總結是對自己成長過程的梳理、總結和反思。在寫一篇較為完美的總結時，首先需要回顧整個過程，并提取出核心的經驗和教訓。小編精心挑選了幾篇優秀的總結案例，與大家分享。

教育工作中的工作總結篇一

人民教師，肩負著教書與育人的崇高職責，應該一絲不茍地工作。我擔任教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作二十多年，體會最深的是“勤”、“愛”、“嚴”三個字：就是在工作中要勤，在師生關系上對學生要傾注愛，在要求學生方面要嚴。

先說“勤”。有人說我干起工作來不要命。是的，要搞好工作是很花時間的，我沒有什么本事，只是勤跑腿，勤下工夫，俗話說“勤能補拙”，平時，我不在教室就是在辦公室，不抓教學，就是抓學生的政治工作，我擔任了三個班的教學工作，感覺有點難，班班都有后進生，確實抓了這班，丟了那班，心里總是琢磨著，時常到班上看看，轉轉，發現問題，及時處理。通過半年的努力，看到辛勤的勞動有了收獲，我心里別提有多高興了。我“勤”付出的代價是值得的。

再說“嚴”與“愛”。教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作中的“嚴”是指對學生的嚴格要求，對學生認真地管理和教育（－雪風網絡xfhttp教育網），它是使學生的智慧和思想品德沿著正確的方向發展，或為合格的學生的必要條件，沒有要求就沒有教育（－雪風網絡xfhttp教育網），沒有教育（－雪風網絡xfhttp教育網）就沒有要求。當然，對學生的教育（－雪風網絡xfhttp教育網），即要嚴格，又要愛護學生，得不到師愛的學生比得不到母愛的孩子更感到委屈，內心創傷更嚴重。柏林斯基說：“愛應該是教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的工作，又是鑒別教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的尺度。”教師對學生的工作，要嚴出于愛，才嚴得有理，愛寓于嚴，才愛而不縱。只有把愛護學生和嚴格要求學生有機地結合起來，才能調動教育（－雪風網絡xfhttp教育網）者和受教育（－雪風網絡xfhttp教育網）者雙方的積極性，產生更大的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）效果。

記得有人說過：“作家是為作品而活著”。我們也可以說，教師是為學生而活著。當一名教師就得愛自己的班級，愛自己的學生。熱愛是最好的`老師。對先進的學生要愛，對后進的學生也要愛。雖然后進學生往往使我們當教師的感到頭疼，棘手，但是先進與后進也是相對而言的，只有對后進生進行耐心而細致的思想工作，才能轉化，這就需要愛，真的，我們班上有幾個學生，上課不認真聽講，作業又不完成，首先我總是批評他們，還是感覺不到他們的進步，后來我想了一個辦法，下課找他們說說，不做作業，不認真聽講會怎么樣……我又多次找他個別輔導，談話。慢慢地，他們學習的積極性提高了，學習數學的興趣也來了，壞毛病也改了。我看到他們那種天真、活潑的樣子，我心里感到無比的快樂和欣慰。工夫不負有心人，去年下半年，我教的三個班的數學，兩個班及格率100％，一個班的及格率96q4％。這些成績的取得，當然是我應該做的事。

人們常把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。我想，人生應該像蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的，我要竭盡全力，辛勤工作，為人民教育（－雪風網絡xfhttp教育網）事業，奉獻一份熱，發出一份光。

教育工作中的工作總結篇二

（一）舞蹈教學的發展現狀。

伴隨著教育事業的蓬勃發展，人們的精神文化需求也在日益增加。舞蹈專業教學作為普通高校提高人文素養的重要途徑，雖然起步較晚，但在各地高校得到了迅猛普及和發展。人們對高等院校藝術教育重視度只增不減，開設舞蹈專業的高校逐年增多，招生規模連年擴大，呈現出欣欣向榮的發展走勢。舞蹈教學不斷發展，成為學校素質教育中的重要模塊。雖然各高校舞蹈教學的方式和標準迥異，但都重視在舞蹈教學中寓教于樂，充分發揮高校舞蹈教學在培養學生審美層面、塑造形體美以及陶冶情操的重要作用。20世紀末期，我國倡導“教育面向現代化，面向世界，面向未來”的方針政策，加強了對高校學生的藝術素質教育。舞蹈教育作為藝術教育的必不可少的組成部分，其目的不再是單純培養學生的舞蹈和表演能力，而是為社會的發展培養出色的復合型人才。否則，舞蹈教學在藝術教育中難以同科技人才的培養接軌。

（二）高校舞蹈教學存在的問題。

一方面，我國舞蹈教學缺乏專業特色，高校舞蹈教學的發展不容樂觀。大多高校由于舞蹈教學師資和科研方面的匱乏，多是生搬硬套其他專業舞蹈學院的教學內容，不僅教材過于陳舊，教學過程也毫無新意，無法滿足學生舞蹈學習的個性化需求。此外，很多高校舞蹈教師不太注重學生間的合作和師生間的互動,學生在課堂上呈現相對孤立的`狀態，缺乏充分的交流，導致學生缺乏主動性、自覺性，無法營造出良好的教學氛圍，促進教學開展。藝術教育的美育功能在此得不到應用，更是讓舞蹈教學的質量一落千丈，高校想謀求新發展難免力不從心。另一方面，我國舞蹈教學與社會脫軌，缺乏知識支撐。高校在舞蹈課程上的開課大多自由松散，缺乏理論系統的規章制度。專業課的設置上存在重實踐、輕理論的現象，理論課所占課時量較少，且門類不夠齊全，呈現出散漫無序的狀態，致使培養出的學生專業知識薄弱，往往是“能跳不能說，能舞不能懂”。針對以面向社會教學的高等院校，舞蹈教學不能單純使用灌輸性的方式，或是逐字逐句地口傳心授，而未能正確引入視頻教學等科技手段來輔助舞蹈專業的課堂教學。這一大弊端，使教育教學模式與社會對全方位人才的需求大相徑庭。

首先，舞蹈對訓練學生的協調性、敏銳力和勻稱外部形態有著特有的功效。舞蹈訓練實際是一個循序漸進的過程，學生通過規范的專業講解、系統豐富的訓練，源源不斷地接受肢體與外部信息反饋，使舞蹈者能對自己的動作做出準確的反應，增進身體的敏銳度、感受力。學生通過舞蹈這一系統形體訓練，最大限度地美化肢體的線條，糾正不良的自然體態，增強其肢體的靈活性，擴展其自身素質，增強體質。其次，舞蹈教學是美育不可或缺的組成部分。舞蹈能讓人在舞蹈美中感知以舞姿挖掘本色之內涵，一步一踏，一收一放，以看似簡約實則繁復的舞之韻律，回歸美的寧靜致遠。世間不缺少美，缺少的是發現美的眼睛，對美的感知能力的強弱是審美素質高低的一個重要標識。然而，舞蹈的學習能讓人深層次體味到美的深遠，讓美以舞蹈的形式呈現，并以此培養出高素養、高品位的人。高校舞蹈教學將舞蹈知識、動作韻律以及審美能力傳播給學生，將舞蹈藝術蘊涵的美學思維、人文思想和哲學理念賦予到藝術教育之中，這為深入建設高素質社會發揮著重要的作用。

三、高校舞蹈教學之發展構想——兼收并蓄，開拓創新。

高校藝術教育要想在社會轉型期中站穩腳跟、得以長足發展，唯有加強師資力量建設，深化各個模塊的改革，“取其精華，棄其糟粕”。舞蹈教師需不斷擴大并熟練掌握多重知識結構，引導學生深入觀察和掌握舞蹈內在的藝術規律，深刻領悟藏于動作背后的內涵實質以及各種元素組成的舞蹈動作，了解所形成風格的內在因素。不僅“知其然”，而且“知其所以然”，讓學生感知到舞蹈的魅力，為學生日后在舞蹈表演、編排等方面的創新提供一些經驗。各高等院校應當更新教學理念，緊跟時代步伐，與時俱進，開拓創新。高校理應建立合理規范的課程體系，在課程設置上文化課與專業課要均勻發展，將理論與實踐等量齊觀。在教學手段方面更要趨于多樣化，剔除單一教學手段帶來的枯燥乏味。同時，建立與市場相適應的舞蹈藝術實踐教學體系。

四、結語。

當代高校舞蹈教學雖然呈現出方興未艾的發展勢頭，相對來說經驗與積淀都較淺薄，需要突破傳統模式的桎梏，進而提高教學質量。這是一項繁雜且艱巨的系統工程，需要認真貫徹審美教育和素質教育的理念，積極進行教學改革，使舞蹈教學發展不斷科學化，多元化。在兼收并蓄與開拓創新中對癥下藥，直視現狀，予取予舍，厚積薄發。在“面向傳統”與“面向自我”間探索與嘗試，使舞蹈教學在藝術寫真與傳承基礎上奏出美與動、意與韻的完美和聲。

教育工作中的工作總結篇三

班主任是班級工作的引路人和學生心靈的開啟者,在教書育人中起著至關重要的作用,其教育的成敗直接影響學生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛學生、關心學生,以真誠的愛心感化學生、引導學生,始終堅信“只有愛,才能更好地教育孩子”.

