為進一步加強班主任隊伍建設，提升建班育人的專業化程度，并充分發揮優秀骨干班主任在教育教學工作中的示范和引領作用，學校經過綜合評估與深入研究，決定成立名班主任工作室。為確保工作室的高效運作與成果顯著，特制定本方案，旨在為工作室的順利運行提供有力保障，以推動學校班主任工作的持續發展與進步。下面是小編給大家分享的一些有關于名班主任工作室建設方案的內容，希望能對大家有所幫助。

名班主任工作室建設方案 篇1

一、工作思路

立足我校，為加強班主任職業素質和工作能力，將班主任工作室納入學校黨建工作規劃和工作要點。班主任肩負著重要的育人使命，凝心聚力乘風起，攜手并肩踏浪行，扎根職教，關注當下，放眼未來。以班主任工作室平臺拓寬工作載體，創新改革班級管理模式，努力建設形成具有我校特色的“班主任學”理論，整體提升我校班主任隊伍素質以及育人管理水平。

二、工作目標

1、工作室服務于班主任提升。工作室是我校班主任自我研修交流平臺，青年班主任提質培優基地，進而形成具有我校特色的“班主任學”理論。

2、工作室服務于學生成長。工作室將學校三全育人工作落到實處，整體提升班主任育人素質與管理水平，促使其總結提高形成自己管理模式。

3、工作室服務于學校發展。通過工作室培養優秀班風、學風，促進校風提升，推動學校內涵建設發展;組織班主任開展德育科研，推廣優秀經驗，形成校內、地域班主任工作示范引領。

三、工作任務

1、加強師德建設。班主任工作室成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動校內班主任提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。

2、承擔校級班主任的培訓和指導工作。通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，旨在促進班主任經驗交流，互相走近他人的教育活動中，互相學習、觀摩、反思，交流，促進校內班主任的專業提升。骨干班主任成長的搖籃，鼓勵青年班主任申報上一級的班主任名師稱號，體現名班主任的專業化發展成效與輻射帶動效應。

3、開展班主任工作課題研究。工作室指導班主任以德育課題研究為重要方式、教育研討為主要內容，積極探索新時期班主任工作策略和育人方法，有目的、有方案地進行研究與實踐，在此根底上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，在一定的周期內，完成有關班主任工作的課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文，完善“班主任學”理論。

4、圍繞社會主義核心價值體系建設，破解新形勢下班主任：工作的難點問題。以實現民族偉大復興的夢想為指導，開展班團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進全校班主任專業發展和自我成長。

四、保障措施

為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度：

1、建立導師學員“結對互助、合作分享”制

由名班主任工作室負責人與各成員間統一簽訂導師學員結對協議，明確相互履行的責任和義務，制定切實可行的個人發展目標，定期開展相應工作研討，合作完成相應課題研究，分享研究成果。

2、工作室定期例會與分享制度

①工作室每學期召開一次計劃會議，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內容。

②學期末召開一次總結會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進行歸納總結，展示和分享優秀研究成果，剖析問題不足，以便于后續階段的更好運行。

③每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，研究、探討并解決實施過程中的難點。

3、檔案管理制度

①建立工作室檔案制度，安排專人負責工作室檔案整理。

②工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

③建立電子檔案，開展網絡交流、對平臺管理進行及時在線更新與維護。

4、外出學習制度

選拔與研究課題相符相近的優秀成員，定期組織本工作室成員外出學習研討，積極參加各項德育培訓交流，將外出學習的內容在學校積極進行二級培訓。

5、課題引領制度

學期初，確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領德育研究，以德育教育實踐來帶動和提升課題的研究內涵

五、工作室成員主要分工

1、總負責人

全面主持名師工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發展方向，制訂工作室培養計劃，建立工作室檔案，負責成員考核。

2、成員任務

協助總負責人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發展方向，協助負責人擬定工作室的工作方案，根據工作計劃組織成員開展活動。

協助進行文字整理、內容上傳以及網站建設和維護工作，及時更新相關內容，統計工作室成員各項研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考核使用。

協助總負責人開展課題研究，收集相關文獻資料，采集教育教學實踐案例，及時總結教育教學經驗，并形成書面材料。

六、工作室規章制度

1、工作與學習制度

(1)制定計劃與培訓措施。工作室總負責人制訂工作室培訓計劃，組織、安排各項培訓活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果進行分享展示。

(2)工作室網站及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網站發布工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

2、課題管理制度

工作室根據學校統一要求與研修需要，對開展的課題進行管理。各成員需要以德育課題帶動研究，定期開展相應各項工作，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，按要求積極向有關班級管理的各大雜志報刊投稿。

3、工作室考核總結制度

工作室成員的考核由工作室總負責人和工作室學員共同參與。

(1)考核形式

每學期結束后對工作室成員進行考評。考核的方式主要有：查看原始資料、聽取成員的匯報、聽取學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。

(2)考核內容

主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。

(3)考核結果

每學期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵;考核不合格者則根據上學校要求進行調整，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

4、經費使用制度

根據學校安排，對劃撥經費進行有計劃、有目標、有效果地合理分配與使用，努力做到公開透明、開支合理原則，由總負責人根據工作開展情況向學校提出申請，學校負責對經費進行審核、監督，經費使用情況須保證符合學校報銷程序，并保證嚴格落實資金使用情況，嚴禁挪作他用。

工作室建設初期，難免考慮不周，對新出現的問題與形勢，我們將及時調整研究方向與方法，更好的提升自己專業素養，培訓和帶動班主任隊伍，服務于學生教育管理工作。

名班主任工作室建設方案 篇2

為加強班主任隊伍建設，提高建班育人專業化水平，充分發揮優秀骨干班主任的示范引領作用，經綜合評估，學校研究決定，成立名班主任工作室，特制訂本方案，以保障工作成效。

一、指導思想

以____為指導，全面貫徹黨政方針，落實“立德樹人”根本任務，遵循有關改進和加強新時代中職學校德育工作的意見和____市構建“1+3+1”特色德育工作體系的要求，以名班主任工作室為載體，加強德育隊伍建設。

二、建設目標

以“專業引領、實踐探究、共同發展”為宗旨，培養骨干班主任隊伍，總結新時代班級建設的實踐經驗和理論成果，探索符合成長規律、適應改革發展的班主任培養機制，全面提升班主任工作專業化水平。

三、實施步驟

20__年1月-3月，選聘優秀骨干成員，籌建校級名班主任工作室，制定工作室建設方案。

20__年4月-12月，啟動并實施建設方案，逐步完善相關配套措施，把人才培養作為第一要務，制定規劃，綜合利用各類資源，開展多元融合的研修活動，促進每個成員的專業發展。

20__年1月-2024年1月，深入推進工作室建設項目。圍繞班主任工作的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創新能力，形成科研成果，示范、引領班主任隊伍專業化能力提升，打造學校德育品牌骨干力量。

四、主要任務

1、加強師德師風建設。工作室成員要在師德方面率先垂范，以言傳身教帶動班主任全員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任工作的職業認同感、幸福感和使命感。

2、制訂專業成長目標。每位成員都要確立自己的成長目標與每年發展規劃。力爭三年后，工作室成員在建班育人等方面有較大的提高，成為中職德育工作優秀骨干。

3、開展德育理論學習研究。通過廣泛閱讀與研修活動，系統學習教育理論，提升綜合素養，針對高中階段德育進行專題研究，提煉研究成果。初階選題為班級管理中的實際問題、研討實踐中的真實困惑。高階專題為打造班級特色管理，構建和諧班本文化。

4、創建各類交流平臺。開通信息交流渠道，建設工作室釘釘群、微信公眾號等，交流信息與研究成果，解決班主任工作中的困惑，分享班級管理的成功經驗。

5、開展形式多樣活動。采取專家引領與自主研修、集中學習和個人自學、線上交流與線下研討相結合等形式，形成互學共進的學風;組織研討交流與專項培訓，真正實現資源共享，效能輻射。

