成功教師的經驗昭示，名師之路并不遙遠。只要心懷遠志，踏實前行，持續學習，深入反思，勤于研究，勇于創新，我們便能迅速成長為學生心中的“名師”，引領他們走向知識的殿堂。下面是小編給大家分享的一些有關于教導處教學質量分析會發言稿的內容，希望能對大家有所幫助。

教導處教學質量分析會發言稿 篇1

尊敬的各位領導、同志們：

大家好!感謝組織給我提供這個機會，讓我能夠在此代表我縣名教師發言，與大家分享我成長的心路歷程，我感到十分榮幸。

我叫XXX，現任東壩中學高級教師，1982年7月畢業于成縣師范學校，2000年6月獲大學本科學歷，已連續任教38年，主要從事初中物理學科教學，教學注重激發學生潛能，提高學生學習積極性，教育教學效果好，多年來所教學科成績統考名列前茅，輔導的學生多名獲取全國中學生物理競賽省級一、二等獎，撰寫發表了多篇教學論文，多次評為縣級優秀教師，在縣、市級教學技能大賽中獲獎，20XX獲市級優秀教師，文縣首屆名教師榮譽稱號，20XX年成為市級骨干教師，20XX年獲甘肅省省級中小學骨干教師等……這期間，除了組織的培養和同事們的幫助，也有自己的一份努力。感悟這段成長歷程，有些許體會，在此與大家交流。

名師，應是“師德的表率、育人的模范、教學的專家、科研的能手”。通俗地說，名師就是“學生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重”的教師。說心里話，我跟這個要求相差很遠，但我只是默默的、努力的、用心的做了一名老師應該做的所有工作。

一、抬頭“仰望星空”——方向、愛心、以德立身

“立師先立德”，“親其師才能信其道”，方向比努力更重要。教學中要注重啟發式教學，激發學生的學習興趣，創造自由的環境，培養學生創新的思維，教會學生如何學習，不僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識。要做到學思的聯系、知行的統一，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會思考，學會生存，學會做人。每一位教師要樹立大教育觀。認準把握好教育的大方向，才能實現教育的目標，不然再努力、再辛苦，也很難培養出優秀的人才。

愛心比理念更重要。“沒有愛就沒有教育”，新課程改革提倡以人為本，教育注重面向全體。在我的教育教學中始終堅持尊重每一個學生，尊重每個學生的人格，平等善待每一個學生。只有真心愛學生，才能教育好學生。只要你對學生付出真情，奉獻真愛，學生就會回報你、尊敬你、愛戴你，樂于接受你的教育，這樣的教育才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

以德立身，以高尚的人格引領學生。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人;不僅要注重言傳，更要注重身教。在我的心目中的好老師除了知識淵博、積極上進、愛崗敬業等之外，更要有自己的特色、個性，要能讓學生學會思考、生存、做人。教師必須自覺加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

二、低頭“腳踏實地”，學而不厭，誨人不倦

1、立于本職，精于教研，做研究型教師

在教育工作中，一邊教書，一邊從事教學研究工作。20XX年參加了全國中學生物理教學研討會，聽了專家的報告，觀摩了國家級名師的現場教學，沒有對比就找不到差距，虛心學習，向他人請教，勤于動筆，把自己教學中的得與失，及時寫下來，如教學札記，教學案例、教育敘事、教學隨筆等，并把好的教學經驗應用于自己的課堂教學實踐，使自己的教學能力和業務水平不斷提高。

40分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養能力的前沿陣地，也是我們發揮才智、譜寫事業華章的立體大舞臺。為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學生聽課卻是提不起精神，懨懨欲睡?為什么我們有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學任務，而效果依然不理想?我覺得重要的一點，恐怕是我們所教的內容，所采用的方式方法，還沒能和學生心中的弦對準音調。這就必須改進教學方法，大膽探索適合學生的教學模式。我在物理電學教學中，由于電學概念抽象，看不見，摸不著，公式繁多，規律復雜，大多學生難以掌握，針對這種現象，我總結出了“類比”的教學方法，嘗試了“問題教學”的方法，并寫成論文《關于初中后進生教育的創新分析》、《問題教學在初中物理教學中的應用》、《如何讓物理教學更加貼近生活》、《創新物理課堂，培養核心素養》等在《中國科教創新導刊》上發表。積極投身新課改，建立新的師生觀，創建新的課堂模式。實現“師本教育”向“生本教育”的轉變，達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，成為學生創造力和個性培育的土壤。

2、只有學而不厭，才能誨人不倦，做學習型的教師

我82年中師畢業，隨著時代的發展，教學觀念的轉變，教學手段的更新，自己的知識水平已遠遠不能適應新形勢下的教育工作要求、于是利用業余時間參加國家自學考試，經過八年的努力，取得了大學本科學歷，利用業余時間從零起步學習計算機信息技術，經過3年努力取得了合格證書。“讀書已經成為我的生活，必須成為我的生活……”對我來說，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取書本的養料，要靠讀書學習進行自身的彌補和進修。我制訂計劃，每天至少看半個小時的教育教學書刊。“我們擁有一桶水已經不行了，我們要有源源不斷的活水。”這樣站在講臺上才能底氣十足。作為新世紀的教師，更應該與時俱進，博覽群書，我們必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，必須認真學習現代教育理論，轉變傳統的教育觀念，才能把先進、靈活、幽默的方法帶進課堂，才能把正確的人生觀、價值觀、處世觀傳達給學生。

3、把教育當成自己的事業，終生為之奮斗，做事業型的教師

教師是職業，更是事業。教師肩負著塑造人類靈魂的使命，承載著傳播人類文明的重任，只有把職業當做事業來看待，才有崇高的職業使命感，才有無比的幸福感，才有奉獻精神，敬業精神，也才有教書育人的不竭動力。我自82年參加工作以來，一直在基層一線從事教學工作，曾兼職過輔導員，班主任，教研組長，教務主任等工作，在教育戰線上已奮斗了38年，38年如一日，無論在那里工作，無論在什么崗位兼職，都能以高度的責任心和事業心將全部的熱情投入到工作中去，任勞任怨，總是要出色完成任務，忠誠黨的教育事業，始終戰斗在教學第一線，甘于寂寞，鍥而不舍。

