總結(jié)是成為更好的自己的必經(jīng)之路。總結(jié)的篇章結(jié)構(gòu)要合理,開頭要有明確的引子,中間部分要有清晰的層次和邏輯,結(jié)尾要有感言和展望。總結(jié)范文是在總結(jié)寫作中不可或缺的學(xué)習(xí)素材。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇一
本學(xué)期,在學(xué)校的安排下,我擔(dān)任了八年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)心得如下:
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn),難點(diǎn)。并注重參閱各種資料,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課,注意學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課一節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此,還抓住難得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),積極參加國培培訓(xùn),取長補(bǔ)短,收獲不少。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。一學(xué)期來,我在學(xué)校多次上公開課。通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之,這學(xué)期在教學(xué)中還存在很多不足。只有處處為學(xué)生著想,以學(xué)生為主題,才能做好本職工作。在今后的日子里,我還有很多地方需要改進(jìn)的,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,繼續(xù)提高課堂氣氛,課后更多地了解學(xué)生,進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇二
為了更好推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的開展,按照“抓安全、上質(zhì)量、求和諧、謀發(fā)展”的目標(biāo),根據(jù)《任丘市20xx年度中小學(xué)教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真自查,現(xiàn)把自查情況報(bào)告如下:
一、教育教學(xué)與管理。
1、嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的新課程計(jì)劃,教材齊全,開全課程,開足課時(shí),按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),較好地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)校根據(jù)《出岸中學(xué)章程》制訂了一系列規(guī)章制度,教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理等工作納入制度化軌道,推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
3、學(xué)校注重環(huán)境管理,校內(nèi)凈化、綠化、美化,樓道有文化長廊、墻壁整潔;各種布置體現(xiàn)規(guī)范性、教育性和示范性,在環(huán)境布置中體現(xiàn)文化品位。學(xué)校重視校本文化建設(shè),建有《感恩》和《中國的世界之最》為主題的文化長廊。學(xué)校重視第二課堂活動(dòng),開展了主題詩歌朗誦會(huì)、拔河比賽、班級(jí)乒乓球比賽、班級(jí)之星評(píng)比等豐富多彩的活動(dòng)。
4、我校嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理和招生工作的有關(guān)規(guī)定,學(xué)籍管理程序和手續(xù)規(guī)范,實(shí)行電子學(xué)籍管理,學(xué)生人人有學(xué)籍檔案,內(nèi)容按規(guī)定填寫,學(xué)生評(píng)語體現(xiàn)個(gè)性。
5、學(xué)校把德育工作放在首位,加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育,從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣入手,通過家長學(xué)校、主題校會(huì)、主題班會(huì)等形式開展了豐富多彩的主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持德、智、體、美等全面發(fā)展,重視德育、體育與健康教育和美育工作,有計(jì)劃、檢查、總結(jié)和匯報(bào)制度;有主題教育全校活動(dòng)記錄、班會(huì)活動(dòng)記錄和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)記錄;學(xué)校重視禮儀教育、誠信教育,張貼中學(xué)生守則和行為規(guī)范,并有具體措施貫徹落實(shí);學(xué)生養(yǎng)成了使用文明禮貌用語的習(xí)慣,校風(fēng)、校紀(jì)良好;學(xué)校重視法制教育,設(shè)有法制副校長,有法制教育活動(dòng)記錄,在校生無違法犯罪現(xiàn)象;學(xué)校重視心理健康教育,能夠通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢,收到了良好效果。
6、學(xué)校落實(shí)全市中小學(xué)健康60分行動(dòng)計(jì)劃,堅(jiān)持大課間、課外體育活動(dòng),確保學(xué)生每天1小時(shí)活動(dòng)時(shí)間。體育與健康教育課、音樂、美術(shù)按課程標(biāo)準(zhǔn)開課率達(dá)到100%,并組織開展班機(jī)籃球賽、乒乓球比賽、拔河比賽、中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、科技活動(dòng),《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)已按時(shí)上報(bào)。
7、學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生全體發(fā)展和主動(dòng)、健康發(fā)展,有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄的具體實(shí)施方案,并抓好落實(shí),開設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)。無按考試成績排座位、體罰或變相體罰學(xué)生,歧視后進(jìn)生、隨意勸退或開除學(xué)生現(xiàn)象。
8、學(xué)校有適合自身特點(diǎn)的校風(fēng)、教風(fēng)和班風(fēng);有校歌、校徽、校刊,校歌人人會(huì)唱;實(shí)行升國旗、唱國歌制度,利用國旗下的講話加強(qiáng)中小學(xué)生的思想政治工作。
9、堅(jiān)持學(xué)校教育和家庭、社會(huì)教育相結(jié)合,家長學(xué)校按計(jì)劃有針對(duì)性的定期召開,收到了良好效果;學(xué)校同鎮(zhèn)派出所開展了共建活動(dòng),聘請(qǐng)所長學(xué)校的法制副校長;敬老院為學(xué)校的校外教育基地,團(tuán)隊(duì)定期組織活動(dòng),支教大學(xué)生定期組織學(xué)生到出一村白奶奶家開展活動(dòng),受到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。
10、學(xué)校制定了控輟保學(xué)的具體、有效的措施,年輟學(xué)率得到了有效地控制,對(duì)貧困生進(jìn)行了有效地資助,收到了良好的成效。
11、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等各室管理規(guī)范、制度齊全并上墻,理、化、生實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)課程教學(xué)及上機(jī)操作課嚴(yán)格按照課程設(shè)置要求設(shè)置并開設(shè),多媒體教室的利用率大大提高。
12、學(xué)校制訂了《住宿生管理?xiàng)l例》,加強(qiáng)對(duì)住宿生的管理,宿舍整潔衛(wèi)生,單人單床,室內(nèi)物品擺放整齊,無異味;注重宿舍文化建設(shè);廁所潔凈衛(wèi)生。
13、學(xué)校食堂管理規(guī)范,周邊無污染源,學(xué)生餐廳和操作間、儲(chǔ)藏間整潔衛(wèi)生;炊管人員講究個(gè)人衛(wèi)生,并能做到持證上崗,有健康證;飯菜品種多樣,質(zhì)量高且價(jià)格適當(dāng),飲水供應(yīng)充足,學(xué)生滿意度高。
14、有健全的安全教育與管理制度,落實(shí)具體安全崗位責(zé)任制,措施到位,學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)急管理工作,各種應(yīng)急預(yù)案完備;堅(jiān)持《學(xué)校工作一日查制度,和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度,校園周邊環(huán)境治理到位。
15、有達(dá)標(biāo)的校務(wù)公開欄,公開及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、全面、程序規(guī)范。
二、現(xiàn)代技術(shù)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
16、學(xué)校各室齊全,農(nóng)遠(yuǎn)工程衛(wèi)星接收播放室、教學(xué)光盤播放室有專人負(fù)責(zé),重視了專業(yè)教室的使用。
17、各室規(guī)章制度齊全,賬簿、檔案、記錄、計(jì)劃、總結(jié)齊全,物品擺放整齊,無塵土,張貼規(guī)范,有專(兼)職實(shí)驗(yàn)管理人員。
18、各室儀器設(shè)備擺放整齊,合理、存取方便,分類明確、有編號(hào)和櫥目標(biāo)簽,有自制教具專櫥,儀器設(shè)備完好率95%以上,有維修工具,化學(xué)藥品專櫥存放,有危險(xiǎn)品專柜,并實(shí)行了雙人雙鎖管理,水、電到位。
19、教師演示實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄,實(shí)驗(yàn)課教案、分組實(shí)驗(yàn)通知單和記錄,學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告齊全,演示實(shí)驗(yàn)開出率100%,分組實(shí)驗(yàn)開出率98%以上。
20、有實(shí)驗(yàn)操作考試制度,定期組織考試,有學(xué)生課外科技小組,并開展自制教具活動(dòng),田占峰老師的自制教具獲省級(jí)獎(jiǎng)。
21、圖書室、閱覽室,生均圖書達(dá)標(biāo),用中圖法對(duì)圖書分類編號(hào),書標(biāo)色標(biāo)統(tǒng)一,有足夠的書架、報(bào)架,借閱手續(xù)齊全,開展多種形式的閱讀指導(dǎo)課活動(dòng),圖書利用充分,實(shí)行開架借閱。
23、學(xué)校建有學(xué)校網(wǎng)站,利用學(xué)校網(wǎng)站加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家長間的互動(dòng)交流,教育教學(xué)活動(dòng)以及辦公網(wǎng)絡(luò)化,網(wǎng)絡(luò)使用正常。
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24、學(xué)校充分利用教學(xué)光盤播放室、衛(wèi)星接收播放室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、語音室為教育教學(xué)服務(wù),使用每周課時(shí)數(shù)15節(jié)以上。衛(wèi)星資源接收完整、整理合理,計(jì)算機(jī)教室、語音室有上機(jī)記錄、教學(xué)計(jì)劃、教案、維修保養(yǎng)記錄以及課程表等,各室的使用記錄齊全,多媒體教室、衛(wèi)星接收播放室有教師自制課件集錦以及使用教案等資料,開展了教師課件評(píng)比活動(dòng)。
25、各教研組配備了高配置的貝殼辦公電腦,教師充分利用備課系統(tǒng)使用農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北省遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課。
26、學(xué)校有專人對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北遠(yuǎn)程教育資源(冀教版)進(jìn)行整合,建立校本資源庫,是河北遠(yuǎn)程教育學(xué)校會(huì)員。
三、教學(xué)與教科研工作。
28、教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo);普通話標(biāo)準(zhǔn),板書整齊、漢字規(guī)范,能制作簡單教具和課件,會(huì)用電腦,有完成學(xué)科知識(shí)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等所需要的專業(yè)技能;有較強(qiáng)語言表達(dá)能力,了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力;把作業(yè)指導(dǎo)作為了解教學(xué)效果和學(xué)生水平的重要工作,做到了課內(nèi)外作業(yè)及時(shí)批改;任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績考查高于校內(nèi)平均水平;沒有不及格的學(xué)生。
29、通過組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)校建立了新的課程觀,樹立新的學(xué)生觀,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀;大部分教師有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng);積極反思自己的教育觀念、教學(xué)行為,主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革,積極參加校本教研活動(dòng),專業(yè)水平不斷提高;主持了任丘西片(片)校本教研主題研究活動(dòng)。
30、學(xué)校開展了構(gòu)建高校課堂實(shí)踐活動(dòng),按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路,引領(lǐng)教師“開展自己的教學(xué)研究,解決自己的教學(xué)問題,改善自己的教學(xué)實(shí)踐,構(gòu)建科學(xué)的高校課堂”,深入開展了深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)。教師認(rèn)真研究教材,部分學(xué)科實(shí)行了集體備課,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(三維);合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段;教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);能對(duì)課堂活動(dòng)過程進(jìn)行有效的引導(dǎo),做到放得開、收得攏;能通過課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià),引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng);形成并掌握所學(xué)知識(shí)和技能;通過學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)個(gè)人及社會(huì)的相關(guān)問題形成正確的認(rèn)識(shí)。
31、教師積極撰寫論文、參加教學(xué)技能比賽或輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽并獲獎(jiǎng)。有教師獲獎(jiǎng)。
32、從學(xué)校實(shí)際出發(fā),不照搬某種模式,不追求“宏偉”目標(biāo)。以“有效的教,促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式。他們按照“分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破”的策略,從研讀教材、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)入手,向“課堂45分鐘要效率”提高課堂實(shí)效。學(xué)校對(duì)本校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)施新教材中的現(xiàn)實(shí)問題有全面的分析和反思,制訂了促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的計(jì)劃、措施和目標(biāo)。
33、學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組;制定校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與、指導(dǎo)校本教研的制度或要求;成立學(xué)科教研組;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與教研活動(dòng),多次聘請(qǐng)市教研室教研員到我校指導(dǎo)教研。
34.學(xué)校制定了校本學(xué)習(xí)制度,規(guī)章制度具體、學(xué)習(xí)筆記和輔導(dǎo)材料齊全;建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、兼課制度,有聽課、兼課的具體節(jié)數(shù)要求;建立教學(xué)研究制度,每位教師每周不少于3小時(shí)教研活動(dòng)時(shí)間;建立了教師自我反思、參與教研活動(dòng)的檢查制度。
