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一年級綜合實踐教學的案例分享篇一
綜合實踐活動密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，以“實踐、創新、發展”為主線，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質成為一個有些有肉的“社會人”。以下是本站小編為你精心整理的關于小學一年級綜合實踐活動教學計劃書的內容，希望你喜歡。
一、學情分析。
一年級的小學生剛剛走進校門，他們對學校所有的感覺都是新鮮的，更希望學校生活能帶給他們更有趣、更有意義的事情。這個年齡的孩子玩心還是很重，對待學習沒有一定的認識，只是年齡到了該上學了，并沒有覺得應該多學點知識，所以實踐課一方面要帶領孩子走進有趣的活動中，另一方面要教育孩子形成正確的規范和習慣。
二、指導思想。
實踐活動課程旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。
三、教學目標。
實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，進而養成良好的個性品質。具體為：
1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。
2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。
四、基本要求。
1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。
2、強調知識的聯系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。
3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看。
勵志。
網，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強調開放。綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。
5、重視師生互動。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。
五、教學重點、難點。
在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態，它與其他課程領域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，教學重點是：
1、與讀書活動整合。
2、與語文教材的實踐活動結合。
3、走進校園文化。
一、指導思想。
綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
二、教材分析。
綜合實踐活動課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和，按照空間上的分布來劃分，主要有：
1.學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經驗、成果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。
2.社區活動資源。社區活動資源包括各種公共文化設施、設備和場所，包括各類學校、政府機關等;包括具有不同知識背景、特長愛好、技能技藝的專家和居民;還包括地方、社區的文化傳統、經濟社會的發展現實、社區一般環境等。
3.學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、教學目標：
知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
1、通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享，知道這是21世紀少年兒童應有的優良品格。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
2、通過觀察，訪問，認識地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。生活在地球上的每一個人在接觸自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護自然。
3、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。
4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。
四、教學措施：
本課程以活動為載體、以綜合為特征、以實踐為重點。主要采用如下形式：
1、以課題研究為基本形式的研究性學習活動。選擇學生感興趣的問題，通過調查、測量、文獻資料搜集等手段，收集大量的研究資料，通過實驗、實證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，并撰寫小論文。
2、以實際應用為基本形式的設計性學習活動。設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。
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3、以社會考察為主的體驗性學習活動。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。
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一年級綜合實踐教學的案例分享篇二
一年級綜合與實踐眾所周知，在小學數學眾多的課程設置中，綜合與實踐是一類以數學問題為載體，師生一起參與數學活動，是幫助學生積累數學活動經驗，今天本站小編給大家找來了一年級下綜合與實踐文教學。
工作總結。
希望能夠幫助到大家。
本學期我擔一年級一班的綜合實踐活動教學，根據學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
為改變學生的學習模式，培養學生實踐能力和創新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。
為貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數據，在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數據，如何與陌生人交流，收獲良多。
隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
綜合實踐活動是培養學生能力的重要舉措，我們的學生剛剛進入小學階段，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。本學期我們做了如下工作。
一、實踐。
首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。
綜合實踐活動要觸摸時代脈搏，學習鮮活語文，本學期的綜合實踐活動內容是“我們旅游去”“巧手剪剪”兩個專題進行研究。學生進行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進行了介紹。用自己的小巧手進行了剪報、識字小報和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。
