通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和提升的方向。寫總結(jié)時(shí)要注意語法和用詞的準(zhǔn)確性，以保證文筆流暢和可讀性。閱讀他人的總結(jié)范文可以拓寬我們的思路，了解不同領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)方式和寫作技巧。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇一

本學(xué)期在教科室和趙校長(zhǎng)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，八年級(jí)歷史備課組活動(dòng)于每周一上午按時(shí)有序地召開。每次組內(nèi)活動(dòng)，各位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備、用心參與，針對(duì)如何上好每一節(jié)課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性等進(jìn)行探討，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

在每周一上午的備課組活動(dòng)中，我和劉曉宏老師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討分析教材，做到“四統(tǒng)一”即組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一板書、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)。具體工作如下：

1、研究教材，做到心中有數(shù)。

首先是研究知識(shí)點(diǎn)本身，教師務(wù)必在課前先把與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的史料、史論進(jìn)行整理，然后篩選提煉出其中的精髓，在課堂中對(duì)學(xué)生加以補(bǔ)充。其次是研究知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，歷史事件不是孤立的，教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的整體感知潛力，因此要明了每課在本單元、本階段歷史中的地位，宏觀掌握、理清線索，從而構(gòu)建教材的總體框架。

2、鉆研教法，做到得心應(yīng)手。

合理科學(xué)的教法，能夠使教學(xué)事半功倍。透過組內(nèi)老師對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，常用教法有情境教學(xué)法、講解法、圖示法及表格式教學(xué)法等。新課新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入多用情境教學(xué)，以增加直觀感受；對(duì)于重大歷史事件，多用講解法，講清重大事件發(fā)生的背景，資料和影響及其地位；對(duì)歷史事件之間的比較，則用表格法或圖示法，一目了然，適當(dāng)借助多媒體教學(xué)將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，但是分依靠。

3，研究學(xué)生，做到知彼知己。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們將本年級(jí)的歷史教學(xué)目標(biāo)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深層次理解與記憶。多進(jìn)行延伸拓展，透過每課一個(gè)故事的方式和競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開口說、動(dòng)手做，講練結(jié)合，提高課堂效率。

4，結(jié)合歷年中考試題，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。與其讓學(xué)生從九年級(jí)再開始接觸中考題，不如從此刻就開始有意識(shí)的、體系化的訓(xùn)練。為此，我們將近兩年的中考題做了專題分類，找出與本年級(jí)相關(guān)的試題，并將其編入每課的教案中，以學(xué)代練，讓學(xué)生提前感受中考、適應(yīng)中考，不斷培養(yǎng)學(xué)生思維拓展?jié)摿Α?/p>

5、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不是簡(jiǎn)單地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和理論聯(lián)系實(shí)際的潛力，因此，一種好的學(xué)習(xí)方法能夠取得事半功倍的效果，如上課要做到看、聽、說、練、記。學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

本學(xué)期，學(xué)校開展了形式多樣的公開課，本組老師都用心參與其中，這既是自我展示的機(jī)會(huì)，又是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每次聽課后，都在組內(nèi)活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)課，促進(jìn)了新課改研討氛圍的構(gòu)成。另外，年輕教師每周都認(rèn)真地聽?zhēng)煾档恼n，基本做到“聽一課上一課”，虛心請(qǐng)教。

教學(xué)后及時(shí)反思，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要手段和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思，聽課后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐做反思，考試后則透過得各班優(yōu)秀率、合格率、失分率等進(jìn)行階段性教學(xué)的反思，并在集備活動(dòng)中進(jìn)行交流，透過大家的群眾探討，及時(shí)地調(diào)整下階段的教學(xué)工作，做到“一步一思，思后即改”。

總之，經(jīng)過本學(xué)期的努力，本年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科已經(jīng)在感興趣的基礎(chǔ)上具有了必須的學(xué)習(xí)方法和技巧，今后我們還會(huì)更加努力，將工作推到新高度。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇二

