總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。總結(jié)時應(yīng)該注意哪些常見的錯誤和誤區(qū)？以下是一些專家觀點和評論，希望能夠為您提供一些深入的思考。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇一

隱喻本質(zhì)上就是一種創(chuàng)新.隱喻的創(chuàng)新表現(xiàn)在四個方面:隱喻是在創(chuàng)新心理驅(qū)使下的言語活動;隱喻促進(jìn)了語義的更新;隱喻生成了認(rèn)識事物和表達(dá)事物的`新視角;隱喻在依賴于語境的同時,也創(chuàng)造了新的語境.

作者：王進(jìn)作者單位：鄖陽師專,教務(wù)處,湖北,丹江口,442700刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(5)分類號：h0關(guān)鍵詞：隱喻創(chuàng)新心理語義創(chuàng)新視角創(chuàng)新語境創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇二

長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究，但是對于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動是如何安排的，往往較少問津。全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，是人們普遍的共識。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。為此，我粗淺地談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)方法上的一點認(rèn)識。

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決問題”，“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的'教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因為太難會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；（2）反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；（3）樹立榜樣，激發(fā)自覺性；（4）評價表揚，鼓勵發(fā)展；（5）建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；（6）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、切實抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式。違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：

1、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還活躍學(xué)生的思維，從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時，向同學(xué)們亮出1根1米長的竹竿問：“同學(xué)們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣一來，創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動參與課堂學(xué)習(xí)之中，對問題進(jìn)行實踐性的探究活動。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、使學(xué)生進(jìn)行獨立思考和自主探索。教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教師中的物體等）“軸對稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。

3、鼓勵學(xué)生合作交流。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

三、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。

因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：（1）在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。（2）怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解。（3）怎樣學(xué)會歸納要點、重點。（4）遇到不懂的地方怎么辦。（5）別的同學(xué)回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等。“說”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。

學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立性。“寫”就是學(xué)生將學(xué)到的知識具體運用到學(xué)習(xí)活動中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識點，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。

形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

四、將“開放式問題”帶入課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)中將開放式問題帶入課堂是對素質(zhì)教育的一種探索，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的發(fā)展潮流。數(shù)學(xué)開放式問題的顯著特點是其思考空間廣闊，思維活動的自由度較大，學(xué)生的思維活動易于展開，在思考中能提出更多的問題，解決問題的途徑也更多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其獨特的效果。數(shù)學(xué)開放式問題的教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會，能促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生“開放式”的數(shù)學(xué)思維和開拓進(jìn)取精神。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇三

知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點、新材料中他們學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。

在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟悉的知識才是可以隨時提取和靈活運用的。這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通的、深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。

課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此，課堂教學(xué)中，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)條件。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時，我預(yù)設(shè)先讓學(xué)生們按課本的方法，自己畫一畫平行四邊形，然后讓學(xué)生們想一想平行四邊形的面積和哪些條件有關(guān)。學(xué)生們有過預(yù)習(xí)并經(jīng)過思考，紛紛發(fā)言：“平行四邊形的面積和底有關(guān)。”

“平行四邊形的面積和底邊的高有關(guān)。”“平行四邊形的面積和斜邊有關(guān)。”“平行四邊形的面積和相鄰的兩條邊的夾角有關(guān)。”……由于前三個問題我都有預(yù)設(shè)，而第四個問題超出了我的預(yù)設(shè)范圍。盡管學(xué)生有些胡思亂想，但我認(rèn)為學(xué)生提出的新問題很有價值。因此，我改變了原來的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生就這幾個問題進(jìn)行探究，找出其中的規(guī)律，并舉出生活的實例來驗證。結(jié)果，學(xué)生的探索熱情高漲，對平行四邊形面積的內(nèi)容掌握得更加牢固。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇四

進(jìn)入高中的階段里，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面小編帶來的高中化學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)方法，希望大家喜歡！

相比于物理和生物，高中化學(xué)對于學(xué)生們實際能力的考察范圍更加全面——他既需要學(xué)生們對于各種反應(yīng)式以及化學(xué)藥劑的性質(zhì)熟練記憶，同時也要求學(xué)生們具有優(yōu)秀的計算能力以及實驗設(shè)計能力。因此，我們教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)更加注意對于學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，而不是僅僅基于考點，對課本內(nèi)容進(jìn)行生硬的講解。同時，在已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時代的現(xiàn)在，我們教師所掌握的教學(xué)資源已經(jīng)不再局限于書本和教學(xué)周刊，依托多媒體技術(shù)，我們所能夠利用的教學(xué)資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)個人教學(xué)方法。

一、把握好教學(xué)節(jié)奏，注重循序漸進(jìn)。

然而這并不是意味著我們在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)完全跟著課本進(jìn)度走，我們同樣可以對于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗⑼ㄟ^觀察學(xué)生是否了解來決定是否對其進(jìn)行更進(jìn)一步的講解。打個比方，在進(jìn)行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，就適當(dāng)?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機(jī)物的內(nèi)容，但并未進(jìn)行深入講解。一方面是當(dāng)前的教學(xué)并未進(jìn)行到需要講解有機(jī)物的階段，此時花費過多時間未免有些喧賓奪主，其次是當(dāng)前學(xué)生們的精力主要放在無機(jī)化學(xué)上，他們對于有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時進(jìn)行拓展，主要是為了拓寬學(xué)生們的知識面，引起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時也是為了讓他們對于整個高中化學(xué)的教學(xué)體系有一定的了解，以此來合理安排自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

二、合理利用多媒體技術(shù)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的化學(xué)課程已經(jīng)不再局限于對課本知識的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術(shù)，使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富。化學(xué)作為一門自然科學(xué)類學(xué)科，在教學(xué)過程當(dāng)中，實驗教學(xué)是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過實驗，我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而，由于某些化學(xué)試劑本身就具有著一定程度的危險性，再加上學(xué)校的經(jīng)費有限，很多化學(xué)實驗難以在課堂上直接進(jìn)行，更不用說讓學(xué)生們自己動手進(jìn)行操作。然而，利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放實驗流程視頻，就能夠讓這個問題迎刃而解：網(wǎng)絡(luò)上有著大多數(shù)高中化學(xué)實驗的教學(xué)視屏，同時也擁有著大量趣味實驗的相關(guān)視頻。通過播放視頻，我們不僅僅能夠向同學(xué)們驗證課本中的實驗結(jié)果，同時也可以針對實驗過程進(jìn)行詳細(xì)解讀，指出和糾正其中存在的一些錯誤。

例如，在進(jìn)行焰色反應(yīng)的教學(xué)時，由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當(dāng)?shù)奈ｋU性，加上上課時間是在白天，學(xué)生們很難直接通過觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應(yīng)的差別，所以我選擇了使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應(yīng)結(jié)果的視屏，我向?qū)W生們直接展示了焰色反應(yīng)的實際表現(xiàn)，同時向同學(xué)們解釋為什么實驗視頻中所體現(xiàn)出的實驗結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學(xué)們展示實驗，也在很大程度上減少了安全隱患。同時，高中化學(xué)中，分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過板書很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒有相對應(yīng)的異構(gòu)體的原理，但是利用多媒體進(jìn)行展示，這種知識點的介紹就會變得簡單很多。

三、將化學(xué)教學(xué)與生活實際向結(jié)合，揭示二者之間的聯(lián)系。

化學(xué)是一門在實際生活中得到了廣泛使用的應(yīng)用型學(xué)科，可以說我們的生活中處處都有著化學(xué)知識。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等，如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識，在我們的生活中就會有著直觀的體現(xiàn)。讓同學(xué)們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學(xué)，我們教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校知識和生活常識獨立割裂開，相反，我們應(yīng)當(dāng)主動帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。

同時，書本上的知識本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質(zhì)，在這種時候，我們教師可以用生活中的常識和情況對其進(jìn)行類比，例如化學(xué)中的平衡問題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對其進(jìn)行類比。通過類比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學(xué)生們對于知識的接受和理解。

結(jié)語。

高中化學(xué)的教學(xué)無論如何都無法脫離為了高考培養(yǎng)學(xué)生們知識和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創(chuàng)新教學(xué)并不是讓我們對應(yīng)試教育不屑一顧，正相反，知識的積累對于學(xué)生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)學(xué)生們知識和能力的前提下。我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系，在兩種教學(xué)方式之中取得適當(dāng)?shù)钠胶狻?/p>

