總結心得體會讓我們更深入地反思自身的行為和決策，善于總結的人往往更容易成功。寫心得體會時要注意結合自己的特點和經歷，展現個人獨特性和價值。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示。

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇一

要合理把握各類集體活動與學生喜愛的生活學習方式的契合點，使他們有足夠的參與熱情。教師在教學活動中，不僅要相信學生，更要尊重學生，要虛心接受學生的意見，理解學生，改進工作方式，嚴于剖析自己。教師只有不斷地汲取、學習、探索，有意識地增強自身的各方面素質，才能獲得學生的認可。學生需要有人引導、鼓勵和關愛，尤其是初中生，他們的思想正在發生變化，只要我們把握住他們的積極性、興趣點，給予適當引導，他們就可以得到改變、提高和進步，進而找到屬于自己的人生道路。

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇二

作為一名高校青年教師，研讀習近平總書記的講話精神，我深受啟發和鼓舞，習近平總書記的講話為我們新時代教師指明了方向。作為專業課任課教師，探索并推進紅色基因元素代入式專業課程思政建設，落實立德樹人的根本任務，擔負好為黨育人、為國育才的使命，是我長期堅持的課題。在以后的工作中，我將繼續深挖時事及測繪專業思政元素，圍繞培養愛國情懷、敢于攀登的科學態度、勇于創新的新時代精神、求真務實的學術品質、提升專業素養及專業自信、增強標準和規范意識、樹立團結協作工作精神等重點優化課程思政內容，講好測量故事，傳承好“熱愛祖國、忠誠事業、艱苦奮斗、無私奉獻”的測量精神，實現專業課程與思政教育的相得益彰、同向同行。與此同時，增強思政意識，提高思政能力，努力用嚴愛相濟、潤已澤人的人格魅力呵護學生心靈，以學術造詣開啟學生智慧，著力培養有社會責任、有創新精神、有專門知識、有實踐能力、有健康身心的應用型高級專門人才。

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇三

通過聆聽我們丁局長的講話，我感受頗深。丁局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區教育的新形勢和在20xx年我區對教師的新要求和新展望。

1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質量”如何從“輕負擔、高質量”深化區域素質教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。

2、相對而言，難度更的是提高教育教學質量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。而且會起到相的作用。怎么辦呢?也很簡單每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發來進行科學而深刻的思考從教學工作的實際問題出發來進行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。

這就是我學習丁局長講話的體會，我要進一步轉變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業素質和人格魅力，力爭成為我區的優秀教育者。

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇四

近幾天學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。在學習中，我認真研讀了文件內容，并結合文件傳達的精神針對我自身存在的問題進行了反思。作為一名小學教師，我認識到了教育的重要性，特別是義務教育階段起著承上啟下的關鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統文化的重任，而且還承擔著培養具有國際競爭力人才的重任。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進學生全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對后代的殷切期望。特別是當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，人才競爭日益強烈……這一些，都告訴我們培養人才的重要性。通過學習和研究，我對文件也有了一定自己的認識，現結合自身情況決心從以下幾點做起：

從學習《教育規劃綱要》，我認識到提高自身的道德素質、發展科學技術是首要的。隨著時代的進步、科學技術的尖端化，我明顯的感覺到自身的知識遠遠趕不上時代的需求。作為一名小學教師，一定要盡快學會制作課件、熟練運用多媒體進行教學。還要把主要精力放在搞好教學和培養學生德、智、體、美、勞全面發展上去。

教育要立足世界，就要創新。教師的工作對象是學生，是有思想、有創新力的活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重復性，天天都是挑戰，天天都是創新。創新是學生的希望，也是學校的希望，更是整個國家、社會的希望。一個不懂創新的人，遲早會被淘汰。我們平時要注意積累、多學習，常讀書、看報，利用各種電子化、網絡化平臺拓寬知識面。

《教育規劃綱要》明確指出“減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府，學校、家庭必須綜合治理，標本兼治。”我們只有在課堂教學中不斷創新教學方法，不斷吸引孩子，激發他們的興趣，努力向高效課堂邁進，將減負落實到課堂教學的全過程，促進學生快樂學習、健康成長。全國優秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領者、心靈的指導師，有時我們要以、設計師、魔術師的身份出場，以引起學生的注意力。”