6、及時反思，定期考核。注意教育總結與反思，每位成員每學年至少撰寫一篇高質量的德育論文。定期考核學習培訓情況，做出評價和建議。

7、加強心理健康、生涯規劃與家庭教育指導。加強對學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、家庭教育等方面的研究與指導，為學生終身發展奠定良好基礎。

五、職責分工

1、工作室主持人職責

主持人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統籌、規劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：

(1)制定規劃。研究制定工作室建設規劃、年度實施方案及配套的培訓研討等計劃。

(2)組建團隊。形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協作的團隊，并指導成員制定個性化發展規劃，成為骨干班主任成長的引領者。

(3)制度管理。制定并完善工作室的各項制度，建立發展檔案;定期考評;注重資料積累，定期負責人匯報運行情況。

(4)日常運行。確立重點課題，圍繞研究任務與內容，組織深入的學習研討，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，逐漸形成工作室的特色與風格。

(5)成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，通過微信公眾號、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。

2、工作室成員職責

成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發展等責任，應履行以下職責：

(1)個人規劃。根據工作室建設和自身發展情況制定并完成個人規劃和目標，力求每學期末總結并在學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。

(2)服從管理。遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、總結等活動，完成主持人所分配的任務。

(3)培養學員。每位骨干成員均為學員導師，要發揮個人專長引領學員個人專業化發展，做好總結、評價。

六、保障措施

1、選優配強

名班主任工作室由主持人、核心成員和預備成員組成。工作室的核心成員由優選的骨干班主任組成，成員不少于5人(其中1人任助理)。預備成員由學校預備重點培養的班主任組成，每期5-10人。

(1)主持人。思想政治素質過硬，師德師風高尚，有扎實的理論基礎和成熟的班主任工作理念，在中職學校德育與班主任工作中成績突出;具有較強的實踐與科研能力，獲得班主任工作研究科研成果，具有較強的團隊建設能力、指導和示范引領能力、組織活動及溝通交流的能力;能夠承擔工作室的職責任務，帶領團隊勇于探索與創新;能夠積極組織、培養和指導骨干班主任開展班主任工作和德育課題研究工作;工作熱情高，責任心強，能夠勝任工作需要，身體健康，連續擔任班主任工作6年以上。

(2)核心成員。現任學校班主任工作，班主任工作業績顯著，曾被評為市級以上“優秀班主任”或者“德育先進工作者”，所帶班級曾被評為市級以上優秀班集體;具有豐富的班級管理經驗，熱愛關心學生成長，具有扎實教育理念，善于學習和運用現代化教育科學理論，研究育人工作的學習型、研究型教師;最終由學校領導研究確定具體成員名單。

(3)預備成員。學校新任班主任，熱愛班主任工作，關心學生成長，能積極主動參與教育管理工作，對班主任工作的發展有專注心和研究心。原則上新參加工作的班主任都應參與名班主任工作室的培訓學習，具體人員由學校選定，再計劃安排分期參加。

2、制度保障

(1)例會制度。每學期至少安排一次階段工作匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

(2)考評制度。把科研培訓與學習成長列入考核評價，主要從思想品德、工作態度、理論水平、管理能力、教育效果、研究能力等方面，進行定期、定量考核。被授予“名班主任”榮譽稱號的成員要發揮示范和輻射作用，帶動學校或地區班主任隊伍專業成長。

(3)檔案制度。建立工作檔案制度，并由工作室兼管。及時收集計劃、培訓心得體會、聽課、評課記錄，公開課資料，案例、教育敘事等材料，歸檔、存檔，提供建設依據。

(4)經費制度。工作室建立以及建立后開展各項工作，包括工作的教育研究、學術研討與交流，圖書資料購置，都需要學校給予一定經費支持，以保障工作室的正常運轉。具體操作要遵循學校規章制度執行。

3、完善“四位一體”策略體系

(1)創新管理制度策略體系。切實保障并激發工作效能。

(2)創新師資培養策略體系。采取師徒制、導師制，推進青藍工程，搭建可持續發展梯隊。

(3)創新教育科研策略體系。探求德育路徑，創新德育空間，突破教育管理困境。

(4)創新績效評價策略體系。激發班主任工作的積極性、獲得感和幸福感。

4、拓展“四確立”工作思路

(1)確立建設理念。選優配強建隊伍，三全育人有保障。

(2)確立培養模式。師徒傳承譜新篇，青藍同心共成長。

(3)確立德育特色。以優秀文化育人，用國防教育鑄魂。

(4)確立工作方法。樹思政教育旗幟，守班級建設陣地。

七、預期成效

致力于提升班主任隊伍的專業化水平。重點開展班主任基本功訓練和德育創新活動，加強心理健康教育和家庭教育指導，研學一體，以賽促建;努力推進青藍工程，搭建骨干梯隊;同時，編創工作室的訂閱號，開啟公開視域下的教科研活動;進而，在內外聯動和群體牽引中，交流生智慧，合作求發展。形成“微光熒然，幸福如炬”的工作室團隊文化。

在三年內，爭創國家、省市級優秀成果，打造市級以上明星示范團隊，孵化出2-3個校級名班主任工作室，為學校德育工作發揮示范引領作用，形成一定區域影響輻射力。

名班主任工作室建設方案 篇3

為做好職業教育法實施工作，深入貫徹全國職業教育大會和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》精神，落實《職業教育提質培優行動計劃(20__—20__年)》(教職成〔20__〕__號)有關部署，深化“三全育人”改革，加強班風、學風、校風建設，提高學生管理和德育工作水平，教育部辦公廳發布《關于加強中等職業學校班主任工作室培育建設工作的通知》(教職成廳函〔20__〕__號)

為貫徹上級建設要求，本工作室擬組織開展“職業學校班主任工作室建設暨管理能力提升”培訓。

一、指導思想

探索適應職業學校學生特點和技術技能人才成長規律的班主任工作室建設機制、方法，培育建設班主任工作室，推動中職學校進一步提高班主任隊伍專業化水平，建設一支優秀的班主任工作隊伍。

二、培訓任務

指導中職學校對照《中等職業學校班主任工作室建設標準》加強工作室培育建設工作。

1、完善建設機制。成立領導小組，明確工作室建設的主管校領導、責任部門、建設主體和負責人，德育、教務、教師管理、學生管理、團委、后勤等職能部門共同參與，協同制訂建設方案并組織實施。

2、組建工作團隊。根據班級建設管理實際需要，組建規模適宜，年齡、教齡、班主任工作年限、職務職稱及任教課程專業、研究領域、學緣等結構合理的工作室團隊。校級工作室以本校班主任教師和作為班主任培育對象的教師為主體，校內外其他方面專家和教師為補充。

3、創新建設模式。深入分析師徒結對、專題任務驅動、專項課題引領、專門課程培訓、模塊化團隊協作等做法的經驗、成效和特點，聚焦落實立德樹人，圍繞班主任工作室定位和總體目標，堅持因地制宜、兼容并包，創新探索時代特征鮮明、職教特色明顯、實際運轉有效、預期成果豐富的工作室建設模式。

4、豐富工作載體。圍繞班主任溝通交流、政策傳導、理論學習、課題研究、專題研討、跟班見習、帶班實踐、專項培訓、觀摩展示、互評互鑒、壓力疏導等方面內容，進一步拓展平臺、創新形式、豐富載體，推動工作室建設走深走實，實現理論學習、工作研究、育人實踐和班主任成長發展的有機統一。