教育的路注定是崎嶇不平的，只有泥濘的路才能留下腳印!我把教育當成了自己的事業，并終生為之奮斗，從不埋怨，永不言棄。

三、勤于反思，提升專業素養

華東師范大學葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師;如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。”

作為一線教師始終立足課堂教學，加強案例分析，養成善于反思的習慣。可能大多老師會認為“教這個年級我已經連續教了很多年，反思無話可寫”，其實不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對的學生在變化，教學方法也不會一樣，每一節都可以成為反思的內容。教師既可以對自己教學設計進行反思，對教學實錄進行反思，也可以是一堂課的過程，也可以是某一教學環節，或者是對某一教學方法，某一教學素材運用的反思。通過反思在比較中重新認識自己、重新認識他人，重新認識學生，重新認識課堂，形成新認識，獲得新體驗，生成新資源。反思可以讓我們總結實踐，升華經驗;反思可以讓我們發現不足，渴求新知。反思是創新的基礎，創新是快樂的源泉，反思可以使我們擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學常教常新。作為一名教師只有經常性地反思自己的教育教學行為，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專業才能向更高的方向發展，即使不成為名師，對我們自身的專業素養也是一種不斷的提升。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，”許多優秀教師的成功經驗告訴我們，成為名師的路并不復雜，只有我們志存高遠，腳踏實地，不斷學習，不斷反思，不斷研究，不斷創新，才能更快的成長為學生心目中的“名師”。以上是我為師的切身體會和點滴感悟，不對的地方請大家批評指正。

謝謝大家!

教導處教學質量分析會發言稿 篇2

在全體校領導的關心和各位同事的幫助下，通過2022屆160多名畢業生共同的努力下，廣佛中學2022屆學生的生物學科有幸取得了全縣第一名。

今天讓我給大家做經驗交流實屬不敢當。因為在座的各位老師很多都是經驗非常豐富的優秀教師，其次生物只是一個小學科，我只是僥幸的取得了一點成績，讓我來做經驗交流難免感覺有些班門弄斧之意。在你們面前談經驗不如說我把自己近年來的一些感受最深的和大家交流一下，不妥之處敬請批評指正。

一、教學之行，以人為本。

學生作為我們教育的主體，首先要做的就是正確的認識他們。作為一所農村的基層學校，我們的學生水平參差不齊，基礎較差，優質生源流失加劇，這對我們的教學工作提出了很大的挑戰。面對這種情況首先我們要正視學生，善于接受學生的普通和平凡，這一點我認為其實很重要。拿我自己來說，首先我覺得我就是一個基層最普普通通的教師，所以面對這些學生的時候我能欣然的接受他們的普通與平凡，沒有任何的不甘，沒有任何的抱怨。我也會對自己進行心里暗示：太優秀的學生可能我也教不了。當你能接受學生的普通、平凡的時候了你可能心態就會平和很多了，不會去跟自己較勁，不會去跟學生較勁，從而保證我們教學目標的順利完成。

作為老師來說我們每個人都一樣，為了學生的成績不知道受了多少氣，受了多少委屈。生氣其實影響的是我們自己，對學生來說沒有任何影響，特別是現在的學生，你生你的氣，他們該吃吃，該喝喝，該玩玩，反而影響的是我們正常的教學秩序。心態放平以后好多問題會變的簡單，教育并不是一味的做加法，有時候也需要適當的做減法，心態放好以后，心情好了以后，你的臉上笑容也更多了，可能學生會更喜歡和我們交流，學生能和我們交流了就有助于我們的課堂教學了，你說的話他才愿意聽，你講的課他才愿意聽，課堂才能讓他集中注意力，從而幫助我們提高課堂效率。

二、關愛學生與嚴格要求相結合。

俗話說親其師，才能信其道。

(一)在平時與學生接觸的過程中盡量做到平易近人一些，課堂上不要老是板著臉，避免給學生一種老師始終高高在上的壓迫感。

(二)與學生平等交流，建立“朋友試，兄弟式，家人式”的深厚友誼。

(三)注重細節主動關愛學生，比如課堂上我們發現有的學生情緒低落的，注意力不集中的，可先從通過其他同學側面了解一下具體原因，而不是一經發現就行嚴厲的呵斥、批評謾罵或者是挖苦諷刺，當有些同學真的遇到困難的時候此時就猶如在其傷口上撒鹽，從而惡化師生關系。

(四)關心學生的日常生活，比如學生請假返校了我會主動詢問，什么原因請假，身體好沒有，再比如，課余時間遇到學生我會主動跟他們打招呼，關心學生的生活，問他們吃飯沒有，今天的飯好不好吃，吃飽沒有，當然有時候也會八卦一下手上給誰買的零食……很多的關心其實都是體現在一些日常瑣事上，恰恰是這些小事情卻能擊碎學生對老師的防備心理，幫我們辦大事，能讓學生從心里接納我們，幫助我們順利的開展教學工作。

(五)面對調皮的學生，嚴格要求，正確的引導，這里沒有辦法具體說，因為針對不同的調皮的學生的采取的方法都是不一樣的，要因人而異。但無論用什么方法都要拿捏學生的“七寸”才行，結合學生的身心特點，軟硬兼施，恩威并重。不僅讓學生“口服”還要讓學生“心服”。

