總結是對自己學習和成長的一種評估，它讓我更清晰地認識到自己的進步和不足之處。總結的語言應該簡潔明了，言之有物。這是一份關于總結的范文集合，希望對大家寫作有所幫助。

拓印畫教學總結與反思篇一

最近我執教了一節美術活動《蔬菜拓印》，蔬菜拓印是利用蔬菜的切面進行蘸色印畫。由于幼兒是第一次嘗試拓印，所以活動中出現了一些難以預料的情況，針對本次活動我進行了以下反思。

本次活動的目標有兩個，第一個是初步嘗試用青菜、藕、辣椒和胡蘿卜等蔬菜的切面拓印畫不同造型的花。第二個是感受拓印的樂趣，練習拓印的方法。從幼兒的作品來看，第一個目標并沒有能夠達到而我將第一個目標變成了重點，我覺得原因可能是在示范的時候比較匆忙，幼兒還沒有能夠接受我就讓幼兒開始了拓印。還有幼兒的經驗準備很重要，事先應需要讓幼兒仔細觀察一些漂亮花的圖片。幼兒有了一定的經驗，可能就會拓印出不同造型的花。

活動中我準備了藕、辣椒、胡蘿卜和黃瓜，由于之前沒有嘗試用藕拓印，結果幼兒的作品中出現藕的拓印作品就是一個整體的圓，并沒有想象中的效果好。我是在課堂中直接示范給幼兒看的.，所以幼兒的范畫只有兩張張，如果活動前多準備一些范畫可能效果會好些。活動中我為了節約時間，讓思考的過程比較少，大部分成了老師的說教。

我覺得小班幼兒在活動中，可以適當加些情境語在里面，比如本節活動中就可以事先制作一個大的花園背景，“花園里的花太少了，我們小朋友可以嘗試幫助加上其他漂亮的花”激發幼兒作畫的興趣。還有美工活動的規則很重要，對于顏料的使用還需加強。

這次活動是幼兒第一次嘗試，以后在美工區可以再加些材料，讓幼兒加深拓印的印象，感受拓印的樂趣。

拓印畫教學總結與反思篇二

活動目標：

1、幼兒初步了解四季中常見的花卉。能夠認識到不同季節開不同的花，及花朵給人帶來的愉快感受。

2、嘗試用拓印的方法進行創作，畫出自己喜歡的花卉，充分表現幼兒的想象力。

活動準備：

1、收集不同季節中常見的花卉資料。

2、拓印畫的.范例四張。

3、吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、各色水粉顏料、小毛筆、抹布。

活動過程：

一、引起興趣：

1、這幾天，大家都在收集四季花卉的資料，誰愿意來介紹？（幼兒相互介紹自己收集的資料）。

2、我們還欣賞了畫家凡高的作品，你們覺得他們畫的花美在哪里？

二、幼兒創作：

今天，我們也來畫花（出示范例）。

1、幼兒可任選一種喜歡的花卉。

2、先用鉛筆在吹塑紙上畫出此種畫的形狀，要畫大，并且畫得細膩，如：花瓣、花莖和葉上的條紋。

3、配上比較協調的背景。

4、用水粉顏料涂在花的若干部位逐一在黑卡紙上拓印，小毛筆要舔干，直到完成作品。

三、欣賞作品。

1、待顏料干后，互相欣賞同伴的作品，認認說說這些是什么花？

2、將幼兒的作品布置出來。

3、唱歌，活動結束。

《紅花開》歌詞:。

春天來,春天來,。

花兒朵朵開,。

紅花開,白花開,。

蜜蜂蝴蝶都飛來。

拓印畫教學總結與反思篇三

拓印活動是運用多種材料蘸紅、黃、藍等水粉顏色進行想象與創作的玩色游戲之一。小班幼兒年齡小，沒接觸過拓印畫，因此對新鮮活動形式特別感興趣，整個活動幼兒都是特別積極、樂觀、大膽的嘗試創作，所以本節課也取得了很好的效果。

通過本節活動《小手拓印畫》的動手操作，不僅可以在愉快的氛圍中積累經驗，同時也發展了幼兒的自主性，活動中更讓我對一些幼兒有了更深一步的了解。比如：在探索活動中，有的幼兒因為第一次玩拓印畫，表現出緊張，不知所措；還有的幼兒特別著急、大膽的敢于嘗試創作，并且有自己的想法；還有的幼兒能夠按老師講的步驟，一步一步地進行拓印，從幼兒不同的反應中，體現出幼兒的不同性格。