三、培訓安排

(一)培訓時間

雙方議定

(二)培訓形式

根據培訓學校要求，組織線上或線下培訓。

(三)培訓內容

時間

課程

DAY1

中等職業學校班主任工作室建設標準

DAY2

中職學校名班主任工作室理論體系

DAY2

名班主任工作室建設的實踐與探索

DAY3

名班主任工作室文化建設

DAY3

名班主任工作室建設比賽要求及評分指標

DAY4

名班主任工作室初期建設實務

DAY4

名班主任工作室科研發展路徑

DAY5

中職學校名班主任工作室交流研討

1、把班主任工作室培訓納入到學校整體管理工作中，樹立“以教師為本，以教師發展為本”的理念，充分認識教師培訓的重要性和緊迫性。積極加大班主任培訓的管理力度，提高班級管理業務素質。

2、班主任工作室培訓力求做到求實、規范、科學、認真。參訓教師需撰寫培訓心得體會，就業務素質、師德師風和班級管理能力做出書面總結。

3、加強培訓管理，要求全體班主任認真參加培訓，嚴格遵守考勤制度。參訓教師做好培訓記錄備查，積極參與研討，踴躍發言，共同探討，交流互動，分享彼此的教育教學經驗。

4、通過培訓優化班主任工作室建設，提升管理能力，形成一支思想好、學識廣、能力強、善管理的班主任隊伍。

名班主任工作室建設方案 篇4

工作室的目標

根據《____區校級名班主任工作室建設與發展指南》的要求，堅持以課題研究為指引，積極主動開展教育管理方面的重點問題研究，加強本校班主任團隊建設，解決教育管理中難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，以工作室成員的經典案例為依托，開展系列德育科研、培訓活動，在自我發展的同時，通過示范輻射作用，帶動全校班主任的共同成長，逐步培養出一批具有“教育情懷”的高素質、有特色的品牌班主任，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使名班主任工作室真正成為促進班主任專業發展的平臺。

工作室人員與結構

主持人：

助理：

成員及學員：

工作室主要職責

(1)理論學習交流：主持人給成員提供班主任專業發展的必讀書目共大家學習，定期組織讀書沙龍，各位成員交流和分享讀書心得。

(2)建立網絡平臺：建立工作室公眾號和微信群，并將此作為彼此日常聯絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。

(3)教學活動研討：相互走近他人的教育活動中，互相學習、觀摩，在觀摩中學習和反思，提高工作室成員教育活動設計與實踐的能力，解決成員(學員)所帶班級在班級管理、師生關系等方面的問題。

(4)課題研究實踐：工作室申報校級以上科研課題，以課題研究為載體，帶領成員和學員有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文等。

(5)邀請專家或其他名班主任：面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。

(6)發揮名班主任的示范和輻射作用，推廣班主任工作成果。通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進工作室以及本校班主任隊伍的專業成長，為學校班主任梯隊培養后備人才。

(7)工作室要協助德育處，對本校班級特色、風格形成等方面作出貢獻。

工作室成員(學員)的工作任務

1、大家依據個人實際，確立自身發展目標，制定周期內學習計劃和研究項目。

2、每學期精讀研究至少2本教育類書籍，并做好相應的隨筆記錄與心得撰寫。

3、在工作室主持人指導下，做好學習記錄、案例評析，總結管理方法、管理經驗、管理模式，剖析本人所在學校或者所帶班級存在的主要問題，提出解決辦法及實施方案。

4、虛心接受工作室主持人的指導，完成主持人安排的學習和研究任務，周期期滿時，每學期上交2篇以上的優秀德育課例和一篇以上德育敘事，每學年爭取發表一篇論文，完成個人專業成長報告。

工作室成員(學員)發展的主要措施

①制定計劃

工作室成員(學員)要認真總結個人成長的經歷制定出本人專業發展的規劃，明確自己專業發展的目標和落實措施。

②理論學習

主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員(學員)依據自己的情況制訂讀書計劃。定期集中和個人開展讀書等各種研修的交流活動，撰寫兩篇千字左右的個人學習心得筆記。

③主題研修定期集中

組織各成員(學員)進行班級管理的熱點和案例進行沙龍、研討。做好學習記錄、案例評析，總結管理方法、管理經驗、管理模式，剖析本人所在班級或者學校存在的主要問題，提出解決辦法及實施方案。

④評價措施

在管理模式上采取對工作室成員(學員)建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。

名班主任工作室建設方案 篇5

為全面貫徹黨的____大精神，落實立德樹人根本任務，提升我校優秀班主任的專業化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法;為進一步發揮骨干班主任的輻射指導作用，為青年班主任的工作搭建學習、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學校實施教育、教學工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著十分重要的作用。

一、指導思想

工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發揮優秀班主任指導、示范、引領、和輻射作用，學習熱點教育方法，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

二、工作目標

工作室的目標定位“打造名班主任團隊”。成為班主任工作專業化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。

三、工作內容

(一)加強師德建設。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養和學識水平，增強班主任的職業認同感和榮譽感;增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。

(二)專業成長規劃。工作室主持人負責指導工作室成員制訂班主任專業成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導成員的專業成長。

(三)專業理論學習。每個成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。

(四)示范引領輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進全校班主任隊伍的專業成長。

(五)課題研究實踐。結合我校的教育實際，根據校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。

(六)實現網絡互動。在網絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升全校班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。

(七)邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。

(八)建立業務檔案。一是要建立工作室業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長過程中的有關資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴格執行工作紀律和制度，嚴格按財務紀律和規定使用專項經費。三是及時總結工作室建設經驗，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經驗成果。

四、預期效果

(一)建立名班主任工作室旨在擴大優秀班主任效應，引領一批骨干班主任和青年班主任在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。

(二)工作室立足于全校的骨干班主任和青年班主任，根據成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業技能和素養。

(三)工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。

(四)建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任工作系統，更好、更多地服務于全校班主任隊伍。

五、保障措施

(一)工作室例會制度

工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務;每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點;每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

(二)工作室學習制度

1、按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據研究方向，工作任務，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。

2、按需學習。工作室成員在每學期自我發展規劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。

3、合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現共進共贏的目標。

(三)工作室研討制度

1、工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。

2、工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，兩周集體研究學習一次，形式多樣地開展研討活動。

3、工作室研討問題要定好中心發言人，提前做好發言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。

4、工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。

(四)工作室考核制度

1、考核形式。每學期結束后，主持人組織人員根據考核項目對工作室成員進行考評。

2、考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價。

3、考核結果。每學期考核的結果分為優秀、良好兩個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵。

(五)工作室檔案制度

1、建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。

2、主持人要將工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據，為課題研究收集資料。

總之，通過采取各種科學、有效、切合實際的培養措施，力爭擴大名班主任效應，引領一批優秀班主任在規范管理班級的基礎上，向特色化、名師型發展，創建特色的班集體，提高班主任工作的專業化發展水平，使工作室成為優秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質教育，打造品牌效應做出自己應有的貢獻!

