總結是我們經常會遇到的一種寫作任務，掌握好總結的方法對我們的成長和進步很有幫助。總結是一個提高學習效果的重要過程，可以幫助我們深化對學習內容的理解和記憶。以下是關于總結的一些經典范例，希望對大家的寫作有所啟發。

探討作文字的收獲和意義篇一

成人教育培訓的實施，為學習者提供了改善職業技能的難得機會，也讓原有的職業技能得到進一步提高。因此，增加成人教育培訓，提高成人技能認知，拓寬成人技能培訓的受眾面，能有效地促進社會經濟的發展，為社會提供更多的技術性人才，符合社會對勞動力的需求。本文就從職業技能為導向并能滿足雇主的需求以及個人長遠發展的需要，對提升企業人力資本、增加企業競爭具有十分重要的現實意義。

通過中介發到國家的成功經驗，發現發達國家相當重視成人教育培訓，有完善的成人教育培訓體系，讓成人教育在競爭中取得生存空間。例如：在西方國家，成人教育已經成為教育的一個重要部分，得到了高度的重視，直接與人民的生活相關，是政府解決就業，人民解決工作的重要方法之一。同時，成人教育培訓是為工作場所的需要而建立的，而不是為哪一個人所建立，成人職業培訓的發展使西方國家得到了磅礴發展的機會。因此，通過大力發展成人教育培訓，能有效提高就業人員的技能，能滿足社會建設所需要的人才。

國家經濟發展迅速，職業種類較多，人民的教育需要多樣化。所以開展成人教育培訓能有效地結合國家經濟社會發展，對經濟發展提供技術人才支撐，對經濟發展起推動作用。目前，國家職業人才缺口較大，發揮空間很寬，應當充分使教育資源得到優化配置，達到高效率利用，需要針對目前人才市場的缺口，培養出適合未來需要的優秀職業人才，為企業提供人才保障，為職工提升職業技能，為社會解決就業壓力，努力實現學習終身化。

(二)成人教育培訓符合經濟發展要求。

成人教育中，培訓是主流方式，也是教育的一個重要特點。培訓更能讓人接受，能夠通過實踐，面對面交流等形式結合，能很好地使人與教育的結合。社會的發展沖擊著教育的多樣性發展，對教育提出了更高的要求。因為國家整體教育和職業教育一直相對于落后，造成很多成人進入社會后缺少技能，在工作中較為吃力，成人教育培訓的有效開展，從一定程度上能彌補之前教育發展中的不足，讓國家的人才隊伍更加合理，能有效地調整目前的人才結構。同時，也完全順應國際社會發展的趨勢，提高了職工技能對提升國家人才國際競爭力具有重要意義。

二、如何有效成人教育培訓。

成人教育培訓的重點是培訓職業技能，是圍繞著教育、技能、經濟的核心鏈條展開的，最終目的是提升人力資本，促進未來發展。因此，要想使成人教育培訓發揮好作用，需要認真分析當前的社會職業需求，根據需要制訂科學有效的培訓計劃，合理選擇培訓內容，有序組織培訓開展，建立科學的考評體系。

(一)做好培訓前期調查，了解好企業和個體對技能需求。

成人教育培訓具有特殊的模式，它是依據雇主需要和個體需要進行的談判和博弈結果。所以培訓前需要清晰地認識和掌握談判和博弈的結果。為此，必須以組織發展需要，個體的需求為導向，把雇主的要求置于整個培訓的重要地位。就需要以雇主的要求為標準，根據雇主的人力資源需求制定行之有效的培訓課程和計劃，在此基礎之上建立雇主導向成人教育培訓體系，最終實現接受培訓的成人能接滿足工作的需要。同時，在提高了個體技能的同時，還要進一步幫助個體在此基礎上繼續發展和思想自我所需要的職業能力。

(二)建立有效的職業能力培訓課程體系。

對比發達國家的'職業培訓技能體系和國內工作崗位需要，發現職業培訓是多方面的，要求的面很廣，要求培訓知識技能、工作態度、興趣愛好等綜合性的職業能力。要求成人教育培訓根據實際需要，制定出有效的培訓課程，將短期的技能培訓與個體長期的學習結合起來，要在堅持以職業技能培訓為核心的基礎之上，兼顧激發個體的興趣愛好、進取心、實現自我潛能的綜合性課程。在設置技能課程時，基礎課程必須依照崗位需求展開，以職業能力導向為主，以滿足崗位現在職業需要和未來發展需要。專業課程設置時，要對工作類別分開設置，針對不同的崗位需要，不要的技能要求，制定出符合專業崗位要求的有效課程，最終使個體能適應崗位的需要。

(三)建立個體自我學習的學習環境。

對比西方的職業學習研究發現，個體在學習時對獨立學習有一定的偏好。而對獨立學習偏好的這部分學者，有一個共同點就是有一個很好的情境因素。比如：教育培訓前讓學習者知曉培訓的目標。此外，為培訓營造一個活躍的人際環境，能有效地提高學習偏好的社會因素。所以，要通過建立良好的學習環境，激發學習者對學習的熱情。同時，富于創造性的工作、工作角色的轉換和高超的解決問題的能力，這就要求學習者具備很強的自我導向能力。建立自我導向性培養有利于企業生產效率的提高，也有利于個體未來的職業發展，具有重要意義。

三、總結。

綜上所述，開展成人教育培訓，必須為受教育者提供高質量的職業學習途徑，讓學習者具備更高的職業技能，使每一個人在參加了培訓以后有更多選擇工作、選擇職業的余地，使每一個人的有發展潛能的機會并取得成功，進一步為教育所培養各級各類勞動者的基礎素質提供繼續提升的機會。以滿足個體職業生涯的發展。

探討作文字的收獲和意義篇二

尊敬的各位領導、老師和同學們：

今天我很榮幸能在這里和大家分享我的觀點，引導大家一同探討出國留學的重要性及其意義。

首先，出國留學可以幫助我們更好地拓寬視野。在國外，我們可以接觸到不同的文化，了解各國的歷史、傳統和風俗，這有助于我們更加全面地了解世界，拓展我們的視野。此外，我們還可以結交來自世界各地的人，學習他們的語言、習慣和思維方式，提高我們的跨文化交流能力，這對于今后的職業發展和人際交往都是非常有幫助的。

其次，出國留學可以增強我們的語言能力。在國外，我們不得不用所學的語言去交流，這可以幫助我們更好地了解和掌握語言。同時，我們也能夠借此機會錘煉自己的口語表達能力和寫作能力，培養我們的自信心和組織能力，為今后的職業發展打下堅實的基礎。

而且，出國留學還有助于我們深入了解各行各業的國際發展趨勢和前沿技術。我們可以學習優秀的教學理念和先進的科技體系，這可以提高我們的學習能力和技術水平，使我們能夠更好地適應時代的發展，具備更高的競爭力。

在結束語中，我要提醒大家，出國留學雖然有很多優勢，但也意味著離開家人和熟悉的環境，需要我們具備勇氣和堅定的意志力，面對新環境的挑戰。

出國留學是一個寶貴的機會，能夠給我們提供豐富的經歷和廣闊的發展前景。希望大家能夠珍惜這個機會，努力學習，成為具有全球視野和創新意識的未來領袖，為我們的國家和世界做出更大的貢獻。

謝謝大家!

探討作文字的收獲和意義篇三

在我國教育事業發展進程中，成人教育地位占據非常重要的權重。21世紀背景下，教育的重點已經轉化為對綜合型人才的培養，而在教育事業發展過程中，終身教育儼然已經成為教育體系的一項重點內容。為此，高校成人教育教學管理的過程中，更要全面貫徹終身教育理念，為高校成人教育的積極轉型與發展提供了重要的導向作用，繼而實現高等成人教育科學育人的目的。

一、高校成人教育的相關內容介紹。

普通高等教育的基本職能包括科學研究、教學和社會服務;而高校成人教育的基本職能則包括社會服務與人才培養。高校成人教育與社會生活與社會生產均緊密結合，能夠使勞動者的素質得到顯著提升，這就反應了其培養人才的這一職能;高校成人教育的社會服務職能則主要體現在以下幾方面：對社會經濟發展的推動、對社會人才結構的完善、對勞動素質的提升以及對科學技術轉化的促進等。

相對普通高等教育，高校成人教育的固有屬性更為突出，即：靈活的教育形式、廣泛的教育對象、多樣化的教育規格、高度適應社會的教育內容以及終身教育屬性。高校教育對象的來源多為在職從業人員，不考慮其性別、身體情況、民族等均可以參加到高校的成人教育行業。而正因如此，高校成人教育衍生出了多樣化的教育規格、靈活的教育形式、終身性的教學過程等屬性。相對于未成年人。在職成人的情況更為復雜，教育對象參差不齊，無論是系統、單位、個體情況還是地區。為此，高校成人教育形式和規格要靈活多樣，非學歷教育和學歷教育并重，兼顧本科與專科等辦學格局。

二、高校成人教育教學管理過程中面臨的主要問題分析。

1.高校成人教育教學目標有待明確。

就目前的成人教育形勢來看，成人教育目標有待明確是成人教育有效管理的主要問題之一。從成人教育學習內容、專業、設置等角度出發，成人教育是以高等教育為基準的，主要是對科學型人才進行重點培養。但高校成人教育又與普通高等教育存在明顯區別，為此，在成人教育過程中，教學目標的確定不能滿目按照普通高等教育進行，要考慮到成人自身特殊性等方面，這樣才能夠建立一個真正屬于成人教育的目標。由此可見，定位不準確或不確定的成人教育目標，無法真正發揮教育效能。

2.高校成人教育教學手段過于單一、陳舊。

高校成人教育要緊跟時代發展的腳步，為成人創造更多的學習機會，但目前，高校成人教育教學手段過于單一、陳舊，無法滿足成人學生的學習要求。主要體現在，課堂教學均是以傳統的教學方案進行，而成人教育教學內容與計劃的制定也均是根據普通高等教育標準來實施的，使成人教育的特殊性明顯缺失。另一方面，隨著社會的不斷進步發展，成人教育如若不能進行及時的創新，采用多樣化的教學手段，就很難突破成人教育教學的瓶頸，阻礙了高校成人教育教學功能的實現。

3.高校成人教育生源素質較差較大。

最近幾年，我國普通高校均處在擴招，部分高校為了實現擴大招生規模目的，就將門檻減低，以吸引更多的考生。在這種情況下，由高考進入高等學校，以繼續深造為目的的考生人數將持續增多。而只有一些高中畢業后不愿意參加工作或成績不是很理想的學生，才會接受高校成人教育。由此一來，不僅減少了高校成人教育生源，更會導致生源素質差異化。再加之社會人員群體，也是成人教育學生的主要來源，其職業、崗位、行業以及本身文化均存在較大的差異。這無疑給高校成人教育教學的規范化、科學化教學帶來一定的阻礙。

通常，學歷能夠在一定程度上反映出一個人的知識水平、能力和素質。就目前成人高等教育管理隊伍的`管理水平和學歷結構來看，明顯存在著不能夠適應其所承擔工作任務的問題。例如，部分教育管理人員沒有充分了解成人教育管理以及成人教育心理學，其自身原有的知識結構也無法滿足成人高校教育管理工作的要求，造成了成人高等教育工作人員素質偏低的局面。再加之，由于其工作繁忙，很少有意識的提神自己的專業素質，在現代化管理知識水平明顯不足的情況下，直接對高校成人教育管理的優化發展產生了負面影響。

