教案需要經過反復修改和完善，以確保教學內容的有效傳達。編寫教案時，要注重培養學生的自主學習能力和創新思維能力。推薦大家閱讀以下這些教案實例，相信會給大家編寫教案提供一些靈感。

小學教案設計指南篇一

人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教材分析】。

本課是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

【教學目標】。

1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養學生準確計算的能力。

3、培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的。學習品質。

【教學重點】。

掌握筆算方法并正確計算。

【教學難點】。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準備】課件。

兩位數乘兩位數的筆算乘法。

人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教學目標】。

1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養學生準確計算的能力。

3、培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。

【教學重點】。

掌握筆算方法并正確計算。

【教學難點】。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準備】。

課件。

【教學過程】。

一、啟動數學列車——復習鋪墊。

1、口算(指名說得數并說出怎樣口算的)。

30×40=80×30=900×10=60×70=。

21×20=88×10=13×30=32×20=。

2、筆算：

24×3=38×2=。

同學們乘坐數學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準備題。』。

二、進入兒童樂園——探究新知。

1、出示課本63頁例1的情境圖。

(1)學生觀察：你收集到了哪些數學信息?提出了什么問題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?

2、揭示課題：(兩位數乘兩位數)。

3、分小組討論，嘗試計算。

4、全班交流，整理算法。

6、生嘗試用筆算方法計算。

7、師生共同分析24乘12的筆算方法。

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結兩位數乘兩位數不進位乘法的筆算方法。

(1)相同數位要對齊;。

(3)把兩次乘得的積加起來。

三、回顧反思。

這節課你學到了什么?關于兩位數乘兩位數的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?

四、布置作業。

完成練習十五第1、2題。

小學教案設計指南篇二

一、激趣導入。

孩子們，生活中你們最喜歡什么小動物？有沒有同學喜歡母雞呢？老舍先生家里就有一只母雞，今天我們就一起去老舍先生家里做客，去看看他家的那只母雞。

二、檢查預習，明確要求。

1、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學習要求?

2、出示要求：（1）作者對母雞的態度是怎樣的？

（2）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

三、初讀課文，體會情感。

”劃出來。

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

2、學生匯報，課件出示兩句話，并相機板書：

一向討厭。

不敢再討厭。

3、讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態度。

4、質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

5、理清條理，根據學生自由選擇研讀課文。

四、再讀課文，1、小組合作學習，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。

2、小組匯報：說說母雞讓人討厭的原因，并相機指導朗讀，老師啟發學生概括。

課件出示：

預設：

第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。

寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

嘎”“沒完沒了”，直接寫出“討厭”，第二種“細聲細氣”“扯長了聲如怨如訴”，描寫非常細致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。

對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態度。

第三段：這是一只發狂炫耀的母雞。

體會夸張的寫法。

3、總結并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，叫做“總分結構”。

2、課件出示：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

學生讀句，找出關鍵詞：老舍是這-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?

3、為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文第二大段，畫出讓你最感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受。

4、匯報交流：抓住重點詞句，相機指導朗讀，體會深深的母愛。

預設：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據即可。）。

負責：“不論……總是”；一系列動詞；“一天不知教多少次”。

慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”，還“啄一啄”“馬上”放下；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。

勇敢：“假若……一定……連……”

辛苦：消瘦；夜間睡不好，”頂”。

5、總結：這是一只（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）的母雞。

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

（引導學生聯系上下文和生活經驗談談自己對母親或母愛的理解。）。

7、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：（引讀，讀出尊敬、欽佩之情）。

（三）總結體會文本情感：是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

齊讀課文，用朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

七、總結回顧。

師：同學們，今天我們認識了母雞，-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

16母雞。

一向討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發狂炫耀。

“我”母愛。

不敢再討厭：負責、慈愛、勇敢、辛苦。

-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。

小學教案設計指南篇三

教學目的：幫助學生掌握乘法速算小技巧教學重點：五種數學乘法速算口訣教學過程：一.導入新課：

你想讓你的乘法計算變得更快更方便嗎?大家可以來學習一下下面的這些兩位數乘法計算技巧，對學習可能有些幫助哦。1.頭相同，尾互補(尾相加等于10),如23×27;2.十幾乘十幾,如12×14;3.第一個乘數互補，另一個乘數數字相同,如37×44;4.幾十一乘幾十一,如21×41;5.11乘任意數,11×23125.二.新課講解：

1.頭相同，尾互補(尾相加等于10)口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。

例：23×27=?解：

2+1=32×3=6。

3×7=2123×27=621注：個位相乘，不夠兩位數要用0占位。2.十幾乘十幾。

口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。

例：12×14=?解：

1×1=12+4=62×4=812×14=168注：個位相乘，不夠兩位數要用0占位。3.第一個乘數互補，另一個乘數數字相同口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。

例：37×44=?解：

口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。

口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。

例：11×23125=?解：

2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分別在首尾11×23125=254375注：和滿十要進一。

三.鞏固練習：1.35×352.13×143.46×334.61×715.11×2345四.小結:1.頭相同，尾互補(尾相加等于10);口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。2.十幾乘十幾;口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。3.第一個乘數互補，另一個乘數數字相同;口訣：第一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。4.幾十一乘幾十一;口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾5.11乘任意數;口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。

