德育教育,簡單來說,就是培養青少年的道德認識、情感和意志。古人云:“人無德不立,業無德不興。”這話真是一針見血。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年學期末德育工作總結，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
2024年學期末德育工作總結1
一、對崗位的認識
作為一名德育工作者,我深知德育工作具有長期性、滲透性和綜合性的特點。德育不是一蹴而就的過程,需要通過日常生活中點點滴滴的積累和影響,在潛移默化中培養學生良好的品德修養。
德育處承擔著統籌規劃全校德育工作的重要職責。具體包括:制定德育工作計劃、組織開展德育活動、指導班主任工作、協調家校聯系等。我們要充分發揮德育處的統籌協調作用,整合各方資源,形成育人合力。
在具體工作中,德育工作涉及以下幾個方面:一,開展主題教育活動,如感恩教育、誠信教育、環保教育等;第二,加強班級文化建設,營造良好的育人氛圍;第三,建立健全學生行為規范,培養良好的行為習慣;第四,注重心理健康教育,促進學生身心和諧發展;第五,開展豐富多彩的社會實踐活動,培養學生的社會責任感。
二、本學期工作中的優缺點
(一)工作中的優點
1. 注重制度建設,建立了較為完善的德育工作制度。如制定了《班主任工作細則》《學生行為規范》等制度文件,為德育工作的開展提供了制度保障。
2. 創新活動形式,開展了豐富多彩的德育活動。如組織開展"感恩父母"主題班會、"文明禮儀伴我行"系列活動、"綠色環保我先行"社會實踐等活動,讓學生在活動中受到熏陶和教育。
3. 加強家校合作,建立了良好的家校聯系機制。定期召開家長會,建立家長群,及時溝通學生情況,共同促進學生健康成長。
4. 重視心理健康教育,開設心理輔導室,為學生提供心理咨詢服務。同時開展心理健康講座,幫助學生樹立積極向上的心態。
(二)工作中的不足
1. 德育工作的針對性和實效性有待加強。有些活動形式化、表面化,未能真正觸動學生心靈。
2. 班主任隊伍建設有待加強。部分班主任工作經驗不足,德育工作方法單一。
3. 德育評價體系不夠完善。對學生的德育評價還停留在表面,缺乏科學的評價標準和方法。
4. 家校合作的深度和廣度不夠。家長參與德育工作的積極性有待提高。
三、今后的工作措施
(一)思想工作方面
1. 強化德育工作的責任意識。充分認識德育工作的重要性,樹立"育人為本"的理念。
2. 提高德育工作的主動性。主動思考、主動實踐、主動創新,不斷提升德育工作水平。
3. 增強德育工作的使命感。以高度的責任感和使命感投入工作,爭做學生健康成長的引路人。
(二)工作方法方面
1. 創新德育工作方式。運用新媒體技術,開展形式多樣的德育活動,增強德育工作的吸引力和感染力。
2. 注重分類指導。針對不同年級、不同特點的學生,采取不同的德育方法,做到因材施教。
3. 加強過程管理。建立德育工作檔案,做好活動記錄,及時總結經驗教訓。
(三)專業學習方面
1. 加強理論學習。認真學習德育工作相關理論,提升專業素養。
2. 重視實踐研究。深入開展德育課題研究,總結提煉工作經驗。
3. 注重經驗交流。積極參加德育工作培訓和研討活動,學習借鑒先進經驗。
通過以上措施的落實,相信我們的德育工作一定會取得新的進步,為學生的健康成長作出更大貢獻。
2024年學期末德育工作總結2
一、對崗位的認識
德育工作是學校教育的重要組成部分,具有全程性、實踐性和發展性的特點。它貫穿于教育教學的全過程,需要通過豐富的實踐活動來實現,并隨著時代發展不斷創新。
德育處作為學校德育工作的主要職能部門,承擔著重要的工作職責:一是統籌規劃學校德育工作,制定工作計劃和實施方案;二是指導管理班主任隊伍,提升班主任工作水平;三是組織開展德育活動,營造良好的育人環境;四是加強學生行為管理,培養良好的行為習慣。
