每個(gè)人的經(jīng)歷都值得總結(jié)，因?yàn)槊總€(gè)人的人生都是獨(dú)一無(wú)二的。增加閱讀的時(shí)間和量，鍛煉自己的閱讀能力。如果你對(duì)寫(xiě)總結(jié)感到困惑，不妨參考一下下面的范文，它們可以為你提供一些建議和思路。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇一

該同志忠誠(chéng)黨得教育事業(yè)，遵守黨紀(jì)國(guó)法，履行教師職業(yè)道德，明禮誠(chéng)信，為人師表。團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)學(xué)生，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，勇挑重?fù)?dān)，愛(ài)是完成教學(xué)任務(wù)，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)奉獻(xiàn)，楷為人師。

教學(xué)能力。

在教學(xué)過(guò)成中，該同志能根據(jù)新課標(biāo)改革實(shí)施綱要，深鉆大綱，依據(jù)教材。制定新的教學(xué)計(jì)劃，[課件]優(yōu)化課堂教學(xué)，注重師生互動(dòng)，更新了理念，明確了教師的真正角色，有高超的駕馭課堂教學(xué)的能力，能及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)美味差生，校內(nèi)外都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)成績(jī)不斷上升。

教學(xué)成績(jī)。

通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，高同志所任年級(jí)學(xué)科成績(jī)一直處于上升地位，學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)不斷提高，在中心校組織的綜合測(cè)試與評(píng)估中第一學(xué)期榮獲全中心校以年級(jí)總成績(jī)第一名，第二學(xué)期又再次榮獲一年級(jí)總成績(jī)第一名的優(yōu)秀成績(jī)，被鄉(xiāng)政府，中心銷(xiāo)售與先進(jìn)工作者的稱(chēng)號(hào)，深受廣大家深受廣大師生及家長(zhǎng)的好評(píng)。

在本教研中擔(dān)任的角色。

該同志擔(dān)任一年級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員，數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，知道并積極參加教研活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師工作有方，對(duì)工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，并不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真做好筆記，并寫(xiě)下新得體會(huì)，把學(xué)到的技能技巧在教學(xué)中加以運(yùn)用，大大提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇二

（一）、師德要求：

符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，符合學(xué)校師德相關(guān)要求與學(xué)校教育的有關(guān)要求作為底線規(guī)定，實(shí)行師德一票否決制，并強(qiáng)調(diào)：

1、熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，具有正確的教育觀念，工作表現(xiàn)良好。

2、為人師表，嚴(yán)格規(guī)范，無(wú)違反師德以及學(xué)校規(guī)章制度的行為。

3、教書(shū)育人，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生品德教育，積極參加學(xué)生的教育教學(xué)管理工作。

（二）、教學(xué)業(yè)務(wù)：

1、按質(zhì)按量出色完成課堂教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)規(guī)范反映好。

2、積極投身教改實(shí)踐，按要求認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)。教研活動(dòng)積極參與，思考有效教學(xué)有思路、有實(shí)踐、有效果。

3、積極申報(bào)、承擔(dān)主題教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真參與公開(kāi)課教學(xué)或教學(xué)交流等各級(jí)別的教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)。在學(xué)校課程實(shí)踐中有成績(jī)、做貢獻(xiàn)，得到教研員、教師、學(xué)校、以及家長(zhǎng)等方面的肯定。

4、積極主動(dòng)、承擔(dān)、參與教學(xué)研究，能承擔(dān)、組織、或參與試教、示范等活動(dòng)，且有效果。

5、有扎實(shí)的教學(xué)和教研功底：課堂調(diào)控有藝術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有風(fēng)格、教學(xué)嫻熟有特色、勇于創(chuàng)新有思考。

（三）、教學(xué)效果：

1、因材施教，注重分類(lèi)，提高合格，所帶班級(jí)學(xué)生在有教育教學(xué)各方面進(jìn)步。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)，減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高效率，所帶班級(jí)學(xué)生成績(jī)良好。

3、勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，形成特色，教學(xué)方法，實(shí)踐效果形成良好的反響。

在職在編教工。

1、公平、公正、公開(kāi)，透明操作，民主管理。

2、每年度評(píng)選一次，按程序操作。

3、評(píng)選出的優(yōu)秀教師給予當(dāng)年度華涇小學(xué)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。

第一輪：年級(jí)組推薦，年級(jí)組每位教工填寫(xiě)推薦意見(jiàn)（見(jiàn)附表1式樣），年級(jí)組統(tǒng)計(jì)，每個(gè)年級(jí)組推薦到學(xué)校層面的候選人為2人。

第二輪：學(xué)校組織全教會(huì)推薦，每位候選人獲全校教工50%以上（不包括50%）推薦即當(dāng)選。

1、年級(jí)組推薦由年級(jí)組長(zhǎng)主持，說(shuō)明要求，聽(tīng)取大家意見(jiàn)。填寫(xiě)推薦意見(jiàn)后，工會(huì)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，行政監(jiān)督，年級(jí)組長(zhǎng)宣布被推薦到學(xué)校層面的候選人選。

2、全教會(huì)推薦以全體教工填寫(xiě)推薦表形式進(jìn)行（見(jiàn)附表2式樣），全教會(huì)當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)場(chǎng)宣布。監(jiān)票、唱票、寫(xiě)票人員分別來(lái)自黨支部、工會(huì)或團(tuán)支部各1人。

每年度11月—12月間。

獎(jiǎng)勵(lì)原則：精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。

1、被評(píng)選到的教工，寫(xiě)一份本年度工作總結(jié)，發(fā)給黨支部、學(xué)校人事和網(wǎng)管，學(xué)校給予校園網(wǎng)上的宣傳。

2、被評(píng)選到的教工根據(jù)學(xué)校有關(guān)方案、規(guī)定給予一次性物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、學(xué)校在適當(dāng)園地或宣傳欄給予展示、鼓勵(lì)。

本方案經(jīng)校務(wù)會(huì)、黨支部討論補(bǔ)充后，交行政會(huì)討論修改，在適當(dāng)時(shí)間提交教代會(huì)審議通過(guò)作為學(xué)校制度之一。

本方案解釋權(quán)在校務(wù)會(huì)。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇三

為了整體提升xx學(xué)校中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)和全體教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)xx市教育局武教發(fā)文件精神，結(jié)合我中心學(xué)校實(shí)際，談三點(diǎn)作法。

十月十八日中心學(xué)校召開(kāi)全體成員及中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，王銘琪校長(zhǎng)傳達(dá)“大金會(huì)議”精神，領(lǐng)學(xué)教育局關(guān)于《xx市教師教學(xué)績(jī)效考核方案》和《xx市中學(xué)任課教師業(yè)務(wù)考核工作實(shí)施方案》等文件，并將文件復(fù)印到各校。要求學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并展開(kāi)討論，將文件精神傳達(dá)到每位教師，使之提高認(rèn)識(shí)，從思想上有根本的轉(zhuǎn)變。

常言道，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范學(xué)校管理，規(guī)范教育教學(xué)行為。首先，龍坪中心學(xué)校制訂了《中小學(xué)校長(zhǎng)工作考核細(xì)則》，中心學(xué)校將組織專(zhuān)班，按考核細(xì)則30條對(duì)校長(zhǎng)在校工作情況通過(guò)查、看、問(wèn)、談、算等方法進(jìn)行考核。按得分多少，作為評(píng)定校長(zhǎng)工作好壞的依據(jù)，對(duì)工作失職，造成重大影響，得分較低的進(jìn)行通報(bào)、談話(huà)、追究責(zé)任，直至置換崗位。同時(shí)還制訂了《龍坪中心學(xué)校中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理實(shí)施方案》。方案從領(lǐng)導(dǎo)小組、時(shí)間安排、管理目標(biāo)、管理思想、管理要求、管理措施等六個(gè)方面對(duì)各校常規(guī)情況進(jìn)行考核。其次，要求各中小學(xué)根據(jù)市教育局文件精神，依據(jù)中心學(xué)校考核細(xì)則和管理方案將教師的兩貼，節(jié)假日補(bǔ)助拿出來(lái)浮動(dòng)。根據(jù)各校實(shí)際制訂以下五條考核方案，作為學(xué)校管理的指導(dǎo)性文件。一是《常規(guī)教學(xué)管理方案》，從教學(xué)計(jì)劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個(gè)環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的規(guī)定，有標(biāo)準(zhǔn)、有要求、有計(jì)劃、有措施。二是《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》。從教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、教學(xué)質(zhì)效、教研成果、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面進(jìn)行考核，使教師人人都有參與的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都有爭(zhēng)先的動(dòng)力。三是《四優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)方案》，從教師的講課、說(shuō)課、教案、札記、論文、報(bào)道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，提升教師個(gè)人素質(zhì)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。四是《評(píng)優(yōu)晉級(jí)方案》，本著獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開(kāi)”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面進(jìn)行量化，把那些貢獻(xiàn)突出的教師選拔出來(lái)，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規(guī)的各個(gè)方面作出嚴(yán)格規(guī)范。即：分別從班風(fēng)、班紀(jì)、三操、集會(huì)、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴(yán)格的規(guī)定，分成等級(jí)浮動(dòng)發(fā)放。

有了一系列的規(guī)章制度，學(xué)校工作才能有序的開(kāi)展。要使制度落到實(shí)處，重在抓好過(guò)程管理。中心學(xué)校將按照各項(xiàng)管理制度，深入到學(xué)校，推門(mén)聽(tīng)課，檢查督辦，聽(tīng)匯報(bào)、查記載、看通報(bào)，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從各室到各組，層層查看，級(jí)級(jí)落實(shí)，嚴(yán)格管理，跟蹤檢查，使學(xué)校各項(xiàng)工作按制度化、規(guī)范化的程序運(yùn)行。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇四

十月十八日中心學(xué)校召開(kāi)全體成員及中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，王銘琪校長(zhǎng)傳達(dá)“大金會(huì)議”精神，領(lǐng)學(xué)教育局關(guān)于《xx市教師教學(xué)績(jī)效考核方案》和《xx市中學(xué)任課教師業(yè)務(wù)考核工作實(shí)施方案》等文件，并將文件復(fù)印到各校。要求學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并展開(kāi)討論，將文件精神傳達(dá)到每位教師，使之提高認(rèn)識(shí)，從思想上有根本的轉(zhuǎn)變。

常言道，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范學(xué)校管理，規(guī)范教育教學(xué)行為。首先，龍坪中心學(xué)校制訂了《中小學(xué)校長(zhǎng)工作考核細(xì)則》，中心學(xué)校將組織專(zhuān)班，按考核細(xì)則30條對(duì)校長(zhǎng)在校工作情況通過(guò)查、看、問(wèn)、談、算等方法進(jìn)行考核。按得分多少，作為評(píng)定校長(zhǎng)工作好壞的依據(jù)，對(duì)工作失職，造成重大影響，得分較低的進(jìn)行通報(bào)、談話(huà)、追究責(zé)任，直至置換崗位。同時(shí)還制訂了《龍坪中心學(xué)校中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理實(shí)施方案》。方案從領(lǐng)導(dǎo)小組、時(shí)間安排、管理目標(biāo)、管理思想、管理要求、管理措施等六個(gè)方面對(duì)各校常規(guī)情況進(jìn)行考核。其次，要求各中小學(xué)根據(jù)市教育局文件精神，依據(jù)中心學(xué)校考核細(xì)則和管理方案將教師的兩貼，節(jié)假日補(bǔ)助拿出來(lái)浮動(dòng)。根據(jù)各校實(shí)際制訂以下五條考核方案，作為學(xué)校管理的指導(dǎo)性文件。一是《常規(guī)教學(xué)管理方案》，從教學(xué)計(jì)劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個(gè)環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的規(guī)定，有標(biāo)準(zhǔn)、有要求、有計(jì)劃、有措施。二是《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》。從教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、教學(xué)質(zhì)效、教研成果、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面進(jìn)行考核，使教師人人都有參與的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都有爭(zhēng)先的動(dòng)力。三是《四優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)方案》，從教師的講課、說(shuō)課、教案、札記、論文、報(bào)道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，提升教師個(gè)人素質(zhì)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。四是《評(píng)優(yōu)晉級(jí)方案》，本著獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開(kāi)”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面進(jìn)行量化，把那些貢獻(xiàn)突出的教師選拔出來(lái)，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規(guī)的.各個(gè)方面作出嚴(yán)格規(guī)范。即：分別從班風(fēng)、班紀(jì)、三操、集會(huì)、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴(yán)格的規(guī)定，分成等級(jí)浮動(dòng)發(fā)放。

有了一系列的規(guī)章制度，學(xué)校工作才能有序的開(kāi)展。要使制度落到實(shí)處，重在抓好過(guò)程管理。中心學(xué)校將按照各項(xiàng)管理制度，深入到學(xué)校，推門(mén)聽(tīng)課，檢查督辦，聽(tīng)匯報(bào)、查記載、看通報(bào)，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從各室到各組，層層查看，級(jí)級(jí)落實(shí)，嚴(yán)格管理，跟蹤檢查，使學(xué)校各項(xiàng)工作按制度化、規(guī)范化的程序運(yùn)行。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇五

對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估是提高教師教師教學(xué)效率的有效手段之一，讓教師有危機(jī)感，從而謹(jǐn)慎教學(xué)。本文是本站小編為大家整理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)范文，僅供參考。

教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語(yǔ)言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時(shí)，師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽(tīng)課狀況良好，注意力集中，對(duì)老師所講內(nèi)容吸收的很好。

教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。

1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專(zhuān)業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

合同。

學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。

3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4、教師教學(xué)在書(shū)面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度，并且在書(shū)本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書(shū)法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。

出自 www.tb8k.com

7、教師能以飽滿(mǎn)的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。

8、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇六

摘要：學(xué)術(shù)的行政化恐怕是當(dāng)今高校里最具中國(guó)特色的流弊了。作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留在高校領(lǐng)域的制度，教育的行政化，學(xué)術(shù)的行政化至今仍然是最頑強(qiáng)的堡壘，根深蒂固，枝繁葉茂，看不見(jiàn)一絲改革的春風(fēng)。評(píng)優(yōu)秀，有名額評(píng)職稱(chēng)，有指標(biāo)，縱使你學(xué)富五車(chē)才高八斗，沒(méi)有指標(biāo)，白搭。為了這可怕的指標(biāo)，超脫者不再超脫，寬厚者不敢寬厚。同事間勾心斗角，各顯神通，同室操戈，反目成仇，知識(shí)分子僅有的一點(diǎn)道德優(yōu)越感在現(xiàn)實(shí)的職稱(chēng)面前被撕的粉碎。多少個(gè)團(tuán)結(jié)祥和的集體，因?yàn)槁毞Q(chēng)評(píng)定而分崩離析。

一般而言，職稱(chēng)無(wú)非是對(duì)一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)能力的肯認(rèn)。然而，這僅僅是一般性的概念。在時(shí)下的校園里，你若要依據(jù)職稱(chēng)的高低來(lái)判斷學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)能力，結(jié)果往往會(huì)大跌眼鏡。因?yàn)椋诼毞Q(chēng)評(píng)定的背后，有著特復(fù)雜、特神秘的故事。

標(biāo)準(zhǔn)模糊依據(jù)繁多職稱(chēng)既然是對(duì)一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)能力的肯認(rèn)，那么評(píng)審時(shí)應(yīng)當(dāng)主要考察這些就行了，然而，事實(shí)決不會(huì)是這樣。參加過(guò)職稱(chēng)評(píng)定的人都知道，學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)能力在其中能起到三分之一的作用，已經(jīng)很不錯(cuò)了。大量的莫名其妙的依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)不知從何而來(lái)，卻又實(shí)實(shí)在在地掌握著你的生殺大權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)印象，群眾評(píng)價(jià)等等不一而足，領(lǐng)導(dǎo)那里，你跑的不勤，休想！同志們的眼里，你臉不熟，甭想。種種標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)都在強(qiáng)烈地提示你，這是一個(gè)官本位的社會(huì)，這是一個(gè)人際關(guān)系的社會(huì)，要懂得游戲規(guī)則。還有什么出操一票否決制，黨員一票否決制--－－－理由強(qiáng)悍的無(wú)庸置疑―――不是黨員怎么可以當(dāng)教授？！言下之意，只有黨員才有資格評(píng)教授，黨員是擁有優(yōu)先權(quán)和特權(quán)的，黨外的莘莘學(xué)子難得地受到了終生難忘的一堂黨課教育。更有甚者，因?yàn)樾那榫o張而沒(méi)有向領(lǐng)導(dǎo)敬禮者，功虧一簣，就此斷送學(xué)術(shù)年華，也算得上是教育史上的奇聞了。職稱(chēng)評(píng)定是教師們不得不過(guò)的一道坎，領(lǐng)導(dǎo)們掌握著它，就可以掌握著秋后算帳的機(jī)會(huì)和手段，不怕你不服，少坐一次班，就有可能使你幾年的孜孜以求付諸東流。這頗有點(diǎn)類(lèi)似到鄉(xiāng)政府領(lǐng)結(jié)婚證，先交清各種雜費(fèi)再說(shuō)。一個(gè)職稱(chēng)，承載了多少不應(yīng)承載的東西！年齡、資力、人際關(guān)系??至于它應(yīng)當(dāng)承載的業(yè)務(wù)能力，天知道，有多少？在一大幫外行的專(zhuān)家面前，你盡可大膽發(fā)揮，暢所欲言，沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)得懂你在說(shuō)什么，也沒(méi)有人在乎你說(shuō)什么，這一整套游戲，大家都熟透了。一個(gè)本應(yīng)是單純反映教師學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力的職稱(chēng)，成了衡量一個(gè)人全部?jī)r(jià)值的尺度，動(dòng)輒就把什么都納入評(píng)定依據(jù)當(dāng)中，這就大大地影響了職稱(chēng)評(píng)定的權(quán)威性與可信度。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的多變性和模糊性也是一個(gè)糾纏不清的問(wèn)題，今年這樣的標(biāo)準(zhǔn)，明年那樣的標(biāo)準(zhǔn)，趕上了算你走運(yùn)，趕不上算你倒霉。沒(méi)有穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)，便會(huì)使當(dāng)事人茫然不知所從，便不會(huì)有穩(wěn)定的預(yù)期。對(duì)未來(lái)沒(méi)有穩(wěn)定預(yù)期的人，是不會(huì)有恒心的，而沒(méi)有恒心的人一般是不講信譽(yù)的，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致急功近利之風(fēng)盛行，投機(jī)鉆營(yíng)、浮躁作假之風(fēng)盛行。職稱(chēng)應(yīng)該體現(xiàn)的一名學(xué)人應(yīng)當(dāng)具備的獨(dú)立思考的學(xué)識(shí)能力，反而顯得無(wú)足輕重了。缺乏穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)和良好的制度保障，就不免讓人懷疑評(píng)審機(jī)構(gòu)的公信力和權(quán)威性。這樣評(píng)出來(lái)的教授，大家也不過(guò)是認(rèn)為他運(yùn)氣好罷了。

