沒有總結，我們很容易陷入同樣的錯誤和困境。培養良好的寫作習慣，如定期練習、反思和修改，以不斷提高自己的寫作水平。以下是我為大家收集的總結范文，希望能夠對大家的寫作有所啟發和參考。

行政管理在教學中的應用篇一

摘要：目的：探討與分析循證護理在兒科護理實踐中的應用效果分析。方法：本文回顧和分析了從12月至3月入住我市某醫院68例患者的臨床資料，將患者隨機的分為對照組和實驗組，每組各有30例患者，其中對照組患者采用常規的護理方式來進行護理，而實驗組患者在常規的護理方式基礎上應用循證護理，對比分析兩組患者的護理效果。結果：在對照組中（n=34），護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%），家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中，護理糾紛率為3（8.8%），護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%），家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。結論：在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況，降低醫護人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結果更加的滿意。

關鍵詞：循證護理；兒科護理；護理實踐。

循證護理是最近幾年逐漸的發展起來的一種新的護理理念，主要表現在明確客觀的概念上來完成工作。現在，循證護理咋我國正得到了越來越為廣泛的應用，在兒科治療領域應用更為廣泛。所以分析循證護理在兒科臨床中的應用有著十分重要的意義。本文回顧和分析了我市某醫院收治的68例兒科患者，隨機的分為對照組和實驗組，其中實驗組采用循證護理，分析兩組患者的治療效果，現將分析結果歸納如下。

1一般資料與方法。

1.1一般資料。

本文回顧和分析了從月至203月入住我市某醫院68例患者的臨床資料，其中，男性患者有39例，女性患者29例，幼兒的`年齡范圍為0.5歲至5.5歲之間；有26例患者腹瀉，有27例患者為急性上呼吸道感染，口炎患者5例，急性腎小球腎炎患者5例，肺炎患者有3例，有2例患者為泌尿系統感染。將患者隨機的分為對照組和實驗組，每組各有30例患者，兩組患者在性別、年齡、患者類型等方面均不存在著顯著性差異（p0.05），在臨床中具有統計和分析的意義。

1.2護理方法。

對照組患兒采用常規的護理方式來進行護理，而實驗組患者在常規的護理方式基礎上，增加應用循證護理的方式來進行護理。實驗組患兒的具體的護理方法如下所示：

（1）加強對護理人員的護理培訓。護理人員要增強自身的醫護素質，醫護人員的綜合素質會直接的影響到患兒的身體康復，所以要加強對醫護人員業務能力的培訓。醫護人員要能夠結合自身所學的理論知識，并善于總結護理時的經驗來分析問題和解決問題，并要針對每個患兒的實際情況，制定出有針對性的護理措施與方法。

（2）緩解患兒焦慮情緒。患兒在進行治療時，常常會出現焦慮的現象，醫護人員要協助患兒消除焦慮的情緒。醫護人員要鼓勵患兒家長在其身邊陪伴治療，家長本身也可以給患兒提供一些連續、固定的護理，例如可以給患兒提供一些玩具、物品、實物等感官護理。對于年齡較小的幼兒，醫護人員可以通過輕撫、擁抱等來表達自己的善意。這些都有助于患者內心焦慮情緒的消除。

（3）患兒疼痛護理。患兒往往對疼痛都會有著過激的反應，尤其是侵入性治療前，要采取一定的方法來緩解患兒內心的焦慮情緒。在患兒治療過程中，通過鼓勵、講故事、玩游戲等方式來分散患兒內心焦慮的內心，緩解侵入性治療給患兒帶來的疼痛感，對于許多不愿意配合治療的患兒，醫護人員要與其進行溝通以及心理疏導，增強患兒接受治療的配合度。

1.3觀察指標分析。

觀察分析兩組患者的護理糾紛率、護理差錯率、家屬的滿意率以及積極行為的參與幾率。

2實驗結果分析。

通過分析表1可知，在對照組中（n=34），護理糾紛率為10（29.4%），護理差錯率為11（32.35%），積極行為參與率為22（64.7%），家屬的滿意率為23（67.65%）；而在實驗組中，護理糾紛率為3（8.8%），護理差錯率為1（2.94%），積極行為參與率為31（91.18%），家屬的滿意率為30（88.23%）；對照組患者與實驗組患者在護理糾紛率、護理差錯率、積極行為參與率以及家屬的滿意率等方面均存在著顯著性差異（p0.05）。

3討論。

患兒在接受治療的過程中，反抗的現象比較常見，患兒在接受治療時往往會出現抑郁、懷疑的心里，另外患兒的家長也比較容易出現焦慮、緊張的現象，這不利于患兒疾病的康復，所以對患兒的及時治療具有著十分重要的意義。循證護理有助于患者情緒調控，另外還能夠幫助提高患兒的質量質量，這在臨床中得到了廣泛的應用。在兒科護理實踐中，循證護理能夠減少護理的出錯情況，降低醫護人員與家屬之間的糾紛，提高患兒的參與率，讓患兒的家屬對治療的結果更加的滿意。

參考文獻:。

轉載自 www.tb8k.com

[3]王佳音.心理護理在兒科治療及護理中的作用分析[j].中國保健營養,2014,11(06):301.

行政管理在教學中的應用篇二

為了實現醫院護理工作者素質的全面提升，院方應當培訓所有的護理工作者規范化的禮儀；引導與激勵護理工作者參與一些學術交流活動，以多樣化的方式實現學歷水平的提升；安排所有的護理工作者開展一系列護理操作技術的比賽項目，從而讓護理工作者的專業知識、操作能力、理論水平都提高[5]。總之，只有實現護理工作者素質的提升，才可以為患者提供更加優質高效的服務，才可以使系統化和全面性的護理模式實現。

2.2注重護理管理，懂得探究出現危機的原因。

在醫院護理管理中，應當及時處理護理管理中遇到的問題，做好各方面的協調及溝通，通過各種方式來發現可能發生的突發性危機事件。可以建設危機管理小組，組長由護士長擔任，每周評價護理工作。對于存在的缺陷以及可能出現的護理危機進行分析和講解，探究原因，要求所有的護理工作者總結經驗教訓，避免出現一些類似的現象，從而能夠防范護理危機。護理部在每月組織護士長會議，積累經驗，引導護士長探究危機隱患，且努力探究處理問題的有效措施。針對危重疑難患者，實時地探討和制定護理規劃，搞好預見性的護理工作。針對不能夠預見的危機實施下面的策略：

（1）實現管理的精細化[6]，把管理方式細化至最小的單位，每個科室選擇1名質控員，從而實施管理和監控。

（2）護理管理工作者到各個科室貫徹實施一系列的制度，以及進行有效地監督，注重管理會出現的危機。

（3）注重跟患者交流，建設良好醫患、護患關系，護理工作者經常密切地接觸患者，應積極地跟患者交流，且有相應的語言表達技巧與溝通能力，實現健康教育、入院指導、出院指導的制度化與常規化。