作者：戴燕紅作者單位：湖南省邵陽市第十中學,湖南,邵陽,422400刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g45關鍵詞：

教育工作中的工作總結篇四

【內容提要】審美教育是一種易于普及，易于為人所接受的教育方式。這種方式對于開辟思想政治工作多樣化的途徑，進一步加強和改進思想政治工作，具有特殊的功能。

美是人的本質力量的顯示。官兵對美的崇尚和追求，無論對部隊還是對其自身來說，無疑都是一件十分有意義的事。我們要充分認識審美教育在思想政治工作中的特殊功能，把審美教育切實滲透、貫穿到思想政治工作的全過程，使其發揮出應有的效力。

所謂審美教育，是指為了培養人在接受、理解、評價、創造生活中和藝術中的美好、崇高事物方面的能力，并使這種能力日致完善而采取的一整套措施。黑格爾曾精辟地指出：理性的最高行動是一種審美行動，真和善只有在美中才能水乳交融。因此，審美教育在思想政治工作中具有十分重要的作用。

（一）培養官兵高高的道德情操。美育具有令人愉悅的可感形象，它對良好的思想品德的形成具有潛移默化的作用。魯迅先生曾經指出：“美術之目的，雖與道德不盡符，然其仍足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”[1](p274)人們的任何道德行為，都是發源于人們的內心指令，一切道德規范，只有當它成為人們的內心信仰和要求之后，才能在實踐中付諸行動。也就是說，只有當人們不僅從理性上認識應該這么做，而且從內心情感上也甘心情愿地去這么做的時候，人們的道德信念才能是堅定的、穩固的。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”審美教育正是依靠社會生活中美的事物、美的形象來打動官兵、感染官兵，從而使官兵在效仿榜樣的潛移默化中實現道德教育，通過情感的變化來分辨美丑，自覺地趨善避惡，實現道德的升華。

（二）幫助官兵樹立正確的世界觀、人生觀。美育的根本任務就是要創造一個美好的世界，追求理想的生活。審美理想是人們在生活中所追求、向往的一種完美的生活境界，是與社會政治理想密切聯系的。恩格斯在評論德國畫家許布納爾的《西里西亞織工》一畫時，曾說：“請允許我提一下優秀的德國作家許布納爾的一幅畫，從宣傳社會主義這個角度看，這幅畫所起的作用要比一百本小冊子大得多”。思想政治工作中的審美教育，可以從先進人物形象和社會生活圖景中發掘美的內涵，美的心靈，美的理想，使官兵在審美的過程中自覺地樹立起遠大的理想，形成正確的世界觀、人生觀。

（三）促進官兵身心健康發展。健康，不僅是指人的身體（生理）健康，而且還包括心理健康。當官兵們沉浸在美的欣賞與創造中的時候，由于注意力的轉移，生活的變換，情感的凈化，就可以超脫自我，心情開朗，以積極的態度對待生活，從而使情緒穩定，保持心理的平衡。通過審美活動還可以幫助官兵開闊視野、增長智慧、訓練思維能力，發揮人的想象力和創造精神，提高官兵的全面素質。

（四）幫助官兵抵御腐朽思想文化的侵蝕。官兵們都是美好生活的積極追求者和未來創造者，都希望把美帶到他們的實際生活中。但是，由于年齡、知識結構、個人愛好的不同，他們對美的追求并不處在同一水準上，社會上一些腐朽的思想文化和丑惡現象對缺乏審美體驗的官兵的誘惑，都有可能導致一些官兵在審美追求上誤入歧途。因此，我們應因勢利導，注意對官兵進行審美教育，幫助他們提高感受美、鑒賞美、創造美的能力，進而形成美好的生活情趣，用美的尺度去塑造文明的生活方式。

審美教育在思想政治工作中的作用是顯而易見的，而要充分發揮美育在思想政治工作中的特殊作用，還需探尋審美教育與思想政治工作有機結合的有效途徑。從審美教育的實踐看，主要應在思想政治工作的內容美、形式美和形象美方面下功夫。

（一）強化思想政治工作的內容美。從審美教育的角度強化思想政治工作的“內容美”，關鍵在于使教育內容包含“真”與“善”的深刻內蘊。

1.美在于真。這里所說的真，一是真理，二是真實。真理，是說思想政治工作之所以能打動人，起到良好的效果，關鍵在于我們宣傳的思想理論乃是真理。這要求我們在思想政治工作中要按照江澤民同志“三個代表”的要求，始終用最先進的思想理論，特別是用發展了的'馬克思主義――鄧小平理論去教育官兵。真實，是指在思想政治工作中必須以真實為基礎，尊重客觀規律，一是一、二是二，實事求是，這是我們黨思想政治工作的光榮傳統，也是鄧小平理論的精髓。法國著名作家羅曼?羅蘭說：“真實的東西，才是美，它不會使人失望，而令人對未來充滿信心。”俄國著名評論家別林斯基指出：“只有真才美，只有真才可愛，虛假永遠無聊乏味，令人生厭。”有些思想政治工作者在宣傳典型時喜歡人為地美化典型，任意拔高，這樣包裝出來的典型就失去了生活的基礎，缺乏人情味，使人感到是天方夜譚，也收不到好的教育效果。

2.美在于善。這里的善有兩層含義：一是思想政治工作要講宗旨、講奉獻，要合乎黨和人民的利益，為人民謀利益，這是最大的善；二是指人類在實踐活動中所追求的有用的或有益于人類的功利價值。在社會主義市場經濟條件下，物質利益對人們思想行為的驅動作用明顯增大，由各種利益矛盾引起的思想問題比以往更為突出。這就要求思想政治工作中的審美教育同樣必須把“義”、“利”的原則有機統一起來，既要從國家、集體的利益出發，同時又要顧及到人們的切身利益。既要注重對官兵精神需要的滿足，又要注重物質利益需要的滿足，從而使審美教育充分發揮其至善至美的功效，使官兵切實體驗到美與善的享受。

（二）強化思想政治工作的形式美。隨著社會經濟文化水平的不斷提高，官兵的文化素質、個人意識都有了很大程度的提高，求美的愿望日益強烈。這就要求思想政治工作者要采取多種形式的審美教育，緊緊抓住官兵追求美的心理需求，進行思想政治教育。

1.形式多樣，推陳出新。正因為美的涵義是流動的，因時間、地點和人物的不同而不同，所以思想政治工作的形式也不應是一成不變的。創新是美的生命之源，美的靈魂所在，也是現代信息社會的基本要素。在繼承傳統的基礎上，要不斷創新，做到生動、活潑、新鮮。如在對部隊進行思想政治教育時，對官兵們關心的問題、有分歧的問題，不妨采用“實話實說”節目的形式，讓大家各抒己見，通過面對面的討論，統一思想，提高認識，就能起到上政治課所達不到的良好效果。在進行文體活動時，基層單位可根據自己的特點，采取靈活多樣的美育教育方式。如防化部隊的文體活動，可以開展穿防化服打籃球比賽等活動，這樣既提高了官兵的作戰適應能力，又滿足了官兵喜歡新奇的心理，活躍了官兵的生活。

2.寓教于樂，潛移默化。實踐證明，單純說教比較呆板、枯燥，如果把無產階級思想、社會主義思想寓于美的形式、藝術形象之中，就會造成一個賞心悅目的心境，使官兵在不。

知不覺中受到熏陶，達到“潤物細無聲”的效果。對官兵們的業余生活陣地，社會主義思想不去占領，一些腐朽、錯誤的東西必然去占領。因此，思想政治工作必須重視審美教育，抓好官兵的業余文化生活。一方面，要按照思想標準和藝術標準，向官兵推薦優秀的電影、電視、音樂、戲劇、圖書作品，介紹先進的英雄模范人物，摒棄一切低級頹廢的東西，使官兵的欣賞情趣始終保持在一個較高的水平上；另一方面，要著眼于官兵的不同愛好，開展各種各樣的文體活動，如歌詠比賽、影視精品欣賞、智力競賽、群眾性體育活動等。同時還要充分利用現代化的手段和傳媒。現在我軍團以上單位已基本開通了閉路電視，可以利用閉路電視，拍攝播放部隊自己采寫的新聞節目，把部隊發生的好人好事，官兵們訓練、學習、勞動的情景拍成電視片。官兵們通過看閉路電視，便可在潛移默化中受到教育。美育的這種娛樂性，使官兵們在情感上自由、舒暢，其教育效果是深刻而久遠的，它將在人的一生中長期發揮作用。但是，美育對官兵的思想所起的是潛移默化的作用，不能簡單地認為，開展一兩次審美活動或欣賞活動，官兵的思想會立即轉變，就會有立竿見影的效果，而只能在反復不斷的審美實踐中，在美的生活環境中，經過日積月累的熏陶、感染、滋養而取得。