總之，通過學習，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業、解惑的師長，也不止成為教育智慧、人格修養的楷模，而應成為學生心靈的導師，無愧于“太陽底下最光輝”的職業！讓我們全身心的投入到偉大的教育事業中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔當起21世紀社會和諧發展的重任！

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教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇五

黨的十八大以來，習近平總書記就師德師風建設作出了一系列重要論述，為加強新時代師德師風建設提供了根本遵循。為貫徹落實習近平總書記關于師德師風建設重要論述和在中共中央政治局第五次集體學習時的重要講話精神，文學院黨委結合主題教育，著力抓好以下三方面工作：一是深度發掘師德資源寶庫。文學院辦學歷史悠久，學術薪火相傳，在黃壽祺、俞元桂、陳祥耀等先賢們的德業風范的滋育、引領下，優良師德師風代代相傳，涌現了一批又一批的名師名家，形成了豐富的師德資源寶庫。深度發掘師德資源寶庫，傳承優良師德師風，不斷展現“江山代有才人出”的生動育人局面。二是擦亮師德金字招牌。充分發揮“全國高校黃大年式教師團隊”領銜專家、學校首批文科資深教授孫紹振先生的師德品牌作用，發揚其“大師”和“大先生”精神，引領青年教師和青年學生成長成才。三是接續師德建設經驗。堅持“學理論明師德、勤實踐強師德、做表率促師德、樹典型彰師德、守規矩嚴師德”的經驗做法，不斷提升師德師風建設水平，促進教風學風建設，推動學院高質量發展。

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇六

習近平總書記的重要講話進一步為新時代高等教育改革發展指明了方向，提供了根本遵循。貴州民族大學將堅持高質量發展統攬工作全局，緊緊圍繞國家戰略需要和貴州發展目標，重點做好以下工作。

持續深化學科專業供給側改革，全面提高人才培養質量。一是努力提升辦學層次。全力做好博士授權點申報工作，提升高層次人才供給能力。二是優化學科專業布局的前瞻性和引領性。聚焦新興科學前沿領域和新業態發展趨勢，圍繞學科專業交叉融合和人才培養模式改革的新要求，以“四新”建設為突破口，面向未來優化學科專業布局。三是提升服務發展的支撐力和貢獻力。將人才鏈、培養鏈與產業鏈、創新鏈緊密聯系起來，修訂完善滿足貴州高質量發展需求、順應時代前進方向的人才培養方案。

優化科研組織，為貴州高質量發展貢獻新動能。一是推進以需求為導向的有組織科研。面向貴州經濟社會發展需求開展有組織科研活動，研究真問題、解決真問題，加強產學研深度融合，把論文寫在貴州大地上。二是積極推進多學科協同攻關。強化多學科交叉融合、多領域聯合攻關，打造一批優勢學科集群和高水平科技創新團隊，提升科技創新服務引領能力。三是強化與國內一流高校的戰略合作。“借力”對口支援，與優勢科研資源連接起來，真正形成協同化、有“戰斗力”的攻堅團隊，產出高水平成果，服務貴州高質量發展。

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇七

本學期中段時間，吳校長在一次班后會上組織全體教師學習了《轉變教學理念，提高教學質量》這篇文章。這篇文章主要的內容是：針對農村學校目前的教學現狀，提出教師在課堂教學中要轉變教學理念，摒棄陳舊、不適時的教學觀念和教學方法，結合新課程理念和實際，改變課堂教學中“教”與“學”的方式，從而提高教學質量。

文章不長，但精練簡潔，啟人深省。文中一針見血的指出當前農村課堂教學的現狀：一是“課堂教學所表現出來的教學模式是教師對學生單項培養，也是課堂的主宰者”；二是課堂教學中“表現出來的是講與聽、問與答、寫與抄、給與收的關系”；三是以教為基礎，學生跟著老師學，復制老師的內容，教多少、學多少，老師怎樣教，學生就怎樣學；四是“大班上課要求學生在同一時間完成同一任務，忽視學生學習中的.個性差異”。文章明確指出，這樣的教學理念帶來的結果：教師教得辛苦，學生學得辛苦！我校也是屬于農村學校一類——即使是在經濟較發達的地區，我校也是處在邊遠的城鄉結合的地方，教師、家長、學生那種“農村”、“農民”味還相當重，尤其是教師的教學觀念更是根深蒂固。在新課程改革浪潮的沖擊下，我們的教師顯得無所適從，一方面，舊的教育教學觀念和方法難以舍棄，另一方面，新的教學理念難以適應，這樣就嚴重地影響和制約了學校教育教學朝著新的方向正確發展。因而，我覺得，農村學校要在新課程改革中求得發展，教師在課改的浪潮中成為弄潮兒，最重要的就是我們一線的教師，能在課改新形勢下的教育教學環境中，徹底轉變教育教學理念，學習新的教學理念，同時，在課堂教學中以新的教學理念指導和規范自己的教學行為。

