學習語文需要有定期的復習和總結，才能鞏固所學知識。總結應該體現出自己的思考和理解，而不是簡單地重復他人觀點。以下是一些優秀總結范文，供大家參考和借鑒。

小學信息技術教學的重要性及影響篇一

摘要：信息技術課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在教學過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的愿望。”小學信息技術的學習應從學生學習興趣入手，通過直觀教學，給學生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養學生的合作能力和實際應用能力。關鍵詞：小學；信息技術課；課堂教學中圖分類號：g622文獻標識碼：b文章編號：1002-766117-074-01“二十一世紀的人才，必須懂英語、會電腦。”“計算機的普及要從娃娃抓起。”從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少的課程組成部分。小學信息技術教學的任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基礎知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。作為教師，必須具有一切為了學生、一切為了學生的'發展的思想，科學地運用教學策略，使學生樂學、會學、愿學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。一、備課環節的有效性至關重要要想上好一節課，備課很關鍵。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。我們現在用的信息技術教材呈現多樣性，且沒有教參，而教材中的很多教學內容并不適合本校學生的實際情況，這就要求教師具備對教材進行再加工的能力。我們的學生，由于家庭及個人愛好等因素，造成學生信息素養差異較大，上課前教師一定要了解學生信息素養的實際狀況，有針對性地備課。采用什么樣的教學方法，需要教師在上課之前做好充分的準備，這樣，即使課堂上出現了一些意外情況，教師也能“臨危不亂”，圓滿地完成教學。二、放手讓學生自主學信息技術課中有許多教學內容就適合學生自主學習。比如計算機的認識、開機與關機、等等，這些內容相對比較簡單，學生容易自學。在學生自學產生問題的時候，還可以利用小組來進行討論，然后歸納出問題解決的方法，最后用掌握的方法未完成新的任務。這樣不僅培養了學生的自主學習能力，也培養了學生的創造能力。三、小組合作的有效性不可忽視在教學實踐中，我發現每次上信息技術課時總會有個別的學生對本節課的教學內容有一定了解。碰到這樣的學生，可以抓住時機請這些“高手”上來給大家當“小老師”介紹自己的經驗，在學習的過程中利用這些“高手”悟性高、學習快的特點讓他們去幫助教師指導哪些悟性差的同學進行學習。可根據學生的素質情況對學生分組，每一組中安排一、二名“高手”做老師的小助手，指導小組同學學習，幫助同學解決一些力所能及的問題。這樣有助于培養學生與人合作、協作創新的能力，培養學生團結友愛互助的品質。如：在學生剛剛接觸計算機的時候，關機總是個問題，不知道怎么關而往往直接去按開機的按鈕。在這樣的情況下，可以充分利用“高手”的作用，讓這些“高手”去一對一或者一對二、三地幫助這部分同學，這樣幾次下來所有的同學都學會了。四、鼓勵學生大膽提問題問題學習，就是學生能帶著問題學習，并不斷尋找信息，提出解決問題方案的學習。在信息技術課中，學生的問題是很多的，教師要善于抓住問題，培養學生解決問題的能力。如在學習計算機病毒知識一課中，就可以采用問題學習來解決。教師首先讓學生針對這一課題提出自己想要知道的問題。學生可能會問：計算機病毒會傷害人嗎？計算機病毒是如何產生的？計算機感染病毒后會有什么癥狀呢……教師對這些問題進行明確后，歸納出關鍵問題，讓學生通過看書，上網，討論等方式來解決這些問題。五、讓學生大膽嘗試嘗試學習，就是突出讓學生自己嘗試，在訓練中掌握知識的一種學習方法。信息技術課有個突出的現象，學生都特別想自己動手，有的學生一進電腦室就打開電腦自己開始弄起來了。甚至會出現教師在上面講，學生在下面偷偷做的現象。因此，教師就應該充分抓住學生的這一心理特點，讓學生進行嘗試學習。當學生碰問題時不要急于直接幫助學生解決，而是提供一些啟示和鼓勵，讓學生再次練習，直到最終掌握技能。總之，作為信息技術教師，我們一方面要不斷更新觀念，樹立先進的教學理念，另一方面要將先進的教學理念轉化為教學行為，盡可能地采用效果最好、效率最佳的教學方法，讓課堂的每一分鐘都能體現出價值，為實現優化、高效的課堂教學而不斷努力！

小學信息技術教學的重要性及影響篇二

課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。傳統教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成。枯燥無味，缺乏生動性，學生的主動性、創造性不能得到很好的發揮。在多媒體信息技術介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優質的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發展帶來了機遇。它徹底改變了傳統的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。

信息技術走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉變傳統的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發生碰撞、產生共鳴、情感交流得到實現。課堂教學的內容更加豐富、生動，創設教學情景，調動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術輔助教學的結果，更加體現出了教師的主導作用。例如，一位教師在教《稱象》這篇課文時，根據課文內容適時的播放課件，讓學生在頭腦中形成完全相同的事物畫面或事理。另外，現代化的信息技術為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網上搜索與之有關的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據需要，一點鼠標，迅速調出，方便快捷。資料調出學生可根據需要、或興趣去學習。這樣真正實現了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現了教師的主導作用。

三、信息技術的運用，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

小學信息技術教學的重要性及影響篇三

摘要：近年來，多媒體教學越來越多地進入小學語文課堂，使單一的傳統教學變得多元化、立體化,并使教學內容的音、形、畫(動畫)得到相得益彰的充分體現,在教學過程中滲透認知教育、情感教育,培養學生的思維能力、想像能力、創造能力等,給語文教學的改革提供了極大的幫助.