三、優化高校成人教育教學管理的有效策略。

1.全面貫徹高校成人教育的終身學習理念。

我國人才培養的主要路徑是教育優化，在教育事業發展中，成人教育發揮著不可或缺的推動作用，能夠引導人們實現自我的完善，為此，成人教育是人們接受教育的一個重要機會與途徑。高校成人教育模式轉型發展的實現需要依托于終身教育理念，為此，高校要對成人終身學習理念進行不斷強化，鼓勵成人接受終身教育思想。隨著科學技術水平的持續提升，社會對人才的要求也提出了更高層次的要求，為了更好的適應企業以及事業單位的用人要求，高校成人教育模式需要作出積極的轉變，全面貫徹終身學習理念，進一步改善成人教育環境，使成人教育教學水平得到有效的優化。

2.打破陳舊、單一的高校成人教育教學手段。

基于終身教育理念的高校成人教育教學的有序管理，需要依托于靈活多元化的教學手段。相對于普通高等教育而言，成人教育的受教育程度、對象身份以及工作等均存在明顯的差異，高校成人教師應客觀的認識這種差異，并尊重教育對象的個性差異，以進一步推動高校成人教育模式的轉型發展，從而使成人教育教學管理質量得到提升。另一方面，在對教學手段進行創新的過程中，要教學重視理論與實踐的整合，盡可能的使教學手段呈現出多元化、多樣性的特點，以更好的適應成人教育發展需求與模式。另一方面，高校成人教育打破陳舊、單一的高校成人教育教學手段還包括不斷的創新高校成人教育教學內容，即在內容上要突出了較強的實用性和針對性特征，以適應成熱的生活需要和工作需求，順應社會經濟發展的腳步。人們在成人階段，往往處于一個再勞動和再教育的時期，為此，不斷傳遞、更新知識信息是非常必要的，只有這樣才能夠實現高校成人教育終身教育過程，繼而有效促進勞動、教育與生活的整合、統一。

3.進一步明確高校成人教育教學轉型發展目標。

高校成人教育的明確能夠有效促進成人教育教學的有效管理，使終身學習理念深入廣大師生心中。目前，終身教育與學習已經成為當下高校成人教育的一種主流發展形勢，是教育事業組成的關鍵部分。為此，受到終身教育理念的作用下，需要進一步明確轉型發展目標，并對終身教育的含義進行深入分析、理解并深化，使素質教育與知識教育能夠進行有機的整合，順應社會型人才的發展需求，從而使高校的成人教育教學管理在終身教育思想的支持下更具特色。

4.強化高校成人教育師資力量。

高校教育中，師資力量是實現高校成人教育可持續發展的關鍵，關乎著整個教學質量。為此，為了實現終身教育和終身學習，成人高校應進一步強化和完善其師資力量，對高校成人教育師資隊伍的教學技能以及整體素質進行提升，使教師的責任感得到有效培養。與此同時，高校還應鼓勵教師參與到成人教育中，幫助其樹立終身學習思想，使高校成人教育教學管理水平得到有效提升。高校成人教育通過對從業人員的技術業務、文化以及政治等方面素質進行培養提高，能夠有效優化勞動生產率，從而提升經濟效益，并促進社會經濟的有效發展。與此同時，高校成人教育通過繼續教育和培訓各崗位，能夠傳授給勞動者最新的科學技術，使其能夠有效應用現代化的技術，來促進勞動力的提升。除此之外，高校成人教育也能夠按照社會需求，對教學計劃于專業設置做出科學的調整，以為社會輸送更多的技術型人才。

四、結論。

綜上所述，由于高校成人教育教學管理的優化有助于教育對象綜合素質的全面提升，為此，高校應對其重視起來。高校成人教育工作人員要以教育對象的實際情況做切入點，不斷的強化高校成人教育的終身學習理念，不再局限于陳舊、單一的高校成人教育教學模式，從而構建出高校成人教育教學管理的長效機制，優化師資隊伍，從而進一步促進我國高校成人教育教學的可持續化轉型發展。

參考文獻：

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[6]杜曉梅.普通高校成人教育教學管理的探討[j].城市建設理論研究(電子版),2012,(11).

探討作文字的收獲和意義篇四

績效也稱業績、成效等，反映的是人們從事某一活動所產生的成就和效果。一般包括組織績效和個人績效。組織績效是指組織最終運營管理的成果，個人績效就是個人完成某項任務或工作的成果。工作績效具有以下特點：（1）多因性。員工績效的優劣不是由單一因素決定的，而是受制于主客觀多種因素。（2）多維性。工作績效表此刻多維度上。（3）動態性。員工績效會由于潛力、環境變化而處于動態的變化中，切忌以主觀僵化的觀點看待績效。績效考核是對員工的工作行為與工作結果進行全面的、系統的、科學的考察、分析，并做出評價的過程。績效考核是人力資源管理的核心職責之一。績效考核管理則是指管理者在整個績效考核過程中應擔負的與員工溝通、績效信息收集和反饋工作的職責以及對照考核目標和工作結果，明確員工下一個階段的努力方向和應到達的目標。

績效評價指標和方法。

（一）績效評價指標。

績效評價指標多種多樣，按照不同的指標能夠分為以下幾種類型：

（1）根據績效評價的資料分類，績效評價指標可分為工作業績評價指標、工作潛力評價指標、工作態度評價指標。

（2）根據績效評價方式分類，績效評價指標可分為軟指標和硬指標。

（3）根據是否反映財務資料，績效評價指標可分為財務指標和非財務指標。

績效考核的方法有許多種，每一種考核方法都是根據不同的考核目的來設計的，各有其優缺點，而且不同行業、不同部門和不同崗位對考核的方法和要求也不盡相同。關鍵是找到適合企業具體狀況的方法，通常分為以下幾種：

（1）比較法。就是對評價對象進行相互比較，從而決定其工作績效的相對水平，比較法包括直接排序法、交替排序法及配比較較法。由于比較法是最方便的評價方法，評價結果也一目了然，作為各類管理決策的根據十分方便，因此得到了廣泛的運用。在實踐中，比較法往往與描述法和量表法結合使用。

（2）量表法。量表法是指列舉一些績效特征要素（如質量、可靠性等），同時還分別為每一個績效特征要素列舉了取值范圍（從不令人滿意到優異），建立評價等級，有圖尺度量表、行為錨定量表、混合標準量表、描述表格法等。

2.團隊績效常用評價方法。

（1）目標管理法。這是指企業內部各層管理者透過重要工作目標的設立，以對其工作進度和工作績效進行自我控制和自我評價，從而使員工在工作完成后得到滿足感，以激勵員工的職責心和榮譽感，發揮工作潛能，進而提升企業效率的一種管理方法。

目標管理法要求管理人員與每一位雇員共同制定一套便于衡量的具體工作目標，并定期與雇主共同審查其目標完成狀況。要想建立一套實用的目標管理計劃，需要與下屬一齊共同制定目標，并定期向他們帶給反饋。但是，目標管理法通常是指一種復雜的、涵蓋整個組織的目標設立和評價體系。

（2）平衡計分卡。這是把企業的使命和戰略轉化為一套運作目標和績效指標，作為執行戰略和內部監控的工具，同時也是一種管理方法和有效的溝通工具。平衡計分卡的核心思想就是透過財務、客戶、內部運營、學習與成長四個方面指標之間互相驅動的因果關系展現組織的戰略軌跡，實現績效考核—一績效改善以及戰略實施一一戰略修正的目標。這樣就能夠為團隊帶給運作所必需的信息，并且使信息系統化，不至于過于龐大和復雜，其中最重要的是，平衡計分卡將這些指標量化，對面隊監控的有效性起到了很大的作用。

（3）360度績效考核法，又稱為全方位考核法。它是一種從不同層面的人員中收集評價信息（上級主管、同事、下屬和顧客等等），從多個視角對團隊及其成員進行綜合績效考評并帶給反饋的方法。360度績效考核把焦點放在團隊及其成員的發展上，并努力使個人目標與組織目標、團隊目標協調一致，這一點大大優于傳統績效考核方式，并且有助于企業組織團隊的健康成長，提高員工滿意度。

360度考核一般采用問卷調查法，因此，其主要調查工具便是調查問卷。調查問卷的形式分兩種，一種是給評價者帶給5分等級（或者是7分等級）的量表，讓評價者就相應的問題選取相應的分值；另一種是以開放式問題的形式讓評價者就所調查的問題寫出自己的評價意見，這二者也能夠綜合采用。

（4）關鍵績效指標。是用來衡量某一職位工作人員工作績效表現的量化指標，它來自對企業總體戰略目標的分解，反映最能效影響企業價值創造的關鍵驅動因素。據此確定團隊整體績效和團隊成員個體績效的考核維度，并分配不同的權重；然后進行各個維度下關鍵績效指標kpi的解析，確定每個維度的資料以及目標實現的標準；最后根據相關原則來選取具體的關鍵業績指標。使用關鍵績效指標法對團隊績效進行考核時，其關鍵點是為團隊選取適宜的關鍵績效指標。

（三）企業經濟加值評價方泫。

企業建立績效考核體系的目的之一是準確地評價公司、部門和員工的價值創造，進行有效的激勵，從而促使企業財富創造最大化。因而企業在選取績效考核指標時，需要思考指標對公司價值評價的準確性、客觀性、全面性和實施的難易程度。20世紀90年代以前，傳統的績效考核指標多為會計指標，如凈利潤（率）和投資回報率等，在準確性和客觀性方面有所欠缺，主要原因是沒有思考股東資本的成本，從而嚴重影響了公司價值的評價以及資源配置和決策的準確性。20世紀90年代以后，經濟增加值這類方法注重財務指標和非財務指標的有機結合，以及對企業環境、創新、資本等因素的分析，稱為企業績效評估的現代方法。它較真實地反映了企業的價值創造，并且能夠協調股東和管理人的利益，使之趨于一致。

1.經濟增加值的理念。

經濟增加值（economicvalueadded，eva）是企業為股東新創造的價值，指企業資本收益與資本成本的差額，即企業稅后凈營業利潤與全部資本（借入資本和自有資本之和）成本的差額。如果這一差額是正數，說明企業創造了價值，股東增加了財富；反之，如果差額是負數，則表示企業發生了價值損失；如果差額為零，說明企業利潤僅能滿足債權人和投資者的收益要求。eva的計算以傳統利潤計算為基礎，并做了適當調整。對于不同的企業，eva計算的調整資料是不同的。

eva在企業的廣泛應用，推廣了三個重要理念：一是把公司內部行為和市場結合起來。eva模擬了股東價值回報率和公司創造的股東總回報高度相關，且充分思考了企業風險和規模，最好地解釋了股東價值創造。二是eva幫忙企業引進并建立了價值創造的概念。企業管理者把財務報表轉化為經濟價值體系，開始重視資本效率和股東^kt，真正采用價值管理。三是eva為企業帶給了一個統一的價值指標。它可延伸并指導企業各部門和各層次的多種運營指標。

由此可見，經濟增加值是衡量企業幾乎所有決策的一個可信賴的單一指標。它不是有效的績效考核指標，更是公司全面價值管理體系的基礎。這套全面價值管理體系涵蓋了企業制定戰略，指導營運的政策方針、方法過程，以及績效考核指標。在企業價值管理體系下，管理決策的所有方面全都囊括在內，包括戰略企劃、資本分配、并購或撤資的估價、制定年度計劃，甚至包括每一天的運作十劃。總之，增加eva是超越其他一切的公司最重要的目標。透過它，管理層能更好地決策，合理安排產品、客戶、生產潛力以提高運營效率，優化資源配置。

