每個孩子都是天使，有權(quán)享受成長的幸福。班主任要了解學(xué)生性格、家庭、經(jīng)歷，因材施教。營造積極氛圍，提供優(yōu)質(zhì)資源和環(huán)境，讓孩子感受集體溫暖。不急躁，守著心中暖陽，耐心等待。如園丁呵護(hù)花朵，相信終會迎來綻放，讓每個孩子都能茁壯成長，收獲美好未來。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)班主任帶班方略一等獎的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：小學(xué)班主任帶班方略一等獎

育人理念

我喜歡看星空，更喜歡做“那個擦亮星星的人”。以____為指導(dǎo)，結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》中“以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點”的思想，全面落實立德樹人根本任務(wù)，秉持”培根鑄魂，啟智潤心”的育人方式。于是將培養(yǎng)五力并舉的星光少年(倔強(qiáng)的生長力、全面的學(xué)習(xí)力、高效的行動力、敏銳的審美力、獨特的創(chuàng)造力)作為我的育人理念。在學(xué)校“做溫暖教育”理念的引領(lǐng)下，用“愛、溫暖和希望”擦亮每一顆“星星”。

班情分析

通過星光小調(diào)查發(fā)現(xiàn)：他們多為二胎家庭，聰慧活潑、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但缺少家長關(guān)注，缺乏專注力、自控力，規(guī)則意識不足。于我而言他們?nèi)缤活w顆獨特而珍貴的星星。

班級發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合“班級發(fā)展的五個境界”：班級秩序好——學(xué)習(xí)氛圍好——班級團(tuán)結(jié)和諧——學(xué)生自主管理——提升生命質(zhì)量與生命價值;以“擦亮星星”為核心理念，融合四級育人目標(biāo)體系;構(gòu)建“溫暖教育三進(jìn)階課程體系：“生長吧”——入學(xué)課程、“成長吧”——十歲課程、“向陽吧”——畢業(yè)課程，和他們一起在點點努力中閃耀生命的獨特光芒，不斷擦亮生命的亮度，不斷提升生命的價值。于是，我們開啟了閃亮的每一天。

育人策略

(一)扎根沃土努力生長

在“生長吧”——入學(xué)課程中，我們共同定下了“星火”作為中隊名稱。

在“穿越四季的讀寫繪”繪本系列課程中，以喜愛的繪本故事《你也有顆自己的星星》為創(chuàng)作靈感，以星星、火炬作為隊徽元素，由學(xué)生自主設(shè)計，民主投票定奪。

以“在快樂中成長，在努力中閃光”為中隊口號，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)，緊扣立德樹人目標(biāo)，以點滴小事，聚焦習(xí)慣養(yǎng)成。

(二)師生攜手堅定成長

1、自主承擔(dān)自我管理

以“一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是什么樣?”為主題，我引導(dǎo)孩子們從多維度思考，共同制定出：課堂要求篇、日常學(xué)習(xí)篇、行為規(guī)范篇、禮貌待人篇、活動紀(jì)律篇，共五個篇章的中隊守則。

為培養(yǎng)得力的干部群。遵循“人人有崗位，人人有監(jiān)督”的原則，采用“定責(zé)輪崗制度”，設(shè)置“監(jiān)督委員會”，召開班干部生活會，點亮班級管理中最明亮的“星火之光”。

2、多元評價滿滿儀式感

瞧!夸夸條上線了，自信是我們的生命底色。

心愿存折開戶了：“大拇指”印章累計數(shù)量，兌換“心愿卡”，優(yōu)秀是我們的生命基調(diào)。

儀式感拉滿了：“刮刮卡”、“扭蛋機(jī)”、“抽獎箱”、“盲盒抽抽樂”等層出不窮的抽獎方式，誘惑滿滿、動力十足?？鞓肥俏覀兊纳餍?。

星級評價體系化：著眼孩子們?nèi)嫠仞B(yǎng)的提升，設(shè)置互評互助的“星級評價體系”，不斷鼓舞著星光少年們。成長是我們的生命常態(tài)。

3、特色活動凝聚力量

孩子們活潑好動就應(yīng)該把他們交給“活動”。“你好，少先隊”主題活動，將那抹亮麗的生命底色——中國紅根植于星光少年們的內(nèi)心;“迎冬奧向未來”讓純粹的內(nèi)心多一份不一樣的民族情懷;“邂逅春天”“遇見春天情景劇”讓發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美與感受美共榮共生;“繪心繪色繪創(chuàng)意”、“家長課堂——書香潤童年”，濃濃的書香與滿滿的疼愛充盈多彩的童年;“濃情端午節(jié)”、“漢服慶中秋”，傳統(tǒng)節(jié)日厚重的文化與閃亮新時代完美交融，新時代學(xué)生稚嫩的臉龐上綻開文化自信之花。“活力運動會”、“春日淘寶節(jié)”，小小的身軀噴發(fā)太陽的香氣，那生命的律動不知疲倦、活力滿滿。

一個個活動，一個個情境，一次次合作，一份份努力、一種種滋味促成一步步成長。他們看到了自己努力的模樣，見識了別人的“不一樣”，感受到了“我們一起”的力量，星光少年們有了自信，有了擔(dān)當(dāng)，有了逐夢的膽量。

成績成效

在堅定成長中，我們星火中隊凝聚力強(qiáng)、氛圍融洽，孩子們謙遜睿智，家校雙向幸福奔赴，屢獲佳績!連續(xù)兩次獲評學(xué)校“向陽花中隊”，“在區(qū)級兩創(chuàng)兩爭”先進(jìn)集體評選中，被評為“文明班級”，多次榮獲班班有讀“優(yōu)秀班級”稱號，在學(xué)校舉辦班級合唱暨巴烏大賽、春季運動會中均榮獲一等獎。

星光成長計劃還在繼續(xù)開展，在努力中閃光的星火少年將在溫暖教育的潤澤下，盡顯耀眼光芒。而我，還將繼續(xù)用愛守護(hù)成長，用心守望星光，用陪伴助力星河綻放。

篇二：小學(xué)班主任帶班方略一等獎

一、“育人方略”理念

面對問題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話。”班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。在我們傳統(tǒng)觀念里，兒童是受教育的對象，兒童的一切應(yīng)該由成人決定、安排。因此，無論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利于學(xué)生的個性發(fā)展，是違背兒童心理特點的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智;當(dāng)學(xué)生自暴自棄時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。這就是我的育人理念。