通過這節(jié)課的教學(xué)，我落實(shí)了以學(xué)為主的思想，重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了知識(shí)。讓學(xué)生自主討論，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)生在自主、平等的地位上交流，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的心靈。新課程要求課堂教學(xué)的開放性，師生關(guān)系的民主性，教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進(jìn)性，對(duì)教師提出了新的要求。講課的教師在實(shí)際教學(xué)中都轉(zhuǎn)換了自己的角色，從精心設(shè)計(jì)“教”向精心設(shè)計(jì)學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，從重知識(shí)傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。尤其是劉、彭老師的設(shè)計(jì)更是出色，整個(gè)教學(xué)過程完全是以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生分組、放映錄象片段、漫畫、講故事、表演小品等多種教學(xué)方法，學(xué)生緊緊圍繞教師的導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一個(gè)充滿磁性的課堂環(huán)境。在課堂實(shí)踐中推處了“以人為本”的課堂教學(xué)，構(gòu)建了民主、交流、開放的課堂氣氛，改變了教師對(duì)課堂的壟斷地位，效果顯著。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以“活動(dòng)”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵(lì)”為主。學(xué)生在知識(shí)探索的過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生。這樣的課堂，這樣就使學(xué)生充滿了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生思維的閘門開啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅，令人欣慰。

（一）、學(xué)生方面。

1.回答問題時(shí)聲音太小，語言不流暢，部分學(xué)生有些緊張。

2、由于本課概念性問題較多，學(xué)生展示時(shí)不能做到完全脫稿。

（二）、教師方面。

1、由于時(shí)間關(guān)系有些地方我點(diǎn)撥、提升、指導(dǎo)的不到位。

2、自己放手的力度還不夠，還應(yīng)該再加大力度，要相信學(xué)生的能力。以上是我對(duì)本節(jié)教研課進(jìn)行的反思，自己還存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中還需要加倍努力，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，在平時(shí)教學(xué)中要多規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇三

課堂實(shí)效性的提高決定于課堂上各種教學(xué)資源的利用情況，如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂，我認(rèn)為教師對(duì)教材資源的挖掘、學(xué)生資源的挖掘、教學(xué)方法的選擇、多媒體的利用等至關(guān)重要。教師應(yīng)研究教材，充分利用教材資源，因而恰當(dāng)處理教材。這節(jié)課在利用教學(xué)資源有以下特色：

能呈現(xiàn)圖片不算開發(fā)資源，亂擺放圖片就象是農(nóng)業(yè)的粗放經(jīng)營(yíng)，效率低下，所以本課以立意為線索，組合好圖片。如新文化運(yùn)動(dòng)的背景，突出袁世凱破壞民主共和，實(shí)行專制統(tǒng)治，恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序，在選擇圖片時(shí)，首先以對(duì)比的形式，把孫中山的理想，臨時(shí)約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對(duì)比，形成鮮明的對(duì)照，其次，袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專制的象征，以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象征，讓學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的緊迫性和必要性。

視頻音頻資源能給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊，在選擇這些資料時(shí)要注意清晰度和實(shí)用性，避免時(shí)間過長(zhǎng)。在選好素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼脱a(bǔ)充適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B，本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲，我并沒有直接把歌詞放出來，而是在播放歌曲的時(shí)候，把胡適的白話詩打出來讓學(xué)生欣賞，同時(shí)把有關(guān)詠蘭的古詩的文字?jǐn)[在一起，讓學(xué)生一邊欣賞歌曲，一邊思考和歌曲相關(guān)的白話文革命的問題。

本課的知識(shí)點(diǎn)較多，需要掌握的人物、時(shí)間不容易記住，所以在講課的過程中，適當(dāng)?shù)膶D片與表格相結(jié)合，學(xué)生可以將注意力集中在課本的重點(diǎn)知識(shí)。如新文化運(yùn)動(dòng)的四個(gè)提倡、四個(gè)反對(duì)，在圖片的強(qiáng)力對(duì)比下再配以表格，學(xué)生不但掌握文字內(nèi)容而且對(duì)內(nèi)容有深刻的理解，這種理解的記憶比單純的機(jī)械記憶更加牢固更有效率。