三、尊重學生的人格，尊重學生的身心發展規律。

首先，對于全體學生們要給予充分的尊重，從內心深處尊重學生。并不是停留在表面簡單說兩句我們要尊重學生，說完以后自己都忘了。不要去諷刺，挖苦，侮辱，謾罵學生，不要輕易給學生貼標簽，不要帶著有色眼鏡看學生，學生的可塑性是很強的，老師起著至關重要的作用，我們如果把他們看做天使他們就能變成天使，當你把他們看做惡魔他們也會變成魔鬼。在此分享一個我自己的經歷，之前我們班的夏同學相信帶過的老師都所有了解，夏同學學習成績很差，行為習慣差，屬于基本不學的狀態，初中三年睡了兩年半，其次是不斷的挑釁班級規則，而且軟硬不吃。我心里想著他影響了班級的形象，班級的利益，心里也曾厭惡過他，也對他動過手，但問題還是沒有得到解決，甚至他還會跟我對著干，矛盾似乎愈來愈烈。為了解決這個棘手的問題我不斷反思，我發現根本原因可能是因為我沒有對他給予足夠的尊重，給他貼上了讓人覺得討厭的標簽，因此他才會抵觸我。于是九年級上學期開學后，我放下了對他的偏見，主動的跟他和解。當他想睡覺時我會給他找一些他感興趣的課外書籍，充實他的課堂生活。課后我會主動的跟他聊天，開開玩笑，放下了成見，我發現其實他是一個非常善良的大男孩，有一次他還特意還把我們照片墻上的小夾子弄成愛心的造型，瞬間讓我覺得心頭一暖。現在想起來覺得還有一些愧疚!所以對待學生我們要給予充分的尊重，放下偏見。我自己也是深有體會的，有時候因為學生學習問題受氣了，我心里也想著怎們就這么笨呢?但僅僅是一閃而過消失了。從來沒有說出來過任何一個學生本“笨”“蠢”之類的詞，因為真正的尊重是源于內心的。不管學生再怎們“笨”“蠢”他們還是我們的學生，我們還是要天天面對他們。既然改變不了何不坦然面對。當我們把這些別人眼中的“差生”“壞學生”教好了不是更有職業幸福感嗎?

其次，尊重學生的身心發展規律，人非圣賢，孰能無過?初中階段的學生正處于青春期，普遍比較叛逆難管，犯錯更是家常便飯，面對他們成長過程中犯的一些非原則性小錯誤我們應多一些理解，多一些包容，多一些寬容，如果學生都不犯錯了那作為老師一點挑戰性都沒有了。

四、緊密聯系生活實際，激發學生學習興趣，感受學習的快樂。

當前很多學生對學習都毫無興趣，因此我們要想盡一切辦法激發學生的學習興趣。在知識的傳授過程中要注意緊密聯系生活實際，讓學生學以致用，學習生活中有用的知識，讓學生真正感受到知識的力量。比如我在課前知識回顧的時候就會采取不同的措施，而不是一塵不變的找個人隨便問問就行了。而是通過，擊鼓傳花，有獎競猜，抽取幸運學生，學生互相推薦等方式進行知識的回顧，從而達到活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣的目的。比如學習蛋白質時，為了讓學記住蛋白質的特性(燃燒有臭雞蛋味)，就是跟學生說你們宿舍充斥的就是濃烈的蛋白質燃燒的味道，基本通過這一個例子大部分同學就能記住蛋白質的特性了。

再比如在學習生物遺傳的時候，跟學生舉例子：如果你爸媽都是單眼皮而你是雙眼皮，那你就要懷疑你自己是不是撿的了，學生就是會很好奇了，對接下來的學習內容就充滿渴望。再比如講到鳥卵的結構的時候，把雞蛋拿到學生面前，引導學生進行正確的觀察，從而全面深入的了解鳥卵的結構和功能。雞蛋我們都是從小吃到大但從來仔細觀察過。再比如以前帶地理的時候，在帶學生去平利參加比賽的時候，馬路上遇到了不同省區的車輛的時候，我就會問他們這個車是哪里的。(因為這是我們學的省級行政區的簡稱)。通過把相關知識和生活實際緊密相連，第一能激發學生的學習興趣，第二能讓學生感受到知識的力量，能解決一些實際的問題，所學的知識在實際生活中是有的，增強學生的學習主觀能動性。

五、正確引導，挖掘學生的潛能，讓每個同學遇到更好的自己。

對于學困生和后進生，不能輕易放棄。對他們的學習要給予更多耐心的指導，課堂上多一些關注，課后多一些輔導，從簡單的，基礎的著手，多鼓勵，多肯定，多贊美，幫助他們恢復對學習的信心。然后通過師生共同的努力去提高學生的成績，幫助學生去追尋更好的自己。八年級上冊期末成績出來以后，四班的方同學特意給我發了一個信息，大致意思是他生物考了四十多分，他自己都沒有想到他能考那么高，謝謝我讓他做到了他自己從來都不敢想的事。教育的本質之一就是讓學生變成更好的自己。

六、提煉教材，把握課堂。

有些老師可能知道，我上課從來不拿書，因為我覺得拿書會給我一種莫名的約束，限制我的發揮。但前提是做好充分的準備，在備課的時候對教材進行提煉，全面剖析教材，清楚每節課的重難點，還要清楚每一章的重難點，考點。課堂上才能做到游刃有余收放自如。優化課堂結構，及時的進行反思總結。針對不同的班級，不同的學生，教學設計不能一勞永逸，要結合學生的身心特點進行教學設計，采用符合學生身心發展規律的教學方法。教學核心還是課堂，所以首要是把握好我們的課堂，我們是課堂的第一責任人，所以課堂上出現的任何問題，我們要第一時間自己盡量解決，不能出現的任何問題就丟給班主任了，或者給班主任告狀，這是學生特別反感的。我們不得不承認有時候學生的學習興趣是被我們給摧毀了。我們能默默拯救學生，也會不經意的摧毀學生。

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。每個人都有適合自己的教學方法，適合自己的才是最后的。以上是我跟大家分享的一些我自己切身的感受而已，談不經驗交流，不妥之處敬請批評指正!