關鍵詞:多媒體教學；揚長避短；合理運用。

一、語文課堂多媒體教學的優點。

運用多媒體進行教學，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成，教學難點的突破更省時，更省力，更有效。多媒體在小學語文教學中的應用可以促進閱讀教學質量的提高。

（一）巧用多媒體手段，突出教學的重難點，提高教學效率。

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

（二）、巧用多媒體，激發學生的學習興趣。

多媒體技術的使用更能調動學生學習的積極性，學生的學習主體作用能得到更好的體現。由于傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。人機交互、立即反饋是多媒體教學的顯著特點。在這種人機交互式的學習環境中，學生會產生強烈的學習欲望。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，所以課堂教學必須發揮學生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認知。多媒體教學可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。所以，多媒體教學人機交互的特點為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。如我在教《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄象片。動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。看完了錄像片后，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

（三）、巧用多媒體手段，培養學生的創新能力。

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際《皮球掉進池塘了》時，先讓學生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內容作基礎，又創設了情境，學生在充分發揮想象的同時，激活了自己的創造性思維。

（四）、巧用多媒體，培養學生的觀察能力、思維能力。

1、觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進行觀察訓練，使學生的觀察能力得到充分的發展。在教學中，充分利用多媒體手段，培養學生的觀察素質，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章。在教學時，我先用錄象放日月潭的資料片，讓學生仔細觀察，然后提出觀察的重點讓學生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置；日月潭名字的來歷及清晨和下午，日月潭的風光怎么樣？觀察后，讓學生用自己的語言分別進行描述。描述后，再指導學生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準確、描述的恰當、傳神。最后指導學生分別談談自己的觀察后的感受。通過教學活動，訓練了學生觀察能力，使學生的觀察素質得以提高。

2、在教學中，利用多媒體手段開展教學活動進行思維訓練，達到提高學生思維能力的目的。如《蛇與莊稼》是一篇用邏輯推理來探討事物之間因果關系的科學短文。本課的重點是指導學生理清蛇與莊稼之間的因果關系。教學時，巧用多媒體手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之間的因果關系，從而啟發發展學生的邏輯思維能力。

二、多媒體教學手段在小學語文閱讀教學中的弊端。

世間萬事萬物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學手段眾多優點的同時，還應看到它的缺點。

（一）、限制了思維想象的空間。

多媒體能給語文教學帶來直觀和生動的“畫面式”教學方法，但是對于語文課而言，不是任何時候都需要，都能夠用多媒體技術來“形象生動”一下的。語文教學的重要任務之一是培養學生的形象思維能力。這種能力主要指那種“由近及遠，以所見知所不見”的想象能力。文字在每個個體的大腦中所“撐起”的形象，是文字之外的手段所不能替代的。中國文字博大精深，它帶給學生的是無限的想象空間。探究語言的過程就是理解和感悟的過程。課堂上老師引導學生通過想象感悟文采，感悟其深意，體會其意境，學生在腦海里進行再思索再創造，于是就有了自己的體會和認識。這就培養了學生的形象思維能力。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現在學生面前，以為這是在幫助學生理解，殊不知老師這種教學是把自己的意志和理解強加到學生的思維當中，使學生省去了思維活動的感悟過程。說到底，這只是一種變相的填鴨式教育。語言文學吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有廣闊的思維和想象空間，這就是人們常說的“一千個人心目中有一千個哈姆萊特”。因此，我們盡可以利用多媒休教學來營造氣氛，喚起情感，引導想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境。文字的想象遠遠大于屏幕。僅僅借直觀手段來組織教學，對學生思考力、想象力、聯想力。

（二）、忽視了學生的語感培養。

漢語教學的規律告訴我們：語文能力的培養必須通過傳統的“咬文嚼字”的方式來實現。如“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現的。所以傳統語文教學強調“書不盡言，言不盡意”這一點。朱熹提了“涵泳”的讀書方法，強調通過“誦讀”，讀出“情”、悟出“理”，把無聲的文字變成有聲的`語言，再現作品的意境美和形式美，從而深刻體會文章的文意、文思、文氣、培養“語感”。所謂“語感”是一種近乎直覺的語言感知和表述能力，是一種語言經驗的反映。作為語言經驗的這種“語感”的習得，當然得通過反復的語言實踐來實現。語文課不是政治課，也不是藝術欣賞課。它和數、理、化等別的科學也不同。其它學科，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息，而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身，研究語言媒體的組合規律，語文教學的終極任務是培養學生運用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統的語言文字。多媒體技術中的聲、像、畫永遠替代替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。課堂上學生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越稀小，以前的那種書聲朗朗的語文課堂在現在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢。

（三）、淡化語文課堂上師生情感的交流。

課堂教學的精妙在于藝術性地激發學生的情趣，調動他們的積極性，使其產生頓悟，迸發出創造性的思維的火花，而不是把預先設計的教案表演得如何淋漓盡致。縱觀教育名家的實踐操作，無不體現一個“活”字。表現出非常高妙的教學機智和導控藝術。即教師的導控、學生的學思，不斷優化重組，形成重心始終在學生的動態調控。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個有經驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應的反映；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流，課堂上的“人氣”。師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。

時代在進步，教育在發展，多媒體信息手段也在不斷更新與發展。我們教師要根據語文學科的特點、規律和具體的教學內容，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務于語文教育，從而開創語文教育嶄新的局面。

小學信息技術教學的重要性及影響篇四

在我從教的十幾年的教學過程中，感悟到教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力的關鍵因素，在信息技術教學中教師要借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學生提高創新意識，產生創新的欲望和興趣，采用探究式教學，培養學生創新能力，把創新教育貫穿到整個計算機課堂教學中去。如何把創新教育貫穿到整個計算機課堂教學中去呢？我認為只要教師把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能勝任這種動態探究性教學，具體地說要從以下幾個方面做起：

一、游戲入門，興趣參與。

學生一般對計算機游戲特別感興趣，而計算機也是具有能玩游戲的特點。根據這一特點，這一學情，我們可以把計算機新課的學習結合于游戲之中，激發學生的學習興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能，達到事半功倍的效果。

這時老師可以再講解指法要領，我相信這時學生會學得很認真。再經過一段時間的練習后，這樣學生就在游戲中完成了指法練習，掌握了指法要領。這樣，既可以保持學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二、直觀教學，記憶深刻。