二、“育人方略”實施攻略

攻略一：精心準(zhǔn)備，征服學(xué)生的心

多數(shù)班主任在接到班風(fēng)差的班級時，都有些心驚膽戰(zhàn)。你想啊，這群孩子個性張揚，有的聰明如狐貍，有的蠻橫如小獅子，還有的倔強(qiáng)如小野牛，咱們這只領(lǐng)頭羊想要征服他們可不容易!但是，如果一開始你不征服他們，以后你的“好日子”就多了。然而，充分利用人心理中的“首因效應(yīng)”，就能很好地解決了這個難題。“首因效應(yīng)”指的是知覺對象給知覺者留下第一印象對社會知覺的影響作用。具體說，就是初次與人或事接觸時，在心理上產(chǎn)生對某人或某事帶有情感因素的定式，從而影響到以后對該人或該事的評價。心理學(xué)家指出，首因效應(yīng)對人的印象形成起著決定性的作用。所以，第一次在全體學(xué)生面前亮相時，我們要做好精心準(zhǔn)備：大如教室安排布置，和全體學(xué)生正式見面時的演講稿;小如穿著打扮、語調(diào)變化等等。讓孩子們在的滿懷激情中，充滿對未來學(xué)習(xí)的滿懷期待，從而讓他們的心不自覺地信服你。正式上課時，班主任還得上好第一節(jié)課，讓學(xué)生們愛上你的課堂，甚至迷上你的課。所以，無論是舉手投足的細(xì)節(jié)，還是板書時的嚴(yán)肅認(rèn)真，都要將你的魅力充分展現(xiàn)出來，以此吸引學(xué)生的眼球，征服學(xué)生的心!

欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，有一句名言說的好：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”只要在教育中方法得當(dāng)，就能使“詩人”真正成為李白。如果客觀條件適宜，培養(yǎng)方法得當(dāng)，中等智力的學(xué)生可以達(dá)到優(yōu)等智力的水平;反之，優(yōu)等智力的學(xué)生在惡劣的教育環(huán)境下，其智力完全可能由優(yōu)變中，老師心里應(yīng)該明白這個道理：其實每一個孩子都很聰明。小學(xué)二年級的孩子，正如毛澤東所說的是一張白紙，好寫最新最美的文章，好畫最新最美的圖畫。作為班主任要針對每一個孩子的特點，思考對于不同的孩子應(yīng)該怎樣為他們?nèi)ッ枥L未來人生的圖畫。愛迪生、愛因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時候也沒有過人的天資，要讓孩子們知道，不是每個名人小時候就表現(xiàn)出較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關(guān)鍵在于自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個孩子，多一點你的贊譽(yù)詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。

攻略二：換位思考，正確表達(dá)對學(xué)生的愛

如今，很多班主任都反映現(xiàn)在的孩子大多很冷漠，不能感受到老師對他的愛，對他的殷切期望。但是，我們捫心自問，我們給孩子們所謂的“愛”是真正的愛嗎?孩子們犯錯時，在怒火燃燒之前我們給孩子們解釋的機(jī)會了嗎?孩子們上課不聽講，我們出言指責(zé)時反思過自己的課堂是否精彩嗎?家長會上，我們告狀多還是表揚多?其實，現(xiàn)實生活中，我們往往站在自己的角度來教育學(xué)生，卻沒想到我們對學(xué)生的熱情，往往對學(xué)生造成了嚴(yán)重的傷害。教師就是學(xué)會換位思考，正確表達(dá)對孩子們的愛!韓老師引用了美國學(xué)者的學(xué)說，把學(xué)生分為這四種學(xué)習(xí)類型：視覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者，聽覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者，動覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者，觸覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者。并表明基本上，我們老師在講第一遍的時候，我們70%的學(xué)生都能聽懂了，剩下的30%的學(xué)生(不屬于聽覺優(yōu)勢)就要我們轉(zhuǎn)換角度去“磨”。而我認(rèn)為，學(xué)生就是如同一年四季中不同季節(jié)盛開的鮮花一樣，有的綻放在絢麗的春天，有的屬于熾熱的夏季，有的傲立在秋天的枝頭，而有的卻盛開在寒冷的冬天。而每一個孩子都是鮮活的生命，他們各具特色、與眾不同，怎么可能要求在同一時間綻放?作為班主任的我們，只有耐心等等，盡心呵護(hù)，用真正的愛換得教育的青青世界里滿園花開!和每一個孩子談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人興趣、愛好等情況，熟悉孩子;留心觀察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個孩子的情況做到全面了解，在大腦里建立孩子們的“檔案。”這樣，有了大腦里孩子們的“檔案，”針對不同孩子的特點用心溝通，引導(dǎo)孩子們共同進(jìn)步、做得更好。孩子的潛力是無限的，每個孩子能做的，比我們想象的要多得多。

攻略三：爭取支持，團(tuán)結(jié)家長和科任教師

如果沒有家長的支持，我們的教育永遠(yuǎn)只是一條腿在走路。其實，班主任工作，還需要科任老師的支持，這樣，大家才能同心協(xié)力真正教育好孩子?？珊托涡紊募议L們“過招”并不容易。我們先得贏得家長的心理認(rèn)同，和家長交談時，可以從“父母親”的角度引出話題，而不是高高在上，指東點西，讓家長明白，學(xué)生是我們共同的孩子，自然，家長就會全力配合了。當(dāng)面對請來的家長態(tài)度惡劣時，特別是愛罵孩子的家長，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度巧妙應(yīng)對——“我可不高興別人罵我的學(xué)生”。輕輕一句話，澆滅了家長的怒火，更溫暖了孩子們的心靈。同時，還對請假而來的家長說一句：“您來了，為了我的學(xué)生，讓您受累了!”

三、“育人方略”評價

教學(xué)中的評語評價在教育中扮演著很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。作為班主任時刻面帶微笑，適時揮灑充滿人性的言辭，是天真爛漫的孩子們的渴求，也是教育進(jìn)步的需要。首先，課堂是孩子們展示自我風(fēng)采的園地，教師不再是至高無上的權(quán)威者，而是孩子們學(xué)習(xí)探索的朋友、助手、支持者，所以，課堂中的評價應(yīng)是激勵式的，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現(xiàn)，鼓勵他們與眾不同。有人說：“好孩子是夸出來的。”這種“夸”應(yīng)該理解為對學(xué)生的贊賞，是教師心靈深處關(guān)愛的自然流露;其次是要信賴你的學(xué)生，孩子們就像百花一樣，各有各的特色，要從各個角度去欣賞、肯定他們。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

只有這樣，班級這艘大船才能在家長、科任老師和班主任的共同努力載著孩子們駛向人生的成功彼岸!哲人說，思想有多遠(yuǎn)，智慧就是有多遠(yuǎn)。當(dāng)今的班主任只有在不斷的學(xué)習(xí)中，讓自己的思想靈動起來，讓智慧的亮光照亮教育之旅!讓我們在管理班級中，多想些方法多想一些有效的“攻略”，努力使班里的每一個孩子都能享受到成長的幸福!

