最后，完善學校獎懲制度，做到獎罰分明、公平公正，從而形成完善的教育行政管理發展機制。

2.創新教育行政管理發展模式。在互聯網高速發展的信息化時代，我國高職、大專院校在進行管理發展時必須順應時代的發展潮流，合理利用互聯網技術創新行政管理方式，改革相應的行政管理手段，將管理信息數據化、規范化，并建立一套完善的網絡循環發展機制。建立專門的教育行政網上論壇、教育行政建設、學校信息傳播平臺等發展系統，培養專門的管理人員和技術人員，不斷創新管理發展模式。

3.增強部門之間的協調與溝通。高職、大專院校存在溝通不暢的主要原因是學校管理范圍大，往往存在溝通不及時、信息傳播延誤等現實問題。借助互聯網技術，高職、大專院校的各個發展部門在自身工作完成的同時，可以及時將完成情況上傳至網絡平臺，下一個關聯部門便可以簡單方便的查閱到任務的執行進度，便于提前做好任務準備，并對前一部門的發展情況提出及時的改進建議，如此上下連接便形成了一個良性的流水線發展機制，便于提高管理質量和管理水平。

4.加強教育行政信息的規劃與治理。目前，我國高校普遍使用互聯網技術輔助辦學，不僅提高了辦學質量，也為教育信息的傳播和共享提供了有利條件。但在發展的過程中，要注意教育行政信息傳播的實效性和及時整合，加強對學校教育行政信息的規劃和治理，才能切實保障管理水平和管理質量。在具體的實施建設中，學校要積極響應國家號召，合理利用國家撥款資金，引進先進的網絡發展平臺，并合理考慮高職、大專院校教師與學生的現實需求，讓更多的行政人員學習專業知識并能做到活學活用，不斷尋找更加完善、科學的發展辦法，可以分布實施教育行政發展措施，減少資源的浪費與破壞，真正提高教育行政的管理水平。

五、結語。

隨著高校競爭的日益激烈，高職、大專院校要想在激烈的教育競爭中占據有利地位。固守傳統的教育行政管理模式是遠遠不夠的，要切實抓住信息化的發展機遇，利用現代化的互聯網技術進行合理創新，掌握科學的信息化管理手段，不斷提高學校的行政管理水平，推動學校教育事業的不斷發展。

參考文獻：

[1]李俊英，提高高校管理信息化的對策[j].合作經濟與科技，.

[2]趙志峰，高職院校行政管理改革思考[j].中小企業管理與科技（上月刊），.

有效的教育行政管理策略篇十四

摘要：本文從高職院校辦學定位與社會對人才需求的契合，堅持把德育教育放在首位，堅持提高教學質量為切入點，在培養模式上創新辦學特色，建立一支具有鮮明職業特點、教練型的師資隊伍，為經濟社會發展需求培養高素質應用型、技能型人才。

關鍵詞：社會發展；人才培養；高職教學改革。

隨著經濟社會發展深入和市場化程度的提高，社會發展呼喚著具有遠大政治抱負、敬業奉獻思想、職業人文素養、政策法律觀念、經濟效益頭腦、組織管理才華、職業崗位能力、競爭取勝意識、開拓進取意識的德才能兼備人才。來自社會的信號，清楚地反映出，社會對人才的選擇，吸收和使用，具有強烈的市場屬性，高職院校的教育教學要主動服務于經濟建設，服務社會發展，必須建立適應市場經濟和社會發展人才需求的辦學模式，培養受社會歡迎的經濟建設，行業企業需求的應用型技能型高級人才。

一、高職院校辦學定位與社會對人才需求要進一步契合。

隨著社會日益發展，科技的不斷進步，知識的不斷更新，社會發展對人才的需求越來越高。其主要特征，需求的是人才具有明確的奮斗方向，積極向上，不斷進取，敢于挑戰的精神。同時社會需求的人才要具有較扎實的基礎知識和專業知識，并通過實踐不斷充實自己的知識儲備，優化知識結構。更重要的是，當今社會需求人才要具有較強的職業崗位適應能力，動手能力，創新能力，開拓職業未來能力。眾所周知，高校畢業生是當今社會重要的人力資源，而高職院校人才培養為這一資源的主要方面。[1]因此，高職院校辦學定位與社會需求的符合度要進一步契合。要以服務為宗旨，以就業為導向，以育人為中心，以能力為本位，以工學結合為切入點，不斷創新人才培養模式，為地方經濟發展培養面向生產、建設、管理、服務第一線需求的，既有科學人文素養，又有職業崗位技能，具有健全人格和良好職業道德的高素質應用型、技能型人才。