課堂活動(dòng)可以綜合考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。本課穿插了兩個(gè)課堂活動(dòng)，一是角色扮演，讓學(xué)生扮演封建文化的衛(wèi)道士和新文化的先鋒，學(xué)生必然需要體會(huì)和揣摩這兩個(gè)角色的特點(diǎn)，加上教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生就可以利用學(xué)過的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個(gè)課堂活動(dòng)就是復(fù)活歷史過程，參與歷史過程，讓學(xué)生以記者的身份進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，我總共分了三個(gè)情景，有《新青年》編輯部、記者寓所等等，通過具體的場(chǎng)景設(shè)置，學(xué)生如身臨其境，多了一份責(zé)任感也多了一份神圣感。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇四

前不久，我在本校初二年級(jí)上了一節(jié)公開課“戊戌變法”。戊戌變法在中國(guó)歷有著重要的地位，是中國(guó)政治近代化的一次嘗試，對(duì)于中學(xué)歷史教師來說，它是一堂內(nèi)容多、雜、難，比較棘手的課。《有效課堂教學(xué)》指出：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理論，就是注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生潛能和聰明才智為了引發(fā)學(xué)生積極思考，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。

在本課中我力圖以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，突現(xiàn)活的'歷史，旨在誘導(dǎo)學(xué)生了解歷史、探究歷史、反思?xì)v史，特別重視情感和價(jià)值觀教育。課前，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了反思和整合，構(gòu)建更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系；在教法設(shè)計(jì)上，采取學(xué)生自主探索、師生互動(dòng)探討等開放式教法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)并嘗試研究性學(xué)習(xí)。課后的實(shí)際效果基本上達(dá)到了三維目標(biāo)的要求。

授課中存在的不足：

第一，學(xué)生的思維拓展不夠，如：對(duì)戊戌變法失敗原因的討論還不夠充分；戊戌變法的歷史意義比較抽象，學(xué)生反映不容易理解。現(xiàn)在想來，在課堂上應(yīng)該不斷開展對(duì)話，開發(fā)課程資源，實(shí)實(shí)在在變“教教材”為“用教材”，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生反思，而不是教師越俎代庖，替學(xué)生思考。

第二，設(shè)計(jì)問題要貼近學(xué)生的實(shí)際思維。一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，是解決教學(xué)問題的前提，也是進(jìn)行教學(xué)研究的核心。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，首先，要展示問題背景，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。其次，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的理解必然受到其原有經(jīng)驗(yàn)的制約和影響，學(xué)生只有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和背景才能積極主動(dòng)地理解教育內(nèi)容。在教學(xué)中我要努力研究學(xué)生邊緣思維區(qū)問題的產(chǎn)生與發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇五

教學(xué)有法，教無定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)有以下幾點(diǎn)。

為好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計(jì)銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。比如：對(duì)“在希望的田野上——農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理，授課時(shí)一共設(shè)計(jì)了五個(gè)問題：

（1）改革之前農(nóng)村什么狀況？

（2）怎么走出困境？

（3）那么，中國(guó)大地上哪個(gè)地區(qū)的農(nóng)村最先用行動(dòng)開始了農(nóng)村這種改革的突破呢？

（4）那么實(shí)行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)組織形式后，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒有什么變化呢？

（5）農(nóng)村實(shí)行改革后農(nóng)民生活有沒有變化和改善？

注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中，運(yùn)用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱情。實(shí)踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效果比較理想。

課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其實(shí)這與長(zhǎng)期以來對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有關(guān)，從剛走上教學(xué)崗位，我就形成了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：一堂好的歷史課有兩個(gè)基本特征：首先：應(yīng)該有豐富的信息；其次：應(yīng)該有大量的證據(jù)，教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù)，論從史出、證由史來。但這就會(huì)造成課堂內(nèi)容過多、時(shí)間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準(zhǔn)確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中，一定要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征，已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生更大的發(fā)展，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，我將一如既往，爭(zhēng)取和學(xué)生共同進(jìn)步。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇六

