《抓娃娃》是一部聚焦家庭教育、自我成長及夢想追求的喜劇影片。它憑借荒誕離奇的情節和密集的笑料，引發觀眾對教育方式進行深度思考。這部電影以獨特的方式，讓觀眾在歡笑中感悟，在輕松的氛圍里深思，是一部具有深刻內涵的作品。 下面是小編給大家分享的一些有關于電影《抓娃娃》觀后感的內容，希望能對大家有所幫助。

電影《抓娃娃》觀后感 篇一

《抓娃娃》觀影有感：笑中深思的教育鏡鑒

我在持續不斷的笑聲中看完了新上映的電影《抓娃娃》，這部影片猶如一面清晰的鏡子，映照出家庭教育中繁多且引人深省的各類問題。

在影片里，大富豪為培育接班人裝窮長達十幾年的決心令人稱贊。他的出發點無疑是良善的，期望孩子能在缺失財富庇護的境遇中經受磨礪從而成長，學會獨立、堅韌和珍惜。這樣的教育模式，在一定程度上，的確能夠激發孩子的進取心，讓他們知曉成功需憑借自身的拼搏去獲取。

然而，隨著劇情的發展，我們也目睹了這種教育方式帶來的消極影響。大富豪對孩子的道德裹挾和緊密束縛，化作了孩子心靈上沉重的負擔。他以自身的期望為準則，過度干涉孩子的抉擇和決定，致使孩子在成長之路上喪失了自主探索和犯錯的契機。

這樣的教育，管得越嚴，孩子的內心就越充斥著矛盾與掙扎。他們一方面渴盼達成父母的期望，另一方面又憧憬追求自身真正的夢想和興趣。在這種兩難的處境中，孩子的個性遭到壓抑，創造力受到限制，甚至或許會產生自我懷疑和心理困擾。

這不禁使我思索，教育的本質究竟為何?是讓孩子成為父母期望的樣子，還是協助他們發現自我、成就自我?大富豪的初衷或許是為孩子的未來籌謀，但他卻忽視了孩子作為獨立個體的需求和感受。

在現實生活里，我們也時常能夠目睹類似的情景。父母以“為你好”之名，為孩子規劃好了所有，卻未給孩子表達自身想法的空間。這樣的教育方式，即便能夠培育出優異的成績，卻未必能夠塑造出健康、快樂的孩子。

真正的教育，應當是引導而非強制，是啟發而非灌輸。父母理應成為孩子成長之路上的指引者，賦予他們充足的空間去嘗試、去失敗、去成長。讓他們在自由的氛圍里，培育出獨立思考的能力和積極樂觀的心態。

同時，這部電影也讓我們明晰，愛與期望之間需要尋求一個平衡。過度的愛或許會演變成束縛，過高的期望或許會化作壓力。身為父母，應當學會尊重孩子的選擇，相信他們具備應對生活挑戰的能力，在恰當之時給予支持和鼓勵，而非將自己的意愿強加于孩子。

《抓娃娃》這部電影，憑借其獨特的視角和深邃的內涵，讓我們洞察到教育中的種種問題。它警醒著我們，在追求培育優秀接班人的進程中，不能忽略孩子的內心世界，要讓他們在愛與自由中蓬勃發展，方可真正達成教育的目標。期望我們都能從這部電影中獲取經驗，以更為科學、合理的方式去關愛和教育下一代。

電影《抓娃娃》觀后感 篇二

近年來，目睹身邊父母教育子女的情形，我腦海中時常浮現古書中的一句話：“父母之愛子，則為之計深遠。”此句源自《戰國策》：趙君新逝，秦兵進犯，趙后向齊國求助，齊國要求以長安君為人質。太后不舍，觸龍進諫，“位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也……而不及今令有功于國，一旦山陵崩，長安君何以自托于趙”，以此說服趙太后送長安君入齊為質。即便如長安君那般身份尊貴、俸祿豐厚、生活無憂，但若于國無功，一旦失去長者庇護，又何以在趙國自立?

有人言，電影中的馬繼業即便如普通孩子般成長，最終也至少能生活無憂，享用幾輩子都花不完的財富，過上眾人難以企及的生活。他本無需承受這些“苦難”。

當然，談及苦難教育，首先需明晰究竟何為苦難教育，其于人的意義何在。是“苦難就是苦難，永遠不要去美化它”，還是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”?此非今日我要闡釋清晰的內容，但我堅信其必然是辯證的。

