在一個信息爆炸的時代，總結是我們從海量信息中篩選有效內容的重要手段。如何處理好人際關系，建立良好的人際網絡，使自己的生活更加美滿和幸福？這里為大家整理了一些值得學習的總結樣本，供大家參考。

大班數學教學的方法和技巧篇一

2、準備好上課所需的書、本、文具及資料;。

3、運用工具書幫助預習;。

4、把遇到的不懂之處和難點標記下來。

二、仔細觀察習慣。

1、有意識地運用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來觀察事物;。

2、觀察全面、清楚、找出特點及特征。

三、認真聽講習慣。

1、集中注意力、專心聽講;。

2、聽清楚所講內容;。

3、邊聽邊想、理解內容;。

4、能記下有關要點。

四、樂于交流習慣。

1、敢于發表自己的見解;。

2、耐心地聽完別人的話再發言;。

3、說話清楚、完整、簡潔明了;。

4、吸引他人發言的長處，補充和糾正自己的觀點。

五、勤于閱讀習慣。

1、集中注意力認真閱讀;。

2、邊讀邊思考，理解閱讀內容;。

3、反復閱讀，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題。

六、獨立作業習慣。

1、先復習后作業;。

2、做作業時一心一意，不兼做其它的事情;。

3、獨立作業不抄襲;。

4、作業字跡工整、格式規范;。

5、做完作業及時檢查、發現錯誤及時糾正。

七、樂于動手習慣。

1、經常使用學具幫助學習;。

2、通過作圖、演示等來幫助自己學習;。

3、敢于動手進行小發明、小創造的嘗試。

八、及時筆記習慣。

1、聽課時把聽到的內容及時記下來;。

2、經常歸納、比較運算方法。

九、及時積累習慣。

1、意識的積累;。

2、對獲取的信息進行分類和整理。

十、善用時間習慣。

1、有制定作息時間的習慣;。

2、遵守作息時間表。

大班數學教學的方法和技巧篇二

上課之前一定要抽時間進行預習，有時預習比做作業更重要，因為通過預習我們可以初步掌握課程的大致內容，聽課就能夠把握好重點，針對性比較強，還會帶著問題去聽課，聽課效率就會比較高，上課聽明白了，完成作業也會更好更快，最終會形成良性循環。

2記憶方法。

記憶是掌握知識的重要手段，沒有記憶，就沒有知識的積累，因而也就沒有學習質量。我國橋梁專家茅以升90歲高齡還能與小學同臺背誦圓周率小數點后100位。所以掌握正確的記憶方法，是數學中的一個重要的、影響深遠的環節。記憶的方法有很多，例如：樹圖法、口訣法、諧音法、圖表法、分類法等等。這些方法無一不是建立在理解的基礎上。對于數學單純的靠記住數學知識你就會做題嗎?那可不一定，只有理解了它的真正含義，你才能運用到題目中，進而解決問題。所以知識要在理解的基礎上記憶效果才更好!

分享也就是取舍于給同學講題。因為，能給同學講明白自己則掌握的更牢固，大家都聽說過這句話“送人玫瑰手留余香”。數學不只是工具，也不是用來考試的，數學的素養是我們人生的重要素養之一，它能是我們嚴謹，有條理，有邏輯。我相信大家通過努力，你的數學成績也一定會大幅度提升!

數學作業是在復習的基礎上獨立完成的，能檢查出對所學數學知識的掌握程度，能檢測出能力水平，所以它對于發現存在的問題，及時采取措施加以解決，有著重要的作用。一般，當做作業感到困難，或做錯的題目較多時，往往標志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應引起警覺，需及早查明原因，予以解決。

數學作業通常表現為解題，解題要運用所學的知識和方法，在做作業前需要先復習，在基本理解所學內容的基礎上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應有的效果。解題，要按一定的程序，步驟進行。首先，要弄清題意，認真讀題，仔細理解題意。如哪些是已知的數據，條件，哪些是未知數，結論，題中涉及到哪些運算，它們相互之間是怎樣聯系的，能否用圖表示出來等，要詳加推敲，徹底弄清。

其次，在弄清題意的基礎上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結論之間的聯系。回憶與之有關的知識和方法，學過的例題，解過的題目等，并從形式到內容，從已知數，條件到未知數，結論，考慮能否利用它們的結果或方法;是否能找出與該題有關的一個類似問題，考察解決它們對當前問題有什么啟發等等。就是說，在解題過程中，需要運用對比，特殊化，一般化，分析，綜合等一系列方法，從解題中學會這一系列探索的方法。在探索解題方法中也是培養能力的一個極好機會。

