大學生就業問題日益凸顯，保持良好擇業心態至關重要。了解就業現狀和未來趨勢，掌握企業用人標準，促進畢業生與企業的溝通，對提升就業率具有積極意義。這將為畢業生、高校及企業提供寶貴信息，共同推動學生就業。下面是小編給大家分享的一些有關于大學生就業問題調查報告的內容，希望能對大家有所幫助。

大學生就業問題調查報告 篇1

一、調查目的

社會需要的人才概念也隨著這一發展潮流而產生變化，掌握當今社會真正需要什么類型的大學生，對大學生以后就業大有裨益。并且有利于在校大學生了解最新社會人才動態需求，做好準備。

二、調查人

三、調查對象

深入農村,城鎮,企事業單位,調查走訪社會各階層

四、調查時間

20xx年xx月xx日--20xx年xx月xx日

五、調查方法

通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)

六、調查內容

通過對鄉村、城市、企業及社會各行各業各年齡段人員的問卷調查，了解社會對大學生能力的要求，社會人士對大學生科學文化素質和思想道德素質的評價及期待,以及剛畢業已從業大學生給在校大學生的良好建議，對大學生的未來全面發展，成為滿足社會市場需求的人才，實現人生價值具有重要意義，對構建社會主義和諧社會有著重要的影響。

七、調查結果

本次調查中70%的被調察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業的人。 從調查中發現，大部分人對大學生關注度還是挺高的。80%的人對大學生未來的發展趨勢比較樂觀，70%的人認為當前大學畢業生就業得十分努力，20%的人認為困難很大。我們不得而知，大學生的的就業前圖是光明的，道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的，90%的人認為大學學生的能力并不比一般大學學生強,。只有保持這種客觀的態度，社會、企業才會給大學畢業生一個公平競爭的平臺，普通大學的畢業生們才會拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。

調查顯示，不同的人對“您認為現在什么專業的大學生更容易就業”這個問題有不同的答案，例如：經濟類、管理類，機械類、工程類，教育類、語言類，醫學類、法學類，其他。這就說明，社會并不偏向任何單獨某一類專業，俗話說的好“行行出狀元”，只要我們肯虛心好學，腳踏實地的奮斗，都會創出一片屬于自己的天地，不能老是抱怨自己沒選對專業了或者是對所學專業失去興趣了，其實，無所謂什么專業不專業，只要自己愛學習，不是專業的也能成為自己的專業。

社會上認為，大學生的優勢在于“自信，有理想抱負，可塑性強”、“有創新精神，思維活躍”。當代大學生最缺乏的必備精神是“勤儉節約，愛崗敬業”，在“誠實守信、責任奉獻”方面也有待提高。讓大學生清楚的了解自己的優勢和缺點，有利于揚長避短，有則改之無則加勉，嚴格要求自己，培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義四有新人。

調查表明，現代社會對大學教育相對滿意，當代大學生極少出現“高分低能”的現象，大學校園不只是從前人們贊美吟誦的“象牙塔”，更是一個鍛煉能力、展示才干的舞臺。被調查者普遍認為，大學生在校期間的主要任務是“認真掌握專業知識，積極參加社會實踐，制定長遠的職業生涯規劃，形成良好的人際交往圈子”。大學生不應該在是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現代書呆子，而應該接觸社會，開闊視野，“家事國事天下事，事事關心”，對自己感興趣的領域早點涉及。

當今社會，大學生可以說是遍地開花、隨處都是，競爭異常激烈，壓力也隨之而升。因此大學生切不可狂妄自大，必須及時充電，增加自身的“資本”，提高自己的價值。社會上認為大學生要找到理想的工作，除大學文憑外，“英語四、六級證書”、“計算機等級證書”“優干、三好證書”等還是十分必要的。

調查中，大部分人認為東部沿海發達城市是大學生較為容易就業的地區，因為東部就業崗位多，生活條件優越，可同時也存在勞動力供過于求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應該回到家鄉，因為家鄉是從小長大的地方，對周圍環境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認為大學生應該嘗試去中西部，隨著國家“西部大開發”政策的實施，內陸地區慢慢發展起來，就業崗位空缺多，一切基礎設施開始逐步建設，大學生如果能克服困難在那邊安居樂業，也會過上美滿的生活，另一方面，也會為國家的進一步發展奉獻自己的一點力量，實現自身的社會價值。由此看出，只要大學生身懷真才實干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會找到屬于自己的位置。

