總結是我們反思過去的機會，也是我們規劃未來的起點。在總結中，我們可以根據具體情況分析問題的原因和解決方案。以下是小編為大家整理的鮮花盆栽推薦，希望大家能在家中享受花草的美好。

班主任經驗交流會發言稿篇一

學生能夠取得優異的成績，不僅僅需要學生自身具備努力學習、奮發向上的內在動力，更需要教師的科學引領、精心指導的外因推進。我們各科老師深諳如此道理，一講合作，二重研究，三靠拼搏，全力推動學生的創新潛力提升，共同打造學生成長成才的有效平臺。

在實踐中，我不斷學習，不斷反思，不斷總結，漸漸對班主任工作得心應手。下面是我的一些做法：

一、發揮班群眾的“森林效應”

------抓好開始，注重養成教育，樹班級正氣。

在高二剛接手這個班時，這個班的紀律懶散，學習氛圍不夠濃厚。有一個愛學習的學生在第二周就要求調到其他班去。可見班風對于一個班級來說就是這個班的靈魂。

一個好的群眾，總有一種用心向上的奮斗精神，也就是士氣。班級的正氣在同學心目中有很重要的位置，大家都想在群眾中成長。有了這種精神，大家團結一心為實現群眾的目標而努力。決定班群眾士氣的主要因素是班主任的精神狀態、工作狀態以及班委會的工作作風。具體措施是：

1.班級管理，務必先訂制度。

制度即規矩，沒有規矩不成方圓，以制度治人，才能讓學生對自身的行為有一個評價標準，理解批評時才能讓人有章可循，心悅誠服，改正缺點時也有一個正確目標。

因此，學期伊始，我就制定一個適合本班現狀的班級管理條約，作為對校規校紀的補充或細化。加強校規校紀，禮貌習慣教育;讓制度和紀律在每一個同學心中生根發芽，凡事有度，三思而后行，切實讓人感受到書生意氣，溫文爾雅。

2.要想學生努力，必先要其設立目標。

一個人有了目標，就象航行中有了燈塔，就會有努力的方向，開學之初，我便利用班會課要學生填寫好個人目標條，包括：

高考目標：————。

短期目標：—————。

座右銘：————————。

并張貼在自己桌子的左上角，自我約束。

3、班委輪流值日制。

每個班干部值日一天，負責一天的事務，包括早七晚七，課間紀律，眼保健操;填寫好《班級日志》，班主任每一天查閱，掌握班級各方面的第一手資料。另外，我有一本很詳細的班級日志，這是我個人發明的。

透過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍，透過一學期下來，班級的學風逐步改變，期中考試時，全班成績列年級中等;到期末考試時，班級成績列全年級第一。原先要求轉班的那位同學也由全級的170名，逐步上升到第120名，再慢慢地上升到60、30名左右。高考考了560分。

二、潤物細無聲。

----嚴中有愛，事無巨細，做好班級管理。

“十年樹木，百年樹人”。班主任工作任重而道遠，需要艱苦的、勤奮的、細致的工作，來不得半點虛假和馬虎。班主任的工作復雜而且瑣碎，方方面面需要班主任進行關注，從班級衛生、課間操、眼保健操、到課堂紀律、各科成績，還有桌椅損壞、關燈鎖門，還有學生之間的關系、學生的心理健康、班級凝聚力的構成，事無巨細，全是班主任分內事。管理是關鍵。

中國有句俗話，叫做“嚴師出高徒”。首先務必“嚴”，但是“嚴”應嚴中有寬，嚴中有愛，嚴中有道，嚴中有度。

要做一名開啟學生心靈之鎖的“仁師”，也就是要懂得尊重、理解、關愛，通曉激勵、喚醒、鼓舞;就是要觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的情感和精神需求;就是要針對學生豐富多彩的內心世界和千差萬別的個性特點創造適合學生的教育，善于走進學生的心靈，去用“一把鑰匙開一把鎖”。

三、組建一個班子。

------創新班干部選舉制度，實行民選舉組閣制。

班干部的選拔和任用是班群眾管理的第一步，沒有班干部，班主任成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是十分重要的班主任工作，這個工作做得好，以后的工作會得心應手。不禁要有得力的班干部，而且要有暗丁。

四、“誠于嘉許，寬于稱道”

-----巧妙利用操行分，藝術性地處理違規違紀。

處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育能夠說不是完整的教育。“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予懲罰后，才明白自己犯了錯誤。教師為了提醒學生下次不犯同類錯誤，處罰是務必的。

校園有操行分管理的歸定，但是要怎樣利用卻是一門學問。如果單純地利用操行分來處罰學生，那就失去了教育的好處。處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生以后不再犯同樣的錯誤。我在管理中反其道而行之，把操行分看成是獎勵。

我為了鼓勵同學們努力學習，抓緊時間，規定早晚自習提前30分鐘到教室(即早上6：30晚上6：30)學習，一次可加一分，好人好事加2分等等，一月一結。每個月換一次座位，按照操行分的多少優先選取座位，最后5名被剝奪選取權。如果操行分出現負分，則需要為班級做義工。凡是被校園處分了的同學，要想撤消處分，則務必為班級做兩個月的義工后，由全體班干部簽名同意后，才能透過。

五、用心溝通，連接家校。

-----加強家校聯系，多用電話校訊通與家長溝通。

經常與家長電話聯系，做到有問題的必須要聯系，沒問題的，利用學生電話請假時，與家長通話，互通信息，隨時了解學生的動向。

六、幾個細節：

1、關注每個學生的心理，激發潛力，防范壓力太大。

2、強調惜時、快節奏、高效率，抓好自習課。

3、抓好早七晚七，提高自習、自修的效果。

4、個性關注臨界生的學習、思想動向，適時引導與激發其學習激情，發揮每個臨界生的優勢，爭取讓更多的同學在高考中考上2b。

總之，高三的班主任，就是要像一位保姆，事無大小，都要關注;高三的班主任，就應成為學生的心理保健醫生，與學生甘苦與共，為學生排憂解難;高三的班主任，更是統籌者，協調科任，引領學生，導航學海。而高三的班主任，關懷每個學生，激勵每個學生，引領每個學生是重中之重。

以上便是我對這個學期班主任工作的實踐總結。成績和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改善。

我將繼續努力，更加嚴格要求自己，帶好這屆高三，考出好成績!

班主任經驗交流會發言稿篇二

這么多年的教育越來越清楚成績要好，不研究教材不行，不研究學生不行，不研究教室不行，不研究考試問題不行。

研究教材要能從薄到厚。教材的短短一句話或幾句話，一副表面的畫，都蘊涵著教室的教學目標、教學方法和教學重點。教師應該努力研究，從教材中發掘上述因素。例如，三年級數學五卷第四頁的教材資料：例2明亮的書桌有多長下面是一幅畫。圖中4名孩子的2名用尺子量桌子的長度，旁邊配有他們的話。下圖畫了尺，從0到10標記了1分米。這些資料可以充分展示教育分米時的教育目標。讓學生在測量過程中認識到發生分米的必要性。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學)掌握1分米、分米、厘米的關系。教學方法如下：通過deskmate合作測量書桌的長度，體驗以厘米為單位測量的不便，然后結合自學，這樣學生就能知道1分米是什么，觀察后，認識到分米和厘米之間的關系，用手理解1分米長度的大致長度，設置1分米形狀。教學重點是認識1分米，確立1分米表象，掌握分米、厘米的關系。

這種概念上的知識要讓學生真正理解，以便學生真正學好。

操縱、探索、體驗。但是在教學過程中，我經常為了節省時間和節省時間，這項工作不讓學生操作，要探索的不讓學生探索，不讓學生經歷要經歷的事情，不讓學生經歷我，我總是不理解，讓他們記住就行了。(約翰肯尼迪)(但事實證明，這種方法是不正確的。學生數學學習中的不少錯誤源于對概念的理解和體驗的不足。

所以我們要努力研究教材，正確處理教材，創造性地使用教材。研究教材是備課、準備好課的前提，也是最重要的。教材不能吃得好，再好的方法也不能教得好，要做更多更大的事，花更多的精力和時間來糾正。

首先，上課前在課堂上拋出各題后，要對學生的反應做出準確的預測。這個問題學生能解決嗎？如何解決呢？解決不了怎么辦？這幾個問題是決定一節課成敗的關鍵。充分理解和準確掌握學生，教室就能血流成河。否則教室會遇到困難。教師只有充分理解學生，才能進行全面的預設，在課堂上，教師和學生能夠呼吸，有效地互動。

要想理解研究學生，就要理解學生的年齡特征、知識庫、思維特征、性格特征等。為此，教師要努力學習教育學、心理學等，平時要依靠對學生的觀察，收集學生的錯誤也是研究學生的有效方法，我們要用非常有效的寶貴資源收集、分析和研究學生的錯誤。研究學生要多關注學生，多給學生關愛，多鼓勵表揚，多對面交流輔導。

教室就像立體的三維教案。要想上好課，就要準備上課。在備課中，我缺乏的是充分的預設。設計問題，學生能解決嗎？如何解決呢？解決不了怎么辦？這些重要的問題很多時候我沒有認真考慮，所以一些細節問題會錯過時間，影響教室的實效性。(或者說，“太棒了”)。

因此，要想研究教室，就要在徹底吃教材、掌握學情的基礎上，認真準備課程，充分預設。研究教室要經常注意學生學習精進，根據學生的課堂表現，快速、快速地在頭腦中進行第二次準備課，機智、有效地調節課堂。研究課要養成反思的習慣，課后想想。什么地方站不住腳？如何改善？另外，要站在學生的角度，探討學生學習中的困惑和問題。記錄和研究學生的錯誤或記錄在某一部分的奇思妙想和創新見解也是有效的反思方法。(蕭伯納)。

兩天前，一位和我同班的語文老師對我說。“我在三年級的時候考了三篇作文，我花了一個月的時間才知道這三篇作文是怎么寫給學生教會的。”我聽了以后很害羞：我叫六年級數學十年了，還不明白六年級數學考什么好，真不好意思。

在以后的課上，我要努力做教材研究、學生研究、教室研究、研究。

從考試問題的幾個方面開始，慢慢提高自己的課堂教學水平，逐步提高教學成績，逐步縮小與多位教學高手的差距。

班主任經驗交流會發言稿篇三

各位領導、教師:。

大家好！

能被級組推舉作全校的班主任經驗交流，我感到很榮幸、很激動，是對我班主任工作的肯定，但同時我感到更多的是羞愧，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我的班主任經驗卻又是那么的普通和平凡。或許平凡中也有不一樣的精彩吧，那下頭我姑且將自我的一些經驗和做法和大家一齊分享吧。不當之處敬請大家批評指正。

蹤每一位學生的思想、品德的變化、身體的情景，處理好每個學生的學籍檔案，關注每一位家長的需要和請求……雖然累，但也歡樂著。

說到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能詳了，就是“職責心，細心和耐心”，能被學校委任為班主任的，都是職責心強的教師，因為僅有有職責心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。我們學校24個教學班，24位班主任都是職責心強，讓我敬佩的教師，如果沒有他們的付出，怎樣會有學校一項項的榮譽呢？可是我認為，職責心是我們對待工作應有的態度，而細心和耐心卻是做好工作的保障。如果心不細，你可能錯過孩子的一個表情，從而失去了教育的機會。心不細，你甚至會延誤了孩子的治療時機。心不細，還可能造成孩子對你的敵視，家長對你的誤會。

記得有一次，我班的學生賈莞，一個很乖巧懂事的女孩子，上語文課的時候，她不時地弓著腰，臉靠在桌子上，我走過去輕聲問，怎樣回事？她捂著肚子說“我肚子有點不舒服。”，我再問她：“要不要上廁所？”她搖搖頭說：“不用。”聲音很小，顯得那樣的有氣無力。頓時，我覺得有些不妥，在她的額頭上摸了摸，有些冷；再看了看她的臉色，很蒼白。心想：這是生病的跡象，得立刻送醫院。課顧不得上了，就安排了學生自習，我趕緊給他爸爸打電話，要求將孩子送去醫院。事后，孩子的爸爸不停地向我道謝，說：“醫生說幸虧送來及時，孩子的心肌有問題，如果遲一時半刻小時，后果將不堪設想啊。”最終孩子在醫院住了一個星期，才康復了。此刻想起來都有些后怕，如果不是當時處理得及時，受害的將是一條鮮活的生命啊，這個職責怎樣當擔得起啦。可見，細心做好班主任的工作是多么的重要。