第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導。
二、思考。
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
一、工作回顧。
本學期以來，我擔任一年級(2)班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績。
在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足。
綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今后努力方向。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇三
一、對本班學生學習情況的分析：
本學期本班有學生7人，沒有女生。全班沒有殘疾生和智力低下生。經過上學期的教學活動，學生已經基本掌握了一些基本的技能，學會了一些探究方法。
????從總的來看，該班學生的綜合素質較好，課堂紀律良好，肯學肯鉆，有上進心，團結協作。但是，該班學生在區別信息真假上還比較差，在撰寫小論文、編寫計劃、方案、總結等方面也有些不足。這些不足有待在今后的學習活動中得逐步加以解決和改進。
二、對本冊教材的分析：
省編教材《綜合實踐與創新活動》五年級下冊為學生提供了11個活動主題。它們是：
1、小小氣象員；
????2、神奇的種子；
????3、身體的秘密；
????4、生活中的旋律；
????5、快樂的服裝設計師；
????6、學做圖書管理員；
????7、小小茶博士；
????8、今日傳媒；
????9、走進廣告的世界；
???10、我與世界和平；
???11、家鄉河流探查。
????所有這些主題均留給師生教學活動的巨大空間，在實際教學活動中可根據學生的興趣和能力有選擇在開展研究，也可以借鑒教科書提供的思路自主地選擇活動內容。在實踐活動中，既要運用已有知識和經驗，還要學會并運用所學方法進行探究，不怕失敗，也不要驕傲，讓學生懂得成功和失敗都是英雄。但是要善于總結，吸取經驗教訓。
1、引導學生積極、主動地去探索大自然、了解社會，感受生活，培養自己的綜合實踐能力。
2、通過綜合實踐活動，使學生知道世界和平的意義，體會種子的神奇；學會做圖書管理員；爭當小小氣象員；體驗“生活中的旋律”和搞服裝設計師的樂趣等。
3、培養學生運用好已學過的制訂計劃、寫調查報告、寫小論文、寫實驗總結、搞小制作、調查訪問、歸納、分類等探究方法，還要培養學生樂觀精神和上進精神，鼓勵學生失敗精神和成功觀。4、培養學生的團結、合作精神。
5、通過綜合實踐活動，使學生具有基本的生存能力、生活自理能力、交往能力、觀察分析能力、動手實踐能力，以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
1、辨別信息和廣告的真假，從而能有效地、充分地有利用信息和廣告為人們的學習、生活、工作服務。
2、了解互聯網給我們的生活、學習、工作帶來便利和好處的同時，也給我們帶來危害，及怎樣正確使用網絡等。
3、了解世界和平的重大意義。
4、注重綜合實踐活動的參與過程，實事求是的總結和評價，引導學生走出課堂，走向社會，走向生活，感受生活的多姿多彩。
1、調查研究，明確目標。
教師通過調查，掌握第一手資料，在深入了解學生具體情況，如心理需求、求知欲望、行為動機等，做到心中有數，便于確定具體目標，才能有針對性，有方式方法。通過認真研讀教材，精心設計教學活動過程，做到活動的可操作性、可推廣性，以及時效性。
2、做到情感態度與價值觀的'統一。
為了實施綜合實踐活動，教師要努力創設情境，激發學生的學趣和參與熱情，還要利用現代化的教育技術手段，比如多媒體應用，提高對教學活動的趣味性和參與的積極性。同時要確保每一位學生都參與，而且樂于參與，尤其是后進生，注重參與，注重問題的提出，而不是只要學生給答案。因為“問題比答案更重要。”3、舉辦成果展示會。
通過舉辦成果展示會，或者舉辦實踐活動競賽，促進學生實踐能力提高，為學生的創造和創新搭建一個寬松、廣闊的天地。
4、匯報交流，促進交往。
通過匯報交流，既可以培養學生的口語表達能力，又可以培養學生的交往能力，還可以培養學生的團結協作精神和互助共進精神。
根據學校綜合實踐活動課程實施方案對評價要求及評價標準的規定并結合本班學生實際進行評價。但評價的內容和評價的方法多種多樣，如匯報、成果展示、作品展示、合作、研究、調查、報告、答辯、演示、表演、評比、競賽等，無論是何種評價方法，都要按照科學、公平、客觀、公正、合理、實事求是的原則，評價就是有效的。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇四
一、一年級的孩子年齡小，對于任何事都有很強的好奇心，活潑，好動，可塑性很強。為了讓班級充滿活力與創新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發展,也為了使新學期班級上能有更新的氣息，以學校德育教育的思路為指導，結合一年級學生個性特點，以人為本，面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。努力提高教育質量，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有創新精神的一代新人。特制定班主任計劃如下：
二、班級情況分析：
本班共有學生52人，其中男生23人，女生29人。大多數孩子都聰明活潑，調皮可愛，有很強的可塑性;但一年級孩子還未養成良好的行為習慣和學習習慣。在本學期，我把學生良好行為習慣的養成以及建設良好的班集體作為主要目標。
三、主要工作及目標：
1、時時處處向學生進行有針對性的常規教育。
2、盡快培養一批得力助手，協助班主任做好班級工作。在開展工作的同時，培養小干部的工作能力，讓他們各自發揮自己的特長。
3、只有學校教育與家庭教育有機地結合，才能更有效的管理好班級。所以，要加強學校與家長間的多方聯系。
4、重視后進生管理工作，落實他們的一對一分工幫教制度，關心他們的成績，關注他們的成長，多表揚鼓勵，使他們取得進步。
5、認真完成學校分配的各項任務，活動、主題教育和各項競賽。培養學生的各種能力和素質。
四、具體工作措施：
1、對于剛踏入一年級的小學生,學校的日常生活和學習還不太適應,每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的.為了使學生能夠及早進入角色,適應學校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導,時時處處向學生進行有針對性的常規教育.充分利用班隊會的時間學習貫徹《小學生日常行為規范》和《小學學生在校一日常規》，細化規范內容，注重學生良好道德行為習慣的養成教育。注重在班級內樹立各方面的良好榜樣。
2、加強班干部的建設。班干部是老師的得力助手，要切實加強班干部的能力，落實每個小干部的責任,并定期召開班干部會議,對班級大事小事進行商討研究，及時反饋及時處理。以此帶動全體同學形成一個良好的班風。
3、加強班級規范化建設，創設優美的學習環境，激勵學生積極進取，促進班集體建設不斷完善。同時也為良好的班風學風創造了條件。
4、加強學校與學生家長之間的多方聯系，通過電訪、家訪等形式對學生進行訪問，使班級工作得到家長的支持配合，并及時告知家長學生在校情況和應注意的事項，家校聯系，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。
