總結(jié)是一個反思和重新思考的機會。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些總結(jié)寫作的注意事項和技巧，供大家參考。

教育專家對小學教學的影響篇一

在小學數(shù)學這門學科中，數(shù)學的基本知識顯得尤為抽象，再加上小學生這個群體整體的接受能力和理解能力不是十分完善，因此多數(shù)學生應(yīng)用數(shù)學解決實際問題的能力不佳。因此在實際教學過程中，我們應(yīng)該以學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景為出發(fā)點，并將數(shù)學的基本知識聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化，從而真正體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學生切身體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學在生活中的作用，真正體驗到數(shù)學的魅力，從而提高教學質(zhì)量。

一、提高學生學習數(shù)學的興趣。

要讓學生提高數(shù)學成績，首先，我們要想方設(shè)法地激發(fā)學生的學習興趣。學生一旦有了學習興趣，就有了學習動機。創(chuàng)設(shè)良好的教學情境能夠迅速激發(fā)學生學習的熱情。因此，在實際教學中，老師要積極地創(chuàng)設(shè)一些教學情境，讓學生感受到生活中處處充滿數(shù)學，從而感受到數(shù)學的樂趣。例如：在講《角的初步認識》這節(jié)課時，學生對角有了一定的理解之后，可以讓他們在教室里找一找哪里有角的存在，并讓學生指一指角。這樣學生在活動中對角的理解加深，并從實際生活中感受到生活中處處充滿數(shù)學知識。生活化教學能夠有效提高學生的學習興趣。在數(shù)學課堂教學中，要學生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學知識是十分困難的。因此，老師應(yīng)該結(jié)合學生的認知特點、興趣愛好等心理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導(dǎo)學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。在講課過程中，老師可以多結(jié)合實際生活中的實例。以實際的生活為導(dǎo)入，大大引起學生的注意。在每節(jié)課中，良好的導(dǎo)入會激發(fā)學生的興趣，加深學生的印象，提高學生的積極性，并逐步增強學生的自信心。例如：在講到《認識人民幣》這節(jié)課時，老師可以問學生：“平常你們喜歡去逛超市嗎？”學生：“喜歡。”老師：“為什么呢？”學生：“到超市可以買好吃的。”“可以買好玩的。”……老師：“那你們要買好吃的和好玩的需要什么啊？”學生：“錢。”老師：“好，那我們今天就來講一下人民幣。”并拿出不同面額的人民幣讓學生認識。

二、提高學生理解數(shù)學知識的能力。

對于小學生來說，由于他們的認知能力有限，對于社會知識的認識有一定的欠缺，因此許多學生對課本上的內(nèi)容的理解有一定的偏差，所以，在教學過程中老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語言進行講解，從而便于學生更好地理解。老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的`數(shù)學知識，并進行總結(jié)將其運用到課堂教學中。例如：在講加減混合運算的時候，老師可以創(chuàng)設(shè)一些讓學生買東西的情境：你現(xiàn)在身上有50元，買了一包薯片花了12元，又買了一瓶飲料花了5元，現(xiàn)在你還剩多少錢？將這些枯燥的運算加上生活中的實例，學生會提起更大的學習興趣。老師要善于以生活化的語言進行教學，有助于學生增加對數(shù)學知識的理解，并激發(fā)他們學習和探討的興趣。例如：在講按比例分配時，可以舉例：“小麗和小王兩人合伙開了一家超市，一年共獲利10萬元。如何進行分配這些錢比較合理？”學生：“平均分。”老師：“如果小麗投資了4萬元，小王投資了2萬元。那平均分這些錢還合理嗎？”學生：“那就不合理了！”老師：“那該如何分這些錢呢？”從而提出按比例分配，加深學生對按比例分配知識的理解，以及提高學生在生活中應(yīng)用按比例分配解決生活中遇到問題的能力。

三、提高學生利用數(shù)學解決問題的能力。

教師應(yīng)該想盡一切辦法，將所講述的數(shù)學知識融入實際生活中，從而增強數(shù)學教學的實踐性，使學生在生活中找到所學習數(shù)學知識的價值，這樣在潛意識里，學生都會覺得學習數(shù)學是有用的，從而激勵學生在課堂上更好地學習數(shù)學知識。教師要教會學生把所學知識應(yīng)用到生活中，使他們用數(shù)學的眼光觀察生活，解決生活中的實際問題。每當講完一節(jié)課，老師可以布置一下有關(guān)于實際的作業(yè)。例如：講完按比例分配的知識之后，可以讓學生課下觀察生活中的哪些地方涉及這些知識，是如何應(yīng)用的？講完軸對稱圖形后，可以讓學生自己動手折一些軸對稱圖形，并觀察生活中的建筑或是用品哪些是軸對稱圖形，等等。這樣就會培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題、想問題，從而增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。總之，數(shù)學即是生活，只有將數(shù)學教學與實際生活相結(jié)合，將數(shù)學知識引入生活，才能使學生切身感受到數(shù)學的魅力和價值，才能真正理解數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學，并更熱愛數(shù)學。在實際數(shù)學課堂教學中，“生活化”的教學方法還有很多，這就需要教師不斷地研究、探索。在教學中真正做到數(shù)學問題生活化，從而體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學”的思想。

參考文獻：

［1］高慧.課堂教學要聯(lián)系生活實際［j］.課程教材教學研究(小教研究)，（03）.

［2］王麗;淺談小學數(shù)學教學課堂“生活化”［j］.《素質(zhì)教育》，.8（總92）.

教育專家對小學教學的影響篇二

（江蘇省興化市李中中心校，江蘇興化225700）。

摘要：新課程理念下，生活化教學已成為數(shù)學教學的一種重要方式，數(shù)學教學內(nèi)容與數(shù)學能力的培養(yǎng)都是為了使學生在實際社會生活中能獨立解決問題。教師在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)將學生已有生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容相聯(lián)系，通過生活化教學方法的不斷探討與創(chuàng)新，使小學數(shù)學教學更貼近于生活實質(zhì)，同時激發(fā)學生的學習興趣以及學習主體意識，最終實現(xiàn)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

教育專家對小學教學的影響篇三

：我國的新課程標準改革正在不斷向前推進，素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在小學英語教學中發(fā)揮著日益重要的作用。由于其具有非常明顯的優(yōu)勢，在小學英語閱讀教學中也扮演著越來越重要的角色。不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，同時還能幫助學生突破學習的重難點、提高學習的效率，最終達到提高英語綜合能力的目的。

：現(xiàn)代教育技術(shù);小學;英語;閱讀;教學

近年伴隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為主流。現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學英語教學中的運用已經(jīng)非常普遍，成為了現(xiàn)代小學英語教學中的特色和亮點。和傳統(tǒng)的教學相比，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行相關(guān)的教學不僅可以有效吸引學生的注意力，提高學生在課堂上的參與度，還可以豐富課堂教學形式，使得教學更加直觀、靈活和富有趣味性，提高學生學習的熱情。

我國古代著名教育家孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。這句話告訴我們興趣是最好的老師，只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學生才會積極主動地去求知和探索，在學習實踐中不斷提高自己，對知識產(chǎn)生愉快的感受和體驗。不管是在國內(nèi)還是國外，相關(guān)的教育學家都非常重視對學生學習興趣的激發(fā)。而現(xiàn)代教育技術(shù)則可以做到這一點，它在小學英語閱讀教學中的應(yīng)用則可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使得教學手段和形式更加形象、豐富、直觀和立體，通過多媒體技術(shù)和信息技術(shù)可以將聲音、圖片、色彩、視頻等都更好地引入到課堂教學中，從視覺、聽覺、觸覺等各個方面來給予學生強烈的沖擊力，學生可以感受到其他教學手段所無法比擬的強烈震撼，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。例如，在進行小學四年級上冊相關(guān)動詞如run、swim、jump、skate的教學時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，以動畫的形式來生動、形象地展示這些單詞，這樣學生就會有更加直觀的去感受，記憶會更加深刻。對于語篇閱讀中枯燥的單詞學習來說，這是非常好的改進方式，促使學習的過程充滿樂趣，使學生的學習積極性得以提高。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，對于學生的`評價方式也有了針對性的改進和完善，傳統(tǒng)的評價方式一般都是利用學期末的時間，由教師對學生的整體學習情況做一個總結(jié)性的評價，但是對于學生在不同學習階段的評價其實沒有給予足夠的重視。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以建立更加全面科學的評價系統(tǒng)，在系統(tǒng)中針對每一名學生建立學習成長檔案，教師通過對每一名學生的學習、成長情況的掌握，以評價的方式反饋給學生，讓學生對自己進行隨時跟蹤。教師在對學生進行評價的時候應(yīng)該多以鼓勵性和激發(fā)性的評價為主，學生的學習勁頭才會更高。例如，在學生完成一項對應(yīng)的英語閱讀任務(wù)之后，教師應(yīng)該對學生的表現(xiàn)給予充分地肯定，對于有突出表現(xiàn)的學生還應(yīng)該給予一定的獎勵，鼓勵和激發(fā)其他的學生不斷進步。學生在良好的競爭環(huán)境中進行自主的閱讀和學習，形成你追我趕的學習風氣。通過學生自主的閱讀學習和交流，學生自身的英語閱讀能力肯定會得到明顯提高，同時相互之間的交流也拓寬了學生的閱讀面、閱讀方法以及技巧，自主閱讀能力得到進一步提升。