本次活動也存在許多的不足之處，也是我今后努力和思考的方向。活動過程有點單一，可以繼續生成和拓展內容，如果進一步開展活動，可以引導幼兒嘗試用簡單的線條添畫，將小手印變成不同的動物或植物，也可以初步了解不同色彩相容后產生的變化。

我相信在不斷的學習和反思中，對小班幼兒的美術課堂我會把握的更好。

拓印畫教學總結與反思篇四

1．通過觀察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。

2．讓孩子學習如何觀察事物順序的方法。

3．激發幼兒對拓印畫產生濃厚的興趣，發展幼兒的想象能力和創造能力。

針對這樣的目標，我在開始時提問：“小朋友，你看到過的房子是什么樣的？”從而來引發孩子的興趣，孩子們都很積極、興奮地討論著自己都看到過哪些房子，張露文：“我去游樂場看到過城堡，”程逸軒：“我看到過很高的樓房。”接著我示了ppt讓幼兒觀察各種不同的.房子，提問：“那么你們注意這些房子都是什么圖形組合而成的呢？這些房子周圍有些什么？”這個部分的提問引導改成“這是房子的屋頂是什么形狀的，墻是什么形狀的？門和窗是什么形狀的？這座房子有什么特別的地方？周圍有些什么？”這樣的引導更細致，幼兒的觀察也會更仔細了。

由于欣賞得還不夠充分，而是匆匆的交流了看到哪些圖形，導致后來幼兒作畫時作品比較單一，重復。接著讓說一說你想給小動物設計的房子是什么樣的？屋頂是什么形狀的？門和窗又是什么形狀的？這個環節讓孩子暢所欲言，調動了孩子暢想的熱情。接著讓老師教師示范講解盤子拓印的方法在讓幼兒自由創作，由于孩子第一次學盤子拓印，許多孩子沒掌握技巧，畫的時候動作要快，要趁顏料沒干就要趕快拓印，結果有些孩子的畫顏料干的地方沒有完整地拓印出來，所以多提供些盤子，給孩子再次拓印的機會，讓每個孩子都能享受到成功的喜悅。

從這次活動中我首先感受到了美術活動的欣賞感受與教師的引導密切相關，老師引導的越細致，孩子觀察得也越仔細，孩子表現時的內容也就更豐富了。3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”因此，老師要先充分地引導幼兒通過對周圍自然環境以及生活中美的事物的欣賞和感受，激發幼兒自發的、個體化的表現與創造。其次讓幼兒多次探索地機會，不僅能培養幼兒自主學習的能力，還能讓每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

拓印畫教學總結與反思篇五

活動目標：

1、認識藕、辣椒、蘿卜、芹菜的`截面狀，嘗試用蔬菜進行拓印畫。

2、通過對蔬菜印畫活動，感知不同蔬菜印章畫的特殊效果。

活動重難點：

活動重點：自己動手，展開想象。

活動難點：幼兒自己動手能力有限。

來自 www.tb8k.com

活動準備：

1、水粉顏料、一次性盤子、白紙衣服(每位幼兒一份)。

2、將藕、辣椒、胡蘿卜切成若干段，每組若干放在盤子里。

活動過程：

一、談話導入主題。

小朋友們，告訴你們一個好消息：蔬菜國王派了幾位蔬菜寶寶來到我們的教室，我們一起來看看有哪幾位蔬菜寶寶吧。(出示蔬菜，幼兒認識)。

(發現邀請函)。

邀請函。

各位聰明的小朋友：

蔬菜王國今天要舉行服裝設計大賽，請每個聰明的寶寶參加，哪個小朋友設計的圖案最漂亮，他就是本次的服裝設計大王。

本次比賽要求不用筆，要用我們蔬菜來創作。

快來挑戰吧!

小朋友們，你們愿意參加嗎?

二、教師介紹制作方法，并示范講解制作要求。

出示圖形與拓印材料，教師與幼兒一同討論如何進行拓印。首先想一想，你想用蔬菜印什么?(一種印章不能蘸兩種顏料;印畫時注意不要弄臟畫面)。

1、用手捏住蔬菜，在顏料盤里蘸一蘸，輕輕按，蘸蘸滿，放在盤邊舔一下，快快送到紙上面，小手用力往下按。

2、教師：把蔬菜拿起來，發現了什么?

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、給每位幼兒發一件白紙做的衣服和拓印材料、

2、幼兒開始印畫：在知道拓印的基本技巧后，嘗試用各種材料進行拓印。如果手上粘有顏料，可以在抹布上擦一擦。

3、提示幼兒可以選擇自己喜歡的色彩進行印畫，注意色彩間的搭配。提醒幼兒不要將畫面拿起來，等畫面晾干后，再移動畫面。

四、作品展示，集體欣賞。

幼兒選出自己最喜歡的，評出服裝設計大王。并講講為什么喜歡這幅畫?那里最漂亮?