5、配合學校組織豐富多彩的班隊活動，在活動中對學生進行思想教育。同時，也促使學生提高參與意識，提高競爭能力，同時提高各方面的素質。
6、開發學生的智力潛能，讓他們做學習的小主人。寓教于樂，提高他們的學習積極性。
7、重視培養健康的心理品質，建立良好的師生關系，理解學生，信任學生，寬容學生，適時對學生進行心理素質方面的教育，積極評價學生，講究批評的藝術，多與學生進行心與心的溝通。
8、加強安全教育。利用晨會、集會等形式，開展安全知識教育。在平時多深入了解學生，及時發現問題，鏟除隱患，確保學生安全。
我將以百倍的熱情,用心和孩子們去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信,只要關愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,就一定會取得很大的進步。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇五
綜合實踐活動是培養學生能力的重要舉措，我們的學生剛剛進入小學階段，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。本學期我們做了如下工作。
一、實踐。
首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。
綜合實踐活動要觸摸時代脈搏，學習鮮活語文，本學期的綜合實踐活動內容是“我們旅游去”“巧手剪剪”兩個專題進行研究。學生進行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進行了介紹。用自己的小巧手進行了剪報、識字小報和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。
第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導。
二、思考。
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇六
1、通過經歷下棋游戲活動的全過程，使學生初步感受到做事情要遵守規則的重要性。
2、在下棋的過程中，使學生學會調用以前的知識、經驗解決生活中常見的問題，感受數學與生活的聯系，培養合作與交流能力。
3、感受梳理知識的重要性，體會歸納整理知識的好處。
4、初步培養學生的審題意識好傾聽習慣。
其內容安排的特點是本冊教材的“綜合與實踐”主題活動--------“數學樂園”進行了重新編寫。活動以下棋游戲的方式，讓學生調用已學的數學知識和經驗解決所遇到的問題，感受數學與生活的聯系，培養合作和交流能力。游戲中一共有23個題目，包含了前6個單元所學的內容：數的`認識及加減計算，圖形與幾何領域中的位置和立體圖形的認識。活動以學生喜聞樂見的游戲的方式，帶領學生回顧之前所學的內容，安排內容多，文字的信息量大，對教師的課堂監控能力提出了很高的要求。特別是當2個學生在一起做游戲答題的時候，有時沒有辨別正確與否的能力，需要教師及時引導。
1、認真分析題目的難易程度以有效的調控學習過程。教師逐一對23個題目深入細致的分析，對于難度比較大，學生不容易理解的題目制作課件，及時給學生指導。
2、設計并制作好學具和教具。
3、有效地組織課堂教學。教師要及時解決生字問題，讓學生理解游戲的規則。有必要的時候叫停游戲，維持課堂紀律。
總之，要讓課堂的連續性，要在井井有條中進行，并且有很有趣。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇七
一、指導思想：
綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
二、教材分析：
綜合實踐活動課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和，按照空間上的分布來劃分，主要有：
1.學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經驗、成果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。
2.社區活動資源。社區活動資源包括各種公共文化設施、設備和場所，包括各類學校、政府機關等;包括具有不同知識背景、特長愛好、技能技藝的專家和居民;還包括地方、社區的文化傳統、經濟社會的發展現實、社區一般環境等。
3.學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、教學目標：
知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
1、通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享，知道這是21世紀少年兒童應有的優良品格。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
2、通過觀察，訪問，認識地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。生活在地球上的每一個人在接觸自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護自然。
3、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。
4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。
四、教學措施：
本課程以活動為載體、以綜合為特征、以實踐為重點。主要采用如下形式：
1、以課題研究為基本形式的研究性學習活動。選擇學生感興趣的問題，通過調查、測量、文獻資料搜集等手段，收集大量的研究資料，通過實驗、實證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，并撰寫小論文。
2、以實際應用為基本形式的設計性學習活動。設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。
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3、以社會考察為主的體驗性學習活動。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇八
弘揚中華民族的傳統美德，全面提升學生的道德素養，讓學生懂得感恩善待他人。11月24日值此感恩節來臨之際，煙臺高新區第三實驗小學開展了以"濃情感恩節，躍動感恩心"為主題的感恩教育活動。一起來營造"愛"的氛圍，開展"愛"的教育。
老師們通過故事、談話、兒歌等多種形式，讓學生了解感恩節的由來，引導學生理解其意義，心懷感恩尊重他人。并向學生發出倡議，回家做一件感恩的'小事，如：進門時為父母拿一雙拖鞋、為父母遞上一杯暖茶等。讓孩子了解父母養育自己的艱辛，了解父母之愛的無私。對身邊每一個值得感謝的人說一句感謝的話，感謝身邊的親人對自己的付出，做一個心中充滿愛的人，將感恩的美德不斷延續下去。
"感恩"教育活動的開展，不僅是我校構建和諧校園精神的體現，也是大力發展學生核心素養，加強素質教育，培養德才兼備人才的具體舉措。通過本次活動的開展，不斷浸潤"感恩之心"，讓孩子們學會了理解他人，真誠地去體貼和關心他人。期待著我們的學生帶著一顆感恩的心快樂成長。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇九