民眾普遍認為，大學生擇業前不應該首先考慮經濟收入、生活環境、工作穩定性，而更應該注重個人發展機會和專業知識的應用，以更加長遠的眼光看待自己的事業，不只局限在眼前。社會鼓勵大學生自主創業，社會最應該在政策方面給大學生加大支持力度，其次資金、技術方面也應該迎頭趕上。經濟危機下，大學后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機會，比如考研、出國留學、考公務員、選調生、自主創業、直接就業等等。社會人士反映，大學生應該從大二就開始涉及就業上崗、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐，將學到的理論應用到現實中去，鍛煉培養個人職場能力，積累工作經驗，適應工作環境，為大四就業提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的，都為大學生的未來祝福。

八、調查結果分析

據調查，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點：思想素質較高;有事業心和責任感;有吃苦精神;基礎扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手能力強;懂專業、會管理、善交際。 而大部分群眾對當代大學生的看法是：有真才實干，有專長，高素質，充滿活力。待人有禮貌,孝老愛幼。。。這些優良傳統應該具備。大學生是祖國下一代的希望，大學生的發展意味著祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上，青春充滿激情，樂觀自信，有理想有抱負的精神風貌必須發揚廣大。

為了能夠在不遠將來的職場生涯中運籌帷幄，我們大學生還應該具備以下素質和能力：

1、自我決策能力

自我決策能力是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作能力。對于即將畢業走向社會的大學生來說，面臨求職擇業，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對自我決策能力的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情、每一個問題以及它們的`變化進展都不可能像在學校那樣有老師給你作指導，而必須靠自己迅速作出決定，及時予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對大學生就業是十分重要的。

2、適應社會能力

適應社會和改造社會是對立統一的兩個方面。現實生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現實生活使剛剛步入社會的大學畢業生眼花繚亂，很不適應。大學畢業生面對現實生活中的消極現象常常產生不安、不滿的情緒，而常常以改造社會為己任的大學生卻忽視了適應社會這個前提。人類文明總是在繼承與創新的矛盾運動中發展的。適應社會，正是為了擔當社會賦予我們的職責和使命。適者生存，生存正是為了發展。對社會、環境的適應，是主動的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的退縮，更不是對消極現象的認同，大學生只有具備較強的社會適應能力，走向社會后才能盡可能地縮短自己的適應期，充分地發揮自己的聰明才智。

3、實踐操作能力

實踐操作能力是人們知識轉化為物質力量的憑藉，是專業工作者必須具備的一種能力。在現實生活中，尤其是教學、科研、生產第一線，大學生實踐操作能力的強弱，將直接影響到其作用的發揮。比如，作為一名教師，只有豐富的知識還是不夠的，還要有把自己的知識傳授給學生的能力。因此，大學生應注意克服只注理論學習，而輕視實踐操作的傾向。一個大學畢業生如果在實踐操作上有過硬的本領，一定會受到用人單位的青睞。仍以教師這個職業為例，許多用人學校在挑選畢業生時，往往注重的是畢業生的試講能力和試講效果，而不只是他們的專業考試成績。

4、表達能力

表達能力是指運用語言闡明自己的觀點、意見或抒發感情的能力，主要包括口頭表達能力和書面表達能力。一個人想讓別人了解你，重視你，更好地發揮你自己的才能，前提就是要有表現自己的能力。要準確表現自己，就離不開出色的表達能力。不僅在參加工作走向社會后，會立即強烈地意識到這一點，而且，在求職擇業的時候就會有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個人材料，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等，每一個環節都需要較強的表達能力。

5、社交能力

社交能力實際上就是與他人相處的能力。社會上的人際關系遠不如學校中的同學、師生關系那么簡單。大學生步入社會后，要與各種各樣的人發生這樣那樣的關系。能否正確、有效地處理、協調好工作生活中人與人的各種關系，不僅影響一個人對環境的適應狀況。而影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業的成就。因此，大學生自覺地培養良好的社交能力非常重要。

6、組織管理能力

雖然不是每個大學畢業生都會從事管理工作，但是在實際工作中每個從業者都會不同程度地需要組織管理才能。現代社會職業表明，不僅領導干部、管理人員應當具備組織管理才能，其它專業人員也應當具備。隨著時代的發展，純書生型的人才已不能適應社會的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學畢業生時，在同等條件下，往往會優先考慮那些曾擔任過學生干部，具有一定組織管理能力的畢業生。這正反映了時代的客觀要求。

以上主要是從普遍性這個角度來談大學畢業生應具備的知識的技能，此外，大學畢業生如能撐握一技之長，諸如文藝、球類、駕駛等等就更能增加順利就業的砝碼。

社會需要全面發展的人才，大學生就是這方面人才的后備軍，我們有能力、有責任、有信心把祖國的明天建設的更美好!