篇三：小學(xué)班主任帶班方略一等獎

一、帶班方略

每一個孩子都是天使，都擁有享受成長蛻變的幸福的權(quán)利。作為一名班主任老師，應(yīng)該了解每一位學(xué)生的性格特點，家庭環(huán)境，成長經(jīng)歷，做到因材施教，給學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛國，提供優(yōu)質(zhì)教育資源和環(huán)境，讓每一個孩子都能感受到集體的溫暖和幸福。不急不緩，心守暖陽，靜待花開。

二、班情分析

我所任教的班級有55名學(xué)生，其中男生29人，女生26人。學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，態(tài)度端正，少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上態(tài)度不積極，需要老師常抓不懈。班級整體精神面貌較好，學(xué)生們大都積極樂觀向上。行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生在四年的行為規(guī)范訓(xùn)練下養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的各個方面的成長仍然需要每日潛移默化的教育。

三、育人目標(biāo)

打造一個“好”的班級，培養(yǎng)一個凝心聚力的集體，形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園。

培養(yǎng)一群“好”的學(xué)生，每個孩子都是獨一無二的，尊重差異，各美其美，讓每一個孩子充盈知識，張揚個性。

四、策略做法

1、立規(guī)矩，建立良好班級秩序

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，要想建立團(tuán)結(jié)有序的班集體，規(guī)矩是必不可少的。每學(xué)期初始，我都會和學(xué)生一起制定本學(xué)期的班規(guī)，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從生活到衛(wèi)生，建立獎罰制度，并對班干部進(jìn)行調(diào)整，完善班級核心隊伍。做完這些，只是完成了第一步，接下來我還會在課前預(yù)備時間、班會課上等一切可以利用的時間進(jìn)化班規(guī)班紀(jì)的強(qiáng)化，并及時對班級中出現(xiàn)的問題曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。班干部各司其職，班級團(tuán)結(jié)有序發(fā)展。

2、有愛心，關(guān)注班級特殊學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育。當(dāng)你把愛灑向?qū)W生，學(xué)生才會給你以愛的回報。對待不同層次的學(xué)生也要給予不同的關(guān)愛，特別的那些特殊學(xué)生，尤其要加倍給予關(guān)愛，不僅關(guān)注他們的思想、學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的心理，幫助他們樹立自信，懂得自己的人生價值。愛的表現(xiàn)形式往往是通過一件件具體的小事反映出來的，一句問候，一個動作，一聲表揚都能夠讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心與愛護(hù)。

3、創(chuàng)機(jī)會，在活動中成長蛻變

班集體都是在活動的開展中成長的，而學(xué)生也是在一次次的活動中蛻變的。我抓住每一次活動的教育契機(jī)，德育先行，體育助力，美育冶情。觀看天宮課堂時，孩子們聽得聚精會神，感嘆祖國如今的強(qiáng)大;百米賽跑時，跑道兩旁的加油聲，結(jié)束后互相攙扶的身影;班級合唱比賽時，整齊的隊列，動人的旋律;共讀一本書，分享有感悟，圍棋大比拼……于是我就在這一系列活動中潤物細(xì)無聲的走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，見證了學(xué)生一次次地成長與蛻變。

五、成績成效

科學(xué)管理，營造了良好的班風(fēng)班貌。課堂上，學(xué)生樂學(xué)善思，享受知識的歡愉;生活中，學(xué)生熱情友善，彰顯了團(tuán)隊的和諧;活動時，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭先創(chuàng)優(yōu)不甘落后。在師生的共同努力下班級多次獲得文明班級等榮譽(yù)，逐漸成長為一個充滿活力、蓬勃向上的班集體。

篇四：小學(xué)班主任帶班方略一等獎

歲月不居，時光如流，在這充實的一年里，困惑中略有長進(jìn)，平實中略帶亮光。下面我將從育人理念、班情分析，班級目標(biāo)、策略做法、育人成效五個方面闡述我的帶班方略。

一、育人理念

我以“以理化情”精神為內(nèi)核，指導(dǎo)學(xué)生通過重新認(rèn)識和理解事件來化解情緒問題，同時轉(zhuǎn)移注意力和加深理解來減輕痛苦和減少矛盾，從而達(dá)到解決問題和向好的方向發(fā)展的目的。陌上花開，緩緩歸矣。

二、班情分析

本班一共55名學(xué)生，男女生的數(shù)量較均衡，男生28人，女生27人。班級氛圍融洽有愛，班級學(xué)生普遍熱愛勞動，榮譽(yù)感強(qiáng)。此外，班干部隊伍得力，富有責(zé)任感，做事積極有條理，是老師們的好幫手。本班家長基本都很尊敬老師，并且能夠積極配合老師的工作。

三、班級目標(biāo)

短期目標(biāo)：做好學(xué)生的日常教育，強(qiáng)化家長教育子女的責(zé)任意識;善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

中期目標(biāo)：營造安靜有序的學(xué)習(xí)氛圍，營造理性民主的管理氛圍，建設(shè)一個溫暖明理，踏實奮進(jìn)，博學(xué)勤思的班集體。

長期目標(biāo)：習(xí)得良好的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，擁有積極向上的心態(tài)，理性適應(yīng)小升初的身份轉(zhuǎn)變。

四、策略做法

1、抓好小班干，促自主管理

班級的事情瑣碎繁雜，作為班主任，我們不能做到事事親為，但也應(yīng)“足不出戶，盡知天下事”，這就要組建“靈動”的班干部，讓他們成為自己的第二雙耳朵和第二雙眼睛。班級孩子較多，每個孩子的特點不同，要先去扶植各方面較有能力的孩子來當(dāng)核心班干，樹立他們在班級的威信，進(jìn)而協(xié)助老師們管理一些班級日常事務(wù)。

2、抓小組合作，促共同成長

本學(xué)期，我把全班55個同學(xué)共分為五個大組和11個小組，按照小組合作學(xué)習(xí)的搭配原則，由一個大組長統(tǒng)領(lǐng)兩個小組長(其中一個大組長管理兩個小組長)，每個小組長負(fù)責(zé)管理其組員。分好組后，根據(jù)每位成員各自的能力和特長，明確組內(nèi)成員的職責(zé)，總的原則是：人人有事做，事事有人管，人人都有參與到班級管理和展示自我才華的機(jī)會。大組長負(fù)責(zé)督促小組長履行各自的職責(zé)，統(tǒng)籌小組的管理。在學(xué)期末，評比出“飛躍小組”、“優(yōu)越小組”和“最優(yōu)小組長”。在各種激勵評價中，創(chuàng)設(shè)積極向上的競爭氛圍，讓每組和每一位組員都能得到充分的發(fā)展。