閱讀方法的教學在整個英語閱讀教學中是非常重要的，只有讓學生掌握正確的閱讀方法才能促使學生形成良好的英語閱讀習慣，進而不斷提高學生的閱讀素養(yǎng)。對于低年級階段的小學生來說，主要是以聽、說為主，同時利用現(xiàn)代教育手段引入視頻、音頻、圖片等進行輔助教學，促使學生可以從整體上進行閱讀，由聽過渡到說，循序漸進地掌握對應(yīng)的閱讀方法，提高閱讀效率。例如，在進行“atthezoo”的教學中，需要對核心句型“l(fā)ookattheelephant，itissobig.”進行學習。單純看這樣一句話，其實非常單調(diào)和乏味，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計幾個小故事，通過多媒體展示，讓學生可以身臨其境，對閱讀中展現(xiàn)出來的情境有更加真實的體會。然后可以通過投影幻燈片，提出幾個和閱讀材料相關(guān)的問題，讓學生帶著問題來進行閱讀。接下來，讓學生進行分組交流和溝通，最后將大家都感到疑惑的問題集中討論一下。這樣不僅整體的教學效率得到了提高，而且學生的閱讀效率也會得到進一步提升。

根據(jù)英語新課標中的相關(guān)規(guī)定，英語閱讀教學的目標是全面提高學生的英語綜合能力，通過英語閱讀，提高學生的英語詞匯量，培養(yǎng)學生的英語語感，掌握相關(guān)的語法知識，同時對于英語文化有更加深入地了解和認識，促使學生通過閱讀可以進行書面交流。閱讀教學實際上是一個綜合性很強的教學部分。首先需要學生對重點詞匯、核心句型有很好的掌握，在此基礎(chǔ)之上，對閱讀語段的意思和語境的運用有更加深刻的了解。在閱讀教學中，可以全方面地培養(yǎng)學生在英語聽、說、讀、寫各方面的能力。例如，對于閱讀中的讀法部分可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的智能語音教具系統(tǒng)，讓學生進行跟讀。在對一些短語和句型進行歸類之后，讓學生掌握對應(yīng)單詞的讀音和用法。在讀懂句子的基礎(chǔ)上，正確理解全文的大意，通過教師的講解對其中的關(guān)鍵知識點和語法點理解透徹，在閱讀中不斷提高學生各個方面的英語能力，促使其英語綜合能力得到鍛煉。總而言之，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其對于小學英語閱讀教學的影響是全方面的。它在豐富課堂教學形式、有效激發(fā)學生的閱讀熱情和興趣等方面都起到了非常積極的作用。教師在教學中需要進行不斷地創(chuàng)新和嘗試，運用科學合理的手段將現(xiàn)代教育技術(shù)更好地引入到課堂教學中，真正發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，促使英語閱讀教學令學生樂于參與，讓學生在愉快歡樂的氛圍中進行學習。

[1]曹俊容.閱讀教學的智慧[j].科學咨詢(科技管理)，2012(09).

教育專家對小學教學的影響篇四

小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質(zhì)教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關(guān)于體育教育的觀點，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應(yīng)我國新課標健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設(shè)計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學校體育教學場地小或是體育設(shè)施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進的。

游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結(jié)合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內(nèi)容，從而達到顯著的效果。

在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設(shè)計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標。總目標是指導(dǎo)性，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內(nèi)容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內(nèi)容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設(shè)施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應(yīng)以教學目標和教學內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質(zhì)的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。

4結(jié)語。

素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。

作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。

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教育專家對小學教學的影響篇五

摘要：逐漸發(fā)達的信息技術(shù)使我們進入了信息化社會。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運而生。但是網(wǎng)絡(luò)教育也是一把雙刃劍。它在給中國傳統(tǒng)高等教育注入新鮮血液，以及帶來新機遇的同時，也使之面臨多方面的挑戰(zhàn)。針對這種情況，本文主要探討目前的網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)教育對中國傳統(tǒng)教育的影響以及應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教育潛在問題的策略。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”在不同的時期具有不同的內(nèi)涵。而在如今信息技術(shù)逐漸發(fā)達的21世紀，網(wǎng)絡(luò)教育又正好迎合了這一時代的教育主題，具有更大的發(fā)展空間。相比較而言，學校課堂教育則面臨著巨大的沖擊。盡管如此，我們還是需要保持理性的頭腦，多方面、多角度地正確審視網(wǎng)絡(luò)教育本身，以及它所帶來的一系列相關(guān)問題，避免因過于盲目追逐而導(dǎo)致的消極影響。

依據(jù)現(xiàn)代哲學闡釋學，對“網(wǎng)絡(luò)教育”做了一些基本的限定，以便于我們研究的繼續(xù)進行。通常所說的“網(wǎng)絡(luò)教育”，主要是針對它所使用的某種教育手段以及教育工具或者說是獲得教育的'途徑進行的判斷。例如，教師引導(dǎo)、幫助學生使用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等獲得學習信息、學習資源等，使學習變得更為高效、便捷。這種教育方式主要是依賴于多媒體技術(shù)，這就和我們之前說的源于“信息技術(shù)的發(fā)達”有直接關(guān)系。

（1）自主性。網(wǎng)絡(luò)教育提供的課程資源，可供學生按照自己的興趣去選擇。喜歡的就去學，不喜歡的就不去學，這便提高了學生的積極性。同時，學生可以根據(jù)自己的時間、文化基礎(chǔ)背景再一次對教學方式進行選擇，充分發(fā)揮主觀能動性，構(gòu)建自己的知識體系，找到真正適合自己的學習方法。

（2）真正實現(xiàn)了教育民主化。教育突破了時間、空間、年齡、經(jīng)濟等限制，使不同群體的人群都能夠獲得平等的受教育權(quán)利。只要懂得基本的計算機操作知識，任何人都可以在任何時間、任何地點，利用發(fā)達的信息技術(shù)，平等獲得豐富、新鮮的教育信息，達到提高個人的目的。

（3）多元化。第一，它的受眾群體多元化，因為對于接受網(wǎng)絡(luò)教育的對象沒有任何限制，這樣就降低了人們學習知識的門檻。第二，教學組織與結(jié)構(gòu)體系的多元化。第三，文化的多元化，即不同文化群體的人在網(wǎng)絡(luò)學習交流的過程中，實際上也是在進行跨文化交流。

在目前信息技術(shù)發(fā)達的情況下，傳統(tǒng)的教育理論和教育模式正受到重大沖擊與挑戰(zhàn)。對外開放成為當今世界的流行趨勢，教育當然也要迎合“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的時代主題。所以教育理念以及教育模式的改變變得尤為迫切。傳統(tǒng)的課堂教育利用“教師教授，學生接受”的方式，對學生進行“填鴨式”教育，學生的自主性顯然不高，但是網(wǎng)絡(luò)教育就是調(diào)動學生充分發(fā)揮自主性，使之主動學習。傳統(tǒng)課堂傳授的也是一些基礎(chǔ)知識，課本作為教學媒體有其價值，但它更新較慢，而網(wǎng)絡(luò)教育更能讓學生真正做到學以致用。

