通過總結，我們可以更加清晰地認識到自己的優點和不足，為今后的發展提供參考和借鑒。寫總結時，我們也可以借鑒一些優秀的范文，學習其中的語言表達和結構安排。參考范文中的總結內容豐富多樣，涉及了各個方面的學習和工作經驗。

學生的美術教學工作總結篇一

提起上美術課，一些老師認為：美術課就是讓學生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，掌握所學的美術知識就行了。這種認為與新課程觀念背道而弛。其實，美術課程不僅僅是要讓學生掌握所學的美術知識與技能，會畫會欣賞，更重要的是要培養學生創造性思維能力。創造性思維是思維活動的高級水平，指的是人在已有的知識經驗的基礎上，從問題中找出新關系，尋求新答案的過程，這種思維具有新穎性，獨創性，發散性。美術課中如何培養學生的這種思維呢？我認為應做到以下幾點：

一、在繪畫中培養學生的想象力

二、在活動中提高學生創造思維能力

兒童筆下的世界，總蘊含著大膽的想像，他們敢想成人之不敢想，敢畫成人之不敢畫，想像使孩子獲得了繪畫靈感。在兒童的頭腦中，太陽被想像成和藹的老爺爺，小鳥是藍色，海洋是玫瑰色等，把許多形象都擬人化，賦予它們生命，他們通過想像來描繪客觀事物，不僅提高了造型與配色能力，更重要的是豐富和發展了他們的審美觀察力、感受力、想像力和表現力。因此，要培養學生創造性思維能力，我們要打破以往的老框框，鼓勵學生大膽提問，多問幾個為什么？大膽探索，多幾個設想，鼓勵學生擺脫習慣性認識程序的束縛，以新奇的思維去探索問題。為此，教師要做到每一次活動都給學生留出一塊個性發揮的余地。如教“曲線運用”，我畫了一條蛇，大部分同學都模仿范畫來畫，突然有位同學告狀：“老師，他的蛇畫的不好，畫了一個帶翅膀，有輪子的蛇。”同學們都笑起來，這時，我并沒有指責那位同學，而是讓他把他的想法說出來，他說：“我想蛇只能在地上走，我畫了翅膀，它就能上天，像飛機一樣，帶輪子是在地上像小汽車，我的蛇既能在天上飛，又能在地上跑?！彼膭撟鞔蚱屏松弑旧淼男误w，大膽探索、大膽設想，這樣，學生的創造性潛能便得到了充分發揮。

三、在觀察中啟發創造思維能力

美術課教學中的室內、外寫生，社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發他們對美好事物的表現欲望。教師應充分利用美術學科的優勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。要引導學生培養一雙畫家的眼睛，善于觀察、準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力。培養學生發現美、鑒賞美、創造美的水平。

四、在提高教師自身素質中，培養學生創造思維能力

教師要培養學生創造性思維活動，首先要使自己成為一名創造者，就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動?，F代社會，發展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術創造，教學中的青春活力。

除了教學，教師還要大量創造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學生完成的作業，教師要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對隨時涌現的想法，只要有價值，就要付諸實踐，這樣即可鍛煉自己的創造思維能力，也可以對可能出現的教學效果有所設計和預見。?除此，課堂上教師領畫、帶畫，示范都因直觀性強易于學生更快更好掌握。

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學生的美術教學工作總結篇二

所謂創造性思維，是指人們在實踐學習活動中，根據既定的任務展示出來的一種主動的、獨創的、富有新穎特點的思維方式，它是通過一定的思路，對已有的知識、經驗，以漸進或突發的、輻射的或凝聚的形式，進行不同的合理性和突破性加工組合，從而產生新設想、新觀念、新成果。

一、加強學生思維品質的培養。

初中生美術思維能力的差異不僅僅表現在能否解答美術知識的問題上，還表現在解答問題過程中動用美術思維技巧的科學性、靈活性及其廣度、深度上。其外化表現主要敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性和批判性狀態———也就是美術的思維品質上。因此，美術能力的個體差異主要通過美術思維品質來體現。

1、培養學生思維的深刻性。

美術思維的深刻性是指學生對具體美術材料進行概括，對具體平面和空間形式進行抽象，以及在推理過程中思考的廣度、深度、難度和嚴謹性的集中反映。一個美術思維深刻性水平高的學生，在美術創新活動中，能夠全面地、深入地、準確地思考問題，善于抓住事物的本質、規律和內在聯系，善于抽象、概括、分類和推理，知識與技巧系統化水平高，解決問題的力度大。

由于初中生受年齡和認識能力的限制，往往對問題的觀察、分析不是那么深刻，具有一定的片面性和不徹底性。針對這種現狀，筆者利用教學透視知識的契機，不僅分析了有關“視點”、“心點”、“余點”及視平線上、下的正六面體或圓柱體的透視關系，同時培養學生的空間思維訓練，這樣便解決了靜物寫生和風景寫生中出現的“近大遠小”的空間透視現象，為學生的美術創造性思維打下了良好的基礎。

2、培養學生思維的靈活性。

美術思維的靈活性是學生在美術思維活動中，思考的方向過程與思考技巧的即時轉換水平的集中反映。一個美術思維靈活性水平高的學生，思維流暢，富于聯想，掌握較為豐富的美術思維技巧，具備求異思維和求同思維兼容的、富有目標跟蹤能力的特性，正向與逆向，橫向與縱向以及擴張與壓縮變換，機智靈敏，能合理選擇繪畫方法。例如，在教學“視覺的語言———標志設計”一課中，由于筆者教學是開放、民主和諧的，很多同學思維的靈活性得以充分展現。意象型、抽象型、具象型等各種不同的標志，充分展示了思維的靈活性。說明學生思維靈活性的潛力很大，只要教師在美術教學中不斷改進教學方法，潛心鉆研，以學生為主體，就一定會提高學生思維的靈活性。

3、培養學生思維的`獨創性。

美術思維的獨創性是學生在思維活動中，發現問題提出假設并給予論證的，是充分體現個性特征的“創造”性活動能力水平的集中反映。雖然學生思維的獨創性有別于美術思維的創造性，但這種區別只體現在思維成果上，兩者的思維過程本質一樣，具有獨創思維的學生，發散思維水平高，求異意念強烈，想法新穎有創造性。例如筆者在教學中，要求學生針對主題性繪畫進行創作，有的同學創作的內容就與眾不同，且繪畫形式獨特，令老師和同學們刮目相看。

二、重視生活實踐，激發創造潛能。

創造需要是自我實現其潛能和價值的需要。有創造潛能的人會激發相應的創造動機，從而把潛能充分發揮出來。

在平時的美術課教學中，我十分注重生活實踐，激發學生創造潛能。

這里，筆者僅就如何培養學生的寫生能力說明，我在此提到的寫生也包括速寫、默寫等。盡管由于學校的時間、設施、教具、環境等方面的原因，但我還是想辦法克服種種困難上好寫生課。

在課題安排上，我盡量安排實物實景寫生，避免過去那種學生只會照著老師的范畫和書的圖例來畫，離開了“樣子”就一事無成。如繪畫中的空間表現就讓學生進行校園風景寫生；讓學生對鏡子畫自己的肖像，畫自己的手，畫靜物，畫生活學習用品等，畫自己身邊人或物，有時還利用寒暑假組織學校美術組的學生走出校園，面對家鄉的風景，進行自然寫生。通過寫生教學，能夠讓學生在多方面得到收獲，這樣既重視了生活實踐，又激發了學生創造潛能。

三、設計發散與開放，培養創造才能。

大凡創新，總不滿足于現狀，不依常規，常依賴于發散思維對已給出的問題材料，從不同方向、不同層次、不同角度，甚至可以突破固有的知識結構和認知框架去自由思考，任意想象。發散量越大，開放越豐富，創見出現的概率也越大，因此要培養學生創造才能，就必須十分重視發散與開放題的訓練。

1、開拓思維發散點。

在教學中，筆者通過認真設計、精力策劃，給孩子創設一個良好的發散環境，提供更多的發散機會或發散點。以下發散點供參考：

（1）知識點發散：美術課中也有不少知識點，盡量讓學生說出理論依據，以理論指導實踐。

（2）語言發散：對同一體裁的繪畫，用不同的語言去描述。

（3）圖形發散：讓學生根據圖形特點，創設平移、翻轉、割補等多種思維。

（4）空間發散：繪畫中空間想象能力訓練十分重要，繪畫的形式是將立體的東西表現在平面的紙上。

（5）方法發散：同一命題用不同的方法進行繪畫表現。

以上這些發散形式，不但在課堂教學中進行，而且還要貫穿滲透到課外去，經常設計一些發散題讓學生自已去嘗試。這些都是“開放搞活”的必由之路。

2、設計美術開放題。

美術開放題是培養學生創新能力的一個切入口，開放題由于綜合性強，知識容量大，往往迅速激發學生積極思考。因此在教學中，筆者經常設計一些開放題，調動學生學習的積極性，培養學生的創造性思維能力。

（1）通過對條件的開放，培養學生的求異性。

在教學過程中，引導學生沖破常規。同一內容的繪畫要求以速寫、素描、色彩等不同的形式加以表現，或者就某一畫種，采用寫實、夸獎變異等不同手法去表現，培養學生的求異能力。

（2）通過對成果的開放，培養學生的創造性。

過去美術課的傳統教學，是老師畫一樣東西由學生去照樣畫，臨摹。學生的手腳被束縛，一點創新能力都沒有，離開老師和課本范畫，就再也畫不出畫來，更談不上出什么成果了，筆者受過專門的美術院校的正規訓練，從事初中美術教學十多年，培養了一批又一批美術專業人材，不少學生的作品參加過省內外展覽及在各類刊物上發表并獲獎，這些成果的取得，均與培養他們的創新能有關。

總之，要培養學生創造性思維能力，教師首先要具有創新意識和創新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，不斷創新。以自己創造性的勞動，培養和造就具有創新素質的一代新人。

學生的美術教學工作總結篇三

時間過得真快，隨著新年的到來，緊張而又忙碌的一個學期即將接近尾聲，回顧過去的一段日子，總有許多成功和不足所在，現將中班舞蹈興趣小組工作總結如下：

本學期，我擔任了舞蹈興趣小組的工作，面對17個活潑可愛的孩子，第一次當舞蹈老師的我，深深地感到肩頭擔子的沉重。雖然有一定得舞蹈基礎，但是讓我真正開始指導孩子學習舞蹈時，心里還是沒底。但通過多看、多問、多聽，了解了一些中班孩子能夠掌握的基本動作。如：劈叉、壓跨、小碎步、波浪、地面練習及把杠練習。在教學中我還適當加入了一些舞蹈考級的律動，如：《小雨點》、《月兒》、《蝴蝶》及成果匯報《快樂寶貝》。讓孩子可以通過律動的練習進一步掌握舞蹈的基本動作。

在經過整個學期舞蹈規范性、系統性的學習，孩子們的進步不容忽視。如：崔心怡小朋友劈橫叉、劈豎叉越來越到位；裴許婷小朋友上課很認真，動作做的很到位，節奏性也很強；王徐悅小朋友扭跨很到位，動感也很強。但是因為每周只上一個小時舞蹈課，個別孩子很難掌握所有動作，這就要求孩子們回家后要多多練習。但是經過一兩次的課程下來，正真回家練習的孩子很少。所以在上課之前我總是花10—15分鐘的時間復習之前所教授的內容。在復習的基礎上繼續新授基本功。在基本功的基礎上進行律動的學習，但是對于中班孩子來說，它的動律、流動路線、節奏情感是多變的，要求教師在講授動作的時候把動作的路線講清楚，否則孩子就不會做，做的也不優美。