35、校長以《如何上好一節(jié)課》為題,開展了課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的校本培訓(xùn);認(rèn)真研究教材和學(xué)生,提高教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)預(yù)設(shè)的能力;聚焦課堂教學(xué),探索在教學(xué)過程中全面落實(shí)三維目標(biāo)的方法和途徑,通過研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察、課后研討、行動(dòng)改進(jìn),提高教師發(fā)現(xiàn)問題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。
36、圍繞教師課程實(shí)施中帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,組織合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究,通過理論學(xué)習(xí)、課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等研究行動(dòng),提高教師專業(yè)理論水平,提高教學(xué)效果從研讀教材、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)入手,向“課堂45分鐘要效率”提高課堂實(shí)效。
37.為了推動(dòng)課改工作的有效開展,學(xué)校制定了完備的實(shí)施方案,在學(xué)校網(wǎng)站“互動(dòng)交流”欄目中開辟了“走進(jìn)高效課堂”專題論壇,為教師建立課改交流平臺(tái)。通過組織骨干教師上引路課、示范課,青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。聘請(qǐng)教研室參與學(xué)校的聽課評(píng)課活動(dòng),并對(duì)學(xué)校的教研工作給予指導(dǎo)。發(fā)揮支教大學(xué)生的作用,通過不同形式的交流研討提高大學(xué)生及學(xué)校教師的整體課堂實(shí)效,推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
38、制定學(xué)科課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校定期檢查;建立了有利于促進(jìn)教師提高的教學(xué)活動(dòng)考查制度,有相應(yīng)的實(shí)施方案和實(shí)施記錄;要求每位教師每個(gè)學(xué)期做一節(jié)公開課,采取教師自定內(nèi)容、時(shí)間,學(xué)校或教研組聽課、評(píng)課的方式,把教師日常教學(xué)活動(dòng)考查結(jié)果作為教師評(píng)估的主要依據(jù)。
39、按照教學(xué)評(píng)估的要求,建立了教師教學(xué)評(píng)估制度;以教師自評(píng)為主,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長共同參與,以促進(jìn)教師不斷提高為目的的評(píng)價(jià)制度;把教師教學(xué)評(píng)估作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
40、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,實(shí)施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。開展了“班級(jí)之星”評(píng)比活動(dòng),多樣化的評(píng)價(jià)方式考查學(xué)生的學(xué)科成績,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
41,學(xué)校以教研組為單位成立了命題組及命題審核小組,加強(qiáng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、能力為核心的命題研究,發(fā)揮考試結(jié)果對(duì)改進(jìn)教學(xué)的反饋、指導(dǎo)作用。
42、樹立了新的人才觀,重視學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生全面發(fā)展和成績提高作為重要指標(biāo);學(xué)生學(xué)業(yè)考查成績逐年提高,辦學(xué)效績得到上級(jí)和社會(huì)的認(rèn)可,有面向家長和社會(huì)的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表;畢業(yè)率達(dá)到97%以上。
四、師訓(xùn)工作。
43、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德建設(shè)工作,做到教職工職業(yè)道德建設(shè)工作有計(jì)劃、有活動(dòng)、有考核、有總結(jié)。學(xué)校制定并張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,開展豐富多彩、形式多樣,具有實(shí)效的師德教育活動(dòng)。廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn),無有償家教行為,受到社會(huì)、家長及學(xué)生的好評(píng)。我校按照《滄州市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及賦分表》對(duì)教師進(jìn)行了教師職業(yè)道德考核工作,并按時(shí)完成了《任丘市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核情況統(tǒng)計(jì)表》。
44、學(xué)校制定了全體教職員工繼續(xù)教育培訓(xùn)、考試制度;制定全員培訓(xùn)與校本培訓(xùn)教育方案;年終統(tǒng)一組織檢查并寫出書面總結(jié)。全體教師積極參加當(dāng)年度的在職教師職務(wù)培訓(xùn),成績?nèi)亢细瘛?/p>
45、校長參加了在職培訓(xùn)和提高培訓(xùn),學(xué)校定期組織班主任參加培訓(xùn)。組織學(xué)校全體教職員工積極參加上級(jí)教育部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)歷提高培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和進(jìn)修,學(xué)習(xí)要有筆記。我校有一名滄州市級(jí)骨干教師,十名市級(jí)骨干教師。
46、學(xué)校教師學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。
48、學(xué)校關(guān)注教師身心健康,制定本校教師心理健康教育方案,并利用例會(huì)有針對(duì)性的組織教師學(xué)習(xí)名人名言和有關(guān)文章,開展教師心理疏導(dǎo)活動(dòng),使教師沒有嚴(yán)重的心理疾患和精神疾病。
49、為構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,學(xué)校制定了全員讀書學(xué)習(xí)制度,全體干部及教師要在認(rèn)真讀書、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲、讀書體會(huì),工作反思,形成書面文章,在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表。學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站開展形式多樣的讀書交流活動(dòng)。
50、學(xué)校參加教育體育局組織的中小學(xué)教師文化考核有一人不合格。
51、學(xué)校教師全部使用普通話授課,普通話等級(jí)全體合格,學(xué)校用字規(guī)范。
52、本年度我校榮獲滄州市思政體衛(wèi)藝工作先進(jìn)集體,任丘市管理工作先進(jìn)單位,市團(tuán)委頒發(fā)的“五四紅旗團(tuán)支部”,市家長學(xué)校先進(jìn)單位。
55、中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)第10名,中學(xué)生籃球賽進(jìn)入第二階段,分別獲得道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。
56、本年度學(xué)校學(xué)校網(wǎng)站,加強(qiáng)了各種交流,推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
57、田占峰老師的自制教具獲省級(jí)獎(jiǎng)兩個(gè)。周明榮獲任丘市家長學(xué)校先進(jìn)個(gè)人。
59、教科研成果獲獎(jiǎng):崔鳳橋、劉勁松參與的“弘揚(yáng)西柏坡精神加強(qiáng)未成年人思想政治工作”榮獲滄州市科研成果二等獎(jiǎng)。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇三
20xx年8月底決定下鄉(xiāng)支教,見面會(huì)(在大周教育中心會(huì)議室)上被分到羅莊小學(xué),后因吃飯問題調(diào)到中心小學(xué)。首次分課3至6年級(jí)科學(xué),因一教師調(diào)走調(diào)成年四(1)班數(shù)學(xué)。一年來,主要有以下收獲:
民以食為天,周一到周五,中午在小學(xué)吃,天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃,每頓一元錢管飽。一個(gè)小小的遺憾是中學(xué)周一早上和周五晚上沒有飯。
支教老師,學(xué)校里都是當(dāng)客人對(duì)待的,課最少,飯免費(fèi),要求最松。我又一周吃住在校,所以有的是時(shí)間。學(xué)校幾個(gè)男老師都喜歡打乒乓球,我這個(gè)曾經(jīng)的一小冠軍在這里前三名是進(jìn)不了的,但和高手切磋才能有進(jìn)步。魏主任和王計(jì)生愛好下象棋,我專門用黃漆在一塊小黑板上畫了一個(gè)棋盤,提高了棋藝。晚上19點(diǎn),我經(jīng)常一邊聽著新聞聯(lián)播,一邊在操場(chǎng)上倒走、跑步。鍛煉后,一般是會(huì)斗地主的,一元二元三元、見炮加一。盡管我輸多贏少,但也樂此不疲,有幾次周五放學(xué)后就開戰(zhàn)了,周六上午才回長葛。有一次回家都到‘長葛大酒店’了,接魏主任電話說三缺一,又拐頭回去了。開春后,我在住室前的花壇里種菜,種了2次苦菊都長的不好,但吃到了自己種的`油麥菜和玉米菜。月考獲得過1次第一,2次第二,獎(jiǎng)過100元錢,純屬意外收獲。
大周是長葛教育管理最規(guī)范的鄉(xiāng)鎮(zhèn),大周中心小學(xué)是全長葛鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模最大、管理最規(guī)范的小學(xué),在這里一年見識(shí)的經(jīng)驗(yàn)不管今后自己是否會(huì)用到,都是一筆財(cái)富。這個(gè),我專門記到了一個(gè)本上,這里不再贅述。
多個(gè)熟人多條路。潘校長:精明強(qiáng)干、善于公關(guān),學(xué)校管理得科學(xué)規(guī)范,特別是校領(lǐng)導(dǎo)班子眾志成城,本人在不在學(xué)校,學(xué)校工作都不會(huì)走樣。程校長:教了數(shù)學(xué)和英語2門主課,乒乓球打得好,斗地主也很少輸,年后又提了一輛白色別克轎車。魏主任:電腦高手,上周還來給我裝了電腦系統(tǒng),脾氣隨和,聰明熱情。路老師:一個(gè)辛勤的負(fù)責(zé)的老園丁,事事不服輸,平時(shí)我最愛去門衛(wèi)室和他談天。鄧師傅:我倆一個(gè)住室,已習(xí)慣了吃他做的飯,可年后他騎電車摔了2次,沒堅(jiān)持到期末。體育老師大浩,愛釣魚,常喝酒,看得開,是個(gè)大氣的人。張老師:同班同事,教語文英語,工作踏實(shí),不愛搞花架子,不僅學(xué)生教得好,家里花也養(yǎng)的好。6月29日晚,程校長、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行,我們猜枚、閘牌,喝了12瓶啤酒。他們發(fā)至內(nèi)心地挽留我、祝福我。7年沒喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過很多的酒場(chǎng)兒,這次喝酒卻最讓我感動(dòng)!
我們四(1)班上學(xué)期66名學(xué)生,下學(xué)期68名學(xué)生。他們有聰明好學(xué)的,也有不完成家庭作業(yè)的,但他們個(gè)個(gè)都很聽話。一年來,沒有一個(gè)學(xué)生頂撞我,我倒是有幾次錯(cuò)批評(píng)了他們,心里很內(nèi)疚。對(duì)我的數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律,我一年來都非常滿意,我也盡心盡力去教育了他們,上學(xué)期十一假期,我騎電車被人碰倒,左腿小腿外側(cè)傷口2個(gè)多月才長好,而我只請(qǐng)了一個(gè)星期的假,一個(gè)多月都帶傷給學(xué)生上課。下學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí),由于課多、天熱,再加上我講課聲音大,后2個(gè)星期喉嚨一直沙啞,嚴(yán)重時(shí)幾乎失聲。如果說成績不理想,只怪我水平有限,我對(duì)得起自己的良心。
一個(gè)地方,當(dāng)要離開的時(shí)候,如果你戀戀不舍,說明你來對(duì)了;如果你歸心似箭,一秒鐘也不想再呆下去,說明你來錯(cuò)了。如果有機(jī)會(huì),大周鎮(zhèn)中心小學(xué),我還愿意來這里支教!
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇四
大家好!我是__,魯村中學(xué)的一名青年教師,任初二級(jí)(1、2)班語文老師兼語文組備課組長。在上學(xué)期的期末考試中,1班成績較為突出,2班成績穩(wěn)步提升,受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng),也得到家長及同學(xué)們的肯定。
新學(xué)期,本該熱鬧的校園悄靜孤寂,看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國旗,感受不到老師們講課的慷慨激昂,聽不到孩子們?cè)谧呃壬系逆音[喧嘩,恍然,是疫情讓這一切延期了。
根據(jù)教體局文件精神,我們采取“停課不停學(xué)”的方式,在線上教學(xué)。這學(xué)期對(duì)于社會(huì),對(duì)于家長,對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗(yàn),對(duì)于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來說,也是一次挑戰(zhàn)。從2月9日至今,根據(jù)要求,已經(jīng)進(jìn)行了六周多的線上教學(xué),現(xiàn)將自己的心得分享如下:
一、線上教學(xué)準(zhǔn)備。
線上教學(xué)工作開始前,我們都擔(dān)心該如何使用釘釘,畢竟網(wǎng)絡(luò)授課有許多未知,幸好教務(wù)處王主任給我們送來了一場(chǎng)及時(shí)雨--培訓(xùn)老師們?nèi)绾问褂冕斸斎骸V笤跍?zhǔn)備直播課的過程中,我和學(xué)校里另外兩位教師組建了一個(gè)釘釘群,討論準(zhǔn)備的過程和遇到的問題,并通過這個(gè)群,多次試播,互相幫忙檢查。
我第一次發(fā)起直播時(shí),初二級(jí)班主任老師、語文老師都全程在線觀看,發(fā)現(xiàn)連接不穩(wěn)定、聲音不清晰的情況及時(shí)與我電話聯(lián)系,進(jìn)行調(diào)整。總之,上直播課的前期階段,不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓、延時(shí)嚴(yán)重的問題,直播結(jié)束,我們商量討論可能造成這些問題的原因,并及時(shí)詢問了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。
俗話說:巧婦難為無米之炊。線上教學(xué)需要準(zhǔn)備諸多事宜,但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò)暢通,準(zhǔn)備好用的電腦、耳機(jī)等設(shè)備,條件允許的話,還可以多準(zhǔn)備一臺(tái)電腦或者手機(jī)以備不時(shí)之需。
二、群策群力,集體備課。
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。我們初二語文備課組共4名教師,為了保證線上教學(xué)質(zhì)量,我們每周六都按時(shí)發(fā)起視頻會(huì)議,主要是討論以下內(nèi)容:
首先,傳達(dá)學(xué)校里的會(huì)議精神及要求等,并由一位老師進(jìn)行主備課,其他老師提問補(bǔ)充,且集中討論解決在直播課中遇到的問題,如《老山界》篇幅較長,網(wǎng)上授課一些教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)跟不上,組內(nèi)的老師紛紛發(fā)表意見,最終我們決定:遵守縣教學(xué)進(jìn)度的前提下,先講授文言文、古詩,再講授重點(diǎn)篇目,對(duì)于篇幅長、學(xué)生理解有難度的文章,需讓學(xué)生提前熟讀,查清字詞等,充分預(yù)習(xí),以此來保證教學(xué)效果。
其次,縣里每周推送的課程與我們的教學(xué)進(jìn)度并不盡一致,面對(duì)這種情況,備課組召開視頻會(huì)議,群策群力,大家初步達(dá)成一致意見:語文的第一堂課安排縣里的錄播課,當(dāng)天的第二堂課老師根據(jù)自己的進(jìn)度開授新課,原則就是既不耽誤教學(xué)進(jìn)度,又及時(shí)學(xué)習(xí)縣里推送的課程。
三、多種形式教學(xué),保證學(xué)生學(xué)有所獲。
直播課與我們面對(duì)面授課有巨大差別,在上課之前我們自己要想清楚幾個(gè)問題:
1、如何引導(dǎo)自己和學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)?
