編寫教案時，要根據不同學生的差異性和個體差異進行靈活調整。編寫教案前，需要明確教學目標并與教學內容相匹配。教師在教案中，可以采用啟發式教學和問題導入等方法，激發學生的思維和探究欲望。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇一

本課是人教版美術教材第7冊中的第1課，屬于“欣賞.評述”領域，通過學習，能讓學生學習到一定的色彩知識，感受到大自然魅力以及欣賞到藝術家非凡的表現力。

四年級學生思維活潑，想象力豐富，具有一定的美術知識和技能，動手能力較強，上課氣氛活潑，已經具備了一些色彩方面的知識。學生用語言對畫面進行簡單描述并不困難，但要從美術的眼光來觀賞作品，還需要教師進一步的提示引導。

1.認知目標：認識到不同季節色彩的變化以及不同色彩給人們帶來的不同感受。

2.能力目標：提高欣賞評述作品的能力。

3.情感目標：培養熱愛大自然、保護大自然的情感和能力。

1.教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。2.教學難點：能用寫短文的方法，表達對藝術作品的感受。

生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性。

引導學生以小組的形式討論欣賞、觀察、自主探究解決問題。疑點師生一起研究解決，展示交流，多元評價，引導學生把自己的感受寫成文字，并進行交流。

1、這四幅作品你最喜歡哪一幅？請你猜一猜老師描寫的是哪一幅？（老師朗誦一段自己寫的欣賞評述小文。）。

2、請選一幅喜歡的作品寫一寫自己的感受。

3、交流：猜一猜這位同學寫的是哪一幅作品。

以課件欣賞導入，調動了學生參與課堂活動的積極性。感受中國畫與日本畫的不同。

學生用簡潔的詞語描述，為寫短文的環節打下基礎。通過寫對作品的感受，可以檢測學生是否學會欣賞作品。

教具關四季的圖片、畫家資料、作品資料、多媒體教學準備：教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

學具畫家資料、作品資料，學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節的`感受。

（一）欣賞導入。

播放課件，展示出生動的四季美景，提問：你能判斷這都是哪些季節嗎？四季又有哪些不同色彩？引導學生積極回答。充分調動學生參與課堂活動的積極性。

（二）欣賞討論，解決問題。

認真觀察四季的圖片，解決課本上的問題。培養學生觀察能力，讓學生感受大自然中四季豐富的變化。

（三）名作欣賞、交流感悟。

1、認真觀察課本上的四幅作品，提出問題：作者畫的是那個季節的景象？用了什么色彩？給你什么樣的感受？請你描述畫面。讓學生分組討論之后回答交流。培養學生的觀察能力和評析作品的能力。

2、文字描繪任選一副作品，用寫小短文的方式來描述對作品的感受。給學生充足的時間來描述。

3、交流學生朗誦自己的作品，猜一猜這位同學描述的是哪一副作品。

通過聽說讀寫，提高學生欣賞評述水平。

（四）拓展總結。

引導學生回答。這個環節設計旨在培養學生熱愛大自然的美好情感，并滲透保護大自然的教育。讓我們的學生真正的愛自然，保護自然。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇二

