總結是提高學習效果的有效方法，可以幫助我們更好地理解和應用所學內容。寫總結可以幫助我們發現自己的優勢和不足，進而找到提升自己的方法。6.不同的總結范文適用于不同的情境和需求，請根據實際情況加以選擇和借鑒

班主任工作技巧與心得篇一

作為中小學班主任，我們肩負著教育孩子的責任和使命，我們需要具備一定的技巧來管理班級和指導學生。多年的教育實踐中，我積累了一些個人的心得體會。以下是我總結的五個方面的班主任技巧，希望與大家分享。

首先，關注學生個體差異。在班級管理和指導學生的過程中，我們不可忽視每個學生獨特的個體差異。每個孩子都有自己的特點和潛能，我們要善于發現和培養。了解學生的興趣、才華和困惑，幫助他們發揮優點、克服困難。同時，我們還應該關注學生的情感需求，關心他們的家庭情況、心理狀況和友情關系，為他們創造一個良好的學習和成長環境。

其次，傾聽學生的聲音。作為班主任，我們要善于傾聽學生的聲音。學生是教室的主人，他們的意見和建議非常重要。我們應該聽取他們的意見，了解他們的需求。定期組織班級會議，鼓勵學生提出問題和建議，與學生一起探討和解決問題。同時，要保持與學生的密切聯系，經常進行個別溝通，關注他們的學習和生活情況，因材施教，激發他們的學習興趣和積極性。

第三，建立良好的班級文化。班級文化是班主任管理的重要內容之一。我們應該樹立正確的價值觀念，培養學生良好的品德和行為習慣。為此，我們可以組織各種主題班會和班級活動，提高學生的社交能力和團隊合作精神。同時，還要加強班級風氣建設，制定班規班紀，明確學生的責任和義務。通過這些措施，我們能夠營造出和諧的班級氛圍，激發學生的積極性和創造性。

第四，與家長保持良好的溝通。與家長的溝通是班主任工作中不可或缺的一部分。家庭是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的成長影響巨大。我們應該與家長保持密切的聯系，定期召開家長會，及時反饋學生的學習和行為情況，了解家長的意見和期望。與家長合作，共同關心和教育孩子，讓家庭和學校形成有機的教育合力。

最后，不斷學習和提升自己。做為班主任，我們不能滿足于現狀，要不斷提升自己的教育素質和管理能力。通過學習教育新理論、教育法律法規和心理學知識等，提高我們的教育水平。同時，要不斷總結和反思自己的工作，發現不足，改進不足。通過不斷地學習和提升自己，我們才能更好地履行自己的職責，更好地成為學生的引路人和榜樣。

中小學班主任技巧涉及多個方面，以上是我總結的五個方面的班主任技巧心得體會。班主任是班級管理和學生教育的中堅力量，我們應該不斷提升自己的專業素養，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。只有將班主任工作做好，我們才能為社會培養出更多有才華、有擔當、有社會責任感的新一代人才。

班主任工作技巧與心得篇二

9.對父母在外地打工的學生應該怎么辦？

10.當遇到學生互相攀比時應該怎么辦？

11.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎么辦？

12.當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎么辦？

13.當學生上課不注意聽講時應該怎么辦？

17、當遇到“學困生”時應該怎么辦？

18、當學生總是不完成學習任務時應該怎么辦？

19.當學生不獨立完成作業，抄襲或變相抄襲時應該怎么辦？

20、當學生考試舞弊時應該怎么辦？

21、當學生厭學時應該怎么辦？

22、當學生經常遲到、無故曠課、逃學時應該怎么辦？

23.當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎么辦？

25.當發現學生說謊時應該怎么辦？

出自 www.tb8k.com

26.當發現學生吸煙時應該怎么辦？

27.當遇到屢教不改的`學生時應該怎么辦？

(1)應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生；不因學生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關愛。

(2)要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；(3)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來升華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風范；賞識學生，不失諄諄引導。(4)要調動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣。(5)要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉化工作。

28.當學生頂撞教師時應該怎么辦？

30.當學生性格孤僻、不合群時應該怎么辦？

31.當學生精神憂郁時應該怎么辦？

33.當學生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時應該怎么辦？

34.對待缺少成功體驗的學生應該怎么辦？

35.當學生有逆反心理時應該怎么辦？

班主任工作技巧與心得篇三

回顧班主任培訓的這段時間，我想用3個詞來概括我的心路歷程：幸福、收獲、提升。我們很幸福。幸福在教育局及教師發展中心對初任班主任的關懷，精心地為我們搭建高層高效的學習的平臺，讓我們有了與班主任專家零距離接觸與學習的機會。

