編寫(xiě)教案可以讓教師更好地掌握教材內(nèi)容,準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材。教案的編寫(xiě)要做到既注重知識(shí)的傳授,又注重能力的培養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇一
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)。
(三)引進(jìn)課題。
師:他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文,自主識(shí)字。
(一)初讀課文,找出生字寶寶。
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà),初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà),使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字。
1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí),鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
2.賽車(chē)游戲。
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ),讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操,放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究,美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀,深化理解。
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌。
出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě),其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字,再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字,寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà)),寫(xiě)得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇二
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“天、只、兒、兩、見(jiàn)”5個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn):理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,發(fā)揮想像,體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1.播放課件,激發(fā)興趣。
屏幕顯示:配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà):一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖,你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
評(píng):利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫(huà)面,把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題,齊讀,然后師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn):課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖,讀課文找依據(jù),釋題:實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng):讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),借助拼音多讀幾次,再往下讀,把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái),把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,再多讀幾遍。
評(píng):重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀,當(dāng)小老師帶讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.四人一小組為單位,輪流讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
評(píng):語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作,讓學(xué)生當(dāng)小老師,形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文,整體感知。
1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?
評(píng):有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn):誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
評(píng):提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀,要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀,學(xué)生評(píng)議,評(píng)出讀得好的小組,獎(jiǎng)小紅花。
評(píng):有助于培養(yǎng)小組合作精神,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng),喜歡讀哪句就讀哪句。
評(píng):表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話訓(xùn)練,填空。
()的月兒()的船,
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐,
只看見(jiàn)()的星星和()的天。
評(píng):加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
四、書(shū)寫(xiě)生字,指導(dǎo)識(shí)記。
1.做采蘑菇的游戲。
評(píng):用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”,然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲,其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。
(3)采完之后,師問(wèn):呀,你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們,你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字,它就會(huì)笑了,一起來(lái)喊,再喊一聲。
(4)師問(wèn):你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的,也可以到前面來(lái)說(shuō)。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字,增強(qiáng)識(shí)字的興趣,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ),或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了,那你可以用它說(shuō)一句話,我們來(lái)比一比,看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
評(píng):練習(xí)組詞說(shuō)話,并以小組的形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí),寫(xiě)字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排,可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心,也可以落實(shí)寫(xiě)字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順,然后老師示范,讓學(xué)生描紅,獨(dú)立書(shū)寫(xiě),評(píng)講,看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境。
1.同學(xué)們,上節(jié)課,你初步學(xué)習(xí)了課文,你知道課文寫(xiě)了什么?
2.配上音樂(lè),讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像,一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述:讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上。看,許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)。
評(píng):讓學(xué)生回憶課文,再現(xiàn)情境,使學(xué)生集中精神,配上音樂(lè)閉上眼睛,可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。
(1)師問(wèn):我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船,它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn):你們看,這是一張?jiān)铝恋膱D片,你們說(shuō),圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀,個(gè)別讀,當(dāng)小老師評(píng)。
(3)指導(dǎo)劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。
(4)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”、“小小的”,而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
評(píng):加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。
(6)這月兒除了是“彎彎的”,還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà),畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫(xiě)的是月兒的形狀,而不是真的船的樣子。
評(píng):通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài),以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。
評(píng):這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生興趣濃,熱情高。
(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的),天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)。
(3)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
評(píng):心理學(xué)研究表明:兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì),這樣教使學(xué)生便于理解,促使學(xué)生主動(dòng)探究,敏于發(fā)現(xiàn),激活學(xué)生的思維。
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練,感受夜空的美。
課件出示:
星星很像,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)。
月亮很像,真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)。
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫(xiě)比喻句)。
評(píng):通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,提高自己的語(yǔ)文能力,促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4.語(yǔ)言激情:夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,我看著、想著,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,突然間就像一只小小的船,(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀,一邊讀,一邊加上動(dòng)作。
6.學(xué)生表演讀。
評(píng):以讀為主,學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,提高了能力。
三、感情朗讀,展開(kāi)想像。
1.配樂(lè)唱《小小的船》,加動(dòng)作。
2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?
評(píng):發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。
四、指導(dǎo)學(xué)字,積累詞語(yǔ)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正屬于你,誰(shuí)愿意來(lái)采?
