教師的一舉一動、一言一行都在潛移默化地影響著學生。身教重于言教，要求學生做到的，教師須率先做到，且要做得更優、更具示范性，于無形之中為學生樹立榜樣。如此，方能引導學生積極向上，塑造良好品格，成就美好未來。下面是小編給大家分享的一些有關于高中班主任德育工作經驗交流發言稿的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：高中班主任德育工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導和同事們!大家上午好!非常感謝學校給我這個機會和大家一起分享帶班經驗，說得不對的地方歡迎大家批評指正。

講到班級管理，在坐的有省、市級優秀教師和班主任，不敢班門弄斧。本月能獲得校文明班級也只能說是日常管理這一塊盯出來的，離真正的優秀班級還差得遠。我理想中的優秀班集體是班主任“形同虛設”，班主任在與不在沒有區別。但孔子說要分層教學、因材施教，就目前我校生源來看，很難達到這個目標。我也做了很多嘗試，如早讀課跟堂。每天我幾乎都是七點十分之前到班上，一直到早讀下課。為了讓學生們形成讀書的習慣，前二十分鐘所有人站著分別讓語文和英語課代表在講臺上帶讀，后半個小時坐著讀，我當監工，讓不讀的或聲音小的同學站著讀。都說二十一天養成一個好習慣，可都兩個月了學生們還沒有養成自覺讀書的好習慣，但我不會放棄!因為我始終堅持著要不忘初心、牢記使命!我們不指望每一個學生都能夠被感化，但能感化一個是一個，我一直害怕將來某一個學生會在背后說我這個老師不負責任!

班級管理首先要形成一個得力的班干隊伍，由于本學期高二年級是重新組成的新班級，所以剛開學時班干的形成是由學生自薦和我的挑選為主，欣慰的是經過一個月的考驗，所有的班干和課代表都獲得了班級三分之二多數的支持，這個結果是所有同學用校服蒙著頭舉手表決的結果，這種方式保證了效率和公正性。班干隊伍是班主任的得力干將，是班級管理運作的具體實施者，是班風的引領者，所以選好班干至關重要。

孔子說，三人行必有吾師!我一直在向其他班主任學習著，從他們身上我總結出：班主任是“水”。當學生觸犯原則和底線時，班主任是堅冰;干工作時是100度的開水，百分之百的投入，干勁十足;更多的時候是溫水，讓自己的溫暖慢慢地感化著每一個學生。

由于時間有限，我就不做贅述，感謝各位的聆聽!

篇二：高中班主任德育工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、各位班主任，大家上午好!

上周末接到鄭主任布置的任務，讓我在這里就二月份班級文明創建工作進行經驗交流，我誠惶誠恐，因為一方面在各位優秀的班主任面前，我無論是帶班年限、班主任經驗以及成果都微不足道，另一方面這次我班被評為文明班級我感到很慚愧，因為班級中存在的問題仍然很多，所以今天在這里也就談不上什么經驗分享了，下面我就自己在班主任工作中的一些想法和做法跟大家交流一下，歡迎大家批評指正。

大家都知道班主任工作細碎而繁瑣，我們每天都要關心學生的學習情況，關注班級的紀律和衛生，了解學生的心理健康狀況，每天下來都精疲力盡，心里嘮叨不斷，感嘆學生很難管理，其實，只要我們多關注學生的養成教育，班級管理就會簡單輕松一些。

學習是學生的主要任務，而良好學習習慣的養成尤為重要，為了培養學生良好的學習習慣，我每天早上到校后基本就一直呆在教室陪伴監督學生直到早讀課下課，目的就是督促學生保持良好的學習狀態，即使有些學生根本沒有認真學習，但他們必須坐在自己的位置上，不可交頭接耳影響他人，課間和中午我也會經常到教室看看。陪伴是最長情的告白，這句話同樣適用于班主任和學生之間。另外每周班會課我會分批找學生來談自己本周的收獲和存在的問題，談自己的計劃和目標，以此來激勵他們更加努力學習。

清潔干凈的環境有利于學生的學習和身心健康，為了讓學生養成良好的衛生習慣，我會特別注意從小事做起，從小節處育人。在教室里看到地上的紙屑我會彎腰撿起來，清潔工具擺放凌亂我會親自動手整理好，講臺上有很多粉筆灰時我會拿濕抹布擦干凈，學生們看在眼里，內心也在檢討自己的做法，這樣學生們的衛生習慣也逐漸得到好轉。

班主任的教育要走心，要和學生發生心靈的碰撞。學生有違紀情況，我并不是一味的批評和指責，而是先從學生的家庭情況、生活困難、學習困難等方面進行溝通交流，拉近與學生心靈的距離，繼而指出違紀學生的問題和處理的措施，讓學生從內心感到老師是真的在關心他，愛護他，幫助他，讓他把你當成一個可以親近可以信賴的人，這樣他就會開始慢慢轉變并支持配合老師的工作。所以在學生的養成教育上，班主任盡可能少一些批評和謾罵，多一些鼓勵和贊賞。

最后我想借此機會對承擔我班教學任務的幾位教師表示感謝，感謝你們對我班主任工作的關心和幫助。我的發言完畢，謝謝!

篇三：高中班主任德育工作經驗交流發言稿

各位領導、班主任：

大家上午好!受團委委托要求我作為文明班級的班主任代表在這里發言。

說到班級管理，我覺得一是這個范圍太廣，三言兩語無法講清，二是在座的各位班主都能各顯神通，班級管理也都井井有條，我不便班門弄斧。既然必須講，今天我就從兩方面略講一二，“威嚴”和“衛生”。