2、如何抓住學(xué)生們的注意力?(核心難點(diǎn),重中之重)。
對(duì)于第一條我們可以這樣處理:提前6分鐘開始直播,調(diào)試聲音。也可以布置課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容,或者和同學(xué)們聊聊學(xué)習(xí)生活,使自己和學(xué)生們都能快速進(jìn)入角色。
進(jìn)入直播后,如何能一直抓住學(xué)生的注意力,我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手:
1、多引有趣的話題。看直播是一個(gè)比較枯燥的事,課前我會(huì)準(zhǔn)備一些繞口令,讓同學(xué)們一起對(duì)著屏幕說,我自己也會(huì)參與其中,笑點(diǎn)頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學(xué)的小故事,甚至引入一些聊天,視頻材料,時(shí)刻抓住學(xué)生們的注意力。
2、多念學(xué)生的名字。在直播的時(shí)候被念到名字是一件很受寵若驚的事情,作為老師更要把這個(gè)功能發(fā)揮出來,當(dāng)學(xué)生互動(dòng)時(shí),盡可能的把它們的名字念出來,并做簡短的互動(dòng),能讓直播間的氣氛很好。其次,上課期間不定時(shí)地抽勤。為防止有些學(xué)生打開直播后溜之大吉,上課過程中,我時(shí)常念他們的名字,讓他們答到,不在的同學(xué)就要課代表記下來,課后我根據(jù)情況具體處理。
3、多關(guān)注學(xué)生心理變化。在家里上網(wǎng)課時(shí)間久了,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦躁、厭學(xué)等情緒,這和他們共處在一個(gè)教室里的大環(huán)境是不一樣的,所以也是情理之中。我在課前一般會(huì)跟他們聊聊天、進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。對(duì)于在釘釘上聽課時(shí)間不足的同學(xué),就需要引起我們的足夠關(guān)注,我們可以先私下和家長聯(lián)系,了解學(xué)生在家情況,然后再有針對(duì)性地單線聯(lián)系學(xué)生,盡量將問題消滅在萌芽之中。
總之,直播過程中我們要遵循多與學(xué)生互動(dòng)的原則,抓住學(xué)生的注意力,切實(shí)保證教學(xué)效果。
四、加強(qiáng)課下管理,保證學(xué)生按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)。
1、家校共育。起初一二班的學(xué)生完成作業(yè)情況比較認(rèn)真,大約第二周時(shí)開始有明顯的滑坡。當(dāng)機(jī)立斷,我給學(xué)生及家長們發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于課下作業(yè)要求的直播,既說明了我的要求,也給家長們灌輸了觀念:家長是孩子的第一任老師,家校共育擰成一股繩形成一股合力,學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以保障。自此,我會(huì)通過微信群、釘釘群、電話等方式及時(shí)與家長聯(lián)系溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、發(fā)揮好課代表的作用。課代表在學(xué)生心目中都有一定的威望,我建立了課代表微信群,有事會(huì)直接在群里跟他們說,課代表會(huì)通過qq群及時(shí)督促同學(xué)們完成作業(yè),這股力量不容小覷。
3、充分挖掘釘釘?shù)墓δ堋?/p>
其一,語文有早自習(xí),起初采用打卡的方式,后來我嘗試發(fā)起視頻會(huì)議,沒想到如此一來他們的學(xué)習(xí)積極陡然提升。
其二,釘釘除了家校本還有個(gè)不錯(cuò)的“班級(jí)圈”,在這里老師可以讓同學(xué)們把大家的聽課筆記拍照上傳,不僅瀏覽方便,而且也能輕松地掌握學(xué)生的聽課情況。
其三,改變批作業(yè)的傳統(tǒng)模式。起初,批作業(yè)的時(shí)候我都是利用課下時(shí)間,后來嘗試著課前幾分鐘打開家校本,讓學(xué)生和我一起批改作業(yè),有問題直接指出,自此學(xué)生寫作業(yè)的態(tài)度明顯端正了許多,不過這里要注意把握課上時(shí)間的分配。
4、注意獎(jiǎng)懲的方式。對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn),要在家長群、直播課中大家表揚(yáng),對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,要先與學(xué)生聯(lián)系,與他們溝通后他們能及時(shí)改正就要給予肯定,這樣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心,也會(huì)讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長合力,共同教育。
停課不停學(xué),我們?cè)谛袆?dòng)。抗病毒戰(zhàn)疫情,園丁們責(zé)無旁貸!春天已然來臨,希望就在眼前!
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇五
本學(xué)期我任教八年級(jí)170、171班的物理教學(xué)工作。這一學(xué)期即將過去,總體上我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學(xué)方法。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)心得如下:
課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),制定具體的教學(xué)方案,在上每個(gè)一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,最大限度的吃透教材,認(rèn)真撰寫教案,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的`基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生,我找他們來,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
一學(xué)期來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)。
但是,“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷、不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
總之,新課改教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為教育奉獻(xiàn)自己的力量。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇六
同學(xué)們,唐代大詩人韓愈說過:“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨,”意為“學(xué)業(yè)由于勤奮而專精,由于玩樂而荒廢;德行由于獨(dú)立思考而有所成就,由于因循隨俗而敗壞。”受新型冠狀肺炎疫情影響,線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)代替了學(xué)校里的課堂教學(xué),我們不得不長時(shí)間在家里進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí),這對(duì)我們來說既是一種挑戰(zhàn)同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)彎道超車的好機(jī)遇。只有快速適應(yīng)網(wǎng)課學(xué)習(xí)節(jié)奏,克服自身的拖延與惰性,調(diào)節(jié)自己焦慮不安的情緒,才能讓我們始終一路向前,取得優(yōu)異成績,不負(fù)青春好時(shí)光。下面我分享幾點(diǎn)自己的網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得。
人們也常說“遙遙無期的長假,惰性最容易無邊滋長。”可見,懶惰是我們網(wǎng)課學(xué)習(xí)最大的敵人,而自律正是戰(zhàn)勝這一敵人最好的方法。美國前總統(tǒng)羅斯福有一句經(jīng)典名言:有一種品質(zhì),可以使一個(gè)人在碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出,這個(gè)品質(zhì)不是天資,不是教育,也不是智商,而是自律。所以在家我們也要嚴(yán)格恪守學(xué)校的作息時(shí)間,按照學(xué)校的課程表安排時(shí)間,每天準(zhǔn)時(shí)上網(wǎng)課、做眼操、上體育課(做運(yùn)動(dòng)),保持一個(gè)好的精神狀態(tài),努力做到與在校時(shí)一致。
因?yàn)橐咔椋覀儫o法像以前一樣在教室里正常上課,第一次接觸長時(shí)間的在家學(xué)習(xí),因此難免有同學(xué)因?yàn)椤霸诩覍W(xué)習(xí)老師管不了”而放松,因?yàn)椤皼]有效率”“”而焦躁,或者因?yàn)椤耙淮慰剂撕贸煽儭倍湴痢藭r(shí),我們要放平心態(tài),戒驕戒躁,靜下心來自覺改正自己的問題,不放任自己的負(fù)面情緒滋長。
聽網(wǎng)課過程中,認(rèn)真做筆記,不懂的地方要反復(fù)聽。線上上課,最大的好處是課表早知道,因此我們一定要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。有了預(yù)習(xí)的第一遍,聽課的第二遍我就會(huì)格外用心,抓住課堂重點(diǎn),要點(diǎn),及時(shí)記筆記,跟緊老師講課節(jié)奏,每節(jié)課準(zhǔn)時(shí)上,準(zhǔn)時(shí)下,來不及記的筆記,可以保存下來,在課后空閑時(shí)整理,課堂筆記和隨堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)一定要做到“日清”。對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,要始終保持,堅(jiān)持一路領(lǐng)先。對(duì)于自己的拉分學(xué)科,要付出更多努力,避免越來越差,拖總成績后腿。課下要有針對(duì)性的多做題,錯(cuò)題及時(shí)整理。每一天的課下跟練都要認(rèn)真做,通過做跟練出現(xiàn)的錯(cuò)題,決定今天練習(xí)的主要題型。做題不是刷題,做題也要分類,有針對(duì)性去做是會(huì)“事半功倍”的,一味刷題卻只能“事倍功半”了。做題不能只求速度,還要看質(zhì)量,認(rèn)真鉆研出來一個(gè)題比不認(rèn)真刷十個(gè)題都有用!關(guān)于錯(cuò)題,一定要當(dāng)天解決,做不到“堂清”,也要做到“日清”。錯(cuò)題本一定要記易錯(cuò)題、難題,并要時(shí)常翻看,反復(fù)復(fù)習(xí),錯(cuò)題本對(duì)于學(xué)習(xí)上的查漏補(bǔ)缺非常有用。錯(cuò)題就是你的不扎實(shí)點(diǎn),你的薄弱環(huán)節(jié),除了做新題、難題,還要常看錯(cuò)題,所謂“溫故而知新,可以為師矣”就是這個(gè)道理。
老師的預(yù)習(xí)課件總是做得生動(dòng)形象,知識(shí)清單也總結(jié)的明確清晰,對(duì)于課上講解內(nèi)容、課后錯(cuò)題及清單上的不懂問題,我總是會(huì)及時(shí)問老師,而老師也總是隨問隨答,耐心講解,通過語音、圖片及視頻等方式清楚明白的回復(fù)我,而我也總能第一時(shí)間弄懂。要學(xué)會(huì)利用大課表,并做好自己的每日小計(jì)劃,把計(jì)劃落實(shí)到每分鐘,并分清輕重緩急,合理安排。我每天晚上都按時(shí)堅(jiān)持閱讀。讀書若水,潤物無聲。在疫情的困擾下,人心難免浮躁,而此時(shí)更需要我們多閱讀,保持心靜。培根在《論讀書》中講過“讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)智,筆記使人準(zhǔn)確。”書,雖然看著像“死的”,但里面的學(xué)問是“活的”,需要我們不斷“學(xué)”、“習(xí)”、“思”。閱讀與學(xué)業(yè)從來都是不矛盾的。
只有多互相交流,取長補(bǔ)短,才能共同進(jìn)步。線上上課,我們每周都有班級(jí)交流會(huì)時(shí)間,而與同學(xué)們的交流互動(dòng)也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種有效方法。同學(xué)間互相交流,取長補(bǔ)短。一個(gè)題,大家可能有不同的看法、做法。通過交流,經(jīng)常會(huì)有意想不到的收獲,交流中,我們會(huì)互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步。
同學(xué)們“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”線上學(xué)習(xí)的每一個(gè)預(yù)習(xí)課件都有一個(gè)精心的故事,每一張知識(shí)清單呈現(xiàn)的都是一幅完美的作品,而我們的每一位老師都是一位默默的雕琢者。在如此不易的情況下,學(xué)校仍為我們的學(xué)習(xí)提供了如此強(qiáng)大的后盾,因此,我們只管努力向前,走過泥濘沼澤,走過孤獨(dú)深淵,走過柳暗花明,走到繁花盛開。一直向前,就好了。未來可期,愿所有的美好都在這個(gè)史上最長的假期中蘊(yùn)育。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇七
xx年10月23日下午,我校舉辦了08屆畢業(yè)班教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),能聽到八位教師對(duì)自己在教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)我感到非常非常的榮幸.下面我就針對(duì)四位教師的經(jīng)驗(yàn)談一談自己的一些點(diǎn)滴體會(huì)。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中積極的采用適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的教育方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性,動(dòng)之以情,曉之以理,鼓勵(lì)他們,讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。因此為了上好每一節(jié)課,首先必須認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,同時(shí)還要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)學(xué)困生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
由于學(xué)生家庭原因,有些孩子得不到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和幫助,導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上的放松,久而久之改變了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,致使其成為學(xué)困生。為此做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,首先要轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想,其次為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)教師的“一幫一,一對(duì)紅”的方法很值得借鑒,以優(yōu)生來帶動(dòng)學(xué)困生。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立學(xué)困生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
四、親近學(xué)生,和學(xué)生融洽相處是進(jìn)行師生交流的有效途徑。
我認(rèn)為只有讓學(xué)生從心里上接納了老師,愿意親近老師,他才會(huì)大膽地把自己的想法說給老師聽,有利于教師了解孩子的思想動(dòng)態(tài),更有利于教師針對(duì)孩子的個(gè)人情況采取有效的教育方法進(jìn)行教學(xué)。所以充當(dāng)學(xué)生的知心朋友,和學(xué)生進(jìn)行感情的交流是很重要的。
今后,我要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,提高自己的教育教學(xué)水平,在工作中要戒驕戒躁,并在教學(xué)改革的道路上要與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取能有一定的提高。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇八
這一次的《骨干教師談教學(xué)》是由張宇華主任為我們講解的,與其說是講解,不如說是分享。我聽后第一個(gè)感覺就是:如果我是學(xué)生,能有這樣一位老師一定很幸福。張主任用她動(dòng)聽的聲音,簡潔精煉的語言向我們娓娓道來,講述她十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和歷程,毫無保留的與我們分享,教育的智慧盡顯其中。
張主任不僅僅給我們分享了許多成功的經(jīng)驗(yàn),更讓我們看到了一個(gè)努力的、勤奮的、不服輸?shù)摹酚趯W(xué)習(xí)敢于嘗試的班主任的成長歷程,從一個(gè)懵懂的小姑娘成長為一名資歷深厚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師,與她多年來的不斷學(xué)習(xí),刻苦努力是分不開的,并且她的講座之所以講的如此打動(dòng)人心,得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事,那一段段記錄著青春歲月的往事,看著那一篇篇發(fā)黃的教學(xué)筆記,我仿佛看到了當(dāng)年那個(gè)在燈下一筆一畫寫下自己內(nèi)心感受的年輕教師,也看到了孩子們純真的笑臉,他們現(xiàn)在可能已經(jīng)為人父母了,但無論歲月如何變遷,他們一定會(huì)記得當(dāng)年有那樣一個(gè)特別的學(xué)校,有那樣一位特別的班主任,教給他們一項(xiàng)特別的技能,老師的`一句鼓勵(lì)的話語還言猶在耳,那段經(jīng)歷可能會(huì)永遠(yuǎn)的留在他們的記憶深處。
這也讓我深刻的感受到了教育的魅力,更體會(huì)到我們勞技教師與基層學(xué)校小學(xué)科教師的不同之處,老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng),那么真切,那么讓人信服,讓這些枯燥的大道理變得鮮活而充滿生命力,并像烙印一樣深深地印入人心。由此,我認(rèn)為當(dāng)教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量,在張主任的身上我知道了原來用心積累,用心學(xué)習(xí),用心感受也是一種學(xué)習(xí),有底蘊(yùn)的老師才有魅力!