教師作簡單評價。

五、集體創作。

看到小朋友們這么能干，我也想請你們幫幫忙。我這兒有一個大花瓶，請你們幫我印上美麗的花。集體在大白紙上拓印。

六、活動延伸：除了今天老師提供的材料可以印畫外，還可以嘗試其它物品進行拓印，請家長幫忙記載：哪些可以印;哪些不能印;哪些印得漂亮;哪些印得不漂亮。并將實驗結果帶到幼兒園來，與其他幼兒一同分享。

活動反思：

蔬菜拓印是一個很有趣的藝術活動，讓孩子們認識了蔬菜的一種特殊用途——印畫，活動初我出示了蔬菜和兩幅范畫，讓幼兒從圖中找出蔬菜的樣子，并逐個展示蔬菜印出來的模樣，讓幼兒通過自己的想象進行添畫，最后孩子們自己操作蔬菜印畫。而在活動前，蔬菜在量上的準備不夠充足，再加上臨時改變了蔬菜的投放方式，使得幼兒操作的過程有些凌亂，材料沒有提供到位，不能給幼兒在想象創作上很好的發揮。

拓印畫教學總結與反思篇六

有趣的拓印》這一課是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內容。本課的設置是為了使兒童在活動中來認識、發現和體驗實物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應的形象，這種簡單的方法是學生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實物紋理，是為了引導學生去尋找發現更多紋理清晰的實物，教學中引導學生體驗多種顏色、形式拓印，在作業中體現操作能力、創造力，使實物的紋理在輕松、愉快的活動中呈現。

在整個活動中，孩子們學得輕松，玩得愉快，并創作了一幅又一幅生動，有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂園。反思這節課，有以下幾點讓師生共同受益。

一、“趣”貫穿于教學始終。

“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對于初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：“你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？”引起學生興趣，再進一步告訴學生：“今天老師要變魔術”，有效的把學生興趣引入到教師設置的活動中，通過“變魔術”，把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學生自主探索學習打下基礎。

在學生帶著興趣去發現了秘密――拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創造，享受學習的樂趣。

二、動手操作成為學生探索學習的主要途徑。

“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。”動手操作體驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發現問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時，也是由學生動手摸，比較后說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣。

對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”

拓印畫教學總結與反思篇七

本課的教學內容是學習色彩知識，了解與掌握配色、調色、涂色的基本方法，培養學生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調色盤及調色用的清水等，進行分格臨摹涂色練習，并集體組合成名畫《向日葵》。

一、教學選擇。

本課學習應使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調色時會有些不準，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調色涂色本身的訓練意義了。

二、教學建議。

1、本課教學首先應考慮引導學生對世界名畫《向日葵》進行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術文化，感受作品中色彩的豐富及其產生的美感。

2、綜合已知的色彩知識，進一步加強學生識色、調色、涂色的匈li練。可利用色譜啟發、示范演示引導、分析判斷等方法使學生能較準確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。

3、選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，首先讓學生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒被選擇的方格進行調整。學生超過50人時，較難的方格可被重復選擇，學生少于50人時，教師應完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。

4、集體組合時應讓學生注意a-j與l一5的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進行范例定位演示，起啟發作用。

拓印畫教學總結與反思篇八

在我園舉辦的教師個人特長課展示活動中，我選擇了正在進行時的“香香的蔬菜”一主題當中的美術活動《蔬菜印畫》活動。《綱要》在藝術領域中，強調引導幼兒接觸周圍環境生活中美的事物，引導幼兒感受大環境中的美，引導幼兒利用大自然中的事物進行制作或開展其他活動。蔬菜是幼兒在日常生活中最常見的一種食物，而利用蔬菜的橫截面也可以創作出美麗的美術作品。這讓幼兒非常有新奇感。因此，我以蔬菜為主要工具，根據本班幼兒的年齡特點及其發展情況，設計了本次蔬菜印章畫這個活動。通過在看一看、做一做、玩一玩等形式中，讓幼兒在“玩中學”，增強幼兒對美術活動的興趣，從中體驗到蔬菜印章畫的樂趣。

為使本次活動能進行的順利，在材料準備方面，我先實行了自己試驗，如|：

(1)顏料;在沒有印泥的情況下，我先導入顏料，再在里面放入紙巾，紙巾有吸附的功能，使顏料和紙巾融合，這樣可以使幼兒操作沾熏顏料時不會出現滴答滴答的情況。

(2)范例;我先出示一張無規則的印畫，讓幼兒發現其印畫是如何來的。再在講評環節，我出示一張規律和組合畫，讓幼兒了解印畫還可以這樣做，讓幼兒在先前的基礎上有所提高。

