天文學是一門跨學科的學科，它和物理學、數學、地理等學科密切相關。了解規則和基本技巧是學習和掌握任何一項運動的第一步。在這里，小編為大家整理了一些優秀的總結寫作范文，希望對大家有所啟發。

小學教師的作文教學指南篇一

這幾天粗略地讀了下《案例教學指南》，才知道原先對于案例教學的理解是膚淺狹隘的。

正如書中所說“案例教學并不單純是一種教學方法，它實際上是以教學內容的變革為前提的，正是首先有了形形色色的案例，才使得案例教學成為可能；案例教學也不單純是一種教授法，它實際上是以學生行為的轉變為條件的，如果學生仍熱衷于自己先前的角色，把自己置身于教學過程之外，只是一個旁觀者，案例教學也就失去了意義；案例教學甚至不能簡單地定位在方法上，它所涉及到的層面是多樣、繁復的，如果教育觀念還是固著于傳遞既定知識、培養一統人才上，案例教學的運用也就多余了。”

我們進行教育教學理論研究的最重要的目的就是更好的指導和服務于教學實踐。而教育教學理論的來源又一定來源于我們的教育教學實踐。這種關系決定了案例教學成為理論和實踐實現統一的連接點，也說明了案例教學的地位和必要性。所以，案例教學越來越引起人們的重視和注意。“隨著教師教育的發展，也隨著行動研究、校本培訓等的日益凸顯，案例教學這種培訓教師的'新方式正越來越引起大家的廣泛關注，上海等地撰寫、運用案例之風悄然興起，教育管理等學科的案例研究也正漸成氣候。在某種程度上可以說，案例教學正在成為教育理論和實踐界在世紀之交共同的“新寵”。”

作為一門學科，英語自身的特點。許多學生在學習過程中都反映，英語學科比較難，學生更是感覺到這部分知識學習時的難度。如何把抽象的知識形象化，提高教學過程中學生的興趣，這就需要我們在教學中能夠運用適當的案例教學。多媒體ppt課件的使用似乎把這一想法變成了現實。課件的應用，可以承載大量的教學信息，諸如文字，圖片甚至是音頻，視頻。這在一定程度上降低了教師教學和學生學習的難度，同時也提高了教學的效果。

細想一下，我覺得在這次《課板書與ppt關系處理方法的研究》課題的研究中，也可以運用這一方法，體現出案例教學的思想。本身課題的命制就來自于教學的實踐，正是由于多媒體ppt課件在教學過程中的運用，才凸顯出其與傳統黑板板書的一些矛盾和沖突。而這一矛盾的解決，也必將立足于英語學科的教學實踐。從實踐中尋求解決這一問題的方法，從而使傳統板書與先進的媒體手段交相呼應，相得益彰。同時《課板書與ppt關系處理方法的研究》這一課題的研究中，還得尋求其他英語教師的教學實踐經驗，從其他英語教師的教學案例中，去發現尋找一些共同的困難和問題，進而找到解決問題的方法。尋求英語課堂的突破。

我更會在今后的教學實踐中，踐行案例教學這一教學方法，和教育理念，使英語課堂充滿活力和生機。

小學教師的作文教學指南篇二

在教育行業中，每年都有大批的應屆畢業生以及老師面試。針對小學教師面試，常常被用來測驗面試者的素質的有多方面，比如專業素質、教育理念、語言表達能力等等。因此，有一份完整的面試指南是非常必要的。

第二段：面試技巧和準備。

要成功通過面試，一個考生不僅需要準備自己的教育技能和知識，還需要有良好的面試技巧。例如，要根據面試中的問題來組織思路，盡量使用通俗易懂的語言，以及要有良好的表現形象等等。除此之外，考生應該提前做好相關的準備工作，例如收集相關的面試信息，在面試前進行背景了解，以及提前準備好可能會被問到的問題等。

第三段：教育理念和實踐經驗。

在面試中，教育理念和教育實踐經驗也是非常重要的考察內容。面試者需要清楚地表述出自己的教育理念和教學方法，并且有豐富的實踐經驗進行支持。需要特別注意的是，要結合學科特點以及學生特點來進行講解，讓面試官能夠更好地理解您的教學思想和方法。

第四段：闡述教育經驗和興趣愛好。

在面試時，教育經驗也是一個非常重要的方面。面試者應該對自己以往的任教經驗進行詳細的闡述，包括自己如何實現教學目標的經驗以及與學生家長、同事之間的溝通和合作經驗。同時，面試者還應該介紹自己的興趣愛好，讓面試官能夠更好地了解您的個人特點以及與學生和教育工作者的關系。

第五段：總結需要注意的事項。

通過這些準備和技巧，在面試中，考生還需要特別注意其他一些小細節，例如要保持良好的心態，要注意面部表情以及語速等等。同時，考生還應該多加鍛煉自己的表達和語言能力，積極參加教育交流和活動，進一步提高自己的教育素質和技能。

總之，要想在小學教師面試中脫穎而出，既需要準備好自己的教育技巧和知識，也需要具備良好的面試技巧。重點也在于教育理念的表述和經驗的闡述，以及良好的心態和細節的處理。希望大家能夠通過這些指南和體會，取得自己心儀的教育工作！

小學教師的作文教學指南篇三

教師身負著重大的歷史使命，是塑造人類靈魂的工程師，特別是小學教師。小學教師面對的是一張張懵懂稚嫩的臉龐，一顆顆天真無邪的心靈，作為孩子人生路上的引路人，師德水平不僅僅影響孩子的這一個階段，還會影響孩子的一生，甚至影響幾代人。因此教師必須要嚴苛要求自己，具備崇高的思想品德，提升自身的師德水平必須以師德修養為依托。

一、教師努力提升自身素質。

要對教育事業的偉大意義有充分的理解和認識。不要因為教師工作的繁重和復雜而產生負面情緒，時刻銘記“我所從事的事業，是太陽底下最光輝的事業”。我國對教育事業的重視及投入不言而喻，從近年來教師待遇不斷地提升便可充分展現出來。積極地學習先進的教育理念，不斷地鉆研、探索，勇于嘗試、大膽創新，結合自身的實踐經驗探究出新的教學方法。教師絕不能停留于現有的知識面，要充分利用業余時間不斷地充實自己，擴大知識面。積極參與學校定期組織的教師評比、競賽、觀摩聽課等活動，相互學習取長補短。一名高素質的教師必定會培養出高素質的學生。

二、愛每一個學生。

教師每天面對的工作對象是學生。然而作為一名優秀的教師首先要懂得去愛他的學生，愛學生與教育工作是一體的。當今活躍在各條戰線上的行業精英哪一個不是從小學生一步步成長起來的。課堂上的每一個學生都是祖國的未來、民族的希望，是我們未來社會的主導者及建設者。當這些孩子在我們的培育下一步步地成長，步入初中、高中、大學，教師的內心會感到無比的驕傲與自豪。每個人都會對愛有本能的需求，尤其是小學生。他們更渴望得到老師的關懷與愛護。師愛可以讓孩子充分地感受到人與人之間的關懷與溫暖，當感受到來自老師的關心，他們會自然的產生情感的滿足，進而激發起積極向上的學習情緒。這樣的情感體驗差生表現得尤為明顯。教師對學生的愛表現的不是溺愛、嬌慣學生。這里的愛是指生活上的關心、情感上的關懷，學習上的引導幫助，愛是要與嚴格要求相統一的，教師在關心愛護學生的同時，要備好每一節課，認真批改作業，對學生存在的問題及時給予指出，并積極地幫助其想辦法進行改正。在整個的教學過程中要用自己的愛心去感化感染學生，從而真正達到教書育人的根本目的。