德育工作的具體內容主要包括以下幾個方面:第一,開展理想教育,培養學生積極向上的人生態度;第二,進行品德教育,培養學生良好的道德品質;第三,加強行為養成教育,培養文明禮貌的行為習慣;第四,開展心理健康教育,促進學生健康成長;第五,注重實踐育人,培養學生的社會責任感。
二、本學期工作中的優缺點
(一)工作中的優點
1. 工作計劃明確,措施具體。每學期制定詳細的工作計劃,將各項工作任務分解落實到人,確保工作有序開展。
2. 活動形式多樣,覆蓋面廣。開展了"文明禮儀月""讀書節""藝術節"等主題活動,讓每個學生都能參與其中,受到教育。
3. 注重實踐育人,效果明顯。組織學生參加志愿服務、社會調查等實踐活動,培養了學生的社會責任感和實踐能力。
4. 重視典型引領,發揮示范作用。評選表彰優秀學生,樹立學習榜樣,營造良好的育人氛圍。
(二)工作中的不足
1. 德育工作的創新性不夠。部分活動和方法比較陳舊,缺乏時代特色,吸引力不強。
2. 德育隊伍的專業化水平需要提升。部分德育工作者專業理論知識欠缺,工作方法不夠科學。
3. 德育資源整合不夠充分。未能很好地利用家庭、社會等育人資源,形成育人合力。
4. 德育效果的持續性有待加強。一些學生的行為改變停留在表面,缺乏持久性。
三、今后的工作措施
(一)思想工作方面
1. 樹立科學的德育理念。深入研究新時代德育工作特點,更新教育理念,提高工作水平。
2. 增強育人的責任意識。牢固樹立"立德樹人"的理念,以高度的責任感做好德育工作。
3. 培養創新的工作精神。積極探索新形勢下德育工作的有效方法,不斷創新工作思路。
(二)工作方法方面
1. 創新德育工作載體。充分利用新媒體技術,開發德育資源,豐富德育形式。
2. 加強個性化指導。關注學生個體差異,因材施教,促進每個學生健康成長。
3. 完善考核評價機制。建立科學的德育評價體系,促進德育工作規范化發展。
(三)專業學習方面
1. 加強專業理論學習。系統學習教育心理學、德育原理等專業知識,提高理論水平。
2. 開展教育教學研究。結合工作實際開展課題研究,探索德育工作規律。
3. 重視專業技能培訓。參加各類培訓活動,學習先進經驗,提升專業能力。
通過這些措施的實施,我們將不斷提高德育工作的科學性和有效性,為培養德智體美勞全面發展的學生作出更大貢獻。在今后的工作中,我們將繼續秉持育人為本的理念,不斷探索創新,努力開創德育工作新局面。
2024年學期末德育工作總結3
“雙減落地， 德育先行”。德育工作是學校的首要工作，以德育為先是素質教育的根本。根據年初德育工作計劃，學校以小學生日常行為規范教育為抓手，以學生的養成教育為 基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持“突出重點，注重實效”地開展德育工作，圍繞“立德 樹人”這一中心，創設多形式多主題德育課程，積極開展各 類主題教育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、品德 優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。這半年，學校德育工作在學校領導的正確領導下，取得了顯著的德育成效，形成了鮮明的德育特色。
一、構建德育體系，制度保障
1 、構建德育管理體系，樹立全員育人意識
學校非常重視構建德育管理體系:一是成立了以校長任 組長的德育工作領導小組，加強領導，健全機構，建立德育 管理機制。建立了校長一分管副校長—德育處—年級組—班 主任的層級管理體制；二是在廣大教職工中樹立“人人都是 德育工作者，全體教師皆為班主任”的教育管理理念，要求