孩子的常規是常抓不懈的，需要我們老師在日常就做好的工作。

課后反思不足：

對于印畫的美感問題，我為了能講到規律，讓幼兒在規律方面有所提高，我把講評也圍繞著規律來講評，對于重疊的印畫，我有所忽略，這讓我發現孩子在印花時有將圖案排成一排，孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚，當然，在發現這一現象后，我也適當提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的。

分組進行印畫。每個組三種顏料分放在顏料盆里，印了一會后，讓幼兒根據自己的意愿相互交換印章，培養了幼兒合作性。

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想象、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。

拓展閱讀：幼兒園中班美術教案《蔬菜印畫》。

活動設計意圖：

在教學主題“香香的蔬菜”中孩子們已經認識了多種蔬菜，包括蔬菜的顏色，形狀，本次活動通過做一做來進一步認識蔬菜。蔬菜印畫這節課是在認識了常見蔬菜的基礎上，通過繪畫的形式來進一步認識蔬菜，使小朋友意識到蔬菜除了有營養，可以吃，原來還可以用來畫畫。認知方面：通過觀察胡蘿卜、辣椒，藕蔬菜的橫截面，知道是什么蔬菜，培養幼兒的觀察力。技能方面：利用蔬菜的橫截面礁上水粉顏料進行印畫，并能用棉簽蘸顏料添畫成花朵。情感方面：了解美術活動的多樣性，產生對美術活動的興趣，豐富幼兒的想象。活動重點：用橫截面橫截面礁上水粉顏料進行印畫。活動難點：用橫截面橫截面礁上水粉顏料進行印畫，要求均勻蘸色。

活動目標：

1.能用胡蘿卜、辣椒等蔬菜的橫截面，礁上水粉顏料進行印畫，并能添畫成花朵。

2.使幼兒能夠正確的礁色，不混色。

3.了解美術活動的多樣性，產生對美術活動的興趣，豐富幼兒的想象。

活動準備：

1.蘿卜、胡蘿卜、藕等蔬菜，水粉顏料若干。

2.棉簽、白紙與幼兒人數相等。

3.紅、黃、藍、綠顏料，每組各一份。

活動過程：

一、通過談話，豐富幼兒對蔬菜的認識。

4.你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎?

(運用談話法、游戲法激發幼兒的興趣，同時鞏固所學的知識，

)二、教師示范1.蔬菜寶寶變的真漂亮，你們想知道他們是怎么變的嗎?

xxx小朋友的辦法真好，你能給變一個嗎?變得真漂亮，你能再變一個嗎?我也想來學一學，教師邊學邊示范：選一個蔬菜寶寶，用平平的這面礁上顏色，按在紙上，呆上一小會后，再把蔬菜寶寶拿起來，看，魔術變出來了!(告訴幼兒礁顏色不要太多，印的時候時間要留長一些，并且要用力壓)2.這么多漂亮的花變出來了，我們有棉簽給花兒添上桿子和葉子，你覺得用什么顏色搭配最好看，用x顏色畫好桿子，再畫上什么形狀的葉子呢?(幼兒發揮想像)(整個過程,我遵循由淺入深的教學原則,讓孩子在不知不覺中感受美、發現美、創造美、體驗美,幼兒將運用討論談話法、游戲法等學習方法。)三、幼兒操作1.看，后面桌子上的蔬菜寶寶和顏料寶寶等不急了，也想變變魔術?那我們也輕輕的回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧!

2.教師巡回指導，引導幼兒一種蔬菜寶寶可以多印一些，來豐富畫面。

四、教師點評，并結束1.小朋友變的真不錯，那我們到教室去，用我們的畫布置一個花花展(整理后，帶領幼兒出教室)(本節課教學由導入、教授、巡回指導、作品展示四個環節組成。)本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想象、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。

活動目標：

1、通過看看猜猜和印印，大膽嘗試用蔬菜截面進行印畫。

1、胡蘿卜、藕、青椒等蔬菜，水粉顏料若干，抹布。

教師范畫活動過程：

(這棵樹是秋天的樹，因為它身上有黃色的葉子。)小結：對了，秋天的大樹葉子都變黃了，果子都成熟了。

二、通過看看猜猜知道蔬菜也可以用來畫畫師：你們知道嗎?這幅畫王老師沒有用筆畫，而是用了一種特殊的材料!

重點指導：引導幼兒觀察蔬菜的形狀與畫進行比較。

(這里的葉子是用青椒畫出來的等)教師將蔬菜反過來看蔬菜截面。

師：你們真聰明，發現了這個秘密!