第三，根據探索得到的解題方案，做到書寫格式要規范、條理要清楚，把解題過程敘述出來，并力求簡單，明白，完整。(在作業書寫方面也應注意“寫法”，同學們剛開始做到這點很困難，我們應該在老師的指導下逐步學會(1)如何將文字語言轉化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達;(3)正確地由條件畫出圖形。)。

大班數學教學的方法和技巧篇三

學習興趣是學生學習主動性的體現,也是學生學習活動的動力源泉.古往今來,很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養、引導和利用.孔子曰:“知之者,不如好之者.”說明“好學”對教育的重要性.作為教師要做到以“趣”引路,以“情”導航.在教學活動中,教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩,即教育情感性.任何學生對教師的第一節課都會產生期待心情,這種期待主要表現為:對教師外表形象的期待;對教師言談舉止的期待;對教師課堂教學的期待.在教學實踐中,我們發現有許多學生對于自己喜愛的教師,感興趣的教學內容,引人入勝的教學方法等都會表現出極大的投入,其學習思維就會與教師的教學保持著和諧、完美的統一.學生通過這種方式學會了運用知識解決問題,并從中體驗到成功的樂趣,從而產生了進一步學習的愿望.作為初中數學教師應該認真研究學生的這種心理傾向,并通過這種途徑培養學生的求知欲望,引導學生形成良好的意識傾向,要充分相信每一名學生的潛能,鼓勵每一名學生主動參與學習.

2.改革教學方式,發揮學生的主體作用。

長期以來,許多學校的課堂教學都存在一個嚴重問題,即只注重教師與學生之間的“教”與“學”,而忽視了學生與學生之間的交流和學習,從而導致學生自主學習空間萎縮.表現為:教師權威高于一切,對學生要求太嚴;課堂氣氛緊張、沉悶,缺乏應有的活力;形成了教師教多少,學生學多少,教師“主講”,學生“主聽”的單一教學模式,違背了“教為主導,學為主體”的原則.因此,要充分發揮學生的主體作用,就必須課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間,使他們有機會進行獨立思考、相互討論,并發表各自的意見,利用教師的主導作用,引導學生積極主動地參與教學過程.教學中,在教師的主導下,堅持學生是探究的主體,引導學生對知識發生、形成、發展的全過程進行探究活動.讓學生學會發現問題、提出問題,并逐步培養他們分析問題、解決問題的能力.從而激起他們強烈的求知欲和創造欲.讓學生從思想上產生由“要我學”到“我要學”的轉變,真正實現主動參與.

3.注重學習方法的傳授,培養學生的學習能力。

數學能力實際上是學生在數學學習活動中聽、說、想等方面的能力,它們是數學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力,也是提高數學課堂學習效率的保證.在數學教學活動中,“聽”就是學生首先要聽課,同時也要聽同學們對數學知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能.因此,教師要隨時了解周圍學生對知識要點的理解及聽課的效果,同時,教師也可以向學生傳授一些聽課技能.例如:在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步;怎樣才能更好地領會教師的講解;怎樣學會歸納要點、重點;遇到不懂的地方怎么辦;別的同學回答問題時,也要注意聽,并積極參與討論等.“說”就是學生對所學的數學知識能夠用自己的語言進行描述,對數學中的概念能夠做出解釋,與同學之間進行討論,向老師提出問題,使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解.“想”就是要發揮學生思維的“自由想象”.例如:我們在講完“圓的有關性質”后,提出“車輪為什么要做成圓形的”,讓學生充分發揮自由想象,在想象中去感受,體驗,這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固.因此,在課堂教學中要盡量為學生創造有利于形成聽、說、想能力的條件,并不斷摸索培養的規律和方法.

大班數學教學的方法和技巧篇四

一、教學工作方面。

1、備課。學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數;學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力;讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發展思維;盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

(2)及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

大班數學教學的方法和技巧篇五

1、這套書是北大數學系教授、百家講壇講師推薦的，講的全是孩子喜愛的歷險故事。一本書有10多個故事，每個故事都講述一個數學知識點。是各年級的奧數思路整合，但完全看不出來是在做題，在故事中自然學習數學知識。

看“美娜數磚”的故事時，小孩居然會自己動手算，不過他是列豎式生算的，后來往下看，才發現找規律是這么簡單。

(小編娃在看書的過程中主動拿筆試算~~)。

全書都是這樣，故事跟數學知識點結合得很自然，孩子不自覺就進入運算的世界了。

比如，“逃走的沼澤怪獸”講了一個等比數列的概念，是六年級的知識點，但四年級左右的娃也能看明白。

再比如“老貓的珍珠糖”這個故事里涉及的是，三年級學除法和余數時常見的彩燈排列問題，基本從一年級到六年級，要求掌握的一些重要的、比較抽象的知識點都會出現。

2、這套數學故事書好在，它是通俗易懂的一套書，閱讀沒有距離感，都是全彩色插圖的，看起來很輕松，學習數學也可以這樣愉快啦!