學(xué)術(shù)的行政化學(xué)術(shù)的行政化恐怕是當(dāng)今高校里最具中國(guó)特色的流弊了。作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留在高校領(lǐng)域的制度，教育的行政化，學(xué)術(shù)的行政化至今仍然是最頑強(qiáng)的堡壘，根深蒂固，枝繁葉茂，看不見(jiàn)一絲改革的春風(fēng)。評(píng)優(yōu)秀，有名額評(píng)職稱(chēng)，有指標(biāo)，縱使你學(xué)富五車(chē)才高八斗，沒(méi)有指標(biāo)，白搭。為了這可怕的指標(biāo)，超脫者不再超脫，寬厚者不敢寬厚。同事間勾心斗角，各顯神通，同室操戈，反目成仇，知識(shí)分子僅有的一點(diǎn)道德優(yōu)越感在現(xiàn)實(shí)的職稱(chēng)面前被撕的粉碎。多少個(gè)團(tuán)結(jié)祥和的集體，因?yàn)槁毞Q(chēng)評(píng)定而分崩離析。

當(dāng)今之世，非競(jìng)爭(zhēng)無(wú)以求生存，非合作無(wú)以求發(fā)展。這里所說(shuō)的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)當(dāng)主要指的是對(duì)外的競(jìng)爭(zhēng)，至于內(nèi)部，則首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是合作精神。因?yàn)槊~所限，因?yàn)橹笜?biāo)所限，為了不被“末位淘汰”就要想法把別人壓到末位去。這實(shí)在是一種挑動(dòng)群眾斗群眾的好辦法，結(jié)果就是臺(tái)灣柏楊說(shuō)的中國(guó)人所擅長(zhǎng)的“窩里斗”。我們有些領(lǐng)導(dǎo)或理論家認(rèn)為，似乎只要是合作或合奏，這些人就一定是南郭先生，他們只要聽(tīng)獨(dú)奏。須知現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)是大科學(xué)的時(shí)代，單槍匹馬是很難得到有份量的成果的。人類(lèi)基因測(cè)序、蛋白質(zhì)合成、原子彈氫彈的研制成功、人造衛(wèi)星的成功發(fā)射等等成果都是許多人合作的結(jié)果，有時(shí)是若干所學(xué)校同行共同攻關(guān)的成果。片面地夸大競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)視和有意無(wú)意地貶低合作的重要性，過(guò)分地夸大其中的某個(gè)個(gè)人的作用而貶低集體合作，恰好是近代科學(xué)的敵人。

大至不同的單位，小至不同的部門(mén)，因?yàn)橹笜?biāo)的狀況不同，評(píng)審的結(jié)果千差萬(wàn)別。有人運(yùn)氣好的如同坐火箭，有人則辛苦地如同老黃牛。同樣的水平，有人已貴為教授，有人則仍屈居講師。同是教授，水平也是相差十萬(wàn)八千里，這樣的職稱(chēng)評(píng)定，有何公平可言？有何公信可言？指標(biāo)來(lái)源于行政審批，行政審批來(lái)源于權(quán)力。“權(quán)力使人腐敗，絕對(duì)的權(quán)力使人絕對(duì)的腐敗。”阿克頓勛爵的至理名言如此神奇地適用于這個(gè)本該純凈圣潔的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。指標(biāo)的背后是止不住的暗箱操作，是赤裸裸的腐敗。一個(gè)本來(lái)是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)定的職稱(chēng)，評(píng)寒了多少教師的心。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎言，砍掉一部分行政審批，就會(huì)減少部分腐敗和尋租，中國(guó)經(jīng)濟(jì)會(huì)向前邁進(jìn)一大步。這道理同樣適用于職稱(chēng)評(píng)定，取消行政審批式的指標(biāo)制，就會(huì)解放一大批人才。

世界各國(guó)中“教授”(profeor)一詞的本意是職業(yè)的意思，即以教學(xué)為職業(yè)的意思。顯然，如果不能給大學(xué)生或研究生上課，就不能認(rèn)為是合格的教授。現(xiàn)今國(guó)外的其他大學(xué)，都規(guī)定教授每四年可以有一年不上課，其余學(xué)期都必須上課。不管你是多么有名的教授，是院士、是諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，都一律得平等地講課，如果課講不動(dòng)了，便應(yīng)當(dāng)退休，即使是諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者也不例外。然而我國(guó)的情況是，自上個(gè)世際八十年代以來(lái)，教師隊(duì)伍發(fā)生了奇特的變化。這種變化主要表現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)粉筆頭和從來(lái)沒(méi)有做過(guò)學(xué)術(shù)研究的人大量涌現(xiàn)為教授，學(xué)校里有大量不教課教授，這在學(xué)校里樹(shù)立了一個(gè)無(wú)形的標(biāo)準(zhǔn)，只要當(dāng)了官，在學(xué)術(shù)上也就達(dá)到了最高水平，其結(jié)果是把學(xué)術(shù)職稱(chēng)政治化了，政治地位就等于學(xué)術(shù)水平。這種措施的惡劣影響并不在于，在教授隊(duì)伍中增加了一部分不從事教學(xué)的教授。嚴(yán)重的是，樹(shù)立了教授可以不教課先例。既然教授可以不教學(xué)，這種榜樣一出，就使得本來(lái)是做教學(xué)工作的教授也不教學(xué)了。一部分學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的教授，被安上了各種代表、委員和什么長(zhǎng)的名號(hào)，也被迫脫離教學(xué)第一線。他們整天忙于政務(wù)和評(píng)價(jià)別人的水平，而自己卻陷于會(huì)海之中難于自拔，脫離了教學(xué)第一線，學(xué)而優(yōu)則仕。學(xué)校天生有許多與教學(xué)無(wú)直接關(guān)系的雜事，在西方和49年以前的我國(guó)大學(xué)，是實(shí)行兩套人馬，一套是教學(xué)人員，另一套是職員。與教學(xué)科研直接有關(guān)的事職員不能過(guò)問(wèn)，只是教學(xué)人員的事，職員的任務(wù)是保證教學(xué)和科研工作的條件。而我們現(xiàn)在的情況是，學(xué)校里任何人都可以管住教員，學(xué)校的任何處室都可以對(duì)教員下達(dá)各種指令，教員實(shí)在是學(xué)校里最無(wú)能的人了。

學(xué)術(shù)的行政化已在高校產(chǎn)生了嚴(yán)重不良的惡性循環(huán)。評(píng)職稱(chēng)需要有科研成果，科研成果需要有科研立項(xiàng)，而科研能否立項(xiàng)則看該立項(xiàng)是否有領(lǐng)導(dǎo)掛帥。于是乎每年的科研立項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)演變成了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)官階的大比拼。在這官本位的社會(huì)里，當(dāng)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)真是好，有了權(quán)力，便有了一切，即使科研成果，也會(huì)不費(fèi)吹灰之力，有人主動(dòng)送上門(mén)來(lái)。而無(wú)職無(wú)權(quán)的一介書(shū)生們，想要弄個(gè)什么科研，則必須借助領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，扯上大旗作虎皮，否則是連門(mén)都沒(méi)有的。天知道，這樣的科研，除了鼓勵(lì)拉幫結(jié)派、投機(jī)鉆營(yíng)，又有幾分有價(jià)值的科研呢？這樣的科研，不僅無(wú)益于科研，而且浪費(fèi)了時(shí)間、機(jī)會(huì)和寶貴的科研經(jīng)費(fèi)，敗壞了嚴(yán)肅科學(xué)的科研風(fēng)氣，挫傷了科研工作者的進(jìn)取心，實(shí)在是有百弊而無(wú)一利。

專(zhuān)家委員會(huì)的尷尬在職稱(chēng)評(píng)審的過(guò)程中，專(zhuān)家委員會(huì)的地位和角色是舉足輕重的。他們依仗專(zhuān)家的素養(yǎng)和權(quán)威，決定著一個(gè)個(gè)被評(píng)審者的命運(yùn)和前途。然而，這些由各行各業(yè)的們組成的精英團(tuán)體，卻是一個(gè)不折不扣的盲人集團(tuán)。由于專(zhuān)業(yè)分工的細(xì)化，大多數(shù)的專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域外的知識(shí)是茫然無(wú)知的。很難想像，一大批社科專(zhuān)家，能聽(tīng)得懂?dāng)?shù)學(xué)老師在講什么，一大批工科專(zhuān)家怎么會(huì)清楚法學(xué)的前沿發(fā)展方向。在指標(biāo)的限制下，往往是一名數(shù)學(xué)老師和一名法學(xué)老師在競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)名額，大多數(shù)的外行專(zhuān)家們，他們憑什么分得清孰優(yōu)孰劣。然而職責(zé)所在，專(zhuān)家們不得不盲人摸大像般地，憑借一點(diǎn)模糊的感觀印象，投下莊嚴(yán)神圣的一票。當(dāng)事人的權(quán)益，就這樣被這些貌似權(quán)威、公正的專(zhuān)家，神不知鬼不覺(jué)地犧牲掉了。在單調(diào)冗長(zhǎng)而又競(jìng)爭(zhēng)激烈的評(píng)審會(huì)議上，可憐的專(zhuān)家們經(jīng)常煩悶得打磕睡，不知不覺(jué)中，他們?yōu)檫@不合理的評(píng)審制度背上了一頂大黑鍋。

職稱(chēng)是對(duì)一個(gè)人學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià)。學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力如何，一般而言，只有同行才能聽(tīng)得出來(lái)。然而同行們卻難得有這樣的機(jī)會(huì)，我們一年中有無(wú)數(shù)次的大小會(huì)議，卻難得見(jiàn)同行們坐下來(lái)討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，更何況，在現(xiàn)行的評(píng)審體制下，同行是冤家，意見(jiàn)也難保客觀公允。

目前，高校教師的職業(yè)被認(rèn)為是時(shí)代留下的一只不錯(cuò)的鐵飯碗，改革的呼聲，從南到北，風(fēng)起云涌。然而任何不觸及教育的行政化、學(xué)術(shù)的行政化以及職稱(chēng)評(píng)定的種種弊端的改革，注定只能是一場(chǎng)偽改革，徒勞無(wú)功，破壞人才的健康成長(zhǎng)，增大高校的混亂局面。

社會(huì)化評(píng)審制度的可行性職稱(chēng)評(píng)定縱然有以上種種弊端，但還是萬(wàn)萬(wàn)不能取消，否則無(wú)職無(wú)權(quán)的教師們便又少了一條路。隨著教育的日益開(kāi)放化，考慮和國(guó)際接軌的職稱(chēng)評(píng)定的社會(huì)化評(píng)審制度無(wú)疑具有重大的意義。世界上大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的職稱(chēng)評(píng)定制度，一般是通過(guò)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)采用社會(huì)同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)的辦法解決。只要具備相應(yīng)的資格和能力，任何人都可以申請(qǐng)，沒(méi)有指標(biāo)的限制。同我國(guó)的單位內(nèi)部評(píng)審制度相區(qū)別，這一制度稱(chēng)之為社會(huì)化評(píng)審制度。同傳統(tǒng)的職稱(chēng)評(píng)定辦法相比，社會(huì)化評(píng)審制度有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，評(píng)審委員的社會(huì)化、專(zhuān)家化，消除了單位評(píng)審辦法中存在的利益、人情因素，業(yè)務(wù)水平成了評(píng)審委員們決定是否授予被評(píng)審人職稱(chēng)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這就使同一領(lǐng)域的人在評(píng)審職稱(chēng)時(shí)站在了同一平臺(tái)上，同一職稱(chēng)水平不一的現(xiàn)象將大為減少，職稱(chēng)也將成為代表一個(gè)人真正業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的杠桿。其次，社會(huì)化評(píng)定的職稱(chēng)，也必定被社會(huì)所承認(rèn)，而不像單位評(píng)定的職稱(chēng)往往只是在本單位才被認(rèn)可。這將大大擠掉職稱(chēng)中的水分，提高職稱(chēng)的含金量，使之成為一個(gè)人通向市場(chǎng)的通行證，而不僅僅是一個(gè)單位內(nèi)部的“身份”象征。再次，在人才流動(dòng)頻繁的今天，人們不可能換一個(gè)地方評(píng)一次職稱(chēng)，社會(huì)化評(píng)定給用人單位提供了一個(gè)重要的參照文本。這種辦法，不但節(jié)約了資源、化解了矛盾，還將奠定一個(gè)統(tǒng)一的、規(guī)范的人才市場(chǎng)的基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來(lái)，在國(guó)際學(xué)術(shù)交流中，大多數(shù)國(guó)外同行并不承認(rèn)我國(guó)的職稱(chēng)。社會(huì)化評(píng)審制度是國(guó)際通行的制度，有利于改變這一尷尬處境，有利于促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，有利于人才健康成長(zhǎng)。不久前，為探索職稱(chēng)評(píng)定的社會(huì)化機(jī)制，經(jīng)中國(guó)科協(xié)批準(zhǔn)，中國(guó)地球物理學(xué)會(huì)成立了職稱(chēng)評(píng)定認(rèn)證中心，建立了專(zhuān)家?guī)欤贫嗽囆修k法。每一次評(píng)審中，中心都要從專(zhuān)家?guī)熘刑暨x5至15名專(zhuān)家組成評(píng)審專(zhuān)家委員會(huì)。屈居副研究員職位十年之久的科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所的劉建華，成為我國(guó)第一位經(jīng)過(guò)社會(huì)化評(píng)定獲得研究員職稱(chēng)的科技人員。

劉建華的成功讓我們看到了一線希望的曙光，但愿社會(huì)化評(píng)審制度能早日普及開(kāi)來(lái)，使得職稱(chēng)評(píng)定不再成為莘莘學(xué)人們的傷心往事。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇七

為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，完善學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)有效提升區(qū)域教育質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。

以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案》（浙教研〔20xx〕101號(hào)）《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案》（溫教評(píng)〔20xx〕107號(hào)）精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”原則，有計(jì)劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，加強(qiáng)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的診斷和改進(jìn)功能，形成規(guī)范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機(jī)制，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，有效提升甌海區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

以溫州市教育質(zhì)量“四維評(píng)價(jià)”指標(biāo)體系為導(dǎo)向，不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)，也關(guān)注對(duì)學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活幸福感的評(píng)價(jià)；不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平，也關(guān)注教育過(guò)程中影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構(gòu)建學(xué)校綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立基于指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式方法，完善評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等。

具體來(lái)講，區(qū)域?qū)W校逐批推進(jìn)，三年后達(dá)到100%，比例如下：

20xx-2020年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的25%；

20xx-2021年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的35%；

20xx-2022年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的40%。

通過(guò)三個(gè)層級(jí)分三年逐步推進(jìn)，每所學(xué)校參與周期不少于2年。

(一)第一層級(jí)：區(qū)級(jí)層面

根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，確定以促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評(píng)價(jià)主題,統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作，確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng)，并通過(guò)三年左右的努力，初步形成區(qū)域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革特色。

(二)第二層級(jí)：基地學(xué)校層面

圍繞區(qū)域評(píng)價(jià)改革主題內(nèi)容，確定5所左右區(qū)域評(píng)價(jià)改革基地學(xué)校，基地學(xué)校必須是在區(qū)域評(píng)價(jià)改革主題內(nèi)容方面有比較扎實(shí)的研究基礎(chǔ)和比較成熟的研究成果，能在區(qū)域評(píng)價(jià)改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。

(三)第三層級(jí)：其他學(xué)校層面

以三年為周期，分三批確定區(qū)域評(píng)價(jià)改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評(píng)價(jià)改革的主觀需求和自主意識(shí)，能?chē)@區(qū)域評(píng)價(jià)改革主題內(nèi)容，在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下，開(kāi)展學(xué)校評(píng)價(jià)改革。

(一)區(qū)級(jí)層面

在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和技術(shù)幫扶，包括總體策劃、指導(dǎo)實(shí)踐和深化研究等，具體為：

1.制定區(qū)域全面推進(jìn)的總計(jì)劃書(shū)和分階段計(jì)劃書(shū)，建立基地學(xué)校對(duì)推進(jìn)學(xué)校的“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的結(jié)對(duì)幫扶名單和工作機(jī)制。

2.撰寫(xiě)各階段區(qū)域推進(jìn)活動(dòng)記錄單、過(guò)程性推進(jìn)成果報(bào)告和推進(jìn)結(jié)題報(bào)告。

3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織專(zhuān)家對(duì)推進(jìn)學(xué)校項(xiàng)目開(kāi)展不少于一次的項(xiàng)目論證；每年對(duì)推進(jìn)學(xué)校開(kāi)展不少于一次的過(guò)程性指導(dǎo)，項(xiàng)目結(jié)束前開(kāi)展不少于一次的成果提煉指導(dǎo)培訓(xùn)。