在教學中我們可以充分利用計算機的特征，可以采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶，激發學生的學習興趣。

在信息技術課教學中應根據其特點，針對計算機術語、理論性概念作有針對性地講解，要做到突出重點、抓住關健詞而且要形象具體，然后讓學生通過大量的操作實踐來驗證其學生所學到的知識，熟練的掌握計算機的各種基本技能，學生操作的過程中，教師要加強巡視輔導，及時發現問題，及時解決問題。如我在給同學介紹鍵盤時，提問“空格鍵、換檔鍵和鍵他們有什么特征？”讓學生分組討論。通過討論讓學生明白空格鍵的作用是沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔的字母，其主要作用是針對雙字符鍵的。還抓住鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，注意與del鍵的區別，這兩上鍵的作用都是刪除，而鍵是擦除光標前面的字符鍵正好相反是擦除光標后面的字符。用這樣的方法教學法，我們就變抽象為直觀，變死板為生動，給學生留下深刻的印象，加深記憶，也不自覺中學習了新知識。

三、自主學習，協作創新。

計算機知識本身具有很大的開放性，大多學生也都喜歡上信息技術課。教師應該充分抓住學生的這一特點，發揮學生的主體作用，讓其自主探究，協作學習，讓其帶著興趣學習計算機的新知識，在渴望中學習到新知識中，在探究中獲得新知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。

學生已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法，一般情況下教師可以采用“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個過程，即讓學生在開始使用一些工具之前，老師故意留一些在操作過程中要用到的工具，但先不做講解，而學生在具體的操作過程中又必須用到，讓學生帶著問題自己去翻閱教材，然后再老師的引導下學習這些工具及軟件的操作方法，最后用于解決實際操作問題當中，經過一段時間的訓練后，學生就會逐漸會形成自己動手解決問題的能力，也就是我們計算機信息技術課所要完成的一個教學任務了。

小學信息技術教學的重要性及影響篇五

周有光先生認為，人類的語言生活發生了三次飛躍。第一次是文字的產生，突破了口頭語言的局限；第二次是共同語的出現，突破方言交流的局限；第三次就是語言留傳和轉換技術的出現，極大地擴展了語言的功能。特別是當前信息技術和語言信息處理技術的迅猛發展，導致語言符號的產生、傳輸、存貯、加工等媒介系統的巨大變化，人類的語言生活自然也要隨之發生改變。作為“指導學生正確理解和運用祖國語言文字”的語文教育（m－上網第一站35d1教育網），也必須適應語言生活發展的需要，作出相應的調整。第一次語言生活的飛躍產生了文字教育（m－上網第一站35d1教育網），第二次產生了共同語的教育（m－上網第一站35d1教育網），這兩次語言生活的飛躍對語文教育（m－上網第一站35d1教育網）產生的影響都不僅僅局限在教學方式和教學手段的層面上，而是深入到語文教育（m－上網第一站35d1教育網）的目標、課程等各個領域。同樣，第三次語言生活的飛躍對語文教育（m－上網第一站35d1教育網）產生的影響也不會僅僅局限于將信息技術作為教學的輔助手段，根據教學方式變革的需要引進信息技術，以解決傳統語文教學中存在的問題，而且將進一步意識到其作為一種基礎平臺的教育（m－上網第一站35d1教育網）價值，根據信息時代語言生活的特點以及信息技術所能提供的條件，調整乃至重新設計語文教育（m－上網第一站35d1教育網）的目標、課程、學習、教學和評價等各個方面。本文著重從課程的目標、內容、結構、載體與相關的術語等方面談談信息技術對語文課程發展的.影響。

總的來說，信息時代對人才培養的目標提出了新的要求，語文課程的目標應該符合這個總體目標，為培養信息時代的人才服務。同時，與其他學科相比，語文課程有其自身的特點。因此，在服從人才培養總體目標的前提下，它應該有自己的側重點和特殊任務。

1.語文課程的目標觀。

民族性與多元化。信息技術革命加速了全球化的進程，教育（m－上網第一站35d1教育網）也逐步走向國際化。同樣，語言生活和語言教育（m－上網第一站35d1教育網）也趨向全球化、網絡化和虛擬化。因此，我們必須在全球化的視野下審視語文教育（m－上網第一站35d1教育網）目標，制定語文教育（m－上網第一站35d1教育網）政策。一方面，民族語言是維系民族共同體的最有力的紐帶，正確理解和運用民族語言及其所體現的民族文化，抵制外來語言和文化的霸權與殖民，是母語教育（m－上網第一站35d1教育網）無可推卸的責任。另一方面，全環化必然導致多元化。因此，就語文教育（m－上網第一站35d1教育網）而言，在全球化的大背景下，正確處理好母語教育（m－上網第一站35d1教育網）與外語教育（m－上網第一站35d1教育網）的關系，正確理解雙語教學的意義以及準確把握其分寸就顯得很有必要。但總的說來，應該加強民族語言和民族傳統文化的學習，使自身有一個參照系，更好地向西方學習。

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小學信息技術教學的重要性及影響篇六

摘要：在知識爆炸、技術革新的嚴峻形勢下，大力推進信息技術教育在教學過程中的普遍應用已經成為我們的必經之路。通過信息技術培養小學生自主探究學習能力，這讓我們必須重視信息技術所帶來的利與弊的影響，正確的趨利避害，使我們積極有效的培養小學生的自主探究學習能力。

一、引言：

《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求“大力推進信息技術教育在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”隨著新課程改革全面實施和信息技術在人們日常生活中的普及，信息技術在教學中的應用已經成為大勢所趨。

但如何正確運用信息技術，讓信息技術走進小學教學，讓學生更好的成為學習的主人，培養學生的自主探究學習能力這成為了我們要關注的話題。推進素質教育和學校教育現代化的發展進程，改革教學內容、方法和手段，從而實現基礎教育的跨越式發展是教育現代化的必由之路。那么，認識清楚信息技術所帶來的利與弊，如何做到揚長避短顯得尤為必要。下面就信息技術走進小學教學的利與弊談談我的看法。