幸福在指導老師對我們的偏愛，為我們送來班級管理新觀念，探索交流新理念，沙龍活動中手把手地指導我們如何把握好班隊課課堂。

還幸福在資深班主任對學員的關愛，是他們精心講解和嚴格管理，保障了我們這些深愛這份職業的新教師們能在良好的環境和氛圍中，共同學習，共同探討，共同成長。

如何管理性格、學習能力都天差地別的學生們？怎樣做到有班主任和沒有班主任都一個樣？三次集訓講座，有著多年班主任管理經驗的老師們實例講解，“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善于運用表揚與激勵的方法都讓我們醍醐灌頂。特色化的小班沙龍中，思維的火花不斷碰撞。

在幸福與收獲中，我們不斷提升自己。理論學習重在實踐，每次培訓后的所學、所思、所感我們都落實到班級管理實踐中。學習深入了解學生，開始有了自己的思考。

以生為本，充實班隊課教學內容，突出自我管理能力訓練；靈動了教學與管理，有了貼近學生與引領成長的快感；有了團隊協作，伙伴們在互聽互評中促進學習。

每次訓練與作業，在老師的精辟點評，有針對性地指點中，我們找到了差距，再學習，再提升。方向的指正，使我們多了反思，有了發展。此次培訓不僅是一個自我認識，自我提升的過程，更是一個班主任團隊全方位整體提升的過程。

班主任培訓給我們新班主任補了元氣、去了驕氣、添了靈氣；培訓讓我們多了一份靈性、一份智慧、一份熱情、一份堅定。初任班主任的培訓雖即將結束，但我們學習與思考不會間斷，我們提升與踐行不會間斷。我們將與時俱進。

班主任工作技巧與心得篇四

緊張而繁忙的一學期工作即將告一段落。本學期我擔任的是高一(7)班的班主任，作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用，一直以來我以身作則，愛崗敬業。認真學習教育教學理論，不斷探索教育教學規律，樹立“以人為本”的思想理念。現將20xx年上半年班主任工作總結匯報如下：

一、思想方面。

思想教育常抓不懈。課間我經常巡視以發現問題，對學生進行思想品德，衛生，紀律，安全等方面的教育，著重培養學生良好的道德品質，學習習慣，勞動習慣和文明行為習慣等，努力為將來走向社會做好基礎準備。

二、抓好班委隊伍建設，繼續發揮班干部的作用。

在班級管理上，我大膽放手讓班干部及學生自主管理班級，并通過制定班級規章制度，約束班級里每一個人，搞好班級的管理工作，對學生各方面提出嚴格的要求，做到獎罰分明。

三、經常與科任老師和家長聯系溝通，了解學生的學習和生活及各方面的情況，對學生進行有目的，針對性的教育。

四、經常開展豐富多彩的班級活動，如組織每周一期的命題組報和半月一期的班報，學期初期的課桌文化的評比活動，并指導學生積極參加學校和學生會組織的各項活動。

五、關心學生生活，加強師生友誼。我經常去宿舍查看部分學生的學習及他們的就寢情況，關心學生冷暖，上操及早讀，讓學生感到班主任時刻就在他們的身旁。

六、關注習慣養成教育。

1、學習習慣。學生的學習習慣主要包括從課前預習、課上聽講、課下鞏固等方面。我一方面閱讀相關的書籍和材料，輔導學生進行有效地學習。另一方面加強比如自我管理、制定計劃、守時惜時、勤于質疑和敢于發問等習慣的培養。在學習這方面很注意勤與任課教師聯系，做好溝通，及時發現班級動向，了解學生的日常學習情況。

2、生活習慣。孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任是一個班級的靈魂，一個好的班主任都有自己獨特的個人魅力，班主任的一言一行能對學生產生潛移默化的影響。我相信身教勝于言教，所以我將用自己的實際行動作為全班的表率和學習對象，把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環，以專業知識和認真的工作的態度去影響學生、感染學生。對待工作認認真真，對待學生充滿愛心，讓學生感受到一種積極向上、樂觀的生活和學習態度。

班主任工作技巧與心得篇五

教學教育實踐表明，高中班主任的人格與教學教育的成就是相輔相成的。高中班主任的一言一行都對每一個學生有著長遠而深刻的影響。在高中班主任人格魅力的影響下無數的學生都會對自己的學習目標以及正確的人生觀、價值觀有一個全新的認識，為實現自己的學習目標以及人生目標有一個良好計劃，這才是班主任在教學中通過人格魅力的影響所要達到的目標。班主任的人格魅力影響并不只是激發學生的學習熱情，更深遠的是影響到學生的人生觀，影響到學生對今后生活的態度和做人的原則。因此，班主任必須加強自己人格魅力的培養，在教學中通過艱苦奮斗、上下求索的態度，影響學生。班主任要運用優良品質和良好的作風潛移默化地感染學生，促使學生們產生強烈的責任感和正確的人生觀，從而真正起到人格感化的巨大作用。