我們明白育人，不是一朝一夕的工作。異常是班主任在處理問題學生的時候，更不可能是三言兩語或者是一時半刻就能成功的。這就需要耐心，甚至是幾年的耐心。我教過一名學生叫智龍，他調皮搗蛋，愛搞惡作劇，嘴巴又多，愛講臟話，愛出風頭，學習成績不夢想。每一天不是被同學投訴，就是遭別人指責，可是他樂此不彼。每每發生這樣的事情，我都找他談心，指出他的錯處和不足，告訴他如何改正。可是，他就是左耳進，右耳出。找他爸爸，肯定是屁股上一頓打，他會安靜那么幾天。不幾天，新傷好了忘了舊疼，依然我行我素。硬的不行，我就來軟的，有時發現他挺乖的，有一次他竟然主動說幫我搬作業，也有一次他發現班上的鐘停了，還帶了兩節電池回校讓我更換。于是，我特意寫了一篇文章叫《可愛的智龍》，放到了班級的qq空間里，鼓勵大家去看看，發現一下他身上的優點。教師的一番苦心，他竟然不買賬，上課愛聽不停，總愛挑逗身邊周圍的同學……他的故事依然每一天上演著，快整整兩年了。在四年級的下學期的中段，為了教育他，我說：“這么頑劣的孩子，我不想再教你了，或許換一個教師，你會懂事一點，不用我再為你操心了。”我說這一番話之后，可能孩子頓悟了。在接下來的很長時間里他竟然變得乖多了，學習成績也提高了，同學很少再打他的報告。連他爸爸也感動得帶著他到我家來道謝。應對問題的學生，沒有點耐心怎樣行呢？或許在陪伴我們學生的小學時光里，我們的耐心不足以轉化他，但必須得有。

我前面談到，班主任還得有“二意”，我概括的“二意”是：在意、刻意。在意孩子的一舉一動，在意孩子喜怒哀樂，在意孩子提高與落后，在意孩子的得失與成敗。和孩子同歡樂，共成長。孩子是有思想的人，而不是物。我們不能不以物喜，不以己悲，游離事外。如果這樣的話，孩子的種種表現就會成了我們壞心境的催化劑，抱怨、不滿就會接踵而來，想自我心境舒暢都難啊！如果在意的話，就不一樣。當然，我說的在意，不是去放大孩子的錯誤，指責孩子，鄙視他的稚拙，嘲笑他的退步。而是放在心上，用孩子易于接收的方式去與孩子交流，刻意制造一些你高興的表情、刻意采取一些行動或安排一些活動，使孩子親近你，敬佩你。

有一天星期五，當我開完教師會議后，我刻意要到課室里看看。不看還好，一看嚇一跳，課室的門沒有關，地板垃圾滿地，桌椅東到西歪，垃圾沒倒，黑板沒有擦。可想而知，星期五的值日生值日態度何其的差。我相信，任何一個班主任看到這樣的情景，肯定很生氣。當時，我也很生氣。可是，我想這是個很好的教育機會，我用相機拍下了當時的情景。然后把教室重新打掃了一次，黑板也擦得干干凈凈。回家后把照片做成了課件，用它上了一節班會課。會上，我笑瞇瞇地說：“早上，你們進課室時，發現課室干凈嗎？”孩子們很大聲地告訴我說：“十分干凈！”我話音一轉，“可是，你們明白這是誰的功勞嗎？”聽我這樣一問，好些個孩子地下了頭，我之后說：“是教師幫的忙！星期五的值日情景，請大家看屏幕。”教室里頓時變得鴉雀無聲，我再說：“你們覺得這樣的值日效果好嗎？負責的同學有盡到職責嗎？”在教師的一連串的質問聲中，孩子在反省自我，沒有人吭聲。最終，我提議：“誰能保證以后再也不出現這樣的值日態度的，舉手！”“唰”的一聲，孩子不約而同地把手舉高了。從這以后，我曾任教的三（3）班，值日不但快，并且很好。如果當時不是教師的在意，和刻意安排上的一節班會課，孩子的值日問題肯定還會讓我煞費苦心。

班主任官小，職責大，要做的工作多而繁雜。如果是有經驗的班主任必須善于組織和管理學生。那么怎樣才能比較簡便而又出色地做好班主任工作呢？我認為作為班主任必須具有必須的組織管理學生的本事，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自我管理自我。這樣不僅僅班主任簡便，并且能夠培養班干部的組織本事。像我們學校的丁軒婷教師、黎麗珍教師、黎彩宜教師、莫轉娣教師，這些鎮的優秀班主任教師，他們的班級管理工作都是十分出色的。大家在與他們的日常交流中都能夠了解到。

那么，我是怎樣做的呢？下頭我跟大家分享一下自我的一些做法：一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，衛生大檢查時把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大清潔后及時總結，表揚先進，指出不足。每一天的班級情景由負責同學向我匯報，每一天表揚獎勵上進的、負職責的同學。為了讓孩子能及時見證自我的的表現，我專門設立了人手一份紅花表，從開學發新書的第一天，我就張貼到他們的語文書上。對當天表現特棒的及時獎勵一朵紅花，每次認真完整值日的獎勵一朵紅花，同學發現的好人好事我都會及時地獎勵一朵紅花。每到達十朵紅花的數量還能再獎勵一朵紅花，累計的紅花數到達獎勵禮品時，還能換取教師送的禮物。這個紅花表，我還會作為期末評先創優的憑據。這種我認為較公正的做法，學生也樂于接收，并且這種做法，我一用就是5年了。有了這種做法，我覺得班主任工作起來既省力，又省心。大家不妨也用一用。

作為教育工作者，我們都明白孩子的健康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學校，教師，家長必須聯合起來，構成合力共同監督，才能取得良好效果。可是很多時候，我發現當你要跟家長溝通孩子的問題的時候，家長的抱怨可能比我們還多，“教師我明白，可是他不聽啊。”“教師，我說他的，可是他就是不改。”“教師，我都沒有辦法了，就辛苦你啦！”……家長們一句句很鐵不成鋼，大失所望的話語，漸漸地讓我發現不是我們的家長不明白孩子的情景，不是他們不配合學校的教育，而是他們不懂得教育的方法，不懂得處理孩子問題的措施。他們不是責備或就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。明白這一點之后，我就異常針對家庭教育對家長進行引導。向家長推薦家庭教育的書籍，印發家庭教育的經驗、理論讓家長閱讀，專門開通班級qq空間，轉載家庭先進理念、案例供家長瀏覽；創立了家長q群“七彩星光”，讓家長互相交流育兒的經驗，及時讓家長與教師溝通，處理孩子的問題。記得我在班上向孩子推薦《日有所誦》這本書的時候，我說：“大家能夠在網上訂購這本書，既便宜，又方便，大家將省下的錢還有以再買其他的書呢！”聽教師這樣說，學生大都向父母要求要到網上購物，好好地體驗一番。無奈有些家長年歲比較大，不懂得電腦，找遍了周圍的書店，也沒有買到，只好向我求助。我告訴他：“不懂能夠學啊，我教過孩子的，能夠讓他教你，只要你同意，陪著他一齊選購，不是更好嗎！”家長恍然大悟，連聲向我道謝。之后，在我這些要求的助推下，很多的家長都學會了網上購書了。家長嘗到了甜頭，也體會到了教師的苦心，他們自然就更配合教師的工作了。

與家長的相處上我也講原則，不要大事小事都打電話找家長，如果經過教育孩子后能改正的，不找家長；如果沒想好處理的方法，也不輕易地找家長。如果真的要找家長來處理的話，態度必須要誠懇，要對事不對人，還要給家長信心，要讓家長懂得你和他一樣期待孩子的提高。慢慢地，我也摸到了與家長交流的一些方法和技巧，在這個過程中，我們一齊成長著。

十二年的班主任工作，一路風雨一路歌。有心酸，有淚水，有成功，也有喜悅。當我聽到孩子叫一聲“教師好”的時候，會覺得無比的親切；當收到孩子的一條條問候的信息時，會覺得那樣的溫馨；當收到孩子寫的一封封惦念的信時，會覺得那樣的完美；當收到孩子親手做到一份份稚拙的禮物時，總會覺得那樣的光榮。

是的，班主任的工作的資料是復雜的，任務是繁重的。可是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自我，構成系統科學的工作方法，是能夠干的很出色的。我相信在座的各位班主任、教師也有自我的一套管理經驗，也期待自我任教的班級學生桃李花開，只要堅持自我的夢想，用行動去創造，離那一天就不遠了。

班主任的工作方法因人而異，我的和大家的肯定有所不一樣，歡迎大家批評指正。多謝！

班主任經驗交流會發言稿篇四

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗，只是在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關重大。有句話說的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。我是這樣想的，也是這樣做的，今天我就自己的工作談幾點體會：

幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，她既擔負著教育教學工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務。面對這些純潔無私的孩子，也許不需要什么天才的班主任，我覺得也不需要班主任具有什么特殊功能。只需要你深入到孩子的內心世界，你會發現孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關愛，你的責任。“熱愛教育事業，熱愛孩子”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”的確，只有你的愛心付出了，你才能發現孩子的點滴進步，才能幫孩子健康的成長。

班內三位教師的密切合作是一個班級和諧發展的前提，所以工作中我經常與班內其他老師交流，達成共識，注重保教結合。如：老師們觀察發現到孩子的不良習慣，我們都會及時交流，互相溝通，三位老師共同幫孩子改掉不良習慣；每天下午家長接孩子的這個時間是比較忙亂的，這時我們三位教師會密切合作，保育員老師負責照看孩子，一位教師站在教室的門口，負責招呼孩子；另一位教師則與家長及時溝通交流有關孩子或作業的事項，這樣做既保證了幼兒的人身安全，又達到了家園互動的目的。

家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常說：“好的開始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動奠定良好的情感基礎。所以早上來園時，我總是熱情的接待每一個孩子。面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”，因為老師的微笑可以帶出孩子的笑臉，主動摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關心，用真誠的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來和孩子說說話，拉進一下心靈的距離，讓孩子們覺得老師和他們是平等的。這樣孩子就會跟著你的感覺走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發展打下良好基礎，最重要的是用早接待的時間巧妙地讓家長感到，把孩子交給老師踏實、放心，取得了家長的信任與支持。

班主任還要了解孩子、了解家長。要對每個孩子了如指掌，這樣才能因材施教，使每個幼兒得到不同程度的發展。將孩子的在園表現、發展情況如實的與家長交流，讓家長了解到老師對孩子的關愛，再與家長一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服方法。以平和、友好合作的態度請求家長的指導與幫助，以達到家園合作的最終目的。

扎實認真的做好教育教學工作，是做好班主任工作的基礎。所以，我不斷地鉆研教材、探索創新，一直提醒自己，把課的質量上到最好，讓幼兒學到盡量多的知識。當然這些與專業的理論知識是分不開的，我只有不斷地學習為自己充電，利用可利用的時間研究，才能讓自己更快的提高，才能進一步增進我對幼兒教育的認識和理解。

以上就是我班主任工作的一點感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心、真心、耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領下盡情自由的展翅翱翔！謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿篇五

尊敬的各位領導，各位教師：

大家好！十分感激學校領導給我這個機會，讓我與教師們交流工作中的體會與感受。

我今日發言的題目是：《理解、包容、支持、合作》。

來xx工作已有五年半的時間，五年多來，我感到十分的舒心和開心。說心里話，xx小學的工作確實比較辛苦，可是，因為有學校領導的信任與關心、指導與幫忙，有同事們的理解與包容、支持與合作，辛苦的工作中，我卻品嘗到了樂趣。作為美術科組長和副班主任這兩個主角、兩項重要的工作，我想從以下幾方面談談我的一點粗淺的認識。

在我們xx，我感受最多的是領導們一向倡導的交流、團結、合作意識，領導們的.這種工作理念深深的感染著我，鼓勵著我，使我能正確認識自我、堅持謙虛的工作態度，顧全大局、融合群體，多學他人長處，擇善而從。

我認為，勤于交流、主動協調是關鍵。

首先，美術大科組是一個整體，美術教師個個業務精良各有特長，工作中有時一些大型宣傳活動需要我們協同作戰。在工作任務集中而緊迫時，我總是進取與科長楊教師溝通交流，達成共識，然后與同科組的教師們共同商議工作的具體措施和細致安排，集思廣益做好科學分工，以保證工作的高效與實效。

組內交流的同時，我從不忽視與班主任的溝通與協調。我認為，學校工作無小事，每一項工作都是學校教育教學工作的重要組成部分，能夠有輕重緩急，但我從不厚此薄彼。所以，作為副班我總是進取主動的理解班級的班務工作，當學校的宣傳工作與班級工作發生沖突時，我都會主動請示班主任，做好調整，由于班主任的理解與支持，使我一向以感動的心境投入工作，也盡量不因為學校的其他工作，增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我常常在不晚修的時候加班去完成一些宣傳任務，即時因為任務急影響了晚自修，我也總是與班主任調晚修。因為我明白，班主任工作也是很辛苦的，他們也有很多的事情等著去做，他們的任務也很重。當學期末，學校的訓練隊結束后，我就進取下到班里帶第二課堂，讓班主任教師抽出時間輔導學困生，提高班級整體成績。

細節決定工作的成敗，而溝通、交流與協調則是力求學校工作不疏漏任何細節的關鍵。學校的整體工作是一盤棋，我們每一位教師都應當是一枚能夠縱橫馳騁的棋子，這枚棋子在前進時不要總是只想著走自我的直線，而是要想著在大局的統籌下，與其他棋子協同作戰，這樣，我們這盤棋才能真正走活，走順，走好。在學校領導的運籌帷幄下，我們每一個崗位都應當是一個遙相呼應的活棋。