第一。班主任的威嚴，我認為只有嚴才有威，如果對孩子們的壞可慣或所犯的錯誤一味地遷就或漠視，就失去威嚴。相反，他們能從老師的嚴格要求中、交流中、引導教育中甚至批評懲罰中，都能感受到老師對他們的悉心付出，現在的孩子雖然不想學的多，但都很聰明，只要我們真切付出，關懷倍至，他們心中都有數，我們從方方面面付出越多，他們會越服你，也就是威嚴越重。另一方面，作為班主任，口中所說的大多應該算是班規，我與他們說過，班規是隨時隨地都可能制定的也就是我們班的“法律”，而且一定要做到言出必行!無論是獎勵還是懲罰都應如此。反復下去在孩子們那就有了威性，舉個第二周發生的小故事：本學期我們班來了一位新同學，這位同學比較任性，沖動。在一節數學課上，對老師剛剛講解的內容沒回答出來，老師說一定沒好好聽講。他不高興了，在老師還沒來得及讓他坐下的情況下自己坐下了。老師當時就問了一句“讓你坐下了嗎?”他馬上收拾書包說要回家，不讀書了。我就說了一句：請想好了，若今天走出這個教室，就不可能再進來了。有問題下課解決，現在不要耽誤上課。下課后我以為他會找我填出門證回家，沒想到不僅沒來而且下一節下課主動來向我認錯：說自己太沖動了。我就問：怎么不回家了?他說聽同學們講，你說一不二，我不敢。我認為這就是威嚴的效果，阻止了孩子沖動，認識到自己的錯誤。

第二，從班級的環境衛生方面談談，我們都知道，一個舒適的生活與學習環境，是有利于學習與身心健康的。我們班個人周圍衛生由白己負責，每天至少要拖地一遍，確保自己周圍一平米的地方不能有紙屑，垃圾甚至塵土，我一經發現(隨時)就會有相應的懲罰，所以孩子們現在都有了條件反射，一看到我走進教室就下意識地低頭搜索一下自己的一平米是否有垃圾。剩下的教室面積由當天值日生拖地并保潔一天，教室內外不能用掃帚，防止有灰塵污染，只能用拖把，內外的瓷磚也屬于值日范疇，每天有專人負責擦洗并保潔，窗臺由坐在窗戶邊的同學負責保潔。每天有專人拎水換水，用于洗擦講臺的抹布，隨擦隨洗。黑板是白天擦，放學后洗一遍，包括下方的接塵盒都要洗干凈。黑板擦也要保持干凈，不能有太多粉塵，有四個擦子輪流用，輪流清理，所以我們班黑板隨時都象新的一樣，老師們用著舒心，孩子們看著清晰。

我就從這兩方面啰嗦至此，說得不對的拜請大家批評指正!謝謝大家的聆聽!

篇四：高中班主任德育工作經驗交流發言稿

一、班級管理理念

(一)班級管理基本原則

立德樹人，德育為先;五育并舉，全面發展。

(二)班級管理具體抓手

1、一個中心：以德育為中心;

2、兩個基本點：紀律和成績;

3、三個學會：學會做人、學會做事、學會學習。

二、班級的管理

1、加強學生思想政治教育

安全為先，時時教育;進行日常行為規范教育，配合年級學生會加強學生的自我治理教育。

2、學習校規、制定班規

九月份，組織全班學生學習《中學生守則》《贛州三中一日常規》，組織班委制定班級管理細則，明確班干部值日檢查要求，明確每天什么事該做，什么事不能做。

3、建立健全班委工作

開學初，改選了班干部，創建了更加完整的班級治理體制，加入了新奇血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。同時實行班干輪值值日制度，促進了班級良好的紀律，保證了班級的班風學風。值日表反映的情況會及時找學生談話，問題情況累計多了的學生也會跟家長溝通。

4、組織學生積極參加各項活動。

為了加強班級凝結力，經常開展各項活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。在校運動會上也取得了年級團體總分第一名的成績。

三、學習的管理

我班是創新班，一學期來，特別注重學生的理想前途教育。開學伊始，邀請了我校2021屆高考理科第一名杜奕成同學進班宣講，跟同學們交流了學習方法、分享了高中生活、學習體會。

作為班主任，堅持每天找學生談話，從各方面激發學生學習的自信心，注重尋找學生身上的閃光點來鼓勵學生，讓學生發現自己的長處而對學習充滿信心。

利用班會課，上好主題班會。觀看勵志演講，時政熱點，激發學生熱愛祖國、努力學習，鼓舞學生學習的斗志。

期中考試后重點抓了培優工作。根據幾次成績劃定了十個培優對象，嚴格要求優等生。對成績好的學生，要求他們多練，除了要練書本中所有練習外，還要練典型的能力題，鼓勵他們勇于克服學習上碰到的困難，從而提高他們的解題能力。另一方面，利用備班會，和科任老師一起，明確各自的培優對象，齊抓共幫，爭優創先。

同時鼓勵中等生，幫助后進生。中等生在學生中占相當大一部分。這些學生無論在智力和能力上都不錯，但他們的成績不太優秀，要么因為他們學習態度不端正，要么是學習目的不明確，在學習中處于一種消極被動的狀態，要么是學習毅力不夠。因此，對于這些學生，我多加鼓勵，激發他們的學習興趣，把他們向優生的方向轉變。

四、班級文化建設

定期更新黑板報和文化墻，文化墻包括班級標語、班務公示、風采展示、成果展示、榮譽墻等。

五、教師合作，家校合作

定期召開班級備班會，和本班的其他科任老師一起，齊抓共管，獻計獻策。每次考試后，認真進行成績質量分析，分析學優生和學困生，進行培優補差。

成立班級家委會，充分調動家長們的積極性。家長們做好配合，尤其是一些大型活動，比如晚自習的值日、校運會拍照、研學活動的組織等。

六、獲得的榮譽

半年來，在老師、同學們的共同努力下，取得了一定的成績，班級獲得了十多個集體榮譽。

七、班級管理反思

1、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”

2、對學生的教育要講究策略

找學生談話是要抓問題、抓把柄談的。俗話說“牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸”。如果找學生談話抓不到點子，整天泛泛地要求他應該這樣，應該那樣，一見面就反復叮囑“要好好學習”，成天將陳詞濫調掛在嘴邊，學生不煩才怪!平時多觀察，了解一些學生真實的具體情況，那么一旦談話，“某月某日某時某地某事”內容確鑿具體，學生一下子被點中穴位，知道你在真正關住他，也不會狡辯托詞了，再繼續談下去效果會截然不同。