【案例背景】。
低年級學生的心理特點是活潑好動、天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。他們往往把一篇課文讀準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。并且，低年級學生的傾聽習慣差，注意力容易分散。在教學過程中，教師應積極營造一個溫馨的課堂氛圍，努力創設豐富多彩的情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。
在部編版一年級上冊語文第六單元課文《青蛙寫詩》的教學中，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌、直觀形象的課件為載體，將閱讀和識字教學相融合，立足學生豐富的生活，創設豐富多彩的情境，引導學生感悟課文內容，感受小蝌蚪、水泡泡、一串水珠幫助別人時的快樂和青蛙得到幫助時的快樂，引導學生感受祖國語言文字的美，同時發展學生的語言。
【案例描述】。
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者張秋生生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景。他用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并生動準確地想象成逗號、句號與省略號，巧奪天工地組合成了青蛙的一首詩，讓人浮想聯翩。本文圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性地教學留下了廣闊的空間。
教學中如何從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動，現摘以下幾個教學片斷。
片斷一：創設情境，激發興趣，發展學生的語言。
生：青蛙。
師：同學們快看：（課件出示情境圖）說說你看到了什么？生：我看到了綠綠的荷葉。生：我看到了粉粉的荷花。生：我看到了很多黑黑的小蝌蚪。
生：我看到了大大的池塘，池塘里有蝌蚪，有荷花，還有小水珠和小魚。
師：同學們觀察得真仔細，都知道說完整的話了，真棒！青蛙聽見了你們詩一般的語言，可高興啦！看，它手舞足蹈的，也想寫詩了。
師：（課件出示下雨圖）下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”青蛙寫了首什么樣的詩呢？這節課我們來學習《青蛙寫詩》。
（導入環節，猶如一臺戲的序幕。利用課文情境圖，激發學生的興趣，發展了學生的語言，講故事般引出課題，學生在愉快地情緒之中入情、移情、陶情。）。
片斷二：創設情境，激發想象，感受雨天的美。
師：（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒??什么聲音？
生：下雨的聲音。
師：（課件出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）聽老師讀這個句子，說說你感受到了什么。（老師讀句子）。
生：我感受到雨點很小。
生：我感受到雨點落下來很輕很輕。
師：想象一下，這小小的雨點兒輕輕地落下來，它們會落到什么地方去呢？生：雨點兒落到草地上，小草濕濕的。
生：雨點兒落到小花上，小花的花瓣上有一個一個小小的水珠。生：雨點兒落到池塘里，小魚很高興。
生：如果我是小青蛙，雨點落到我身上，我會覺得涼涼的。生：我會覺得癢癢的。生：我覺得真好玩。
生：我會很高興，會跳來跳去。生：我會唱歌。??。
（利用課件，創設情境，把孩子們帶入情境之中，培養了孩子的想象力和語言表達能力。）。
片斷三：創設情境，分角色表演，感悟童趣師：青蛙要寫詩了，看，哪些朋友來幫忙了？
生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（教師貼小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的圖片）。
師：它們都幫了什么忙呢？
生：小蝌蚪當逗號。（師貼“逗號”圖片）生：水泡泡當句號。（師貼“句號”圖片）生：一串水珠當省略號。（師貼“省略號”圖片）。
師：同學們看看黑板上的圖片，想一想，為什么它們能當逗號、句號和省略號？
生：因為小蝌蚪的樣子和逗號很像。
生：因為句號是個小圓圈，水泡泡也是圓圓的。生：一串水珠長得和省略號很像。
師：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都很熱心，都要幫助青蛙。想一想，它們會怎么對青蛙說？青蛙又會說什么？把自己當做小蝌蚪或者水泡泡和一串水珠，走到青蛙面前去說一說吧！
（師拿出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠和青蛙的頭飾，組織學生分角色表演，指導學生把話說完整。）。
??【案例分析】。
低年級的學生，會觀察自然景物，會根據生活實物和已有的經驗進行想象，還會通過同伴的討論進行想象，他們對生活充滿著想象。
《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。
教學時，我用精美的圖片和生動、形象的課件吸引學生的注意力，激發學生的興趣。我創設了一些情境，給學生插上了想象的翅膀，為他們提供了想象的空間，讓學生把已有的生活經驗和想象結合起來，暢所欲言。并且，我采用“情境代入法”，讓學生把自己當做課文情境中的一員，去感受雨點輕輕落在身上的滋味，去感受主動幫助別人和獲得幫助的快樂。我引導學生換位思考，把自己想象成課文中的小青蛙，想象會寫出怎么樣的詩。孩子們都樂意做那只快樂的小青蛙，都愿意做一回小詩人。
一年級的孩子活潑好動，好奇心強，他們常常會給課堂帶來一些“出其不意”。
很多時候，課前預設同課上生成是不相符的，它需要靈活的教學機智來很好地完成。在課堂上，我尊重每個學生的主體地位，同時做好他們語文學習的引路人。我盡力使每個孩子都有說話的機會，并且對孩子的發言給予中肯的評價，如“你的語言像詩一般優美”、“你能把句子說完整，真好”、“你很會想象，真好！要是能把句子說完整，就更好了”??這樣的評價，給孩子們一種如沐春風的感覺，同時也引導他們說完整的句子，把句子說得優美。
一年級孩子注意力容易分散，還沒有養成良好的傾聽習慣。往往是一節課剛過一半，學生就開始感到疲憊，有的人走神，有的人自顧自玩耍，讓老師十分頭疼。但一年級孩子又特別喜歡表現自己，喜歡參與一些游戲活動。在教學《青蛙寫詩》時，我設計了“分角色演一演”的活動，不僅緩解了孩子的疲憊，而且大力發展了他們的語言，可謂一舉兩得。
反思這堂課的教學，我也發現了許多不足。表現在：
1、朗讀指導太少。在講解標點的時候，我順便提了一些標點的作用，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。范讀幾遍后，學生的接受能力還不錯，立時能讀出些許感覺來，只是下一次再讀，很容易回到老樣子，真是令人發愁。
2、合作學習沒有引起我的重視，更沒有發揮應有的作用。在“分角色演一演”這一環節，我認為他們太小，不會合作和討論，自己做主叫了一些孩子上臺表演，另外的孩子只有看的份。課后，我想老師要是不引導，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經常給我帶來驚喜，所以我今后要多為孩子們創造展示能力的機會。