3.情美交融，以情感人。審美教育本質上是一種情感熏陶，而情感的產生是由美的形象喚起的。因此，思想政治工作中的審美教育所開展的各項活動應注重塑造具體可感的情感形象，達到情與美的交融。官兵通過對這些情與美有機結合的形象，激發起感情的沖動，產生共鳴，獲得喜怒哀樂的情感體驗，受到感化、熏陶，從而達到思想政治教育的目的。毫無疑問，思想政治教育是要講“大道理”的。但是，要使大道理真正服人，必須實事求是地把曉理和動情結合起來。在一定的意義上講，“通情”才能“達理”。列寧認為：“沒有‘人的感情’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”[2](p255)要把共產主義理想和社會主義的理論知識轉化為人的信念，是需要橋梁和動力的。這橋梁和動力不是別的，就是情感。思想政治工作固然重在擺事實、講道理，以理服人，但思想政治工作的對象又是具有復雜情感的人，這就不能忽視情感的因素，不能不在告之以理、以理服人的同時，動之以情，以情感人。只有這樣，才能真正使人心悅誠服，激起他對真理的向往和追求的巨大熱情，激起他求真、向善、愛美的信心和力量。一個戰士，只有他具有了高度的民族自尊心，一種對祖國對人民的摯愛激起他強烈的情感時，他對敵人的打擊才是最堅決、最有力的。他的身上會煥發出一種震撼人心的力量，而這種力量在很大程度上要由美育來承擔。

4.美化環境，陶冶情操。“環境美是人類社會的物質文明和精神文明的交叉點，它關系到人的生存活動和生活活動的自然條件與社會環境的美。環境美以穩定的影響方式陶冶人們的心靈。環境美的創造具有實用的和審美的雙重價值。”[3](p350)讓美走進軍營，努力美化營區環境，創造多姿多態的形式美，既是現代文明的客觀要求，也反映了部隊面貌，更能使官兵們心曠神怡，催人奮進。當人們長期在經過美化的環境里勞動、工作、學習和生活，就會從自身創造的美好環境中享受和諧的審美愉悅。美的陶冶猶如春風化雨，點滴滋潤，逐漸形成一種美好的、積極的心理定勢，它對人的全部精神生活，甚至對人的一生都會發生作用。因此，思想政治工作要把創造美好的政治環境和生活環境當成一件大事來抓，積極營造一種催人向上、追求真理、弘揚正氣的政治環境。同時，要動員廣大官兵用自己的智慧和雙手去創造一個美好的生活環境。領導者要盡可能地從美學的角度去規劃和建設軍營，使營區做到莊嚴整潔、協調美觀、綠化有序，使官兵們在美好的環境中，不斷接受陶冶和滋養，在思想行為、知識情趣上不斷得到提高。

（三）強化思想政治工作者的形象美。思想政治工作具有使對方自覺感化和心悅誠服的非強制性特點。從一定意義上說，思想政治工作的過程就是審美活動的過程。思想政治工作者是教育的主體，居主動和主導地位，但相對于教育對象，則又是被其評價和審美的客體。思想政治工作者的一言一行均被作為參照系存在于教育對象的審視和評價中。因此，塑造一個令人心悅誠服，并產生依賴感的良好形象，在內在的氣質和外在的風度上做文章，使教育對象產生美感，對教育者至關重要。

1.思想政治工作者要具備人格美。首先，要具備較好的馬克思主義理論修養、堅定的共產主義信念、全心全意為人民服務的高尚情趣，牢固樹立埋頭苦干、建功立業的思想。其次，要作風正派，清正廉潔，嚴于律己。品行端正必然受到官兵的尊敬和愛戴，而品行不端、作風不正的人常常被嗤之以鼻。只有先做一個“仰不愧于天，俯不怍于人”的有德之士，才能理直氣壯地站在教育對象面前，宣傳真理，感染他人。

2.思想政治工作者要具備才能美。思想政治工作者一方面要博學多識，具有相應的理論知識、專業知識、軍事知識和其他相關學科的各種知識，另一方面還要做好知識向能力的轉化工作，把豐富的知識自覺運用到工作實踐中去，多看、多聽、多思考、多實踐、多積累，做到口能言之，身能行之，才能使教育對象口服心服，其信賴和敬佩的美感也油然而生。

3.思想政治工作者要具備行為美。行為美是指在良好動機的驅使下，思想政治工作者以身作則，為人先行，以非權力影響力激勵教育對象的效仿意識而產生美感的一種行為。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”官兵們對思想政治工作者不僅要聽其言，更重要的是觀其行。思想政治工作者只有率先垂范，身體力行，以自己的實際行動來教育官兵，才能使自己成為官兵心目中的偶像，成為官兵自覺效仿的榜樣。

【參考文獻】。

[1]魯迅全集：第7卷[m].北京：人民文學出版社，1982.

[2]列寧全集：第20卷[m].北京：人民出版社，1958.

[3]張松泉.美學簡論[m].哈爾濱：黑龍江人民出版社，1985.

教育工作中的工作總結篇五

摘要：

文章針對當前中職學校計算機的專業設置和課程內容不夠合理、教師的素質不高及方法不妥等問題，造成教育和社會需求相脫節的現狀，提出中職計算機教學應進行專業設置和課程內容設計、知識結構與應用能力的調整與提高、教學方法的改進，做到理論性和實踐性的具體統一。

關鍵詞：

中職計算機；專業的設置；知識的結構。

一、中職計算機應用專業的設置。

在中職計算機專業設置上，應有長期的、戰略性的眼光，應改變過去單一的結構，朝專業化和行業化方向發展，按社會行業需求和計算機應用軟件的發展情況設置相關實用的專業。

1、中職計算機應用技術。以計算機應用和程序設計為主，增加有關計算機網絡管理和多媒體技術應用的課程，加強基本操作應用能力的培養。

2、中職計算機網絡技術。以網絡操作系統為主，培養中職計算機網絡管理員，具國際互聯網知識和網絡規劃基礎。

3、中職計算機多媒體技術。學生有較高的程序設計能力，從事計算機文字、聲音、動畫、視頻、圖形圖像等多媒體應用設計。

4、培養中級辦公自動化設備管理維護和操作技術人員，應用計算機進行輔助設計（如：機械、建筑、電子等），完成各種設計圖紙和輸入輸出，計算機圖形圖像處理和設計，廣告的創意和設計。

二、中職學校計算機知識結構與應用能力的要求。

中職計算機教育對不同的學校、不同專業的要求是有差異的，應以本校專業實際情況來確定學生的`知識結構和應用能力。

1、了解計算機的基本硬件結構，會正確配置多媒體計算機系統，掌握dos、windows操作系統的使用。掌握文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔、報表的輸入和處理制作，會用一種計算機程序設計語言，編寫簡單的應用程序，并能熟練進行上機調試運行，得出正確的結果，能讀懂中等復雜程序并能進行移植應用。能用互聯網進行信息檢索、瀏覽、收發電子郵件和傳真，下載使用常用工具軟件，能維護一般計算機，會判斷和防治計算機病毒。

2、完成包括系統軟件，應用軟件及其升級版本的流行軟件的安裝、配置、調試和使用，能判斷檢測、排查計算機的常見硬件和軟件的故障。掌握數據庫的基本操作方法，具備開發數據庫的能力，掌握windowsnt/2000等操作系統的使用。

3、應用本專業的應用軟件進行設計、制作和應用，具有基本的程序設計能力和軟件開發能力。能進行網絡的安裝、調試、管理和維護，即掌握局域網技術、掌握internet基本技術，具有信息獲取和發布的能力。

以上學生年限，按其專業可分為三種，第一種為1屬初級能力，第二種1～2屬中級能力，第三種為1～3屬高級能力。

三、計算機授課考核方法及實驗課室的要求。

1、中職計算機專業的傳授方式。計算機課程一般采用板書――講解的方法，因現在的計算機各種軟件，特別是windows下的各種軟件，均可圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，需要使用演示設備講解，即許多課程以演示―操作―講解（即邊講邊練）的新的授課方法進行講解，采用先進的工具，采用多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學，我校近年來通過嘗試收到了較好的效果。