有好多同學(xué)到了臨近選考的最后一段時間，就開始瘋狂刷各地的模擬卷，一張又一張，不知疲倦，效果卻不太好，分?jǐn)?shù)也始終徘徊在一個區(qū)間內(nèi)。而等到最后幾天，才開始翻開自己厚厚的筆記，最終因為時間不夠、自己也比較焦慮而看不進(jìn)去，最后往往是挑了一些看看，因此面對考試時也信心不足。

我建議大家在沖刺復(fù)習(xí)的階段還是要利用好自己的筆記，爭取在還剩最后一周之前完整地復(fù)習(xí)一遍到兩遍自己的筆記。而在只剩最后短短一周的時候，無法再看一遍的時候，也不必盲目刷題增強(qiáng)自己的安全感，而是給自己定下一個做模擬卷的頻率并嚴(yán)格遵守，不能多也不能少。多出來的時間用來干什么呢?我當(dāng)時的做法是，給自己做一份考前“細(xì)節(jié)難點易錯點tips合輯”。具體的做法是怎么樣的呢?因為這時候再像之前說的那樣往筆記里補(bǔ)要點已經(jīng)是沒有用了(筆記此時已經(jīng)不會再完整復(fù)習(xí)了)，所以可以直接拿一些活頁紙、白紙，翻開書本一頁頁仔細(xì)看，碰到自己感覺陌生的知識點就抄上去，并且可以對照自己的筆記強(qiáng)化記憶。在考前的一周，我總共用掉了3張a3紙，分別用來記實驗、方程式、其他tips。選考前的最后一個晚上，看著這些整理，心里覺得非常踏實：自己已經(jīng)做了能做的，只要放平心態(tài)，努力發(fā)揮就可以啦!

第一步，制定學(xué)習(xí)計劃。每周最少半小時學(xué)習(xí)化學(xué)課程，在學(xué)習(xí)的過程中，勾畫出來不太懂、不理解的地方，及時問老師。完成第一遍的學(xué)習(xí)后再進(jìn)行第二遍，重點看上次勾畫部分。熟練記憶方程式不是單單的背誦，更主要的是去寫、去理解，對方程式進(jìn)行歸類總結(jié)，這樣當(dāng)遇到之后才可以在大腦里及時提取信息;除了復(fù)習(xí)知識點，還需要回顧錯題，看能否自己完成改錯。適當(dāng)?shù)淖鲆恍╊}，是針對高一綜合性的，來檢驗自己的復(fù)習(xí)成果。

第二步，要回歸課本。回歸定義和概念，吃透原理。很多本著會做題就可以，對于原理概念啥都不知道，這種學(xué)習(xí)方法在高一尚可，到了高二，只要題目略微一變化，就會手足無措，因此基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

第三步，要有選擇的做題。練習(xí)題目之前先分析所涉及原理，掌握其本質(zhì)，學(xué)會舉一反三。

第四步，構(gòu)建知識體系。形成自己的化學(xué)學(xué)習(xí)思維框圖，將各個原理整合起來，形成完整的邏輯鏈。

第五步，注重筆記和錯題整理。通過做題，糾錯，整理，反思，二次練習(xí)，加深自己對知識的理解和運用，形成自己的化學(xué)邏輯。

一、心態(tài)方面。

必修2的復(fù)習(xí)，不僅僅是為了應(yīng)對期末考試這樣的階段性檢測，更重要的是要梳理知識內(nèi)容、完成知識條理化、系統(tǒng)化，具備基本的化學(xué)學(xué)科思維能力，為選修階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。所以，許多學(xué)校都將本次考試作為學(xué)生必修階段的學(xué)習(xí)的總結(jié)，也作為以后再分層的參考。同時，期末考試也作為將來評優(yōu)、推薦等資格的參考之一。

因此，針對期末考試，同學(xué)們必須自己要有意識有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)和自我檢驗。

二、知識技能方面。

多數(shù)學(xué)校，期末主要考察必修2相關(guān)模塊內(nèi)容，但不可能不涉及到必修1相關(guān)知識，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識及化學(xué)實驗等，故務(wù)必先將必修1中重要的反應(yīng)等溫習(xí)一下。

1、原子結(jié)構(gòu)與周期律。

重視"位置--結(jié)構(gòu)--性質(zhì)"之間的關(guān)系，能從微觀的角度理解和解釋宏觀的變化。

重視利用相關(guān)圖表數(shù)據(jù)推測元素位置及性質(zhì)。

--經(jīng)典習(xí)題之一為上海某年高考題，被許多教師選用。

設(shè)想某同學(xué)去外星球做了一次科學(xué)考察，采集了該星球上的10種元素單質(zhì)作為樣品。為了確定這些元素的相對位置以便于系統(tǒng)地進(jìn)行研究，該同學(xué)設(shè)計了一些實驗并得到如下結(jié)果：

按照元素性質(zhì)的周期性遞變規(guī)律，請你試確定以上10種元素的相對位置，并填入下表：

重視元素金屬性、非金屬性比較的相關(guān)實驗，然后再次去理解判據(jù)的得出和應(yīng)用。去年個別重點校甚至在期中就選用了10年北京高考實驗題作為考試用題。

2、能量變化與電化學(xué)。

重視體系與外界環(huán)境間能量轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)化關(guān)系及原因，會從化學(xué)鍵的角度認(rèn)識和處理問題。

重視能量形式、新能源及應(yīng)用。

重視原電池的形成原理和工作原理，認(rèn)識到原理與裝置的'相互關(guān)系--兩個半反應(yīng)必須分開在兩極進(jìn)行的重要性。認(rèn)識層次不高，只盲目地從實驗現(xiàn)象記結(jié)論，選修4的雙液原電池會更難理解。

3、化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度。

重視影響速率的因素(內(nèi)因、外因)及在實際問題中的應(yīng)用。

重視影響速率因素的化學(xué)實驗，注重控制變量、對比或平行實驗。

重視化學(xué)平衡的建立、特點及達(dá)平衡狀態(tài)的標(biāo)志。高一階段主要從直接方法進(jìn)行判斷，如利用所謂速率相等、斷鍵成鍵情況、各成分濃度不再變等，但有些學(xué)校"一步到位"，還涉及到從壓強(qiáng)、分子量、顏色等間接方法進(jìn)行判斷。

4、有機(jī)化學(xué)。

重視有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點(成鍵特點、空間結(jié)構(gòu)、共面關(guān)系等)。

重視典型代表物的官能團(tuán)和化學(xué)性質(zhì)以及實際應(yīng)用。

重視重要有機(jī)反應(yīng)斷鍵、成鍵特點。如烯、苯的反應(yīng)，醇的反應(yīng)，酯化反應(yīng)等。

5、資源開發(fā)利用。

重視金屬冶煉方法及重要金屬冶煉(fe、cu、mg、al、na等)。

重視海水中提取溴碘的流程及方法(分離提純和富集轉(zhuǎn)化)，以及相關(guān)原料產(chǎn)物的利用(綠色化學(xué)、環(huán)保意識等)。

自然科學(xué)的思想和研究方法是在科學(xué)家們長期的科學(xué)實踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來的，是人類智慧的結(jié)晶。他們的思想方法、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中。化學(xué)發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)提供生動而豐富的材料，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會科學(xué)方法。

中學(xué)化學(xué)教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學(xué)家，他們所運用的科學(xué)研究方法和精妙絕倫的實驗構(gòu)思，為我們提供了取之不盡的科學(xué)方法教學(xué)素材。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射實驗，標(biāo)志著人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的征程邁進(jìn)了一大步。他所采用的實驗、模型的科學(xué)方法給學(xué)生留下了深刻的印象。又如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時，可以提供這樣的素材：17世紀(jì)時，英國化學(xué)家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論，反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實驗，他發(fā)現(xiàn)密閉時稱量反應(yīng)前后質(zhì)量不變。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史上科學(xué)家研究化學(xué)問題的科學(xué)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去仿效、去運用。從化學(xué)發(fā)展史中吸取化學(xué)思維、化學(xué)方法的精髓。