九、調查總結與建議

雖然時下大學生越來越普遍，大學生的地位也不如昔日高級。但這也是社會發達的一種表現，是社會發展到一定階段的產物，是發展的必然。說明了國家的教育越來越普及，全民素質不斷提高。再者，與中國十三億人口的相比下，時下大學生的數量也是偏少的。因此，社會對當代大學生的要求不斷提高也是無可厚非。因為我們是建設祖國的生力軍，是早晨八九點中的太陽，世界屬于我們，未來也掌握在我們手中。了解當代社會對我們的要求是必須要做的，這會讓我們懂得社會最新的發展動態，時刻做好準備。通過這次調查，我們更加清楚了自己社會地位，身為大學生的責任和義務，以及社會對大學生的期望。我們在校大學生一定會珍惜大學階段的學習機會，把握年輕的大好時光，讓今天的大學校園更美好，更燦爛;我們緊握時代的脈搏，緊跟社會的步伐，讓明天的祖國更加繁榮昌盛，揚眉吐氣。

大學生就業問題調查報告 篇2

“牦牛具有耐寒抗逆、采食能力強、生長緩慢而成熟期長等生理特征，肉奶產品具有綠色有機、營養豐富等優點，是高寒藏區的支柱產業和特色產業，是促進藏區牧民脫貧致富和推動鄉村振興的重要抓手。中國是牦牛主產國，存欄牦牛占世界總量的90%以上。為全面了解我國牦牛生產和市場狀況，提出牦牛產業發展建議，吉林農業大學受委托成立專題研究組，通過查閱資料、實地調研、問卷調查、專家咨詢等方式，對我國牦牛產業進行了綜合調查分析。牦牛作為我國藏區特色優勢農產品，在農業增效、牧民增收、產業扶貧等方面發揮了重要作用。x-x年，我國牦牛產業呈穩步增長態勢，存欄規模及產量均有所增長;牦牛消費主要以凍肉和冷鮮肉為主，且呈現一定的季節性，供需基本平衡;活體牦牛價格呈先降后升態勢，牦牛肉價格總體保持穩步上升;牦牛產品以滿足藏區人民日常需求為主，基本無進出口。未來3-5年，預計我國牦牛存欄規模與產量仍將小幅增長，但長期趨于穩定，精深加工比例將不斷提升，圍繞牦牛產品將涌現一批新產業、新業態，持續為藏區脫貧致富、鄉村振興發力。

一、牦牛產業發展現狀

(一)主要集中分布于藏區，生產總體呈上升態勢。世界現有牦牛頭數約1700萬頭，中國是牦牛主產國，有牦牛1600多萬頭，占90%以上。牦牛主要分布在青藏高原及周邊地區，是高寒藏區的重要特色產業。西藏自治區、青海藏區、四川藏區、甘肅藏區、云南藏區、新疆巴州均有分布。x年以來，全國牦牛存欄量總體呈上升趨勢，從x年的1506萬頭逐步增加到x年的1621萬頭，年均增長1.5%;牦牛肉產量也由x年的45萬噸增加到x年的53萬噸，年均增長3.6%。

表1 x-x年牦牛生產情況

資料來源：國家肉牛牦牛產業技術體系藏區綜合試驗站調查數據

(二)消費以藏區為主，少量銷往內地。牦牛為農牧民提供肉、乳、毛絨等畜產品，是藏區牧民重要的生活及收入來源。近年來，以牧民消費為主的總體消費趨勢沒有明顯變化(占80%以上)，由于屠宰季節比較集中，大部分冷鮮肉在9-11月銷售，其余時間以凍肉銷售為主(鮮肉消費和凍肉消費之比為20:80)。銷售到內地的牦牛肉多數按照普通牛肉銷售，銷售價格與普通肉牛掛鉤。

(三)產品以初加工為主，精深加工較少。目前牦牛肉、奶產業發展還處在初級加工階段，肉、奶產品的精深加工技術落后，沒有形成完整的肉、奶產業加工體系。部分地區正在開展區域特色牦牛肉產品開發，主要是通過賦予牦牛肉生態價值，對肉質特色進行宣傳，打造具有地理標志的特色產品。