2、中職計算機專業的考核方法。考核方法分成筆試和實踐能力兩種，主要是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平能力狀況，檢測教學的綜合效果，并給改進教學提供必要的依據。考試工作中存在的問題：（1）考試的方式往往單純采用筆試或機試；（2）試題的質量不高；（3）評分不客觀，信息不反饋。應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐能力的考核，實踐能力考核是對學生創造力的檢測，這對教師專業設計技能的掌握和題目設計的方式及技巧提出較高的要求。

3、中職計算機專業多媒體網絡教室。多媒體教室既適合計算機專業的教學，也適應其他專業的教學。可以實現以文字、聲音、圖形、圖像、音樂、動畫、電視、電影等多種多媒體的教學方式進行教學，學生容易理解和接受，視野開拓，提高學習效率，教師減輕勞動強度，更重要的是可以增加許多在黑板上無法進行教學的課程，如以上幾個計算機專業的大多數專業課，沒有多媒體教室是無法實施授課的；它還可作為會議室，演播、展示廳等場合使用。

四、改變教師的觀念，提高教師的業務水平。

加強對教師的實驗指導能力的培養和考核，教師應備基本操作能力，應用軟件的使用，能完成應用軟件的一般設計和制作。在條件許可時，教師應在計算機上備課，出試卷，制作多媒體輔助教學軟件，在多媒體教室對學生進行授課。

學校每年可以組織一定的人力和財力，鼓勵和指導教師進行計算機應用課的開發和研究，教學管理軟件的開發或合作開發，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種cai軟件，對業務出色教師，在工資、職稱等方面給予相應的鼓勵和獎勵，提高教師的積極性，提高學校的學術氣氛，提高教師的業務水平。

總之，根據市場的需求，適應形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法不斷提高學生解決問題的能力，充分發揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。

參考文獻。

[1]凌代紅.中職計算機基礎課程教材的微觀整合《職教論壇》,200505。

教育工作中的工作總結篇六

周六下午，秋高氣爽，涼風習習。爸爸帶我到森林公園，放風箏。

森林公園人山人海，熱鬧非凡。很多人在音樂廣場賣風箏。五花八門、五顏六色，各種各樣的風箏，看得我眼花繚亂。又可愛的大熊貓風箏，有咧開嘴笑的笑臉風箏，有美麗的蝴蝶風箏……我最喜歡笑，就挑了一個“笑臉”風箏。

我欣喜若狂地跑到人工湖的湖畔，那里已經有許多小朋友在興高采烈地放風箏。我迫不及待地想把我的“笑臉”風箏放到高高天上去，我一手拉線，一手拿著風箏，像箭一樣飛快地跑了起來，可是當我跑得氣喘吁吁，汗流浹背的時候，風箏還是沒有飛起來，因為這時候連一絲風也沒有，我愁眉苦臉坐在草地上，唉聲嘆氣。忽然吹來一陣風，我興奮地從草地上“彈”了起來，我迎著風跑了起來，風箏終于飛起來了，我越跑越快，風箏就越飛越高。我大聲喊道“飛起來了，我的風箏飛起來了。”

正當“笑臉”飛得高高的時候，來了一只“毛毛蟲”風箏。我的心里暗暗地罵道：“臭蟲”竟敢和我“比高”，我放長了線，跑了起來，我的“笑臉”風箏，飛得更高了。這時，飛來了一架“戰斗機”飛得特別高，打敗了很多風箏，突然“嘣”的一聲，“戰斗機”的線斷了，“戰斗機”搖搖晃晃像一只無頭蒼蠅栽到了人工湖里，惹得人們哈哈大笑，真是“戰斗機”變成了“落湯雞”。

夕陽西下，晚霞染紅了半邊天。我和爸爸依依不舍地回家了。放風箏真是妙趣橫生，其樂無窮!

教育工作中的工作總結篇七

教師，太陽下最光輝的職業。兒時記憶中大家如是說。

教師，工資高待遇好，又有假期好輕松。現實的聲音環繞在我耳邊。

教師，看著比誰都好，其實比誰都老，工資比民工都低，頭發比和尚還少。

教師，到底是怎樣的狀況?我想象過，設計過，思考過，討論過。一千個人眼中，有一千個不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學生，熱愛教育。于是，我充滿著好奇和疑惑，懷著對教育事業的滿腔熱忱，憧憬著美好的未來，我來到了中山---偉人的故里，文化的故鄉。

但是，每天迎著第一縷晨光，看到學生們一張張純真的臉龐，聽到一聲聲清脆的問候，我釋然了;每個課堂上，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題后滿足的微笑，是我一天中最開心的事情;課余時間，跟學生們朋友般的聊天，聽著他們孩童般的想法，或歡喜，或憂郁，但都是那么純真可愛，那么真實自然，每當這時，發自內心的成就感鋪滿心底。我想，或許這就是教師的價值吧!

憑著良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我堅持不懈的目標。

在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里汲取成功的經驗，自己不斷摸索教學、管理的方式和風格，我堅持用嚴厲公正的態度和海納百川的胸懷平等對待每一位學生。

作為新老師，擔心不受學生歡迎，學生犯錯了，處理的時候就有了猶豫。其實，誰喜歡做被學生討厭的老師呢?上學期我有一個學生，上課說話、自習課吵鬧、剪奇怪的發型、說滿嘴的粗話，甚至經常頂撞老師，全身充斥著戾氣。從家長處得知，他小學就經常記過。我估量了一下情況，還是決定不退縮，堅決對他嚴厲對待，嚴肅處理，不希望一時的縱容，讓他以為學校是他可以囂張的地方。過程中當然收到了很多的罵聲，也和他發生了正面的語言沖突。后來，在多次交涉，多次嚴厲教育下，他終于有了轉化，上課認真了，自習課不吵鬧，甚至會教育同學保持安靜。但是他始終表現出對我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺得冷箭到處飛。我沒有把他的敵意放在心上，發現他的進步，及時在班上公開表揚他，私下也找他談話。沒想到，他告訴我一句話，讓我震撼。他說："老師，我之前一直覺得你針對我。"我只是靜靜地問他，"那你現在覺得呢?"他說："后來我發現你并沒有針對我，你對誰都一樣嚴格，是我自己做得不好。我喜歡現在上進的自己。"當時，我轉過身眼睛就紅了。原來，學生總會能夠理解的，能夠理解對他的嚴其實就是對他的愛!現在，這位同學在大街上看到我都會主動熱情地打招呼，看到他陽光上進的樣子，我知道自己沒有做錯。

一位成功的教師，教給學生一杯水，自己就得有一桶水，這是我需要終身學習和探索的課題。除此之外，對于處于青春期初期的初中生，還需要一桶幽默的水。在很多學生心目中，老師總是高深的遙不可及，敬畏中不覺拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛自己學生的，只是方式不同，交流溝通較少，讓學生對老師的初衷產生了誤會，不敢親近。這對于一位新教師，尤其是班主任，會斬斷連接教學范圍和學生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵，學生難以抗拒。人總是喜歡快樂的，具有幽默感，能拉近老師與學生的距離，走進學生內心世界，了解其心理變化，真正和學生成為朋友，輕易化解師生間的矛盾。

教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代是對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非學校教育，繼續教育才能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。處于終身學習的時代，教師自然也不能停止進步的腳步。研究生畢業，我歡呼雀躍，終于可以角色轉換了，這對于做了二十多年的學生來說，無疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中，我卻感到了自己學識的匱乏，不足以讓我游刃有余的處理班級管理，于是我開始了自主充電，在一年工作中，我不斷閱讀教育和管理方面的書籍，從《學會生存——教育世界的今天》《與學校課程的過程》這類理論書籍，到《班主任兵法》《愛心與教育》這類實踐性書籍，理論聯系實際，不斷反思，不斷琢磨，不斷改進;和老教師交流討論，解疑答惑，并邀請老教師走進自己的課堂逐一指導點評，讓我受益匪淺;向學生學習了解其內心動態和真實想法，不斷更新自己教育心理學的知識。隨著教學實踐的增加，我想會不斷出現新問題、新矛盾，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。

教師是個良心活，我做到了問心無愧;。

教師是個耐力跑，我做到了堅持不懈;。

教師是個功夫活，我還缺乏時間經驗;。

一年新教師培訓即將結束，但是我們的工作還在繼續，我們的學生還需要成長，我們更需要不斷成長進步，在今后的工作中，我會不斷總結經驗教訓，虛心向各位同事學習工作經驗和為人處事的方法技巧，爭取在最短的時間里成長為受學生歡迎的教師。