數學知識都由精彩的歷險故事引出，完全不覺得是在做題，難理解的概念性知識點也講得特別通俗易懂。小學數學課本和奧數會涉及到的知識點都有涉獵哦!

故事的進展和對話過程，其實就是在講思路。仔細讀完，思路也就清晰了，如果試試讓孩子也用同樣講故事的方式表述出來，就加深鞏固了知識點。那這類題型什么時候都不會再錯，理解了才是真正的掌握。

3、總體來說這套書適合對數學有點畏難情緒的孩子，低年級由爸爸媽媽帶著讀，互動著理解，三到五年級就完全可以自己讀和理解，家長可以做些啟發性的提問。(如果是數學學霸或者興趣十足、課外長期上著奧數課，那這套書就有點淺了，建議可以去入手深一點的，《可怕的科學數學系列》之類的書。)。

小編拿出這套書給老師看，老師都看樂了，說還真沒見過把數學知識點講得這么有趣、這么到位的書，知識點也很全，還記下了書名，打算給其他學生推薦。

大班數學教學的方法和技巧篇六

數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地

學習

怎樣

一、課內重視聽講，課后及時復習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的.知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。

大班數學教學的方法和技巧篇七

高一新生，剛來高中，學習的愿望強烈，況且他們頭腦中沒有形成條條框框，容易接受新思維、新方法。對他們來說，從高中剛開始就養成良好的學習習慣，至關重要。我們在設法調動學生學習積極性的同時，還要注意引導學生把勤奮精神與科學態度結合起來。要求老師們要經常與學生一起研討學習體會與學習方法，安排學習經驗交流會，互相學習，共同提高。

課堂教學中教師要立足于講清解題思路，要將解題的思維過程暴露給學生。不要就題論題，要多講些如何想的，少講些如何算的，要教會學生“為什么這樣解”，“解此類題的思路是什么”。學生最關心的問題是，當初你是如何想到這樣解的?今后再遇到類似的問題如何下手。要注意講清思路受阻的原因以及打開解題思路的步驟、方法。一方面，要注重習題的“一題多解”，開闊學生的思路，培養學生發散的思維能力，同時也培養了學生的學習興趣，“興趣是學習的動力”。另一方面，還要注意習題的“多題一解”，要善于引導學生，對習題進行歸類、總結，完善對一類知識的變通，從而提高學生舉一反三，融會貫通的能力。

把思維還于學生。

課堂教學首先要解決好主次問題。我們講教學的三原則應當是：學為主體，教為引導，練為主線。大家注意，我這里講的是教為“引”導，而不是教為“主”導。由于歷史的原因，現在我們的大部分教師至今仍沒有搞清楚教與學的主次關系，長時間地將教師的教與學生的學等同起來，形成教學并重的模式。更有甚者，有的教師的課堂教學變成了以教師為中心的以“教”為主的“一言堂”的這種極不正常的教學方式。這部分教師課堂教學仍熱衷于注入式、滿堂灌的教學模式，以講代練、不分主次的一講到底、填鴨式的教學方式，學生甚至根本沒有動腦思考及動手練習的時間。長此以往，勢必使學生養成眼高手低的習慣，一聽就懂，再做不會，學生能力低下。我們知道，教師只能教給學生如何走路，而不能代替學生如何走路，代替學生進考場，這一不爭的事實早已為大家所共識。

我們講，教師不是錄放機、不是抄書匠，而是設計師、是引路人。有這樣一個現象不知大家是否經歷過：做某個題時，教師先講了一個很好的方法，過了一段時間以后，再檢查學生，不會的仍然不會，個別會做的仍用當初他自己做的笨法來做。這種現象說明：教師講得再好，學生沒時間動腦思考、動手練習鞏固，沒有變成學生自己的知識，因此記不住。所以，要求老師們一定要牢固地樹立“學為主體”的思想，還思維于學生，還時間于學生，積極實施啟發式、討論式的教學模式。具體要求是，實行五讓：能讓學生動腦思考的要讓學生自己動腦思考;能讓學生動手練習的要盡量讓學生自己動手去做;能讓學生觀察的要讓學生自己觀察;能讓學生描述的讓學生自己描述;能讓學生總結的要讓學生自己去總結。要少講多練，想方設法引導學生自己去思考問題、發現問題、進而讓學生自己去解決問題。要充分貫徹“兩主”的課堂教學原則，也即：尊重學生的主體地位，促使學生主動發展。課堂上一定要給學生足夠的動腦思考及動手練習的時間，要積極調動學生參入課堂討論，充分發揮學生的求異思維、發散思維、創造性思維。