教學目標：

目標1：通過教學，使學生了解盤子的文化，種類，制作工藝等。

目標2：通過教學，培養學生掌握在盤子上的繪畫技巧，裝飾一個美麗的盤子。

目標3：培養學生想象力和創造力，激起美化生活的情感。

教學重難點：

重點：學會用合適的圖案裝飾盤子。

難點：大膽想象，裝飾盤子獨特有創意。

學習材料準備：

課本、水彩筆、輕黏土、剪刀、盤子、卡紙、雙面膠、多媒體。

教學環節:。

一、引出課題。

1、情景導入，白瓷盤和花盤去競選盤子選美大賽，白盤子需要設計師設計一件漂亮的新衣服，請同學們來幫忙！

2、板書課題：盤子上的美。

二、探究新知。

1、了解盤子的文化，分別欣賞汝瓷、鈞瓷、還有牡丹瓷的圖片，了解它們的歷史和風格特點（出示課件）。

2、欣賞課件。

提問：說出你的發現？看看它們在構圖上有什么不同？

3、介紹對稱式和均衡式（放課件）。

4、欣賞課件。

提問：掛盤的具體形狀一定是圓形的嗎？

5、觀察探究。

（放課件）問：這些掛盤運用了哪些材料進行裝飾？

6、師范創作掛盤的步驟：

（1）、準備材料。

（2）、鉛筆畫出輪廓。

（3）、勾線。

（4）、上色裝飾。

三、布置作業：

以小組為單位來設計出不同的掛盤。

作業要求：

a)主題突出，顏色鮮艷，構圖飽滿。

b)用不同工具和材料學添畫、拼貼方法裝飾。

四、展示、評價。

游戲：布置盤子選美大賽，讓學生設計漂亮有個性的盤子作品進行展示，學生自評互評出最受歡迎的作品。

五、拓展延伸。

（1）、說說這節課你有什么收獲？

（2）、我們要學會用眼睛去發現美。

教學反思：

藝術掛盤，是一種極具有觀賞性、裝飾用的工藝裝飾品。讓學生白盤子設計成藝術掛盤，既可以讓學生學會運用“適合紋樣和均衡紋樣”，感受“美術與生活”的關系，還可以培養學生欣賞美和創作美的能力。在我執教的這一課中，我深刻地體會到：生活是創造美的源泉！

在課堂中，我圍繞“對稱式”和“均齊式”的構圖方式引領學生欣賞了大量古今中外的精美掛盤圖案，體會掛盤裝飾的美感，并指導學生使用明快的色彩和夸張、變形的手法，把人物、動物、風景、植物等有機地結合在掛盤圖案中，設計一個獨特的掛盤。學生們都熱情地參與課堂活動中，課堂氣氛非常活躍，學生的創作熱情高漲，學生作品豐富多彩。

有待改進之處：

教師在欣賞作品上所占用的時間稍微多了一點，因此學生作業時間不足，作品評價環節有所欠缺。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇三

1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。

重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

一、觀察導課。

老師聽說我們四年級。

班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。

師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。

二、新授。

板書：春。

夏

秋

冬

2、合作探究(四季的作品)。

師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。

師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀察看看畫面的季節都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。

2、匯報交流。

1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?

2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。

三、創作。

1、作業要求：

請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。

師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。

四、拓展。

課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計：

春淡綠。

藍

夏綠。

秋黃紅橙。

冬灰色白色。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇四

感受春天及春天色彩的特點。

把對春天的感受用各種繪畫語言表達出來。

2、激發學習激情在活動中及時肯定鼓勵兒童的良好表現，激發學生的學習主動性。

3、營造和諧自然的交際氛圍整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調動學生的愉悅感受。

4、操作示范整個教學過程是輕松有趣的，但也要教給學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生掌握知識。

一、組織教學。

二、引言。

用歌曲《滴哩哩》引入新課，

三、新課學習。

（一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五顏六色的。

師：孩子們，誰知道剛才那首歌叫什么名字？

生：……。

師：對。春天到底在哪里呢？今天，老師請來了一位特殊的朋友！它說，愿意帶咱們去找找春天，孩子們，你們愿意嗎？（生：愿意）好，請看大屏幕！

（二）說一說：認識春天的色彩，感受色彩的特點。

師：誰來說說，你都發現了什么？

生：小草。

生：小花。

……。

師：說得真好！（手勢引導）看，我們的課題是……。

師：對！那春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一段圖片，看完之后你再告訴我。

1欣賞學生作業、教師范畫。

師：這是其他班小朋友畫的春天，好看嗎？（好看！）老師也畫了一幅畫呢，小朋友們想不想看？（想）。

2示范做畫，引導學生觀察作畫方法。

3小組討論如何合作畫春天、匯報。

4小組合作。

（四）展示。

1學生欣賞作品。

2學生點評作品。

3教師總結。

（五）學生自由創作。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇五

教學目標：

1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。重難點：

重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程：

一、觀察導課。

老師聽說我們四年級。

班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。

師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。

二、新授。

板書：春。

夏

秋

冬

2、合作探究(四季的作品)。

師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。

師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀察看看畫面的季節都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。

2、匯報交流。

1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?