縱觀一堂課，我有得有失。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富，他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的事物聯系起來，對于青蛙寫成的那首詩，全班的孩子暢所欲言，充分發揮了自己的想象，編得合情合理，富有童趣。孩子語言的發展也讓我驚喜。剛上一年級時，他們詞匯量匱乏，說話沒有條理，語序混亂，常常不能把話說完整。經過一段時間的教學、引導，他們不僅能說完整的句子，還能發揮想象，把句子說得那么優美。
對于一年級的孩子來說，觀察力、想象力和創造力的培養都是黃金期。作為一個語文教師，為學生創設說話的情境，給他們提供想象的空間，幫助他們發展和積累語言，是教學任務，更是不可推卸的責任。
語文教學是一門永無止境的藝術。作為一個小學語文教師，我愿意為提高學生的語文素養而不斷努力。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇十
綜合實踐活動的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
一年級小學生的文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以綜合實踐活動應該以"在體驗中研究"為主，并依靠外部力量的熏陶來實現活動的目標。在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和，主要有：
1、學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經驗、成果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。
2、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
1、通過觀察，訪問，了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友————各種動植物，是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個人在接觸、認識、欣賞的同時，理應自覺地保護她。
2、通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享。讓學生在"心靈驛站"中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
3、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在"社會頻道"版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。
4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。
本課程以活動為載體、以實踐為重點。主要采用如下形式：
1、以體驗性學習活動為主體。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。
2、以與學科教學相結合的研究性學習活動為輔。每一門學科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題。這時，教師要具有敏銳的撲捉信息的能力，在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底。
3、以實際應用為基本形式。設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。
五、教學內容安排及進度
（略）
一年級綜合實踐教學的案例分享篇十一
一、班級情況分析：
本班大部分學生學習目的性明確，學習動機強，動手動口能力較強，有一定的創新實踐能力。縣城地區，學生的視野寬闊，見識廣，認識事物的能力強。
二、本冊教材：
本冊教材共有6個主題，分別為：1、爺爺奶奶的生活2、養花。
3、樹葉的學問4、我們講衛生5、家鄉的天氣6、媽媽的一天等活動，內容豐富多彩。
三、指導思想：
以鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想以及十六大精神為指針,以新課程標準、更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。
四、活動目標：
綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
五、具體要求：
1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。
4、感受父母小親的愛，對父母懷有感恩的心。
綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養新時期具有創新精神和實踐能力的人才。
六、教學措施：
1、以課題研究為基本形式的研究性學習活動。
選擇學生感興趣的問題，通過調查、文獻資料、搜索等手段，收集大量的研究資料，通過實驗，求證等方法，對課題展開研究，解決問題。
2、以實際應用為基本形式的設計性學習活動。
設計學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調操作性，針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。
3、以社會考察為主的體驗性學習活動。
體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷，生活積累和文化積累為目標，參與、訪問是體驗性學習的基本活動方式。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇十二
幼兒教師帶領幼兒做拓展活動的指導方案也屬于一種教案。以下是“一年級語文《語文園地一》綜合活動課教學案例”，希望給大家帶來幫助！
１、根據“語文園地一”春天在哪里的內容，引導學生到室外尋找春天，描繪春天，感受大自然的美。
２、通過活動感受春天的景物不僅美好，而且充滿活力，從而產生熱愛之情。
３、通過活動培養學生的觀察和口語交際能力。
１、課前讓每個學生帶好畫夾及水彩筆一盒。
２、用學過的詞語表達春天的美好，并大膽想象及遷移法畫出春天的美景。
生：好。
１、到植物園里找春天：
師：明媚的春光無處不在，現在我們一起到植物園里去找春天，十分鐘后再來共同討論。
生自由地找春天：
生１：我找到春天了，它在粉紅色的花瓣里。
生２：春天在嫩綠的草地上，你瞧，春天來了，小草從地里鉆出來了，多可愛啊！
生３：我也找到了春天，它悄悄地爬上了柳梢，你們看，柳枝長出了嫩綠的葉子呢！
生４：春天來了，植物園里的桃花、梨花、杏花，你不讓我，我不讓你，競相開放。
學生自由地找春天，情不自禁地表述自己的發現，培養了學生的觀察、表達能力，從而使他們對語文產生了濃厚的興趣，覺得語文就在我們生活的空間里。學習語文就是把自己看到的東西，具體地表達出來。
２、在田野里找春天
師：在學校的植物園里，小朋友們找到了春天，現在請大家和老師一起到田野里去找一找春天，我想你們一定會有很多收獲。
學生隨著老師一塊到了田野，自由自在地尋找春天：
生１：老師，我找到了春天，你看，田野里的油菜都抽苔了，有的已經開出了一簇簇黃色的小花，吸引了勤勞的小蜜蜂呢！
師：你觀察的真仔細！
生２：老師，我也找到了春天，你瞧，田野里的麥苗長得更綠更壯了。
生３：在田野里的小路上，我看到了過完冬眠的青蛙了，它蹦蹦跳跳，還呱呱地叫呢，好像也在贊美春天的美好。