二、加強班干部的培養。

一個班集體里不可缺少班干部，而班干部的培養就成為班主任的又一個新課題。在日常的學習生活中班干部就像班主任的左右手，不可忽視。在班集體中班干部的培養非常重要，因為班干部會為其他同學起到表率作用，并能及時幫助班主任發現和反映班級的學習狀況以及學生個人學習生活上的一些問題，可以說班干部是班主任的一雙眼睛。而班干部的培養過程又是艱辛而漫長的，在培養班干部的過程中要相信他們具備管理其他同學和辦事的能力，同時也不斷地幫助他們，為他們出謀劃策，在班務會上為班干部打氣，樹立班干部威信，同時，也讓其他同學監督班干部的一言一行，使班干部通過同學監督完善自己。同時在班內定期開班會，讓同學們為班干部的工作提意見，從而拉近同學和班干部、班干部與老師之間的距離，達到相互學習、共同進步的目地。

三、加強師生間的思想情感交流。

在高中的學習階段學生的內心開始發生變化，逐漸由簡單走向復雜，不經常表現出自己真實想法和內心的活動。有時還希望家長給出自己的私人空間遠離他人。有時自己的信件和日記都加了小鎖頭，不希望別人看到。在這種封閉思想下，更增加了班主任的教學難度。然而這并不是問題的根本原因。從另一個角度去想，他們渴望被人理解，渴望同學之間有更真摯的友誼。因此，要想辦法使他們排除這種精神狀態，達到意想不到的教育教學效果。高中學生正處在身體發育的狀態中，也就是家長們常說的青春期，學生長大成人的想法日漸增強，精力和時間都非常充沛，因此比較容易出現過早談戀愛的現象。這個現象一直是班主任比較頭痛，并且不好解決的熱門問題。班主任在對待有早戀現象的同學時應正確對待，不能打壓學生，行為過激，如果發生了過激行為，往往會對學生的學習狀態有很大的影響，并使學生在同學之間產生負面影響，對處理問題的下一步工作增加了更大的阻力。正確的方法是，使學生的明白早戀問題的嚴重性，并轉移學生的情感方向，使學生明白和理解老師和家長之間的用意，并表達明確。班主任應主動找學生談心，幫助早戀學生處理一些敏感問題，用教師的仁愛和母愛去打動學生，并分散學生的注意力，使他們從早戀情結中走出來，走向正常的`學習生活。班主任要充分相信和理解他們并成為他們的好朋友，在充分尊重和理解上進行情感交互和思想溝通，積極耐心的說服教育，促使學生健康成長。只有這樣，早戀問題才能得到較好的解決。

四、以開導為主減輕學生壓力。

對于高三的學生來說，高考的壓力相當大，十年寒窗只為金榜題名，高三的大部分學生都會把自己的主要精力和心思放在學業上，從而降低了班內矛盾沖突發生的可能性。但是高三學生也是最需要班主任關心和理解的。高考的壓力使許多學生在面對矛盾和沖突時，所采取的是壓抑和容忍，這使得許多學生的精神狀態不好，如得不到很好釋放往往會產生精神疾玻在面對巨大的高考壓力下，學生心理會變得相對脆弱。在這個階段學生出走、焦慮、自殺的情況時有發生，班主任要適度地化解學生所產生的高考的壓力。方法其實有很多,在高三階段加強學生的文化體育活動就是一個很好的方法，集體活動有助于同學之間友誼的增強，并能緩解同學之間的矛盾，如組織籃球比賽、歌唱比賽等，形成學生互幫互助、互謙互諒、互敬互愛的思想，不但不會影響學習，而且使學生在文體活動中休息了大腦減輕了壓力。班主任應積極從客觀上開導學生的畢業問題，使學生認識到考大學并不是唯一的出路，人生中還有許多值得做的事情和工作，要以積極的態度面對高考，只要自己努力了，學習了，結果并不重要。高中班主任工作其實還有很多，但主要是從班主任自身做起，用自己的言行和思想去感動學生，開導學生，教育學生，理解學生是今后班主任工作的重點。

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班主任工作技巧與心得篇六

第一段：引言（150字）。

作為一名班主任，我深知自己肩上肩有重任。不僅要負責學生的學習和生活，還需要解決各個問題，協調家校關系，承擔班級管理等諸多任務。這種工作壓力往往讓我感到疲憊不堪，甚至焦慮壓抑。然而，減壓是我必須面對的問題，只有通過有效的減壓技巧才能更好地應對班級工作的挑戰。