阿德勒曾說：“幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”電影以《抓娃娃》為名，寓意教育應從娃娃抓起。俗話說“三歲看老”，自孩子三歲起，便能依據其行為表現預判未來的發展趨向。遺傳學認為，人的氣質類型是天生的;同時，教育學和心理學則更強調環境的教育作用。古有孟母三遷，今有天價學區房。誠然，0 - 3 歲是兒童建立安全感、發展好奇心與創造力的關鍵時期，也是長期心理創傷的源頭。這一時期孩子與父母、與外界的接觸方式往往是未來生活的投影。故而有些習慣、有些傷痛，即便付出巨大努力，依舊難以改變，猶如附骨之疽。

我的童年，說得委婉些，是在一個無憂無慮、寬松平和的家庭中度過。父母忙于工作，無暇照料，一個深刻的童年記憶是炎熱的暑假，煮好一鍋白粥，蹲在家門口望著路口，期待著下一輛破風而來的摩托車上是那張熟悉的面龐。背后夕陽漸沉，紅霞滿天。最后等到了嗎?肯定等到過，只是毫無印象了。除了那點總是等不到的失落與孤獨，我還逐漸學會了抱怨。抱怨自己缺乏自制力，更抱怨在缺乏自制力的年紀未得到父母的嚴格約束。于是在一個個漫長的暑假里，我沉醉于一部部臺灣偶像劇，癡迷于言情小說，自青少年時期便產生了漫長的不切實際的幻想。它以看似不起眼的力量逐漸蠶食著空虛的精神世界，當我終于意識到它的存在，早已深陷于這片久遠無邊的虛妄之海，沉醉其中、難以自拔。我也抱怨父母的勤勞，尤其是母親。她總是事無巨細地照顧到家里的每一個角落，還總是抱怨其他人什么都不做。若做了，便轉而抱怨做得不夠好。多少父母，以“我辛苦點沒事，只要你好”的美名，扼殺了孩子的行動力與創造力，阻斷了孩子的成長之路，卻懷著“年紀大了總能照顧好自己”的幻想和“以后沒了我可怎么辦”的糾結。當然，父母自有其榜樣作用，母親身上的“勤勞”美德終于在年近而立的女兒身上看到了傳承的跡象。

我的家庭仿若一方沒有規矩、無拘無束的自由天地，又似一處可以“飽食終日，無所事事”的安逸之所。然而，我并未因此飛向高遠的天空，也未真正踏實安居于這片土地。所以當被自律和自棄拉扯得難以自洽時，便將矛頭指向父母，把痛苦歸咎于缺乏他律。

“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”。這體現了環境對人的影響，也是社會規范的寫照。但凡群體，皆有群體生活之規范。在家庭中，社會規范又是如何運作的呢?我們家有一個吹風機，插線很長，每次使用后都是揉作一團塞進柜子里。直至有一天，我打開柜子準備吹頭發，發現插線對半折好整齊繞在吹風機柄上，于是那一次，我在用完吹風機后也把插線整齊繞好放回原處，并且從此在收納吹風機時多了一份思考。難道我以前連如此簡單的事都沒想到嗎?當然不是。只是在“大家都這樣做”的環境中，故意忽略了那些偶然的、個別的、輕微的“過錯”罷了。這便是“破窗效應”。規則屬于意識范疇，是后天形成的，也是主觀的。每個人都需要在自己或長或短的人生旅途中不斷選擇、適應、建立、舍棄繁雜多樣的社會規則。一個家庭或如麻，或如涅，家庭規則由家長依自身的意識抉擇，由自身的行為展現。

父母究竟能給予孩子什么呢?或許是生命的底色。又或者說是“操控”。這個貶義詞包含諸多內容，正如《抓娃娃》電影所呈現的：欺騙導致的不信任，情感綁架帶來的心理壓力，貧窮造就的自卑，沉浸式、實踐式教育形成的博學多聞，挫折教育造就的堅忍不拔，以身作則養成的良好習慣……我們難以片面、簡單地評判老馬的“操控”究竟給孩子帶來了什么。教無定法，在教育之路上，無數人前赴后繼，懷揣著不同的教育理想，奔赴受教育者漫長未知的人生旅途。

試圖操控這重大且影響深遠之未知者，也必將被其所操控。

要成為好父母，何其艱難!

后記：關于自由，我有過諸多掙扎，有過諸多向往。向往曠野的風，無拘無束，天地任我遨游，卻又若有所失，如同脫離了地心引力般空虛無力;若牽根線做那風箏，倒是有了一份牽掛和支持，也有了來處與歸途，卻又受限于方圓尺寸之地。于個人而言，既已到來，便要有一份意義和價值;于個人之外，對于自然和人類文明也有一份責任。植物通過光合作用平衡空氣，昆蟲傳授花粉，水滋養萬物……自然界的一切都各司其職、各得其所，它們都自由嗎?究竟什么才是我們真正需要的自由?