在激烈的市場競爭中，生產、建設、管理、服務第一線，既需要有科學文化素養，又要有經濟頭腦，懂得經濟發展的基本規律，還要要有真才實學和過硬本領，能掌握一定的專業知識，具有較好技術技能，不怕吃苦、敢創敢干，能在基層一線發揮重要作用的應用型、技能型人才。同時要能夠根據行業企業內外環境的變化，審時度勢，科學應對，善于從錯綜復雜的變化中，看準方向，發現機會，把握未來，制定切合實際的發展目標，保證行業企業在變幻莫測的市場競爭中立于不敗之地。現代職場中更需要知識結構合理，技能結構優化，職業素養良好的應用型、技能型人才。在生意洽談、人情世故中，要有雄辯的口才，對答如流的言辭，沁人肺腑的辭令，彬彬有禮的風度，訓練有素的處事行為。要有廣泛的社會交際和良好的人緣關系，能夠營造和睦融洽、團結協作的內部環境，善于溝通行業企業與外界的關系，取得社會公眾的信賴和支持；有強烈的經營意識和勇于創新的精神，以及強烈的機遇意識和時效觀念，敢于為天下先的探索精神，有膽識、有氣魄、敢闖、敢干、敢于進取，大膽創新，不斷創造未來，開拓新市場，工作效率高的復合型人才。[4]社會發展要求具有真才實學和過硬本領的應用型、技能型復合型人才，高職院校必須順應社會發展，服務社會需求，主動適應地方經濟社會需求突破傳統的辦學模式，改革教學體制，采用全新的辦學理念，調整改造專業和課程設置，圍繞培養合格人才這個中心，加強重點專業、重點課程建設，根據不同專業培養的目標和人才規格的要求，制定和修訂高職院校專業人才培養方案，重新設計學生基礎知識、專業知識、基本技能和實踐能力的培養目標。

在高職院校專業人才培養方案制定中，要強化職業崗位核心課程和職業技術基礎課程的教學工作。同時，要重視高職學生的素質拓展課程的訓練工作，要積極探索以大學生素質拓展體系為延伸的人才培養路徑，形成高職院校辦學特點。[5]要靈活設置與人才市場需求無縫對接的課程，要引入行業企業技術標準，在“必需、夠用”，“突出職業性、崗位性和實踐性”，推行任務驅動，項目引導、強化自主學習，注意過程考核，構造學習性強，加大選修課份量，及時引進新課程，優化課程結構，加強理工滲透和文理兼容，促進課程內部專業知識和基礎知識、理論知識和實踐知識結構合理化，保證各相關知識的最佳搭配。實現職業素養與業務、知識與能力、理論與實踐、近期要求與遠期需要諸關系的統一。拓寬知識面，優化知識和能力結構，用新思想、新概念、新技術更新教學內容，及時傳授給學生最新的理論知識和最先進的技術。要根據專業特點和教學目的，遵循認識規律和教學規律，精心設計教學程序，科學安排教學環境，熟練運用各種有效教學方法，實施“課堂教學——實踐教學——實習教學”三段式教學模式，增加實踐性教學環節的廣度和深度，突出理論知識的運用和實際動手能力的培養，理論實踐性，針對性和實用性教學，注意知識的轉換性和業務的創造性，強調自我發揮能力、組織能力的培養和提高，側重訓練運用技巧，注意應用能力和適應能力的培養。要對高職學生加強觀察能力、思維能力、想象能力、創造能力的'培養。要注意因材施教，分類培養，把學生的基本要求與學生個性特長發展結合起來，充分調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生按照社會發展和行業企業的需要與自己的特長充分發展。要改革教學方法，改進教學手段，打破以“課堂為中心，以教師為中心，以理論為中心”的傳統教學模式。大力運用“理實一體”教學模式，采用“教、學、做合一”的教學方法，建構“以情境為中心，以學生為中心，以實踐為中心”的教學模式。切實加強有利于培養學生創新能力動手能力的案例教學、項目教學、模擬教學、現場教學，啟發式教學、任務驅動教學，以及微課教學。讓學生在真實的情境中、職場中，社會實踐中去鍛煉，在真實環境下曝光和真刀實槍的環境中演練，進行針對性的成型塑造，增強學生的實踐能力、適應能力，以及職業情感精神。