第二段：情緒管理（250字）。

作為班主任，情緒管理是非常重要的一項技能。我意識到情緒不穩定會直接影響到班級工作的開展，所以我嘗試不同的方法來管理自己的情緒。我喜歡在工作之余找一個安靜的地方，閉上眼睛放松自己，讓自己的思緒沉淀。我還會找一些書籍或音樂來調節情緒，這樣可以更好地面對學生們的不同情緒和需求。在面對一些矛盾和挑戰時，我會盡量以客觀、冷靜的態度去處理，避免情緒化。

第三段：時間管理（250字）。

班主任工作通常非常繁忙，在面對瑣事不斷的情況下，時間管理成為至關重要的一環。為了更好地分配時間，我制定了一個詳細的工作計劃，將各項任務按優先級進行排序。每天早晨，我會花十分鐘來調整和安排當天的工作，這樣可以更高效地完成任務。我還會盡量合理安排自己的工作時間，避免過度勞累。當工作時間超過預期或任務太多時，我會尋求同事的幫助，分擔工作壓力。

第四段：多元化興趣愛好（300字）。

為了更好地舒緩自己的壓力，我發現培養多元化的興趣愛好非常重要。我會利用周末的時間參加一些興趣小組或者體育活動，例如跑步、瑜伽等。這些活動有助于釋放緊張的情緒，調整自己的身心狀態。此外，我還喜歡閱讀一些有關教育、心理學的書籍，通過閱讀來豐富自己的知識。除此之外，我也會嘗試一些新的事物，例如學習音樂、繪畫等，在忙碌的工作中尋找內心的平衡點。

第五段：尋求支持與分享（250字）。

面對班級工作的種種挑戰和壓力，我意識到尋求支持和分享是非常重要的。我會與同事交流自己的困惑與感受，尋求他們的建議與幫助。同時，我也會定期參加一些教師培訓，與其他班主任交流經驗，共同成長。在學校組織的例會和學科組會議上，我也會分享自己的工作體會和減壓經驗，與其他老師互相鼓勵和支持。通過尋求支持與分享，我不僅能夠得到幫助，還能夠建立起更加密切的團隊合作關系，共同應對班級工作的挑戰。

結尾（100字）。

作為一名班主任，減壓技巧是我在日常工作中不斷摸索和實踐的重要內容。通過情緒管理、時間管理、培養興趣愛好以及尋求支持與分享，我發現自己能夠更好地應對工作中的種種壓力，提升工作效率。雖然減壓僅僅是化解工作壓力的一種方式，但它對于保持身心健康、提升個人工作能力有著重要的影響。我希望通過這些減壓技巧心得體會，能夠在班級工作中更好地發揮自己的職能，為學生們提供更好的教育服務。

班主任工作技巧與心得篇七

作為中小學班主任，肩負著培養學生綜合素質和教育引領責任的重任。在這個崗位上，我深深地體會到了班主任工作的重要性和挑戰性。在實踐中，我總結出一些班主任技巧與心得，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我在中小學班主任工作中的心得體會。

首先，一個好的班主任應具備良好的溝通能力和人際關系管理能力。在與學生、學生家長和同事之間的交流過程中，班主任需要運用得當的溝通技巧，與各方建立起良好的關系。在班級管理中，班主任需要與學生建立一種理解和互相尊重的關系，傾聽他們的聲音和意見。與此同時，班主任也需要與學生的家長保持良好的溝通，定期與他們進行面對面的交流，及時反饋學生在學校的表現和進展。此外，班主任還需要與同事合作，互幫互助，共同促進學生的全面發展。

其次，一個好的班主任需要具備較強的組織能力和領導能力。管理班級是班主任工作的核心，需要合理安排學生的學習和生活。一個好的班主任應當制定出適合班級特點和學生需求的學習計劃和活動安排。在組織班級活動時，班主任需要考慮到學生的興趣愛好和能力水平，并合理分配任務和角色。此外，班主任還需要關注學生學習的進展情況，及時進行學業輔導和指導，幫助學生解決學習中出現的困難和問題。

再次，輔導與引導是一名班主任不可或缺的工作。作為學生的引路人，班主任需要關注學生的思想與行為，引導他們正確做人、做事。在個別輔導時，班主任需要細心傾聽學生的心聲，與他們建立起信任感，為他們提供幫助和支持。在集體輔導上，班主任要經常組織班會，并布置一些學習和生活的主題，引導學生積極參與討論，展開思考。此外，班主任還應根據學生不同的需求，開展適合他們的心理輔導和職業規劃指導。

最后，一個好的班主任需要持續不斷地提升自身的專業素養。教育是一門綜合性的學科，班主任需要有一定的教育教學知識和教育心理學知識儲備。班主任應持續學習和研究教育教學法、心理學及相關教育研究文獻，不斷提高自己的專業能力。另外，班主任也應積極參加各類專業培訓和研討會，并與其他班主任交流經驗，互相幫助和學習。