5、注重課堂管理，育人第一（如語言鼓勵(lì)、掌聲表揚(yáng)、不斷糾正學(xué)生站姿、聲音、表情等）。

但經(jīng)過教后反思和集體評(píng)課，發(fā)現(xiàn)依然存在不少問題，并不似表面那么完美。問題主要有：

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1、課前”習(xí)舊知”——“三次科技革命”沒有達(dá)到最佳預(yù)期目的，學(xué)生的“興奮”未充分激發(fā)出來，這里可以再設(shè)計(jì)幾張對(duì)比照片。

2、“善學(xué)“環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后“質(zhì)疑”只有一個(gè)學(xué)生有一個(gè)問題不會(huì)，是否存在其他同學(xué)不懂裝懂現(xiàn)象？如何讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)？這里可以增加一個(gè)“學(xué)生展示”，展示“基礎(chǔ)知識(shí)”的掌握，側(cè)重提問中下等學(xué)生。

3、開發(fā)的課程資源——863計(jì)劃成就，只是八頁圖片一閃而過，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)好奇“發(fā)問”的能力，說明教師的引導(dǎo)依然不到位，學(xué)生的“求知欲”、“好奇心”沒有充分釋放出來。這里可以播放的慢一點(diǎn)，留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生發(fā)問，也可老師設(shè)問，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

4、教學(xué)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”，認(rèn)識(shí)科技重要性，也沒有讓學(xué)生由感性上升到理性的高度，缺乏對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認(rèn)識(shí)和自我感悟。若能在圖片放映后設(shè)計(jì)一個(gè)思考題：面對(duì)863計(jì)劃所取得的成就你有何感悟？就好了。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇七

作為政、史、地、生這幾門“小科”，一直倡導(dǎo)課上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示，不留課下作業(yè)。我一直感到困惑：課下不預(yù)習(xí)，課上怎么展示？課上先預(yù)習(xí)再展示，那么時(shí)間夠嗎？課堂上如何讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來？帶著困惑終于有幸在薛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來到蒼山縣長(zhǎng)城中學(xué)。

我第一節(jié)聽得是語文課，整堂課老師就是充當(dāng)了一個(gè)配角，起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。從學(xué)說明文的方法到課文的分析都是學(xué)生的自主、合作探究，教師在路子上稍加引導(dǎo)，由學(xué)生展示，教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，從而樹立了學(xué)生的自信心。當(dāng)然，在學(xué)生互學(xué)、助學(xué)的過程中，也有個(gè)別同學(xué)東張西望心不在焉的，同組的同學(xué)馬上“警告”，讓他很快找回感覺。所以不會(huì)使學(xué)生掉隊(duì)，而是全員參與了。

第二節(jié)的地理課上，學(xué)生先是對(duì)照學(xué)案對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，然后由多名學(xué)生上臺(tái)展示，小組在整合的時(shí)候，自主的思考、發(fā)現(xiàn)，大膽的去質(zhì)疑，組長(zhǎng)起了很好的引導(dǎo)，先讓差的在本組展示，不會(huì)的及時(shí)指導(dǎo)，以便在全班展示。這樣即增強(qiáng)了學(xué)生的自信又加強(qiáng)了團(tuán)體合作精神。當(dāng)然，由于某些環(huán)境節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間過長(zhǎng)，所以學(xué)案上的題目學(xué)生沒展示完。我想并不能否定這節(jié)課。就象徐科長(zhǎng)所說的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學(xué)的扎實(shí)，前面學(xué)扎實(shí)了，知識(shí)的鞏固也不是非有不可。”

通過這次學(xué)習(xí)我有了新的感悟：首先，對(duì)于預(yù)習(xí)只要學(xué)生用心去學(xué)，當(dāng)作自己的事情，不是為完成作業(yè)而做，那么效率提高了，當(dāng)然問題也就完成了。其次，對(duì)于“金口”難開的同學(xué)，先讓其在本組內(nèi)大膽開口，給予自信，然后再面對(duì)全體，展現(xiàn)自我。