二、根據(jù)初中生認(rèn)知特點進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)。

初中是學(xué)生接觸化學(xué)的起始年級。從學(xué)生學(xué)習(xí)和運用科學(xué)方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過程，這一過程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，要讓學(xué)生理解科學(xué)既是知識體系，更是研究過程。掌握科學(xué)知識，理解科學(xué)過程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。同時，學(xué)生要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能按科學(xué)研究的要求來要求學(xué)生，否則學(xué)生會因達(dá)不到要求而失去興趣。

1.　通過知識教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)。

初中階段的學(xué)生對于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的、無意識的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識教學(xué)的過程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學(xué)教學(xué)的初始階段，如果直接將各種科學(xué)方法以顯性的形式教給學(xué)生，并要求他們機(jī)械識記，學(xué)生不但難以理解，而且會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主能動地去了解和運有科學(xué)方法，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。將科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容滲透在知識教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識的同時掌握方法。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應(yīng)用過程中，以及各知識點相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊含著豐富的科學(xué)方法。因此抓住知識和方法的結(jié)合點是通過知識教學(xué)滲透方法教育的關(guān)鍵。

2.　促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)的形成。

化學(xué)知識涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識點很多。而中學(xué)生的心理特點是好奇心強(qiáng)、易沖動、學(xué)習(xí)的韌性與持久性欠缺，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、掌握知識、培養(yǎng)能力的目的，在教學(xué)過程中建立知識網(wǎng)絡(luò)、使學(xué)習(xí)更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義。因此，化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生充分掌握幾種認(rèn)知規(guī)律，建立一個知識網(wǎng)絡(luò)。

為了系統(tǒng)掌握所學(xué)元素化合物知識，就必須找出各種元素的單質(zhì)、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識體系，建立一個完整的網(wǎng)絡(luò)，從而將單一的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便牢固掌握。而基本理論的學(xué)習(xí)則要善于聯(lián)系實際，在實際運用過程中將所獲得的一些知識串起來，進(jìn)行整理，從而形成固有的規(guī)律。

三、通過實驗探究強(qiáng)化科學(xué)方法教學(xué)。

在實驗教學(xué)中進(jìn)行滲透是科學(xué)方法教學(xué)的一個重要途徑，實驗中經(jīng)常要用到各種科學(xué)方法，實驗的過程也往往是科學(xué)研究過程的縮影，實驗探究更是科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的具體化，是化學(xué)教學(xué)中最常見、最主要的探究法。

例如，對燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實驗探究中就體現(xiàn)了實驗條件控制的方法。由于科學(xué)方法的培養(yǎng)是在具體的活動中進(jìn)行的，學(xué)生就能在運用科學(xué)方法的實踐中體驗和領(lǐng)悟科學(xué)方法，這些對科學(xué)方法的認(rèn)識也就能動態(tài)地存儲在學(xué)生的意識中。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇五

事實證明，要想學(xué)好語文，僅靠學(xué)習(xí)課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，便會主動閱讀課外讀物。隨著課外閱讀量的不斷增長，學(xué)生語言文字的運用能力便能隨之大幅度提高。一年級學(xué)生的識字量不夠，我便向家長建議，給孩子買圖文并茂的圖畫書。起初，學(xué)生只看圖不認(rèn)字，后來，他們慢慢愿意接受生字，嘗試?yán)闷匆羝醋x。

“不動筆墨不讀書”，我們要鼓勵學(xué)生多讀書、勤動筆。閱讀時，既可以在書上做眉批、圈畫重點，又可以用書寫讀后感的形式及時記錄閱讀心得。同時，教師要教會學(xué)生制作文摘卡片，及時地把精彩語句、片段摘記下來，并且將這些文摘卡片放在卡片包內(nèi)隨身攜帶，利用空余時間隨時閱讀。在每月的班級“閱讀之星”的評選中，讓學(xué)生上臺演講，分享讀書心得。

教師要依照拼音的特點、形狀和發(fā)音對多媒體資料進(jìn)行合理篩選，盡量選取學(xué)生較為熟悉的畫面和情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實際分析拼音，降低拼音學(xué)習(xí)難度筆者在教學(xué)拼音“a”的過程中，從生活中看病時的情境出發(fā)，通過多媒體技術(shù)將看病過程中張嘴發(fā)出聲音“啊”的場景制成動畫讓學(xué)生觀看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中很輕松地記住了“a”的發(fā)音，而且在視頻學(xué)習(xí)后能夠直接發(fā)聲，學(xué)習(xí)效果非常顯著。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗。比如組織學(xué)生開展一些有趣、積極、健康的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。

在教學(xué)語文《口語交際》關(guān)于“學(xué)習(xí)采訪”的內(nèi)容后，筆者組織學(xué)生課后認(rèn)真收集資料，幾天后組織學(xué)生走出校園開展了一次真正的小記者采訪活動。活動中，學(xué)生的表現(xiàn)積極主動，個個采訪都有收獲，場面更熱烈。之后，一段段流露真情的文字躍然紙上。有了真實的生活體驗，就會有真實的內(nèi)心感受，從而能寫出具有真情實感的文章。

語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。

如教師在給學(xué)生上《長城》、《頤和園》(人教版四年級上冊)等課文時，教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室空間的限制，調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，圍繞這一專題讓資料搜集、整理、閱讀、交流、分享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中，增強(qiáng)語文能力。幫助學(xué)生設(shè)計、選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實踐、模仿、體驗等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫助下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見，興趣是求知的前提和學(xué)習(xí)的動機(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中釋放愉悅的心情。學(xué)生的朗讀興趣來源于具體情境，課堂朗讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地，這就要求教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生置身其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，從而有利于學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“作者胸有境，入境始與親”。情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，讓學(xué)生置身于文本所描述的情境中，能夠喚起相應(yīng)的情緒、情感，有利于促使學(xué)生積極主動地感悟文中的情境，在情境中學(xué)會領(lǐng)悟、體驗情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到親情、生情的目的。

如教學(xué)《掌聲》時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“投向”“注意”“注視”三個詞語，通過想象再現(xiàn)文中短短幾分鐘內(nèi)的場景，讓學(xué)生不僅體會到小英既緊張又害怕、既難受又痛苦、既自卑又怯懦的復(fù)雜心理，還體會到同學(xué)們關(guān)愛弱小群體的善良心靈。

在學(xué)生充分感知情感的基礎(chǔ)上，我手指一張空座說：“同學(xué)們，你們看，小英站起來了!一步，兩步，三步……近了，近了，更近了……她終于走上了講臺!”在這飽含深情的語言描述下，課文中所描繪的客觀情景被形象生動地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，撩撥了學(xué)生的'情感之弦，切實喚起了他們的情感體驗，使學(xué)生置身于一個有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物的心靈對接，讓學(xué)生真真正正品味到了課文所蘊含的情愫，在“以情會文”的過程中，讓學(xué)生找準(zhǔn)了作者的寫作目的。

8.1影視作品符合小學(xué)生的興趣。小學(xué)生的年齡大致在7～14歲，這個年齡段的學(xué)生大多喜愛動畫片、電視劇等電視節(jié)目。我國開發(fā)了很多富有教育意義的動畫節(jié)目。比如中央電視臺播放的動畫片《中華民族傳統(tǒng)美德》，講述了我國古代先賢勤學(xué)的故事。再如動畫片《中華成語故事》，生動有趣的故事使小學(xué)生在潛移默化中積累了詞語，提高了語言應(yīng)用能力。

8.2廣大電視、電影、動畫制作者應(yīng)重視影視資源對學(xué)生所起的教育意義，尋找優(yōu)秀的教育題材，制作出更多與教材相配套的、精彩的影視節(jié)目，寓教于樂，讓學(xué)生收獲快樂的同時，也收獲知識和感悟。

文學(xué)作品是通過語言這一媒介實現(xiàn)審美功能的，閱讀教學(xué)同樣應(yīng)從語言切入，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。因此，對作品語言的揣摩，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)首要關(guān)注的問題。如《凡卡》是一篇極具悲情色彩、內(nèi)涵豐富的文章，但對于文中“悲”之所在，不能只停留在貼標(biāo)簽式的分析上，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本中去，找出作品中反映人物可悲命運的內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀，體會人物語言的特色，進(jìn)而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受文章背后豐富的情感。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇六

對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法.(1)在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力.比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，上課時帶著這些問題聽講.

(2)課堂上，教師要加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性，讓學(xué)生分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等.(3)教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理.

要充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力.因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒有潛能的學(xué)生是不存在的.(1)拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動地思考，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力.