2.3高度關注，實時地處理危機。

在出現危機導致患者不滿的情況下，能夠由下面幾點加以處理：

（1）清楚患者不滿的原因所在，有目的性地加以解決；

（2）清楚服務理念，對護理工作者的行為與語言進行規范；

（3）認真地實施一系列的護理操作流程；

（4）當事者實時地向患者道歉，且搞好之后的一系列護理事項，從而得到患者的原諒；

（5）實時地聯系醫務科處理對醫療技術存在意見的病人的問題；

（6）在出院時以及出院之后征求患者的建議[7]。

2.4健全一系列的制度，完善護理危機的預防措施。

（1）設立危機預防及處理機構。對一些可以預料的危機，管理者要有先見之明，提前采取措施，可避免護理危機的發生。針對不好預防的危機，實施周密的應變策略。定期地對危機處理工作者開展演習，讓他們明確出現危機的情況下實施的對策。如果出現危機，就能夠對危機進行控制，從而最大程度地減小損失。

（2）制定真正能夠實施的危機預防組織規劃。護理部需要建設和完善危機出現的組織機構，即實施四級預防管理體系[8]，當事人報告給科室的護士長，護士長再匯報給總護士長，然后總護士長匯報給護理部主任，最后護理部主任匯報給管理護理的副院長。

在出現危機的情況下，應用危機預防體系，一致地組織人員，各負其責。在制定規劃的時候，應當兼顧可行性、具體性、長期性，從而在出現危機之前真正地預防危機。綜上所述，在護理質量的提高中，護理工作者的素質非常關鍵，其能夠有效地確保護理的安全性。護理工作者只有確保基礎理論知識扎實、操作技術熟練、職業責任意識強烈，才可以確保患者護理的安全性。在醫院護理管理中，應當及時處理護理管理中遇到的`問題，做好各方面的協調及溝通，通過各種方式來發現可能發生的突發性危機事件[9]。如果出現了護理危機，管理工作者需要激發危機的處理體系，冷靜面對和處理，努力探究完善的策略，且對危機處理體系進行重新地評估，從而實現危機管理體系的完善。在對危機進行處理的情況下，護理管理工作者應當反應迅速，親身指導，承認面臨的問題，且實時地進行解釋。最為理想的情況是當面處理問題，消除患者的不滿。在醫院護理危機管理中，應當建立與健全一系列的制度，像是護理部危機管理登記制度、護理投訴制度、護理管理差錯事故制度、護理安全管理制度、護患溝通制度、管理糾紛病例制度、護理查房制度、護理質量監控制度等等。與此同時，作為一種特殊服務場所的醫院在全部的醫療工作過程中，由于出現護理危機而導致患者存在比較復雜的投訴內容。為此，護理部需要建設一種對護理危機進行識別和跟蹤的系統，要求各個護理工作者務必實時地發現工作過程中存在的護理危機。從而實時地實施有效的完善策略。總之，在醫院的護理管理工作當中，針對護理管理工作者來講，危機管理充滿了挑戰，這就需要危機管理工作者不但具備豐富的專業理論知識，而且懂得法律學知識、心理學知識、哲學知識等。這樣，醫院護理管理工作者在處理危機的過程中不但可以實現自身管理能力的提升，還可以實現臨床護理質量的提升，讓患者對護理服務滿意，以及建立良好的護患關系。

參考文獻:。

轉載自 www.tb8k.com

[3]黃水英.護士分層管理模式在優質病房服務中的運用[j].臨床合理用藥雜志，2013，6（1）：158.

行政管理在教學中的應用篇三

近年來，隨著人們對高校教學重視程度的提高，我國高校不斷創新改革，努力提高教學水平，尤其是在提高教師綜合素質方面取得了顯著的成效。目前，項目教學管理在高校行政管理中的應用越來越廣泛，在提高教師教學水平、執行力等方面顯示出巨大的管理優勢。

項目管理最初產生在企業管理領域，上世紀末逐漸延伸到教學領域，引起了高校行政管理改革的熱潮。項目教學管理是利用符合項目化的規律來制定相關流程，不僅是社會和學校共同培養高層次人才的教學形式，也是對教師實行管理考核的主要方式。項目教學管理則通過對教師進行績效考核，改變了傳統管理模式的單一性，有力的提高了教師的執行力。而且行政管理對改變傳統模式的組織和管理制度改革有著良好的成效，可以有效的提高教師的運營能力，進一步的豐富職業技巧，促進我國教育事業的進一步發展。但是不能否認，我國很多高校的行政管理制度還不夠健全，管理理念比較落后。因此，我國高校在促使行政管理科學化、信息化、法制化、規范化、

專業

目前我國大學行政管理中服務意識淡薄，工作效率低下，使得管理執行力嚴重缺失。比如某高校行政管理部門由于服務意識不強，無論績效考核制度

怎樣

我國很多高校的行政部門結構還有待進一步完善。因為良好的部門組織結構有利于充分發揮各部門的職能優勢，并且為行政人員的管理提供良好的工作環境。此外，我國高校行政部門普遍存在機構膨脹的現象，為了“蔭庇”更多的教師子弟，出現人員冗雜的問題。據某高校教師反應：現在學校對行政教師的考核制度越來越不嚴格，主要是沒有明確的部門負責。學校行政部門分工過細、職能不明確，導致工作信息無法正確的下達或者傳遞。而且，一旦出現問題，各部門之間又相互推諉，難以落實責任。

目前我國高校行政機構的管理制度還不夠健全，尤其是在績效考核管理方面。首先，考核制度不完善，傳統單一，在一定程度上限制了教師行政人員的能力與思維。此外，績效考核制度偏重于教學效果，不重視與綜合素質評比的相關事項，不利于提高教師以及行政人員的業務能力與執行力。而且，即使有些制度比較完善，但是由于教師行政人員的執行力度不夠，往往使得考核標準大打折扣，這也嚴重的打擊了教師們的積極性，不利于高校行政管理改革的順利進行。

我國高校行政管理績效考核制度中應該建立健全有效的監督機制，不僅有利于校領導與師生員工之間的溝通與交流，還有利于上級政令的準確傳達，進一步提高行政效率。此外，健全監督機制有利于防止在績效考核過程中出現弄虛作假的現象，保證教師行政人員績效考核的.公平公正，維護師生自身的利益，激發其工作

學習

我國高校應該積極完善項目教學管理機制，并構建系統的行政管理體系。尤其是在教師行政人員績效考核方面，不僅要對他們進行深入準確的評估，還要與高校長遠發展目標相結合，為學校創造良好的領導人員培養環境。與此同時，高校行政部門還應該加強規章制度建設，嚴明紀律，做到部門之間職責明確、執行到位、獎罰分明。此外，向企業學習，將項目教學管理真正融入行政管理的流程中，在績效考核過程中要綜合測評，尊重教師行政人員的個體差異，最大限度激發其工作潛能。

項目教學管理在高校行政機構中應該逐步向專業化方向發展。比如，在高校行政工作中的科研、教學、人事等部門的專業性很強，非專業人士很難任職。因此，這就要求高校行政部門中務必任用專業的工作人員。此外，對于部門績效考核應該專業化，從部門性質角度出發制定科學合理的考核標準，有利于進一步促進行政部門的專業化發展。

綜上所述，近年來項目教學管理在行政管理專業已經初顯成效，但是在運行的過程中也出現了一些缺陷，例如在行政部門監督機制不夠健全、績效考核標準不科學等等，這些都應該是我們日后工作的重點。因此，我國高校應該努力建設一套完善的項目教學管理體系，從而提高在教師的綜合素質，為我國教育事業的進一步發展做出更大的貢獻。

[1]蘭圖，金耀武.行政管理專業實踐教學運行機制構建研究——以專業能力、方法能力為目標.《雞西大學學報：綜合版》，2012年7期.