雖然我們?cè)谡n改的道路上還會(huì)存在很多問題，只要我們不斷實(shí)踐，勇于探索，一定會(huì)創(chuàng)造出我們自己的特色。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇八

為更好的激發(fā)學(xué)生的探索興趣，引發(fā)學(xué)生的深度思考，可以細(xì)化為以下問題：

1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何？

2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍力、武器、士氣如何？

3、如果林則徐沒有被撤職，中國(guó)還會(huì)戰(zhàn)敗嗎？

4.當(dāng)時(shí)的中國(guó)人有沒有認(rèn)識(shí)到自己失敗的原因？為什么？你能從中得到什么啟示？

5、綜上所述，你認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因是什么？

通過化整為零的方式，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，避免了課堂上“只見學(xué)生在活動(dòng)，不見學(xué)生有體驗(yàn)……”的現(xiàn)象，學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來了，課堂效率也提高了。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇九

八年級(jí)歷史是中國(guó)近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費(fèi)勁。

一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少，一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí)，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個(gè)版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。

三，學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果，不看過程。無論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的考試卷上。

四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學(xué)模式，只要是對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都愿意接受了。

五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級(jí)和榜樣教師，讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學(xué)生最終無所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費(fèi)勁.

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十

一、總結(jié)過去一年的教學(xué)工作，從中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。

1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、在教學(xué)中存在的不足。

1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法。

2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。

三、今后努力方向。

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

本單元內(nèi)容為“近代化的探索”，是向西方學(xué)習(xí)探索救國(guó)道路的過程，學(xué)習(xí)本課時(shí)力求讓學(xué)生對(duì)該單元內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)辨證分析問題的方法。《戊戌變法》這一課是第二單元較重要的一課，此時(shí)正是中國(guó)的近代化艱難起步的階段，中國(guó)逐步由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課，維新派為了興民權(quán)，發(fā)展資本主義，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運(yùn)動(dòng)，雖然沒有成功，但它在社會(huì)上起了思想啟蒙作用。

1、在教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn)，緊承課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際達(dá)到三維目標(biāo)，又要解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、在“自學(xué)檢測(cè)”題設(shè)計(jì)的主要思路是：針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)開啟學(xué)生思路，在上新課前讓學(xué)生做準(zhǔn)備，查找相關(guān)的圖片與資料，為重點(diǎn)掌握“百日維新”內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3、運(yùn)用學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡f中學(xué)，在爭(zhēng)論中加深理解，效果較好。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。當(dāng)教師面對(duì)課程改革的各種新理念，教學(xué)反思更是教學(xué)中必不可少的部分。作為歷史教師，我在教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)專業(yè)化等方面都進(jìn)行了反思，下面簡(jiǎn)單說說在教學(xué)環(huán)節(jié)上的思考。以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課，新課講解，小結(jié)，練習(xí)等，授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手，評(píng)課教師也要評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是否齊全等，而事實(shí)上，這種模式本質(zhì)上是學(xué)生圍繞教師的思維走，忽視了學(xué)生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、個(gè)性特征、情感體驗(yàn)等，因此，我在歷史課堂上嘗試了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前5分鐘快速閱讀教材，好處：一是彌補(bǔ)學(xué)生課外很少看歷史教材的缺憾，使學(xué)生能大體了解本課將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，改變過去的盲目性、被動(dòng)性；二是培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。

2、學(xué)生匯報(bào)課外查閱的資料，約10分鐘。好處：一是增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣；二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達(dá)的能力；三是有利于學(xué)生間知識(shí)分享和自信的培養(yǎng)。為了不給學(xué)生增加過多負(fù)擔(dān)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生分成小組，每組學(xué)生共同查閱一課內(nèi)容，這樣，每學(xué)期，每個(gè)學(xué)生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。

3、教師點(diǎn)撥重、難點(diǎn)，約10分鐘，好處：完成本課的課程目標(biāo)。

4、疑難問題解答，約8分鐘，好處：一是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，二是解決學(xué)生的困惑問題。