生４：我也找到了春天，路邊的'樹枝上幾只小燕子正在交談，小黃鸝也快樂地唱著歌。
………
在植物園找奏春天，他們感到輕松愉悅，在田野里他們的視野更開闊，觀察的事物更詳實。因而對美好的春光描述的更詳實。
３、到河邊去找春天
師：小朋友們，你們觀察得真仔細！可愛的春天讓人心情愉快，趁此時機我們趕緊再到河邊去找一找春天吧！
生１：老師，你聽小河流水的聲音，好像說：春天來了，我們由冰化成水，嘩嘩嘩，多自在呀！
生２：大家瞧，河邊的樹林里全綠了，我們走在里面，好像進了綠色的海洋！
生３：老師，我也找到了春天，你看遠處的山明朗起來了！
師：小朋友們，你們都找到了春天，我想，現在在每一個小朋友的腦海里都有一幅五彩繽紛的春景圖，你們想不想把它們展示出來給大家欣賞？那么，就把彩筆拿出來趕緊畫吧！
學生拿著畫筆自由作畫。
此活動主要讓學生到大自然中去尋春，在尋春的實踐活動中真正感受春天景物的特點，為下面作畫作鋪墊。
師：完成畫的學生把畫展示給其它同學欣賞，再講給大家聽
生１：我的畫中間是一條河，冰雪已經融化，河水發出嘩嘩的聲音，河的兩岸花紅柳綠，遠處草地一片嫩綠。
生２：我的畫里是美麗的田野，遠看田野里黃綠相間，像春姑娘漂亮的衣服，那黃的是油菜花，綠的是小麥，近處的菜花上有兩只小蜜蜂，田野上有幾只小燕子在飛舞呢！
一年級的學生能把一句一句的話變成一幅幅畫，實現了把“文字”變成“圖畫”的飛躍，由此可見，學生的感悟、理解、繪畫能力都相當棒。
師：小朋友們，你們的春景圖都很美麗，從你們的春景圖中，老師已感受到小朋友們心中的美麗的春天，最后，讓我們用“春天在哪里”這首歌來表達我們快樂的心情，贊美這大好春光吧！
此活動在充分調動學生的各種感官，都參與去尋找描繪春天的活動中，讓他們將形象感知的畫面變成積累的語言材料后，再讓學生把“話”變成“畫”。學生在興致盎然的氛圍下，觀察自然，學習語文，使用語文，既做到了學以致用，調動學生學習語文的興趣，又培養了學生觀察和語文實踐能力。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇十三
綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。以下是本站小編為你精心整理的關于20xx小學一年級綜合實踐教學計劃的內容，希望你喜歡。
一、指導思想。
綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
二、教材分析。
綜合實踐活動課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和，按照空間上的分布來劃分，主要有：
1.學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經驗、成果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。
2.社區活動資源。社區活動資源包括各種公共文化設施、設備和場所，包括各類學校、政府機關等;包括具有不同知識背景、特長愛好、技能技藝的專家和居民;還包括地方、社區的文化傳統、經濟社會的發展現實、社區一般環境等。
3.學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、教學目標。
知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
1、通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享，知道這是21世紀少年兒童應有的優良品格。讓學生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
2、通過觀察，訪問，認識地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。生活在地球上的每一個人在接觸自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護自然。
3、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學生在“社會頻道”版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。
4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。
四、教學措施。
本課程以活動為載體、以綜合為特征、以實踐為重點。主要采用如下形式：
1、以課題研究為基本形式的研究性學習活動。選擇學生感興趣的問題，通過調查、測量、文獻資料搜集等手段，收集大量的研究資料，通過實驗、實證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，并撰寫小論文。
2、以實際應用為基本形式的設計性學習活動。設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。
出處 www.tb8k.com
3、以社會考察為主的體驗性學習活動。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。
五、教學內容安排及進度。
周次教學內容。
第1周我上學了。
第2周我們的校園真美麗。
第3周我愛新朋友。
第4周我長大了。
第5周國慶節放假。
第6周我能行。
第7周小幫手。
第8周文明禮貌好少年。
第9周怎么辦。
第10周我的小手真靈巧。
第11周期中質量檢測。
第12周折飛機。
第13周制造降落傘。
第14周套圈游戲。
第15周會跳舞的小磁人。
第16周想一想做一做。
第17周期末質量檢測。
第18周猜拳沖關”
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一年級綜合實踐教學的案例分享篇十四
本學期以來，我擔任一年級綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、了解自然環境。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇十五
本學期，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：
本學期，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹，獲得大家的好評。
這學期，三年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯系，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。
資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每周一節課的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導;在活動中，做到跟蹤指導;在活動后，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的;有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。