用心做事便沒有難事，主動做事便沒有苦事。萬校長以往說過，如果是在別人逼迫下爬黃旗山就會感到很痛苦，而如果是自我主動去爬黃旗山，則會很開心。校長用爬黃旗山的例子形象的說明了主動做事和被動做事帶給人心態的影響。

工作中，我總是進取、主動、用心、開心的去完成科組和班級內的每一件事情。與班主任共同討論、交流班內每個學生的學習與行為表現，盡力做好班主任的助手；主動與家長交流，把生活管理員和課任教師對學生的關心、疼愛與精心的教育用適宜的方式傳遞給家長，讓家長了解孩子在學校的情景，讓家長放心滿意，異常是班里成績較差的學生，我會把語數英教師利用課余為學生補課的點點滴滴反饋給學生家長；讓家長們相信我們的教師沒有放棄這些孩子，而是對他們充滿了信心。

著名教育家陶行知先生說過，教師的工作就是捧著一顆心來，不帶半根草去。尤其是我們小學教師，異常是我們xx小學這樣全寄宿制的民辦學校，需要我們付出更多的愛心、慧心。孩子全天候在學校，他們的點滴成長都離不開我們的悉心教導，而我們的任何疏忽都有可能造成孩子成長過程中的終身遺憾。所以，我們教師首先必須要擁有一顆無私的博愛之心；同時，還要有一顆善于引導學生的慧心，這顆慧心就是善教、會教、樂教的科學工作方法，掌握了科學的工作方法，我們才能真正用心去感悟孩子那一顆顆圣潔童心。多年的工作經歷，讓我養成了善于思考的良好習慣，正是這些思考和自我總結，使我工作中少走了許多彎路，同時贏得了許多學生和家長的信賴。

來xx工作后，我有幸和多位經驗豐富、有職責心的班主任合作，有幸與多位業務精良、教學成績突出的美術科組教師合作，收益非淺。從她們身上，我學到了很多管理上和教學上的東西。異常讓我感動的是，他們的理解、包容之心，使我感受到工作的愉快。她們理解我、理解學校的工作，當我提出科組有臨時緊急的工作需要做時，班主任都能微笑著說：你去忙吧，班里的事有我；當科組內的工作部署完畢，我們的美術教師們都能各盡其責、保質保量的完成，而因與班級管理出現交叉延誤工作進程時，我的美術科組的同事們都是主動的互相幫忙，從不相互抱怨。正是有班主任的理解與支持才使我的科組工作得心、開心，正是因為科組教師的包容與理解才使我的班級管理工作愉快、順心。

幾年來的工作使我體會很深，收獲很多，也更清楚了我工作中的不足。在以后的工作中，我將一如既往，為營造一個團結向上的團體而努力，和科組級組的教師們一齊歡樂的工作，享受工作的歡樂。

有容乃大，合作是金。xx的事業正處于跨越式發展的時期，教師們相互之間的理解、包容、支持與合作顯得尤為重要。僅有這樣，xx的教育事業才能長盛不衰；僅有這樣，我們才能合力鑄就輝煌。

我的發言就到那里，不當之處，敬請各位領導、教師批評指正。多謝大家！

班主任經驗交流會發言稿篇六

老師們：大家下午好!

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常的榮幸。每個班級都有自己的特點，每個班主任都有自己的管理方法，適合自己班級的管理方法就是好方法，能全面管理自己班級的班主任就是稱職的班主任。我從三個時間段談一談我的班主任工作。

第一個階段：初為班主任。

20-年9月1日，年輕的我開始踏上某某小學的講臺，實現了自己當老師的夢想，也成為了一名班主任，而且是只領導五名學生的三年級班主任。沒有經驗，只知道把學生當成自己的親弟弟、妹妹一樣來對待，課堂上我是嚴師，就像帶研究生一樣的手把手的教會每個孩子知識，課余時間我就是他們的好朋友。那時候，由于學生很少，學校請不起生活老師，所有的事情都由任課老師來做，那時的我不知道什么是累，只知道要把我的學生照顧好，每天放學后我就趕緊跑到餐廳，搶好餐盤，迅速的給我的學生們分上飯菜，希望他們來到餐廳就直接吃上可口的飯菜。

學生宿舍在陽面，老師住在學生的對面的陰面宿舍中，夏天我就提前鉆到學生的蚊帳中給他們拍蚊子，冬天我就每天看到孩子們洗刷休息后，一趟一趟的起床巡視給學生蓋被子。難怪別人說我們渤海小學的老師是陪學生學習，陪學生吃飯，陪學生休息的，不知道疲倦的老師。那時我們的生源質量不好，選擇我們學校的不是家長管不上的，就是智力有問題的，再就是單親家庭的孩子，班主任工作很難做，而且那時候學生人數太少，一直就沒有一分錢的班主任費用。但是這都不影響我工作的熱情和激情。為了獎勵學習上和其他方面有進步的孩子，我會自掏腰包去給他們買一些獎品，讓每個孩子感受到來自學校、老師的濃濃關愛。正是我們所有老師的努力，我們換來了家長的認可，更得到了孩子們的喜歡和愛戴。

有個孩子周末都不愿意回家，還親切的叫我媽媽。隨著班級孩子的增多，我對孩子們的愛一如既往，發生在我和孩子們身上的故事三天三夜也講不完。在初為班主任時我兩手空空，僅有的就是自己對學生滿腔的愛和全身心的付出，一如既往，對每個學生不離不棄。兩年的時間，我得到了班級每個家長的充分認可，得到了每個孩子的心。有的家長自己的外甥是我的學生，他還想把他的孫子送到我們渤海小學，讓我再給他當班主任。這是家長的信任，也充分的肯定了我的工作，是對我最大的支持。

兩年的班主任生涯，我把自己全部的精力放在學生的身上，全心全意的把每個孩子培養好。由于我身體的原因，我初為班主任的生涯就此畫上了句號。但是我和學生之間的情誼并沒有結束，一直延續著，他們會經常的給我打個電話，過年過節的會到我家里來看看我。通過以上，我想和初為班主任的年輕老師說：你們有的是時間、熱情和激情，把這些投入到自己的班級中，你的收獲會比看微信、聊qq多得多。

第二個階段：和學生攜手走過六年美好的光陰。

20-年9月1日，我再次走上班主任崗位，成為了一名一年級一班的班主任，我當時班級的學生是25個。我善于觀察每一個學生的優點，及時的把有能力的學生補充到班干部工作崗位。我還大膽的利用調皮搗蛋的、愛打架的孩子的優點把他們培養成能自己管好自己，還能管別人的小干部。六年級時我不再任教孩子們數學課，我只是一周在班級中上兩節科學課，我害怕自己課少了，學生的情況不好掌握。我培養和任用了5個班長，分別負責衛生、紀律、學習、每個班長值班一天，負責班級的所有事情，記錄班級日志，根據班長們記錄的情況我就能全面掌握孩子們的各方面的情況，更好的進行管理。

我會每周至少召開一次班長例會，充分的信任他們，大力的肯定他們，不足之處我也會委婉的給他們提出來，交給他們應該如何去做，什么樣的學生用什么方法去管理教育。班干部負責制的管理方法對班主任的班級管理工作起到了很好的協助作用，一直到畢業班級中的孩子都是平平安安，健健康康，沒有出現一次安全事故。六年級的孩子都已經有了自己的思想，突然在一夜之間長大了。我們班的男生共有三個宿舍，其中我們班的高智珩、于江崇、程德寶三位同學都管不住自己，每天午休、晚休都在宿舍說話、打鬧嚴重影響其他同學的休息，一開始，中午我就讓他們罰站了兩天，效果不好，沒有起到教育的作用。

我就把這三個孩子安排到一個宿舍，派出兩個班長，管衛生的班長王健、管活動的班長高明琦和他們住在一個宿舍，對他們進行管理。這兩個班長在同學們心目中都有很高的威信，他們三個人面對班長的威懾力也不再放縱自己，慢慢的變得不在宿舍影響別人休息，變得遵守紀律了。充分的給學生尊嚴，可以大張旗鼓的表揚，但是批評時要注意方式方法，給孩子保留一份自尊。所以責任承包責任制。

第三個階段：成為走讀班的班主任。

送走了朝夕相處六年的學生，20-年9月1日我接手了走讀班——一年級四班。雖然自己做班主任工作年數不少，但總感覺自己有很多方面做得不好，總結自己多年班主任工作的經驗，反思自己的不足，我信心百倍，要把以前沒有做好的工作，在新的班級中做得更好。開學第一天的家長會，我做了精心的準備，把凡是家長注意的和配合的問題一一講明，所以在家長的大力配合下，剛剛入學的21個孩子很快就適應了學校的生活。我向撫養嬰兒一樣教育這些孩子，常規教育要常抓不懈，說起來很容易，關鍵就要看班主任的耐心和恒心，光要求了，沒有檢查，沒有監督，孩子們是不可能做得達到老師要求的標準的。

為了培養孩子們離開自己的座位要把書本放在桌洞里，椅子要輕輕地放在桌子的下面，光這個常規的養成我每天的每節課都在監督，有的學生做到了，但是個別孩子還是愛忘記，第一次忘記我和顏悅色的談話，第二次忘記提醒，第三次又忘記了，學生們就會告訴我，老師誰又沒有把椅子放起來，忘記推椅子的孩子肯定不用等我找他，就趕緊弄好。經過了一個月的時間，全班學生就養成了好習慣。坐姿、寫姿、握姿作為常規教育中最重要的一項，一定要嚴抓，這既是對孩子一生的負責，也是對學校的一個宣傳。在我剛畢業的這一級學生中，由于當時學校也沒有這方面的專門的要求，我也是第一次帶一年級，很多細節的東西沒有看到，關注到，所以導致很多孩子寫字姿勢，握筆姿勢都不正規，當我認識到的時候已經改正不了了，這一直是我心頭的一個痛，我經常的自責，但是又有什么用呢。

現在學校又重新給了我一次機會，我一定要把這三個方面抓好。開學前兩周，我幾乎沒有講書本上的知識，主要就是坐姿的練習和糾正，一遍遍的口令，一遍遍的練習，開始讓學生寫字時又著力練習寫字姿勢和握筆姿勢，功夫不負有心人，經過幾個月的訓練和糾正，一年級四班孩子的端正坐姿已經養成，其他的好習慣正在逐漸的養成。

孩子的安全是頭等大事。

走讀班的孩子早晨到校時間一般都比較早，所以我也堅持早到校，每天早晨7：30前準時在教室，指導孩子值日，指導孩子讀書。一句話，只要是孩子們在教室不上課的時間，我一定會在教室里進行陪伴。是我閑的沒有事做嗎，不是，我是害怕這些時間段孩子們會出安全事故。我認為作為一個班主任，我們的工作是非常的瑣碎的，沒有什么必須干，也沒有什么不必干。但是多干了，想細了肯定是讓學生和老師都受益的事情。我們何樂而不為呢。下午孩子起床來到教室到午寫課，大約有20分鐘的時間，我看到很多班級的紀律比較亂，低年級的孩子更無所事事，這個時間段很容易出安全事故，如果班主任在這個時間段去教室，那就是最好不過的事了。

和家長處理好關系。

走讀班的家長和其他班級的家長還不相同，家長普遍年輕化，對孩子的關注度高。所以作為走讀班的班主任老師，雖然沒有晚上學生住宿的壓力，但加上了家長對學生關注度高這個壓力。

我從悉心呵護、教育好每一個孩子，得到了每一個家長的認可和信任。家長們自發建立了班級的qq群，我充分的利用網絡的及時性和家長交流每個孩子的點滴進步，讓每個家長充分的認識到，老師還真關心我的孩子，我的孩子在這個班級上學我很放心，我選擇渤海小學還真是選對了。經歷了一段時間的磨合家長和家長之間也建立了信任，有一些問題他們就可以自己去解決。記得去年的國慶節前，群主韓雪晴的媽媽在群上發動國慶節親子旅游，竟然沒有一個家長響應，大家都說很忙，上班，沒有時間去等等。我很傷心，我一直在考慮是什么原因呢。

最后我想到了原因可能出在全班去不太現實，那我就把全班23個孩子分成四個組，每個組的組長都由有時間，有精力，責任心強的家長擔任，沒想到我的分組竟得到了家長的認可。他們紛紛以小組為單位組織活動。孩子們湊在一起有了玩伴，和同學搞好了團結，家長們湊在了一起交流育兒經驗，取長補短，可以說是其樂融融。

班主任經驗交流會發言稿篇七

各位老師：下午好！很榮幸能站在這和大家分享一下我的做法和看法。其實剛踏上班主任這條道路，我就始終堅持要做”負責任“的教育，讓每一位孩子在我手上盡其可能的發展，不辜負任何一個家長和家庭的期望，所以我不斷的學習我們優秀班主任的經驗和做法，有些甚至可以說是模仿，并在實踐中不斷反思調整，所以我。