最后，我想再次感謝學校對我的信任，讓我一個教體育的有機會站上生物課堂的講臺，感受不同學科的魅力!道阻且長，行則將至!

教導處教學質量分析會發言稿 篇3

尊敬的各位領導，各位老師，大家上午好：

又是一年春草綠，在這乍暖還寒之際，我們迎來了新學期第一次月考，很榮幸作為教師代表在這里發言，分享我在空港實驗小學擔任六年級9班語文老師這半年來的點滴。

作為新教師，教學中我總有一種摸著石頭過河的感覺，一邊教一邊總結，可能是我目前狀態的真實寫照了。今天在這里發言，我誠惶誠恐，感覺沒有什么拿的出手的經驗，只能談一談我個人的感想和體會。

第一、虛心請教，快速提升

剛到空港實小，學校就給我們每位新教師安排了師傅，這無疑大大促進了我們的成長。我的師傅是陳明珍老師，對于我的師傅，我是又敬又畏，她是一位看起來無比嚴肅，但深入了解又十分平易近人的師傅。在課堂教學中，師傅給予我耐心地指導。我想聽她的課，提前詢問什么時候可以聽時，師傅總是一句話：你想什么時候聽都行。每遇到一節新課，我不知如何開講時，聽完師傅的課，總有一種茅塞頓開的頓悟。不管什么時候，只要我需要師傅指導我的課堂教學，請她入我班級聽課指導，她總是有求必應，甚至有時我不知什么時候，師傅就已經坐在我教室后面了。每次聽完我的課，她的聽課記錄都記得滿滿的，聽完后她總會及時幫我指出教學中的不足之處。另外，師傅還教會我怎樣使用教參，捕捉重點，使我受益匪淺。在六年級語文組這個大家庭里，不僅師傅對我影響很大，我們組里其他的老師們，對我這個新人，也是充滿了關愛，他們不僅關心我的語文教學，還關心我的生活。置身在這樣的團隊中，我感到無比幸運。

第二、集體備課，研討提升

作為新教師，我深知課前準備的重要性，所以，研讀教參是我每晚的必修課，搜集課例是我的生活常態。每上一節新課之前，我都會做大量的準備工作，直到自己感覺胸有成竹后才敢走入課堂。

我們學校還有固定每周一次的集體備課，這是我學習的最佳時期。集體備課時，我們六年級語文組的9位前輩，從不吝嗇交流自己的經驗，總在集體備課過程中積極表達自己的觀點，分享他們的教學經驗。這時，我總是虛心傾聽，認真記錄，生怕錯過這難得的學習機會。

除了每周一次的這種固定研討外，辦公室是我們研討的第二基地，在這里，我們可以隨時隨地針對一個問題，一個教學重難點進行激烈地討論，直到大家心里都消除疑問為止。我想，不管是師傅，還是組里的其他前輩，他們之所以有今天的教學成績，很大一部分原因是他們在長期的教學過程中，一直保有著這種集體研討的良好習慣，在研討中大家互相取長補短，共同進步。

我們新教師，剛走上教學崗位，在教學中肯定有很多不足和缺失，但在這樣的研討氛圍中，只要我們平時多花點時間，多積累一點點，爭取每天進步一點點，日日有進步，在不久的以后，我們也會由量變到質變，從新手成長為熟手、能手的。

第三、親其師，信其道

《學記》中說：“故安其學而親其師，樂其友而信其道”意思就是說學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。所以，我總是走入我的學生中間，給他們樹立信心，請他們堅定不移地相信自己的老師。

六年級是一個特殊的階段，學生的生理和心理都在悄悄地發生一些變化，叛逆厭學等狀況百出，而且他們普遍認為教師家長不理解他們，我會以玩笑的方式與他們溝通，必要時也會給與一定的訓誡，恩威并施。我們都曾是一名學生，我時常回憶自己學生時代最討厭教師的哪種行為，從而盡量在自己的教學過程中避免。按時下課，適量布置作業，和他們一起聊天、嬉戲，爭取做一位他們喜歡的老師，做一位他們的知心大朋友。親其師就會信其道，在和同學們近一年的相處中，他們明顯喜歡我，也連帶著喜歡了我的語文課。如果說在此次月考中，孩子們有了一個比較好的成績的話，可能與這一點也是密不可分的。我希望自己可以做他們永遠的朋友，永遠的語文學習的領路人。

以上幾點是我的一些粗淺認識，有不當之處希望各位不吝賜教。

教導處教學質量分析會發言稿 篇4

各位領導、各位同仁：

大家下午好!

感謝教體局厚愛，提供這次機會，冒昧在這里發言。在交流中如有偏頗，敬請指正。

其實，我很汗顏，為什么呢?按照規范辦學行為中的招生要求，我校初中部學生中有來自招生區域以外兄弟學校的情況，比如金鑾小學、維新中學、鎮舟中學、沐義小學等兄弟學校，我屬于典型的“搶劫犯”，我從鄉鎮來的，知道基層學校的不易，所以先道歉。教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。按照縣委縣府總體部署，我校在在縣教體局的堅強領導下，全面完成了今年窗口年級的教學質量目標任務，實現了教學質量的新突破，這是全體教師滿腔熱忱，無私奉獻，共同拼搏的結果，是老師們智慧和汗水的結晶。

一、堅持社會主義辦學方向，積極爭取教育政策

(一)學校是公辦的，要緊緊依托黨的領導。國家教育方針中明確說：教育要為社會主義現代化服務。黨的十八大過后，我們更加小心謹慎，要行穩致遠，所以我不懂就多看、多跑、多想、多問、多匯報。在前三多中積累經驗，在后兩多中了解政策，把握核心辦學方向。