的計算公式。

eva績效評價體系由評價目標、評價對象、評價指標、評價標準、評價方法和分析報告六個要素組成。其中評價目標為股東創造價值，是績效評價體系的中樞，決定了其他要素的資料和形式。

eva=稅后凈營業利潤-資本成本。

資本成本=資本成本率x公司使用的全部資本。

所帶來的企業管理行為的變化。

（1）eva使管理者與股東利益一致，擔負起所有者的職責。管理者會從所有者的角度去思考行事，理解報酬。他們有權衡決策的自由，但更有對其決策負責的義務。他們須謹慎利用資本，但也不能過分猶豫，錯失投資良機。他們需隨時持續憂患意識，但又要有長遠眼光。總之，eva的機制使得管理者與股東一樣思考，為最終的股東利益最大化服務。這種機制尤其適應當今企業處于瞬息萬變、權力分散的時代要求。

（2）eva能使管理者在投資時審慎決策，讓資本更有效用。在eva體系下，一旦投資項目正式啟動，管理層就務必為已投入資本承擔資本成本（如每年10%）。這一資本費用的概念令管理者更為勤勉、明智地利用資本以迎接挑戰，創造競爭力。因此，在提出項目推薦時，管理者會主動剔除那些前景不佳的項目，決策高層從而無須再對各項目進行篩選，并能騰出更多的時間用于確定企業宏觀戰略，從而使資源配置最優化。

（3）eva有助于不同部門的經理為企業的整體利益協同一致地工作。假如，某印刷廠中印刷和裝訂原先是按業務不同進行分別管理、評估的，兩部門分別規劃各自生產，以最大化提高本部門生產潛力，而印刷和裝訂區域之間在產品存貨卻增加了。在應用eva后，管理者會認識到兩個生產環節相互協調的重要性。在新的管理體系中，只有在裝訂機械可用時，才安排印刷生產任務。雖然各部門的生產力指標有所下降，但在產品存貨卻減少了，進而提高了整個工廠的生產力和eva.傳統的會計指標易造成狹隘的部門觀念而不是企業大局協調觀。eva為我們帶給了黏合劑，即團結企業各部門的共同語言和共同目標。

（4）eva幫忙管理者更好地權衡利弊。eva帶給給企業一個標準的、一致的決策工具。管理者經常會面臨選取：是否應以較低價格大批量購買原材料？這在降低單位成本的同時卻減少了存貨周轉率；或者小批量生產并加快機運轉頻率？這將減少存貨但會提高單位生產成本。其他一些選取則關系到宏觀的管理問題。提高市值或利潤率會有良好的回報嗎？兼并價格該是多少才適宜呢？像這樣的問題很難得出一個確定的答案，因為這會涉及諸如利潤上升而資產收益率下降的問題。經濟增加值幫忙你決策時全面權衡利弊，將資產負債表和收益表結合起來，其結果是提高經濟增加值。

（5）eva結束了多目標引起的混亂。大多數公司用于表達財務目標的方法又多又雜。公司的戰略企劃通常建立在所得收入或市場占有的增加基礎之上。在評估個體產品或生產線時，公司常常以毛利率或資金流動為標準。在評價各業務部門時，則可能根據總資產回報率或是預算規定的利潤水平。財務部門通常根據凈現值分析資本投資，但是在評價可能的并購活動時則又常常以對收入增長的可能貢獻為衡量指標。除此之外，生產線管理人員和業務部門負責人的獎金每年都要基于利潤計劃重新評價。這些標準和目標前后并不一致，通常會導致營運戰略、策劃決策缺乏凝聚力。eva解決了這些問題，僅使用一種財務衡量指標，就把所有決策過程歸結為一個問題——我們怎樣提高eva？eva為各個營運部門的員工帶給了相互交流的渠道，使得所有管理決策得以制定、監督、交流，得到報償。一切活動都基于單獨一*種如后一致的指標，而且這一指標總是以股東投資的增加值為標準。

探討作文字的收獲和意義篇五

誠信是個人立身之本、是企事業單位的立業之本、是政府的立國之本。誠信文化是把誠信的內在自律和外在約束有機地結合起來形成人們共同的信仰和追求。只有讓誠信理念融入文化之中，誠信才能真正成為人們的自覺行動，才能達到誠信建設的最高境界。成人教育是全民參加的社會性教育活動，擔負著提高國民素質的重任。但是受外界社會環境的消極因素影響成人教育存在著誠信缺失。具體表現為：招生宣傳信息片面夸大、教學實踐環節存在虛假、考試作弊及論文造假等，這些現象制約成人教育健康發展。長此以往勢必損害整個成人教育的聲譽，以至于失去其存在的意義。因此，在成人教育中加強誠信文化建設顯得尤為重要。

一、誠信文化建設的相關理論。

誠信就是要求人們在行使權利和履行義務過程中，講究信用，恪守諾言。它是一個道德范疇，是日常行為的誠實和正式交流的信用的合稱。誠信文化是社會各個領域共同追求的價值觀文化。在我國，誠信文化源遠流長，早在先秦時期，儒家就提出了“誠”“信”概念。在當今，我們生活在物質豐裕的社會，同時也是誠信有序的社會。這就要求每個人都將誠信作為言語行動的基本規范，將誠信文化視為社會不同領域和社會成員不可缺少的道德文化養料，建設誠信文化是全社會的價值共識。

1.誠信文化建設是成人教育的一項重要任務，它是學校文化建設的重要內容，是引導學生走向成功的保證，也是世界各國教育發展的共同追求。

2.誠信文化建設對成人類學生的發展至關重要，成人學校要將誠信文化建設提高到與知識教育同等重要的地位。通過營造誠信校園氛圍、拓展教育路徑，將誠信文化植入學生的日常工作和學習生活中。

三、成人教育中誠信文化建設存在的問題。

1.對誠信文化建設的重視程度不夠。

成人教育是全民參加的社會性教育活動，擔負著提高國民素質的重任。為了調查目前邢臺成人教育中對誠信文化建設的重視程度，我們分別向邢臺廣播電視大學、邢臺市成人教育學校及邢臺市職業技術教育中心等成人教育機構的60名教師發放“成人教育中誠信文化建設狀況調查表”，進行的調查。通過調查，在三所成人教育機構中，認為誠信文化建設對學校發展有作用的人數為62人，占調查總數的34.44%。對于單位是否經常開展誠信文化建設活動，選擇不清楚的人數是148人，占調查總數的82.22%。對于學校是否有誠信文化建設資源的調查，選擇不清楚的人數達到118人，占總數的65.56%可見在本地區的成人教育中普遍存在著對誠信文化建設重視程度不夠的問題。

2.利益驅動下成人教育誠信文化缺失。

目前我國正的社會主義市場經濟發展尚未完全成熟，受外界不良因素的影響成人教育存中存在招生宣傳信息片面夸大、教學實踐環節存在虛假、考試作弊及論文造假等，這些現象制約成人教育健康發展。由于利益的驅使誠信文化缺失，如果這種情況長期發展必損害整個成人教育的聲譽。

3.成人教育中誠信文化建設缺少制度支撐。

在成人教育中開展誠信文化建設離不開制度支撐，但目前我國處在新舊社會體制、結構的`轉換過程中，在成人教育中相應的社會誠信制度尚未真正建立起來或者其作用沒能發揮到位，誠信數據庫的建設仍處在起步狀態，這就使我們的誠信文化少了制度的支撐。

四、完善成人教育中誠信文化建設的措施。

1.更新觀念，提高認識。

改革開放30年，從成人教育的恢復到新型終身教育制度的建立，成人教育向社會培養大量人才取得了矚目的成就。但是受外界社會環境的消極因素影響，成人教育中誠信缺失現象嚴重，影響到成人教育健康發展。因此，在成人教育中開展誠信文化建設有著十分重要的現實意義。我們要更新觀念、提高認識，可以通過加強誠信文化學習、開展誠信文化建設大討論、擺問題、出主意、想辦法等等使成人教育工作者們充分認識到誠信文化建設的重要性。只要思想觀念上有了進步，就會在實際行動上有變化；只要在精神上有了投入，緊接著就會有人力和物力的投入，就會全面推動誠信文化建設工作的發展。

2.建立“誠信檔案”，鼓勵學生做誠信之事。

誠信文化建設對成人類學生的發展至關重要，成人學校要將誠信文化建設提高到與知識教育同等重要的地位。通過營造誠信校園氛圍、拓展教育路徑，將誠信文化植入學生的日常工作和學習生活中。我們可以給學生建立“誠信檔案”，把學生在學校的行為記錄在案，包括上課情況、完成作業情況、考試有無作弊情況、論文造假情況等等記錄下來，制成一份“信用記錄”，斷開“黑暗的利益線條”，鼓勵學生做誠信的事，并給予一定的獎勵，使誠信之根植于學生的心底。

3.完善成人教育中誠信制度。

誠信文化建設需要嚴格制度建設。在市場經濟條件下，單靠良心和道德的內在自律，不可能有效約束欺詐和失信行為，成人高校應該從實際情況出發，依靠制度的力量把一切誠信行為納入制度的軌道，培育良好的誠信秩序，形成良好的誠信環境。

參考文獻：

文檔為doc格式。

探討作文字的收獲和意義篇六

目前來看，我國的經濟正呈現不斷上漲的趨勢，大部分勞動人民都過上了小康的生活，而在我國實施改革開放的相關政策之后，對于信息科技技術方面的人才需求比較多，因此我國更需要綜合素質比較強的勞動者來發展我國的經濟，促機社會的和諧發展。為了實現上述目標，以傳統的教育模式（全日制教學)不能滿足當前社會的發展。在比較普通的成人教育學校里，既受傳統教育模式的觀念影響，野獸普通高等職業教育模式的影響，在相關管理模式上也不能完全擺脫高等職業教育的影響和作用。那么，為了發展高職成人教育，必須對傳統的模式進行一系列的改革。高職成人教育有著自身的特點和屬性，因此管理者必須對現在的工作進行全方位多角度的調查研究，從中尋找到適合成人教育的模式，在此基礎上依據學校的特點以及學生本人的特點進行教育教學。

社會的發展以及經濟技術的進步，無不要求教育能以更靈活和實用的形式出現在大家眼前，讓成人教育能夠發展的更為快速和健康。在另外一個方面來看，高職成人教育在我國的教育系統中有著不可替代的作用。隨著我國高等教育形式的多樣化以及層次的多樣化，讓處于二十一世紀的我們對高職成人教育有了更高層次的認識。高職成人教育對社會的發展有著重大的影響和作用，其社會意義具體表現在以下幾個方面：

(一）給終身教育提供了一個發展平臺。

隨著經濟的發展，政治的開明以及技術的進步，對于終身教育的理念越來越強，人們很希望能夠學“學到老，活到老”。對于終身教育的相關理念也越來越理解并且付諸實踐，而高職成人教育給終身教育提供了一個廣闊的發展平臺，讓更多的人參與到學習當中去。高職成人教育更是為了那些在髙考中失敗而越挫越勇的考生提供學習的機會和學習的環境，與此同時也拓寬了學生的學習范圍，給社會各個行業帶來新鮮的活力。