總結。

的經驗和方法就是：學習+反思+創新。下面我就具體談下我的班主任工作中的重點：

1.注重班級文化的渲染。

我會盡其所能的利用好班級的每一面墻，尤其是左右兩邊的墻壁。除了用來張貼名人名言，優秀文章之外，我更注重學生自己的東西。比如高二開學后學生對于勤思善問的機械性以及班級學生在各科上的差異性，我就改變方針利用假期讓家長和孩子一起制定學生在各科上的善問目標榜，張貼在四面墻上，以便學生的自我監督和相互監督，每周班會上都會再讓學生看看墻面，提醒自己的小目標是否實現了。今年又為班級添置了白板，以便及時向學生傳達信息。比如第一次階段性檢測過后我就讓學生把下階段各考試安排書寫在白板上以便學生掌握后期主流方向，從而提高時間利用率，近期我又讓學生把班訓寫在白板上，希望同學們一抬頭的時候就能看到，從而給疲憊中的自己加油打氣。

2.采取一些活動或措施提升學生的興趣，讓學生動起來。

每學期我都會讓班委制定一兩個活動作為學習的調劑品，比如仿照央視節目策劃的詩詞大賽，成語接龍等，本學期組織辯論賽鍛煉學生的膽識及思維辯證能力。通過上上周的辯論賽，我發現學生的能力不容小覷，他們的知識面遠超我的想象，甚至在正反方激烈的競爭中有些平時悶不作聲的學生也敢于站出來反駁，維護自我的團隊觀點。所以我堅信，給學生一個舞臺，他們就是主角！

考慮到期中考試以后學生學習的惰性，我在昨天班會上啟動了夢想積分榜這一措施，主要通過平時表現優異和能多專研題目等加分政策和相應的減分政策以兩周為一個界限，采用總積分兌換獎品的方式，調動學生的積極性，從而鞭策他們端其身。

3.充分利用班會進行主題教育。

每一到兩周我就會利用班會對學生進行主題式教育。比如本學期剛開學，在第一次班會中我就和學生談高二的品質，希望學生看重自己，尊重他人，勇敢堅韌。利用馬云的《不吃苦，你要青春干嘛》這篇文章告知學生，不讀書，換來的是一生的底層。利用《生涯中的選擇》告知學生人生即選擇，需要我們主動理性選擇等。期中考試前利用三個小故事教會學生積極的心態決定了成功的85%，所以調整心態，積極備考是我們走向成功的第一步！

在班級管理中，我始終堅持不斷實踐不斷反思，但我仍有一些困惑，比如與“特殊”學生的交流，中下游學生惰性的修正等，希望今后在與各位老師的交流中能多多給我提點意見，我的發言結束了，謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿篇八

各位老師們：

大家好！非常感謝饒校長和王校長的信任，給我這個艱巨而光榮的任務，也非常榮幸能夠和楊老師余老師鄒老師嚴老師彭老師這樣優秀敬業的老師搭班教學，對他們平時給我工作上的許許多多的指導和支持我心里感激萬分。接手這個班級以來，老師們和我一直戰戰兢兢，如履薄冰，盡心盡力，共同協作，全力以赴，不敢絲毫懈怠。

班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻。今天我就自己做班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的一點體會。敬請給各位批評指正。

我的體會就是：做學生的良師益友。也就是在班級工作中注重“情感交流”，做學生的良師益友。

1、嚴于律己，發揮自身表率作用，成為學生理想的良師。班主任老師是和學生接觸時間最長的老師，對學生的影響非常之大，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”

在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。

2、平等真誠，深入學生的內心世界，成為學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。也就是有“憂學生所憂，學生所喜”。視每一位學生為平等主體，真誠的與他們溝通交流，陪伴她們一起成長。

我班有個學生，一到班級時，心情很糟，一臉不高興。我從原來老師那里了解到她原來想讀理科，是學校做工作來讀文科的，文科并不是他自己的選擇。我于是找他聊天，和他聊到文理的區別，和他的實際情況適合文科等等問題，聊完之后我自以為說得頭頭是道，就滿懷信心的問他，感覺好點了嗎？誰知道卻說，沒感覺，這些話我也會講，但我就是找不到學習的動力和感覺。沒辦法，我只好暫時放下。當時暑假補課一個月，她一直郁郁寡歡，總會冒出要去讀理科的念頭，弄得我心里忐忑不安，七上八下。畢竟，她是來讀文科學生里面為數不多的基礎還好的學生。暑假放假后，我沒事也會上上qq，偶然發現，他加我為好友，于是去看看他的空間，不看還好，一看我更加慌了，他的空間里全也是表達對文科不滿沒有學習欲望的文章。我當時知道，如果從正面說服肯定是激化矛盾，于是就對文理分科的事只字不提，和他只是聊些生活瑣事，開始他說的少，我說的多，關于自己的人生體驗經歷，我說得誠懇，把他當成一個朋友，有些疑難也向他請教。后來慢慢的他就開始和我講起他的'家庭，說父母親天天吵架，這樣的時間持續了幾年之久，說自己很怕父母離婚心里十分難過孤獨。當他說到這個時，我知道問題解決的差不多了。

之后假期里的幾天，我每天和他聊一個小時，朋友的聊天，各抒己見，平等交流。我告訴他理解父母的一些做法，并且和他的父母溝通，讓他們意識到自己給小孩帶來的痛苦，他的父母先后表示會調整改正自己的這個毛病。這樣，我又慢慢把話題引到學習上來，他說出了一些科目的困惑，我及時與班級老師溝通，老師們也給他發短信打電話，為他解答那些困惑。假期結束后，當他再次進教室時，已是滿臉歡快。開學幾個禮拜過后，我找他聊天時，我問他還想讀理科嗎時，他說，不想了，我舍不得楊老師嚴老師于老師鄒老師彭老師還有你那樣的好老師。之后連續兩次大考，他的成績都是班級年級前五名。

向這樣有家庭問題的學生還有，她爸媽就已經離婚，但媽媽不死心，想要挽回，就想通過女兒來實現，這樣讓女兒很難做，進退兩難。這個時候，她主動找我，說了這事，想要我幫助她解決。我答應她沒問題。我叫她媽媽到學校，向她說明這個，并且闡明利害，要求她以女兒前途為重，放下其它的事情，好好照顧她的生活。

她媽媽答應了。之后小劉學習狀態越來越好，學習一再進步，由班級的后幾名進入到年紀前十名。前幾天我問她，問她為什么會向我說這個，她說我感覺你是一個可以信任的朋友。

呂叔湘先生說了個比喻，他說教育的性質類似農業，而絕對不像工業。工業是把原料按照規定的工序，制造成為符合設計的產品。農業可不是這樣。農業是把種子種到地里，給它充分的合適的條件，如水、陽光、空氣、肥料等等，讓它自己發芽生長，自己開花結果，來滿足人們的需要。

充分的合適條件。

成為學生的朋友，很多時候可能可以更早更快的發現她們的問題根源，找到學生需要的合適條件，及時的引導幫助他們解決疑難困難，具備成長合適好的條件，讓學生成長的更快更好。班主任工作的學問深奧博大，作為年輕的我需要不斷探索，我的一孔之見讓大家見笑了。

謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿篇九

各位領導、各位老師：

大家好！我受初二級全體班主任的推薦，在此做班主任經驗交流會的發言。下面，我就根據自己的一些經歷，在此與大家一起探討。如有不當之處，請大家提出寶貴意見。

第一個問題：如何對待違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉變為好事？我實行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他畫一幅畫或做手工等等。對于違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他做好事，如修路等，通常采用“二選一”的方法使其執行，如問：你是去修路還是向全班作檢討？我發現這種處罰方式的效果比其他方式明顯好得多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒。第二：可以使到學生的心態更加積極、挖掘到一部分學生的潛能。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

在班級理念上，我主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里亮；消極的人像月亮，初一__不一樣。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。紀律上，我主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名女生吳輝李在上學期被班干部記名之后做出了很強烈的反應，她認為自己不過是遲到了幾分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過談話后，在我沒有要求她賠禮道歉的情況下他自己主動向管紀律的班干部承認錯誤，并且還在上學期元旦晚會上表演《講文明，講禮貌》的快板。鑒于她的進步我今學期試用她擔任副班長，結果她由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

第四個問題：如何利用班干部？

剛做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好地培養利用班干部。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。后來，我在分配搞衛生任務時，用由負責人挑選成員的辦法，結果，既促進班干部與同志間的關系，又能加速任務完成。

利用班干部輪值并記好值日日記，發現問題及時處理。

好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕地點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿篇十

各位領導、各位同事，大家上午好，今天我分享的話題是《信心和希望》。黃校長說過：“當班主任，需要真愛和智慧，這就像鳥之兩翼，車之兩輪”，實事求是的說，對學生的愛心我是有一些的，但智慧大大欠缺，只有一只翅膀的鳥很明顯也不穩，飛不高，更飛不遠，現階段能夠維持飛行已屬不易，所以說自己距離智慧型班主任還有很長很長的距離，這跟從業經驗、能力、個人性格等都有關系。有的時候感覺自己就像一個“大班長”，更多的是靠親力親為，嚴防死堵，于是陷入到一種頭痛醫頭、腳痛醫腳、疲于奔命，筋疲力盡，效果還不佳的“悲慘”境地。一些道理和理論自己也知道，比如營造良好班風、抓制度落實、培養和利用班干部、發揮學生主動性等，但都是說著容易，等到自己做的時候就不是那么順手。但不管怎么樣，我覺得人只要初心還有，信心還在，肯努力學習和請教，態度端正，那么就有希望。

班主任是一個班級的主心骨，既要抓班級全面，又要善于抓重點。現在八12班之所以整體風氣不佳，主要在于我抓問題抓偏了，光注意一些細枝末節的事情，主要的、經常違紀的學生沒有制服，沒有讓他們服服帖帖，以至于班級不良風氣形成氣候，現在星星之火，已成燎原之勢，再進行“圍剿”就有些困難。擒賊先擒王，開學之初的重點工作就是整頓帶頭違紀學生。另一方面，以往我在管理班級中，處理問題理想化和簡單化，過于民主，導致有的時候學生沒大沒小，以后班級管理應該堅持民主集中制，既需要有全體學生的參與，也要培養學生的規矩意識。重中之重，是盡力培養班干部，要不累死班主任也管不好。

一次開會，王繼亮副校長說：“對于那些調皮學生，不能依賴家長管理，他要能管住孩子，學生就不會成這樣。你每次都叫家長過來批評，家長每次都是挨批評，慢慢他就不過來了。調皮學生有進步了，你可以反其道而行之，偶爾把家長叫過來，大肆表揚”。一次月考后，我就用了王校長的方法，當時效果很不錯，學生們笑的很開心，其中肖磊同學更是感動的快哭，之后更加努力學習，期末考試前所未有的考了班級第7，年級進步94名，但另外兩名平時比較調皮的`學生，仍然是濤聲依舊。關于叫家長來校，王建峰老師說過一個理論是：“黑屋理論”，就是叫家長來學校，就像讓學生進一個黑屋一樣，聽著很可怕，但等到學生進了黑屋之后，發現也不過如此，慢慢的就會覺得很平常，所以我不太贊成經常叫家長，這也是我八年級下學期的目標。同時我利用運動會、元旦聯誼會、家長會，盡可能讓每個學生參與和發揮，感受到自己的價值，但是這種活動也沒有很好的轉化成學生前進動力、良好的班風，一部分原因在于我后續工作沒有做好。元元老師說過一句話：“在學生能力范圍的事，或者‘跳一跳，能夠著’的（最近發展區），都交給他們去做”。現在，我也想請求一下，八年級能不能組織一個籃球或者足球聯賽，讓這些后進生也有個展線自我的機會。

八年級，兩極分化確實比較嚴重，尤其是數學、物理、英語學科，很多學生考幾十分，都跟不上。我想每個學生學習即使再差，也不希望自己被放棄，為了樹立學生的信心，我和劉雨洲老師、蔡振華老師利用空閑時間，創辦了兩期黃埔提升班，班級有3/1多的同學報名，還是比較積極踴躍的，說明一部分學生真心想學。經過兩個月的試行，最后這部分學生總成績提升其實并不大（第一道填空數學題根號9/4，這么基礎的題補習的同學還有不少做錯），究其原因是部分學生學習習慣太差，不僅基礎薄弱，還懶，總依賴老師的補習，沒有有效抓住課堂。有些學生倒是挺勤奮，但是邏輯思維能力跟不上，有個小女孩都急哭了，說這么努力學，還是學不會，很辜負老師。你還得鼓勵安慰他，成績的提升并非一朝一夕的事，經過這么長時間的努力，我們現在起碼對數學不再畏懼，而是有了興趣。從成績上看，這兩期黃埔班試驗，并不是很成功，它最大的價值在于密切了師生關系，師生之間更加了解彼此，以前調皮搗蛋的，相比以前不那么找事了。學生隨著學習難度的增加，學不會、不想學的學生會越來越多，我們幾個專業老師兩個月堅持不懈的陪伴和輔導，有的同學他都學不會，你指望他下面師徒結對或者主動學習，何其難也。我在想，八年級下學期實施一個閱讀計劃，引導學生多看書，但怎么樣不影響到老師正常教學，暫時還沒想好。