大班數學教學的方法和技巧篇八

日本學者和田秀書原本數學成績一塌糊涂，甚至都想放棄數學，去參加不要求數學成績的院校招生。直至一天他想到“背數學”的學習方法，他寫到：

這個技巧是：不懂的問題，直接看解答，先背起來再說。如此一來，一題一般只要5分鐘便背下來，從量來看，可以追趕得上成績好的同學。

各位猜猜看看，從開始背數學后，我的成績變好了嗎?結果是，我的成績進步神速，高中三年級時，數學模擬考試成績還進入全國排名，并應屆考上東京大學醫學院。小我一歲的弟弟采用我的方法，也成為該校創校以來第二位應屆考入東京大學文學院的學生。

無獨有偶，1995年北京市文科狀元、北京大學段楠同學，也有類似的經歷。她在北京四中讀書時，高二第一學期期末考試只列上第30名，而且數學還沒及格。那么，她是如何把數學成績提上來的呢?她說：

我學習數學有一個自己的小竅門，不一定對每個人有用，說出來僅供參考：我能學好數學是背例題背出來。我不喜歡題海戰術，喜歡從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過一兩次，理解之后，再看到難題就會拿著例題往里套了。

二、教材試卷化，試卷教材化。

北京市十三中的高考狀元馮平平同學說，她的成績一直很穩定，但拔不了尖。為了她很苦惱，不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來個角色互換，具體做法：

試卷和教材“角色互換”步驟如下：

第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號。因為試卷基本都是按教材走的，清理起來并不費勁。

第二步，在試卷的開始處寫上一段“導語”。主要內容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關的知識要點。

第三步，在試卷結尾處，寫上一段“小結”，總結自己考試情況，寫出自己在知識上的缺陷。

馮平平說，將這些試卷裝訂起來，反復閱讀，實在比看教材過癮。

再說教材與試卷的“角色互換”。馮平平同學的做法如下：

第一步，認真閱讀教材。

第二步，閱讀一段，就用若干問題以考題形式總結出來。

第三步，將問題和參考答案寫在一個本上，至此，教材試卷化工作即已完成。

馮平平說，教材上每一節或每一章往往也有思考題，但教材試卷化時，要比教材更細，可以一小段就出一道題。

三、回過來做課本上的題。

清華大學余林同學對數學成績不太好的同學有個建議：索性先回過頭來，老老實實地、認認真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有：

第一：課本上的習題，是編教材的老師費盡心思、反復考慮才挑選出來，是最具代表性的題，是最具代表性的題，是最好的題，值得去做。

第二：一般來講，課本上的習題，尤其注意與概念、公式、定律的聯系，而數學成績不太穩定的同學的一大通病，就是基礎不勞，概念、公式、定律等掌握得不是很好，為此也值得去做課本上的題。

第三：課本上的習題，有的老師講過，有的教參書上有比較詳細的講解，比較容易做對，從而增強自己的信心。

以優異成績考入中山大學的級本碩連讀班的的洪偉雄同學也有同感。他說：“第一，做題應先做課本上的題。第二，做題還有個“適度”問題。”

大班數學教學的方法和技巧篇九

數學語言是數學交流的工具，人們以數學語言為中介，借助于口頭的或書面的表述來學習概念、公式、原理和方法，數學語言是數學交流的載體，有著不可忽視的作用和功能。因此，在改善和促進數學交流的.教學實踐找能夠，加強數學語言的訓練是我們工作的一個重點。首先，加強數學語言的認識和和理解；其次，提高使用數學語言的準確性；再次，注意日常用語與數學語言的轉化；最后，培養學生的數學閱讀能力。

數學表示達是數學交流過程中比不可少的一環，良好的表達能力有助于他人理解自己徹底思想和方法，順利地和他人進行數學交流。可以從以下幾方面進行訓練學生的數學表達能力：第一，增加敘述（說，寫）數學的機會，提高學生的數學表達能力；第二，教師及時對學生進行正確指導，由于對數學概念或定理的不完全的理解，學生可能在數學闡述或者書寫中出現表達不清晰、不規范或者混亂等問題，教師應給學生指出問題的根源，使學生自己認識錯誤，更正錯誤；第三，認真聽取他人的數學表達。通過和他人的討論，學生可以把自己的已知的語言和他人的數學表達進行比較或者作出評價，這就使得自身的數學表達得以提高完善。