為了讓孩子們能學到更多的動作我把時間排的滿滿的，時常家長都等好多時，孩子們才依依不舍的離去，因為我想讓孩子們有更充裕的時間進行舞蹈練習，孩子在家不會好好練，就讓課堂上的練習滿些吧！但是孩子們很認真的學著，一刻也不放松。從中也能發現舞蹈有對孩子注意力培養的功能，學生們在課堂上不僅學會了舞蹈，收獲甚大的還在于高度注意力的培養。我班的孩子在學習動作時對音樂形象與音樂節拍、舞蹈動作與舞蹈律動還不錯。在舞蹈排練中個別動作沒做好，我就要求把整個舞蹈從頭到尾練一遍，某個孩子某個動作沒做好，也要求全體孩子都跟著一起做，這不僅能加深孩子對動作的印象，也能培養孩子的良好的舞蹈習慣。我還會請一些做的好的孩子當小老師，領著大家做練習。有些孩子在得到這種機會時，會顯得緊張，但我鼓勵她繼續領著大家做，她可以在教別的孩子的同時學到不少東西，并得到能力上的鍛煉。

孩子是教學的主體，在舞蹈教學中充分發揮主體作用，讓孩子自己做，盡情的表現自我。這樣才使學生在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學習優美的舞蹈。幼兒園的舞蹈教育，對孩子的身心教育、體質與技能以及智能的提高和發展都起著重要作用，我本著這種思想，開展了孩子園的舞蹈教學，在實踐中我認識到兒童舞蹈訓練與成人不同，它有兒童的特點，我們根據兒童教育特點結合兒童心理因素，綜合實施兒童舞蹈訓練，從訓練中得到某些教學規律，真誠地希望讓舞蹈屬于每一個孩子！

學生的美術教學工作總結篇四

自信心是一個人相信自己的愿望或預料一定能夠實現的心理。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現代社會中對自己充滿信心的人群遠比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發展起到積極的作用。而美術學科對學生自信心的培養有著

其他

在美術教學中我發現許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術教師，

怎樣

愛

在感恩節前夕的一節繪畫的課上，我讓學生在親手畫一幅畫并寫上感恩詞，回家送給他們的父母。一下課一個小女孩兒害羞的跑到我的面前，把她親手畫的畫遞到我的手上，神秘的說：“等一會兒再看”微笑著跑遠了。當我打開那張他親手繪制的圖畫時，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師，我很喜歡你，很喜歡畫畫，謝謝你”，后面有一個大大的笑臉，雖然這幅畫畫的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的好的“禮物”。

這不禁使我回想起了這個靦腆的小女孩兒剛入學時的樣子。在第一節繪畫課上，

同學

什么

經過一段時間的反復輔導和鼓勵，讓她體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了她不敢下筆畫畫，不敢大膽發言的心理障礙。現在這個小女孩兒已經喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。

在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著

生活

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效的表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態，自信心的個體差異不同程度地影響著

學習

中學階段是培養學習自信心的關鍵時期，在教學過程中我發現自信心是提高綜合素質的關鍵，它不僅關系著學生性格的形成和

成績

一、美術課中培養學生自信心的重要性

作為一名美術教師，在日常的教學活動中，我也發覺學生自信心的不足也在學生的作畫中體現出來。比如，學生作畫時線條斷斷續續、物體形象簡單微小等，都是學生缺乏自信心的表現。很多同學本來都是喜歡美術課的，但是由于以前階段的美術課都被自習課取代，或沒有

專業

二、美術課中學生缺乏自信心的表現

在教學中，往往存在學生厭學、不愿學的情況，一般出現這樣的情況主要是學生對該課程沒有興趣，而導致學生沒有興趣的原因往往是因為學生缺乏自信心，認為自己不能把該課程學好。通常情況下，在其他學科學生缺乏自信心主要表現為在課堂上不敢或極少發言，很少與老師交流，不敢主動提出意見和建議，但在美術教學中還不止這些，如有些同學對自己的作業總覺得不好，上課害怕將自己的作品展示給其他同學欣賞，下筆時不敢肯定落筆，在老師在旁邊時常用手擋住作業或將作業藏起來等等。

三、如何提高學生學習自信心

1、

贊美

能夠得到老師的肯定，學生的學習自信心自然有增無減，當每個學生完成一幅作業后，想到的必然是希望老師或其他人看到后給予贊美、表揚或肯定。這樣一來他們就會產生一種成功的喜悅，自信心自然也就得到提高，從而會更加努力去完成下一次任務。在教學過程中，我們教師應當讓這樣一種潛在力量發揮它巨大的作用，使學生保持充沛的學習動力。

2、增加積極的心理暗示是培養學生自信心教育方法

有效的心理暗示是培養學生學習自信心的有效途徑，學生只有認清自己的優點和不足，才能揚長避短，采取可行的方式發展和完善自己。這就需要老師在教學過程中給予多方面的指導，而積極的心理暗示在提高學生自我認識方面有著重要的作用。第一，用鼓勵語言暗示，像“這張畫畫得很有創意”“相信你能畫好的”等，這些鼓勵性語言能使學生感到自己在美術活動中的任何一種嘗試都是有價值和有意義的，從而對自己產生信心。第二，用表情暗示。當我們在看學生作品時盡量要保持積極向上的面部表情，如微笑、肯定的目光等，千萬不能因為發現學生有畫得不好的地方而產生異樣的表情，這樣會對學生的自信心造成沉重的打擊。第三，用行動暗示。對于自信心不足的學生，老師要經常接近他們，鼓勵他們，讓他們知道老師是他們的，用和善的行為感染學生，激發學生積極而豐富的情感，這會成為他們自信心的心理基礎。通過以上方法，不但可以減輕他們的心理緊張，更利于提高他們的自信心。

3、鼓勵學生采用不同方法是提高自信心的教育手段

對學生的美術實踐活動，老師要鼓勵學生既可運用大膽肯定、粗獷豪放的線條進行簡明概括地勾勒，也可以運用精細柔美、細致如絲的線條去精心描繪；既可以運用絢麗多彩的色調多層次點彩法，也可以運用單純色塊的平涂組合法，分別表現出自己的藝術感受。鼓勵學生運用夸張、變形及擬人的手法去表達對相同主題的不同感受。比如我們在講速寫的時候，我們就要鼓勵學生采用多樣的表現方法去畫，讓學生選擇適合的方法去畫，由于學生的性格不同，他們筆下畫出的線條也會有差異，這就得讓學生自己去選擇，諸如白描型的或者明暗型的，不一定要讓學生跟著自己的思路去表現，只有讓學生選擇適合自己的才是最有效的，這樣針對缺乏自信的學生，鼓勵他們大膽實踐，找準規律，獲得感悟和升華，從而提高學生的繪畫興趣和技巧，同時提高了他們的自信心。

4、讓學生積極參加課外美術實踐活動是提高學生學習自信心的長效途徑

教師可以鼓勵學生參加學校的各類活動，如參與

校園

班級

在美術教學中，學生缺乏自信心是不利于其興趣的培養及創新思維的發展的，這就需要我們老師去關心、關注每一位學生，耐心細致地指導和引導它們，對癥下藥，因材施教，不吝惜對學生的表揚和鼓勵，讓他們在輕松、愉快的美術活動中，無拘無束、大膽自由地表現自我，從而樹立堅定的自信心。

學生的美術教學工作總結篇五

一、主要工作情況：

（一）培訓工作。

1、健美操國家一、二級裁判員培訓。

20xx年x月x日，舉辦了20xx年北京市健美操一、二級裁判培訓班。通過培訓，有40多名學員獲得了國家一級裁判資格，7名學員獲得了國家二級裁判資格。進一步壯大了我市健美操專業裁判隊伍，健美操的專業技術力量又得到了加強，也在我市健美操裁判員規范化工作目標方面又往前邁進了一大步。

為在我市中小學校學生中大力推廣體育舞蹈項目，經市教委批準，北京學生活動管理中心委托我協會于20xx年6月5日在地壇體育館舉辦了第二次全市中小學校體育舞蹈教師培訓，來自全市18個區縣的140多名體育舞蹈教師進行了為期兩天的培訓。經過培訓，大部分以前從未接觸過體育舞蹈的中小學校教師基本掌握體育舞蹈的基本技術和教學理論，取得了良好的培訓效果，為今后在全市中小學校開展體育舞蹈運動項目培養了一支骨干隊伍。

（二）組織承辦競賽活動。

1.5月8日，在北京地壇體育館，協會主辦了澳瑞特20xx年北京市健美操錦標賽。全市共有106家學校和單位參加比賽。參賽人數突破歷屆錦標賽，達到了1500人左右。健美操項目不僅在北京市大中小學校得到了很好的推廣和普及，在社會上也深得廣大市民的喜愛！

2.9月18日，由國家體操運動管理中心、北京市體育局聯合主辦，協會承辦的第二屆北京市體育大會健美操比賽暨20xx年浩沙杯全國萬人健美操大眾鍛煉標準大賽北京分區賽在地壇體育館舉行。同時上海、廈門、廣州、成都、長沙以及南昌、濟南等分賽區亦相繼舉行。比賽共分規定動作和自選動作兩大項，參賽分為少兒組、少年組、大專院校、以及老年組等，涵蓋了老、中、青、少四個年齡階層。來自大中小學、社區體育俱樂部、區級體育舞蹈協會、社區街道等健美操愛好者800多人參賽。

從比賽來看，北京健美操項目與全國其他地區相比目前已經有了非常明顯的優勢，表現在，一是運動技術水平較高，專業性較強；二是裁判水平較高；三是學校、社會參與度高。同時，因為北京的健美操比賽增加了競技項目，青少年運動員明顯增多。另外，社會組參賽人員多于往年，說明健美操普及面更大了。

3.由北京市教委、北京市體育局主辦的陽光體育20xx年北京市中小學生健美操比賽于11月6日（星期六）在地壇體育館舉行。本次比賽由北京學生活動管理中心和北京市健美操體育舞蹈協會共同承辦。有來自全市16個區縣90多所中小學校的近1200名學生參加比賽，裁判均由來自各專業院校的國家級裁判組成。比賽分大眾健美操和競技健美操兩大項，本次比賽共有234個組別參賽。陽光體育20xx年北京市中小學生健美操比賽是歷年來參賽人數最多，規模最大的一次比賽。

近年來健美操項目在北京市中小學校中發展迅速，其中高水平大規模的健美操比賽起到了很大的推動作用。而這個項目的發展也帶動了學校陽光體育運動的推行，豐富了體育教師的教學內容，提高了全市中小學生的身體素質，使學生充滿活力、健康向上。從社會影響上來看，健美操運動越來越受到廣大師生和家長的喜愛。

4、由國家體育總局，社會體育指導中心和中國體育舞蹈聯合會主辦的中順潔柔20xx年中國體育舞蹈公開系列賽北京站的比賽，9月22日、23日在地壇體育館舉行。比賽由協會和北京市東城區體育局、地壇體育館聯合承辦。這是5年后協會再度承辦全國性的體育舞蹈賽事，北京站比賽共吸引了來自全國16省市，40多家參賽單位，600余對選手，共1200余人參加，參賽人數較以往有了大幅提升。比賽的組織工作得到了上級領導的充分肯定和贊揚。