班主任工作恰如散文——“形散而神不散”：工作千頭萬緒，無法一一道盡，確實很“散”，但其“神”是“不散”的，那就是時刻關注學生，培養學生良好品質。教育，不能取長補短，把每個孩子塑造成一個模樣;教育，應該揚長避短，讓每個孩子的優點發揮到極點。

我知道自己做班主任工作的路可能還很長，需要學習的東西也還很多，我的努力和奮斗也不能停止。

篇五：高中班主任德育工作經驗交流發言稿

開學第一天，看到前來報名的學生滿腔熱情，滿懷期待地憧憬著高中生活，我也似打了雞血般，想要盡自己最大的努力，以學生為主體，開展德育工作，幫助到班上的學生，希望他們能快樂地度過高中三年的學習生活。一學期過去了，現對班級工作做個小結：

一、入學教育

剛進入高中生活，許多學生面對新環境新同學，表現出種種不適應，加上高中的課程難度、深度較大，因此有些學生有松懈的情況。作為班主任，通過交流，及時掌握學生的思想動態，耐心細致地做好疏導工作，倡導同學間團結互助，相互鼓勵。

無規矩不成方圓，第一節班會課我就和同學們強調了班級管理原則，讓大家進行自我介紹，更快地融入班集體。

二、軍訓

開學后的軍訓不僅使同學們更好地了解國防知識并增強愛國精神，還促進了學生的德智體美全面發展，在增強身體素質的同時，也培養吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;并且還能凝聚班級力量，培養集體主義精神，形成一個團結的班集體。

三、校園文化建設

一年一度的祭孔儀式如期開展，由高一年級全體學生參與，向先賢致敬。

四、班級文化建設

為使班級更加有凝聚力、朝氣和學習的動力，使同學們在一個溫馨的環境里學習，我們在班級教室布置了一面榮譽墻，學期結束，榮譽墻已是證書滿滿。黑板報則由班上擅長美術以及書寫整齊的同學們一同協助完成，構成了班級的一道亮麗風景，并在黑板報的評比中獲得第二名的好成績。

五、校運會

校運會的到來讓同學們異常興奮，正是同學們展示自己的好機會。同學們積極報名參加比賽，未參賽的同學也熱心的做好運動員的后勤工作。在開幕式的表演中，他們精彩演繹了“脫貧攻堅”為主題的開幕式節目，并獲得第三名的好成績;在后面的體育項目比賽中，也是喜報頻傳。運動會結束后，我們班級獲得了“體育道德風尚獎”以及高一年級“團體總分第三名”的好成績。

六、校園文化藝術節

校園文化藝術節活動拉開序幕，班上同學們積極性高漲，紛紛報名參加活動，在“劇”講中國活動中，全班同學團結一致，慷慨激昂地共同再現了五四運動場景，并獲得一等獎的好成績;在政治組承辦的影視配音大賽中，班上學生精彩演繹，獲得二等獎。

孩子們選擇贛州三中就是為了鍛煉并提升自己的能力，就是為了去更好的平臺去看更大的世界!這是一個多才多藝、朝氣蓬勃的班級，一學期的班主任工作讓我更加了解班上的學生，關心他們的學習與生活，發現他們身上的閃光點。同時，也明白要多關注學生的身體狀況、心理變化、考勤情況，與他們多談心，管理好班級的紀律，制定好班級的規章制度，才能更好的管理班級，讓孩子們扎實學好基礎知識，期待他們學有所成!

篇六：高中班主任德育工作經驗交流發言稿

班風對一個班級非常重要，對高三的畢業班更加重要。如何讓學生形成拼搏的精神呢?班主任的激勵很重要，激勵能喚起學生的斗志，有斗志就有拼勁。讓他們知道“現在，青春是用來拼搏的”，自己的人生會因為高三的拼搏更加精彩，在以后回憶起青春才不會悔恨。正確價值觀的樹立可以減少學生患得患失、情緒波動大的情況發生。進入高三以來，我發現班上學生毫無緊張感，也沒有作為畢業班學生的自覺意識，懶散成風，甚至有學生把努力學習的學生說成是內卷生進行孤立，幾次大考下來，成績退步較大。如何激發學生的學習積極性，盡早進入拼搏的狀態?我做了以下工作：

1、狠抓常規。早讀晚讀提前十分鐘到教室門口守著，早餐、晚餐、零食一律不進教室，營造良好的學習環境。周日文綜訓練時間來查看兩次，提醒學生認真訓練，避免瞌睡和早退。平時班級自習周測紀律由相關班干部輪值管理，做好登記。

2、召開主題班會：每個月一次主題班會，解決問題：高三學習動力不足、如何堅持學習、如何制定學習目標、如何安排學習時間、如何化解考前焦慮情緒等。

3、制定獎勵措施，鼓勵學生積極向上。每周發布表現優秀表彰名單，每次月考成績優異者進行獎勵。尤其是重點鼓勵文科生的數學學習，制定相關獎勵措施。邀請年級學習積極分子到班上和學生進行交流，分享學習心得，解決高考備考困惑。

4、張貼備戰高考橫幅和勵志名言，營造學習氛圍，鼓舞士氣。

5、開展紅色研學活動，接受愛國主義教育，通過集體活動增進學生感情，增強凝聚力，緩解學習壓力。制作班徽，加強班級文化建設。

篇七：高中班主任德育工作經驗交流發言稿

尊敬的各位先生，上午好!接受此次文明班級“班主任工作經驗交流”安排，做本次發言，心情很復雜。一方面為榮譽的獲得，而感謝各位老師和同學的努力;另一方面深感責任重大，班級的些許進步，與一些先進的兄弟班級相比仍有差距。因此，我將本次發言定義為工作實錄，敬請指正。