一個班級的老師，得勤溝通，站到同一條戰線上。舉一個例子，我們班張美麗老師極其認真、負責和嚴格，背誦的古詩詞全班同學必須全部通過，沒有過的同學，下了晚自習得留下來通關，不能錯一個字，錯一個字，先訂正5遍，再重新默寫。開始我也覺得，這是不是太苛刻了，心里面在教育理念上和張老師出現了偏差，這樣我的言行可能不自覺的會在同學面前有所流露，不利于張老師的教育和管理。學生剛開始更不理解，沒有碰到過這樣的老師，覺得太嚴格了，還是有一些不滿情緒的，但等慢慢班上語文成績提上去，甚至還拿到第一，張老師用事實和數據說話后，學生變得心服口服，現在班級同學都很喜歡張老師，但有的時候也很無奈，即使張老師這么負責，個別家長仍舊是不理解和不配合。

最后，我想說，人的成長需要時間，希望領導、同事能夠對我這不太成功的班主任，多些耐心、包容和指導，謝謝大家。

20xx年2月17日。

班主任經驗交流會發言稿篇十一

尊敬的各位領導，敬愛的同仁們，大家中午好！

提到廣宇初中部的優秀班主任，那是數不勝數，不要說精英云集的初三班主任，兢兢業業的初二班主任，單是初一年級，就有許多是我榜樣。你看王老師，她在學生身上傾注了慈母般的愛心；無微不至的細心；平等交往的誠心；真誠溝通的耐心。再看楊老師的班級管理，那可以說是：一直被模仿，從未被超越！他們是榜樣、是標桿，是我當好班主任的終極目標。

本人的班主任工作談不上啥經驗，在座的都是行家里手，大道理咱就省了，就來點實際的吧。

我近期的班主任管理工作取得一點成績，完全得益于邱主任引進的小組合作機制，如果充分利用好這套方法，可以省卻班級管理的很多煩惱。現在，我就把如何運用這套方法管理班級，向大家匯報一下。

我把全班學生按成績均衡搭配分組，按各組學生平時在學習、紀律、衛生等方面進行積分，每大周總結一次，按各組積分進行獎懲。

由于初一孩子思想比較單純，做事認真，有較強的個人和集體榮譽感，所以，有了競爭機制后，組內成員組成一幫一互助隊。他們上課真相搶答，課余互相檢查，為奪榮譽各小組暗暗較勁，同時，他們對別的小組違紀情況也是明察秋毫，詳細登記，如實扣分。

作為班主任，只要能看見班級違紀少、班風正、學風濃，誰不高興呢？所以整個上學期，我進班后，經常被學生那股認真學習的勁頭所感動。

可是，過一個春節，開學2、3天，我發現紀律、衛生一如既往，但上課積極發言的人少了。這讓我犯愁了。我突然想起假期看的感動中國十大人物評選節目，受到啟發，我想一招，于是來了個新規定：小組競賽學習，每大周評比一次不變，總積分第一名的小組，由其他小組各寫一份頒獎詞，個人積分評出前三名，由小組集思廣益，用集體智慧各寫一份頒獎詞，并在班會課上誦讀。另外，每大周個人積分低于5分的學生，則由自己寫一份300字以上的個人情況說明以及今后的改進措施。

這樣一來，班級課堂氣氛又活躍了。即使性格特內向的學生，也高高舉手，爭著發言。因為，誰都不想寫那份個人情況說明啊，更何況那又不是啥光榮的事！新規定一出臺，每節課上，我又欣喜地看到學生能認真思考，踴躍發言，我想，這是我們作為班主任都想看到的景象。

所以，我的班級管理經驗是；一套好的方法+落實=輕松管好班。

我的講話完畢謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿篇十二

我叫楊芳，是四年級xx班班主任兼數學老師。我來毛溝小學才一年時間，而且也是第一次教小學四年級，各方面都不太熟悉，完全沒有經驗，除了向領導老師和前輩老師取經之外，完全是在摸索中進行的。學校開展的這次班主任交流會非常及時，我覺得對我今后的班主任工作很有裨益，相當有幫助，是一次很難得的機會。

在前一陣的工作中，雖然自己有很多的想法，但是實施起來卻很難，有些在實施后，卻沒有受到良好的成效，感覺時間總是不夠用，不能把時間充分利用起來，心有余而力不足，這大概是缺乏經驗所造成的。

在我短短一年的班主任工作經歷中，我主要從以下幾個方面著手工作的工作。希望在座的教師多多指點，幫助我不斷進步，不斷進行自我完善。

第一、營造良好的學習氛圍。

剛接觸這個班級的時候，我發現學習氣氛并不怎么好，所以首先就從這方面入手開展工作。我的設想是，要培養孩子們養成良好的學習習慣，注重自主學習，學會學習方法，進一步培養學生濃厚的學習風氣。后來，經過進一步的觀察，發現實際的學習狀況比眼前所看到的還要不如人意，我發現學生對于學習是消極的，不能提起學生的學習興趣，他們的學習完全是被動的，上課不認真聽講，下課不積極、按時完成作業。

經過思考，我覺得先從老師本身開始，針對以上問題，我決定把學生的積極性帶動起來，首先在課堂上盡量使上課所學內容生動形象，提高學習效率。然后再組織孩子們及時復習，小測，當天知識當天掌握，及時更正作業中的錯誤。再一個就是激發他們相互學習和幫助的積極性，采用優生輔導差生的方式促進后進生的學習，比如：每小組挑選兩個學習組長，對平時學習有困難的學生課外輔導。經過一系列的努力，我發現付出還是有收獲的，雖然有時很艱苦，但看著孩子們成長，自己心里也就多了一份動力。

第二，班級日常管理。

班級日常管理牽涉到方方面面，因為時間有限，我就從衛生打掃這個方面來談一談自己的心得體會。具體來說，針對小朋友的心理特征，我采取將衛生區域分片包干到人的辦法，如：每天掃衛生區的是那幾個人，由誰負責，擦玻璃是那幾個人，室內衛生是那幾個人，由誰負責。學生每天都知道到校后該干什么，自覺地完成自己的任務，別看年紀小，負起責任來非常認真，集體榮譽感強。另外，我讓學生互相監督不許吃零食，不許亂扔紙屑，學生們都堅持得很好，室內衛生整天都能保持整潔干凈。對于個人衛生也是嚴要求，手臉要干凈，衣服穿得要整潔，從小使學生養成良好的衛生習慣。

培養學生養成良好的衛生習慣。針對亂扔垃圾現象，及時給予批評、教育，形成講衛生的意識。

第三、養成教育的問題。

說到衛生管理，就不得不說下養成教育。我以為，養成教育必須從小抓起，從細節抓起，才能見效。

首先、發動同學之間做到互相監督。在日常生活和學習中大家相互監督起來，有壞毛病的同學就會自然而然地克制自己，這樣一來大多數學生都做得很好。比如，在開學初都不太自覺，比如身邊有垃圾，從不曉得主動撿起。根據這個問題，我親自做起了監督員，每次上課前都要四處看看，就親自撿起或者叫學生撿起，時間久了，學生也就養成了自覺的習慣。另外，叮囑各組長管理好各組成員，督促組員在日常生活中養成良好的習慣。

其次，對于個人儀表、穿著等嚴格要求。我經常要求學生手臉要干凈，衣服穿得要整潔，從小使學生養成良好的個人習慣。尤其住校生的個人衛生，要求他們勤換洗衣物，并且給他們講一些關于衛生對健康的重要性。

作為一名小學班主任，特別是一名小學班主任，我們充當的角色不僅僅是一名老師，我們有時是家長，在孩子傷心難過時我們要愛撫安慰；我們有時也是醫生，在孩子身體不舒服時，要時刻注意他的情況。當然我們在大多數的時候還是他們的同學和朋友，要和他們一起高興一起學習……在平時的班主任工作中，有很多時候是在摸索著如何去應對班級里的各項工作和各種突發事件，但是有時我更注重向身邊的其他老師學習，有了別人的經驗再加上自己的實踐和完善，我想沒有解決不了的問題！

以上是我在班主任工作中的一些體會，謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿篇十三

各位同事：

大家好！很高興參加今天的班主任經驗交流會。感謝校長給了我這個發言的機會，但是說來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題有待提高，而我也正在學習低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的學習心得吧。

作為一名班主任，首先必須細心、耐心、有責任心。

高年級的班主任，只要往講臺上一站，一個表情學生就知道啥意思，可是到了低年級，對待學生必須到做到面面俱到，尤其現在各個學校都重視安全問題，任何學生們會出現或者有可能出現的安全問題都要提前想到，包括在室內活動，室外活動，上下樓梯秩序都要不厭其煩地囑咐，我以前那個班級也是在二樓，初上一年級我自己帶著孩子們一個月上樓下樓應該怎么走，后來就是同學人們互相監督，有獎有罰。

還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養，老師必須要有足夠的耐心，老師們最頭疼的就是衛生，我認為一個班的衛生情況最能體現一個班的整體面貌，我也是想了很多辦法，班內不設置垃圾桶，自己帶塑料袋，進門就檢查腳底下。

最后就是責任心，小學階段是學生道德養成，行為習慣養成的關鍵時期，班主任責任重大。記得以前領導說過，說是作為一名老師，你要把學生當成自己的孩子那樣培養，沒有教育不好的孩子，你就按照這個標準來教育他們。看似玩笑，實際上在說我們要把學生培養成什么樣的人，這需要我們必須有強烈的責任心。

允許孩子們犯錯，給孩子們改正的機會，多看見學生的閃光點，一點一滴的進步都要去表揚學生，時間久了就形成他的固有觀念，我就該這樣做，教會孩子們對于錯，特別是三年級是價值觀形成的重要時期，前期就是鋪墊。

低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有科學的管理辦法。有的事老師必須教著做，有的事必須學生學著做。學習上，老師要教給孩子怎么愛上學習，學習不是別人的事情，是你自己的事情，你要讓學生在學習中找到自信，找到令他驕傲的地方，這時候學生才會跟隨你。生活中，比如怎樣掃地，拖地，擦黑板，擦桌子，隨手關門，關電燈開窗戶。。。你都要教，都要當著孩子們的面做，久而久之孩子們會把你當成榜樣，主動去學著做。當學生有能力去干好這件事，你就要放手讓學生去做，誰是管什么的，你給他分配好，責任到人。干好了表揚，沒干好或者是忘了，要給他機會改正。孩子們之間產生矛盾怎么處理？大事化小，小事化了。低年級的孩子打架經常愛謊報軍情，朝著自己有利的方面說，不要光聽孩子們的一面之詞，理智判斷，出了事情也不要光憑自己經驗去斷定哪個孩子就是罪魁禍首，當然要說教，也要告訴學生怎么處理矛盾。比如罵街，你可以說哦，my god，代替口頭語。

與搭班老師相處之道。一個好的搭檔，就是你管理班級的助推石，一些班上訂的規矩，如果只有一個老師去監督執行，那樣是很徒勞的，兩個人必須要達成共識，不能剛說完的規矩，到了你上課的時候你就給孩子們開綠燈。如果說這星期就是要整頓紀律，先靜坐十分鐘，坐姿端正，沒有說話聲音才能上課，到了你上課時候一秒破功，這個習慣是很難糾正的，所以需要和副班主任一起努力。再有就是和搭班老師勤溝通，我以前最喜歡就是通過一次考試檢驗學習效果，每次我覺得學習不錯的孩子沒考好，我就急得上竄下跳，跟我搭班老師就說喊她聊指定有事，喊來他就跟學生聊很多學生內心深處的東西，也許是媽媽要二胎了，也許是爸爸媽媽吵架了，也許是離婚的孩子想媽媽了，低年級正是需要關懷的時候，把孩子的心里事給她說通了，學習成績很快就能提上來。

與其他班主任相處之道。幾年前自己也是一個職場小白，但是我這個人很善于傾聽，善于觀察，善于請教。我看哪個班孩子優秀，比如有禮貌，成績好，衛生好，體育好，我都會請教老教師，他們都很樂于教給我。特別是來了咱們學校，既有干勁十足，啥事都積極的年輕班主任，又有身經百戰，樣樣全能得老班主任，我都能用欣賞的眼光看待別人。比如上周弄板報學校的好幾位老師都給我出主意，還有同年級韓老師雷厲風行，事事走在前面，叮囑我，教給我，我想這就是同行，但是我更想用同行去形容大家。一同行走，一同進步。

與家長相處之道。我從來不覺得家長和老師站在對立面，當我們和家長站在同一條線上，思考問題。有很多矛盾也就不是矛盾，正所謂路遙知馬力，日久見人心。曾經班里有一位多動正同學，母親40多要的她，希望孩子成才，每天都會跟我聊孩子，每次有了進步我都分享給他，在學校不聽話我們一起想辦法，他也把我當成了朋友，就連現在過年他也會發一些感謝的語言。

人生之旅，就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時都是空空的行囊，但愿同行的六年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。以上只是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見，并予以批評指正!