張主任的講座給我的感觸太多,我無法一一述說。作為新時(shí)期的班主任,我們每個(gè)人都擁有很多的機(jī)遇,同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對(duì)挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞,能夠沉下心來,去讀一些書,去慢慢積累自己的經(jīng)驗(yàn),并要善于總結(jié)和反思,為我所用。因?yàn)殡S著歲月的流逝,那些陳年往事可能都會(huì)被我們淡忘,那顆年輕的心也會(huì)慢慢沉淀,但是對(duì)教育的熱情將永存我們心中,那些曾經(jīng)努力的過往將是我們奮斗的見證,也會(huì)伴著我們逐漸成熟、成長。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇九
通過教學(xué)改革,教師要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法。下面是本站小編整理教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)心得的范文,歡迎閱讀!
很榮幸能和各校的老師一起參加這次的初中英語新課標(biāo)和教材的培訓(xùn),經(jīng)過這兩天的培訓(xùn),對(duì)新課改有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。新課改對(duì)我們每一個(gè)老師來說都是一種挑戰(zhàn),通過這次的培訓(xùn),我相信在這次課改中能有新的發(fā)展和突破。以下是我通過幾方面考慮得來的心得。
一、明確目標(biāo)。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法。過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:。
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生的不同需求。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識(shí)的樂園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來,學(xué)生“動(dòng)”起來。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來:(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過值日?qǐng)?bào)告來導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語,一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng),他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn),所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng),監(jiān)控教學(xué)過程。
新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師,必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。學(xué)習(xí)外語的方式應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。下面簡單地總結(jié)一下近幾年來英語教學(xué)工作中的體會(huì)。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給學(xué)生營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
三、讓學(xué)生對(duì)自己有自信心,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在農(nóng)村中學(xué),學(xué)生大部分基礎(chǔ)都很差,教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分,對(duì)老師的提問沒有勇氣回答,甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來,課堂氣氛很不活躍。為了提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對(duì)自己有自信心,讓他們意識(shí)到自己也能和別人一樣開口流利地講英語。因此我鼓勵(lì)學(xué)生們大聲朗讀課文,給出學(xué)生英語句式讓學(xué)生們模仿,在課堂上重復(fù)老師講過的例句等大家都能接受的方式,盡可能給更多的同學(xué)都提供當(dāng)眾開口的機(jī)會(huì)。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí),告訴學(xué)生學(xué)英語就是要勇于不斷在犯錯(cuò)中學(xué)會(huì)。并且告訴大家和自己比,人人都要爭(zhēng)取自己的進(jìn)步。經(jīng)過如此的激勵(lì)和練習(xí),我認(rèn)為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合,而不至于逃避或者排斥學(xué)習(xí)英語,對(duì)自己學(xué)好英語的信心會(huì)有所增強(qiáng)。
四、從整體上把握英語學(xué)習(xí)要點(diǎn),幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
大多學(xué)生滿足于課堂上學(xué)幾個(gè)單詞、短語、句型,而忽視了文章的整體性,“撿了芝麻卻丟了西瓜”,老師在課堂上應(yīng)從整體上把握文章,引導(dǎo)學(xué)生從詞、句層次上升到語篇層次。曾經(jīng)在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常熱衷于記下與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語,而且記得越多越有成就感,于是我就問這部分學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化,學(xué)生告訴我先記下來然后慢慢消化。通過交談,告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)語篇的整體內(nèi)容,即使記單詞,放在特定的語言環(huán)境里也會(huì)變得更加容易。
五、加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。
六、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,同時(shí)也要考慮到學(xué)生的興趣,使學(xué)生的思想處于一種積極的狀態(tài)。要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有意義的情景,再由該情景過渡到課本中所展現(xiàn)的情景中。同時(shí),利用多媒體。
課件。
讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文講授時(shí),用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,達(dá)到事半功倍的效果。反饋信息,即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。
七、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。
大家知道:未來的文盲不是那些不識(shí)字的人,而是那些沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“l(fā)earnhowtolearn”成了21世紀(jì)的重大課題。首先,作為一個(gè)語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是:一個(gè)積極的參與者,在有可能的環(huán)境大膽說英語;一個(gè)有收集分析處理信息能力的人,善于自學(xué),會(huì)使用工具書;一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪。瑘?jiān)信錯(cuò)誤會(huì)在練習(xí)中減少;一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。知識(shí)只有通過實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能。現(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式,即:task-basedlearning(tbl),簡單地講,它是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃簂anguageisfordoingthings.英語方面的自主學(xué)習(xí)可從以下幾方面入手:改錯(cuò)記錄、單元總結(jié)、課后錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、收集課外內(nèi)容(單詞)、口語練習(xí)另外,對(duì)于課程的開發(fā),如:英文歌曲,英文短劇表演,英文寫作等方面,其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試。
總之,面對(duì)課改,我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí);注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng);運(yùn)用多媒體知識(shí);恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng),吸引學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng);提高口語水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內(nèi)容,開展小組活動(dòng);要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,還將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
教學(xué)過程中對(duì)教材的一個(gè)爭(zhēng)論就是:這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,知識(shí)內(nèi)容切合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要---口語交際形式多樣,內(nèi)容豐富,符合當(dāng)前英語習(xí)慣的純正英語。而部分教師則認(rèn)為這套英語教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,因?yàn)檫@套英語教材要有六年的小學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)生才能開始學(xué)習(xí)。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒有學(xué)過英語。教師又沒有足夠的時(shí)間來彌補(bǔ)。再者,這套教材詞匯量多,對(duì)于沒一點(diǎn)英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說難度太大。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求。在爭(zhēng)論的最后,各位英語教師達(dá)成一致的看法:新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思,要把教學(xué)反思落到細(xì)處、實(shí)處,注意課堂知識(shí)的構(gòu)建,注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì):
一、新課改,新變化。
隨著新課改的逐步深入,將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來新的變化。
1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。此次課改的重點(diǎn)是一改過去過分重視語法和詞匯知識(shí)講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,提到了教育成功的核心。
2、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,教學(xué)過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
3、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整,不但沒有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià),而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。考試檢測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè),對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。
二、課改教學(xué)中存在的問題。
課改形勢(shì)是好的,但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在這樣那樣的問題.只要表現(xiàn)為:。
1、課堂教學(xué)方面的具體問題在課堂教學(xué)活動(dòng)中,也反映出不少的問題。有的緣于教學(xué)觀念,有的緣于教學(xué)能力,有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績與問題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問題,在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過程的形式化、教學(xué)手段的不合理。
1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí)、技能,過程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。但是,由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,知識(shí)、技能目標(biāo),該實(shí)的不實(shí)。知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo),然而,由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差,在不少課堂上,最應(yīng)該明確的知識(shí)、技能目標(biāo),反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,過程、方法目標(biāo),出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先,由于“過程、方法”這一維度的目標(biāo),是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng),有些教師是有明確的意識(shí),卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象:游離于知識(shí)、技能目標(biāo)之外,游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外,游離于學(xué)生發(fā)展之外,從而使過程、方法的價(jià)值喪失殆盡。第三,情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象。總之,目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位,致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn):第一,教材受到了冷落。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解,過早或過多地補(bǔ)充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,教材受到了冷落,教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。第二,為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的,而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三,聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,必須是真正的實(shí)際,而不是給知識(shí)教1.3教學(xué)過程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,但不可否認(rèn)的是,在多樣化的背后,透露出浮躁、盲從和形式化傾向,學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活。
第一,“對(duì)話”變成“問答”。可以說,新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上,卻有不少教師把對(duì)話等同于師生問答。實(shí)際上,發(fā)生在課堂上的有些師生問答,其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話。第二,合作有形式卻無實(shí)質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式,缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思。第三,有探究之形,卻無探究之實(shí)。應(yīng)該承認(rèn),這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題。1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大,甚至有走下坡路的傾向。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,就連原有的幻燈、錄音機(jī)的使用也越來越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題,集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來的課件泛濫,在多媒體課堂,有的課成了一張張幻燈片的播放,一放到底,把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,學(xué)生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn),在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作,親自實(shí)驗(yàn)完成的,結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過文本描述來實(shí)現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的,卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這些認(rèn)識(shí)上的偏差,亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法亟待研究。
2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問題。
2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學(xué)生有近20%,似聽非學(xué)的也有近20%,只聽不寫的有約40%,只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計(jì),40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因,這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。
2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問卷調(diào)查顯示:有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。其實(shí),學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重,也是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其原因主要有:教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的來源與價(jià)值;課堂教學(xué)、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長和教師過于看重考試成績導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。
2.3初中學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期。目前教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,也缺少該方面的教育能力,往往采用簡單的教化去面對(duì)有著紛繁原因的心理問題,導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,早戀、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。
三、建議與對(duì)策。
從調(diào)研中,我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難,思考并尋求對(duì)策是責(zé)無旁貸的,本人建議:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。
2、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為他們構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變,教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變,新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下,就要轉(zhuǎn)變教師的角色,才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。因此對(duì)學(xué)生來說,教師的角色要由:管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者。對(duì)于課程與教師的自身發(fā)展來看,教師的角色要由:教書匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者,既是課程的實(shí)施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。
3、正確看待“差生”不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多,自覺不自覺地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對(duì)待差生,教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心。一是愛心,每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn),可愛之處,只有你用心去愛,具備了愛心,才會(huì)真正地關(guān)心差生,努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心,差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過程。在教育過程中,還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),因此一定要持之以恒地抓,堅(jiān)持不懈地抓,才能收到實(shí)效。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的。
4、重視教學(xué)反思,促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究,教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的核心途徑,這已成為大家的共識(shí)。教師教學(xué)反思的自覺性也及到了明顯地加深,但不可否認(rèn),在課改不斷深入的過程中,也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象,要把教學(xué)反思做真、做實(shí)。首先,教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,尤其是以課標(biāo)為依據(jù)。以課標(biāo)為依據(jù),組織教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,也要對(duì)新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次,教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了沒有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三,教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,“說”和“寫”是兩種有效方式。“說”:說成功經(jīng)驗(yàn),說不足之處,說問題與困惑。引起大家的共鳴,思維碰撞,產(chǎn)生火花,問題會(huì)漸漸明朗,思路會(huì)漸趨清晰。“寫”:寫教學(xué)案例,寫教學(xué)日志,寫教學(xué)反思,寫教學(xué)故事,寫研究報(bào)告,提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn),也讓同伴共享反思成果。
總之,新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。通過實(shí)踐和反思,充分證實(shí)適時(shí)的師生、生生之間的相互欣賞與激勵(lì)評(píng)價(jià),可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情,同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、校長、主任:
下午好!