五、育人成效

(一)學(xué)生個體：成長為明理沉穩(wěn)的“小大人”

以“以理化情”為內(nèi)核，學(xué)生關(guān)注到更多身邊的人，對很多事物有了更深入和全面的思考。班級里出現(xiàn)了越來越多的“群眾發(fā)聲”和“多元調(diào)解”。班級的任務(wù)自主領(lǐng)著干，“閑在時間”也能看見同學(xué)們彼此愉快的分享，同時，學(xué)生對于身邊發(fā)生的一些社會現(xiàn)象也有了更深入的觀察和見解。

(二)班集體：成就了溫馨的“小拾爾”

通過階段建設(shè)和不懈努力，我們班逐漸成為了一個明理溫暖有力量的班級，同學(xué)們彼此關(guān)心，心中有他人，心懷祖國，學(xué)生的自我約束力不斷增強(qiáng)，整體的班級風(fēng)貌積極向上，斗志昂揚!

心有星辰，歲月如詩。眼中有理，溫柔看眾生，心中有理，溫情看世界，前路有理，溫和看人生。作為一名班主任，感恩與每一位學(xué)生的相遇，努力彼此成就，以理化情，陌上花開。

篇五：小學(xué)班主任帶班方略一等獎

一、育人理念

著名教育家杜威認(rèn)為“學(xué)校即社會”，班級是一個小社會，學(xué)生在班級里應(yīng)該學(xué)會如何自處、如何交往、如何適應(yīng)社會生活。學(xué)生就像是滿天的星星，等待我們喚醒他們的光芒。因此，我的育人理念是：激發(fā)學(xué)生內(nèi)生力，構(gòu)建積極向上的成長共同體，讓每一顆“星星”在班級這片星瀾大海中都統(tǒng)放自己的光彩。

二、班情分析

活潑、聰明是整個班級孩子給我的第一印象。班上大部分的孩子有著明確的學(xué)習(xí)方向，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，并旦能做到文明守紀(jì)、愛勞動、講衛(wèi)生、積極參加各項有意義的活動。但個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣待養(yǎng)成，部分學(xué)生以自我為中心，缺乏集體責(zé)任感。

三、班級發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合我的育人理念和班級實際情況，我制定了以下班級文化：

班名：星瀾中隊

班訓(xùn)：自信、合作、自律、擔(dān)當(dāng)

班歌：《夜空中最亮的星》

我將班級發(fā)展總目標(biāo)定為：激活學(xué)生內(nèi)生力，構(gòu)建積極向上成長共同體。內(nèi)生力作為學(xué)生生實現(xiàn)生命持續(xù)發(fā)展、綠色發(fā)展與終身發(fā)展的核心力與本質(zhì)力，可以積極有效地為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。因此，結(jié)合總目標(biāo)，我確立了以下階段發(fā)展目標(biāo)，以此達(dá)到個人成長小循環(huán)，班級成長大循環(huán)的目的。

(一)以生為本，尊重個性，構(gòu)建溫暖特色的班級。

(二)民主賦能，友好互助，構(gòu)建團(tuán)結(jié)合作的班集體。

(三)思想引領(lǐng)，共育同行，構(gòu)建成積極向上的成長共同體。

四、班級特色策略

(一)以生為本，尊重個性，綻放點點星芒

學(xué)生個性是多種多樣的，在充分了解班級整體情況和每一位學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，通過不斷地給學(xué)生搭建平臺，將有意思的活動做得有意義，將有意義的活動做得有意思，潤物無聲，真正達(dá)到寓教于樂，事半功倍效果。

因此，我充分利用學(xué)校資源與班級資源，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的興趣特長，一方面依托校園“四節(jié)”-體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與活動，展現(xiàn)自己：另一方面，以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，抓住實踐活動的機(jī)會，每學(xué)期依托元旦、兒童節(jié)兩個重要日期舉行以讀書為主題的綜合素質(zhì)展示活動，孩子們在活動中增長見識，實現(xiàn)能力升級。

除了線下的展示活動，我班學(xué)生還打破時空壁壘，打造班級分享“云平臺”。具體做法是：每一個月左右全班共讀一本書，每讀完一本，利用視頻記錄下自己的閱讀感受，還可以把自己喜歡的閱讀片段或精彩情節(jié)推薦分享。將視頻推送到班級圈，班級內(nèi)所有學(xué)生、家長都可借助班級圈欣賞其他同學(xué)分享，“點贊”“評論”“送花花”的功能使得彼此間的互動性更強(qiáng)，提高了學(xué)生的分享積極性。

通過演講、朗誦等方式，孩子們體驗到成功的喜悅。豐富的活動平臺，讓每位學(xué)生認(rèn)識到自己是一顆獨一無二的小星星，點點星芒綻放。

(二)民主賦能，友好互助，匯聚燦爛星河

懷特海說：“教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。激發(fā)不僅是點燃，更是喚醒。一讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值，充分發(fā)揮自己的潛能。激發(fā)了學(xué)生就激發(fā)了班級，班級將獲得真正意義上的可持續(xù)發(fā)展。為此，我從以下幾個方面入手：

1、制度體系聚“星”思

要真正形成一個有共同的目標(biāo)、有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)、有統(tǒng)一的規(guī)范有正確的輿論的集體，必然需要一個共同的班級遠(yuǎn)景和一套得力的求真、向善、尚美班級常規(guī)管理制度為保障。為此，我將“五育”融入制度體系中，分為“求真”星，“向善”星，“善美”星。

“星瀾體系”的運行，讓學(xué)生的價值取向一步步趨向統(tǒng)一。同時，還建立了個人蓄光值的激勵評價機(jī)制，使班級管理制度逐步走向“生態(tài)化”，最終能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身的進(jìn)步。

2、民主管理匯“星”瀾

我根據(jù)“人人有事做，事事有人做”的管理理念，在班級內(nèi)實行“分級管理制度”，并在開學(xué)初就進(jìn)行班干全班票選，現(xiàn)場唱票，并將選出的班干團(tuán)隊名單張榜公布。依托班干班委，實行三級管理制度：

一級管理：各班委負(fù)責(zé)全班各大項的分工、督促、協(xié)調(diào)等;

二級管理：各組長負(fù)責(zé)組內(nèi)作業(yè)收發(fā)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)等，通過小組賽制促進(jìn)互助;