三、為人師表、做好榜樣。

小學教師作為孩子的`啟蒙教師，是學生崇拜模仿的榜樣。因此小學教師的言行舉止甚至會影響孩子的一生。這就要求教師不僅在學識、學習方法、學習態度、以及學習習慣上去影響學生，同時還要注意從人生觀、價值觀、世界觀、情感、道德、以及言行上去感染學生。由于小學生的生活環境比較單一，基本是學校和家庭，除了家長，與之接觸最頻繁的就是老師，因此教師對學生的影響也非常的大。教師要想做好學生的榜樣，在嚴于律己的同時還要具備仁慈、寬厚、無私、善良、真誠、坦蕩等美德；在教學方面要有嚴謹的治學態度、積極探索、刻苦鉆研。要想成為一名合格的教師首先要明確自己身負的使命，作為孩子成長路上的引導者要時刻銘記“只有高質量的教師，才有高質量的教育；只有高質量的教育，才會產生高質量的人才”。因此做一名好的教師的前提是要給學生樹立起好的榜樣。在對學生提出要求的同時自己應先以身作則，真正起到模范作用。

四、創設良好的人文環境。

和諧的人文環境是師德修養的基礎，師德修養的完成離不開良好的環境氛圍。學校應將師德建設作為學校文化建設的重要部分，積極提倡團結和諧、愛崗敬業、尊師重道、互敬互愛、尊重寬容的校園文化氛圍，大力宣傳優秀的師德事跡，大力倡導師德培養，充分利用宣傳媒介以鮮活的實例，以及身邊的楷模來感召每一位教師，以“潤物細無聲”的形式感染著教師。通過多種形式的條件創設，使師德修養在教師的腦海中生根發芽，在校園中形成良好的文化氛圍，在這樣和諧文化氣息濃郁的校園環境中，師德素養的提升不言而喻。

五、加強年輕教師的培訓。

加強年輕教師的培訓，幫助其快速成長。可以采取老帶新、一幫一的方式，即一位實踐經驗豐富，德高望重的老教師帶一名年輕教師，將其多年積累的經驗傳授給年輕教師，并以其高尚的師德感染著他們，激勵著年輕一代的教師加快前進的步伐。多組織他們參加各種學習培訓，上示范課、公開課，創造其去名校學習的機會，多看多學，借鑒別人身上的優點及長處，彌補自身的不足，使他們在不斷地學習實踐過程中建立起職業責任感，在不斷地自我提升、學習的過程中提高師德修養。

小學教師肩負著重大的責任及使命，對學生終身的發展起著至關重要的作用。師德修養是教育界從古至今一直討論的話題。師德修養直接關乎學生的道德素養、思想品質、行為規范的發展，因此小學教師更應嚴格要求自己，不斷地進行自身文化、道德、思想的修養提升，為學生的全面發展提供強有力的保障。

參考文獻:。

[1]王煥寧,吳永力.淺談師德修養的途徑與方法[j].延邊教育學院學報,2012(08)。

[3]耿嘉佑.淺議如何做一名有師德修養的小學教師[j].廣西教育學院學報,2013(06).

小學教師的作文教學指南篇四

加強中小學校安全教育和管理工作，牢固樹立“安全第一”思想是根本，明確并強化職責是核心，健全并落實制度是保證，狠抓措施落實是關鍵。各學校要對照本指南結合實際明確本校各個崗位的安全職責，健全學校安全管理制度，落實各項制度措施，切實將安全教育和管理融入到學校日常工作的各個環節，確保廣大師生安全，確保校園和諧穩定。

一、學校安全工作領導小組。

1.全面負責學校安全工作，校長是領導小組組長，其他成員分工負責。領導小組下設安全保衛機構（保衛處），保衛主任由分管副校長分管。配備一定數量的專（兼）職保衛人員，建立高效規范的學校安全工作網絡體系。

2.學校安全工作領導小組下設應急小組：指揮組、保衛組、現場處置組、現場救護組、通訊聯絡組、后勤保障組、事故調查組等。各組根據事故實際情況，啟動工作。

3.切實保證學校安全工作所需人、財、物并合理配置。

4.制定學校各項安全管理制度、預警和突發事件應急預案，完善事故防范措施，檢查督導安全工作“一崗雙責”制度的落實。協助有關部門對重大安全事故做出處理，并在適當范圍內通報。

5.定期召開領導小組專題會議，組織學習上級部門下發的安全工作指導文件，制定年度學校安全工作計劃，擬定安全目標管理責任書。結合學校特點研究部署學校常規性安全工作。

6.代表學校與家長簽訂安全協議書。由校車服務提供者提供校車服務的，學校應當與校車服務提供者簽訂校車安全管理責任書。

7.強化人防、物防、技防手段，抓好校舍設備維護、消防、治安、交通、食品、疾病預防、自然災害防范等基礎性安全工作。定期開展自查，及時排除安全隱患。重點做好校門秩序、教育。

教學。

學生宿舍食堂衛生大型集體活動集體外出等方面的安全工作。

8.組織開展師生安全宣傳教育和培訓，定期不定期開展應急演練，提高師生對各類突發事件應急處置能力和逃生自救技能。

-1。

三、

黨(總支、支部)書記。

1.校園安全的共同責任人，對學校安全工作負主要領導責任。

2.協助校長管好學校安全工作，校長不在校期間，履行校長崗位安全職責。3.通過黨建工作加強安全教育，提高黨員干部的安全責任意識，指導落實崗位安全職責。

4.關心教職工的生活和思想動態，及時掌握校內不穩定因素，積極化解矛盾，維護校園安全穩定。

1.在校長的領導下，具體負責學校安全工作，對學校安全工作負直接領導責任。

2.可代校長組織召開學校安全工作領導小組會議，傳達學習上級有關安全工作的文件，研究學校安全工作存在的問題和隱患，提出解決問題的方法和整改意見，確保學校安全。

3.根據上級要求，依據相關法律法規，不斷完善、建立健全學校安全工作管理制度，組織制定各種突發事件應急預案。

4.全面落實學校安全工作責任制，層層簽訂學校安全工作責任書，把學校安全工作任務分解到各處室、部門和崗位，并負責檢查、督導落實。

5.指導學校安全專職干部和各部門負責人開展工作，定期不定期檢查各處室、部門、崗位的安全防范和隱患排查工作，并建立相關臺賬，在相關記錄表上簽字。

6.定期組織培訓學校安全保衛干部和員工，強化安全責任意識，提高防范和應對突發事件的能力，杜絕因思想麻痹或工作失誤造成的安全責任事故。

7.加強師生安全教育和培訓工作，定期組織開展各類宣傳和應急演練活動，提高師生安全意識和自護能力。

8.定期組織檢查學校各部門的安全設施及器材，保證完好有效。

9.協助校長加強與所屬街道、社區、派出所、消防、衛生、城管等部門的聯系，積極開展校園及周邊綜合治理工作。

-31.協助學校按照有關法律法規制定完善校園安全管理制度，落實各項安全防范措施。

2.協助學校加強安全工作，結合中小學學生特點，開展有針對性的交通、消防、治安等安全宣傳及法制教育。

3.協助學校做好對有不良行為學生的教育轉化工作，落實具體幫教措施。4.協調有關部門對學校周邊治安環境進行整治，嚴肅查處侵害師生合法權益和滋擾校園案件，建立長效機制，維護學校周邊治安秩序。