(四)國內供需平衡，基本無進出口。目前牦牛產品(牦牛肉、奶、皮毛等)主要滿足藏區人民的日常生活需要，少量作為普通牛肉或肉牛制品銷往國內其他地區，基本沒有進出口。

(五)價格先跌后漲，不同區域、環節各不相同。x年以來，活體牦牛平均價格每頭4000元，牦牛價格先跌后漲：x-x年下跌，x年之后有所上漲。特別是西藏自治區，深入青藏高原腹地，大部分地區海拔更高，牦牛生長期更長、運輸成本更高，加上可替代產品較少，牦牛均價明顯高于其他藏區。牦牛肉在藏區屬于基本生活物品，藏區總人口較少，對牦牛肉需求穩定。隨著國內肉牛產品供不應求，牦牛肉也水漲船高，價格穩步攀升。x-x年，牦牛肉價格每千克分別為58元、57元、58元、62元和68元(整理藏區各省農牧廳數據所得)。

表2牦牛(活重)平均出售價格(單位：元/頭)

資料來源：布瑞克數據庫

(六)養殖成本呈V形態勢，各環節收益水平有所差異。總體而言，全國牦牛(活重)總成本呈V形趨勢。x年為最高點(每頭3758元)，之后下降到x年低點(每頭2757元)，x年后呈上升趨勢。x-x年，得益于現代牦牛生產技術和生產模式推廣，牦牛生產期縮短、死亡率下降，總成本逐年下降;x年以來，隨著國家環保政策力度加大，牧民逐漸變傳統放牧模式為圈養模式，圈舍等物質成本和人工成本的上升推高了總成本。

表3牦牛(活重)總成本(單位：元/頭)

資料來源：布瑞克數據庫

表4 x年各環節養殖成本收益(單位：元/頭)

數據來源：國家肉牛牦牛產業技術體系藏區綜合試驗站調查數據

分環節看，各養殖環節均實現盈利。據西藏和其他四省藏區牦牛養殖戶調查，各環節成本收益各不相同。母牛、犢牛、架子牛和育肥牛純收益分別為1177元、1043元、1414元和2861元，育肥牛環節收益最高。

二、我國牦牛產業發展前景展望

(一)集約化和生態化是發展方向。牦牛產業作為藏區重要的優勢特色產業和富民產業，承擔著國家“綠水青山”、生態文明建設的重任，承載著藏區經濟社會發展的重任，也承載著藏區人民脫貧致富、全面小康的希望，國家仍將加大政策支持力度，推進其向現代化、集約化和生態化方向發展。

(二)科技支撐得到進一步強化。國家肉牛牦牛產業技術體系專家團隊因地制宜，開發出許多適用技術與模式，如牦牛一年一胎高效養殖技術、牦牛提純復壯及改良技術、牦牛冷季暖棚飼養技術、牦牛高繁低育模式、牦牛錯峰出欄技術、牦牛差異化產品加工與品控技術、牦牛副產品開發技術等，這些組合技術在試驗地區取得良好成效，將在適合地方進一步應用推廣，科技支撐水平將進一步提升。

(三)市場需求誘發新業態、新機遇。從國內外市場需求看，消費者對無公害食品、綠色食品、有機食品的需求越來越大，牦牛產品作為高原凈土有機食品，將受到廣大消費人群的青睞。同時，青藏高原旅游業蓬勃發展將進一步增加牦牛及其產品的市場需求。牦牛文化作為藏族文化的一部分，也將成為神秘藏文化的一道靚麗風景線。

三、貧困地區特色產業發展情況

(一)總體情況

西藏自治區、四省藏區(青海、甘肅、四川、云南)屬于我國“三區三州”集中連片貧困區，生態環境脆弱，產業基礎薄弱。牦牛產業由于其生產特性，是不可或缺的脫貧致富產業。

(二)主要經驗做法

1.發展生態畜牧業，打造“牦牛之都”。以青海為例。x年以來，青海省以打造“世界牦牛之都、中國藏羊之府”為主線，大力發展生態畜牧業，在打造草地生態保護和畜牧業經濟協調發展的新格局中，做了大量卓有成效在工作，加快了畜牧業由數量型向質量效益型全面轉變。

2.轉變農牧傳統養殖觀念，構建現代養殖模式。構建高寒牧區放牧補飼、半農半牧區季節性錯峰出欄、低海拔農區異地差異化育肥技術相結合的生態互補養殖模式。采用TMR技術集中育肥牦牛，在標準化牦牛育肥場實現了6人養殖5000頭牦牛，牦牛合作社實現7人養殖20__頭牦牛。成功轉變了牧民的傳統牦牛養殖觀念和傳統的靠天養牛放牧生產模式，提升牦牛產品質量的標準化和競爭力。