(二)政策是制定的，要牢牢記住優先發展。這些年，縣政府制定了很多政策，促進教育教學質量的提高，基礎教育質量獎勵、高考出口獎勵、職高招生獎勵，下一步的全縣的教科經費的大幅度提升等;調入二中后，我知道了教師績效考核總量未滿的情況下學校可以配套，甚至可以提高班主任待遇;又比如，按照政策，通過工會每年可以發放不超過價值2100元的教師福利;現在，我們正在努力爭取高中過程管理考核的獎勵。

仰望星空，我們很多時候需要的是學習政策，配合政策，運用政策，在更多的匯報中，我們熱切盼望上級部門在合適的時候能夠出臺政策。有了政策支撐，我們更加放心，有了政策支撐，比喝了秋天第一杯奶茶更開心。

二、加強屬地部門整體聯動，營造濃厚辦學氛圍

(一)屬地關心是基礎：一所學校，沒有當地黨委、政府的關心是不太可能辦好的。基于這一點，我校努力配合政府高標準搞好扶貧攻堅、城鄉環境整治，高速度推進人口普查、經濟普查、計劃生育工作，高質量完成各類“進校園”和各種“APP”，目的在于尋求政府支持，向他們哭窮、要錢，發紅頭文件。今年，沐愛鎮黨委、政府在教師節大力表彰鎮域優秀教師，制定鎮域范圍內的教師教學質量獎勵制度。

(二)社會力量是補充：社會力量也是一支不可或缺的教育戰略支援部隊，今年，沐愛鎮知名人士向我校捐獻抗疫物資、關愛弱勢群體學生等累計金額高達7萬余元，企業家王志剛對口支援曹春興大學4年費用4萬8千元，一老板聽說我校高考成績后，義務買了一頭牛犒勞全校老師。

(三)基金形式不可少：依托宜賓市教育基金會，集中各方力量，充分調動校友、家長、社會人士、知名企業共同辦學。初步形成上級領導、屬地關心、學校辦學、社會配合的有利的教育大環境。

三、適時啟動學校內部改革，激發教師內生動力

(一)鍛造一支優秀隊伍——提升能力。我校教師隊伍構成：全校20XX教師，35歲以下的有138個，50歲以上的40個，老教師占20%，他們為學校做出了歷史貢獻，有著非常豐富的教學經驗;新教師占70%，他們學歷高，容易接受新事物，學得快;按照成熟一個跑一個的原則，我校骨干教師考調、辭職、當官(含行政)的比較多。學科結構缺陷明顯，大學科教師嚴重缺編;職稱比例嚴重失調，初中部高級職稱擁堵，嚴重超編。年級組教師搭配不均勻，跨年級任課教師居多，性別組合極端不合理，女性教師155個，占比77%。怎樣選用年級組長、備課組長，班主任，合理組合和搭配，性別組合、年齡因素、家庭因素、學科特點都需要考慮，我都全程參與。特別班級要一再審視，個別年級要重點關注。積極參加高考中考改革，了解前沿動態，開拓視野，提高能力;配合縣局教研室搞好教育科研工作和兼職教研員培養工作，堅持提前一周備課制度，嚴格落實異地監考制度;組織推門聽課，隨機點評，實施一線教師青藍工程，新老教師結對幫扶工程，新教師的公開課、骨干教師的示范課、老教師的原生態課，切實解決只管教學、沒有組織的課堂現象，針對性加強新教師入職培訓，有效解決教學難題，整體提升教師教學水平。業務水平提高，教學容量不斷增大，教學手段不斷豐富，組織教學能力不斷提升，農村教育針對性越來越強，新教師成長速度越來越快。

(二)解決一個核心問題——思想認識。教師是知識分子，而生活在校園知識分子群體是單純的，是無暇的，是善良的。淳樸的教師、優良的傳統，濃厚的重教氛圍，再加上通過教師大會，教代會座談，班主任大會、黨員教師大會等形式，了解現狀，傾聽心聲，適時拋出學校近期規劃，將創建市級示范校作為這一學校年度目標，圍繞目標提高教學質量、改善辦學條件、提升學校整體形象，引導廣大教師為弘揚傳統質量名校精神而堅持付出，逐步形成能干、真干、苦干的良好教風，形成教書育人正能量，思想的統一是前提條件，而正能量的輻射作用是巨大的，再加上逢會必講質量，(舉打麻將例子)一輪一輪的語言刺激，行動影響，正能量帶動，不自覺的都會被同化(看的看，干的干，看的還要給干的提意見者越來越少)，敢為人先，先行先試。通過一年的努力，教育教學基本工作面越來越好，那些“佛系教師”“日跑教師”正在快速減少，良性發展的勢頭越發明顯，教師們在工作上真的走心走腎，正在卯足干勁，力爭上游。

(三)建立一套核心制度——規范管理。要提升學校的教學質量，首先學校就得有科學、合理、符合實情、有很強操作性的管理制度。學校教學質量的提高，必需要有強有力制度作保證，上個寒假至開學之初，疫情防控期間，我校行政班子按這一主線集思廣益，結合校情，和全體教代會成員多次磋商探討，修訂核心制度和完善了一系列管理制度。修訂的目的是盤活一盤棋，不是攪渾一池水。核心制度包括《教學質量考核制度》《教師績效考核制度》《教師目標考核制度》《教師年度優秀考核制度》《教師職稱評審制度》，這些核心制度的基礎數據來源于各個處室的常規考核，其中《教學質量考核制度》是基礎、是本質、是中心，地位高、作用大。《教學質量考核》一核成型、一算多用，后邊幾個核心制度的基礎數據均來自于《教學質量考核》，教師在核心制度中的得分多少按照《教學質量考核》分別占比，凸顯教學質量在各類考核中的核心地位。在管理層面實行年級組長負責制，副校級干部駐年級組(初高中各一個)，行政包重點班級。期初下達年級目標(含基本目標、期望目標、奮斗目標)，年級分解班級目標，班級落實教師分科目標，具體到ABC多少學生，是哪些學生，不能出現“0”目標，不能只看“絕對值”，要“存活率”，要“彈跳力”。學部獨立，單列考核;年級統一，分班計算;班內比拼，降序排名;既重視團隊作戰，又提倡個人奮斗，形成閉環管理，環環相扣。培養年級與年級間、班級與班級間、教師與教師間、學科和學科間的競爭意識，調動了全體教師的積極性。當然，從常規管理過渡到規范管理只是第一步，下一步的科學管理，人性化管理還值得我去深入探索，嘗試。