舉個例子，我校相當多的一些老教師普遍以為，很多新的教學理念和教學方法只對城鎮的學校和學生適用，而對于我們農村學校則難以實施。對于這種觀念，我認為是相當錯誤的。首先，作為一種新的教學理念，它的出現，決不可能是個別人（領導）挖空心思想（提）出來，不經大多數教育工作者認同就能推進的，它的出現，是社會（教育）發展的產物；其次，新的教學理念的出現，總是在舊的教育觀念上進一步發展和提升的，它與舊的教育理念有著密切的聯系。因此，我們要反思自己的教學理念和行為，以積極的態度去迎接新鮮事物，這樣才能使自己盡快地融入到新一輪的課程改革中去。

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇八

課堂提問是課堂教育中師生相互交流、相互撞擊的重要雙邊教學形式。是課堂信息及時反饋的重要手段。恰當地運用提問，可以集中學生注意力，點燃學生思維的火花，激發他們求知欲望，為學生發現疑難問題、解決疑難問題提供提供橋梁和階梯，引導他們一步步登上知識的殿堂。然而在實際教學過程中，很多學生上課并不愛舉手發言，這給教學帶來很大的'障礙。課堂上出現啟而不發，問而不答，教師只好自己講自己的，最多也只是關照到幾個學生。那么，作為教師應該怎么辦呢？本人通過閱讀了這篇文章，進一步明確了今后提問的方法、方向。

1、重塑教師的課堂教學觀，積極倡導自主、探究、合作的教學方式；重塑教師的師生觀，倡導平等、民主、合諧的師生關系。

2、設計問題難度合適。不同難度問題選擇不同的對象。

3、問答留有思考的時間。讓學生回答問題，教師必須給予一定的思考時間，對于普通班中這些基礎不扎實或思維敏捷性較差的學生更應該如此。

4、教師提問語言要表述準確，鼓勵適當、機智幽默。

5、營造良好班風。

通過學習，我深知：提問是一種技巧，更是一門藝術。巧妙提問，教師才能激活學生的思維，調動學生學習、探究的興趣，讓他們在課堂上爭先恐后的表現自己，既讓學生有所悟、有所獲，又使學生感受到一種身心上的愉悅和享受。教師要不斷優化課堂教學中的提問，對啟迪學生思維，更好地、主動地掌握知識，激發學生學習興趣，發展創新能力，活躍課堂氣氛，提高教學質量，促進有效教學有著十分重要的作用。今后我將朝著這個方向去努力。

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇九

教學質量是我們教師教學的生命線，如何提高教學質量是我們教師必須面對的問題。下面我就自己在工作中的一點體會，談談如何提高教學質量。

1、做好課前準備。課前準備好教案，課件，教具，學具，教師還要做好心里準備。

2、鉆研教材，上好每一節課。教師必須在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下精心備課。教學環節有可操作性，適合本班的學生，利于學生接受。在備課的時候，不僅考慮到老師怎樣教，還要考慮到學生怎樣學。

3、注重課堂評價，多表揚學生，培養學生自信心。在我們的教學中，總有一部分學生，他們成績一般，學習興趣不大，老師要特別關注這些學生，發現他們的優點，多表揚，少批評，幫助他們進步，成為優等生。

我們說興趣是最好的老師，我們要調動學生的學習積極性，使學生愛上英語課。教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。俗語說“親其師，信其道”。只要我們多去關心學生，上課時多用親切的語言和學生溝通，多表揚少批評，用商量代替命令，課下多和學生談心，從生活上多照顧學生，那學生肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。