總之，作為一名中小學班主任，我們肩負著培養學生綜合素質和教育引領的責任。良好的溝通能力和人際關系管理能力、較強的組織能力和領導能力、輔導與引導工作，以及不斷提升專業素養，這些都是我們在工作中需要具備的重要技巧。通過不斷實踐和總結，我們可以更加有效地管理班級、指導學生，并為他們的成長發展做出積極的貢獻。希望我的心得體會能對其他的班主任有所啟發和幫助。

班主任工作技巧與心得篇八

作為中小學班主任，承擔著學生教育管理和家校溝通的重要職責，要提高教育質量和學生素質，必須具備一定的技巧。多年來，我逐漸總結出一些班主任的技巧和心得體會。本文將圍繞這一主題，從五個方面進行闡述和論述。

首先，作為中小學班主任，必須明確職責。班主任是班級的組織者、領導者和協調者，是學生的引路人和朋友。班主任要承擔學生的培養、教育和管理工作，同時還要負責與家長的溝通和協調。因此，班主任要清楚職責范圍，做到心中有人、盡職盡責。

其次，班主任應注重學生的個體差異。每個學生都是獨特的個體，班主任既要面對一個個學生，又要面對整個班集體。班主任要細心觀察學生的性格、興趣愛好和學習特點，為每個學生制定適合他們的教育計劃和學習方法。在班級管理中，要有針對性地對待學生的不同行為和問題，并進行個別指導和輔導。

第三，班主任需要與家長建立良好的溝通與協作關系。家長是班主任工作中的重要合作伙伴，他們是學生教育的第一責任人。班主任要及時與家長溝通交流，了解學生在家庭中的情況和問題，及時解答家長的疑惑和困惑，共同為學生的成長和發展努力。同時，班主任還要發揮家訪的作用，與家長面對面交流，建立起良好的家校合作關系。

第四，班主任應注重班級的人際關系。班主任要注重師生、學生與學生之間的關系。要以身作則，親近學生，建立師生之間的信任和互動關系。同時，要注意培養學生之間的友誼和團隊協作精神。通過開展班會、團隊活動和集體勞動等形式，增強班集體凝聚力和內部合作力。

最后，班主任還要注重自身的專業素養提升。班主任要通過學習和培訓，不斷提高自己的教育教學水平和管理能力。要加強對學科知識的研究和鉆研，與時俱進，緊跟教育改革的步伐。同時，班主任還要注重道德修養和人文關懷，做到嚴于律己、寬以待人，成為學生的榜樣和引領者。

總之，作為中小學班主任，要提高自身的管理能力和教育水平，必須具備一定的技巧和心得。明確自己的職責范圍，關注學生的個體差異，與家長建立良好的溝通與協作關系，注重班級的人際關系，同時注重自身的專業素養提升，這些都是班主任工作的關鍵要素。只有不斷學習和改進，才能更好地履行好班主任的職責，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

班主任工作技巧與心得篇九

對學生進行分組，提前一周布置班會主題，讓學生搜集資料合作完成。這樣既使得班會擺脫了僅由班主任單純說教的枯燥形式，增強了班會實際教育效果，又鍛煉了學生的口頭表達潛力，合作潛力。

2.舉行過兩次獎勵主動回答問題學生的活動。

由于本班的課堂氣氛不活躍，為提高學生回答問題的用心性，特舉辦此項活動。活動規則：由各小組組長記錄本組同學一周內主動回答問題的次數進行評比，獎勵最多的小組和個人。此項活動必須程度到達了預期目的，收到了較好效果。

3.進行過兩次學生關于同學、教師、班級管理的意見征集。

征集對同學意見時，要求學生實事求是地寫出對班上同學存在的缺點，問題，匿名上報，并當場宣讀，承諾只宣讀，不核實，不處理。對提到的問題做到有則改之，無則加勉就能夠。讓學生更好地認識到自己在他人心目中的形象，以及自己的缺點。對征集到的教師、班級管理意見及時給予解答，合理的采納，不合理的說明原因。讓學生產生主人翁精神，真正參與到班級建設中來。

存在問題。

1.個別后進生的學生態度還需要進一步轉變。

2.班級的吃零食現象還沒有得到徹底根治，禮貌養成教育有待進一步加強。

總之，班主任工作是項極其繁雜的工作，需要我們有耐心，有恒心，有細心，有慧心才能做好。今后我將不斷地向各位有經驗的班主任老師學習，取長補短，奮發上進;應對學生，我愿是春風化作雨，永遠滋潤著他們健康成長!