本屆803班的學生活潑好動，其突出特點表現為：規則意識模糊，文明習慣較差，不講衛生、講臟話者眾多，部分同學學習態度很不端正。針對以上情況，我重點做了以下工作：

一、平凡事情頻繁做，以身作則常四勤。

1、勤跑：從早讀到每一節課，若有空閑時間，我會經常到教室(包括微機室、美術室)，及時了解動態，掌握第一手資料，眼見為實，真正做到有的放矢。

2、勤蹲：無論是早讀課，還是課間，還是課后服務，我會經常蹲在班級，比方說檢查一下衛生，跟學生聊一些他們感興趣的話題，或者幫著整理教室內的公共用具，真正做到走進班級，貼近學生。

3、勤談：我認為與學生的談話，不僅僅是在學生犯錯的時候，更多需要我們班主任在平時多找學生談心。凡事預則立，不預則廢，只有讓學生真正認識到老師的真誠與愛心，他們才會心平氣和地接受管理。

4、勤聯：指的是經常聯系家長和授課教師。因為班級的管理不僅僅是班主任一個人的事，我們溝通好授課教師，將會給我們班主任工作帶來極大的方便。同時，我會經常用微信或者電話與家長聯系，將學生平常的一些細小閃光點，通過圖片、語音的方式發給家長，從而構建和諧的家校關系。家校互動，肯定會為學生的進步成長提供正能量。

二、重點事情重點做，用心用語用真情。

1、注重班干隊伍建設培養

初一階段，班干隊伍的骨架已經形成。我接手班級以后，迅速摸清實際情況，對班干做了調整充實;同時更注重對班干隊伍的培養，具體有以下一些做法。①經常召開班干交流會，鼓勵他們自我反思，進行批評與自我批評，互相學習，這樣能鍛煉他們的語言表達能力和學習先進的管理經驗。②抓住機會，創造機會給他們鍛煉。比方說利用運動會時機，讓他們充分發揮自己的才能，宣傳鼓動，管理班級;又比如，在學校組織的活動中，鼓勵班干積極參與，鍛煉他們的膽量和各種能力;或者說經常在班會課中讓班干部主持，那么他們就會思考怎么樣的一個流程安排，預先做哪些工作鋪設，如此多次的經驗積累，會為他們的成長提供很大的幫助。

2、注重特殊群體心理疏導

通過調查發現，班級中家庭出現問題的孩子特別多，各有復雜的原因。作為我們班主任，不可避免地就會遇到“問題家庭，帶來問題孩子”。這樣的孩子一般心理狀態脆弱，情緒容易波動，就需要我們班主任特別的關注，從一些細微的學生活動中去發現蛛絲馬跡，及時進行心理干預，會預防許多意外的發生。我班有一名余姓同學，家庭就有點問題，親人的關心也不到位，這個同學的性格就特別倔強。有一次他犯錯了，找他談話，我就有意無意地引導他思考自己在家中受到的委屈，結果他嚎啕大哭。情緒發泄過后，我對他說兩句話，人不能選擇出生，但是你的努力可以做好自己;再多風雨過后，總會有陽光明媚。此次談話過后，這名同學的性格變化很多，對老師、對班主任的管理很服從，見到老師也經常會笑容滿面，看不出一點倔強的樣子。

3、注重全體學子三觀教育

由于生源的影響，我校學生文化功底普遍薄弱，班主任一定要幫助他們養成好的習慣，端正學習態度，從而提高學習成績;同時，針對這個年齡段學生的身體心理發育特點，正是他們養成正確“三觀”的好時機，我特別注重在班級中講理想，講道德，講情操，弘揚正能量，培養家國情懷。務實務虛相結合，才能相輔相成，切不可走入“只講學習成績”的死胡同。

班主任工作普通而又平凡，用心去感悟，用語去感化，用情去點燃，如春天里的播種，勤除草，勤澆水，勤施肥，相信所有的問題都不是煩惱，文明之花定會綻放!

篇八：高中班主任德育工作經驗交流發言稿

各位領導老師們：下午好!

對班主任工作，在座各位比我經驗豐富的大有人在，今天前面的三位同仁發言很精彩，很有可復制性，值得我學習。班主任工作千頭萬緒，每個班級都有它自身的特殊性，工作中要根據情況，具體問題具體分析、具體對待與處理。雖說已干了二十年班主任我也談不出什么先進經驗，就最近一部網劇《鳴龍少年》結合自己的班主任工作談一談心得，請大家指正。

一、喚醒是教育的本源。

劇中雷鳴老師到星洲鳴龍中學創立高中實驗班，從其他班級招了五名學生，他們的共同特點是目前成績都不好，但所有人的目標都是一年后考上青北。劇中有很多值得我們思考的地方：

1.劇中雷鳴老師在開學典禮上的社會學實驗;

2.劇中監控室那段給了我很大的刺激，最牛的桃李班和學習平平的松柏班在學習氛圍、確實有天壤之別;

3.在十一班開班儀式上帶著學生種下的那顆希望之樹，就是將目標可視化。立Flag或許會被人嘲笑，但只要真是你心中所想，并愿意為之全力以赴，被嘲笑又何妨?環境、天賦、引導、自律和努力共同造就學霸，造就天才。天賦雖然是一方面，但也僅是一方面，用生物學中一句話來說就是“你的DNA并不決定你的人生”。

劇中雷老師選這幾個孩子，是經歷過認真分析的，每個人都各有所長，但都被目前狀態困擾。要幫助這樣一些人擺脫困境，并激發潛力，是值得作為老師十分值得思考的問題。從劇中現象我們每個人不禁要反思：教育的本源是什么?