問題是交流的源泉，數學交流大多是因為“疑問”而開始的，學生的質疑態度和能力，影響著數學教學效果。在數學教學過程中，注意培養學生對常規問題產生質疑、由老問題提出新問題的能力。由于新問題的出現，學生受到挑戰，學生興趣的提高，同學之間的交流增加。同時，問題是師生進行數學交流的紐帶。所以，鼓勵學生敢于質疑，敢于提出合理、有意義的問題能促進數學交流的有效進行。

在教學中除了鼓勵學生敢于質疑、提出問題之外，教師也要注意對問題的研究。問題可以課前準備好，也可以在教學情景中提出；而且教師要積累問題，尤其是學生提出的比較尖銳的問題；提問的方式不拘一格，可以通過“設疑”“變換放式”“問題串”等形式，促進學生的思考、交流。

所謂“換位交流”，就是師生在數學交流過程中，位置互換，學生做“老師”，老師做“學生”，學生可以完全展現數學思維，教師趁機了解學生在數學學習中存在的問題，及時撲救，幫助學生構建良好的數學認知結構；學生在做“教師”的過程中可以熟練數學語言的運用，鍛煉自己的口頭表達能力，提高自己和他人數學交流的能力。在教學中，主要從以下三方面：數學課課堂上，鼓勵學生到講臺為大家講解；教師與學生交流時。注意使用啟發式教學，誘導學生“講。”教師是“聽眾”和“顧問”，這樣的數學交流才有利于學生思維的鍛煉，完善數學的認知結構。鼓勵學生做好“教師”工作，定期請學生“講課”每一位學生，一個學期之內，必須上依次數學課，內容可以是課內的，也可以是課外的時間不超過15分鐘。這項工作促使學生認真思考，積極組織講課內容，合理表達思想，自然就提高了數學交流能力。

討論是數學交流的基本形式之一，成功的數學問題討論對于學生的數學交流非常有幫助。數學問題討論要在適當的教學情景下進行，并且討論要有的放矢，才會達到有效的數學交流。在教學過程中，教師要重視學生在課堂中的主體地位，重視學生參與，引導學生思考，而不是知識的灌輸。教師只有與學生做好數學交流，鼓勵學生之間進行討論交流，才能引發學生學習數學的興趣，積極探索問題，研究問題；學生之間能夠合理討論，開展小組交流，并將小組意見和全班交流。

大班數學教學的方法和技巧篇十

在以外的備課過程中，總是通過查閱圖書參考資料和教材內容，將教學內容大篇幅抄在教案本上，而通過電子備課，除了得到課本知識和參考資料外，還有很多的課外知識補充給學生，備課內容也直接通過打印機打印，在電腦上增刪內容簡單，節約了備課時間，使備課過程由繁向簡轉變。

傳統教學過程總是將教學內容，以半數形勢寫在黑板上，學生學習以記為主，方法上缺少突破，利用多媒體教學，學生注意力從黑板轉向電視屏幕，學習內容從枯燥的文字轉為優美的圖象、圖片、聲音、動畫，使學生從被動學習轉向主動學習，從乏味轉向興趣，學習方法轉變帶來了學習效果的改變。

在以往的教學過程中，粉筆充斥整個課堂，而利用多媒體進行教學，鼠標代替了粉筆，屏幕取代了黑板，節省了課堂板書時間，教學過程變得生動活潑，一些抽象內容通過影響變得直觀，教學方式的轉變帶來環境的改變和教學效果的改變。

總的來說，利用多媒體教學節約了備課時間，增加了課程內容，提高了學生的學習興趣，拓展了教學視野，收獲菲淺。

長期以來,初中數學教學側重于對教的研究,但是對學生如何去學,如何通過有效的目標來調整數學教學中可能出現的問題,培養學生的學習能力、自主能力與創新能力,缺乏明確的認識與研究,因此在新課標條件下,初中數學教學方法就有必要進行更進一步的探索與研究,以適應教學改革的需要.