以這次圓滿舉辦北京站比賽為契機，協會與東城區體育局、地壇體育館三方聯合，成功獲得明年世界表演舞蹈錦標賽和亞洲錦標賽的舉辦權，這將成為體育舞蹈項目為打造北京國際大都市的工程所作的貢獻。

5、20xx年9月22日，北京健身操舞展示季體育舞蹈公開賽于北京地壇體育館開幕。此次比賽由北京市體育局、北京市體育總會、東城區人民政府主辦，協會和東城區體育局、北京地壇體育館承辦。這次比賽一共設置2個大項，37個組別，近1000名來自全國各地16個省市40多家參賽單位的體育舞蹈選手報名參賽。除了大家熟悉的常規體育舞蹈組別的賽事，其中又新加入了女子團體舞賽。各個參賽隊伍由六到八位女孩子組成，是這次比賽的一大創新和亮點。協會作為承辦方，從賽事的籌劃伊始，到賽事最后的落幕，全體人員熱情投入盡職盡責做好每一個細節的工作，確保了比賽不僅順利進行圓滿結束，還獲得了各方一致好評。北京健身操舞展示季，重在推動全民健身活動，調動全民健身熱情，愉悅全體人民的身心。因此特別增加和強調了集體項目，這樣可以更多地吸引群眾的參與，更大地調動他們的熱情。

6、北京市教委和北京市體育局主辦的陽光體育20xx年北京首屆學生體育舞蹈比賽于20xx年11月27日在地壇舉行。本次比賽我協會是主承辦方。這次比賽一共設置2個大項，37個組別，近1200名來自北京市70多所大中小學校和俱樂部的體育舞蹈選手報名參賽。全市中小學校共有68隊選手參加團體隊列舞比賽，由此可見體育舞蹈項目也逐步在中小學校中得到普及和推廣。

（三）組隊參加全國比賽獲得優異成績。

20xx年5月16日第四屆全國體育大會在合肥市召開。由我協會負責組建的北京代表團健美操隊和體育舞蹈隊參加了兩個項目的比賽。健美操隊取得了四個二等獎、一個三等獎以及兩個道德風尚獎的優異成績。體育舞蹈更是成績卓著，獲得了三個一等獎，八個二等獎，十四個三等獎，五個道德風尚獎。因而被北京市體育局評選為先進集體，并授予協會“突出貢獻獎”。

（四）、認真籌備，創造條件，協會實體化進程邁出了關鍵性一步。

為全面貫徹“”精神，更好地發揮協會的功能作用，我協會響應號召積極參與北京市體育協會實體化工程。協會申報資料于今年8月5日通過了北京市體育局和體育總會的專家評審，協會因此被確定為第一批體育社團實體化工作試點單位，并獲得了30萬元實體化扶持引導資金。隨即8月8日，第二個全國“全民健身日”到來之際，協會在地壇體育館成立了北京市體育舞蹈代表隊培訓基地。這是我北京市健美操體育舞蹈協會邁入實體化進程的第一步。在短短的三個月的時間里，基地已經開辦體育舞蹈培訓班6個，招收學員60多名。培訓基地已經初具規模，為今后的發展開了一個好頭。

（五）發揮網絡傳媒優勢搞好宣傳工作。

協會在人手嚴重不足的情況下，仍然把本協會網站建設列作重要工作內容。既作為戰略目標，也作為日常工作。利用網絡這種傳播面廣、速度快的時尚媒體，權威正確地發布政策、方針，及時準確報道國內外業界新聞、賽事，廣泛傳播體育舞蹈知識、理論，提供各類培訓與實踐機會，并為注冊會員提供更為豐富周到的服務。目前網站已經成為北京市健美操和體育舞蹈項目最重要的信息發布平臺，起到了有效地宣傳作用。

二、存在的主要問題。

（一）資金保障不足，機構運轉受阻。

協會的資金來源主要有兩條渠道：一是政府購買服務撥款；二是服務性收入。資金流不穩定，且數量有限。缺少可靠的資金保障，協會能夠開展的工作也因此受限，協會作用也不能完全發揮出來。所謂巧婦難為無米之炊。

（二）缺乏政策支持，人力資源無保障。

目前，協會的人事管理系統缺乏相應的政策支持，導致協會只能采用聘用顧問或兼職人員，形成協會工作人員不穩定、流動性大的特點，人力資源不能得到有效保證，勢必也影響到協會工作的更好開展。

（三）缺少地位認可，制約協會的發展。

協會開展工作很大的程度要依靠社會對其地位的認可，但是中國長期以來各種因素形成的對于協會的認識，造成協會的認知度與可信度不高，使得協會開展活動時說服力不強，活動的參與面不能更廣。協會在社會上的地位與身份認可目前還制約著協會的發展。

（四）人手不足，工作受限。

協會工作中，有一塊很占比重的是舉辦各種比賽。由于比賽涉及面非常廣，單位、個人，關系眾多，人員復雜，而協會人手嚴重不足，造成工作堆積，流程不暢，出錯也在所難免。雖然不致影響賽事工作，但是工作效率，工作滿意度仍需提高。

三、解決方法。

（一）加快協會實體化進程，盡快把培訓基地建設成協會的造血機器，很好的為協會下一步發展打下良好的經濟基礎。

（二）協會的重要特征就是保持社會性、民間性，只有突出這一特色才能更好地協助黨和政府推動經濟發展、管理社會事務的作用。雖然協會已經被批準成為了實體化示范單位，可但仍需采取政府部門向協會購買服務的辦法，完成政府委托的業務或項目，政府給予資助或補貼。同時協會將通過其它活動獲得外界的捐贈和收入，拓寬經費來源，實現經費自籌。

（三）制定規劃，重點加強協會基礎性建設和提高管理能力。

我協會要通過自身的扎實工作和顯著成績，積極爭取各級政府重視，促進政府有計劃有步驟地培育和發展協會。此外，我協會也要加強對協會負責人的培訓和管理，通過培訓增強法律意識和民主觀念，提高政策水平和協調能力。

（四）積極舉辦各種賽事，提高協會的社會影響，多參加各種社會活動，加大協會的對外宣傳力度，提高協會形象，創新協會的機制和辦法，促進協會加快發展。

學生的美術教學工作總結篇六

舞蹈是一門“美”的藝術科學，是人體動作下的肢體語言。通過抒發感情、塑造藝術形象是表達感情的一種視覺藝術。

一、及時召開社團會議，傳達上級領導的各項精神。

本學期，本社團從社長到各社員深入學習學校組織的“學雷鋒，樹新風”等各項思想，并從實際出發，提出“在穩定中求發展，在發展中求創新”的口號。在平時的工作中，加強舞蹈協會干部隊伍的建設，堅持務實高效的工作作風，基礎性工作扎實到位。

二、積極響應學院的各種活動。

5月份學校舉行了大型的“慶祝5.12護士節暨護理學院護士風采大賽頒獎典禮”文藝晚會，作為學院的一支社團隊伍，舞蹈社團從4月4日起開始編排舞蹈開場舞《青春紀念冊》，屢次開始排練結束舞《讓我們舞起來》以及拉丁舞《時尚夏日》，希望能在5·12日護士節上成功的演出，給學校師生帶來護理學院舞蹈社團的風采，我們一定會在訓練過程中沖破種種困難，達到最佳表演狀態，不讓老師跟同學們失望，成員們也積極準備著。成員們不僅抓緊對原有大眾舞蹈的訓練，而且學習了更好更多的舞蹈，以便提高本社團的含金量，為“慶祝5.12護士節暨護理學院護士風采大賽頒獎典禮”這次文藝晚會，的順利舉辦增添了色彩。

三、合理的調整練舞時間。

由于大家的上課和休息時間的差異，我們總是在第一時間里調整好了練舞的時間，練習授課時間都在每周星期二、星期四下午5：00—6:00。這樣不僅解決了大家時間上的沖突。而且更加合理的安排了時間。為進一步學習新舞，創新舞蹈等方面提供了良好的時差。

四、外聯活動。

為了除與本社團成員交流，加強同全校師生聯系，本社團與多個協會合作交流，如合唱協會的5·12上結束的歌舞《讓我們舞起來》、天使文學社的《祖國不會忘記》，以及接下與健美操協會一同協辦的“啦啦操”社團，并且盡力協助學校搞好一切宣傳活動。

然而看到我們這幾個月所換來的成果，我感到很大欣慰，希望在下學期能夠繼續努力，一期比一期棒，總之，在20xx年上學期舞蹈社的各位成員認真負責，都積極的參加各項活動，完成各項任務，我們會在從中總結經驗教訓，繼續努力，爭取做到更好，讓舞蹈社越辦越好，讓熱愛舞蹈的同學，走進護理學院舞蹈社，讓你發覺不一樣 的精彩人生。

學生的美術教學工作總結篇七

回顧這學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。在工作中我收獲喜悅也在工作中發現一些存在的問題。對于工作中值得肯定的教學方法我會一直改進，我所碰到的問題我要認真反思改進。現將本學期工作總結如下以便以后的`教學水平更上層樓。

一、教學計劃貫徹情況。

學期初，剛上任美術教學工作，參考了同學科教師的教學方法，認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合學生的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的每周兩節，這對于學生來說的很重要的一節課，所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網查找相關材料來上好課。

2、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚貴州黔西南民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用本地區的美術資源，查找課外的內容,豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際，按10－－20％的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

3、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到其他學校參加開展的一些公開課的聽課,評課,跟比賽。我還注意到要自學,提高自身的專業素質。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動。

三、經驗和教訓。

1．要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。

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學生的美術教學工作總結篇八

一年來本人認真貫徹教育方針，關心時事政治，遵紀守法，處處嚴格要求自己，熱愛教育事業，專業思想牢固，有強烈的事業心和責任感，熱愛學生，注重培養學生的能力與特長，熱愛學校，做任何事都精益求精，本學年一直在探索創新，不斷嘗試，做出了很多成果，現將工作總結如下：

認真組織開展了大量教研活動，經常進行集體備課，并且一有時間就將組內老師召集起來進行課堂教學和繪畫輔導的探討，青年老師上課水平和繪畫輔導水平都有了很大的提高，下學期又對新進4位老師的成長做了大量的工作，新老師也成長很快。

第__屆“雛鷹杯”全國青少年繪畫比賽一等園丁獎，共有11位學生參賽，其中金獎2名，銀獎6名，銅獎3名，區小星星繪畫比賽，共10名同學參賽，其中一等獎7名，二等獎2名，三等獎名，老師獲輔導獎。

為長沙市小學美術校園文化推廣活動舉辦了一個高水平畫展，得到了領導的一致好評，得到了中小學老師的“太不可思議了”“震撼”“超過中學的畫展水平”“有些版畫作品大學生也做不出來”“的一次教研活動”等等極高的評價。

我自己設計編輯，出了一本高水平的精美畫冊，得到所有領導和老師的很高評價。

帶領組內老師努力學習傳統版畫，從中尋找適合小學生學習的版畫或部分技法，再經過我的摸索、嘗試，簡化了一些傳統的版畫制作方法及技法，找到了一些更適合小學生制作版畫的材料，特別是對kt板版畫探索研究最為成功，到目前一共進行了kt黑紙白印，kt版套色，kt版白紙黑印，kt版水印等一些嘗試，此外還對紙版畫和脫膠版畫進行了一些技法上的創新。還有利用泡沫板教會學生制作出了非常漂亮的浮雕作品，受到市、區教研員的高度評價。找一種新的技法已經非常不容易，而我一次找到這么多新的材料和技法。