根據(jù)中心校的安排,我今天下午在此作“如何提升教學(xué)質(zhì)量方面”發(fā)言,現(xiàn)在可以說是誠惶誠恐,感到很緊張,因?yàn)槲蚁騺砭捅孔毂可啵诖蟊妶?chǎng)合更不善言辭;二來各位有的是教學(xué)前輩,有著豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),我自愧不如;有的是后起之秀、教壇新星和教學(xué)能手??教學(xué)能力我望塵莫及,在各位面前可以說是毫無經(jīng)驗(yàn)可談,我校在上一年度鎮(zhèn)組織的統(tǒng)一檢測(cè)中有僥幸取得了一點(diǎn)成績,這是全體教師滿腔熱忱,教書育人,無私奉獻(xiàn),共同拼搏的結(jié)果,更是全體教師智慧和汗水的結(jié)晶。我校規(guī)模小,地域偏遠(yuǎn),教師情況特殊,針對(duì)學(xué)校的實(shí)際,在如何提高教學(xué)質(zhì)量方面,我們作了一些有益的探索,我的介紹中如有與現(xiàn)代的教學(xué)理論,和當(dāng)前開展的素質(zhì)教育不符的地方,有失偏頗,還請(qǐng)各位批評(píng)指正;有的地方如果過多粉飾或夸大其詞,還請(qǐng)各位原諒我的輕狂。下面就我校在教學(xué)管理中的一些亮點(diǎn),向各位作一匯報(bào),讓我們共同交流、探討:
一、建立健全規(guī)章制度,規(guī)范教學(xué)行為。
決定一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,在于領(lǐng)導(dǎo)的管理,而一位領(lǐng)導(dǎo)者管理的要點(diǎn),就是要有科學(xué)、合理、符合實(shí)情、有很強(qiáng)操作性的管理制度。開學(xué)之初,我抓住這一主線集思廣益,結(jié)合我校實(shí)情,和全體老師以及部分學(xué)生代表,仿佛磋商,幾易其稿,制定了30項(xiàng)管理制度,完善了學(xué)校的管理工作,強(qiáng)化了教師的職責(zé),工作中抓住兩條主線:一是教學(xué)常規(guī)管理制度,我們明確了備課、上課、作業(yè)布置及批改、檢查、輔導(dǎo)的細(xì)則,細(xì)化到每月語練多少次、作文多少篇、數(shù)練多少回。有效提高了制度的可操作性。二是教師的考勤考績,這也是困擾我校多年發(fā)展的難題,在教師考勤考績制度方面,明確規(guī)定了請(qǐng)假類型、請(qǐng)假手續(xù)及審批、考勤獎(jiǎng)懲。為了杜絕教師簽到的隨意性、值日教師的不負(fù)責(zé)任,我每天在教師簽字簿上規(guī)定時(shí)間到校后劃線,線下不論什么情況,一律遲到。教師中有人稱之為“警戒線”、“高壓線”。有人對(duì)制度作過形象的概括“掛在墻上是看的、匯報(bào)時(shí)念的、執(zhí)行是會(huì)變的”,再好的制度都要靠認(rèn)真執(zhí)行,首先要我們領(lǐng)導(dǎo)以身作則,率先垂范,“身正威自在”。其次要敢于較真,硬碰硬,不怕得罪人,不怕丟帽子,我們的教師絕大多數(shù)是積極進(jìn)去的,得罪的只是極少數(shù)人,“公道自在人心”。要使每位教師認(rèn)識(shí)到制度既是套在我們頭上的緊箍咒,也是我們工作的粘合劑,否則我們的工作將是一盤散沙。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,“三九天冰凍——非一日之寒”。如沒有強(qiáng)有力制度作保證,如沒有長期的苦練,任何形式的創(chuàng)新教法、教學(xué)活動(dòng),都是“花拳繡腿”,本末倒置,無源之水。“人治”永遠(yuǎn)代替不了“法治”。我們用制度管理人,按章去辦事,規(guī)范了教學(xué)行為,理順了學(xué)校的各項(xiàng)工作關(guān)系,協(xié)調(diào)了老師和領(lǐng)導(dǎo)之間的障礙,充分調(diào)動(dòng)了全體師生工作、學(xué)習(xí)的積極性。取得了明顯的效果。
二、全面落實(shí)教學(xué)管理,注重教學(xué)效果。
我和周主任都是剛擔(dān)任學(xué)校教學(xué)管理工作不久,工作上經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)校以前的老校長、老主任、老教師給了我們很多關(guān)愛和諒解,依靠傳、幫、帶,他們逐步教會(huì)我們教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié),教學(xué)管理工作中,我們不斷創(chuàng)新管理模式,首先我們依據(jù)《教學(xué)工作制度》,大力抓好備、教、改、考、輔幾個(gè)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查,夯實(shí)教學(xué)工作基礎(chǔ),其次制定出教師日常工作考核細(xì)則,真正把教師日常教學(xué)工作量化、細(xì)化,同時(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案的管理,認(rèn)真填寫教師工作量化考核表。教師每干一項(xiàng)工作,每做一件事,都能有章可循,有據(jù)可查,避免了教師考核工作的隨意性、人情帳,激發(fā)了教師工作熱情,最后抓好獎(jiǎng)懲兌現(xiàn),每項(xiàng)考核,每月檢查結(jié)果直接與教師簽字認(rèn)可,記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績效工資考核重要依據(jù)。師生管理上,強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)與制約并舉”,用全新的機(jī)制,激活師生的潛能;在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以精講多練為主,注重查漏補(bǔ)缺。特別重視增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和探究性學(xué)習(xí),教師學(xué)會(huì)蹲下身子和學(xué)生說話,促成課堂生動(dòng)活潑,使課堂教學(xué)價(jià)值最大化,課堂效率大大提高。
科學(xué)訓(xùn)練是制勝的法寶。教學(xué)管理中以“教學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”,遵循科學(xué)規(guī)律,作業(yè)訓(xùn)練中必須以廬江縣近兩三年統(tǒng)一檢測(cè)試題要求為導(dǎo)向,深鉆教材及考試說明要求,知識(shí)點(diǎn)要一個(gè)不漏,重點(diǎn)內(nèi)容要吃透,難點(diǎn)內(nèi)容要化解,熱點(diǎn)內(nèi)容要關(guān)注,縱橫聯(lián)系要清楚,能力要求要具體。力戒反復(fù)的抄寫,反對(duì)偏題、怪題,杜絕錯(cuò)題。著眼點(diǎn)要放在中等學(xué)生的提高上,做到每練必批、每練必評(píng)。
三、開展豐富多彩活動(dòng),激活學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我校由于教師年齡偏大,教學(xué)設(shè)施陳舊,再加上學(xué)生數(shù)少,造成我校教師工作熱情不高,學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。我接任校長后,積極組織教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),通過“學(xué)”然后知不足,找出自己知識(shí)、教學(xué)能力與現(xiàn)行教學(xué)形勢(shì)之間的差距,這樣增強(qiáng)了教師的危機(jī)感。然后我身先士卒上好校內(nèi)公開課,帶領(lǐng)教師參加教研活動(dòng),從教研中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。雖然沒有好高的水平,但對(duì)教師和學(xué)生能起到警醒和督促的作用,也許有人認(rèn)為這是形式,但在觀念上使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校雖小,但在教學(xué)上我們?cè)谡孀?shí)干。在學(xué)校開展了“雙減”活動(dòng),即減小教師教學(xué)壓力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我常勸導(dǎo)老師一句話:“只要像我這樣認(rèn)真干,工作應(yīng)該沒什么問題。”勸誡學(xué)生:“只要像我這樣認(rèn)真學(xué),沒有什么學(xué)不好。”教師重新煥發(fā)了工作激情,學(xué)生重新感受到了學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)生中我們先后開展了“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“元旦書法展”、“輝煌六十周年愛國主義讀書教育活動(dòng)”、“慶祝六一文藝匯演”等活動(dòng)。學(xué)生也取得了可喜的成績,,使我校教學(xué)風(fēng)氣濃了,學(xué)生的干勁足了。
我們利用一切機(jī)會(huì),開展豐富多彩的活動(dòng),為教師為學(xué)生創(chuàng)建展示才藝的舞臺(tái)。利用學(xué)校的設(shè)施,盡可能開展好綜合實(shí)踐活動(dòng),語文學(xué)科方面帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,從生活中、從自然中、從社會(huì)中學(xué)習(xí)語文;又如語文學(xué)科針對(duì)學(xué)生作文水平低,寫作能力差的特點(diǎn),開設(shè)作文欣賞課、作文修改課、作文討論課等新的課型,讓害怕作文的學(xué)生增強(qiáng)對(duì)作文的興趣,拿起筆來寫作文,提高了寫作水平。數(shù)學(xué)方面重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生感到學(xué)有用的數(shù)學(xué),比如開展“購物算賬競(jìng)賽”活動(dòng),大大提高了學(xué)生估算、心算、筆算的能力;英語教學(xué)抓住學(xué)生對(duì)新課程的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大聲大量的說。開展“英語就在我身邊”活動(dòng),用單詞說身邊的事、身邊的物、身邊的人??教師做個(gè)有心人,抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容。大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)勁頭。比如電視節(jié)目中的“我愛飯米粒”劇場(chǎng),實(shí)際上“飯米粒”,就是英語“family”的英譯,告訴學(xué)生這句話就是“我愛我的家庭”的意思。這樣的教學(xué)既貼近了生活,又增加了趣味性,拓寬了學(xué)習(xí)渠道,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)勁頭,提升了他們學(xué)習(xí)英語的自豪感。這樣的方式,在我們教學(xué)中比比皆是,所以,英語教學(xué)一直是我們教學(xué)的亮點(diǎn)。
四、提高學(xué)習(xí)能力建設(shè),加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
二十一世紀(jì)淘汰的不是沒有知識(shí)的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代,被動(dòng)接受知識(shí)教育,遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,實(shí)際教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),首先預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),針對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科的不同要求,我們提出在不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)情況下,明確預(yù)習(xí)的范圍和任務(wù),然后由教師拿出具體的方案,把它作為教師集體備課的一項(xiàng)內(nèi)容,通過集體科學(xué)決策,使學(xué)生的預(yù)習(xí)真正能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),比如一年級(jí)的語文預(yù)習(xí)生字只要求會(huì)讀會(huì)寫;二年級(jí)增加要求會(huì)使用查字典,了解生字意思,會(huì)組詞;三年級(jí)更進(jìn)一步,結(jié)合上下文理解詞語;四年級(jí)要達(dá)到全面、正確掌握生字音、形、義,初步讀懂課文內(nèi)容。這樣保持了學(xué)生預(yù)習(xí)的一貫性、延續(xù)性、整體性。學(xué)校整個(gè)語文教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體。其次關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,每一位教師都有一本作業(yè)批改記錄、一本學(xué)生錯(cuò)題集,記錄著學(xué)生平時(shí)作業(yè)和檢測(cè)中這樣或那樣的錯(cuò)誤,這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候,教師就會(huì)有的放矢,加強(qiáng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。最后重視提優(yōu)補(bǔ)差,提高差等生,促進(jìn)中等生,確保優(yōu)等生,使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都在學(xué)習(xí)中有所獲、有所得、有所進(jìn)步,努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競(jìng)爭(zhēng)能力,這既是素質(zhì)教育的大目標(biāo),也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。在補(bǔ)差方法上,采取“先查病,后治療,再進(jìn)補(bǔ)”的補(bǔ)差原則,在教學(xué)中,我們要把學(xué)困生當(dāng)做是受了病蟲害的花朵,更要加倍呵護(hù)與關(guān)心。對(duì)這些學(xué)困生我們要求面對(duì)面輔導(dǎo),課堂提問首先要問“你聽懂了沒有?”讓他們?cè)陉P(guān)愛中成長,整體提高班級(jí)的成績。
榮譽(yù)只屬于過去,未來任重道遠(yuǎn)。新的教學(xué)挑戰(zhàn)又接踵而至,我校的教學(xué)發(fā)展并不平衡,也暴露出一些問題,語、數(shù)學(xué)科教學(xué)成績與兄弟學(xué)校相比還有一定差距,有待加強(qiáng),我們將不斷探索,逐漸形成自己的辦學(xué)特色。我相信在中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,借“全面提升教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)年”活動(dòng)這個(gè)平臺(tái),通過我們?nèi)w教師的共同努力,我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇十一
課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,尊重每一個(gè)學(xué)生,更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,對(duì)一篇文章有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談看法。在平和的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念,就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言,關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識(shí)學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行,要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高,又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。課堂活動(dòng)的`主體對(duì)象是學(xué)生。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生討論,力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得自己在和老師平等的討論問題,師生之間是和諧相處的關(guān)系。教師要讓學(xué)生知道,是自己通過思考把問題搞懂了,而不是教師強(qiáng)加給自己的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
由于我班學(xué)生外來子弟較多,學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,如:“拜”字右邊該四橫而非三橫等,類似的問題我進(jìn)行了大力糾正。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
采用多種教學(xué)組織形式:集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人自學(xué),都進(jìn)入了課堂,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。這就務(wù)必要有大量的實(shí)踐活動(dòng),有充足的訓(xùn)練時(shí)間。因此,每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)安排、研究討論,扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記);訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐能力。
教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益,教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn),就必須充分地了解學(xué)生的知識(shí)水平、對(duì)本學(xué)科的了解、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。可以從以下幾方面試試:測(cè)試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,不僅拉近了師生之間的距離,也了解了學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識(shí)水平,全面提高了課堂教學(xué)效率,彈奏出和諧之音。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇十二
只有收集到足夠的素材才能寫得出好文章。沒有足夠的素材積累,寫出的作文就是空洞的、沒有思想的。所以,想要提高學(xué)生的寫作能力,就要培養(yǎng)學(xué)生收集、整理素材的.能力。培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材應(yīng)該從語文課堂教學(xué)做起。
1.要構(gòu)建趣味性的課堂,提高學(xué)生參與的積極性。
如何才能做到課堂的趣味性例如,每堂課開始的十分鐘,讓學(xué)生在課堂上講述生活中每天發(fā)生的有趣小故事,讓學(xué)生大膽發(fā)言,這樣做的好處即能使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)中,還鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。
2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
語文存在生活中的每個(gè)地方,學(xué)會(huì)觀察生活,是提高學(xué)生語文能力的好方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多讀、多看、多說、多想,以此來提高學(xué)生積累素材、提升自我的能力。
提高小學(xué)生的作文能力,教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)是極其重要的。盲目贊揚(yáng)學(xué)生的作文,學(xué)生會(huì)誤以為自己的作文能力很好,不能發(fā)現(xiàn)作文中的不足之處。然而,只有批評(píng)沒有贊揚(yáng)的作文評(píng)價(jià)也不行,這會(huì)使學(xué)生寫作的熱情蕩然無存。
筆者認(rèn)為,對(duì)于學(xué)生的作文做得好的評(píng)價(jià)是多彩評(píng)價(jià)。何為多彩評(píng)價(jià)在學(xué)生的一篇作文中,從作文的開頭結(jié)尾是否精彩、語句是否連貫、用詞是否準(zhǔn)確、中心是否突出、是否有錯(cuò)別字這幾個(gè)方面來做評(píng)價(jià)。
對(duì)于作文中的缺陷之處給予標(biāo)明,并指出改進(jìn)的方法,對(duì)于作文中的精彩之處也該標(biāo)明,并做出相應(yīng)的肯定、贊揚(yáng)。這樣學(xué)生就能清楚地知道自己的長處和短處,就能在以后的作文中彌補(bǔ)不足、發(fā)揚(yáng)長處。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇十三
20xx年xx月,xx縣教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織全縣業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)到東街校,參加了關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理----聽評(píng)課培訓(xùn)。學(xué)習(xí)中由通化第13中學(xué)業(yè)務(wù)副校長王玉同志。結(jié)合13中的常規(guī)管理,詳細(xì)的進(jìn)行了講解和培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺,為提高我校的教學(xué)管理的水平,提升教育教學(xué)質(zhì)量,在今后的工作中,我將從以下幾個(gè)方面入手,強(qiáng)化管理:
1、備課、上課。
教師備課要一課一案,不準(zhǔn)無教案上課,教案應(yīng)項(xiàng)目齊全,體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一。
教師要按時(shí)上下課,組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做:
(1)導(dǎo)入。
(2)回憶舊知識(shí)。
(3)呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息。
(4)聯(lián)系新舊知識(shí)。
(5)遷移與運(yùn)用。
教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段等,積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激活學(xué)生思維。
2、作業(yè)的布置和修改。
教師布置作業(yè)要適度、精選,不能隨心所欲,作業(yè)教師必須先做,作業(yè)要有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求,并規(guī)定完成時(shí)間,要按時(shí)收作業(yè),不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄,并及時(shí)講解。
3、聽課、評(píng)課的開展。
聽課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的原則,每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課,教師聽課要求以本學(xué)科為主,校長、業(yè)務(wù)主任不得少于60節(jié),教師不得少于15節(jié),組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽;各類校級(jí)公開課要求同組教師,同學(xué)科教師必須聽。其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)期學(xué)校組織教師,到其他學(xué)校聽課一次,學(xué)人之長,補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后,各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課,評(píng)課要真正指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),切記流于形式,并寫出想應(yīng)的總結(jié)。
4、常規(guī)檢查落實(shí)。
教師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記由教研組長每月檢查一次,教務(wù)處每學(xué)期檢查一次。并做好相應(yīng)的記錄和評(píng)價(jià),同時(shí),把檢查結(jié)果和教師考核結(jié)合起來,真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
今后的教學(xué)之路還很長,我們要做的工作和很多,教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校的管理水平,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的不斷提高。在下階段的教學(xué)中,我校將緊緊圍繞這次培訓(xùn)的精神,按照教育局要求,扎實(shí)有效開展各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)工作買上一個(gè)新臺(tái)階.