名班主任工作室建設方案 篇6

一、工作室的定位及目標

定位：

本工作室將立足我校，扎根職教，關注當下，放眼未來，努力建設成為“班主任研修的平臺、學生教育的前沿陣地和班級管理進步的階梯”。

目標：

1、首先是名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發揮作用，服務我校。

在規范管理班級的基礎上，通過本工作室得到快速進步與提升，系統學習德育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論，向班級管理個性化、藝術化、專業化方向發展，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。工作室將立足我校，著眼于中青年優秀班主任隊伍建設，根據成員各自特點，提出發展性的定位建議，建立導、幫、帶的互動開放型模式，進一步提升優秀班主任的專業技能和素養。

2、建立并逐步完善一整套管理培育機制。

①帶領本工作室成員“走出去、請進來”，親近名師，學其所長，學習有關德育教育和班級管理的前沿理論與方法，反思自身業務水平與教育管理差距，努力融合，不斷超越。

②定期組織各類教育研討活動，如研討會、專題講座、成員論壇、班主任沙龍等，并要求成員積極參加工作室確定的科研課題，工作室將定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果、匯編成員的課題研究成果。

③注冊名班主任工作室博客，成立QQ群，借助網絡交流信息平臺，傳播與交流先進的教育理念和管理方法，定期開展在線溝通、專題研討，將本工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任學員工作支持系統，更好、更多地服務于全體班主任隊伍。

3、名班主任的專業化發展成效與輻射帶動效應。

在教育教學、班級管理報刊上發表一定數量的論文，在區、市及以上級別組織的班級管理論壇交流、推廣本工作室的管理心得與方法，承擔各類各級班級管理的培訓工作，讓成員走近名師，走上更大更廣闊的舞臺，努力培養出名副其實的的名師、名班主任。

二、教師培養

(一)對擬招聘的工作室成員的要求和期望

1、熱愛教育事業，師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業、合作包容，無違背師德師風言行，服從學校領導與安排，保質保量按時完成學校分配的當個人意愿與學校工作發生沖突時能犧牲自我，以學校工作為重。

2、年齡在45周歲以下(業務特別突出的年齡可適當放寬)，具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。有志于德育教育和班級管理研究，具備一定寫作能力、有發展潛力的青年教師。

3、擔任班主任或從事學生管理崗位，熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作1年以上，具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。

(二)工作室成員專業成長和專業發展的目標

1、每學期精讀研究至少1本教育類書籍，并做好相應的隨筆記錄與心得撰寫，并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上提高理論知識素養。

2、在班集體建設中，爭取把自己所帶的班級，塑造成一個先進班集體，對于問題班級，提報出切實可行的班級發展目標，努力取得較大程度提升。

3、積極進行班隊活動課的實踐探究，把專題研究和課堂教學結合起來，認真上好觀摩課。傾聽專家指導做好記錄，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改進。

4、通過班主任工作室群體活動，較快接受教育管理新理念，著眼于班主任專業知識、技能和科研能力的提升，實現班主任專業化的螺旋式發展，每學期爭取發表一篇論文或在班主任論壇上進行重點經驗介紹與交流一次。

(三)工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

①制度保障

根據學校的統一部署與要求，由工作室負責人領銜，組織各成員共同協商，擬定工作室的章程。明確本工作室會議時間、組織分工、階段目標與各項規章制度，由學校對制度落實情況進行監督。

②制定計劃工作室成員要認真總結個人成長的經歷制定出本人專業發展的計劃，明確自己專業發展的目標和落實措施。

③理論學習主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，每年完成不少于10萬字的讀書量。定期集中和個人開展讀書等各種研修的交流活動，撰寫3篇個人學習心得筆記。

④主題研修定期集中，組織各成員進行班級管理的熱點、焦點和難點問題進行沙龍、研討。

⑤評價措施在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。

2、研究的主要內容

①引導班主任深入學習現代教育思想，樹立現代德育理念，掌握德育基本規律和方法;具備先進的班級管理理念，在班級管理、班級建設中勇于改革創新;具備現代教師專業成長的理論和方法，成為具有現代教育意識和教育智慧的班主任。

②提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意識，教育能力，教育機智，教育藝術等方面都有探索與追求，提高解決各種結構性沖突并善于將內外各種因素實現優化組合的能力。

③掌握德育課題研究的基本方法與思路，能夠根據個人的知識與工作實踐需要選擇合適的研究課題;掌握文獻查閱與綜述、研究行動實施、研究資料收集與分析、研究報告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創新。

④班主任培養對象專業成長的實質是自主成長，而教育反思則是自主成長過程不可或缺的途徑。名班主任工作室主要是通過培訓，提高優秀班主任專業成長的自覺性，、自主性和自我發展能力，明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐，從而促進班主任培養對象的自主發展。

3、研究的主要方法

本工作室將以德育課題研究為主線，以優秀班主任為主體，以名班主任為主導，以學習、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養，加速優秀班主任帶頭人的成長。

工作室擬采取“四六”模式，即四種研究方法：“導師培養、專家引領、自主研修、榜樣示范”。“六種”培養途徑：“學習培訓、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示”。這些研究與培養的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中，并相互作用，相輔相成。一個培養周期為3年。

4、研究的預期成果及呈現方式

①根據學期組織的工作室活動，及時總結提煉活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開課，對全校班主任進行優秀德育案例、班級管理方法介紹和推廣，發揮工作室的示范、帶動與輻射引領作用。

②每學期發表論文1篇，工作室建設與培養周期結束要形成《研究成果集》。

四、需要的保障、支持條件

為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度。

1、建立導師學員“結對互助、合作分享”制

由名班主任工作室負責人與各成員間統一簽訂導師學員結對協議，明確相互履行的責任和義務，制定切實可行的個人發展目標，定期開展相應工作研討，合作完成相應課題研究，分享研究成果。

2、工作室定期例會與分享制度

①工作室每學期召開一次計劃會議，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內容。

②學期末召開一次總結會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進行歸納總結，展示和分享優秀研究成果，剖析問題不足，以便于后續階段的更好運行。

③每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，研究、探討并解決實施過程中的難點。

3、檔案管理制度

①建立工作室檔案制度，安排專人負責工作室檔案整理。

②工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

③建立電子檔案，開展網絡交流、對平臺管理進行及時在線更新與維護。

4、外出學習制度

選拔與研究課題相符相近的優秀成員，定期組織本工作室成員外出學習研討，積極參加各項德育培訓交流，將外出學習的內容在學校積極進行二級培訓。

5、課題引領制度

學期初，確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領德育研究，以德育教育實踐來帶動和提升課題的研究內涵。

五、工作室成員主要分工

1、總負責人

全面主持名師工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發展方向，制訂工作室培養計劃，建立工作室檔案，負責成員考核。

2、成員1

協助總負責人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發展方向，協助負責人擬定工作室的工作方案，根據工作計劃組織成員開展活動。

3、成員2

協助進行文字整理、內容上傳以及網站建設和維護工作，及時更新相關內容，統計工作室成員各項研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考核使用。

4、成員3

協助總負責人開展課題研究，收集相關文獻資料，采集教育教學實踐案例，及時總結教育教學經驗，并形成書面材料。

六、工作室規章制度

1、工作與學習制度

①制定計劃與培訓措施。工作室主持人負責制訂工作室培訓計劃，組織、安排各項培訓活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果進行分享展示。

②工作室網站、成員的博客及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網站發布工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

2、課題管理制度

工作室根據學校統一要求與研修需要，對開展的課題進行管理。各成員需要以德育課題帶動研究，定期開展相應各項工作，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，按要求積極向有關班級管理的各大雜志報刊投稿。每學期上交至少1篇以上文章，爭取發表。

3、工作室考核總結制度

工作室成員的考核由工作室主持人和工作室學員共同參與。

①考核形式。每學期結束后對工作室成員進行考評。考核的方式主要有：查看原始資料、聽取成員的匯報、聽取學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。

②考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。

③考核結果。每學期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵;考核不合格者則根據上學校要求進行調整，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

4、經費使用制度

根據學校安排，對劃撥經費進行有計劃、有目標、有效果地合理分配與使用，努力做到公開透明、開支合理原則，由負責人根據工作開展情況向學校提出申請，學校負責對經費進行審核、監督，經費使用情況須保證符合學校報銷程序，并保證嚴格落實資金使用情況，嚴禁挪作他用。

工作室建設初期，難免考慮不周，對新出現的問題與形勢，我們將及時調整研究方向與方法，更好的提升自己專業素養，培訓和帶動班主任隊伍，服務于學生教育管理工作。

名班主任工作室建設方案 篇7

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一、指導思想

以____為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，提升我校優秀班主任的專業化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法;為進一步發揮優秀班主任的輻射指導作用，為青年班主任的工作搭建學習、交流的平臺，特成立名班主任工作室。

