小學階段是學生品德塑造的關鍵時期，德育工作的有效開展對學生的價值觀形成和身心健康發展起著至關重要的作用。從校園文化建設、主題活動開展到日常行為規范教育，小學德育工作涵蓋多個方面，需要科學合理的實施方案。接下來，小編給大家帶來小學德育工作實施方案優秀范文精選。

小學德育工作實施方案 篇1

一、背景分析

__鎮屬于__縣偏遠鄉鎮，__鎮第二小學現有7個教學班，教師15名，學生256人。經濟貧困使部分群眾急于脫貧致富，忙于經商務工，留守學生208人，教育管理相對滯后；同時，受社會大環境滲透影響，學生不同程度存在心理浮躁、思想滑坡、道德缺失等現象。

青少年是祖國的未來、民族的希望，正處于人生的“拔節孕穗期”，學校教育不僅要提高教學質量，提升教學水平，更要對學生的長遠未來負責，為學生一生發展奠基鋪路，抓好德育工作勢在必行、刻不容緩；

那么，如何抓好學生德育，__校緊密結合地域實際和學校德育工作的現狀，以“梅蘭竹菊”為依托，以品格教育為重點，以星級少年評選為抓手，以創建優秀班集體為載體，以導師育人為落腳點，著力打造以“梅蘭竹菊”為主題的校園文化，學習花中四君子的品格情操，確立“君子文化德潤校園”的辦學理念，賦予“君子”新的內涵，提煉“現代君子人格”，培育具有__二小特色的現代君子。

二、辦學理念

教育部《中小學德育工作指南》對學生培養目標、德育內容和德育途徑都作了具體的要求。在“總體目標”中是這樣表述的：“培養學生愛黨愛國愛人民，增強國家意識和社會責任意識，教育學生理解、認同和擁護國家政治制度，了解中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信……”。所以，__校把中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化（簡稱三大文化，下同）建設，作為推進學校德育工作的著力點和歸宿，著力扣好人生第一粒扣子，確立了“君子文化德潤校園”的辦學理念。

“君子文化德潤校園”的辦學理念是__二小的靈魂、晶核。對“君子文化德潤校園”辦學理念的挖掘、提升是__二小科學發展的基礎，而進行辦學理念的解讀，則是構建和發揚辦學理念的起點。

（一）辦學理念的詮釋

我們倡導的“君子文化德潤校園”有四義，即君當如梅，意志堅韌；君當如蘭，舉止優雅；君當如竹，自強不息；君當如菊，淡泊謙遜。

意志堅韌：梅，探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是為高潔志士；意志是實現人生志向或理想過程中不可缺少的條件，也是個人潛能發揮的必要條件。只有意志堅韌的人才能戰勝所有的困難，以自己務必的熱情開創出幸福的生活和成功的事業。學生刻苦求知、毫無畏懼是實現個人宏圖大志的途徑，也是培養君子人格的前提。因此，我們應當營造一種“刻苦鉆研、迎難而上、堅韌不拔”的氛圍，培養學生像梅花一樣具有堅強不屈的精神和品格。

舉止優雅：蘭，空谷幽放，孤芳自賞，香雅怡情，是為世上賢達；她美于外者有花姿典雅，美于內者有貞潔正氣，在中國傳統文化中，是“入我門中，能諫我心之草”。我們要以優雅蘭姿、高雅蘭韻培養學生的優雅舉止、高雅才藝，以蘭德正氣、蘭馨正品培養學生胸懷正氣、端正品行，激發學生內化于心，外化于行，多方面素養全面和諧發展，成為如蘭之謙謙君子、婉婉淑女。

自強不息：竹，篩風弄月，彎而不折，折而不斷，是為柔中有剛的謙謙君子。竹子的品質體現的正是我們中華民族自強不息不屈不撓的民族精神！作為小學生就是要樹立遠大志向，培養高尚情操，勤于學習，努力工作，為報效祖國與造福人民而不懈奮斗。

淡泊謙遜：菊，凌霜飄逸，特立獨行，不趨炎勢，是為世外隱士。菊花不羨慕春的百花爭艷，夏的綠樹成蔭，而獨愛萬物凋零的秋，可見其寧靜淡泊的情懷。校園就是要培養孩子們心靈猶如竹簡一般平和淳樸，處世如同菊花似的淡泊名利，要善于與他人和諧相處，不順風倒，隨大流，要謙遜做人。

（二）“三大文化”（中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化）根植于君子文化

在數千年發展演進中，君子文化吸收和容納了道家、法家、墨家及佛家等思想精華，呈現出中華傳統文化重要融匯點的特色；儒家講究學以致用，知行合一，“做人做君子”正是將禮義道德躬行實踐的具體途徑，故君子文化又堪稱中華傳統文化的落腳點。

1921年開始，中國共產黨指引和鼓舞著無數共產黨人為之前赴后繼地英勇斗爭。她繼承和發展了君子文化中的民本思想，確立了“為人民服務”的根本宗旨。中國共產黨領導中國人民在風吹雨打，驚濤駭浪的環境中，建立建設社會主義的新中國；在風云變幻，錯綜復雜的形勢中追逐中華民族偉大復興的中國夢。因此，君子文化體現出矢志不渝的堅定信念、義以為上的擔當意識、自強不息的奮斗精神與革命文化有著深厚的文化淵源，革命文化蘊含豐厚的君子文化因子。