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇十四
1.確立教學(xué)工作始終是學(xué)校中心工作的認(rèn)識(shí)。我校召開全體教職工大會(huì)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),使全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工明確教學(xué)工作是“一把手工程”,成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長的教學(xué)質(zhì)量督查小組,親自抓教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期至少安排一次教學(xué)工作專題會(huì)議,研究教學(xué)工作的政策與措施。要把教學(xué)工作做為主要日常工作,每學(xué)期至少安排二次教學(xué)工作的專題會(huì)議。主任要經(jīng)常深入教學(xué)第一線調(diào)查研究,提出改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)部門要牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的思想,重視教學(xué),關(guān)心教學(xué),支持教學(xué)。
2.確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的認(rèn)識(shí)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及部門必須進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、憂患意識(shí),牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念,把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。
二、建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
1.堅(jiān)持各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。要求學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理人員和教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課至少20次,以便及時(shí)深入地了解和研究教學(xué)工作中的新情況、新問題,并提出解決方案,對(duì)不能定期研究教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量措施不力,沒有完成聽課任務(wù)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),年終考核視為不合格。
2.強(qiáng)化教學(xué)檢查制度。明確政教在教學(xué)管理中的職責(zé),確保教學(xué)管理這一行政的暢通、有序和高效。建立教.組兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,各組通過開展互相聽課、評(píng)課、觀摩教學(xué)、召開學(xué)生座談會(huì)、檢查教室日志等辦法形成組內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量保證體系;學(xué)校教導(dǎo)處通過講評(píng)教師上課情況,并通過校園廣播向全校發(fā)布等方式檢查全校的教學(xué)情況。學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量較高的組,在年終考核中給予政策傾斜,以促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的不斷提高。
3.建立教學(xué)信息反饋網(wǎng),保證教學(xué)信息反饋暢通。制定《關(guān)于實(shí)行教學(xué)反饋制度的暫行規(guī)定》,采取多種形式、多種途徑,打通管理者、教師、學(xué)生之間的教學(xué)信息通道。通過實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制、學(xué)生評(píng)教制、教導(dǎo)處的檢查制,建立縱橫教學(xué)信息反饋網(wǎng),保證教學(xué)信息反饋渠道的暢通。
三、努力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度。
四、重視教研活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)水平。
1.堅(jiān)持教研活動(dòng)制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求,指導(dǎo)各教研組制定出具體可行的教研活動(dòng)計(jì)劃,保證每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。各組開展的教研活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況均應(yīng)記錄在《教研工作記錄》中,每學(xué)期結(jié)束,教導(dǎo)處收繳匯總后,通報(bào)全校,以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.堅(jiān)持聽課制度。要求教師互相聽課每學(xué)期不少于10次,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,促進(jìn)授課質(zhì)量提高,教導(dǎo)處每學(xué)期要考核各類人員的聽課情況。
3.每年召開一次教學(xué)總結(jié)會(huì)。促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,提高教師的業(yè)務(wù)水平,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。
4、建立課程責(zé)任教師制度,提高課程的教學(xué)質(zhì)量。
五、加強(qiáng)研究型教研組建設(shè),搭建教研平臺(tái)(管理模式)。
工作,以及以教研組名義組織的例行工事的所謂“學(xué)習(xí)”,這些都不能算作是研究型教研組的活動(dòng)。研究型教研組應(yīng)該是研究問題,而不是完成任務(wù),應(yīng)該是把教學(xué)工作中存在的突出問題梳理出來,對(duì)其進(jìn)行深入的思考,歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案,然后用實(shí)踐去驗(yàn)證。研究型教研組活動(dòng)不是簡單地組織公開課,而應(yīng)該以課堂教學(xué)為核心,完善課堂教學(xué)管理,針對(duì)不同的課型,不同的主講者,依據(jù)不同目的組織課堂教學(xué)的評(píng)議、比較、取舍活動(dòng)。一個(gè)學(xué)校“課堂教學(xué)管理”究竟有多少種類的課型?目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定,不過從目前教學(xué)管理的實(shí)踐來歸納,基本上有四種課型,即“達(dá)標(biāo)課”“研究課”“示范課”和“優(yōu)質(zhì)課”。學(xué)校在學(xué)期(學(xué)年)內(nèi)有序開展這四種課型的教研活動(dòng),使教師的教學(xué)水平處于一個(gè)不斷發(fā)展的提升的過程。“達(dá)標(biāo)課”是每位教師上課的底線,要求基本功達(dá)標(biāo),教學(xué)理念達(dá)標(biāo),上好了“達(dá)標(biāo)課”,才能上“研討課”,“研討課”有特色、價(jià)值,才能推薦上“示范課”。只有在完成前三課的基礎(chǔ)上,才有資格參加校級(jí)以上“優(yōu)質(zhì)課”展示與評(píng)比。教師圍繞著這四課型而進(jìn)行有階段性、有梯度的漸進(jìn)式發(fā)展,明確努力方向,教學(xué)水平的提高才有保障和動(dòng)力。
六、構(gòu)建學(xué)科教研文化,催生個(gè)人教學(xué)特色(教研特色)。
17世紀(jì)英國著名的哲學(xué)家萊布尼茨給我們留下了一句至理名言:“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”“人們經(jīng)過長期的探索和研究,發(fā)現(xiàn)不僅自然界中沒有兩個(gè)完全相同的事物,在社會(huì)中也沒有兩個(gè)完全相同的個(gè)體和人格。”作為一個(gè)學(xué)校的學(xué)科教研組,多則幾十人的群體,教師們畢業(yè)院校不同,成長背景不同,不同的個(gè)體、不同的個(gè)性特征,也在客觀上要求管理要有利于發(fā)展個(gè)性和發(fā)揮自己的愛好和特長。特別是新一輪課程改革推進(jìn)中,新課程的設(shè)置需要個(gè)性化的教育,必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課,校本課程等的開設(shè),使教師在教好必修課的前提下,能在其他領(lǐng)域中充分發(fā)揮自己的愛好和特長,展示個(gè)人教學(xué)特色,只有教師具有個(gè)性化的教學(xué)特色和本領(lǐng)才能保證學(xué)生的愛好、興趣得到充分的發(fā)展。因此,學(xué)科教研組對(duì)學(xué)科教師的管理和要求有其特殊性的一面,要互相兼容并重,允許學(xué)術(shù)思想自由,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的學(xué)術(shù)氛圍是構(gòu)建學(xué)科教研文化的基礎(chǔ)。
其一,尊重教師個(gè)性。教師要有個(gè)性,首先必須具有自主性。學(xué)校應(yīng)該建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度,創(chuàng)造有利于研究的氛圍,使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論,賦予教師自主權(quán),鼓勵(lì)思維的獨(dú)立性,激發(fā)教師的主體性、創(chuàng)造性,這樣使得教師在教學(xué)過程中,不再受拘束與模仿他人或服從他人,在工作中充分發(fā)揮自己的主見,作出自己的決定,形成自己的教學(xué)特色。
其二,倡導(dǎo)教師自我反思。舍恩為“反思性實(shí)踐者”提出了兩個(gè)基本理念:一是參與行動(dòng)研究的教師應(yīng)著眼于整個(gè)生活的反思而不只是教學(xué)的反思;二是所有實(shí)踐者的反思而不只是教室之內(nèi)的反思。教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,它不是一般意義上的“回顧”,而是教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,從中發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí),在這個(gè)過程中,逐漸成為具有自覺改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專業(yè)人員。反思的目標(biāo)必須指向今后的教學(xué)行為,它是聯(lián)系教師先前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與今后的教學(xué)行為之間的橋梁。它不是脫離行動(dòng)的純思辨的行為,而應(yīng)該是通過反思引起教學(xué)行為的變化。同時(shí),反思時(shí)必須站在一定的理論高度開放自己的眼界,汲取“他人的經(jīng)驗(yàn)”,并將他人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的“設(shè)計(jì)”和自己的“行動(dòng)”。
其三,不斷學(xué)習(xí)教育理論。首先,學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,轉(zhuǎn)變教育觀念,使自己站得高,看得遠(yuǎn)。這樣才有可能產(chǎn)生出“教學(xué)生三年,想學(xué)生三十年,想國家三百年”的教育行為。其次,提倡帶有研究色彩的理論學(xué)習(xí),那種圍繞問題并指向問題解決的理論學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí),教師獲得的不是“那是什么”的科學(xué)知識(shí),得到的是“如何做”的實(shí)踐智慧。這樣,學(xué)習(xí)的結(jié)果不是成果的學(xué)術(shù)化,而是問題的解決和教學(xué)行為的完善與改造。因此,學(xué)校不要去刻意追求教師發(fā)表了多少篇論文,而應(yīng)注重教師教學(xué)行為的改善和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
其四,不斷豐富自己的人文素養(yǎng),科學(xué)素養(yǎng),熱愛學(xué)生,使自己的情感得到豐富。此次課程改革,在課程設(shè)置上以分科為主,同時(shí)包含了綜合課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、綠證、以及研究性學(xué)習(xí)。由于課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學(xué)科知識(shí),教師若不改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊教學(xué)視野,是很難適應(yīng)課程改革。因此,除了專業(yè)知識(shí)外,教師還應(yīng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域,做到科學(xué)與人文的和諧統(tǒng)一。
七、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),尤其是中青年教師隊(duì)伍建設(shè)。
1.加強(qiáng)教風(fēng)師德建設(shè)。提高教學(xué)質(zhì)量,教師是關(guān)鍵,教風(fēng)師德建設(shè)關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè),制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》,使教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中,提倡樂于奉獻(xiàn)、忠于職守、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、率先垂范的工作作風(fēng)。
2.加強(qiáng)青年教師上崗培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)《教師資格認(rèn)定辦法》,在組織上崗教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教育法、職業(yè)道德等課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,還著重抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)基本技能的培訓(xùn)。擬制定《晉升技術(shù)職務(wù)教師教學(xué)水平評(píng)估辦法》,評(píng)估合格者方可取得申報(bào)資格,保證晉升職務(wù)的教師具有相應(yīng)職務(wù)的教學(xué)水平。
3.教導(dǎo)處要加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),實(shí)行中年教師指導(dǎo)制。各組要為青年教師安排指導(dǎo)教師,并要求指導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的指導(dǎo)方案,幫助青年教師盡快提高教學(xué)水平。
4.積極為年青教師進(jìn)修創(chuàng)造條件,支持年青教師攻讀在職本科課程,提倡年青專業(yè)教師到生產(chǎn)第一線參加社會(huì)實(shí)踐,提高理論水平和實(shí)踐能力。
八、健全制度,嚴(yán)格管理,加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。
1.認(rèn)真執(zhí)行《教師工作手冊(cè)》,以保證正常的教學(xué)秩序。
2.認(rèn)真執(zhí)行《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》,并切實(shí)與教師考核和聘任掛鉤。
3.實(shí)行教考分離。本學(xué)期考試命題依然應(yīng)用教育局統(tǒng)一命題試卷,試卷實(shí)行流水批閱,提高考試的信度和效度,使考試成為檢測(cè)、反饋、評(píng)價(jià)和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
4.加強(qiáng)校園文化建設(shè),建立專業(yè)報(bào)告制度,定期舉辦各種專業(yè)報(bào)告會(huì),營造自由、積極、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)教師探究自己的課堂模式,力爭(zhēng)打出自己學(xué)校的品牌。
5.開展一年一度的“優(yōu)秀教師”評(píng)選工作,優(yōu)秀教師獲得者給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
6.把教學(xué)質(zhì)量作為教師考核的重要指標(biāo)。教師教學(xué)工作的好壞是衡量教師工作的主要標(biāo)準(zhǔn),也是考核教師工作和教師職務(wù)聘任的關(guān)鍵條件。在教師職務(wù)評(píng)聘中,實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決權(quán)制度。對(duì)于教學(xué)效果差,學(xué)生反映強(qiáng)烈的教師,教導(dǎo)處經(jīng)調(diào)查后上報(bào)主管校長批準(zhǔn),可暫停或取消其授課資格,并及時(shí)更換教師。
九、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
1.優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是保證教育質(zhì)量的重要前提。學(xué)校各級(jí)部門,特別是各組,通過開展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)活動(dòng),把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容常抓不懈。針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生的思想實(shí)際,加大學(xué)生思想政治工作和文化素質(zhì)教育,營造健康向上的校園文化,弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀。全校師生要排除社會(huì)上不良風(fēng)氣的干擾,努力形成良好的育人環(huán)境。
2.對(duì)學(xué)生要嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律、嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律,采取有效措施,堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象,對(duì)于違反考試紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生考試紀(jì)律與違紀(jì)處分條例》。
十、學(xué)生的綜合能力有了飛躍,升學(xué)質(zhì)量始終名列前茅。
培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,這既是社會(huì)主義制度對(duì)教育的要求,也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。我國社會(huì)主義的教育是提高全民族的素質(zhì),這就是說提高是每個(gè)人的素質(zhì),而不是少數(shù)人的素質(zhì)。學(xué)校教育應(yīng)面向所有的學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。所以,在教學(xué)工作中,只注意培養(yǎng)一部分學(xué)生,忽視另一部分學(xué)生的做法是違反黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)的,是十分錯(cuò)誤的。當(dāng)前仍有不少學(xué)校還在片面追求升學(xué)率,只注意培養(yǎng)少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,忽視了大多學(xué)生,嚴(yán)重挫傷了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些不良現(xiàn)象在我校是不存在的。