[2]劉曉東.淺析行政文化對行政管理教學的影響.《商》，2014年5期.

[3]鄭丹丹.案例教學在行政管理教學中的運用探賾.《高教學刊》，2015年15期.

[4]陳海霞.網絡信息技術在行政管理教學中的應用價值探討.《中文信息》，2014年3期.

行政管理在教學中的應用篇四

[摘要]目的：探討模擬醫學在高職外科護理實踐教學中的應用效果。方法：選取我校級和級護理三年制學生各200名作為觀察對象，其中2012級未開展模擬醫學教學，2013級開展了模擬醫學教學。對比分析兩組學生外科護理綜合考評成績以及醫院實習帶教老師對學生的評價。結果：開展模擬教學的學生外科護理綜合考評成績高于未開展組（p0.05），且實習帶教老師對開展過模擬教學的學生均有較高的評價。結論：將模擬醫學應用于高職外科護理教學中，能夠有效提高學生的外科護理綜合能力，并為學生將來的臨床護理工作打下了良好的基礎。

[關鍵詞]模擬醫學；高職；外科護理。

護理是一門實踐性學科，護理人員的成長要歷經理論學習、見習、臨床實習等階段。隨著醫療資源的區域化，高職護理實踐教學資源變得更加短缺，學生的臨床護理實踐機會也相應減少，而外科護理實踐更是少之又少。醫學模擬教學是利用現代科技創設模擬患者和臨床場景，代替真實患者的實踐教學。我院在2013級護理學生中大規模開展了外科護理的模擬教學，并對考核效果進行了分析，介紹如下。

一、對象和方法。

（一）對象。

選取我校高職2012級和2013級護理專業三年制學生各200名，其中2013級學生開展了外科護理模擬教學。兩組學生生源、平均年齡和平均入學成績的比較無統計學差異。

（二）方法。

2013級學生開設護理外科模擬操作課程，該課程主要內容是學生應用模擬外科系統實踐教學（我院外科護理教學模擬系統包含手術室洗手刷手系統、手術室器械系統、心肺復蘇模擬系統、胃管尿管吸痰等模擬系統）。此外，在模擬人教學訓練的過程中，尤其加入和強調了人文關懷和護理禮儀的訓練。

二、結果。

（一）兩級學生臨床護理實踐考核成績。

由表1可見，2013級的成績明顯優于2012級學生，2013級成績中位數為77.5分，而2012級為71.5分。經統計學處理，兩組進行卡方檢驗顯示（？字2=21.061，p=0.001），兩組成績具有顯著性差異。

（二）教師對學生的評價。

對十位臨床護理帶教老師進行訪談，分別對學生手術室環境適應情況、手術無菌準備和操作意識、術中團隊協作配合、自我受傷防護意識以及人文關懷五個方面進行了評價。臨床帶教老師均認為接受過外科護理模擬系統訓練的`學生在這五個方面表現好于未接受過外科模擬系統訓練的學生。

三、討論。

傳統的高職外科護理教學大多是以教師和課本理論學習為主，學生的實踐基本上是通過見習和實習過程中參觀帶教老師的操作，并在病人身上進行演練。然而隨著醫療資源的區域化和醫患矛盾的升級，學生在醫院和患者身上實踐的機會越來越少。通過我院兩級學生外科護理綜合成績對比（p0.05）以及帶教老師評價可知，外科護理模擬訓練有效提高了學生的臨床實踐技能。這充分說明了醫學模擬教學在高職外科護理中的開展提升了學生的學習能力，提高了學生的實踐技能。

高職護理教學是醫院護理人員的基礎和入門學科，也是護理人員掌握基礎技能和學習規范操作的平臺，因此，護理教學對于護理人員的成長有著重要的作用。現階段，醫療資源分布逐漸向區域化過渡，這使得高職學生在臨床實踐的機會越來越少，而外科護理是護理學中較為困難的一門學科，不僅需要學生大量的實踐，更需要強化意識。在這種背景下，急需要一種不依賴于醫院和患者的教學模式。我院的教學實踐證實，模擬醫學在護理外科教學中的應用，增加了學生實踐的機會，其可重復性也為學生外科護理技能和意識的強化提供了保障。因此，醫學模擬教學的應用，為護理人員的培養打下了良好的基礎。

參考文獻：

行政管理在教學中的應用篇五

摘要：本文探討人性化護理在手術室中對患者術前、術中、術后護理的應用和重要性。通過以下五個方面，將人性化護理在手術室的應用更深入化、具體化。我科以人性化護理方法實施三年,緩解患者手術前焦慮和恐慌情緒,手術中能使患者順利坦然接受手術,手術后能使患者積極配合醫生得到最快恢復。手術前后通過人性化護理使得患者獲得最佳的護理效果。

關鍵詞：人性化護理手術室患者滿意度。

人性化護理(serve法）即：微笑(smile)、評估(evaluate)、準備(ready)、看待(view)、出色(excellent)五個方面的英文縮寫,是一種整體的、知性化的有效的護理模式,首先是對患者的尊重，用充滿人情味的就診環境和服務舉措，以人為本，全心全意給患者以人文關懷，有效的提高患者以及家屬的信任度和滿意度，從而增加患者的信心，使患者的生理、心理、精神上達到最愉快的狀態,極大程度縮短和消除患者的恐懼、不愉快心理,進一步體現了“以病人為中心”的宗旨。隨著現代醫療衛生事業護理模式的變化和發展,服務品質的提升已成為競爭的焦點,也直接關系到醫院的生存與發展。做好人性化服務可以幫醫院贏得市場，樹立良好社會形象。因此,提高醫療護理的服務質量,已是醫務人員必須具備的品質與精神。手術室是一個較為特殊的科室,人性化服務在此更具有其重要意義。三年來,我科實施了人性化護理服務,大大提高了護理質量的同時也增加了患者治療疾病的信心，獲得了非常滿意的效果。

1微笑。

微笑在人性化護理中有著十分重要的意義。是人性化服務的基礎,貫穿著整個服務過程。醫務人員需做到溝通規范，禮儀標準，服務溫馨，每天的工作都是從微笑開始。微笑能消除患者對護理人員的陌生感，縮短護患之間的距離。微笑可以預防醫患糾紛的有效措施，融洽醫患關系的良藥,也是取得患者信任,配合醫務人員治療和護理的前提。運用好微笑可以營造一種和諧溫馨的氣氛，造就融洽親切的氛圍，給患者帶來舒適的心情，燃起他們對未來的希望和信心。對于手術患者來說,由于患者對醫療知識的不了解,術前醫生間的談話,往往使患者及其家屬產生很大的心理擔憂,擔心手術出現意外而恐懼不安。因此,手術室護理人員在接待、交流、介紹、護理的整個過程中,要面帶微笑、做到專心、耐心、熱心,細心了解患者的心理和感受,使患者有親切感,信任感,更好地消除患者的不安情緒,幫助患者建立信心的勇氣,解除思想負擔。