三級管理：設(shè)立服務(wù)區(qū)塊長負(fù)責(zé)自己的區(qū)塊，如燈長、門長、綠植管理員、牛奶發(fā)放員……把大小瑣事都落實到人，每個學(xué)生都是班級管理的小主人同時各級崗位之間并不是完全的重直關(guān)系?？傊?，給與每個人平等的權(quán)力，盡力培養(yǎng)每一位學(xué)生自主管理的能力。

3、激勵評價蓄“星”光

我和學(xué)生依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》，結(jié)合班級問題現(xiàn)狀，制定班級班規(guī)，設(shè)立“求真”星、“向善”星、“尚美”星。

“求真”星主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績方面展開評價;

“向善”星主要從道德品質(zhì)、與同學(xué)相處等方面進(jìn)行考核;

“尚美”星主要從愛好特長、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行量化。

通過周結(jié)、月彰、期末總評等選取“星瀾少年”。每晉級一次，學(xué)生們就可以獲得一張相應(yīng)的榮譽(yù)證書，并享受該等級的專屬福利。比如組織一次早讀、自由選擇同桌(一周)、和自己喜歡的朋友或老師合影一次等等，讓學(xué)生在參與評價的過程中，充滿熱情和積極性，不斷拼搏、超越自己。

(三)思想引領(lǐng)，共育同行，閃耀璀璨星輝

1、家校共育聯(lián)“星”意

蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說過：“最完美的教育模式是‘學(xué)校——家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對教育者。”只有實施有效的家校合作管理，才能促進(jìn)孩子更好的成長。但家校共同體的形成并不是一蹴而就的，為此，我做了以下努力：

(1)多種渠道傳真情

由于現(xiàn)在家長普遍工作較忙，與老師面談機(jī)會較少。我結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，充分發(fā)揮及時通訊省時高效的特點，充分利用班級微信群、公眾號，釘釘班級圈等實施班級情況發(fā)布，以便了解學(xué)生在校表現(xiàn)，利用微信群、釘釘群、電話，傾聽家長意見，實現(xiàn)家校互動。

(2)校園契機(jī)促交流

另一方面，充分抓緊家長會的契機(jī)，在家長會開展的之前，我會做好充分的準(zhǔn)備，提前了解家長教育期望以及教育困惑。在會上，通過學(xué)生代表、家長代表發(fā)言，在交流中互相學(xué)習(xí)教育方法。

(3)活動互動架橋梁

我還會為家長搭建一些活動平臺，拉近家長、學(xué)生和教師之間的距離，傳達(dá)自己的帶班理念。例如我班長期開展親子閱讀活動，在閱讀中，家長抽出時間陪伴學(xué)生，無形中，也增進(jìn)了親子感情，培養(yǎng)了學(xué)生積極陽光性格。家校的齊心協(xié)力，讓每位學(xué)生都有了出彩的機(jī)會，也為學(xué)生與家長架起溝通的橋梁。

2、多方協(xié)同護(hù)“星”行

“星瀾”體系運行穩(wěn)定后，學(xué)生們參與班級管理的積極性很高，逐漸形成良好的班級氛圍，基本達(dá)到了自主管理的狀態(tài)，但我知道，學(xué)生的成長不僅僅限于此，要想最大程度發(fā)揮學(xué)生的潛力，還需要提高學(xué)生的精神生活。

于是班級實踐課程以項目統(tǒng)整的方式，從“自理”“擔(dān)當(dāng)”“勞動”“科創(chuàng)”“服務(wù)”幾個方面，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、不同興趣實施。讓學(xué)生在實踐的過程中，不僅拓寬了自身視野，也促進(jìn)了學(xué)生的社會化化角色發(fā)展。

五、特色成效

(一)形成較完整的班級成長共同體管理體系

經(jīng)過一段時間的探索與實踐，形成了較完善的班級成長共同體管理體系，班級以“星瀾”文化營造溫暖、特色的集體氛圍，用無聲的文化浸潤學(xué)生心靈;多元的“星瀾”體系與激勵性的評價為學(xué)生的成長賦能，激發(fā)學(xué)生潛力;多彩的實踐活動讓學(xué)生的責(zé)任意識從班級拓展到社會，促使學(xué)生成為自信合作、自律、拼搏的星瀾少年。

(二)五育并舉，發(fā)展個性，

激發(fā)學(xué)生內(nèi)生力“星瀾體系”注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，“親子閱讀”“閱讀分享”等平臺都為學(xué)生提供展示自己的平臺，讓他們在參與的過程中肯定自己、悅納自己，爭做真善美的星瀾少年。

(三)學(xué)會合作，賦能成長，增強(qiáng)班級凝聚力

通過民主管理制和激勵評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生們在日常生活中感受到來自同學(xué)的溫暖和集體力量的同時，也會以更高的積極性在集體活動中貢獻(xiàn)自己的力量。

(四)多元實踐，美好他人，促進(jìn)學(xué)生社會化角色發(fā)展

班級是社會的縮影，聯(lián)合家庭、學(xué)校、社區(qū)等資源，通過豐富多元的班本實踐活動讓學(xué)生走出班級，親近自然，體驗生活，增強(qiáng)自我的責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生社會化角色的發(fā)展。

現(xiàn)在，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與家長之間，學(xué)生與老師之間越來越和諧。班級的凝聚力增強(qiáng)了，每位學(xué)生，每位家長對班級都有了歸屬感。學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)了，他們就像天上的那獨一無二的小星星一樣，自由地彰顯自己的個性，自發(fā)地追求夢想，努力統(tǒng)放自己的光彩。我相信，當(dāng)所有閃光的星星匯聚在一起的時候，最終將成為一片璀璨的星瀾大海。

篇六：小學(xué)班主任帶班方略一等獎

一、育人理念

我以“向日葵”精神為內(nèi)核，將我們的班級命名為“向陽”班，希望每一個孩子像向日葵一樣緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，心中有夢、自信自強(qiáng)，在充滿愛的土壤中一路逐光而行，向陽而生!

二、班情分析

我們班由36名男生、27名女生組成。他們個個陽光開朗、積極自信、昂首而立。

三、班級發(fā)展目標(biāo)

培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友善、凝心聚力、踔厲奮發(fā)的班集體，讓班級成為學(xué)生恣意綻放的花田。

四、帶班策略

(一)打造班級文化

班級文化是一束光，照耀在每個孩子的心上;班級文化是一片海洋，托舉起每個孩子的夢想;班級文化是班集體的靈魂，引領(lǐng)著孩子們走向詩和遠(yuǎn)方。以愛之名，讓教室處處散發(fā)向日葵的活力與氣息。在教室墻壁上開辟專欄。哪位同學(xué)最近取得了巨大的進(jìn)步，哪位同學(xué)默默做了一件好事，都逃不過班主任的眼睛，我會把這件“大事”寫出來張貼在版面上，每貼一張紙條孩子們都會激動地湊過來看看誰又上榜了。這種無聲的正面管教賦予了花兒們巨大的力量!