全員參與德育工作，做到教書育人、管理育人、 服務育人、
環境育人， 把德育滲透在教育教學及各項工作之中， 貫穿在
學生學習成長的整個過程之中。
2、完善校本管理制度，加強德育制度保障
根據德育管理要求， 制定并完善了學校《德育管理制度》 《班主任激勵機制》 《五項管理制度》 《學生勞動制度》 《校 園文明制度》《校園衛生管理制度》《學生行為習慣管理制度》《德育工作實施細則及學生評定》等內容。
二、強班主任建設，提升藝術
依托骨干班主任和班主任名師的帶動輻射作用，定期召 開每月主題鮮明的班主任例會，總結班主任工作，布置下一 個月的任務和工作要求，著重將突出的問題和典型的事例擺 出來，共同研究探討，將好的經驗全校推廣。同時，在保證 班主任工作的管理藝術外，為了提升班主任團隊的職業幸福 感，關注班主任老師的心理健康，在每一次班主任例會之際， 創設了團建樂園，班主任老師通過共同觀看放松視頻，茶藝 體驗， 快樂游戲等多種方式參與其中， 進一步落實學校快樂 工作， 快樂生活的理念，努力實現讓校園成為師生幸福成長 的辦學愿景。此外，班主任團隊成員還參與了市教育科研課 題研究并成功立項， 致力于以教科研引領專業成長， 努力成就一批研究型骨干班主任。
三、落實多元評價，學生發展
在全校學生中開展新時代好少年、合格小公民、優秀學
生干部、文明之星等類別評選活動， 涌現處一批批標桿，讓
學生身邊有標桿，學有標準，不斷進步，加強自律，不斷學 習，爭做新時代好少年，從小樹立聽黨話、跟黨走的愛國情 懷。本學期， 我校依據評選標準， 共有六名學生榮獲校級“新 時代好少年”稱號，其中 xxx 同學被評為昆區級“勤學善思新時代好少年”。
同時依據學校評價生態，將“紅領巾獎章”與學校德育 評價靈活融合，構建起學生德智體美勞全方位、階梯式集葉 爭章達標綜合評價體系。由基礎獎章達標和特色獎章爭取組 成，通過爭取基礎爭章，壯大成長主根；爭得特色獎章，不 斷豐富須根。在德育評價中，學校主要以學生品行培養為重 點，以學生品德培養教育與習慣養成教育為兩條線主抓，以 班級、年級、校級為三級評價階梯。特圍繞兩大方面，為學 生下設向陽章、立德章、 傳承章、 團結章及小主人章共計五 枚章目。以年段劃分，對學生進行四級梯度培養。一年級為 青芽，二三年級為青苗，四五年級青藤，六年級為青楊。結 合學期培養目標，以青楊評價改革為引擎，采用集賞識葉- 爭紅領巾獎章-獲立德胸牌“的形式評選優秀學生個人及班級。
四、強化學生行為，重塑面貌
1 、養成教育常抓不懈
德育處大力開展行為習慣養成月活動，抓好學生行為規范養成教育。將“儀容儀表，禮貌禮節，知法守法，文明誠信”等多項內容分類定為每個月的主題，并進行主題活動月 的開展。根據養成教育整體方案，并將此貫穿整個學年，承 諾內容、班級公約，加強系統的教育訓練，加強常規管理， 落實各項管理制度，表彰好人好事，充實校園文化，做到先 進及時表揚，用評選促進成長，推動學生良好品質和行為習 慣的形成。通過學習、對照、反思、改正，杜絕不良習慣，培養個人高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德。
2、推進學生自主管理
學生自主管理已成為學校日常工作的難點和重點。德育 處積極行動，繼續采用競聘上崗的方式，更新了一部分優秀的學生干部，對學生實行自主管理， 從小處著眼，細節入手從日常行為管理入手。加強了對學生值周工作的管理和培訓， 還設立了“文明之星 ”樓道監督崗，認真做好對學生的儀表 儀容、文明習慣、 樓內外秩序、學生各種違紀行為等情況的
檢查和糾錯工作。
3、加強班級管理建設