小學教案設計指南篇四

學習內容：實心球接力練習。

學習步驟：

一、快樂的游戲。

教師活動：

1.提出隊列練習的要求。

2.組織隊列練習。

3.提出游戲練習的要求。

4.組織游戲。

學生活動：

1.和同伴合作完成隊列練習。

2.積極的`進行游戲的練習。

組織：圍圈站立。

二、合作探究、掌握技能。

教師活動：

1.教師提出實心球的練習要求。

2.示范徒手的動作,同學們觀察后進行動作的講解。

3.組織進行徒手的練習。

4.提出借助排球進行前拋的練習。

5.組織小組進行自主的進行練習。

6.組織進行小結。

學生活動：

1.積極、大膽的進行發言。

2.自主的進行徒手模仿練習。

3.小組自主的進行練習。

4.大膽發言，總結自己的經驗。

組織：散點。

***********。

******。

******。

********。

三、接力練習、提高身體素質。

教師活動：

1.提出接力練習的要求。

2.講解接力的方法。

3.組織練習。（方法：做25個仰臥起坐后進行10米的往返蛙跳）。

學生活動：

1.懂得練習的方法。

2.小組合作積極的投入比賽中去。

小學教案設計指南篇五

1.認識本課7個生字。

2.反復誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。

3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。

同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2.讀書交流。

(l)請學生選讀感興趣的段落。

(2)提出自己不懂的問題，在小組內與同學討論、交流。

談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請再讀讀課文。

根據學情隨機反饋

l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。

(1)結合有關語句談理解，講感受。

(2)點擊教學軟件，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞震耳欲聾的轟鳴聲。

(3)指導感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。

2.通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。

(1)理解六、七自然段中的重點語句。

(2)教師介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的感情。

在1938年9月，正當抗日戰爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。

(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。

(4)教師引導：“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰無不勝，奮發圖強的英雄氣概。

(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?

(6)有感情地朗讀六、七自然段。

l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創造力，帶領中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

2.學了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

1.展示交流你所收集到的有關黃河的資料。

2.積累本課的四字詞語

小學教案設計指南篇六

教學目的：

1、通過買書這一具體情境，引導學生自主探索兩位數加一位數的進位加法胡計算方法。

2、使學生初步感知數的計算與生活的聯系。

3、培養學生胡估算能力與求異思維。

教學準備：

cai課件，學生自備學具。

一、創設情境，提出問題。

1、師：小朋友們你們去過書店嗎？今天啊，淘氣在動物王國的快樂書店開開張了，老板淘氣進了不少的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）。

2、提問：快樂書店都進了什么新書呢？你能向老板淘氣提出問題嗎？

3、學生討論，互相提問。指名學生就剛才的.主題畫提出問題。

二、探究新知。

2、學生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=。

3、師：這個算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式的答案給算出來嗎？現在就請同學們利用桌上的小棒，紙，還有筆開動我們的腦筋來打敗這個難題。

4、分小組討論，研究算法。

5、小組代表匯報討論結果，老師有選擇性地板書。比如：

（1）擺小棒。

（2）28+2=3030+2=32。

（3）8+4=1220+12=。

（4）用豎式計算：

28。

+4。

32。

（當學生想出辦法用豎式計算時，教師及時進行指導。）。

師：這個小組可真棒，想出了用我們剛學過的新知識：列豎式來進行計算，誰來說一說列豎式時要注意什么（數位要對齊）。剛才我們發現寫算式的時候個位上加起來等于12，那那個十位上的1我們把它寫到哪里去呢？我們把它先寫到橫線的上面，算十位的時候再把它給加進去。

6、嘗試練習。

師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來了好多書（繼續圖片出示7本《淘氣歷險記》，16本《咪咪學校》。）。

提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計算的呢？

學生匯報計算結果。

三、鞏固應用。

1、找書游戲。

（1）把剪好的書模型貼在黑板上，書上寫有得數。

（2）發計算卡片給部分學生，自己上臺找書。

（3）其余小朋友觀察他們的書找對了嗎？

（4）講評。

2、師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學們，于是他請來了他的小牛售書員。（cai出示課件，圖片出示四種書的價錢。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說。

動畫小牛提問：你最想買哪兩種書？需要多少錢？

學生獨立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。

3、師：同學們買書買得可真好，啊？那邊有個小男孩碰到難題了，我們去幫幫他好嗎？

動畫小男孩提問：我有30元錢，可以買哪些書？

讓學生先估算，再列算式計算，然后進行討論和交流。

4、套圈游戲：

淘氣套中了42分，你能說說他都套中了哪些小動物嗎？

小學教案設計指南篇七

課題：足球。

領域目標：運動參與、運動技能教學目標：

1、樂于學習腳內側踢球的動作方法，并對練習表現出勇敢頑強的挑戰精神。

2、能積極主動參與各種活動，學會交流和合作并能充分展示自我3、能有克服困難、勇往直前的品質學習內容：腳內側踢球學習過程：

一、醞釀情緒，激發興趣階段。

教師活動：

積極參與對體育明星的交流，明確學習內容認真做好準備活動。

二、合作探究、完成動作學習教師活動：

學生活動：

三、努力拼搏，敢于挑戰（8人傳球游戲）教師活動：

對學生比賽給予積極的鼓勵和評議并對優勝組和動作進步最大的小組給予獎勵學生活動：

在小組長帶領下進行游戲的嘗試練習。

小學教案設計指南篇八

1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

2.學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內容。

借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

同學們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們去“旅游”，那么我們的目的地是哪里呢?請一位小導游給我們介紹一下。

1、指讀第一段。(出示第一段)

2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么?