1、培養課上聽講的習慣。

2、培養課上說的習慣。

3、培養“思”的習慣。

4、培養認真做作業的習慣。

由于各種各樣的原因學生之間存在一定的差距，而老師的任務就是減小這種差距，這就需要培優輔差。無論是優生還是后進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。這樣優等生能夠更優秀。老師要特別注意，給后進生確立競爭對手時，要水平相當，這樣能夠進一步激發后進生的學習興趣，使后進生不斷進步。老師還要注意，當后進生特別是那些基礎很差的學生取得點滴進步時，老師要及時表揚，對于學困生來說，老師的表揚是他們學習進步的動力。

總之，提高教學質量的方法很多，首先，我們作為教師要上好每一堂課，課堂是我們提高教學質量的`主戰場，在課堂上注重課堂評價，對學生多表揚少批評，幫助學生不斷進步。另外，要注意培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，我們要做學生的良師益友，和學生共同成長，共同進步。小學是學生好的學習習慣養成的黃金時期，老師要注意在平時的教學中培養學生認真聽講，說，認真思考，認真做作業的習慣。在教學中，要想提高教學質量還必須培優輔差，持之以恒。關注后進生是提高教學質量的一個永恒的話題。我們對待后進生一定要有耐心，要多表揚，少批評，幫助他們樹立學習的自信心。后進生進步了，我們的教學質量也就提高了，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。

出自 www.tb8k.com

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇十

隨著經濟的飛速發展和全球競爭的日益激烈，教育的重要性愈發凸顯。作為一個擁有13億人口的大國，我國在教育領域的強國建設任務顯得尤為重要。多年來，我國教育強國建設取得了顯著的進展，在教育改革、教育質量提升等方面取得了一系列可喜的成果。而我在這個過程中的親身經歷和實踐也使我收獲頗豐，以下是我在我國教育強國建設中的一些心得體會。

首先，我認為教育強國建設需要全社會的共同參與。教育強國建設不僅是教育部門的責任，更是全社會共同的任務。政府、家庭、學校、企業、社會各界等各個方面都應當為教育事業做出貢獻。政府要加大投入，提供更多的教育資源和條件；家庭要重視教育，培養起孩子們對知識和學習的興趣；學校要創新教育理念和方法，為學生提供更全面、更優質的教育；企業要積極參與教育，培養和引進高素質的人才；社會各界要關注教育問題，積極支持教育改革。只有全社會齊心協力，才能夠推動我國教育取得更大的發展。

其次，我認為教育強國建設需要重視教師的培養和發展。教師作為教育事業的中堅力量，承擔著培養人才的重任。只有具備優秀的教師隊伍，才能夠保證教育的質量和水平。因此，我國教育強國建設中，要加大對教師的培養和發展力度，提高教師的專業素質和教育教學能力。要堅持將教師作為優秀人才的培養對象，提高教師的待遇和社會地位，激勵更多的優秀人才從事教育工作。同時，還要注重教師的終身學習和成長，為他們提供更多的學習機會和發展空間。只有這樣，才能夠保證教育強國建設的可持續發展。

再次，我認為教育強國建設需要注重全面素質教育的推進。隨著社會的發展和變革，教育的目標也需要與時俱進。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的能力和素質。在教育強國建設中，應當注重培養學生的創新能力、實踐能力、社會責任感和人文素養。要從小學開始，重視學生綜合素質的培養，推進全面的素質教育。要注重培養學生的創造力和思辨能力，培養他們對問題的獨立思考和解決問題的能力。要注重培養學生的實際應用能力，使他們在學習中能夠靈活運用所學知識解決現實問題。要注重培養學生的社會責任感和人文素養，培養他們對社會問題的關注和解決能力。只有這樣，才能夠培養出更多有用、有品質、有擔當的人才，為國家的發展做出更大的貢獻。

最后，我認為教育強國建設需要推進教育均衡發展。我國教育發展存在著城鄉、區域之間的差距。一些貧困地區、偏遠地區的教育資源相對匱乏，導致了教育機會的不公平。在教育強國建設中，要推動教育均衡發展，消除教育差距，讓每一個孩子都能夠享受到優質的教育資源。要加大對貧困地區、偏遠地區的教育投入，提供更多的公平機會和公平條件。要優化教育資源布局，加強教育設施建設，提高教育的普及率和入學率。要加強對農村教育和少數民族地區教育的支持，促進教育資源向農村地區和少數民族地區的傾斜。只有這樣，我國教育才能夠真正實現全面發展，走向教育強國。