三、網(wǎng)絡(luò)化高等教育發(fā)展存在的問題及對策。

1.缺乏有效的監(jiān)評制度。

目前存在一個比較嚴峻的問題就是，雖然網(wǎng)絡(luò)教育有諸多優(yōu)勢，但是仍舊沒有一個比較專業(yè)的個人或者說是機構(gòu)能夠扛起這一面大旗，使其“出身”變得明明白白。再就是沒有相應(yīng)部門對網(wǎng)絡(luò)教育的申請以及開辦進行登記管理，所以網(wǎng)絡(luò)教育就一直處在一種混亂的狀態(tài)。這也就致使網(wǎng)絡(luò)教育的部分“教育者”存在造假弄假的行為，無法讓人產(chǎn)生信任感。各種原因造成網(wǎng)絡(luò)教育難以正規(guī)化、規(guī)模化直至最后走上正軌。所以，我們呼吁政府相關(guān)部門能夠盡快出臺相關(guān)政策，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育。

2.有限資源的嚴重浪費。

資源利用不平衡，也導(dǎo)致資源的嚴重浪費。比如，網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)需要大量的人才、技術(shù)和資金，最后達到一個比較滿意的成果，由于軟件方面的開發(fā)、建設(shè)不力，所以硬件設(shè)施不能充分發(fā)揮作用，就造成了資源浪費。因此，要提高對教師的要求，鼓勵教師積極探索網(wǎng)絡(luò)教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)軟件與硬件設(shè)施。

參考文獻：

[1]梁建.網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展與思考[j].中國教育學刊，（1）.

[2]劉友林.網(wǎng)絡(luò)化教育對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊[j].教學研究，（3）.

教育專家對小學教學的影響篇六

轉(zhuǎn)眼新的一學期就將結(jié)束，回顧本學期的工作，我們堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，進行新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，從而加速了學校的發(fā)展。

**中心小學為更好地貫徹、實施《公民道德建設(shè)實施綱要》，更快提高老師的職業(yè)道德水平，我們以縣科教系統(tǒng)開展師德活動為契機，緊密配合鎮(zhèn)中心校行政，并結(jié)合本校實際，切實地開展教師職業(yè)道德建設(shè)工作。首先制訂好師德建設(shè)計劃，利用各種會議組織教師學習《公民道德建設(shè)實施綱要》，《**中心小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和組織老師深入學習“師德標兵”先進事跡等有關(guān)師德建設(shè)的文章，使廣大教師樹立起愛崗敬業(yè)，安教樂教，為人師表的良好師德形象。

**中心小學同時結(jié)合本校實際，制訂《教師日常行為規(guī)范細則》，向全校教師提出師德建設(shè)的目標、要求，建立以教育為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為核心，以督導(dǎo)評估為手段的師德建設(shè)工作機制，切實推行師德量化評估方案，努力提高教師隊伍的師德水平，努力塑造新時代教師的新形象。其次結(jié)合縣、鎮(zhèn)的師德紀律教育學習活動月，組織廣大教師學習有關(guān)關(guān)紀律教育活動的文章，收看師德專題教育錄像片，寫讀書筆記，心得體會，貼在教師學習園地，相互交流學習。進一步提高教師的道德觀念和法律意識。為了把師德建設(shè)活動落到實處，還制訂《**中心小學教師職業(yè)道德考核細則》，每一項進行量化考核，使教師自覺執(zhí)行。

本學期繼續(xù)緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我校教師將新一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮。

通過學習，教師們逐步領(lǐng)會到教學的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為主”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學生情感的體驗，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

1、加強學生學籍管理

學籍管理是學校管理工作的一項重要內(nèi)容。本學期我們根據(jù)縣教育局關(guān)于加強小學生學籍管理的有關(guān)意見，對全校學生的學籍檔案進行了全面的復(fù)查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對轉(zhuǎn)學、休學、復(fù)學，掛靠的學生學籍進行了規(guī)范，并及時辦理相關(guān)學籍變更手續(xù)，對新生實行入學登記制度，建立了完整的學生學籍檔案。

2、加強教學常規(guī)管理

為了確保學校教學秩序的正常進行，我們建立健全了教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價體系，加強了學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理和考核獎懲力度。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。本學期，學校教導(dǎo)處堅持除每月的常規(guī)檢查外，還重點對校本課程的落實情況進行了專項抽查，保證課程計劃的整體有效的落實。

3、加強畢業(yè)班管理

畢業(yè)班工作是學校工作的重點。為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入初中，學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開學初，學校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認真研究，加強了教師的力量，用具有豐富教學經(jīng)驗的教師來擔任六年級的教育教學工作，并把畢業(yè)班工作列入重點工作之一。及時召開畢業(yè)班教師會、學生會、家長會，了解學生狀況。要求教師以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的教育教學計劃和復(fù)習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，特別對過去學習底子薄的孩子，教師更是關(guān)心照顧，早來晚走，利用課余時間不計報酬為孩子們輔導(dǎo)。

1、進一步開展文明班、文明校的創(chuàng)建活動。我校制定了《**中心小學文明班評比方案》，動員和組織全體師生開展以十項內(nèi)容為評分標準的創(chuàng)建文明班活動，開展以七項內(nèi)容為評分標準的創(chuàng)建文明學校活動，在教師中開展文明和睦家庭活動，促進社會主義精神文明建設(shè)。

2、健全有利于培養(yǎng)人材，發(fā)現(xiàn)人材，使用人材的優(yōu)良環(huán)境與機制。建立和完善小學教師職業(yè)道德、綜合素質(zhì)考核獎懲制度，評選先進教師做到“公開、公正、公平”。我校把教師職業(yè)道德建設(shè)納人重要議事日程，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實。校長親自抓教師職業(yè)道德建設(shè)工作，并率先示范、以身作則，加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，杜絕巧立名目亂收費。學校的黨組織和黨員教師發(fā)揮政治核心和先鋒模范作用，做好教師的思想政治工作，還充分發(fā)揮學校工會小組、共青團在教師職業(yè)道德建設(shè)中的作用。

3、做好全體教師的考核評價工作，使用縣科教局制定的考核辦法。突出優(yōu)質(zhì)多得，多勞多得，責重多得，強調(diào)協(xié)調(diào)和整體創(chuàng)優(yōu)，完善學生素質(zhì)個體評價制度。

(1)根據(jù)素質(zhì)教育質(zhì)量目標要求，結(jié)合本校實際，修訂學生素質(zhì)個體評價方案，注重評價內(nèi)容的全面性，評價視點的科學性，評價操作的可行性和評價結(jié)果的效力性。

(2)積極探索有利于全面提高學生素質(zhì)的學生管理制度和評價制度。

(3)實施各年級學生學習成績等級評定制度。學生素質(zhì)個體評價合格率100%，優(yōu)良率96。8%。

1、創(chuàng)設(shè)幽雅的校園環(huán)境。學校加快綠化、美化、凈化校園步伐，把綠化區(qū)、美化區(qū)、凈化區(qū)責任到班到人，把校園內(nèi)及周邊的環(huán)境整治好，在舊校區(qū)種上綠樹紅花，努力創(chuàng)設(shè)奮進的育人環(huán)境。

2、學校領(lǐng)導(dǎo)親力親為一手抓，校園內(nèi)外的綠化、美化、凈化已舊貌換新貌。嫩綠的花草樹木充滿生機。上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)到校調(diào)研后對學校的綠化、美化、凈化工作給予充分的肯定與好評。

3、學校指定一系列的.管理制度，走依法治校的道路，規(guī)范各班綠化區(qū)、凈化區(qū)的環(huán)衛(wèi)保潔管理工作，營造良好的育人環(huán)境。

1、認真貫徹落實《義務(wù)教育法》和上級有關(guān)文件的要求，嚴格控制學生輟學，堅持依法辦學，確保我校適齡兒童入學率達100%。密切與**鎮(zhèn)委鎮(zhèn)府、**村委干部的聯(lián)系，執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)，使適齡少年兒童都能接受九年義務(wù)教育，鞏固普九成果。

2、學校通過家訪或召開家長會議的形式，向?qū)W生家長宣傳教育法規(guī)，爭取全社會關(guān)心支持教育。對有流失的學生，能夠及時家訪、了解實際情況，查找原因，做到有的放矢地進行教育。采取有效的辦法，對學生家庭確實有困難的采取幫扶等措施，杜絕學生流失。

3、教育教師熱愛學生，關(guān)心學生成長，對學習差的學生進行幫助，成立學習小組，形成互幫互學的良好學風，使學生感受到學校“大家庭”的溫暖。

4、遵守財務(wù)制度和校務(wù)公正，增強理財透明度。通過多渠道籌集學校建設(shè)資金，加快學校建設(shè)的步伐，完善好學校布局調(diào)整的總體規(guī)劃。