2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。

三、創作。

1、作業要求：

請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。

師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。

四、拓展。

課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計：

春淡綠。

藍

夏綠。

秋黃紅橙。

冬灰色白色。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇六

本課屬于“欣賞評述”學習領域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術作品，幫助學生認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的四位畫家，并對其作品進行初步分析，欣賞藝術家的非凡表現力，嘗試寫出短文，表達出自己對畫與色彩的感受。

四年級的學生具備簡單的生活經驗和知識，通過三年的美術學習，已經掌握了一定的美術表現技法和色彩基礎知識，在欣賞評述方面接受過多次訓練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎，多數學生能用簡單的語言，表達個人對藝術作品的認識和感受。

1、知識與技能：

通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩辯護，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現方法。

2、過程與方法：

運用體驗式學習方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學習方式達成本課學習目標。

3、情感、態度和價值觀；

感受大自然的美麗，激發學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認識多種藝術表現形式，感受東西方不同文化的交融。認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化的交融。

認識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達自己對藝術作品的感受。

用寫短文的形式，大膽表達個人對畫家與作品的感受。

教學ppt展示畫家與作品資料。學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料。

一、導入。

1、請看，我給大家帶來了什么圖片？

提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。

2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是什么季節。”來形容它。

3、小組交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

二、新授。

1、欣賞。

（i）出示教材中的四幅畫。

（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？

2．分組活動。

要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

（意圖：創設情境，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發學生對四季的回憶，使學生初步了解本課學習內容；通過簡單設問設懸念，并充分利用教材，激發學生學習興趣。）。

（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。

畫面體現了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）。

畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。

（2）《夏》列維坦（俄國）。

畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面？（細碎、完整）。

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

畫面主要使用了哪些顏色？

用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。

（3）《金秋》（中國畫）林風眠。

畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。

樹林在陽光照耀下呈現什么色彩？

給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。

（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。

你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。

觀察作品的色彩，你有哪些體會？

你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。

請同學讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學互動。

（意圖：初步了解兩幅中外美術作品的藝術特色及其文化內涵；另一方面，通過組內（際）交流，強化認知，初步培養學生自主學習與合作學習的能力。）。

能對一幅喜歡的作品進行欣賞評述，并寫出短文。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇七

本課是一節欣賞、評述領域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術作品中，再次感悟季節的色彩變化。《美術課程標準》中對于這個領域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述說出其特色表達自己的感受。根據四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進一步深化學習，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎。

1、通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。

教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

（一）導入。

師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節？同學們說的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當中領略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節課我們就來感受四季的色彩。（出示題目）。

（二）新授。

1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節嗎？同學們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節，真棒！

2、想一想，你會用哪些顏色來代表四季的色彩呢？

春天，迎春花開了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）。

你認為春季是一個什么樣的季節？這是我們課本上的一道填空題，請大家認真填寫。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來填寫。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個方面來填寫，思路真廣！

老師也想來畫一畫我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫一棵神奇的大樹，有大樹、有小草，還會有什么呢？我用枚紅色配白色，畫一只粉色的蝴蝶。

春季過后是什么季節？對，夏季，你會用什么顏色來代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認為夏季是一個什么樣的季節呢？同學們說的都不錯。陽光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹木，有深綠色和翠綠色組成，展現了夏天的生命力。

夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）。

同學們總結的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節。

老師也來畫畫我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來畫落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。

秋天漸漸遠去，寒冷的冬天來了，你會用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）。

你認為冬季是一個什么樣的季節呢？同學們形容的真好，冬季是一個銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機的季節。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現冬天。

3、這些都是同學們和老師眼中的四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？

《早春之路》的作者東山魁夷，日本風景畫家，散文家，早年留學德國，在柏林大學哲學系攻讀美術史。這幅畫表現的是早春樹木，小草發芽的景象，用藍色表現柔軟的樹枝、樹干，綠色表現小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫面細膩，表現畫家獨特的藝術感受。