5.配合政法部門妥善處理在校師生違法案件，督促學校妥善處理校園內發生的嚴重違規違紀問題。

6.協助學校與社會、家庭等方面建立聯系，完善“三位一體”法制教育機制，落實各項治理措施。

7.完成領導小組交辦的其它安全工作。八、工會主席。

1.發揮工會組織對校園安全工作的參與和監督作用。2.定期召開工會委員會會議，檢查各部門安全工作。3.協助學校摸查內部人員的不穩定因素，及時化解矛盾。

4.關心教職工的思想動態和文化生活，幫助教職工解決生活中的困難和問題。對發生重大事情的家庭應及時慰問并家訪。

5.完成領導小組交辦的其它安全工作。九、保衛主任。

1.在校長和分管副校長的領導下，具體負責學校日常安全管理工作。根據學校安全工作計劃，制定部門實施細則，定期向分管安全工作副校長匯報學校安全工作情況。

2.按時參加上級有關部門召開的安全會議并按相關要求，上報學校安全工作計劃、

總結。

報表材料信息等。

3.堅持每天對校園及重點部位進行巡查，發現安全隱患，立即責成有關部門進行整改并啟動責任追究制度，規定完成整改的時間。問題嚴重的要及時向分管副校長匯報，制定詳盡的整改方案。建立健全安全隱患排查整改臺賬，相關負責人及時在記錄表上簽字。

-53.定期召開年級主任和班主任安全工作會議，組織年級主任和班主任進行校園安全隱患自查互查活動，跟蹤每節課學生異動情況，增強年級主任和班主任的安全意識，落實安全責任。

4.在學生會和班委會設立安全委員，設“學生110”和班級安全員，協助做好學生安全工作。

5.學校組織大型集體活動時，做好教育活動安全預案和活動前師生安全教育工作。

6.利用升旗、廣播操等時間，開展學生安全教育。

7.通過板報、櫥窗、廣播、網絡等開展對師生安全宣傳教育。8.聘請消防、治安、交通、衛生等專家開展對師生的專題安全教育。9.通過家長會、家長信、短信等多種形式向家長宣傳安全知識，提出安全要求，發揮家長對學生安全工作的主體作用。

10.做好安全教育、家長接待、事故處理及相關材料的整理歸檔。11.負責住校生的教育和管理工作。12.負責衛生、防疫安全工作。

13.完成領導小組交辦的其它安全工作。十二、教務主任。

1.負責教務處所屬各組（室）的安全管理工作，落實部門安全責任和各項安全管理制度，制定部門安全工作計劃，并監督、檢查、工作落實情況。

2.定期召開部門安全工作會議。

3.做好各種教具配備、保存及使用的安全管理。4.加強學生學籍信息的安全管理，建立信息保密制度。5.做好教學活動和考試安全預案及管理工作。

6.配合校長積極穩妥做好學校招生、畢業工作，正確執行政策、有效化解矛盾，維護校園安全穩定。

7.完成領導小組交辦的其它安全工作。十三、總務主任。

1.負責學校總務后勤的安全管理工作，落實部門安全責任和各項安全管理制度，做好部門安全工作計劃，監督、檢查工作落實情況。

-73.督促每位任課教師安全教育教案和開展“放學前一分鐘安全教育”。每天最后一節課下課前，結合實際提醒學生注意交通安全、防劫防騙、防各種傷害事故等安全。

4.完成領導小組交辦的其它安全工作。十六、教研組長。

1.教研組安全第一負責人，負責建立教研組日常安全管理制度，落實學校各項安全管理要求。

2.定期召開教研組安全工作會議，維護學校教育教學安全。

1.所在年級的安全第一負責人，負責建立年級安全工作的各項規章制度，明確本年級每位教師的安全崗位職責。

2.建立健全由年級組長、班主任、任課教師、學生構成的年級安全管理體系，定期排查年級存在的安全隱患，促進年級安全工作常態化、制度化。

3.及時傳達上級有關安全工作文件精神，組織年級教師定期召開安全工作會議，落實學校安全工作有關要求，做好日常安全防范。

4.做好年級特異體質學生身體情況登記和安全管理工作。制定年級大型活動安全預案并做好活動前的安全教育工作。

1.班級安全管理的第一責任人，對本班學生安全及教室內的設施設備安全負責。

2.認真落實學校安全工作的各項要求，及時解決班級出現的安全問題，排除安全隱患。

3.在班委會和團支部設立安全委員，在班級設立若干安全員。

-94.密切配合班主任開展安全工作，及時將班內的安全問題向班主任反映，協助班主任對學生進行安全教育，妥善處理班級出現的安全問題。

5.課堂教學中如遇突發事件或安全問題，及時將學生有序疏散到安全地帶并作妥善處理，同時立即向分管領導或校長匯報。

6.開展“放學前一分鐘安全教育”。每天最后一節課下課前，結合實際提醒學生注意交通安全、防劫防騙、防各種傷害事故等安全事項。

7.完成領導小組交辦的其它安全工作。二十、體育教師。

1.掌握教學班學生特異體質狀況，在體育教學中合理安排相關學生活動，并做好記錄。

2.做好課前準備，根據教學內容，對場地、器材及教學環境進行全面安全檢查，及時排除安全隱患。

3.結合體育項目特點，講解安全注意事項，帶領學生認真做好準備活動，強化學生相互保護意識，提高學生自我保護能力。

4.遵循體育運動規律，嚴格按照體育教學要求上好每節課，不違規操作。特別是體操教學，要做好“保護與幫助”的示范動作，教會學生如何進行“保護與幫助”。

5.嚴格教學過程管理，把控學生動態。認真、及時解決好學生在體育教學過程中的各種矛盾或糾紛，6.掌握體育教學及體育課外活動中發生傷害事故的處理方法及程序，嚴格按照學校“學生體育教學及體育課外活動傷害事故（急病）應急預案”程序進行處理。

二十一、電教教師。

1.負責學校電教設備維護與安全運行。及時檢查和報告設備隱患，配合電工檢修，保障電教設備安全運行。

2.認真執行網絡有關安全規定，確保校園網絡安全。杜絕不良信息在校園網頁上出現。

3.做好防火、防盜、防潮工作。掌握滅火常識，會使用消防器材，緊急時刻具有撲救初起火災的能力。

-11二十五、圖書管理員。

1.學校圖書館安全工作第一責任人，切實落實各項安全管理制度，確保圖書館安全。

2.圖書館開放期間，組織學生有序出入圖書館，做好安全門的標示和開啟工作，防止發生擁擠踩踏傷害事故。

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3.圖書館內不得存放易燃品和私人物品，嚴禁吸煙。認真做好防火、防盜、防潮、降濕、防蛀等安全工作。

4.加強電子閱覽室的管理，注意網絡安全，保證電子書籍的健康。

5.一旦發生意外事故，積極采取救護措施，及時報告有關部門并保護好現場。6.每天對圖書室、電子閱覽室進行安全檢查，并作記錄。下班時關好水電門窗，確認無安全隱患后方可下班。

二十六、檔案管理員。

1.按上級規定和學校要求妥善保管檔案資料，落實保密制度，確保檔案安全。2.按有關要求安裝防火防盜門，按規定配齊滅火器材，并及時檢查、維護或更換，有條件的學校配備安全報警裝置，做好防火、防盜工作。

3.按天氣情況開啟空調和除濕機，維護檔案室的溫度和濕度，做好檔案的防潮、降濕、防蛀工作，確保檔案資料的安全與完整。

4.嚴格執行檔案查閱制度。二十七、體育器材保管員。

1.堅持每天檢查體育運動器械、戶外運動器材和場地，并做記錄。發現安全問題立即停用，并將問題器械做封存警示，及時向有關領導（部門）報告并組織維修和處理，消除安全隱患。杜絕使用存在安全隱患的器材或器械。