3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準備好了嗎?我們出發了。

4、播放鳥島錄像。

1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數不勝數、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)

2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節，邊讀邊用筆劃出你認為寫出鳥多的句子或者詞語。

3、生自由讀，找，畫。師巡視。

4、學生匯報(隨機學習課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)

a“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。”

指導朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機勃勃。)讀出自己的感受。

b“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”

你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節時人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據新聞報道，去年種類多達80余種，，數量最多時多達十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習說話。

c“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”

六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節。

看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?

d“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。”

“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應該怎樣?(板書：人類保護)大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機，人類把鳥兒當成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!

今天的心靈之旅就快結束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環境，也需要人類的保護，讓我們加入到愛鳥護鳥，保護環境的行列中去吧!課文雖然結束了，但愛鳥護鳥的行到將伴隨我們一生。

師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導游吧。要想做好導游，對鳥島可要非常熟悉，現在讓我們來背誦課文。

請同學們挑選作業：

1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。

2、請你為保護小鳥設計一個簡短的宣傳標語。

3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網，看課外書去查閱更多的資料。

小學教案設計指南篇九

教學目標：

１. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

２. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３. 感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：識字、寫字；讀背課文。

教具學具準備：投影、生字卡、小黑板。

主要板書布置：

2．夕陽真美

作業設計：

課內：謄寫字詞、說話、組詞。

課外：讀、背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一． 導入新課

板書課題，齊讀。

二．指導看圖，解釋題意

出示投影

１. 圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

２. 太陽周圍的云有哪些顏色？

３. 太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自身的感受。

５． 小結圖意。

６． 學習課題里的生字。

四．初讀指導

１． 自學生字詞。

２． 檢查自學情況。

a. 指名讀詞語。

b. 了解詞語掌握情況。

c. 齊讀田字格里的生字。

３． 各自輕聲讀課文。

４． 分段指名讀。

５． 理清脈絡，說說每段的意思。

６． 誰來把５個自然段分成三局部。把意思概括一下。

五．精讀訓練

１． 指名讀第一段。

２． “日落”是什么意思？

３． 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。

４． 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我帶著爺爺和奶奶去看日落”？

５． 小結。

６． 安排作業：讀抄詞語。

第二課時

一． 聽寫詞語。

二．繼續精讀課文

第二段

１． 指名讀。

２． 這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

３． 第二句話說了什么？

４． 第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自身的感受。相機理解“壯麗”。

５． 小結。齊讀。

第三段

１． 指名讀。

２． 這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。

３． 第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

４． 小結。齊讀。

第四段

１． 默讀。

２． “太陽的臉變得更紅了”說明了什么？

４． 小結。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

１． 指名讀。

２． 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

３． 有感情地齊讀。

三．總結

這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

四．練習感情朗讀。

第三課時

一． 檢查練習朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機指導

二．指導背誦

１． 教師范讀，學生掩書認真聽。

２． 教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

３． 學生看板書內容，練習全文背誦。

４． 指名試背。

５． 同桌交互背。

６． 齊背。

三．寫字指導

四．作業。

１． 謄寫生字。

２． 組詞：

皮（ ） 主（ ） 夕（ ）

披（）往（）多（）

３． 在括號里填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽

小學教案設計指南篇十

教學目標：

1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。

教學重點：

體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學過程：

一、導入。

1、圖片導入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)。

2、出示：水是村里最珍貴的東西。

3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。

(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們為什么會這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。

(5)自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

三、指導生字。

(1)出示“勺”

(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。

小學教案設計指南篇十一

教學內容：復韻母aieiui與聲母的拼讀。

教學目標：

1.知識與技能：熟練掌握ieiui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

2.過程與方法：練習復韻母ieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

3.情感、態度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節。

教學難點：正確、熟練地讀準每個音節。

教學準備：字母卡片。

教學過程：

一、課前復習。

1.開火車讀aieiui。

2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。

3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。

一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！”天氣漸漸轉涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

二、創設情境，學習新內容。

1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。

2.第一關：拼音娃娃bph與復韻母ai的拼讀、、

小學教案設計指南篇十二

1．認識本課2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

2．想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗、可愛，激發對大自然的熱愛。

3．了解課文記敘的順序。

教學重點。

了解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學準備。

珍珠泉的教學掛圖。有條件的學校可以讓學生收集有關泉水的資料。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、談話導入，激發興趣。

泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見底，而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它為珍珠泉。（板書課題）讓我們一起去看看吧！