班主任經驗交流會發言稿篇十四

今天的班主任經驗交流會開得非常成功，主要體現在以下兩個方面：一是老師們講得都很實在，能夠和自己的工作與實際相結合，把平時工作中的所思、所感、所想展現出來供大家分享，給大家一種親近感、真實感，感覺這些事兒就發生在我們身邊;二是老師們講得很生動，特別是那些淳樸的語言，真情的告白;鮮活的案例，感人的故事，讓我們無不感到激動和敬佩!在此，請允許我代表新小全體師生向所有的班主任老師真情的道一聲---您們辛苦了!下面，我講兩個方面的問題。

1.責任心。

作為一名班主任，同一般老師比較，責任更加重大。這不僅體現在成績一個方面，更主要的是家長希望通過班主任幫助孩子養成好的學習習慣，形成好的思想品質，成為一名品學兼優的好孩子。因此，作為一名班主任，要有一種責任意識，這就是要對學生負責，對家長負責，對學校負責，同時也是為自己負責。

2.愛心，

近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”。作為一名教師，特別是班主任，更要讓愛在師生間架起了一座信任的橋梁,讓它溝通著師生間的思想,協調著師生之間的關系,給學生創造了一個溫馨和諧的學習環境。也就是說，要想教育孩子，首先應該去愛孩子，因為愛才是教育的力量和源泉。

3.平常心。

首先，應該把班主任工作視為一件非常快樂的事情。整天跟學生們在一起，仿佛回到了歡樂的青少年時代，怎么會不快樂?學校給了你做班主任的機會，同時也給了你施展才華的空間，你可以在這塊田地里盡情的施肥、澆水，精心培育一顆顆幼苗。其次，小學生正處在青少年階段，生理心理發育還未成熟，是非觀念不會判斷，自制力還很差，不可能沒有這樣那樣的問題，這就需要我們去教育和疏導，否則，我們就失去了存在的價值。我們的水平，也正是在不斷的解決學生各種問題的過程中得到了提升。

1.全局意識。

學校是一個大集體，而這個大集體正是由一個個班級小集體組成的。班級是學校集體的最小單元。班級雖小，但是從辦學方向、辦學目標等方面必須與學校保持高度的一致。每個班級的工作做好了，學校的整體工作才能夠朝著健康的軌道邁進。反之，哪一個班級出現了問題，都會影響學校的生存和發展。所以，作為一名班主任，要站在學校整體發展大局的高度來審視和對待自己的工作，始終從全局的利益出發，將班級的命運和學校的命運緊密的聯系在一起。

2.規則意識。

常言道，沒有規矩不成方圓。作為一名班主任，首先要嚴格要求自己，做到以身作則，率先垂范，要時時、事事、處處給學生樹立榜樣。其次在班內，要給學生定下一套切實可行的班規，當然，這些規則可以由大家來定，由大家共同來遵守。并建立一系列獎懲制度，激勵表現好的同學繼續發揚，督促表現差的同學繼續努力，長此下去，良好的班風就會逐漸形成。

3.創新意識。

隨著時代的發展和社會的進步以及知識更新速度的加快，人們認識事物的水平也在不斷的提高，傳統的教育方法已難以適應新的形勢。所以說，我們不能總是拿著我們小時候老師教育我們的方法去教育現在的學生。要走進學生心靈，去發現學生的內心世界，要真心與學生交友，悉心傾聽孩子們的心聲，及時歸納總結，逐步形成適應時代發展的班級管理的方式和方法。

俗話說得好，群雁高飛頭雁帶。班主任是班級工作的領導者和組織者，是學校管理機構的抓手，抓好班主任工作是學校管理的一個重要內容。這次班主任經驗交流會，給老師們搭建一個互相交流、互相學習的平臺，提高了班主任隊伍的整體素質，尤其是提升了班主任班級管理工作的藝術水平，更好地探索班級工作的新方法，取長補短，切實解決了班級工作中存在的問題，共同提高教育學生和管理班級的能力，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性。我堅信，只要大家不斷總結，勇于探索，大膽創新，就一定會開啟自己的智慧之門，揭開班級管理之奧秘!

謝謝大家!

班主任經驗交流會發言稿篇十五

談不上什么經驗，業務方面勉強算個小巫，班主任方面小巫也不是，主要說說自身的一些想法，供諸位討論。

我講的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什么名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才干獲得諾貝爾獎，他說，總想著獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說這話，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這么輕松地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情不能老想著通過做事撈到些什么好處。為什么這么說呢？原因很簡單，假如只為獲利去做事，經常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必需要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。

我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進取。我說三句話很重要：一、精誠所致，金石為開；二、質變永遠要有量變的積累；三、機會總是為有準備的人準備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。

這是我要說的第一點，要有平常心。

我要說的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識達到教育同學的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現在的高中生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做同學知識海洋的引領者，這樣才干做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日自己有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他1904年在在日本留學時的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”魯迅先生非常珍視這些講義，曾經訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在初中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的`文字。”我們作為班主任的應該向藤野先生學習，他是通過傳授知識給了同學尊重和保護，給了同學奮進的力量。

至于身教，還是那句話，現在的高中同學比較反對說教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口高尚理想而在課下極度自私的老師能受到同學的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力堅持高尚的人格和對真善美的執著追求。要知道，一個同學，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對同學的生長造成巨大的負面影響。相反，同學就合尊重你、佩服你，會跟著你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。

我要說的第三點是，“后進生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。另外一個實際是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化勝利幾個后進生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個同學都不想成為差生，誰不想受到他人的夸獎和稱譽？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要他人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在同學的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好同學好同學就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好同學也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何同學。

其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必需有打耐久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛。”魯迅說，他非常佩服這些“青皮”的執著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是勝利的教育。我們的教育才會有更加光輝絢爛的明天。

我希望我們的班主任工作經驗交流會在多多交流經驗的同時，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任問題交流會。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。

班主任經驗交流會發言稿篇十六

尊敬的各位領導、老師：大家好！

首先，感謝領導給我這次與各位交流的機會.我擔任高三（12）班的班主任以來，我忙碌著、緊張著、同時也充實著、快樂著。反思高三的班主任工作，如果說還有點成績的話，首先要感謝領導對我的信任，更要感謝與我共同奮斗在一起的鄭老師班老師姬偉魏念文東和王銳老師。他們在許多方面給予我幫助和指導.同時也遇上一班好學生，他們給了我尊重、理解和支持。今天我不敢談什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己班主任工作的心得和體會向各位領導和同仁作個匯報。

開學一周之內班干、座位、班規、口號等一步到位，快速形成了一個新的集體，日常事務馬上進入正軌。良好的開頭，為日后的工作奠定了基礎，減少了不必要的日常瑣務的干擾，使師生都能集中精力搞好學習。對班委會成立，我非常重視,經過半個多學期的努力培養出一批工作能力強、責任心強、威信高的值日班干部，并進一步帶動了班風學風。班促進整個班級的管理工作。

接手一個新的班級，班主任要做的首要工作就是迅速、全面、準確地了解學生。要在最短的時間內發現不同學生的人格特點，掌握學生的家庭情況和思想動向，把一些問題學生的不良習慣扼制在萌芽狀態。接一個新班，我的第一周是最忙的：第一天要建立學生檔案，三天內學生名字要與其人對號入座，了解學生對班級的想法，查找問題學生------記得一次，開學的第二天，我找一位調皮男生談話，當我一下子叫出了他的名字并指出了他好動，喜歡打鬧的缺點時，他滿臉詫異也有些感動地對我說：“老師，你真厲害！我家里人也是這么說我的。”也許是這個開頭好吧，這個學生的壞毛病很少再犯，非常樂意接受我的教育。

《學習的革命》中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”

一個善于贊揚自己學生的教師，很容易獲得好的教育效果。經常注意學生的優點和進步，及時給予適當的表揚和鼓勵，保護學生的自尊心和自信心不受傷害，讓學生以正常的心態對待自己的問題，丟棄自卑，保持積極性，增強自尊與自信。因此，不要輕易否定你的學生，那樣會損害學生的自尊心，多給學生們一些鮮花和掌聲，包括那些后進生，那樣，你的學生會充滿自信，不斷獲得成功。

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律.平時的班級工作應該嚴格管理，不要等不良行為蔓延成風才下工夫去抓。那種“高三學生都大了，不用管”或者“高三關鍵是成績，只要成績好，其他都是小問題，不必理會”的看法，容易教出我行我素缺乏大局觀念、集體觀念的學生，或者有才無德的危險品。而這些恰恰是大家最不愿意看到的結果。明確紀律很重要，執行紀律更重要。為了調動學生的學習動力和活力,把我們班分成六個組,其中男女按寢室分成五個組,走讀生一個組.這六個組每月按紀律和學習排名,對前兩名的組進行表揚和獎勵.最后一名要查找原因,下月改進.

高三后期，班主任的工作至關重要，我計劃做好以下幾方面工作：

1、我計劃每天有針對性地找學生談心，以正面引導、激勵為主。即使對問題學生的指導，也要力爭做到，既要讓其明白問題，也要讓其明白優點；既要讓其清楚改進方向，還要讓其看到希望，增強其信心。

2.要引導學生提高應試技巧，進入實戰模擬訓練，總結考試的經驗教訓。每次模擬考后要留時間反思：包括通過這套題的收獲、不足、改進措施等。定期召開學生“提高分數小竅門”的應試技巧交流會。

3.強化學生苦練、樂練意識。在做題的過程中，鼓勵學生真正以考生的身份去做題，把自己的真實思路、真實答題習慣、所有掌握的應試技巧，應用出來，不要患得患失，對了，堅持并完善；錯了，及時改正，抓住最后的每一套題的練習機會，真正起到練兵調整的效果。達到高考時想出來的、做出來的都是正確的。這實際上也在培養學生“一次成功”的解題習慣。

反思自己的工作，我還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經驗值得我學習。我感覺自己是在班門弄斧了，我會不斷向各位老師學習，繼續努力，盡自己最大的努力把事情做得更好。發言完畢,不妥之處，敬請指正。謝謝大家。

班主任經驗交流會發言稿篇十七

大家上午好！

很高興能在這里和大家交流當班主任的心得體會。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，鑒于時間的關系，今天我就從一個很小的角度來談談我在班級日常管理和培養學生能力方面的一些做法和體會，意在拋磚引玉，不妥不當之處，還請各位同仁指正。

班主任工作方方面面，千頭萬緒，如果事必躬親，親自過問，對班主任的時間、精力都是一種考驗。于是我就在想，能不能把一些事情交給學生去辦，正是在這樣的背景下，我開始嘗試將魏書生的管理辦法和自己的實際經驗相結合，努力讓每一個學生都成為自己的助手。實際上，每一個學生都有為集體出力、為老師辦事的愿望，每一個學生也都有努力辦好事情從而得到老師賞識、同學羨慕意愿，相信他們，最大限度的調動他們的積極性，你會有意想不到的驚喜。

常規而言，我在班里實行“五部一助理”管理模式，五部即行政部、學習部、后勤部、宣傳部和監察部，另設一位班主任助理。行政部主抓紀律，成員為部長和各小組的行政組長，總計9人。學習部主抓學習，包括和授課老師的協調、學法指導、分數統計以及作業檢查，成員為部長、科代表和學科組長，總計50人；后勤部主抓衛生及后勤保障，總計10人，這其中有4人專門負責我們教師辦公室的衛生和燒水。宣傳部以黑板報、櫥窗為陣地宣傳好人好事、班級新貌、各類標兵等，總計5人；監察部相當于法院和檢察院，成員為2人，主要督察各部門的工作，并負責對犯錯誤的同學進行懲罰，以上“五部”由班主任助理統管。每周，我們都要在小組間進行一次流動紅旗的小評，評比的項目包括紀律、學習、衛生和文明儀表等，每學期進行一次總評，并給予獎勵。

這樣，我們班78人，人人都有職務，人人都是我的助手，人人都有事干，事事也都有人干。這不僅大大的減輕了我的負擔，而且無形中強化了學生的責任感。我們有的班主任常責怪部分學生尤其是后進生沒有集體榮譽感，缺乏主人翁意識，其實這種情況不能完全怪學生，須知：學生的責任感、榮譽感不是天生的，而是在具體的環境中、在日復一日的實踐中形成的。一個人長期處于被管理的狀態，這個集體勢必會給他以壓迫感、抑郁感，那么他很難對這個集體產生感情。只有讓每一個學生都能成為班級建設的參與者、管理者，與班級風雨同舟，他們才會真正的融入班集體，才會真正對班集體產生“家”的感覺，進而形成“班興我榮、班衰我恥”的榮譽感。