評(píng):通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
(3)采完花后,在講臺(tái)前站好。師:呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué),你采到的是什么花?出示生字某,你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家:“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字,它就會(huì)開(kāi)了,一起來(lái)喊,再喊一聲。這位同學(xué),你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們,好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))。
評(píng):學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字,增強(qiáng)趣味性,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位,成為學(xué)習(xí)的主人。
(4)幫花找朋友,找到朋友后用它說(shuō)一句話,比一比,哪個(gè)小組。
評(píng):以小組形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
(5)師示范寫(xiě)字,講明字在田字格的位置,筆順,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
評(píng):突出人文性,讓學(xué)生享受到成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
評(píng):字離不開(kāi)詞,識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),這樣做,可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。
五、總結(jié)全文,陶冶情感。
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。
評(píng):讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō),既豐富了課文內(nèi)容,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.小結(jié)。
師:大自然是美麗的,太空上還有許許多多的奧秘,現(xiàn)在,我們中國(guó)也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識(shí),掌握本領(lǐng),將來(lái)也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奧秘。
3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上,你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
評(píng):有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè),延伸拓展。
1.背誦課文。會(huì)背了,把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng),表演給家長(zhǎng)看。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)名、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
4、在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫(xiě)的生字。
2、簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
3、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課前查閱有關(guān)火車(chē)的資料。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎?有關(guān)火車(chē)的知識(shí)你們知道多少?(交流課前查閱的有關(guān)火車(chē)的知識(shí))。
今天,咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車(chē)的故事(板書(shū):火車(chē)的故事)齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊把生字從文中劃出來(lái),再讀兩遍。
2、師生開(kāi)火車(chē)讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
三、再讀課文,讀中感悟。
開(kāi)展小組擂臺(tái)賽:
a、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。
b、小組交流討論(教師巡視指導(dǎo))。
c、擂臺(tái)賽:談收獲(教師根據(jù)學(xué)生的回答解決重點(diǎn)詞語(yǔ)飛馳而過(guò)夕發(fā)朝至世界屋脊創(chuàng)舉等)。
d、課件展示:蒸汽機(jī)火車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)(課件展示,教師簡(jiǎn)單介紹,幫助學(xué)生解決)。
四、交流、討論:
1、同學(xué)們獲得了那么多的收獲,你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?
2、大家交流(教師根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì))。
五、課內(nèi)升華,課外延伸。
同學(xué)們,你們想象中的新型高速火車(chē)是什么樣的,展開(kāi)豐富想象。以小組為單位,合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē),畫(huà)下來(lái)準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)。
一、交流、匯報(bào)。
1、以小組為單位,把你們小組設(shè)計(jì)的新型火車(chē)向大家介紹。
2、對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)、表彰。
二、識(shí)字練習(xí):
1、開(kāi)展我是識(shí)字小能手活動(dòng)。
a、教師出示生字,學(xué)生自己認(rèn)讀。
b、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),你是用什么好辦法(鼓勵(lì)學(xué)生用拆分,整合識(shí)字認(rèn)字及自己喜歡的方法認(rèn))。
c、鼓勵(lì)學(xué)生,當(dāng)小老師幫助小組同學(xué)識(shí)字。
d、評(píng)選識(shí)字小能手。
2、給字寶寶找朋友。(在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生用字?jǐn)U詞)。
三、寫(xiě)字指導(dǎo):
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)最關(guān)鍵,在田字格中占什么位置。
2、教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師再范寫(xiě),幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。
4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫(xiě),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇四
一、教學(xué)要求:
1、通過(guò)朗讀,感受小草頑強(qiáng)的生命力。
2、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩(shī),正確理解詩(shī)意,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
2、通過(guò)朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備。
生字卡片,相關(guān)圖片,查找有關(guān)詩(shī)人的資料和作品,詞典字典。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入,揭示課文題目。
我們學(xué)習(xí)了《找春天》,通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(二)初讀古詩(shī)。
1、自由讀《草》這首詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,圈出。
不懂的詞語(yǔ),自讀自語(yǔ)。
2、小組合作朗讀,
提出不懂的詞互相討論,
(三)細(xì)讀理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解,共同來(lái)學(xué)習(xí)。
離離:指草長(zhǎng)的非常茂盛。
歲:年。
燒不盡:燒不完。
你喜歡小草嗎?喜歡它什么?
小草那種頑強(qiáng)的生命力。
小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小,但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡,只要春天溫暖的風(fēng)一吹,小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。
四、總結(jié);。
這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí),感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力,讓我們熱愛(ài)大自然吧!
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇五
這是一首兒童詩(shī)。以兒童的視角寫(xiě)出了農(nóng)村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化,通過(guò)房子的介紹,反映了人們對(duì)教育的重視,對(duì)孩子的關(guān)心。全詩(shī)內(nèi)容淺易,共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。后兩句則一問(wèn)一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子最漂亮,揭示了文章的主題。
這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為本以讀代講的思想,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,感悟,積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,并通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的挖掘加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,感受改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖。
2、學(xué)生自制的生字卡片每人一份。
3、課前讓學(xué)生觀察校園、社區(qū)、村莊等,向家長(zhǎng)了解這些地方的變化。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、設(shè)境:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?今天的天氣真好,我們一起去游玩怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們上車(chē),我們的小小旅游團(tuán)出發(fā)了!請(qǐng)大家閉上眼睛,(播放課件)新村小學(xué)到了,請(qǐng)同學(xué)們下車(chē),睜開(kāi)你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見(jiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,說(shuō)出畫(huà)面上的景物。這么多房子,哪座房子最漂亮?(板書(shū)課題,齊讀課題。)。
(低年級(jí)的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本,依據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境,使他們由近感到真,由真感到親,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。)。
對(duì)話平臺(tái)。
范讀。
大家想知道課文是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)66頁(yè),聽(tīng)老師讀讀吧。
(整體感知課文內(nèi)容,教師聲情并茂的范讀會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望)。
初讀。
1、請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧,不會(huì)讀的字要做上記號(hào),請(qǐng)拼音娃娃幫忙,多讀幾遍。
2、同桌互讀,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
(還學(xué)生在閱讀教學(xué)中的讀者地位,讓他們充分的感知詩(shī)句內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。)。
識(shí)字。
1、出示帶拼音的生字卡片,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
2、分組識(shí)記生字,互聽(tīng)互查。(拿出生字卡片,組內(nèi)交流識(shí)字方法,教師參與其中。)。
(發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),激發(fā)識(shí)字記字的興趣。)。
3、每組派一個(gè)代表向大家介紹在識(shí)記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。(廣字頭,穴字頭是本課新認(rèn)識(shí)的偏旁,座是平舌音,門(mén)讀第二聲,們讀輕聲,亮在漂亮一詞中也讀輕聲)。
4、找朋友游戲:給生字寶寶找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片,和老師一起做照鏡子的游戲,誰(shuí)的動(dòng)作最快誰(shuí)就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星,貼到成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
(引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),在快樂(lè)中成長(zhǎng),在游戲中增加對(duì)識(shí)字的濃厚興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。)。
品讀。
1、自由讀文,在喜愛(ài)的或詞語(yǔ)上做記號(hào),多讀幾遍。同座交流。
2、出示課件或掛圖,體會(huì)課文內(nèi)容。想象:你就是這小學(xué)堂里的學(xué)生,你的心情會(huì)怎樣?試著讀一讀課文。
3、想一想,說(shuō)一說(shuō)。為什么小學(xué)校的房子最漂亮?