經過一年的教學工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。

回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經驗。

作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任畢業班的英語教學工作,這對我來說是一個不小的挑戰。其中一個班的男生調皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因為我是一名新教師,初來乍到,總會有些同學表現出”不買賬”的態度。經過一個多月的磨合,通過不斷的找同學談心,主動去了解他們的情況,慢慢的我和學生之間開始互相了解了.經過細心的觀察和實踐,我發現了這樣一種教學方式,那就是作為一名新教師,對等學生不應總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學生的不服,從而不愿聽教師的課.而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學生的角度去考慮問題,設身處地的為學生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導。

教師育人，身正為范。在一年的工作業中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更應該做到這一點.在職業活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。

雖然這一年的時間并不長,可我的心得體會卻頗深。

1、認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應的計劃和目標，利用下午放學的時間，對這部分同學有計劃地進行課后輔導。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。

4、多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。

作為一名光榮的人民教師,在以后的教學工作中我要力爭做到:。

一.熱愛學生.給我們的學生多一些愛心,關心,責任心,寬容心,細心等，做到“唐僧”式心腸來培養教育我們的學生。師者,傳道,授業,解惑,更重要的是給學生起到示范作用,潛移默化,讓同學們在學習生活中,通過與老師的接觸,用心體會,從中感悟。我們教授學生的同時,多與他們交流,發自內心的尊重他們,關愛他們,同學們也會尊重這樣的老師,愿意上他的課。

二.獻身教育事業.教師被譽為“蠟燭”,點燃了自己,照亮了別人,這是教師獻身精神的真實寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業添磚加瓦。

三.不斷提高自身素質,努力成為一位優秀教師,學生喜歡的教師,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中,提高自己的業務能力,豐富自己的教學經驗。

以上是本人工作一年的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。

教育工作中的工作總結篇八

一學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以教師為主導，以學生為主體”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、批改作文，講評作業，評講作文，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。我認真落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，我任教的初三兩個班，都取得相當好的成績，九（1）班的黃德如同學在中考取得了814的高分，考上了湛江一中。黃燕楣、黃艷霞、黃如健、龐林艷、李源聰、黃曉君等九位同學考上湛師附中。九（4）班的龐振文在中考取得737分的高分，黃倩嬌取得717分，都考上坡頭一中，現就將一學期以來工作情況總結如下：

1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，通過學習《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

2、樹立“一切為了人的發展”的教學理念，確立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：第二、調動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格。不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。第三、做好后進生轉化工作。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到到的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一學期來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進生找到優、缺點。以發揚優點，克服缺點。其次，以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時生到教師的肯定。

3、真正做曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺騙。一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作。對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習，生活習慣。

5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。

教育工作中的工作總結篇九

我們班的小朋友再有兩個多月，就要畢業，升入一年級了。為了培養孩子的責任意識，我在班里選了幾個平時各方面表現都比較好的小朋友，擔任班里的小班長。平時幫老師發放操作材料，幼兒用書，早晨入園后，負責澆花和擺放桌椅，他們非常認真，做得很好，所以經常得到老師的表揚。

一天早晨入園后，子軒悄悄地走到我的跟前，一副欲言又止的樣子。我好奇地問：“子軒，你有什么事要告訴老師嗎？”子軒猶豫了一會兒，小聲地說：“老師，我也想當小班長！”子軒是我們班一個比較調皮的.小男孩，經常和小朋友打打鬧鬧，活動時也不愛遵守秩序，現在居然想當班長，這讓我很驚訝。我趁機問他：“班長是為小朋友服務的，只有表現好的才能勝任，你能改掉壞習慣，得到小朋友的認可嗎？”他使勁的點點頭。“那好，從今天開始，你好好表現，老師和小朋友都監督著你，只要進步大，下個星期就讓你當小班長！”

從這一天開始，子軒就像變了一個人，上課時能認真聽講，玩游戲時會遵守秩序，還會主動地幫助小朋友，雖然偶爾還是會犯點小錯誤，但他也會及時意識到，立即改正。堅持了一個星期。終于如愿以償的當上了小班長，他既興奮又自豪得對我說：“老師，我要繼續表現好，一直當班長！”

這件事對我啟發很大；每個孩子都有一顆上進的心，我們不能給孩子貼上標簽，要善于抓住一切機會，激發孩子的積極性，他們會帶給你意想不到的驚喜。

教育工作中的工作總結篇十

導入：我發現一個規律，大部分長的難看的人都是有實力的，如韓紅、劉歡。

一位教師對《班主任兵法》的評價是：教育很成功，方法很獨特，思想很反動。

1、美國一位特殊學校的教師說：“孩子，不是你學不好，是我還沒有找到教會你的方法！”。雖然，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”說的有點絕對，但是，我們可把把它做為我們的信念，我們的追求。

2、什么是兵法？劉伯承說：“沒有別的秘密，就是不講老規矩，不按老路子打，一切看情況，打贏了再說。也就是“兵者，詭道也！”

3、教育智慧。

教育智慧是教師在教育活動中的一種系統的整合性的智慧。他是教育主體的教育境界，包含了教育理智、教育意識、教育能力、教育機智、教育藝術等，具有解決各種結構性沖突并善于將內外各種因素實現優化組合的能力。具體包括三個方面：1、具有與時代相通的教育理念；2、具有處于開放的、活躍的思維態勢：不墨守成規，能打破線性思維的束縛；3、具有不斷反思的內力。

4、教育眼光：教育眼光關注一切與生命成長有關的東西。這種眼光是教育眼光的一部分，而且是外在的那一部分，即外眼光。它是從圍繞著兒童成長的各種外部環境和資源的角度展開觀看。真正的教育者還需要內眼光，它投射到兒童成長的內過程中，試圖發現和解決這么些問題：兒童的生命成長將經歷那些階段？在生命成長的不同階段，在接觸新知的過程中，不同類型兒童存在的問題、困惑和障礙是什么？怎樣去解決它們？一個具有如此眼光的人，才可以稱得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于這種教育內眼光，才可以將教育專業人士和非教育專業人士區別開來。

5、給學生講故事，學生容易接受。班主任要收集教育孩子的故事，分類保存在電腦里，遇到什么事，調出什么樣的故事。

6、不要輕易和學生開玩笑。要想學生尊重你，你先要尊重自己。

7、做老師，要看起來像個老師才行！

8、兵五常法！一個教師看到一篇文章《撫摸也是一種教育》，就撫摸班里一個和他有罅隙的`孩子的頭，摸得孩子很不舒服，最后被家長告為騷擾。

9、教師要成為學生的偶像，要讓學生佩服你，教師專業本領要過硬，要有親和力，要做語言有特色的“麻辣教師”。

10、社會上的三種蛇：青蛇、白蛇、眼鏡蛇。

11、班主任自保的策略：注重自身言行；公平處理問題；善待所有學生；成為學生偶像；幽默、關愛學生。

12、震撼式教育：沉疴用猛藥；父性之愛；頓悟。

震撼式教育必須建立在感化式教育的基礎上。

治療叫吃飯拖拉孩子的例子。

懲罰孩子要注意：及時連貫；以溫情為基礎；盡可能杜絕；懲罰后向兒童解釋原因。

13、早戀也是“早練”，也可以鍛煉學生，處理得當，也有好處，因為荷爾蒙的力量很大！

14、教師要愛孩子不錯，重要的是要讓孩子感覺到你愛他們。有一個調查發人深思：問優秀教師：“你愛孩子嗎？”百分之百的說愛，再問他們的學生：“你感覺你的老師愛你嗎？”只有百分之十的孩子說愛。

15、控制師生之間距離的策略：

青年教師：保持――拉近――保持。

老教師：拉近師生距離。

管理距離：若即若離。

親子距離：零距離親密接觸。

教育工作中的工作總結篇十一

21世紀教育的主題是素質教育，素質教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯說的，要教會學生三大本領，“一是會繼續學習；二是會與不同的人一起共事；三是在不同的環境下都能生存發展并作出貢獻。”素質教育成功的基礎是有明確具體的培養目標，而實施素質教育的主體就是班主任。

教育工作中的工作總結篇十二

“慢點走、慢點走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！

現在是大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完下午茶之后，孩子們都會自己拿著毛巾去衛生間里洗把臉。但這些孩子們畢竟年紀太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的過去，而老師總擔心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們啊！慢點、慢點走。。。”“孩子們！不要跑啊！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個好辦法啊，靈機一動，就招呼了梁展銘過來：“來來···我請你當小老師，給你個任務哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑啊！”銘銘很懂事的明白了老師的話，就點點頭說：“好”然后！他就忙開了！“你慢點啊！”“出去洗臉不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況。“小老師”的工作成果相當不錯，孩子們真的不跑了，一個一個出去的時候都是慢慢的走，有時候有的'孩子快了，銘銘就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。

第二天下午茶的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗臉。”在這次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的去那里當個監督的小老師。今天是晴晴，明天是陳億霖···孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著。

我看見他們這樣的自覺，在旁邊看著他們，心里有說不出來的滋味，一種莫名其妙的開心，一種欣慰。我的孩子們長大了！懂事了！

教育工作中的工作總結篇十三

班主任是班級工作的引路人和學生心靈的開啟者,在教書育人中起著至關重要的作用,其教育的成敗直接影響學生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛學生、關心學生,以真誠的愛心感化學生、引導學生,始終堅信“只有愛,才能更好地教育孩子”.