四、社會發展需求應用型、技能型人才，高職院校必須在培養模式上創新辦學特色。

社會發展需求應用型、技能型人才，高職院校必須在培養模式上創新辦學特色，培養適應經濟發展和產業轉型升級的高素質技術、技能型人才，是社會賦予高職教育莊嚴責任。高職院校要時刻關注社會發展對人才需求的變化，特別要關注地方經濟轉型升級和產業結構調整，不斷優化專業結構，主動適應地方經濟社會發展需要，要牢牢把握專業建設方向與地方經濟社會發展的符合度，積極將專業建設與區域產業規劃對接，提升專業服務產業能力。高職院校在教學改革中，要重視課程改革，堅持基于工作過程的課程設計方法，賦予能力全新的內涵意義，高度重視課程建設人才培養的支撐度，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發展聯系起來。[6]走出傳統的學科體系課程框架束縛，構建以職業能力培養為基礎的新課程模式。在職業能力培養上，要在實訓教學環境的現代化、職場化和信息化建設上與社會發展需求人才有效對接，要在實訓基地中融入行業企業元素，實現育人功能的對接和互補。社會發展需求用得上的高質量技術技能型人才，高職院校必須要建立一支具有鮮明的職業特點、教練型的師資隊伍。高職院校當前首要任務是積極實施“教練型師資隊伍培養工程”，把雙師型隊伍建設的重點放在“工作教練的培養上”，教師要到行業企業掛職、頂崗工作、參與管理、輪訓，培訓成為師資培養的新常態。

參考文獻：

有效的教育行政管理策略篇十五

［摘要］隨著科學技術的不斷發展，信息化的技術已經在逐步改變著人類的生活和生產，計算機進程的快速發展已經在高校打響。同樣，網絡化教學的計算機教育已經成為一種潮流，在這個特殊的時代，國家對高職院校計算機教學提出了更高的要求，目的是推進計算機教學的改革來達到計算機教學的有效提升。下面簡單地說一下目前計算機教學的一些弊端和可以改進的方法和方式。

［關鍵詞］信息化背景；高職院校；計算機教育；教學改革。

隨著時代的發展，計算機技術早已和人類的生活緊密聯系，不可或缺了，因為互聯網的快速發展，人類的生活和前有了很大的不同，可以說互聯網技術已經改變了人類的生活和生產。同樣在教育方面，計數機技術也推動了它的改革。當然，在現階段我們的計算機技術還不是很完善，但是，我們已經認識到了這個不足，所以國家大力開展計算機技術在高職院校的改革，為的就是可以讓信息技術成熟完善。

一、信息化背景下高職院校計算機教學存在的問題。

以目前的發展情況來看，計算機技術可正以很快的速度在發展。幾乎每時每刻都有一項新的科技在產生。但是，我們的高職院校教師手里的課本教材相對而言還是比較陳舊的。如果不能及時對教材進行改變和更新，如果不夠及時，就會導致學生所學的知識都是老化的。這樣一來降低了教師的教學質量，也有損于高職院校的聲譽。本身，教材一經出版就已經存在滯后問題，如果再加上在計算機教學中，教師以及學生用的課本好幾年都不更換，這就造成了課本與今天的科技之間的更大差距。相信很多同行都有感受自己還沒有改進，計算機技術就又進行了下一代的改革。這種現象對我們學生步入社會是十分不利的。其次，高職院校計算機教學設備不夠完善。高職院校有這樣的現象，一是將大部分資金都投在一些專業化的教學設備上，對計算機設備投入不足，忽視了在信息技術方面的投入。二是高職院校過度注重學生專業技能的訓練，嚴重忽視了對學生計算機能力的培養。所以常常是當教師在上計算機技術這門課時，由于機房簡陋、設備陳舊落后、多年不更新的系統、蝸牛般的網速等，會經常出現死機等現象，勢必會對教師和學生產生很大的困擾。最后高職院校可能在理論和實踐的分配上存在不合理化。隨著科技的發展，計算機知識越來越多。但是我們高職院校在計算機課程上卻是不斷地減少課時。課時的減少只能讓老師去壓縮教學內容。最終形成了為了完成進度，導致教師無法深入教學，學生實踐時間大幅減少，導致基礎不扎實，無法深入實踐。這樣的后果就是學生在計算機課堂上的積極性嚴重被挫傷，同時導致實際操作能力沒有得到真正提高。