二、推進有利方面：

1、課堂教學運用多媒體：

人類對于知識地掌握總是以感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就可以化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。作為小學生，理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，就可以以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。小學生的注意力不易集中且集中時間較短，多媒體教學通過直觀的圖片、豐富的影音視頻、富有技巧的動態設置為小學生制造了一個輕松學習的環境，在“娛樂”中獲取知識。同時，多媒體的運用可以挺高老師的教學效率，為學生留出更多時間去自主學習、去討論問題、去表達自己的想法。

總之，在課堂教學過程中適當地運用多媒體技術會產生錦上添花的效果，它使抽象的概念、難懂的文句轉化為形象直觀的畫面，成為學生理解課本知識的有效途徑，也能彌補教師言傳的不足，化解常規教學中的難點。

2、課前準備運用網絡：

對于老師來說，在傳統教學中，老師備課只能通過課本、教輔、自己所了解的知識去進行準備。如果需要查閱其他資料必須去查閱大量書籍，這不僅大大的加大了老師的工作量，也不能準確快速的找到所需要的資料。現在運用信息技術，通過網絡老師不僅可以幾時準確的找到所需要的各種相關資料，也能從多角度、多方位、多層次等方面加大知識點的廣度、深度。

對于小學生來說，單純的提前看下課本進行課前準備并不能對他們上課學習有過多幫助，大量的陌生詞匯和知識點會讓小學生無從下手來預習。那么，通過信息技術使用，上網查閱大量資料，可以幫助小學生更好的針對自己所需了解所學內容的前因后果、背景等等。通過自主學習，先老師一步，等到老師講課的時候可以有針對性的學習，同時也可以對老師進行補充，提高自主學習的能力。查閱網絡資料讓小學生們慢慢的學會篩選有效信息，提取有效信息，進而能與團隊進行合作、實現資源共享。

3、建立數字化平臺：

“學會合作”是國際21世紀教育委員會提出的教育的四大支柱之一。進入網絡時代，協作精神尤為重要，協作能力的有無和強弱是衡量學生自主學習能力和水平的一個重要方面。在傳統教學中，群體活動開展較少，活動組織起來不方便。但在信息技術的環境下，學生之間可以不用直接面對面，而是老師通過網絡把學生聚集在一起，通過類似于bbs之類的平臺進行對話，文件傳輸，同步信息。特別在現在這個大多數小學生都是獨生子女的時代，這對培養其協作能力用很大幫助，克服學生的自我為中心的心態。同時，小學生在課堂中可能會出現各種心理障礙，沒有自信去說出自己的想法，建立數字化平臺可以讓他們勇于去說，慢慢的建立起自己的自信心。

建立數字化平臺，前期通過老師為主導，從簡單的一個課題出發，以分組的形式進行探究學習。先讓學生先學會查閱資料，將資料上傳，實現資源共享。然后，逐漸學會發表言論，小組討論得出本組的結論。最后在大群體中，通過互相之間的溝通交流，逐漸清晰明了課題所要得出的中心觀點。數學化平臺的`建立我們要進一步從單一課題到各個學科之前互相穿插，成為一個大的資料庫與交流平臺，利于學生全面性綜合性發展。這其中，學生們通過自主研究、自主探索，使他們從一個知識的被動接受者轉化成為一個主動創造者，一個角色角度的轉化，能讓小學生加深對所研究知識的理解，對學習各類知識都產生興趣，打破了原有教學的枯燥與框架，讓學生們走出來，提高自主創造性，培養出創造性新人才。

4、家校平臺：

運用信息技術建立四點一線的網絡平臺。四點：學生、家長、老師、學校。利用家校互動平臺建立一個良好的關系網，從而實現多方位溝通交流、多方位監督。這樣一個平臺是以學生為基本紐帶從而聯系起家長和學校兩方對孩子的學習進行全方位有針對性的有效教育。

從家長一方出發，家長可以通過家校平臺更加了解自己孩子在校的情況，與老師相配合進行教學，不至于倒是家長的教育與學校教學脫節。小學生的自主性學習和自覺性較差，家長可以配合老師協助孩子進行查閱資料、使用互聯網等等。同時家長也可以監督老師、學校工作，為孩子提供一個優良的學習環境、學習氛圍。

從老師的一方出發，老師也可以多加了解學生在家里的表現情況，與家長做及時的溝通交流，讓孩子在良好的“監管”下全面發展。信息技術的使用必須靠孩子們在家中獨立完成，在互聯網中進行交流，這必須要有家長的輔助，讓小學生正確使用信息技術。

從學校一方出發，學校通過家長的監督了解老師的教學狀況，通過學生的評教對教師進行打分，同時通過老師對學生的評價，讓學生自己和家長對自己的孩子都有一個準確定位。同時，以學校為平臺建立多學科穿插式的數字化平臺，實現一個綜合性的全方位教學模式。

小學信息技術教學的重要性及影響篇七

目前，許多小學都陸續開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點體會。

一、游戲入門，自覺學習。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的`熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二、直觀教學，加深記憶。

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

如教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

三、自主學習，不斷創新。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學powerpoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學word時就教了如何使用幫助系統）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

四、整合學科，多面發展。

[1][2]。

小學信息技術教學的重要性及影響篇八

小學信息技術課堂要教學生掌握基本的信息技術理論和操作，但是我漸漸的發現學生在學習中比較盲目，學習目的不明確，操作比較機械化，容易在電腦的世界里迷失方向。學生真正學到了什么，他們對學習的知識真正理解了嗎，學生的能力真的提高了嗎？而我在信息技術教學中的目的是要充分開發學生的學習潛能，提高學生的知識水平，培養學生的學習能力，追求的是一種有意義的學習，這些問題引發了我對信息技術教學有效性的反思。