(二）學習費用比較少。

高職成人教育的主要目的是給社會各界人士提供一個良好的學習環境以及學習機會。高職成人教育相比起普通高等教育在學習方面的費用比較少，因此給一些家境不佳的學生有學習的機會，從而改變自己的命運。除此之外，高職成人教育有著比較靈活的學習方式和教育教學的層次，給一些已經在工作的學生提供靈活的時間讓其進行相關的學習，從整體上提高自己的素質。

二、高職成人教育的主要對象特點。

高職成人教育主要培養的對象是在職的學員，由于受到社會各界方面的因素影響，舉例來說，工作、家庭、生活環境等。其生活的狀態以及對理想和夢想的態度相比起普通高等教育學校里的學生來說，有其自身的特點和屬性，其主要表現在以下幾個方面：

(一）學習意識非常強烈，工作、家庭壓力比較大。由于高職成人教育的主要對象是已經參加工作的人員，這些人員普遍來說都是基層的勞動者，因此具有非常強烈的學習意識和愿望。在學習上，已經在職的這些學員會非常的刻苦、努力，其目的性非常的明確，自主性以及積極性也會非常強。但是，由于上述所說的這種人士在家庭以及工作單位里都是不可替代的主要力量，所以在工作上和家庭上有很大的壓力，因此留給學習上的時間將會比較少。

(二）相關基礎知識理論缺乏，但是動手能力比較強。高職成人教育的主要對象來自于社會各界人士，這些人士普遍擁有豐富的經驗，而且動手能力也很強；但是，相對來說這些人士普遍缺乏基礎理論知識的學習，對于相關業務技能的培訓方面也比較弱，欠缺了基礎的文化理論知識。在上述所說的幾個方面讓其基礎理論知識的系統不夠完整，從而不能很好地適應社會的發展。

(三）記憶力比較差，但是思維能力比較強。高職成人教育的主要對象在一般情況下，其思維方面的能力以及分析方面的能力比較強，能夠很快地學會更好的使用，從而對整個問題進行全方位、多角度的分析與研究。但是，從另外一個方面來看，隨著年紀的增長，成人的記憶力比起青少年的記憶力來說下降的很多，對于一些需要硬性記住的東西，往往很費力、費神。舉例來說，硬性公式、硬性概念等等。

(四）提高知識動機以及投機心理動機。一般來說，高職成人教育的成人由于其基礎知識比較薄弱，而且一般來說沒有很高的學歷，所以就這方面來說成人有可能有想提高知識水平的'相關動機。除此之外，隨著我國對于評職稱和選拔相關干部等方面對于學歷的要求比較高，所以讓部分勞動者不是為了學習相關知識以更好的服務大眾的角度出發，僅僅是為了考試，從而進行努力的學習。

三、關于高職成人教育管理方面的思考。

(一）完善教育教學模式和成人教育的管理體制。

在現階段來看，高職成人教育在管理方面的方法非常的弱，因此對其教育教學的管理體制進行改革非常有必要。目前有許多的高職成人教育學校在分析和探索的道路上進行教育管理體制的改革，從而能夠在更大程度上提高成人的學習性，讓其在畢業后能夠有更多的就業選擇機會。高職成人教育尤其自身的特點和屬性，所以管理者應該對其具體的資料進行仔細的分析和總結，再在借鑒一些成功的教學案例的基礎上，結合自己學校的發展特點，從中分析出屬于自己學校的管理思路，從而能夠在更大程度上提高管理的效果。針對高職成人教育學校的基本特點，實現完善教育教學模式和常人教育的管理體制目標。其主要的思路體現在以下幾個方面：首先，確定好相關的辦學宗旨和目標，進一步優化成人教育的組織結構形式；其次，加強教育教學的信息化管理與建設；最后，根據學生的特點，轉變傳統的教育教學模式思路，實施新型的教育教學方案。

(二）加強成人教育的常規管理工作。

對學生的管理，其中最突出的是科學的“管理”，高職成人教育應該充分尊重學生本身的特點和屬性，讓學生最好能夠主動的接受管理。在上述所說的管理模式中，學生能夠充分發揮自己的積極性。讓出勤率低以及學習效果較差的情況出現的越少越好，從而在很大程度上來提高管理的科學性和有效性。

四、結束語。

綜上所述：隨著知識的不斷更新，科學技術的不斷進步，人們一旦故步自封自能被社會給淘汰，所以社會的發展催促著人們回歸到課本學習中來，讓曾經接受傳統教育模式的學習對象回歸到校園當中去學習新的知識和新的技能，因此高職成人教育開始應運而生，對高職成人教育的管理也開始不斷地發展，對其相關管理者也提出了更高難度的要求。

探討作文字的收獲和意義篇七

我國目前正處在建設小康社會的關鍵時期，需要數以千萬計的人才和高素質的勞動者，需要提高全民族素質。要達到這一目標，僅僅單純依靠傳統的全曰制教育顯然不能滿足需要。知識的快速更新，催促著僅受過全日制教育的教育者回歸校園，重新接受繼續教育，不斷學習直至終身，這就對加強成人教育，特別是加強成人高等教育管理提出了新的更高的要求。普通高校的成人高等教育，一方面受傳統教育觀念的影響，另一方面由于從事成人教育的人員以前大多數從事普通高等教育，在管理模式、管理理念上始終沒有擺脫普通高等教育的影響，很多仍然沿襲普通高校傳統的教育模式，教學管理制度也沿用普通高等教育學年制的教學管理制度。因此，改革學校管理體制已勢在必行。成人教育有其自身的特點和規律，必須對過去和現在所開展的工作進行全面的調查研究，認真總結出成功的經驗和做法，不斷總結和探索與時代相適應的教學管理模式和教學模式。新的教育管理模式和教學模式必須結合學校的自身特點，根據成人學生的具體特點，并且與社會發展對成人學生綜合素質提出的要求相適應。目前，許多高校針對現行成人教育的管理模式和教學模式正在進行的探索與改革，其目的就是為了適應市場經濟對人才的需求。

社會經濟的發展，要求積極發展多種形式的高等教育。成人教育是我國高等教育的一個重要組成部分。高等教育辦學層次和形式的多樣化，也使得成人高等教育在21世紀得到持續發展。成人高等教育為社會帶來深刻的影響，意義十分重大。

1.為終身教育和全民教育提供平臺。隨著社會經濟、政治、文化的不斷發展，終身教育的理念已經被愈來愈多的人所接受，成人教育為終身教育、全民教育的開展提供了廣闊的平臺。成人高等教育更為給那些因高考失敗或其他原因而未能進入大學深造的學生，提供了重新學習的機會。成人高等教育拓寬了學生學習領域，緩解了普通高校招生壓力，為社會人才培養開辟了新的途徑。

2.學習費用相對較低，為更多學生提供了學習機會。成人高等教育與普通高等教育相比，學習費用相對較低，為很多貧困學生提供了學習機會。同時，成人教育比較靈活的學習形式和多樣化的辦學層次，為大批在職人員提供了重新學習和提高自身素質的可能。

3.加速了人才自由流動，提高了社會智力投資的效益。成人教育學生畢業后自謀職業，自主擇業，加速了人才自由流動，提高了社會智力投資的效益，產生了良好的社會效益。

4.促進了社會好學、上進風氣的形成。我國是一個人口眾多的國家，每年都有成千上萬的人通過各種途徑參加成人教育的學習。這對于引導人們樹立正確的成才觀，創造良好的社會環境，有著積極的影響；對于促進社會好學上進風氣的形成，提高中華民族的整體素質，有著重大而深遠的意義。

成人教育主要培養在職學員，由于受到社會、工作、家庭等多種因素的影響，他們在心理和知識素質、知識結構、人生理想、價值觀念與接受普通高等教育的學生相比，有著較大的差異，主要有以下五方面的優勢與不足：

1.主動學習意識與社會工作和家庭壓力。成人教育的對象基本上是在職工作人員，大多來自基層，有著強烈的學習愿望與自主學習意識。他們多數在學習上刻苦勤奮，目的明確，態度端正，積極主動，自覺性很強。但是，他們多數年齡較大，既是家庭生活中的支柱又是單位業務上的骨干，工作和生活負擔較重，學習時間有限，學習壓力也較大。

2.實踐能力較強但理論知識相對貧乏。成人教育對象來自各行各業，有一定的社會閱歷和豐富的實踐經驗。但是，他們多數沒有接受過正規系統的高等教育和專門的業務技能及專業理論知識培訓，文化基礎知識普遍較低，知識不夠完整和系統，不能適應新時期社會發展的需要。

3.思維能力較強但記憶力較差。成人教育的對象一般思維能力、分析能力都較強，能夠學以致用，能夠對問題進行深入細致的分析和研究。但是，隨著年齡的增長，成人學員的記憶力明顯減弱，不善于硬性記憶，尤其對一些重要概念、重要公式和重要理論不能牢固掌握。

4.投機心理動機和提高知識動機。多數成人教育對象由于自己基礎知識薄弱，沒有高文憑學歷，在客觀上存在一種強烈的追趕欲和提高知識水平的動機。隨著近年來在職稱評定、選拔使用干部等方面過于看重學歷，使一部分人在危機感沉重的情況下，不是從獲取真才實學、服務于社會和工作出發，而是為考試而學習、為文憑而學習。

5.自制能力較強但思想自由松散。成人教育的對象一般在生活、紀律、學習、管理等各方面都有較強的自制能力，能夠自己管理自己和自己約束自己。但是，由于成人教育對象來自各個不同的工作單位，各自的實際情況不同，所處環境不同和各人的目標、追求、愿望不同，以及將來的趨向不同不存在統一分配的問題）。因此，成人教育對象中較普遍存在著我行我素、互不干涉、自由松散的思想。

三、加強成人教育管理的思考。

1.完善成人教育管理體制和教學模式。目前，成人教育的管理方法和手段十分薄弱，改革學校的管理體制勢在必行。許多高校的成人教育都在探索改革現行成人教育的管理模式，提高學生學習的積極性和自主性，以適應畢業后職業選擇及專業發展方向。成人教育有其自身的特點和規律，必須對過去和現在所開展的工作進行全面的調查研究，認真總結出成功的經驗和做法，借鑒外校好的管理經驗，結合學校的自身特點，探索新的管理思路，增強管理的績效。針對高校現有的條件，完善和改革學校對成人教育管理體制和教學模式，筆者認為應著眼于以下幾點：

其一，明確辦學方向，優化成人教育內部組織結構。辦學方向主要包括辦學的政治方向和指導思想兩個方面。要堅定社會主義辦學方向，認真貫徹黨的教育方針，堅持正確的.辦學指導思想，堅持全面發展觀，以育人為根本，以教學為中心，以質量為生命，確保人才培養質量。高校實現辦學目標和堅持辦學方向，必須優化成人教育內部組織結構，提高組織績效，建立合理有效的管理跨度和管理層次。管理層次和管理跨度應根據教學的需要，并保持組織結構和人員的精干。明確每個管理部門的職責和崗位責任，從提高教學質量，為師生做好服務的角度出發，簡化辦事程序，提高各項基本業務活動的績效，通過創新不斷提高效率來實現長期的優異績效。