小結：原來我是將各種各樣的蔬菜切開后，沾上顏料印畫出了一幅秋天的大樹。

三、幼兒自由印畫師：大家覺得神奇嗎?你們也可以做到!讓我們一起用各種蔬菜來印畫秋天的大樹。

教師介紹材料：各種蔬菜：黃瓜，辣椒，青椒，胡蘿卜，藕等。溫馨提示：

1、每個桌子上都有一塊抹布，這塊抹布是用來做什么的?

2、摸過蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉，因為有些蔬菜的汁會讓你覺得很辣，所以摸過蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。

3、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶，選擇你喜歡的顏色，在海綿里輕輕壓一壓，然后按到紙上壓一壓，然后將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了!

幼兒自由印畫，教師巡回指導。

重點指導：

1、引導膽子小的幼兒大膽印畫。

2、引導印錯的幼兒不怕困難。

3、提醒幼兒用抹布擦弄到顏料的手。小結：小朋友們真棒，你們也是神氣的小畫家!

四、作品展示與交流教師幫助幼兒展示作品，鼓勵幼兒互相觀摩和交流作品。

今天中一班的孩子們上了一節非常有意思的蔬菜印花課，親愛的爸爸媽媽為孩子們從家里拿來了一些白菜根、青椒和胡蘿卜等等。香香的蔬菜除了可以吃，還可以畫畫呢。菜根、油菜、胡蘿卜都能夠印畫出美麗的花朵，我們一起裝扮大樹，快來看看孩子們的作品吧。

首先用小刀把青椒切成了片，在把切好的片的一面用排刷均勻的涂滿一層染料，最后把沾有涂料的一面印在大樹上，青椒片印上去之后呈現出一朵漂亮的彩色小花。

老師又把胡蘿卜也切成了兩斷，然后把切口的一面雕刻成花的圖案，然后也涂上水粉，印在大樹上也非常漂亮哦!油菜穿上漂亮的水粉，把大樹裝扮得真是楚楚動人!伙伴們，讓我們一起看看中二班小朋友們的蔬菜印花吧。

拓印畫教學總結與反思篇九

小朋友喜歡用繪畫表現自己豐富的想象，通過運用簡潔的筆畫，描繪事物的主要特征，使抽象的內容形象、具體。學生的畫上風是有顏色的，花是會笑的，小鳥長長的嘴巴前面，畫的是一串像小蝌蚪似的五線譜。

這節課我主要是激發學生用圖形畫畫的興趣，在興趣的驅使下，聯系生活，發揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象與圖形聯系起來，畫成有趣的圖形畫，并介紹自己的畫。

圖形是由線條組合成的，呈現的是物體的外表形狀，和圖畫相比，圖形顯得單調、抽象，因而想象的空間更加寬廣，想象的內容更加豐富多彩。老師在黑板上畫一個圓，小朋友馬上想象出許許多多的形象來，有的說像皮球，有的說像車輪，有的說是月亮，還有的說是飛碟……想象越豐富的學生想出的形象就越多。畫一個長方形，讓學生展開想象。

學生有的把長方形想象成一個游泳池，小朋友們正在游泳池里嬉水；有的把長方形想象成學校的操場，小朋友們正在操場上做游戲……用幾何圖形組合成一幅畫，孩子們積極動腦，一個圓、一個小三角形、一條線畫出氣球，不同大小的圓、橢圓畫出可愛的熊貓，一個梯形、一個長方形、一個正方形畫一盞臺燈……真佩服孩子們豐富的想象力。

拓印畫教學總結與反思篇十

在《印印畫畫》課中，我注意在美術教學中研究如何讓學生發現問題，并在學習中學會解決問題。首先讓學生欣賞樹葉，感受樹葉的形、紋、色之美，再欣賞樹葉張貼畫的巧妙組合美，又出示樹葉拓印作品進行對比，由淺入深，由易到難，引發思索、探究，從而產生創造美的沖動，為拓印打好基礎。要注意以下幾點。

1、放手讓學生自己去學。

不要直接告訴學生應該怎樣去印，而是讓學生自己尋找，自主發現問題的根源。如在怎樣把樹葉的紋理印的更清晰這環節上，學生嘗試生宣紙的薄、吸水性強，鉛畫紙的厚，水粉顏色的稠與稀，葉子的正與反，探究拓印效果的不同，選擇拓印葉脈紋理的清晰的最佳方法。

學生進行大膽的嘗試，有的顏色中的水多了，結果印出來的是水印版畫的效果;有的涂色涂的比較少結果印出來的是只有葉脈的狀態;還有的朝不同的方向印，結果還出現了不同的形態效果。