一、精彩的主題。針對具體的學生、教學內容和教學場所，確定一個非常精彩的教學主題會引起學生的興趣、鋪墊良好的教學氛圍，這是上一節好課的基礎。課型生動活潑，素材可愛、有童趣；突出實用性，體現生活的實際，課型側重綜合動手能力。

二、良好的組織。組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂，需要預先設計好教學環節，對引入、講授、提問、練習、總結、展示、評價等環節的時間、內容都要有準確的安排。無論是講解還是演示，教師都要與學生互動起來，產生良好的氛圍，控制好學生情緒和課堂節奏，避免教師坐著操作講解，更忌諱有氣無力地平淡講述。

三、豐富的資源。為了讓講、練的效率更高，讓學生的作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學資源是一種良好的保證。資源包括兩大類：教師講課應用的范例資源、學生制作作品使用的素材資源。資源可以通過局域網或因特網來存儲與傳輸，分類要準確，檢索要方便。為了便于學生使用，盡量做成按教學設計所需的主題資源網站，節約學生的檢索時間。資源的質量要高，包括圖片、聲音的清晰度以及視頻等資源的豐富性都要有所保證。

四、不同的成果。鼓勵學生多樣化練習，防止學習成果的千片一律，這是抓住“眼球”的重要因素。現在提倡的評價不僅是學生對技術的掌握程度，還有學生的創造、創新和差異教育的針對性，所以通過不同的作品成果來顯示教學的效果是一種值得提倡的方式。

五、評價的反饋。及時、恰當的評價是為課堂增色添彩的必不可少一環，評價的反饋更重要，把評價淪為形式對課堂的破壞力極大。在學習中，可以結合提問、指導和交流進行過程評價。過程評價主要側重在學生的接受程度、反應情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結果及時調整講、學、練，讓評價得到落實。終結性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網絡實時檢測等手段來進行，可以制定相應的評價量規，量化每一項評價指標。

六、課堂的延伸。課講完了，如果時間剩余，要靈活安排一些學生的拓展練習，沒有拓展的時間也要布置一下課后的拓展學習任務。教師根據現實情況和未來趨勢引導學生繼續探索，這對一些疑難問題的拓展，也是為可持續教育創造條件。

小學信息技術教學的重要性及影響篇九

在信息技術迅速發展的今天，計算機的應用、網絡技術應用，直接影響著學校的的教育教學系統、學校的教育模式、教第一文庫網師的教學方法。與傳統教學過程相比，信息化教學給我們的實際教學也帶來的極大的方便，促進了教學質量的提高。現結合實際教學情況及本次培訓所學談一談現代教育技術給教育教學帶來的重大變革。

一、現代教育技術的應用，使傳統的教育觀念發生改變現代教育技術對傳統教育觀念的沖擊，表現為人們對傳統的學校觀、教學觀、師生觀、教學媒體觀和教學方法觀在信息社會中發生改變。社會的信息化使人們以更快、更便捷的方式傳遞人類創造的文明成果。學生可以在計算機上接受優秀教師的網上教育、網上輔導，參加網上學術活動，也可以隨意查閱世界各地電子圖書館的有關信息。

學生的學習時間和空間，可以從學校轉移到家庭和工作單位。這一轉移所產生的開放式的遠程教育模式、遠程會診，可使分布在不同地方的學生和教師同時坐在“虛擬教室”中進行學習、討論、交流，從而打破了“學校中心”和“課堂中心”的模式，成為真正意義的開放大學。這就迫切需要我們轉變傳統的教育觀，如果學校不改革，就不能很好的適應這種信息社會的發展。

識表現這一基礎領域的'重大突破。知識除了用文字、圖形外，還可以用動畫、音頻、視頻等多媒體形式表現出來。

目前，我們已應用于教育教學的多媒體課件，可使學生通過聲畫并茂的多信道感知教學內容，以完美的形式達到直觀教學的目的。這樣，不但使學生加速理解教學內容的速度，而且可以加深所學內容的印象。教學媒體也由原來教師講解的輔助工具轉變為幫助學生學習的認知工具，既作為感知的對象又作為認知的手段。教育技術尤其是網絡教育應用于教學，不僅使自主教育成為現實，而且使教育社會化、學習生活化。互聯網使全世界學校、圖書館和其他多種信息資源聯系在一起，形成一個巨大的資源庫，并使世界各地的優秀教師或專家從不同的角度提供了相同的知識素材和教學指導。每一個學生都可以根據自己的特點，在適宜的時間、地點從互聯網論文格式上自由的選擇合適的學習資源，按照適合自己的學習方式形成多對多的教學方式。這使個別化教學模式、小組協作式教學模式、在職學習、在線討論都成為現實，打破了傳統的班級授課制式教學模式，從而使長期以來可望不可及的“因材施教”成為現實。

學生由原來的被動接受者轉變為主動參與者，成為知識的探索者和建構的主體。

二、現代教育技術的應用，使教育過程發生改變。

現代教育技術特別是計算機技術在教育中的應用對教學過程產生深刻的影響，并為新的教學模式的產生提供了條件和依據，賦予教師在教學過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創作空間。每個教師都可根據自己的專業特點、授課對象特征、有關的學習理論、認知理論的一般原理去選擇、設計和決定適宜的教學媒體、教學策略、教學方法和教學模式。教師在教學過程中的主要任務，不是把自己所掌握的知識面對面的傳授給學生，而是運用現代教育技術，為學生營造一個適宜的環境，并組織、引導、幫助、督促學生在其中學習。新型教學模式下學生的學習可不受時間、地點的限制；可以根據需要反復使用學習媒體；可對學習內容“下載”、加工、提取、編輯，供長遠使用；可了解針對同一課題的不同學術觀點；還可以通過超文體鏈接查閱更深入、更廣泛的背景資料。

三、現代信息技術的使用，使得學習者的學習方式和學習行為也發生了相應的變化。

學習者不僅在課堂上接受教師面對面的講授，指導，還可以通過現代教育媒體獲取其他的教育信息資源。在這種情況下，學習這不是被動地接受教師的“灌輸”，而是主動的通過現代信息技術工具探求，搜索和加工信息，充分調動了學習者的主動性和積極性。