(以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟和體驗(yàn)小學(xué)校的美,感受農(nóng)村的變化。)。
寫(xiě)字。
1、出示了、子。請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫(huà)名稱說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)橫撇和彎鉤,讓學(xué)生書(shū)空。)。
2、觀察田字格中這兩個(gè)字,怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)美觀?(彎鉤寫(xiě)在豎中線上,子字的橫寫(xiě)在橫中線上,稍微向上傾斜。)。
3、教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、放手讓學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,遇到問(wèn)題及時(shí)指出。
5、評(píng)價(jià):展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
將生字生詞藏在小星星的背后,請(qǐng)小朋友去摘,摘到星星的同學(xué)把生字或者生詞讀出來(lái)就得到了小星星。(老師和其它同學(xué)做評(píng)委)。
(組織游戲再現(xiàn)生字,鞏固識(shí)字成果,培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。)。
熟讀。
1、出示課件或掛圖,數(shù)一數(shù)有幾座房?房子的周?chē)加惺裁?請(qǐng)你帶著愉快的心情來(lái)讀讀課文。(自由練讀,可以加上自己的理解編動(dòng)作表演。)。
2、采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀,小組讀,小組接力讀,配樂(lè)表演讀讀出贊美的'語(yǔ)氣,表達(dá)自己的情感。)。
3、讀完課文你想到了什么?
(利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生身臨其境,在讀中感悟內(nèi)容,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。)。
背誦。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字,并正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。掌握“聽(tīng)眾”是誰(shuí)?是誰(shuí)的。
“聽(tīng)眾”?為他做了什么?
3、再讀課文,找出課文中老婦人對(duì)我練琴時(shí)言行的有關(guān)描。
寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫(xiě)老婦人言行的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞小提琴曲,激發(fā)情感,談話導(dǎo)入,揭開(kāi)課題。
1、師:同學(xué)們,剛才我們欣賞的是一首用什么來(lái)演奏的曲。
子呢?
2、生:小提琴。
3、師:這首小提琴曲是不是很美妙動(dòng)聽(tīng)呢?
4、生:是。
5、師:同學(xué)們,曲子好聽(tīng)琴難拉,要想演奏這樣美妙的音。
樂(lè),不知要付出多少艱辛,灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個(gè)。
被人稱為音樂(lè)白癡的人,后來(lái)卻成為能在舞臺(tái)上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學(xué)們想不想知道這個(gè)故事呢?今天我們一起去讀讀這個(gè)故事吧.
6、出示課題,板書(shū)課題:11.唯一的聽(tīng)眾(課件1)。
7、師:來(lái),咱們一起齊讀兩遍課題,把“唯一”這個(gè)詞讀。
好。(強(qiáng)調(diào)“唯一”的語(yǔ)氣應(yīng)重讀。)。
8、理解“唯一”。(副板書(shū)獨(dú)一無(wú)二,只有一個(gè)。)。
二、初讀課文,整體感知課文中的故事。
1、師:你們想不想知道這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程呢?
2、生:想。
3、師:那請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū),自由快速地讀讀課文吧!
準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你們邊讀邊勾畫(huà)出生字新詞。
4、出示生字新詞,用多種方法朗讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5、小組或同桌交流故事內(nèi)容,師提示。(出示:課文寫(xiě)了。
“我”開(kāi)始在家拉小提琴被()說(shuō)成是(),后來(lái)跑到山林中練琴,在一位()的()下,后來(lái)成為了能為()的觀眾演奏的小提琴手的故事。)。
6、交流匯報(bào):(出示:課文寫(xiě)了“我”開(kāi)始在家拉小提琴。
事。)(在課題下板書(shū):音樂(lè)白癡———小提琴手)。
三、再讀課文,找出老婦人的言行的語(yǔ)句描寫(xiě)。
1|、齊讀故事主要內(nèi)容兩遍。
3、生:老婦人的關(guān)心,鼓勵(lì),愛(ài)護(hù)。
4、師:你是從課文中的那些地方看出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文吧,找出描寫(xiě)老婦人言行的句子吧!