《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現實主義風景畫大師，他的作品極富詩意地表現俄羅斯大自然的優美，富有沉思、憂郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫家的熱情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲。

《金秋》的作者林風眠，現代畫家、美術教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格，他試圖努力打破中西藝術界限，造就一種共通的藝術語言。他是一位富于創新的藝術大師，對許多畫家產生過極深遠影響。

《金秋》是將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行大膽結合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上，水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。

《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫家，一生以農村生活作為藝術創作題材，人們稱他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術史上第一位“農民畫家”。

《冬獵》是一幅表現冬日的經典作品，畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界，打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細膩的表現手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說說你有什么感受？

（學生談感受）你喜歡林風眠的《金秋》，認為它將國畫與西洋畫結合，很大膽。

這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認真聽，猜猜描寫的是哪一幅畫？

山色濃重，在耀眼的陽光下，高大的樹林呈現出明亮的.黃色和紅色，樹葉在風中沙沙地輕唱，使人聯想到在這外表寧靜的農莊里，卻充滿了收獲的氣息。

大家猜出來了，是對林風眠《金秋》的描述。

（三）作業要求。

現在，請你和同學們討論，分析四位畫家是用什么顏色表現四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫一篇短文，談談自己的色彩感受。

開始動筆寫吧。

好，時間到，大家都寫完了。我挑選了兩位同學的短文，一起來分享下。

一位是。

同學寫的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽光的照耀下，顯得幽深，明亮，細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。

寫的多好呀，模仿老師擬人的寫法，寫出自己獨特感受。另一位。

同學寫到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫中白雪覆蓋整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來，驚動了樹上的鳥，它們時刻準備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚，雪后空氣無比清新。

這位同學寫出自己的視角，觀察的很細致。她看到樹上的鳥以及遠處的人們在干什么。真棒！

（四）課后延伸。

課下，請把自己寫的短文，讀給你的父母、朋友聽，請他們和你一起欣賞這些名畫吧。下課。

本課是一節欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開的季節，是孩子們的季節……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。

本課是一節欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優美的語言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇八

本課選擇色彩表現為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現。按課標的有關要求，教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現的關系，努力培養學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現力，在造型和色彩表現方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。

二、教學目標。

知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。

過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現。情感、態度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發揮個性的表現，引導學生發揮創造性思維，促進學生的個性發展。

三、重難點。

了解色彩基礎知識，體驗大自然的色彩及色調給人的感受。運用色彩來表現不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現。

四、教學準備。

色彩豐富的圖片、色相環教具、多媒體課件。

五、教學過程。

（一）引導階段。

放映一組色彩豐富的圖片（背景音樂），激發學生對色彩的興趣，導入新課：色彩的魅力（板書）。

學習目標：1了解色彩基礎知識2體驗感受色彩3嘗試運用色彩來描寫不同的情感（板書）。

（讓學生對本課的學習目標一目了然）。

（二）發展認知階段。

色彩常識（ppt）。

三原色紅黃藍三間色綠橙紫極色：黑白。

對比色類似色（色相環教具演示）。

色彩的三要素：色相（顏色的相貌）明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調和提高降低明度）純度（顏色調和后純度降低）。

播放一組圖片，讓學生觀察室類似色還是對比色的圖片（強化學生對色彩知識的掌握）。

提問幾名學生有關三原色、三間色、色彩三要素（了解學生對色彩常識的掌握情況）。

（三）認知鞏固階段。

體驗感受色彩（ppt）（自主探究合作學習）。

色調：暖色調：紅黃橙（進色）冷色調：藍紫青（退色）中間色調：綠。

讓學生了解色調的冷暖進退。

學生活動1、根據所學知識，讓學生針對課本12頁中表現活力、壓抑、修養、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？（ppt出示）。

教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合所學色彩常識從這幾個方面分析。

學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。

教師總結完善，強化學生的感受。

教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據所學色彩常識定義。

學生回答問題。

（四）體驗與實踐。

學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創造一幅表現情感的色彩圖片呢？（激發學生的創造激情）。