二、信息化背景下高職院校計算機教育教學改革的方向和路徑。

首先，信息化背景下高質量地應用高職教學手段需要先進的硬件設備做后盾。要提高學生的課堂效率以及教師的教學方法，就必須完善先進的設備，同時采用先進的教學手法。舉個例子要想馬跑得快就必須讓馬先吃飽，同樣的，要想讓學生和老師都有長足的進步，就必須借助一些先進的教學設備。在一些高職院校的機房簡陋，設備陳舊，機房基本沒有投影儀，更有甚者在今天都沒有換成win7+office10版.（可以說這個版本并不新，按照最新的應該選用win8+office13或者是win10+offcie16）不利于課堂演示來幫助老師達到預期的教學效果和展示教學案例。最終幫助學生去實現理論和實踐的相結合。提高學生的專業計算機技術能力。其次，在構建計算機課程體系時要根據高職院校的實際情況合理安排課程，畢竟在現代社會計算機越來越普遍。我們教師要根據現代社會的特性為學生安排可以與時代接軌的、滿足市場需求的課程，最終為社會培養出專業人才。在教學課程中多一些技巧與案例可以培養學生的現代意識，高職院校的計算機改革可以為傳統的方法打開一扇大門。再次，我建議學校采用項目化教學。因為高職院校的學生是有多專業劃分的。所以這就造成了不同專業的學生在計算機領域的掌握能力是不同的。學校應該統籌發展。要根據學生的所學專業為立足點，開展與本專業相關的計算機技術，讓學生把專業與計算機結合起來，省時省力，最終提高學生的綜合能力。最后，為了推動高職院校計算機的改革，我們需要對教師進行定期的專業培訓，開拓思維，積極鼓勵老師創新。在高職院校中，教師的教學質量也是有高有低的，不少教師的能力也是性需要提高的，這就需要高職院校對老師有個合理的安排。科學技術的發展讓計算機技術變得普遍，隨著信息技術的發展，關于教學的改革也需要提上日程。雖然目前在高職院校中存在著這樣或者那樣的不足，但是為了提高計算機技術在高職院校的發展改革，高校需要為學生配備良好的硬件設備同時合理安排課程，最后壯大教師隊伍，定期讓老師參加培訓，來讓計算機教育事業蒸蒸日上。

參考文獻：

［2］潘麗華.探索高職院校計算機基礎課教學模式改革［a］.北京中外軟信息技術研究院，.

［3］陳長印.基于信息化背景下的高職計算機教改策略分析［j］.現代經濟信息，2015（22）：435.

有效的教育行政管理策略篇十六

有效教學即教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的`教學行為,是教學的社會價值和個體價值的雙重表現.教學有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學得好不好.如果學生不想學或學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學.同樣,如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發展,也是無效或低效教學.在新課程改革之際,廣大教師必須擁有有效教學理念,掌握有效教學的策略,促進學生有效學習.

作者：任樹華作者單位：如皋第一職業高級中學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：

有效的教育行政管理策略篇十七

學校可以建立有關政策來激勵一線教師共享其優質教學資源，并以資源容量、資源點擊率為標準，獎勵有關教師。也可以將學生的積極性調動起來，讓他們把學習過程中的學習資源、學習心得和學習報告上傳到教育資源管理平臺上，參與到教育資源的建設中。在完善的資源建設機制和完備的技術支持保證下，遠程教育和學校網絡教育彼此互補，彼此推動，以促進學院網絡教育資源的共享提升以及學校教學的發展。

3.2確定市場為導向。

要積極創建市場并將市場規范化。資源的重復建設和資源短缺都是分散經營的結果，因此遠程教育適合集約化發展。全行業只有實現健康發展，才能保證各高校局部利益。只有各個院校聯合，才能使共建共享資源減少建設、運營和維護成本，實現經營中的優化成本和最大化收益，在保證教學質量的前提下加強內部競爭。各高校發揮各自資源優勢，發展特色產品，提供內部資源時候又聯合又有競爭，達到以競爭促提高的目的。

3.3增加政策的扶持力度。

建設優勢創新資源過程中，不但要增加財力、物力的投入，而且要給予政策上的扶持，在政策引導下建立一個高效的組織。教育資源共享既是一項系統化的工程，也是組織規模化的工程，需要各方面包括協會、學校、專家和政府等多方面提供人力、物力的支持。原始資源狀態沒有整合，因而要協調各方面的因素，進行規模化的組織并構建組織結構，實現對資源共享的科學管理，達到資源共享的最大化效益。

3.4完善技術規范。

技術規范化對資源建設起著重要作用。2000年11月教育部教育信息化技術標準委員會成立，同時一些相關技術規范也逐步出臺，這些都非常有利于我國資源的共建共享，也為資源的建設的協作分工奠定了良好的基石。

4結語。

隨著網絡信息技術的不斷發展，遠程教育勢必擺脫學歷教育的束縛，延伸到其他教育領域。因此，不斷發展的形式和教育資源流動的結果必將需要教育資源的共建共享。如果網絡教育強大的交互性、靈活的時空、豐富的資源和創新的理念轉化為其在教育實踐中的優點和教育競爭中的亮點，促進遠程教育的專業化、產業化、事業化三者間的協調發展，遠程教育就可以更快、更好地發展。