其二，加強管理和教學信息化建設，促進成人教育隊伍建設。高效的成人教育管理愈來愈依賴于學校的管理信息系統的建設與應用。在以人為本、為學生做好服務的指導思想下，為搞好教師教學和學生的全過程管理，在人員有限、大量管理工作擺在面前的情況下，建立科學的、實用的管理信息系統對教師和學生來說都至關重要。首先，信息化系統管理和應用，極大地促進了良好的成人教育內部組織文化的形成，能夠帶動教師和管理人員樹立與學校一致的目標，為他們營造出積極的工作氛圍，從而促進一支政治素質和業務素質過硬的管理隊伍和教師隊伍的形成。

其三，適合成人學生的特點，改革傳統的教學模式。針對成人教育學生特點，為了適應現代科學技術和現代經濟的發展，成人高等教育要對教學計劃、課程結構、教學內容、教學環節進行改革，突出教學計劃的應用性、課程設置的職業性、教學內容的針對性、教學環節的實踐性和教學效果的實用性，努力培養學生現場分析、解決、處理問題的能力。因此，我們必須改革傳統的、常規的教學方法和教學模式。在成人教學中，要采取靈活多樣的教學方法，把理論講解、案例教學、課堂討論、經驗交流、角色變換等方式結合起來，利用現代化的教學手段，超越時空、地域，面向社會所有需要學習而能夠接受相應層次學習的人們，最大限度地滿足人們學習的強烈愿望。

其四，建立健全學校成人教育管理的各項規章制度。成人教育管理需要做到有章可循、按章行事，各項工作制度化、規范化。科學化的管理應該能夠實現自我發展、自我約束，開而不亂、活而不亂。特別是要制定靈活的學籍管理辦法、課程設置、評價體系、紀律規章等，使學生能夠在良好的學習氛圍中，在規定的修業年限內，完成課程及學業學習。

2.加強成人教育的常規管理工作。加強教學管理應該突出一個“管”字，尊重成人學生自身的特點，使學生主動接受管理。在這種管理模式下，學生才具有學習的主動性和積極性。目前，成人學生常常出勤率較低，學習效果較差，考試作弊現象普遍，很大程度上是由于我們的管理方式不當、沒有適應成人學生的特點造成的，這為加強成人教育、特別是加強成人高等教育管理提出了新的更高的要求。教師應當根據學生的心理特點和思想規律，對其進行正確的教育和管理。因此，加強成人教育的常規管理，最大限度地發揮他們的主觀能動作用，調動其學習的積極性、自覺性和創造性，十分必要。

其一，積極發揮思想政治教育的重要作用。班主任和任課教師要經常對學生進行目標教育、道德教育、紀律教育和行為規范教育，鼓勵學生樹立正確的學習目的，端正學習動機，掌握真才實學，以便將來更好地適應社會、適應未來。

其二，嚴格教學管理，把握成人教育管理重心。教學工作是成人教育的中心工作，教學質量是成人教育的生命線。為了保證教學質量，首先要嚴格教學秩序管理，建立嚴格的考勤制度和處罰措施，使學生做到出勤率高，無遲到、早退現象，沒有無故缺課、漏課現象。其次，要努力改善成人教育學生的學習環境。要根據學校的實際情況，設置課程結構，配備師資力量，改善教學條件，盡可能地為學生創造良好的學習條件，使他們掌握更多的知識，在工作崗位上發揮更大的作用。

其三，嚴格學生紀律，管理保障教學的順利開展。管理好學生，是保證教學順利進行和提高教學質量的前提。（1)對學生的管理要嚴格，但嚴格必須有一個明確的標準，這個標準就是根據黨的教育方針而制定的培養目標。（2)嚴格必須符合學生的實際。成人教育學生的來源、成分比較復雜，思想修養、文化程度、年齡等參差不齊，對嚴格要求的接受程度也不同。只有從各種年齡、各種類型學生的實際情況出發，以怡當的分寸向他們提出“既可望又可及”的要求，才能使他們易于接受。同時，嚴格要求必須堅持到底。如果在貫徹過程中時緊時松，出爾反爾，有頭無尾，就達不到應有的效果。3)嚴格要講究方式方法。為了啟發學生的自覺性，方法必須靈活多樣，使學生易于接受。老一輩教育家徐特立早年在一所女子中學當校長的時候，發現學生中有違背校規的地方，就做一首小詩寫在黑板上，用十分親切的口吻對他們進行教育。這種“詩教”的做法，多年來在中國教育界一直傳為佳話。

其四，培養優秀學生干部，形成成人學生領導核心。班主任通過查閱檔案、觀察、個別談話等方式，選擇品學兼優、關心集體、有一定威信、有組織領導能力的學生擔任班級干部。班干部是班級活動的積極分子，是班主任工作的助手，是溝通班主任和學生之間的紐帶。因此，建立一個強有力的班級組織，對于搞好學生管理是十分重要的。

其五，克服學生自卑心理，激發他們正確學習動機。21世紀是競爭的時代，隨著經濟的發展，成人教育學生將面臨更嚴崚的挑戰，如果沒有一定的科學文化知識，就適應不了時代的競爭需要。同時，為了克服成人教育學生的自卑心理，教師要從政治、思想、學習上多關心他們的成長和進步，多從生活上幫助他們解決一些實際困難，努力培養他們自尊、自立、自強的精神，使他們以自己的優異成績，樹立自強不息的社會形象，贏得社會承認。

總之，成人教育采用什么樣的管理模式和教學模式才能創造出有利于人才脫穎而出的良好環境，才能為飛速發展的社會不斷輸送高質量的各類人才，是我們在管理實踐中不斷研究、探索和改進的永恒主題。這就需要我們下大力量投入到加強管理、狠抓質量中去，努力開發出具有成人教育特色的教學模式，使成人教育適應經濟建設和社會發展。在具體管理實踐中，管理者和教師要根據學生的心理特點和思想規律，探索并加強成人教育的常規管理，最大限度地發揮他們的主觀能動作用，調動其學習的積極性、自覺性和創造性，這是實現高校成人教育管理的具體實施辦法和途徑。

探討作文字的收獲和意義篇八

績效考核應遵循一些基本原則，這些原則既是考核的重要理論依據，又是良好的行之有效的人力資源管理考核體系應滿足的基本條件。這些原則是：

（d）資料規范化原則。

績效考核的科學性來自于考評的規范性和嚴格性，因此要求全面性和完整性。如通常從德、能、勤、績等幾方面來考核，同時要求各項考核指標具有明確性和可操作性。

（二）客觀公正原則。

績效考核能否做到客觀公正，是績效考核是否具有權威的重要前提。因此，首先要求考核指標體系和考核標準設計科學，其次要求考核過程體現民主和透明，考評人員能客觀公正地做出評價。

（三）全方位考核原財。

員工在不同的時間、不同的場合往往有不同的表現，另外，在不同的觀察者眼里對每個人的感受和評價也各有不同，因此應多方收集信息，實行多層次、多渠道、多方位考核。

（四）責權利相結臺原則。

考核的目的是為了幫忙個人和企業組織改善績效，不是為了考核而考核。因此要將考核結果與員工獎懲、晉升等緊密結合起來，并為制定下一階段的績效目標和績效改善目標帶給依據。

總結精選（2）：

績效考核是指對所屬職工在技術和業務方面進行考查和審核。考核資料包括：工作態度、工作潛力、技術業務水平和實際貢獻等。

績效考核是以充分發揮組織成員的用心性和實現組織目標為目的，對職員的表現和實績進行實事求是的評價，同時也要考核組織成員的潛力和工作適應性等方面的狀況。

績效考核的目標是改善職工的組織行為，充分發揮職工的潛能和用心性，以求更好地到達組織目標。

(1)管理功能。績效考核的管理功能首先表此刻考什么，就是要明確組織、部門及個人的工作目標和工作標準。其次，表現為怎樣考，即具體操作時應當體現溝通、學習、改善、評價等功能。第三，表現為考核結果的運用上。考核結果是晉升、獎懲、培訓等項人力資源開發與管理的基礎和依據。這種管理功能如圖8-1所示：

(2)學習功能。績效考核也是一個學習過程。透過考核使組織成員更好地認識組織目標，改善自身行為，不斷提高組織的整體效益和實力。

(3)激勵功能。績效考核要獎優罰劣，改善調整工作人員的行為，激發其用心性，促使組織成員更加用心、主動、規范地去完成組織目標。

(4)監控功能。職工的工作績效考核，對組織而言，就是任務在數量、質量及效率等方面的完成狀況；對職工個人來說，則是上級對下屬工作狀況的評價。透過對其職工工作績效的考評，獲得反饋信息，便可據此制定相應的人事決策與措施，調整和改善其效能。

(5)導向功能。績效考核標準是組織對其成員行為的期望，是職工努力的方向，有什么樣的考核標準就有什么樣的行為方式。

總結精選（3）：

績效也稱業績、成效等，反映的是人們從事某一活動所產生的成就和效果。一般包括組織績效和個人績效。組織績效是指組織最終運營管理的成果，個人績效就是個人完成某項任務或工作的成果。

（1）資料規范化原則。

（2）客觀公正原則。

（3）全方位考核原則。

（4）責權利相結合原則。

績效考核的標準是對員工績效的數量和質量進行監測的準則。

三、績效評價指標。

績效評價指標多種多樣，指標的類型按照不同的分類方法能夠分成不同的類型：

（1）根據績效評價的資料分類，績效評價指標可分為工作業績評價指標、工作潛力評價指標、工作態度評價指標。

（2）根據績效評價方式分類，績效評價指標可分為軟指標和硬指標。

（3）根據是否反映財務資料，績效評價指標可分為財務指標和非財務指標。

（一）個人績效常用評價方法。

1.比較法。

就是對評價對象進行相互比較，從而決定其工作績效的相對水平，比較法包括直接排序法、交替排序法及配比較較法。比較法是最方便的評價方法。

2.量表法。

（二）團隊績效常用評價方法。

1.目標管理法。

是指企業內部各層管理者透過重要工作目標的設立，以對其工作進度和工作績效進行自我控制和自我評價，從而使員工在工作完成后得到滿足感，以激勵員工的職責心和榮譽感，發揮工作潛能，進而提升企業效率的一種管理方法。

目標管理法要求管理人員與每一位員工共同制定一套便于衡量的具體工作目標，并定期審查其目標完成狀況。

2.平衡計分卡。

是把企業的使命和戰略轉化為一套的動作目標和績效指標，作為執行戰略和內部監控的工具，同時也是一種管理方法和有效的溝通工具。

又稱為全方位考核法。它是一種從不同層面的人員中收集評價信息（上級主管、同事、下屬和顧客等等），從多個視角對團隊及其成員進行綜合績效考評并帶給反饋的方法。

4.關鍵績效指標。

是用來衡量某一職位工作人員工作績效表現的量化指標，它來自對企業總體戰略目標的分解，反映最能有效地影響企業價值創造的關鍵驅動因素。

（三）企業經濟增加值評價方法。

1.經濟增加值的理念。

經濟增加值（eva）是企業為股東新創造的價值，指企業資本收益與資本成本的差額，即企業稅后營業凈利潤與全部資本成本（借人資本和自有資本之和）成本的差額。

eva在企業的廣泛應用，推廣了三個重要理念：一是把公司內部行為和市場結合起來。二是eva幫忙企業引進并建立了價值創造的概念。三是eva為企業帶給了一個統一的價值指標。