2.教育學生愛護器材，指導學生安全使用器材，教育學生發現器材安全問題及時向老師報告。

3.堅持體育器材領借制度，器材室所借出的器材須符合安全標準，并及時歸還、驗收。

-138.完成領導小組交辦的其它安全工作。三十、宿舍管理員。

1.宿舍安全和設施設備安全使用的第一負責人。

2.建立住宿學生及其家長檔案，建立特異體質學生檔案，建立住宿生班級管理和班主任聯系制度，管理好學生家長和班主任的聯系電話。

3.在學校德育處（學生處）和保衛處的指導下成立學生宿舍管理委員會，每個宿舍設宿舍長，配合宿舍管理員做好住宿生的各項管理工作。

4.做好宿舍大門和出入人員管理，按時開關宿舍大門，嚴禁非住宿人員進入宿舍。認真落實宿舍管理值班制度，值夜班時不得睡覺。宿舍大門朝外開，夜間嚴禁上鎖。

5.定期檢查維護宿舍各類設施和用品（門、窗、水、電、床、柜、暖氣等），發現安全隱患及時報告相關領導或部門，配合有關部門及時消除隱患。

6.加強宿舍區消防安全管理，嚴禁私拉亂接電線或使用大功率電器，嚴禁安全通道堆放物品，定期不定期開展宿舍區火災等應急疏散演練，每間宿舍門后張掛疏散線路圖。確保消防通道暢通。

7.掌握消防栓、滅火器的正確使用方法和撲救初起火災的能力，突發事件來臨時，組織學生有序疏散并及時上報。

8.嚴格執行學生請銷假制度，學生請假回家要填寫請假登記表，并告知家長和班主任，取得他們的同意方能準假。

9.每晚熄燈前，清點各宿舍人數，發現有學生未歸的，要立即查找，并及時與家長和班主任聯系。

10.每晚熄燈后，認真巡邏宿舍及周邊環境并督促學生就寢，同時認真檢查門、窗、水、電。巡邏時若發現學生生病，應及時與值班校醫聯系診治，嚴重的要立即送往醫院，并告知家長和班主任。

11.學生上課后，逐個檢查宿舍。發現滯留在宿舍的學生要問明情況，如有生病的學生，要及時采取救治措施，并立即通知家長和班主任。

12.做好宿舍環境衛生和噴灑消毒管理工作，組織指導宿舍管理委員會定期評比宿舍衛生并公布，對宿舍內務和衛生差的要及時進行教育，并限時整改。

13.完成領導小組交辦的其它安全工作。

1.持證上崗，嚴格按照操作規程作業。

2.每天檢查配電室、校園照明、網絡、電話、廣播、供水等設施設備，確保水電安全及時供給和運行。

3.協助宿舍管理人員檢查宿舍用電情況，嚴禁私接線路、安裝插座、使用自備大功率電器。

4.落實水電安全隱患排查制度。嚴防電路漏電、短路、電線老化、超負荷，消除水路跑、冒、漏等不安全因素，建立水電安全維護臺賬，發現隱患及時整改和報告。

5.完成領導小組交辦的其它安全工作。三十四、門衛。

1.執行24小時值班制度，不得擅自離崗、空崗，按時交接班并做好交接記錄,發現問題及時報告。

2.嚴格落實校門開閉制度，學生上課時間應保持校門關閉。

3.嚴格執行大門和出入人員管理制度，來訪人員需進行嚴格驗證，并依據學校有關會客登記制度履行登記手續。嚴禁無關人員進入校園。上課期間，學生必須持有班主任開具的出門證，方可出校。

4.發現可疑人、事、物或其他治安信息，及時向相關領導或部門匯報。必要時，啟動報警器或向110報警，并配合公安機關做好處置工作。

5.對出入人員和車輛所攜帶、裝運的物品、物資進行嚴格的檢驗、核查，禁止私自將危險或違禁物品帶入。嚴防學校物資流失。

6.疏導出入車輛和行人，清理門衛責任區內的無關人員，保證進出車輛暢通，人員出入有序無阻。

7.任何人不得在警衛室從事與該室工作無關的活動，不得存放或代人存放貴重物品、現金和危險品。

8.做好警務室的消防安全工作，確保滅火器材的充足、完好和有效，定期檢查插頭、電線，發現問題及時報修。

-177.遇有火警或其它緊急情況，應迅速撲救或采取有效措施保護現場，并及時上報保安班長。

8.建立執勤巡邏和交接班記錄臺賬，做好每日值勤問題記錄和交接班記錄，要求清楚、準確、屬實。

1.做好自身安全工作。模范遵守學校各項安全制度，做安全工作帶頭人。2.及時制止不安全行為。提醒同學不攜帶危險物品入校，不翻越圍墻、欄桿，不在教室、走道和人群集中的地方追逐嬉鬧。發現危險行為要及時制止，如不聽勸告要及時向老師報告。

3.配合老師做好安全宣傳教育工作。開展班級安全宣傳工作，組織同學參加各類安全教育活動，增強同學安全意識和自我保護能力。

4.協助老師維持活動秩序。課間操、運動會、觀看演出、外出集體活動等活動期間，協助班主任組織同學有序上下樓、進退場和上下車等。

5.排查安全隱患并及時上報。注意發現校內、班內存在的安全隱患，及時上報班主任和學校有關部門。

三十八、保潔員。

1.做衛生清潔時設置地面防滑警示標志，衛生用具放置整齊，預防師生滑倒、絆倒。

2.清潔用品（潔廁靈、消毒液等）應放在指定工作室，禁止將此類用品放置在衛生間等師生可接觸到的地方。

3.清潔滅火器時，檢查是否存在人為動用導致器材失效。如有發現應及時報告相關領導或部門。

4.保潔工作時應及時檢查相關區域內的安全隱患（尤其是衛生間），如有異常，應及時報告相關領導或部門。

5.完成領導小組交辦的其它安全工作。

小學教師的作文教學指南篇五

第一段：介紹校園教學指南的背景和重要性（150字）。

校園教學指南是指學校為了指導和規范教學活動而制定的一系列規定和建議。它對學生和教師在校園內的教學過程中起到了重要的指導作用。遵守和貫徹校園教學指南不僅有助于提高教育質量，也有利于規范學生的學習行為和培養良好的學習習慣。在我讀書的這段時間里，我深刻體會到校園教學指南的重要性，因此我想分享一些我的體會和心得。

在大學里，每個人都有繁重的學業任務，時間管理和學習效果成為每個學生面臨的挑戰。而校園教學指南的制定恰恰對此提供了很好的借鑒。例如，校園教學指南中對于制定學習計劃的建議，讓我學會了合理分配時間，將每天的學習任務分解為更小的部分，從而使學習變得更加有條理和高效。此外，校園教學指南中還強調了寫作規范和閱讀技巧的培養，這在我的學術研究中幫助很大。因此，我深刻認識到，遵守校園教學指南是提高學習效果和成績的必要條件。

第三段：遵循校園教學指南有助于培養良好的學習習慣和道德觀念（250字）。

校園教學指南不僅涉及學術方面的規范，還包括了對學生行為和道德規范的要求。正是通過遵守校園教學指南，我意識到了正確學習的態度和紀律對于一個人成長的重要性。當我遵守每天按時上課、帶齊課件和參加討論時，我逐漸培養了自己良好的學習習慣和執行力。此外，校園教學指南中還強調了誠信和尊重，我明白了這些素質對于與他人合作和社交能力的重要性。因此，通過遵循校園教學指南，我不僅在學業上取得了進步，還在品德和道德方面有了明顯提升。