(二)基地學(xué)校

要加強(qiáng)自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，對(duì)推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)理論引導(dǎo)、技術(shù)輸出和實(shí)踐指導(dǎo)。

1.成立以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、教研、教科參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定至少1名負(fù)責(zé)人，專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)校評(píng)價(jià)改革推進(jìn)工作。

2.制定基地學(xué)校對(duì)推進(jìn)學(xué)校的“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的結(jié)對(duì)幫扶總計(jì)劃書(shū)和分階段計(jì)劃書(shū)，明確幫扶目標(biāo)和任務(wù)，確保基地學(xué)校能持續(xù)、深入的參與指導(dǎo)與幫扶。

(三)其他學(xué)校

要積極、主動(dòng)、常態(tài)化開(kāi)展教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革。

1.組建校級(jí)評(píng)價(jià)改革團(tuán)隊(duì)，由校長(zhǎng)擔(dān)任第一負(fù)責(zé)人，根據(jù)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容確定具體負(fù)責(zé)科室，配備1-2名專(zhuān)兼職校級(jí)評(píng)價(jià)員全程深入?yún)⑴c，確保推進(jìn)過(guò)程中的人員穩(wěn)定。

2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革頂層設(shè)計(jì)，建立明確的工作推進(jìn)機(jī)制，制定詳實(shí)的方案計(jì)劃書(shū)，明晰實(shí)施路徑和實(shí)施措施。

3.借鑒基地學(xué)校實(shí)踐研究成果，將學(xué)校評(píng)價(jià)改革與課程建設(shè)、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐層面的校本化改進(jìn)與突破，確保評(píng)價(jià)改革在學(xué)校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開(kāi)展。

3.有明確、詳實(shí)的過(guò)程活動(dòng)記錄單，中期成果報(bào)告（或相關(guān)研究案例）和結(jié)題成果報(bào)告。

(一)加強(qiáng)組織保障

區(qū)級(jí)層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)區(qū)域評(píng)價(jià)改革推進(jìn)工作。成員包括督導(dǎo)、體衛(wèi)藝、研訓(xùn)、信息、裝備等處室（單位）。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，區(qū)域以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，辦公室設(shè)在區(qū)教師發(fā)展中心。

(二)落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革所需經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算之中，確保該項(xiàng)工作正常順利開(kāi)展。

(三)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)保障

搭建交流與合作平臺(tái)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動(dòng)交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以?xún)A斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項(xiàng)、課題成果評(píng)比、論文推薦等方面為各校提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，為各校提供項(xiàng)目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會(huì)，媒體報(bào)道、論文發(fā)表、書(shū)籍出版等。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇八

為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)》（xx教人〔20xx〕4號(hào)）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。

1、通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)。

2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照?qǐng)?zhí)行。

1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。

2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過(guò)程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。

3、堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，考核過(guò)程實(shí)行“三公開(kāi)”，即公開(kāi)考核標(biāo)準(zhǔn)、公開(kāi)考核方法、公開(kāi)考核結(jié)果。

4、堅(jiān)持正面激勵(lì)和引導(dǎo)為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。

5、堅(jiān)持分類(lèi)考核的原則，對(duì)思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、體育課等不同類(lèi)型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)效果”，滿(mǎn)分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規(guī)范等三個(gè)方面。

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見(jiàn)附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測(cè)評(píng)分的，其評(píng)價(jià)結(jié)果以?xún)蓪W(xué)期平均值計(jì)算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測(cè)評(píng)分的，以該學(xué)期測(cè)評(píng)為據(jù)。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果由教務(wù)處提供。

（2）單位評(píng)價(jià)。單位評(píng)價(jià)主要包括同行評(píng)價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿(mǎn)分100分，占50%）。同行評(píng)價(jià)由本系、教研室老師依據(jù)同行聽(tīng)課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書(shū)、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、督導(dǎo)聽(tīng)課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書(shū)育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見(jiàn)附件1）。單位評(píng)價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。

3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目主要是評(píng)價(jià)教師項(xiàng)目承擔(dān)和完成情況（含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競(jìng)賽等）（具體加分項(xiàng)目見(jiàn)附件2）。

4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級(jí)管理部門(mén)、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果（由日常檢查與聽(tīng)課、校長(zhǎng)信箱、處長(zhǎng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對(duì)本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應(yīng)減分（具體減分項(xiàng)目見(jiàn)附件2）。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。

5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：

評(píng)價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分

6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。

1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)、日常教學(xué)檢查、專(zhuān)家評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行安排。

2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對(duì)本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)分。

3、各單位匯總學(xué)生測(cè)評(píng)、單位評(píng)價(jià)等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)分初步結(jié)果。

4、評(píng)價(jià)結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見(jiàn)，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報(bào)教務(wù)處。

5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進(jìn)行復(fù)核，報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。

6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會(huì)同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見(jiàn)。

7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報(bào)教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門(mén)備案。

1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。考核分?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過(guò)參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計(jì)，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的'考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度獲得國(guó)家級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的主持人直接定為優(yōu)秀。

2、教學(xué)工作量滿(mǎn)額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評(píng)定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿(mǎn)額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿(mǎn)可直接定為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據(jù)教學(xué)事故等級(jí)直接定為合格或不合格。

3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過(guò)后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過(guò)后方能重新上課。

4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級(jí)付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。

5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)聘、項(xiàng)目評(píng)選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃個(gè)人項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項(xiàng)；合格及以下等次的，不得申請(qǐng)集體項(xiàng)目。

6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對(duì)單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。

1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。

2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。

1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。

2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋?zhuān)?/p>

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇九

1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專(zhuān)業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景，在充分了解詩(shī)人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。

3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4、教師教學(xué)在書(shū)面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度，并且在書(shū)本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書(shū)法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。

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7、教師能以飽滿(mǎn)的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。

8、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇十

為保證教學(xué)質(zhì)量而構(gòu)建并實(shí)施的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，必定對(duì)臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的護(hù)理實(shí)踐能力、帶教能力和職業(yè)道德素質(zhì)提出一定的要求，而為了達(dá)到這一要求，就必須有目的有計(jì)劃地對(duì)基本具有帶教資質(zhì)的護(hù)師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這樣，必定能夠有效地提高醫(yī)院的整體護(hù)理質(zhì)量。另外，高校的職能是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，高校護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高，也意味著醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍水平的整體提高。

(一)構(gòu)建原則。

構(gòu)建護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的，在于增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)積極性和責(zé)任意識(shí)，促使他們自覺(jué)地提高業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平，有效地提高學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的效果，因此，其構(gòu)建原則應(yīng)為：

(1)通過(guò)行政手段，將實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的帶教工作量及教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與其評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉職等掛鉤，從而增強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理人員參與臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的積極性和主動(dòng)性。醫(yī)院、高校的行政主管部門(mén)不同，因此，出臺(tái)這樣的措施，需要衛(wèi)生、人事、教育等行政部門(mén)的協(xié)調(diào)合作。

(2)在突出指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平評(píng)價(jià)的同時(shí)，注重道德素質(zhì)評(píng)價(jià)。護(hù)理學(xué)教育的核心是培養(yǎng)大批道德高尚、知識(shí)全面、專(zhuān)業(yè)特色凸顯的護(hù)理人才，這在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、技術(shù)水平上對(duì)專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求，因此評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該能力和素質(zhì)并重。

(3)評(píng)價(jià)指標(biāo)要兼顧不同實(shí)習(xí)醫(yī)院的實(shí)際，適當(dāng)增大應(yīng)用技術(shù)方面的權(quán)重，切忌假、大、空。

(4)要兼顧評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性、科學(xué)性、目的性和可操作性。

(二)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

根據(jù)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建目的和構(gòu)建原則，結(jié)合醫(yī)院護(hù)理工作和高校教學(xué)工作的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為該體系的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括：

(1)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要明確教學(xué)內(nèi)容，能夠較好地把握教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，能夠采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，提倡采用多媒體教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。

(2)指導(dǎo)教師的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識(shí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有樂(lè)于奉獻(xiàn)、教書(shū)育人、不圖名利、甘為人梯的精神，關(guān)心愛(ài)護(hù)所帶的學(xué)生，樂(lè)于做學(xué)生的良師益友，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中責(zé)任心強(qiáng)，盡量做到耐心講解，反復(fù)示范，“手把手、心貼心”。為了提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，醫(yī)院應(yīng)為實(shí)習(xí)學(xué)生指定指導(dǎo)教師，條件許可時(shí)可采取一位教師帶一個(gè)學(xué)生的方案。

(3)指導(dǎo)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。目前，我們必須正視醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)高水平高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)要求與學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)普遍相對(duì)薄弱的矛盾[2]，必須正視醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)高水平高質(zhì)量的`專(zhuān)業(yè)要求與部分學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)不高的矛盾。臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是學(xué)生的楷模，為了把所帶的每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成職業(yè)道德高尚、基本功扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)思想牢固的合格人才，指導(dǎo)教師必須強(qiáng)化自身修養(yǎng)，真正做到為人師表，以精湛的技術(shù)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、耐心周到的服務(wù)、文明的言行、高尚的品格去影響學(xué)生。

(4)對(duì)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)要求。護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須是長(zhǎng)期工作在臨床一線的專(zhuān)業(yè)護(hù)師，必須具有較高的學(xué)歷及專(zhuān)業(yè)職務(wù)，擁有全面系統(tǒng)的護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和科研能力。

(5)實(shí)習(xí)生入科和出科考核。護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)，一般包括內(nèi)科、外科、兒科等科室，在每個(gè)科室的實(shí)習(xí)都有具體的內(nèi)容和時(shí)間安排。在學(xué)生進(jìn)入科室實(shí)習(xí)前應(yīng)對(duì)其進(jìn)行必要的筆試、口試或?qū)嵺`操作考核，不合格者不得入科實(shí)習(xí)，一個(gè)科室實(shí)習(xí)期滿(mǎn)時(shí)也要對(duì)其進(jìn)行考核，不合格者不得進(jìn)入他科實(shí)習(xí)，這樣既可提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)。

(三)帶教方案選擇。

通過(guò)增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，促使他們自覺(jué)地提高執(zhí)教綜合素質(zhì)，有效地提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)與實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教方案有著密切的聯(lián)系。為了找到最優(yōu)帶教方案，我們?cè)谙嚓P(guān)醫(yī)院配合下對(duì)以下4種帶教方案進(jìn)行了比較研究：

(4)導(dǎo)師制帶教方案，即醫(yī)院護(hù)理部為實(shí)習(xí)生指定責(zé)任帶教老師，責(zé)任帶教老師為實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的第一任指導(dǎo)教師，并對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行全程跟蹤，實(shí)習(xí)生到下一個(gè)科室實(shí)習(xí)時(shí)由責(zé)任帶教老師為其聯(lián)系指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)結(jié)束后由學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院統(tǒng)一組織綜合技能考核，實(shí)習(xí)生的考核成績(jī)與其責(zé)任帶教老師的評(píng)先評(píng)優(yōu)等掛鉤。研究結(jié)果表明，總體上看，在實(shí)習(xí)生的理論考試成績(jī)、操作基本功、與病人的交流技巧、病歷文書(shū)書(shū)寫(xiě)能力、突發(fā)事件處理能力、綜合技能、畢業(yè)后用人單位的滿(mǎn)意度等方面，常規(guī)帶教方案明顯不如其他3種帶教方案，而導(dǎo)師制帶教方案教學(xué)效果最好。可見(jiàn)，實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教方案也應(yīng)立足于提高指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇十一

當(dāng)前,我國(guó)學(xué)校體育呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì),改革方興未艾,異常熱烈.在研究學(xué)校體育改革發(fā)展問(wèn)題時(shí),我們必須對(duì)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的歷史、發(fā)展趨勢(shì)和存在的問(wèn)題有一個(gè)宏觀上的清晰認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握,深刻地理解學(xué)校體育改革的'歷史基礎(chǔ)和背景,才能夠有效地提出解決學(xué)校體育改革發(fā)展的方法.否則,我們的討論都是無(wú)源之水,無(wú)本之木.本文對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展進(jìn)行了歷史回顧,并就存在主要問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)等做一個(gè)宏觀上的論述.

作者：周興旺作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院體育部刊名：職業(yè)時(shí)空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類(lèi)號(hào)：g80關(guān)鍵詞：

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇十二

論文摘要：鑒于開(kāi)放式答卷能夠更有利于學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)課程設(shè)置和教師授課情況的看法，在學(xué)院的層次實(shí)施又可以使學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)與教師見(jiàn)面，做了四個(gè)學(xué)期的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，觀察學(xué)生評(píng)價(jià)葉課程設(shè)置和教師教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的作用。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的一切工作，歸根到底要通過(guò)學(xué)生的努力，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和知識(shí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生因素的作用。學(xué)生的原有基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法，是教學(xué)質(zhì)量這一主要矛盾的內(nèi)因的根據(jù)，其中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法是我們可以輔以一定措施加以改變的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性方法有多種，我們希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)課程設(shè)置和對(duì)教師教學(xué)的看法，促使學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)進(jìn)行思考，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)有多種渠道:同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)組聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)價(jià)等。其中的學(xué)生評(píng)價(jià)，會(huì)更客觀直接地反映學(xué)生的感受，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。特別是我院青年教師所占比例較大，近三年引人的青年教師占教師總數(shù)的1/3，更需及時(shí)獲得學(xué)生反饋的信息。我們采取設(shè)置開(kāi)放性答卷，匿名回答的方式征求學(xué)生對(duì)教師授課情況的意見(jiàn)。使教師能夠客觀、及時(shí)地認(rèn)識(shí)自己的授課特點(diǎn)和不足，明確需改進(jìn)之處，不斷提高教學(xué)水平。

我院于成立，是由其他三個(gè)學(xué)院中的部分專(zhuān)業(yè)合并而成，在課程的安排上必然有不符合我院培養(yǎng)方向的情況，為使課程安排更加符合專(zhuān)業(yè)要求，我們也將學(xué)院課程設(shè)置修改方案提供給學(xué)生，征求學(xué)生意見(jiàn)。

一、研究方法。

(一)方法。采取開(kāi)放式答卷的方式。首先擬定題目(題目附后)，在學(xué)期初即將題目發(fā)給學(xué)生，并向?qū)W生講明卷的目的意義，使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中關(guān)注這些問(wèn)題，期未時(shí)收回答卷。從20秋季到秋季，共進(jìn)行了四個(gè)學(xué)期。為使學(xué)生暢所欲言，答卷采取匿名方式。參與答卷的學(xué)生1569人次，收到答卷5383份。答卷及時(shí)與相關(guān)教師見(jiàn)面。

(二)收集到的問(wèn)題。

1課程設(shè)置方面。

理論課:來(lái)源于農(nóng)學(xué)院的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的有些課程偏重農(nóng)學(xué)，如:信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用、作物學(xué)通論、植物保護(hù)學(xué)通論及園藝學(xué)通論等;有些課程安排的順序不是很適合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，如:《食品生物技術(shù)》時(shí)間安排上可提前，可在《食品生物化學(xué)》和《食品微生物學(xué)》課程結(jié)束后即開(kāi)設(shè)，增加知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性;學(xué)時(shí)不盡合理，大三課時(shí)太少、大四課時(shí)多。

實(shí)驗(yàn)課:希望增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課的比例，部分實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)少，經(jīng)費(fèi)少，故動(dòng)手機(jī)會(huì)少，去野外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，感覺(jué)不過(guò)癮。

2.教師授課情況。

反應(yīng)最多的問(wèn)題是:教師授課的嚴(yán)謹(jǐn)與課堂氣氛活躍的矛盾，學(xué)生希望在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識(shí)，而部分教師不能很好地把握，總是偏重某一方面，而忽視另一方面;部分教師與學(xué)生交流不夠，課堂上對(duì)學(xué)生的反應(yīng)注意不夠，課下又不能主動(dòng)與學(xué)生交談;有些教師的知識(shí)面過(guò)窄，僅限于書(shū)本知識(shí);個(gè)別教師語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確等。

(三)采取的措施。

1，在版教學(xué)計(jì)劃中刪除了生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中偏重農(nóng)學(xué)的課程，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求增加了相應(yīng)的課程，如:細(xì)胞工程、微生物工程、生物工程下游技術(shù)、細(xì)胞工程大實(shí)驗(yàn)等必修課，動(dòng)物生理學(xué)、普通病毒學(xué)、基因組學(xué)、免疫學(xué)、生物制品學(xué)、現(xiàn)代微生物檢驗(yàn)技術(shù)、生物技術(shù)制藥等限選課及分子標(biāo)記技術(shù)、應(yīng)用微生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)分子病毒學(xué)、分子免疫學(xué)生物芯片技術(shù)、生物過(guò)程工程等選修課。調(diào)整了部分課程的開(kāi)課時(shí)間。實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)和經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，我們一方面積極向?qū)W校爭(zhēng)取對(duì)于生命科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行傾斜政策，另一方面向?qū)W生解釋我們這個(gè)層次學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)情況，不能簡(jiǎn)單地與高層次的學(xué)校攀比，要充分地利用好現(xiàn)有的條件，獲取更多知識(shí)。

2.向教師反饋。

學(xué)生對(duì)大多數(shù)教師的授課及多媒體課件的制做給予肯定;對(duì)再次上課的青年教師的進(jìn)步給予鼓勵(lì):“穩(wěn)重、自如了許多”。特別是對(duì)于一位高年資教師提出的“每一堂課都要象做講座一樣準(zhǔn)備”，并且實(shí)施，深受學(xué)生好評(píng)。受到學(xué)生贊揚(yáng)的教師，很興奮，很受激勵(lì)，表示今后別無(wú)選擇，只能更加努力地做好本職工作，特別是再次為同一批學(xué)生上課受到肯定的青年教師，更是信心倍增，對(duì)自己早日成為一名合格的受歡迎的教師充滿(mǎn)信心;被指出不足的教師，更客觀地了解了自己授課過(guò)程中的缺點(diǎn)，明確了努力方向。改進(jìn)的情況還需時(shí)間來(lái)觀察。