的計算公式。

eva一稅后凈營業利潤一資本成本。

資本成本一資本成本率×公司使用的全部資本。

資本成本是總資本乘以資本成本率得出的數額。那里資本成本不是企業務必付出的現金成本，而是經濟學意義上的機會成本。

eva之所以比其他傳統會計指標更準確、更客觀地衡量公司業績，是因為它指出了企業的資本是有成本的。

所帶來的企業管理行為的變化法律育網。

（1）eva使管理者與股東利益一致，管理者會從所有者的角度去思考行事，理解報酬。

（2）eva能使管理者在投資時審慎決策，讓資本得到更有效用。

（3）eva有助于不同部門的經理為企業的整體利益協同一致地工作。

（4）eva幫忙管理者更好地權衡利弊。

（5）eva結束了多目標引起的混亂。

總結精選（4）：

績效也稱業績、成效等，反映的是人們從事某一活動所產生的成就和效果。一般包括組織績效和個人績效。組織績效是指組織最終運營管理的成果，個人績效就是個人完成某項任務或工作的成果。個人績效具有以下特點：

(1)多因性。員工績效的優劣不是由單一因素決定的，而是受制于主客觀多種因素。

(2)多維性。個人績效表此刻多維度上。

(3)動態性。員工績效會由于潛力、環境變化而處于動態的變化中，切忌以主觀僵化的觀點看待績效。

績效考核是組織的運營成果和對員工的工作行為與工作結果進行全面的、系統的、科學的考察、分析，并做出評價的過程。績效考核是人力資源管理核心職責之一。績效考核管則是指管理者在整個績效考核過程中應擔負的與員工溝通、績效信息收集和反饋工作的職責以及對照考核目標和工作結果，明確員工下一個階段的努力方向和應到達的目標。

績效考核管理是企業建立激勵和約束機制的重要措施。其意義在于：

一是有利于人事決策，透過績效考核識別核心人才，對其加以培訓。委以重任。同時能夠根據員工特長決定其調配和升降。

二是確定合理的薪酬水平。根據員工的業績差異，給予不同的報酬，以體現公平和公正，避免產生糾紛。

三是有利于上下級溝通和交流。透過績效考核述職、結果反饋等過程，使管理者與員工之間溝通和理解，及時掌握各方面的動態，有利于及時發現問題，解決問題，促進整體和諧和企業生產力的提高。

總結精選（5）：

績效考核（performanceexamine），是企業績效管理中的一個環節，是指考核主體對照工作目標和績效標準，采用科學的考核方式，評定員工的工作任務完成狀況、員工的工作職責履行程度和員工的發展狀況，并且將評定結果反饋給員工的過程。常見績效考核方法包括bsc、kpi及360度考核等。績效考核是一項系統工程。績效考核是績效管理過程中的一種手段。

實行績效考核體制之前，應先對公司的管理層做一個調整，做一個考核，這個考核分工作態度、工作技能、工作效率、工作成績、團隊意識、溝通潛力、配合潛力、員工印象幾方面，只有先將管理層考核清了，調整到位了，員工才會相信您的績效考核體制，才會配合您的工作，也才會再次調動起用心性。

首先，要建立企業內部申訴機制，讓員工在遭遇不公正、不公平待遇時有一個申訴與解決的通暢途徑，避免因領導者情感因素傷害職業打工者的權益。

其次，企業內部不僅僅要確定不同部門或崗位的權利、義務，同時還務必采取自上而下的崗位描述，明確細化的崗位職責及考核標準，避免將考績淪為一種粗放的`潛力“審判”。

分類。

主體不同。

分為主管考評、自我考評、同事考評和下屬考評。即“360度考評方法”。

（1）主管考評。指上級主管對下屬員工的考評。這種由上而下的考評，由于考評的主體是主管領導，所以能較準確地反映被考評者的實際狀況，也能消除被考評者心理上不必要的壓力。但有時也會受主管領導的疏忽、偏見、感情等主觀因素的影響而產生考評偏差。

（2）自我考評。指被考評者本人對自己的工作實績和行為表現所作的評價。這種方式透明度較高，有利于被考評者在平時自覺地按考評標準約束自己。但最大的問題是有“傾高”現象存在。

（3）同事考評。指同事間互相考評。這種方式體現了考評的民主性、但考評結果往往受被考評者的人際關系的影響。

（4）下屬考評。指下屬員工對他們的直接主管領導的考評。一般選取一些有代表性的員工，用比較直接的方法，如直接打分法等進行考評，考評結果能夠公開或不公開。

（5）顧客考評。許多企業把顧客也納入員工績效考評體系中。在必須狀況下，顧客常常是惟一能夠在工作現場觀察員工績效的人，此時，他們就成了最好的績效信息來源。

時間不同。

（2）定期考評。指按照必須的固定周期所進行的考評，如年度考評、季度考評等。

形式不同。

（2）定量考評。其結果則以分值或系數等數量形式表示。

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資料不同。

（1）特征導向型。考核的重點是員工的個人特質，如誠實度、合作性、溝通潛力等，即考量員工是一個怎樣的人。

（2）行為導向型。考核的重點是員工的工作方式和工作行為，如服務員的微笑和態度，待人接物的方法等，即對工作過程的考量。

（3）結果導向型。考核的重點是工作資料和工作質量，如產品的產量和質量、勞動效率等，側重點是員工完成的工作任務和生產的產品。

意識不同。

（1）客觀考核方法。客觀考核方法是對能夠直接量化的指標體系所進行的考核，如生產指標和個人工作指標。

（2）主觀考核方法。主觀考核方法是由考核者根據必須的標準設計的考核指標體系對被考核者進行主觀評價，如工作行為和工作結果。

原則。

1、公平原則。

公平是確立和推行人員考績制度的前提。不公平，就不可能發揮考績應有的作用。

2、單頭考評的原則。

對各級職工的考評，都務必由被考評者的“直接上級”進行。直接上級相對來說最了解被考評者的實際工作表現(成績、潛力、適應性)，也最有可能反映真實狀況。間接上級(即上級的上級)對直接上級作出的考評評語，不應當擅自修改。這并不排除間接上級對考評結果的調整修正作用。單頭考評明確了考評職責所在，并且使考評系統與組織指揮系統取得一致，更有利于加強經營組織的指揮機能。

3、嚴格原則。

考績不嚴格，就會流于形式，形同虛設。考績不嚴，不僅僅不能全面地反映工作人員的真實狀況，而且還會產生消極的后果。考績的嚴格性包括：要有明確的考核標準；要有嚴肅認真的考核態度；要有嚴格的考核制度與科學而嚴格的程序及方法等。

4、結果公開原則。

考績的結論應對本人公開，這是保證考績民主的重要手段。這樣做，一方面，能夠使被考核者了解自己的優點和缺點、長處和短處，從而使考核成績好的人再接再厲，繼續持續先進；也能夠使考核成績不好的人心悅誠服，奮起上進。另一方面，還有助于防止考績中可能出現的偏見以及種種誤差，以保證考核的公平與合理。

5、結合獎懲原則。

依據考績的結果，應根據工作成績的大小、好壞，有賞有罰，有升有降，而且這種賞罰、升降不僅僅與精神激勵相聯系。而且還務必透過工資、獎金等方式同物質利益相聯系，這樣，才能到達考績的真正目的。

6、客觀考評的原則。

人事考評應當根據明確規定的考評標準，針對客觀考評資料進行評價，盡量避免滲入主觀性和感情色彩。

7、反饋的原則。

考評的結果(評語)必須要反饋給被考評者本人，否則就起不到考評的教育作用。在反饋考評結果的同時，應當向被考評者就評語進行說明解釋，肯定成績和進步，說明不足之處，帶給今后努力的參考意見等等。

8、差別的原則。

考核的等級之間應當有鮮明的差別界限，針對不同的考評評語在工資、晉升、使用等方面應體現明顯差別，使考評帶有刺激性，鼓勵職工的上進心。

9、信息對稱的原則。

凡是信息對稱，容易被監督的工作，適合用績效考核。凡是信息不對稱，不容易被監督的工作，適合用股權激勵。這是經邦薛中行老師在多年的實戰過程中得出的結論。

作用。

達成目標。

績效考核本質上是一種過程管理，而不是僅僅對結果的考核。它是將中長期的目標分解成年度、季度、月度指標，不斷督促員工實現、完成的過程，有效的績效考核能幫忙企業達成目標。

分配利益。

與利益不掛鉤的考核是沒有意義的，員工的工資一般都會為兩個部分：固定工資和績效工資。績效工資的分配與員工的績效考核得分息息相關，所以一說起考核，員工的第一反應往往是績效工資的發放。

挖掘問題。

績效考核是一個不斷制訂計劃、執行、檢查、處理的pdca循環過程，體此刻整個績效管理環節，包括績效目標設定、績效要求達成、績效實施修正、績效面談、績效改善、再制定目標的循環，這也是一個不斷的發現問題、改善問題的過程。

人員激勵。

透過績效考核，把員工聘用、職務升降、培訓發展、勞動薪酬相結合，使得企業激勵機制得到充分運用，有利于企業的健康發展；同時對員工本人，也便于建立不斷自我激勵的心理模式。

促進成長。

績效考核的最終目的并不是單純地進行利益分配，而是促進企業與員工的共同成長。透過考核發現問題、改善問題，找到差距進行提升，最后到達雙贏。績效考核的應用重點在薪酬和績效的結合上。薪酬與績效在人力資源管理中，是兩個密不可分的環節。在設定薪酬時，一般已將薪酬分解為固定工資和績效工資，績效工資正是透過績效予以體現，而對員工進行績效考核也務必要表此刻薪酬上，否則績效和薪酬都失去了激勵的作用。

誤區。

1、相信“績效考核，一考就靈”。

績效考核只是眾多管理工具中的一種或管理工作的一部分，只有系統地做好經營和管理的梳理工作（戰略、模式、組織、人員匹配、制度、流程等），才能讓績效考核的作用發揮出來。

2、用考核代替管理。

績效考核管理的重點不在考核，而是利用考核進行管理。使用這個工具的管理者能夠和員工明確其任務和目標，及時發現員工實現目標過程中的偏失，以便及時對員工給予必要的支持、幫忙和管理。

3、設計過分復雜的考核體系。

過于復雜的考核指標和考核體系，會讓管理者和被管理者都為了得綜合高分而失去了工作重點。

4、績效考核體系要么不專業，要么追求形式主義。

不專業體此刻指標和目標設計的不合理上，例如，指標和目標經常被隨意改變；指標分配不當，一個人無法對他自己的目標負責等。與之相反的一個錯誤是追求形式主義，不把時間花在實質目標和指標的討論上，而是做很多似是而非的表格、權重計算等。

5、激勵個人主義。

本質上績效考核體系是一個激勵機制，即把一個人的部分所得和他的業績掛上鉤。由于績效要細分到個人，很多公司績效體系的根本是激勵個人業績，而不是激勵一個人關心他的團隊和整個公司。這樣的激勵可能導致錯誤的導向。

6、重短期，不重長期。

績效管理的另一個誤區是只重短期，不重長期。若沒有正確的引導，員工可能會為了短期利益而犧牲公司的長期利益，一個辦法就是設計相應的晉升體系，把員工的長遠利益和公司的長遠利益結合起來。

7、只考業務，不考支持。

大部分企業的績效考核只針對業務人員，不考核支持人員（如技術、財務、人事、服務等）。但是，企業的績效考核就應是全面的。

8、對考核的可能結果不做測算。

這樣制定出的績效考核方案會導致一些人的業績提成由于一些偶然因素變得十分多，一方面企業會受不了，另一方面其他員工會覺得不公平，讓激勵變成了對少數人的激勵。

9、考核頻率太高或太低。

考核頻率過高，無法及時發現考核對象的問題并進行指導。考核頻率過低，考核對象的工作無法和其工作成果對上，這兩種狀況的考核都沒有意義。通常業務人員的考核頻率就應比較高（月考核或季度考核），支持人員的考核頻率就應較低（季度考核或半年考核）。