(四)形成一種價值理念——質量至上。有人說過，只有“阿拉伯數字”(教學成績)，過不了明天。沒有“阿拉伯數字”，活不過今天。素質教育和應試教育其實不矛盾，應試教育也應該是素質教育的一項，我們還是先想怎么抓好“阿拉伯數字”過好今天。基礎教育是大眾教育，高考出口提倡精英教育，精英和大眾這才是一對矛盾體。怎樣找到基礎教育和高考出口的結合點，從小學、初中到高中，從哪個時間點(環節)切入，我在努力想思考，這當中，恐怕教師價值、成績價值、教育價值的轉變才是首當其沖的。只有不同學段(學部)的教育價值深入人心，才能更好的帶動學校發展。

今天交流的核心問題是教學質量，當然，教學質量只是學校辦學效益中的重要一環，核心一環，但絕不是全部。只有守住教學質量底線，才能托舉學生美好未來!沉下身子，以身作則，團結一致，使全校教師都享受到教學質量提升帶來的紅利，讓更多的教師感到被認同、被重視、被需要，教學質量不是單一的、純粹的問題，其外圍有教育政策、社會環境、師資力量、學校管理、生源問題和家庭教育等諸多因素。教育價值是隱形的、長期的，用價值引領教師成長，用質量提升學校品質，我、我們一直在堅持，其實，農村教育的道路上又何止我們這些“苦行僧”呢?困惑隨我，不得不說，如有不對，敬請海涵。

教導處教學質量分析會發言稿 篇5

尊敬的各位領導、同仁們：

又是一年秋風勁，桂花飄香又逢君。大家下午好!我是維新小學的XX，此時此刻能站在這里發言，我想，這是教體局領導對維新小學教育教學工作的認可和肯定，同時也是今后工作的鼓舞和鞭策。

近年來，縣委、縣政府以空前的力度支持推動教育發展，我縣教育事業取得新成效、實現新進展。同時，對我們教育工作者也提出了新期待和新目標，特別是縣委劉朝平書記在慶祝第三十六個教師節主題活動暨20XX年優秀教師頒獎典禮上的講話，更是對我們今后教育工作提出了適應新時代發展的新要求。我擔任校長這個崗位時間不長，深知與在座各位的差距，更感責任重大。按照會議安排就教育教學質量管理提升工作談幾點自己的感想，也說不上有所謂的經驗交流，更多的將心中所想和所做的事情，和大家交流學習，以期達到拋磚引玉的效果。

一、完善教學制度、落實教學常規，實現教學管理的精細化

“不以規矩，不成方圓。”教學管理的精細化就是制度的精細化。

一是建章立制，規范教學制度。校長要始終牢記“從群眾中來，到群眾中去”的思想，廣泛征求全體教職員工的意見，討論制定并完善各項制度。如《常規教學管理制度》《教育教學工作獎懲制度》《評優選先制度》《考勤制度》等，確保全員參與共同商討、落地實施。讓事事有規定，事事有標準，建立一套完備的、操作性強的教育教學管理制度。

二是抓嚴細節，落實管理制度。制度必須要嚴格落實，用制度激勵人、約束人。必須把落實制度當做重要抓手，做到天天查、周周通報、月月評比、年年考核。在“嚴、細、實、恒”上下功夫。把常規搞好，把細節抓嚴，把過程扎實。把常規的教學管理的重點放在督促老師備好每一節課，上好每一節課，搞好每一次輔導，批閱好每一本作業。

三是用好考評，細化鞏固制度。有效評價是教育的重要過程。評價的體系中包括量化的數據，也包含思想道德、業務能力、學生評價、家庭評價等綜合的評價體系。但學校在評價的過程中，應注重質量占主導，過程有體現，結果過程并重，過程先于結果的原則。教學質量的評價不僅依靠教學成績，而且涉及教學過程管理的每一個環節，每一個細節。要與常規管理掛鉤，要與年度考核掛鉤，與老師的績效工資掛鉤，做到獎懲并重，真實體現評價的準確性與客觀性。

二、加強精細管理、深化質量提升，充分調動教師的積極性

學校教學質量要得到大幅度的提高，需要學校抓好常規管理，養成良好素養習慣。

一是規范教師教學行為，提高自身教學水平。在管理中，學校無論出臺什么制度、什么措施，只有充分尊重教師的權益，才會得到教師的認可，才能自覺地執行。為此，我們要努力培育教師的五心要求：一是要有忠心，即忠心教學，愛崗敬業，無私奉獻;二是要有公心，即辦事公道，言行一致，有正義感，有責任心;三是耐心，百教不厭，百問不煩，循循善誘;四是愛心，善待同仁，愛生如子，尊重學生;五是匠心，掌握學生學習心理，把握教育規律，注重教育方法，講究教育藝術，對學生“管之有度，導之有法”。按照這五“心”要求，逐步規范教師言行，使教師們互相對照，互相競爭，這樣就大大提升了老師們自身的教學水平。

二是讓教師參與管理，發揮集體智慧。學校的事情，包括學校的政策、制度出臺，都及時組織教育教學管理的班子成員進行商討，并適時提交校教代會進行討論，各個部門的人員都充分發表自己的看法，最后再做決策。這樣以來，決策就成了教師意志的集中體現，大家也會對學校的管理從心理上產生認同感，在實施的過程中，大家就能自覺遵守并嚴格執行。為了更好的抓好常規教學，維新小學在班子成員集體研討的基礎上，制定了“三定(定內容、定人員、定時間)，五統一(統一進度、統一目的要求、統一重難點、統一練習題、統一單元測試)、七備(備目標、備教師、備學生、備教具、備教法、備作業、備課外輔導)”的標準，然后提交校教代會進行研討，老師們各抒己見，充分發揮主觀能動性，最終使“三定、五統一、七備”的標準得以推行，并取得良好的教學效果。