當前的現代教育模式，是源于18世紀末至19世紀初普魯士的教育改革，現在稱為全民教育(國民教育)的理念。全民教育(國民教育)時代，正是工業革命開啟的時代，全民教育迎合了時代的需求，相對于古代的教育，是一個巨大的進步。但仔細觀察當前現代教育，清晰地看到變形：1)強制、馴服、灌輸式教育為主要方式。2)以成績、升學率、擇校為績效。3)崇拜式教育和仇恨式教育，導致盲目崇拜和仇恨，是非難分。4)功利主義、成功學、世俗化的教育成為主導。5)權力、名譽、地位、金錢等成為教育衡量標準。6)教育高度內卷化，孩子普遍產生厭學情緒。

而柏拉圖說過：教育是點燃火焰，而不是填滿容器。馬克思也說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。”古希臘蘇格拉底強調提問和對話，引導學生進行思考和內省，使人意識到自己的無知，激發好奇心和批判性思維能力，通過自我探索和理解來獲得真正的知識，喚醒學生的思考能力和對知識的主動追求。

園丁需要給花草提供的，是適宜的溫度和濕度，是肥料，是修枝剪葉，用我們專業的技術和經驗讓花草長得更好。因此我認為喚醒是班主任的最大責任。

二，喚醒學生內驅力的辦法淺談。

1、喚醒目標意識，以班級愿景引領班級前進。

“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”。班主任首先要指導學生設定目標，包括遠期的(畢業時)、中期的(一個學期)、近期的(半學期)，同時目標要具體，不能大而空。班主任要關注每個學生的學習目標，逐一修改，一式兩份。把學生的目標整理成一張大表，后附一格“完成情況記錄”。在每個學生都設定了奮斗目標的基礎上，班主任要對班級整體的發展目標作出規劃，然后和學生一起商議實現目標的具體做法和實施策略。有目標的努力和沒有目標的努力，效果是完全不同的。班級愿景就是班級里師生“發自內心的愿望”，是班級渴望的未來狀態，班主任用班級發展愿景激發學生，可以產生巨大的前進動力。

2、舒適，活躍，向上的學習環境喚醒學生的自律意識。

在良好的學習環境中，學生可以心無旁騖，盡情遨游在知識的海洋里;同時，良好的的環境也能提高學生的自律意識和文明素質。學習環境的各項指標中，最重要的是課堂紀律和自習課紀律，良好的課堂紀律可以保證教師順利完成教學任務，讓想學習的學生能安心地聽講、思考、做作業。對此，班主任要采取有力的行動。首先，細心觀察和收集教師、學生的反饋意見，了解各門學科上課的課堂紀律狀況。然后，對存在問題的學科采取必要的措施，如加強巡視，召開班會、座談會，引導學生互相提醒、督促，發揮班干部的力量，制定相關的懲戒措施等。再次，關注班級里的重點人員。一般情況是，影響課堂紀律的總是班里相對固定的幾個人，穩住他們，課堂或自習課就基本穩定了。這些人影響課堂紀律的動機和方式都不同，他們或者反應快、很活躍;或者學習成績好，早已聽懂了而且吃不飽，能量無處釋放;或者學習有困難，根本聽不懂，無事生非;或者素質差，無組織無紀律。所以，不能簡單采用一刀切的懲戒方式，要根據他們的個性和心理背景拿出有針對性的解決方案。

3、轉變學習態度是提升內驅力的重要途徑。

學生的學習狀況和學習態度有必然的聯系，自己想學習，那么一切都不是問題;反之不想學，再好的老師、再先進的教學手段都無濟于事。班主任除了完成自己的教學工作外，還有一個重要的任務就是提高班級整體的學習意識。因此我帶每屆學生都會在七年級通過校運會、拔河比賽、以及認識家鄉的班級活動讓孩子們快速形成班級認同感。再通過勵志演講、勵志故事等形式轉變學生的學習態度。

4、因材施教是學風建設的重要使命。

教學的重要使命是針對不同層次的學生采取不同的方法，力爭使每一個學生都能在原有的基礎上有所進步、有所發展。兩級分化嚴重是學風不健康的重要標志。對孩子而言，相比棒槌，更重要的是肯定和鼓勵，作為父母與老師，不要口口聲聲喊著為孩子好，但三句不離成績，不離別人家優秀的孩子，這會讓孩子潛意識中認為我就是不行，我就是比不上別人家的孩子，我的爸媽都不相信我等……孩子那顆敏感的心，其實一直都在接收外界傳遞給他們的信息。這個社會不缺有天賦的學生，但缺少一套因材施教的制度，缺少懂教育的老師和真正理解自己孩子的家長。作為班主任對學生應該做到：不打壓，不討好，不哄騙;多鼓勵，多表揚，多幫助。

班主任的工作方向放在培育個人品德和知識上下功夫，放在激發生命潛能上下心思，放在擴展世界觀上開拓思維，構建一種多維立體的教育模式。這樣，我們就能培育出兼具深厚內涵和廣闊視野的新一代人才，使其有能力在復雜多變的世界中獨立思考、勇于創新，為促進社會的和諧與全球的繁榮發揮積極作用。此種教育方向，既對應了中國傳統文化強調的“修身、齊家、治國、平天下”的人生之道，也迎合了當代社會對人才綜合素質的新要求，必將在未來的教育變革中扮演重要角色。

以上論點純屬個人淺見，如有不妥，盡請略之。

篇九：高中班主任德育工作經驗交流發言稿

首先，感謝評委們的厚愛，我高二(2)班被評為本月“最美班級”。作為一名年輕的班主任，資質尚淺，不談經驗，只是一些拙見。自去年九月接管此班，便發現學生不但學習習慣差，就連最基本的生活習慣也很差，無規則意識，無邊界感，這就給我班級管理帶來諸多不便，于是我想盡辦法扭轉此局面。

一、五項管理為抓手，一屋衛生為起點。

我一直灌輸學生“一屋不掃何以掃天下，天下掃不了也要掃一屋，一屋不掃也要掃教室”的觀念，良好的學習環境是專心學習的前提。由勞動委員檢查，我來督促，起初覺得掃地、倒垃圾都是很簡單的活，但是他們卻都做不好，于是我便采取獎懲結合的方法。做不好的，逃跑不掃的學生一律“獎”掃三天，坐在窗邊的同學隨手將白色垃圾放于窗臺的，就用班級購買的專業刮玻璃工具主動打掃干凈整面的窗戶。若三項評分均為滿分，則開展激情辯論賽，并同時表彰勞動委員、兩操和車輛管理員。如此以來，慢慢的班級環境有了好轉。