3.提升養殖條件，應用雜交改良技術。牦牛是一個較為原始的家畜品種，由于自然條件限制，其具有很強的耐粗飼、耐寒等性能，但是生產性能較低，且出欄周期較長，一般5-8年。在國內牦牛專家的指導與幫助下，通過藏區暖棚建設改善牦牛養殖條件，開展“夏秋放牧、冬春補飼”、“高繁低育，錯峰出欄”等模式，有效縮短了養殖周期(2-3年即可出欄)，兼顧了生態與經濟效益;并通過雜交改良、提純復壯等技術提升其生產性能，提高了出欄體重，均取得了較好的效果。

(三)典型案例分析

1.青海省天峻縣合作社扶貧模式。x年，梅隴村率先在青海省組建了股份合作制生態畜牧業合作社，在草場承包經營權和牲畜所有權不變的前提下，將牲畜、草場等生產要素作價入股整合，開展規模化和集約化經營，成功探索出了“以草場承包經營權、牲畜折價入股、勞動力專業分工、生產指標量化、用工按勞取酬和利潤按股分紅為主的風險共擔、利益共享”的股份合作制經營模式。

2.“村支部+公司+貧困戶”扶貧模式。四川省小金縣新橋農牧業發展有限公司是一家以政府扶持，技術能人帶頭的農牧業發展有限責任公司，是一種村集體經濟模式，實現村集體分紅收入，也是當地黨委、政府探索“支部+公司+貧困戶”的脫貧攻堅新模式。貧困戶通過為公司種植牧草、勞動務工、代牧、代養等模式實現增收。

四、產業發展存在的問題與風險

(一)主要問題

1.生產方式落后，養殖效益低下。

(1)全放牧無補飼，科技含量低。由于產業發展基礎薄弱及牧民傳統養殖經營觀念的影響，牦牛生產科技含量十分低下，基本全靠天然放牧，無補飼、無投資。

(2)基層防疫體系基礎薄弱，疫病預防不到位。目前基層防疫體系基本完善，但基礎薄弱。藏區基層畜牧獸醫人員素質不高，中專學歷以下文化程度占80%以上;辦公設施缺乏;經費投入不足，防疫員補助低，影響工作積極性，建議加大基礎設施建設和人員隊伍支持力度。

(3)出欄率低，養殖效益不高。由于牧民飼養管理粗放，造成出欄周期長、出欄率低、周轉慢、養殖效益低。且受宗教和生活習慣的影響，藏民普遍存在惜殺、惜售牦牛的習慣，藏區牦牛平均出欄率僅為15%，致使牧民雖存欄多，但無法產生經濟效益，加上牦牛生長周期長，經歷多個“夏壯、秋肥、冬瘦、春死”輪回，浪費了很多本就稀缺的牧草資源，對藏區自然資源環境也造成了很大壓力。

2.產品開發不夠，企業經濟效益較低

(1)牦牛產品結構單一，加工水平不高。牦牛雖全身是寶，但目前真正具有較高經濟價值的是牦牛肉和牦牛奶，且單產較低，牛肉產品主體仍處于簡單分割階段，加工轉化水平低，低端產品產量大，而產品附加值高的精深加工冷鮮肉和中、高端牦牛肉產品產量有限。

(2)品牌培育滯后，營銷手段落后。對牦牛肉的綠色生產方式和營養價值宣傳力度不夠，沒有很好地挖掘其生態價值，牦牛肉在市場上與普通牛肉同等對待，與普通牛肉同價銷售，稀缺的牦牛肉沒有進入高端牛肉市場，無法彰顯其價值。

(3)交通不便增加了企業生產成本。由于牦牛生產季節性強(集中出欄9-11月份，擠奶季節5-10月份)、單產和總產低、牧場運輸產品交通不便(牧道建設不夠)，間接增加了企業的生產成本。

(4)地理位置的特殊性也限制了牦牛產品的消費空間。藏區地處我國青藏高原，遠離我國人口密集區，牦牛產品作為生鮮品，保質期較短，不便于鐵路和公路運輸。而利用航空運輸，必然會增加其運輸成本，導致產品成本增加、價格增高，限制了其消費市場和空間。

3.藏區基礎設施缺口大，基層服務體系跟不上

(1)藏區牧業基礎設施缺口大。目前藏區急需的基礎設施建設主要是牲畜暖棚、防疫巷道圈、牧道/奶源道等，牧區群眾對牧道、奶源道建設的愿望十分迫切。

(2)基層服務體系薄弱，合作社服務能力有限。一方面，疫病防治服務體系健全，但技術人員隊伍不足，村級獸醫防疫員不能滿足生產的需求。另一方面，合作社數量不少，但實際運營能力、服務能力與帶動效應還非常有限，特別是在養殖環節，未能在提升養殖技術水平上有明顯的效果。