(2)教師要善于利用兒童好問和好奇心強(qiáng)的天性，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來.(3)教師應(yīng)有意識地與學(xué)生互換角色，提出關(guān)鍵問題，同時發(fā)揮小組合作精神，讓學(xué)生自由言論，嘗試解答.

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇七

就是上政治課時要認(rèn)真聽講，充分吸收政治老師所講的內(nèi)容，下課后要把今天學(xué)習(xí)的政治課內(nèi)容再補(bǔ)充復(fù)習(xí)一遍，加深印象，這看似簡單的事情，能做到的同學(xué)也是不多。

2、認(rèn)真對待每一次政治考試，做到考前多回顧知識點，考后把錯題整理好。

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政治考試是最終目的，都是為了積累經(jīng)驗和知識;假如你每次都能夠做到考前的政治知識點回顧，考后的錯題整理，那么你就不會覺得考試有多難了!

3、做題在于精，而不是多。

題海戰(zhàn)術(shù)只會消耗你太多的寶貴時間，當(dāng)然不是不要你做題，而是要挑重點的政治題練，做到一題抵三題的效果，這樣才能讓你有更多的學(xué)習(xí)時間，畢竟你不是只學(xué)一、兩個科目。

4、學(xué)習(xí)政治計劃的制定。

這是成為學(xué)霸最重要的一點，一個好的學(xué)習(xí)計劃，決定了你高一到高三的學(xué)習(xí)時間安排，尤其是在高考復(fù)習(xí)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可讓你的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步神速!

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創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇八

現(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為：“只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動視為他們自己樂意的生活。”只有在這種師生關(guān)系平等，在教學(xué)過程中，學(xué)生處于一種無拘無束的情況下，才會感到學(xué)習(xí)過程中沒有壓力，學(xué)習(xí)的靈感才容易迸發(fā)出來，也只有在這樣的場合下學(xué)生的不同觀點、不同想法才容易產(chǎn)生，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。在課堂上，只有教師放下“架子”,不顧“面子”,融入學(xué)生之申，成為學(xué)生中的一員，做學(xué)生的知心朋友，在這種融洽的氛圍中，學(xué)生才會感到學(xué)得輕松，才愿意動腦筋思考問題，才會有創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)情境是課堂創(chuàng)新的重要前提。

弗賴登塔爾說過，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯丁正確方法是實行“再創(chuàng)造”.也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，借助生活經(jīng)驗或已有知識，自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作。所以教師在教學(xué)坤一定要找準(zhǔn)知識的切人點，結(jié)合課堂實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生有充分動腦思考，動手探索的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，思維處于高度的運作狀態(tài)，發(fā)揮自己最大的潛能。

三、探索實踐是課堂創(chuàng)新的重要手段。

平方厘米的小正方形任意擺一個長方形，看看面積與長和寬到底有什么關(guān)系；同時讓學(xué)生思考：”你擺的長方形面積是多少？長和寬分別是多少？()面積與長和寬有什么關(guān)系？“第三，總結(jié)概括公式。再用”l平方厘米的小正方形任意擺一個長方形，看看擺的長方形面積是多少？長和寬分別是多少？是否與第二步有相同的關(guān)系？“師生一起梳理總結(jié)出計算公式。這節(jié)課通過學(xué)生自己動手?jǐn)[，動腦思考，動口說，獲得了長方形面積的計算公式。只有通過教師合理的引，得當(dāng)?shù)姆牛箤W(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，在探究過程中體驗成功的快樂。才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生勇于創(chuàng)新。

四、質(zhì)疑問難是課堂創(chuàng)新的重要標(biāo)志。

學(xué)源于思，思源于疑。有疑問才會引起思考，才會引發(fā)創(chuàng)新的火花。提出一個問題往往要比解答一個問題更難，讓學(xué)生不斷懷疑，否認(rèn)已有的東西，提出疑問，使之更完善，更合理，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的有效方法，也是學(xué)生敢于創(chuàng)新的重要標(biāo)志。因此，在教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，會質(zhì)疑問難，并且給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，不要怕學(xué)生給教師提出難以下臺階的問題，如果學(xué)生確實提出難以解決的問題，教師不能搪塞，而應(yīng)坦誠地給學(xué)生說明相解釋，保護(hù)學(xué)生敢于提問的積極性。教學(xué)實踐表明：課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)生樹立：”學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。“的意識，保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑問難的熱情，便學(xué)生在質(zhì)疑中創(chuàng)新。

五、開放性是課堂創(chuàng)新的重要策略。

”現(xiàn)在的班級授課，它是按學(xué)生年齡和知識水平分成規(guī)定人數(shù)的教學(xué)班，以教學(xué)班為單位，在統(tǒng)一的時空內(nèi)，接受統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這對提高教師的工作效率是無疑的。但班級授課的統(tǒng)一性，即全程學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，沒有選擇的余地，要求每一個學(xué)生都在同一時間，同一地點，受到同樣的教育影響，這不利于學(xué)生的個性發(fā)展。由于學(xué)生的個體差異，在這種同一要求下以致于使一些學(xué)困生由于跟不上而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了使每一個學(xué)生都能發(fā)展，我們在教學(xué)中盡可能做到統(tǒng)一與開放相結(jié)合。首先是教學(xué)內(nèi)容的開放，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的可選擇性，也就是提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能全班統(tǒng)一要求，都一個樣，可根據(jù)各個層面不同學(xué)生的需要，設(shè)計不同的內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇的余地，學(xué)生可以根據(jù)自已己有的知識經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后達(dá)到殊途同歸的目的。其次是習(xí)題的開放性。習(xí)題的開放性包括習(xí)題內(nèi)容和習(xí)題量的開放。習(xí)題內(nèi)容的開放，包括習(xí)題條件、問題；結(jié)論和解題的開放。習(xí)題量的開放是指教師要求學(xué)生練習(xí)時，可按“基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題、綜合題”等不同類型設(shè)計幾個層次的題，不做統(tǒng)一要求，讓好學(xué)生能夠“吃得好”,中等生能“吃得飽”,學(xué)困生也能“吃得了”.在“統(tǒng)一”與“開放”的完美結(jié)合中達(dá)到創(chuàng)新的目的。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇九

“五五一”教學(xué)模式是我校領(lǐng)導(dǎo)教師在近年的課改實驗中總結(jié)出的一套比較適合我校大班額校情，科學(xué)、高效并具有實用價值的教學(xué)模式。開學(xué)期伊始，陳校長又帶領(lǐng)我們回顧總結(jié)與完善了新的教學(xué)模式，領(lǐng)導(dǎo)讓我們要加深認(rèn)識，加強(qiáng)實踐，加快創(chuàng)新，學(xué)習(xí)后，我感受頗深，非常的受益，現(xiàn)把自己的一點體會和大家分享。

第一階段情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)質(zhì)疑。

俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。導(dǎo)課作為教學(xué)過程的開端，如果運用得當(dāng)，就能為整個教學(xué)過程奠定良好的基礎(chǔ)，收到事半功倍的效果。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入會一下子把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的最佳境界。

第二階段確定目標(biāo)，自主探究。

學(xué)生自學(xué)后，再以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，小組成員分工明確，匯報自己的學(xué)習(xí)收獲，提出在自學(xué)中遇到的問題、難題及困惑，由組長或記錄員歸納整理。合作學(xué)習(xí)完成后，教師組織全班交流，各組匯報本組學(xué)習(xí)情況（組員輪流匯報，相互補(bǔ)充），教師對匯報的學(xué)生要及時給予表揚、激勵，充分調(diào)動他們想說、敢說的欲望。

第四階段精講點撥，深化理解。

對于全班存在的普遍問題、典型問題進(jìn)行精講點撥。精講過程要做到嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律；學(xué)生能自學(xué)學(xué)會的知識不講，學(xué)生能合作交流學(xué)會的知識不講，能以練代講的就只練不講。教師要相機(jī)點撥，講當(dāng)講處。它需要教師有更豐富的知識，更高的教學(xué)機(jī)智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。

第五階段達(dá)標(biāo)測評，總結(jié)提升。

分層次進(jìn)行階梯式達(dá)標(biāo)拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)效果。練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學(xué)化，訓(xùn)練題要精，數(shù)量要少，質(zhì)量要高。這種當(dāng)堂訓(xùn)練滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全班學(xué)生都有所提高。