校園環境布置及其他：

本學期制作了幾個大型的宣傳刊。

我們全組老師一起和學生制作了教學樓樓梯間的4個非常有中國特色的裝飾藝術品，我認為其藝術水平應該比較高了。

為學校教室外墻裝了100版畫。

為六年級畢業典禮進行了舞美設計，得到了大家的一致好評。為英語風采制作了精美的道具，特別是很巧妙的運用了各種材料，得到了大家的很高評價。

為學校評選省4的紅旗大隊做了大量的工作。

努力方向：

帶領全組老師將教學教研更上一臺階。

為學校建設發展出更多的點子。

學生的美術教學工作總結篇九

舞蹈團作為學生活動的一個團體機構，在這一學期中嚴格按學校的精神指導，悉心開展教學培養工作，經過這一學期的訓練和實踐活動，舞蹈隊的學生都有明顯的進步和提高。

一、學生的舞蹈意識得到了較大提高。

基本功進步很快通過軟開度和成品舞蹈的組合訓練，學員在韌帶的軟開度上有了顯著的提高，下腰開叉達100%。在成品舞蹈的基礎練習中，學生對音樂的節拍感，動作的張度，手臂四肢脊椎都有了一定的舞蹈意識，能較明顯的表現出不同舞蹈風格。

二、學生能獨立完成組合，而且完成效果較好。

實踐活動的目的就是通過表演性活動交流學習成果，促進學生自信心和舞蹈能力的發展。在學校建隊節、元旦文藝活動、大隊部活動、社區活動、青少年活動中心等這些舞臺上，學生充分展示了自我風采，毫無懼色，敢于自我表現。同時在集體舞的表演中也培養了學生相互合作的能力，學會與他人一起協調配合。在工作中我也發現了以下一些問題和不足：一、舞蹈在校內普及度不夠，應該多組織一些活動，活躍校園氣氛。

三、展示活動中學生的選擇。

四、希望能有時間多編一些易學易教的舞蹈教給大家，提高大家參與的興趣。

希望下學期繼續得到大家的支持，將舞蹈隊的工作推向一個新臺階。

學生的美術教學工作總結篇十

20世紀蔡元培先生提倡的“德育”“智育”“體育”“美育”，較深刻的指出了“美育”具有凈化人心靈、提升人的品質的功能。在大力推行課程改革的今天，《美術課程標準》已經明確了美術課程具有人文性質的特點。新課標也將美術教育的基本性質界定為人文性，是美術教育從根本上轉變到以人的全面發展為中心，充分體現了對學生的人文關懷。

中學美術教育現狀由于社會外部環境和學校內部環境的影響存在著巨大挑戰。目前美育的困境既與社會文化有關，又與教育體制、教育思想分不開，學校美育收到當代社會文化環境中消極因素的干擾，中小學教師在一個學期中苦口婆心的教育所取得的成效可以在一個假期中喪失殆盡，辛辛苦苦幾年所達到的效果抵不過考學的思想波動，學校美育在學校中受到智育的排擠，而所謂的智育又在很大程度上受限于考試和升學率，相形之下，美育變得可有可無，在教學上得不到保證，加上美育的目的內容弄不明確，一般偏重于初步的藝術鑒賞和藝術創作能力的'培養，人文導向目標感不強烈，加上美育形式偏于陳舊、落后和單調，運用現代科技手段不夠，嚴重影響到美育實施的水平和效果。

在美術教學中如何培養學生核心素養？首先要改變美術教育觀念，培養學生人文素養，美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才具有重要的作用。審美教育是一種感性教育，所以審美教育是能夠將人的感性從理性的長期壓制下解放出來。中學里，培養美術興趣，掌握基本的美術知識和技法，在美術里尋找到表現的樂趣，就是一種發展個性，完善人格的途徑。培養感受能力、操作能力和創造意識，了解人類的美術遺產，擴大文化視野，培養美術鑒賞力和審美情趣都是初中生應該具備的核心素養。認識美術與生活的關系，提高生活質量都離不開美術。

最后我想說的是，培養美術醒悟并將美術列入教學必備的學科目標，意義是積極地。倘若一個學生在學習美術后不是對美術興趣濃厚，而是越來越厭惡美術，我們的美術教育能說是成功的嗎？所以在培養學生中，一定要根據中學生應該具備的核心素養要求，一步步有意識的將美育滲透到學生的思想中去，并且讓美術對其人生產生深遠影響。

學生的美術教學工作總結篇十一

一個名牌產品如果能站得住腳就必須去創新、去更新換代，否則就會被替代。從大處說創新是一個民族進步的靈魂，又是一個國家興旺發達的不竭動力。而培養學生的創新能力須從小處抓起，高中美術作為培養未來美術人才的源泉，更應該自覺擔負起培育創造性人才的重要歷史使命。長期以來，我在美術教學中，更新觀念、理順思路，從課堂教學實踐出發，因材施教，因人而異，務實到位，積極探索培養學生創新能力的有效方法和途徑，收到了一定的成效，下面是我的幾點體會。

名牌戰略，隨著社會的發展，人們的生活水平不斷提高，人們對品牌越來越感興趣，比較講究品牌的除了老板喜歡穿之外，就數學生們了。這些學生們特別看好的就數名牌運動衣。比如前幾天跟我要了一雙李寧的運動鞋和一件棉服上衣。穿上后他特別高興，雖然看上去比一般衣服要貴一些，但看孩子穿上舒適、可體、大方，不由得使我產生滿意的感覺。我也產生想買名牌的念頭。我昨天就去買了一雙李寧運動鞋穿上的感覺真好，舒適的程度是一般鞋所不能比的。我才物出人們為什么認名牌了。我想，創名校學校才會發展，育名師學校才有感召力，打造出名牌學生才有說服力。

我們教師在教學中處于主導地位，象一臺鉆井機一樣去挖掘學生的潛能，學生的潛能非常大乃至取之不盡,關鍵在于怎么去挖掘。再搭起學生和知識間的這座橋梁。首先，打好堅實的基礎，從幾何形體入手，學生身邊熟悉的日常生活常見的形體去理解，把大樓的地基砸實。在課堂上，教師也要以一個探求者的身份出現，來激發學生的探究性。做到教學手段個性、新穎、多樣。其次，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創造思維的活動，提高他們的創新力。盡力打造品牌學生。

在美術教學中，培養學生創新精神和創造能力，應正確把握這一時期學生創造能力的特點，才能對他們進行恰到好處的學習指導。高中生在美術學習中所表現出的創造力大體有以下幾個特點：

第一、學生創造力表現形式不同。但學生從學前期到中學期隨著年齡的增長，其創造力呈下降趨勢。學生年齡越大，越不敢畫，他的作品越缺乏想象力。有的理論家分析說：“之所以出現這種現象，本質上是因為學生在接受教育的過程中，不斷地被知識的經驗和規律性所束縛，逐漸喪失了其獨立思考和想象的能力?！币灿腥朔治觯骸爸R的經驗”的增多和“規律性”的掌握，反而造成了“獨立思考”和“想象”能力的喪失。我們應當深入研究美術教學中實施創新教育的方法和途徑，開發學生的創造潛能，積極誘導，提高每一個學生的創造力。這是擺在我們的面前首要任務。

第二、初中階段學生的創新活動，是以學習美術的基礎知識和基本技能為前提、在這類寫生過程中進行的`嘗試和體驗，是為培養創新精神和實踐能力打好基礎的實踐活動。學生的美術創新大多表現為偶發的聯想和大膽的想象，有時有興趣了，突發奇想，但很快瞬時即變，每幅作品的寫生完成，往往還需要教師不斷的啟發和引導。由于受上課時間的限制，學生的習作不可能畫得太完美。所以，對學生的創造力水平應有客觀的認識，不能對他們的作品要求太完美，更不能因此看不到他們的創造活動。在某種程度上，寫生實際上就是一種創作。一個人一個風格談不上，實際上是“一個人一個特點”這樣說肯定是對的。比如，宋楠楠同學的特點是細膩、清秀。李建勛的特點是醒目、有韌性、對比強烈。苗森的特點是平靜、尾尾道來。

第三、學生在繪畫創造活動中的作品，是學生個體在其自身發展中對原有自己的一次突破他們可以從中獲得藝術勞動的成功感和自信心，增進美術學習興趣。也能積累經驗，這對他們來說是有必要的，甚至對于他們一生都是很有益的。比如利用學校辦展覽這樣的契機，充分調動學生的創作積極性，這次展覽的主題主要是任意靜物組合，在我的啟發和指導下，在學生的積極投入的努力下，學生們投入的程度讓人感動，我們學校是全封閉管理，學生的自主時間很少，他們就沒時間買飯，甚至于沒時間吃飯。一件件比較成功的作品送入了展廳，博得了領導、老師和同學們的好評。

要想培養好學生的創新能力，就必須具有融洽的師生關系。學會診斷學生的心理，從實際出發去研究學生調動學生的學習積極性，組織調控，駕馭課堂。我把學生大致分為三種基本類型，即友好型、對抗型、平淡型。最好型為友好型，有勾通，有疏導，有交流，是教學活動最愉快最行之有效的類型。在美術教學中教師必須將對抗型、平淡型的學生轉化成友好型。那末，我們如何將平淡型、對抗性學生轉化為友好型呢？這是重點之重點。

第一、在教學中逐步融洽師生關系，以情施教，精神飽滿，注意情感投入，對學生多以幫助，多予鼓勵，使學生在不知不覺中學到了知識、技能。重視師生間的情感交流，增強教學效果。

第二、創建學習情境，激發學生潛在情感。營造輕松活躍的心理環境。美術教學活動需要在一定氣氛下進行，教學氣氛是直接作用于學生的一種表象，它決定著教學效果。教學心理氣氛同樣重要。教學心理氣氛是在教學過程中所表現出來的群體情緒，影響著師生在教學活動中的興趣、積極性等。在構成心理氣氛的因素中，情感是主要的。因此，我們必須給學生創設一個寬松的心理環境，以情感為著眼點，通過加強師生間的交流與溝通，鞏固良好的師生關系來調節教學心理氣氛。創設這樣的情境不僅能激發學生的表現欲與創造激情，而且還能培養學生的學習興趣與求知欲，使比較單一的內容能夠豐富、活起來。創造良好的學習環境，讓他們創造力充分展示出來。比如我們班的李建勛同學酷愛美術，畫畫非常快，但平時愛串座，上課有事沒事就在畫室亂串，東指點西說話，時常破壞班上的學習氛圍，這個特點我就給他擺設一組難度比較大、他又十分感興趣的靜物，這樣這個學生畫得很投入就顧不得說話了，自然而然地進入了情境之中，他畫得更有勁了。

第三、借助音樂烘托氣氛，激活他們的思維，讓他們自己從心里想畫，使學生追著老師說：“我得畫這兒組了?！薄拔业卯嬆莾航M了。”“我得加臨這幅畫?！薄拔业眉优R那幅畫?！睂W生的學習積極性就這樣被調動起來了。在整個過程中，學生畫畫十分投入并且有新意，展現自己的個性和創造性。最后，我讓學生自己上臺展示自己的作品，并且說明自己的繪畫時的感受，整節課堂氣氛非常好。