作者：戴燕紅作者單位：湖南省邵陽市第十中學,湖南,邵陽,422400刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g45關鍵詞：

教育工作中的工作總結篇十四

（一）有助于學生提升辨別是非的能力，為形成強烈的愛國主義思想打下基礎。初中時期是學生的道德觀和價值觀開始逐步形成的階段，歷史教學中的德育教育是幫助學生明辨是非、樹立正確的道德觀、價值觀的有效手段。通過歷史教學，引導學生對歷史事件進行理性分析，讓他們以史為鑒，形成完善的歷史認知體系，豐滿學生的愛國主義思想。

（二）有助于適應我國人才培養的趨勢，提升學生的自身素質。新時代的高素質人才，既要有扎實的專業功底，又要擁有良好的職業道德。教師通過歷史教學增強學生的德育教育，可以幫助學生擺脫不良思想，引導學生遠離享樂主義、拜金主義等腐朽價值觀念。有利于培養學生具備良好的職業操守，為學生在未來的生活和工作中形成正確的道德觀念打下堅實基礎，從而有利于學生的長遠發展。

（三）有助于與法制建設保持一致性，促進精神文明建設與法制建設的共同發展。在我國高度提倡建設法治社會的重要時期，應該保持精神文明建設和法制建設的高度一致，二者構成互為推動的關系。通過歷史教學開展德育教育，是有效提升學生道德水準的重要方法。只有這樣，才能樹立和穩固學生的法制觀念，強化學生的法律意識，使法制建設和精神文明建設朝著健康有序的方向共同發展。

二、初中歷史德育教育的有效途徑。

(一)利用具體生動的史實進行德育教育。

在新課改標準下，初中歷史課程遵循以唯物主義觀念弘揚愛國主義精神為核心。翻開歷史教材，處處展現著愛國主義素材，讓學生從中充分吸收愛國主義思想。在初中歷史教學之中，教師應該根據學科特點，應用生動的史實材料向學生貫徹愛國主義的德育教育。例如，關于我國的近代史學習，可以感受到滿目瘡痍，甚至催人淚下。在這一歷史時期，國家飽經風霜，既有外來帝國主義侵略，又夾雜著內部封建主義的腐朽思想的束縛和剝削，這也就是導致中國在那個時期淪落不堪的主要原因。然而，正是在這樣的歷史背景下，涌現出大批愛國主義英雄，是他們逐漸掀起反帝反封建的大潮，是他們在國家處于歷史危難時期挺身而出。例如，驅逐倭寇的戚繼光，收復臺灣的鄭成功,虎門銷煙的林則徐,他們都表現出了忠貞的民族氣節；與艦共存亡的鄧世昌，以身殉國的丁汝昌,甘愿為變法而捐軀的譚嗣同,他們都有豪壯的愛國義舉。教師可以通過這些歷史情節充分激發學生的愛國主義之情，讓學生堅定愛國的信念。還能培養學生的民族自尊心和自信心，教育學生繼承歷史英雄的遺志,把祖國建設成為一個世界強國。

(二)給學生各抒己見的機會，在探究型學習氛圍中進行德育教育。

對于一些具有重要意義的歷史事件和歷史人物，應該激發學生主動參與教學，發表自己的看法，這能夠大大促進學生對歷史事實的理解，強化德育教育。例如，在講到岳飛抗金的歷史事件時，可以借助岳飛的名作《滿江紅》展開歷史教學，讓學生通過品讀作品了解歷史英雄岳飛的人物內涵，再通過講述“岳母刺字”等與之相關的歷史知識，自然地激發學生對岳飛的尊崇。然后，鼓勵學生各抒己見，發表對岳飛抗金這段歷史的個人看法。從中深深感悟民族主義情結和愛國主義思想。

（三）利用多媒體強化德育教育。

合理利用多媒體教學資源，能夠以更加直觀、現代的方式將知識與思想傳遞給學生。如，向學生放映歷史題材的視頻資料，或是不斷涌現的歷史題材影視音像、文獻紀錄片，這些都是非常有效的歷史教學資源。通過這些形式能夠充分再現某段歷史，將某些歷史人物和重大歷史事件以更加生動具體的方式展現在學生面前。多媒體教學方式有助于學生更加貼切的認知歷史，容易達到情感共鳴。多媒體技術的應用還有助于延伸歷史課堂，通過更加多彩的形式對學生進行德育教育，以培養學生高尚的道德情操和高度的歷史責任感,更好地發揮歷史教育的德育功能,從而提高學生的思想品德素養。

初中德育教育是直接關系著學生未來發展的重要環節。而通過歷史教學來開展德育教育是符合教育發展趨勢的教學方式。針對德育教育的缺失問題，應該有效結合歷史課程中體現的歷史精神，切實加強學生的責任感、愛國情和正確的價值觀，從而促進學生的健康發展。

教育工作中的工作總結篇十五

在學校里與學生朝夕相處生活在一起最辛苦的莫過于班主任。班主任每天清晨走進班級的那一刻起，就要面對著許多需要你去處理解決的事情。而在日常班級發生的事情中有許多是偶發事件，對于偶發事件的處理，更能體現一名班主任的工作技巧。在我十幾年班主任生涯中，對一些偶發事件的處理深有感觸。因此，談談自己的一些體會和見解與同行們共勉。

一、處理好偶發事件的意義。

偶發事件是指班級日常生活中突然發生的、預料之外的不良事件或矛盾沖突的爆發。如學生之間打架、意外受傷、課堂糾紛等。

1、偶發事件的特點。

（1）突發性。由于事出偶然沒有預先的思想準備，也往往是一個發生、發展急劇變化的過程，使教師沒有充裕的時間仔細思考處理的對策，因而偶發事件給人出乎意料的感覺。

（2）沖擊性。這類事件一旦發生，往往給全班學生帶來一定的震動，使學生的注意力馬上聚焦于事件的'發展，會對多數人的思想產生沖擊，帶來一些負面影響作用。

（3）緊迫性。這類事件發生必須要求班主任馬上作出判斷，因勢利導，隨機應變，防止事態的進一步擴大，使事件的影響得到及時控制。

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2、意義。偶發事件往往都是些棘手的事件。如果班主任對偶發事件處理的好，可以迅速有效的平息事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，能提高教師的威信，增進師生的了解和感情。又是對全班學生進行思想教育的一個契機。而一旦處理不當，則極易使事態激化，導致師生矛盾沖突，甚至發展到難以挽救的惡性事件，對學生的身心造成傷害。偶發事件看似偶然，其實在偶然中也蘊藏著必然發生的原因。所以，班主任要有敏銳的洞察力，有處理偶發事件的心理準備，多總結偶發事件處理的經驗，多探索處理偶發事件的技能。

二、處理偶發事件的原則和方法。

1、處理好偶發事件的原則。

班主任必須本著教育學生、促進班級工作和學生身心健康發展的原則處理偶發事件。要迅速控制事態的發展，機智的采用不同的方法來處理。要是全班出現的問題，當時處理；個別學生的問題，私下處理；課上的問題，課下處理。

2、處理好偶發事件的方法。

（1）班主任必須要沉著冷靜，機智果斷。

如果一遇到發生的事情就“怒氣沖冠”，大發雷霆，失去理智，也就不可能思考和選擇最佳的處理問題的措施，而且使全班學生的思想，注意力集中到這個事件上，容易激發師生之間的矛盾，有損教師的形象。前一段時間我們班上的一個男同學與一個女同學因為口角在班級發生爭執，男同學將女同學打了，我馬上將著兩名同學叫到教室外，先讓這兩名學生冷靜十分鐘后，再分別了解兩個人糾紛的原因，找來雙方的家長協調處理這件事件，從而控制了事態的進一步發展。因此，班主任遇到偶發事件要有超乎尋常的克制力，具有很高的心理承受力。教師應機智果斷，盡可能地把當事人的感情平靜下來，為下一步思考問題的解決贏得時間。