1、加強學校周邊環(huán)境的整潔，把學校創(chuàng)建為安全文明和諧學校。我校學生的安全教育工作是利用校會、班會、品德課、隊活動課的主題會開展學生的防火、用電安全、交通安全、防雷電、防水、游泳安全、上下樓梯、體育鍛煉事故安全等方面進行教育。聘請了**司法所和**交警大隊的領(lǐng)導(dǎo)到我校進行法制、治安處罰條例、防盜防搶防騙教育、交通安全教育、防火安全教育、破除迷信教育等，確保我校師生在校內(nèi)、校外沒有發(fā)生安全事故。

2、牢固樹立“安全第一”的思想。全面推行安全工作責任制，狠抓校園綜合、普法、創(chuàng)安等各項工作的落實，為我校創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境。

3、衛(wèi)生保健工作，加強學校食堂飲食衛(wèi)生安全和住宿生安全的管理。本學期，學校主要以上好衛(wèi)生健康課為主，加強“兩操兩課一活動”的工作，并結(jié)合作好學生體檢，作好各種疾病的免疫和防治，嚴防各種疾病進入校園。

1、辦學條件方面：多方籌措資金，加快學校的建設(shè)，完善現(xiàn)代化教學設(shè)備設(shè)施，使學校早日邁上現(xiàn)代化教學步伐。

2、學生的安全問題還存在隱憂，雖然我們學校實行上學、放學迎送制度，但是全校80%以上的學生都離學校較邊遠，而且山路崎嶇。故此，我們更要提高師生的安全意識。

3、學校管理方面，教師重智育輕德育現(xiàn)象仍有存在。德育工作方法與手段欠創(chuàng)造性、針對性和實效性，且常規(guī)管理與教書育人、為人師表的要求仍有一定的差距。

4、教育經(jīng)費短缺，現(xiàn)代化教育手段的運用缺乏財力保障。

5、努力方向：我們要立足學校實際，著眼于未來的辦學總體規(guī)劃，開拓進取，大膽實踐，一如既往地堅持正確的辦學方向，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，把**中心小學建設(shè)成有特色的學校。

教育專家對小學教學的影響篇七

教育信息化建設(shè)、信息技術(shù)的學習和發(fā)展、豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具,促進了師生改變學習方式,讓他們積極主動地投入到現(xiàn)實的、探索性的學習活動中去,取得了不可估量的效果。

造紙術(shù)讓知識有了方便攜帶的良好載體，人類突破口語的束縛，用文字將信息加以廣泛傳播；印刷術(shù)極大提高了書面信息的復(fù)制效率并降低成本，擴大了信息交流傳遞的容量和范圍，讓人類知識的廣泛傳播成為可能。信息技術(shù)同時改變了知識的傳播載體和傳播方式——人類知識的傳播突破了時空和容量限制，還突破了語言文字種類的限制，知識的傳播不再有不可逾越的鴻溝！

隨著科學技術(shù)進步日新月異，信息與知識急劇增長，知識更新周期日益縮短，知識創(chuàng)新頻率不斷加快，傳統(tǒng)的圖書傳播載體和閱讀記憶獲取模式已經(jīng)不能夠應(yīng)對當前知識激增的狀況，必須采用信息技術(shù)革新知識生成、傳播、呈現(xiàn)和利用的方式。隨著云計算與大數(shù)據(jù)管理、移動互聯(lián)與智能終端的快速發(fā)展與普及應(yīng)用，知識就在手頭成為現(xiàn)實，知識已經(jīng)不必也不能都記憶在人類的大腦中，外部海量存儲的知識隨需可得，關(guān)鍵是要掌握獲取與利用的方式。

隨著知識載體從以往的單一書本形式轉(zhuǎn)化為多媒體知識包，知識的組織形式從以往的線性排列轉(zhuǎn)向超文本結(jié)構(gòu)，個人知識的存儲也由單一的內(nèi)存（大腦）擴展到外存（在線知識庫），傳統(tǒng)的知識構(gòu)建模式和組織模式已不能適應(yīng)如此巨大的變革。充分發(fā)揮人類的聯(lián)想機制,改變?nèi)藗兊恼J知方式和知識構(gòu)建方式，建立面向知識分享的社交網(wǎng)絡(luò)，通過學習者積極參與知識建構(gòu)、交流與共享，推動社會化的知識組織與共享模式，促進學習者的個性發(fā)展與集體智慧的增長。

信息時代需要“數(shù)字公民”具有較高的信息素養(yǎng)和必要的信息技能，擁有信息技術(shù)能力成為信息社會人們在生產(chǎn)生活中的一項基本技能，培養(yǎng)能夠適應(yīng)數(shù)字化生存和可持續(xù)發(fā)展的公民已經(jīng)成為國際教育界的共識目標。信息素養(yǎng)包括高效獲取信息的能力，熟練地、批判性地評價信息的能力，有效地吸收、存儲、快速獲取信息的能力，運用多媒體形式表達信息、創(chuàng)造性使用信息的能力，以及基于信息技術(shù)的知識建構(gòu)、協(xié)作交流能力等。面對數(shù)字化浪潮，只有樹立起正確的世界觀和學習觀，利用信息技術(shù)手段主動學習、自主學習、探究學習、協(xié)作學習，切實掌握信息素養(yǎng)，才能夠在復(fù)雜的生存環(huán)境中獲取新知識、解決新問題、獲得新發(fā)展，從某種意義上說，學會學習的能力是21世紀數(shù)字公民安身立命之本。

教育信息化讓人人能夠隨時、隨地、隨需開展學習，教育活動已經(jīng)不必拘泥于教室、實驗室等場所，也不必師生拘泥于師生面對面的形式，正式學習與非正式學習、正規(guī)教育與非正規(guī)教育的界限逐步消融，教育活動的時空結(jié)構(gòu)將發(fā)生根本性的改變。教育信息化改變了信息資源在社會中的分布形態(tài)和人們對它的擁有關(guān)系，使得人人可以享有優(yōu)質(zhì)資源和學習機會，使教師和學生擁有了平等的信息地位，迫使教育從以教師為中心向以學習者為中心轉(zhuǎn)變，大大推進了教育公平、教育民主和學習型社會的發(fā)展進程。

教育信息化推動了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。通過在教學過程中普遍應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學，促進信息技術(shù)與學科課程的融合，改變傳統(tǒng)的教與學行為方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將對培養(yǎng)信息時代高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才、提高教育質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響。

信息社會的知識與知識、知識和知識人、知識人與知識人的關(guān)系發(fā)生了革命性的變化，必將引起教育模式的變革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、灌輸教育模式受到挑戰(zhàn)，當前的考試制度也將因為不符合知識生產(chǎn)力的發(fā)展而被揚棄，注重團隊合作、重視探索探究的教育模式將因其符合信息時代的需要而得到迅速發(fā)展。教育模式的變革將引起教育關(guān)系的變化，學校與學生、教師與學生、家長與學生、同伴之間的教育關(guān)系都將因信息化的到來而創(chuàng)新發(fā)展。另外，信息化對于學校的管理也將產(chǎn)生深遠的影響，優(yōu)化教育管理模式，改善學校治理結(jié)構(gòu)，也將促使新型教育關(guān)系的產(chǎn)生。

20xx年10月10日。

教育專家對小學教學的影響篇八

摘要：音樂是一種情感藝術(shù)，它具有不確定性、模糊性和自由性的特征，使人們用豐富的想象力和思考力來理解音樂，為音樂的再創(chuàng)造提供了廣闊的空間。音樂藝術(shù)是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，開發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣對提高其音樂素養(yǎng)和豐富人格素質(zhì)具有極其重要的作用。因此，在新課程改革的背景下，小學音樂教學應(yīng)以審美體驗為核心，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位。我將結(jié)合自身的教學實踐，對如何在小學音樂課堂教學中培養(yǎng)學生音樂興趣的教學策略進行探討，提高學生的音樂審美能力，塑造其完美人格，使學生能夠放飛想象的翅膀，回歸音樂。