三、加強教學過程精細化的管控，嚴格落實常規管理

教學常規管理是教學工作的重心，是提高教學質量的基本保證。常規管理，只有抓實著力點，追求精細化，才能確保管理高效，教學高質量。更能強化質量意識，唱響抓教育質量的主旋律。

一是抓領導帶頭。“火車跑得快，全靠車頭帶”。領導班子帶頭帶考試科目，帶頭抓教學，帶頭抓質量，并向老師公開承諾，教學質量不好的領導不能參加評優選先

二是抓集體備課。加強和提高備課實效性的研究，避免集體備課的形式主義，采取無確定主備人的方式，要求在集體備課之前，人人寫出相應的教學方案，并采用質疑問難式交流研討，確保備課的質量。

三是抓課堂練習。確保課堂練習的針對性，有效性，力避練習設計的隨意性，做到備為教用，備為學用，確保練習效益。

四是教學作業創新。作業布置必須體現探究性，層次性和開放性。要有利于學生開拓思維，鞏固知識，要少而精，提高作業的綜合效益。

五是抓常規抽查。對教學設計，作業等教學常規，改變以往的檢查模式，進行不定期推門進教室，查教案和作業，看教學設計是否符合學生實際，看作業設計是否科學、適量。

六是抓課堂評價。加強檢驗過程教學，及時進行課堂教學評比，對每一位老師進行真實的教育評價，采取學生問卷調查評價和聽課評價相結合的模式，有利于教師對自己的業績進行縱向和橫向比較，尋找差距。

管理是科學也是藝術，要靠制度來管、靠藝術來理，我們一定要用最科學的手段、更靈活、精細的制度來調動教師的積極性，把制度內容化為自覺行動，真正建立起適應學校特色，時代特點和教師需要的精細化管理體系，真正達到人司其職，人盡其力，人負其責，物盡其用，最大限度地發揮好人力，物力，財力的效用，提高效率，增強效益，不負人民的重托，辦好人民滿意的教育。

四、以教研作支撐，全面提升教學質量

在教育教學工作中，我校提出了以教研促進教師成長的工作思路。為保證學校的教研工作規范化、制度化開展，每次教研都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。同時對薄弱學校、薄弱教師、薄弱學科實行影子跟崗，采用“推門聽課制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論科目，不分課型，不提前打招呼”。對于一些剛走上工作崗位的教師，我們采取定人員聽課連續一周甚至更長的時間，以老帶新，目的促使盡快成長、不斷進步。另外，我校為了進一步縮短村級學校和本部教育教學質量管理的差距，我們還成立了維小本土專家團隊對全片區各校的教育教學工作把脈問策，開展了本土專家有針對性的送教下鄉活動，典型引路，共促發展。

各位領導、同仁們，以上是維新小學教育教學管理的做法，不妥之處，懇請大家提出寶貴意見。雖然我校這一學年來取得了一定的進步，但與教體局下達的目標還有較大差距，尤其是轉化后進生方面，我校還任重而道遠，今后我們還要保持清醒頭腦，戒驕戒躁，認真尋找差距，潛心提升質量，創造新輝煌。最后，衷心祝愿筠連的教育事業道路越走越好!

我的發言完畢，謝謝大家!

教導處教學質量分析會發言稿 篇6

各位領導、同仁：

按照會議安排，我就XX小學教育教學工作作以簡要匯報。

XX小學現有教學班32個，學生1690名，教職工96名。近年來，學校持續加強常規管理，努力提高課堂效益，教育教學質量呈現出穩中有升的良好態勢。尤其是原來比較薄弱的英語學科，通過近幾年配強師資力量，反復開展弱科督導，終于突破瓶頸，取得進步，這使得全校各學科的成績更加趨于平衡，克服了制約發展的短板和弱項。上學年，我校五六年級統考成績位列全縣第一，綜合考核全縣第一，被評為全縣“教育工作先進單位”。這些成績和榮譽的取得，既是縣局對我們工作的大力支持肯定，也是全體師生辛勤付出的必然回報。

回顧過去的這一學年，我們之所以能夠在疫情防控和學校修建的重重困難之下，依然取得質量的提升和弱科的進步。我認為主要源于以下四方面。

一、激發內驅力形成良好風氣

一是激發教師發展的內驅力。在教育教學及管理工作中，如果我們能有效地激發師生發展的內驅力，就一定能夠打造教育教學的高質量。而愛心與責任心是教師內驅力發展的源源不竭的動力!我校通過榜樣示范，名師引領，教研教改、制度建設等各種方式，使教師在“育人”的同時不忘“育己”，喚醒教師專業發展的自覺意識，變“要我發展”為“我要發展”，努力培養愛崗敬業、積極向上、樂于奉獻并具有較高的專業素養的教師隊伍。

二是激發學生發展的內驅力。通過開展“紅領巾心向黨”、“你好，新時代”、“迎接少代會、爭做好隊員”等班隊會活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，教育學生樹立高遠的目標，敬仰真正的偶像。很多學生從內心深處，悄悄地把自己的偶像從影視明星改成了鐘南山、袁隆平，并立志拼搏，實現理想。同時，經過疫情期間漫長的居家學習，學生對學校的生活充滿了期盼與渴望，我們利用學生的這一心理，加強教育，讓學生明白，每一個在我們眼里平平常常普普通通的日子，其實都不普通，其實都很可貴，讓孩子們學會珍惜，懂得利用，從內心深處激發學生想學習、愛學習的那股子勁頭。