二、班級文化樹典型，閱讀誦讀養正氣。

去年運動會之后，我召集班委集思廣益，最后決定將美術生的作品粘貼上墻，節省班費的同時，更展現了他們的才華，要不是班費有限裝裱起來應該效果會更好;在黑板的后方，安裝了毛氈張貼了學生們在運動會上的照片，增強了團隊凝聚力光榮榜;除了張貼學校的一些活動獎狀外，還有在月考、期中考試中，單科進步的學生以鼓勵更多的學生向他們學習。另外，我還發現學生的閱讀量很少，于是在去年的家長會上征求了家長的意見，基于文科生的特點，訂閱了合適的讀物供學生們翻閱，但卻收效甚微，于是我動員班上播音主持的學生，利用12：15—12：30一刻鐘時間，向全班朗讀刊物內容，做起班上的播音員，在閱讀及誦讀中學習，在學習中培習慣揚正氣。

三、溫度生活勤勞動，工作賞心贊美育。

學校發花的第一天，六位學生主動承擔做起護花使者，他們將花移盆種好，每人負責收集兩種花的養護方法，整理成為養花寶典粘貼在班上，并且斥巨資購置了竹制花架，別說，人靠衣裝馬靠鞍，自從花草有了家，的確賞心悅目。同學們在勞動中得到了鍛煉，在種養中收獲了知識，在裝扮中提升了審美。

最后，我班會再接再厲，我也會堅持做一個對工作有態度，對生活有溫度的人，與同學們一道成長，攜班級一起飛揚。謝謝!

篇十：高中班主任德育工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、親愛的同仁：

大家下午好!

很榮幸站在這里，向各位匯報我的班主任工作。談不上什么管理經驗，更多的是關于做班主任的一些粗淺的認識。不當之處敬請指正。

有人說，教育是一場向美而行的遇見：遇見惠及終身的良師、遇見并肩戰斗的同事、遇見朝氣蓬勃的學生、也遇見逐漸成長的自己。一路走來，我珍藏了太多美麗的遇見……

一、水滴石穿，點亮學生

“成績的優劣并不是最重要的，最重要的是要懷揣夢想，懂得感恩，做一個有夢想的人。”這一點始終是我教育學生的宗旨。

眾所周知，現在的孩子普遍有自私自利、懶惰懈怠等缺點。針對這些問題，我會隔三差五找學生談心，耐心疏導，幫助他們改正缺點，明確自己的方向。定期召開主題班會，引導學生們制定月份小目標，激發他們的斗志，點燃他們的夢想。對于經歷特別的學生，我付出了更多的愛。

上屆有位李同學。從上海回來就讀，父母在上海經商。奶奶陪讀，腦子很聰明，但學習沒有目標，也沒有動力。她經常向我抱怨：父母重男輕女，把弟弟留在身邊，卻讓自己和妹妹回來讀書。我開導她：父母也不容易，一家老小要生活，都回來怎么辦呢?況且，你媽媽還經常電話詢問你的學習情況呢!她總是半信半疑，說怎么可能?私下里，我經常聯系她媽媽，讓她一周打幾次電話給女兒，讓孩子能感受到母愛。

八年級伊始，我發現徐同學聽課經常走神，作業也出現了拖拉。經過調查，原來是和班里一個男生走得很近。兩個人上學、放學都相約吃飯。我冥思苦想，到底如何解決這件事?后來，決定從她缺乏溫暖，缺乏安全感入手，打親情牌。我把徐同學帶回家，和她同吃同睡，聊天說笑，卻閉口不提那件事。但在聊天中，我會有意列舉大量實例，也講述自身經歷，引導她樹立正確的人生觀和世界觀。

就這樣，堅持了兩周，終于卓見成效。一天放學，正吃著飯，她突然哭了：“曹媽媽，您每天管我們學習，還燒飯給我吃，陪我聊天，比我媽媽還好，我不能再騙您了!我錯了……”這時，我才發表自己的看法，引導她做一個有夢想的女孩兒，不能被眼前的誘惑束縛。徐同學明確了自己的目標，并且越學越勇，在2021年中考中，以768分順利考入壽縣一中。

這屆班里有個劉同學，胖乎乎，個子也不高，成績中等。他特別喜歡向同學們炫耀：我已經自學物理了、我初二就會二次函數了、我會背《琵琶行》了……班里孩子都不太喜歡他。一開始我沒發現這個問題，就感覺他聽課不專心;聲音特小，不夠自信。后來和其他孩子聊天，無意中得知這個情況。我想了一下：他因自己的外表而自卑，但想得到別人的關注和認可，所以才有這些“反常”的表現。找到了問題之所在，接下來就解決。我開始找他身上的亮點：喜歡寫小說，喜歡研究化學難題，喜歡別人夸獎……

喜歡寫小說，就讓他為即將到來的主題班會寫劇本;喜歡研究化學難題，給他個機會表現，讓同學們發現他的化學天賦。幾天后，他拿著劇本給我改。我首先當著全班肯定了他：劇本能按照我的要求，融網絡安全、食品安全、交通安全于一體，凸顯了“安全”的主題，語言也很順暢。然后笑著說，小然然，以后成為大作家，別忘了九9班的同學哦!不過里面有一些需要改動，回頭到我辦公室，我們倆一起修改。

考慮到他學習緊張，我在劇本上做了大幅度的改動。但在同學們的眼里，他儼然不是當初那個他了，而是得到曹老師肯定和認可的人了。改變順應而來：有天來我辦公室，遞給我一袋“大白兔”，讓獎勵給聽寫滿分的同學;從家里帶來頭盔，說小品里可以用到;課堂上主動舉手回答問題了……不僅他在改變，班里同學也親切地喊他“小然然”了。

班主任工作不是一朝一夕，而是點點滴滴。雖然前進的路上有風也有雨，但我始終踩著“堅持”二字。感恩所有的遇見!