3.將問(wèn)卷調(diào)查后，采納學(xué)生意見(jiàn)做的課程設(shè)置修改及學(xué)生意見(jiàn)反饋給教師的情況，及時(shí)告知學(xué)生，避免學(xué)生誤認(rèn)為他們的意見(jiàn)無(wú)足輕重，有利于保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

二、結(jié)果分析。

第一、大學(xué)階段的大部分學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力，他們對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的'說(shuō)服力，尤其是對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神、思想境界，以及知識(shí)的淵博程度、教學(xué)的組織能力、教學(xué)方法和手段的選擇與運(yùn)用等方面能夠做出客觀的評(píng)價(jià)。

第二、通過(guò)不同班級(jí)，不同年級(jí)學(xué)生的答卷可以比較清楚地看出高年資教師的教學(xué)風(fēng)格，青年教師的教學(xué)特點(diǎn)和不足。使教師更全面客觀地了解自己的授課情況，自己在學(xué)生心中的形象，自己需要努力的方向。

第三、評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀我校在征求學(xué)生意見(jiàn)方面，有多種措施:網(wǎng)上評(píng)教，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等，均為學(xué)生評(píng)價(jià)教師的不錯(cuò)途徑，但網(wǎng)上評(píng)教，教師不能看到，起不到應(yīng)有的作用;召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生往往礙于情面，而不對(duì)本院教師提出任何意見(jiàn)。通過(guò)本文組織的評(píng)教活動(dòng)，使教師看到了許多尖銳的意見(jiàn)。

第四、要注重少數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)盡管是以匿名形式填寫(xiě)答卷，學(xué)生還是有顧慮，因而比較尖銳的意見(jiàn)往往還是為數(shù)不多的學(xué)生提出。而這些意見(jiàn)往往是教師真正需要改進(jìn)之處。

三、需要改進(jìn)之處。

第二、要教育教師重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，具有勇于接受各種不同看法的涵養(yǎng)和心態(tài)。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格躍然紙上。而且不同屆的學(xué)生之間的評(píng)價(jià)及學(xué)生與同行評(píng)價(jià)有很大程度上的相關(guān)性，不必懷疑大多數(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)的信度和效度，教師應(yīng)把學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)作獲得改進(jìn)信息的重要來(lái)源，本著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇十三

一、有明確的教學(xué)目標(biāo)，能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、傳授知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能面向全體學(xué)生，并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學(xué)生參與率高。

五、運(yùn)用多種教學(xué)手段，尤其是注重使用信息技術(shù)手段，使用恰當(dāng)，效果顯著，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，有助于教學(xué)的直觀性和形象性。

六、在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，寓教育于教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、課堂結(jié)構(gòu)完整，組織嚴(yán)密，層次清楚，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各環(huán)節(jié)銜接緊密，時(shí)間安排合理，不拖堂。

八、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重當(dāng)堂反饋，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)，有一定層次區(qū)別，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。

九、教師儀表符合規(guī)范要求，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、通順、連貫。板書(shū)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，字跡工整。

十、教學(xué)效果良好，絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂理解并掌握所學(xué)知識(shí)，正確率較高。

十一、課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法，使學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、會(huì)解題。

十二、注意教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生閱讀和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇十四

近年來(lái)，醫(yī)院的醫(yī)保投訴事件逐漸增多，給醫(yī)院日常管理及醫(yī)保管理工作帶來(lái)極大影響。因此，分析醫(yī)保投訴產(chǎn)生的原因，通過(guò)強(qiáng)化醫(yī)院管理來(lái)降低投訴概率，具有非常重要的意義。付線的概念，誤認(rèn)為所有醫(yī)療費(fèi)用都能納入報(bào)銷(xiāo)比例中，一旦實(shí)際報(bào)銷(xiāo)額度與期望值相差較大，就會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，進(jìn)而引發(fā)投訴。項(xiàng)報(bào)銷(xiāo)政策，缺乏對(duì)患者的及時(shí)告知，也是引發(fā)醫(yī)保投訴的重要原因之產(chǎn)生醫(yī)保投訴的原因分析。

1.1患者及其家屬對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)有理解偏差。

由于患者及其家屬對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)政策及報(bào)銷(xiāo)要求等存在理解偏差，極易造成誤會(huì)。尤其首次使用醫(yī)保的患者或者年齡較大的老年患者，都是醫(yī)保投訴的主要來(lái)源。近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)制度與政策都發(fā)生了較大的變化，其中涉及的條款較多，但是宣傳力度不足，很多患者根本不了解;再加上一些醫(yī)保患者的文化程度不高，對(duì)醫(yī)保政策的理解不到位，在使用醫(yī)保過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)誤會(huì)。

1.2醫(yī)院對(duì)醫(yī)保管理重視度不足。

由于醫(yī)務(wù)人員大多重視醫(yī)療技術(shù)的`提高，往往對(duì)醫(yī)保政策及制度的研讀力度、理解程度不足，缺少對(duì)患者醫(yī)保問(wèn)題的關(guān)心，就會(huì)給醫(yī)保管理工作帶來(lái)麻煩，引起投訴。例如，一是缺乏對(duì)政策的充分理解，不能給患者解釋清楚醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)的相關(guān)規(guī)定和條款;二是沒(méi)能充分確保患者“知情同意”，有些醫(yī)生在沒(méi)有跟患者或家屬溝通的情況下就使用了自費(fèi)醫(yī)療材料或藥品，一些檢查或治療沒(méi)有跟患者及其家屬講明情況或沒(méi)有征得其同意等，為患者提供的費(fèi)用清單不明確、項(xiàng)目模糊，都給患者造成了負(fù)面心理影響。

1.3醫(yī)院出現(xiàn)不合理收費(fèi)或者操作失誤。

首先，個(gè)別科室出現(xiàn)了亂收費(fèi)或重復(fù)收費(fèi)的現(xiàn)象，增加了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);其次，由于醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任心不強(qiáng)，計(jì)算費(fèi)用時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)未能及時(shí)更正;再次，對(duì)一些患者臨時(shí)調(diào)整了治療方案，之前的檢查或者藥品劃費(fèi)，但沒(méi)能及時(shí)辦理退款。

2強(qiáng)化醫(yī)院管理因素，降低醫(yī)保投訴率。

2.1強(qiáng)化醫(yī)保政策的宣傳力度。

做好當(dāng)前的醫(yī)保管理工作，強(qiáng)化政策與法規(guī)宣傳、將醫(yī)保制度落實(shí)到位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是預(yù)防糾紛、降低投訴率的重要手段。一是醫(yī)院可組織醫(yī)護(hù)人員利用空余時(shí)問(wèn)開(kāi)展醫(yī)保知識(shí)學(xué)習(xí)、研讀全新的醫(yī)保政策，確保每一位醫(yī)護(hù)人員都能回答患者提出的有關(guān)醫(yī)保問(wèn)題。二是在醫(yī)務(wù)人員了解醫(yī)保政策的基礎(chǔ)上，加大對(duì)患者醫(yī)保知識(shí)宣傳的力度，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的醫(yī)保服務(wù)咨詢(xún)臺(tái)，向每一位有疑問(wèn)的患者或家屬講解醫(yī)保政策，提高患者對(duì)醫(yī)保制度及醫(yī)院管理的認(rèn)可度，更好地配合醫(yī)療程序，維護(hù)自身利益，降低投訴率。

2.2提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)保服務(wù)意識(shí)。

對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō)，應(yīng)樹(shù)立“以病人為中心”、“以人為本”的服務(wù)理念，盡量為患者提供一個(gè)舒適、高效的就醫(yī)環(huán)境。同時(shí)要求醫(yī)務(wù)人員對(duì)患者抱有同情心，提升責(zé)任感，樂(lè)于幫助患者，在診治過(guò)程中多與患者溝通，維護(hù)患者的知情權(quán)，尤其使用自費(fèi)診療項(xiàng)目或者自費(fèi)藥品時(shí)，必須耐心與患者講解，獲得患者認(rèn)可與同意，避免由于患者的誤會(huì)而對(duì)醫(yī)療方案產(chǎn)生疑問(wèn)。在整個(gè)治療過(guò)程中，都應(yīng)盡量降低患者的負(fù)擔(dān)，不能亂開(kāi)藥、亂檢查、亂收費(fèi)，做到合理醫(yī)療、合理收費(fèi)，滿(mǎn)足患者的就醫(yī)需求，提高患者的就醫(yī)滿(mǎn)意度。

由于門(mén)診的工作較為瑣碎，門(mén)診醫(yī)保投訴率長(zhǎng)期居高不下，針對(duì)實(shí)際情況，應(yīng)采取應(yīng)對(duì)措施:其一，在醫(yī)保窗口張貼辦理流程，指導(dǎo)患者辦理各項(xiàng)手續(xù)，以免重復(fù)性工作;其二，要求導(dǎo)診人員掌握醫(yī)保政策的相關(guān)內(nèi)容，能夠?yàn)榛颊咛峁┱_的引導(dǎo);其三，在醫(yī)院的收費(fèi)票據(jù)中附帶提示信息，如社保報(bào)銷(xiāo)比例、自費(fèi)費(fèi)用明細(xì)等，確保準(zhǔn)確無(wú)誤;其四，針對(duì)患者違規(guī)報(bào)銷(xiāo)醫(yī)保行為，必須加大宣傳引導(dǎo)，讓患者意識(shí)到錯(cuò)誤，自覺(jué)按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)，杜絕出現(xiàn)醫(yī)患聯(lián)合騙保行為。通過(guò)在門(mén)診環(huán)節(jié)強(qiáng)化醫(yī)保管理，讓患者對(duì)醫(yī)院留下良好印象，為患者提供有序的就醫(yī)環(huán)境。

2.3實(shí)現(xiàn)多元化的投訴管理渠道。

重視投訴管理工作，采用多元化的渠道和手段處理投訴事件，也可在一定程度上獲取患者信任，減少醫(yī)患糾紛，對(duì)提高醫(yī)院服務(wù)水平、強(qiáng)化醫(yī)院內(nèi)部管理非常重要。投訴作為醫(yī)院評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，如果不加強(qiáng)重視，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，不利于醫(yī)院的和諧、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展川。針對(duì)醫(yī)保問(wèn)題，醫(yī)院應(yīng)建立與患者之問(wèn)的溝通渠道，如設(shè)立意見(jiàn)箱、開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)與投訴電話(huà)等，確保患者有關(guān)醫(yī)保問(wèn)題能及時(shí)得到反饋和處理，提高醫(yī)保管理的效率與透明度，同時(shí)利用投訴信息反思醫(yī)院管理，并完善醫(yī)院管理機(jī)制。

2.4保障住院各環(huán)節(jié)醫(yī)保管理順暢。

患者住院期問(wèn)使用醫(yī)保的頻率較高，其中可能產(chǎn)生的問(wèn)題也比較多。因此醫(yī)院的醫(yī)保管理工作必須重視住院環(huán)節(jié)管理。首先，患者辦理入院手續(xù)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真核對(duì)患者的醫(yī)保資格，認(rèn)真核對(duì)住院證的印章、醫(yī)師簽字手續(xù)等，確認(rèn)患者的參保身份。其次，患者辦理入院之后，針對(duì)醫(yī)保管理的規(guī)定，告知患者哪些檢查、藥品等需要自費(fèi)，充分尊重患者的知情權(quán);尤其有些患者需要搶救，必須做好與患者家屬的溝通工作，其中涉及的醫(yī)療費(fèi)用需明確解釋?zhuān)坏糜腥魏魏磺瀣F(xiàn)象。最后，患者出院之前辦理手續(xù)，應(yīng)由專(zhuān)門(mén)的醫(yī)護(hù)人員協(xié)助患者或其家屬完成，給患者發(fā)放與醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)相關(guān)的常識(shí)提示卡，主動(dòng)提示患者如何辦理報(bào)銷(xiāo)手續(xù)，并保留患者的信息，及時(shí)對(duì)出院后的患者進(jìn)行回訪，提高患者滿(mǎn)意度。

綜上所述，醫(yī)保管理工作與醫(yī)院其他職能管理工作略有不同，它直接與患者打交道，與患者的個(gè)人利益息息相關(guān)，要求工作人員應(yīng)遵循以人為本原則，從患者角度出發(fā)，能夠切實(shí)為患者著想，具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，所有檢查、治療項(xiàng)目讓患者知情同意，讓患者能夠理解醫(yī)院的工作，并合理運(yùn)用醫(yī)保政策，減少由于誤會(huì)或不知情等產(chǎn)生的醫(yī)保投訴。

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教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇十五

摘要：債務(wù)期限結(jié)構(gòu)理論是企業(yè)融資結(jié)構(gòu)理論的一個(gè)重要組成部分，它主要以企業(yè)長(zhǎng)、短期負(fù)債的優(yōu)化組合為研究重點(diǎn)。不僅行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異會(huì)導(dǎo)致上市公司采取不同的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)，而且上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)還將隨著公司的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)、資產(chǎn)期限、非債務(wù)稅盾、公司規(guī)模、實(shí)際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。文章試從我國(guó)現(xiàn)狀出發(fā)，分析證券市場(chǎng)中上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)情況以及上市公司債務(wù)期限結(jié)構(gòu)的影響因素和決定性因素。

債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是指企業(yè)的總負(fù)債中長(zhǎng)期債務(wù)和短期債務(wù)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)與所占比重，從企業(yè)的角度來(lái)講，傳統(tǒng)的期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為期限結(jié)構(gòu)的核心問(wèn)題是指企業(yè)長(zhǎng)、短期債務(wù)期限的搭配問(wèn)題。因此，債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)（尤其是上市公司）融資結(jié)構(gòu)理論的一個(gè)重要組成部分。

行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異會(huì)導(dǎo)致上市公司采取不同的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)，此外，國(guó)內(nèi)外的理論和實(shí)證研究還發(fā)現(xiàn)，上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)將隨著公司的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)、資產(chǎn)期限、非債務(wù)稅盾、公司規(guī)模、實(shí)際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。

一、行業(yè)特征。

我國(guó)非管制行業(yè)的上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，而受管制行業(yè)的上市公司在利用負(fù)債融資時(shí)，則傾向于采用長(zhǎng)期債務(wù)融資，這是因?yàn)槭芄苤菩袠I(yè)中的企業(yè)管理者對(duì)未來(lái)的投資決策具有相對(duì)較少的自由選擇決定權(quán)，管理者自由選擇權(quán)的減少緩解了長(zhǎng)期負(fù)債產(chǎn)生的不良動(dòng)機(jī)，降低了長(zhǎng)期債務(wù)融資產(chǎn)生的代理成本。由此可見(jiàn)，行業(yè)特征對(duì)企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)也有影響。

二、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異。

國(guó)外的研究表明，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國(guó)家制度的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的國(guó)家，其債務(wù)期限結(jié)構(gòu)選擇也不相同。中國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，人均gdp和人均消費(fèi)水平的地區(qū)差異較大，中等收入地區(qū)與高收入地區(qū)的債務(wù)期限水平相差很大，高收入地區(qū)出現(xiàn)明顯的短期負(fù)債偏好。究其原因，包括以下兩個(gè)方面：一是和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司所從事的業(yè)務(wù)領(lǐng)域多屬于低負(fù)債行業(yè)，高收入地區(qū)總體偏好使用短期負(fù)債；二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)多集中在沿海地帶，自1992年以來(lái)，由于政府的政策傾斜，沿海地區(qū)享有較多的稅收優(yōu)惠及諸如招商引資等各方面的優(yōu)惠政策，這些政策和法規(guī)的實(shí)施不僅有助于沿海地區(qū)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，同時(shí)也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)和信用文化的發(fā)展，為上市公司融通資金創(chuàng)造了有利的條件。因此，和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司投資回報(bào)周期短，收益見(jiàn)效快，自身償債能力強(qiáng)，比較容易得到短期融資資金。

上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，一是表明了我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)金融業(yè)及信用發(fā)展水平較快，上市公司擁有較寬廣的債務(wù)融資途徑；二是說(shuō)明我國(guó)上市公司沒(méi)有利用長(zhǎng)期債務(wù)融資利息能夠避稅的特點(diǎn)，采取合理的長(zhǎng)期負(fù)債融資，通過(guò)減稅增加收益。還有，短期負(fù)債過(guò)多，往往存在弊端，使企業(yè)容易陷入流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)，由于資金周轉(zhuǎn)不靈而導(dǎo)致財(cái)務(wù)危機(jī)。

三、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

理論研究通常認(rèn)為，上市公司的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)與債務(wù)期限結(jié)構(gòu)負(fù)相關(guān)。當(dāng)上市公司面臨投資機(jī)會(huì)，需要額外權(quán)益融資時(shí)，有高成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的公司可能不會(huì)選擇過(guò)多的長(zhǎng)期債務(wù)融資，因?yàn)殚L(zhǎng)期債務(wù)融資將股東財(cái)富轉(zhuǎn)移給了債權(quán)人，因此，高成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的公司，其負(fù)債期限結(jié)構(gòu)與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)負(fù)相關(guān)。

四、資產(chǎn)期限。

期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，上市公司決定為現(xiàn)存項(xiàng)目資產(chǎn)進(jìn)行再融資時(shí)，需要考慮債務(wù)與資產(chǎn)期限結(jié)構(gòu)相匹配的問(wèn)題，資產(chǎn)期限越長(zhǎng)，越應(yīng)該選擇長(zhǎng)期債務(wù)融資。債務(wù)期限和資產(chǎn)期限匹配，不僅可以提高資金資源的合理配置，并且可以減少企業(yè)違約風(fēng)險(xiǎn)。