班主任工作技巧與心得篇十

班主任在《學生手冊》上的評語雖然是期末撰寫的，但功夫卻在平時。

班主任要全身心地投入到教育教學工作中去，和學生打成一片，熱愛、關心每一位學生，關心他們的學習、生活，關心他們的成長、身心健康，乃至他們的家庭。要經常和學生交心、談心，了解他們對學習的感受、成長中的快樂、生活中的煩惱，和學生做知心朋友。只有這樣，教師的評語才有素材可寫，才能真實地反映出學生的在校情況。同時，班主任還可以通過讓學生進行自我評價、學生之間互評，掌握最真實的材料，寫出真實、全面的評語。

2.改寫稱謂。

以往，教師常常在學生的評語中，使用“該生”如何如何，語氣嚴肅，不宜讓人接近。

在教育過程中，我們教師應多用“你”、“我”等溫馨式的稱謂，縮短與家長、學生之間的距離，讓家長、學生充分體會到教師的關愛。

3.以鼓勵肯定為主。

每個人都希望獲得別人的贊賞。因此在教育過程中，教師要多注意發現學生的閃光點，在寫《學生手冊》時對他們給予積極的評價，如“你這個學期學習更加認真了”“你的作業認真、字跡工整”等，讓家長感受到孩子的進步，對他們更有信心。

4.形式多種多樣。

評語的形式可以多樣。一篇簡短的散文、一句警世的格言、一首詩、一個有教育意義的故事，甚至一副對聯，都可以作為評語的內容。這樣的評語，形式新穎，讓人耳目一新。

5.選擇好評語的切入點。

6.有細致的觀察力。

一個沒有細致觀察力的班主任是難以寫出溫馨感人的評語的。一個優秀的班主任總是在用一雙慧眼觀察著學生，觀察他們的一舉一動、一言一行，發現他們的閃光點和不足之處，為撰寫評語不斷地積累著素材。

學期末《學生手冊》上的評語是教師與家長、學生進行溝通的一種獨特的方式。在教育過程中，教師可以采用以上方法，寫出好的評語，拉近與家長、學生的距離。

短短的評語蘊藏著老師們無微不至的關心，無盡的希望。它像一條橋梁，密切了老師與家長、學生的關系；又像化學上的催化劑，促使學生自覺地向好的方面變化。在教育過程中，教師要用滿含情愛的筆書寫出真摯的評語，拉近師生的距離，溝通老師，家長的情感，讓這充滿情愛的評語滋潤學生的心田，促進他們的成長。

班主任工作技巧與心得篇十一

一、切實抓好行為習慣教育。

本學期我充分利用軍訓的大好時機對學生們進行行為習慣的教育，特別是見老師問好，按時到校等，使同學們收到了即訓練了他們的意志力，又從根本上訓練了行為習慣。對今后的工作起到了事半功倍的作用。

二、班干部的大膽使用使常規工作得以有序開展。

新的班集體，選好班干部是十分重要的環節。我是自愿報名，通過試用加同學們集體選舉產生他們的。班干部實行工作目標責任制，值日班長當日負責制，同時學生們進行量化綜合考核制，周通報，月小結，評優評先一票否決制。規范了常規工作是其有序開展。

三、用心去愛每個學生。

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活。所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。"一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。我從開學伊始就做了大量的思想工作，特別是幾位特殊學生給予特別的關愛，贏得了孩子們的愛戴和信任，從此我決不放棄一位學困生使班級以整體健康的向上發展著。

四、尚有不少工作不盡人意，需要調整和改進。

由于沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒。

班主任工作技巧與心得篇十二

班主任教育教學論文：掌握技巧恰到好處。

班主任對學生的教育固然離不開表揚，但批評也不可或缺。切實有效的批評，往往可能收到與表揚異曲同工的效果。批評的藝術，是在理解、信任、關心和尊重的土壤里開出的燦爛花朵。

下面，筆者就批評的藝術略談幾點個人的淺見。

一、先揚后抑，用稱贊作為批評的開場白。

如果班主任在批評某一同學之前，能對其過去的成績進行充分肯定，然后用鼓勵性的語文疏導啟發，這種長善救失、先揚后抑的方法，既體現了班主任對他的公正和尊重，也消除了師生間的'對立情緒，為學生接受批評、改正錯誤創造了良好的氛圍。如：我曾經對班上經常遲到的一位同學的批評就頗有藝術性：“××同學學習十分刻苦，據家長反映，他每天回家后仍堅持攻克難題至深夜12點以后，早上自然難以準時起床，遲到次數也有所增加。我相信該同學今后一定能更好地處理好學習和紀律的關系。××同學，你說是嗎？”這種用贊美的方式開始的批評，猶如醫生用麻醉劑一樣，能夠消除手術的痛苦而不影響手術效果。