出示作業：根據色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試創作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

學生先討論構思，然后進行創作，教師巡回指導。

（五）展示與講評。

學生展示，講解自己的作品，談創作思路。自評、互評，教師總結評價（學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學生愉快積極而有效地進行學習）。

六、小結。

跟學生共同回顧本課所學后作出總結：通過本節課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現自我的關系，會用色彩表現自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現力。

七、課后拓展。

自主創作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇九

1、知識與技能：提高學生認識、運用色彩表達的能力，培養學生學習運用色彩表達情感的方法能力。

2、過程與方法：學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法，能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。

3、情感、態度與價值觀：通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養進一步提升。

【學習重難點】。

運用色彩來表現不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽的表現。

【課堂導入】。

欣賞兩幅內容一樣色調不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯想。

【自主學習】。

1、大自然中什么讓我們感覺溫暖，什么讓我們感覺寒冷？這些是什么顏色的？

2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調的，哪些是暖色調的。

3、顏色還能描繪出味覺感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀察課件中的圖片進一步分析顏色的“味道”）。

【分組探究】。

分小組回答，其他小組有不同觀點可作補充。

教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合所學色彩常識從這幾個方面分析。

學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。

3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調、互為對比色調、互為冷暖色調的兩幅圖，學生分組討論。

教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據所學色彩常識定義。

【教師精講】。

1、色彩給人的聯想和象征：

紅色：讓人想到玫瑰、太陽、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險、革命。

黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂、希望。

藍色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠。

綠色：讓人想到樹木、草原、農田；象征和平、生機、希望、安全。

紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂、輝煌。

黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發、墨水；象征嚴肅、剛健、恐懼、死亡。

白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。

【達標檢測】。

練習：根據色彩嘗試結合自己對色彩的分析感受，嘗試創作一幅表達自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

【展示評價】。

學生展示，講解自己的作品，談創作思路。自評、互評，教師總結評價。

【總結反饋】。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇十

知識與技能：了解色調在畫面中的作用。了解色彩在視覺中的聯想作用。嘗試用油畫棒作色調感受練習。

過程與方法：通過觀察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術作品中的感染力，進行關于四季色彩聯想的實踐活動。

情感態度與價值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯想”激發學習的興趣，并獲得健康向上的生活態度。

重點：掌握不同色調帶來的多種感受。

教具：多媒體課件。

學具：收集的圖片、畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器等。

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯想。色彩潛在的啟發、暗示作用，加上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發許多聯想和感嘆。

一、色彩給我們的聯想。

1、色彩對我們心理發生作用的結果是從現實生活中來的，不同的顏色會引起人們不同的心理反應。賞析圖片：

2、色彩在繪畫中的作用，不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發自己的心理感覺，知道色調在繪畫中的作用。

二、色彩的表達。

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩。

1.色調的.認識在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中稱為“色調”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺：

（1）在溫度上。

（2）在重量感、濕度感上：暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。

（3）在空間感上：暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。

（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。

三、體驗與欣賞：

通過系列色彩聯想活動，學習用色彩表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。

1.觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。

2.進一步賞析設計作品的色調，體會不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。

填色練習：選用一組色彩(為一個色調)表現一個季節，用色彩表達你對四季的感受。

要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類似色的運用等）。

評價方法：師生交流，讓學生發表自己的審美見解。評價內容：對色調的表現進行分析，色彩聯想的表達成果。

總結：色調是客觀存在的，它給你帶來無限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時，它才具有真正的藝術感染力。

課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

文檔為doc格式。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇十一

造型表現。

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。

1、認識鄰近色并掌握其調色方法。

2、如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

水粉顏料，毛筆，調色盤，筆洗，作業紙、報紙，抹布。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導欣賞：