(二)利用儀式感，凝聚向心力

各級各類賽事活動是增強(qiáng)一個班級向心力的關(guān)鍵時刻。與孩子們一起商量計劃對策，總結(jié)不足，認(rèn)真準(zhǔn)備，勇于亮劍。孩子們在獲獎時收獲了成功的快樂，也在失意時學(xué)會了互相打氣，迎頭再來。

(三)巧用小獎勵，煥發(fā)大魔力

夸美紐斯說：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽，站在高處，均勻地照亮每一個人。”我愿做那一縷陽光，在表揚鼓勵中給予孩子們溫暖。課間的時候，我喜歡拿著手機(jī)捕捉“最美瞬間”，批改作業(yè)時，我也拍攝“最美作業(yè)”。每周班會的“最美瞬間”“最美作業(yè)”也成了師生共同期待的時刻!給多少孩子帶來源源不斷的動力!

(四)座位優(yōu)選特權(quán)

每周積分排前兩名的小組，班級中的座位——隨便挑!

妙懲戒，深情款款。對一些自律性不強(qiáng)的孩子，適時的懲戒，能使其從善如流。我們班的懲戒總是帶了些許的溫情：事不過三，過三再罰。對于孩子，犯錯在所難免。同一錯誤犯三次，只提醒不罰，這樣就給了孩子改錯的機(jī)會。靜坐思過，我相信，靜坐一定會給孩子帶來很多思考。迎賓禮儀，無故遲到或說臟話，在教室門口迎賓一周，向老師同學(xué)鞠躬，說：“歡迎!請進(jìn)!”但凡是做過迎賓禮儀的孩子，都會有所改變。

(五)記錄點滴

平日里我很喜歡記錄同學(xué)們的可愛瞬間，給同學(xué)們講當(dāng)下流行的熱點話題，讓他們感受到老師的用心和關(guān)愛。

五、育人成效

在我的引領(lǐng)下，向陽花們越發(fā)陽光自信，向陽班越發(fā)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極進(jìn)取!我們用涓涓耐心滋養(yǎng)他們生根發(fā)芽，帶他們迎著朝陽微笑，對著風(fēng)雨舞蹈，順境時懂得謙虛，逆境時學(xué)會蓄力。未來，我將和我的花兒們繼續(xù)逐光而行，向陽而生!

篇七：小學(xué)班主任帶班方略一等獎

乘著學(xué)校校園文化建設(shè)的東風(fēng)，我也開始了在班級文化領(lǐng)域的探索，我希望我的孩子們和我一樣幸福和快樂，希望他們在享受文化的同時，也能個性飛揚，有內(nèi)涵而不失天真活潑，有自信而不失內(nèi)斂謙遜。接下來我將從育人理念、班情分析、班級目標(biāo)、策略做法、育人成效五個方面展開。

一、育人理念

讓每個孩子都有夢可尋，有法可行。讓每個生命都綻放出美麗的花朵。

平等對待每一位學(xué)生，用心幫助每一位學(xué)生，用情陪伴每一為學(xué)生健康成長。

二、班情分析

作為一名班主任，我一直是幸福的，快樂的。我們二(4)班共有58人，30個調(diào)皮可愛的小男孩和28個美麗秀雅的小女孩。孩子們大都生活在溫馨有愛的家庭中，所以孩子們也都是陽光自信的。在學(xué)校我們是相親相愛的一家人，課上是師生，課下是師友。

從接班開始，我就特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。班里大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂思維活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為班級的領(lǐng)頭雁。但也有個別學(xué)生因為家庭原因、個性習(xí)慣等原因?qū)W習(xí)習(xí)慣比較差，影響班級紀(jì)律，需要老師緊盯不放，是班里的重點幫扶對象。

三、班級目標(biāo)

我們的班名：揚帆中隊。寓意我們每個人都要有乘風(fēng)破浪爭取進(jìn)步的勇敢之心，更要有同舟共濟(jì)的團(tuán)結(jié)之心。

我們的班歌：《剛好遇見你》，相聚即是緣，在最美好的時刻遇見彼此，珍惜這份情誼。

我們的班訓(xùn)：我認(rèn)真、我努力、我進(jìn)取、我成功。在集體中快樂地展現(xiàn)自我，人人當(dāng)先鋒。

有了目標(biāo)，班級就有明確的發(fā)展方向，班級文化就有了立足點，從而發(fā)揮積極的教育作用。我將育人目標(biāo)分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)三種。

長期目標(biāo)在每一學(xué)年初制定，用于指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)展自己，成為一個什么樣的學(xué)生。

中期目標(biāo)就是我們每一學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)，要比上個學(xué)期有所進(jìn)步。

短期目標(biāo)就是每個月，每一周，每一天都有進(jìn)步和收獲。

四、策略做法

帶好一個班，方方面面都在考慮范圍內(nèi)。我從班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級精神文化建設(shè)、班級行為文化建設(shè)和班級制度文化建設(shè)四方面進(jìn)行班級管理工作。

(一)班級物質(zhì)文化建設(shè)

1、豐富有內(nèi)涵的班級墻上文化

設(shè)計之初，考慮到我們班學(xué)生的年齡特點和心理特點，我的設(shè)計原則是知識化與個性化相結(jié)合。我們的教室充滿著知識和溫馨，在這里，每個孩子都可以輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，遨游在知識的海洋里，同時還兼顧到不同孩子的發(fā)展需要。，為他們提供相應(yīng)的展示平臺。我們的班級墻上文化也是在學(xué)生們共同參與下完成的，是學(xué)生自己的天地，讓學(xué)生成為班級管理的主人。

步入我們寬敞、整潔的教室，首先映入眼簾的就是教室后面那色彩鮮艷、主題鮮明的黑板報。這里是孩子們展示繪畫水平的最佳平臺。每次的黑板報都有板報小組成員自己搜集素材，整理資料，設(shè)計排版等，大大提高了孩子們之間的團(tuán)隊合作能力。

黑板報左邊是我們的“光榮榜”，用以記錄每一個孩子的學(xué)習(xí)成長過程，在你追我敢的競爭下激勵自己不斷進(jìn)步，期末我會在評優(yōu)評先中作為參考，并為進(jìn)步較大的學(xué)生頒發(fā)進(jìn)步證書和獎品。