二、放手管理，團結凝聚

“班級的事，事事有人干;班級的人，人人有事干”。

我將班級部分管理權下放給學生，實行班級自主管理。充分挖掘學生的潛力，培養他們的自主管理能力，增強其主人翁意識。不論是班級管理、發展規劃，還是班級的文化建設，只要是班集體的事，無論大小，我都會讓學生參與其中。

我始終認為：班級中應該有一些值得學生日后懷念的故事，而只有學生親自體驗的事，才會使學生記憶多年。我們班沒有固定的班干部，采取的是班干輪流制，公平競爭、輪流上崗，讓每個學生都有機會參與班級管理。我們班“官職”多：環境護衛長、文明禮儀長、空調管理長、錯字糾察長、能工巧匠、計算小能手……每個孩子都能體驗服務他人，奉獻付出的快樂。

班會課，直接由班委會籌劃、組織、安排。每逢雙周的周五下午放學，由當月的班長主持班委會議，總結班級工作情況，并針對近期出現的各種“苗頭”討論解決辦法。通過班委會組織的學習、紀律、品行等評比，激勵學生發揮個人的最大潛力，人人爭當“小明星”，從而形成了“我是班級的驕傲，我要為班級爭光”的班級氛圍。我也經常被列為“特邀嘉賓”，給予必要的工作指導和評價。

雖然我的班級管理是從小處入手，從點滴做起，引導學生們自我管理。但我有所為，也有所不為。

我們班有個男生叫江同學，一入校就桀驁不馴，課堂上我行我素，成績也在下游徘徊。班干們實在拿他沒辦法，就向我“告狀”。我把班干召集到一起，啟發他們：“每個人都有優點，也都有缺點。有的同學身上的優點可能不明顯，需要我們去觀察。我發現楊同學拖地時不遺余力，從不拈輕怕重，而且會唱歌……”一語驚醒夢中人，班干們開始集思廣益，觀察并尋找他的優點，在班會上加以表揚。班干部還主動找他談心，漸漸地，江同學不僅不再搗亂，而且熱愛班級事務。每天早晨更是早早來到學校，和幾個同學打掃教室，澆花抹桌子，為班級做貢獻。他更是將會唱歌的優勢發揮得淋漓盡致，這次主題班會的班歌“安全就是力量”，就是他的創意!現在課間，到處都能聽到同學們在輕聲哼唱著“安全就是力量”。

我班沒有值日生，卻每天都有人搶著擦黑板、拖地、幫老師倒水;沒有班費，卻有人搶著為班級買花、買拖把、買礦泉水;沒有固定的黑板報成員，卻有人搶著出謀劃策，自告奮勇，幾次評比都是一等獎。孩子們不僅體會到了自我管理的快樂，更是主動向集體靠攏。

三、嚴而有度，愛而不寵

俗話說“嚴師出高徒”“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴格的必要性。所以要想做好班級管理工作，就必須嚴。

首先嚴于律己。作為班主任，我深知其中的重要性，自己的一言一行都會成為學生學習和模仿的榜樣。要求學生做到的，我首先做到。比如我一直在班里強調要守時，我要求學生幾點到，我必定會準時或提前到達。看到垃圾，我必定彎腰拾起。在我的影響下，我班孩子各個守時守信，主動撿拾垃圾、愛護環境。白水煮蛋有助記憶力，營養價值很高，可現在很多孩子不吃。于是我每天早晨吃一個白煮雞蛋，給學生做表率。雖然吃到想吐，但依然堅持。現在我們班大多數孩子，早晨一定會在家吃一個白水煮蛋，來學校還會和我分享吃雞蛋的家庭趣事。

其次嚴格要求學生。現在的孩子大都養尊處優，嬌生慣養，沒幾個能吃得了苦。枯燥的說教蒼白無力，根本沒有效果。陪伴、激勵、樹榜樣……我想盡了一切辦法。班里有個侯同學，自幼母親離開，靠父親做保安維持生活。小學三年級時，照顧她的奶奶又摔折了腿，她每天放學回家的第一件事是做飯，然后洗涮打掃，忙完家務才能坐下學習。每逢周末，為奶奶洗澡洗頭，風雨無阻。這個孩子在學校表現得內斂而又懂事，從不和我說家庭的事情。有次課文沒背掉，我很意外，打電話給她爸爸得知了情況。那次她感冒了，依然堅持給奶奶洗澡，說奶奶常年臥床，不洗會生褥瘡。結果半夜就發燒了，吃了退燒藥，堅持上學。我感動極了，專門開了一場以“榜樣就在我們身邊”為主題的班會，同學們也深受震撼。當然，我是有選擇地說，而且征得孩子同意后才說的，因為孩子的自尊心是第一位。這個女孩，如同一株仙人掌，在苦難的歲月里悄悄生長。有了榜樣，別的孩子自然有了學習的方向。班里掀起了物理熱、數學熱、歷史熱……

八年級邵主任的加入，更是讓我們班惰性強的孩子，改變了很多。他的體育課，嚴格而又輕松。他用幽默風趣的語言，讓孩子主動拼搏，并將體育精神帶回了課堂。現在我們班所有孩子，每天到班第一件事，就是拿出所有需要背誦的書本，大聲朗讀。再也不用我盯著催著讀書了。

初中面臨升學的壓力，我們不得不緊抓孩子們的學習。但我讓學生明白成績固然重要，品行更重要。我班劉同學家庭條件優越，上面兩個姐姐，嬌生慣養，懶惰渙散。經過我一年多的引導和嚴格要求，家長驚喜地發現，他會在父母下班前，把稀飯燒好，盛好涼著。他媽媽感激地對我說：“您培養了孩子最寶貴的品質—感恩，難怪孩子張口閉口‘我們曹媽媽說’，您說的話比啥都管用!”我當然知道這里運用了夸張的手法，但我還是很欣慰。我覺得培養出一個懂得感恩的孩子，比教幾個考上一中的學生還開心。成績只是暫時的，而良好的品行卻可以讓孩子受益終身。

班主任工作是瑣碎而又平凡的，相信在座的各位都深有體會。但人世間已經如此繁雜，不妨用光的方式去凝視我們所做的一切。清淺是一種美，它源于我們內心的平靜和從容，源于內心的光芒。時光不語，歲月無痕，因為光已經給我們帶來了溫暖和希望。