五、公司規(guī)模。

通常情況下，大型公司多選用長(zhǎng)期債務(wù)，而中小型公司則偏好使用短期債務(wù)。究其原因，一是大型公司往往能夠利用長(zhǎng)期債務(wù)融資中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，甚至具備同債權(quán)人討價(jià)還價(jià)的能力；二是大型公司能夠向外界提供更多的信息，信息不對(duì)稱(chēng)程度低，代理問(wèn)題少，因此大型公司較容易進(jìn)入長(zhǎng)期債務(wù)市場(chǎng)；三是大型公司具有更穩(wěn)定的現(xiàn)金流，破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)低。上述這些優(yōu)勢(shì)是中小型公司無(wú)法比擬的。因此，研究結(jié)論為，債務(wù)期限應(yīng)與公司規(guī)模正相關(guān)。

六、非債務(wù)避稅。

上市公司融資時(shí)可以采用權(quán)益融資和債務(wù)融資，但是權(quán)益融資產(chǎn)生的股利不能夠免稅，而債務(wù)融資發(fā)生的利息可作為期間費(fèi)用或相關(guān)資產(chǎn)的成本，通常于稅前扣除，使債務(wù)具有抵稅效應(yīng)，并且公司融資安排中任何形式的負(fù)債額都具有抵稅效應(yīng)。如固定資產(chǎn)折舊、稅務(wù)虧損遞延等都具有納稅抵減效應(yīng)，因?yàn)楣潭ㄙY產(chǎn)折舊、稅務(wù)虧損遞延等雖不減少企業(yè)的現(xiàn)金流，但公司可以不必為此而繳納所得稅，可作為債務(wù)的替代來(lái)減少公司稅負(fù)，此外固定資產(chǎn)折舊還不會(huì)產(chǎn)生到期不能償付債務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)。因此，固定資產(chǎn)折舊等都被稱(chēng)為非債務(wù)避稅。非債務(wù)避稅較多的公司預(yù)期會(huì)有較少的長(zhǎng)期債務(wù)，因?yàn)槎惗芫哂胁淮_定性，加大長(zhǎng)期債務(wù)融資，可能會(huì)導(dǎo)致稅盾過(guò)剩。研究表明，在不考慮稅盾不確定性的情況下，企業(yè)債務(wù)期限與非債務(wù)避稅正相關(guān)，即稅盾越大，長(zhǎng)期負(fù)債比例越高。

七、實(shí)際稅率。

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為稅率對(duì)于企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)的選擇是有影響的，邊際稅率越高，公司就越應(yīng)該選擇期限越長(zhǎng)的債務(wù)來(lái)獲得避稅收益。在我國(guó)，雖然企業(yè)所得稅稅率為25%，但是，由于政府補(bǔ)貼或其他形式免、抵、退稅等政策性?xún)?yōu)惠，許多上市公司實(shí)際上往往可以獲得15%甚至更低的優(yōu)惠稅率。

八、公司質(zhì)量。

企業(yè)債務(wù)期限的選擇具有信號(hào)傳遞作用，當(dāng)信息不對(duì)稱(chēng)時(shí)，債務(wù)市場(chǎng)可能錯(cuò)誤定價(jià)企業(yè)選擇的債務(wù)。長(zhǎng)期債務(wù)對(duì)公司價(jià)值的變動(dòng)比短期債務(wù)更敏感，短期債務(wù)被錯(cuò)誤定價(jià)的程度更高。因此，當(dāng)債務(wù)市場(chǎng)存在信息不對(duì)稱(chēng)，可能導(dǎo)致投資者無(wú)法辨別公司質(zhì)量的優(yōu)劣時(shí)，高質(zhì)量公司往往選擇短期負(fù)債，低質(zhì)量公司則選擇長(zhǎng)期負(fù)債。所以，分析認(rèn)為公司質(zhì)量與債務(wù)期限負(fù)相關(guān)。

綜上所述，合理選擇債務(wù)類(lèi)型，優(yōu)化債務(wù)期限結(jié)構(gòu)，對(duì)我國(guó)上市公司的經(jīng)營(yíng)決策將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇十六

會(huì)計(jì)工作具有政策性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、保密性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作非常重要。但是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不盡如人意，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，是中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法回避的課題。

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀。

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，筆者學(xué)校教師充分利用骨干教師國(guó)家培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與兄弟學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行交流。普遍認(rèn)為中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨如下境況。

1.中職生文化基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)效果有待提高。

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)單薄，而會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)決定了會(huì)計(jì)職業(yè)教育必須專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能并重，學(xué)生必須同時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能，這給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師帶來(lái)很大壓力。

2.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校企合作大多名不符實(shí)，只停留在淺層合作上。

由于會(huì)計(jì)工作具有保密性強(qiáng)的特點(diǎn)，企業(yè)不愿意與學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)方面的校企合作，專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生很難獲得真實(shí)的會(huì)計(jì)職場(chǎng)體驗(yàn)，不利于開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.缺少具有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型專(zhuān)業(yè)教師。

目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師大多是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然具有較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)體系，但缺少會(huì)計(jì)職場(chǎng)體驗(yàn)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、涉稅事務(wù)、細(xì)節(jié)性業(yè)務(wù)處理知之甚少，“雙師”素質(zhì)仍有很大提升空間。

4.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)。

當(dāng)前，會(huì)計(jì)職業(yè)是熱門(mén)職業(yè)，很多職業(yè)院校開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供大于求。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要在小微企業(yè)就業(yè)，就業(yè)崗位主要是會(huì)計(jì)、出納、商務(wù)文秘、統(tǒng)計(jì)等，會(huì)計(jì)對(duì)口就業(yè)率不超過(guò)20%。因此亟須改革優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置，兼顧非對(duì)口就業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

5.選用的教材不盡如人意，教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際差距大。

教材是教師和學(xué)生據(jù)以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)材料，是課程教學(xué)內(nèi)容的載體。目前使用的會(huì)計(jì)教材帶有明顯的學(xué)科教材的`特征，教材體例、教材內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)和工作過(guò)程脫節(jié)，制約了教師全面開(kāi)展以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，很有必要補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)輔助教材，或者直接編寫(xiě)有針對(duì)性的項(xiàng)目教材和任務(wù)教材。

6.實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不足，某些實(shí)訓(xùn)軟件是雞肋。

很多學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件差，實(shí)訓(xùn)崗位不夠。有些學(xué)校買(mǎi)來(lái)的實(shí)訓(xùn)軟件雖然內(nèi)容豐富全面，但內(nèi)容太多太難，沒(méi)有配套的實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與選用的教材不兼容，而教師又沒(méi)有能力對(duì)實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的雞肋。因此很有必要補(bǔ)充與實(shí)訓(xùn)軟件配套的實(shí)訓(xùn)輔助教材，提供充足的諸如憑證、賬簿、報(bào)表等實(shí)訓(xùn)耗材。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索。

1.優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)。

優(yōu)化課程體系，就是要通過(guò)調(diào)研確定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程。研究表明基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)五門(mén)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力至關(guān)重要，應(yīng)將其作為核心專(zhuān)業(yè)課程，要排足夠的學(xué)時(shí)。

改革教學(xué)內(nèi)容，要有針對(duì)性地把小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)內(nèi)容和技能作為教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化貨幣資金業(yè)務(wù)、往來(lái)業(yè)務(wù)、存貨進(jìn)銷(xiāo)存業(yè)務(wù)、涉稅業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)成果業(yè)務(wù)、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等核心內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。

加強(qiáng)教材建設(shè)，就是對(duì)主干課程和重要的業(yè)務(wù)技能，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。比如開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、進(jìn)銷(xiāo)存實(shí)訓(xùn)、納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等校本實(shí)訓(xùn)教材。

2.探索會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“四段進(jìn)階實(shí)訓(xùn)”模式。

第一段：隨堂理論實(shí)踐一體化教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，“理實(shí)相融，在做中教，在做中學(xué)”。教師在技能操作演示的過(guò)程中講解專(zhuān)業(yè)理論，學(xué)生在完成具體的仿真操作任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)業(yè)理論和操作技能。

第二段：核心專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)周。對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)核心課程，在當(dāng)期授課教學(xué)結(jié)束前安排一周時(shí)間，其他課程停課，專(zhuān)門(mén)做一周該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這個(gè)實(shí)訓(xùn)周既是對(duì)該課程的一個(gè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，也是對(duì)理論知識(shí)的梳理和復(fù)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力至關(guān)重要。

第三段：綜合模擬實(shí)訓(xùn)。安排在第四學(xué)期，模擬一個(gè)一般納稅人的小微工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的全盤(pán)會(huì)計(jì)工作，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：了解企業(yè)概況，明確選用會(huì)計(jì)政策如何銜接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；設(shè)置賬戶(hù)，包括總賬、明細(xì)賬、日記賬、備查賬；填制和傳遞會(huì)計(jì)憑證；登記賬簿；資金收付業(yè)務(wù)、往來(lái)業(yè)務(wù)、存貨進(jìn)銷(xiāo)存業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)成果業(yè)務(wù)核算；編制納稅申報(bào)表和會(huì)計(jì)報(bào)表；整理裝訂會(huì)計(jì)檔案。由于中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生主要就業(yè)于小微企業(yè)，小微企業(yè)常常只有一個(gè)會(huì)計(jì)，需要會(huì)計(jì)一人獨(dú)當(dāng)一面去處理。因此在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)一定要突出小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)，包括貨幣資金核算、往來(lái)核算、存貨進(jìn)銷(xiāo)存核算、成本與財(cái)務(wù)成果核算、涉稅業(yè)務(wù)核算等。

第四段；頂崗實(shí)習(xí)。第三學(xué)年是頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，由學(xué)校安排到有合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德。其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為具備一定人文素養(yǎng)，熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī)，掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)和技能，具有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力和會(huì)計(jì)軟件運(yùn)用能力、良好職業(yè)道德和積極的人生態(tài)度，符合社會(huì)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

3.改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，推行理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用場(chǎng)景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等教學(xué)模式和教學(xué)方法，務(wù)求取得最好的教學(xué)效果。選擇適用的項(xiàng)目教材或者輔助實(shí)訓(xùn)教材，積極開(kāi)發(fā)編寫(xiě)一些配套的校本實(shí)訓(xùn)教材。

4.實(shí)施以評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力為核心的考核評(píng)價(jià)模式。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，平時(shí)成績(jī)與技能成績(jī)及理論學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，學(xué)生、教師、企業(yè)多元主體參與相結(jié)合。比如在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)考評(píng)中，平時(shí)的實(shí)訓(xùn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)占30%，體現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果性評(píng)價(jià)的技能實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%，期末理論考試成績(jī)占40%。

5.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，用活用好數(shù)字化教學(xué)資源。

要求教室和實(shí)訓(xùn)室都要配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，電腦機(jī)房配備必需的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件和數(shù)字化教學(xué)資源。現(xiàn)代教學(xué)手段和數(shù)字化教學(xué)資源可以提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

1.面對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，教師不要怨天尤人。

學(xué)生文化基礎(chǔ)差，教師要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能做的就是努力做好自己的工作，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)改革，秉承“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的教學(xué)理念，不斷改革、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，在注重理論教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使人才培養(yǎng)對(duì)接人才需求，努力提高教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)校企合作，為師生提供真實(shí)的職場(chǎng)體驗(yàn)。

校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，也是開(kāi)展學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生多元評(píng)價(jià)模式的重要一環(huán)，是提高職業(yè)教育效果的重要外在條件。加強(qiáng)校企與合作，可以使專(zhuān)業(yè)教師參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，開(kāi)闊視野，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師提高專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)整體教育教學(xué)效果的提高。

3.教師要自覺(jué)提高“雙師”素質(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

教師不能一本書(shū)讀到老，要將“活到老，學(xué)到老”的古訓(xùn)作為自己的自覺(jué)行動(dòng)。除了校企合作、“國(guó)培”“省培”進(jìn)修培訓(xùn)、參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室建設(shè)、參與教材和教輔資料的編寫(xiě)之外，教師還應(yīng)虛心向會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者學(xué)習(xí)，熟練使用常用的會(huì)計(jì)機(jī)具和實(shí)訓(xùn)軟件及設(shè)備，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，追蹤了解財(cái)經(jīng)最新動(dòng)態(tài)，特別是會(huì)計(jì)、稅收方面的新政策，及時(shí)更新和充實(shí)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。

4.人才培養(yǎng)要準(zhǔn)確定位，對(duì)接市場(chǎng)需求。

學(xué)校要根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群和主要就業(yè)于小微企業(yè)的特點(diǎn)，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)定位，制定科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，改革優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生具備較好的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，還要兼顧其他非對(duì)口就業(yè)學(xué)生，設(shè)置商務(wù)文秘、營(yíng)銷(xiāo)、倉(cāng)管、自主創(chuàng)業(yè)等其他課程。通過(guò)改革優(yōu)化課程體系，使學(xué)生學(xué)以致用，盡可能減少學(xué)非所用的情況。

5.按照崗位需求，整合改革教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)校本教材。

在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求出發(fā)，與其對(duì)征訂教材內(nèi)容進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ)，不如有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)校本教材。筆者認(rèn)為，學(xué)校要做好開(kāi)發(fā)校本教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)行業(yè)專(zhuān)家研討會(huì)，提煉重要崗位的典型工作任務(wù)及應(yīng)具備的職業(yè)能力，突出專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)校本教材。這樣會(huì)使專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更有針對(duì)性，更利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)效果才會(huì)更好。

6.學(xué)校要不斷充實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，要有效開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，就要配備必要的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)耗材，建設(shè)與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的仿真手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室和綜合模擬實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表、納稅申報(bào)表等實(shí)訓(xùn)耗材。

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教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇十七

決問(wèn)題的方法，引領(lǐng)全優(yōu)課堂健康有效地發(fā)展，上亳小學(xué)特?cái)M定教師評(píng)價(jià)方案：

1、教學(xué)理念5分。

在教育教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)全優(yōu)課堂理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系平等，積極互動(dòng)，突出學(xué)生主體。開(kāi)展全優(yōu)課堂模式培訓(xùn)活動(dòng)，利用專(zhuān)題講座、隨堂聽(tīng)課評(píng)課、合作交流等形式，幫助教師實(shí)施課堂的全優(yōu)。

每月舉行一次全優(yōu)課堂理論知識(shí)考試，一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)10分。

教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)，特別關(guān)注學(xué)生的“學(xué)情”，更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

實(shí)行提前備課制度，要求教師精心設(shè)計(jì)教案。先由各學(xué)科教師備課，再由教師二次審核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。

每周舉行一次導(dǎo)學(xué)案專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。

3、教學(xué)方式10分。

教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，使學(xué)生自然而然的隨著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上顯得較活躍。讓后進(jìn)生也能感到“我學(xué)我會(huì)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。運(yùn)用“先學(xué)后教、合作探究、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優(yōu)課堂”教學(xué)風(fēng)格。課堂上學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，討論的機(jī)會(huì)較多，自主、合作、交流、探究，學(xué)會(huì)一些解決疑難問(wèn)題的方法。教師注重自學(xué)方法的指導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化的評(píng)價(jià)，確保后面環(huán)節(jié)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

課堂上老師語(yǔ)言點(diǎn)撥要精煉、明確、有針對(duì)性，并有效地控制教學(xué)時(shí)間。每月每人上一節(jié)公開(kāi)課、品牌課、展示課，分教研組評(píng)比打分。一學(xué)期匯總評(píng)出：一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。

校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和學(xué)科帶頭人隨機(jī)聽(tīng)課和評(píng)課，依靠四個(gè)方面（第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；第二，教師對(duì)文本的挖掘，有沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)、方法；第三，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度，比如，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的深化、拓展，包括自己個(gè)人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。）經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4、教學(xué)手段5分。

課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源。教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。積極參加全國(guó)教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。

每學(xué)期進(jìn)行一次教具制作、課件制作或課程資源開(kāi)發(fā)利用等評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。

1、自學(xué)研修10分。

教師每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動(dòng)。讓讀書(shū)成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識(shí)、提高意識(shí)或超越意識(shí)。

學(xué)期初要求教師制定出自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，交教研組備案。定期進(jìn)行教師讀書(shū)筆記檢查，督促教師按計(jì)劃完成讀書(shū)任務(wù)。

每學(xué)期進(jìn)行一次教師讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。

2、學(xué)習(xí)心得10分。

教師積極參與以讀書(shū)為載體的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，在職業(yè)道德、打造全優(yōu)課堂、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面有深刻的心得體會(huì)。要求教師經(jīng)常撰寫(xiě)讀書(shū)心得或讀后感，定期開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，組織教師集體研討共同關(guān)心的問(wèn)題，互助合作，共同提高。

每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得或讀書(shū)心得評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。

3、集中培訓(xùn)10分。

教師要積極參加全優(yōu)課堂模式的培訓(xùn)，參與校本培訓(xùn)，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)杜郎口和新知學(xué)校的先進(jìn)做法，提高自身專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

參加各類(lèi)校本培訓(xùn)活動(dòng)。出滿(mǎn)勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。

1、反思行為10分。

教師對(duì)自己或同事的教育觀念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià)，有相應(yīng)的改進(jìn)措施。善于開(kāi)展教學(xué)反思或案例分析。要求教師經(jīng)常撰寫(xiě)案例分析或課例分析，堅(jiān)持在每節(jié)課后在備課教案上寫(xiě)出簡(jiǎn)要的課堂教學(xué)反思。教學(xué)反思由教研組長(zhǎng)在檢查備課時(shí)督促完成。

每學(xué)。

期進(jìn)行一次案例分析或課例分析征文活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。

2、研究行為10分。

教師根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專(zhuān)題研究，積極參與以課例為載體的教研行動(dòng)。教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。要求教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人以及小高職稱(chēng)以上的教師要開(kāi)展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動(dòng)。