本學期，在市中心教研組的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法。”這樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標(1、學生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內閱讀有機結合，提高人文素養”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質量。2、學生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。)，安排了主題實踐活動內容(讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會)，認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部注冊，經歷了近一個學期的過程。
通過建立的綜合實踐網站，學生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發的上網學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習并掌握了一些讀書的方法，通過上網下載、鏈接，擴大了閱讀量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在市綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績。
總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在市中心教研組的指導下，我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇十六
a、知識與能力：
1、認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關詞句。
2、理解課文內容，懂得雨水與植物的生長有密切的關系。
3、形成初步合作、探究的意識和能力。
b、過程和方法：
1、在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
2、朗讀發言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。
3、學會圈圈畫畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。
c、情感態度價值觀：
1、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。
2、感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
3、在具體的交際環境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關系。
課前預熱：看詞學聲、做動作。（課件）。
一、呼喚雨點兒，引入新課。
你喜歡這些雨點兒嗎？快和它打個招呼？、注意：“雨點兒”只能發作兩個音、
二、學習第一段，練習朗讀。
這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎？一、二我數得眼睛都花了，你們數清了嗎？原來是（課件：出示句子）。
讀一讀。注意：、“云彩”、“下來”讀輕聲。
再讀一讀課文，邊讀邊做動作。
三、朗讀對話，引導質疑。
（課件）數不清的大大小小的雨點兒從云彩中飄落下來，半空中，小雨點兒和大雨點兒在說悄悄話呢。讀課文2、3、4節，畫出小雨點兒和大雨點兒在說些什么，并練一練該怎么讀。
（課件：對話部分變色）引導學生明確哪些是大雨點說的話，哪些是小雨點說的話，哪些是提示語。下面我們一起來讀一讀，我是大雨點兒，你們來做小雨點兒好嗎？“你呢？”讀得真好聽，把問號讀出來了。大雨點還想聽一聽，哪顆小雨點兒問得最好聽、最可愛？我聽明白了，原來是你們在問我()。
我們來換一換好不好？繼續讀。
（課件：雨點兒對話的動畫）為動畫片配音。（頭飾）。
（實物投影）練習：現在我們發現：小雨點兒要去、)，大雨點兒要去。
1、沒有花沒有草的地方、
2、有花有草的地方。
說說：這分別是怎樣的地方。（圖畫出示：這就是有花有草的地方，這就是沒有花沒有草的地方。）。
四、自主合作學習，探究小雨落下后的變化。
第5段)讀一讀課文。
要是能把這些變化換一種方式表現出來，比如畫下來一定也挺不錯，想試一試嗎？好，希望自己像小雨點兒那樣去有花有草的地方的同學拿好課本和水彩筆到這邊集中，大雨點兒們請都飄落到這邊。不久，小雨點兒飄落的地方，大雨點兒飄落的地方、然后拿出水彩筆畫一畫。（配樂）。
畫好了嗎？好請展示你們的作品。請你說一說：我是，我去過的地方，（雨水沖洗了灰塵，顏色更清、更艷；有不少草從地下鉆出來，不少花開放了；喝飽了水，挺起了身子更有精神了）（適時進行句式訓練：從來。）雨點兒看著這些變化，心情怎樣？讀一讀句子。
有個小朋友在電腦中也畫了，想看看嗎？（課件：播放動畫）。
那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？誰能幫他們把感謝的話說出來。（帶頭飾表演說）。
雨點兒們又會說些什么？
練習朗讀（播放背景音樂）。
要是你也是一滴雨點兒，你想去哪里？
五、復習生字、新詞。
課文中的新朋友搬進了新家，現在他們正在舉行聯歡晚會，歡迎你也參加，你想去嗎？行，進門總該和他們打個招呼，要是叫錯了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來準備一下。有困難的同學可以向同伴求教。（開小火車）（課件：一個一個出示新詞）。
聚會結束了，新老朋友排著隊和我們道別，我們再和他們打個招呼，說聲再見。（讀下面的兒歌）。
從天空里。
飄落下來。
像好吃的果汁。
樹兒花兒都喜愛。
都張開嘴巴在喝它。
這樣才能快快長大。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇十七
開學第一天，針對字音、字形、詞義和名句等內容不易集中掌握，積累掌握起來又比較枯燥的特點，我就給同學們布置了一個長期性的作業，要求同學們充分發揮學習小組的作用，每天小組內有一個同學來組織聽寫這些內容，聽寫完畢，小組內相互檢查，糾正，提高。
為此，我特意強調：準備一個像樣的筆記本，把聽寫的內容用藍色筆或黑色筆都聽寫在這個本子上，寫錯了的千萬不要掩飾錯誤，一律用紅色筆修改，同樣，寫不上來的一律用紅色筆補上；將來復習這些內容時，只看用紅色筆寫的內容就差不多了。這樣強調的道理同學們應該很清楚，無非是講究抓一個針對性，針對自己的不足來強化來提高，也是讓同學們漸漸地縮小真正掌握的內容，以求越學越輕松越容易，事半功倍。至于采用小組合作學習的形式，一是為了便于交流，增強學習的樂趣和氣氛；二是可以相互督促，相互帶動，不至于有頭無尾。
這個作業做了一周了，讓課代表把筆記本收起來，我大體上閱了閱，應該說不少同學做得很不錯，基本上符合要求；可有的`同學筆記本上都是一色筆書寫的，沒有修改補充的痕跡，看來是在應付。下周，就作業的問題我要讓同學們落實四點：
一、按要求認真做作業。書寫要規范，作業要原生態的，不要怕丟丑，做錯了的在旁邊用紅色筆做標記并改過來，一定保留修改的痕跡，便于以后復習鞏固提高。
二、準備活頁夾。把做過的試卷、一般性練習、作文隨時分類整理在一起，便于以后查閱。
三、準備兩個像樣的筆記本，最好是硬封皮的，一個聽寫時用，一個作為課堂筆記用。
四、未建博客的同學，在新浪上建立自己的博客，利用雙休時間，把自己的隨感、作文還有其它東西及時整理在博客上，以便交流提高。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇十八