二、點到即止，不要沒完沒了。

據說，馬克?吐溫一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，就拿出身上所有的錢準備捐款。又過了十分鐘，牧師還沒講完，他就有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結束了冗長的演講時，馬克?吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反還從盤子里偷了兩元錢。產生這種結果，其原因是由于刺激過多、作用時間過久，從而使人心理極不耐煩，甚至產生了逆反心理。這種現象也常常出現在班主任批評學生的過程中。例如：有些班主任在批評學生之后，過了一會兒，又覺得意猶未盡，重復批評對方一次，接著還是批評……這樣一而再、再而三地重復同樣的批評，使學生的厭煩度倍增，甚至演變成反抗心理，達到不可收拾的地步。因此，千萬不要對同一學生的同一件錯事重復同樣的批評，如果一定要再批評，也應該換個角度進行。(教學論文)這樣，學生就不會覺得同樣的錯誤一再被“窮追不舍”，使批評能真正取得實效。

三、同向就座，不要對面而立。

許多班主任在批評學生時，往往只注重內容、證據等方面的調整，殊不知有效批評往往與座位方向也有相當的關系。心理學家將由座位方向所產生的心理效應稱作“坐向效應”。人與人同向而坐時，會有一種平和、親近之感，這是由于此時人的視線斜向交錯的視覺感受造成的。但是，如果人與人相對而坐，就會產生一種自然的壓迫感、不自由感。即使不是有意凝視對方，由于彼此正面相對，也自然有一種直刺對方心理的攻擊性。因此，班主任在批評教育學生時，應與學生處于同一側，而不應處于其對面。這樣，就會使學生感到在被關心，感到溫暖，感到班主任的批評是善意的而不是惡意的，從而易于接受。

四、讓學生感到班主任是朋友，而不是“監工”

心理學家指出：要使對方接受你的觀點、態度那么，你就必須同對方保持“同體觀”的關系，即讓對方把你當“自己人”，當成朋友。

我們或許碰到過這樣的事：某位后進生在某次體育比賽中獲得了第一名，當他正在美滋滋、樂悠悠時，班主任突然來了一句：“看你得意洋洋的相，體育得個第一名有什么好高興的？學習不行還不是白搭？”這位教師的話猶如一盆冷水兜頭澆下，學生成功的喜悅、剛才那一股高興勁兒頓時灰飛煙滅。這位班主任犯了一個錯誤：他沒有把學生當作“自己人”看待，而是當作管制的對象。這樣的敵對態度，只能擴大與學生的心理距離，引起“自主逆反”，達不到情感上的共鳴。如果這位班主任此時說“××同學真棒，謝謝你為班上爭了光，班級功勞薄上會為你記上一筆，望你把這種拼搏精神用在學習上，相信你的學習也會進步的”，就既能取得理想的教育效果，又能有效地融洽師生關系，可謂兩全其美。

五、用幽默作調味劑。

幽默往往能創造出一種輕松活潑的氣氛，使人在笑聲中受到教育。比如：在一次周會上，我針對學生中抽煙的現象，來了一個正話反說：“同學們，抽煙有兩大好處：一是抽煙能引起咳嗽，夜晚尤劇，咳嗽聲能嚇跑盜賊；二是長期抽煙，可以形成駝背，做衣服能節省面料。大家說是嗎？”同學們忍俊不禁、一陣哄笑。在笑聲中，他們自然而然地明白了抽煙的害處，幾個抽煙的同學羞愧地低下了頭。這種幽默詼諧的批評，比直截了當的批評更能為人接受。

六、運用“近因效應”，提高教育效果。

美國某職業棒球隊的一位名投手，由于某一個后進隊員有了不應該出現的失誤，氣得當場把棒球手套狠狠地摔在地上。然而，在比賽之后，他還是上前拍拍那個后進球員的肩膀說：“不要難過，我知道你也盡了力，好好加油吧！”這是一句多么適時而得體的話！在人與人交往過程中，往往最后一句話決定了整段話的調子，心理學上將這種現象叫做“近因效應”。這對于教育工作頗有指導意義。例如：班主任因批評學生而鬧成僵局，這時如何打破這種沉悶的僵局呢？“近因效應”明確告訴我們：恕責之后莫忘安慰。也就是說，在批評過程中，難免有些情緒化，但只要結束語妥帖，照樣能給學生一個好的印象。例如：“……也許，我的話講得重了一點，但愿你能理解我的一番苦心。”“……我太激動了，希望你能好好努力！”……用這種話作結束語，學生就會有受勉勵之感，認為一番批評雖然嚴厲了一點，但都是要自己好的。相反，如果用“懂了沒有”、“聽不聽由你，到時候一筆計算”、“如果再犯我決不饒你”等窮兇極惡、命令式的結束語，則不但達不到預想的效果，反而會造成師生之間的對立。

總之，在教育中，批評也是一門藝術，如果運用得法，將會使你獲益匪淺。

班主任工作技巧與心得篇十三

昨天、今天兩天的培訓，有兩個人的講座讓我思想震撼，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大，當然也讓我們看到了希望，因為班主任工作已經引起了黨中央高層領導的重視與關注，并且即將頒布相關的政策予以保障班主任的工作，讓班主任更有尊嚴的工作，更體面的工作。