第四、為培養學生的創新能力改善評價機制，我改變傳統的評價方法。提倡學生有創造意識，敢于肯定繪畫有特點的同學，尤其在評判作業時，我經常從多方面來肯定和表揚學生，即使學生有一丁點進步我也要指出來，給予肯定、表揚。如果有一丁點錯誤我也要糾正，嚴格要求。找出最佳繪畫和最佳創新。我覺得要對學生進行鼓勵性評價，每個學生的基礎不同，所以在評價時要分不同標準。在創新面前，差生和好生是平等的，創新能力也是需要挖掘的，當差生取得點滴進步時，雖然在技巧方面還不夠好，但這種進步是可貴的，必須予以肯定，并及時表揚，以提高他們學習美術的信心和興趣。如：劉瑩瑩同學平時作業很差，但在一次素描靜物寫生課上她在構圖上表現出創新意識，我就在課上及時的表揚了她，她表現得非常高興。我就抓住這個時機給她講解，啟發她如何繪畫，如何創新。她上課也開始有興趣了。再有，對學生的畫面評價的科學合理，可以促進和提高學生的學習積極性。并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習創新的自信心和自覺性。從以上幾個方面來看，師生關系融洽了，教師再給學生導入創新意識也就得心應手了，培養他們的創新能力也理論也就順理成章了。以便學生發揮出他們的最大創新能力。

有耕耘就會有收獲，期中的成績公布了，果然這次成績比上次月考進步了一大塊。經過這段對學生創新能力的培養。使學生從意識到能力都有了相當程度的飛躍，苗森同學從一名中上等生考到了年級第一名的好成績。

宋楠楠、陳文浩同學也考了年級并列第二的好成績。特別是入學考試最后的幾名同學，現在的成績竟進入了a檔。因此，我要再接再勵，借美術教學改革創新這股春風，把它化作細雨去滋潤孩子們的心田，就算是流再多的汗也值得。

總之，學校要發展，要跟上社會的潮流。教師需要培養學生創造性思維活動，而且首先要更新觀念，使自己成為一名引導者和促進者；然后要利用新的理念，不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使學生積極參與創新活動。現代社會科技迅猛發展，所以我們只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新觀念，才能永保藝術創造教學中的青春活力，才能培養出具有創新能力及繪畫能力的優秀學生。

學生的美術教學工作總結篇十二

《中學語文新課標》規定：學習是學生從內部自主生成知識結構和提高人生價值的過程。因此，在此過程中，學生對自己的活動有支配和控制的權利和能力。充分發揮自身潛能，主動地去學習，向老師請教，相互研討，達到自己的學習目標。然而，傳統的教學則是――老師怎么教，學生就怎么學。課堂節奏緩慢平板，無波瀾起伏，課堂氣氛如死水一潭，教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡。

那么，怎樣喚醒學生的主體意識，發揮學生的主體作用呢？

一、建立一種平等、民主、和諧、寬松的新型師生關系。

教學就是教師的教和學生的學，二者統一的實質就是交往互動。這種交往不僅發生在人與人之間，也發生在人與物之間，是一種多元互動。在教學過程中，交往已成為師生共創、共生、共識、共享的基本形式。

傳統的師道尊嚴、教師的封建家長式的權威意識，導致了學生的絕對服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源，在于我們教師觀念的滯后。我們教師要敢于放下架子，勇于丟掉面子，給學生創造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍。學生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，才能提高語言運用的能力。例如，與學生建立坦誠、平等的兄長、朋友式的師生關系，課堂上，學生可以和老師展開激烈的辯論，學生可以指出老師的不足，學生也可以上講臺講課……這樣不但喚醒了學生的主體意識、參與意識，同樣贏得了同學們的信任、尊敬和親近，也正迎合了中學生的心理特點，發揮了學生的潛在主體作用。

二、采取情境感染的方法，激起學生的興趣。

情境感染即情感心理交流過程。人的情緒和情感總是相互感染的'，教學活動既是知識、信息的交流過程，又是教師、教材、學生間情感交流的過程，教師力求挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染自己的對象，從而把自己的教育要求內化為學生的動機與需要，也就喚醒了學生的主體意識。語文教學在這方面有著得天獨厚的優勢，語文教材都是文質兼美的精品，其中蘊含著豐富的情感資源，或以其高尚的情操震撼人的靈魂，或以其完美的人格蕩滌凈化人的情操，或以哲理啟發人思考，或用美感熏陶人格?？傊?，語文教學有著取之不盡、用之不竭的情感教育資源，可以說任何一位成功的老師都是調動學生情感因素的高手，使學生內心真正被文章所蘊含的美感所折服。

例如，在教學中將音樂、美術、語言三種藝術手段完美結合，充分調動學生的手、腦、眼、耳、口多種感官，創設藝術教學情境，讓學生通過多種藝術手段產生情感共鳴。

1.以優美的畫面牽動學生對情感的體驗。

例如在教《春》這篇課文的時候，不要讓學生先讀課文，而是先讓學生看畫面，一幅色彩明快、生機盎然的《春之圖》喚起學生對春的美好情感，然后讓學生給圖配文，結合課文再看圖，這樣學生在圖、文之中就體會到了朱自清先生的生花妙筆。

2.以震撼心靈的音樂，激發學生對情境的感悟。

例如，在教現代作家史鐵生的《我與地壇》時，為了讓學生深刻感悟到作者對母親的深深依戀、愧疚之情，我播放了mtv《懂你》，學生通過如泣如訴的旋律，體悟到了母愛的崇高與偉大――母愛是我們的精神家園，母愛是我們的生命航標，母愛是我們心中永遠熠熠生輝的太陽！

3.用情感豐富的語言，感染學生對情境的再現。

例如，在學習《周總理，我們的好總理》時，我以悲痛、沉重、撕心裂肺的呼喚將學生帶進了痛悼總理的哀傷情景之中，有的同學為總理的去世惋惜不已，有的學生悲痛得幾欲出聲……教學取得了意想不到的效果。

三、通過實踐競爭的方法，激起學生的興趣。

新課標規定：語文應該把工具性與人文性相結合，全面提高學生的語文素養以及綜合運用祖國語言文字的能力。語文和生活緊密相連，語文教學的源頭活水就是生活，所以要倡導學生大膽實踐，在“做”中“學”，在“學”中“做”，在反復實踐的過程中培養學生的能力，提高學生的素質。因此在教學過程中，我們應放開學生的手腳，讓學生在豐富多彩的生活實踐中去學習語文。

例如，在學習議論文時，可以采取辯論賽的形式，讓學生在論辯的過程中提高口頭表達能力和思辨能力；在教童話、寓言時，可以把它改編成課本劇，通過表演的形式讓學生體悟其中的內涵；在教詩歌時，可以采取詩歌朗誦比賽的形式，讓學生在朗誦中體會作者所要表達的意蘊；在教小說時，可以讓學生分角色朗讀課文，仔細揣摩小說人物的心理活動，從而把握文章的主旨；在教新聞時，我讓學生模擬做小記者，進行校園新聞采訪、寫作；在進行作文訓練時，可以讓學生先口頭作文，然后再行之于文，爭取做到條理清楚。我把每一次作文訓練中的優秀習作都裝訂成冊，在班上予以傳閱，并積極鼓勵學生向外投稿，讓學生獲得一種成功感。這樣，學生的寫作興趣大增，不再把寫作當成一種苦差使。

在課外，要讓學生將學到的知識重歸于豐富多彩的生活中去，讓學生在生活實踐中動手、動腦、動口。例如，“給父母語言表達挑刺”、“給廣告找毛病”、“我最喜歡（討厭）的廣告”、“給家庭擬計劃”、“給班級寫聲明”等。這樣就大大激發了學生學習語文的興趣，又豐富了學生的生活，開闊了學生的視野。

總之，教與學是一種雙向互動的交流過程。我們應該緊緊抓住學生的心理，采取多種有效的方法，激發學生內部潛能，讓學生主動參與，自主學習，放飛學生想象的翅膀，使其個性得到張揚，能力得到充分提高，實現“教是為了不教”這一教學目標。

學生的美術教學工作總結篇十三

1、逐步培養學生美術欣賞的審美能力。

審美能力的高低對一個學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。小學生自身要加強美學知識的學習，增加審美知識的積累，明確什么是美，什么是審美，為什么審美，努力把這些基本的審美知識弄清楚了，才能為審美能力的提高奠定堅實的基礎。在欣賞教學中，看、講、辨、談這四種教學方式在作用過程中有一種相互聯系、相互補充、滲透的關系,，高年級欣賞評述教學則以“辨”、“談”為主，“看”、“講”為輔的教學形式，著重培養學生逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

要提高小學生的審美能力，還要在平常多加強對藝術作品的欣

賞，比如說音樂、舞蹈、歌劇等等，還要培養自己多方面的藝術修養。只有積累更多更廣泛的知識才能逐步積累自己的審美經驗，才能提高自己的創新能力.同時，平常生活中要注意多觀察周圍的世界，在觀察中要善于用眼用心用腦去觀察，使審美能力在生活的點點滴滴中逐步提高起來。

通過對美術作品的欣賞，開闊了學生的眼界，更陶冶情操，提高審美情趣，使學生逐步成為具有一定的文化修養和健康的審美能力、欣賞能力的社會主義建設者；同時，也是全面實施素質教育的需要。欣賞課在教學時喚起了學生的生活聯想，補充了必要的審美經驗，引導學生形成健康的審美情趣。

2、運用提高美術欣賞評價的能力。

藝術的審美價值是建立在實踐價值基礎上的，具有客觀性。通常的美術欣賞可缺少切身的體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。因而在校園宣傳窗開辟美術欣賞專欄，展示學生優秀作品，組織學生觀看畫展和有關美術方面的錄象等等。通過各種途徑，逐步提高他們對美術作品從內容到形式、從思想性到藝術性的`欣賞評價的能力。

終極的。于是，學生也會進行自我分析，使他了解他的哪些反應代表自己個性中的基本和永久的成份，哪些是暫時的情緒和突變的東西，或是片面的判斷。將自己的判斷和他人的判斷進行對照，使其看到自己的評價哪些方面符合多數人的意見。如此反復開展教學評價活動，使學生養成自覺驗證判斷，減少盲目沖動的評價，使評價達到主客觀的統一。

3、實踐提高學生的繪畫技能

我們的學生由于有著不同的生活和學習環境，因此他們的想象思維和繪畫水平也各不相同。課后，我會盡可能多地去接觸自己的學生，了解他們的興趣愛好和畫畫習慣，幫助他們尋找自己的不足、正視自己的不足、彌補自己的不足。例如，當我發現有個學生的造型能力比較弱時，我不會對他的作品，提出一些過高的要求。因為這樣不僅增加了他的學習負擔，更會讓他因此厭惡繪畫。所以在平時的美術課上，我讓他在一段時間內只要完成事物的基本形狀便可。除此之外，我還會再找一些簡單易學的圖片資料，讓他欣賞、臨摹。這樣他也能夠感受到成功的喜悅，在繪畫領域也能找到屬于他自己的那片天空。等到時機成熟以后再對他的作品提出更高的要求。對于造型能力相對弱的學生，我不僅要耐心進行個別指導，盡可能多地鼓勵他們，還要提供一些適合他的圖片資料，拓寬他們的思維。