二、工作宗旨

班主任工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發揮優秀班主任指導、示范、引領和輻射作用，學習熱點教育方法，優化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和青年班主任的持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

三、總體目標

工作室的目標定位是“打造優秀班主任團隊”，成為班主任工作專業化成長的助推器，優秀班主任的搖籃，青年班主任精神成長和專業成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。

四、工作室任務與職責

(一)加強師德建設。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養和學識水平，增強班主任的職業認同感和榮譽感;增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。

(二)專業成長規劃。工作室主持人負責指導工作室成員制訂班主任專業成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導成員的專業成長。

(三)專業理論學習。每個成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。

(四)示范引領輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進全校班主任隊伍的專業成長。

(五)課題研究實踐。結合我校的教育實際，根據校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。

(六)實現網絡互動。開設班主任工作室微信公眾號，在網絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升全校班主任班級管理水平。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。

(七)邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。

(八)建立業務檔案。一是要建立工作室業務檔案，及時收集整理工作室發展和個人成長過程中的有關資料。

(九)開展學生生涯教育規劃研究。通過工作室生涯教育規劃研究工作，發揮成員、學員在我校學生生涯教育規劃行動中起到引領指導作用，加強對學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐培養研究，為學生終身學習發展奠定良好基礎。

五、研究體系

研究體系包括方向、內容、方法、預期成果及呈現方式

(一)研究的主要方向

班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。

(二)研究的主要內容

1、引導班主任深入學習現代教育思想，樹立現代德育理念，掌握德育基本規律和方法;具備先進的班級管理理念，在班級管理、班級建設中勇于改革創新;具備現代教師專業成長的理論和方法，成為具有現代教育意識和教育智慧的班主任;

2、提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意識，教育能力，教育機智，教育藝術等方面都有探索與追求，提高解決各種結構性沖突并善于將內外各種因素實現優化組合的能力;

3、掌握德育課題研究的基本方法與思路，能夠根據個人的知識與工作實踐需要選擇合適的研究課題;掌握文獻查閱與綜述、研究行動實施、研究資料收集與分析、研究報告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創新;

4、班主任培養對象專業成長的實質是自主成長，而教育反思則是自主成長過程不可或缺的途徑。班主任工作室主要是通過培訓，提高班主任專業成長的自覺性、自主性和自我發展能力，明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐，從而促進班主任培養對象的自主發展。

5、參考研究主題

(1)勵志教育與人生規劃系列。探討激發學生學習熱情，形成優秀學習品質的手段、方法，收集整合文字、音視頻等相關材料。

(2)學習習慣培養系列。探討如何在日常班級管理中培養學生的學習習慣，如何發現學生學習習慣方面存在的問題并解決。

(3)考試質量分析系列。探討如何有效進行成績分析，通過各種維度的成績分析及時發現教師教學及學生學習中存在的問題，獲取更多信息;探討EXCEL軟件在成績分析中的運用，最終形成成績分析模板。

(4)班級管理的系統設計。探討分系部、分年段、分層次、分類別的班級管理總體規劃，形成初稿。

(5)班主任工作錦囊系列。集思廣益，探討各種實際問題的發現與解決。

(6)針對性培養系列。包括培優、補弱、后進生轉化、特殊學生的關愛等。

(7)心理研究系列。學習研究學生心理，發現問題并解決。

(8)班主任自身成長系列。探討優秀班主任成長的規律，交流班主任工作的體會，自我分析與規劃，形成個人成長規劃。

(9)資源系列。探討怎樣合理利用各種外部資源，與家長打好交道，做好家校的互動;探討怎樣聯系、帶動班級任課教師，怎樣聯合其他班主任共同提高班級管理效果。探討怎樣培養班干部，發揮其作用;探討班規的制訂與落實。

(10)招生考試系列。研究學考政策，探討怎樣在高職院校分類考試招生中出人才，積累填報志愿的相關資料，指導學生準確填報志愿，考入更好的學校。

(11)班級文化建設。探討如何形成自己的特色班級文化。

(12)班級活動的設計與組織。探討適合不同教育目的和主題的活動，以及如何更有效地組織和開展。

(13)理論支撐。結合以上活動學習相關理論與知識，通過班主任微信公眾號進行共享，形成主題系列。

(三)研究的主要方法

班主任工作室將以德育課題研究為主線，以優秀班主任為主導，以學習、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養，加速優秀班主任的成長。

班主任工作室擬采取“四四”模式，即四種研究方法：“導師培養、專家引領、自主研修、榜樣示范”。“四種”培養途徑：“學習培訓、班會觀摩、課題研究、交流展示”。這些研究與培養的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中，并相互作用，相輔相成。一個培養周期為3年。

(四)研究的預期成果及呈現方式

1、根據學期組織的工作室活動，及時總結提煉活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開課，對全校班主任進行優秀德育案例、班級管理方法介紹和推廣，發揮工作室的示范、帶動與輻射引領作用;

2、每學年發表論文1篇，工作室建設與培養周期結束要形成《研究成果集》。

六、預期效果

(一)建立班主任工作室旨在擴大優秀班主任效應，引領一批優秀班主任和青年班主任在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業化方向發展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發展的平臺。

(二)工作室立足于全校的優秀班主任和青年班主任，根據成員各自特點，優秀班主任向青年班主任提出發展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業技能和素養。

(三)工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大工作室的影響力及輻射功能。

(四)建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任工作系統，更好、更多地服務于全校班主任隊伍。

七、申請加入工作室成員條件

(一)申請加入工作室成員與條件

成員：本校熱愛、關心學生，具有先進教育理念和工作智慧的育人能手，善于學習和運用現代化教育科學理論，研究育人工作的學習型、研究型教師，班主任工作業績顯著，是學校優秀班主任，具有豐富的班級管理工作經驗的班主任。班主任自薦和學校確定班主任工作室成員。學員：學校帶班經驗尚淺的的班主任，具有熱愛、關心學生，熱愛班主任工作，能夠積極主動參與班主任工作，有較高的班主任工作熱情，對班主任工作的發展有顆專注研究的愛心。原則上新參加工作的班主任都要參與班主任工作室跟班學習，具體名單由學校確定，計劃新班主任分期參與工作室活動。

(二)工作室主持人的職責

1、工作室主持人為工作室責任人，負責制訂《班主任工作室管理制度》，協助學校對工作室成員、學員進行評價考核;

2、加強師德師風建設。班主任工作室主持人要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感;

3、承擔學校骨干班主任的培訓和指導工作，并按教育行政部門的要求參與本地區班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的引領者;

4、負責指導成員、學員制定班主任專業成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式，引導成員、學員的專業提升;

5、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文;

6、發揮優秀班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流等形式，促進學校班主任隊伍的專業成長;

7、創建班主任工作室微信公眾號，開設相關欄目內容，開展遠程教育交流研討。

(三)工作室成員、學員職責

1、協助工作室主持人確定工作室每個周期的教育專題研究項目，并作為德育課題的主要參與者積極參與課題研究;

2、每位工作室成員均為學員導師，每周期負責指導一名學員開展各項工作，在學員個人專業化發展中起引領作用，并適時做好學員各項工作的指導情況及評語等;

3、協助主持人制訂工作室學員培養考核方案，包括個培養成長目標、培訓形式、研究形式、培訓考核等，使工作室所有學員在一個周期內都能達到培養成長目標;

4、尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從有關工作安排，及時完成各項研究任務，協助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行;

5、工作室成員、學員必須發揮個人的專長，為學校培養年輕班主任，提高班主任的整體水平，為學校優秀班主任德育能力建設作出努力。

八、班主任工作室管理制度

(一)工作室例會制度

工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務;每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點;每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