5、交流,匯報(bào),出示。
老婦人的言行:
(1)、我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧。
(2)、也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎,每天早晨?
(3)、真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。
(4)、只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,想深深的潭水。。。。。。
6、指導(dǎo)、模仿朗讀。注意語(yǔ)境、語(yǔ)氣。
四、小結(jié):
師:同學(xué)們,你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請(qǐng)回去用預(yù)習(xí)本寫(xiě)寫(xiě)你的看法吧,下一節(jié)課我們一起交流,并把生字詞抄寫(xiě)兩遍。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇七
農(nóng)村的新房真多,變化真大,黨和人民關(guān)心小朋友們,所以把小學(xué)校蓋得很漂亮,做為社會(huì)主義的小公民,我們應(yīng)該感到光榮和自豪!
積累。
出示青青的、白白的等詞語(yǔ),齊讀。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?(如:彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、高高的、)然后找個(gè)朋友搭配起來(lái)。(彎彎的月亮、藍(lán)藍(lán)的天空)。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入:今天這節(jié)課,老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“海”字,評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣?
過(guò)渡:哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來(lái)看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置,教師板書(shū):大海、海灘、海邊。
2、小朋友,你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)。
4、剛才,你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么???注意讓學(xué)生充分發(fā)言,盡可能說(shuō)完整。)。
小結(jié):多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的,請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找!(出示句子:家門(mén)口不遠(yuǎn),就是金色的海灘。)。
6、對(duì)呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說(shuō)是金色的海灘?
7、導(dǎo)讀:金色的海灘多美啊!我們讀讀這個(gè)句子!
三、理解課文第三段:
1、過(guò)渡:你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?玩過(guò)什么呀,說(shuō)說(shuō)看!(學(xué)生介紹玩沙子的情景,又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整,說(shuō)清楚)。
2、啟發(fā)誘導(dǎo):(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;。
小結(jié):海灘是金色的,沙子又松又軟,真舒服!
四、出示幻燈,引入??我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?
出示句子:“我們躺在上面,聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱。”
(1)誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子?誰(shuí)再來(lái)讀!
(2)我們躺在沙子上,聽(tīng)到了什么呀?(聽(tīng)聽(tīng)錄音)。
(3)歌唱:大海是怎么歌唱的嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語(yǔ))嘩嘩地歌唱就是指(誰(shuí)知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn):對(duì)呀!就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。)。
(4)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師讀以上句子。問(wèn):你有什么感覺(jué)?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)。
激情過(guò)渡:在又松又軟的沙子上躺下,聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲,真舒服啊!
下面,我們就來(lái)讀這一段!(指導(dǎo)好朗讀)。
五、理解第三段。
過(guò)渡:我們?cè)诖蠛_叢粌H能聽(tīng)大海歌唱,還能干什么呢?請(qǐng)聽(tīng)??(放第三段課文錄音)。
1、學(xué)生回答,教師板書(shū):撿貝殼。
2、這就是貝殼,(拿出實(shí)物)。你們看,陸老師給你們帶來(lái)了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼,并放音樂(lè)“小螺號(hào)”)。
3、交流:你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言,要讓學(xué)生發(fā)散好)。
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀?從書(shū)上找找!
5、教師出示句子:“海灘上有各種顏色的貝殼,有紅的,有黃的,有白的,還有綠的。”
(1)誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句!
(2)你們說(shuō)貝殼美嗎?從哪兒看出來(lái)?(放幻燈,出示名種色彩的貝殼。)。
教師引導(dǎo)理解:各種、幾種顏色。
(3)導(dǎo)讀,同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練:(我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本,說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。)。
(1)海灘上有各種顏色的貝殼,有()的,有()的,還有()的形的。指名回答。
(2)交流:你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺(tái)說(shuō)。
(3)出示句式:海灘上有各種形狀的貝殼,有()形的,有()形的,還有()。(先小組討論,后指名回答)。
7、貝殼真漂亮,小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書(shū)封面,學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的?教師出示句子:“我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃。”(讀好這一句)。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段:
大海嘩嘩地歌唱著,在金色的沙灘上,我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上,聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響,還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活,多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興,齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友,學(xué)了課文,你們愛(ài)金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面,我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂(lè))。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇九
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,從而讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
4、指導(dǎo)讀題。
二、初讀全文,整體感知。
1、過(guò)渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不添字不漏字。
2、生自由讀文,師行間巡視,了解學(xué)生朗讀情況。
3、初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急,我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語(yǔ):菊花爸爸媽媽紫紅的開(kāi)放離去許多一點(diǎn)兒。
(4)開(kāi)火車(chē)讀;齊讀。
4、檢查讀書(shū)情況,指名分節(jié)讀文,師相機(jī)正音。
三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。
(一)第一自然段。
1、談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過(guò)渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。
公園到了,看到菊花,你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了:公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示:公園里的菊花好看極了。
3、指導(dǎo)讀,你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀,說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5、擴(kuò)展:你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀,齊讀。
7、導(dǎo)入下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8、課件出現(xiàn)一組畫(huà)面,板書(shū)“朵”,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過(guò)來(lái)呀,怎么辦呢?板書(shū)“叢”,別著急,老師送你一個(gè)詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,那我們只能用“片”了,板書(shū)“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧,齊讀。
9、談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
10、看著這么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內(nèi)容,齊讀。
12、嘗試背誦(師范背,你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看,邊看邊走,他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。
2、課件出示第三自然段內(nèi)容,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的,放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽(tīng)了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5、指名讀第四自然段,指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四、學(xué)寫(xiě)生字,掌握寫(xiě)法。
1、課件出示生字,指名認(rèn)讀,讀后用生字口頭組詞。
2、自學(xué)書(shū)后筆順,指名說(shuō),課件出示筆順,幫助記憶。
3、師范寫(xiě)生字,講清書(shū)寫(xiě)要求。
4、在書(shū)上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十
知識(shí)與技能。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
[教學(xué)課時(shí)]:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。
3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?