（1）欣賞生活中的`鄰近色畫面。

（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

2、目標發展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。

在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠。

紅紫——紫——藍紫黃橙——橙——紅橙。

（2）尋找鄰近色（師生互動）。

a、家居圖片。

b、生活圖片。

c、建筑圖片。

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧。

（4）師示范鄰近色的調配方法。

3、作業：用鄰近色組織一幅畫面。

三、學生作業，教師輔導。

四、作業展評。

五、課后拓展：

尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現色彩的和諧。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇十二

學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。

通過欣賞、分析生活中的藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。教學重難點：

藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

一、組織教學。

同學們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。

二、導入新課。

2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現象。

我們為什么會有這樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。

轉載自 www.tb8k.com

3、那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。

三、講授新課。

教師：我們生活在什么樣的世界，生存環境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。

學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。

1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。

2、師出示色卡請兩位學生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環請學生指出對比色。

a：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。

b：鄰近色對比：在色環0---40度的顏色。特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。

c：對比色對比：在色環上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。

4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。

分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。

四、藝術實踐。

1、作業布置：運通色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂。（發給學生老師準備好的掛虎黑白稿）。

2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。

3、輔導學生完成作業。

五、展示評價。

1、學生自我展示作業。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）。

2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區域，讓每組挑出6副最優秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）。

3、教師點評總結。

六、課后拓展。

出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇十三

總課時數:19,20。

第一課時。

教學目的:。

1,指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制,粘貼游戲.

2,引導學生通過簡單的創意和操作,感受電腦美術課的樂趣.

教學重難點:。

1,利用復制和粘貼的功能來引導學生進行簡單的創意,想象并組合畫面.

2,在粘貼過程中形象大小和色彩的改變.

3,利用矩形,橢圓形等工具進行形象創作.

課前準備:。

1,師準備電腦及電腦軟硬件設備,還有一些電腦美術的優秀作品.

教學過程:。

1,引導過程。

(1)組織好學生進入電腦室上課的組織工作并安排好.

(2)復習一年級學過畫圖游戲方法導入本課的排列,重復,變異等造型內容.

(3)教師打開一些電腦美術優秀作品讓學生欣賞并演示電腦繪畫中復制和粘貼的創作過程,來激發學生強烈的學習興趣.

(4)引導學生分析圖中的復制和粘貼.(讓學生了解用復制和粘貼就可以組合成一幅完整的畫)。

2,發展過程:。

(1)詳細的說明畫圖程序界面上的各種工具的用途,并演示與粘貼以及變化的操作方法及過程,以便讓學生更清楚的了解和掌握.可先讓學生隨意地使用一下各種工具,試著進行復制,粘貼和變化的操作,也可互相交流.

(2)步驟:打開畫圖程序.(開始-程序-附件-畫圖).打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色,并打開編輯進行復制,粘貼和變化.

(3)布置作業.讓學生利用復制,粘貼和變化制作一副有獨特,有趣的作業.鼓勵學生大膽,自由的創作和繪制.作業完成后可讓學生互評,互欣賞.

收拾與整理。

指導學生按正確的步驟關閉電腦,保持教室環境整潔.

第二課時。

教學目標。

1,指導學生打開電腦并進入擔任系統畫板程序的界面.

2,指導學生采用模板添色和界面上的工具進行簡單繪畫游戲.

3,引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的`樂趣和成功的喜悅.

教學用具。

電腦演示操作示范作品及電腦設備.

教學過程:。

一,組織教學:。

教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設施.

二,講授新課.

(一)引導部分.

1,操作教學準備工作.

做好學生進電腦教室上課的組織工作,安排好每個學生的座位及上機的電腦.

2,學生范例作品欣賞.

教師讓學生欣賞一些電腦美術的優秀作品,當場演示電腦繪畫的創作過程,激發學生的強烈興趣并產生對電腦繪畫的直觀印象.

3,講授基本常識.

先開主機,再開顯示器,電腦通常就會自動進入windows系統的主桌面,點擊左下角開始按鈕,從彈出菜單中點擊程序文件夾,從彈出菜單中點擊附件文件夾,再從彈出菜單中點擊畫圖圖標,便進入windows畫圖程序.(教師要注意消除學生對電腦的恐懼心理.)。

4,講解畫圖程序.