5、小結(jié)，約2分鐘，由學(xué)生自己總結(jié)，好處：一是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力，二是明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6、訓(xùn)練評(píng)價(jià)，約5分鐘，好處：一是鞏固本課內(nèi)容，二是對(duì)學(xué)生做以正確評(píng)價(jià)。通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生由主要聽講，偶爾發(fā)言，轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識(shí)分享、共同進(jìn)步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業(yè)水平、增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

課程改革的關(guān)鍵在于實(shí)施，實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此，我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師用先進(jìn)的教育理念來武裝自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教學(xué)有法，教無定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下三點(diǎn)。

其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

第一、教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；

第二，課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等；

第三，社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。由此可見，歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識(shí)，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。

其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。

所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進(jìn)行情感體驗(yàn)。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。再次，根據(jù)每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。

實(shí)踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

今周三，我們學(xué)校進(jìn)行了課改達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動(dòng)，教研室高主任聽了三節(jié)歷史課，其中我上課的課題是《內(nèi)戰(zhàn)烽火》，我上課的基本流程是：第一步學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航部分，不明白的問題組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的班內(nèi)共同解決；第二步是學(xué)生合作完成合作探究題目，完成重難點(diǎn)的突破；第三步查漏補(bǔ)缺，說出你的疑問，大家共同解決；第四步進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)；最后說出你的收獲與大家共享。

課后，高主任就我們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)識(shí)到今后需要注意以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能流于形式，應(yīng)該讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來。

2、合作探究題目要有深度，體現(xiàn)學(xué)生智能的提升。

3、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，不能只看答案，而應(yīng)讀題分析。

4、談收獲時(shí)，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使歷史知識(shí)系統(tǒng)化，整體化。

5、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)，建立有效的小組評(píng)價(jià)機(jī)制。

當(dāng)然，教師本身的素質(zhì)也有待提高，如上課需要激情，自信，駕馭課堂的能力等，這需要在以后的教學(xué)中不斷地錘煉，不斷提高，總之，上好每一堂課不是容易的事，我會(huì)盡最大努力，完善自己，提升自己。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道，要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來的激勵(lì)措施，學(xué)生就能動(dòng)起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課，深有感受。她的評(píng)價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次，師評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，特別是生生互動(dòng)，比如，組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評(píng)價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中，老師的備課對(duì)學(xué)情缺乏了解，學(xué)生的“惑”沒解，學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，就能真正達(dá)到解惑的目的。

老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)定教，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多，學(xué)生就越懶惰，學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問題和方法，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性。

質(zhì)疑學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說過，“提出問題比解決問題更重要”。有疑問才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。

實(shí)踐證明：通過有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

我們作為教師隊(duì)伍中的新鮮血液，我們就應(yīng)相應(yīng)國(guó)家新課程改革的號(hào)召，我們的教學(xué)模式也就應(yīng)改變。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起一種學(xué)生本位的新模式。歷史教學(xué)也不例外。如何在歷史教學(xué)中破陳出新，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，到達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)、潛力培養(yǎng)、思想教育三位一體，是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐，許多教師在這個(gè)思想指導(dǎo)下在教學(xué)中嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校豐潤(rùn)二中在課堂教學(xué)改革中，透過三年的探索實(shí)踐，構(gòu)成了“豐潤(rùn)二中高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，即：（1）檢測(cè)復(fù)習(xí)（5分鐘），檢測(cè)上一節(jié)學(xué)習(xí)資料，相互訂正，上交。（2）情境導(dǎo)入（2分鐘），創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。（3）自主學(xué)習(xí)（12分鐘），以一體化教學(xué)案為引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)教材資料進(jìn)行自學(xué)，完成相關(guān)題目。（4）合作探究（8分鐘），學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，互幫互學(xué)解決問題。（5）交流展示（8分鐘），以小組為單位展示對(duì)重難點(diǎn)問題的解決辦法，或提出問題。（6）教師評(píng)議（10分鐘），教師點(diǎn)評(píng)小組成果，提升知識(shí)精華（方法、規(guī)律、疑難）。（7）鞏固練習(xí)（5分鐘），針對(duì)本節(jié)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)，反饋矯正。高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，確保了新課改提出的.“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的落實(shí)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)在其中，樂在其中，享受成功！