值得注意的是,全體學(xué)生并不是都得到等量發(fā)展。學(xué)生是各有特色的,他們?cè)谒枷搿⒅橇ΑⅢw質(zhì)、性格、興趣、愛好等方面存在一定的差異,在家庭教育方面也有差別,所以在教育上就不能單純用一種要求、一種模式去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,而是根據(jù)學(xué)生的具體情況區(qū)別對(duì)待。比如一個(gè)班里的學(xué)生,大致可分為優(yōu)秀生、一般生、學(xué)困生,而且每一類學(xué)生中的每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)也是不同的。在教學(xué)過程中教師應(yīng)把一般要求和因材施教結(jié)合起來,從而做到長善救失,使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。教學(xué)管理人員在教學(xué)質(zhì)量管理中必須堅(jiān)持全體學(xué)生都得到發(fā)展的觀點(diǎn),注意研究和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),既要花大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,幫助他們更快成長,也要調(diào)動(dòng)各方面的教育力量使大多數(shù)學(xué)生都成為優(yōu)秀學(xué)生,同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)困生給予更多的熱情、切實(shí)的關(guān)懷和幫助,使住他們盡快得到良好的轉(zhuǎn)化。
總之,自從課改以來,我校在教師的量化考核中加大了教學(xué)分的考核力度。使教師課堂模式構(gòu)建有了質(zhì)的飛躍,達(dá)標(biāo)課、研討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、都能把新的教育理念滲透其中,每學(xué)期任課教師都建立學(xué)困生幫扶對(duì)象,使學(xué)困生也能有一個(gè)發(fā)揮自己的舞臺(tái),學(xué)業(yè)成績都有了提高。近幾年,我校在重點(diǎn)中學(xué)的升學(xué)數(shù)上,始終占到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)前幾名,為此多次受到教育局的嘉獎(jiǎng)。我校是減負(fù)與教學(xué)質(zhì)量齊頭并進(jìn),都收到了非常好的效果。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇十五
前半學(xué)期,我校教學(xué)教研工作在學(xué)校的直接引領(lǐng)下,以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng),加強(qiáng)管理,強(qiáng)化過程,嚴(yán)格要求,積極實(shí)施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教導(dǎo)處教學(xué)研究,教學(xué)指導(dǎo),教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用,積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn),新方法,以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展工作。前半學(xué)期我校各項(xiàng)教學(xué)教研工作開展得有聲有色,始終以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,較好地完成期初制定的各項(xiàng)任務(wù),現(xiàn)就前半學(xué)期的教學(xué)教研工作匯報(bào)如下:
一、求真務(wù)實(shí),加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理。
抓好常規(guī)管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。抓好教學(xué)常規(guī)管理是順利地進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)的前提。開學(xué)初,要求每位教師制定工作目標(biāo),特別是制定出所任學(xué)科在全鎮(zhèn)的位次目標(biāo)。學(xué)校再根據(jù)班情、生情明確細(xì)化工作目標(biāo)。期末,對(duì)達(dá)到目標(biāo)的教師進(jìn)行重重獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)未達(dá)到目標(biāo)的教師進(jìn)行重重懲罰。樹立教學(xué)榜樣,增強(qiáng)教師間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。開學(xué)前要求教師有計(jì)劃,期末有總結(jié),有學(xué)生成績記載和試卷分析。學(xué)校前半學(xué)期分別對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科進(jìn)行了專題教研,每次教研都精心安排,合理規(guī)劃。上課前老師們都踴躍按一節(jié)課“兩設(shè)計(jì)三反思”的模式,積極備課,大家出謀劃策,查漏補(bǔ)缺,再修改教案,課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成果,提高教育教學(xué)水平,真正達(dá)到示范課的示范作用。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置與批改以及聽課、評(píng)課、考查,均是教學(xué)管理的一部分,本學(xué)期,我校規(guī)范了教師的教學(xué)行為,建立良好的教學(xué)秩序,推動(dòng)了課改的發(fā)展。
1、前半學(xué)期開學(xué)前學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,制定出本期切實(shí)可行的教育教學(xué)與教研工作計(jì)劃,開學(xué)就組織全體教師學(xué)習(xí)、討論,使全體教師在具體的教育教學(xué)與教研工作中做到心中有數(shù),有的放矢,明明白白地進(jìn)行教育教學(xué)教研。我們還堅(jiān)持利用教研時(shí)間或例會(huì)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)教研工作的指導(dǎo)。
2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,按計(jì)劃開齊課程,開正開足課時(shí),合理安排好活動(dòng)課(活動(dòng)課中安排了學(xué)科活動(dòng)課與興趣活動(dòng)課及科技文體、藝術(shù)等活動(dòng)課),配齊了各科教師,成立了教研組、興趣組。
3、在備、講、輔、批、改、評(píng)、考各教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)教師的要求及監(jiān)督檢查,都作了明確而且具體的規(guī)定,規(guī)范了教師的教學(xué)行為,使教師主動(dòng)自覺地遵照?qǐng)?zhí)行,使每個(gè)教師認(rèn)真做到教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明,教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)秩序嚴(yán)格。促使學(xué)校教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改、認(rèn)真組織考評(píng)。
4、規(guī)范了教師的教學(xué)行為,教導(dǎo)處堅(jiān)持每周檢查各科組教師的工作計(jì)劃落實(shí)情況,教導(dǎo)處還規(guī)范了教師的備課,要求教師提前候課,遵守課堂教學(xué)要求,杜絕了教師在教學(xué)上的盲目性和隨意性。
四、廣泛開展教學(xué)研究,提高教研質(zhì)量。
1、更新教師課堂教學(xué)觀念。本學(xué)期認(rèn)真組織教師參加新教材、新課標(biāo)培訓(xùn),組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改方面的材料,研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教法,提高課堂教學(xué)水平,學(xué)習(xí)研究教育理論和專業(yè)知識(shí)。語、數(shù)、英語三組每月開展一次集體備課,教研課活動(dòng)。
2、第10周,教導(dǎo)處對(duì)各班各科進(jìn)行期中檢測(cè)摸底,深入分析各班現(xiàn)狀。根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況,找出存在的問題,分析問題的根源,增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí),尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
3、本學(xué)期選拔了一些教師參加區(qū)“課題研究教學(xué)大比武”評(píng)選活動(dòng),賀書娟、梁雙建老師分別獲英語組、數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng),成績可喜。組織了校級(jí)教學(xué)研討課,35周歲的老師每人每月都要開展“一次邀請(qǐng)式聽評(píng)課”活動(dòng),每一位相關(guān)老師都能積極參加聽課和評(píng)課,效果較好。
4、教研組每月進(jìn)行一次備課、作業(yè)等常規(guī)的教學(xué)檢查,定期召開教師座談會(huì),全方位了解教師的教學(xué)情況。嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量檢測(cè)、分析制度,表彰先進(jìn),加大宣傳力度,讓“質(zhì)量是生命線”的口號(hào)深入人心,把教學(xué)質(zhì)量與評(píng)優(yōu)、考核聯(lián)系起來,強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
五、加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控,營造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期,我們經(jīng)過充分醞釀,精心籌劃,嚴(yán)格把關(guān),對(duì)全校各科進(jìn)行嚴(yán)格的全面期末考核,考試采取全學(xué)區(qū)交叉監(jiān)考,全區(qū)教師集中評(píng)卷,嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一盡度,保證成績的真實(shí)性、可信性。健全和完善激勵(lì)機(jī)制,對(duì)成績優(yōu)異或有進(jìn)步的班科任教師不僅給予精神鼓勵(lì)和榮譽(yù)表彰,同時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),提高教師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),營造良好的教育教學(xué)氛圍,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于薄弱的水平較低的教師,成績較差的班級(jí),及時(shí)督促,幫助他們尋找原因,并進(jìn)行有效調(diào)整,優(yōu)化組合,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。監(jiān)控的結(jié)果表明,各個(gè)年級(jí)語數(shù)平均成績穩(wěn)中有升,學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),優(yōu)秀生比較突出。同時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析,分析錯(cuò)題原因,針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn),提出合理有效的建議,尋找補(bǔ)救措施,為今后全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
六、開展各類活動(dòng),重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。
開展“校園讀書活動(dòng)”。為了營造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的“書香校園”,學(xué)校為不同年級(jí)的學(xué)生推薦了閱讀書目,并開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課程,開展課外閱讀知識(shí)大比拼、百科知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽、“讀書小博士”評(píng)選等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在讀書活動(dòng)中,拓展了視野,擴(kuò)大了知識(shí)面,寫作能力也有了不同程度的提高。
一分耕耘,一分收獲,一學(xué)期來,從課改實(shí)驗(yàn)中取的成效,到深入課堂與老師交流探討;從培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的各項(xiàng)競(jìng)賽,到期末檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)效果的質(zhì)量監(jiān)控;從人力到物力,我們做了大量的工作,老師們也付出了辛勤的勞動(dòng),取得的成績有目共睹,教師們的士氣高漲,學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣煥然一新。
當(dāng)然,成績只能說明過去,我們?cè)诳隙ǔ煽兊耐瑫r(shí),更看到了存在的差異和不足。教師的自身素質(zhì)和綜合能力參差不齊,教師資源的分配不盡合理,個(gè)別班個(gè)別科的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。教研工作停滯不前,缺乏創(chuàng)新性,常規(guī)教學(xué)管理不夠嚴(yán)格等。在今后的工作中,我們還必須繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,有全體老師的協(xié)力配合,我們的目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn),今后,我們將一如既往勤勉,務(wù)實(shí)地工作,為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!
2、加強(qiáng)畢業(yè)班管理。
畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)。為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),合格升入初中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,開學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真研究,加強(qiáng)了教師的力量,用具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)任六年級(jí)的教育教學(xué)工作,并把畢業(yè)班工作列入重點(diǎn)工作之一。及時(shí)召開畢業(yè)班教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長會(huì),了解學(xué)生狀況。要求教師以教材為主,打好學(xué)生雙基,制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的教育教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,特別對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,教師更是關(guān)心照顧,早來晚走,利用課余時(shí)間不計(jì)報(bào)酬為孩子們輔導(dǎo)。另外,注重過程性質(zhì)量的監(jiān)控。六年級(jí)年級(jí)組繼續(xù)建立語文、數(shù)學(xué)學(xué)科單元檢測(cè)與分析制度。每次單元檢測(cè)由年級(jí)組統(tǒng)一組織,每次檢測(cè)后組織學(xué)科教師集中交流,進(jìn)行質(zhì)量分析,及時(shí)查找存在的問題,及時(shí)診斷,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。期中期末檢測(cè)由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織,各年級(jí)組及時(shí)上報(bào)檢測(cè)結(jié)果,由教導(dǎo)處組織進(jìn)行質(zhì)量分析。除此以外,本學(xué)年教導(dǎo)處還將隨機(jī)進(jìn)行一些診斷性的檢測(cè)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
為了確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,我們建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理和考核獎(jiǎng)懲力度。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,從微觀上,對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。本學(xué)期,學(xué)校堅(jiān)持除每半期的常規(guī)檢查外,還重點(diǎn)對(duì)校本課程的落實(shí)情況進(jìn)行了專項(xiàng)抽查,保證課程計(jì)劃的整體有效的落實(shí)。
4、加強(qiáng)教研組的工作管理,上交各科教研組計(jì)劃。探索“年級(jí)組長負(fù)責(zé)制”的管理新模式,細(xì)化教學(xué)過程管理。教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)工作有效實(shí)施的重要保證,它直接關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展,加強(qiáng)教學(xué)過程的管理是提高教學(xué)實(shí)效的重要保證。結(jié)合我校年級(jí)組長負(fù)責(zé)制管理新模式的實(shí)施,本學(xué)年著力抓好以下幾方面的工作。(1)、抓實(shí)常態(tài)教學(xué)的隨機(jī)視導(dǎo)。各年級(jí)組長要經(jīng)常性地深入課堂隨堂聽課、巡課,行政領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查年段教師的教學(xué)情況。(2)、發(fā)揮優(yōu)秀教研組長和優(yōu)秀教研組的作用,向市推薦優(yōu)秀教研組,在校內(nèi)豎榜樣,互相學(xué)習(xí)。組織三年級(jí)教研組參加市優(yōu)秀教研組的評(píng)選。各語文教研組成功進(jìn)行“語文一課多上”的教研活動(dòng)。更換學(xué)校櫥窗墻報(bào),收集教研教改縮影。
5、裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作上臺(tái)階。抓多功能教室管理員工作,發(fā)放多功能教室登記表,簽訂多功能教室管理員責(zé)任狀。在現(xiàn)代技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)校五年復(fù)驗(yàn)中取得優(yōu)異的成績。
6、加強(qiáng)對(duì)校本課程“中華美文課堂”的檢查。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇十六
我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的`師生心理互動(dòng)環(huán)境,它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,活躍還是沉悶,將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
一、注意初、高中知識(shí)的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,通過對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計(jì)劃性和約束性,要在"嚴(yán)"字上下功夫,真正做到落實(shí),使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型,通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),不僅能給學(xué)生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵,精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過細(xì)過全,也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當(dāng)講,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈,使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),獲得感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型,精選習(xí)題,通過練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型,探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),不再于教師講得多,學(xué)生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,能舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果。
葉瀾教授指出:"一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長,唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章篇三