老師們有了“教”的內驅力，學生們有了“學”的內驅力，自熱而然就形成了你追我趕的生動局面，良好的校風、教風、學風也就水到渠成。

二、細化常規管理，落實教學責任

一是實行包級制度，層層落實責任。全面推行班子成員包級負責制，每個班子成員擔任一個年級的年級主任。年級主任具體做好兩方面的工作：一是協助日常管理，幫助本年級的班主任和科任老師解決教學和管理中遇到的困難和問題。二是落實學校下達的教學質量目標，和本年級的任課老師一起分析教學過程中的得與失，指導教學工作健康有序開展。學校在年終考核時，把班子成員的包級管理情況和質量達成情況作為一項重要內容，納入到對本人工作的年度考核之中，同時作為評優選先和職稱晉升的重要依據。

二是落實常規制度，加強過程管理。教導處每學期對教師的備課、上課、作業、輔導、考試等教學流程實行定期和不定期檢查，發現問題及時反饋，并開展跟蹤指導，限期改進，增強了工作指導的實效性和過程監管的完整性。

三、凝聚集體智慧，提高課堂效益

一是抓好線上教學，做到線上線下教學有機融合。上學期開學前，學校開展了為期四周的線上教學活動，具體分為兩部分。課本下發前，為期兩周的復習，鞏固了上學期所學內容。課本下發后，為期兩周的預習，為新學期教學做了必要的準備。根據學生的年齡特點和家庭電腦配備摸底情況，我們確定了不在網上授新課的思路，堅持開學后零起點教學，最大限度防止學生兩極分化，防止差生掉隊。這四周的線上教學工作，起到了溫故知新的作用，也在一定程度上穩定了師生家長的焦慮情緒。

開學后，學校教導處帶領教研組、備課組，反復商討制定切實可行的授課計劃。做到穩扎穩打，既要彌補推遲開學造成的進度拖欠，又要防止趕急圖快，造成課堂夾生飯。做到線上線下教學有機融合，無縫對接，有效提高課堂效益。

二是抓好集體備課，積極推行單元主題式電子備課。由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務;每個教師根據各自備課任務，在認真研讀課標、教材、參閱相關資料的基礎上，精心拿出各自的“備課初案”;備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”;授課教師結合本班學情進行“二次備課”，形成“自用教案”，在集體備課中各備課組都能按照學校要求做到“三有”、“四定”、“五統一”，嚴格按照計劃安排進行，有效發揮了集體智慧優勢。

三是抓好研討交流，持續提高課堂教學效益。以課賽活動為載體，經常性開展課堂教學研討交流活動。由教導處或備課組牽頭，年級組內相互聽課評課，就課堂教學中存在的共性問題和不足進行研討交流，及時改進提高，為“高效課堂”建設注入源頭活水。本學期我校6名老師參加全縣中小學教師課堂教學講賽決賽，其中5名老師榮獲一等獎，1名老師榮獲二等獎，錄制上傳優質課作品50多節。全力推進青藍工程，落實結對幫扶措施，讓年輕教師承擔校內展示課，校外競賽課，經受歷練，快速成長，擔當重任。

四、突出六項重點，促進全面發展

近年來，我校將教育局提出的六項重點工作貫穿學校工作始終，作為學校素質教育開展的重要載體，并在落實過程中不斷完善更新，賦予其新的內涵與活力。

一是加強社團建設，培養學生興趣特長。為持續推進我校“體育、藝術2+1”項目建設，落實“特長特色”辦學目標和“在興趣中學習，在快樂中成長”教育理念，進一步促進學生興趣特長和個性化發展，我校社團活動方案近年來結合實際不斷優化，現在的社團建構是校級的9個社團與年級的25個社團平行運行，覆蓋全校所有班級所有學生。校級社團面向全校一至六年級學生，帶有選拔性質，重點針對特長生培養，如足球、合唱、舞蹈、鼓號等。年級社團只面向本年級學生，活動內容以書法、繪畫、科技、閱讀、寫作、計算等為主，重在培養興趣，夯實基礎。教導處于每學期對全校所有社團進行統一考核，對社團活動的效果進行評估，并將考核結果記入指導教師的年度考核中。我校的合唱社團、舞蹈社團編排的節目已經多次在縣內市內對外演出，足球社團兩次參加全市校園足球比賽。

二是加強家庭教育，搭建家校共育平臺。家庭教育在學生的習慣培養中起著至關重要的作用，尤其是現在留守兒童家庭、單親家庭越來越多，給學校和班級的管理造成很大的難度，與家長加強溝通加強配合也顯得越來越重要。我校每學期中期后都定期召開一次全校家長會議，會上有一個重要的內容就是開展家長滿意度測評和面向家長進行意見建議征求。每年暑假來臨之際，向家長發放《致家長的一封信》，專項安排學生的假期安全、學習鍛煉等具體事宜，引導學生在假期開展有意義的活動。通過這些活動，加強了學校與家庭之間溝通理解，形成了家校教育的合力。

三是加強閱讀推廣，建設人文書香校園。學校作為全市第一批命名的書香校園，歷來很重視學生的閱讀活動。學校通過閱讀課、作文課、文學社團、班級“讀書分享會”等活動培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀素養，定期不定期開展學生閱讀成果進行展評活動，使學校愛讀書、讀好書的氛圍日漸濃厚，校園里的小讀者中，逐漸開始涌現出了一批小作家，很令人欣慰。在20XX-20XX學年度舉辦的全縣第三屆中小學讀書節活動中，我校取得了小學組綜合積分第一名的好成績，學校被評為“閱讀推廣工作先進單位”。

學校的工作千頭萬緒，有成績有不足，有滿意有遺憾。面對已經到來的新學年，我們清醒地認識到，我們的工作與組織的要求、與群眾的期盼，與兄弟學校的管理相比還有很大的差距。我們將不忘初心，砥礪前行，為實現新學年的各項教學目標而不懈努力。