為切實加強班集體建設，推進學生德育教育，落實學校 青楊文化中“青芽班級、 青苗班級、 青藤班級、 青楊班級” 的評選， 提高班級學生核心素養， 創建文明和諧校園，實現學生管理的規范化、目標化、精細化，班主任老師根據年級、班級的具體情況，充分利用每一節班隊會活動課，認真設計主題內容， 寫好教案，多講身邊人， 身邊事。德育處利用主題班隊會優秀課例分享、推門班隊會等形式進行評價與反饋，并把評比結果列入對班級的評價中。
4 月份，“青楊杯”首屆主題班會大賽歷時兩周圓滿落下 帷幕。各班級依托每周班會課程中的精選內容，圍繞愛國主 義教育、習慣養成教育、感恩教育、文明禮儀教育、安全教 育、心理健康教育、低碳綠色教育、生命教育、班級文化建 設等諸多主題，依托三句半、情景劇、故事匯、詩朗誦、合 唱、歌伴舞、快樂游戲等多種形式，精心設計了班會大賽內 容，班會現場精彩紛呈，亮點頻現。每個環節都能緊扣主題， 貼近學生學習生活，引導著學生樹立正確的人生觀、價值觀、 世界觀，把時代對學生的思想觀念、道德規范與學生的生活 經驗密切結合， 從而引導學生在生活實踐中豐富道德情感、自覺踐行道德要求，促進了學生的自我發展。
同時將爭章評價與班級管理相結合， 根據班級爭章評價 單使用及基礎章、特色章達標情況，賦予相關分數并納入到 榜樣班級量化當中，力求讓學生的每一天的小進步，小表現， 小行為都能夠得到及時認可，集葉爭章融入到班級的日常學 習表現和行為養成中，成為學校德育管理的重要抓手。每周 通過值周師生、大隊委分時段分小組分崗位深入各班級計分 并發放賞識葉的方式，每周一評選“青芽班級、青苗班級、 青藤班級、青楊班級”榜樣班級并頒發青楊紅旗，同時在公示欄進行一周一公示，以此培養學生的核心素養， 營造良好的班級風貌。四級梯度青楊評價體系的改革創新以學校現有 的爭章體制為基礎廣泛發動，通過集葉爭章頒牌得吉祥物過 程的精神激勵和物質獎勵，加強了學生學習過程的跟蹤評價。
五、健全教育網絡，家校合作
為深入貫徹落實“雙減”政策 ，學校立足新發展階段，繼續普及家庭教育知識，豐富家長課程資源，助力解決家庭 教育難題，有效促進家校社共育，本學期延續家校共育模式 繼續以多種形式積極開展了多元一體的家校社共育活動。本 學期學校建立了三級階梯家校共育模式，即一級階梯融洽家 庭關系；二級階梯搭建家班橋梁；三級階梯整合家校資源。 依托三級階梯共育模式，開展形式多樣、內容豐富的家校系 列活動。本學期， 4 月召開了包鋼十七小 2023 年度春季學期 全校家長會，6 月召開了畢業年級家長會，學校始終堅持開 辦家長學校， 切實幫助各年級家長科學育兒，組織廣大家長學習了《家庭教育促進法》，分學段講授了家庭教育公開課，
比如一二年級“養成好習慣 ”，三四年級“珍愛生命 安全第 一 ”，五六年級“青春不迷茫 心理健康最重要 ”。并且開啟 了“青楊家庭育兒好故事 ”征集活動， 利用學校公眾平臺定 期推文，向廣大家長傳遞青楊家庭關于家教、家風、家訓的好故事，給更多家長帶來啟迪，從而減緩教育焦慮。
同時，引導學生和家長開展少年益行動， 走進社區，積極參與志愿活動。通過主題家校社活動的開展， 將社會、 家庭、學校，將家長、老師、學生緊緊維系在一起，家校共建 凸顯了多元辦學的主體，汲取了父母、社區的資源智慧，促 使教育更豐富、更完善，真正起到發揮提升教育品質、促進社會和諧、創造美好生活的重要作用。
總之，我們會繼續定好努力方向，不斷自我突破。比如 對學生的各種教育長抓不懈；加大心理健康輔導力度；繼續 加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究 成果及時應用到學校教育工作中去；繼續發揮課程育人、活 動育人的作用，開展更多豐富的活動。今后學校還將繼續加 強教育理論的學習和研究，不斷加強德育創新，使德育工作邁上一個新的臺階。