（2）班主任處理問題要公正，就事論事，以事實為依據化解矛盾。

不管事情發生在學生與學生，學生與老師之間，班主任都要充分調查，了解事實的真相，公平公正地處理問題。不能偏心，不能以老眼光看人，以勢壓人，降低班主任在學生心中的威信。在尋求事件處理辦法時，可征求學生、家長、校領導的意見，使偶發事件在必然的結果中得到解決。只有做到這一點，才能是處理好偶發事件的有效策略。

（3）班主任要積極疏導，抓住教育學生的契機。

偶發事件的發生中必然是平時疏于對某些學生品德、心理進行教育，使得事情在一定的潛在期后，遇到適應的時間、場合發生了。所以，班主任平息事端中要善于發現學生的閃光點,鼓勵學生用優點克服缺點,不要背思想包袱,啟發學生進行自我教育.把對個別學生的教育看成一次對全班學生引導教育的契機,讓全體學生的思想品德得到一次凈化,推動班級的管理工作得到進一步發展。

總之,班主任對偶發事件處理的好壞,最能體現一名教師的師德、教育機智，理論修養的水平。同時，每次偶發事件的正確處理都是對班主任工作的一次錘煉。所以，班主任工作更需要用智慧，在不斷的實踐中探索出具體的，生動的，行之有效的工作方法，只有這樣，班主任工作才能實現從必然王國向自由王國的過渡。

教育工作中的工作總結篇十六

馬釘路德金曾經說過：如果你的信念還站立的話，那么沒有人能使你倒下。誠然，我們歷史上的許多偉人，便是依靠這樣的信念登上成功的巔峰。

古往今來，我們聽到了許多人對夢想的呼喊：我聽到了杜工部“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的呼喚，這是憂國憂民的吶喊，是杜甫心中最大的夢想。收回目光，我聽到了魯迅先生仰望星空的感嘆：“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷”。這是先生“用筆救國”的夢想，他縱然對現實失望，但沒有絕望，彷徨中的吶喊喚起了國人的奮起和努力。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”孫臏在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐著、堅持著，執著地用心完成一部流傳千古的兵書《孫臏兵法》。孫臏，有多少人為你的學富五車所折服，有多少人被你的智謀所吸引。你在沉默中靠著堅定的信念，把自己的夢想放飛到藍天中。放飛夢想，別忘了你的堅定信念!

“天行健，君子以自強不息。”這句話曾鼓舞著多少仁人志士，又曾讓多少失路之人重獲新生。怎么能忘記，諸葛亮在南陽躬耕的身影。你的才華使劉備三顧茅廬而不悔，你的瀟灑使群儒百口莫辯，而你游刃有余。這是你勤奮的結晶。“酒香不怕巷子深”，“桃李不言，下自成蹊”，你明白你的苦心終究會得到回報，你只是在等待，等待你的夢想成為現實的那一天。三氣周瑜，你瀟灑自如;七擒孟獲，你鎮定沉著。在信念的支撐下，你創造了經天緯地的大業。

蝸牛緩緩地向著金字塔的頂端爬行，縱然烈日當頭，因為蝸牛相信，它雖然沒有鷹的矯健，但毅力是它最大的天賦;蜘蛛沒有翅膀卻可以把網結在空中，因為蜘蛛相信，夢想是最好的翅膀;葉子在風雨中飄搖卻依然堅守在枝頭，因為葉子相信一生執著的綠一定會換來一個金色的秋天……而我相信，為夢想插上翅膀，就一定可以沖上云霄。

樹立信念，放飛夢想，你將能隨它一起到達美麗的地方。樹立信念，放飛夢想，你將會擁有一個更加燦爛的明天。讓夢想飛翔，讓信念開花。

教育工作中的工作總結篇十七

通過了近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現將近期的工作、學習中存在的不足和缺點簡要總結如下：

1、自身的專業業務水平不高，事故應急處理能力不強，工作中不足及改進措施。雖然通過學習和工作經驗的積累，在業務水平上有了一定的提高，但業務水平和工作經驗與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產工作，也忽視了自身思想素質的提高，工作中爭強當先的意識不強。

2、工作上滿足于正常化，缺乏開拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩有余，創新不足；處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總習慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。

3、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發，對公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業心和責任感。

在今后的工作中，我決心從以下幾方面進行改進：

1、繼續拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關知識，從而提高自己解決實際問題的能力。

2、在思想工作方面，深化學習，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯系實際，注重學以致用。

(一)增加**學生對數學的學習興趣，了解基本的數學知識與概念。

(二)由數學知識的傳授，訓練學生培養獨立思考，發現問題，分析問題與解決問題的思維能力，范文《工作中不足及改進措施》。

(三)培養學生良好的學習行為習慣。

(四)培養學生對基本知識與技能的掌握與運用，熟練的掌握100以內的數的加減法以及熟練的運用乘法口訣解決數學問題。

(五)學生的空間想象力。

(六)學習統計知識。

(七)學廣角的初次學習，集中培養學生對數學的學習興趣。

總結上次數學教學的不足，打算從以下幾方面進行思考與進一步的探究實踐，爭取在教學水平上有所改進：

(一)不足：

1.沒有對學生更深一步的了解，對學生學習的基本情況掌握不是很準確。練習的時候缺乏針對性，梯度性。

2.沒有保證恰當的練習時間與數量。學生對于基本問題的掌握不是很好，特別是對于計算題這樣的最基本的題目，錯題仍然比較多。

3.對于學困生的了解、幫助不夠。

(二)本學期改進教學的具體措施：

1.教師在了解學生的基本情況后，提出不同的要求，盡量采取多種生動多樣的形式激發學生學習的興趣與積極性。

2.系統對學生進行復習，進行復習指導，增加練習及測驗的時間進行強化訓練。

3.有必要對個別學生進行個別輔導。

4.要深入學習教師用書中對教材的把握與分析講解，積極開展對新教材的學習與研究，為新教材作好充分準備。

5.切實加強課堂教學改革，努力提高教學的民主性和開放性。推進師生互動，使學生形成自主，探究，合作的學習習慣。

6.提倡教學形式的多樣化，重視歷史活動課的教學研究，充分利用本地人文景觀和歷史遺跡，積極開發地方鄉土歷史課程。

7.積極推進教學方法和手段的現代化。積極運用掛圖、多媒體，網絡等進行輔助教學。

8.有效組織教學及學生有效學習：

(1)貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識數學知識的能力。加強教學的針對性和梯度性；要提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

(2)必須把培養學生的創新精神和實踐能力，把培養學生運用所學知識認識和分析數學問題、解決問題的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學的最終目的。

(3)不斷改進和創新教學方法，要堅持啟發式教學，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，學習和借鑒先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法。

(4)認真學習新課程標準和新教材，貫徹落實新課程標準和新教材的教學要求。

9.與家長配合：

與家長保持密切的聯系，及時了解學生回家鞏固知識的情況。爭取家長的配合，進一步協助孩子發展。

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教育工作中的工作總結篇十八

積極心理學倡導用一種積極的心態去探索人們內心的正能量，是一門研究人們各種心理現象中具有積極因素的方面的學科。把積極心理學應用于教育教學能夠使教師更好地發掘學生的潛在力量及最終在整體上提高教育教學的質量。

積極心理學是美國心理學界新興的的研究領域，是指利用心理學較為完善實驗方法與測量手段，來研究人類的潛力和美德等積極方面的一個心理學研究方向[1]。其目的是采用積極的心態對人的眾多心理現象(包括心理問題)做出新的解讀，從而發掘出人固有的、實際的、潛在的具有建設性的力量、美德和善端[2]。當前，積極心理學理論在兒童教育、企業管理等領域得到了大量運用并取得了積極的效果。因此，將積極心理學理論與教育教學實踐相結合，一方面拓展了積極心理學理論在中國社會生活中的應用領域，對其在教育學方面的運用進行了初步的探索和創新;另一方面有助于深度發掘學生的潛力及好的品德素養，在最大程度上做到因材施教，從而提高教育教學質量。

關于積極心理學的研究目標，心理學界一直充斥著模棱兩可的說法，一說積極心理學主張從關注人類的疾病和弱點轉向關注人類的優秀品質;一說積極心理學在主觀水平上涉及有價值的主觀體驗，諸如幸福感、滿足和滿意、希望和樂觀、充盈和快樂[3]。無論采用哪一種說法，積極心理學都已經對人們一直研究的心理學方向提出了巨大挑戰，從根本上駁斥了以研究人們病態心理現象，防治心理疾病為目的.的消極心理學。積極心理學倡導用一種積極的心態去探索人們內心的正能量，是一門研究人們各種心理現象中具有積極因素的方面的學科，成為了現今心理學發展領域的一個新方向。