關(guān)鍵詞：小學音樂；培養(yǎng)；學習興趣。

前言。

小學音樂教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，對于人的全面發(fā)展具有多元化的作用和重要意義。而興趣則是學習音樂的基本動力，學習興趣與學習動機緊密相連，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的條件。當學生的學習興趣能夠轉(zhuǎn)化為學習動機時，教師才能引導(dǎo)學生走進音樂的殿堂，回歸音樂，感受音樂之美。《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學中要把情感體驗、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調(diào)對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。因此，作為小學音樂教師要根據(jù)小學生的個性特征和發(fā)展規(guī)律，將音樂情感體驗作為載體，運用有效地教學策略、靈活多變的教學形式以及多姿多彩的教學內(nèi)容，來豐富學生對音樂情感的審美體驗，激發(fā)和培養(yǎng)學生的'學習興趣，為提升學生的音樂素養(yǎng)、完善人格素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

1．營造良好的音樂氛圍和教學環(huán)境。

在小學音樂教學活動中，激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣，與教學環(huán)境和氛圍是緊密相連的。在課堂教學中營造民主、和諧、寬松的教學環(huán)境和氛圍是激發(fā)學生學習興趣的前提條件。良好的音樂氛圍可以使學生沉醉在音樂美的熏陶中，教室的環(huán)境優(yōu)美，藝術(shù)氛圍濃厚有利于學生進行交流和活動，使學生時刻感受到藝術(shù)美。例如：教師可以在課間或者課余時間，為小學生播放優(yōu)秀的音樂作品；定期舉辦講座進行音樂欣賞活動；在教室的布置上體現(xiàn)溫馨、優(yōu)雅和藝術(shù)氣息，可以運用樂器、歌片、圖片等創(chuàng)造良好的音樂氛圍。讓學生在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中受到熏陶，激發(fā)學習興趣，提高學習音樂的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)音樂情境，啟發(fā)想象力。

人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品時，往往通過音樂想象來理解音樂形象，從而更加了解音樂作品的內(nèi)涵，達到審美的目的。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學生以生理聽覺為基礎(chǔ)，以心理想象為出發(fā)點，有思考地欣賞音樂。教師在教學過程中，要努力做到自然環(huán)境和心理環(huán)境相協(xié)調(diào)，巧妙地運用各種暗示，如優(yōu)美的語言、豐富的表情、形象的肢體表演等，啟發(fā)學生的情感因素，感受音樂帶來的豐富情感和震撼，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，引導(dǎo)學生參與到音樂想象中來，從而使學生主動、愉快地進行音樂學習。

創(chuàng)設(shè)音樂情境，是激發(fā)學生想象力，插上音樂翅膀的重要手段。當音樂結(jié)束后，讓學生講出自己的想法和感受，不管是歌曲欣賞還是演奏歌唱，我都會讓學生對音樂作品有所思考，激發(fā)其學習興趣。例如：在蘇少版新課本音樂教材三年級上冊第一單元《七個小兄弟》一課的教學中，先放伴奏音樂，教師與學生一起跟隨音樂律動身體，之后讓學生表達聽過歌曲及身體律動后對歌曲情緒的感受。然后讓學生分別扮演七個音符，一邊聽賞，一邊表演，使學生得到直觀、感性的認識，由聲音感知到動作感知，對音樂的理解力和表現(xiàn)力得到很大提高。在學生學會歌曲之后，鼓勵和幫助學生創(chuàng)造其他“樂器”給歌曲進行伴奏，達到出乎意料的效果。有的學生選擇了一個瓷碗，用筷子敲出清脆的聲音，有的串起一串酒瓶蓋，搖出一片輕松的唰唰聲；也的是把小石子裝進易拉罐，搖動時沙沙作響，清脆入耳。學生用自制的樂器進行合奏，不僅活躍了課堂氣氛，還使每個學生都能參與其中，在課堂中學有所得，體驗到創(chuàng)造的成功與愉悅，豐富了學生的音樂表現(xiàn)力，充分發(fā)揮了學生的想象力，激發(fā)了學習興趣。

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3．運用多樣化的教學手段，啟發(fā)學習興趣。

新課程改革強調(diào)音樂教學的活動性和實踐性，教師要改變以往單一乏味的教學方式，就要創(chuàng)造多姿多彩、趣味無窮的教學手段，調(diào)動學生的積極性和興趣。美國現(xiàn)代心理學家布魯姆說過：“學習最好的刺激是對學習材料發(fā)生興趣。”培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，必須精心設(shè)計、合理安排教學內(nèi)容，教學過程不能墨守陳規(guī)，重點、難點要合理搭配，靈活多變，還要設(shè)計別具一格的教學手段來引導(dǎo)學生主動學習。

例如：我在教《我的家鄉(xiāng)在日喀則》這首歌曲時，運用多媒體教學手段播放美麗的草原風光，帶領(lǐng)學生走進歌曲的情境之中，去感受和體驗音樂的特色，激發(fā)學習興趣。在歌曲學習之后，根據(jù)這首歌的歌譜，以《我的家鄉(xiāng)》為歌名開展填詞游戲，然后通過投票的方式選出填的最受歡迎的。用此方式，收到了很好的教學效果，家鄉(xiāng)是同學們最熟悉的地方，每個人都能通過歌詞表達對家鄉(xiāng)的熱愛，很快地完成歌詞的創(chuàng)作，對最佳作品進行表揚并讓全體同學進行集體演唱。通過這種游戲教學手段，充分調(diào)動了全體學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。通過多媒體和游戲法的教學手段，更大程度地激發(fā)了學生的想象力，讓學生這個主體積極參與到教學活動中來，身體動起來，思維更要動起來，在主動參與中不斷提高自己的音樂情感和審美能力，充分感受到音樂藝術(shù)的獨特魅力。

4．拓展課外音樂實踐活動，激發(fā)學習興趣。

教師在課后采用各種方式積極拓展課外音樂實踐活動，不僅能夠豐富學生的課余生活，還能提高音樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣。雖然課堂教學是小學生獲得音樂的主要渠道，但音樂課堂并不是音樂教學的唯一途徑。隨著科技技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的應(yīng)用來開展音樂活動，拓寬學生的視野。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將音樂融入到學生的課外生活之中，充分利用網(wǎng)絡(luò)等其他音樂資源，將音樂課堂延伸到每個角落，以豐富、生動的教學內(nèi)容創(chuàng)新教學模式，提高學生學習音樂的積極性并激發(fā)學習興趣。

例如：在課外活動時間邀請知名音樂藝術(shù)家開展講座、成立學校。

合唱團、藝術(shù)社團、創(chuàng)辦學校音樂網(wǎng)站，定期舉辦文藝匯演、進行校園好聲音選拔賽等一系列音樂活動。在音樂教學中，還應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的實踐活動能力和人格的全面發(fā)展。學校可以定期組織學生到養(yǎng)老院、孤兒院等社會福利場所進行慰問演出，讓學生參與到社會實踐之中，樹立學生的自信心，敢于展示自我，大膽實踐，塑造全新形象，為他人帶去歡樂。通過音樂實踐活動，不僅能夠享受音樂的快樂，還能培養(yǎng)學生熱愛公益，幫助他人的高尚品德，促進學生的全面發(fā)展，達到教學育人的最終目的。

結(jié)論。

音樂是所有教育中最富感染力的一門有聲藝術(shù)。音樂教育要根據(jù)學生的個性、認知規(guī)律和音樂本身所具有的教育意義，注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣。在小學音樂教學中，教師要善于運用合理的教學策略，給學生提供多樣化的學習方式和最大的能動空間，并抓住學生渴望學習音樂的最佳時機，對學生進行引導(dǎo)，使學生在強烈的心理狀態(tài)下，參與學習，體驗情感。給學生足夠的想象空間，放飛想象的翅膀，回歸音樂，真正做到通過音樂教育，讓學生感悟藝術(shù)之美，提高他們的審美能力，激發(fā)對美的愛好和追求，塑造健全人格和健康的個性，促進其全面和諧的發(fā)展。

參考文獻：

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教育專家對小學教學的影響篇九

（一）努力提升英語教學理念和教師信念。

1．積極參加各類教師教育學習及培訓近年來，我國愈來愈重視教師專業(yè)發(fā)展，各級部門都組織了形式多樣的教師教育培訓活動。英語教師可以通過脫產(chǎn)學習來提升學歷，提高專業(yè)水平。英語教師也可以通過各級部門的各式短期培訓來加強學習，如國家中小學英語教師的教師培訓項目或者省、市、縣各級舉行的短期教育培訓。此外，在這個信息化的社會，教師可以參加網(wǎng)絡(luò)遠程教育培訓或搜索網(wǎng)絡(luò)資源進行自學，但需擦亮眼睛，取其精華，去其糟粕。