二、初讀課文，整體感知。

1．教師范讀課文，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

2．學生談自己想像到的景象，再次激發閱讀興趣。

三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。

1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。

2．對第一次的想像內容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。

（1）根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一起朗讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。

（2）各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發、引導、品味，隨機教學生字嵌和篩。

提醒學生要聯系上下文，抓住關鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。（讀的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。）。

在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發強調綠字，和三個那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀得輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個照在、一個照到和三個！，讀出變化，突出作者的贊美激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。

在討論交流中，對第一次想像的內容進行補充。（如，水泡的顏色、形狀、大小、姿態。）。

（3）讓有獨特見解的學生發表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。告訴學生文章通篇都是好詞佳句，激勵大家一起來美美地朗讀。

（4）齊讀全文。（有條件的學校可以播放優美抒情的音樂。）。

四、理清文章的記敘順序。

1．（出示練習）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點描述了珍珠泉周圍的________，以及潭底冒出的________，最后抒發了作者對珍珠泉的________之情。

2．學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標點符號。

六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。

這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞、一起學習。

小學教案設計指南篇十三

知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。

過程與方法：體會言之有序的敘事方法。

情感與價值觀：學習斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。

本文故事情節不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導入

，創設一種吸引學生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環節熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學生在誦讀的基礎上，復述或概括課文內容，然后啟發引導學生討論探究品讀課文，再質疑問難，讓學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，充分體現課堂的民主和平等，發揮其主體地位。

教學策略：情境式

啟發引導式

討論探究式

也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

簡介斑羚:它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順.

學生自由讀課文

師：1、這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復述一遍

（故事的開端、發展、高潮、結局）

師：2、試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）

生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。

生：本文講述了斑羚在危亡時刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。

生：本文講述了斑羚為了種群的延續，犧牲一半保全另一半的故事。

生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。

1、同學們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。同學們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學發言。

生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”

這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。

師：說得真好。指生評價這個學生的閱讀。

生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因為這句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。

師：這種精神也震撼了老師的心。

生3:最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調換位置。”我讀完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。

師：你的話也感動了老師。

生4：最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。”

我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。

師：很好。

生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡。”我感動于老斑羚對死亡的毫不恐懼。

師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。

生6：最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

2、師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。老斑羚們在面臨絕境的關鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節？同學們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。

剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點什么？（各抒己見）

你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.

對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。

生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。

師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。

生：我認為本文的主旨是我們應保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。

師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。

（板書）保護動物

生：本文表現了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時也告訴人們應該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權力。

師：（板書）集體主義精神

生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。

師：說得好。

生：鐮刀頭羊能在那個生死關頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。

師：你的角度很新穎。（板書）智慧。

我設計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學們認真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。

師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事啊！可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。

鼓勵學生朗讀。先進行朗讀指導，然后指生評價，最后學生進行語言賞析。

師：現在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會成為名言。

生：世界上最偉大

的就是長輩對下一代的深沉的愛。

生：我們要懂得珍惜親情，回報關愛。

生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。

生：斑羚的團結協作精神值得人類學習。

生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。

同學們的發言很有哲理味，讓我們用這位同學的話結束這節課吧。“人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。因為動物是人類的朋友,保護動物就是保護人類賴以生存的地球.”

小學教案設計指南篇十四

教學目標：

1、知識與技能。

能正確、流利、有感情朗讀課文;。

學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;。

2、過程與方法。

通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力;。

通過想象仿寫，初步學習細節描寫;。

通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;。

3、情感、態度、價值觀。

懂得水的珍貴，知道節約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;。

教學重點：

通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養語感，豐富自己的語言積累;。

教學難點：

初步學習反襯法，學習細節描寫;。

教學準備：

學生。

教師準備多媒體課件;。

課時安排：

兩課時。

第二課時。

課時目標：

復習生字詞，了解課文大意;。

多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養語感，積累語言;。

初步了解反襯法，學習細節描寫;。

養成節約用水、珍惜水資源的良好習慣;。

一、復習導入：(4分鐘)。

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。

自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受。

(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)。

基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)。

默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養成了讀書做批注的良好習慣。

2、讀完后，小組內交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調整)。

(1)、十里挑水。

(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數字，就把村里人取水的不易，形象的表現了出來。除了數字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)。

(2)、雨中洗澡。

引導抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現出來。

大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂。

作者用了一系列動作，表現了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。

(3)、一勺水沖涼。

同學們讀標畫的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?