學生的繪畫技能。

4、滲透提高學生的美術鑒賞能力

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學生的美術教學工作總結篇十四

摘要：知識管理可以幫助人們進行知識的獲取、存儲、發布、共享以及創新。教學中的知識管理是為了促進學生的學習，對教學中收集、使用和產生的知識進行管理的過程。教師在教學中常常使用一些軟件工具和教學策略來進行知識管理。

關鍵詞：知識管理；隱性知識；顯性知識；教學策略；信息技術。

有研究者從知識管理的目的、過程、要素等不同的角度，提出了“知識管理”的定義。概括而言，知識管理是幫助個人和組織獲取、存儲、發布、共享以及創造知識的過程，它使得知識被最大限度的利用，并且在知識管理的過程中得到增值。知識管理的目的是為了在合適的時候將合適的內容分發到合適的人手中，并使之做出合適的決策。隨著知識管理理論的不斷發展和完善，政府、圖書館、教育等領域也開始運用這種新型的管理模式。

根據知識管理理論對知識的分類，教學中的知識可以分為顯性知識和隱性知識。其中的顯性知識主要指的是教材、教案、課堂記錄、學生作業、學習成績等信息；而教學中的隱性知識主要包括學生的認知結構、學習經驗、教師的教學經驗、教學技巧，以及教學活動中體現出來的關于教學情況的各種信息。對于不同類型的知識，教師應該選擇不同的知識管理策略來達到教學目的。閱讀、聆聽等教學活動適合學習顯性知識，觀察、討論、模仿等教學活動則適合學習隱性知識，采取相宜的教學活動，可以更好地幫助學生習得知識。

知識管理在教學中的應用非常廣泛。教師之間可以形成的知識管理團隊，通過彼此的交流與合作，進行教學研究，實現教學經驗、教學技能等知識的共享與創新；教師和學生可以利用知識管理的工具和策略進行個人知識管理；教師和學生在收集、組織和使用教學資源時，可以利用知識管理技術來整理顯性知識，建設教學資源庫；教師通過對各種教學中信息進行知識管理，可以全面地掌握學生的學習狀況，及時對學生作出正確的評價和反饋；師生以及學生之間通過交流，可以在教學過程中達到充分的.知識共享，進行知識創新，提高班級的整體教學質量。

教學中的知識管理可以幫助教師作出合適的教學決策，幫助學生作出合適的學習決策，使學生在學習過程中及時地得到學習支持，其最終目的是要促進學生的學習。

二、知識管理在教學中的常用軟件。

目前，許多教師常常使用一些工具軟件來輔助教學，這些軟件在教學中起到了很好的知識管理的作用。

(1)教學知識管理軟件可以對教學過程中的知識進行收集、存儲、整理和共享。搜集內容包括：教案、論文、課本、教研活動、計劃總結、試題庫、教學隨筆、學生作品等，也可以幫助教師進行辦公、教學等活動。

(2)思維導圖工具可以幫助師生在計算機上繪制思維導圖。教師和學生可以用它整理頭腦中的概念、思想，也可以記錄下討論過程中的思想火花。

(3)電子教室是一種課堂教學管理工具。教師可以用它來進行課堂點名、分組、課堂演示、師生交流等活動，還可以創建教師素材庫。

(4)網絡教學平臺可以為師生提供網上教學、交流、協作的功能。教師可以在平臺上發布教學資料、學習任務、學生成績等內容，也可以對學生進行網上輔導、組織網上討論等。學生可以在平臺上下載資料、發布學習成果、進行網絡協作學習、請求學習幫助等。同時，教師和學生還可以擁有個性化的界面和知識庫。

(5)博客，是一種網絡日志。用戶可以用它在網絡上發布各種文字、圖片、聲音、視頻等信息，它的內容按照時間順序排列，并且可以不斷地更新。師生可以在上面表達自己的思想，記錄自己的學習歷程和學習心得，并且可以在評論中看到他人的評價和反饋。

(6)個人知識管理軟件可以為師生提供個人知識管理服務。師生可以用它來收集、整理、查閱自己的知識庫，提高個人知識管理的效率。

三、知識管理在教學中的常用策略。

知識管理理論在企業、政府等機構的應用中總結了很多知識管理策略，把這些策略借鑒到教學中，可以起到很好的教學效果。

(1)進行資料整理，對教學資料、學生檔案袋、教學日志等顯性知識進行分析、組織、歸類，使之結構化。資料的整理可以按主題、班級、文件的名稱、作者、創建日期等不同的屬性進行分類。

(2)建立學生檔案袋，保留學生在學習過程中產生的學習計劃、個人作品、平時成績、期中、期末成績等信息，當學生參加了小組協作學習時，檔案袋中還應包括小組總體成績、組員的分工和貢獻、小組成果等。

(3)組織小組協作學習，讓小組成員共同完成一個學習任務，小組成員之間需要相互幫助，發揮各自的特長。分組時可以讓學生根據自己的興趣、愛好自主分組，可以根據學號、座位隨機分組，也可以根據學生的學習成績、學習能力、年齡等進行異構分組，還可以根據特定的任務和教學情景進行角色分組。

(4)對學生進行激勵，鼓勵學生進行知識共享和知識創新。教師在教學中可以通過口頭表揚或者一些小的獎勵，來促進學生提出自己的想法、發揮自己的特長，督促學生總結學習經驗，開闊學習思路。

(5)讓學生從做中學，給學生規定具體的學習任務。教師可以為學生提供針對具體問題、具體情景的學習幫助，使學生在完成具體任務的過程中，學習如何分析問題、解決問題的隱性知識。

(6)在教學中組織充分的討論和交流。在自由平等的討論氛圍中，師生很容易激發出靈感，產生出獨特而新穎的觀點。教師可以在班級中使用不同的討論交流模式，設置開放式的問題，采取頭腦風暴的方式組織討論。

知識管理理論正在不斷地發展，在其它領域也有了很多成功的案例。教育領域的工作者應該參考其它領域的成功經驗，積極探索知識管理在教學中的應用模式，提高教師的教學效率，促進學生的學習。

參考文獻：

1.易凌峰。知識管理及其在教學領域中的應用[j].上海教育科研，(4)。

2.朱潔蘭，楊開城。淺談教學中的知識管理[j].教育技術研究，(6)。

3.張屹，祝智庭。知識管理在現代遠程教育中的應用研究[j].中國遠程教育，(3)。

4.景榮。blog在地理學科知識共享與交流中的應用[j].中小學信息技術教育，2005(7)。

學生的美術教學工作總結篇十五

張美丹浙江省東陽市吳寧二中（322100）。

學生a：“哎呀，同志們，下節是美術課了，你們的準備工作做好了沒啊？”站旁邊的學生b搭腔了：“美術課有啥好準備的，不就是畫畫而已，老師怎么說，咱就怎么畫，沒啥新意，也沒意思……”

這是我無意中經過某教室，聽到的一段話。這段話，促使我深思，我們現在的美術課是不是真的適應新課改的內容呢？以我的理解新課改要求教師不再是一味的傳授知識，而是應該慢慢的激發學生潛在的對事物的敏感以及體驗生活，發現美術不僅僅在于畫畫，更多的是注重學生自身的主體性。就好比學車，我們都知道可以從教練那學到怎么開車的知識，但究竟如何讓車子自如的前進，則必須要靠學車者自己獨特的體驗，這種體驗積累到一定的程度就可以自如的開車了。也就是說，光有教練教的開車知識是不夠的，還需要學車者的實際操作、體驗相結合。顯然，這種體驗是難以言傳的。

又如美術知識中諸如筆墨、筆勢、氣韻、意境等經驗技巧及態度和精神不是通過老師語言表達所能告知的，需要學生在不斷的練習，實踐中得出。也就是說，有一種難以說清楚的知識在起作用。英國物理化學家、思想家波蘭尼（polanyi,m.）指出，無論是在日常生活中，還是在科學活動中，不可言說的知識就像是可以言說的知識一樣大量存在，甚至前者從數量上說比后者更多。兩者共同構成了人類知識的.總體。(美術教學論文)對于這種認識，波蘭尼用一句精煉的話進行了概括：“我們所認識的多于我們所能告訴的?！边@種只可意會不可言說的知識，稱之為“緘默知識”。

緘默知識與美術教學是息息相關的，學習美術不是強調學會畫什么或做什么，而是強調審美教育中的一種“潤物細無聲”式的潛效應，強調的是一種產生于體驗活動中的緘默知識的運用與獲取。

那么，如何喚醒學生的這種“緘默知識”呢？這需要老師課堂中的適當引導。因此教學中筆者從以下三方面作了不成熟的見解：

1讓失誤華麗的轉身。

有效的利用學生的緘默知識，可以培養學生的發散性思維以及大膽假設的學習態度。平時，學生的一張張被廢棄的作品，隨處可見。這是被學生認為“不可回收”的垃圾，是沒有價值的。這讓學生養成了一種容易放棄，而且亂扔紙屑的習慣。在最近的一堂水彩課中，我布置給學生臨摹書上的天空的干畫法和濕畫法的練習，有一學生沒把握好，把天空的顏色上得比較濃重，他正準備揉成一團當廢紙扔了，我馬上阻止了他的行動“等一下”，并用手按住了他的作業。“你準備怎么做？”“我把天空的顏色畫得太重了，想重新畫一張”我接過來一看，接著拿著這張作業舉給其他學生看，“大家覺得，這位同學畫的是什么呢？”“天空……哦，不是，像大海！”其他學生七嘴八舌的講開了，“對了，老師也覺得這位同學畫得像大海，蔚藍蔚藍的海水，很有一種神秘感。老師要提醒大家的是：不管你們畫的像不像，都不要輕易的扔掉自己的作品，就像剛剛這位同學的作業，雖然他沒有很好的表現天空的調子，但是我們換種角度看，也能看到一個海的世界。

畫畫，沒有絕對的對與錯，只有你們欣賞者帶著怎樣的眼光去看這幅畫?！苯涍^這么一出，在最后學生交來的作品中，我看到了剛剛的那幅畫，還是有蔚藍的海水，而且還多了一片淡藍色的天空，幾只海鷗在臨近海水處自由的翱翔……課堂中恰當的提示，讓學生的思維換位思考，會得到意想不到的效果，不僅提高學生的自我認識事物的方向，讓他們自己學會探索。

2讓生活走進課堂。

生活化的形象展示喚醒學生的緘默知識，培養學生熱愛生活，善于發現美的能力。豐子愷先生提出：美術教育的目的就是讓學生用藝術的眼光看周圍的世界，使學生自覺地用心靈進行審美和藝術創造。在學校，學生在課堂上視覺接觸的形象非常有限，簡單的數字，字母，符號，枯燥的文字，抑或是單調的圖片，使學生的思維也趨于單向化。

在上《讓世界更美好》這一課時，我選用過了大量的現實生活中拍攝的關于環境問題的照片：亂扔垃圾、水環境污染、廢氣排放、土地荒漠化、水土流失等等，一張張攝人眼球的照片，讓學生震驚不已，也憤慨不已。環境現存的問題與學生此時的思想產生共鳴，潛移默化中培養學生熱愛生活的情趣和保護環境的欲望，激發學生潛意識的思緒，從而創作出別樣的作品。直觀展示的一些生活照片喚醒了學生潛意識的緘默知識，同時還起到了教育學生保護環境的意識。生活處處皆藝術，日常生活中一些再平常不過的對象，帶進課堂里都能引發學生澎湃的心理。