課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率,優(yōu)化課堂教學(xué)的效果,這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。
1、注意知識(shí)的積累與文化的積淀。
教師是一個(gè)很累的職業(yè),在教學(xué)工作之外,無論文科、理科,都還要時(shí)刻注意學(xué)習(xí),閱讀大量的參考書,不斷充實(shí)自我,否則就會(huì)跟不上學(xué)科的發(fā)展,跟不上時(shí)代的步伐。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水,你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水,你就要有一桶水”這一教育工作的準(zhǔn)則。新課標(biāo)對(duì)教師的要求更高了,教師的負(fù)擔(dān)也更重了,壓力更大了。當(dāng)別人休息、娛樂的時(shí)候,教師們可能正在學(xué)習(xí),而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當(dāng)了教師,就要注意知識(shí)的積累,在不斷渉獵各種知識(shí)的同時(shí),不斷加深、加厚文化積淀,只有這樣刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),崇尚科學(xué)精神,拓寬知識(shí)視野,才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng),才能上好每一堂課。
2、要突出學(xué)生的主體,要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。
在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè),并不意味著放棄預(yù)設(shè)。沒有精心的預(yù)設(shè),教師就無法發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)生的自我體驗(yàn)是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞,使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時(shí),教師的主導(dǎo)地位始終不能放棄,并且更需要引起重視,尤其是在面對(duì)課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時(shí)。在一堂課中,如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套,就會(huì)迷失在教學(xué)中,找不到方向。
3、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(時(shí)間安排)。
教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生,其中最關(guān)鍵、最重要的知識(shí)點(diǎn),要選擇最合適的時(shí)機(jī)出現(xiàn)。這里面有“黃金切割”的問題,必須對(duì)自己的45分鐘有很好的分配,才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。一方面,不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的知識(shí)點(diǎn);另一方面,對(duì)于課堂中無法解決的問題,可以留給學(xué)生課外思考解決,不要浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。如果讓學(xué)生討論一個(gè)問題就占去了一堂課之中大半的時(shí)間,那么就不可能在重要的知識(shí)點(diǎn)上給學(xué)生留下深刻印象。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi)。
4、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù)。
充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新時(shí)代的高科技手段,有效改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,是教師教學(xué)工作的應(yīng)有之義。然而科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步,一定要“為我服務(wù)、為我所用”。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,以及創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)中,信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色,為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持。我們要始終明確,教與學(xué)才是課堂的中心,一切技術(shù)都應(yīng)為這個(gè)中心服務(wù)。當(dāng)今,學(xué)校的硬件建設(shè)有了很大的發(fā)展,教師必須根據(jù)課程內(nèi)容,把握好使用的“度”,不可本末倒置。
5、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
在課堂教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)留給學(xué)生思考的空間,即教學(xué)設(shè)計(jì)需要有彈性和留白。當(dāng)然,這要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),視具體情況而定。隨著年齡的增長,學(xué)生從感性認(rèn)識(shí),逐漸變換為理性思考,教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標(biāo)是依據(jù),而教材則可以大膽地取舍增刪,在涉及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問題上,更需點(diǎn)到為止,不應(yīng)該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學(xué)生自己去思考,在領(lǐng)悟的過程中學(xué)習(xí)、理解和掌握。
6、講課要有自己的個(gè)性。
無論是循循善誘,還是麻辣、另類,教師們講課都應(yīng)該有自己的個(gè)性。教學(xué)個(gè)性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。每個(gè)教師都要去尋求自己教學(xué)過程中的個(gè)性,思考別出心裁的研究側(cè)重,挖掘新穎獨(dú)特的切入角度,設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的教學(xué)思路,形成與眾不同的教育藝術(shù),塑造特色鮮明的授課風(fēng)格,展現(xiàn)別具一格的學(xué)術(shù)品位。
上述問題看似簡單平常,實(shí)則是日常課堂教學(xué)必須注意的。聚沙成塔,集腋成裘。
7、課堂教學(xué)七忌:一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。
8、課堂教學(xué)十二要:
(1)不僅要教書,首先要育人。
(2)要有學(xué)生意識(shí)(以學(xué)生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上,而不是建立在權(quán)力的基礎(chǔ)上。擺正師生的地位,明確不是學(xué)生配合教師上課,而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。要把講臺(tái)搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來和學(xué)生談話;要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對(duì)待學(xué)生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語言;要讓學(xué)生把話說完;不給學(xué)生分?jǐn)?shù)排名次公布;不向家長告學(xué)生的狀。
(3)教師要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言提供有效的和足量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
(4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變能力;以及善于理解所教對(duì)象。
(5)要了解學(xué)生。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行心理加工,如感受、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、體驗(yàn)、練習(xí)、討論、表達(dá)自己的見解和意見、與別人進(jìn)行交流,得到別人的回應(yīng),肯定或贊賞。
(6)活動(dòng)設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的不同水平,層次要分明,要講究實(shí)際效益,使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。
(7)教師不是什么難就講什么,也不是見什么就講什么。
(8)在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,教師不要充當(dāng)“檢查官”的角色,要給學(xué)生意識(shí)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
(9)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)該適合學(xué)生的語言水平,不要苛求一步到位,要逐步到位。
(10)要選擇學(xué)生感興趣的話題,設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。
(11)凡是學(xué)生能做到的,教師不要做過多的解釋。凡是學(xué)生能夠通過語言實(shí)踐可以掌握的,決不采取講授的途徑。
(12)要了解學(xué)生的生活。設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間,為他們的成功創(chuàng)造條件。
9、課堂教學(xué)要滿足學(xué)生:走進(jìn)孩子的心靈,滿足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長的需要;尊重學(xué)生成長的需要;信任學(xué)生成長的需要;理解學(xué)生成長的需要;學(xué)生成長需要激勵(lì);學(xué)生成長需要寬容;學(xué)生成長需要提醒;學(xué)生成長需要喚醒。
10、課堂教學(xué)要學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)激勵(lì),掌握激勵(lì)方式;學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生;學(xué)會(huì)批評(píng),講究批評(píng)的藝術(shù),遵循懲罰的原則。
(1)學(xué)會(huì)解放:解放兒童的頭腦,使他們敢想,必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手,使他們能干,雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛,使他們能看,看清事物的真實(shí)面目;解放兒童的嘴巴,使他們能說,多問幾個(gè)為什么;解放兒童的空間,使他們能到大自然里去,擴(kuò)大認(rèn)識(shí),豐富眼界;解放兒童的時(shí)間,使他們有空閑的時(shí)間干自己高興干的事。
(2)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
11、課堂教學(xué)要嚴(yán)格要求,率先垂范。嚴(yán)而有格;嚴(yán)而有度;嚴(yán)而有恒;嚴(yán)而有方;嚴(yán)而有情;嚴(yán)而有愛。
教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得篇十七
教育在整個(gè)國民教育體系的所處的地位和作用決定了全面加快推進(jìn)高等教育的緊迫性和艱巨性。由于長期以來,我國教育理念和教育思路偏向了重視學(xué)歷教育,對(duì)全日制本科教育投入的時(shí)間、精力和財(cái)力一直比對(duì)高等教育更多。但是,隨著人才市場(chǎng)的供需矛盾越來越突出,學(xué)歷教育與職場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越凸顯,人們不得不反思教育思路和理念的偏差,進(jìn)而更加重視高等教育。
二、當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理存在的主要問題。
(一)教學(xué)管理體制機(jī)制科學(xué)化水平不高。
一是民主管理意識(shí)不夠自覺。一些高等院校缺乏對(duì)民主管理的主動(dòng)意識(shí),有些高等院校的管理者甚至認(rèn)為民主管理會(huì)給學(xué)校的教學(xué)管理帶來不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)。引來不必要的不穩(wěn)定因素,因此,推進(jìn)教學(xué)民主管理的內(nèi)在動(dòng)力不足。二是中高層管理者與基層一線教師互動(dòng)不夠。一些院校管理者習(xí)慣了行政命令式的管理,在院校升級(jí)創(chuàng)建、課程改革、教學(xué)研究、教材開發(fā)等方面,基本都是按照自上而下的程序進(jìn)行的,制定重大教學(xué)活動(dòng)政策文件,缺乏必要的征求意見環(huán)節(jié)、科學(xué)性。三是決策政策的執(zhí)行,對(duì)基層一線的教師宣傳發(fā)動(dòng)不夠,不重視對(duì)基層一線實(shí)施意見、實(shí)施評(píng)價(jià)的反饋和收集,對(duì)實(shí)施過程的失誤缺乏糾錯(cuò)機(jī)制。
(二)教學(xué)管理人才隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化水平不夠。
實(shí)際教學(xué)管理中,很多高等院校普遍對(duì)教學(xué)管理人才隊(duì)伍建設(shè)不夠重視,一些院校認(rèn)為,學(xué)校的發(fā)展壯大,關(guān)鍵在教學(xué),核心在教師,根本在投入,對(duì)屬于管理層面的重視程度非常輕,學(xué)校普遍將大量的人力物力財(cái)力投入到教師人才隊(duì)伍的建設(shè)和教材、教學(xué)研究工作領(lǐng)域。更為嚴(yán)重的是,有些高等院校領(lǐng)導(dǎo)層教學(xué)管理人才隊(duì)伍存在某種偏見,不利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性,給整個(gè)院校的發(fā)展產(chǎn)生了非常不好的導(dǎo)向作用。此外,從政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇上分析,教學(xué)管理隊(duì)伍的經(jīng)濟(jì)待遇普遍比教師低,在評(píng)優(yōu)評(píng)先、政務(wù)晉升、提拔重用等方面,院校往往優(yōu)先考慮教師。
(三)教學(xué)管理人員與師生之間的互動(dòng)不夠。
一方面,教學(xué)管理人員由于處于教學(xué)行政管理崗位,往往容易產(chǎn)生一些“官本位”思想,對(duì)服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的理念理解不夠、貫徹不夠,難以身體力行地深入到廣大教師和學(xué)生中間去開展教學(xué)管理工作,甚至對(duì)本應(yīng)服務(wù)師生的事項(xiàng)采取“吃拿卡要”的方式,有意甚至障礙和關(guān)卡,極大地?fù)p害了教學(xué)管理人員的形象和威信。這當(dāng)然與整個(gè)教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理有很大關(guān)系,總體來講,當(dāng)前高等院校的教學(xué)管理人才高素質(zhì)、高學(xué)歷的偏少,擁有先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的人才較少(如圖一)。另一方面,教師往往認(rèn)為教學(xué)管理人員能力不如自己、素質(zhì)不如自己,對(duì)他們身處管理崗位有不服、不滿、抵觸情緒,而在內(nèi)心也有某種程度的“看不起”心理,此外,教學(xué)管理人員和廣大教師在平時(shí)的交流溝通時(shí),沒有恰當(dāng)?shù)臏贤ń涣鞣绞剑@是造成兩者之間產(chǎn)生矛盾糾紛的重要原因。
三、解決存在問題的對(duì)策建議。
(一)切實(shí)提升教學(xué)管理民主化水平。
高等院校要切實(shí)從過去的依靠計(jì)劃組追、行政命令管理院校教育教學(xué)中解放出來,加快推進(jìn)高等院校教學(xué)管理理念、思路和制度的轉(zhuǎn)型升級(jí)。要高度重視制度建設(shè),在民主教學(xué)管理、重大決策集中民主進(jìn)行、重大校務(wù)信息全程等領(lǐng)域建立科學(xué)、合理、規(guī)范的規(guī)章制度。要細(xì)化各項(xiàng)教學(xué)管理制度,將教學(xué)管理職能和責(zé)任進(jìn)行逐級(jí)分解,建立科學(xué)高效的教學(xué)管理責(zé)任落實(shí)體系,將教學(xué)管理民主化通過各級(jí)各部門的高效落實(shí)來實(shí)現(xiàn),從而不斷提高教學(xué)管理質(zhì)量和綜合效益。
(二)切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的培育工作。
一是本科院校的領(lǐng)導(dǎo)層要在教師隊(duì)伍教育培養(yǎng)和教學(xué)管理隊(duì)伍的教育培養(yǎng)之間選擇最佳平衡點(diǎn),既要一如既往地加大對(duì)教師隊(duì)伍的教育培養(yǎng)投入力度,也要高度重視對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)工作。當(dāng)前,尤其要將教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)同等對(duì)待,在進(jìn)修培訓(xùn)、外出考察、經(jīng)濟(jì)待遇等方面,要多向表現(xiàn)優(yōu)秀、業(yè)績突出的人員和崗位傾斜。
二是有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。要將教學(xué)管理人員的培訓(xùn)納入年度院校財(cái)政預(yù)算,在崗前培訓(xùn)、進(jìn)修培養(yǎng)等方面,分批分期分崗位對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行輪訓(xùn),將教學(xué)管理的最新理論、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等第一時(shí)間為廣大教學(xué)管理人員掌握。三是高等院校要加大教學(xué)管理人員創(chuàng)新能力建設(shè)。要善于打破條條框框,對(duì)不合理、不科學(xué)的教學(xué)管理制度,要進(jìn)行大膽的革新,并通過建立健全創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)廣教學(xué)管理人員大膽探索創(chuàng)新,營造敢于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的濃厚氛圍。
(三)切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理人員與師生的互動(dòng)交流。
一方面,院校領(lǐng)導(dǎo)層在制定重大決策政策時(shí),要注重聽取和采納廣大師生的意見建議,并在決策實(shí)施過程,要實(shí)時(shí)跟進(jìn)決策的實(shí)施效果和問題,注重師生對(duì)決策實(shí)施情況的反饋,從而讓每一項(xiàng)政策都能夠在全校上下高效貫徹落實(shí),抓出成效。另一方面,教學(xué)管理人員要轉(zhuǎn)變服務(wù)理念,改進(jìn)服務(wù)方式,提升服務(wù)效能,切實(shí)當(dāng)好廣大師生的“服務(wù)員”,為他們提供周到、細(xì)致、全面的服務(wù),讓他們?cè)诮虒W(xué)一線能夠全身心投入工作中去。同時(shí),教學(xué)管理人員與廣大師生也要互相加強(qiáng)溝通交流,尤其在崗位鍛煉方面,可以建立管理崗位與教學(xué)崗位互相掛職鍛煉,讓優(yōu)秀的管理人才成為優(yōu)秀的教學(xué)人才,讓優(yōu)秀的教學(xué)人才成為優(yōu)秀的管理人才。
四.結(jié)語。
總是,新形勢(shì)下,加強(qiáng)和改進(jìn)高等院校的教學(xué)管理工作,是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在實(shí)際的推進(jìn)過程中,一定要遵循因地制宜、循序漸進(jìn)的原則,積極穩(wěn)妥地把學(xué)校教學(xué)管理中存在的突出困難和問題一一予以妥善化解。當(dāng)然,學(xué)校教學(xué)管理工作的改進(jìn)僅僅依靠學(xué)校的力量的不夠的,這需要包括政府、教育部門在內(nèi)的社會(huì)各界通力配合、協(xié)力合作。