綜合實踐活動密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，接下來要給大家分享的是一年級綜合實踐活動教學的計劃，歡迎大家的借鑒閱讀！
一、學情分析。
一年級的小學生剛剛走進校門，他們對學校所有的感覺都是新鮮的，更希望學校生活能帶給他們更有趣、更有意義的事情。這個年齡的孩子玩心還是很重，對待學習沒有一定的認識，只是年齡到了該上學了，并沒有覺得應該多學點知識，所以實踐課一方面要帶領孩子走進有趣的活動中，另一方面要教育孩子形成正確的規范和習慣。
二、指導思想。
實踐活動課程旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。
三、教學目標。
實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，進而養成良好的個性品質。具體為：
1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。
2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。
四、基本要求。
1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。
2、強調知識的聯系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。
3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。/，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強調開放。綜合實踐活動和研究性學習的'目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。
5、重視師生互動。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。
五、教學重點、難點。
在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態，它與其他課程領域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，教學重點是：
1、與讀書活動整合。
2、與語文教材的實踐活動結合。
3、走進校園文化。
一年級綜合實踐教學的案例分享篇十九
摘要：高中的政治作為一門非常重要的必修課，對于學生知識的學習、能力的成長、人格的完善、價值觀的形成等多方面的培養都有著無比重要的意義。特別是在素質教育改革逐漸深入的情況之下，如何提升高中的政治課堂教學的有效性成為值得探討的話題。這不僅僅是教學目標的必然要求，同時也是學生成長的需要。本文就以如何提升高中的政治課堂教學有效性來進行深入地探討和分析。
高中的政治課堂教學的有效性，是衡量政治教學改革成果的關鍵所在。實現有效教學，必須要以實現學生實踐能力的提升為根本，不斷強化其對于知識的運用能力。對于思想政治教學來說，它與現實生活有很多交集，對于不斷地解決實際問題有著很大的幫助作用。只有提升高中的政治教學的有效性，才能夠實現課堂知識的有效整合，不斷提升學生對于知識運用能力，以此來推進素質教育改革的順利實現。
第一，尊重學生的主體性。實現高中的政治課堂教學有效性，必須要以尊重學生主體性為重要原則。學生是教學的主體，是一切教學活動的核心環節，因此對于高中的政治課堂教學來說，必須要充分地保證學生的主體性。通過轉換師生角色、增加師生互動、課堂教學活動等多種方式來實現教學，不斷鼓勵學生主體性的發揮，從而為提升學生的學習興趣打下良好的基礎。第二，保證知識的系統性。保證高中的政治教學知識的系統性，是實現教學有效性的關鍵。知識是教學的重要載體，要想從根本上提升高中的政治教學效果，就必須要從根本上實現知識的網絡化和系統性。作為教師，要從知識體系的完善、知識網絡的構建、教學過程等諸多方面來進行完善，從而力求為學生的成長提供豐盛的知識體驗，讓他們在教學中收獲更多，不斷提升個人的能力。總之，保證教學知識的系統性，是實現高中的政治課堂教學有效性的關鍵所在。第三，促進實踐的有效性。對于高中的政治教學來說，實現理論與實踐的結合，從根本上提升學生的知識運用能力和實踐能力，是提升教學有效性的關鍵所在。因此，在高中的政治教學目標的設定上，要時刻以實踐能力的提升作為衡量教學有效性的重要標準。通過學生對于知識的運用水平、實踐能力等諸多方面的能力來衡量教學目標的實現與否，從而保證教學效果。
其一，合理選擇教學內容。合理選擇教學內容，是提升高中的政治課堂教學有效性的關鍵所在。合理選擇高中的政治課堂教學內容，必須要保證教學內容的豐富性、多元性，掌控好教材的難度，同時準確地把握學生的心理特點、興趣喜好等要素，來進行有效的課堂教材設置。首先，實現多元化的教學。從、現實生活案例等方面出發，與課堂教學結合起來，從而保證教學的科學化，為從根本上提升學生的知識掌握情況打下堅實的基礎。其次，還要善于從廣播、新聞、媒體、報刊等多種形式中選取合理化的教學資料來作為教學材料，從而為學生的學習和成長打下堅實的基礎。總之，只有合理選擇教學內容，才能夠從根本上保證高中的政治課堂教學的有效性。其二，情境教學，提升學生學習興趣。為了進一步地提升高中的政治課堂教學的有效性，可以通過情境教學的方式來創設良好的課堂環境，從而引領學生參與其中，實現教學效果。第一，善于截取現實情境作為教學導入，用以引出教材教學內容，以此來實現教學的有效性。第二，根據教材的內容來安排學生構思故事、小品等活動形式，從而來提升教學的趣味性，讓學生融入到教學環境中去，以此從根本上保證教學活動的順利實現。其三，借助于現代媒體手段教學。善于借助于現代媒體手段進行教學，將抽象的理論知識具體化、形象化，為加深學生對于知識的理解創造條件。第一，現代多媒體手段的運用，從根本上實現了圖像、音頻、動畫等多種形式的綜合，這種較為直觀、生動的載體形式，從根本上提升了學生的學習興趣，為保證高中的政治教學有效性創造了堅實的基礎。第二，根據教材的具體內容來選擇合適的媒體形式，還可以開辟學校思政網站、高中的政治網絡教學平臺等，保證教學的順利實現。其四，培養學生分析問題的能力。提升高中的'政治課堂教學有效性，必須要培養學生分析問題的能力。在課堂上，除了教會學生基本的知識之外，必須要教會他們分析能力的方式和方法，比如在遇到問題的時候，從哪幾個角度進行分析和思考，在分析問題的時候應該結合哪些方面來思考，不斷地鍛煉他們的理性思維和綜合素質，不斷提升高中的政治課堂教學的效果。其五，知行合一，增加實踐教學。實現知行合一，增加實踐教學，從而保證學生實踐能力和綜合素質的提升。增加高中的政治教學實踐環節，可以通過校園實踐和社會實踐兩種方式來實現。第一，在校園實踐中，可以通過校園文化塑造、校園廣播、校園微信公眾平臺等方式來進行政治教學任務延伸，提升教學質量。第二，增設社會實踐環節。在高中的政治教學課堂中，教師可以布置相關的社會調研作業，從而不斷地培養學生的實踐能力，實現知識學習向綜合能力的轉化，以此從根本上保證高中的政治課堂教學的有效性。
3、結語。
隨著素質教育改革的逐漸深入，實現高中的政治課堂教學的有效性成為了一項重要的內容。實現高中的政治教學的有效性，必須要以學生主體性、知識系統性、實踐有效性為主要原則，從而不斷實現政治課堂教學的有效性。具體到教學實踐中，應該合理選擇教學內容、通過情境教學帶動學生興趣、培養學生分析問題能力、增加實踐教學等，只有通過這幾種方式來進行教學實踐，才能夠從根本上保證教學的有效性，為學生的政治學習打下堅實的基礎。
參考文獻：