(3)牧戶與企業聯系不緊密，商業運作模式不成熟。由于牧戶組織化程度低、合作社建設不完善，以及企業與合作社、牧戶利益連接不緊密，不能有效形成“企業+合作社+基地+牧戶”產業帶動模式。牧戶與屠宰加工企業、市場的聯系不緊密。在大部分藏區，牧戶出欄牦牛主要通過中間商“牛販子”收購，這種交易方式對牧戶利益不利，影響養殖效益和經營的積極性。

(二)風險分析

青藏高原是“世界屋脊”、“中華水塔”，其生態環境極其重要，也極為脆弱，為獲取更多經濟收入，牧民超載放牧現象時有發生，草場退化、沙化嚴重。藏區牧民目前還主要以放養為主、圍欄補飼為輔，牦牛養殖數量直接影響其經濟收入，而且國家草原保護實行限畜、禁牧制度與牧民養殖增收存在矛盾。

1.生態保護責任重大。青藏高原，是我國大江大河的發源地和重要的生態屏障，其最大的價值在生態、最大的責任在生態、最大的潛力在生態。藏區肩負著重大的生態環境保護責任和壓力，如何處理好保護與發展的關系，發揮好牦牛和高寒草地組成的草畜系統對維持高原生態平衡的特殊作用，在保護中求得發展，建立草畜平衡機制，推廣舍飼半舍飼、劃區輪牧、高效養殖等適用技術，對天然草地保護利用，推進畜牧業綠色發展,是青海牦牛產業發展面臨的重大挑戰。

2.脫貧攻堅任務艱巨。牦牛產業是藏區的特色產業、支柱產業、最有潛力產業。牦牛既是農牧民群眾賴以生存的物質資源,更是穩定增收的主要來源。如何引導牧民群眾通過學習新技術、新方法、新觀念，提高生產技能，增強致富本領;如何發揮政府職能作用培育新型經營主體，轉變牦牛生產經營方式，并通過新型經營主體建設讓更多貧困人口充分享受資源資產收益權，實現精準脫貧、增收致富，是牦牛產業發展面臨的重大挑戰。

五、政策措施建議

(一)科技領域

1.堅持產學研相結合，促進牦牛產業發展。依托國家肉牛牦牛產業技術體系和國家科技計劃，組織相關科研院所和大專院校的科研力量，開展聯合集中攻關，開展以牦牛選育、營養調控、飼草資源利用、健康養殖等技術研究，加強人畜共患疫病防控技術、安全高效疫苗及診斷試劑研發，加快提高牦牛種業科技創新水平。

2.建立牦牛主產區高效、綠色養殖技術體系。針對高寒牧區飼草料季節性缺乏和草原超載，農區牛源緊缺的問題，建議進一步通過營養調控、飼養模式等綜合技術集成創新，建立牦牛主產區特色養殖技術體系。構建高寒牧區和農區飼草料資源和牛源有效互補、牧繁農育的立體生態差異化牦牛養殖模式。

3.構建牦牛全產業鏈標準化生產體系。加快構建牧繁農育技術體系和模式，加快推動牦牛產業轉型增效，深入分析發展牦牛產業的優勢與劣勢，從產前向產終挖掘優勢和特點，強化頂層設計，全力打造以企業為龍頭、以合作社為紐帶、以牧戶為基礎的從能繁母牛飼養到良種選育、從育肥到屠宰深加工、從產品流通到食品餐飲的牦牛發展全產業鏈,構建現代化、規模化、產業化、生態化、差異化的牦牛全產業鏈標準化生產體系。

4.實行差異化科技扶持政策。建議國家和地方政府，加大研發經費投入力度，集中攻克畜種改良、集約養殖、產品加工等全產業鏈關鍵核心技術問題，加快研制適合高海拔牧區氣候條件和產業發展實際的主導品種和主推技術，加速科技成果快速轉移轉化，強力支撐產業轉型升級。加大優良類群牦牛、野血牦牛本品種選育力度，建立健全繁育體系，大力研制和推廣全舍飼、半舍飼養殖、高效繁殖技術，擴大科學養殖規模，優化飼養管理條件，持續提高單產水平。加強農畜產品加工工藝技術創新，實現產品種類多樣、品質優良、市場占有率提高。