每學(xué)期進(jìn)行一次小課題研究工作評(píng)比活動(dòng)，看課題材料評(píng)獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)3分，二等獎(jiǎng)2分，三等獎(jiǎng)1分，無(wú)材料不給分。

3、研究成果10分。

在課題研究和踐行全優(yōu)課堂模式過(guò)程中，不斷積累問(wèn)題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。

要求教師認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文及教學(xué)案例，積極向各類(lèi)報(bào)刊雜志、校園網(wǎng)站投稿，積極參與各類(lèi)論文評(píng)比活動(dòng)。

論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，國(guó)家級(jí)給5分，省級(jí)4分，市級(jí)3分，縣級(jí)2分，被校刊或校園網(wǎng)站錄用1分，不同篇目可累加。

1、教研創(chuàng)新實(shí)踐5分。

教師自身要有良好的創(chuàng)新意識(shí)，要積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以及各種有益的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

每學(xué)期舉行一次有關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)比，一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。

2、評(píng)價(jià)觀念5分。

教師能建立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)方式多樣、內(nèi)容多元開(kāi)放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

每學(xué)期舉行一次評(píng)語(yǔ)評(píng)比活動(dòng)。一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，參與獎(jiǎng)2分，未參加不給分。

注：本方案為教師綜合評(píng)估方案，每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，由教師自評(píng)，教導(dǎo)處復(fù)核。評(píng)價(jià)積分作為教師考核依據(jù)。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇十八

2、你很會(huì)學(xué)習(xí)，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)；你很會(huì)工作，完成工作你總是第一；本學(xué)期最大的進(jìn)步就是敢于表達(dá)了，希望你不斷地鍛煉自己爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

3、劉微，這學(xué)期，你擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員，不僅工作認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。作業(yè)總是那么賞心悅目，聽(tīng)課總是那么專(zhuān)心致志，回答問(wèn)題又總是那么積極踴躍，是名稱(chēng)職的好委員，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。如果寫(xiě)繪中能用筆墨色彩盡情抒發(fā)自己的情感，做事中能再雷厲風(fēng)行些，就更好了。期待你的色彩斑斕的寫(xiě)繪，期待一個(gè)全新的你！

4、你聰明但不勤奮，現(xiàn)在的成績(jī)?cè)诎嗌暇又衅拢墒悄愕那趭^度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好平時(shí)時(shí)間，更耐心一些，更細(xì)心一點(diǎn)，那你的成績(jī)會(huì)怎樣呢？利用自己聰穎的天資，老師相信你會(huì)進(jìn)步得很快的。

5、小丹婷，一學(xué)期來(lái)，你變得更加漂亮，更加文靜，更加懂事了，女孩子的溫柔嫻靜在你身上可謂愈演愈烈，有時(shí)還真想看看你大聲說(shuō)話(huà)、怒發(fā)沖冠的樣子，我想一定也是氣壯山河吧！希望今后的你能更活潑開(kāi)朗，更膽大、更從容些、更自信些。努力吧孩子，你會(huì)收獲更多的快樂(lè)，取得更大的進(jìn)步！

6、性情潑辣，熱情大方的你，讓我想到一句歌詞：“該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州。”大有巾幗不讓須眉的氣勢(shì)。思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，對(duì)于任何的挑戰(zhàn)都能主動(dòng)出擊，把握住每一次機(jī)會(huì)，但每一次未必都能成功，人生難免有挫折，失敗。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不斷調(diào)整前進(jìn)的步伐，學(xué)會(huì)善待自己，善待別人，嚴(yán)于律己，寬以待人。送你一句話(huà)，與你共勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

7、你雖然不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是在班級(jí)里把很多事情都做得很好，能夠和同學(xué)友好相處，喜歡讀課外書(shū)，希望你今后要認(rèn)真作業(yè)，把字寫(xiě)好，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、你依然優(yōu)秀，依然可以率領(lǐng)班級(jí)的體育健將為班級(jí)奪得一個(gè)個(gè)榮譽(yù)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，可是作業(yè)書(shū)寫(xiě)卻不如人意，關(guān)鍵是字，希望你能在假期里好好練字，爭(zhēng)取全面發(fā)展。

9、你是一個(gè)很有上進(jìn)心的男孩，別看你平時(shí)話(huà)不多，但是工作和學(xué)習(xí)都不含糊，參加冬季三項(xiàng)賽勇奪跳繩第三，是班級(jí)獲得冠軍的功臣。如果平時(shí)能夠大膽的發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的想法，那樣就會(huì)有更大的進(jìn)步。

10、你是一個(gè)好孩子，在班級(jí)里工作積極而又認(rèn)真，在同學(xué)們中享有較高的威信，在學(xué)習(xí)方面需要加油，因?yàn)槌煽?jī)主要來(lái)自于平時(shí)的刻苦與認(rèn)真，而且不能有絲毫的懈怠，希望你繼續(xù)努力，把成績(jī)?cè)谔岣咭徊健?/p>

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇十九

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是專(zhuān)門(mén)從事開(kāi)發(fā)勞動(dòng)者職業(yè)技能的重要場(chǎng)所，是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才的主要陣地。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)狀況不僅直接影響和制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，也直接影響著國(guó)家的前途和命運(yùn)。在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化的步伐日益加快的形勢(shì)下，加強(qiáng)中職學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素質(zhì)，不僅是黨和國(guó)家的教育方針的要求，也理所當(dāng)然的是各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

欲加強(qiáng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就需要對(duì)先對(duì)綜合素質(zhì)以及目前中職學(xué)生綜合素質(zhì)的狀況進(jìn)行分析。

1．素質(zhì)的含義及綜合素質(zhì)各組成部分之間的聯(lián)系。

所謂素質(zhì)，心理學(xué)上是指人的精神系統(tǒng)和感覺(jué)器官上的先天特點(diǎn)，是指人在先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境教育的影響而形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。素質(zhì)只是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平。由于人的心理來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，所以素質(zhì)也是在社會(huì)實(shí)踐中逐步發(fā)育和成熟起來(lái)的。某些素質(zhì)上的缺陷可以通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)獲得不同程度的補(bǔ)償。

一般說(shuō)來(lái)，人的綜合素質(zhì)應(yīng)由思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)五個(gè)方面的內(nèi)容組成。若把這五個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行歸納簡(jiǎn)化，即可用“德、智、體”三個(gè)方面概括。

“德”就是人的道德品質(zhì)。道德是一定階級(jí)、一定社會(huì)向人們提出的做人的道理和規(guī)矩。是要求人們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范。在有階級(jí)的社會(huì)里，人們的政治思想、政治態(tài)度、理想信念、人生觀、價(jià)值觀是不一樣的。因此，思想政治素質(zhì)就是一個(gè)人的綜合素質(zhì)中最重要的素質(zhì)。提高思想政治素質(zhì)，就是要堅(jiān)持“用科學(xué)的理論武裝人、以正確的輿論引導(dǎo)人、以高尚的精神塑造人、以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人”。通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)教育，使青年人都牢固地樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的政治態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和革命的人生觀，形成積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、勇于進(jìn)取的生活態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)國(guó)家、集體利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾的時(shí)候，能夠做到個(gè)人利益自覺(jué)地服從國(guó)家和集體的利益。

職業(yè)道德素質(zhì)是道德素質(zhì)的組成部分。一般情況下，一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人，他的職業(yè)道德水平也就比較高。高尚的道德品質(zhì)能夠促使人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中和人生道路上不斷克服艱難險(xiǎn)阻、戰(zhàn)勝挫折，是支撐一個(gè)人人生健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大精神支柱。人活著是應(yīng)該有一點(diǎn)精神、有一種境界的。一個(gè)人的高尚品格可能只在重要時(shí)刻才表現(xiàn)出來(lái)，但這高尚的品格絕對(duì)是在無(wú)關(guān)緊要的時(shí)候形成的。一個(gè)單位、一個(gè)民族如果沒(méi)有積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的創(chuàng)造精神和奉獻(xiàn)精神，那么這個(gè)單位的事業(yè)就不會(huì)興旺，這個(gè)民族的事業(yè)就不會(huì)發(fā)達(dá)。

“智”是指一個(gè)人的科學(xué)文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)。科學(xué)文化素質(zhì)是從業(yè)者對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)知識(shí)掌握的狀況和水平。任何一種專(zhuān)業(yè)，都是集自然、社會(huì)和思維科學(xué)于一體的產(chǎn)物。一個(gè)人對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面知識(shí)掌握的越豐富，再加上正確的思維方式，那么這個(gè)人對(duì)他所從事的專(zhuān)業(yè)的理解就會(huì)比較全面、正確。因此，它直接關(guān)系著一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣。

專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)是指從業(yè)者從事某種職業(yè)活動(dòng)掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的狀況和水平。它和科學(xué)文化素質(zhì)共同構(gòu)成智力素質(zhì)。職業(yè)技能素質(zhì)是通過(guò)內(nèi)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握專(zhuān)業(yè)技能而形成的。它的形成是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、內(nèi)化為基礎(chǔ)，又以不斷地實(shí)際運(yùn)用所獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為條件。從業(yè)者只有擁有了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的專(zhuān)業(yè)技能，才能有效地拓展自己的生存空間，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

“體”就是一個(gè)人的身體各種機(jī)能以及承受挫折、適應(yīng)環(huán)境、調(diào)節(jié)自我的狀態(tài)和水平。它是人體在先天遺傳和后天影響的基礎(chǔ)上所形成的體格和精力等相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)和一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、興趣能力等。身體、心理健康的人適應(yīng)環(huán)境的能力和經(jīng)受挫折的能力一般都比較強(qiáng)。

德、智、體全面發(fā)展是我國(guó)長(zhǎng)期提倡和堅(jiān)持的教育方針，這三個(gè)方面決不能偏廢。“德”是靈魂，是做人的根本；“智”是技能，是做事的本領(lǐng)；“體”是寓“得、智”之所，載“德、智”之車(chē)。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人，即使其“智、體”素質(zhì)都不夠優(yōu)秀，不能擔(dān)當(dāng)重任，為社會(huì)做出大的貢獻(xiàn)，但也不會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害。如果是一個(gè)思想道德品質(zhì)惡劣的人，他的智與體的條件越好，那么他一旦干起壞事來(lái)，對(duì)社會(huì)造成的危害就會(huì)越嚴(yán)重。

2．中職生素質(zhì)現(xiàn)狀的分析。

隨著社會(huì)政治文化的發(fā)展，社會(huì)生活日趨民主化、法制化，經(jīng)濟(jì)利益的多元化，就使得人們的價(jià)值觀念也趨于多元化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)所誘發(fā)的自由主義、利己主義、享樂(lè)主義等因素，大大增加了人們鑒別是非、美丑、真?zhèn)巍⑸茞旱膹?fù)雜性，也給學(xué)校的德育教育帶來(lái)了諸多的困難因素。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源狀況是怎樣的呢？

在“應(yīng)試”教育這根指揮棒還仍然起作用的情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)較好一點(diǎn)的初中學(xué)生都選擇上普通高中，準(zhǔn)備升大學(xué)了。剩下的這些“姥姥不疼、舅舅不愛(ài)”，升學(xué)無(wú)望的初中畢業(yè)生，才被中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教職員工們“請(qǐng)”了進(jìn)來(lái)。雖然絕大多數(shù)中職生的基本素質(zhì)都比較好，但這些被“請(qǐng)”進(jìn)來(lái)或是被家長(zhǎng)們“逼”著進(jìn)來(lái)的學(xué)生與“選拔”余地較大的普通高中學(xué)生相比，差距就比較明顯。他們?cè)谌雽W(xué)前對(duì)自己所選擇的專(zhuān)業(yè)并不完全了解，當(dāng)入學(xué)后便有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，不熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)。再加上他們之中有紀(jì)律觀念淡漠者，有在道德品質(zhì)方面存在問(wèn)題者，也有性格心理方面較為內(nèi)向偏執(zhí)、不服從管理者。

這些學(xué)生通過(guò)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“過(guò)渡”后走上社會(huì)，走上工作崗位，他們之中肯定會(huì)有個(gè)別的不能勝任工作，或是出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這便使一些用人單位以及從事職業(yè)技術(shù)教育的人們認(rèn)為：目前的中職生的綜合素質(zhì)較差。

3．如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

在社會(huì)主義階段，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的目的，就使為了讓受教育者都成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的主要陣地，就必須始終堅(jiān)持全面貫徹素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向，從社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才需求的實(shí)際出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使廣大受教育者在接受職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。為達(dá)此目的，就要多開(kāi)展文體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的集體主義觀念和協(xié)作精神，增強(qiáng)他們搞好人際關(guān)系的能力。職業(yè)道德素質(zhì)從屬于思想道德素質(zhì)，它是指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)道德規(guī)范的狀況和水平。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德規(guī)范。由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)去向不確定，所以在進(jìn)行職業(yè)道德教育方面只能是講授一些社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則和基本要求。至于具體的職業(yè)道德規(guī)范要求，只能是在他們今后的職業(yè)活動(dòng)中加以訓(xùn)練和提高。總體來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的思想道德素質(zhì)好，他的職業(yè)道德素質(zhì)水平也相應(yīng)地就比較好。

進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作任務(wù)，是需要靠全社會(huì)方方面面的共同努力、齊抓共管才能夠做好的工作。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是第一次離開(kāi)父母，獨(dú)立生活的特點(diǎn)和學(xué)校到學(xué)生家里進(jìn)行家訪、與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通等方面又存在著一定實(shí)際困難的情況，就需要建立一種與學(xué)生家長(zhǎng)增強(qiáng)聯(lián)系的機(jī)制，使學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)共同努力，首先保證把學(xué)生領(lǐng)上正道，讓他們先學(xué)會(huì)做人，使他們能夠成為將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人。根據(jù)目前在校學(xué)生思想品德?tīng)顩r的實(shí)際，通過(guò)各種形式的.思想品德教育，保證在校生都能做到遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)校的道德教育教育目標(biāo)就算完成了一大半。

對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)的提高和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)的教育和訓(xùn)練，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校必須靠開(kāi)設(shè)文化技術(shù)理論基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課的教學(xué)實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。由于目前在校中職生的文化基礎(chǔ)普遍比較差，對(duì)于文化理論課的學(xué)習(xí)積極性不高，有些是根本就聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，只是對(duì)于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)習(xí)操作比較感興趣。這就給中職學(xué)校如期完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)帶來(lái)許多的困難。因此，在文化理論課教學(xué)過(guò)程中必須因材施教，讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠作為更多的理論知識(shí)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠掌握必要掌握的文化理論知識(shí)。專(zhuān)業(yè)技能一般是以扎實(shí)的文化知識(shí)功底做基礎(chǔ)，是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中長(zhǎng)期摸索、鍛煉、不斷積累經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。有一些專(zhuān)業(yè)工匠的文化理論基礎(chǔ)并不高，卻身懷絕技，能干出一手絕活。據(jù)此，我們可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)纳僖恍┪幕n，多一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)操作課，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。然而多開(kāi)實(shí)習(xí)操作課，就必然要加大教學(xué)設(shè)施設(shè)備和實(shí)習(xí)材料的投入，使教學(xué)成本增大，這是學(xué)校應(yīng)該解決的一個(gè)問(wèn)題。

提高專(zhuān)業(yè)技能的途徑只有是靠多練，別無(wú)它法。要多練就要多消耗實(shí)習(xí)材料。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校前些年一般都不大景氣，許多學(xué)校經(jīng)費(fèi)都比較緊張，教學(xué)設(shè)施和實(shí)習(xí)設(shè)備都相對(duì)比較落后，學(xué)校也不可能把社會(huì)生產(chǎn)各部門(mén)中性能最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備購(gòu)置來(lái)供學(xué)生實(shí)習(xí)之用。因此，在安排教學(xué)時(shí)要盡量多安排實(shí)踐課，讓學(xué)生到企業(yè)參觀，在相應(yīng)的崗位上參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這樣不僅可以節(jié)減學(xué)校的教學(xué)投入，還能夠促使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，把理論知識(shí)掌握的更加牢固。如果只是墨守成規(guī)地進(jìn)行教學(xué)，那么即使學(xué)生把學(xué)校所教的知識(shí)技能全部都掌握了，畢業(yè)之后走上（專(zhuān)業(yè)相同）工作崗位，也不能就保證完全適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。若是學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位是用非所學(xué)，那就會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。這就要求學(xué)校在安排學(xué)生就業(yè)時(shí)，力求做到專(zhuān)業(yè)對(duì)口、學(xué)用一致。

智育教育不是一朝一夕的事情，不能企圖一蹴而就。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，如果真正是學(xué)習(xí)文化課有困難的，就讓他們多從事職業(yè)技能方面的訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓他們能有一技之長(zhǎng)，以便于他們能夠順利就業(yè)。

進(jìn)行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，是需要學(xué)生和學(xué)校共同努力才能完成的任務(wù)。學(xué)校要為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供足夠的場(chǎng)地、設(shè)施、器材，學(xué)生要積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。要通過(guò)鍛煉使學(xué)生具有強(qiáng)健的體格和健康的心理。