2評估。

人性化服務應用于護理工作中，不但調動護士工作的積極性，而且提高了服務質量。為患者營造一個舒適的就醫環境使其感到方便，舒適和滿意。手術室護理人員有責任對患者病情和全身機能狀況要詳細的了解和關注,作為護理人員要輔助和監督整個手術過程的完成。手術前一天應去病房核對醫囑、手術通知單、患者姓名及床號、手術部位;了解患者的年齡、體重、性別及現在的病情、意識、生命體征、溝通能力、生活自理能力及各種化驗結果、既往史、現病史、用藥史、過敏史、家族史及有關的習慣;局部情況如手術部皮膚的清潔度、完整性、及有無感覺不適;患者心理情況:對此次手術是否有焦慮、恐懼及對手術的了解與認知度及社會經濟狀況;手術前一天應檢查手術需要的器械與敷料是否備齊,用物是否排列有序、各種儀器狀態是否完好;手術護士對手術步驟是否熟悉、是否做好充分的準備工作。

3準備。

手術患者一般準備通過和手術室護士的交談來了解自己的實際病情及愈后情況,并且了解手術室先進的儀器及設備、了解主刀醫生與麻醉師的精湛技術與手術的成功安全性,從而消除其緊張和害怕心理,護理人員應增強患者戰勝疾病的信心,使其能更好地配合手術。手術室護士應認真查閱患者病歷,全方位了解患者的病情,并能熟悉主刀醫生和麻醉師的操作特點,才能在手術中做到配合默契、得心應手,縮短手術時間,減輕患者痛苦。每個手術間的物品和儀器應擺放整齊、排列有序,并根據患者的習慣調整手術間的溫度、濕度環境和外在環境,使患者感覺舒適、安靜，從而增加安全心態。

4看待。

手術前一天,從接到手術通知單后,責任護士即到手術患者的病房,向其做自我介紹,預先介紹主治醫生的情況、手術室的情況、麻醉的情況、術前注意事項、術中配合、術后恢復等整體情況，消除病人焦慮。術前晚上充足的睡眠是保證患者第2天手術順利實施的關鍵。告訴手術期間有護士始終在他身旁,陪伴他度過整個手術過程并對其進行護理。患者進入手術室后,手術室護士應像老朋友一樣熱情接待,以關切的話語詢問患者術前休息情況和心理狀況,扶著或推著患者進入手術間,親切交談打消患者對手術室的恐懼和神秘感。患有進入手術間內,護士應將患者扶到手術床上,輕柔并帶有保護式地幫助醫生擺好麻醉手術體位,并不要過多暴露非手術部位尊重患者的隱私。同時向患者介紹正確的體位對手術和麻醉及預防術后并發癥的重要性,始終象對待親人一樣,使患者感覺舒適。

5出色、細心、專業。

手術室護士應將自己的'每一項服務都做得細心、出色、專業,做到這三點為患者提供高品質的服務。在術前術中過程中巡回護士應始終堅守在手術臺崗位,全神貫注地觀察手術過程,及時補充手術中所需物品,一旦發現突發特殊情況，應及時報告麻醉師,并獨立快速解決手術過程中發生的一切護理問題同時在護理記錄表中填寫。在堅守崗位的同時,保持溫馨謹慎地服務于每一瞬間。術中應詢問患者有無不適,傷口有無牽拉痛,許多意識清醒的患者術中都有緊張焦慮的心情,此時應適當撫摸患者的肌膚、輕握患者的雙手可使其減輕焦慮。手術結束時應用溫鹽水擦凈病人身上的消毒液及血跡,為患者穿好手術衣褲,蓋好被單,注意保暖。如有引流袋應妥善固定,搬移患者時動作應輕柔以減輕因震動引起的疼痛和不適。巡回護士同麻醉師一起將患者送回病房或icu,將患者安置在床上后詳細地向病房護士交班,并仔細告家屬應注意體位、輸液、保暖等注意事項,應鼓勵患者配合護士戰勝術后24h的疼痛,早日康復。術后2-4天,巡查的護士再次來到患者的病床前詢問術后的經過，如：體溫、排氣、飲食、大小便、切口愈合情況,了解患者的術后感受,請患者給手術室護士的整體護理工作提出切身感受后的感想和建議。

總結。

人性化護理應用于手術室整體護理,使患者在接受手術時充滿信心和力量,感受到舒適及親人般的溫暖,在心理上獲得滿足感和安全感。人性化護理的實施充分調動護士的積極性,增強了護士主動為患者提供全方位服務的意識,為患者營造一個溫馨、舒適的環境，不斷提高患者的滿意度，讓患者舒心、放心、安心,這將為手術順利進行創造良好的條件,獲得最佳的治療和康復效果。

參考文獻。

行政管理在教學中的應用篇六

長期以來，行政管理學科在我國取得了長足的發展。教學管理是學校管理的核心，其中教學思想管理是前提，教學質量管理是核心，教務管理工作的效率和質量直接關系到學校的辦學效益和人才培養質量。所以，教學管理中的計劃管理、組織管理和教務管理都是圍繞提高教學質量來進行的。筆者結合多年的教學管理工作，認為應該做好以下幾個方面：

一、加強和完善規章制度的建設。

1.建立健全組織機構。建立教學管理領導小組及網絡管理領導小組等組織管理機構，制定相關工作責任制，定期研究教學工作，做到任務明確，責任到人，層層落實，為提高教學質量提供了組織保障。加強教學監控系統的運行，實行層級化管理，以教學為中心。以學生為主體，實現管理機構的系統化和層級化。通過這種層級管理運行系統的實施，產生了如下效果：(1)責任分工明確，強化了管理者的責任意識。不同層級的人都有不同的責任和義務，同時，也明確了各自的工作目標，充分調動了人的積極性，提高了人員素質。強調崗位責任，必然帶來競爭，恰當的競爭激活了人的自尊心，最大限度地發揮出各自的創造力。(2)使教育教學管理步入良性循環的格局，開學初老師們就意識到各自的目標是什么，應朝什么方向努力，如何去努力，促使管理進入良性循環狀態。許多常規工作步入正軌，層級管理把工作任務細化，把工作目標責任到人，使各項工作都能一追到底，各項常規工作有條不紊，步入正常的運行軌道。

2．完善規章制度。為使教育教學管理有“章”可循，有“法”可依，應根據學校實際情況不斷完善和增加教學管理規劃制度，從而逐步形成科學化、規范化、制度化的教學管理模式和質量監控體系。要科學制定并嚴格執行教學計劃運行表、課表、考表等審批制度。要建立教學質量檢查、教育教學督導、學生信息反饋和教學質量評價四位一體的教學質量保障體系，加強對教師教和學生學的評價，保證了教學質量的穩定和提高。這種科學化的常規管理制度保證了學校有一個穩定的教育教學環境，確保學校教學的計劃性和有序性，形成常規教學行為的良性循環。