第四段：校園教學指南促進了與教師之間更好的溝通和理解（200字）。

教師是校園教學中最為重要的角色之一，而校園教學指南為教師提供了一些具體的建議和要求。在我的學習過程中，我發現遵守校園教學指南可以促進與教師之間更好的溝通和理解。例如，在教師要求的課堂參與和課后作業交流中，我逐漸與教師建立了良好的師生關系，他們也更加愿意給予我個性化的指導和幫助。同時，我也逐漸明確了教師的教學目標和期望，從而更好地為自己的學習方向和目標的設定提供參考。

在我的大學生活中，我認識到校園教學指南對于學習和個人成長的重要性。通過遵守校園教學指南，我學會了合理規劃和分配時間，提高了學習效率；我培養了良好的學習習慣和道德觀念，提高了綜合素質；我也與教師建立了良好的師生關系，獲得了更多的指導和支持。因此，我始終認為校園教學指南是學生在校園學習中的一本重要指南，它不僅指導學生學習，還培養了學生的綜合素質和道德觀念。我相信，只有通過遵循這些指南，我們才能在大學生活中取得更好的成績和更全面的成長。

小學教師的作文教學指南篇六

隨著教師招聘日漸激烈，越來越多的應屆畢業生和教育工作者開始準備小學教師面試。而小學教師面試的難度不容小覷，需要應聘者有一定的職業素養和專業技能。本文將分享筆者在小學教師面試中的一些經驗和體會，希望對即將面臨教師面試的年輕人們有所幫助。

第二段：了解教育局亮點。

在備考過程中，應聘者可以對所應聘的教育局做一些了解，尤其是教育局的亮點和特色。這可以為面試中靈活應變做好準備，同時也可以讓招聘方看到你對本教育局的重視和了解。例如，你可以在面試中提起教育局的一些項目或榮譽，結合到自己的教學實踐中，增強自己的表現力和說服力。

第三段：教學規劃的重要性。

小學教師面試中，教學規劃是一個重要的環節。在教學規劃中，應聘者需要表達自己的教學思路、教學目標、教學方法以及評價方式等方面。這需要應聘者在備考過程中對于小學課程和教學理論有較為深入的了解和思考。同時，教學規劃中也需要注意一些關鍵點，如針對不同的學生群體，如何制定教學方案；如何結合多媒體技術和現代教學手段等，這些都可以根據學校的特點和實際情況來具體展開。

第四段：表現自己的教育理念。

在面試中，應聘者不僅需要展現自己的專業素養和教學技能，還需要表明自己的教育理念和教育觀念。這需要應聘者首先對自己的教育理念進行深入的反思和總結。同時，教育思想的表述需要具備真誠、有力、簡潔的特點。例如，應聘者可以結合自己的教育背景、教育經驗和未來的教學目標，闡述自己對于學生發展的看法和措施。

第五段：彰顯職業素養和心態。

在小學教師面試中，職業素養和心態同樣重要。應聘者需要保持良好的心態和自信，這可以通過多做模擬面試和交流來改善。同時，應聘者還需要注重自己的綜合素質，如溝通能力、團隊協作精神、創新精神以及誠信等，這些都是體現職業素養的重要方面。如果能夠在面試中彰顯出良好的職業素養和心態，那么就能夠增強自己的競爭力，更好的獲取理想的教師工作。

結尾：

小學教師面試是一個綜合能力的考核過程，需要應聘者有扎實的教育理論知識和實踐經驗，同時還需要具備良好的職業素養和穩定的心態。希望本文的經驗和體會能夠為即將參加小學教師面試的年輕人們提供幫助，實現自己的教師職業夢想。

小學教師的作文教學指南篇七

教學指南是老師教學的依據，是學生學習的基礎。教學指南的編寫和使用對于教學的有效性和學習效果有著至關重要的作用。在教學工作中，我逐漸認識到教學指南的重要性，也有了一些體會和心得。

教學指南是一份有組織的文件，它包含了課程的目標、教學內容、教學方法、評價標準等課程信息。教學指南的制定可以打破老師課堂教學狹隘的思維習慣，促進教師教學理念的更新和教學方法的創新。同時，教學指南的制定和實施也可以提高學生的學習積極性，讓學生更加自主、自律地進行學習，達到事半功倍的效果。

編寫教學指南也是教師必修的一門課程。教師在編寫教學指南的過程中，要注意課程的目標、教學內容、教學方法和評價標準，同時還要考慮學生的個性差異和整個課程的連續性。在編寫教學指南時，應將自己的教學理念、教學方法融入其中，讓教學指南更加具有個性化和可行性。

實施教學指南，可以使教學過程更加有序、高效。教師在講課時要根據教學指南的要求，有針對性地進行教學，注重典型、代表性案例和實用性。學生在學習過程中可以根據教學指南的提示，進行有目標、有導向的自學，同時也要注重與教師的互動、交流和合作。如此，教學和學習的效果可以得到有效保障。

第五段：結語。

總之，教學指南是教師教學的基礎，是學生學習的依據。教師們要加強對教學指南的認識，正確使用教學指南，充分發揮教學指南的作用，提升課程教學的質量和效益，讓學生在教學過程中獲得更加優秀的成果。

小學教師的作文教學指南篇八

近年來，隨著教育改革的推進，教學指南越來越成為教師們備課所必備的參考材料。在我多年的教學經驗中，也深深感受到了教學指南的重要性。因此，在這篇文章中，我將分享一些我在使用教學指南這一方面的心得體會。

第一段：教學指南的內容及其重要性。

教學指南是教育部門為幫助教師進行有效教學而編寫的指導性文件。它覆蓋了各類教材的指導教學，包括學科知識結構、教學目標、教學方法、教材解讀和難點剖析等，具有系統性、科學性、實用性和權威性等特點。教學指南作為一份可靠的參考資料，為教師備課、上課和評價學生提供了可靠依據，因此其重要性不容忽視。

教學指南在提升教學效果方面功不可沒。尤其是對于初任教師，如果能夠在熟練掌握教材的基礎上加以閱讀與學習，對于他們的備課和授課將起到事半功倍的效果。在我的教學實踐中，我就經常將教學指南作為指導性材料告訴學生，讓學生了解學科知識架構、難點和重點，有利于提高學生的學習效果。此外，在教學過程中，我們也可以根據教學指南提供的相應教學方法和案例，進行相應的調整和運用，提升教學質量和教學效果。

第三段：教學指南如何提高學生的自主學習能力。

教育改革的一個重要目標就是提高學生的自主學習能力。而教學指南作為一份可供學生依據的權威性資料，也可以幫助學生更好地理解教材內容，提升學生的自主學習能力。在我的實踐中，我還發現學生在學習的過程中，也常常發現了許多教學指南中未曾提及的問題或問題點。這些點對于學生自主學習能力的提升具有相當的作用，可以幫助學生應用知識，在解決各種實際問題實際中更快速更好地成長。

第四段：教學指南如何提高教育教學質量。

教育教學質量是教育部門一直關注和追求的目標。而對于教師來說，如何提高教育教學質量也是他們不斷研究和探索的方向。教學指南不僅提供了各類教學方法、資源和評價標準，還提供了教學方法全過程和方法對兒童的學習影響的相信精煉，可以幫助教師更全面更有針對性地制定教學計劃，因而提高教育教學質量。