(二)工作室學習制度

1、按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據研究方向，工作任務，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。

2、按需學習。工作室成員在每學期自我發展規劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。

3、合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現共進共贏的目標。

4、外出學習制度。選拔與研究課題相符相近的優秀成員，定期組織工作室成員外出學習研討，積極參加各項德育培訓交流，將外出學習的內容在學校積極進行二級培訓。

(三)工作室研討制度

1、工作室成員積極參加各級各類德育研討活動;

2、工作室建立“每學期一主題”研討制度，由工作室根據研究方向確定主題，兩周集體研究學習一次，形式多樣地開展研討活動;

3、工作室研討問題要定好中心發言人，提前做好發言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標;

4、工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。

(四)工作室考核制度

1、考核形式。每學期結束后，主持人組織人員根據考核項目對工作室成員進行考評;

2、考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價;

3、考核結果。每學期考核的結果分為優秀、良好兩個等級。考核達到“優秀”者將給予表彰和獎勵。

(五)工作室檔案制度

1、建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管;

2、主持人要將工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據，為課題研究收集資料。

(六)經費使用制度

根據學校安排，對劃撥經費進行有計劃、有目標、有效果地合理分配與使用，努力做到公開透明、開支合理原則，由負責人根據工作開展情況向學校提出申請，學校負責對經費進行審核、監督，經費使用情況須保證符合學校報銷程序，并保證嚴格落實資金使用情況，嚴禁挪作他用。

九、籌建工作室的準備工作

(一)創建必要的物理空間：工作室的辦公地點、工作室的辦公設備;

(二)營造良好的文化氛圍：墻壁標語、書法橫幅等;

(三)制度、信息上墻：《工作室目標及主要職責》、《工作室管理制度》、《工作室人員信息檔案》等。

十、工作室研究周期20__年7月—2024年12月

(一)籌建時間：20__年7月—20__年11月

主要是根據我校實際情況，設立班主任工作室：通過制定挑選成員的條件申報表，讓全校班主任自主申報，或者學校推薦選出工作室人員構成，初步組建班主任工作室。

(二)啟動時間：20__年12月——20__年1月

1、根據班主任工作室工作計劃安排，爭取在20__年12月進行“班主任工作室”掛牌儀式，正式啟動;

2、工作室掛牌開班以后，進行第一次集訓，要求每個成員和學員依據自身實際，確定主攻方向，制定具體有效的研修計劃，建立專業成長檔案袋;

3、同時讓每位工作室成員了解相關課題的研究現狀，深入分析研究關鍵問題，制定具體可行的措施，討論工作室課題研究方向，提出工作室研究課題。

(三)實施階段：20__年2月—2024年11月

1、在專家指導下，深入學校班級課堂，走近學生，一起共同實踐，研究班級管理、班級文化建設等德育問題;

2、組織成員和學員進行校本教研、課堂實例研討，學生團隊輔導、學生個案研究，開展學術研究，指導學員撰寫教育敘事、德育論文與案例，編寫有價值的教育管理書籍;

3、根據工作室計劃，每學期進行一次集訓，每次集訓安排一個成員或者學員進行主題班會或者進行班主任成長專題講座，提高成員、學員實踐與理論研究水平;

4、定期開展交流會，展示階段性的學習、實踐的體驗與收獲。

四總結階段：2024年12月

1、組織學員匯報、交流、展示學習成果與收獲;

2、總結研修工作的績效，評估工作室成員實績，驗收工作室成果;

3、預期科研成果：課題研究成果、校本德育研究教材、成員德育論文集等。

名班主任工作室建設方案 篇8

20__年3月10日，在____市教育局、____區教育局和____區教育發展中心的引領下，______老師的名班主任工作室正式在____區實驗小學揭牌成立。

一、指導思想

為了充分發揮優秀班主任的示范、引領、輻射作用，進一步提高班級管理水平、提高育人工作的藝術性和實效性，切實推進班主任的專業化發展，為骨干班主任和年輕班主任的持續發展創造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

二、工作目標

1、成為班主任工作專業化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業成長的家園。

2、本著“合作、創新、發展”的理念，在實踐中不斷提煉、升華育人藝術。

3、建學習、交流和展示的平臺，倡導銳于發現、善于反思、勇于創新、精于積累、勤于寫作，走自主發展的專業化成長道路。

4、通過“工作室”為班主任教師提供學術交流、教藝切磋、智慧分享的互動平臺，引領工作室成員發揮自身優勢，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班級管理特色，促進其專業化發展。

三、工作內容

______老師從成長規劃、理論學習、課題研究和示范輻射四個大點論述了工作室的主要內容，并對專業成長規劃、專業理論學習、示范引領輻射、課題研究實踐、實現網絡互動、建立業務檔案六個方面進行詳細講解。

四、工作方法

工作室將以德育課題研究為主線，以優秀班主任為主體，以名班主任為主導，以學習、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養，加速優秀班主任帶頭人的成長。

工作室擬采取“四六”模式，即四種研究方法：“導師培養、專家引領、自主研修、榜樣示范”。“六種”培養途徑：“學習培訓、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示”。這些研究與培養的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中，并相互作用，相輔相成。一個培養周期為3年。

五、保障措施

工作室通過制定工作室例會制度、工作室學習制、工作室研討制度、工作室工作制度、工作室考核制度和檔案管理制度六大制度，為工作室的正常運行，工作室成員合作、創新和發展保駕護航。

名班主任工作室建設方案 篇9

為全面貫徹落實“立德樹人”教育總目標，促進“三全育人”工作扎實落地，我校決定開展“名班主任工作室”申報活動，努力建設一支高水平專業化優秀班主任隊伍。現將有關事宜通知如下：

一、申報條件

“名班主任工作室”依托思政工作成效突出、“雙減”工作落實到位、堅持五育并舉的學校組建，重視班主任隊伍建設，支持班主任專業發展，能夠為“優秀班主任工作室”建設活動提供場地、設備等條件保障和平臺支撐。

工作室規模一般在10人左右，含負責人1名，主持人1名，成員若干。

(一)工作室負責人。工作室負責人由學校主要負責人或分管班主任工作的校級領導擔任，須有班主任工作經歷，重視班主任隊伍建設;有較高的專業水平、較強的專業引領能力和組織協調能力。

(二)工作室主持人。工作室主持人由區域內較有影響力的優秀班主任擔任，具有堅定的教育理想與教育情懷，師德高尚;具有先進的教育教學理念和教學研究能力，熟悉教育發展前沿;具有較強的學生研究能力和家校溝通能力，研究成果豐碩;具有較強的組織管理能力，能夠對工作室建設活動進行專業引領、培訓指導和組織協調，能夠帶領工作室成員深度開展班級管理與德育研究;具有副高級及以上專業技術職務;具有10年及以上班主任工作經驗(特別優秀者可適當放寬)且仍然承擔班主任工作;立德樹人業績突出，育人效果顯著。

(三)工作室成員。工作室成員須在工作中全面貫徹黨的教育方針，思想政治素質過硬;有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，模范履行班主任職責和任務，育人效果好;具備研究學生管理、研究教育教學的能力;有明確的職業生涯規劃，有強烈的自我發展需求和工作室協作能力，具有中等及以上專業技術職務;具有5年及以上班主任工作經驗且仍然承擔班主任工作。

二、遴選程序

(一)申報。符合申報條件的，以專業部為單位逐級向政教處申報。

(二)學校遴選推薦。學校根據專業部推薦名額，組織遴選推薦，配備班主任工作室成員，經公示無異議后報縣教體局。

三、工作要求

(一)高度重視。班主任是全面落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、辦好人民滿意教育的重要力量。各部門要將“優秀班主任工作室”建設作為新時期加強和改進學校德育工作、促進教育高質量發展的一項重要舉措，加強部署謀劃，強化組織保障，確保工作成效。