參考文獻:。

文檔為doc格式。

有效的教育行政管理策略篇十八

英語課程標準認為:英語是一門實踐性很強的課程,重在培養學生運用語言進行交際的能力,而人的語言能力以他的思維為基礎.因此,培養學生的語言能力應該從他們的思維能力入手.初中生已具備了直覺思維和抽象思維的.能力,這正是培養創造思維能力的最佳時期.那么,如何結合英語新教材的特點,嘗試創新型教學模式,更有效地培養學生的創造個性及其創新能力,成了擺在我們教育工作者面前的一項艱巨任務.下面筆者就如何采用新的教學策略,引導學生步入學習正軌,培養他們的創新能力談談幾點做法:。

作者：林希玲作者單位：潮州市楓溪區崇禮中學,廣東潮州,521000刊名：中國科教創新導刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(15)分類號：g4關鍵詞：新課標英語教學策略

有效的教育行政管理策略篇十九

［摘要］音樂學院的音樂表演專業、高校的音樂教育專業和高職院校音樂表演專業有著很大的區別。在目前的教育改革新形勢下，如何對高職院校音樂表演專業教育進行改革值得思考，針對這方面進行分析和探索，從高職院校音樂表演專業教育入手，從而提高全國音樂教學質量。

［關鍵詞］高職院校；音樂表演專業；教育；教學改革。

一、解決學生生存問題是高職院校音樂表演專業的根本。

高等職業教育最終目的是為了滿足社會需求。高等職業院校生存、發展的重點是面向市場辦學，高等職業教育培養高等技能人才對學生的質量有著嚴格的要求，可是，高職院校在專業設置、人才培養等方面，在市場和學生之間存在著不協調的問題。要想解決目前面臨的問題，應該以學生的就業和生存方面為重點，讓學生畢業后找到與自己所學知識相匹配的理想工作。高職院校音樂表演專業在教學上的主要出發點就是能夠讓學生畢業后有一個較高收入的工作。隨著社會的發展，高學歷技術專家和人才在高端科技中尤其需要，大多數為一線技師、工人并服務于百姓、社區，對一線藝術人才的公民文化藝術生活的有效提升很關鍵。很多人都希望在畢業后能夠擁有豐厚的經濟物質基礎，所以高學歷是大多數人才追求的目標，很多人選擇考研，這些人中大多數是真才實學的人才，但在就業時，有很多博士、碩士在就業上比學士難，學士在就業上不如高職的現象屢見不鮮。所以，高職院校對學生的就業和生存問題，應該在教學模式上進行創新，嚴格要求以人才培養目標及就業崗位為主，教學的根本出發點以解決學生生存問題為目標，對教學進行科學改革，更利于提高教學成果，讓學生的未來有一個更好的發展。

二、“演學結合”作為高職院校音樂表演專業標準的人才培養模式。

高職院校在教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》出臺以來，高職院校就針對“演學結合”的理論實踐進行科學探索。舞臺對于音樂表演專業的學生來說才是他們的理想圣地。舞臺就是他們的工廠，他們的工作就是能夠在舞臺上進行“演”，也就是我們所說的表演，因此，要應用“演學結合”的模式對音樂表演專業的學生進行教學。學生通過“學中演，演中學”，能夠有效地提升學習興趣，更好地適應教育，更利于提高專業實踐能力。