10、平均主義與老好人思想。

績效考核的一個目的就是把員工工作做的好壞透過指標客觀、量化和直觀地表達出來，并根據員工貢獻的大小給予事先約定好的激勵。激勵的本質是讓做的好的人得到很多，讓做的不好的人得不到或得不到很多。但很多績效體系設計上存在平均主義思想，加上管理者執行中對一些定性指標打分有老好人思想，最終結果是績效管理變成了走過場。

探討作文字的收獲和意義篇九

通過留學，我們能夠接觸和融入不同的文化，了解不同的價值觀念和方式，這能夠拓寬我們的視野，增加我們的見識。

我們可以學習新的技能和知識，了解國外的最新研究和進展，這有助于我們在未來的工作和生活中更具競爭力。

留學還是結交國際友人的一個好機會，這有助于我們建立更廣泛的社交網絡，以后在工作和生活中有更多的人際關系資源可供利用。

留學需要我們一個人獨立生活在陌生的國家，這對我們的成熟度和獨立性是一個很好的挑戰。

通過與不同的人溝通和交往，我們可以提高我們的人際交往和跨文化溝通能力，這對我們以后的職業發展和人際關系都非常重要。

通過旅行和體驗當地文化，我們可以拓寬我們的思維方式和觀念，這對我們的個人成長和人生經驗都是很有幫助的。

出國留學可能面臨的挑戰與困難。

文化沖擊可能會讓我們感到不適應和孤獨，但只要積極融入當地社會，和當地同學和朋友交往，逐漸就能適應。

前往一個新的國家需要適應新的學習和生活環境，可能需要面對語言障礙、文化差異、宿舍條件等問題，但通過主動解決問題，我們可以更好地適應新環境。

留學生活需要面對課業的壓力和生活的挑戰，需要有足夠的自律和堅韌精神，但通過努力和經驗累積，留學生活也可以變得豐富多彩。

結語。

出國留學是一個很好的機會，使我們接觸不同的文化、提高自我素質、讓我們擁有更多的人脈資源，而且能夠幫助我們更好地應對全球化帶來的挑戰。我們應該勇敢地面對出國留學可能帶來的挑戰與困難，并且充分利用這個機會，讓自己在這個過程中得到更多的收獲和成長。

探討作文字的收獲和意義篇十

尊敬的老師們，親愛的同學們：

一、感恩與不舍。

在這個即將告別的時刻，我想對你們說聲感恩，也許離別的時候最容易感慨，但我們更應該心懷感恩之情。感謝你們這段時間以來對我的關心和幫助，是你們讓我在這個陌生的地方感到溫暖。在這里結交了許多知己，難舍難分的離別，我會珍惜這些友誼，銘記你們的關愛。

二、展望未來。

現在，是時候向前邁進，走向全新的旅程。在這里我學到了很多，不僅是知識，更是思想的開闊，人際關系的處理，以及與人相處的藝術。以我今后的發展為契機，我會踏上走向更高峰的征程。

三、感謝家人。

我想特別感謝我的家人，對我在這一年多的時間里的支持和鼓勵，沒有他們的支持我是無法走到今天的。

四、把握機會。

上天給了我們機會，我們要抓住它，不斷努力，才能將自己的人生之路走得更加精彩。留學是一種學習、一種體驗的機會，我們要學到更多，讓自己變得更加卓越，留下來的回憶也會讓我們終身難忘。

五、珍惜友情。

在這里，我認識了許多優秀的人，與他們相處期間，我們互相學習、互相成長，也建立了深厚的友誼。即使分別兩岸，但這種友情將永遠在心中，成為我們今后走向人生巔峰的精神支柱。

六、發揚愛國精神。

出國留學雖然走出了祖國的國門，但我們始終是中國人，我們始終驕傲自己是中華兒女，我們要發揚愛國精神，在文化交流中展現中國風采，讓更多的人了解我們偉大的祖國。

七、感謝母校。

我想代表所有留學生，向母校表達感激之情。在這里，我們接受了優質的教育和全面的培養，讓我們有了更豐富、更廣闊的學習和發展空間，在留學的路上，我們會銘記母校培養之恩。

我想對即將離別的同學們說一句話——不舍離別，感恩啟程。讓我們像一只只自由飛翔的小鳥，展翅高飛，去追尋更遠的夢想。謝謝大家!

探討作文字的收獲和意義篇十一

摘要:儒家文化在中國傳統文化中占有統治地位。孔子作為我國古代儒家文化的代表人物，為儒家文化的發展奠定了基礎。要考查中國古代的美學思想，就不能避開孔子。孔子的美學思想主要有三點:真美善統一、中和之美、理想的人格美。

關鍵詞:孔子;真美善;中和之美;人格美。

美學思想產生于西方，最初以哲學形式或文藝評論、創作理論的形式出現，比中國古典美學有更加明確清晰的發展線索，也更為復雜豐富。傳入中國后，美學由最初的味覺擴充到個人主觀的各種官能感受，后又向人類的經濟生活、倫理生活、精神生活乃至藝術領域擴展。以孔子為代表建立的儒家文化對美學的提升起了積極作用，他更加注重具有社會倫理意義的東西，將從精神、理性方面得到的滿足感和充實感作為審美對象。日本學者笠元仲二認為，中國人最初的美的觀念始于味覺，美字的最早含義也是指味覺引起的甜美感受。朱立元教授在《美學》中引用東漢許慎《說文解字》觀點:“美，甘也。從羊從大，羊在六畜主給膳也，美與善同意。”

1真美善統一。

真美善是哲學討論的重要范疇，是中國古代文論關于文學賞評的重要標準。真實性是文學賞評中一個重要的標準，而文學的“美”“善”是建立在“真”的基礎上的。文學作品中的“真”，主要表現在真實地再現和真實地表現上，這相當于通常探討生活、藝術的真實問題。真實再現，即文藝作品真實地描寫社會生活;真實地表現，即文藝作品真實地抒發作者的真實情感。詩真實地再現生活，孔子說詩“可以觀”，鄭玄理解為“觀風俗之盛衰”(何晏注《論語集注》)，朱熹理解為“考見得失”(《論語集注》)，楊伯峻理解為“可以提高觀察力”(《論語譯注》)。那么詩如何做到這些呢?孔子認為詩應該真實地反映社會生活。孔子在《禮記表計》中說:“情欲信，辭欲巧。”《易乾文言》里引用“孔子的話說:‘修辭立其誠。’這個‘誠’就是真實的意思，修辭要注重事實”〔2〕。孔穎達在《禮記正義》里將其理解為“情貌欲得信實，言辭欲得和順美好”。文學作品既要抒發真情實感，也要使用美的形式技巧。由此看出，孔子對文藝創作所要求的是真與美的統一。另外，孔子在他的表述中包含著一些與“真”相同或相近的內涵。孔子說“言忠信，行篤敬”(《衛靈公》)，邢昞解為“言盡忠誠不欺于物，行唯敦厚而常謹敬”(《論語注疏》)。其中的“忠信”即忠誠不欺，“篤敬”即敦厚謹敬，含有“真”義。孔子說“君子貞而不諒”(《衛靈公》)，“貞”是言行一致的“大信”，包含有“真”義。楊伯峻認為，“君子講大信，卻不講小信。”此外孔子還說“修辭立其誠”(《易乾卦文言》)，孔穎達理解為“辭謂文教，誠謂誠實也。外則修理文教，內則立其誠實”(《周易正義》)。由此可知，孔子所說的忠、信、貞、篤、敬、誠等概念包含有“真”義，這既有孔子對人的修身的“真”、文藝真實表現生活的“真”，又有對文藝作品要求作者抒發自己的真情實感的“真”。在儒家重視倫理的哲學思想中，孔子所說的“真”是與“善”密切聯系的。李玉芝在《文學與美———中國古代文學鑒賞》一書中表示:“最好的文學作品，必須是以人的至善為前提，或表現人的至善的愿望、精神，或表現自然物為人欣賞的形狀、本質。”〔3〕43孔子《論語》中所提倡的仁、義、禮、智、信，則是追求善的最好證明。如孔子所說:“里仁為美”(《里仁》)、“君子成人之美，不成人之惡”(《顏淵》)、“如有周公之才之美”(《泰伯》)、“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”〔4〕50(《雍也》)。此外，孔子提倡“文以載道”，即要求文章以傳播道德為美，以追求善為美，這與康德“真美善”的美學思想有相似之處。孔子認為“《詩》三百，一言以蔽之，曰:‘思無邪’”〔4〕8(《為政》)，即是說《詩》三百篇，用一句話來概括總結，就是“思想主旨純正無邪”，足見他對于藝術做出的倫理道德的要求。“子謂《韶》:‘盡美矣，又盡善也。’謂《武》:‘盡美矣，未盡善也。’”〔4〕22(《八佾》)孔安國指出:“《韶》，舜樂名也。謂以圣德受禪，故曰盡善也。《武》，武王樂也。以征伐取天下，故曰未盡善也。”〔4〕49從這里可以看出，孔子不僅不否認事物外在的聲色之美，還強調了善的作用。孔子除了不否認聲色美，還不否認雕琢美，教導子貢“《詩》云:‘如切如磋，如琢如磨’”(《學而》)〔4〕6。中國古代文論關于“真”的賞評標準，從講究“言辭真”“情志真”“事物真”到重視藝術真，孔子起到一定的積極作用。在以孔子為代表建立的美學體系中，他實現了真美善的統一。其真善美統一的美學思想可概括為:文藝應以真為基礎，以善為主要衡量標準，以美為外觀。