大班數學教學的方法和技巧篇十一

對于基礎一般人來說，數學考試最重要的就是不能心太大。數學的學習需要天分，更需要技巧。平時一定不能松懈，每天都必須做題保持熟練程度。并且從平時開始，做題就要養成細心仔細的習慣，要保持一定的警惕(非常重要!!!!)，注意是否有沒有出題老師挖的陷阱，有沒有未考慮到的地方，比如集合里的空集，函數大題里的定義域，分母不能為零等等。還有就是要動腦，數學不像有些學科現成的東西對號入座就可以了，數學需要你有靈活的思維，不動腦筋就想學好考好是不可能的。高考的數學，最后兩道題的難度，是超過很多人的想象的，特別是最后一道壓軸題的第二、第三問，即使想到做這道題的方法，要想完全答對，必須經過很復雜的推斷步驟，在這個過程中，很難避免不出差錯。因此，數學想得滿分，是基本上不可能的事。從各省公布的狀元啥的單科最高分，也是很難得見到數學滿分的。通常，數學要想得140分以上，是很困難的事。對于數學基礎好、做題速度比較快的同學，在總復習階段，一定要搭配高難度的題做，否則，面對每次考試的壓軸題就會感到困難。

1、重視課本知識

對于高一學生來說，大部分數學知識的來源都是課本，只有很少的一部分知識是課外拓展。所以高一學生想要學好數學，就要先把課本知識理解透徹。平時做題的時候，也要以課本為重，把課本上的練習做會了，再做其他題。

2、課前預習

對很多高一學生來說，還沒有養成良好的學習習慣，完全沒有課前預習的習慣。但是如果想要學好高一數學，一定要進行適當的預習，如果時間不多，可以瀏覽一下老師要講的主要內容，有一個大概的印象。這樣在上課的時候，可以更好的跟上老師的思路。

3、記好筆記

對于高一學生來說，想要學好數學，記好課堂筆記也是一件很重要的事情。不要以為記筆記是文科生該做的事情，理科同樣需要。高一學生要清楚，在這45分鐘內，并不是所有的知識點都能掌握的，這個時候要把自己沒有理解的知識點記下來，然后課下再去鉆研。另外筆記也可以作為考試復習時的參考!

第一，先預習后聽課。學霸強調在高中，同學們需要學會的第一件事就是預習，尤其是對于數學這樣的學科來說更是需要同學們提前做好預習，只有在課前做好預習，才能夠在課堂上更好的學習，才能夠更好的理解老師講的內容，學霸指出，課前預習，是同學們學好高一數學的第一步，因為高中的課堂上老師講的內容是比較難的，有些同學可能一時是不能夠很好的理解。

第二，先復習后做作業。做作業是同學們鞏固自己在課堂上學習到的高一數學知識更好的方法，但是在高中同學們每一天都需要接受不同的學科的.學習，所以在上完這節課是沒有辦法能夠及時的做家庭作業的，學霸指出，在經過一天的學習后，對于其中的數學課堂上所學習到的知識同學們已經遺忘了一部分了，如果這個時候做作業，同學們就會感覺比較困難，所以一定要先復習在做作業，這樣就能夠很好的鞏固自己在課堂上所學習到的知識了。

第三，先自己思考在去請教。有些同學在做題的時候遇到自己不會做的問題，卓絕時間就是請教別人，并不是說請教別人是不對的，而是應該先經過自己的思考，覺得自己的確沒有任何的思路后再去請教其他的同學，學霸指出在請教別人的過程中一定要不斷的思考別人是從哪個思路下手的，為什么別人可以看出來而自己卻看不出。

大班數學教學的方法和技巧篇十二

計算能力解題速度需提高任順選老師表示，從二模改卷的情況來看，數學科目反映出來的主要問題有兩個：計算能力較弱，解題速度較慢。

任順選建議，學生要注意改變自己的計算習慣。“學生看到比較容易的題目的時候，習慣上往往容易采取跳步計算、心算等做法，這容易出現失誤。”任順選稱，因時間已臨近高考，想大幅度地提高解題的速度并不現實。

“最佳的時間分配方式是把1個半小時的時間放在自己懂的題目上，剩下的時間去攻克難題，能做多少就多少。”任順選提醒，這樣就避免了考試快結束時，自己剩下還沒做的題目中還有可以得分的部分。

“概念清晰才能解題”

至于今年高考數學科目的命題趨勢，任順選表示大體的方向不會變化太大，但預計與生活中有聯系的應用方面的題目的比重會加大，這種題目實際上是對原有的數學形式賦予一些新的意義，對學生的要求不會特別高，但有實用價值。

“這種‘淺應用’的題目其實解題的套路是不變的。”任順選稱，只有概念清晰做題目才不會走偏。對于二模以后學生在數學方面的復習，任順選表示學生要根據自己的具體情況而定，基礎好的想考取高分的考生應該做一些難題，繼續從心理上技巧上積累經驗。而基礎平平的考生應該避開難題，專攻基礎科目，有選擇性地進行一些訓練。