黑板報右邊是我們的“榮譽(yù)墻”，張貼著我們共同取得的榮譽(yù)獎狀。每一個孩子進(jìn)入教室的那一刻就會看到這些獎狀，看到我們的努力換的的榮譽(yù)和別人對我們的認(rèn)可，同時，也時刻提醒我們只有不斷努力，才能進(jìn)步，才能超越自我。

教室外面是我們的班級文化展示區(qū)，有“好書推薦”、“妙筆生花”、“班級評比”、“美文欣賞”四個板塊。這四個板塊設(shè)計都是在總結(jié)之前的班級文化建設(shè)中效果最好，學(xué)生最喜歡的板塊設(shè)計。

教室正前方就是我們的黑板。黑板上方有國旗，學(xué)生時刻都能感受到我們是中華民族的一員，我們要熱愛我們的祖國。旁邊還掛著鐘表，提醒我們莫讓時間虛度，要珍惜每分每秒。

黑板右邊是我們的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，每天下午預(yù)備時間，我們都會讀一讀，用以約束自己，做合格的小學(xué)生。

2、建設(shè)實用的班級角落文化

教室的角落也是班級活動的一部分，也有著不容忽視的作用。在我的指導(dǎo)下，孩子們自己動手打造了實用、美觀的班級角落。

“圖書角”，豐富學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識素養(yǎng)，美化孩子們的心靈，起到育人的作用。每個學(xué)期開學(xué)初，我們都會對圖書角進(jìn)行徹底的檢查和整理。讓學(xué)生帶來家中自己喜愛的、有價值的書籍，放在圖書角供全班同學(xué)互相借閱。并有專人負(fù)責(zé)登記，整理。

“衛(wèi)生角”不僅要求學(xué)生能夠?qū)Π嗉壍墓藏斘镞M(jìn)行擺放和管理，還要做到醫(yī)藥箱干凈、整潔。當(dāng)用到哪種用具是能夠及時找到的。

“新聞角”用于宣傳當(dāng)今時事新聞，由專人負(fù)責(zé)記錄并在課前與同學(xué)們進(jìn)行分享。

“植物角”這是一種獨特的教育教學(xué)資源，它的設(shè)置不僅美化我們的班級、凈化空氣、陶冶情操，更培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，了解植物、觀察植物、愛護(hù)植物的美好情感。

(二)班級精神文化建設(shè)

物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化就是班級文化建設(shè)的核心與靈魂。馬卡連柯指出：“集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能夠培養(yǎng)學(xué)生好的個人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對集體的自豪感和責(zé)任感。”班主任注重培育我們班積極的班級輿論，用正確的價值觀念引導(dǎo)學(xué)生。

我經(jīng)常通過晨會、班會、主題隊會等形式，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的思想道德水平，樹立正確的是非觀、榮辱觀和價值觀，為建立正確的班級輿論打下堅實的思想認(rèn)識基礎(chǔ)。還經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)國家的法律法規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度和青少年道德修養(yǎng)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。對取得優(yōu)異成績、表現(xiàn)突出的學(xué)生授予各種榮譽(yù)，如“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步最快獎”、“運動健將”、“小能手”、“最佳行為模范”等等，在班級中形成一種崇尚先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

(三)班級行為文化建設(shè)

我在教學(xué)之余，經(jīng)常有計劃、有目的地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟和發(fā)展，以此形成良好的行為習(xí)慣。

1、開展主題班會、隊會活動

內(nèi)容一般與我國重大節(jié)日、階段性班級工作、公民道德建設(shè)、良好的行為習(xí)慣等。聯(lián)系我班學(xué)生實際情況，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個學(xué)生在活動中思想上受教育，行動上得到改進(jìn)。

2、開展文體活動

我班學(xué)生活潑外向，在課外活動中，我積極帶領(lǐng)學(xué)生參加誦讀、創(chuàng)客、廣播操、合唱等文體活動。使學(xué)生在不同層次表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，使學(xué)生在活動中既獲得成功的體驗又進(jìn)一步發(fā)展了特長。

3、開展評比和競賽活動

我主要就做“榜樣”這方面。因為榜樣的力量是無窮的。通過開展評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“衛(wèi)生之星”、“文明之星”、“雷鋒之星”等，抓住每個學(xué)生的閃光點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，并利用“微信”和“釘釘”平臺宣傳學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。

4、開展社會實踐活動

帶領(lǐng)學(xué)生參加一些戶外拓展訓(xùn)練等，到社區(qū)參加服務(wù)，為學(xué)生的個性發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)作條件，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。

(四)班級制度文化建設(shè)

俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，要讓學(xué)生在規(guī)范中成長，這樣才能更好的發(fā)展。為此，我們班有嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)制度。

1、班委會制度

對于班委，我有明確的要求，嚴(yán)格要求自己，能起模范表率作用;認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí);團(tuán)結(jié)同學(xué)，各負(fù)其責(zé)，明確分工。團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正成為班級核心，老師的好助手。每月定期召開班委會。

2、制度班規(guī)

學(xué)生除了遵守《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》外，還依據(jù)我班實際情況制定了班規(guī)，讓學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，什么是必須做的，什么是可以做的。

3、建立班級崗位責(zé)任制

我的原則是讓每一位學(xué)生都參與到班級的管理中來，人人有事做。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

4、自理自立制

每個學(xué)生都制定有一個管理自己的表格，對照檢查自己每天的學(xué)習(xí)情況，如早讀計劃安排、自習(xí)課管理等，自己建立成長檔案。

5、抓好衛(wèi)生管理工作。

衛(wèi)生委員和值日成員共同配合，督促其他學(xué)生認(rèn)真做好值日工作，并定期檢查同學(xué)的個人衛(wèi)生情況。

6、開展“一幫一”活動制

根據(jù)學(xué)習(xí)情況安排座位，把優(yōu)等生和后進(jìn)生排在一起并結(jié)成對子，要求他們既幫學(xué)習(xí)又幫紀(jì)律。定期匯報情況，及時做出調(diào)整，以便有針對性的教育學(xué)生。

7、財產(chǎn)管理制度

教室里的玻璃、黑板、多媒體設(shè)施、勞動工具等公共財產(chǎn)分配到個人進(jìn)行管理。大家用剩的本子和喝剩的飲料瓶變賣成班費，以及有些拾金不昧的學(xué)生撿到的財物等，都有專人負(fù)責(zé)管理。