在課上經(jīng)過這“高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，真正做到了把課堂還給學(xué)生，在上課的時(shí)候教師在大多時(shí)候充當(dāng)?shù)亩际翘崾尽⒖偨Y(jié)這樣的主角，不在時(shí)傳統(tǒng)課堂中的一言堂，在上課的時(shí)候只能聽見教師一個(gè)人在說話的聲音，學(xué)生是完完全全的被動(dòng)的學(xué)習(xí)。此刻上課運(yùn)用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，在上課的時(shí)候女教師說的話很少，大多的時(shí)間是留給學(xué)生自己討論問題，有利于發(fā)揮學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維，而不是等這教師直接給答案。經(jīng)過學(xué)生思考、討論得出來的答案學(xué)生記得更牢固。在考試的時(shí)候遇到開放性的試題，學(xué)生也會(huì)答得順風(fēng)順?biāo)?/p>

在上課的時(shí)候所有的老師都會(huì)運(yùn)用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，在課堂上更大的發(fā)揮學(xué)生的作用。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，可以從三個(gè)方面入手：

首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn)，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知，歷史知識(shí)是豐富多彩的，歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí)，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意減輕人民負(fù)擔(dān)，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，重視文化教育事業(yè)。今天，我們的'改革開放事業(yè)要推向前進(jìn)，也需要處理好這幾個(gè)方面的問題。這樣一分析，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處，從而，就對(duì)學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

本單元教學(xué)緊扣課標(biāo)要求，能通過圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的`相關(guān)內(nèi)容。

通過小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破本單元重難點(diǎn)；學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)__是建國(guó)以來具有深遠(yuǎn)意義的一次偉大轉(zhuǎn)折；中國(guó)從此進(jìn)入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，此時(shí)，經(jīng)濟(jì)體制改革首先從農(nóng)村開始，實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，知道生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求；城市改革重點(diǎn)在國(guó)企改革。多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合的對(duì)外開放格局形成。

__以后，中國(guó)在科教文體事業(yè)取得了巨大成就；學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下閱讀課本，自主地找出歸納科技、教育、文藝、體育方面的成就。關(guān)于外交成就，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下小組探究合作，并深刻理解__“一國(guó)兩制”內(nèi)容及成功實(shí)踐——香港、澳門回歸，分析海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的有利與不利因素。

中國(guó)現(xiàn)代史比較接近我們現(xiàn)在的生活，教師通過相關(guān)時(shí)事講解、學(xué)生閱讀課本并討論等教學(xué)手段，這樣學(xué)生就比較容易把握“邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化”這一課的主線。

同時(shí)，由于中國(guó)現(xiàn)代史涉及較多的理論和抽象概念，如邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化這課，就涉及現(xiàn)代化、社會(huì)主義現(xiàn)代化、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等概念，對(duì)于初中學(xué)生來說，這些概念都有點(diǎn)偏向高中政治學(xué)的內(nèi)容，教師可在課后整理相關(guān)資料，復(fù)印或通過郵箱發(fā)給需要提升自己理論水平的學(xué)生，真正體現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教。

八年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是對(duì)人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。

本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點(diǎn)，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn)，突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí)，從責(zé)任感中體會(huì)愛國(guó)情感，從人格尊嚴(yán)感悟國(guó)家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。

這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力：

1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對(duì)比分析，讓學(xué)生在對(duì)比分析的過程中，深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來了哪些嚴(yán)重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時(shí)候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個(gè)接一個(gè)的問題探究中，使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著，并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí)。

2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對(duì)《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對(duì)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定，中國(guó)失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴(yán)，通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。

3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的`一些感受，學(xué)生在談感受的過程中，進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》后，你有什么心情？請(qǐng)用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色？充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

當(dāng)然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對(duì)我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)中，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對(duì)歷史進(jìn)行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐，在平實(shí)的教學(xué)過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力；在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力。