二、初讀課文,整體感知。
1.師:噓,大家趕快悄悄打開(kāi)課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫(huà)一畫(huà)哦!
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽(tīng),我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))。
2.分類識(shí)字:
(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié),女生朗讀。思考問(wèn)題:
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,為什么?
(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái),唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十一
1.認(rèn)識(shí)“繭、棧”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。
3.理解課文題目和句子的含義,體會(huì)深切的父愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,研讀“我”夢(mèng)中的種種場(chǎng)景,領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)通過(guò)小事來(lái)反映人物情感。
2.通過(guò)理解“父愛(ài)之舟”的含義,體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、名畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件播放吳冠中的繪畫(huà)作品,學(xué)生欣賞。
2.你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點(diǎn)?(都有小船、水道、房子……)。
請(qǐng)你給這組畫(huà)取個(gè)合適的名字。(江南水鄉(xiāng))。
3.介紹作者吳冠中。
中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《黃山松》等。
4.今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛(ài)之舟》,齊讀課題。讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
二、交流預(yù)學(xué),檢查字詞。
1.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):考、疼、席、暑四個(gè)生字。
3.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會(huì)彩排糖果抽象。
啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境磨滅。
4.出示句子,朗讀體會(huì)。
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這是我第一次真正心酸的哭,與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了。
我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!
……醒來(lái),枕邊一片濕。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。】。
三、初讀課文,理清場(chǎng)景。
1.出示自學(xué)提示:學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的畫(huà)面?試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。
2.學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo)。
賣(mài)繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會(huì);背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;縫補(bǔ)棉被。
3.這一個(gè)個(gè)畫(huà)面,有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng),這就是——場(chǎng)景。總結(jié)概括場(chǎng)景的方法。
閱讀相關(guān)段落,抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
四、再讀課文,梳理結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)生瀏覽課文,思考下列問(wèn)題。
(1)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)了什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(2)整篇文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
2.全班交流。
開(kāi)頭寫(xiě)“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”,結(jié)尾寫(xiě)“醒來(lái),枕邊一片濕”,這樣寫(xiě)屬于首尾呼應(yīng);本文是按照倒敘的方法敘述的。
3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)討論,概括段意。
4.學(xué)生匯報(bào)交流。
第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始,引入往事的回憶。
第二部分(2~9)以小舟為線索,寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。
第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾,首尾呼應(yīng),表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。
5.作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事。
這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象,這樣的寫(xiě)法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉,能更好地表達(dá)主題,也更容易組織情節(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)回顧,喚醒學(xué)生記憶,把握課文內(nèi)容,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】。
二、聚焦場(chǎng)景,體會(huì)父愛(ài)。
小組合作學(xué)習(xí):選擇兩三處印象深刻的場(chǎng)景,把感觸最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),并做簡(jiǎn)單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。
學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場(chǎng)景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)交流以下三個(gè)場(chǎng)景,其余場(chǎng)景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)要處理。
(一)置身廟會(huì)中的場(chǎng)景。
1.從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)?學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句談理解。
2.教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。
上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國(guó)農(nóng)村地區(qū),豐年都吃不飽飯,穿不暖衣,荒年就得賣(mài)兒賣(mài)女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒,餓死的人不計(jì)其數(shù),逃荒的農(nóng)民上百萬(wàn)。
3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下,能夠去廟會(huì),對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是十分新奇和激動(dòng)的,以及對(duì)父親的感激之情。
4.朗讀中感受父愛(ài)。
(二)湊錢(qián)上學(xué)的場(chǎng)景。
1.學(xué)生自讀,從哪些語(yǔ)句中可以感受到父親對(duì)“我”的愛(ài)?
預(yù)設(shè):學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢(qián)都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛(ài)。在交流中,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣(mài)豬……”以及“平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來(lái)感受。
2.相機(jī)出示家庭背景材料。
吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過(guò)九個(gè)孩子,成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大,生活越來(lái)越困難。母親常年患病,要不斷服湯藥。父親不僅要上班,還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。
3.結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)自己有什么新的感受?
