當我們經過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢?下面是小編精心整理的幼兒園教師爭做四有教師心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師爭做四有教師心得體會1　　

隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對教師的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高。作為一名教師，應大力實踐以“獻身教育，甘為人梯;治學嚴謹，勤學進取;熱愛學生，嚴師益友”為主要內容的教師職業道德。加強教師的職業道德教育，是教師隊伍建設的核心工作。因為教師的職業道德如何不僅關系著教育的成功與失敗，而且也關系到學校可持續發展的成敗與否。如何促使教師在學生、家長、社會中樹立良好的師德形象呢?

一、 努力學習，樹立奮發向上的師德形象。

一方面教師要努力學習時事政治，學習國家的教育法規和相關文件。只有教師的政治素質得到提高了，才能把黨和國家的利益放在心上，才能在德育工作中用正確的理論作指導，才能樹立全心全意為教育、為學生服務的思想。

另一方面教師在不斷學習政治理論的同時也要不斷加強業務知識的進修。俗話說“要給人一瓢水，必已先有一缸水”。當今信息時代，科學技術日新月異，對于新的教學理念，新的教學方法，新的教學手段，新的教學儀器等，教師必須學習把握，否則教師就有可能成為現代文盲而落伍于時代。只有教師的思想政治和素質和業務素質提高了，才能造就終于教育事業的教師隊伍，樹立奮發向上的.師德形象。

二、 努力工作，樹立無私奉獻的師德形象。

人們把教師比喻成一支默默無聞的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師的無私奉獻精神體現在全心全意為學生服務。教育工作是艱苦和復雜的，教師必須要有責任感，勇挑重擔，樹立堅定的理想，克服教育教學上的畏難情緒和急功近利以及不負責任的行為。教師還要有愛心，愛心是一種職業道德，是一種人格風范。我認為沒有愛，教育就難于開展，任務就難于完成，效果就差強人意。正如我國著名教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無數的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶先生從側面教育我們不能冷落，歧視學生，應該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。

教師的無私奉獻精神還體現在愛崗敬業上。樂教、善教是教育事業發展的基礎，他們須付出艱苦的勞動，刻苦鉆研業務，不斷地改進自己的教學方法和精心教育學生，毫無保留地，無私地貢獻自己全部精力和才華。

三、 身正為范，樹立良好的師德榜樣形象。

心理學家認為：“學生具有好奇、模仿性強的特點，他們以家長和教師為榜樣。學生的一舉一動，一言一行無不受到家長、老師的潛移默化的影響。”因此學校能否為社會培養合格的人才，關鍵在于老師。教育實踐充分證明：教育學生不能單單靠灌輸、說教，而更應靠老師身教。老師是學生最直接的榜樣，也就是說，師德師風的好壞對學生有著深遠的影響，不僅在學生在校期間，甚至影響其一生。教師要十分重視榜樣性，凡要求學生做到的，教師首先必須做到。在日常生活中的言行舉止要能給學生樹立一個良好的榜樣，在課堂上必須以身作則，為人師表。正所謂“教師無小節，處處是楷模。”

履行責任是實現人生價值和贏得榮譽的階梯。任何人都有追求榮譽的天性，都希望人生的最大價值。要把這種意愿變成現實，履行責任是唯一的途徑。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。”一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師;盡到對教育的責任，才能是好老師。履行責任的標準越高，其人生價值就可能越大。一個人道德修養的核心就是講責任。因此，加強教師職業道德修養，必須從“責任”兩字做起。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長，也會在履行責任中實現自己的人生價值。只有教師能起到榜樣作用，他的一言一行才會潛移默化地促進學生良好的思想道德品質的形成，才能培養出一批又一批合格的建設者和接班人。

四、甘于清貧， 樹立廉潔的師德形象

傳統的師德對教師的要求一般包括：教師要為人師表，有愛心、講奉獻、品德高尚、熱愛教學、熱愛學生;要發揚蠟燭精神，燃燒自己，照亮別人;甘為人梯，能甘守清貧。以高尚的人格來塑造高尚的人格，以忠貞的靈魂來塑造忠貞的靈魂。在市場經濟的環境下，物質導向性對于一些教師的思想觀念帶來很大的沖擊和影響。教師能否堅守道德情操，達到“從心所欲，不逾矩”的道德境界。在“亂花漸欲迷人眼”的市場經濟大潮中，堅守三尺講臺，獻身教育事業，這也是對教師的嚴峻考驗。作為一名教師，應具有較好的職業道德修養，主要表現在有較強的教書育人責任感和無私奉獻精神。正確認清和對待

教師責任，提高教師的責任意識、責任能力，是加強教師道德修養的核心內容之一。要成為一名合格的好教師，始終需要責任意識的推動。實踐證明，一個受到良好責任教育并有責任意識的教師，比沒有責任意識的教師成長要快，而且在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家與社會有高度責任感的教師，既能給學生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學生不斷修正前進的方向。