(二)政策領域

1.長期的政策和資金支持是提高牦牛產業發展的關鍵。牦牛的遺傳改良和品種培育是一項長期而艱巨的任務，需要長期穩定的資金和政策支持。相關部門在制定惠農惠牧政策的同時，應充分考慮牦牛種業的長期性和持續性，在資金和政策上予以扶持。

2.努力打造和健全牦牛全產業鏈。應加快建立良種繁育、科學養殖、適時出欄、集中屠宰、冷鏈流通、精深加工、打造品牌一體化、一條龍的牦牛產業發展模式。建立主要牦牛優良類群的品種選育基地與種牛凍精生產基地，挖掘野血牦牛資源潛力，提升牦牛良種化水平。在牧區和半農半牧區建立設施齊備、工藝先進、污染可控、支撐有效、產出高效的牦牛設施養殖與夏季適度放牧有機結合的健康養殖模式。

3.制定相關政策促進牦牛生產方式轉變。加快構建適合牦牛“牧繁農育”的育肥生產體系，打造“種一片草地、養一群牦牛”的養殖模式。構建促進標準化規模養殖的長效機制，促進現代牦牛產業可持續發展。

4.開發多元化精深加工產品，提高副產物綜合利用率。目前牦牛肉精深加工產品極度匱乏，基本以風干牛肉為主。應加快推動調理肉制品、休閑肉制品等多元化的產品研發上市。支持企業建設骨血、毛皮、頭蹄等副產物的精深加工生產線，推動牦牛產品綜合高效利用，提升牦牛產業附加值，促進牦牛產業高質量發展。

5.加快經營模式轉變。堅持生態優先，引入“生態+”現代新理念，不斷夯實專業合作社基礎，推行“企業+合作社+基地+牧戶+市場”等經營模式，鼓勵培育農畜產品加工企業、合作社、經紀人開設網店，搭建多元化的電子商務平臺，發展訂單牧業，探索和推進新的經營模式，走出一條符合牧區實際的“一二三”深度融合、“生產生活生態”協調發展的牦牛產業發展路子。

大學生就業問題調查報告 篇3

今年我任教初三年級三個班的英語，三個班級的英語基礎都不同，其中二班的英語成績最好，一班中等，最差是三班。針對不同的班級，我采用了不同的教學方法，取得了較好的效果。

下面是他們在學習英語過程中共同碰到的問題：

一、學生學習英語的興趣不高。

不少中學生學英語不久，便產生了畏難和厭倦情緒，過早出現兩級分化的苗頭。剛上初中時，絕大部分學生都對英語抱有很大的興趣，剛開始學的字母、單詞還比較簡單，學生大都能按老師要求每天朗讀、背誦，對一些簡單的對話也能朗朗上口，對答如流。這種情況一般可以持續到初一上學期末。英語學習是一個由簡到繁、由淺入深、循序漸進的過程。隨著學習內容的加大、加深，學生開始出現兩極分化的局面。一部分基礎差的學生，感到力不從心，學了后面忘了前面。上課時云里霧里，不知所云，下課后又沒能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識點越積越多，聽不懂就不愿學，不愿學就更聽不懂。如此惡情循環，導致出現自暴自棄、厭學的情緒。而另一部分基礎好，愛學、好學的學生由于基本功扎實、學習踏實勤奮，越學越有興趣，越學越輕松。這樣形成了英語課往往只有少數學生聽講、思考問題、積極發言的現象，而大多數學生卻是學習興趣不高，有的同學回答問題時一問三不知，甚至干脆不作聲，教師的上課熱情也受到影響，嚴重影響了課堂的氣氛和教學的積極性。

二、學生的知識與能力達不到課程標準要求。

新課標對初中學生課外閱讀量的要求為：初中三年級(五級)的課外閱讀量累計達到15萬詞。通過問卷調查發現，學生課外閱讀量根本達不到這個要求。從日常試卷分析發現：

1、學生在聽力方面缺陷，特別是聽短文填空題，通過率非常低，反應出在教學中對課標中聽力技能要求及功能意念項目中五級要求內容落實不扎實。

2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，更談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起一些學校和教師的高度重視。

3、學生綜合語言運用能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決，但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節，這些題的得分率都比較低。因此，在平時教學中如何培養學生綜合語言運用能力應引起教師的高度重視。4、學生的書面表達中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫作訓練仍是教師需要考慮的問題。

5、由學生的考試成績可以看出兩極分化問題較突出。因此，如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說任重而道遠。