一個人在這個世上來，最快樂的事情莫過于享受成就感和自豪感，最幸福的事情莫過于得到他人的肯定和賞識。在班級管理中，我總是最大限度的讓班干部享受到這種感覺，并進而把這種感覺轉化為進一步搞好工作的動力。譬如，我的班集體中，最核心的職位其實是行政組長，我們實行行政組長負責制，別看這個官不大，只是個組長，但卻是這個組的最高行政長官，全面負責整個組的紀律、衛生、學習以及其他事務，為了強化8位行政組長的榮譽感和責任感，我們每個組都以行政組長的名字命名，你這個組的行政組長叫陳心，那么你這組就叫陳心組；你這個組的行政組長叫黃心雨，那么你這組就叫心雨組……這樣，他們個人的榮譽就和小組密切相關，你想，為了讓自己的大名出現在光榮榜上，他（她）能不全力以赴嗎？同時，我還最大限度的放權給他們，每個組的學科組長由行政組長和科代表共同任命，行政組長有在本組內調配座位的權利，甚至期末評優，我也大事清醒，小事糊涂。由于我們實行流動紅旗競賽，所以，期末評優，我們總是根據流動紅旗競賽的成績將指標分解到各組，譬如，學校總共給我們12個評優指標，那么，流動紅旗競賽第一名的組可能得到3個指標，而最后幾名的組可能只有一個指標，指標分解完之后，我一般只是提供一個大致的參考意見，至于各組怎么評，由行政組長牽頭討論決定，我基本不干涉。

所以，咱班同學集體榮譽感尤其是小組榮譽感非常強，對分數特別敏感。很多事情沒等我出面處理，他們小組內部就開始行動了。咱班余默的作業老是出現問題，有幾個組員就開始找他談了：“你看你，天天扣分，害的我們又沒有獲得流動紅旗。”他那個行政組長嚴啟慧就更不客氣了：“余默，以后不要放學就跑，把作業記好后讓我簽好字之后才能走。”更有甚者，有一次下課后，王小雨來找我：“霍老師，周凱老是扣分，我們小組人商量好了，準備開除他。”我一聽，這事情搞大了，趕緊做她思想工作，最后她算是勉強答應了，但放了話：“霍老師，你把周凱家長的電話給我，我跟他家長聯系一下，下次再出現情況，我們組堅決不要他了。”

這樣，我的行政組長有榮譽，有實權，心中有干勁，說話有分量，辦事有威信，工作起來當然信心十足，游刃有余。

一個人的能力不是天生的，而是在的實踐中培養出來的，所以大部分的事情，我總是大膽的放手給他們去做，不怕他們犯錯誤，允許他們犯錯誤，同時在做的過程中給予他們一些實在的有用的指導。譬如，我們當班主任的都怕收錢，但說實在話，我在這一塊一直很輕松，因為咱班的錢一直是行政組長收，有的班主任可能擔心出錯，其實我也怕，但我們想啊，學生總有一天得面對這些事情，沒有親身的體驗，他們永遠不可能形成能力，所以，從初一開始，所有的收費，大到三、四百塊，小到幾塊錢，我全部交給學生收。當然這樣做的確擔一定的風險，我也為此墊付過好幾百塊錢，但隨著經驗的豐富，大部分學生很快就能勝任這項工作，甚至成為了行家里手。不僅如此，咱班的班會甚至家長會也全部由學生主持。我們的班會程序基本固定，班會由班主任助理主持，首先是全體起立，唱響我們的班歌，我帶的每一屆都有班歌，主要是從勵志類的歌曲中由學生投票選取，20xx屆我們的班歌是《明天會更好》，xxxx屆是《真心英雄》，20xx屆是《陽光總在風雨后》；班歌唱完后，由行政部長宣讀總結上周紀律情況，接著由學習部長宣讀總結上周學習情況，進行學法指導，然后是后勤部長、監察部長依次發言，最后由宣傳部長作思想動員，進行每周一次的主題演講，并進行流動紅旗的評選。這樣，該講的，我的部長們基本講完了，我只要作幾點強調即可。所以，我們班工作的原則是各司其職，各盡其責，一般同學能干的事，班委堅決不干；一般班委能干的事，部長堅決不干；部長能干的事，班主任堅決不干。

一個人要想不斷成長進步，必須要學會思考總結。只有不斷尋找解決問題的辦法，總結成功的經驗，反思失敗的教訓，我們才能不斷的完善自我、提升自我。

七年級第一次收錢，我喊來8位行政組長，我問他們：“大家說說，收錢最怕什么？”學生講，一怕收少了，二怕收假了。我就講，大家不要怕，辦法永遠比困難多，比如預防假幣，我們可以……這時嚴啟慧說了，霍老師，這個我爸爸跟我講過，于是，她把識別方法向其他同學作了介紹；然后，翁士昕又說了，霍老師，10塊、20的，假的少，主要是100和50的，我發現每一張錢的號碼都不一樣，拿不定主意，就把號碼記下來，到時能找到人，最后，為了安全，我讓學生把50的、100的號碼全記下來，以防萬一。第二天，黃心雨興沖沖的來找我：“霍老師，我發現了一個竅門，號碼太長，記起來太麻煩，其實只要記號碼的后四位就基本沒問題了。”我一看，可不是？于是，現在收錢，我們只記號碼的后四位。今年開學初，我們收教材教輔資料總共179元，頭一天放學前，我喊來了8位行政組長，我說，除了以往的注意事項，你們看看還有沒有什么要準備的？咱班翁士昕頭腦靈活，馬上反應過來，“我知道，這次收179，大部分同學肯定帶180，我們要提前準備10個硬幣。”于是第二天，當其他班還在為沒有零錢找而煩惱時，我的8位行政組長已早早完成了任務。

在我們班，最高級別的班干部當然是部長，我經常跟我的部長們講，當部長，最重要的是用眼睛發現問題，用大腦思考問題。我們有部分班干部，班里亂哄哄的，他充耳不聞，地面臟兮兮的，他視而不見，這有時候其實不是態度問題，而是工作的意識問題，也就是缺乏發現問題的能力，當然也就談不上思考和解決問題了。學生這方面的能力也是引導和訓練出來的，由于我經常性的朝這方面引導強化，我的班干部發現、思考、解決問題的能力一般比較強。

20xx屆，我當時的行政部長叫許磊，有一天許磊找到我說：“霍老師，我們的每個組就相當于鄉鎮的每個村，只要每個村都搞好了，整個鄉鎮就搞好了。所以，我們要抓每個組的頭。”我一想，他比喻得還真像，于是，從那以后，我們就增設了行政組長這個職務，實行行政組長負責制，也就是說，我目前的行政組長負責制管理體系，其專利權其實屬于許磊。最使我難忘的還是xxxx屆，那是我還在農村工作，當時我的行政部長叫梁至寶，班主任助理叫黃菊。有一次，我早晨剛去，監察部長來找我，說昨天下午我到鎮上開會沒回來，梁至寶和黃菊發生了沖突。一了解情況，原來是有幾個同學遲到，按照班規，遲到同學必須站在教室外，梁至寶就說了，班規大于一切，要求堅決執行，否則以后難以服眾；黃菊說，下午，學校開會，老師們來來回回都從我們班門口走，門口站這么多人，會影響班級聲譽。就這樣，兩人各執一詞，這件事最后是怎么處理的，我已經忘了，但這兩位同學考慮問題能如此細致，我一直感觸頗深并寄予厚望。所以，我帶過的班干部，我不敢講他們的未來會怎樣怎樣，但最起碼在辦事能力上，可能會比他們的同齡人略勝一籌，因而，到了高中乃至大學以后，他們中間的大部分同學，仍然是學校和班級的管理骨干。

總之，班主任工作是一項艱苦而平凡的勞動，更是一項充滿藝術、蘊藏智慧的活動，在這塊平凡而偉大的圣地，我只是觸及到了一點點皮毛。在今后的工作中，我將進一步嚴格要求自己，虛心學習各位同仁的長處，繼續努力，不斷探索，最后，我想用屈原的話結束我的講話：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

謝謝。

班主任經驗交流會發言稿篇十八

現在和大家一起討論一下一些班級管理很稚嫩的理念和方法。在座有很多優秀的班主任，不妥之處還望老師們批評指正。

一、建立良好的師生關系，深層次了解學生。師生之間的關系在班級管理中顯示出極其重要的作用。特別是低年級的學生對老師有著較強的依賴性。假如教師所構建的師生關系使得學生被壓制、被羞辱，學生對這個老師還有班級都會顯示出抵觸心理，這將會影響著他們的個體發展。所以除了上課時間，課間的時候我也偶爾會參與到學生的活動中去。比如和他們一起玩丟手絹的游戲，一起逛校園書市，一起看科技節展覽，一邊陪他們玩一邊交流，增進師生感情。在與孩子們共同學習和進步的日子里，我對這些孩子的了解也日益加深。我發現他們有廣泛的情感需要，需要老師很多的關注;情緒容易興奮;容易分散注意力;以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界，也了解到他們喜歡看什么書，玩什么游戲，關心什么。這樣一來，在處理班級事務的時候，我也能試著從他們的角度去思考問題。

二、相信學生，發掘學生的潛能為班級添彩。說心里話，我們班學生有各種各樣的缺點，但也有一個難難可貴的閃光點，那就是思維活躍，有創造力。有幾個老師曾經稱贊過我們的黑板報每期都辦得有創意。其實，這些都是學生的功勞。我了解到他們一有時間就愛涂涂畫畫，剪剪貼貼，而繪畫方面剛好是我的弱項。于是專門為他們設置展示自我的版塊，讓學生發揮。每一期的主題學生都能創作出讓人驚喜的作品，母親節賀卡、給故事配畫等等都非常的出彩。值得一提的是本屆校運會，有幾個調皮的學生，由于平時表現不好而計劃取消他們的參賽資格，可轉念一想，他們整天受我們的批評，如果連一年一度的活動中最能施展拳腳的機會都沒有的話，是不是太殘忍了呢，于是改變主意了。不出我所望，當他們奪回一枚枚金牌時，從他們自豪的眼光中，我讀懂了，學生最需要的其實就是被理解和被發現。

總得來說，我對這個班級是又愛又恨，付出了很多很多，也收獲了不少，感慨頗多。工作中還存在不足之處，以后要多向有經驗的教師學習，不斷成長，不斷成熟，謝謝大家!

做了將近一年的主任，時間不長、經驗不多、教訓不少。說理論指導，不夠豐富;說實踐經驗，空白為零。時不時地，我會因為自己的盲目而收到讓人心酸的回報。例如，絞盡腦汁也提不上去的成績;又如，班主任不在的松散。有時候我一個人摸爬滾打累了，也會萌生出“不管了，隨它去”的姿態。總覺得自己像個無頭蒼蠅一樣在班主任道路上橫沖直撞，憑著自己的感覺一味向前走，但是相對于上學期而言，這學期工作順手了，學生習慣養成了，壓力相對來說沒那么大了。說方法說不上，就是一些不成熟的做法我愿意和大家一起分享，希望大家能夠多提建議。

一、多種獎勵和適當懲罰并存。

不管是哪個孩子，他都希望能得到老師的表揚和獎勵。而且這種鼓勵屢試不爽。形式多樣的獎勵能夠激發孩子的興趣，提高孩子的學習欲望。我發現，很多老師的獎勵方法都很多樣，有小組競賽、爭旗大賽、團隊合作以及對學生衛生、紀律、禮儀等各方面進行隨時隨地的獎勵等等。那我要說的是既然多樣的獎勵能促進學生的發展，那適當的懲罰也是必須的。只不過一說到懲罰大家都很敏感、很謹慎、很有顧慮，因為稍不留神就很容易會被帶上“體罰”的帽子。那我的做法是這樣的，我會在家長會的時候明確跟各位家長表明我的懲罰方式：就是做錯了就要挨小手板，用而工具就是小尺子，如果您的孩子不能接受或者您對這樣的懲罰有其他看法，您可以下課后和我商量溝通。于是，在征得家長們的同意下，班里的獎罰制度就很分明，工作起來也就比較放心、安心。

二、多方面、多渠道、多元化地去全面了解學生。

我們做班主任的，和孩子們相處的時間最長。所以我們很容易會用主觀印象去給某位學生定義化、概括化，而導致接下來的教育方法會走偏路。所以要避免犯這樣的錯誤，盡量讓自己多方面、多渠道、多元化地去了解學生。比如說可以從他其他學科方面的學習去了解他。有一次，我和數學老師區老師聊起我們班的幾個中下層生，我跟小區說：那幾個學生學習方面太慢拍了，智力方面可能還沒發育。小區老師說：那幾個家伙絕對不是智力沒發育，關鍵是他們很懶，懶到骨子里頭去了。是嗎?半信半疑的我接下來的日子里每天都細心觀察他們，每天都用功地“逼“他們往前走，果然，進步真的很大。假如那天沒有和區老師聊的話，可能我的做法就不是逼了，而是“放”了，他們也不可能取得那么大的進步。所以我覺得多和其他科任老師、還有家長溝通全方位地去了解學生，尤其是要特別教育的中下層生具有非常重要的指導作用。

三、正面行為擴大化、教育化;反面行為故事化、縮小化。

我覺得班主任經常很羅嗦，要在班里強調禮儀、衛生、行為習慣等等。我的做法是在適時的時機抓住一件小事擴大化、教育化，比如說我看到誰在班里很隨意地撿起了地上的紙屑，立馬地我就會大力表揚這個學生;比如說班級文化建設，我們班是“彩虹班”，彩虹是絢麗多彩的，那怎樣才能讓這條彩虹一直美下去呢，我們需要做些什么呢，抓住一個點去擴大化、教育化，要達到的效果自然就水到渠成了。那反面行為故事化呢，有一次我經過一(4)班的時候，聽到甘老師在給他們班講故事，于是佇足停留了下，故事是這樣的：有兩個小朋友去果園里玩，一個小朋友很貪吃，去摘樹上的果子，后來就被毒死了，另外一個小朋友就沒有被毒死，所以呢，以后千萬不能亂摘果子吃。看吧，這是一個多么簡單的故事，可我們的孩子卻聽得津津有味，非常認真，而且一副很受教很明了的樣子。頓時，我懂了，原來將一些平日我們強調不準的行為，用故事地形式去教育孩子，孩子們接受得更快，印象也更深刻，比起我們在上面拼命強調不準這樣、不準那樣，效果要好很多。

四、虛心好問，補己之短。

說實話，從昨天的懵懂無知到今天能夠擔起“主任”一角，這都要歸功于辦公室里的各位老師的幫助，尤其是甘老師和我的師傅林老師，剛接手的時候，很多工作我不知道怎么開展，也不知道怎么入手，是她們的明教暗帶讓我慢慢有了頭緒。比如說有時候會遇到一些比較有個性的家長和一些個性短信，我不知道應該怎么處理，是甘老師和師傅和我一起探討教我怎么應付、解決。所以我覺得平日里的虛心好問很重要，自己要學會用別人的長處去彌補自己的不足，對于我這個年輕的小兵來講，是最快捷、最有效的成長捷徑。

以上就是我的一些做法和體會，謝謝大家!