2．學習教育心理學理論，提高認知水平除了參加各類教育培訓之外，教師也可以在工作之余進行自學。教師應(yīng)加強閱讀教育心理學著作，關(guān)注英語教學的最新成果，結(jié)合教學實踐多思考，提升理論認知水平。

3．向他人學習，取長補短孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！泵课唤處煻加凶约旱拈L處或短處。對于新手型教師或者教學遇到困惑的教師來說，可以虛心地向其他教師請教，吸取別人的經(jīng)驗。“他山之石，可以攻玉”，學習別人好的教學理念、教學方法。也許一個細小的教學想法、一個微小的教學行為都有教學啟發(fā)性。

（二）在教學中合理運用教育心理學理論，改善學生心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生學習情感。

1．了解學生的個體差異和學生的需求，因勢利導(dǎo)、因材施教有效英語教師應(yīng)當先了解并綜合分析學生個性發(fā)展的環(huán)境背景，了解和掌握學生的家庭文化背景的差異、先前知識的差異、學習動機的差異、智力的差異、學業(yè)能力傾向的差異和學習風格的差異等。其次，教師應(yīng)該滿足學生的心理情感需求和學習需求。因此，教師可以針對不同學生適時地實施差異性教學。

2．為學生創(chuàng)設(shè)良好英語學習環(huán)境，提供宜于學習的良好英語學習氛圍羅杰斯從人本主義的學習觀出發(fā)，認為教師的任務(wù)是為學生設(shè)置良好的學習環(huán)境，提供各種學習的資源，提供一種促進學習的氣氛。英語教師可以幫助建設(shè)富含英語元素的校園環(huán)境和班級教室環(huán)境。以校園和教室為主的學校物質(zhì)建設(shè)是教學和學習活動賴以進行的不可缺少的物質(zhì)保證，也是對學生產(chǎn)生潛移默化影響的“隱蔽課程”之一。其次，教師應(yīng)該采用有效的教學方法和策略，甚至發(fā)揮個人魅力，建立起融洽的師生關(guān)系，營造良好的.英語學習氛圍，這樣有利于學生增強英語學習動機和興趣，降低焦慮。

3．在教學中運用合適的方法和策略培養(yǎng)學生多方面的學習情感英語教師應(yīng)當在教學過程中運用恰當?shù)姆椒ǎ偈箤W生注意力的形成，激發(fā)學生的英語學習興趣，增強學生的英語學習動機和意志，發(fā)展學生正確的自我意識，培養(yǎng)學生高度的自我效能感等。以增強學習動機為例，教師要著力培養(yǎng)認知內(nèi)驅(qū)力，正面引導(dǎo)自我提高內(nèi)在動機，也要合理利用外在因素激發(fā)學生的動機；教師要循循善誘地引導(dǎo)和幫助學生克服英語學習中的障礙，通過學習成功的體驗不斷提高學習的境界。在課堂教學中，教師要始終關(guān)注學生在學習英語中的個性心理狀況及其變化，對于有礙學生心理發(fā)展的趨向和苗頭，在教學中予以正確的引導(dǎo)和糾正。

4．充分發(fā)揮英語教師的中介作用，發(fā)揮學生主體性費厄斯坦認為，自出生起兒童的學習就受到對他有重要意義的成人的干預(yù)和影響，他把這些在兒童學習中起重要作用的人物叫做中介者。教師絕不僅僅是信息傳遞者，更應(yīng)該是中介者。作為中介者，教師應(yīng)該幫助學生建立對學習的認知，幫助學生學會獨立自主和控制自己的學習，幫助學生學會獨立思考和獨立解決問題，幫助學生與學習材料實現(xiàn)多面互動，最終實現(xiàn)自我指導(dǎo)。首先作為中介者，英語教師為學生和學習之間搭起一座起支架作用的“橋梁”，發(fā)揮好中介作用。英語教師在教學中，應(yīng)當根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”，選取合適的教學材料，以適宜的方法提供給學生可理解性的語言輸入，創(chuàng)設(shè)條件為學生感知新知識掃清障礙；引導(dǎo)學生回憶提取與新知識相關(guān)的舊知識；引導(dǎo)思維，幫助學生清理新舊知識間的邏輯關(guān)系，幫助完成對新知識心理意義的主動建構(gòu)，最終實現(xiàn)知識的內(nèi)化。其次，我國教學長期處于教學內(nèi)容陳舊、方法落后的自我封閉式的“花盆”之中，產(chǎn)生了明顯的“花盆效應(yīng)”：學生習慣于被動地接受知識，缺乏學習主動性。因此有效教師應(yīng)該摒棄陳舊的教學元素，尊重學生的主體性，采用合適的教學方法，發(fā)展學生自主學習的能力，這也符合我國英語新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式課堂模式。

（三）勤于反思，不斷改進教育教學行為，提高有效教學能力所謂反思，即行為主體對自身的行為進行客觀回顧和自我評價，深入理解行為過程及其背后的理論支撐及動機，自我小結(jié)，以期在未來改進提高的行為。反思性教學是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。英語教師可以通過以下方面對教學進行反思：

1．寫教學日志英語教師可以將日常的教學行為記錄下來，反思那些不利于學生情感和心理的英語教學行為和設(shè)計，進而為以后的教學作出正確的決策。

2．觀摩和分析英語教師可以參與組織化或非組織化的觀摩，觀摩他人的教學現(xiàn)場課或錄像，促使自己進行自我反思，分析自己和別人在培養(yǎng)學生學習英語情感方面成功或失敗的原因，從中汲取經(jīng)驗或吸取教訓。

3．問卷調(diào)查及訪談英語教師既可以通過問卷調(diào)查學生對教師、教師的教學、學生自我以及英語學習的內(nèi)在情感和心理方面的信息，也可以通過訪談的方式了解在課堂觀察和問卷調(diào)查中得不到的信息，因為訪談可以使教師了解受訪者的內(nèi)心活動和真實的想法，然后運用這些得到的信息反饋反思并改進自己的英語教學。

4．行動研究英語教師可以瞄準影響學生心理和情感的某個英語教學環(huán)節(jié)、步驟，通過搜集教學素材，發(fā)現(xiàn)其中的問題、開展研究，然后研究這些教學環(huán)節(jié)和步驟是否有利于培養(yǎng)學生的情感和心理，并進行歸納總結(jié)，形成行動研究報告。

二、結(jié)語。

教育心理學與英語教學聯(lián)系緊密。我國中小學英語教師在教育心理學方面普遍存在著理論上認識不深、實踐中運用不當?shù)默F(xiàn)狀。因此，我國各級教育部門應(yīng)該采用合適的方法和途徑來促進英語教師的專業(yè)發(fā)展，構(gòu)筑一條有效英語教師的可持續(xù)專業(yè)發(fā)展之路；廣大英語教師應(yīng)該用教育心理學理論來裝備自己的頭腦，指導(dǎo)教學實踐，并勤加反思，樹立“終身學習”的理念，努力成為有效英語教師，這樣才會從本質(zhì)上促進我國英語有效教學的全面實現(xiàn)。

教育專家對小學教學的影響篇十

自信心是學生走向成功的重要精神動力，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，是學生學習的前提，因此，教師應(yīng)按照學生的認識規(guī)律和心理特點，選擇適應(yīng)學生的教學方法，指導(dǎo)學生學習，使學生會學習。但同時也要培養(yǎng)、保護學生的自尊心、自信心、提高教學效果。

下面以我在教學中碰到的現(xiàn)象來講述一下我個人對于歷史學習評價的想法和建議：在班上有一個學生平時對學習的興趣不大，上課時雖不講小話，但精神狀態(tài)卻在神游中，于是我先了解其特點，課堂上也會多讓其回答問題，讓其多展示自己。不論正確與否，都給予微笑、表揚，讓其感受到老師的和藹可親，消除其緊張感，培養(yǎng)起自信心。慢慢地，該學生的學習態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，會跟著同學一起自主學習，也積極地回答問題，表現(xiàn)自己了。

總的來說評價過程中要注意以下幾點：

1、對學生的了解，我們要先通過班主任了解學生的興趣、成績、特長、愛好等、再仔細、細心的去觀察、發(fā)現(xiàn)學生的特點，以便于我們分析，評價學生，制定詳細的教學計劃。