第五段：教學指南的不足及需要注意的問題。

雖然教學指南有著自己獨特的優點，但它依然存在著一些不足之處。比如它的編寫版本較少，對于某些教材的解讀和評價有局限性。還有就是部分教學指南教學內容更新不及時，因此不少教師在使用教學指南時也應該注意一些問題，比如多注意教學內容的實際應用、強調教學方法的針對性和總結教學經驗的經驗毒用。

綜上所述，教學指南作為一份權威性參考材料不僅有利于教師備課授課，更有利于學生的自主學習能力的培養，提高教育教學質量。但同時教師還要注意教學指南的不足之處，采取相應的應對措施，提高教學效果。

小學教師的作文教學指南篇九

作為一名教師，教學指南的使用對于我們來說至關重要。通過教學指南，我們可以更加系統化、科學化地進行教學工作，提高教學效率和教學質量。在運用教學指南的過程中，我有了一些心得體會，分享如下。

在使用教學指南時，首先要認真閱讀，了解每篇內容的目的、重點和難點，掌握每篇教材的課程目標和教學要求。只有深入理解每篇教材的教學質量標準，才能更好地進行教學工作，提高教學效果。

二、合理安排教學進度。

在使用教學指南時，要根據班級實際情況，合理安排教學進度。要根據學生的實際能力水平，結合教學進度，適當增加或減少教學內容的難度和數量，以保證教學質量和效率。

三、精心備課。

在開始教學之前，要對教學內容進行詳細的講解和解析，準備好所需的教學工具，認真寫好教學計劃，掌握每篇教材的重點和難點，以便順利執教。在備課中，我們不僅要理解教學內容，還要掌握教學階段的應用。

四、注重課堂教學效果。

在教學過程中，要注重教學效果，創造課堂氛圍，激發學生學習熱情，引導學生認真聽講、思考和思考。通過引導學生學習，有效提高教學質量。在教學過程中，我們還要與學生保持良好的相互關系和開放的態度，為教學贏得學生的信任和理解，從而更好地完成教學任務。

五、注重教學反思。

在教學過程中，及時對教學效果進行反思。對于教學中出現的問題，我們要認真對待，及時處理，探討運用教學指南的方法，并根據實際情況調整教學計劃和方法，以更好地提高教學質量和教學效果。

總之，教學指南是我們教學過程中的重要依據。通過認真閱讀、合理安排、精心備課和注重教學效果以及反思，我們可以更好地運用教學指南，提高自己的教學水平，發揮出更好的教育作用。

小學教師的作文教學指南篇十

沒有太多選擇余地的選擇了上《指南針》這一課，想著平時上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的，只要深入思考，認真準備，應該上哪一課都一樣，也就欣然面對著。誰知準備起來才知這一課對我的難度，要想上好這一課需要對各個部分有精準的把握，看來我是“高攀”這節課了，幸好一路走來，還是能收獲一些教訓和同事們的幫助、曾老師的好建議，還是值了的。

一開始，我花一個半天寫了教案，感覺還比較滿意。誰知在試教過程中，我發現我完全不能在40分鐘內完成教學任務。于是，我便到處尋找可以節省時間的地方。導入更直接了，指南針的發展史部分也試著把它提到前面和結構稍微進行融合，學生筆記也不讓做了，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡單的內容放到了課后。到最后一次上課，時間是剛好了，但總覺得為了趕時間犧牲的太多。

現在，經過反思、討論，和曾老師的指導，我知道了在40分鐘里把這節課上得更好的方法。比如曾老師說我的導入可以更加直接，在復習了指南針能指示南北這一性質以后，直接問學生利用這一性質可以做什么？引出指南針。曾老師還說，按我的思路，指南針的發展史應該放后面教。聽到這句話我很后悔，我不應該為了趕時間而強制把兩個不太銜接的內容拼在一起，節約時間要在各個部分的有效性上花功夫，不能顧此失彼。我還發現，開課的時候，有些教學方式會變得和平時不一樣，比如大部分時間，我都容易一開始設計得面面俱到，但是時間想當然會不夠，我以后備課要注意取舍，抓住重難點花功夫，別的內容則不必大費周章。還有關于提問，上最后一次時，我突然想道：我不能什么都自己說，要引導學生說，結果被批了。老師們說，上課要有最關鍵的問題，不能什么都問。真不知道為什么，平時也沒那么會問，一開課就變了。也說明我的教學理論還不是很充足，不夠扎實，本來想認真點，對教學設計進行改進，結果反倒幫了倒忙。

唉，再接再厲吧！

小學教師的作文教學指南篇十一

1、學習在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認識。

2、知道中國人很聰明，為自己是中國人而自豪。

3、激發幼兒對科學活動的興趣。

4、主動參與實驗探索。

塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學ppt、記錄紙。

一、設疑激趣。

1、播放ppt引起幼兒探索。

提問：在海上航行迷路了怎么辦？

2、幼兒討論交流。

小結：海上航行需要使用指南針。

玩磁針，并提問：磁針為什么紅色總是指在南面？

1、幼兒自由操作，老師巡回指導。

2、分享交流你的指南針成功了嗎？

四、游戲：我在哪？

引導幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來。

1、在區域中學用指南針，讓幼兒在活動室中找“南”，進一步探索指南針指南的現象。

2、在區域活動時，探索磁鐵之間的相互作用，引導幼兒發現吸引和排斥的現象。

3、尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類生活中的用途。

小學教師的作文教學指南篇十二

1、感受科學技術是不斷發展的，科學技術與社會生活密切相關。

2、了解指南針發展的歷史，增強熱愛祖國的情感。

主要環節（教學方法）：

創設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結。

預習教材。

【教學重點】了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。

【教學難點】利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。

教學資源及優化組合：

指南針。

有關指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。

一、情景引入：

安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊？（指南針）。

二、了解指南針的歷史、用途和構造：

1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關于指南針都知道些什么？學生回答。

2、大家知道的真不少，關于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

4、學生閱讀討論。

5、交流匯報：下面就請小朋友們談談我們自己都解決了哪些問題？

6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發明是我國勞動人民智慧的結晶，其中指南針就是四大發明之一。現在就請跟著老師來了解一下指南針的發展歷程。

（放課件、課件的內容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現在發明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）。

1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學生回答。

（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。）。

（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？

（3）方位盤上的。方向是怎么表示的？

（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

（2）交流指南針的使用方法。

（3）用指南針來判斷教室的各個方向。

（4）走出教室，繼續判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。

四、總結延伸：

指南針給人類帶來了方便、我也想做一個指南針等。）。

2、我們用指南針還能做什么？

五、課后思考題：

小學教師的作文教學指南篇十三

本課結束后，我靜下心來想了很多，下面我就這節課做反思如下：

1、整堂課的設計體現了以學生探究為主的新理念，環節設計不錯。尤其是導入部分，學生積極性很高，同時也達到了預期的設計目的。但是整堂課不足之處很多。

2、本節課在對指南針的發展歷史、用途、構造組成、使用方法的學生上我采用的是讓學生自己探究，想利用學習要點提示，更好的去挖掘他們的潛力，結果沒有達到很好的效果，感覺造成這種后果的原因有兩點：第一，對學生了解不足，估計過高，學生在學習出現為難情緒時，沒有很好的轉變這種情緒為學習的興趣，致使學生在這個環節后，學習積極性一直不高。第二，教師給學生的學習時間不足，因為想在40分鐘內完成、所以這里留給學生的時間比較少，教師下面沒能全部指導各組學生的學習。