作者用了細節描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

一起來慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”

(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。

小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)。

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)。

三、感悟寫法，拓展提升。

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)。

2、直面旱區(3分鐘)。

配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

欣賞完，說感受，(1分鐘)。

先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)。

四、布置作業。

小組合作，做一期節約用水的手抄報;。

推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。

小學教案設計指南篇十五

本教學設計根據《浙江省普通高中新實驗課程語文學科教學指導意見》中的“教學目標”和“教學要求”的相關規定，結合教材和配套教參等設計，以文天祥的“選擇”為主線，通過誦讀和研討文本，引導學生感受他那熾熱的愛國情懷和至死不渝的愛國精神。

【教材分析】。

本教材屬于蘇教版高一語文必修三第二專題“號角，為你長鳴”的第一版塊“烈士的抉擇”中的內容。《學科教學指導意見》對本課教學的“基本要求”和“教學目標”是了解作者的寫作目的，體會作者堅忍不拔的精神和忠貞不屈的愛國情懷。

【學情分析】。

學生在初中階段已經學過文天祥的《過零丁洋》，對文天祥其人其事已有所了解并且已經具備初步理解文言文的能力。因此，本教學設計主要通過問題探討的方式，來體會文天祥在作出選擇時所表現出來的愛國情懷。

【教學目標】。

1、誦讀并研習文本，了解文天祥的的寫作目的，體會他的愛國情懷。

2、梳理并掌握文中的常見實、虛詞的意義及用法。

【重點難點】。

1、通過誦讀、研討課文感受文天祥至死不渝的愛國精神。

2、促使學生在閱讀中涵養自身的浩然正氣和高尚的精神。

3、歸納整理文中出現的重要實詞、虛詞。

【課前準備】。

1、提醒學生自主預習課文，發放《宋史文丞相傳》的復印材料請學生結合課文進行閱讀。

2、多媒體課件。

3、全文擬安排三課時，本設計為一課時。

【教學過程】。

一、導入。

用對聯“正氣貫人寰，河岳日星傳萬世；明崇廟觀，丹心碧血照千秋。”引出文天祥其人其事；全體學生背誦初中已學過的《過零丁洋》：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

（課件展示文天祥簡介，略）。

二、誦讀并研習文本。

生：（齊答）后序！

生1：倒數第三段和最后一段。

師：能說具體一點嗎？比如哪些是說明成書經由的，哪些是表明作者宗旨的。

生1：“予在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢。道中手自抄錄。”并“自序其詩，名曰《指南錄》”說明了編成詩集的經過；“使北營，留北關外……來三山，為一卷。”說明了詩集的構成；“將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。”說明了作者寫詩編成詩集的目的。

師：很好。《指南錄》是中國文學史上不可多見的抒發愛國情志和民族正氣的感泣天地的血淚文字。現在請同學xx（生2）為我們朗誦這兩段。同學們在聽的過程中圈畫出難以理解的字詞句，聽完后討論解決。

（課件展示交流成果，討論過程略）。

師：文天祥在這篇自序中除了交代寫編詩集的經過和宗旨，還寫了什么內容？請同學們自讀課文并概述主要內容。

生2：寫了作者出使元營的經過。

生3：寫了作者從元營逃跑的歷程。

生4：寫了他對生與死的看法和選擇。

生5：寫了他對“義”的理解。

師：（笑）看來同學們理解文言文的能力還不錯。的確像剛才幾位同學說的那樣，文天祥用了大量篇幅講述了自己出使元營的前后經過，險象環生充滿死亡威脅的逃亡歷程以及他對生死的看法和選擇。現在就讓我們一起用眼睛和心靈通過他的文字來觸摸文天祥那顆火熱的愛國心，來感受他那不朽的偉岸靈魂！下面我們進行分組朗讀：

第一、二大組讀第一自然段，；

第二、三大組讀第二自然段；

全班齊讀讀第三自然段；

師：朗讀文言文一定要注意斷句，斷句不對就會造成理解上的偏差。這幾句尤其要加以重視：“眾謂予一行蛭可以紓禍”；“意北亦尚可蛞鑰諫嘍也”；“歸而求蚓裙之策”。接下來我們按照作者的行文順序學習剛才讀過的內容，首先請看第一段。文天祥是在什么情況下出使元營的？先用課文的原句回答再盡量按照直譯的原則翻譯成現代漢語。

生6：“時北兵已迫修門外，戰、守、遷兼不及施。”當時元兵已經逼近國都的城門外，應戰、防守、轉移都來不及實行。

生（全體）：“縉紳、士、大夫萃于左丞相府，莫知計所出。”

生7：大小官僚聚集在左丞相府，不知道計謀的出處。

生8：文天祥選擇了“放棄小我成就大我”。

師：課文在哪處表明了這點？請找出原句并翻譯出來。

生8：“國事至此，予不得愛身”國事到了這種地步，我不能珍愛自己了。

生9：不堅決，可以通過言辭來打動。原句是“意北亦尚可以口舌動也”。

生10：是為了不引起元人注意，如果身份太重要，元人就會把他扣押起來作為人質要挾南宋，使南宋在和議上陷入被動局面。

生11：南宋作為戰敗國在和議上本來就已經陷入被動局面，我認為文天祥之所以“辭相印不拜”而以資政殿學士的.身份前往是出于三方面的考慮：一是為了盡量減低自己被扣押的風險，身份越低做人質的價值也越低；二是為了減低被殺的風險，資政殿學士只是一個榮譽官銜而且是文官，殺一個手無寸鐵的讀書人向來是君子所不為的事情，如果殺了就要承受戕害文化的罪名，背上野蠻人的罵名，秦始皇就是一個例子。元人要想統治南宋的天下就不能干那種冒天下之大不韙的事情。三是為了防止自己在萬一被扣押的情況下，南宋沒有主事的人。