在《老師，您好》的賀卡設計中，我讓學生追求“原生態”，收集生活中的一些材料：硬紙板、一些丟棄的小飾品、或者是樹皮之類的制作一張賀卡。這些日常生活中不去關注的對象，觸發了學生的思考：一片楓葉，寄托對老師的思念之情；一顆紐扣聯系著心與心的交流……課堂上，學生有感而發，交流自己的思想與情感。學生紛紛動員起來，把生活中一些不起眼的東西都利用剛起來了，設計出獨一無二的賀卡，并親手送到了各自任課老師的手中。

如蔣某同學設計的賀卡，用到了毛線、紐扣、亮片……生活處處皆美術，在《字體設計》這一環節，動員學生收集日常生活中丟棄的生活用品，食品包裝袋，報紙上的藝術字，廣告標語等等帶進課堂中，互相欣賞來自生活中常見的美術，體會學習與生活有著密切的聯系。當學生看到這些展示的視覺形象與學生的生活經驗和知識相聯系時，就更能碰撞出多元的思維火花。在其它的美術內容中都可以讓生活的元素走進課堂中，豐富學生的視覺，比如《巧用身邊的材料》《服裝設計》《徒手畫校園》……這就是生活藝術，將生活之美與藝術之美融合一起，豐富學生的視覺語言，美術中通過這些“形象語言”調動了學生發散性思維的形成。

3讓學生喜聞樂見的內容走進課堂。

課堂上，老師安排的一些精彩環節也能觸發學生的興趣點，刺激他們自身存在的緘默知識的發揮?，F在的美術課堂上，很少看到老師的現場示范，這樣會使學生對知識的理解大打折扣。老師生動、形象、直觀的示范，比繁多的話語更能啟發創意。學生也非常喜歡看到老師親自示范，通過看，思考更能體會老師要表達的知識技能。

《卡通天地》是學生非常喜歡的一課，除了播放大量的圖片外，老師的示范也是必不可少的。出示一張動物鴕鳥的頭部圖片為例，怎樣表現出它卡通的一面呢，夸張、變形的卡通特點又怎么讓學生更直觀的感受呢？首先講，鴕鳥有一雙大大的眼睛，邊講邊畫出一只蛋形的眼睛，長長的睫毛，眼睛占頭部的二分之一，夸張的用法；眼睛周圍給它框上腦門邊，眼睛的左側給它畫上扁扁的嘴巴，就像鴨子的嘴一樣；加上細長的脖子，最后我們也可以給它加上一條漂亮的圍巾……哎呀呀，一只美麗的鴕鳥誕生了，學生看著老師畫的卡通形象唏噓不已！迫不及待的想一展身手。這節課的作業中，學生的作品表現得非常不錯。螞蟻戰士的形象、蝸牛妹妹的可愛，就連學生身邊的學習用品都成了他們創作的對象，而且還給他們帶上了帽子，漂亮的衣服，酷酷的靴子，適合的發型……好一個華麗的視覺盛宴。顯然學生的創意從老師直觀、生動、具體、形象的示范中得到了啟迪和靈感。除了視覺，我們還可以通過聽覺、觸覺、味覺等方面喚醒學生的隱性知覺。教學中我們可以利用講故事、聽音樂聽古詩的方式拓展學生的想法，思維。

比如《詩情畫意》這一課，利用古詩詞的意蘊感染學生?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！弊寣W生思緒飛揚，根據詩意，紛紛畫出了自己的想法，交流了自己的感受。也可以通過觸摸、感知、觀察去理解認識一個事物，因為學生在課堂上對知識點的理解大部分都只能聽老師講，看圖片方式來得到，很單調，也容易麻木，通過觸覺、嗅覺更容易觸發學生的感官。比如學生在認識肌理這一知識點時，老師通過讓學生蒙上眼睛伸手觸摸物體的方式，讓學生感覺物體的細膩、粗糙、堅硬、柔軟……動員學生的多感官去理解事物，這樣的活動學生喜歡接觸，也可以在玩的過程中學到知識。發掘學生的內在潛力，喚醒學生緘默知識的運用。

以上是筆者在教學中的一點淺探，要真正在教學中淋漓盡致的挖掘、喚醒學生的緘默知識，還需要以后在教學生不斷的探索、前進。緘默知識在教學中的運用還有很多，像優美的課前環節設計、直觀的學生示范，學生合作式的實踐操作……都需要通過老師正確、適當的引導，更重要的是在課堂當中給學生留下足夠的空間，要把主動權交給學生，給學生留下思考的空間，交流的空間，創造的空間，以此培養學生獨立思考、創新的習慣。

認識和理解教學生活中的緘默知識是整個教學目的得以真正實現的一個必要前提，是教師整個教學藝術的重要組成部分，是切實提高教學質量和效益的一個重要條件，也是深化教學改革，推行新的課程標準的重要理論依據。所以，我們需要多多運用和獲取緘默知識。真正發揮學生的主體作用。

【參考文獻】。

［1］美術課程標準研制組，全日制義務教育美術課程標準解讀。

［2］楊建濱，初中美術新課程教學論北京高等教育出版社。

［3］陸一黎《緘默知識在美術教學中的運用淺探》。

［4］楊林《緘默知識與美術教學的科學本質探索》。

學生的美術教學工作總結篇十六

怎樣發掘學科優勢，培養學生創造精神和高素質人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術教育尤其責無旁貸，因為美術教育被公認為是培養創造力的最具成效的學科之一，是培養學生創造意識和創造能力的良好渠道和途徑。在美術教學活動中，教師應強調在藝術活動中的主觀意向及內心精神世界的表現，給學生思維活動的空間。學個是主體，要充分尊重學生，調動學生的創造潛能，淡化象與不象的評價標準，強調主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發，創造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過程中充分地培養學生創造力呢？我認為，應做好以下幾方面：

一、結合學生年齡特點，精心設計選編教學內容，培養學生的發散思維

要選擇有利于激發學生求知欲，觸動學生好奇心，調動學習積極性和主動性的教學內容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習積極性和主動性，利于培養和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。

1.教師要精心選編內容，改革傳統的教學內容、教學方法、教學模式的單一化狀態，課改后的美術課應突出學科本位，適當加強與其它學科的聯系，提高課堂的知識含量。例如：在七年級上冊第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學領域，讓繪畫與語文相結合，課前讓學生收集有關梅花的圖片、詠梅的詩句，營造教學氛圍，讓學生們在作畫前增進對梅花各方面知識的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術與音樂相結合，邊作畫邊播放中國民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動地去畫。一堂傳統的國畫課加強了與語文、音樂相關學科的聯系，更能激發起學生的學習興趣，培養學生的創新意識。

2.利用豐富多彩的現代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發性與趣味性，以適應新時代發展的要求。結合不同的教學內容，應用多媒體教學，拓展學生的視覺空間，為學生們提供更多的參考，為創新能力的培養提供條件。

3.要選擇有利于培養學生知識遷移和發散思維的內容。“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富于創造力，而不管這種創造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的一項重要目標就已達到?！?羅恩菲德語)這就要求我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統意義上的美術學習。而要看是否有利于學生良好綜合素質發展，是否有利于學生的創造能力培養，是否有利于學生的個性品質完善，是否有利于知識的遷移；課業的布置要具有靈活性，給學生以充分發揮想象的空間。如果全班50多位學生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應引導學生從不同的方面，運用不同的方法，培養學生的創新思維能力。如我在上七年級上冊第一課《你、我、他》一課時，讓學生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進行描繪，經過兩節課的引導，許多學生畫出了不錯的作品。

4.要了解學生個體身心發展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養、閱歷、生活環境、作畫能力等方面都有著不同的特點。這就造成了學生思維方式和作業面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學內容的設計，就要針對這些實際情況和特點，多讓學生們選擇自己喜愛的表現方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對他們進行限制，要允許作品的多樣化。

二、因勢利導、及時啟發、促進創新

因材施教，因勢利導是促進學生創新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態，萌芽狀態。需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。少數學生的創新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結果。如同一命題的作業，幾十張作業就會表現出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創造意識和藝術才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發現這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創造素養。

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學生的美術教學工作總結篇十七

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。這就要求教師圍繞學生這一基本需要，為學生多提供創新的機會。在美術教學中，我常常開展一些有利于學生創新的活動。如“用畫筆美化我們的校園”活動，號召學生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環境。聽了這個消息，同學們都高興的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到課間，走廊里就呈現出一片熱鬧的景象。同學們個個興高采烈，手揮畫筆，盡情的用畫筆創造者美、展現著美，無拘無束地發揮著自己的豪情，這一活動激發了學生的'創作興趣，發揮了學生的想象力，施展了他們的美術才能，而且樂此不疲。我們還經常搞一些畫展：“我能行”、“我畫的最棒”、“露一手”、“看我的”等美術活動。這些活動給學生更多地表現自我、勇于創新的機會。

二、突出主體地位?營造創新氛圍

在美術教學中，通過師生的雙邊活動，發揮學生作為學習主體的作用，調動學習的積極性，激發學生的求知欲和探索精神，鼓勵其創造性的完成作業。

傳統教育是以教師的“傳道、授業、解惑”和學生的“接受、模仿、繼承”為基本模式。現代教育則認為，學生才是教學的真正主題，教師的教必須服務于學生的學，教師是教學的組織者。教師的作用是最大限度的發揮每個學生的潛能，讓學生在學習中獲得充分發揮潛能的機會，主動的參與到教學過程中去，使他們在學習過程中實現“要我學”到“我要學”，再到“我會學”的飛躍，從而培養學生勇于探索，敢于創新的品質和個性。

藝術就要不斷創新，就要張揚個性，有時候就要突破權威。這就是要體現學生的主體地位。在美術課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系，時時為學生創造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術課上讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性，在繪畫示范時，我從不讓學生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學生作品非與示范作品一模一樣，學生有創新的地方，我會及時的表揚、鼓勵，展示他們的作品，這樣學生處于寬松、自由的學習環境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現自己的思想和情感，有利于學生的創新意識的培養。

學生的美術教學工作總結篇十八

摘要：隨著素質教育的提出，教師在進行美術教學的過程中不僅要幫助學生掌握美術知識，還要注意幫助學生提升美術能力，教師在進行初中美術的教學過程中一定要注意發展學生的形象思維。很多的初中美術教學工作者都對在初中美術教學中如何發展學生的形象思維進行了探究，希望通過這種方式來幫助學生學會認識美、欣賞美、珍惜美，進而培養他們的創新精神、形象思維能力。筆者從事初中美術教學多年，對通過初中美術課堂教學培養學生的創新思維、形象思維也有自己的探究。

關鍵詞：素質教育；初中美術；發展；形象思維。

心理學研究指出：所謂形象思維就是利用已有的直觀形象解決任務時的思維過程。老師在教學的過程中發展學生的形象思維是幫助學生在感性認識的基礎上通過意象、聯想和想象來揭示客觀對象本質及其規律。在以往的傳統美術課堂教學中，教師只注重開發學生的智力，而對學生的形象思維的開發不夠重視，導致學生的想象力、創造力不如人意，從而阻礙了學生的全面發展。教師在教學的過程中需要充分運用美術課堂教學時間，認真探索開發學生形象思維的有效方法，切實幫助學生開發他們的形象思維，促使學生全面發展，提高學生的美術水平和能力。那么，新課程改革背景下，美術教師到底該怎樣在初中美術教學中開發學生的形象思維呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、認真營造課堂氛圍，有效發展學生形象思維。