預(yù)設(shè):學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢(qián),對(duì)于小冠中這樣的家庭太難了,但父親卻愿意克服一切困難,湊錢(qián)花到“我”身上,父親的愛(ài)是多么令人感動(dòng)啊!
4.交流理解“新滋味”,解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。
為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?
5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味,也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志,帶著這樣的情感,再來(lái)讀一讀這幾句話。
(三)低頭縫補(bǔ)的場(chǎng)景。
1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。
課件出示:我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線,這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯,永難磨滅了!
(1)看著父親的背景,小冠中會(huì)想到什么?相機(jī)出示前文情境圖。
預(yù)設(shè):父親太辛苦了!您快休息一會(huì)兒吧!我一定好好學(xué)習(xí)!萬(wàn)花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛(ài)啊!
(2)為什么船艙里的背影分外明顯,永難磨滅了呢?
預(yù)設(shè):學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解,感受作者對(duì)父親深深的愛(ài)……。
2.討論能否畫(huà)出“載著父愛(ài)的小船”。
課件出示:不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!
(1)小組討論:你們覺(jué)得作者能畫(huà)出這只小船來(lái)嗎?為什么?
(2)再次出示吳冠中的繪畫(huà)作品,你有什么新的感悟?
預(yù)設(shè):一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶。可以說(shuō),他對(duì)父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開(kāi)去的。
三、揭示寫(xiě)法,遷移運(yùn)用。
1.結(jié)合小冠中夢(mèng)中的這些場(chǎng)景,思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?
2.既然父親為“我”做的這些都是小事,為什么卻讓“我”永生難忘呢?
課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。
3.揭示文章的寫(xiě)法,遷移運(yùn)用。
(1)小結(jié)寫(xiě)法:這篇文章選取的都是生活中的小事,但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài),這種寫(xiě)法叫作“以小見(jiàn)大”。
(2)小貼士:一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大,挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。
(3)小練筆:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,描寫(xiě)母親的一個(gè)片斷。
(學(xué)生完成練筆后,全班交流。)。
四、拓展材料,升華情感。
1.理解課題“父愛(ài)之舟”。
作者為什么以“父愛(ài)之舟”為題呢?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.拓展閱讀詩(shī)歌《孩子啊,我是多么愛(ài)你》。
教師配樂(lè)朗誦:《孩子啊,我是多么愛(ài)你》。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展閱讀,豐富學(xué)生的體驗(yàn),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。】。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ),積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文,展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。
5、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶。
6、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ),積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀課文,展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。
2、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦媒體。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出課題。
1、出示中國(guó)地圖,你知道這是什么地方?板書(shū):臺(tái)灣。
2、你知道臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方?
3、出示:祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,氣候溫暖,雨水充足,草木繁多,鮮花盛開(kāi),是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
學(xué)習(xí)生字:灣齊聲朗讀句子。
4、今天,老師要帶大家到我國(guó)的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷,名字叫“蝴蝶谷”。
5、板書(shū)課題:10迷人的蝴蝶谷。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))。
2、自學(xué)課文的生字。
(1)注意“乍”的讀音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇你喜歡的小節(jié)來(lái)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。
(1)師范讀課文第二小節(jié)。
(2)這小節(jié)告訴我們什么?
(3)作者是怎樣描寫(xiě)蝴蝶的?
根據(jù)學(xué)生回答出示:先描寫(xiě)蝴蝶的翅膀圖案再描寫(xiě)蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)“蝴蝶多”的句子,用直線表示出來(lái)。
5、請(qǐng)你圈出描寫(xiě)蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語(yǔ)。交流。
6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫(xiě)景色的好詞語(yǔ)。
7、指導(dǎo)朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說(shuō)話提示:請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語(yǔ)。)。
四、說(shuō)一說(shuō)。
(出示蝴蝶圖片)小朋友,你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說(shuō)一說(shuō)。(出示說(shuō)話提示:仿照書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
五、拓展知識(shí)。
(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請(qǐng)大家在來(lái)欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10迷人的蝴蝶谷。
臺(tái)灣:氣候溫暖雨水充沛。
草木繁多鮮花盛開(kāi)。
蛇頭蝶黃裙鳳蝶。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái),感受蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看圖片,揭示課題。
師:在上課之前,我們先來(lái)欣賞一組圖片。
媒體出示:蝴蝶圖片。
師:這些圖片上都是美麗的蝴蝶,它們色彩斑斕,有的大有的小,形態(tài)各異,不少都是我們從未見(jiàn)過(guò)的品種。
師:從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情,老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個(gè)地方,那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬(wàn)倍,你們一定知道,那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——臺(tái)灣的蝴蝶谷媒體出示:臺(tái)灣地圖學(xué)習(xí)生字:灣:自學(xué)師:寶島臺(tái)灣是我國(guó)第一大島,位于祖國(guó)的東南面,臺(tái)灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長(zhǎng),所以臺(tái)灣也被稱為蝴蝶王國(guó)。媒體出示:第一小節(jié)師:大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師:蝴蝶谷三個(gè)字都是生字,先來(lái)學(xué)一學(xué)。
師:蝴的部首是——蟲(chóng)字旁,右邊是一個(gè)胡,它是一個(gè)——形聲字。注意蝶右上部分的筆順,跟著老師寫(xiě)。蝴和蝶的部首都是蟲(chóng)字旁,你還知道那些蟲(chóng)字旁的字組成的詞語(yǔ)嗎?許多和昆蟲(chóng)有關(guān)系的字都帶有蟲(chóng)字旁。(請(qǐng)兩位同學(xué))。
師:好,今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)。
師:請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),我們先來(lái)自學(xué)課文,邊讀邊思考,蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不加字、不漏字,遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的?