(二)精心組織。研究制定工作方案，明確時間節點，指定專人負責此項工作。要充分做好宣傳發動工作，調動廣大班主任參與熱情，動員優秀班主任積極申報。以班主任工作室建設為契機，激發班主任隊伍活力，營造創先爭優的良好氛圍。

(三)嚴格標準。要嚴格標準，按照優中選優、寧缺毋濫的原則，公開、公正、公平地遴選優秀班主任工作室，確保質量。

名班主任工作室建設方案 篇10

一、工作目標

在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室”(以下簡稱“工作室”)，工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養人選。通過名班主任工作室建設，全面提高名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業心和較大發展潛力的中青年班主任進行重點培養，充分發揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培養一批有一定影響力的名班主任。

二、組建、運行程序

(一)工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業部逐級審核后統一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。

(二)學校公布確定的工作室名單，工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。

(三)工作室主持人與學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協議，明確各方職責、任務及考核評價辦法，并報市教育局備案。

(四)工作室掛牌運行，履行職責。

(五)工作室建設周期內，學校對工作室建設情況進行一次中期考核評估;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。

三、主要任務

(一)工作室主要任務

工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力量，主要完成以下任務：

1、培養任務。工作室要把培養名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養人選，工作室成員為學校的名(骨干)班主任培養人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力量，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。

2、科研任務。工作室要針對當前職業學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創新相結合，積極探索有效破解對策，提升學員的教育科研能力、反思意識和創新能力，促進學員由經驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。

3、引領輻射任務。工作室要注重傳播優秀班主任工作的經驗，注重骨干培養與引領輻射相結合，推廣優秀班主任培養模式，提升職業學校班主任隊伍建設總體水平。

(二)工作室主持人主要職責

主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，承擔工作室工作的統籌、規劃、組織、管理和學員的評價工作，應認真履行以下職責：

1、制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，指導學員制訂個性化的發展規劃和培養計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。

2、組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關專題性學習、外出考察和培訓。

3、注重管理。建立健全各項規章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作;建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習情況;對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員繼續培養;嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。

4、突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，開展相應學段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發建設實訓課程資源包。

5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區域的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。

四、保障措施

(一)組織管理

1、學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。

2、充分利用工作室的優質資源，推動本校班主任隊伍的專業化建設。加強對工作室的日常管理，建立健全相關制度，提供業務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順利完成建設任務。

3、評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設情況進行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優秀學員優先推薦為下一批名班主任主持人。

(二)條件保障

1、學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，著力發揮名班主任引領與研究指導作用。

2、學校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學員的工作時間、提供外出學習機會等方面給予積極支持。

3、工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、專款專用。經費用于培訓研修活動、課程資源開發、專家指導、課題研究等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，專款專用，并提高經費的使用效益。

五、工作要求

(一)充分認識建設名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務要求，鼓勵支持符合條件的優秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。

(二)以名班主任工作室建設為契機，建立名班主任工作室建設制度，積極推進本單位的名班主任培養工作。

名班主任工作室建設方案 篇11

為了進一步加強我市區域內班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，充分發揮名班主任工作室的引領、示范、輻射功能，不斷提升班主任工作專業化水平，打造一支師德高尚、熱愛學生、身心健康、業務精湛的優秀班主任隊伍，在市教體局的組織引領下，安____名班主任工作室在鶴翔小學成功召開了啟動儀式，工作室制定了工作建設方案，具體如下：

一、指導思想

本工作室以“專業引領、實踐探究、共同發展”為宗旨，根據班主任專業發展要求，充分發揮工作室功能，培養一支在建班育人中勇于改革創新、破解難題的骨干班主任隊伍;總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規律、適應學校改革發展的班主任培養機制。

二、工作目標

第一階段：工作室把人才培養作為第一要務，制定兩到三年年規劃，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業發展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。

第二階段：工作室圍繞學校當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創新能力，形成研究成果。

第三階段：工作室要積極努力，為學校班主任的培訓和指導任務做好基礎，注重向其他班主任發揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡等形式，在更大范圍內推廣班主任工作室形成的優秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。最后工作室的科研管理成果以課程、專著等形式呈現。

三、研究措施

(一)努力營造和諧開放、充滿朝氣、研究氛圍濃郁、具有現代教育意識的的學術氛圍。

(二)積極創辦豐富多彩、積極向上、具有示范引領作用的工作室活動項目。采取專家引領與自主研修相結合，集中學習和個人自學相結合，線上交流與線下研討相結合等形式，在工作室的成員間形成互學互進互薦的學風;定期邀請專家及其他優秀班主任工作室主持人進行講座;成員定期閱讀與教育管理有關的書籍提升理論水平;認真學習先進教育理念，落實到班主任工作中。

(三)工作室研究的初階項目——研究班級管理中的實際問題、研討實踐中的真實困惑。從心理學、教育學、班級管理等理論出發，探尋學生身心發展、人格成長的規律，發現學生在小學階段的不同學段存在的問題及班主任工作中的難點問題，在此基礎上進行整體思考，通過班隊會創建、實踐活動開發、案例分析等載體，在成員所在班級管理中進行實驗與打磨，設計、開發并形成特色鮮明、成效顯著的課程，經專家及學校管理人員審核后投入使用。

(四)工作室研究的高階專題——打造班級特色管理，構建和諧班本文化。工作室成員由不同年齡、來自不同學校的老師組成，成員能力不一、風格各異，成員積極思考、結合自身工作實際，探索具有個人班級管理特色的班本文化，旨在創建班級管理與學生成長相輔相成的更好路徑，從而打造個人名片、班級名片，形成成員自身的更好成長。

四、主持人及成員職責

(一)主持人主要職責

主持人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統籌、規劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：

(1)制定規劃。研究制定工作室建設規劃、年度實施方案及配套的培訓研討等計劃。

(2)組建團隊。形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協作的團隊，并指導成員制定個性化發展規劃。

(3)制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發展檔案;定期對其考勤、學習和發展情況進行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期負責人匯報運行情況。

(4)日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。

(5)成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。

(二)工作室成員職責

成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發展等責任，應履行以下職責：

(1)根據工作室建設和自身發展情況制定并完成個人規劃和目標，力求每學期末總結并在學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。

(2)遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成主持人所分配的任務。

名班主任工作室建設方案 篇12

班主任是學生日常思想道德教育和管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是學校教育中極其重要的專業性的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術，它有著自己教育規律和程序，工作范圍和方法，理論和技能，需要在實踐中不斷總結和探索。

為貫徹黨的____大、____大會議精神，落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要，總結我校優秀班主任成功經驗，提煉各優秀班主任教育思想和管理育人理念，搭建中青年班主任專業成長及優秀班主任自我提升的平臺，促進班主任團隊專業化發展，促進班主任隊伍整體均衡發展，改變長期以來學校班主任工作缺乏專門組織引領、力量分散的狀況，推動我校班主任工作整體上臺階上水平，特制定《____市第二中學名班主任工作室建設方案》，并以此為依據組建具有學校特色的名班主任工作室。

一、指導思想

貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，突出社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育，培養德智體美勞全面發展的“四有”新人;堅持“育人”導向，實施“思想引領、文化建班”育德育能育心育魂工程，實現班主任隊伍的層級發展，建設有____市第二中學特色的名班主任工作室;充分發揮工作室的引領、示范、科研和輻射功能，全面提高學校班主任工作標準、質量和水平，提高班級管理教科研水平，提煉并培育班主任的核心素養。