2“中和”之美。

“中和”是中國文學批評的核心之一。孔子:“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美。”〔5〕6《禮記中庸》:“中也者，天下之大本也;和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。”〔3〕199“中”是適中折中，“和”是平和融合。朱立元教授引用董仲舒《春秋繁露循天之道》觀點:“天地之美惡，在兩和之處，二中之所來歸而遂其為也……中者，天之用也，和者，天之功也，舉天地之道而美于和。”這里“中和”超出倫理意義而具有哲學高度和美學意義。孔子所說的“中和”強調人與人、人與社會、人與自然的和諧。他說:“不得中行而與之，必也狂狷乎!狂者進取，狷者有所不為也。”〔5〕122“過猶不及”〔5〕96，將“中和”提高到了形而上學程度。從美學的角度來說，“中和”實質是美的合規律性與合目的性的完美統一，即辯證地把握和處理藝術內部的各種對立因素，使之彼此制約而又相互依存、滲透，任何一方都無“過”或“不及”，從而使文藝整體達到一種適當、淳樸的理想境界。孔子提出的“中和”之美具有此類美學意義，它主要表現為“思無邪”“文質彬彬”“樂而不淫，哀而不傷”等美學思想。首先，孔子說:“《詩》三百，一言以蔽之，曰:‘思無邪’。”楊伯峻認為“《詩經》三百篇，用一句話來概括它，就是‘思想純正’。”〔6〕11“思無邪”一詞出自《詩經魯頌駉篇》，原句中的“思”為句首語氣詞，并無實意，“無邪”是對牧馬人放牧時神情專注的樣子的描寫，并無其他的意思。“孔子在此借用‘思無邪’概括《詩經》的特征，認為《詩經》各篇都符合儒家政治、倫理和審美的標準。從藝術角度看，孔子的‘思無邪’體現了中和之美的思想。”〔7〕44這里實際上是對“思無邪”思想的延伸和發揮，即要求文學作品的思想內容要不偏不倚、純正無邪、無過不及。其次，孔子提出:“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”朱熹《論語集注》解釋為:“質樸超過文采就顯得粗俗，文采超過質樸就顯得虛浮，文采和質樸要搭配得當，這樣才可以成為君子。”〔4〕47“文質彬彬”是用于衡量和判斷人的標準，后被推演開來用作藝術作品，尤其是評判文學作品，要求文學中內容和形式的完美結合。如果只偏重于形式就顯得虛浮，“文猶質也，質猶文也，虎豹之鞟猶犬羊之鞟”〔4〕106。由此可見，孔子重視文學作品的思想內容、藝術形式，二者比肩、缺一不可。再次，孔子說:“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”朱熹釋為:“《關雎》這一樂章，歡樂而不過分，悲哀而不傷情。”〔4〕21孔安國釋為:“樂不至淫，哀不至傷，言其和也。”〔8〕45此觀點以中庸之道為基礎，強調真正美的、有益于人的文藝作品，其感情表現應當適度，不能過于放肆，否則就有害無益。因此孔子主張“臨哀不傷”〔4〕22。從某種意義上說，孔子這一思想不僅奠定了儒家文化的美學基礎，還將儒家文化的理想美推到了極致，并對后世美學理論體系的形成起到了奠基的作用。中國的宮殿建筑以中軸線為中心而向兩邊對稱展開的形象、中國書法不肥不瘦的章法、中國詩畫的抒情達意等均源于此思想。

3理想的人格美。

中國文化重視倫理道德，以孔子為代表的儒家文化從倫理道德入手，圍繞怎樣做人、做一個什么樣的人而展開。孔子認為，外界的萬事萬物都含有人格的意蘊，無不與自己的性情相通。如子貢說:“君子之過也，如日月之食焉:過也，人皆見之;更也，人皆仰之。”(《子張》)〔4〕184孔子將君子的過錯比作日蝕月蝕，犯了過錯人人都能看到，改了過錯人人都能敬仰。然而，儒家的審美，實質上并不強調對所謂美的事物的欣賞，而是強調從外界事物中感受到人格理想，對自己人格或人格理想的欣賞。在《論語》中孔子塑造了具有理想人格美的君子形象，君子集智慧、勇敢、清心寡欲、多才多藝于一身，是德才兼備的人。孔子認為以人為本的道德美是首要的，同時不能忽視外在美，他說:“君子不以紺緅飾。紅紫不以為褻服。”〔4〕84(《鄉黨》)因為人的外形缺陷是容易看得出的，而內在美卻是不易察覺的。因此君子應具有仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓等美好品質。孔子說:“知者樂水，仁者樂山;知者動，仁者靜;知者樂，仁者壽。”〔4〕48(《雍也》)孔子認為，聰明人喜歡流動的水，有仁之人喜歡穩重的山;聰明人性好動，仁者性好靜;聰明人比較快樂，仁者比較長壽。這與儒家文化所倡導的道德品質是一脈相承的，無論是智者還是仁者，他們不是因為山水的形態如何美而喜歡，更重要的是因為山的特點是重而不遷、山至川流。他們可以從山水中看出一些基本的自然規律，然后通過這些規律去了解萬事萬物，而不是將自己的理解局限在某一范圍內。此外，孔子還說:“人而不仁，如禮何?如樂何?”(《八佾》)〔4〕16，“君子惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛”(《堯曰》)〔4〕190，“君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉”(《衛靈公》)〔4〕144，“君子和而不同，小人同而不和”(《子路》)等。李澤厚先生在《美的歷程》中指出，“中國美學異于西方美學的許多特征主要由儒家的美學思想所鑄成”〔9〕65，“漢文化所以不同于其他民族的文化，中國人所以不同于外國人，中華藝術所以不同于其他藝術，其思想來由應追溯的先秦孔學……孔子在塑造中華民族性格和文化心理結構上的歷史地位，已是一種難以否認的客觀事實”〔9〕270。從中可以看出，作為儒家創始人和中國古典美學主要代表人物的孔子，其關心現實、服務政治的文藝觀念直接或間接地影響了中國文學批評的產生、形成和發展。他把文藝思想、美學思想與倫理學、心理學聯系在一起，最終奠定了以情感與理智、個人與社會、文與質和諧統一為核心的儒家古代文學評判思想體系。當代學者應該吸收其理論和思想的精華，培養一分為二地、辯證地看待問題的能力。

參考文獻:。

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〔9〕李澤厚．美的歷程〔m〕．天津:天津社會科學院出版社，2001．。

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探討作文字的收獲和意義篇十二

幽默帶給人們歡笑,是人類生活不可或缺的一部分.通過翻譯幽默,來自不同文化背景、操不同語言的人們互相之間得以分享幽默.好的幽默翻譯,不僅應當譯文地道,而且能夠準確地傳遞其中的文化信息,使譯文讀者理解幽默的.內涵.本文首先探討了幽默翻譯的目標,即語用等值,以及關聯理論對幽默翻譯的啟示.并將幽默分成普遍幽默,文化幽默和語言幽默三種情況.通過分析英漢互譯的幽默實例,著重論述了注釋和歸化兩種翻譯策略.這兩種策略在幽默翻譯中是可行和值得提倡的.無論使用哪種方法,使譯文讀者理解幽默內涵是幽默翻譯成功的關鍵.

作者：劉勵劉珊作者單位：劉勵(武漢鐵路職業技術學院國際文化交流學院,430063)。

劉珊(武漢科技學院外語系,430073)。

刊名：中國科技信息英文刊名：chinascienceandtechnologyinformation年，卷(期)：“”(10)分類號：h0關鍵詞：幽默語用等值關聯翻譯歸化策略

探討作文字的收獲和意義篇十三

“延異”作為德里達的一種解構策略和書寫活動,它不僅涉及到語言翻譯中的不可譯性問題,同時也拆解了翻譯中由來已久的'“原文(作者)/譯文(譯者)”的二元劃分模式,從而顛覆了把“忠實”作為翻譯的首要標準這一傳統觀念.因此譯文不管是在內容上或形式上忠實于原文,都是極難做到的.本文就是從“延異”的角度來解讀翻譯的忠實,指出翻譯其實不必在所謂的原文和譯文之間自設二元對立的界限和等級.

作者：朱林作者單位：河南理工大學外國語系,焦作?河南,454000刊名：科教文匯英文刊名：educationscience&culture年，卷(期)：2007“”(13)分類號：g05關鍵詞：解構主義“延異”忠實

探討作文字的收獲和意義篇十四

出國留學，是廣大學生追求夢想和拓展視野的一種選擇。以下是本人對于出國留學的一些看法。

拓展視野。

許多人出國留學的原因之一就是為了拓展自己的眼界。在國外學習生活，不僅可以學到新的知識和技能，也能夠接觸到不同的文化和生活方式，這對一個人的成長和發展都具有重要意義。

提高語言能力。

出國留學也是提高語言能力的一個好途徑。在國外生活學習，必須要用外語和人交流溝通，這樣能夠鍛煉語言能力并提高自信心。

增加學術經驗。

國外大學的課程設置和教學方法與國內有很大的不同，出國留學可以接受到更為專業化的課程和學術培訓，以及跟蹤最新的學術成果。并且在國際化的學習環境中，可以結交到來自不同專業和地區的優秀學者和同學，從而增進交流和合作。

應對挑戰。

出國留學也是一個應對挑戰的過程。在異國他鄉，面對陌生環境和文化差異，需要學會獨立思考、解決問題和應對挑戰。通過這種經歷，我們可以獲得更多的人生經驗和實踐能力。

當然，出國留學也會面臨種種挑戰和困難，如文化溝通障礙、適應環境困難、經濟壓力等，但是只要我們始終保持積極的心態和努力奮斗，相信一定能夠克服所有的困難，取得成功。

出國留學是一次很有意義的經歷，無論是對個人的成長和發展，還是對于社會和國家的進步，都有不可替代的貢獻。愿每一個選擇出國留學的人都能夠充分珍惜這個機會，積極學習和生活，華麗綻放!

探討作文字的收獲和意義篇十五

首先，要結合語文教材。語文教材是連接教學和學生之間的紐帶，在學生主要接觸的是課本文章的時期，對學生的影響是十分大的。但是傳統的語文教學對語文教材的應用過于重視考試對課本中的基礎知識的考察點，而忽視了教材本身對學生的教育意義和教材中宣揚的人性。教師轉變對教材的關注的落腳點，看待教材的視角要從學生的角度來關注語文教材。不再單單注重教材文本的知識點，而是關注教材內容對學生的成長的教育意義。關注其中的育人意義需要對教材內容進行深層次的解讀。小學階段的學生理解能力有限，如果教師不能夠對課文進行深層次的關于課文的文化內涵和重要的價值等方面進行解讀，學生對課本的學習也就止步于淺顯的層面。其次，合理的教學方案還需要對課堂的受眾即學生進行一定的解讀。教學方案的設計的作用對象是學生，如果不能結合學生現階段的狀態和未來發展的需要，那么。這要的教學方案是沒有任何意義的。對學生的解讀主要體現在對學生整體的心理分析和知識經驗的解讀、對不同個體的差異性的分析、對不同個體的發展的前途和方向的估計。

二、教學活動的設置堅持貫徹尊重育人的理念。

育人的理念不僅僅是體現在觀念上的更新和教學活動的設計的層面，最重要的'是在具體的教學活動之中體現對學生的育人。通過比較新世紀對人才的需求，筆者認為教學活動的設置對學生的主要育人的方面體現在培養學生創新型、主動性和人文素養。在教學活動中，可以采取以下的措施：首先，增加情景教學，激發學生的興趣。傳統的教學手段沉悶，乏味。小學生在單一的教學方式中很統一感到枯燥無趣而喪失對學習語文的興趣，教師如果能在教學中增加一些創新性的授課方法，不僅能夠調動學生的學習興趣，還能夠讓學生在情景表演中感受到更深刻的教育意義。例如在學習《鋤禾》這首古詩的時候，教師可以組織教具來讓學生認識鋤頭、鐮刀等農具，并且親自做出鋤草的動作來讓學生更加真切的體會到農民伯伯的辛苦。其次，從閱讀量的增加上了培養學生的人文素養和語言素養。語文的學習時一種語言的學習，語言學習的應用才是最重要的。小學生可以通過博覽群書來體會語文對自身素質提高的教育過程和在閱讀中獨特情感和美感的熏陶。最后，為了培養學生的參與的素質，教師在課堂上要多設計學生能參與到教學中的單元，突出學生在學習中的主體地位。參與感強的教學單元的設計的重點是讓學生能夠進行獨立的思考，在自己思考的基礎之上自由大膽的把自己的想法表達出來。

三、結語。

隨著社會經濟的發展，21世紀的今天對人才的要求不再局限于的知識技能的掌握之上，更重要的是人才素質的全面的發展。在小學教育的基礎教育中，語文作為對學生有重大影響力的一門學科，應該在培育方面起著重要的作用。所以語文教育工作者要適應新時代對語文教育的新要求，不斷探索新型的教學手段和教育理念，將育人的事業做得更加出色。

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