中職學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)一般都比較好。僅從學(xué)生眼睛的近視與努近視在一點(diǎn)上看，中職學(xué)校學(xué)生的戴近視鏡的就比普通高中學(xué)生戴眼鏡的比例小的多。從另外一個(gè)方面看，選擇中職是學(xué)生一般在初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)都不太好，或是經(jīng)常違犯紀(jì)律，可能經(jīng)常挨批評(píng)，被另眼看待，這就鍛煉了他們承受挫折的心理能力。雖然有極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律觀念差、逆反心理強(qiáng)的學(xué)生，但是總體來(lái)看，他們具有強(qiáng)健的體魄，具有較強(qiáng)的吃苦耐勞精神，這是他們能夠成材的先決條件。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位是為企業(yè)產(chǎn)生一線培養(yǎng)技術(shù)工人，因此，我們不能企圖把中職學(xué)校的學(xué)生都培養(yǎng)成為科學(xué)家。學(xué)校教育的成果也不可能像現(xiàn)代化工廠制造出的產(chǎn)品一樣都具有同等的性能和同等的品質(zhì)。隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，必然會(huì)有一些職業(yè)不淡出，必然有許多新的職業(yè)出現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的教材內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)習(xí)設(shè)備總是會(huì)與先進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)需求有一定的差距。我們不能自吹自擂地認(rèn)為：只要通過(guò)二年、三年的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培訓(xùn)，就能夠保證這些學(xué)生今后可以包打天下。但是我們必須努力做到，使他們能夠懂得做人的道理和規(guī)矩，具備愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的基本品質(zhì)，能夠比較熟練地掌握一門(mén)技術(shù)技能，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育目標(biāo)就達(dá)到了。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇二十

某某同學(xué)在體育課教學(xué)工作計(jì)劃方面，精心備課、認(rèn)真組織，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。見(jiàn)習(xí)周期間，認(rèn)真觀看指導(dǎo)老師的每一節(jié)教學(xué)課，做好看課記錄，并對(duì)體育課練習(xí)密度和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行測(cè)量，為之后自己上課做好準(zhǔn)備。

嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫(xiě)教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

該生教學(xué)技能、技巧仍較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清楚等。既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也明確正視自己的缺點(diǎn)，一直不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備。

小編指導(dǎo)：

一般實(shí)習(xí)鑒定著手于以下幾方面：

1、動(dòng)手能力；2、創(chuàng)新能力；3、分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力；4、協(xié)作與組織管理能力；5、社會(huì)活動(dòng)能力；6、語(yǔ)言及文字表達(dá)能力。

某某同學(xué)在體育課教學(xué)工作計(jì)劃方面，精心備課、認(rèn)真組織，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。見(jiàn)習(xí)周期間，認(rèn)真觀看指導(dǎo)老師的每一節(jié)教學(xué)課，做好看課記錄，并對(duì)體育課練習(xí)密度和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行測(cè)量，為之后自己上課做好準(zhǔn)備。

嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫(xiě)教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教育實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ)二：該生教學(xué)技能、技巧仍較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清楚等。既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也明確正視自己的缺點(diǎn)，一直不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備。

小編指導(dǎo)：

一般實(shí)習(xí)鑒定著手于以下幾方面：

資料來(lái)源：http://ba/data/grcl/。

1、體育課上你很認(rèn)真，玩得很開(kāi)心，老師就喜歡這樣的小朋友。

2、跑步很快，小朋友都叫你“飛毛腿”，好好跑，把身體練得棒棒的。3、喜歡體育，跳繩很快，更需要多參加鍛煉。

4、在體育運(yùn)動(dòng)上很活躍，充分地發(fā)揮你的身體優(yōu)勢(shì)，相信你的體育成績(jī)會(huì)更好！

5、你有出眾的身體優(yōu)勢(shì)，好好練，爭(zhēng)取成為班級(jí)里的體育健將。6、參加體育活動(dòng)要更積極哦！

7、生命在于運(yùn)動(dòng)，希望你成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)、健康、聰明的小朋友。8、足球運(yùn)動(dòng)很有天賦，繼續(xù)努力！

9、你可要多參加鍛煉了，不僅在體育課上，生命在于運(yùn)動(dòng)。10、愛(ài)蹦愛(ài)跳的你，在體育課上也很活潑，繼續(xù)加油哦！

11、體育課上，要學(xué)會(huì)與小朋友一起玩，一起分享運(yùn)動(dòng)的喜悅！12、上課集隊(duì)的時(shí)候，動(dòng)作要快哦。

13、體育課上，要學(xué)會(huì)與小朋友們合作，一起開(kāi)心地玩！

14、喜歡體育，喜歡活動(dòng)，好好玩，好好練吧，把身體練得棒棒的。15、喜歡體育，也喜歡運(yùn)動(dòng)，多鍛煉，生命在于運(yùn)動(dòng)。16、活潑、可愛(ài)，體育課很積極，好好鍛煉。

17、喜歡上體育課，喜歡運(yùn)動(dòng)，好好鍛煉，把身體練得棒棒的。18、喜歡體育，喜歡運(yùn)動(dòng)，好好鍛煉，生命在于運(yùn)動(dòng)。1、你能積極進(jìn)取，全面發(fā)展，老師為你加油！2、勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，會(huì)使你更棒的3、把你的聰穎和睿智用于體育，你將前程無(wú)量！

4、與同學(xué)們一起游戲再主動(dòng)些，你會(huì)交上許多朋友的。5、你的體育動(dòng)作總能贏得一片喝彩！6、有了春的播種，才有秋的收獲，努力吧！你的體育素質(zhì)會(huì)更捧的！7、“初生牛犢不怕虎”，老師堅(jiān)信你會(huì)笑對(duì)未來(lái)的！

8、滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看螅枪Ψ蛏睿怀煽?jī)的優(yōu)良不是天資高，而。

是學(xué)習(xí)勤。老師相信你一定會(huì)成功的！

9、充滿(mǎn)自信，勤奮努力，一切困難都會(huì)迎刃而解的！

10、每個(gè)人都要有責(zé)任感，在體育中也是一樣：你會(huì)因此而成為靚麗的風(fēng)景！

11、體育動(dòng)作的練習(xí)就要持之以恒，行動(dòng)證明你的決心，努力吧！

12、體育課上的練習(xí)，你是那樣的努力拼搏，老師看了真的很高興！13、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”努力吧，你會(huì)更出色的！14、多參加體育活動(dòng)，鍛煉自己的能力，你會(huì)成為一個(gè)出色的學(xué)生！15、跳繩動(dòng)作真棒，是你努力鍛煉的結(jié)果，老師祝賀你！16、熱愛(ài)體育，你會(huì)收獲更多的，聽(tīng)我的沒(méi)錯(cuò)！

17、戒驕戒躁的你，在體育課中總是同學(xué)們的榜樣，你真棒！18、體育課中你不懈努力，老師祝賀你，你定會(huì)如愿以?xún)數(shù)模?/p>

19、認(rèn)真是掌聲的伴侶，努力是成功的秘訣。祝你成為一個(gè)出色的好學(xué)生。

吧！

22、“少壯不努力，老大徒傷悲。”老師相信你一定會(huì)努力的！

23、“天才=1%（天賦）+99%（汗水）”只要努力，你一定是個(gè)成功者！

24、在體育課中，老師總是期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

25、經(jīng)常參加體育鍛煉，會(huì)使你成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！26、“三人行，必有我?guī)煛狈e極進(jìn)取，全面發(fā)展，你會(huì)更加完美！

27“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”老師堅(jiān)信你在同學(xué)們心目中會(huì)是最捧的！-。

28、重視體育鍛煉，相信你將會(huì)贏得更多掌聲！

29、參加體育鍛煉，不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步！30、勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人！31、體育課中，你的動(dòng)作是那樣棒，老師為你喝彩！32、你的體育動(dòng)作是那樣利索、果斷、繼續(xù)努力吧，你會(huì)更出色的！33、你在練習(xí)動(dòng)作時(shí)總是不斷追求，不屈不撓，愿成功永遠(yuǎn)伴隨你！34、你練習(xí)體育動(dòng)作總是那么刻苦，我堅(jiān)信“有志者，事競(jìng)成”！35、老師忘不了你在課堂上認(rèn)真專(zhuān)注的情景，你會(huì)很出色的！

36、體育課中，你是同學(xué)們的驕傲，總是以出色的動(dòng)作給老師和同學(xué)們驚喜！

1.你進(jìn)步了，真是個(gè)好孩子！

2.很高興看見(jiàn)你最近能有這么大的進(jìn)步，希望你能一如既往地堅(jiān)持下去，取得。

更好的成績(jī)！

1.認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始！

2.很好，盡管還有點(diǎn)小錯(cuò)誤，但你畢竟進(jìn)步了！3.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！

4.只要堅(jiān)持刻苦鍛煉，你也會(huì)像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育！1.你是老師的好幫手，老師非常感謝你！

2.如果你能更開(kāi)朗、活潑一些，那你一定會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的小干部！

3.雖然你在學(xué)習(xí)上遇到困難，但老師相信你會(huì)努力克服它。功夫不負(fù)有心人，你一定能趕上大家！

1.請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真思考一下，尋找最佳途徑！2.轉(zhuǎn)換練習(xí)方法，契機(jī)就再眼前！

3.你的組織能力、表達(dá)能力、表演能力都比較強(qiáng)，老師真為你高興，由衷地希。

望你能在其他方面也有更加出色的表現(xiàn)！

1.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時(shí)間去練習(xí)！

2.希望你下次能有更認(rèn)真、更專(zhuān)心地聽(tīng)講，老師為你在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步。

而高興，如果你能再自信一點(diǎn)，在大家面前表現(xiàn)自己所學(xué)到的本領(lǐng)，那就更好了，老師相信你能行！

1.老師要提醒你——身體是學(xué)習(xí)的本錢(qián)。只有健康的身體你才能有足夠的精力。

去學(xué)習(xí)。

2.你的體育成績(jī)不是很理想，鍛煉過(guò)程中不夠積極，有怕辛苦、畏難的情緒。3.你的體育成績(jī)未能令人滿(mǎn)意，需不斷地加強(qiáng)鍛煉。

4.你的體質(zhì)較差，動(dòng)作太慢，這直接影響到你的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果加強(qiáng)體育鍛煉，效果一定會(huì)很理想。

5.你體質(zhì)較差，但又不愿鍛煉身體，這必將對(duì)你的各方面產(chǎn)生不良影響。

6.體育課上，你一定要加強(qiáng)鍛煉、加大運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)體質(zhì)，消滅體育成績(jī)不及。

格的現(xiàn)象。

7.你也有上進(jìn)的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)，但一次次地放松對(duì)自己的要求，使你一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

8.老師想對(duì)你說(shuō)，對(duì)體育鍛煉，你要能有像打游戲的那股沖勁、拼勁，那該有。

多好啊！

9.你的學(xué)習(xí)態(tài)度卻著實(shí)令老師著急，只要告別懶惰，相信你不會(huì)比別人差。

10.老師了解到你在學(xué)習(xí)上，好學(xué)上進(jìn)，有一股不服輸?shù)捻g勁兒。希望在體育活。

動(dòng)你也有如此出色的表現(xiàn)。

11.美中不足的是你上課時(shí)有時(shí)不專(zhuān)心聽(tīng)講，所以動(dòng)作有時(shí)完成得不是很到位，要多努力和專(zhuān)心。

象。

1.這學(xué)期你在紀(jì)律方面有所退步，固然有客觀原因，也排除不了主觀上的放松。

只有認(rèn)真對(duì)待，你的體育成績(jī)才會(huì)有更好的進(jìn)步。

2.你有時(shí)只是埋頭在自已的小天地里，對(duì)集體活動(dòng)欠熱心。建議你多參加一些。

集體活動(dòng)，培養(yǎng)自己開(kāi)朗大方的性格。

子。

5.新的一年里，希望你堅(jiān)持不懈、繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。使身體長(zhǎng)得更。

結(jié)實(shí)。

6.老師希望你在今后的成長(zhǎng)道路上遇到別的困難和挫折也要這樣勇敢的去戰(zhàn)勝。

它！

7.你其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但老師覺(jué)得你不喜歡向大家展示你的能力，是這樣嗎？

希望你能表現(xiàn)出自己最好的一面。

8.任何成績(jī)的取得，都要付出艱苦的勞動(dòng)，只要有恒心，肯學(xué)，肯改，相信你。

在體育學(xué)習(xí)和紀(jì)律上一定能取得更大的進(jìn)步。

9.希望繼續(xù)努力，不斷對(duì)自己提出更高的要求做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)。

生。

10.心動(dòng)不如行動(dòng)，你只要能給自己培養(yǎng)一份恒心，給自己增加一點(diǎn)自制力，你。

會(huì)進(jìn)步的。

1.在籃球場(chǎng)訓(xùn)練時(shí)，你既投入，又認(rèn)真，深得同學(xué)的好評(píng)。籃球比賽中，你讓同。

學(xué)們改變打法，讓不可一世的對(duì)方招架不住。

2.老師至今還記得你在參加跳繩比賽時(shí)輕盈的身影，老師也知道這是你刻苦練習(xí)的結(jié)果！

3.你能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在校運(yùn)會(huì)中奮力拼搏，雖沒(méi)有取得名次，但這種精神。

是很值得大家學(xué)習(xí)的。

4.你是體育競(jìng)賽場(chǎng)上的強(qiáng)者，用汗水和拼搏精神為我班取得了許多榮譽(yù)。

5.你在30米、50米跑道上奮力沖刺的那一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，體育更是沒(méi)話(huà)說(shuō)，總之讓人豎大拇指。6.跳繩比賽中你靈活的動(dòng)作輕盈的跳躍給老師留下了深刻的印象。7.校運(yùn)會(huì)上你雙腳生風(fēng)，綠茵場(chǎng)上你過(guò)關(guān)斬將，你為集體榮譽(yù)曾立下汗馬功勞。

8.老師還記得你在50米比賽中奮力拼搏、勇往直前的身影，你是名副其實(shí)冠軍，你是我們的驕傲。

9.是咱們班的運(yùn)動(dòng)健將，跑道上總能看見(jiàn)你矯健的身影。跳繩，長(zhǎng)跑，你樣樣拿。

手，咱們班好多同學(xué)都特別佩服你。

10.忘不了你在跳繩比賽中大顯身手的情景。運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，你是班級(jí)和學(xué)校的驕。

傲，總是用優(yōu)異的體育成績(jī)向老師和同學(xué)們報(bào)喜。

11.體育學(xué)習(xí)就是這樣，只要你肯下苦功夫，就會(huì)取得很大進(jìn)步。12.在體育活動(dòng)中你認(rèn)認(rèn)真真，從不松懈，成績(jī)優(yōu)良，常常能得到老師的夸獎(jiǎng)。

13.你是一個(gè)非常聰明、機(jī)靈還有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。你矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級(jí)的每一位同學(xué)。

14.平時(shí)你要多進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。提高體育成績(jī)，爭(zhēng)取早日成為三好學(xué)。

生，好嗎？愿你加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為你今后的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

15.在集體活動(dòng)中你對(duì)班集體有滿(mǎn)腔的熱情，有正義感！愛(ài)集體就象愛(ài)自己的生。

命，我為你感到無(wú)比的自豪。

16.老師欣賞你認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。你的自覺(jué)性很強(qiáng)，能刻苦鍛煉，希望能。

更上一層樓。

那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)！

19.平時(shí)在體育活動(dòng)中你能?chē)?yán)格要求自己，處處做同學(xué)們的榜樣，真棒！

20.你跑步的速度是那樣的驚人。你是班級(jí)和學(xué)校的驕傲，21.你跳繩跳得多好啊！你能堅(jiān)持培養(yǎng)自己健康的興趣愛(ài)好，爭(zhēng)取為班級(jí)爭(zhēng)光。

22.跳繩，長(zhǎng)跑，你樣樣拿手，咱們班好多同學(xué)都特別佩服你。跳繩比賽中你靈。

活的動(dòng)作輕盈的跳躍給老師留下了深刻的印象。

23.作為組長(zhǎng)，你對(duì)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)，有困難就自己解決，為老師減輕了很多負(fù)擔(dān)。

認(rèn)真做好值日工作，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作積極，樂(lè)意為老師當(dāng)小助手。能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。工作很能干，是班上的小能手。能協(xié)助老師把班工作做好。樂(lè)于接受老師交給的任務(wù)。

對(duì)各項(xiàng)工作都能盡職盡責(zé)做好。關(guān)心班集體和熱愛(ài)公物。作為班干部你能積極主動(dòng)搞好本職工作，得到同學(xué)的信任和支持。

每次的值日工作都能出色完成。做事善始善終，認(rèn)真負(fù)責(zé)。能遵守學(xué)校各項(xiàng)的規(guī)章制度。愛(ài)護(hù)公物，遵守《禮儀》《常規(guī)》。能大膽指出同學(xué)的錯(cuò)誤。熱心班集體工作協(xié)助老師完成班務(wù)工作。對(duì)班集體工作很關(guān)心。你是個(gè)關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，堅(jiān)持不懈地做好班長(zhǎng)工作，在班級(jí)中能起到表率作用。做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。

勞動(dòng)中是不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞。熱心于班級(jí)板報(bào)工作，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間積極為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)。只要為班爭(zhēng)光的事你從不落后。勞動(dòng)課表現(xiàn)得很積極。

勞動(dòng)時(shí)你總是默默無(wú)聞地出色完成任務(wù)。積極為班級(jí)做好事。你在勞動(dòng)中總是最能干。遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)評(píng)比，我班總是第一，你這個(gè)紀(jì)律委員很稱(chēng)職。

咱班的后進(jìn)生在你這個(gè)學(xué)習(xí)委員的幫助下有了很大進(jìn)步。衛(wèi)生紅旗常常掛在我們班里，這里浸透著你的汗水。但你比較怕勞動(dòng)，不要計(jì)較工作量的大小。在家也能幫助奶奶干活，有一定的自理能力。

我們的少先隊(duì)板報(bào)圖文并茂，這里有你這個(gè)宣傳委員的功勞。你們的假日雛鷹小隊(duì)活動(dòng)豐富多彩，說(shuō)明你是一個(gè)足智多謀的小隊(duì)長(zhǎng)。工作中，你的干勁鼓得足足的，從不泄氣同學(xué)有困難，你總是主動(dòng)幫忙。

更好的成績(jī)！

1.認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始！

2.很好，盡管還有點(diǎn)小錯(cuò)誤，但你畢竟進(jìn)步了！3.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！