3、因為一直想在40分鐘內完成教學任務，所以在關注全體學生上做的不好，學生對指南針的使用方法，應每組都走過去看看的，這樣學生便全部能掌握。

4、我覺得在本節課指南針的使用方法的講解上，如果利用到實物投影，就能解決這一難題，使學生全部都能掌握。

一節課結束留給我的很多很多，讓我有了更加努力的決心，我一定會再下學期繼續新課堂類型的研究。

小學教師的作文教學指南篇十四

活動目標：

1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

2、學習仔細觀察磁性現象，并能用自己的語言表書探索的結果。

3、發展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

活動準備：

1、環形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

活動過程：

一、玩一玩彩色環形磁鐵，感知環形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。

1、每人拿一塊彩色環形磁鐵和好朋友的彩色環形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的.與藍的一面碰一碰。仔細觀察發生的現象。

2、引導學生表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結：環形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產生推力，而不同的極相碰時就會產生吸力。

二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。

1、用彩色環形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發生的現象。

2、引導學生表述探索結果。

3、小結：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產生推力，不同的極相碰時會產生吸力。

三、根據磁性原理，找到磁鐵的兩極。

1、啟發學生利用彩色環形磁鐵，找出另一塊環形磁鐵的兩極。

2、請學生根據自己的探索結果，在環形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。

3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

四、讓磁鐵浮起來。

1、設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環形磁鐵浮起來嗎？

2、教師啟發、暗示操作方法：把環形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來。學生自由探索。

3、學生操討論：是什么原因使磁鐵浮起來的？

活動結束。

觀看磁懸浮列車錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大學生的視野。

文檔為doc格式。

小學教師的作文教學指南篇十五

1、通過故事引導幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。

2、了解磁鐵在現實生活中的運用，通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。

3、提高幼兒思考、動手與探索力，感受科學技術與社會生活密切相關。

縫衣針、磁鐵、細線、剪刀、膠帶、卡紙。

通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。

一、故事導入。

故事導入《小紅帽找外婆》，引出指南針。

二、叔叔的禮物。

師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢？

玩具熊？棒棒糖？指南針？

答對了，是指南針！叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢？小朋友你們知道嗎？叔叔說：“按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。

講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關系很差都想離對方遠一點。我們的`地球就像一個巨大的磁體，也分成s極和n極，指南針上也有s極和n極，因為異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的s極就會指著地磁的n極而指南針上n極總是指向地磁的s極。

四、指南針在日常生活的用途。

講解：引導語：指南針是我國的四大發明之一，常用于導航、旅行、航海等方面。

(圖片展示加以說明)接下來，我們來試著制作一個指南針吧。

五、趣味小實驗：自制指南針。

實驗小結：鋼針摩擦磁鐵暫時有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時，總是一端指南一端指北。

六、巧用自然：如何在沒有指南針的情況下辨別方向。

銜接語：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實的向導，我們可以根據大自然中的一些事物或現象來辨別方向。

1、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方。

2、還是找一棵樹，南側的枝葉茂盛，而北側則稀疏。

3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側,干燥光禿的一面為南側。

附故事：《小紅帽找外婆》。

小紅帽的外婆住在很遠很遠的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經過一片沙漠，小紅帽走著走著就迷路了，認不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過來說：“你面朝太陽升起的方向，左邊是北方，右邊是南方。”小紅帽按照駱駝說的方法，順利地走出了沙漠。

小紅帽走進樹林，又認不清方向了。一只長頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方。”小紅帽按照長頸鹿的方法，走出了樹林。

小紅帽來到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一個指南針，并告訴她：“你按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。

小學教師的作文教學指南篇十六

《指南針》本課結束后，我靜下心來想了很多，下面我就這節課做反思如下：

1、整堂課的設計體現了以學生探究為主的新理念，環節設計不錯。尤其是導入部分，學生積極性很高，同時也達到了預期的設計目的。但是整堂課不足之處很多。

2、本節課在對指南針的發展歷史、用途、構造組成、使用方法的學生上我采用的是讓學生自己探究，想利用學習要點提示，更好的去挖掘他們的潛力，結果沒有達到很好的效果，感覺造成這種后果的原因有兩點：

第一，對學生了解不足，估計過高，學生在學習出現為難情緒時，沒有很好的轉變這種情緒為學習的興趣，致使學生在這個環節后，學習積極性一直不高。

第二，教師給學生的學習時間不足，因為想在40分鐘內完成、所以這里留給學生的時間比較少，教師下面沒能全部指導各組學生的學習。

3、因為一直想在40分鐘內完成教學任務，所以在關注全體學生上做的不好，學生對指南針的使用方法，應每組都走過去看看的，這樣學生便全部能掌握。

4、我覺得在本節課指南針的使用方法的講解上，如果利用到實物投影，就能解決這一難題，使學生全部都能掌握。

一節課結束留給我的很多很多，讓我有了更加努力的決心，我一定會再下學期繼續新課堂類型的研究。

小學教師的作文教學指南篇十七

指南針對于四年級的學生來說，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會使用指南針，更對其原理知之甚少。所以，我在進行本課的設計時，首先從找教室的方位入手，在同學們有爭議的情況下，引導同學們學會使用指南針來辨別方位。激起學生學習使用指南針的興趣。在學會使用指南針之后，讓學生了解指南針的發明，并對指南針的歷史及發展進行了解。

1、知識與技能：

a）認識指南針有指南指北的性質；

b）了解指南針是我國古代的四大發明之一。

2、過程與方法：

a）會利用指南針辨別方向；

b）培養學生會使用指南針的能力。

3、情感態度與價值觀：

a）在了解指南針的過程中體會古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

指南針有指南指北的性質。

正確地使用指南針辨別方向。

學生準備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。

教師準備：司南、指南魚的圖片或影視材料。

一、導入新課。

2、談話：看來大家的意見并不一致，怎樣能較快地解決這個問題呢？

二、新知探討。

一）指導學生用指南針辨認方向。

1、談話：誰會使用指南針呢？請給大家演示一下。（如果學生不會用，教師講解操作方法：將指南針放在一個平穩的地方，等里面的指針不再晃動，再輕輕地轉動下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時刻度盤上的東、南、西、北指示的四個方向就是正確的方位）。

2、請同學們利用指南針再來辨認一下教室里的方位。

3、觀看：指南針在航海、飛機等地方為人們服務。

二）指導學生認識磁鐵有指南指北的性質。

2、學生自由談。（學生說不清時放課件—指南針的發明）。

3、談話：今天我們也來像古人一樣，運用兩種工具來研究研究，你也可能發現指南針的奧秘呢？請看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩的放在水面上。輕輕地轉動漂浮盒，當它靜止時請記下這時磁鐵兩端所指示的方向。（要求：1、同樣的實驗要操作3—4次。

2、在記錄單上記錄每一次實驗的結果。哪個小組既快又安靜的完成實驗，就可以得到小紅旗。）。

3、學生實驗、記錄。

4、指導學生匯報。

5、提問：從這個實驗中，你發現了什么？

6、講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個字母。這樣指南針就可以世界通用了。

7、提問：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個木棍、塑料棒可以嗎？你們試試。

8、學生再次實驗。

9、提問：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關？

10、學生交流討論。

三）指導學生認識指南針的發明和發展。

1、談話：通過了解磁鐵的這一性質，你知道這和指南針的發明有什么關系嗎？

2、講解：自古以來，人們就利用磁鐵指南北的性質制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當時的旅行、航海等方面。我們一起來看看古代的指南針和它的發展。