三、高職音樂表演專業學生“即興伴奏”能力的培養。

隨著教育改革的不斷發展，新的教學方式給傳統的教學模式帶來了極大的沖擊。因此，在音樂表演專業的教學上，需要科學、合理地對傳統的教學模式進行改革，一些核心科學的教學改革上，在音樂表演專業上我們也需要不斷探索。課程改革需要找到突破口，以鋼琴課程為例，對課程進行不同的改革，帶動其他器樂合奏等專業課程的改革。學生在就業后演出過程中將會面臨各種突發狀況，教師在教學當中應該針對類似的臨時狀況設置教學課程，能夠在學習當中培養學生良好的心理素質和解決突然性狀況的能力。即興伴奏的教學能夠讓學生掌握音樂技巧和音樂知識。教師在教學當中采取“即興伴奏”教學方式，這也是培養學生的音樂專業能力，更利于學生全面發展。既然要培養學生即興伴奏的技巧，首先讓學生必須對伴奏的知識進行全方面的了解，教師在教學課程當中，可以將伴奏的基礎知識更加豐富化、深入化，通過讓學生學習和掌握多種方法，讓學生在實踐中掌握鋼琴伴奏的技巧，能夠熟練地彈奏24個大小調。學生不只能夠掌握伴奏，還能夠將鋼琴伴奏與演奏相結合，這樣更利于學生對音樂表演能力的掌握。當然，教師的指導是非常重要的，在教學當中教師應該引導學生掌握正確的練習方法，對基礎音樂知識進行學習和掌握，例如調式、和弦等基礎技巧的掌握和練習，讓學生在演奏當中加強自身的視覺訓練，長期下去，會給即興伴奏奠定良好的基礎，不僅能夠提高學生的即興伴奏能力，還能提高學生鋼琴演奏的能力。在音樂教學當中，鋼琴課與即興伴奏的課程目標不同，鋼琴課是為了讓學生掌握演奏的技巧，并且提高鋼琴的演奏水平，即興伴奏卻更注重合理的配樂演奏，通過伴奏能夠讓音樂更為完美。即興伴奏也是較為復雜的，學生還需要對和聲、作曲以及復調等專業基礎知識進行學習和掌握，在即興伴奏時將它們進行合理運用，加入自己對音樂的情感，才是完整的即興伴奏。對于教學的內容和體系還需要進行調整，以實用、夠用為主要原則，教學的相關內容應該順應時代的發展，對老舊的、不適用的內容完全可以進行刪減。了解學生對課程掌握的實際情況，對理論課程的內容進行大量的整合和調整，在教學課程中更應該增加對學生以后就業、發展較為實用的內容。大課和小課、舞臺和課堂、學習和演出等方面教學的融合，讓學生對表演產生更多的學習興趣，幫助學生有效地提高表演水平，通過實際結果顯示，這種新的學習方式不只讓學生對學習更感興趣，也對學生的未來發展有了極大的提高。

四、“課堂就是舞臺，舞臺就是課堂”作為高職院校音樂表演專業的教學理念。

在教學中，以學生成長成才為主旨，“課堂就是舞臺，舞臺就是課堂”的藝術實踐教學理念就誕生了。這種教學理念就是學習音樂作品作為課堂上的主要內容，在實踐活動中對音樂作品進行舞臺表演。這種教學理念，讓藝術和職業教育特點進行了融合，讓教學內容和舞臺演出在實踐活動中進行了融合。教學中，作品和課堂訓練的內容以演出計劃為目標，目的就是讓學生演出節目與作品，教學效果的評價也進行改變，不再是傳統教學中通過考場了解教學成果，而是通過學生在舞臺上演出得出評價，音樂專業的特殊性得到了很好的體現。這種教學方式不僅對學生的演出意識、表演意識、與觀眾交流的感受進行了科學、合理的訓練，而且對教師的教學效果和學生的學習質量有了很好的檢驗。當然了，在傳統的教學方式中，學生在舞臺上的實戰經驗是無法學到的。學生的音樂專業水平在舞臺藝術實踐活動中得到了有效的提高，并且在這樣的教學過程當中對舞臺的演出積累了豐富的經驗，這對于學生來說，在以后的就業當中起到至關重要的作用，不僅提高了學生的就業率，也幫助學生有效地解決了生存問題。專業技術對于音樂表演專業的學生來說很重要，學生學好專業技術，是掌握專業本領的基礎，對于藝術實踐的教學改善，我們在不斷地進行探索和研究。第一，對教學進行了制度化，音樂表演專業的每個方向的班級需要進行專業匯報，而且專業匯報每周都必須進行，班級的專業教師和文藝團體的專業人員對學生進行指導，學生自己組織。第二，教學系統化，在整個教學過程中，應該將藝術實踐活動進行貫穿，對聲樂、通俗演唱等教學進行不同的分類，進行匯報時，邀請到場觀摩的人要包括相關專業的專業教師和文藝團體的專業人才，在觀摩的過程中，對匯報的成績和不足進行評價或提出建議和意見。第三，教學主題化，在主題上要有不同，確定主題可以通過藝術實踐活動進行最終主題的確立，例如，民樂匯報的江南絲竹、流行音樂的校園民謠、聲樂匯報的紅色經典等。第四，教學市場化，舞臺不僅局限在校內，完全可以將舞臺搬到校外，將音樂系的師生組織在一起創立一個藝術團，社團中要設立外聯，通過外聯找到贊助商，然后在社會中進行演出，藝術團的成員可以在不同的地方進行演出，比如說廣場、社區或者鄉村，通過這樣的方式能夠幫助學生積累豐富的舞臺演出經驗，不僅對學生的專業水平有了極大的提高，還能激發學生學習的主動性。綜上所述，社會的發展對于音樂表演專業的人才要求越來越高，本文針對高職院校音樂表演專業教育教學改革過程中所遇到的問題作出一些建議。不管是任何類型的高職院校音樂表演專業的學生，在教學當中的專業基礎課程必須進行科學、合理的教學，教學改革以學生就業和生存為主要教學目標，讓學生畢業之后能夠找到較為理想的工作。對一個高職院校音樂表演專業的學生來說，應該具備德、智、體、美等全方面的綜合能力，高職院校音樂表演專業的學生不僅要學會演唱或演奏作品，還要學會將作品在舞臺上進行出色的表演，只有做到多才多藝，具有更強的綜合性能力，才能在如今競爭激烈的社會更好地發展自己的未來。

參考文獻：

［1］教育部職業教育與成人教育司.高等職業學校專業教學標準（試行）藝術設計與傳媒大類［m］.北京：中央廣播電視大學出版社，：124.