（同學們為他條理清楚的分析熱烈鼓掌）。

生12：我認為文天祥那么做是為了給自己拯救南宋爭取時間，因為用一個無關緊要的身份去和元人和議，當對方提出自己不能接受的條件時，就可以用自己不能做主，需要向上級請示為借口拖延時間。而且，文天祥在文中要也明確表示他出使元營并非為了真的和議，而是為了窺探元人虛實然后回來謀求救國之策的。

師：（贊許的微笑）以什么樣的身份出使元營是很有講究的，文天祥對出使身份的選擇恰恰體現了他“臣心一片磁針石，不指南宋不肯休”的愛國之心。我認為這幾位同學剛才的分析都很有道理，他們或從人物的內心或從客觀的社會環境入手表達了自己的獨特看法，如果把他們的分析綜合起來真可以說填補了教參在這個問題上的空白。讓我們再次為這幾位同學的精彩發言一起鼓掌。（鼓掌完）大家對第一段還有什么不理解的地方嗎？我們一起來合作解決。（課件展示交流成果，討論過程略）。

生13：他不卑不亢，抗辭慷慨，以浩然正氣，據理力爭，用自身的尊嚴維護了民族尊嚴，使元營不敢立刻輕視南宋，用原文的話來說就是“上下頗驚動，北亦未敢遽輕吾國”。

生14：沒有，面對急轉直下的形勢，文天祥也改變了外交策略，由最初的慷慨陳詞，有理有節變為“直前詬罵”，不怕觸怒敵人，置個人生死于度外。

生15：沒有。他選擇了“隱忍以行”，為的是“將以有為也”。

師：文天祥由最初的“但欲求死，不復顧利害”到后來終于決定“隱忍以行”，中間必然有一個艱難抉擇的心理過程，請大家結合課文展開聯想，運用第一人稱的口吻對文天祥做出選擇時的心理活動展開描寫，不少于50字。五分鐘后我們交流成果，看誰寫得最像文天祥，看誰最懂文天祥的心。

生16：作為南宋朝臣，我上不能為國靖難，下不能為民請命，國破身辱，活著有何益處？不如像屈原那樣以身殉國，也不枉一世清名。但是，我死了，于事何補？南宋尚未滅亡，一切還沒結束，只要還有一線希望，我就應該努力爭取。孔子云“知其不可為而為之”，我應該像司馬遷那樣，忍辱含垢，釋放出最大的生命能量。是的，大丈夫能屈能伸，留得青山在不怕沒柴燒！

生17：我生不能為國紓禍，死猶為厲鬼以擊賊！（舉刀自刎狀）不，我還不能死，南宋還沒亡，我怎能為了個人名節就這樣白白自戕？古人云“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這不正是我的寫照嗎？“江東子弟多豪俊，卷土重來未可知。”我不能學烏江自刎的項羽，我要學忍辱負重、臥薪嘗膽的越王勾踐。“待從頭，收拾舊山河，朝天闋！”

生18：國破身辱，予分當引決，然吾死不足以救國，且死生晝夜事也，死而死矣，若隱忍以行，得間而逃，中興機會或可得也。昔人云：“鞠躬盡瘁，死而后已。”夫如是，予浩然無所愧怍，將無往而不得死所矣。

師：剛才這幾位同學真可謂文天祥的知心人。在那“餓死事小，失節事大”的時代，文天祥甘受他人的不理解和責罵，選擇了隱忍而活，但他不是為了保全個人性命而茍活，而是為了不做無謂的犧牲，為了能為復興南宋做更實際更有價值的事。盡管他信奉孔孟“殺身成仁”“舍生取義”的儒家道義原則，但他更注重用實際的行動來踐行仁義忠信，不為虛名而亡，唯愿為保家衛國“鞠躬盡瘁，死而后已”。是生還是死，完全取決于國家需不需要。在國家危難之時，文天祥不是退避自保而是冒險出使；在進退不由之際，不是賣國投敵而是舍命抗爭；在遭囚受辱之時，不是自我解脫而是隱忍以行。疾風知勁草，國危識臣節。文天祥的選擇正是他“熱血腔中只有宋”的愛國情深的表現，他不愧為人們七百年來頌揚不衰的愛國烈士和民族英雄。最后，我們一起來合作解決這兩段中的實虛詞意義及用法。（成果展示如下，過程略）。

三、作業布置。

【板書設計】。

【教學反思】。

新課程背景下的文言文教學應當努力吸取傳統教學方法的優點，比如注重發揮誦讀對理解文言文和培養文言文語感的作用。同時，也要努力應用新課程的改革成果，將“自主、合作、探究”的教學理念落實到日常教學過程中，以此來活躍課堂氣氛，強化學習效果。另外要加強文言文學習和現實生活的聯系，激發學習興趣。在作背景介紹時注意運用具體的細節幫助學生理解人物，做好充分的情感鋪墊。

小學教案設計指南篇十六

1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。

2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3．正確讀寫句子。

4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發學生熱愛春天的感情。

掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。

2課時

1．搜集有關春天的圖片或資料。

2．學唱有關春天的歌曲。

3．春景圖課件。

1．學生自由讀，想一想你發現了什么？

2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發現。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發現兩種識字方法。)

4．小組賽讀。

5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評出優秀者在班內展覽。

3．全班齊讀書寫的句子。

1．自由讀文，不認識的字請教同桌。

2．指名讀，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。

4．自由練背。

5．小組賽背。

搜集有關春天的古詩、優美句段，讀一讀，背一背。

教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕，邊讀邊記。)

2．教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發現了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。

1．學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多的時間進行口語交際。），表達對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示。

小學教案設計指南篇十七

教學目標：

1、讀懂課文，領會革命前輩在獄中聯歡時表現出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術，從中受到思想教育。

2、練習用較快的速度閱讀課文，理解內容。

3、認識5個字.