針對以上這些問題，計劃以后的教學方法及對策：

一、腦中有課標，胸中有教材。

教師要理解課標、吃透教材。課標是貫穿于教學中的“綱”，而教材是教學的材料，是我們教學中行之有效的工具，我們應將新課程標準的理念融入課堂教學之中，以增強課堂教學的活力，在課堂教學中落實課程標準的要求，轉變教學觀念，在課堂教學中建立一種互動、和諧、教學相長的新型師生關系，對提高課堂教學效益、提高教育教學質量有很大益處。

二、面向全體學生，注重語言運用。

讓學生在課堂教學中多動手操作、動腦思考、勇敢交流，在教學活動和實踐中強化語言基礎知識和基本技能，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口筆頭表達能力，著力培養學生綜合語言運用能力的訓練。切忌教學的盲目性，課堂教學每一個環節的設置都要有利于學生能飛則飛、能跑則跑、能爬則爬，使不同層次的學生在原有基礎上都能得以提高。一些教師與學生接觸的時候往往比較在意學生的性格和學習態度，但很少關心學生的興趣愛好或對學生的偏好。所以大部分教師給學生布置相同的作業，讓所有的同學回答相同的問題，并滿足于得到相同的答案。我所看到的英語作業有：課堂練習冊、新動力、全程伴讀、聽力訓練、聽寫、作文、抄寫、周報、周記、閱讀訓練等。如不充分了解學生的實情，千篇一律，勢必挫傷學生的積極性。

三、創設語言環境，加強聽力培養。

1、加強基礎聽力訓練。讓學生多跟讀錄音，多聽英美人朗讀，學習地道的語音、語調、重讀、弱讀、意群等，打好語音基礎。同時注意訓練的數量和質量，范圍、深淺、層面都要兼顧。

2、加強聽力技巧的指導，培養正確的聽音習慣。

3、注意材料的選擇和聽力訓練的方式。聽力材料一定要豐富，盡可能讓學生多熟悉各種人的音調。平時練習的面寬廣一些，聽懂的面就不會狹窄了。

4、教師創設語言環境，在潛移默化中培養語感。

5、培養良好的聽力心理。要想辦法把學生的心理障礙降低到最低點，幫助學生做好聽的心理準備。

四、盡早著手，培養學生閱讀和寫作能力。

從單詞、詞組入手，培養學生的組句能力，重視連詞成句練習，指導學生掌握句子結構，同時要注意培養學生良好的書寫習慣。利用課本中的重點詞、詞組、短語讓學生進行漢譯英造句練習，在練習好句子的基礎上(同時注意時態、人稱、單復數)，進行組句成文練習。教師在布置寫作之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋，有意識要學生背誦、默寫精彩的句子、語段，對提高學生的書面表達能力大有益處。

五、強化校本教研意識，提高英語教研質量。

教師應積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養成教后反思的習慣，在反思過程中發現問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養。有的學校雖然有公開課、評課、說課等活動，但有些教師出于自身利益的考慮，往往繞開焦點，相互恭維，對一些實質性問題缺乏深入的交流與討論，從而使這些活動處于形式化的狀態，起不到教研活動應起到的作用。教研組應加強主題教研，活動可以探討某個或某些教育教學中的問題，圍繞問題開展一系列的研討活動，活動要有目的、有計劃、有研討時間、研討地點、研討形式、發言人員，每次活動有反思、有總結。每一次的教研活動要從小做起，從點滴做起，注意積累有形成果，要重視集體研究，形成集體智慧，生成優質的教育資源，實現資源共享，提升學校的教研文化，促進教育教學質量不斷提高。

六、加強自已的自身素質，提高教學技能及教學水平。

英語教師應經常組織觀摩教學錄像，輪流選派外出學習、參加教研活動，學校教研組訂一些英語業務報刊，組織學習與交流，不斷學習現代教育理論、教育方法、教育技術和外地的先進經驗，從觀念上跟上時代的步伐。定期召開教研組會議，讓教師相互交流學習經驗和研究成果，相互聽課評課，從而有效地提高教師的素質。任務型教學是在實施新課標、使用新教材后在全國普遍推行的一種新型的教學方法。它強調在語言學習過程中使用“做中學的教學方法”。在實施任務型教學法的過程中教師必須轉變教學觀念、改變教學模式、拓寬自己的知識面和教學資源渠道，創造寬松的教學氛圍及創造性地使用教材，提高自身教學素質和教育科研能力。如果我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，將不適應新時代的要求，就會被淘汰。英語教師急需更新觀念，學會使用現代化手段進行教學。