3．提高服務意識，提高管理效能。要搞好教學管理，必須進行教學管理觀念的更新。要重視先進教學管理理念的導入和傳統管理觀念的轉變，在履行管理職能中，重視“管”，更重視“理”，以便充分發揮“理”的職能。“理”在于理順教學關系，遵循教學規律，激勵廣大師生教與學的積極性；在于研究教學管理，優化教學管理，規劃、設計、組織好教學管理；在于服務好教學、教師、學生。

4．實際工作中實施科學化管理流程。運用現代科學方法，建立起教學管理決策系統、教學狀況信息反饋系統、教學過程監控系統，進而實現對教學管理全過程動態的有效管理。(1)教學管理決策系統指揮著教學管理系統的運行。由于教學管理所依靠的主要是教學過程中知識信息的傳遞、交流、加工和制造，因而教學信息的管理又成為教學管理決策系統的基礎。此外，在有了科學的教學管理決策系統作指導，暢通的教學管理信息為基礎之后，還需要有有效的教學管理控制系統為保障，才能使整個教學管理大系統合理地運行。(2)教學狀況信息反饋系統主要包括教學巡視員制度、學生教學聯絡員制度等。正確的決策依賴于可靠的信息。而可靠的信息必須經過暢通的信息網絡才能獲取。教學狀況信息反饋系統要求及時得到利于決策執行的準確和有力的信息，以便使決策部門在充足準確的信息下，有效調整和控制教學的順利進行。信息反饋系統的科學化管理主要體現在教學信息的收集、教學信息的濃縮、教學信息的篩選、教學信息的提取反饋四個方面。實踐證明，通過這兩種信息反饋制度，形成了科學的信息網絡系統，通過執行這些制度，教學管理決策部門就能匯集大量的有關人才培養目標、層次、知識結構以及教學過程中反映出的教風、學風等各類信息。(中國3)教學過程控制系統是以教學質量為核心，以各類教學檢查為手段，以教學過程中各類教學環節為中心而形成的。主要內容包括：教學質量評估制度、教學檢查制度、作業和試卷抽查制度等，通過在教學過程中運作這些制度，就能有效地控制住影響教學質量的各個關鍵點，使人才培養全過程得到優化，確保人才培養質量。

規范的教學規章制度體系的建立，只是為科學的教學管理提供了指導原則和工作基礎，而有效的科學管理是在教學過程中實施的。因此，實施科學的指導與控制是教學管理科學化的關鍵：(1)堅持嚴格管理。嚴格執行教學規章制度是有序化教學管理的基本要求，而嚴格教學管理。(2)實行激勵機制。有效運用激勵機制，以調動師生的積極性和自覺性。盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學過程的管理由外在的強制性控制轉化為內在的自我控制，以最大限度地調動師生的積極性，發揮師生的主觀能動性和創造性。

二、實現教師整體素質的提高。

全面提高教學質量的關鍵是教師，提高教師的素質是提高教學質量的根本保證。

1．加強理論學習，更新教育觀念。教學管理部門應積極為教師構建學習的資源，完善教學資料庫，鼓勵教師參加繼續教育和在職培訓、企業鍛煉，將教師的繼續教育部分列入教師考核內容。每位教師要做到為人師表、管教管導，樹立教書育人的良好形象。強化師德教育，使教師具有敬業愛崗的主人翁精神、無私奉獻精神、愛生重導的園丁精神、刻苦鉆研的創新精神。實施榜樣工程，樹立學習典范，促進高尚師德的形成，使教師能全身心投入學校工作。

2．堅持“為教師的可持續發展提供舞臺”。著眼于教師的終身發展，創造一個和諧向上、科學有序的學術氛圍，充分發揮內部資源優勢，構建教師的滾動化發展模式。學校對不同教師在不同時期提出不同的'要求，把獎懲機制更多地指向教師的專業發展。構建教師發展性評價體系，評價教師在原有基礎上的發展情況。要重視優秀教師的培養，完善教師培養制度，制定切實可行的教師培訓計劃。全體教師要明確發展方向，克難求進，不甘平庸。要努力組織多元化活動，促進教師專業成長。對新上崗青年教師的培養，要組織以青年教師為主要對象的教學方面的系列培訓。

3．提高教師教學的基本技能。具體分為以下八個方面：(1)以實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一為目標。(2)改變傳統的教師為中心、課本和課堂為中心，以學生為主體，以現實的學生生活世界和科學世界為學習內容，實施開放式教學，讓教學回歸現實生活世界。(3)在教學過程中以師生情感為紐帶，以有效的交往互動為基本方式，相互學習、相互促進、學會分享、共同發展。(4)轉變教師角色，尊重學生的獨立自主性，以激情與智慧促進學生發展，為學生生命發展奠基，做學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者。(5)以指導學生自主、合作、探究式為主要教學方式，同時做到恰當點撥、啟發引導，善于抓住教育機會，從特殊到一般的歸納法，提高學習力，使學生學會學習。(6)堅持“立足過程，促進發展”，以“多把尺子”多元化地進行學生課堂學習評價。(7)堅持“用教材教，不是教教材”，自主地充分開發和利用課程資源，生成教學智慧。(8)實現現代信息技術與學科課程整合，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和學習工具。

同時，應該改革教學評價制度，完善教學質量監督機制。首先明確評價的主要功能是促進師生發展，改進教學制度。這樣就改變了單一的甄別與選拔的教育評價功能，使教學評價促進并保證了教學改革的實施和綠色課堂的構建。

三、結束語。

綜上所述，只有制定和實施科學的教學管理規章制度，在教學過程中實施嚴格的管理和有效的激勵，并采用現代化的管理方法與手段，才能逐步實現學校教學管理的科學化，從而使教學管理工作走上規范化、制度化、現代化的軌道，并大大提高教學質量。

行政管理在教學中的應用篇七

摘要：21世紀護理本科院校為達到教育目標，對護理學本科生專業課程體系和教學內容進行了全面改革，推行了新的教育模式。培養學生系統掌握現代護理學以及相關學科理論和技能。護理文化作為長期在護理實踐中逐步形成和發展起來的穩定的價值觀，及以其核心而進行的護理教學，其內容包含價值觀、道德規范、精神、制度、行為準則及文化禮儀。

關鍵詞：護理文化；護理美學；社會主義核心價值觀。

目前護理專業本科生的主要就業方向多數還是醫院的臨床護理，為了未來能更好的適應臨床護理工作。要適當地融合醫院護理文化元素在護理本科中的教育，對學生實現主動學習、職業定向、人性化觀念形成與行為規范等方面都具有重要意義。以下從護理文化概念、內容和功能及如何加強護理文化建設等方面來探究醫院護理文化在護理本科的教育。

一、讓學生了解護理文化概念、內容和功能。

1.護理文化是醫院文化中的重要構成，其與醫院文化為“母子關系”，所具有的特征也與醫院文化具有異曲同工之處[1]。護理文化在社會文化中具有非常重要表現形式，其已經與社會文化融為一體。護理文化的產生并非簡單形成的，其存在于護理人員長期實踐之中，通過對自身道德素養的約束，通過對自身行為的規范，從而達到更好地文化的集成[2]。也就是說，護理文化其更多的是做為一種精神文明而存在的，其在促進人員素質提升方面的作用是無法替代的。