2、營造一個輕松和諧的教學氛圍。

3、對課本知識、考試考點的了解，我們要熟練掌握課本知識，分清知識點、重點、難點，歸納做題的方法、技巧等，以便于對不同程度的'學生講的難易知識不同。

4.對計劃實施過程的注意，即在執(zhí)行計劃的過程中要依據(jù)教材又不拘泥于教材，多與實際生活相聯(lián)系，教材在變，題型在變，但知識不變，我們要授之以漁而不是授之以魚，且計劃要根據(jù)學生情況不斷修正完善。

5、多鼓勵、不批評、講道理，絕不放棄，絕不拋冷水。

6、人性化的關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)學生的需求，投其所好的獎懲辦法。

總之，在教學過程中無論是在課前、課中還是課后，我們都要一百二十分的盡心盡力。

教育專家對小學教學的影響篇十一

我校一直以來非常重視對學生的傳統(tǒng)文化教育工作，在校園文化建設(shè)方面就以“二十四孝”為主題，在走廊，教室里都懸掛了以“二十四孝”為主題的宣傳畫，使學生耳濡目染感受傳統(tǒng)文化。

學校利用每天早自習十分鐘及中午上課前十分鐘，開展經(jīng)典誦讀活動，讓學生朗讀經(jīng)典古詩詞、成語，使學生在誦讀中感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，陶冶學生情操。

學校利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，在學生中開展以傳統(tǒng)文化為主題的形式多樣的活動，讓學生認知傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，感恩師長，關(guān)愛長輩。

各班級定期召開文明禮儀主題班隊會，培養(yǎng)學生良好行為習慣，積極引導(dǎo)學生明禮儀、講誠信的美德。

接下來學校會進一步豐富學校的校園文化建設(shè)，在傳統(tǒng)文化教育中尋找突破口，提煉打造學校的傳統(tǒng)文化教育特色。

教育專家對小學教學的影響篇十二

1.1教學目標的不明確與對象范疇的狹隘。

目前許多高校將心理學這一課程作為公共基礎(chǔ)課程，本意是希望讓學生學習心理學的知識、培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)等。但是在實際的教學中，由于學校的重視程度不好，教學的要求很低，理論與實際的脫離，缺乏了針對性等各種原因，令公共心理學的作用于價值不能很好的體現(xiàn)出來。在另一方面，現(xiàn)今的公共心理學課程大多是針對師范與教育類的學生，承載了許多教育教學相關(guān)的知識技能。而心理學探討的是人類心理行為發(fā)生的規(guī)律，其適用范圍遠不止學校教育心理。將公共心理學教學的對象范疇擴大，能讓更多的學生學習到關(guān)于人、關(guān)于自身的知識，充分發(fā)掘與利用個人資源，在未來的生活與工作中實踐成功的人生。

1.2教材的不完善。

我國《心理學》教材存在：對心理學原理和理論進行哲學式闡述多，操作性的闡述少；對一般意義上的心理現(xiàn)象進行描述的知識多，對大學生心理現(xiàn)象進行解釋、診斷和調(diào)控的操作性知識少。理論色彩和普教色彩過濃，實際操作的案例過少，無論體系還是內(nèi)容都可視為對《普通心理學》的簡單模仿，缺少非專業(yè)特色和應(yīng)用操作性。

1.3教學難以滿足大學生的需求。

“緒論課”是《心理學》課程與學生的首次相識，教學效果的好壞，將直接影響學生以后對改課程的學習態(tài)度。當老師和學生在認知和判斷時，往往只從局部出發(fā)，擴散而得出整體印象，常常以偏概全。學生本來對心理學的學習寄予厚望，希望心理學課“心理化”，神秘的談心理，真實的講自己，實用的指導(dǎo)生活。但是，教材中的不足嚴重的影響了學生對心理學神秘的好奇感和輕松的興趣，被缺乏“心理化”的慣例緒論模式忽視了。

1.4考核的不足。

心理學考成的考核分為兩種方式：一種式眼科的閉卷考試一種是相對寬松的論文檢查；不論是哪一種的考核，現(xiàn)在的教師只是注重理論而忽視實踐。當心理課程學完之后，學生在面對考試的時候，就很難排解焦慮緊張；面對緊張的人際關(guān)系，不能妥善的處理；面對激烈的就業(yè)競爭，沒有足夠的挑戰(zhàn)能力。

2高校開設(shè)公共心理學課程的必要性。

2.1大學生的心理特點。

大學生正處于青年中期，雖然已脫離孩子的群體，但尚不能履行成人的責任和義務(wù)，因此常被排斥于成人行列之外。其典型的心理表現(xiàn)是內(nèi)心矛盾、抱負水平不確定和易采取極端立場。下面從思維、情緒、性格等方面來分析大學生的心理特點。

2.1.1思緒。

雖然大學生的思緒能力達到較高的水品，思維的獨立性、批判性更加增強，思維的靈活性、敏捷性顯著提高；但是，大學生的辯證邏輯思維的基礎(chǔ)不夠深厚，因此在觀察、分析事物特別是復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，容易出現(xiàn)脫離現(xiàn)實、主觀、片面、固執(zhí)、過于自信等。

2.1.2情緒。

當代大學生的情緒容易受到周圍環(huán)境的影響而變化，人際變化、學習成績的好壞都會引起大學生的情緒從一個極端走向另一個極端。有的大學生的情緒還具有內(nèi)隱性欲外顯性并存的特點。但是，由于大學生的思維能力、自我控制能力及社會適應(yīng)力的增強，在某些環(huán)境因素影響下，大學生會表現(xiàn)出與內(nèi)心體驗不一致的外部行為。有的大學生還會有愛情的體驗，由于自身的心理發(fā)展水平、家庭、畢業(yè)分配等多種因素的影響，這部分大學生大多有過愛情的煩惱。

2.1.3性格。

大學生的性格已相對穩(wěn)定和成熟，但仍有一定的可塑性。有人認為，我國大學生表現(xiàn)出三個突出的性格特點。一是聰慧好強，喜歡表現(xiàn)；二是恃才傲物；這是第一個特點的極端表現(xiàn)。三是緊張困惑，虛假老成；由于學習、生活壓力及與人際關(guān)系有關(guān)的問題，很多大學生常常產(chǎn)生緊張感和困惑感。另外，為避免給別人造成幼稚的印象，大學生傾向于追求成熟、老練，但由于本身經(jīng)驗不足，所以表現(xiàn)出虛假成。

2.2大學生的心理問題。

健康是人類生活、學習、工作得以正常進行的條件，它不僅包括生理健康，而且包括心理健康。隨著社會生活節(jié)奏日益加快，競爭日趨激烈，置身于“象牙塔”中的大學生常常會出現(xiàn)一些心理問題。不少研究者指出，大學生是一個特殊群體，社會要求高，家長期望高，個人成才欲望強烈，但由于心理發(fā)展處于尚未成熟階段，缺乏社會經(jīng)驗，加之在激烈的高考競爭中取勝，幾乎全身心投入學習，因此心理比較脆弱，適應(yīng)能力差，情緒不穩(wěn)定，心理失衡常常發(fā)生，是心理障礙高發(fā)易發(fā)群體。

3教學改革的探討。

使學生初步掌握心理學研究的基本原則與方法，系統(tǒng)地了解、掌握心理學的基本概念、基本理論與基本規(guī)律，為學生學習其它心理學和教育學課程奠定基礎(chǔ)，并使學生初步具有運用心理學知識，分析問題與結(jié)合實際進行研究的能力。

3.2教學方法。

心理學的教學應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容的特點，采用不同的教學方法。有的'可以采用課堂講授，教師講、學生聽；有的可以讓學生課后自學，課堂上教師提問并進一步總結(jié)、歸納；有的可以采用試教法，在教師的具體指導(dǎo)下，讓學生扮演教師走上講臺進行教學；有的可以采用討論法、團體活動法教學，如心理健康教育可以采用活動課的形式；有的可以開展心理實驗，包括教師演示實驗和學生操作實驗……。不同教學方法的運用應(yīng)符合不同教學內(nèi)容的特點，達到增強學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力的目的。現(xiàn)代科技的發(fā)展對人類產(chǎn)生的影響是巨大的，心理學的教學應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技的成果，改變單一的黑板、粉筆、教科書的教學手段，利用投影片、幻燈片、錄像、多媒體等進行教學。有人在心理學教學中嘗試運用多媒體技術(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多媒體教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且充分發(fā)揮了教學的雙邊互動。現(xiàn)代教學媒體的運用可以使學生在有限的時間內(nèi)感受到教學內(nèi)容的生動、直觀、形象，而且可以重復(fù)使用，對教學效果有明顯的促進作用。