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、用較快的速度閱讀課文，理解內容;理解獄中聯歡的過程和革命前輩在敵人的魔掌里那樣樂觀的原因。

2、朗讀訓練。

課型：獨立閱讀課。

教學方法：講授法、談話法。

教學手段：用“小黑板”輔助教學。

教學時間：三課時。

第一課時。

一、教學內容：預習課文，理清課文條理。

二、教學過程。

一釋題，激發閱讀愿望，預習課文。

1、出示課題，讀題釋題。

從課題中，我們可以知道什么?

“獄中”是地點，“聯歡”是內容。獄中能聯歡嗎?誰和誰聯歡?為什么聯歡?

2、讀“提示”，解答以上問題。

簡介背景：“獄中聯歡”節選自《紅巖》第16章。敁聯歡指監獄里的革敁命前輩慶祝1949年的元旦。敋當時，國民黨_兵敗如山倒，不得不玩弄“停戰”的把戲，想騙取喘息的機會，以便聚集力量，反撲過來。在這樣的情況下，渣滓洞的特務也在表面上對被囚禁的革命者做出一點放松的樣子。我們的革命前輩就利用這個機會舉行了一個別開生面的新年聯歡會，慶祝全國范圍內的革命勝利，對獄中的革命力量進行了一次檢閱。

3、他們在敵人的魔掌里為什么那么歡樂?

因為黨和人民解放軍的節節勝利，使他們無比激動，心中充滿了對勝利的信心，所以，他們即使在敵人的魔掌里也那么歡樂。

4、帶著問題，預習課文。

預習要求：

(1)快速閱讀，能看出聯歡的各個過程，在課文中劃一劃關鍵詞。

(2)把含義深刻的句子畫出來。想一想它的含義。

二初讀課文，理解課文內容，完成課后作業第1題。

三按聯歡的過程(事情發展的順序分段)。

第一段：講新年大聯歡開始，難友們縱情高歌。

第二段：講難友們淘本站所有的對聯，都洋溢著革命的樂觀精神。”

a.“革命的樂觀精神”指對革命勝利充滿信心。

b.含義：獄中的革命前輩雖然身處在敵人的監獄里，但對中國革命的勝利充滿信心，并用自己的斗爭表示對敵人的蔑視。

4、小結：本段寫了革命者利用聯歡對敵人進行了巧妙、堅決的斗爭，表現了革命的樂觀主義精神，敵人卻無可奈何。

小學教案設計指南篇十八

雨果致巴特萊德的信(圖片)。

孩子們，你們讀懂了什么?

同學們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。

師：一公頃相當于多少平方米?

生：10000平方米。

師：你算一下有多少萬平方米?

生：3470000平方米。

師：估算一下我們的學校有多大?

生：200多平方米。

師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室?

生：大約10000多個。

師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。(板書：圓明園)這座園林現在還有嗎?沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現廢墟)。

請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。

齊讀課題。再讀。

二、檢查生字詞，整體感知。

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色。

舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華。

掠走銷毀灰燼損失不可估量。

自由讀。

個人領讀。

(仔細觀察，第一組都是描寫什么的?圓明園內景色的詞語)。

(第三組呢?描寫英法聯軍侵入圓明園造成的損失的詞語)。

請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢?——不可計算的損失，無法統計的損失。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統計。

請大家一起來讀讀課文的第一自然段。

三、細讀文本。

小學教案設計指南篇十九

本節課是浙江省八年級《科學》下冊第一章第一節內容，是初中電學章節中的重點和難點知識，謝老師能抓住本節教材的中重點和難點，以生為本，以疑為線，以啟發為主，以拓展為目標，通過本節學生活動和實例分析，使本節課的.教學得到較好的效果。

一、教學目標等方面。

謝老師在本節課中注重教師的主導作用，重視教師是學生的引導者學生的主體作用，重點得以突出難點得以突破，對于三維目標大部分得到有效落實。教學中通過教師有序引導，學生積極的參與合作、討論與交流，將知識與技能、過程與方法和價值觀有機結合，在整個教學活動中始終面對對每個學生，讓每個學生有所獲，都得到成功的體驗。充分體現了教育要面對全體學生新課標精神。

二、教學設計等方面。

本節課在教學設計和實際授課中，教學方法多種多樣，插入“動畫”“錄音”等多種方式，以擬人形式，讓學生感到親切、生動，使他們始終處于積極思考中，讓學生去思考，動手實踐，將學生的學習活動推向高潮。