2.護理文化建設內容。

(1)物質文化物質文化將很多文化要素進行了集合，其成為非常重要的`社會外在形式表現，成為護理文化的“外衣”；諸如護士的儀容儀表、護士的言行舉止、護士的工作環境等等都是其表現形式的一種，都成為文化的重要載體，也不僅反映了護士的精神面貌，更加反映了醫院的精神建設，反映了醫院的整體狀態。(2)制度文化制度文化在醫院的護理文化中同樣非常重要，其所蘊含的文化因子也是非常重要的文化表現形式。諸如護理質量、護理理念、護理形式等等組成了重要的護理文化制度，也成為護理規章制度的構成基礎。這些內容同樣也是護理文化的重要核心內容。并且，其隨著護理制度的規范和嚴格，越來越成為管理的重要手段，對于護理人員整體素質的提升具有非常重要的作用，也對其有著一定的制約作業，逐漸推薦護理人員的職業能力養成，讓護理人員隨著其要求形成程序化構成。(3)精神文化精神文化的核心是護理宗旨、護理理念、護理道德、護理精神和價值觀，是物質文化和制度文化的基礎。

3.護理文化的功能。

護理文化的功能非常強大，其不經能夠提高護士的職業素養能力，能夠提高護士的工作質量，而且能夠在樹立醫院形象方面發揮重要功用，對于醫院護理文化的構成具有非常重要的導向性作用。并且，因為護理文化的應用，醫院可以構成強大的向心力，讓所有員工可以向著一個方向邁進，可以讓護士感受到集體的榮譽感，并在集體環境中被認同，感受到自己以及所在集體的使命感和自豪感。

二、如何加強護理本科學生的護理文化建設。

1.堅持以社會主義核心價值觀加強學生的護理文化建設。

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態，是公民思想的道德建設的核心。在護理學專業的培養中堅持以社會主義核心價值觀引導學生樹立正確的價值觀念，樹立主人翁精神，從而發揮團隊積極主動性、創造性，在未來的工作中推動醫院護理事業發展。

2.以人為本加強學生的護理文化建設。

作為未來護理文化建設的主體，以人為本高度重視觀念與情感因素。“以患者為中心”讓人的智慧、思想、技術及價值追求在未來工作中的主導地位得到全面的突出，在進行護理發展的方向的制定時，要對護理人員職業生涯規劃的指導和激勵作用進行全面考慮，為其搭建有利于全面發展的平臺，儲備人才，讓每位護理人員都能獲得自身價值，得到充分實現的機會。以人為本，全面發展護理工作。充分調動護理人員的主動性、積極性及創造性來開展護理工作的新模式，求新、求變和追求卓越，以創新來增強護理的競爭力。

3.應用護理美學加強學生的護理文化建設。

護理美學是研究護理領域中美的現象和審美規律的一門新興學科，它包含著哲學理論和美學的基本原理及多學科的成果和方法，是護理領域的人文科學。護理學本科生應加強美學知識及人文知識的培訓、提高審美創造和審美感受、塑造職業儀表美、規范職業語言美、展示得體舉止美。將美學概念在護理文化中加以應用和推廣，在文化建設中體現出美學的價值和魅力，讓學生形成共同的服務理念和價值觀，使團隊的美得以充分展示，以此來激發護士的積極性和創造性，增強團隊的競爭力和凝聚力，樹立良好的社會形象。

三、結語。

通過學校的培養和教育讓學生初步了解到護理文化的概念，護理文化的內容和護理文化的功能。讓醫院的護理文化與護理本科院校的校園文化有效的對接和融合，以滿足醫院對高素質護理人才的要求。

參考文獻：

[2]趙晶.加強護理文化建設推進優質護理服務[a]//全國中醫、中西醫結合護理學術交流會議暨全國社區護理學術交流會議論文集[c].2012:389-391.

行政管理在教學中的應用篇八

摘要：簡述工程測量的含義，說明其在土木工程中的實際應用，包括施工前勘測、施工過程中的測量、設備安裝過程中的測量、竣工監測、后續維護測量等。

本文還指出了工程測量在土木工程中的運營效率和質量監控中的重大意義。

鑒于科技的迅猛發展，舉例說明了工程測量向高新科技拓展的實例。

關鍵詞：工程測量;土木工程;應用時效;測量新技術。

測量是所有工程中必不可少的環節，有預測和度量的兩層含義。

工程測量實際上就是一種數據的采集、處理、放樣、校對以及最終達到監測目的的綜合操作過程，應用于建設工程中的所有測繪日程中，在土木工程中的應用也極其廣泛，其實效性尤為突出。

一工程測量的含義。

工程測量有兩層含義：1)用儀器確定空間、時間、溫度、速度、功能等的有關數值。

2)有關地形、地物等的測定工作。

它是兼顧施工組織設計各環節的協調、發展和可持續的有力保障，擁有測量理論與度量數據、科學的方式方法和準確的組織推斷憑證三要素。

二工程測量的重要性。

工程測量是土木工程作業的一部分，因為土木工程龐大，具有工種繁多，交叉作業明顯，干擾大，更改難度大等特點，所以必須做好準備工作和有效實施。

測量的質量將直接影響工程建設的質量，鑒于土木工程的特性，故工程測量應建立健全的檢查制度，確保測量工具的精度，測量方法得當，測量數據全面，測量人員的安全意識。

工程測量包括距離測量、角度測量和高程測量三部分。

由于誤差具有累加性和傳遞性，如不對工程測量誤差做限值規范，那么工程測量將對整個工程造成非常大的影響，輕者造成停工誤工、返工上的浪費，嚴重則造成工程功能性喪失的毀滅性傷害。

行政管理在教學中的應用篇九

隨著素質教育的深入和信息技術的迅速發展,以現代教學媒體,特別是以計算機為核心的多媒體教學,逐步為教育教學所采用,為課堂教學注入了新的理念和生機,并逐漸改變著傳統的教育思想和教育方式.計算機多媒體教學改變了過去的“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆講到底”的教學模式,較好地攻克了教學中的許多難關,拓展了學科教學的深度和廣度,有力地推動了課程內容及體系的改革.以下試就計算機多媒體在化學教學中的應用,談幾點認識.