［2］關遠見.直面高等職業教育的思索［m］.北京：線裝書局，.

［3］秦德祥.中外音樂教學法［m］.南京大學出版社，1987.

有效的教育行政管理策略篇二十

摘要：企業行政管理作為企業管理的重要組成部分，對企業的長遠發展有著重要的作用。

改革開放以來，中小企業發展迅速，企業行政管理關系著企業的長遠發展，本文首先介紹了中小企業加強行政管理工作的必要性，接著論述了我國中小企業行政管理中存在的問題分析，最后針對這些問題提出了相應的對策分析。

關鍵詞：行政;管理;中小企業;發展。

近年來，隨著社會主義市場經濟的不斷深入，中小企業發展的速度也逐步加快，在國民經濟發展中占據著越來越重要的作用。

做好行政管理工作是中小企業積極運行的前提，在中小企業發展中起著非常重要的作用。

一、中小企業加強行政管理工作的必要性分析。

首先有利于中小企業增強自身的適應能力。

改革開放以后，市場經濟迅速發展，中小企業要想在市場中取得立足之地，就必須不斷加強行政管理，貫徹落實各項戰略管理任務，這樣才能更好地適應形勢發展需要。

其次這是增強企業核心競爭力的需要。

企業之間的競爭除了經濟實力意外，還有核心競爭力，企業的核心競爭力主要是指企業的競爭力和可持續發展能力。

中小企業加強行政管理，為企業發展做好服務和保障工作。

再次，這是促進企業健康發展的需要。

做好中小企業的行政管理工作能夠促進企業的健康有序發展，行政管理工作可以幫助企業解決困難，為企業發展創造良好的內外部環境。

最后，中小企業進行行政管理可以促進企業目標的實現。

行政管理的主要工作是：計劃工作、組織工作、指揮工作和控制控制，如果中小企業的行政管理工作到位，那么這幾項工作就會做得比較出色，調動了員工的生產積極性，促進了企業各項目標的實現。

二、中小企業行政管理中存在的問題分析。

就目前發展而言，一般中小型企業的行政管理工作都不到位，存在著管理制度不落實，管理機制不健全等方面的問題。

這些問題的存在不利于中小型企業的健康快速發展。

這些問題主要可以歸結為一下幾點：

1.行政管理意識缺乏。

相對于大型企業來講，中小企業的投資規模小，而且企業的資本、技術偏低，管理不足，信譽不高，發展中困難重重，再加上企業領導者的行政管理意識不強，結果很多的中小企業業主根本不重視企業的行政管理工作，甚至認為是可有可無的部門，為行政管理工作認識不到位，所以企業不愿意在行政管理工作上加大投入，人力資本不足，不利于吸引優秀人才，所以在中小企業內部中層以上的管理崗位變更頻繁，有時候還會出現空缺。

這樣的反復更換不僅會導致管理出現斷層，管理工作混亂等問題，而且還會增加招聘的開支，增加了企業行政管理成本開支。

還有相當的中小企業是私營性質的，老板集各種權利與一身，對于企業的各項管理帶有明顯的隨意性傾向。

忽視優秀的企業行政管理對企業發展的重要意義，最終導致了企業管理效率低下，缺乏創新性。

2.中小企業的行政管理制度不健全。

許多的中小企業在機構設置上層次不清，部門設置混亂，權責也不明確。

還有一些中小企業只是一味地追求企業利潤，根本不重視企業各項規章制度的.建立和健全，規章制度被淡化，形同虛設，企業管理無章可循，形成一盤散沙，對于公司制度充耳不聞，紀律性和團隊意識不高，給企業的管理工作帶來了很多的困難，不利于企業的健康發展。

3.中小企業的資產管理混亂。

一般而言中小企業不編制管理計劃，管理的隨意性比較大，經常出現管理閑置和管理不足的現象，企業行政管理水平低，缺乏信用政策，在各個部門的管理中，沒有具體的懲罰和鼓勵措施，企業工作人員缺乏動力。