李發明：

簡介：三水華僑中學數學科科組長佛山二模數學科命題人之一。

創新題目不要用舊思維。

“高考每年都會有新題型出現，這次佛山二模也設計了一些新題型，但是從答題的質量來看，不太理想。”李發明說。學生對新題型、新情景表現出明顯的不適應。題型的變化對中等以及偏下的學生影響較大。李發明說，學生應該回歸基礎，把問題的本質搞清晰，答題時找出問題的本質，不要再搞題海戰術。

王宗祥。

簡介：南海區數學學科帶頭人現任桂城中學高三數學老師。

應用題型最易提高成績。

根據這幾次模擬考，學生應用題做得不好。王宗詳認為，在最后一個多月時間內，在應用題上失分較多的學生，可以將這個題型作為突破口，“抓好閱讀，提高理解能力，多找這類題目出來練一下，提高七八分應該沒有問題。”

數學科目，練題是備考的基本手段。針對眼下學生、老師亂找模擬題熱身的情況，王宗祥指出，不要找外省(市)的模擬題，尤其是江浙、湖南等地的套題，“這些地方的題目跟我們廣東的差別比較大。”學生、老師可以將五六套套題組合起來進行練習，這樣更有針對性。

大班數學教學的方法和技巧篇十三

解答選擇題的基本策略。

解答選擇題的基本策略是“小題小做，不擇手段”.

1.要充分挖掘各選擇支的暗示作用;。

2.要巧妙有效的排除迷惑支的干擾.

快速解答選擇題要靠基礎知識的熟練和思維方法的靈活以及科學、合理的巧解，應盡量避免小題大做.

二

選擇題常用解題方法。

由于高考數學選擇題四個選項中有且只有一個結論正確，因而解選擇題要沿著以下兩個途徑思考：一是否定3個結論;二是肯定一個結論.常用的方法有：直接法，篩選法(排除法)，利用數學中的二級結論法，特例法(特殊值，特殊圖形，特殊位置，特殊函數，)是重點方法，還有數形結合法，驗證法，估算法，特征分析法，極限法等，下面舉例說明.

1

直接法。

從題設條件出發，運用數學知識通過推理或計算得出結論，再對照各選項作出判斷的方法稱為直接法.直接法的思路是肯定一個結論，是將選擇題當作解答題求解的常規解法.對一些為考查考生的邏輯推理能力和計算能力而設計編擬的定量型選擇題常用直接法求解.

【評析】本題考查拋物線及向量的基本知識，解題的關鍵是將向量運算轉化為坐標運算，再結合拋物線的性質將點到焦點的距離轉化為點到準線的距離.

2

篩選法(排除法)。

當題目題設條件未知量較多或關系較復雜，不易從正面突破，但根據一些性質易從反面判斷某些答案是錯誤的時候，可用篩選法排除不正確的選項，得到正確答案.篩選法思路是否定三個結論，有些問題在仔細審視之后，憑直覺可迅速作出篩選.

【評析】若用直接法求解則耗時費力，而用篩選法則是明智的選擇.

3

【評析】通過數學中的一些重要結論,或者數學內容的重要特征,可以避免繁雜的運算.

4

特例法。

有些選擇題涉及的數學問題具有一般性，而提供的選擇支往往互相矛盾(即任意兩個選擇支不能同時成立)，這類選擇題要嚴格推證比較困難，此時不妨從一般性問題退到特殊性問題上來，通過取適合條件的特殊值、特殊圖形、特殊位置等進行分析，往往能簡縮思維過程、降低難度而迅速得解.

【評析】若直接求解則繁瑣且易錯，而通過特值法則能迅速作出判斷，對考生的直覺思維能力和策略創造能力是一個很好的檢測.

5

出處 www.tb8k.com

數形結合法。

對于一些具有幾何背景的數學問題，如能構造出與之相應的圖形進行分析，往往能在數形結合、以形助數中獲得形象直觀的解法.

6

驗證法。

將題目所提供的各選擇支或特值逐一代入題干中進行驗證，從而確定正確的答案.有時可通過初步分析，判斷某個(或某幾個)選項正確的可能性較大，再代入檢驗，可節省時間.

7

估算法。

由于選擇題提供了唯一正確的選擇支，解答又無需過程.因此可以猜測、合情推理、估算而獲得.這樣往往可以減少運算量，當然自然加強了思維的層次.

【評析】估算，省去了很多推導過程和比較復雜的計算，節省了時間，從而顯得快捷.其應用廣泛，它是人們發現問題、研究問題、解決問題的一種重要的運算方法.

8

特征分析法。

通過對題干和選擇支的關系進行分析，挖掘出題目中的各種特征，如結構特征、數字特征、取值范圍特征、圖形特征、對稱性特征、整體特征等，從而發現規律，快速辨別真偽.