綜上所述，我國教育強國建設是一個復雜且長期的過程，需要全社會的共同參與。要注重教師的培養和發展，注重全面素質教育的推進，注重教育的均衡發展。只有通過全面推進教育改革，進一步提高教育質量，培養更多的優秀人才，才能夠實現我國教育事業的邁向強國的目標。

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇十一

教育興則國家興，教育強則國家強。百年大計，教育為本，教育是國之大計、黨之大計。國以才立，政以才治，業以才興，著力解決好“培養人”這個根本問題至關重要。廣大黨員干部作為民族復興的接班人，要始終把思政教育放在首位，把學好思政課當成本職，把抓好思政課當成責任，把講好思政課當成使命，找準“出發點”、把握“切入點”、抓住“關鍵點”，凝心聚力逐夢嶄新征程。

找準“出發點”，解決好“培養什么人”的問題。為人民而生，因人民而興，始終同人民在一起，為人民利益而奮斗，是我們黨立黨興黨強黨的根本出發點和落腳點。只有群眾立場堅定、群眾觀點強烈、群眾感情深厚的人才能真正體會到群眾生活的艱辛疾苦，才能知道群眾想什么、盼什么，明白實際工作離群眾期待有多少差距。要把“為人民服務”作為人才培養的出發點，把“人民滿意”作為干部選用的度量衡，不拘一格選人才、別樹一幟用人才。善于挖掘群眾喜歡的人才類型，把群眾最支持、最信任的可靠之人選出來，把心中有民、一切為民的愛民之人用起來，從而不斷培養出群眾家里坐得下、粗茶淡飯吃得進、家長里短聊得來、大事小事談得攏、難題難事解得開的群眾基礎扎實之人，從根本上解決好“培養什么人”的問題。

把握“切入點”，解決好“怎樣培養人”的問題。疾風知勁草，烈火煉真金。基層一線是考察識別干部的最好“試金石”，也是錘煉磨礪人才的最好“練兵場”。要把“知行合一”作為人才培養的切入點，善于在重大斗爭一線挖掘儲備人才，在條件艱苦、矛盾突出、任務繁重的吃勁崗位培養鍛煉人才。要不唯學歷唯能力、不論資歷論實力、不看職稱看成績、不重身份重實際，把那些在工作中敢于負責、勇于擔當、靠前戰斗、主動作為、德才兼備、成績突出的人選出來、用起來。要積極引導鼓勵大家到祖國和人民最需要的地方蹲苗歷練，在基層這塊廣袤的土地上生根發芽，讓他們在泥濘中匍匐、在風雨中前行、在逆境中成長，在經受嚴格的思想淬煉、政治歷練、實踐歷練和專業訓練中增長才干，從源頭上解決好“怎樣培養人”的問題。

抓住“關鍵點”，解決好“為誰培養人”的問題。“為誰培養人”是政治方向問題，也是政治信仰問題。這個問題不僅指引著事業的前進方向，而且決定著事業的興衰成敗。要始終把“為黨育人、為國育才”作為人才培養的關鍵點，著力培養出心中有黨、對黨忠誠、為國分憂、為國盡責的尊黨信黨、愛黨護黨、憂黨為黨之人。要將思政課貫穿于人才培養全過程，切實把家國情懷注入黨員教育及家風家教之中，以此作為純潔思想、凈化靈魂、改進作風的助推器。要強化__學習教育，更加生動、更加具體、更有說服力地講好講清楚“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”等一系列重大課題，從思想上解決好“為誰培養人”的問題。

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇十二

教育的高質量發展，離不開我們每一個教育工作者堅持和努力，沒有教師的發展，難有學生的發展，沒有教師的解放，難有學生的解放。教師的價值取向，精神面貌和知識水平關系到教育質量。教師在教育高質量發展中起著不可或缺的作用。作為一名教師我會堅守教育“陣地”，為教育事業奉獻終生。其次對發展目標的學習，目標要求強化學校教育的主陣地作用，全面提高學校教育教學質量，確保“三年有起色、五年上臺階、八年爭優秀”的要求，制定了解決入園難、入學難，校點分布，各學校的教育質量處于前省前列的發展目標。對此，為了給予保山教育的高質量發展目標的實現，我要堅持做到：