少數的企業行政管理人員督促按轉型，缺乏與下屬的溝通，行政部門隨意安排任務，工作進度緩慢，工作效率低下。

4.中小企業的行政管理水平落后。

一般而言，優秀的管理人才都選擇那些國有的大中型企業，而很少會去中小型企業工作，因為小型企業的崗位待遇偏低，不能吸引高級管理人才。

但是中小企業的發展確實需要優秀的管理人才，這就形成了中小型企業管理人才供需的矛盾。

中小企業對于職業經理的需求是非常大的，于是就招聘一些管理專業剛畢業的大學生充實到管理崗位上，可是這些學生僅能憑借書本知識開展工作，社會經驗不足，群眾威望不高，各項工作執行力差，企業管理效果不明顯，管理工作不到位。

5.很多中小企業高層決策把握不準，企業行政管理工作執行難度大。

很多中小企業的高層領導執政能力不強，執行力較弱。

我們知道公司執行決策部署關系著企業的生死存亡，所以一旦企業的高層決策部署出現問題，企業執行就會馬上出現問題。

很多的中小企業都是從小到大逐步發展起來的，企業家對于公司的決策上忽視管理只是重視經濟效益。

企業領導者決策關系著企業的運行于發展，所以企業的高層領導者應該看清楚企業的自身發展實際，把握好高層決策的方向，這樣才能讓企業的行政管理人員有的放矢地進行工作。

三、提高中小企業行政管理效率的對策分析。

1.采取措施不斷優化企業行政管理體系。

中小企業應該重視行政管理工作，使企業行政管理科學、健康運行，這是中小企業不斷發展壯大的重要因素。

所以中小企業應該吧管理工作放在重要位置來考慮，企業的高層管理者要從思想上重視企業的行政管理，優化管理體系，向管理要效益，吸引高端的管理人才。

從企業的實際出發，不斷優化管理體系，合理配置人員結構，降低管理成本，這樣才能避免人才和資產的浪費。

做好企業人力資源管理的溝通，使企業內部人盡其才，才盡其用。

2.企業要不斷建立健全企業行政管理制度。

企業應該不斷建立健全各種管理制度。

俗話說：無規矩不成方圓，中小企業應該不斷建立健全企業管理的制度化，按照規范化、制度化的里路程進行操作，保證管理的有序開展。

中小企業通過建立各種規章制度來約束企業員工的行為，管理員工，夯實基礎管理。

用制度同意思想，制定規范的辦公秩序、考勤制度，根絕業務需求來量化業務規則，從企業的長遠出發，規范員工行為，提高員工積極性，達到最優的管理效果。

企業制度制定出來以后，一定要嚴格遵守，獎懲分明，保證各項規章制度得到貫徹和落實。

3.深化管理水平，積極引入先進的管理人才。

中小企業應該做好招聘工作，管理者應該具有發現人才的眼光，不拘一格降人才。

只有這樣才能夠找到真正適合企業發展的人才。

管理者選擇人才的標準不能高，尤其是對于學歷要求不能太高。

否則提高了門檻，找不到優秀的管理人才。

很多具備先進管理經驗但是學歷不高的管理人才被拒之門外，才華得不到施展，或者只是被安排到了非常平庸的崗位上，都會一種人才的浪費，而且企業也沒有找到真正合適的人。

所以在用人方面，企業一定要把人才的素質能力放在首位，招聘那些有能力、有實力的人來管理企業，這樣才能夠做好行政管理工作，落實企業部署，促進企業各方面的健康有序發展。

4.加強與員工的溝通與理解。

企業員工是企業最基本的生存要素，是企業最核心的生產要素，所以企業管理者一定要重視企業員工的生活。

要堅持“以人為本”的管理理念，關心員工、尊重員工，為員工工作創造良好的發展環境，最大限度地發揮出員工的潛力。

通過各種行政管理例會，和員工之間開展多方面的交流，真正體察出員工的思想動態。

企業還應該注意做好文化建設，做好企業員工的思想工作，幫助員工解決困難，緩解員工的生活壓力，發揮員工特長，用愛心溫暖員工，才會讓員工把企業當成自己的家一樣來看待，最大限度地為企業做貢獻。

參考文獻：

[1]鄧集文，我國企業行政管理的現存問題以及改革思路[j].《科技與企業》，2011年9月.

[2]蔡步理，經濟全球化對我國企業行政管理組織變革的影響探討.《商場現代化》2011年7月.

有效的教育行政管理策略篇二十一

摘要：新一輪的基礎教育改革為提高高中語文課堂教學效率奠定了堅實的基礎。在新課改下，新的教學理念、教學模式、教學方法在語文課堂教學中不斷得到實踐，課堂教學改革如火如荼。在從傳統教學向新課改過渡的過程中，如何讓語文課堂更加有效是值得廣大教師思考的問題。