3.3改變考核方式。

逐漸改進傳統(tǒng)的考核方式，建立多樣化的考核方式，突出實際心理問題的分析和解決能力，如果課程成績評定按百分制核算，可分為20％案例分析報告或深度訪談報告、30％實訓表現(xiàn)和50％課程考試三大模塊。案例分析報告主要是對相應(yīng)案例進行深度分析；深度訪談報告則是圍繞某一心理話題對一個或多個個體的深度訪談記錄；實訓表現(xiàn)則由小組共同評定；課程考試以真實教學案例的材料分析和綜合性的論述題為主。

心理學教學研究和實踐使我們認識到：心理學教學工作中的問題在于：現(xiàn)代社會對高層次人才的心理素質(zhì)的要求與日益增長的大學生自身心理健康水平和高校心理學教學工作現(xiàn)狀的差距，這種差距反映了社會對人才培養(yǎng)的客觀要求，亦反映了當代大學生成長發(fā)展的主觀愿望和內(nèi)在動力，從而也推動著高校進一步科學地確定心理學教學的出發(fā)點和目的以及教學內(nèi)容、方法、評價標準、師資建設(shè)的定位，有助于心理學教學的規(guī)范化和科學化，不斷改善教學條件，優(yōu)化教學手段，保證教學的投入和效果。然而，高校心理學從發(fā)展水平上看，處于初級階段，無論是思想觀念、理論建設(shè)、教材建設(shè)、制度建設(shè)、師資建設(shè)、教學實踐、科研水平等均存在諸多不足，這說明我國高校的心理學教學工作仍將任重道遠。

教育專家對小學教學的影響篇十三

作為老師，我們都知道要提高全班學生的學習成績，除了要保證優(yōu)秀生的學習成績外，提高中下生的成績也非常重要，尤其是學困生的成績，所以在平常的教學中，我非常注重轉(zhuǎn)變學困生，來提高全班的成績，下面我來談一下我的做法和想法。

很多成績差的學生并非智力低，而是貪玩、懶惰、上課不專心聽講，還有的學生由于家庭原因，父母從不過問孩子的學習，孩子的自覺性差，不完成作業(yè)，導(dǎo)致基礎(chǔ)差，學習跟不上。針對各種情況，我采取以下措施：

學困生一般自信心不足，所以我在課堂上特別注意培養(yǎng)學生的自信心，我在課堂上經(jīng)常對他們說，你們在我眼里都是最聰明的，都是有潛力的。這樣師生之間的距離一下子被拉近了。在以后的課堂教學中一方面我經(jīng)常鼓勵學困生多開口回答問題，剛開始時，他們可能會怕自己說錯被別人嘲笑，所以我就在他們耳邊輕聲說：“沒關(guān)系，只要你說出來，就成功了。”同時微笑著看著這個學生，而且不管對錯，我都給予表揚。慢慢地，參與的學生多了，許多學困生都嘗試到成功的喜悅，上英語課積極多了。另一方面，在課堂中我善于增強學生的成就感，因為每一個人都渴望成就，都希望自己的能力得到發(fā)揮，而每一個學生都得到老師的表揚，獲得老師的認可，這就需要老承認學生的個體差異，允許學生犯錯，善于捕捉學生身上的閃光點，對學生進行多獎勵，老師應(yīng)該急于對學生的優(yōu)點加以稱贊，遲于找錯。就拿我以前所教過的一個學生來說吧，他的名字叫顏智峰，他是從一所比較差的私立學校轉(zhuǎn)學到我們學校的'，他的各科成績都很低，在學習上缺乏上進心，經(jīng)常在課堂上亂發(fā)言，沖動易怒，常欺負別的同學，每天都不完成作業(yè)，對于老師的教育也是“左耳朵進，右耳朵出”，老師們都很頭痛。但是作為他的英語老師，我并沒有放棄他，而是多方教育他，及時捕捉他的閃光之處。有一次全校學生搞清潔衛(wèi)生，很多學生看到搞得差不多了就走了，只有他一個不怕苦繼續(xù)在搞衛(wèi)生；還有一次單元測驗中，有一道難題全班只有他一個做對，我就抓住這兩次機會在班上表揚了他一番，我觀察到他的表揚由沮喪到驚訝再到振奮，我知道我的表揚起到了成效。慢慢地，這個學生樹立了自信心，獲得了成就感，逐漸改變了，脾氣改好了很多，慢慢在我的暗示與引導(dǎo)下，變得喜歡思考問題，成績也慢慢提高了。我經(jīng)常覺得“沒有愛就沒有教育”，要在學生身上傾注愛心，更加要對學困生傾注更多的愛心與耐心，才能與學生進行交流，才能使學困生真正感受到你對他的關(guān)心，學困生才會有所進步。

興趣是學生愛學習最大的一個源動力，只有興趣才能緊緊抓住孩子們的心，怎樣來抓住孩子的心呢？在課堂上要激發(fā)學生的學習興趣，我采用了許多方法，例如利用多種手段或媒體和豐富多彩的教學方法來吸引學生，時而唱歌，時而做游戲，時而課本對話表演，有時根據(jù)孩子們好勝心強的特點我會在課堂上進行課文朗讀比賽以及各種小組活動競賽等等，使英語課生動、有趣。我認為在英語教學中要激發(fā)學生學習的興趣就是應(yīng)該激起學生的參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，讓學生輕松愉快地投入到教學活動中來。如每節(jié)課開始時先讓學生唱歌，做做熱身操，把學生的思緒一下子指揮若到課堂上來，在講解某些語言難點時，我會用比較夸張的卡通式人物動作表現(xiàn)出來，讓學生記憶深刻，使孩子們上英語課感到有趣味。

教育專家對小學教學的影響篇十四

高中生作為祖國未來的棟梁，對于我國社會體制、國防建設(shè)有著很重要的意義，在當前新時期下，要對高中生的心理教育狀況有所關(guān)注，教育教學必須從學生出發(fā)，以人為本，充分考慮學生的學習特點，結(jié)合實際教學情況，對高中生的心理學教育進行一定程度的改革創(chuàng)新，從而使高中生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。就現(xiàn)階段的高中心理學教育對教育教學的影響進行思考，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、心理學的概念。

心理學是從1879年德國心理學家馮特創(chuàng)建世界上第一個心理學實驗室才開始獨立成為一門學科的，到現(xiàn)在只有一百多年的歷史，可以說，心理學是一門古老而又年輕的學科。從一定方面來說，心理學主要是以心理能力的培養(yǎng)作為其教育的目的，它所涉及的方面是十分廣泛的，在現(xiàn)代社會的教育體系中有著不可替代的作用。

從一定程度上來說，心理學教育和教育教學之間的關(guān)系是密不可分的。教育教學的主體對象是人，即學生，而心理學教育的最主要目的則是對人在成長過程中所出現(xiàn)的心理現(xiàn)象進行一定的糾正，使人最終建立起一個正確的人生觀、世界觀、價值觀。現(xiàn)今社會體制下，在整個教育體制中不僅要重視學生的成績，而且還要對學生的德育有所關(guān)注，德育已經(jīng)成為教育內(nèi)容中的一個重要的組成部分，所以說，心理學教育與教育教學是不能分離的。

現(xiàn)代教育學家對社會生活中的心理體現(xiàn)有著積極的探索，而現(xiàn)今階段教育體系中高中的教師也對心理教育對學生所起的影響有一個正確客觀的`認識。為了適應(yīng)現(xiàn)在高中生學習的現(xiàn)狀，應(yīng)該從培養(yǎng)學生觀察力、培養(yǎng)學生的記憶能力、培養(yǎng)學生的思維和想象能力、培養(yǎng)學生的注意力這些方面對學生進行心理學教育，而在教育過程中，教師也應(yīng)該對學生的整體情況進行了解，在面對不同個性學生的時候采取不同的溝通交流方式進行教學，因材施教，才能讓心理學成為教育教學工作的先導(dǎo)，對21世紀教育教學的改革進行積極有效的推動。

本文通過對高中心理學教育對教育教學的影響進行思考，提出了自己的一些看法，然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關(guān)注。