9

利用極限思想。

極限思想是一種基本而重要的數學思想.當一個變量無限接近一個定量，則變量可看作此定量.對于某些選擇題，若能恰當運用極限思想思考，則往往可使過程簡單明快.

【評析】應用運動變化的觀點，靈活地用極限思想來思考，避免了復雜的運算，優化了解題過程，降低了解題難度.

解答選擇題要小題小做,快速準確作答，在解題過程中可以多種方法聯合使用.以提高解答選擇的速度和準確率.

搞好初高中數學銜接的有效措施。

1、培養良好學習習慣：良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

2、制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。

3、專心上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，知道什么地方該詳，該記的地方記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

4、及時復習是高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方查閱資料，將所學新舊知識進行對比，對所學的新知識由“懂”到“會”。

5、獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。

6、解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。反復思考，實在解決不了再問老師和同學，力求對所學知識由“會”到“活”。

7、系統小結是學生通過積極思考，達到全面、系統、深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

高中數學與初中數學相比，在知識的深度、廣度方面都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習做好準備。高中數學很多地方難度大，要求方法新、分析能力高，如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用等。客觀上這些就是分化點，有的內容還是初高中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

大班數學教學的方法和技巧篇十四

基礎知識、基本性質、概念、定義。每道數學題都有它應用的基本性質和概念，拿到題以后，先要知道它在考什么，在考你學過的哪個知識點。如果基礎不好，沒有基本功，必然如法下手。在解題時候，很多思路和線索其實都在我們的題目和題干中，只是需要大家細品和提取。平時上課，要把老師講解的概念、性質、定理進行徹底的理解，然后根據課后有針對性的練習題，利用所學的知識進行解決。通過練習題，是自己真正掌握住各個概念、定理以及性質的數學知識點，這樣才是解題的第一步。

02其次。

基本練習題，找規律找共同點。我們不提倡題海戰術，但我們也不否認大量的練習題會對理解知識點有著重要是作用。上課時間老師給予的練習題畢竟是有限，大部分時間還是要靠自己課下多做些練習題。做練習題的時候是非常關鍵的時候，不能什么題目都做，選擇的時候要具有針對性，針對學過的概念找題、做題。每一章的知識點都是代表課程的核心思想，我們做題要有重點更要有針對。

03最后。

總結并分析，準備錯題本每次考試的時候都是對學生一年知識點綜合掌握情況的考察，還有大量的計算能力和邏輯推理、綜合運用能力。我們一定要準備一個錯題本，把平時容易做錯，容易被忽視的題目記錄下來，并完成的保存解題過程，備注解題思路，同時把運用的概念一并寫在邊上。在考試前或者空閑的時間進行翻閱和回顧，回顧的時候可以不用一遍又一遍的練習，在腦海中回憶解題過程和解題思路就可以了，這樣就可以很好的提高大腦的運算水品，深化和擴展思維模式。

二.做數學題如何正確讀題。

一、讀題要一字一字地讀，不能多一字，也不能少一字。

數學不是語文，語文講究抑揚頓挫、聲情并茂，而數學講究準確。因此讀題要做到不能漏字，也不能添字，也不能讀錯字。比如：不能把“增加了”，讀成“增加到”。

二、讀題不能讀完才思考，要讀一句思考一句。

這樣既能培養讀題的好習慣，也是簡單高效的訓練思維的方法。

有的學生讀題，一口氣就從頭到尾地讀完，這對于簡單的題是沒什么問題，只要稍微難一點的題，就會要重復讀第二遍或第三遍。這不但浪費了時間，還容易引起對該題的畏懼，影響答題。

三、一定要仔細讀問題。

我們讀題的最終目的是解決問題，所以認真讀問題是必須認真的。

有的孩子經常讀完條件就要解答了。我在教學過程中，經常遇到一些孩子答非所問。根本沒有認真去讀問題求的是什么。造成應該做對而做錯的現象。

另外，讀題還有一些主要的注意事項，了解一下!

1.條件的字面意思，這個要讀懂。它涉及概念的外延和內涵。

這是最起碼的，有人說，讀懂題意的字面意思，只要有語文基礎，理解文章意思就行，這話有一定道理。

2.條件的延伸意思要懂，也就是由條件能轉化為什么。

這個就需要熟練理解相關的性質，并對典型問題很熟悉，做到這兩點才有可能。

3.條件相互間聯系理解，這個要在上一步的基礎上，能看到其相同點才可以。

這一步，是能做好題目的關鍵，也是最難做好的。

4.條件和結論相互聯系的理解。

能做到這一點，就能完全解決問題了。