在新課程教學(xué)中，我們教師不是“就教材教”而是要靈活運用教材去引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人，充分發(fā)揮教材功能，使學(xué)生充分發(fā)展。

教無定法，但要得法。在新課程教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的“一言堂”講授法，要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；最后是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，實施愉快教育。我要讓學(xué)生“會學(xué)”、“樂學(xué)”。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十

保定金融高等專科學(xué)校尹曉菲胡艷輝。

摘要：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心課程之一。它是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)，因此，被許多人認(rèn)為是一門“沉悶的科學(xué)”。在教學(xué)中結(jié)合這門課程的特點，應(yīng)注重教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；啟發(fā)式、案例式教學(xué)；經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗；自我評價體系。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家對以私有制為基礎(chǔ)的市場經(jīng)濟(jì)的描述和概括，其基本理論一般包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)學(xué)三部分。學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的探索和認(rèn)識，有助于我們對社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的研究和認(rèn)識。怎么才能讓學(xué)生對枯燥、深奧的經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并學(xué)好它，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。作為一名從事西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的教師，談一點個人體會。

1、依據(jù)教學(xué)大綱備課，努力做到理論聯(lián)系實際。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是向?qū)W生傳授知識的基礎(chǔ)。備好課是講好課的前提，沒有充分的備課，就不可能取得理想的授課效果。教師在備課時要以教學(xué)大綱為依據(jù)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)大綱將課程的全部內(nèi)容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。要求重點掌握的部分是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本概念，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課以及將來從事經(jīng)濟(jì)管理工作要用到的知識。對于這一部分知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時要深刻理解、準(zhǔn)確記憶，并能理論聯(lián)系實際，分析和解決實際問題。要求掌握的部分，是學(xué)習(xí)完這門課程后應(yīng)具備的知識。對于這一部分知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時要正確理解、準(zhǔn)確記憶。要求了解的部分，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)常識。對于這一部分內(nèi)容，學(xué)生了解就可以了。例如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的第一章是需求、供給和均衡價格，通過這一章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點掌握需求理論與價格的決定，掌握供給理論與價格如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，了解價格政策。其次，在備課和課堂教學(xué)的過程中，要密切關(guān)注各國的大政方針和相關(guān)法律的調(diào)整，結(jié)合課本講解。例如，人民幣降息對老百姓有哪些影響。

最后，需查閱相關(guān)的國內(nèi)外教材、資料，了解該課程的前沿理論，不斷更新、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以保證備課的信息量，提高知識的有效性，這樣才能增強(qiáng)授課的理論性、針對性和現(xiàn)實性。

2、提倡互動式教學(xué)，做到教學(xué)方法上的創(chuàng)新。

采用積極而富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營造生動活潑的課堂氣氛，有利于優(yōu)秀學(xué)生的獨創(chuàng)性及個性的發(fā)展。合理設(shè)臵課堂提問是有效啟發(fā)的關(guān)鍵所在。例如在講需求定理時，對于在其他條件不變的情況下，商品本身的價格和需求數(shù)量呈反方向變動的關(guān)系，很多同學(xué)都能用日常生活經(jīng)驗總結(jié)出來，教師就可以通過提問讓學(xué)生總結(jié)出需求定理的內(nèi)容。對于需求定理的例外，學(xué)生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問題提出來，讓學(xué)生討論，進(jìn)而總結(jié)出需求定理例外的幾種情況。讓學(xué)生多參與教學(xué)過程，既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

另外，在教學(xué)活動中應(yīng)提倡案例教學(xué)法。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例很多，不論是網(wǎng)上，還是教學(xué)參考書中，都有成型的案例可以借鑒。案例法是根據(jù)教育對象和培訓(xùn)的需要，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考、分析和決斷的案例(通常以書面的形式)，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例法有這樣幾個特點：

第一，變注重知識為注重能力。案例法的目的是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教學(xué)方式是以案說理，從實務(wù)工作中歸納出規(guī)律及需掌握的知識。

第二，變單向信息傳遞為雙向交流。學(xué)生在看到案例后，先要進(jìn)行消化，調(diào)動必須的知識儲備，經(jīng)過縝密的思考，提出解決問題的方法，無形中加深了對知識的理解。同時，在案例分析的過程中，教師也加深思考，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，而且可以從學(xué)生那里了解大量鮮活的實務(wù)工作材料。雙向交流的教學(xué)形式有利于教學(xué)內(nèi)容由感性向理性的升華，由于調(diào)動了集體的力量和智慧，容易開闊思路、集思廣益，收到良好的效果。

第三，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生從被動的知識接受者，變成主動的知識探求者，成了教學(xué)主體。面對案例，并沒有人告訴他應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考，而且通過個人與小組發(fā)言，相互取長補(bǔ)短，相互激勵和提高。

自從美國哈佛商學(xué)院首創(chuàng)案例教學(xué)法以來，各國學(xué)校紛紛提倡案例教學(xué)，因為案例教學(xué)有助于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生對復(fù)雜問題的分析和解決能力。同時，案例法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動性，使學(xué)生成為培訓(xùn)教學(xué)活動的主體，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

計科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗，是采用實驗方法進(jìn)行研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)家所必須面對的首要問題。從實驗程序標(biāo)準(zhǔn)化、貨幣激勵顯著化、實驗語言無偏化、比較基準(zhǔn)明確化、與現(xiàn)實的一致性等五個方面，討論如何設(shè)計科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗，是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗的重要方向。例如，我們可以通過壟斷定價模型實驗、國民收入循環(huán)模型實驗等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。

3、充分利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)，做到教學(xué)手段上的創(chuàng)新。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入高校已多年，越來越多的學(xué)校采用這種教學(xué)手段，這對于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。多媒體教學(xué)系統(tǒng)能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能充分展示教師的教學(xué)風(fēng)格和個性，從而使課堂講授的內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象。多媒體教學(xué)系統(tǒng)在教案設(shè)計、備課方法、上課方式等方面都有別于傳統(tǒng)教學(xué)手段，最重要的是它帶來了教學(xué)觀念、教學(xué)思想和教學(xué)理論的變化。這就要求教師在制作西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課件時，除了保證內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性，還要保證課件的趣味性和美觀性，再加上教師風(fēng)趣的講解，就能吸引學(xué)生，取得良好的教學(xué)效果。另外，我們還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)教師和學(xué)生的聯(lián)系，也有助于教學(xué)效果的反饋。教師可以為學(xué)生申請一個免費郵箱，作為班級的“公共信箱”，開辟一個師生交流與合作的區(qū)域，教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習(xí)題發(fā)送到郵箱中，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)；也可以把自己的研究方向或感興趣的經(jīng)濟(jì)問題提出來，利用郵箱和大家討論。學(xué)生也可以利用此空間或提出問題，或發(fā)表自己的見解。教師可以在郵箱中征求學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，正確把握“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，注重與學(xué)生交流，多吸取學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，以實現(xiàn)因材施教、教學(xué)相長。

4、建立自我評價體系，確保教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行全方位素質(zhì)教育，這是每一位教師追求的目標(biāo)，但素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維并不等于放任自流。因此，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)總結(jié)并建立一套自我評價體系，如每次課前都要先確立教學(xué)目標(biāo)、重點，提出的問題，針對哪些學(xué)生提問，預(yù)計效果如何；每次課后進(jìn)行自我評價，每周、每月進(jìn)行綜合評價。如本月教學(xué)進(jìn)度完成情況、作業(yè)及答疑情況，學(xué)生回答問題滿意程度，對學(xué)生姓名、學(xué)習(xí)等情況熟悉程度等，并給自己打分，確保教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)。

選自：《河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2005年9月。

摘自維普網(wǎng)站。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十一

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與主動性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開展教學(xué)活動。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文。

教學(xué)。

方法。

分析，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與主動性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開展教學(xué)活動。教師要做到：學(xué)生通過自己的努力和思考或者合作探究能夠解決的問題，教師要放開手腳，不能大包大攬，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，時刻關(guān)注學(xué)生的。

學(xué)習(xí)態(tài)度。

辯論。

進(jìn)而。

總結(jié)。

正確的答案。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生加深記憶。總而言之，在教學(xué)中，教師要改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要尊重學(xué)生的參與愿望，發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體作用，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生自覺地參與其中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在知識與能力的同步發(fā)展。