小學教案設計指南篇二十

這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗，發現和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。啟發學生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手做做看。

課文可分為三部分。

第一部分講法國科學家朗志萬向小朋友提出一個奇怪的問題：一只杯子裝滿了水，如果放進一條金魚，水不會漫出來。這是為什么?兩個小朋友說出了自己的想法。

第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家在媽媽的啟發下動手做做看。實驗結果和朗志萬說的不一樣。

第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。

1．瀆課文，理解科學家的話，也不一定都是對的這句話的意思。

2．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的道理。

一個裝滿水的杯子、一條金魚。

1．同學們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎?(學生說自己的做法。)

3．板書課題。

1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

2．畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。

3．想想課文講了一件什么事。

1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

鱗()

哄()

騙()

2．理解詞語。

哄騙：用假話或手段騙人。

漫：水過滿，向外流。

3．說說課文講了一件什么事。

(法國科學家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家里動手做實驗，實驗結果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。)

1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學家朗志萬提了一個什么問題?

(一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)

2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現在哪兒?

(問題提得很奇怪。表現在如果放進一條金魚，可不是這樣。意思是說如果放進一條金魚，水不會漫出來。)

3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?

(一個小朋友說：這是因為金魚身上有鱗。另一個小朋友回答。)

1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗?

(伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。媽媽說：不能光想，你動手做做看!)

2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?

(金魚身上有鱗，水就不會漫出來和金魚把水喝下去了：都不合乎邏輯。)

3．做實驗，體會伊琳娜看到實驗結果后會怎么想?

(實驗結果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做做看)

1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。

2．體會伊琳娜話的意思。

(1)出示句子。

您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?

(您作為一名科學家不應該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。)

(2)指導讀出生氣的語氣。

采取學生自己練讀、評讀的形式完成。

3．體會朗志萬話的意思。

(1)出示句子，理解意思。

(不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。)

(2)指導讀出語氣。

4．分角色配合讀第六至七自然段。

1．讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發?

2．你贊成科學家的話，也不一定都是對的這句話嗎?

(組內陳述觀點和理論、集體匯報。)

()的問題()地微笑

例：越想越生氣

越

越

越

越

越

越

1．伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢

2．安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。

回到家里，伊琳娜動手做實驗。她。哎呀，不一樣，水三二。

朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定( )都是對的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興( )地笑了。

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1．在括號中寫出帶點詞的近義詞。

2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?

3．你贊成科學家的話，也不一定都是對的這句話嗎?

說說你的理由。

小學教案設計指南篇二十一

1、通過學習引導孩子們在自己的生活中“發現母愛”。

2、培養孩子“平中見奇”在平凡的生活中發現素材的能力。

3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

4、會認生字9個，會寫生字10個。

5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。

2、后兩節，媽媽的愛體現在對“我”思想成長的關懷和幫助上，可以讓學生自己說說，媽媽教導你時，你有什么想法？是怎樣做的？怎么做？不要唱高調，避免這種愛變得枯燥乏味。

3、引導學生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當的做法。關于這一點可以組織一次學生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。

4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學，老要特別給以關注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。

一、比一比，再組詞。

清校傘切。

睛較平地。

二、在括號里填上合適的詞語。

一夜晚一扇子一衣服。

一雨傘一往事一批評。

三、學著課文的樣子，再編一小節。相信你能行。

字詞卡、錄音帶、課件。

一、創設情景，再現母愛。

1、播放錄音《媽媽的驕傲》。

2、你能夸夸自己的媽媽嗎？

說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的.歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。

二、初讀課文，感受母愛。

2、師配樂讀課文。

3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。

4、指名讀課文，隨機評價。

三、自主合作，愉快識字。

1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認識它們的？

學生說說自己識字的方法，師適當點播，補充。

2、游戲識字。

（1）老師說一個字，學生找到字卡就舉起來。

（2）分組練習找生字娃娃。

四、感情朗讀，體味母愛。

1、同學們自己推選出自己最喜歡的5名同學開火車讀課文。

2、自由讀文與小組內讀文相結合。

（1）選擇你最喜歡的一節詩歌來讀，通過這一小節，你明白了什么？

（2）小組內讀文，同學之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導。）。

3、匯報學習情況。

誰愿意讀讀自己最喜歡的一節詩歌？說說你為什么喜歡這一小節？

（1）當學生匯報到第一小節時，引導學生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛，明白為什么“媽媽的愛是清涼的風”？然后指導學生帶著媽媽的愛去讀讀這節詩歌。

（2）當學生匯報到第二小節時，引導學生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。”體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。

（3）當學生匯報到第三小節時，引導學生通過反復朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，再次體會媽媽偉大的愛。

（4）當學生匯報到第四小節時，引導學生結合實際，體會媽媽“責備的目光”也是愛。

（5）學生匯報到第五小節時，引導學生結合實際談談、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。

4、配樂通讀全文。

五、聯系生活，贊美母愛。

1、學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關心與愛護。

2、引導學生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。

3、小組內互相討論、幫助，老師及時指導，然后指名叫幾位同學說說。

4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內評評。

5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導。

六、指導書寫，鞏固識字。