作者：高繼作者單位：刊名：青海教育英文刊名：qinghaieducation年，卷(期)：20xx“”(4)分類號：g63關鍵詞：

行政管理在教學中的應用篇十

化學工程技術作為一種對部分裝置進行設計、制造及管理、開發的綜合性技術，是作用于化學生產過程中的，該項技術在化學生產中的作用不容小覷，在化學生產過程中，正是有了化工技術的出現，才使得化學生產的質量和效率都得以穩步提高，不僅如此，其在節約材料，保護環境方面也具有重要意義。接下來，筆者將就化學工程技術在化學生產中的具體應用進行相關解讀。

綠色化工技術在造紙、農藥等方面具有較為廣泛的應用，這便說明，綠色化學工程技術在化學生產中的應用極為重要。綠色，簡言之就是環保無污染，或是污染最小化，那么具體到這種綠色化工技術的`應用來說，就是在對化學生產的各類原材料的選擇及化學元素間的反應后果兩方面進行考慮，盡量使化學生產的污染達到最小，對于那些化學生產中帶來的不必要的污染采取積極有效的綠化手段，從而盡可能的提高化學生產的高效性，避免污染、浪費現象的出現。

在化學生產過程中，如果可以對超臨界化工技術進行有效運用，不僅可以提高化學生產質量，還能在一定程上提高化學生產效率，對化學生產工程具有較強的積極作用。超臨界的化學反應技術是將超臨界的流體作為介質來進行化學反應的一種新的反應技術，其是在綠色化學反應出現后才產生的一種技術，目前這種技術在我國食品生產、化學工業及生物工程等領域中應用極為廣泛，例如，將超臨界的流體作為介質進行化學反應，能有效提高反應選擇率，降低反應溫度，還能有效延長催化劑的使用壽命，從而提高產品品質，為化學生產帶來極大貢獻。

2.3分離技術的應用。

分離技術作為化學生產過程中極為重要的一方面，其傳統形式主要有吸附、結晶、萃取、蒸餾等。但由于現代社會經濟發展的突飛猛進，使得原有的分離技術已無法滿足當前現代化生產的需求，因此，國內外開始共同致力于研發新型分離技術，但由于時間有限，在研究中，對相關蒸餾分子在理論上的探討少之又少，并沒有深入的研究設計新型的分子蒸餾器，這便使得新型分離技術未能充分實驗便得以運用，由此導致些許問題的出現。

3結語。

綜上所述，隨著我國社會經濟的快速發展，縱然化學工程技術在化學生產中有著突出作用，但就目前我國化學生產現狀來看，仍多有不足。因此，在化學生產過程中，為保證其生產質量和生產效率，合理選擇、發展和研究化工技術當為重中之重。

行政管理在教學中的應用篇十一

分層教學在小學體育課程中的實施,要進行詳細規劃,特別是細節的落實到位,教師在教學之前要做好大量的準備工作,無疑給教師增加了很大的工作量,但是教師也要將分層教學設計,分層教學預設進行到底,才能保證課堂上的體育教學按部就班、有條不紊地開展,才能達到提高教學效率的效果。

2.1合理分層是基礎。

分層教學的關鍵是分層,然后才是教學,合理分層是分層教學順利實施的保障。分層要科學、要合理,是建立在教師對學生學習情況,個性特點等深入研究基礎之上,科學的分層能讓本組學生團結一致,共同進步。分層的方法有很多種,有按成績劃分,有按能力劃分,有按興趣愛好劃分,有學生自由組合等,分層的依據也是根據具體情況而定。不管何種分成,一定要做到恰到好處,要能滿足本班學生學習的需要,能確保后期分層教學的順利實施。同時分成并不是固定的它可以是動態分層,根據教學過程中的需要,隨時發生分層的改變。

2.2分層目標要確定。

分層教學當成教學的主旨就是讓每一個學生都能獲得自己的最大發展。也就是說,根據不同學生的能力特點,學習目標設定的.也不同。分層教學就是讓每一個學生根據自己的情況,來完成學習目標。教師要在分層教學開始之前,給不同層次的學生明確不同的學習目標,讓他們做到有的放矢,同時讓他們在完成基礎目標之后,進軍高級目標。小學生年幼,身體素質發展不均衡,體育教學中,很多教學內容涉及到體質能力方面,部分學生身體處于緩慢發育階段,不能完成體育中體力方面的技能,因此,給每一層的學生設計不同的教學目標是非常契合實際的。

2.3個性化教學是輔助。

個性化輔導是針對某些部分落后的學生。他們在體育學習上存在困難,分層教學實施之后仍然對他們提供不了幫助的情況下,教師可以適當采取個性化教學來輔助分層教學,提高分層教學的質量,滿足每一個學生的體育學習需求。

2.4分層評價是關鍵。

評價是對整個教學過程做的價值判斷。教學評價是對整個體育課堂教學的質量、效率做一次綜合性的評判,是對學生、教師在課堂教學活動的表現的綜合敘述。教學評價標準直接影響著整個教學過程,教學評價的結果也會影響著整個教學活動。因此合理的評價是對教學一個客觀的評判。分層教學評價就顯得尤為重要。

不同的教學目標,不同的學生,教學評價也不同。科學的分層教學評價是評判整個分層教學活動優劣的關鍵。因此,體育教師要根據不同的學生不同的學習要求,給出合理的學習評價。激勵學生,肯定學生,贊美學生,讓每一個學生在賞識中成長,培養學生體育學習的自信。

體育課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程,由于每個學生的個性特點,身體素質的差異,體育教師在教育中要實施分層教學,確保每一位學生在課堂上得到充足的發展,關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。

參考文獻。

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行政管理在教學中的應用篇十二

隨著企業對高校人才需求的不斷變化，實踐型人才成為企業追逐的重點。因此，加強對高校實踐型人才的培養，成為當前高等教育教學改革突破的重要方向，而實踐教學體系是實現高校實踐人才培養的重要路徑。但是，近些年來我國在實踐教學方面暴露出諸多的問題，如陳利民、王亮等人認為，教學體系設計不合理，教學實踐內容不豐富，缺乏校外實踐教學基地等問題，嚴重制約著我國應用本科院校人才培養質量的提升。因此構建貼近企業實際需求的實踐性教學體系成為當前思考的重點。

應用型本科是為滿足當地對高層次人才的需求而建設的本科院校，是教育結構和經濟發展的一個必然產物。李高申認為，高等院校對應用型人才的培養目標方面不僅只考慮企業對人才的現實性的需求，還應該關注人才培養的前瞻性、綜合性等。因此，在對應用型本科院校實踐教學體系的構建中，也應該遵守這個理念，對教學實踐教學體系構建。換句話說，與傳統的研究型或者學術性人才的培養相比，實踐型人才在不能再按照傳統的以“狹窄于技術”作為唯一的培養目標，而應該確立以培養學生綜合素質和實踐能力相結合的宗旨，并堅持對學生個人能力、社會能力等綜合素質方面的培養，全面提升學生綜合素質。

2.1構建原則。

根據上述的基本理論要求和實踐教學的需要，筆者認為對應用型本科院校實踐教學體系的構建應嚴格遵循以下幾個原則，即系統性原則、突出特色原則、校內外結合原則。

2.1.1系統性原則。

在實踐教學體系中，通常分為廣義和狹義，其中廣義的實踐教學體系包括教學目標、管理、內容和保障體系四個部分組成;而狹義的實踐教學體系主要包括教學內容體系，是圍繞人才培養目標和教學環節，通過合理的課程設置和教學環節，達到人才培養的目的。本文所研究的實踐教學體系主要為狹義的范疇。