老師在教學的過程中要注意營造良好的課堂氛圍，這樣能夠幫助學生增強學習的信心，也能夠幫助學生開發他們的形象思維。我們可以看到一個比較歡快、閱讀的.課堂，學生的思維也是比較活躍的，學生會對學習有更多的熱情，學生也能夠提出更多有創造性的想法，因此，教師需要給學生營造一個好的學習氛圍，老師要尊重每個學生的想法和創意，每個學生都是具有他們獨立的人格和思想的，老師不能貶低任何一個學生的想法和創意，要允許學生出現不一樣的思想。每個學生都渴望能夠得到別人的尊重和認可，老師在教學的過程中要注意在班級形成一個好的學習氛圍，教師要讓每個學生都學會尊重別人，也能夠在班級中受到尊重。教師在教學中還要端正自己的教育思想，營造民主平等的課堂氣氛，形成融洽的師生關系，老師要尊重學生的意見和想法，也要多給學生表達自己想法的機會，這對開發學生的形象思維是很有幫助的。我們經常看到很多老師在教學的過程中，把自己看成課堂上的主體，還把自己塑造成權威的象征，這使得很多學生是非常畏懼老師的，學生不敢在課堂上表達自己對問題的想法，也不敢發出和大多數同學不一樣的聲音，這樣的教學方式是不正確的，老師需要明白“師生平等”，老師要尊重學生、關愛學生，鼓勵每個學生發表不同意見，讓學生有勇氣展示最真實的自我，讓每個學生都可以充分展現自己的個性特點，從而開發自己的形象思維和創新能力。在教學中可以看到這樣的現象：很多學生沒有發表自己想法的信心和勇氣，但是當老師給學生營造一個民主、平等、和諧、愉悅的氣氛之后，學生便敢于表現自己的意見和想法了。學生在學習的過程中會經常被一些小失誤打擊到，從而喪失自信，教師在教學的過程中要幫助學生，增強學生創新勇氣和自信，特別是，教師在教學中要經常表揚學生，鼓勵學生大膽思考、大膽創造，幫助學生增強自信心。

二、創設教學情境，有效發展學生形象思維。

教師在進行教學的過程中創設教學情境也是非常重要的，教學情境的創設能夠幫助學生更好地進入到課堂的學習當中，也能夠激發學生的學習興趣和學習熱情，教師需要通過教學情境的創設來提高初中美術教學的教學效率和教學質量。課堂導入是一節課的首要環節，一個好的課堂導入能夠調動學生的學習積極性，也能夠激發學生的好奇心理和求知欲望，還能夠開發學生的形象思維，培養學生的想象力和創造力，從而幫助學生產生創作的激情，也可以激起學生強烈的表現欲望。教師在進行課堂導入的過程中需要使用一些具有趣味性和啟發性的語言，教師可以通過講故事、做游戲、猜謎語、配音樂等方式營造教學氣氛、創設教學情境。比如說，老師在教學《京劇臉譜制作》一課的時候，老師可以設計這樣的課堂導入:老師在課前準備很多的京劇面具，之后在課堂上舉行一個知識競賽，把全班分成幾個小組，老師每拿出一個面具，學生可以進行搶答，回答問題最多的小組獲勝。這樣的教學情境很能夠調動學生的學習興趣和學習積極性，學生的思維也會比較活躍。教師在進行初中美術教學的過程中讓學生欣賞名人畫作是非常重要的，美術課本中出現的范畫都是非常經典的，也是非常具有代表性的，教師可以在教學的過程中來引導學生欣賞這些美術作品，這些經典的美術作品往往底蘊都是非常豐厚的，學生在欣賞的時候通常能夠從中受到啟迪，這樣可以幫助學生打開創作思路、發散思維。學生的理解能力是非常有限的，教師應該引導學生吸收這些畫作中的精華，并且學會融入到自己的作品中，教師在美術教學中要充分尊重學生的主體地位，教師要多給學生機會表達自己的感想，也要尊重學生的創意和獨特見解，在學生思考的基礎上，教師需要對學生進行引導和輔助，這樣可以幫助學生提升他們的分析能力和審美能力，還可以開發學生的形象思維。此外，教師在教學的過程中還需要多給學生展示一些具有獨特性的畫作，這些畫作可以是老師在課外收集到的，教師可以通過這些拓寬學生思路，幫助學生開發他們的創新能力。我們經?？吹揭恍┙處煏x擇一些自己比較喜歡的畫作在課堂教學中對學生進行分享，從而培養他們的形象思維。

三、調動學生的多種感官參與，有效發展學生形象思維。

教師在教學的過程中要注意調動學生的多重感官參與，我們可以看到教師在美術課教學過程中，主要是讓學生動手制作、用眼觀看、用腦思考，學生的其他感官很少會在課堂上運用到，教師在教學的過程中需要調動學生的多種感官，這對培養學生的形象思維和想象力是很有幫助的，比如說，老師在教學《簡筆線描畫》一課時，教師可以讓學生畫自己最喜歡的動物，教師可以讓學生看動物的視頻、聽動物的聲音、聞動物的氣味等，這樣可以讓學生綜合運用視覺、聽覺、嗅覺，這對開發學生的形象思維是很有幫助的。綜上所述，教師需要重視初中美術教學，教師在進行初中美術教學的過程中也要注意開發學生的形象思維，幫助學生提高審美能力和繪畫水平。

作者:王智祥單位:貴州省興義市倉更鎮中學。

參考文獻：

[1]崔偉娜.淺析初中美術教學中如何培養學生創作意識和能力[j].教育，（08）。

[2]張紅梅.淺析初中美術教學中對學生創新能力的培養[j].未來英才，（11）。

學生的美術教學工作總結篇十九

實施素質教育是國家教育方針規定必須遵循的教育方向，培養創新精神和創新能力是素質教育的重點。初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。如何把握好素質教育的指導思想和重點，發揮美術教學培養學生創新精神和創新能力的重要作用？作為教育的實施者，我們必須進行認真思考與探討。

一、準確理解美術教學培養創新精神的有關概念

美術教學創新是指教師不斷更新美術教學觀念，樹立使學生具有創新人格的學生觀、教育觀、教學觀、質量觀和評價觀。在教學中應培養學生獨立思考，積極探索；勇于提出問題，敢于標新立異，按照自己的構思進行創作表現，有執著追求的創新精神。在美術學習中創新能力是運用不同于他人方法的能力、獨特的美術創作構思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構思獨立繪制美術作品、美術設計以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發表獨立見解的美術能力都是美術創造能力。

二、在創新教育中，美術教學及教師的作用

美育的目標是培養人感受美、認識美、創造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學美術教學從教學內容、方法、組織、材料、學習的思維特點和成果形式等方面，對學生的創新精神和實踐能力的培養是切實可行、行之有效的。

教師在教學中處于主導作用，教師是知識與學生之間的橋梁。教師通過儀表、語言、板書、范畫、輔導、評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學生進行創造性思維的活動，激發學生的探究欲望。培養學生的創造精神，首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。教師要不斷充實自己，要求學生完成的作業，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對鍛煉自己的創造性思維能力，對可能出現的教學效果能有所預見。

三、研究美術學習中學生創造力的特點，提供培養創造性思維能力的課堂

豐富多彩的實踐活動是學生創作的源泉，學生新奇的想法多取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物。教師應多了解學生心理，尊重學生的思維表現特點，正確把握學生創造力的特點，對他們提出合適的預期學習目標和學習要求。中學階段學生在課堂學習中的創作活動，有時為興趣所致，突發奇想，但瞬時即變，其作品的創作完成需要教師的不斷啟發和引導。

四、創新美術教學方法的選擇實施

美術教學必須研究實施創新教育的有效方法，聯系學生的生活實際，符合學生的學習心理，正確把握學生創造力的特點，重點在于開其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。

美術教學具有實踐性強的特點，適合在探索、討論、活動和實際操作中進行，平等和諧的師生關系、相互尊重的討論研究、生動活潑的組織形式、鼓勵質疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導，才利于學生創造性思維的活躍與創造才能的發揮。要注意保護和發展每個人的獨特性和興趣愛好，培養學生一絲不茍、不怕困難的學習精神。

創造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源積極開發出來，才能培養學生的創新精神，提高學生的創新能力，才能培養出真正具有創造性的人才。

在素質教育的今天，美術教學對促進學生創造意識的發展有其獨到的功效。但是在農村，由于家庭誤導和學校多注重學生成績和學校的升學率的原因，使學生對美術課失去了興趣，局限了思維發展。那么如何培養農村學生的美術興趣，提高學生的創造能力呢？本文筆者結合自己的實踐經驗，談幾點體會。

一、了解學生心理，培養興趣

我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。美術教育是學生身體發展水平，知覺能力，情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識過程中的一種表現。學生需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導好學生，激發其熱情。創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定。

二、轉變教學觀念，提高審美意識

農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異。我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎性的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有“副科”意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

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學生的美術教學工作總結篇二十

越來越多的人們的關注。如何更好的培養學生的創新精神和實踐能力也成為廣大教育工作者普遍關心的話題。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進著進步并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！?齊白石說：“學我者生,似我者死?！彼┎杀婇L，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創新 。

根據當前素質教育的需要，在美術教學活動中，教師應強調在藝術活動中的主觀意向及內心精神世界的表現，給學生思維活動的空間。學個是主體，要充分尊重學生，調動學生的創造潛能，淡化象與不象的評價標準，強調主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發，創造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學過程中充分地培養學生創造力呢？我認為，應做好以下幾方面：

一、正確認識、改變觀念，有效實現素質教育是實現創新意識的前提條件。

習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。人們常說：興趣是成功的一半。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。

二、提供一個開放的教學環境，因勢利導、及時啟發、促進創新 在應試教育體制的影響之下，我們經?？吹秸n堂往往是死氣沉沉、機械、呆板、壓抑個性、千篇一律、乏味的重復，對培養學生的創造力，其要求十分籠統，既分不清層次，也沒有具體的目標和要求。因此，首先要賦于學生一個相對開放的學習空間，必須根據社會發展的需要和學生的需要去創造一種寬松、和諧、民主的教學環境，營造適合培養創造能力的良好氛圍才能培養學生的創新意識，保護學生獨特的個性，給予其自由發揮的環境和空間。

因材施教、因勢利導、及時啟發促進學生創新意識。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自已與眾不同的見解。引導學生積極發展創造想象思維和培養觀察能力，培養學生的創新意識，創造想象是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。

三、激發興趣、創新思維。

美國心理學家布魯納說：“學習最好的興趣是對學習材料的興趣?！奔ぐl興趣是為了啟發思維，是為了實現創新。如果說創新是永恒不變的話題，那么興趣就是創新得以實現的永恒動力。心理學認為，興趣是學習的動機。當學生對學習材料產生了濃厚的興趣之后，就會對學習活動產生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發出難以想象的創新能力。那么，如何來培養他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學生的生活入手、身邊入手，通過裝點自己的居室、生活學習用品進而深入到課堂美術學習中。二是要善于從學生的諸多不足中發現他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習美術并不是一件困難的事。

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