(二)引入信息教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式。

隨著社會的進(jìn)步和學(xué)校條件的改善，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為了課堂教學(xué)的有力武器。教師要適時適度合理運用，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使其作用發(fā)揮至最大。教師要認(rèn)識到它對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，比如，運用多媒體能夠營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，有利于素質(zhì)。

教育。

的深入推進(jìn)，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

(三)給予學(xué)習(xí)技巧指點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前，部分高中生在學(xué)習(xí)技巧和能力方面比較匱乏。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，具體可以從以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的方法，實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。最后，在提高鞏固和記憶技巧方面要予以指導(dǎo)，使學(xué)生構(gòu)建知識體系，靈活運用，提高學(xué)習(xí)的有效性。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在高中語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。一方面，教師要努力挖掘?qū)W生在。

中的閃關(guān)點，并加以鼓勵和表揚，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生體驗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂于傾注更多的精力，付出更多的努力，有利于語文教學(xué)活動的有效開展。另一方面，教師要善于和學(xué)生交流，讓學(xué)生打開心扉，了解他們的真實想法，及時疏導(dǎo)學(xué)生的消極情感，幫助學(xué)生樹立自信，同時要鼓勵和開導(dǎo)學(xué)生，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸提高其語文成績。

文化。

及與紀(jì)念屈原的活動和文化，讓課內(nèi)外知識更好地融合，這樣不僅有利于學(xué)生對知識的吸收，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.開展形式多樣活動，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師在實際教學(xué)中可以通過每天一名學(xué)生在班里播報一篇校內(nèi)外貼近生活的正面新聞等提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.營造能很好地引起學(xué)生閱讀興趣的氛圍。這就要求教師擁有從生活中提取學(xué)生感興趣的閱讀素材的能力，多與學(xué)生進(jìn)行閱讀互動，讓學(xué)生在無意識的情況下受到積極的閱讀氛圍的熏陶。所以在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，是事半功倍之法。

語文閱讀教學(xué)方法高中語文閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，真正將語文的課堂教學(xué)和課后學(xué)生的自讀結(jié)合起來，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合自身的教學(xué)。

經(jīng)驗。

就“高中語文閱讀教學(xué)方法”淺談如下自己的看法，供大家參考：1確立閱讀目標(biāo)要想提高閱讀課效率，就必須有明確的目標(biāo)，這樣在閱讀教學(xué)整個機(jī)制運行中，教師的指導(dǎo)才能有的放矢，不致放任自流，使學(xué)生避免了閱讀的盲目性和閱讀時間的浪費;而學(xué)生也由于目標(biāo)明確而有“章”可循，閱讀時就會充分發(fā)揮主觀能動性，求知欲就會更加強(qiáng)烈些。

閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族出色文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格”。

而要將閱讀納入“有效教學(xué)”和“任務(wù)型學(xué)習(xí)”的軌道，還必須根據(jù)學(xué)生的差異制定更加具體的目標(biāo)，便于教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和控制學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而學(xué)生也能較有效地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

高中語文閱讀教學(xué)方法2.1個性化閱讀教學(xué)法。個性化閱讀主要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面進(jìn)行放開，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對象。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學(xué)習(xí)將成為無源之水。為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，在實際教學(xué)中可以從以下幾點著手：2.1.1發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來帶動課外閱讀。

(一)學(xué)生參與性不高，主體作業(yè)沒有真正發(fā)揮。

將學(xué)生放到教學(xué)活動的主體地位是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)思想，但是，當(dāng)前的部分高中語文教師雖然在形式上采用的是新的教學(xué)方法，但在教學(xué)過程中仍然固守陳舊的教學(xué)模式，教師為主導(dǎo)的滿堂灌的教學(xué)方式仍然沒有得到真正的改變。語文課堂中，教師仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受，師生之間缺乏應(yīng)有的互動，即使是互動也是做一些表面。

文章。

達(dá)不到真正的實質(zhì)效果。這樣單向灌輸?shù)恼Z文教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的拓展不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

(二)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段較少，影響教學(xué)效率。

隨著信息技術(shù)的不斷普及，在高中語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為一種常態(tài)，但是有的高中語文教師并不重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，將信息化的教學(xué)手段當(dāng)成是花架子，只是在應(yīng)付檢查的時候使用，即使使用也是沒有將現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，導(dǎo)致將其當(dāng)做教學(xué)活動的裝飾品。此外，有的教師受自身條件的限制，對于現(xiàn)代化的教學(xué)手段根本就不了解，更談不上運用，仍然是靠一支粉筆、一張嘴來授課，這就嚴(yán)重影響了語文課堂教學(xué)的豐富性。

(三)學(xué)生。

學(xué)習(xí)方法。

單一，學(xué)習(xí)效率提升不快。

在教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對于提高教學(xué)效率也是非常重要的。如果學(xué)生掌握了較多的學(xué)習(xí)技巧，自然會收到事半功倍的良好效果。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不得要領(lǐng)，缺乏技巧，其學(xué)習(xí)的效率自然會大打折扣。許多高中學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，已經(jīng)習(xí)慣于被動地接受知識，主動探究的意識不強(qiáng)，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

(四)情感教育缺失，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。

在語文學(xué)習(xí)中，積極的情感狀態(tài)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，因此情感教育在教學(xué)中是非常重要的。而部分高中語文教師在教學(xué)中往往忽視情感教育的因素，不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感動力不足。這就使學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣，不利于語文教學(xué)活動的開展，最終造。

成語。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十二

隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，人們對于精進(jìn)創(chuàng)新的需求越來越迫切。精進(jìn)創(chuàng)新是指不斷提高自己的能力，不斷挑戰(zhàn)自我，以及不斷追求創(chuàng)新的一種心態(tài)和行為。在今天這個競爭激烈的時代，精進(jìn)創(chuàng)新能夠幫助個人和組織獲得更多的機(jī)遇和競爭力。下面我將分享我在精進(jìn)創(chuàng)新中的心得體會。

首先，精進(jìn)創(chuàng)新要有開放的心態(tài)。一個開放的心態(tài)能夠幫助我們接受不同的觀點和意見，從而拓寬我們的視野，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。我曾經(jīng)在一個團(tuán)隊中遇到過和我意見不合的同事，起初，我并沒有認(rèn)真傾聽他的意見，結(jié)果導(dǎo)致我們的合作陷入僵局。后來，我意識到了自己的錯誤，我主動和他溝通，聽取他的觀點，并且試著去理解他的想法。通過這樣的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了他的觀點其實很有道理，并且能夠為我們的工作帶來很多價值。所以，一個開放的心態(tài)對于精進(jìn)創(chuàng)新起著至關(guān)重要的作用。

其次，精進(jìn)創(chuàng)新要勇于嘗試。只有勇于嘗試，才能夠找到新的方法和途徑，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。我曾經(jīng)在一個新項目中遇到了一個難題，我嘗試了很多種方法都沒有解決這個問題，但是我沒有灰心，我繼續(xù)勇于嘗試。最終，我找到了一個很好的解決途徑，成功地解決了這個難題。通過這個經(jīng)歷，我明白了勇于嘗試的重要性，只有勇于嘗試，才能夠克服困難，實現(xiàn)創(chuàng)新。

第三，精進(jìn)創(chuàng)新要持續(xù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的社會變化非常快，知識更新速度也非常快，如果不持續(xù)學(xué)習(xí)，就會被淘汰。在我過去的工作中，我時刻保持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷提高自己的技能。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，我能夠更好地適應(yīng)工作的變化，更好地滿足工作的需求，還能夠不斷地給自己帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以，持續(xù)學(xué)習(xí)對于精進(jìn)創(chuàng)新來說是非常重要的。

第四，精進(jìn)創(chuàng)新要善于與他人分享。與他人分享能夠幫助我們鞏固和提高自己的知識和技能，并且能夠獲得他人的反饋和指導(dǎo)。在團(tuán)隊合作中，我時常和我的同事們分享我的想法和經(jīng)驗，他們也會分享他們的想法和經(jīng)驗。通過這樣的分享，我們能夠互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，從而提高我們的工作效率和質(zhì)量。所以，與他人分享對于精進(jìn)創(chuàng)新來說是非常重要的。