有句話說得好——“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教師才能贏得學生的心。習 提出的“四有”好老師更為我們教師指明了方向，讓我們感受到自己身上的責任。作為教師，培養學生擁有健康的體魄、豐富的知識、優秀的能力、美好的心靈，我們責無旁貸!我們要以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，鞭策自己，力爭做一名黨和人民滿意的好老師。

幼兒園教師爭做四有教師心得體會2　　

光陰似箭，孫孩子近日剛踏入幼兒園的大班，隨著歲月的流逝，他慢慢地成長為一個有自我意識和獨立思考能力的“小大人”。這一成長過程里，老師們不辭辛勞地耐心培養了他，而作為家長，我們也肩負著重要的責任。

作為一名幼兒園教師，我深知與孩子溝通交流的重要性。每天在接送過程中，我都會抽出時間和孫浩宸進行交流。有時候是在放學回家的路上，有時候是在晚上睡覺前，我們會談論當天的經歷，讓他學會關注身邊的事物。在與孫浩宸交流時，我會認真傾聽他的發言，給予他足夠的關注和尊重，以此來樹立他的自尊心。

我們家認為現代的電子產品在孩子成長中有一定的積極作用，所以我們不太限制他們接觸這方面。畢竟，電子產品已經成為了我們生活的一部分，并且其中一些益智游戲也是很受歡迎的。但是，我們也會對孩子的玩耍時間進行一定的規定和控制。比如說，當孫浩宸在家想要玩電腦或手機游戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲。然后，我們會提前告訴他可以玩的時間長度，并在時間到達之后讓他自己停止。大多數時候，他能夠很好地掌握自己的.時間，但有時也會耍賴一點。

在生活中，我們經常給他講一些勵志故事或典故，可是時間一長，他就開始變得厭煩了。為了引起他對故事的興趣，我決定從編寫自己的故事和續編故事入手。這樣做不僅有助于他今后的學習，同時也有意識地培養他獨立思考和關心他人的意識。

還有一點，家庭教育思想的一致性非常重要。當父母在教育孩子方面意見不一致時，孩子往往能夠敏銳地察覺到，并且會觀察家長們的言行舉止來判斷哪一方更具權威。然而，孩子并不能區分誰是對的、誰是錯的，這可能會誤導他們的辨別能力。因此，家庭和睦對培養孩子的規則意識和紀律感非常有幫助。當我們面臨對孩子教育意見不統一的情況時，通常會選擇在孩子面前保持溝通的方式，而不是當面爭吵。

由于我的工作需要離不開學校老師的辛勤培育，因此家園共育是最佳的方法。為了方便工作，我經常與孩子的老師溝通，對他在學校表現出色的地方進行表揚，同時也糾正他的不足之處。我還鼓勵他把在學校發現的新鮮事和有趣的事情分享給我們，這樣做不僅可以培養他的語言組織能力，還可以逐漸提升他的語言表達能力。

我對孩子的進步感到非常高興，但我也意識到可能還有很多我尚未發現的不足之處。

幼兒園教師爭做四有教師心得體會3　　

前不久，特邀請了全國著名的學前教育專家丁鵬老師來我校進行指導工作，我有幸參加了他的講座。在報告中，丁老師將語言描述與圖片展示相結合，給我們帶來了非常豐富的收獲。我深刻體會到以下幾點：

一、不管教給孩子什么，孩子必須是快樂的。

這句話給了我很大的啟示：教師應該把孩子在活動中是否獲得快樂的體驗放在首要的位置。活動內容再有意義，但如果孩子在活動中沒有獲得快樂的體驗，就不是好活動。快樂的體驗能讓孩子積極地面對一切，能讓孩子對一切活動感興趣，孩子做得怎么樣。

記得上學期，我和大四班的孩子們一起做小紙籃。當時許多孩子拿著他們完成的小紙籃來向我展示自己的作品，我非常給予他們充分的贊揚和鼓勵，這讓孩子們臉上洋溢著愉快的微笑。其中，琳琳也興高采烈地走進了教室，她的小紙籃卻不是很完美。我給予她指導并希望她修改。雖然過了一段時間，琳琳再次來找我，但她的紙籃依然沒有太大的改良。這時，孩子們開始感到沮喪了。沒過多久，琳琳又一次來找我，這次的成果并沒有太多改善。對于她的作品，我再次要求她回去修改。可能因為我的.態度，孩子感到有些灰心。而我在看見她最終做好的紙籃后，沒有太過在意她的努力。第二天，琳琳的媽媽向我反映，說琳琳早晨一直在吵鬧，表示不想上幼兒園，理由是她討厭做手工活。這個故事告訴我，作為老師，在引導孩子時應該更加耐心和細心，不僅要鼓勵他們優秀的表現，還要注重指導他們改正不足之處。只有這樣才能真正激發孩子們的興趣，讓他們每天都愿意來學校，參與各種活動。