在一次次的嘗試實踐中他們有了很多的藝術體驗，事實也證明收到了一定地效果。自主探究印畫的技巧，主動建構并理解知識，這樣比教師講更有效。

2、注重實踐活動中的思維訓練。

在教學過程中，除了讓學生動手做一做之外，還注意培養學生的觀察、思考、分析、表達等能力，從而培養學生的創新意識，提升思維能力。

當學生印出不成功的作品后，引導學生對出現的問題進行分析、交流、并找出解決的辦法，在這樣的過程中，學生去猜想、推理、交流、表達，進行思維活動。從印幾張樹葉的紋理要求體現組合巧妙，富有童趣的目標上，大膽聯想圖形，添畫自己喜歡的、漂亮的圖案，正是遵循循序漸進的原則逐步促進學生思維水平的提高的。

3、激勵評價，樹立學生自信。

對低年級學生來說，成功的感覺往往來源于老師的評價。教學中，老師的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在學生探索過程中說得最多的是“太棒了”“你真仔細”……積極肯定學生的發現，使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。

拓印畫教學總結與反思篇十一

《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。

在教學這一課時我主要抓住以下幾點來進行：

2、指導學習方法“由于這首小詩前三節結構相似，我采取了由扶(總結學習方法)到半扶到全放的教學方法，這樣既突破教學難點，培養了學生的自學能力，又讓學生體驗到自學的樂趣。

3、采取故事激趣的教學方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進了《神筆馬良》的故事，使學生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產生幻想，從而自然把他們引入課文。

4、課后讓學生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續寫文章，這樣，不但開拓了學生的思維，又訓練了學生的寫作能力。

拓印畫教學總結與反思篇十二

教學反思、總結《黑孩子羅伯特》這一課的教學重點是從情節的推進中帶領學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度。為了達到這一目標，我課前預習時讓學生在網絡中尋找這方面的資料。上課時，我放手讓學生感知課文的主要內容，然后引導學生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點部分中的重點句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時的動作，引導學生充分感受羅伯特的美好心靈。

整節課的教學中，我把“點撥”“啟發”“引導”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學生，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。可以說，整節課收到了比較好的教學效果。

拓印畫教學總結與反思篇十三

教學總結反思，教師要寫教學總結，教學總結反思模板怎么寫呢，下面的教學總結反思模板歡迎瀏覽。

緊張又充實的一周又匆匆離去，本周工作五天，四天教學時間，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報告和面對面的交流座談會，使我耳目一新，回顧一周的工作有收獲也有忐忑，現將一周工作總結如下：

1、按照學校常規工作開展了各項工作，加強了學生管理工作，班級內召開了班干部和學習小組長會議，商量了小組獎勵考評制度，聽取學習小組長意見，落實了學習小組管理工作，實施了課堂學習小組、個人獎勵考評制度;認真開展課堂教學工作，落實了教學常規，做到認真上課，課堂及時反饋，做好后進學生的轉化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評課制度，本周共聽課4節，通過參與聽評課學習了這四位老師新課改實施的具體做法，對我啟發很大，同時也使我產生了一些質疑。

2、匯總了學校各班級月考核成績，頒發了班級考核先進班級及文明宿舍獎狀、獎牌。

在考核計算過程中本著事實求是，對事不對人的態度，進行匯總計算，分別評選了3個自主管理先鋒班級、3個紀律先進班級、3個衛生先進班級3個早操優秀班級和6個文明宿舍。

希望受到表彰的班級能戒驕戒躁，繼續努力。

3、整理了學校文明單位創建工作檔案，迎接了縣文明辦的檢查驗收工作。

本周在陳萬奎老師的配合下，收集并整理了文明單位創建工作檔案，前后整理、打印封皮兩次，撰寫了學校文明校園匯報材料，在檢查過程中上級領導給予了高度評價并順利通過驗收。

4、積極配合學校工作，參加了校本研修培訓工作。

積極準時參加報告會和座談會，認真聆聽并做了詳細的筆記，領會了校本研修的精神實質，更新了觀念，增添了動力，今后在教育教學中將積極參加學校和上級部門組織的各類教師學習和校本研修活動，以備課組為單位，自我加壓，積極學習，努力實踐新課改理念，提高自身教學水平，尤其是駕馭課堂的教學藝術。

幾點不足：1、沒有堅持每天讀書學習的良好習慣;2、有個別時間打上課鈴了才進教室;3、工作中遇到拿不準的事情，多向領導請示，多傾聽請同事的意見;4、做事不注重細節，認為差不多就行，其實成功有時就是因為一個差不多而失敗。