二、建設目標

20__年組建首批以優秀班主任名字命名并主持的班主任工作室，今后將根據學校制定的發展規劃對班主任工作室的設立、運轉、考核實施動態化管理。具體目標包括：適應班主任專業發展新要求，創新班主任隊伍培養培訓培養機制;適應高中生綜合素養提升新要求，提高班主任育德能力和育人本領;適應新時代發展變化的要求，提高班主任工作教科研意識和能力;發揮名班主任工作室引領、示范和輻射作用，培養成就我校中青年骨干班主任隊伍和后備班主任隊伍;探索形成一批獨具特色又可復制、可推廣的班級管理模式的實踐和經驗;探索形成獨具二中特色的在一定范圍內具有相當影響力的班主任發展道路。

三、基本功能

工作室要依托學校獲得各級優秀班主任稱號的班主任和公認的具備影響力的優秀班主任為核心，組建以優秀班主任名字命名的____市第二中學名班主任工作室，吸納不同層面的班主任、副班主任、普通學員為工作室成員。名班主任工作室堅持理論研修和實踐創新相相合、自主學習與專家指導相結合、骨干培養與引領輻射相結合，充分發揮培養、科研、引領輻射功能：

(一)培養功能。工作室要把班主任培養作為第一要務，根據培訓方案和培訓要求，主要依托名班主任的力量，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核，實現對青年班主任、后備班主任的培養和名優骨干班主任自身成長的功能。

(二)科研功能。工作室要針對當前班主任工作的重點難點問題開展課題研究，積極承擔申報各級班級管理和德育類課題，探索有效破解對策，提升學員的反思意識和創新能力，強化班主任工作、班級管理工作的教科研意識，提煉培育班主任核心素養，促進學員由經驗型向研究型班主任轉型。

(三)引領輻射功能。工作室要注重向其他班主任、副班主任發揮輻射引領作用，傳播班主任工作的優秀經驗，引領良好的師德風尚，推廣優秀班級管理人才的培養模式。

四、培養辦法

____市第二中學名班主任工作室將采用培訓、集中學習、線上研討、現場觀摩、成果展示、課題研究及成果推廣、論壇和沙龍、讀書交流會等形式多樣的培養機制。

(一)培訓內容。主要分理論培訓、實踐培訓、研究成果展示培訓三大類：

1、理論培訓。通過組織班主任讀書會、經典理論解讀會，學習黨和國家的教育政策法規、先進教育理念及相關理論等，傳播理論前沿，提升學員理論修養，開闊教育視野。

2、實踐培訓。結合不同學生的身心發展特點、學員的實際需求、帶頭人的專業特長，從班主任工作理念、技能、方法、熱點難點問題等方面組織相應培訓，積極創設多種類型的研修平臺，通過熱點探討、經驗總結、展示輻射、班主任隊伍“青藍工程”等形式多樣的實踐性活動，著力解決學員發展瓶頸，提升學員專業能力，強化學員建班育人的綜合素養。

3、研究成果展示培訓。工作室要根據學員特點和資源優勢，圍繞當前班主任工作中存在的瓶頸問題開展針對性研究。組織專家進行指導，引導學員自主設立研究子課題，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培養科學態度和探究精神，不斷提高學員的研究能力。認真做好研究成果的評審鑒定、展示交流和轉化輻射工作。

(二)主要形式。

1、每學期組織一次名班主任講壇、班主任沙龍活動。

2、每學期組織一次班級管理反思心得分享會。

3、每學期共讀一本教育管理類書籍，并組織一次讀書交流會、智慧分享會。

4、每學期組織一次成員班會或主題教育觀摩課。

5、每學期組織一次班情分析、班級管理研討會。

6、每學期組織一次班級文化建設觀摩活動。

7、每學期組織一次工作室課題研討會。

8、每學期完成一份班級管理案例。

學校每學年組織一次班主任教育隨筆、教育故事、班級成長故事評選活動，將“名班主任講壇”活動與“名師講堂”活動結合推進，堅持“走出去”與“引進來”多種形式，組織班主任基本功大賽、班主任風采大賽并推選優秀選手外出參賽，積極組織參與全國名班主任工作室創新與發展聯盟活動。“名班主任工作室”主持人承擔學校新入職班主任培訓任務，承擔學校班主任校本培訓任務。學校每個季度以簡報的形式將活動內容及教育理論、管理經驗等進行分享。

五、主要職責

(一)主持人職責。

主持人是工作室建設的第一責任人，承擔培訓的統籌、規劃、組織、管理和評價責任，應認真履行以下職責：

1、制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，指導學員制訂個性化的發展規劃和培養計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。

2、組建團隊。一是根據學校安排和工作室建設需要，選配不同層面班主任進入工作室，組建名班主任工作室團隊成員。二是組建專家指導團隊。吸納校內外各方專家，形成專家指導團隊。

3、堅持實訓。堅持問題工作法、一線工作法，立足實際，以一線工作崗位為實訓基地，開展相應學情情況分析并形成報告。要聚焦學校實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發建設具有學校特色班主任培訓校本課程。

4、注重管理。制定和完善各項規章制度，完善考勤制度，并與學員動態管理和結業掛鉤;加強過程管理，實行痕跡化管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作;建立學員研修檔案，定期向學員所在部門級部主管匯報其學習情況。

5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨年級的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的鮮活經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。

(二)導師職責。導師是工作室建設的重要力量，擔負指導工作室建設的任務。導師應認真履行以下職責：

1、指導日常管理。根據工作室的整體規劃和確立的重點項目，對工作室的日常管理提出指導性意見，參與過程管理，推動工作室建設達到預設目標。

2、指導實踐活動。指導工作室聚焦班主任工作中的重點、難點問題，協調各方資源，開展實踐創新活動，及時總結交流，逐步形成工作室的特色和風格。

3、指導課題研究。針對工作室建設的實際需求，指導其確立1—2項重點研究課題，明晰研究任務、內容、步驟及方法，深入開展研究，形成科研成果。

4、推動交流輻射。積極為工作室發揮示范輻射作用搭建平臺，指導工作室開展展示活動、研討活動。

5、提供咨詢。導師要為工作室規劃發展、理論實踐難題解決提供咨詢。

六、成員發展層級

工作室成員校內梯級層次：班主任新秀——班級管理能手——班主任帶頭人——名班主任——卓越班主任。

七、實施步驟

(一)啟動階段(20__年10月)。20__年10月20日前，名班主任工作室要按照建設要求予以規范完善，并書面匯報建設情況。

(二)實施階段(20__年10月-20__年10月)。名班主任工作室實施三年一個周期的培養計劃。各工作室需根據周期制定長期與階段性工作計劃，并認真實施。

(三)總結階段(20__年2-3月)。在總結名班主任工作室工作經驗的基礎上，進一步統籌規劃新一輪的名班主任培養工作，完善工作室制度建設和機制建設，繼續深化、創新班主任培訓工作。

八、保障機制

(一)加強綜合協調，實行分級管理。名班主任工作室建設在學校統一領導下，由政教處具體組織實施。政教處負責做好工作室的建設和管理工作;負責審定工作室工作計劃，監督檢查教育教學進展和工作進度;協調研討交流活動相關事宜，驗收工作室工作成果等。

(二)加強經費保障和資源支持。自20__年起，學校將列支預算，用于名班主任工作室活動費用，該費用實行專款專用。由各名班主任工作室選擇，學校訂購部分教學教研資料，豐富日常活動的資源。

(三)積極創設機會，促進名班主任工作室成員的快速成長。各種外出培訓、講課比賽、教學教研交流等活動，學校優先安排名班主任工作室成員參加，拓寬名班主任工作室成員自我發展的空間。

(四)明確職責任務，強化管理與考核。名班主任工作室實行年度考核制度，根據工作職責和任務，考核不合格的，取消名班主任工作室資格。

九、附則

1、本工作室建設方案由____市第二中學制定通過，頒布實施，修改廢止，并由學校負責解釋。

2、工作室相關考核考評等配套方案及實施細則將根據工作室建設需要逐步出臺。

____市第二中學