班主任經驗交流會發言稿篇十九

尊敬的領導、各位同事：

大家下午好！

讓我在今天的班主任工作交流會上發言，心里有點忐忑不安。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、管理經驗，工作都很優秀。而我作為一名普通的新班主任，談不上有什么經驗，也沒有什么理論，只希望利用今天這個交流的平臺，將自己近期工作的情況和體會與大家交流一下，不足之處，還望多多指教。

我們14計算機一班從預科班的33人到開學初最高達到了53人，軍訓期間高考班成立，又有8人轉入了高考班，現在45人。其中住校生有8個男生9個女生。擔任班主任以來感觸最深的就是：忙碌、充實，真真正正體會到了班主任的不易。

下面我就從“勤”、“細”和“嚴”三方面說說班主任工作情況和體會：

班主任工作需要我們勤快。過去不當班主任的時候，只要每天打掃好辦公室衛生，備好課上好課，管理好功能室就行了，接了班主任工作之后才體會到各位班主任老師的辛苦。我除了班主任之外還管理著學校電教器材室、微機一和公微機二三個功能室，一周12節課。剛開始的時候，總認為原來也干過班主任，今年帶班應該沒什么問題，但慢慢發現自己想的太簡單了。現在的學生和原來的學生在許多方面都不一樣了，過去的一些方式方法已經不適合現在的學生了。現在的學生年齡偏小，又都是獨生子女，在家嬌生慣養，在班里誰也不服誰，在家不干家務在班里更不可能干，他們個人主義明顯，個人行為習慣上也有很多的缺點。過去的學生不學習，但是衛生、各項文體活動都其他事項很積極，不用操心太多。但是現在的學生就連安排衛生值日也很困難，穿校服、帶校卡這些小事也要每天提醒，宿舍剛開始衛生、物品擺放情況也很差。后來，我通過自己思考、和班干部交流，找出了原因：工作中我不夠勤快。想想預科班時，我每天都嚴格執行班主任五到位制度，隨時都會抽時間到班里和宿舍里檢查，班級管理還算順利。可是9月份開學后我認為有預科班的基礎了，不需要這么勤快了，再加上因為工作事務多，暑期父親因病住院、孩子上學要接送，家庭事務也很多，所以班級管理上懶惰了許多。找出原因，我調整好自己各項工作安排，保證每天早上和中午都要去男生女生宿舍檢查，物品不會擺放就找高年級的學生幫著指導，被褥不會疊，我就利用軍訓的時候跟著教官一起學，然后一個一個教。7：30之前我準時到班里檢查衛生，周四大掃除的時候和學生一起打掃功能室、教室，每天晨讀、下午自習都和學生在一起。學校有什么活動積極的和學生一起準備。慢慢的學生習慣了我每天的日程安排，他們也形成了習慣，現在我們班男生503、女生113、115宿舍的被褥床鋪、室內衛生、物品擺放、都有了明顯進步，而且都能自覺完成。可見，天道酬勤，工作要勤快，偷不得一點懶。

在對學生進行了較為詳細的了解之后，我根據班級目標和學生實際，花費一定的'時間，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規，我在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求”，細到學校檢查的每一個項目我們班都有對應的專人負責檢查、監督，出現問題及時補救。

都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨。所以要讓學生對老師有一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。

我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，還要用“勤”督導學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。以上是我想與大家共同交流的班級管理工作中的一些體會。最后，我希望領導能理解我們每一個班主任老師工作的辛苦和心靈的勞累、體諒我們任性的抱怨、寬容我們工作上的小失誤，讓我們更加優，成為一個幸福快樂的班主任。

謝謝大家！

班主任經驗交流會發言稿篇二十

尊敬的各位老師，各位評委：

下午好！

輾轉來三十八中近兩年，至今日“小喬初嫁”，終于投入優秀班級的懷抱，喜不自禁，美不勝收！現立于擠擠名師之前，不敢談經驗，望不吝指點、斧正，在此先表達謝意！

所謂班級管理，我認為其核心是學生的管理，其學生的管理又分為初一階段良好習慣的養成；初二階段正確思想的鑄成；初三（明年再說）。

我喜歡九月的講臺，一群初入中學的新生，滿懷好奇，那一雙求知若渴的目光，把校園襯得明亮如春。人常言：人之初，性本善，我認為是：人之初，性向善。所以我希望他們能向善，擇善而固執之；擇善而要先知善。因此第一節課，我會要求學生們談談好的學習習慣是什么？好的學習品質是什么？達到統一認識，而后形成和制定規章制度，進而要求他們努力踐行。只有讓學生們知善才能行過，進而以達知行合一。在加強良好習慣的養成之始，建立一個強有力的班干集體，分工明確，各司其職，嚴于律己，率先垂范，以助形成嚴明的班風，端正的學風，進而讓其他學生“蓬生麻中，不扶而直”。

思想教育一：

初二的重點班學生是早熟的，他們在通過課內和課外的學習后，能積極敏銳地思考身邊的人和事，并逐漸形成較固定的、自我的看法和思維。他們已不再一味地信任和仰視自己的老師，反而是懷疑，乃至叛逆。因此初二階段的學生思想教育的重要性和難度更甚于初一的習慣養成。好的思想意識的形成可以固化好的行為習慣。它需要老師用正確、鮮明的思想貫穿教育于始終和有效滲透到每個學生的內心。我時常對學生說：重要的不是你做什么事，而是你為什么和如何做這件事。那么如何做到這點呢？我只有一雙眼睛，看不盡也看不穿每個人的內心。對學生思想問題的教育泛泛而談不如不談！所以我每周班會必上且都會讓每位班干（語、數、外、政、史、生、美樂、勞動、紀律、學習和班長）就上周的班級情況作一周工作匯報。

說實話，講真話，尋找問題，分析問題，如何解決問題，更需要提出個人對事與人的看法，匯報中定要有表揚多人，多人有其名，批評有少人，少人有其名。從而達到對比鮮明、弘揚正氣的效果。學生的分析、批判乃至問題的指導方法之準確、公正、合理和高遠時常令我驚嘆。我摘錄一位副班長的班會發言：真正的好班干不是讓人敬畏，而是受人愛戴，如果我們嚴律己，寬待人，多些真誠，多些友好，從人文的角度出發，把對面的同學當朋友，“需要幫忙嗎？”“我能為你做什么？”常掛嘴邊，班級會更和諧。一位學習委員的發言：初中的日子過去大半，期中和后面的中考業已不遠，這場長跑的沖刺階段已開始。無論是為自己、為班級，我們都要努力拼搏，人生道路雖然漫長，但要緊處只有幾步，望大家且行且珍惜！從而我們可以看到一個優秀的班干集體不僅是管理班級，更是凝聚班級、團結班級。不僅是老師的幫手，更是廣大同學的幫手。

思想教育二：

《尚書·洪范》中記載周武王在取代商朝為天子后，深知想要治理天下，必須借重前朝的經驗。于是他前往拜訪商朝的遺賢箕子。箕子授其治國的《洪范九疇》（九類方法）使其可以治國安民。《九疇》中的第二是敬用五事。此五事是指人的五種本能，如容貌、言語、視察、聽受和思慮。每個人能做到這五條便有恰到好處的作為，融入群體的生活。我在班級里把激勵、勇敢、勤學、正氣等的話語用標語的形式張貼在墻上，如“享頂禮膜拜，受千刀萬剮”、“成功更是成功之母”等，讓學生能每日抬頭視察、低頭思慮，從而自省容貌、言語和聽受。人非圣賢，孰能無過！現在每個學生的思想發展都是不均衡的，同時內心又極敏感和自尊，所以我牢記曾文正公的一句話：揚善于庭外，規過于室內。

思想教育三：

是加強自身的學習和提高自身的修養。我時常覺得自己語言乏味，面目可憎，更何況學生的看待？讀書是我認為很好的學習方式，帶著一顆易感動的心去讀書，去感悟生活、工作中的道。有道讓其信，此師才可親！我時常想一位優秀的老師，尤其是班主任要熟諳春秋之微言大義，又要有市井里巷的巧婦之能言，理皆在于此。

學生有優或庸。你見或者不見，他們都在那里，不增不減；你愛或不愛，他們就在那里，和你不舍不棄。醫者有仁心，育人者更要有仁心，何妨去見，去愛他們呢？所謂生活的實質，就是在歷經諸多不如意之事后，我們能依然他！我們的工作亦如是，不念起點，不懼終點。

上述體會，愧對厚聽。江南無所有，聊贈一枝春吧！謝謝！

班主任經驗交流會發言稿篇二十一

何革珠。

一、建立和健全班級規章制度，依章“治”班。我帶的班級有學生73人，學生素質參差不齊，有些學生紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習問題生，一切以“我”為中心，給班級帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響，對整個班級造成不良后果。為此，我決定從這些學生入手，整頓班紀班風，主要從下面兩個方面開展工作：

1.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要治理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度由教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后，就要嚴格執行，這時教師一定要率先垂范，起好模范帶頭作用。

性和潛在的創造性。

二、關心愛護學生，培養學生的自覺意識，增強班級的凝聚力。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的問題生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生信心，把學生當作自己的小孩，班級就像一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師的角色，又要扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地去關心和幫助，時時對學生有一種牽掛，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，從而增強了班級的凝聚力。

三、堅持班主任與各科任教師相互配合，和諧地管理班級。

我班之所以能取得好成績，成為優秀班集體，與全體科任教師的合作是密不可分的。

通過以上措施，培養了學生的自我管理能力，增強了班級的凝聚力，使學生真正做到自立、自治、自信、自強！

班主任經驗交流會發言稿篇二十二

各位老師： 大家好! 今天的`班主任工作經驗交流會，各位班主任作了精彩的發言，我很受啟發。思考出智慧，實踐出真知，盼大家互相借鑒，共同進步。今天，我就班主任工作在學校工作中的作用談一下自己的看法。 首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說實話，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談經驗，我真的無從談起，畢竟我沒有什么特別的經驗，在此，我就怎樣管理八三班，談談我的做法。

我所接手的那個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想干什么就干什么的味道，比如午自習，學生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業、問老師;男女學生的書包一般都是休閑包，女同學的發型都是一樣------一邊倒;男同學的頭發以他們的話說：以前檢查都能過關，現在怎么不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班后，我對此進行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭發為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反復強調：剪頭發應達到的標準、不剪頭發的后果等，結果第二周來，至少有七八個男生的頭發不合格，于是我就動手充當了理發師，我故意在某個男生頭發上剪出凹凸不平的發型，有意刁難他，其余幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服;如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢?我也不乏調侃他們：如果你里面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什么名牌，又不什么時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。

這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，羅浩就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識決定行動，張婷就是其中一個，我接手時，她年級46名，經過我反復做工作和她自己思想的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學習環境里，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。

我在學生面前反復強調我衡量學生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學習成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數學生愿意聽，我就給他們講我的求學經歷，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，才有了今天的生活，這讓那些勤于學習的學生明白：只有辛苦的付出才會有收獲。我還投其所好，給學生講nba 、cba，講姚明，講麥迪，講劉翔;我還給學生講流行、時尚的明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡，他們發現我居然知道那么多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。

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接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恒的印象;處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態的形成，它取決于在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕松愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認為這是教學的最理想境界，只有學生愿意上你的課，他們才會真心聽你的話。

當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱巨的任務，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關重要，本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常說的：在班主任眼里，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的才是最真實的，八三班取得現在的成績，離不開科任老師的心血，借此機會，我代表八三班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。

八三班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成為參天大樹。我的發言到此為止，謝謝大家。