改進措施：1、每天抽時間學習2-3小時，可以是班級管理方面的也可是教育教學方面的;2、每天要將教學中的點滴感受寫進個人博客里，每周進行一次整理;3、積極響應學校的課改工作，課堂教學中深入實踐，多與同學科教師交流學習，探討恰當的教學方式，使課堂教學真正做到高效推進。

孔子曰“學而不思則罔，思而不學則貽”，這對我們每個人來說都是十分重要的一句至理名言。

通過這一段時間以來的培訓，可以說是獲益良多，對于音樂教學及教學反思也有了進一步的認識。

對與我們教師來說，教學后及時反思會收到意想不到的效果。

教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄”。

這些記錄是思考及創造的源泉，也是我們進行教科研活動的豐富材料及實踐基礎。

有人曾這樣說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。

許多教育家和名師都用自己的實際行動證明了這句話。

那么，究竟什么才是教學反思呢?我認為，教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象的再認識、再思考，我們可以以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。

而我們多一點教學反思的細胞，就多一些教科研的智慧，如果能經常進行教學反思，將會益處多多，其樂無窮!

以前，我們有時并不是完全認真的進行教學反思，真正形成自覺反思意識和習慣的并不多，這樣的反思怎能促進我們的專業發展，影響我們的教育教學實踐呢?通過本次培訓，我更加真切地了解到學習的重要性，而反思，就是一種很好的學習方式。

教學反思都是教師提高個人業務水平的一種十分有效的手段，有越來越多的教師從教育實踐中來反思自己的得失，同時可以通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

新課標提出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。

音樂課的任何一個教學環節，都應該為音樂“審美教育”這一核心內容“服務”。

拓印畫教學總結與反思篇十四

在過去的一個學期中取得了一些成績，當然也存在了一些不足，取得的成績是是中考中有學生理化成績得到了149的高分，初二的物理成績的平均分達到81.39分，不足之處是有幾位好學生物理成績考的不理想。在過去一個學期教學的過程中，我經常對自己的教學過程進行反思，總結經驗，以便在今后的教學工作中做得更好，下面就是我這一段時間的總結：

一，要充分發揮學生的主體作用。

教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。例如，在初二的教學中我采用了“小組合作探究學習”。“合作探究學習”是一種以小組為單位，通過分工協作、互相交流、綜合概括、共同探討與研究，從而獲取知識的教學形式。在這個學習過程中，不僅有學生獨立思考和操作，而且有學生之間的信息交流與競爭，更有學生之間的互相幫助，互相學習，取長補短，因此，學生不僅在知識上，而且在情感上;在合作技能，互相理解，尊重，寬容，共同探究合作，互相學習等方面都得到提高。總之一句話，就是使學生的個性得到全面發展的同時也提高了學生的團隊合作的精神。

二，認真備課，既備學生又備教材備教法。

根據教材內容及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結，寫好教學后記，并認真整理每一章節的知識要點，指導學生歸納成集。

三，增強上課技能，提高教學質量。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名教師不斷努力的目標。在這個學期中我積極的參加教育局組織的區域共同體活動，認真的聽優秀老師的公開課積極的參加評課活動，汲取優秀教師的好的方面。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生積極參與，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調動學生學習的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現學生的主動性，讓每一位學生在比較輕松，愉快的學習氛圍中得到進步和提高。我在平時的教學過程中一直注意精講精練，在課堂中我講的盡量少一點，而讓學生自己動手動腦和小組合作探究學習多一點，同時在上每一節課的時候都能充分考慮每一位學生的需求和接受能力，讓好的學生“吃飽”差的學生也能“吃好”讓每一個學生都得到很好的發展。

四、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷)，對題目進行篩選，使得每一條題目都有針對性，力求每一次練習都能讓每一位學生起到最大的收獲同時對學生的作業批改及時、認真，并分析、記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，同時自己在講解的時候引導學生對每一條題目都能歸納總結出解題方法和技巧，同時針對在教學過程中反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在教學中我們要強調對學生要進行“拔尖補差”，而在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，是做到這一點的一種較好的方法。在課后可以對不同層次的學生進行輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生和優生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，培養他們對學習物理的興趣，改進他們學習物理的方法。在輔導中通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的事情，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。對優生的輔導，教師要注重培養他們學生物理的方法和解決各種題目的方法。

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拓印畫教學總結與反思篇十五

《蔬菜印畫》是一節很特別的美術課，對于幼兒是一種新體驗，將單調的圖畫進化成印畫。我將活動的目標定為引導幼兒感知幾種常見蔬菜切面的形狀和內部結構的不同，養成良好的印畫習慣，感受印畫的樂趣。整個活動我注重的是過程，而不是結果。