一切語言活動都是思想，思維的表現形式。在保山教育高質量發展的目標前提下，在教育教育中，通過自身的思想修養來感染學生，樹立一種良好的道德修養，在此基礎上才能夠全身心的投入學習中，對此，學生的思想修養離不開教師本身的思想修養。通過自身的思想修養，為保山教育高質量提升發展的動力。

教師教書育人的過程就是一個不斷更新，不斷學習，不斷自我發展的一個過程，教師的專業發展素質能為學生在學習中能夠清晰明白的學習知識，學生的知識水平的提高關乎著教育質量水平的提高，所以在整個教育過程中，堅持黨政重視，教育優先的原則，不斷學習，提升專業素質水平，為保山教育高質量發展注入新活力。

自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，才能進一步充實自己，優化教學，從而使自己逐漸走向專業成長的道路，最終成為一名人民滿意的教師。

最后，在《保山教育高質量發展的意見》中學到，作為一名人民教師，我會堅持黨的教育方針，為社會主義教育奉獻。為保山教育高質量發展作出應有的貢獻。

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇十三

隨著的不斷深入推進，我國不但在經濟體量得到長足發展，改革的內涵也得到歷史性的突破發展。新形勢下，中央經濟工作會議作出明確判斷：我國發展仍然長期處于重要戰略機遇期。要把握住戰略機遇的內涵，因勢而謀，應勢而動，順勢而為。我國以堅定不移地信念推動更高水平開放和更大力度改革，自新征程上向著美好的夢想不斷奮斗!

作為我們公司的技術牽頭部門，我們的工作同樣需要大膽的進行革新，激發產品市場的拓展進度，助推我公司核心的懸架模塊、油箱、儲氣筒等核心產品在市場的洗滌下能不斷提升影響力和美譽度，提升公司產品的核心競爭力!

同時隨著新能源、智能網聯的快速發展，作為企業的技術部門，我們就需要進行我們產品戰略的調整，并爭分奪秒的進行人員、項目、裝備等的調整，使得在未來的市場以及企業轉型發展過程中實現華麗的蛻變。隨著科技水平的不斷發展，我們的"產品制造、產品設計、產品管理等業務都需要我們應勢而動，順勢而為，敏銳的識別我們的革新、改變的方式方法，順應時代的革新變化，調整我們干部、科技人員的激勵、獎懲、晉升的渠道和管理模式，激活團隊的各方面的潛在活力，使得團隊在業務、技能、思想各方面都得到成長發展。

然我們團隊應把握住時代革新的機遇，為企業在轉型過程中貢獻自己的應有的價值!

教育場景下的教育改革與建設教育強國的心得體會篇十四

今年是區教育局管理質量年，因此質量效益推進也成為我們今年教育工作的重點，也就是三主：主題、主線、主調。質量效益推進，質量是主題，效益是關鍵，推進是手段。推進質量效益的根本方略和操作要領就是要追求有效，推進有力，提質有根。作為教師應該做什么呢？我的心得體會是：

最根本，最直接的就是認真上好每一節課，向課堂要效益，切實提高課堂教學效益是推進質量的最有效的方法。在當前形勢下，減負是大方針，其中最重要的一條就是減輕學生不必要的課業負擔，減少學生額外的輔導課。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時間少了，效益要進，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認真打造好每一節課，將每一節課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實現增效，質量才可能突破式前進。

所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個學生的責任，唯有學生全身心的投入到每一節課中，效益才可能提高，唯有學生認認真真對待每一節課的學習才可能實現課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會的和諧一致才能做到，設想之如果每一位教師都非常認真上好每一節課，每一位學生都很勤奮認真的'上好每一節課……當學習成為一個人的責任、一項使命時，何需社會辦學，開辦興趣班補課呢，所以說質量效益的推進不僅僅是教者的事，也是學者的事，更是社會每一位公民的事，大家協手共進，形成一鼓正氣，鼓勵每一個孩子向上，增效無需要再談，減負也不需要掛念！