最后，精進(jìn)創(chuàng)新要有堅持的決心。精進(jìn)創(chuàng)新是一個不斷迭代和提升的過程，需要我們持之以恒地去追求。在我自己的工作中，我也遇到過很多困難和挫折，但是我從來沒有放棄，我堅持不懈地去追求創(chuàng)新。通過堅持，我不斷地提升自己的能力和技術(shù)，也取得了一些令人滿意的成果。所以，堅持的決心對于精進(jìn)創(chuàng)新來說是非常關(guān)鍵的。

總之，精進(jìn)創(chuàng)新是一種能夠使我們不斷提高的良好品質(zhì)，它能夠幫助我們在競爭激烈的社會中脫穎而出。在精進(jìn)創(chuàng)新中，我們要有開放的心態(tài)，勇于嘗試，持續(xù)學(xué)習(xí)，善于與他人分享，并且要有堅持的決心。相信只要我們能夠始終堅守這些原則，就一定能夠在精進(jìn)創(chuàng)新中取得更大的成就。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十三

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展和個人成長的力量，而精進(jìn)則是實現(xiàn)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代社會中的優(yōu)秀青年，我們應(yīng)該積極追求精進(jìn)，并通過分享心得體會來促進(jìn)彼此的成長。在本文中，我將闡述精進(jìn)創(chuàng)新的重要性，并分享我自己在精進(jìn)創(chuàng)新過程中的心得體會。

第二段：精進(jìn)的重要性。

精進(jìn)是追求卓越的態(tài)度和行動，是不斷超越自我的過程。只有不斷精進(jìn)自己的技能和知識，我們才能在創(chuàng)新的道路上不斷取得成就。精進(jìn)不僅能提高我們的個人能力，還能增加我們對事物的深度理解和分析能力，從而為創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。通過精進(jìn)，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在創(chuàng)新之中實現(xiàn)更大的突破。

第三段：創(chuàng)新的力量。

創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的動力，是改變世界的關(guān)鍵。只有不斷追求創(chuàng)新，我們才能順應(yīng)時代的潮流，不被淘汰。創(chuàng)新不僅可以改善我們的生活，還可以推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，解決社會問題。而精進(jìn)則是創(chuàng)新的基石，是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的源泉。通過精進(jìn)自己，我們能夠不斷拓展我們的創(chuàng)新視野，積累創(chuàng)新經(jīng)驗，為創(chuàng)新的成功鋪平道路。

第四段：分享的價值。

分享是取之于社會，用于社會的重要方式。通過分享心得體會，我們可以在創(chuàng)新的道路上互相啟迪，互相促進(jìn)。通過分享，我們可以從他人的成功和失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并將其應(yīng)用于自己的創(chuàng)新實踐中。同時，通過分享，我們還能夠建立起與他人的聯(lián)系，形成一個支持和幫助彼此成長的社群。在分享中，我們不僅能夠展示自己的成果，還能夠傾聽他人的意見和建議，以便實現(xiàn)更好的創(chuàng)新。

第五段：個人心得。

作為一個積極追求精進(jìn)創(chuàng)新的年輕人，我深深體會到了精進(jìn)創(chuàng)新的重要性。在過去的幾年里，我不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，并研究和探索不同領(lǐng)域的知識。通過這些努力，我成功地實現(xiàn)了幾個創(chuàng)新項目，并收獲了一些榮譽(yù)和獎項。在這個過程中，我也深深體會到了分享的價值。每次我分享自己的心得體會，我都能夠獲得來自他人的反饋和建議，從而改進(jìn)和完善我的創(chuàng)新項目。通過分享，我還結(jié)識了很多志同道合的朋友，他們的支持和幫助使我更加堅定了追求創(chuàng)新的決心。

第六段：結(jié)尾。

精進(jìn)創(chuàng)新分享心得體會是我們促進(jìn)個人和社會發(fā)展的重要途徑。通過精進(jìn)自己，我們可以提升自己的能力，為創(chuàng)新提供動力；通過分享心得體會，我們可以互相啟迪，建立起一個支持和幫助彼此成長的社群。相信通過精進(jìn)創(chuàng)新和分享心得體會，我們的個人成長和社會進(jìn)步必將邁上一個新的臺階。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十四

作為一名教師，在課堂教學(xué)中，選擇合適有效的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。近日，我有幸參加了一次教學(xué)方法案例分享會，從中獲得了豐富的經(jīng)驗和啟發(fā)。在這里，我想分享一下我在這次活動中獲得的心得體會。

在分享會上，我了解到了一種名為“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。它是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過小組合作，讓學(xué)生共同探討、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在分享會上，教師們介紹了他們在教學(xué)中如何運用合作學(xué)習(xí)方法，以及取得了什么樣的效果。

首先，分享會中有一位老師介紹了他教授數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。他在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決數(shù)學(xué)題目。通過學(xué)生之間的討論和交流，學(xué)生們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，從而得出正確的解答。他在分享會上介紹了一次他使用合作學(xué)習(xí)方法教授幾何的案例。在這次課堂中，學(xué)生們被分成了若干個小組，每個小組負(fù)責(zé)解決一個幾何問題。通過小組的合作，學(xué)生們能夠相互幫助、相互補(bǔ)充，最終解決了問題。在這個過程中，他們不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識，還提高了團(tuán)隊合作的能力。這個例子讓我深刻地認(rèn)識到，合作學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，還有一位老師分享了他使用合作學(xué)習(xí)方法教授英語的經(jīng)驗。他采用了小組討論和角色扮演的方式，來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。在課堂上，他將學(xué)生們分成了幾個小組，每個小組都有一個特定的話題需要討論。學(xué)生們通過小組之間的交流和討論，能夠更好地理解和運用所學(xué)的英語知識。而通過角色扮演，他們還能夠模擬真實的情境，培養(yǎng)語境下的英語運用能力。這位老師在分享會上展示了一段學(xué)生們的討論和角色扮演的視頻，讓我們看到了學(xué)生們的提高和成長。他的分享讓我深有體會，合作學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)生的語言能力和口語表達(dá)能力非常有效。

此外，還有幾個老師分享了他們在其他學(xué)科中使用合作學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗。他們分別從課堂設(shè)計、學(xué)生參與和學(xué)習(xí)效果等方面介紹了他們的做法和心得體會。這些案例讓我看到了合作學(xué)習(xí)方法的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域，以及它對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。

通過這次教學(xué)方法案例分享會，我深入了解了合作學(xué)習(xí)方法的特點和優(yōu)勢。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它更加注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在之后的教學(xué)中，將積極嘗試使用這種方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

總之，教學(xué)方法案例分享會給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)。學(xué)習(xí)到了合作學(xué)習(xí)方法的運用和效果，我對自己的教學(xué)方法有了新的思考和認(rèn)識。我相信，通過合適有效的教學(xué)方法，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十五

小學(xué)生的心理特征決定了他們掌握知識應(yīng)該是多種感官協(xié)同活動，手腦并用，視覺、觸覺、嗅覺結(jié)合。要想讓小學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)概念，只有直觀教學(xué)才能達(dá)到較好的效果。“眼看百遍，不如手做一遍。”比如，小學(xué)一年級的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)，他們身上還具有幼兒的某些心理特點，所以，我對低年級學(xué)生的教學(xué)特別注意他們手、腦、口并用。比如，在教學(xué)加法時，我會拿出粉筆、火柴棒、黑板擦這些實物，問同學(xué)們“一支粉筆放在盒子里了，如果我再放進(jìn)去一支，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個手指數(shù)一個數(shù)，那么現(xiàn)在該伸出幾個手指了呢?小學(xué)數(shù)學(xué)注重的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實用性，多與實際問題相結(jié)合。鑒于這一點，我也會采用實際情景設(shè)定問題，如分給學(xué)生紙板，讓學(xué)生們自己動手剪裁三角形，讓學(xué)生們一起開動腦筋思考回答問題。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成了數(shù)學(xué)邏輯觀念，同時也訓(xùn)練了學(xué)生實際解決問題的能力。我長期對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎(chǔ)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高了，還對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的指引作用。

二、讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

教學(xué)是師生雙向活動的過程。在教學(xué)中，學(xué)生不是局外人，而是學(xué)習(xí)活動的主動參與者，只有這樣他們的積極主動性才能調(diào)動出來，我一般采用以下幾種方法:。

1.為學(xué)生成功創(chuàng)造條件。

首先，對學(xué)生要予以成功的期待，教師對學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動力，能激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)的主動性。其次，創(chuàng)造使他們獲得成功的機(jī)會，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)。最后，展示成功，為學(xué)生營造享受成功的情境。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