小學信息技術教學的重要性及影響篇十

興趣是最好的老師，是推動學習的動力。教學實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。同時，心理學家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實現的，是先有感覺后有認知。

因此，在講課中給學生以直接的感官刺激，有利于引發學生對所學知識的興趣。而傳統的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學生的注意，學生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語言往往不易理解，學生感到枯燥，教學效果是可想而知的。如果教師運用多媒體技術通過富有創意的畫面、動態的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，這樣就能引發學生學習的興趣，使學生對學習內容產生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達自己的觀點，積極的參與到課堂中來，真正體現了以學生為主體，以學生發展為根本的創新教育思想。

多媒體計算機技術，不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多個感官來獲得相關信息，提高信息傳播效率。科學研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見，利用多媒體教學，能夠調動學生多感官參與，加強記憶和提高教學效率具有重要作用。

使用多媒體教學還具有快速、準確、大容量的特點。在課堂有限的時間之內，即降低了勞動強度，節省了時間，又加大了教學信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當堂得到反饋信息。由此看來，多媒體還可以優化課堂教學結構，最終提高教學質量。

3利用多媒體工具軟件提高教學質量。

在教師的備課中，教師可根據教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的制作過程中，也可查閱有關方面的資料的補充教學內容，在學生的自學中，學生可自定學習進度，自選學習路徑，在學習的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養了學生的自學能力和探索創造能力。

小學信息技術教學的重要性及影響篇十一

第9課走進“寫字板”

教學目標：

1．學會啟動寫字板，認識寫字板的基本界面。

2．學會用智能abc輸入中文。

3．在寫字板中錄入文章，并保存。

教學任務：

在寫字板中錄入文章。

教學重點：

認識寫字板的界面，能輸入文章。

課時安排：

1課時。

教學準備：

在桌面上建好寫字板的'快捷方式。

注意點：

1．要注意提醒學生，智能abc輸入中文時，必需在小寫狀態，即capslock燈滅時才行。

2．如果輸入法狀態關閉了，要顯示輸入法狀態，可以通過單擊輸入法狀態，使其打上勾。

教材分析：

本課教材主要分下面幾部分內容：

1．啟動寫字板，可以讓學生通過快捷方式啟動，也可以從開始菜單啟動。

2．寫字板的界面：包括菜單欄、工具欄、格式欄、書寫區和狀態欄等，菜單欄、工具欄和狀態欄在大部分windows軟件都有。

3．智能abc輸入：這在畫圖當中已經接初步觸過，這里可以可以讓學生進一步加深。

4．保存文件：這里最主要要注意文件名和保存文件的文件夾。下次打開文件時需要用，學生往往會出現在打開文件時找不到文件的情況。

5、練習將海報的部分內容輸入電腦。

小學信息技術教學的重要性及影響篇十二

隨著計算機在人們生活和工作中作用不斷加強,它在各個領域都得到了廣泛的應用，信息技術成了人們必備的生活素質，得到了國家和各界人士的關注和重視。而信息技術課程已經深入小學，如何進行小學階段的信息技術教學也成為了信息技術教師必須研究和探討的難題。為了提高學生的信息技術能力，培養他們的信息素養，結合我幾年來的教學實踐和不斷學習，談談自己進行課堂教學的一些見解。

興趣是學習最好的老師，而好的情境導入能夠最大激發學生學習計算機的興趣。為了達到預定的教學目標，從實際需要出發，教師可根據教材創設以形象為主題，與教學內容相適應的具體情境或氛圍，引起學生的情感體驗，激發和吸引學生主動學習，幫助學生更好的理解教學內容，以此達到最佳的教學效果。例如在三年級教學畫圖中有一課的主要內容是對圖形進行縮放、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲操作，我精心準備了一個教學課件和幾幅圖片：哪吒和風火輪、乾坤圈以及哪吒鬧海等圖片，通過看動畫片等揭示課題內容：讓我們跟著哪吒一起“動作”，一起“鬧海”；這一片段設計使學生從一開始上課到自由上機都被老師吸引著，對一些操作技能存在或多或少的好奇心，激起了學生不小的求知欲。或許對于整堂課而言，這不是重點卻會花上學生不少時間，但我覺得在信息技術課的教學中運用情境教學是能夠大大提高課堂的活躍性，激發學習動力，并能使教與學雙方都感到愉快的教學方式。

在課堂教學過程中，還應注意師生之間、學生之間的交流和合作。設計精彩的交流和合作，能夠起到理清思路、激發靈感、反思自我和增進友誼的作用。在學習過程中學會合作也是一個相當重要的能力，培養學生的團隊意識對其以后學習工作會帶來深遠的影響，我們必須強調合作學習的重要性。由于經驗背景的差異，學生對問題的理解也常常不同，各種差異本身便構成了一種寶貴的學習資源，要指導學生養成閱讀教材的習慣，培養學生的自學能力。傳統課堂教學模式是以教師講授為主,作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于被動狀態，其主動性、積極性難以發揮。由于信息技術學科的特殊性，教師在教學過程中不可能也沒必要對所有的知識點逐一講解，有些內容我們可以做簡單的講授后讓學生去實踐，讓學生在實踐中去體會、去掌握；有些內容，我們完全可以以“任務”的方式布置給學生，讓學生自己通過看書、瀏覽教學光盤、上網查詢等方式自主去探究，充分相信學生的能力，發揮學生的主體作用。