針對這些制度，我還設(shè)計了多樣化的評價制度。如：“正面評價機(jī)制”，授以榮譽(yù)，獎勵等。“一事一議機(jī)制”，開展一事一評，及時評價，提高教育時間效率。“集體參與機(jī)制”，提倡民主公平，與同學(xué)聯(lián)系，與家長聯(lián)系，以實現(xiàn)班級制度對學(xué)生的自律和他律效果，實現(xiàn)制度的激發(fā)作用。“自我約束機(jī)制”，注重學(xué)生良好道德的自主養(yǎng)成，重疏導(dǎo)、輕懲戒，激發(fā)學(xué)生行為矯正的內(nèi)在動力，進(jìn)而達(dá)到行為的自我約束功效。

五、育人成效

教學(xué)相長，我和學(xué)生們一起努力，衛(wèi)生、紀(jì)律方面獲得領(lǐng)導(dǎo)肯定，多次獲得校級“文明班級”稱號。我們的隊課內(nèi)容豐富，形式多樣，隊員們參與度極高，我們中隊獲得“金水區(qū)優(yōu)秀中隊”稱號。在平時的課堂學(xué)習(xí)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀，我班學(xué)生孟令曦同學(xué)多次在校級廣播站誦讀經(jīng)典詩篇，聞名校園。

我愛我的班級，我愛我的家!在追光的路上，我們一直努力著。我們將一路奔跑起來，一路播撒星光，去迎接更美好的明天!

篇八：小學(xué)班主任帶班方略一等獎

班主任是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。多年來，帶著這樣的責(zé)任，我深深地扎根在班集體這塊沃土上，扮演好“園丁”的角色。每一個學(xué)生，就是一粒小小的花種，需要老師的細(xì)心呵護(hù)和用心栽培。我用一份熱愛帶著學(xué)生們?nèi)秤沃R的海洋，感悟生活，發(fā)掘自我，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，相信終有一天會體驗花期開放的喜悅。

一、育人理念

眼中有陽光，心中有理想，不畏艱險，奮力向前。

二、班情分析

本班有學(xué)生56人，男生29人，女生27人。班里大多數(shù)學(xué)生熱情開朗，積極陽光，但有些學(xué)生自制能力差，行為習(xí)慣也有待改善，所以班主任的關(guān)懷和引領(lǐng)就顯得尤為重要。

三、班級目標(biāo)

短期目標(biāo)：做好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

中期目標(biāo)：營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)一個積極向上的班集體。

長期目標(biāo)：習(xí)得良好的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，順利適應(yīng)小升初的身份轉(zhuǎn)變。

四、策略做法

1、凝聚班級力量，建設(shè)活力班級。

星空為什么燦爛，不是因為一顆星星的光芒，而是無數(shù)顆閃亮的小星星匯聚成璀璨奪目的星空。在班級管理中，我們更要發(fā)揮集體的力量，培養(yǎng)班級凝聚力。“聚是一團(tuán)火”，號召大家共同支起班級的一片天，給學(xué)生樹立集體意識是培養(yǎng)班級凝聚力的前提。在班級成立初期，我會利用班會課、課間休息等時間，結(jié)合具體事例，教育學(xué)生們齊心協(xié)力，勁往一處使。在學(xué)校舉辦趣味運動會之際，從報名、訓(xùn)練到最終的比賽，全部放手交給學(xué)生們?nèi)プ?，讓他們意識到，這是班集體的大事，集體之事，不分你我，群星閃耀才能奪目逼人。在經(jīng)過正面的引導(dǎo)之后，大部分學(xué)生都把集體榮譽(yù)看的很重，為班級凝聚力的進(jìn)一步形成打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級管理。

優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上課、課間，生活中，學(xué)習(xí)上，我給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，在這個過程中，我會細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級為同學(xué)服務(wù)，起到積極的帶頭作用。

3、讓學(xué)生做班級真正的主人。

抓住好的典型來教育大家，這樣可以調(diào)動全班同學(xué)的積極性，激活他們的主動性，提高他們的白覺性，為班級做實事，人人心中有同學(xué)、有集體，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。我班實行了“人人有崗位，人人要負(fù)責(zé)”的活動。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊組織，都有同學(xué)負(fù)責(zé)。沒有參與到這些活動的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責(zé)任。每個學(xué)生都能成為班級的小主人，班級日常工作很容易就走上了正軌。

4、興趣引導(dǎo)，樹立優(yōu)良作風(fēng)。

興趣是孩子們最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生，自我意識正在逐步形成，他們對于自己感興趣的內(nèi)容，往往能夠投入較大的精力。因此想要教育引導(dǎo)好他們，就可以從他們所感興趣的事物出發(fā)。閱讀一直是我們班學(xué)生的大難題，大部分學(xué)生都是在老師或家長的強(qiáng)迫要求下去讀，很難養(yǎng)成每日自覺閱讀的習(xí)慣。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，他們對于兒童電影是毫無無抵抗力的，因此，我決定將動漫電影等影視作品與名著書目相結(jié)合，如在閱讀《騎鵝旅行記》一書時，我將有趣的影視片段播放給他們看，學(xué)生們對尼爾斯神奇的經(jīng)歷產(chǎn)生了濃厚的興趣，閱讀文本的欲望自然就被激活了。在有了閱讀興趣的內(nèi)驅(qū)力之后，我還采用了積極有效的評價模式。學(xué)生們只要能每天自覺主動地完成每日的閱讀打卡，就能參與班級里的抽獎活動。抽紅包、刮刮卡、大轉(zhuǎn)盤這些“投其所好”的抽獎方式讓他們激動不已，閱讀的欲望就更加強(qiáng)烈了，因此，班級里濃厚的學(xué)風(fēng)逐步形成。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，共同管理。

家校共育的重要性不言而喻，但由于各方面的因素，我班部分家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣重視不夠，同時對老師養(yǎng)成了依賴性，感覺只要把孩子交到學(xué)校，老師自己會管。所以每學(xué)期我定期召開家長交流會，每次交流會上分享與孩子相處的方法，讓家長們明白不是別人家的孩子生來就是優(yōu)秀，只是自己還沒有付出足夠的努力。通過家校的溝通，家長們對學(xué)校、對老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開展。

五、育人成效

科學(xué)管理，營造了良好的班風(fēng)、班貌。課堂上，學(xué)生們樂學(xué)善思，享受知識的歡愉;生活中，學(xué)生熱情友善，彰顯了團(tuán)隊的和諧;活動時，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，爭先創(chuàng)優(yōu)不甘落后，逐漸成長為一個充滿活力、蓬勃向上的班集體。

作為一個班主任，每天能看到讓學(xué)生們快樂地學(xué)到知識，健康地成長，是我最大的幸福。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力探尋班主任工作的改善點。每個學(xué)生都是一?；ǚN，只是花期不同而已。在未來的日子里，我會和學(xué)生們一起，眼中有陽光，心中有理想，不畏艱險，奮力向前。相信一路向前，花自盛開。