小學(xué)生的特點是:有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課不能持久、愛動、精力不集中。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的圖畫、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

要使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

教師應(yīng)從講臺上走下來，深入學(xué)生中間，拉近師生之間的距離，學(xué)生從而樂于和教師交往，主動參與學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)在課外進(jìn)行感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。同時也應(yīng)注意尊重、理解、寬容學(xué)生，在學(xué)生有錯時，不是過多批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。

三、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。

高質(zhì)量的教學(xué)，離不開教師的高質(zhì)量的引導(dǎo)。我認(rèn)為，如果教師引導(dǎo)作用不能很好地發(fā)揮，學(xué)生就不能高效率地獲得知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動不起來。學(xué)生掌握知識的過程與人類的認(rèn)識過程是有所區(qū)別的，人類的認(rèn)識是直接曲折的過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識過程是以間接掌握知識為主。所以，小學(xué)生的向師性十分強(qiáng)，沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生寸步難行。為了讓學(xué)生少走彎路，教師必須努力鉆研教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，高效率地掌握知識。要做到這一點，就要注意以下幾點:。

1.營造和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。

營造和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。維持民主、平等、友好合作的師生關(guān)系，有助于營造積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的無處不在，又讓他們對看似枯燥無味的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并積極主動地投入到新知識的學(xué)習(xí)中。

3.鼓勵學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)實踐的機(jī)會，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。通過動手操作，使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。

4.優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)單向的教學(xué)手段，限制了學(xué)生其他方面能力對學(xué)習(xí)的幫助因此，提高課堂教學(xué)效果，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動畫等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。

四、引導(dǎo)學(xué)生家長輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

課下，與學(xué)生接觸最多的就是學(xué)生家長，所以家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有一定的影響。現(xiàn)在，我們與家長建立一定互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊聯(lián)系，及時通知了教學(xué)進(jìn)度，讓家長在生活中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實質(zhì)的數(shù)學(xué)練習(xí)也是很必須的。比如，一年級時，我會做到給家長聯(lián)系好我們認(rèn)數(shù)到多少了，十以內(nèi)的加減法可以在幫家人買東西的時候使用。再有，就是可以布置一些學(xué)生和家長一起完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，如做三角形模型。這樣，家長也可以從自己對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)生進(jìn)行一些教育。而家長在教育學(xué)生的過程中存在的問題和誤區(qū)也及時反饋給我，這樣形成的雙向互動，對學(xué)生數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng)，可以在生活和課堂上雙方面進(jìn)行。

作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學(xué)。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十六

創(chuàng)新是企業(yè)永不落后的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代社會進(jìn)步的重要動力。無論是在工作中還是生活中，創(chuàng)新都是一種寶貴的財富。分享創(chuàng)新經(jīng)驗可以更好地促進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展。因此，本文將結(jié)合個人的體驗，談?wù)剟?chuàng)新分享的心得體會。

“眾人拾柴火焰高”，這句話不僅適用于生活，也適用于工作。創(chuàng)新分享不僅可以幫助自己積累更多知識，還可以更好地學(xué)習(xí)其他企業(yè)和個人的優(yōu)點，進(jìn)而提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新技巧。此外，分享還可以幫助團(tuán)隊更好地協(xié)作和進(jìn)步，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，創(chuàng)新分享是不可或缺的。

第三段：分享創(chuàng)新的途徑。

分享創(chuàng)新經(jīng)驗可以通過各種途徑實現(xiàn)，包括線上和線下的活動。在現(xiàn)代社會，線上分享多渠道豐富，可以通過社交網(wǎng)絡(luò)、公眾號等方式來實現(xiàn)。而線下分享則更能增強(qiáng)溝通和交流的效果。這時，可以通過組織座談會、講座、培訓(xùn)班等形式，來與其他人之間進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

第四段：分享創(chuàng)新的技巧。

分享創(chuàng)新經(jīng)驗有時不僅僅是分享自己的成果，更重要的是如何讓別人容易接受和理解。因此，掌握一定的分享技巧非常重要。首先，要盡可能清晰地、簡略明了地描述自己的創(chuàng)新經(jīng)歷；其次，可以結(jié)合書本、案例、視頻等輔助材料進(jìn)行分析和講解；還可以與聽眾互動，聽取他們的意見和建議等。

第五段：結(jié)尾。

總之，創(chuàng)新分享不僅可以幫助個人提高自己的創(chuàng)新技能和水平，還可以促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作，進(jìn)一步推動企業(yè)的發(fā)展。在分享過程中，要適當(dāng)掌握分享技巧和方法。系梳理及分享創(chuàng)新經(jīng)驗的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能夠更好的補(bǔ)充知識儲備，有助于進(jìn)一步完善自己的創(chuàng)新體系。因此，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)膮⑴c創(chuàng)新分享活動，從而不斷提升自己的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十七

創(chuàng)新與分享是當(dāng)今社會中難以忽視的兩個關(guān)鍵詞。創(chuàng)新是社會進(jìn)步的動力，而分享是創(chuàng)新永遠(yuǎn)的伴侶。創(chuàng)新是一種個人或團(tuán)體的能力，而分享則是一種公共的行為。相互之間創(chuàng)新和分享的呼應(yīng)十分顯著，二者可以相互促進(jìn)，互為一體。今天，我想分享一下我的創(chuàng)新心得與感受，希望與大家共同探討。

第二段：創(chuàng)新的實踐與體悟。

創(chuàng)新是一項需要實踐的活動，它需要我們?nèi)L試新的方案，探索未知領(lǐng)域。在我的工作中，我積極探索新的思路，尋找資源和技術(shù)，努力發(fā)掘新的市場和產(chǎn)品。創(chuàng)新并不只是一次性的事件，它是一種持續(xù)不斷的努力。我深刻認(rèn)識到：創(chuàng)新是一種過程，需要不斷反思和改進(jìn)，需要失敗和重試，需要耐心和毅力。

第三段：分享的重要性與價值。

創(chuàng)新的同時，分享也是必不可少的。因為創(chuàng)新不是孤立的，需要更多的支持和幫助。通過分享，我們可以將自己的經(jīng)驗和想法與他人交流，從而獲得新的啟示和革新。分享可以增加我們的投入和成果，同時也可以激勵他人和相互成長。我認(rèn)為，分享的實踐是一種重要的工作態(tài)度，是一種倡導(dǎo)個人和社會進(jìn)步的重要途徑。

第四段：創(chuàng)新分享的應(yīng)用與實施。

創(chuàng)新和分享不僅僅是一句口號，它需要付諸實踐中去。在我的工作中，我不僅注重自己的創(chuàng)新，還通過分享和交流，將自己的經(jīng)驗和想法傳達(dá)給更多的人。在學(xué)習(xí)中，我也積極參加沙龍、課程講座等活動，和他人分享有關(guān)學(xué)習(xí)的心得和體會。通過自己的創(chuàng)新和分享活動，我收獲了更多的認(rèn)識和支持，也得到了他人的關(guān)注和贊譽(yù)。

第五段：結(jié)語。

創(chuàng)新與分享是一種生活態(tài)度和行為方式，具有普適性和長期性。在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會中，創(chuàng)新和分享常常被我們所需要和期待。創(chuàng)新和分享需要我們在思想、行動和實踐上鼓勵和支持，需要我們建立共同的價值觀和思維體系。讓我們一起踏上創(chuàng)新和分享的旅程，攜手前行，共同實現(xiàn)更加美好的未來。

創(chuàng)新教學(xué)方法分享篇十八

創(chuàng)新思維過程是形成有一定應(yīng)用價值的新觀點、新理論、新方法或新產(chǎn)品的思維過程;它具有新穎獨特性、開放靈活性、流暢簡捷性、綜合多樣性及程序階段性等特點;推動創(chuàng)新思維活動,必須遵循創(chuàng)新思維的基本原則,那就是寬松的'思維氛圍,合理的知識結(jié)構(gòu),科學(xué)的思維方法及良好的思維習(xí)慣等.

作者：張謹(jǐn)作者單位：中共廣東省委黨校哲學(xué)教研部,廣東,廣州,510000刊名：經(jīng)濟(jì)師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(3)分類號：b80關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維內(nèi)在特征基本原則