電影《抓娃娃》觀后感 篇三

這部劇讓我在觀看過程中，起初歡笑，而后卻在歡笑中落淚。

清華北大，是每個中國式家長心中的夢想。劇中的沈騰、馬麗一心望子成龍，為孩子“編織夢想”。教育家“李奶奶”爭分奪秒地規劃，煞費苦心地教育;生活圈里還有如教育專家般的“假鄰居”，隨時隨地展開語文、數學、物理等生活化的教導;更有外籍生活情境英語老師……讓教育融入日常生活，家庭里父母陪伴式閱讀，呈現出“母慈子孝”的溫馨場景，可謂其樂無窮!

生活艱辛，包場撿垃圾，見證了一位卓越管理者的精明理念。一路走來，看似完美無瑕，實則虛幻不實。以至于長大后的馬繼業對人生心生疑慮，發現自己一直都在他人的操控下，朝著預設的目標前行，猶如一個任人擺布的提線木偶，甚至幾近崩潰。

令人啼笑皆非的一幕是：奶奶可以假扮，奶奶暴露后，直接被送進火葬場，大家熱熱鬧鬧地為奶奶“去世”舉行追悼會!在追悼會上大家陪著孩子“表演”，所有人的眼淚都來自“眼藥水”，唯有繼業的眼淚和情感是真摯的!看到這一幕，心中唯有憐憫與悲哀!所有人都在認真地“陪演”“筑夢”……打著“愛的旗號”，奪走了孩子的情感，剝奪了孩子的體驗，實在是荒誕至極!劇中的兩位家長和所有“扮演親朋好友”的人都迷失了自我，也毀掉了孩子的人生。

劇中最令我感觸深刻、最為痛心的，是孩子的一舉一動都被監視，周圍所有人都在“虛假表演”。孩子明明熱愛體育，卻被父親在“精心謀劃”中扼殺。虛假的人際關系，虛假的情感體驗，這對孩子實在是太過殘忍。

我認為，真實的情感、快樂的童年對每個人都極為重要!如果可能，請一定要尊重孩子。人生之所以珍貴，是因為我們能真切地獲得情感體驗——愛與被愛。倘若父母打著愛的幌子，用“彌補自身的遺憾”來左右孩子的人生，實在是殘忍至極!我覺得，再出色的人生規劃，如果是以剝奪孩子的情感體驗，破壞他們的夢想與熱愛為代價，都不應被采納!成龍成鳳，自有定數!真實的人生體驗、自己的喜好更應得到尊重!

電影《抓娃娃》觀后感 篇四

《抓娃娃》：一部深挖家庭教育、自我成長與夢想追求的喜劇佳作

這部影片憑借離奇荒誕的情節與密集的笑點，觸發觀眾對教育模式的深度思索。

由閆非和彭大魔聯合執導，沈騰和馬麗領銜主演的《抓娃娃》于 2024 年暑期檔上映。該片延續了“沈馬組合”一貫的詼諧格調，同時蘊含深刻教育主題，使人歡笑中反思，淚光里感悟。影片敘述了一對表面貧困實則富裕的夫妻，為培養兒子的獨立和堅毅，佯裝窮人，在艱苦環境中磨礪兒子，充分彰顯了家庭教育、自我成長與夢想追求的重要意義。

影片的核心要義在于研討家庭教育的方式與價值。在“窮養教育”和“富養教育”的碰撞間，拋出一個令人深省的問題：到底應如何培養孩子?是讓其于順境中安逸成長，還是在逆境里錘煉意志?借助角色極端的教育手段，揭示了傳統觀念與現代理念的沖突，也引發了觀眾對自身教育方式的反思。

沈騰和馬麗的表演是此片的一大亮點。他們分別飾演的馬成鋼和春蘭，以風趣幽默的方式守護著兒子的純真和夢想，同時不斷自我反省與成長。在藝術手法上，導演巧妙運用了一系列喜劇元素，如夸張的表演、巧妙的誤會、詼諧的臺詞等，讓影片充滿歡聲笑語。同時，在視覺呈現上精心打磨，無論是貧困的鄉村景象，還是富裕的豪宅生活，都通過精美的布景和細膩的鏡頭語言完美展現。

此外，《抓娃娃》還精妙融合了社會熱點話題，如教育焦慮、親子關系等，使影片在具備娛樂性的同時，也具有一定的社會現實意義。影片以輕松幽默的形式探討深刻的教育主題，讓觀眾在笑聲中體悟親情的溫暖與力量，同時也引發觀眾對自身教育方式的深刻審視，提醒我們在助力孩子成長的過程中，要更關注他們的內心需求和情感世界。

總之，《抓娃娃》是一部值得反復品鑒的優秀作品，它讓我們在歡笑中收獲感動，在淚光中獲取啟示。