4.只要堅(jiān)持刻苦鍛煉，你也會(huì)像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育！1.你是老師的好幫手，老師非常感謝你！

2.如果你能更開(kāi)朗、活潑一些，那你一定會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的小干部！

隨著十九屆南非世界杯拉開(kāi)序幕，也宣示著學(xué)年第二學(xué)期體育教學(xué)工作也接近了尾聲，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，只能用一個(gè)詞語(yǔ)表示——忙碌。雖然忙碌的教學(xué)生活卻讓我感到非常的幸福快樂(lè)——充實(shí)。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，有必要對(duì)自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思，因此總結(jié)如下：

一、政治方面。

認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事政策，在工作和學(xué)習(xí)中認(rèn)真踐行“xxxx”和”“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人;同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。牢固地樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)思想。在工作中，始終保持飽滿(mǎn)的工作熱情，克服困難，與體育組的同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極搞好體育教學(xué)和訓(xùn)練，模范地履行了一名小學(xué)教師的職責(zé)和義務(wù)。

二、工作態(tài)度。

在工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專(zhuān)家的教育、教學(xué)理論，探索適合的教育方法、教育模式。主動(dòng)向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育教學(xué)水平;積極撰寫(xiě)我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)故事及評(píng)課稿與反思。在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索體育教學(xué)的新思路;采用靈活多變的方法、形式以及活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)。

三、

教育教學(xué)。

資料來(lái)源：http://ba/data/grcl/。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇二十一

論文摘要:目前高師體育院系教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在評(píng)價(jià)結(jié)果處理不細(xì)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)置不完善等不足，為了提高教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)效果，必須構(gòu)建評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系多元化，定性與定量、平時(shí)教學(xué)檢查與學(xué)期集中評(píng)價(jià)綜合一體的“多元定性定量”一體化評(píng)價(jià)體系和方法。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是指在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析教學(xué)環(huán)節(jié)信息的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的價(jià)值作出判斷的過(guò)程川。通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)能較準(zhǔn)確衡量教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)水平進(jìn)而整體提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的指導(dǎo)督促作用。因此，如何科學(xué)、公正、合理地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)積極性，推動(dòng)和深化教學(xué)改革，是高校教學(xué)管理工作的重要課題。然而教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)涉及面較廣的系統(tǒng)工程，受到諸多因素和條件的制約與影響，本文通過(guò)對(duì)目前高師體育院系教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在問(wèn)題的分析，提出“多元定性定量”一體化評(píng)價(jià)改革構(gòu)想，為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供理論與實(shí)踐參考。

長(zhǎng)期以來(lái)高師體育院系對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行了艱苦的探索，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在諸多需要改進(jìn)的問(wèn)題。

1.1教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果處理不細(xì)，沒(méi)達(dá)到評(píng)價(jià)的預(yù)期目的。

正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，可以促進(jìn)教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和促進(jìn)教師的健康發(fā)展，但目前評(píng)價(jià)結(jié)果反饋調(diào)控作用效果并不好。由于沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析和研究，根本無(wú)法從評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中掌握教師教學(xué)的真實(shí)情況。教師也只知道自己的總排名，不清楚自己教學(xué)具體存在那些不足，應(yīng)做那些改進(jìn)，不知道自己今后的努力方向。管理部門(mén)因不知道教學(xué)中存在的問(wèn)題，也就無(wú)法對(duì)教師提出具體改進(jìn)的要求。這種評(píng)價(jià)不僅對(duì)教師教學(xué)起不到檢查督促作用，反而會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)評(píng)價(jià)目的意義的曲解，在師生中形成不良的導(dǎo)向。例如，有些教師為得高分排名靠前，片面討好學(xué)生，迎合學(xué)生的“口味”，“違心”地改變教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)只重表面熱鬧，不重實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，上課對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，課后不布置作業(yè)。這種不惜放松對(duì)學(xué)生的要求，降低學(xué)生學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法，使教學(xué)評(píng)價(jià)不僅失去了作用，而且?guī)?lái)相反的結(jié)果。

1.2教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)置不夠科學(xué)和完善。

1.2.1評(píng)價(jià)指標(biāo)體系缺乏師范性。

高師體育院系是以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主要任務(wù)的，所以教師教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生體育教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)。在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中就應(yīng)突出師范性特點(diǎn)，有考查教師是否有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生體育教育專(zhuān)業(yè)能力的指標(biāo)。然而現(xiàn)有評(píng)價(jià)指標(biāo)有關(guān)教師創(chuàng)新教育能力，如引學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的綜合教學(xué)能力的指標(biāo)幾乎都沒(méi)有，只能憑印象評(píng)價(jià)任課教師。這種評(píng)價(jià)缺乏客觀性，可信度低，不利于引導(dǎo)教師鉆研體育教育科學(xué)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教學(xué)手段方法，不利于學(xué)生體育教育能力的培養(yǎng)與提高。

1.2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠完善。

目前高師體育院系教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不夠完善，不能全面反映教師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)主要以課堂授課質(zhì)量為主，而教師大量參與的課外體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、裁判、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐課教學(xué)、隱性課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)很少或沒(méi)有，需要進(jìn)一步充實(shí)。從目前指標(biāo)體系涉及的內(nèi)容上分析，主要是評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)表現(xiàn)和效果，如內(nèi)容表述、層次結(jié)構(gòu)、板書(shū)質(zhì)量、教學(xué)手段方法、儀表態(tài)度等，涉及如何評(píng)價(jià)教師實(shí)施創(chuàng)新教育能力的指標(biāo)比較少，反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指標(biāo)更少，實(shí)際操作時(shí)主觀性比較大。

1.2.3評(píng)價(jià)指標(biāo)體系針對(duì)性不強(qiáng)。

大多數(shù)體育院系教學(xué)評(píng)價(jià)只設(shè)計(jì)了理論課和技術(shù)課兩種評(píng)價(jià)表，而不同特點(diǎn)的課程教學(xué)要求不同，有些課程相對(duì)抽象，有些課程理論性強(qiáng)，有些課程的實(shí)踐性強(qiáng)等，不同特點(diǎn)的課程所采用的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不加區(qū)別或區(qū)別甚微，缺乏針對(duì)性是不科學(xué)的。統(tǒng)一的指標(biāo)體系，無(wú)法對(duì)不同特點(diǎn)、不同類(lèi)型課程的課堂教學(xué)作出客觀評(píng)價(jià)，不能很好地體現(xiàn)不同課程的教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確度和可信度低。比如基礎(chǔ)理論課與實(shí)驗(yàn)課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課與公共體育課采用相同的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)，其可比性是不能讓人信服的。即使在得分一致的情況下，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量也未必相同。

1.2.4評(píng)價(jià)指標(biāo)體系操作性不強(qiáng)。

指標(biāo)是一種具體化的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，指標(biāo)越具體越容易操作。但目前我們的評(píng)價(jià)指標(biāo)大多比較籠統(tǒng)，不夠具體，很難量化，往往只是一個(gè)大體印象，需要評(píng)價(jià)者主觀把握?如:教學(xué)態(tài)度、教書(shū)育人，評(píng)價(jià)時(shí)很難準(zhǔn)確量化，特別是學(xué)生識(shí)別、評(píng)判能力差，更難把握，不易準(zhǔn)確評(píng)分，造成評(píng)價(jià)水分大，影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要性及影響篇二十二

高校音樂(lè)教師是音樂(lè)院系的主體，其文化素養(yǎng)表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)水平、教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新能力是高校音樂(lè)教育發(fā)展的普遍需求。要建設(shè)一支具有現(xiàn)代音樂(lè)教育理念的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作非常必要。一個(gè)高效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠促進(jìn)師生和教師之間的交流，全面提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的自身發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)教師隊(duì)伍管理的科學(xué)化，引導(dǎo)教師朝著積極的方向發(fā)展。音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，高校音樂(lè)教學(xué)中，教師既有理論知識(shí)的傳授任務(wù)，又有演唱、演奏等技能技巧的教學(xué)任務(wù)，高校音樂(lè)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)只有適應(yīng)音樂(lè)學(xué)科的特殊要求，才能提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。

近年來(lái)，我國(guó)的高等教育發(fā)生了重大變革。自起，我國(guó)普通高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，從全國(guó)普通高校招生108萬(wàn)人，到全國(guó)高校招生599萬(wàn)人。在這種形勢(shì)下，普通高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)同其他專(zhuān)業(yè)一樣面臨著提高教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。加強(qiáng)音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作，成為很多高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。但是，目前高校音樂(lè)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也存在一些問(wèn)題。

從理論上講，作為同一系室的音樂(lè)教師，互相了解較為深厚，是最能真實(shí)的對(duì)同行教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的，比如同行教師的演唱演奏水平、音樂(lè)理論水平、科學(xué)研究水平、教育教學(xué)水平、認(rèn)真負(fù)責(zé)程度等。但是，由于教師之間存在一定的人際關(guān)系，在教師互評(píng)時(shí)，會(huì)存在打人情分的現(xiàn)象，同時(shí)有些教師認(rèn)為，教師只要掌握演唱、演奏等技能技巧的理論，不必給學(xué)生示范，諸多因素影響了教師之間不能客觀公正地打分，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，無(wú)法起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

學(xué)生是音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)主體，因?yàn)閷W(xué)生自始至終參與教師的教學(xué)，對(duì)音樂(lè)授課教師的課堂影響力、知識(shí)能力、教學(xué)手段和水平有較為深刻的了解，是最具有發(fā)言權(quán)的一個(gè)群體。但學(xué)生的的認(rèn)識(shí)能力和評(píng)價(jià)能力畢竟有限，部分高校在教師教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)的宣傳不到位，部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)不關(guān)心，這就造成了很多在被動(dòng)的情況下，對(duì)自己的音樂(lè)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至連自己所評(píng)價(jià)的教師是誰(shuí)都不知道，存在應(yīng)付現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生還存在怕教師報(bào)復(fù)心理。

音樂(lè)教師評(píng)價(jià)體系是從教師的音樂(lè)理論及技能技巧水平、教育教學(xué)能力和思想道德素質(zhì)方面構(gòu)建的，這幾個(gè)方面既相互依存又相互制約。許多高校都存在單純注重教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能水平，學(xué)歷和教學(xué)水平的現(xiàn)象，如高音唱得怎么樣，彈奏曲目難度有多大，有沒(méi)有發(fā)表大部頭的音樂(lè)作品等。對(duì)音樂(lè)教師的創(chuàng)新能力、價(jià)值觀和師德水平關(guān)注較少。一些高校在對(duì)音樂(lè)教師評(píng)價(jià)中，過(guò)分注重他們比賽演出獲獎(jiǎng)，科研成果等，把這些作為音樂(lè)教師升職、評(píng)職稱(chēng)的依據(jù)，使評(píng)價(jià)功利性過(guò)重。這些片面的音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)不利于提高音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)教師參與教學(xué)工作的積極性直接影響著教學(xué)質(zhì)量，全面提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們教學(xué)的積極性，對(duì)教師評(píng)估起著關(guān)鍵性的作用，評(píng)估的結(jié)果應(yīng)對(duì)教師具有激勵(lì)和促進(jìn)作用，這是教師用來(lái)衡量自身的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在實(shí)際操作中，許多高校對(duì)評(píng)估體系的運(yùn)用，僅僅局限在部分音樂(lè)教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)方面，難以調(diào)動(dòng)全體音樂(lè)教師的積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的影響不夠全面。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，許多有識(shí)之士從不同的教學(xué)評(píng)價(jià)角度提出了有效性教學(xué)的若十評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有效性教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這一與建構(gòu)主義教學(xué)評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與有效性學(xué)習(xí)，從而對(duì)知識(shí)真正的產(chǎn)生理解和獲取學(xué)習(xí)的積極性是存在相同之處的，這為我們反思高校音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)提供了一定的理論基礎(chǔ)。

目前，在我國(guó)高等教育教學(xué)改革中，非常注重個(gè)性化和多元化的教學(xué)理念，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合社會(huì)的多樣化需求。音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，應(yīng)滿(mǎn)足教育多樣化的客觀要求，提倡以人為本的教育理念，就音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，多元文化音樂(lè)教育是當(dāng)今世界音樂(lè)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，也是全球音樂(lè)教育發(fā)展的總趨勢(shì)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的不斷加快，人們對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻，這就要求高校音樂(lè)教師，提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)中華民族音樂(lè)教育，具備理解世界多元化的修養(yǎng)和能力。

2.高校音樂(lè)教師教育評(píng)價(jià)應(yīng)培養(yǎng)自我發(fā)展意識(shí)。

培養(yǎng)高校音樂(lè)教師自我發(fā)展的意識(shí)，既是促進(jìn)音樂(lè)教師自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵要求，也是提高音樂(lè)教師積極性的內(nèi)在動(dòng)力。教師的自我意識(shí)越強(qiáng)烈，其在自我完善中的自覺(jué)性越強(qiáng)，越能達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。在高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)自我的審視，對(duì)自身的教學(xué)方式和教學(xué)思路進(jìn)行不斷的揣測(cè)反思，調(diào)整自己的教學(xué)模式，提高教學(xué)能力，使音樂(lè)課堂教學(xué)在實(shí)踐中得到提高。高校音樂(lè)教師要全面樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分研讀音樂(lè)作品，更新自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高音樂(lè)教學(xué)的技能，不斷發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的新規(guī)律和新特點(diǎn)，使自身的教學(xué)水平得到不斷提高。

3.高校音樂(lè)教師教育評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教師全面素養(yǎng)。

作為一名高校音樂(lè)教師，除了要有本專(zhuān)業(yè)的演奏、演唱、舞蹈或指揮等技能技巧外，還要具各全面的音樂(lè)理論水平，要熟練掌握音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉不同時(shí)代的中外音樂(lè)作品，同時(shí)對(duì)于文學(xué)、哲學(xué)、地理、歷史、美學(xué)、教育學(xué)和教育心理學(xué)等學(xué)科都要有所涉獵。一名出色的高校音樂(lè)教師必須博學(xué)多才，在音樂(lè)教學(xué)中改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體等各種手段，從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)出提升音樂(lè)教師自身知識(shí)修養(yǎng)的因素。

1.音樂(lè)教師的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

高校大學(xué)生在心理和生理方面都已接近成人，他們的可塑性非常強(qiáng)，音樂(lè)對(duì)人的健康成長(zhǎng)又有獨(dú)特的教育作用。因此，高校音樂(lè)教師更要具有高尚的思想情操和全面的道德修養(yǎng)。常言說(shuō)，學(xué)高為師，身正為范。教師的良好言行對(duì)學(xué)生的正面影響會(huì)起到潛移默化的作用。在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)作品的理解要體現(xiàn)出文化背景，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，寓教于樂(lè)。教師要有高度的工作責(zé)任心，在教學(xué)中多鼓勵(lì)和支持學(xué)生，為他們營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、積極向上的精神。

2.音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能水平。

高校音樂(lè)教師只有在掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)上，才能夠培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。因此，這就要求高校音樂(lè)教師必須具備基本的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，如視唱和視奏能力，對(duì)音樂(lè)作品的分析能力，音樂(lè)創(chuàng)編能力等。教師應(yīng)熟練掌握多媒體的教學(xué)手段，熟練制作多媒體課件，采用靈活多變的教學(xué)方法，有效的刺激學(xué)生的感官能力，在音樂(lè)教學(xué)中穿插豐富的文化背景知識(shí)，體現(xiàn)出音樂(lè)中的文化以及文化中的音樂(lè)等因素，使學(xué)生正確理解音樂(lè)意境，全面掌握音樂(lè)知識(shí)，熟練掌握彈、唱、跳方面的技能技巧。

3.音樂(lè)教師的教學(xué)實(shí)踐能力。

音樂(lè)是一門(mén)直觀藝術(shù)，也是一門(mén)表演藝術(shù)，它能夠引起人們的感情共鳴和聯(lián)想。在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)積極參加各種文藝演出和教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中總結(jié)得失，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。技巧課音樂(lè)教師應(yīng)具備舉辦師生音樂(lè)會(huì)和個(gè)人專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的能力，具備指導(dǎo)學(xué)生參加各種音樂(lè)演出的能力。據(jù)河南省人事廳8月新出臺(tái)的高校職稱(chēng)評(píng)審文件中，把音樂(lè)教師舉辦個(gè)人專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)列入評(píng)審條件之一。由此可見(jiàn)，技巧課教師舉辦音樂(lè)會(huì)的能力也代表著教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力。

4.音樂(lè)教師的科學(xué)研究能力。

關(guān)于“高等教育”中第二十條為“提升科學(xué)研究水平”，這一條對(duì)教師要求是:大力開(kāi)展自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究。作為一名優(yōu)秀的高校音樂(lè)教師，要善于在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鉆研問(wèn)題，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。要堅(jiān)持走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，積極撰寫(xiě)論文和申報(bào)課題，要積極開(kāi)發(fā)具有地方特色的音樂(lè)科研課題，用來(lái)提高自己的教學(xué)、科研能力。音樂(lè)教師要不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，在教育實(shí)踐中，要對(duì)白己的教學(xué)工作包括思想變化與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)常性的回顧與自我小結(jié)，寫(xiě)成書(shū)面材料，作為科學(xué)研究的第一手資料。

加強(qiáng)高校音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，有利于促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的提高，調(diào)動(dòng)音樂(lè)教師參與教育教學(xué)工作的積極性，提高教育教學(xué)水平。高校音樂(lè)教師價(jià)對(duì)教師是否具有激勵(lì)性，是能否提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)高校音樂(lè)教師進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)校可以全面了解音樂(lè)教師的教學(xué)狀況，教師可以客觀地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)水平，理解社會(huì)、學(xué)校學(xué)生對(duì)自己的期望，明確教師的發(fā)展方向，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。