第一位是北師大教授老先生，他人有65歲以上，他給我最大的感受是對班主任工作認識深刻到位、對班主任工作深深地喜愛、以及他老人家工作的激情，連講3小時沒有坐下，他講到很多的觀點與我平時班主任工作引起共鳴。最后他對社會上流傳的一些觀點予以否定，如沒有教不好的學生，只有不會教的老師，我也非常同意這些觀點，說這些話的人，一點都不負責任，一點都不懂得教育規律，但是現實生活中確實有這樣冒進思想的人。

今天上午非常榮幸地聽了老師的講座，那叫深刻、淵博、深入淺出。以往只是從書上看到。她給我有這幾種的感受：

第一、她的知識非常地淵博，醫學、保健研究比較深，對宗教也有研究。

第二、對班主任工作理解比我們深刻，觀點對我們有許多指導作用。

第三、對生活的熱情，對生活的態度特陽光。心態決定生活的強度、質量、長度。

班主任工作技巧與心得篇十四

工作計劃的表現形式，一般習慣用以下幾種：

(2)表格形式；

(3)文件形式。

一般詳細的計劃多采用條文形式；簡單的計劃多采用表格形式；大的單位，時限長的計劃多采用文件形式。計劃的格式應包括標題、正文和落款三項。一、標題計劃的標題，有四種成分：計劃單位的名稱；計劃時限；計劃內容摘要；計劃名稱。一般有以下三種寫法：1、四種成分完整的標題，如《×村二二年規劃要點》。其中“×村”是計劃單位；“二二年”是計劃時限；“規劃”是計劃內容摘要；“要點”是計劃名稱。2、省略計劃時限的標題，如《廣東省商業儲運公司實行經營責任制計劃》。3、公文式標題，如《山東省關于二二年農村工作的部署》。計劃單位名稱，要用規范的稱呼；計劃時限要具體寫明，一般時限不明顯的，可以省略；計劃內容要標明計劃所針對的問題；計劃名稱要根據計劃的實際，確切地使用名稱。如所訂計劃還需要討論定稿或經上級批準，就應該在標題的后面或下方用括號加注“草案”、“初稿”、“討論稿”、“征求意見稿”、“送審稿”字樣。如果是個人計劃，則不必在標題中寫上名字，而須在正文右下方的日期之上具名。二、正文1、引言計劃通常有一個“前言”段落，主要點明制訂計劃的指導思想和對基本情況的說明分析。前言文字力求簡明，以講清制訂本計劃的必要性、執行計劃的可行性為要，應力戒套話、空話。2、主體如果說引言回答了“為什么做”的`問題，那么主體要回答“做什么”、“怎么做”、“何時做”等問題，大體上應包含以下三方面的事項：(1)目標與任務這是計劃的靈魂。計劃就是為了完成一定任務而制訂的。目標是計劃產生的導因，也是計劃奮斗方向。因此，首先要明確指出總目標和基本任務，隨后應根據實際內容進一步詳細、具體地寫出任務的數量、質量指標。必要時再將各項指標定質、定量分解，定出數量、質量和時間要求，以求讓總目標、總任務具體化、明確化。(2)辦法與措施以什么方法、用什么措施確保實現目標和完成任務，這是有關計劃可操作性的關鍵一環，是實現計劃的保證。這些辦法與措施主要指達到既定目標需要采取什么手段、動員哪些力量、創造什么條件、通過哪些途徑、排除哪些困難等，這既需要熟悉實際工作，又需要有預見性，而關鍵在于有實事求是的精神。要根據客觀條件，統籌安排，將“怎么做”寫得明確具體，唯有這樣，制訂的辦法、措施才是具體的，切實可行的。(3)時限與步驟這是指執行計劃的工作程序和時間安排。每項任務，在完成過程中都有階段性，而每個階段又有許多環節，它們之間常常是互相交錯的。因此，訂計劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應合理安排。而在實施當中，又有輕重緩急之分，哪是重點，哪是一般，也應該明確。在時間安排上，要有總的時限，又要有每個階段的時間要求，以及人力、物力的安排。這樣，使有關單位和人員知道在一定的時間內，一定的條件下，把工作做到什么程度，以便爭取主動，有條不紊地協調進行。3、執行希望執行希望需在正文的最后寫出，為計劃的結尾部分。但是，這部分的內容，要看實際情況決定要不要。三、落款在正文結束的后下方，寫明制訂計劃的日期(如標題沒有寫作者名稱，這里應一并注明)。此外，如果計劃有表格或其他附件的，或需要抄報抄送某些單位的，應分別寫明。