想一想：紙籃是做成功了，可孩子卻沒有獲得成功的滿足和快樂，反而讓她對手工活動產生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎

二、環境創設中要動腦筋讓別人忙

丁鵬老師指出，主題墻飾與幼兒、家長之間進行三維互動，請家長與孩子共同收集相關的資料，使收集資料成為孩子與家長學習的過程，使家長能充分地指導孩子，讓孩子有更多的時間對收集的資料直接觀察、操作、熟悉、感知，增添孩子與他人交流和共享信息和知識的信心。更換墻飾并不是教師的獨立行為，而是幼兒和教師共同參與的活動。

我覺得家長參與幼兒園的環境創設，一方面會給老師以啟發、靈感，另一方面家長還可以運用各自的專業知識和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的社會生活經驗。

家長資源是一塊寶貴的土壤，值得我們去開發和利用。幼兒園的環境創設需要教師、家長和社會的共同努力，其中教師與家長之間的合作尤為重要，他們就像魚和水一樣密不可分。只有教師充分了解每位家長，激發家長的主觀能動性，喚起家長的主人翁意識，家長們才會積極、熱情地投入到幼兒園的環境創設中，努力讓我們的幼兒園的環境更具藝術特色，更能促進幼兒的發展!

短短兩個小時的學習，使我對環境的創設有了新的收獲。在環境創設這塊領域中，我還需要不斷地努力學習，不斷的探索，爭取讓我創設出來的環境能使幼兒得到更快，更好的發展。

幼兒園教師爭做四有教師心得體會4　　我們農村的幼兒園教師學歷高，大部分在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機構的目標和宗旨等有關情況。幼兒園也為教師提供培訓機會，幫助她們獲得最新的知識，提高工作能力。我們國家規定對幼兒園教師進行定期考核，幼兒園通常把考核成績優秀的老師聘為班主任，由她們負責安排班內其他教師的工作，管理整個班級。農村幼兒教育已經起步，我國幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會傳統觀念的束縛，二是因為幼兒園教師的待遇普遍不高。

在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環境布置。從建筑布局到室內外環境創設，都很注意從幼兒的身心特點出發，讓幼兒充分感受到他們是這里的主人。

發達國家的幼兒園的圍墻不高，場地很大，體育設施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上，安全系數大。球、繩子、塑料車很多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見。在樓道里，整齊地擺放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動有趣的卡通形象、幼兒喜愛的美術作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛。

在我曾參觀的幼兒園里，每個班都設有美術角，老師為幼兒提供各種顏料、工具，讓幼兒盡情發揮。教室內還設有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數概念、圖形、歸類等知識的玩具一筐筐地放在玩具櫥內，孩子們可以自由選擇。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個班都有軟沙發、軟靠墊，幼兒可以愜意地躺著，教師也不會驚動他，教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進行集體活動，如聽故事、唱歌等。在集體活動時，老師不強調規范的坐姿，不強求人人都聽，只要幼兒不妨礙別人，教師允許他做自己想做的事。

示范級幼兒園的活動區域的布置充分體現出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據幼兒的身高設計的，便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一起，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類;每個區域的`玩具很豐富，可以提供多種經驗、作用于不同感官，以滿足不同幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來，防止互相干擾。幼兒在輕松愉快之中學習知識，發展技能，形成良好的個性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣。

城市的孩子在社會性發展方面比較突出。他們專心地從事自己的操作活動，無奔跑和大聲喧嘩現象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。敢于表達和表現自己的思想行為，規則意識強。他們會自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長重視兒童社會性的培養是分不開的。教師工作認真負責，對孩子耐心細致，經常鼓勵孩子，較少粗暴批評。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態。她們不要求幼兒必須做什么，而是讓幼兒按照自己的意愿選擇活動，到自己想去的活動室去玩耍。她們認為開心玩耍正是幼兒需要的，因為它為幼兒健全人格的發展奠定良好的基礎。特別是對于剛入園的孩子，教師很有愛心和耐心，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組游戲。

相對于農村的幼兒園，我發現我們的教師要做到：

教師要充分尊重幼兒，把幼兒當作一個具有自主性、有自身內在要求與發展潛力的個性，而不僅僅是教師的附屬物或單純的接受者;同時要有意識地為幼兒提供創造的機會，讓他們獨立做一些力所能及的事，而不是包辦代替;教師要有意識地利用實際生活，教給幼兒一些必要的解決問題的知識、方法和技巧，培養幼兒主動適應生活的能力;做到尊重幼兒與嚴格要求相結合。教師尊重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過錯。