以實踐操作為主，教師講授為輔。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合基礎工具課程，課程實施應突出實踐，以學生操作為主，在操作實踐中培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有處理信息和應用信息的能力，形成良好的文化和信息素養，為適應信息社會打下必要的基礎。作為以學習技能為主信息技術課程，應堅持精講多練。教師把新知識、難點、操作要點作為主要內容講，把課堂的多數時間盡量留給學生操作，學生在操作中更能積極主動地學習、思考，在操作中提的問題比在講理論中多得多。教師最好利用多媒體教學系統演示主要操作步驟、要領，學生才會很快掌握，然后個別輔導答疑。操作中作好輔導；課堂應多設計練習內容，保證學生課堂上機操作時間。課的內容以操作為主，因此就在課堂教學中主要通過小組協作的活動方式進行教學，設置好相應的教學任務，突出體現重難點。

以上是我在教學中總結的一些看法，在以后的教學中我將重視學生的個性發展，在教學過程中關注對信息技術課程的研究，以更科學更有有效的方法進行信息技術教學。夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如對于最基礎的學習內容——學習指法。這個內容的學習是非常枯燥的，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我利用課余時間安裝《金山打字》軟件。在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，就保持了學生學習計算機的熱情。

比如四年級的學生，他們是剛剛接觸電腦，對電腦有很大的新鮮感和興趣。正因為他們對于鍵盤上的字母認識還不是很熟悉，所以我先從畫圖開始教學，畢竟小學生對于畫畫有比較濃厚的興趣，這樣可以激發他們學習的樂趣，通過繪畫，學生在不斷練習中，不僅知道了各個工具的簡單使用，同時也不知不覺地學會了鼠標的單擊操作。在教學過程中，我并不要求學生將圖畫畫得有多漂亮，只要他們能夠去畫，我都給予適當的表揚和鼓勵。可是經過一段時間的練習，學生的繪畫技能有了很大的提高。

教學最重要的環節就是能夠及時總結課堂上的不足，以便能在下次的教學中改正。只有不斷地反思，才有不斷地進步。半個學期以來，我覺得今后自己需要在以下方面做好努力。

1.學生對游戲存在著太大的興趣，特別是低年級的學生，在教學時，我應該努力控制學生玩游戲的時間和游戲的類型。

2.自己還必須加強該方面知識的學習。

總之，要上好小學信息技術這門課程，今后的教學需要我在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識。

小學信息技術教學的重要性及影響篇十三

各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節課有什么，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值，接下來我將闡述我對本節課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。

一、教材分析。

首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“no”，因為信息技術教學不僅僅是技術上的enjoy，如果沒有理論知識的學習，那么學生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之后，本節課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。

面對如此重要的教學內容，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創造性的叛逆與力求穩定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待!

(一)教學目標。

在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：

知識與技能：(通過本節課的學習)。

1.了解計算機內部的硬件組成及基本功能。

2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。

過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。

情感態度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。

(二)重點難點。

根據以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節課的教學重點是計算機內部主要硬件的功能。

由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程”確定為本節課的教學難點。

出處 www.tb8k.com

二、教法學法。

基于教學內容和學生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創設情境法”和“任務驅動法”作為課堂的中心軸;建構主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。

三、教學過程。

那么，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識。

課前將學生分為8人一組，每組分到“cpu、風扇、內存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。

1)聞趣。

課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現這一家子的成員性格特征和能力，除了培養學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。

比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問題，創造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。

教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術課堂上，也有這樣不可或缺的'英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環節。

2)探趣。

教師提示可以根據卡通的性格能力，參考書本的講解和網上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環節，提前準備了一些顏色不一的內存，讓風扇虛蓋著cpu，設置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。

通過本環節，學生能根據實物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發現，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經歷和結果后，做一個引導解釋。

當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設備的限制，我們先來借鑒一下別人的經驗，研究他們的展示，取得自己的真經!

學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構成一個整體，承載了計算機的運行。

英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。

小學信息技術教學的重要性及影響篇十四

淺談小學信息技術教學[文章作者]薛小平[文章來源]常州市武進區漕橋中心小學目前，許多小學都陸續開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點體會。

一、游戲入門，自覺學習。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的.實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二、直觀教學，加深記憶。

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

如教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

三、自主學習，不斷創新。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學powerpoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學word時就教了如何使用幫助系統）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

四、整合學科，多面發展。

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

總之，要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。

小學信息技術教學的重要性及影響篇十五

不知不覺中，充實而繁忙的一學年又將結束。回顧本學年信息技術工作的點點滴滴，有很多收獲也有很多感悟。在學校領導的積極支持下，我校的信息技術工作，無論在基礎建設上，還是在管理水平及設備利用率上都取得了突出成績。

為了更好的管理遠程教育接收器材，在原有的基礎上，我們又詳細地制訂出《衛星接收室管理制度》、《現代遠程教育資源接收管理制度》、《現代遠程教育設備及系統維護管理制度》等等，近一步完善了各項制度，以確保接收器材的正常工作，和提高使用效率。同時，為加強學校遠程教育檔案建設和登記簿冊的規范使用，我們把各類遠程教育器材說明書歸類裝訂，方便使用和維修。為及時做好教育教學軟件資料建設工作，還制定了《遠程教育信息下載表》、《教學光盤借還登記表》，像這樣把接收的內容刻錄成盤后，將教學軟件的目錄歸類打印成冊，目的是便于教師了解最新的接收內容，有選擇性地借閱。

管理員能認真學習業務書籍，提高自身的業務水平，對一些遠程教教育器材出現的一般簡單故障，都能做到及時維修，不能維修的能及時向區電教館老師咨詢，保證遠教器材的完整率達到100%。做好了遠程教育信息的宣傳工作，對新接收的教學資源能及時介紹給有關任課教師，或分類存入磁盤，使其充分利用，保證遠程教學工作的順利進行。

隨著現代化信息技術不斷向中學教育的擴展，多媒體計算機在教育過程中的應用越來越普遍，充分利用好計算機軟件進行課堂教學。并收到了良好的教學效果。

小學信息技術教學的重要性及影響篇十六

不知不覺中一個學期就結束了，回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲，我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我會認真思考，想辦法解決。在這個學期中，本人能在保持原有良好工作態度的基礎上，不斷進步，不斷進取，不斷學習，虛心向有經驗的老師學習。為了保持優良的工作姿態，以使下一學年能以更優秀的面貌去繼續工作，現將本人該學期的工作情況進行全面的總結，總結如下：