3、提問：你還了解指南針的用途嗎？

4、談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個指南針嗎？下節課我們來學習。

小學教師的作文教學指南篇十八

教學評估是教育領域中的一項重要工作，能夠幫助教師了解學生的學習效果，發現教學中存在的問題，并進行有效的改進。近期，我參與了一次以“教學評估指南心得體會”為主題的研討會，對教學評估有了更深入的了解和一些新的體會。在此，我愿意分享我的心得體會。

首先，教學評估不僅僅是對學生的考試成績進行評判，還要綜合考慮學生的學習興趣以及思維能力。在傳統的教學方式中，重視考試成績是常見的做法，但這種做法容易陷入應試教育的困境，忽視了學生的個體差異和全面發展。因此，教學評估應更加注重學生的主觀能動性和實際操作能力的培養，通過興趣培養和啟發式教學來激發學生的學習興趣和思維能力。

其次，教學評估應該是一個持續的過程，而不是單純地以一次考試為唯一評判標準。在傳統的教學模式下，教學評估通常以一次期末考試的方式進行，這種方式容易讓學生只關注結果而忽視過程。而現今的教學評估指南提倡將評估貫穿于整個教學過程中，包括形成性評價和終結性評價，從而更好地了解學生的學習進展以及他們在學習過程中所遇到的困難，并及時調整教學策略。

第三，教學評估應該是客觀公正的，不能僅以老師的主觀理解或個人喜好為依據。教學評估的結果應該是真實可靠的，在評估過程中要注重客觀性和公正性。評估方法要多樣化，不僅要基于書面考試，還應包括口頭表達、實際操作等多種形式。同時，評估過程要注意反饋，在評估結果的基礎上及時給予學生指導和幫助，幫助他們更好地了解自己的優勢和不足，并進行有針對性的提高。

第四，教師要在教學評估中扮演積極的角色，發揮其引導和激勵的作用。教師在教學評估中的作用至關重要，他們要具備良好的教學能力和評估能力。首先，教師要多關注學生的學習過程，傾聽學生的聲音，了解他們的實際需求。其次，教師要能根據學生的實際情況，合理安排教學內容和教學方法，做到因材施教。最后，教師要善于引導學生自主學習，鼓勵學生主動參與課堂和實踐活動，培養他們的批判思維和創造能力。

最后，教學評估的目的是為了實現教育的全面發展，促進學生個體能力和整體素質的提高。教學評估的目標應該是培養學生的綜合能力，而不僅僅是追求高分。在教學評估過程中，學生應該重視學習過程，注重思維的培養和實踐能力的提高，而不僅僅是為了應付考試。同時，教育部門也應加大對教學評估的研究和推廣力度，制定更加科學合理的評估標準和指導方針，為教師和學生提供更好的評估環境。

總結來說，教學評估是教育領域中不可或缺的一環，通過合理有效的評估，可以更好地了解學生的學習情況，發現問題并及時進行調整。教學評估指南的出現為教師提供了更多的評估方法和策略，同時也引領著教師們向更加科學和全面發展的方向邁進。因此，作為一名教師，我將會充分利用教學評估的指南，不斷完善自己的教學方法，努力提高學生成績和能力的培養，為學生的成長和發展貢獻力量。

小學教師的作文教學指南篇十九

活動目標：

1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

2、學習仔細觀察磁性現象，并能用自己的語言表書探索的結果。

3、發展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

活動準備：

1、環形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

活動過程：

一、玩一玩彩色環形磁鐵，感知環形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。

1、每人拿一塊彩色環形磁鐵和好朋友的彩色環形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發生的現象。

2、引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結：環形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產生推力，而不同的極相碰時就會產生吸力。

二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。

1、用彩色環形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發生的現象。

2、引導幼兒表述探索結果。

3、小結：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產生推力，不同的極相碰時會產生吸力。

三、根據磁性原理，找到磁鐵的兩極。

1、啟發幼兒利用彩色環形磁鐵，找出另一塊環形磁鐵的兩極。

2、請幼兒根據自己的探索結果，在環形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。

3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

四、讓磁鐵浮起來。

1、設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環形磁鐵浮起來嗎？

2、教師啟發、暗示操作方法：把環形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來。幼兒自由探索。

3、幼兒操討論：是什么原因使磁鐵浮起來的？

活動結束。

觀看磁懸浮列車錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。

小學教師的作文教學指南篇二十

教育是培養人才、傳承文明的重要途徑，而課程教材的設計是教育實踐的核心。為了提高課程教材的質量，教育部近年來提出了一系列指南教學原則，旨在引導教師制定和實施教學計劃。在我多年的教學實踐中，我深有體會地發現，這些指南教學原則不僅能提高教學質量，也對學生的綜合素養有著積極影響。以下就是我對指南教學原則的心得體會。

首先，指南教學原則鼓勵探究學習。傳統教學模式下，教師往往以授課為主，學生只需被動接受知識。而根據指南教學原則，教師應該成為學生學習的引導者和組織者，激發學生的求知欲望和學習興趣。因此，在我教學中，我鼓勵學生進行自主探究學習。例如，在化學課堂上，我會引導學生設計實驗和觀察化學現象，以便他們能夠親身體驗科學研究的樂趣和創造的成果。通過這種方式，學生不僅能夠主動探求知識，也培養了批判性思維和問題解決能力。

其次，指南教學原則重視發展學生的綜合素養。傳統教學往往只關注學科知識的傳授，而忽略了學生的其他能力培養。然而，指南教學原則要求教師更注重培養學生的創新、協作和溝通能力。針對這一點，在我的課堂上，我常常使用小組合作學習的方法。通過讓學生參與團隊項目和解決復雜問題的活動，學生能夠學會與他人合作、分工合作和有效溝通。這不僅提高了學生的職業素養，也培養了他們的團隊合作意識和領導能力。

第三，指南教學原則強調提供多元化的學習機會。每個學生都有自己的學習方式和學習習慣，所以我們應該尊重學生的差異。指南教學原則鼓勵教師多樣化教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。在我的課堂上，我常常采用不同的教學方式，例如課堂討論、小組合作、個人研究等，以適應不同學生的學習風格。通過提供多元化的學習機會，學生能夠根據自己的興趣和需要來選擇適合自己的學習方式，從而更好地理解和掌握知識。

第四，指南教學原則強調評價的綜合性。以往的教育評價往往以考試成績為主，忽視了學生的其他能力和素質的發展。然而，指南教學原則注重評價的綜合性，要求教師不僅關注學生的學業成績，還要評估他們的創新能力、合作能力和綜合素質。因此，在我的教學中，我注重多元化的評價方式，例如作業、項目報告、口頭演講、小組討論等。通過這樣的評價方式，學生有機會展示他們多方面的能力，也能夠發現和改進自己的不足之處。

最后，指南教學原則強調持續的教師專業發展。指南教學原則要求教師不僅要關注學生的學習和成長，也要持續提升自己的專業能力。在實踐中，我十分重視教師專業發展的重要性。我經常參加教育培訓課程、學術研討會，并與同行交流經驗。通過這樣的學習和交流，我不僅不斷更新自己的教學理念和方法，也能夠與時俱進，提高自己的教學水平。

總之，指南教學原則在我教學實踐中發揮了巨大的作用。它使我意識到教育的核心在于培養學生的綜合素質，而不僅僅是傳授知識。通過鼓勵探究學習、促進綜合素養的發展、提供多元化的學習機會、綜合評價和持續教師專業發展，我們能夠為學生提供更好的教育環境，培養他們成為具有創新思維和領導能力的終身學習者。