師:下面,根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文,老師隨機(jī)正音。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,就請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文,看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀,評(píng)價(jià))。
師:現(xiàn)在說(shuō)說(shuō),“蝴蝶谷”的名字是怎么來(lái)的?
生:一群群蝴蝶趕到山谷聚會(huì),因此這里被稱為蝴蝶谷。
師:你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀?媒體出示:因?yàn)開(kāi)_______________________,所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師:是啊,每年春季,一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì),他們是怎么趕來(lái)的呢?
媒體出示填空。
每年春季,一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢,(穿過(guò))樹(shù)林,(越過(guò))小溪,(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。
引讀:飛:是呀,在低矮的花叢中,蝴蝶(飛過(guò)花叢)穿:在茂密的樹(shù)林里,蝴蝶(穿過(guò)樹(shù)林)越:在小溪上可不能停留啊,要飛快地(越過(guò)小溪)趕:蝴蝶谷太迷人了,所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師:這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了,來(lái),大家一起讀好這句話,注意動(dòng)詞讀重音。過(guò)渡:因?yàn)榕_(tái)灣有許多山谷,春天一到,一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會(huì),所以這些山谷被稱為蝴蝶谷,那為什么說(shuō)它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文,品味迷人。
第二小節(jié)。
師:自己讀讀第二小節(jié),這小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)你用直線劃下來(lái)。
師:蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn),課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師:這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師:有四百多種,但是課文只介紹了其中兩種,因?yàn)樗麄兎浅S刑攸c(diǎn)。
師:自己讀讀描寫(xiě)蝴蝶的話,想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說(shuō)說(shuō)看。隨機(jī)出示句子:蛇頭蝶的翅膀上,有像蛇頭一樣的圖案,兩翅一張,足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋,在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
蛇頭蝶:讀讀文中的句子。請(qǐng)你上來(lái)指一指,蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案,而且有臉盆那么大,真是太有特點(diǎn)、太奇特了,喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶:請(qǐng)你讀一讀,課文是怎么描寫(xiě)的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙,對(duì)著燈,光線從蝴蝶背面照來(lái),這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝,只有這里有,再也找不到相同的了,所以是——獨(dú)一無(wú)二。喜歡它的同學(xué),一起讀這句話。
小結(jié):作者介紹蝴蝶谷的迷人,就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多,有特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字:案:前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字,組詞。輝:自學(xué)過(guò)渡:臺(tái)灣的蝴蝶不僅品種多,而且外形獨(dú)特,所以這些蝴蝶非常美。板書(shū):蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié),看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子:
每天,太陽(yáng)一出來(lái),數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來(lái),又隨風(fēng)飄去。
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句話,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷非常迷人,把它圈出來(lái)。
師:蝴蝶谷迷人,就是因?yàn)楹侄嘤置溃瑥哪目梢愿惺艿胶亩嗪兔滥?
數(shù)不清:多一把:一把五顏六色的花瓣,指的就是(蝴蝶)翩翩起舞:蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞,它的樣子多美啊五顏六色:顏色多,色彩豐富,正是因?yàn)楹钠贩N多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來(lái),又隨風(fēng)飄去,大家一起做做動(dòng)作。(請(qǐng)個(gè)愛(ài)跳舞的女生來(lái)做做動(dòng)作好嗎)。
師:看了迷人的蝴蝶,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。(2、3人)齊讀。
師:蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了,它們?cè)诨▍仓幸彩且弧?/p>
道獨(dú)特的風(fēng)景,誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。媒體出示句子:每一朵野花的花蕊上,都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。
哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?
師:蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起,所以當(dāng)有穿著花衣服的游客,就會(huì)發(fā)生有趣的一幕,一起來(lái)讀第五小節(jié)。
四、語(yǔ)言實(shí)踐,復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ):臺(tái)灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝。
吮吸大批獨(dú)一無(wú)二五顏六色色彩斑斕。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)7個(gè),指導(dǎo)寫(xiě)好較易寫(xiě)錯(cuò)的字“輝、批”。
2、能正確、流利地有感情地朗讀,體會(huì)蝴蝶谷的迷人。
3、通過(guò)對(duì)文本的體驗(yàn)感悟,能把文本中的好句、好詞內(nèi)化為自己的語(yǔ)言介紹蝴蝶谷迷人的景象。
4、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
2、能運(yùn)用文中的詞句,用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
2、師:僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來(lái)了美的感受,而有一個(gè)地方,那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬(wàn)倍,有一個(gè)地方聚集了成千上萬(wàn)只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶,那里就是——出示板書(shū):蝴蝶谷(看清老師書(shū)寫(xiě))。
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
(1)積累帶有蟲(chóng)子旁的詞語(yǔ)。
(1)來(lái),自己讀讀這句話,注意讀準(zhǔn)字音,不加字、漏字。
(2)指名讀。
(3)引讀:祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,氣候——,雨水——,草木——,鮮花——,是蝴蝶——。
5、師:蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多,而且還很迷人呢!出示板書(shū):迷人的蝴蝶谷師:誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音讀好課題?指名讀齊讀師:接下來(lái),老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走,瞧一瞧。
二、學(xué)習(xí)課文第3節(jié),了解蝴蝶谷名字由來(lái)。
2、自讀課文,用“——”劃出句子。
3、交流。
(1)媒體出示第3節(jié),指導(dǎo)朗讀。
(2)句式訓(xùn)練媒體出示:因?yàn)椋匀藗儼堰@些山谷叫做蝴蝶谷。
人們把這些山谷叫做蝴蝶谷,是因?yàn)椤?/p>
4、師:是啊,每年春季,一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì),他們是怎么趕來(lái)的呢?媒體出示填空:每年春季,一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢,(穿過(guò))樹(shù)林,(越過(guò))小溪,(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。
(1)指名回答。
(2)從這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中,你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時(shí)是怎樣的心情呀?(開(kāi)心、急切)。
(3)讀好這些詞語(yǔ):飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)趕到。
(4)這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了,來(lái),和老師一起讀好這句話。
總結(jié):同樣是動(dòng)作,作者卻用了不同的動(dòng)詞來(lái)表達(dá),使得這句話更加生動(dòng)形象!
三、學(xué)習(xí)第2節(jié),體會(huì)蝴蝶谷的迷人。
2、指名讀第2節(jié)第一句話。
(1)這句話告訴我們什么?(板書(shū):品種多,各有特點(diǎn))。
(2)你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個(gè)”)。
(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀。
(2)學(xué)習(xí)生字:輝。
(3)師:老師和大家一起來(lái)讀第2小節(jié),讀到你喜歡的蝴蝶時(shí),請(qǐng)你站起來(lái),大聲讀出描寫(xiě)它奇特的句子!我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友讀得最有感情小結(jié):作者介紹蝴蝶谷的迷人,就是圍繞中心句,抓住了蝴蝶品種多,有特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的。
四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
(1)自讀課文。
(2)師:讀了這一小節(jié),蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多、美)板書(shū):又多又美。
2、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子:每天,太陽(yáng)一出來(lái),數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來(lái),又隨風(fēng)飄去。
(1)指讀第一句,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美,把它圈出來(lái)。
(2)交流:數(shù)不清翩翩起舞五顏六色。
(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語(yǔ):翩翩起舞。
(4)出示圖片。
(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶,難怪作者會(huì)把它們比作——(說(shuō)明蝴蝶色彩美)。
(6)齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。
3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片:每一朵野花的花蕊上,都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。
(1)指名讀。
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)。
4、師:山谷里的花多,蝴蝶也多,乍一看,分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。
(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去,猛得一看)。
(2)出示圖片。
總結(jié):
說(shuō)明蝴蝶色彩豐富,和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
3、讀詞語(yǔ)。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十五
設(shè)計(jì)理念:
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn),防止平均用力。
教材分析。
《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備:
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)流程:
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說(shuō):“合作愉快!”
5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
四、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。
2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)。
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來(lái),每天可以看到他們。”
師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門(mén)口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
5.模仿練讀,想象意境。
6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
7.指名表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
五、寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
[設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]。
六、拓展活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。
人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)指南篇十六
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書(shū):荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī),就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)。
2、你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)。
多圓,多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
2、師配樂(lè)范讀。
3、生回答,板貼畫(huà)。
4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了,他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)。
認(rèn)識(shí)生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文。
詞語(yǔ)卡片正音:翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)。
師小結(jié):讀長(zhǎng)句子時(shí),要注意句子的停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)。
7、大組分段讀。想一想,你把荷葉當(dāng)作了什么?
8、課件出示句子:
小水珠說(shuō):“荷葉是我的()。”(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)。
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的()。”(看圖理解“停機(jī)坪”,說(shuō)說(shuō)生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,真是識(shí)字的一種好方法!)。
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的()。”
小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的()。”
9、開(kāi)火車(chē)讀句子。
(2)小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?
飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。
(4)小魚(yú)兒,在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎?
10、句式訓(xùn)練,還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?
()說(shuō):“荷葉是我的()。”
11、你最喜歡誰(shuí),你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12、指名讀。
三、配樂(lè)感情朗讀課文。
1、聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲,讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!
2、配樂(lè),師引讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):——生接。
荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):——生接。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、游戲,攀登詞語(yǔ)金字塔。
2、讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌,一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、課文讀得這么美,能把生字寫(xiě)漂亮嗎?
2、課件田字格里出示:是、朵、美;仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。
是:橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。
朵:橫折彎書(shū)空三次。
美:先寫(xiě)禿尾巴羊,再寫(xiě)大。古代的人說(shuō):羊大為美。