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個新的臺階，同時也對自己思想上有了更加高的要求。一學期來，我還積極參加各業務培訓學習，努力提高自己的教學水平和業務水平，提高自身的思想覺悟。服從學校的工作安排，默默無聲地配合領導和老師們做好校內外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

這學期主要擔任四至六年級共11個班的信息技術教學和學校電教設備的檢修、維護等工作。工作是繁忙的，但作為已進入教師行業第四年的我，相對于上一年，無論是工作方法、工作經驗、還是工作效率都有了明顯的改善。雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業務水平，本人在大量收集別人優秀設計，優秀架構，向有經驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成個人教學博客，這有利于同行同事間的交流和學習，方便學生與我的交流，這大大有利于我教學的提高和及時掌握學生的動向，有利于引導學生的學習。在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

在學校設備管理方面，本學期，本人對自己負責的電教設備進行了全面的檢修，保養，力求它們能夠正常的工作，為學生創造一個良好的學習環境。

對于教學方面，為了更好的開展小學信息技術教育教學，我將自己的教學經驗和心得體會總結如下：

1、引入游戲，激發學習興趣

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如，在教學三年級的拼音打字時，要先學習指法。為了讓學生能正確使用并準確記憶指法要點，我采取利用《金山打字》軟件進行打字比賽的方法進行教學，看誰的成績好準確率更高。在這種情況下，講解指法練習，學生學得很認真，一節課下來，學生指法也輕松掌握了，同時，也激起學生學習的興趣。

2、利用學習成績，提高學生的求知欲

在不斷地學習中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生學習的積極性，進一步激發學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環。

3、抓住重點，精益求精，發展學生創新思維

在信息技術教學時，要注重內容銜接，抓住重點。如在講五年級flash《孫悟空變變變》時，教師先把自己做的課件展示給學生，吸引學生的注意力，從而開啟新課。首先要把孫悟空變公雞的方法精講給學生，并讓學生依此方法操作練習，學生很快很高興地完成了。于是，我又提出，孫悟空會72變，你們還想讓他變成什么樣？自己做一做吧！通過學生自己的創新和實踐，在短短的一節課里，大部分學生便能隨心所欲的制作形變了。

4、及時做總結，寫反思

教學最重要的環節就是要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步！

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與私人之間的關系，不遲到不早退，有時還會加班加點，這同時煅練了自己。對學校的工作盡職盡責，不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

整學期的工作任務雖非常重，但不管怎樣，作為一名信息技術老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊，明白到自身的責任，為此，我經常加強自身學習充電。同時積極參加鎮里組織的與信息技術教育相關的各項教學活動。上網瀏覽新課程教學網等形式，學習更加多的、好的、新的知識。同時還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。

回顧這幾年從事信息技術的教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。在工作中我有了欣喜的收獲，也發現了不足。我一定會在以后的教學中處處留心，時時注意，不斷開拓創新，寓教于樂，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。

小學信息技術教學的重要性及影響篇十七

**電腦要從小學生抓起，計算機學科教育己成為小學教育必不可少的科目之一。下面我就結合自己的實際教學對這學期的工作進行總結:

積極加強教學理論素養，努力搞好教學工作。在這學期的教學工作中，我圍繞努力培養學生信息素養這個中心目標，著重抓了提高學生獲取、處理信息能力的工作。

做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去，使得信息技術理論知識和操作要領得以傳授給學生。

按照學校工作管理規定，認真備好課、寫好教案、努力上好每一節課。信息技術學科學校安排的課時比較少(一周每班兩節)這對于學生來講是很重要的兩節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對于老師，對于學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學資料、教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

識的運用，也可以是對幾節課，一個單元所學知識的綜合運用。它可以穿插在“練習”之中，但又是在“練習”基礎上的一次升華。

在教學的同時，我注重于不同能力的學生得到不同的發展，比如，在操作時，如果完成的可以看一下還可以怎樣做，或者可否做得更好;有些時候我設計多個任務，有簡單的、一般的、稍難的，學生可以根據自己的情況去選做。這樣不但使學生在不同程序得到發展，更讓他們體會到成功的喜悅，提高了學生對計算機的興趣和利用計算機開展創新實踐的能力。除了在課堂上這樣，在課外我還選拔一些好的學生進行輔導，培養尖子生方面下了一定的功夫，通過對他們的輔導，使他們的能力進一步提升。

提高了學生運用計算機進行信息處理的能力。本學期進行了因特網的教學，讓學生了解了因特網的發展，掌握了搜索引擎的作用，然后教會了學生保存網頁、圖片的方法。

在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之余利用各種形式對學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。

在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課、評課、參加各級各類教研活動外，我還注意到要自學。從行動上，學電腦技術、教學技能等。經過本學期的教學實踐，我深深地感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，并爭取學校領導和師生的有力支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使自己的工作有所開拓，有所進取。

20xx年1月15日

回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。從教學上講我主要做了這一些工作：

雖然其中出現一些突發事件如課程的臨時調整，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來太大的影響，當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。

電腦課學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。（3）利用學科特點和自身條件，組織部分學生參加電腦興趣小組。活動的成果的喜人，不少的學生電腦打字速度，電腦知識水平的很大的提高。

對于六年級，這一學期主要學習文字的處理，文字處理可以說是電腦使用最多的功能，首先是講解word的應用，和強大的功能。增強學生的學習興趣。然后是講解編寫文章，修改文章，美化文章，調整版面，在教學工作過程中，主要是采用了演示法和講解法。學生通過制作電子板報和班級的課程表，增加成就感和學習興趣。

在教學之余，我也注重自身發展進步。從思想上，利用各種機會端正自己；從行動上鍛煉自己，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

小學信息技術教學的重要性及影響篇十八

回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：

一、教學方面。

1、備課。

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。