教師講解畫圖程序界面上的各種工具的用途,并演示一下,讓學生更清楚地了解和掌握.(讓學生隨意地使用一下各種工具.)。

(二)發展部分.

1,教師演示并帶領學生共同完成一幅電腦繪畫作品.

(1)教師在應用軟件中為學生作業設計制作好各種動物模板,選擇合適漂亮的畫面作為學生作業的場景.

(2)取名存盤后在主桌面上建立快捷鍵圖標,讓學生能夠方便打開.

2,學生自由操作練習,教師指導.

(1)引導學生打開文件后,將各種飛禽走獸拖放到場景中合適的位置并調整大小.

(2)要求學生作業以選擇模板填色為主,同時鼓勵有基礎的或接受能力強的學生自由地發揮,大膽地創作.

3,學生互相欣賞,評價作品.

作業完成后讓學生在電腦前互相評價,欣賞其他同學的作品.

(1)學生自我講解,作簡單介紹.

(2)集體推選優秀作品,進行獎勵.

4,收拾與整理.

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦,整理桌面,保持教室環境的衛生和整潔.

三,課后拓展.

phtshp電腦繪畫作品欣賞。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇十四

本節課把日常生活和真實的生活環境作為教學的依托，讓學生感受生活和周圍環境中的藝術形式（裝飾色彩），培養他們對藝術和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學生參與教學，在這節課中，老師積極引導，注意學生參與活動的感受，利用“動手實踐環節”，讓同學們積極參與，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養學生動腦思考能力，這是本次教學中的亮點。最后留給學生的作業，給了學生廣闊的平臺，沒有禁錮他們的思想，符合新課標的.要求，也符合受教者的年齡段，初二學生，有了小學和初一的學習經歷，有了一定的美術基礎，人生觀、價值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導，放手讓學生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學之間的溝通，老師也能及時了解同學的心理變化。

1、知識點有些模糊，本節課重點是讓同學們了解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應該用些具象，實物來引導，這樣好理解。

2、我覺得講課的內容最后還是應該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內容都是很有代表性的，同學們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導，不僅自己組織不到位，學生聽的也會一頭霧水。

3、側重點不是很明顯，所有的環節都太平均，沒有把握好時間，“動手實踐環節”雖然很出眾，但是也占用時間太多，簡單一些就好。

4、知識點連貫性不是很好，應為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識點之間的過度僵硬。

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇十五

1、掌握超級小雪軟件中的印章工具，并使用印章工具設計花布。

2、培養學生對生活的熱愛和美術應用能力、審美能力、創造能力。

3、使用計算機畫圖，提高學生學習美術的熱情和計算機應用水平。

二、教學重點與難點。

重點：使用超級小雪畫圖中的'印章工具設計花布。

難點：圖案構成有變化且和諧美觀。

三、教學過程。

(一)導入。

(二)新授。

1.師問：看了這些花布有什么感覺?

2.我們怎樣又快又好地畫出漂亮的花布來呢?

3.師示范：打開超級小雪一選定印章工具，新建印章印出花布。

4.學生學習操作工具，試畫。

5.我們來看看幾位同學的嘗試作業，你會用印章工具了嗎?

6.教師設計指導。

(三)學生作畫。

1.作畫要求：用超級小雪畫圖的印章工具，設計一塊有創意的花布，想想可用在哪里，記著存盤。

2.學生作畫，教師指導。

(四)評價;。

1.展評作業，學生自業。

2.瀏覽全班學生作業。屏幕監側。

3.小結：

小學美術教學中四季色彩的教案設計篇十六

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。

2、大膽運用色彩對比知識于練習中。

繪畫工具。

一、組織教學。

二、講授新課：

1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片。

a、請說說你對這兩幅畫的感受。

b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

2、新授：

（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

我們生活的.環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

（3）欣賞和分析。

a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

（4）生活中色彩對比的運用。

（5）師生總結梳理。

三、學生作業、教師輔導：

四、學生作品展評：

五、收拾與整理。