一般情況下，提到心理學人們會下意識地認為這是一門研究人們病態心理現象的學科，認為學習心理學只是為了幫助人們解決心理問題，這種想法是從心理學誕生以來外界對其普遍的看法。但是積極心理學的產生則顛覆了人們的原有看法，其核心在于研究人們積極的心理現象，探索人們心中積極向上的品質特征，幫助人們尋找并建立幸福感而非研究人們的病態心理問題。它從大眾認知的心理學的另一個層面去研究心理學，分析人的心理現象，已經把心理學發展推向了一個新的高度。

二、積極心理學的研究范疇。

積極心理學的研究范疇主要包括三個層面，分別是主觀水平上的積極體驗研究;個人水平上的積極人格特質研究;群體水平上的積極社會環境研究[3]。積極心理學在這三個層面的研究是互通有無，相互聯系的。對主觀水平上積極體驗進行研究的主要對象是人們的積極經驗，經驗是人們在過去生活中通過不斷實踐得到的知識或技能，積極經驗則指的是能給人們帶來快樂、主觀幸福感等正面情緒的知識技能;對個人水平上的積極人格特質研究實質是研究個人所具有的類似智慧、創造力、美德等積極向上的品質特征;對群體水平的積極社會環境進行研究則是對人們所處的學習生活的環境進行的研究，探索研究出能對個體潛能發揮有正面影響力的環境因素。

積極心理學的研究范疇由主觀到個體，再由個體到群體，涵蓋了整個社會的構成因子，作為社會組成因子的一部分，學校就是社會的一個縮影，因此把對社會整體進行的積極心理學研究應用于學校的教育教學中，即在教育教學過程中研究相應的積極經驗、積極特質和積極環境同樣會產生積極作用。

1.對積極經驗的研究。

教育教學中的經驗不僅包括學生的學習經驗同時也包括教師的教學經驗。積極心理學在這方面的應用主要研究教師的教學經驗和學生的學習經驗的積極方面。在研究過程中探索發現教學經驗和學習經驗中常常使教師和學生能夠產生快樂或是主觀幸福感的那些積極經驗，并將這些積極的教學經驗和學習經驗互相結合應用于教育教學中，為提高整體教學質量這一最終目的做鋪墊。

2.對積極特質的研究。

學生在接受啟蒙教育的時候就一直被灌輸“德智體美勞全面發展”的思想，而積極心理學對積極特質這一層面的研究就是從各方面幫助學生發現自身的品質特征，從而促進自身的全面發展。在整個研究過程中教師不只是簡單地完成自己的教學任務，更重要的是能夠在這個過程中探索發現學生潛在的能力，引導學生在接受教育的過程中樹立正確的價值觀，幫助學生確立以后發展道路的正確走向。

3.對積極環境的研究。

教育教學的環境包括教師的教學環境和學生的學習環境。教學環境和學習環境與教師的教學和學生的學習息息相關，兩種環境的優劣直接影響教師教學和學生學習的成效。在教育教學中應用積極心理學，研究教育教學中的積極環境，幫助教師學生尋找最合適的教育教學環境，使他們最大程度上能夠在積極環境中進行教育教學，從教師與學生這兩方面優化教育教學的環境。

四、結語。

在教育教學中應用積極心理學，應該把對積極經驗、積極特質和積極環境這三個層面的研究結合在一起，探索出教師教學和學生教育各自的優勢并將二者結合在一起開展教育教學，最終在整體上達到提高教學質量的目的。

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教育工作中的工作總結篇十九

記得前年我在畢業本推行寫日記，學生本子倒是準備了，可是他們大多時寫時輟，養成習慣的實在是鳳毛麟角。但是兩個班，近百人中還是有一個叫常笑的姑娘能夠堅持下來。說實在的，她的'文字質量說不上好，書寫也算不上上乘，可是因為稀罕，我也就覺得難能可貴了，所以我還發了一個筆記本給她。

這一屆學生入學的時候，我也是在兩個班推行寫日記，可是學生惰性很強的，能堅持寫的少，能長期堅持并且文字還相對不錯的就更是少之又少了。可是我期盼的柏拉圖還是出現了，也是一個女生，她從去年九月十三日開始寫日記。直到現在，一直沒有停過，不僅在兩個班級，我想在全年級能這樣長期堅持的人也沒有幾個。更可貴的是她的書寫很好，而且文字質量在同齡人中也可以稱作佼佼者。按說喜歡文字的學生理科相對弱一些，可是這個女生小升初考試，數學是我們班唯一的滿分。

得天下英才而育之，不亦樂乎。學生遇到一個好老師，就相當于找到生命中的貴人。作為老師何嘗不是如此呢？師生相遇也需要緣分呢，彼此都要好好珍惜！

教育工作中的工作總結篇二十

今天，學校來了一位教育一線的優秀老師，給我們做了長達兩個半小時的報告。有時候會覺得他演的比說的好，但是他提到的幾個詞還是在我的內心激起了一些波瀾，比如“幸福感”、比如“思想”、比如“儀式感”，尤其是最后提到“如一”一詞時，我的眼里還一時布滿淚水，也正是在那時，內心響起一個聲音：我又開始矯情了，會不會讓人家笑話?很多時候，這個聲音都會在我內心響起，尤其是在我通過朋友圈表達出我的工作幸福感的時候。

當現在坐下來想寫點關于今天聽報告的一些瑣碎想法時，眼前是那位老師充滿激情的身影，在我看來，他是充滿幸福感地分享工作中的點滴。如此看來，教師的幸福感免不了“矯情”，其實，這何嘗不是一種理想化的情懷呢?我喜歡，我也很享受，如此，就可以了。作為教師，擁有的職業幸福感到底是什么呢?我馬上想到了昨天發生的一幕。

昨天，曾乙凡同學跑來辦公室問我：“老師，我給你的茶包你還沒喝啊?”，我一時語塞，馬上說道：“我有點咳嗽，所以還沒喝”，然后他著急地說：“這是肉桂，我就是看你咳嗽才給你的。”此時，愧疚之情頓生心頭，目送他離開辦公室的身影，暖暖的幸福感涌上心頭。這個孩子在前天也來找過我，他問我這個學期末會寫信給那哪個同學，我說還沒想好，然后我又矯情地問了他一句：“你在思品課上把信寫給誰了呀?”，他靦腆地說：“我寫給你了”。我明白，是因為上個學期我把信寫給了他。聽他這么說，我很幸福，被學生如此記得，是一件無比幸福的事。正如，今天作報告的老師所提到的，被學生記在心頭，從某種意義上說就是給予這位老師最大的肯定、最好的獎賞。

追根溯源，其實這正好反映出好老師要給予學生的不僅是現在生命的愉悅，更是會影響到了多年后學生生命的教育，這才是教育的根本所在吧。說到這兒，我想到了來深圳教的第一屆學生里有個姓黃的男孩，我只教了他初三的最后半個學期，可是這么多年來，逢年過節，他總會發來祝福的信息，從未間斷，剛開始我還納悶，他為何如此記得我，后來我明白了。他當時性格非常內向，臉上有一塊很大的胎記，可是我卻給予了他無異于其它同學的親切的關心，在話語中應該給予過他肯定，因為我現在還記得他有一個特別突出的優點，那就是他的歷史特別好，其實對于當時剛教書的我來說，和他的交流并沒有運用任何高超的教育方法，只是自然的一舉一動而已。也正是這個孩子心中對我的記掛，給了我作為教師無上的幸福感，也警醒了我，自己對待學生的言行會對他們產生很大影響。從此，我不敢懈怠。甚至有一位領導說我很會和學生對話，但是不擅長和成年人交際，對此，我欣然接受，我確實是如此，正是因為如此，我在每日教育工作中，從孩子們那里收獲到了無數次的幸福感。

聽到學生在課堂上的精彩發言，我覺得很幸福;每每看到學生真情流露的文字，我覺得很幸福;學生比賽輸了，我為自己給他們做的充滿人生哲理的總結而滿懷幸福;有時在教育違紀學生時，我竟然被自己的教育言辭感動而心生幸福;思考一些教育學生的活動點子時我也能感覺到幸福;有時明明是在嚴肅地問學生為什么做錯一些事情，說著說著學生笑了，我也笑了，這時我的內心其實是幸福的;和學生一起看他們一年來點點滴滴的照片時我也很幸福……每年每月，每時每刻，就是這一些幸福的時刻，豐富了我的生命，增加了我生命的厚度，是他們促使我養成思考的好習慣。

公眾號：一朵小花的秘密。