篇十一：高中班主任德育工作經驗交流發言稿

作為一名剛滿三年教齡的教師，今天的發言算是我對自己這三年工作歷程的總結與反思。我今天發言的題目是《前路漫漫，上下求索》

不知不覺高三這一年的時間已經過去，當初歡送高三學長學姐時的歡呼聲仍在耳邊盤旋，而今卻已送走了我的第一屆學生，望著空蕩蕩的教室，59張面容清晰地浮現在我的眼前，教室里瑯瑯的讀書聲，科任老師課鏗鏘有力地聲音彼此交錯……這些畫面歷歷在目，卻再也無法倒帶。突然地寧靜給與了我思索的時間，這一年真是不平凡的一年。似乎像一場夢，醒了卻很感動!接下來我將與各位老師一起走進我這一年的旅程。

一、讓班級變成每一個人的星空

“星星發亮是為了讓每一個人有一天都能找到屬于自己的星星”，剛升入高三，我就告訴學生：“今年是我們相處的最后一年，不管以前老師是否批評過你，從現在開始，你們一定要拋開這些偏見，聽從老師的建議，因為我們六位老師比任何人都希望你們能考取心儀大學。”不知道是這番話的作用還是升入高三后的他們已無心調皮，這一年他們確實長大不少。當然偶爾的調皮還是少不了的，不知道各位老師有沒有注意：升入高三后的學生在學習上讓人省心不少，但是在習慣上會更自我。因為他們聽學長們說，到了高三，學校在德育方面就不會抓那么嚴格。這番話他們深信不疑，所以在行為上有所懈怠。起初我并沒有放在心上，然而我發現長此以往嚴重影響了班上的學風，由此我請教了范老師如何解決。范老師告訴我：到了高三，嚴厲的措施已無法對學生起作用，相反還會導致師生矛盾，最好的方法是和學生打感情牌，用情誼感化學生，讓班級成為每個人的星空。于是我便開啟了新的引導之路，我經常會問學生：你是希望12班好還是不好?這時學生都會說：肯定是好啊。由此我會接著學生的話去引導他的行為習慣，并且也會由行為聯系到成績。因為高三的學生在乎的仍是成績，讓其意識到班級是庇佑他們的星空，只有這樣他們才能肆意地發光發亮!

二、居家不停學，家校齊合力

今年的高三是最特殊的一年，因為疫情的影響，原本的返校時間被一再推遲，當時學生一下子慌了手腳，父母更是著急，那段時間，做得最多的工作就是安撫父母。居家學習的這段時間只能依靠父母的監督，為了及時跟蹤學生的學習情況，我以文字和視頻的形式記錄學生的成長，讓家長能進一步了解小孩的學習情況，也能及時的糾正學生的錯誤行為。

在這里我要特別感謝我班科任老師，在學校提倡各班統一使用釘釘辦公前，我班很早就在物理老師原老師的倡導下，開始使用釘釘軟件，初衷是方便老師們批閱作業和講評作業。在這一倡導下，吳雯老師經常錄制視頻為學生講解作業中的疑難問題;黃艷老師總是第一時間查詢學生的作業，以至于那時我們班的生物作業經常創下全員交作業的佳績;周桂秀老師的激情早讀和劉忍忍老師感人的閱卷評語……這一切的一切都讓我及時了解了學生在家的學習動態，而我也會將老師們反饋的問題第一時間反饋給家長，通過家長的監督來督促學生。盡管當時有些學生對家校合力持不理解的態度，但是返校后，他們明顯也認可了我當初堅持的意義。

三、釋放壓力從鼓勵開始

疫情不僅打亂了既定的安排，也擾亂了學生的心緒。這學期班上心理壓力大的學生明顯增多，大考后和周日放學后請假的學生相較于開學時日益增多，雖說我們一直倡導“釋壓”，但是學生的這種狀況令我擔憂不已，總覺得這些孩子還沒上戰場就臨陣脫逃，這不利于班級士氣的建立。在級長的建議下，我開始明白鼓勵大于批評。因而我立刻聯系實習那會所帶的學生，這些學長學姐的到來讓學生激動不已，他們將自己學習中遇到的問題和自己的壓力向學長學姐們傾訴。那一天，我看到了很多孩子眼里有光，交流會結束后，仍然有很多學生遲遲不愿離去，更有學生動情地流下了眼淚。這次疫情期間特殊的祝福讓學生明白且學且珍惜，也懂得很多事得自己去經歷，逃避解決不了問題。

四、彼此陪伴，共同成就

這屆學生是我的首屆學生，未來我還會有很多屆學生，但首屆意義獨特。畢業紀念冊上我寫到：帶完你們也是我成長的蛻變。接手這個班也同學生經歷過磕磕碰碰，而這些經歷也督促我反思自己為人師表的言行舉止，臨近畢業，那份不舍涌上心頭，很感謝級長和紅英老師教會我包容學生。有時望著講臺下那些稚嫩的臉龐，突然想說：很感謝能遇到你們。高三的最后時刻，有些學生會因為考試的失利而焦躁不已甚至垂頭喪氣。這時老師的陪伴至關重要，為了讓這些同學重拾信心，我經常會找他們聊天鼓勵他們，并且會給他們買些小零食，用這種最實在的方式讓他們明白他們不是一個人在奮戰!

高三這一年，是我教學生涯的轉折期，這一年，在班主任工作方面，級組給予了我很大的幫助，級長的大氣讓我拓寬了自己的格局，熊老師看似“無為”卻處處有為的教育智慧讓我驚嘆不已，盧老師那句“年輕人就要肯吃苦”的鼓勵給予我堅持的動力，范范姐和紅英姐對學生的細致體貼讓我時刻督促自己“學生只是個孩子，要學會包容”，鄒老師和董芳姐姐對學生細心的教導時刻提醒著我“要多一點耐心”，婉娜和靖潔的勤奮努力讓我知道“年輕人就是要敢拼敢闖”。如果說312班是每位學生的星空，那B級就是我的星空，它讓我勇敢地放光發熱!

曾有人說：我們已走得太遠而不能回頭。回首悠悠過往，我知道自己已無法回到原點，展望漫漫前路，我仍未喪失一往無前的勇氣，或許這就是成長。前路漫漫，吾將上下而求索。