首先，第一個引題環節，我出示事先準備的印畫，第一次看見印畫的孩子們覺得很漂亮，也覺得很奇怪，因為那些花與畫的一樣，可是這個小人物雖然形象，但還是有點不規正的。于是，小朋友們更感興趣了。激發了他們的探索欲，便請幼兒猜猜老師是用什么畫的。然后出示各類蔬菜，請幼兒認知菜名。經過一些講解，幼兒便得知蔬菜還有印畫的本領。這個環節可能有點啰嗦，但我發現效果很好。在探索中發現并學習，激發了幼兒的想象能力，為接下來的環節做鋪墊。

第二個講解示范環節，發現對于孩子的能力估計不足，細節考慮不周全。在講解如何印畫時，我強調了拿起蔬菜印章后在盆子的邊上靠一靠，讓顏料瀝干。看似很簡單的動作，卻有部分孩子不會做。如果在示范的時候能夠引導孩子跟著一起練一練這個動作，說說口令，如：蘸一蘸，靠一靠，再印一印。可能這樣效果會好一些。當然也可能是孩子過于興奮，急于印畫，而忽略了這一步，導致畫面滴到了顏料。而對于突發事件，很自然的過度了，正好剛畫好的畫豎起來時，發現有水往下滴，就提醒孩子們自己操作的時候要注意。

第三個幼兒操作環節，在很多個孩子操作的過程中，我才發現在材料準備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子，對于顏料的特性、運用并不那么熟知，常會出現到處撒的情況，而教師完全可以減少這種情況的發生，在調好的顏料盒中墊上餐巾紙或者棉花就可以了。

另外，發現大多數孩子在印畫時習慣將圖案排成一排，這樣對于整幅畫的效果是有影響的。孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚，當然，在發現這一現象后，我也適當提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的。

最后，還有一點就是，本來我計劃走動式印畫，但是考慮到可能會很亂，就進行了合作式作畫。但是在印畫過程中，發現很多小朋友想用別組的印章來印畫。如果按照走動式，也許既不影響他們的合作性，又擴大了他們的想象思維，有更多富有想象的作品。

這次的活動是孩子們第一次接觸印畫，使他們對用蔬菜印畫有了奇特的感受，雖然孩子們對各種材料能創作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創作愿望，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創作，表現出更完美的創造力。

拓印畫教學總結與反思篇十六

活動目標：1、嘗運用各種常見蔬菜進行印畫。

2、對森林進行創造性地裝飾與表現。

3、在活動中體驗創作的成功感。

活動準備：各種常見蔬菜?：大白菜，蓮藕，大蒜頭，生姜，胡蘿卜，玉米，燈籠椒……。

各色顏料，鉛畫紙若干，

活動過程?：1、談話導入??活動。

（1）師：現在是什么季節了？（秋天）秋天是豐收的季節，農民伯伯給我們送來了許多的蔬菜寶寶，讓我們一起看一看！你們認識嗎？（幼兒自由回答）。

（2）教師和幼兒共同討論蔬菜的名稱、顏色、吃到嘴里是怎樣的味道。

（1）???師：現在老師要把這些蔬菜切成兩半，請小朋友幫老師想一想可以怎樣切。（引導幼兒發現橫切、斜切和豎切三種切法會切出不同的`樣子）。

（2）???師：切好的蔬菜寶寶都迫不及待的想知道自己的樣子，現在老師來給玉米拍拍照，小朋友們仔細看，老師怎樣給它拍照的。（示范用玉米進行印畫）。

（3）???幼兒嘗試用各種蔬菜的切面進行印畫，感受每種印畫圖形的奇特之處。

（1）???情境表演?（手偶猴子和小鳥的對話：秋天到了，我們的大森林里樹葉落了，小花謝了，小草枯萎了――）。

（3）???鼓勵幼兒大膽使用各種顏色和蔬菜創造性的表現樹葉、小花和小草。

4、結束活動：

（1）???參觀“大森林”，體驗創作的成功感。

（2）???討論“為什么要愛護森林，保護環境？”

拓印畫教學總結與反思篇十七

《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應該看到的鏡頭：

1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個重要環節，但是很多學生都不能把《國歌》唱好。

2、每當聽到《國歌》奏響時，同學們把《國歌》當成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。

3、在“唱響《國歌》”的調查活動中，能完整而準確地演唱《國歌》的不到調查人數的25%。

4、有些學生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。

事實證明，《國歌》在相當一部分同學的心中沒有得到應有的尊重。讓他們重新學習《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護國家榮譽，進而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。

不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。