2.1.2突出特色性原則。

在對實踐教學內容進行構建的過程中，應充分結合學校自身的特色和教學資源，突出學校或者自身專業的特色，這樣才能更好的培養具有針對性和個性化的社會人才。因此對教學內容的設計中，要精心策劃，突出不同學科的優勢，為不同專業的學生興趣的培養提供參考。

2.1.3校內外結合原則。

實踐教學的開展中，必須充分結合校內和校外兩種資源，并各自發揮這兩種資源的優勢，實現優勢互補。其中在校內實踐教學中，可采取不同形式，包括構建專業實訓室等方式，讓學生在校園內即可完成專業實踐活動，實現對專業技術的培訓和操作;而對于校外實踐教學主要開展社會實踐，包括社會調查、企業實訓等，以此更好的了解社會。同時借助校外實習基地，強化對不同崗位的適應能力，以此最短時間內縮短崗位適應時間。

2.2構建思路。

一般情況下，應用本科學院教學體系可根據院校的實際情況，選擇某一個具有突出特色的專業進行試點，經大量的調研之后，確定專業人才培養目標，并對其進行定位;其次，結合不同的崗位的勝任能力要求，理清不同能力之間的關系，并制定該專業詳細的教學計劃、教學方法、教學評價和教學質量標準。而對本文提出的實踐教學體系，其核心就是對學生能力進行培養，這種培養是以具體崗位的職業能力需求作為基礎，并通過完整的學科體系對學生知識進行系統性的建構。

行政管理在教學中的應用篇十三

新課程教學要樹立了新的教材觀，變“教教材”為“用教材”。教師在實施新課程標準時一定要注意：關注新課程標準中的“從生活走進化學，從化學走進社會”和“科學探究”對中考改革的影響。所以，我們的化學教學應該注意從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活情境中學習新的知識和技能，感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯系，提高對化學的學習興趣，逐步學會分析和解決與化學有關的一些實際問題。化學教學應以生活為本。因此，怎樣將化學知識與生活常識結合將是擺在我們每一位教師面前的課題。下面談談生活化學在新課程化學教學中的應用。

一、充分利用生活資源，重視生動形象化教學。

初中學生喜歡形象生動的東西，而由于化學知識的抽象性，為了使得學生能接受，就要求化學教師應學會充分利用生活資源，教會學生從已有的經驗出發，把抽象的化學理論知識與生活中常見的現象結合起來，給化學知識賦予生動的內容和形象的反映，讓學生在熟悉的生活情境中學到新的.知識。例如，在講授第四章第二節《飲用水》時，很多同學對燒開水鍋和盛開水的熱水瓶形成的水垢不理解，因為我們飲用的是清澈透明的水，根本上看不到有固體顆粒存在，卻為什么會形成水垢呢？這時，我們可用一只燒杯，取半杯的自來水，往水中滴入少量的肥皂水，用玻璃棒攪拌，很快我們會看到，水中出現懸浮物。對此我們就跟同學們及時講解硬水的有關知識，使學生很容易就能明白什么叫做硬水，硬水有什么危害，怎樣才能軟化。抽象的道理頓時形象化，學生豁然開朗。這樣通過把理論和生活實際聯系起來，就能夠把抽象化為具體，把困難化為容易，學生自然喜聞樂見，快樂之情緒溢于言表。使抽象的化學知識放在學生自己最熟悉的情景之中去理解和記憶，就能做到輕車熟路，得心應手，而且可以使學生體驗到解決疑難的成功與快樂。

二、回歸生活，加強化學知識在日常生活中應用的教學。

隨著社會的發展，生活中處處滲透著化學，如果能夠把化學知識同生活中的應用聯系起來，使學生掌握知識并利用它去解決一些生活中遇到的問題，這樣會使學生為自己能夠解決這些問題而高興。例如，在學習醋酸的知識時，除了讓學生知道它的化學式為ch3cooh，學名為乙酸，可做調味品外，還可以向學生介紹它還有很多用途：

在烹調蔬菜時，放點醋不但味道鮮美，而且有保護蔬菜中維生素c的作用。

2.在煮排骨、雞、魚時，如果加一點醋，可以使骨中的鈣質和磷質被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對鈣、磷的吸收。

3.患有胃酸分泌過少的人，如果經常用少量的醋作調味品，可增進食欲，又可使疾病得到治療。

4.做魚時，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細菌。

5.醋還可以預防流行性感冒。將室內門窗關嚴，將醋倒在鍋里慢火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用。

6.用醋浸泡暖水瓶中的水垢，可以達到除垢的目的。把化學知識應用于生活中，使學生在掌握化學知識的基礎上，培養學生分析和解決問題的能力，擴展思維，使他們充分體會到日常生活中“處處有化學，處處離不開化學”。從而把那種死記硬背被動的學習方法改為積極主動，在應用中記憶、鞏固知識的方法，對化學產生濃厚的興趣。

三、給學生創造動手的機會，逐步培養分析解決問題的能力。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是中學化學課程內不可缺少的重要組成部分。通過學生實驗，能進一步鞏固和加深學生已獲得的知識，培養學生實驗操作技能和獨立工作能力。在實驗中，充分利用我們身邊的物品進行實驗設計，通過探究，讓學生的思維得到升華。

如“重要的酸”的教學中，指導學生自制指示劑：取一些花瓣、植物葉子、蘿卜等，分別在研缽中搗爛后，各加入適量酒精溶液，攪拌浸泡。半小時后，再分別用四層紗布將浸泡出的汁過濾或擠出，就得到指示劑。將自制的指示劑分別裝入滴瓶中，并貼上標簽備用。然后在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、食鹽水、清潔劑液、自來水等，用自制的指示劑檢驗它們的酸堿性，作好實驗記錄。

在我們新課程的教學大綱中，還設計了不少的家庭小實驗。家庭小實驗是利用日常生活中的物品為實驗試劑或實驗裝置，因陋就簡，使化學與生活緊密相連，增加了學生學習化學的目的性和趣味性。學生在簡陋的條件做一些小實驗，不像實驗室中的藥品和儀器那么齊全，就需要他們創造性地利用家庭已有的物品，更能發揮他們的想象力和創造性。如蠟燭燃燒的探究實驗、雞蛋殼成分測定的實驗、自制簡易凈水器實驗等，這些家庭小實驗就是指導學生充分利用我們的日常物品探究物質的性質，同時也體會到生活化學實驗的實用價值。激發學生動手實驗的興趣和熱情，把智力活動和操作過程更緊密地結合起來。強調了“做中學”，重視直接體驗和經驗的學習，重視了知識行為的統一。同時因為實驗貼近社會生活實際，把學生的理論學習與社會實際生活掛鉤，使學生感到學有所用，進一步增強學習動機。

化學給我們生活帶來光彩和文明，將世界裝扮得姹紫嫣紅、絢麗多姿。生活處處有化學，樣樣離不開化學。在化學教學中結合生活化學的教學，充分體現了新課程下變“教教材”為“用教材”的新教材觀，使化學從生活中來，又回到生活中去。因此在化學教學過程中，如果教師能夠做到以生活為本，使我們的教學回歸生活，充分利用身邊的生活資源，盡量把所學知識與生活聯系，從而把化學知識生活化，我們的化學教學將會收到良好的教學效果。