作為中華民族的優秀文化遺產，君子文化彰揚了中華優秀傳統文化培育塑造的理想人格。它倡導的人生價值，是以關愛社會、推進文明為其理想追求；它倡導的人生態度，是以遵德守法作為自身行為的取舍標準；它倡導的行為方式，是將自身道德完善與社會責任義務實現緊密結合在一起。因此君子文化是涵養社會主義先進文化的重要源泉，它在培育和踐行社會主義核心價值觀中具有重要的現實作用。

在當今時代，君子是我們精神家園中一種頗具感召力和號召力的人格力量。它為我們樹立做人的榜樣，激勵我們行為君子，言為君子，做一個立德、立言、立功的有益于社會和人民的人。因此，我們認為，以“弘揚君子之風，建設美德校園”就會“潤物細無聲”地使學生有愛心、有情懷、有擔當、求上進，將規范深深鐫刻孩子們內心深處。

三、德育工作目標

__二小立足校情實際，以培養“三觀四心五力”（三觀：全局觀，科技觀，未來觀。通過建立三觀，打開孩子的視野、思維、格局。四心：愛心，慧心，恒心，平等心。通過滋養四心，培養孩子的愛商、智商、情商、逆商。五力：抗挫力，學習力，運動力，創造力，想象力。通過增強五力，促進孩子擁有陽光的心靈，智慧的頭腦，強健的體魄。）為總目標，努力尋求學校教育與“立德樹人”的契合點，積極探索君子文化融入立德樹人的主要途徑。

__校自20__年秋期開始確定了“弘揚君子之風爭做星級少年”的德育主題，細化了學段目標和年級目標，把“星級少年”評選作為學校管理的主要抓手，完善評價機制，豐富教育內涵，增強教育實效，形成了人人參與競爭、人人爭做星級少年的良好氛圍。

為增強星級少年評選的針對性實效性，結合《小學生日常行為規范》及學校常規管理要求，融入學校文化元素，從學習、德行、習慣、心理等方面對學生的行為規范進行細化，涵蓋了學生的衣、食、住、行、學，形成了具有操作性強、特色明顯的評選細則，每周、每月、每期評選出“好學梅香之星”“崇德雅蘭之星”“守紀修竹之星”“向陽金菊之星”；教師方面重點依據“愛崗”、“敬業”、“奉獻”三個方面評出愛崗敬業最美教師；依據參與學校活動次數及與學校工作的配合度，教師、學生及家長評議產生最美家長。

四、德育工作內容

幾年來，__校依照《中小學德育工作指南》的要求，緊緊圍繞“十大主題教育”落實立德樹人根本任務，即理想信念教育、習慣養成教育、文明禮儀教育、節慶儀式教育、挫折磨練教育、傳統文化教育、心理健康教育、社會實踐教育、家校協作教育、月度主題教育。同時將“十大主題教育”凝煉為“三大文化”教育：優秀傳統文化教育、厚重革命文化教育、先進社主文化教育，將“三大文化”教育作為增強學生文化自信教育的重要抓手，明確了德育教育內容，確立了德育月度主題，并在主題統領下開展“三大文化”教育，使德育目標更加明確，教育有的放矢，工作有章可循。

五、實施途徑

按照“三化”教育的內容，暢通德育的“四有”途徑：即講好“有風景”的思政課，建好“有故事”的校園文化，抓好“有溫度”實踐活動，織好“有維度”的社會網絡。

（一）通過開展中華傳統文化教育，行君子之事。

一是營造氛圍賞君子。學校利用走廊、櫥窗、墻壁等空間，張貼印制“梅蘭竹菊”精美的詩文圖畫；各班教室開辟黑板報“詩園”，展示學生的古詩書法、讀后感、手抄報等營造傳統文化氛圍，讓更多的學生了解傳統文化、喜愛傳統文化，通過形式多樣的文化熏陶，在潛移默化中激發學生“與經典同伴，與圣賢為友”的熱情，促進學生身心健康發展。

二是傳統節日念君子。結合校園主題月、傳統節日等進行例行活動，在開學季、畢業季，組織學生開展“入學禮、拜師禮”等活動。利用端午節、清明節、中秋節等節日，開展“溯源端午，懷念屈原”、緬懷革命先烈等活動。

三是讀《道德經》學君子。每周利用課后延長服務時間，背誦《道德經》并進行默寫。學校制定《道德經》背誦認證方案，對學生和教師的認證采取平時登記、半年累計的辦法，即平時每背誦一章進行登記，每半年累計一次，達到相應等級的，由學校頒發等級證書。

四是唱經典歌曲揚君子。首先根據學生年齡特點選擇經典歌曲進行教唱，通過放學路上齊唱、歌詠比賽等形式，實現每周一歌。其次以教體局推薦的養肺、養肝、養脾、養腎、養心等音樂，利用校園廣播系統在學生起床時、課休時、午飯時等定時播放。

五是孝老敬親做君子。首先，學校提倡每周“五個一”活動：為父母或長輩洗一次腳、捶一次背、做一次飯、打掃一次衛生、洗一次衣服；其次，參加一次助老志愿服務。通過到敬老院、老年公寓陪老人聊天、給老人唱一支歌，幫老人做一次家務等，號召廣大學生敬老愛老，從我做起，以實際行動踐行中華美德。

六是經典誦讀展君子。學校圍繞“四個核心”（讀、背、演、悟），推行“四進四開”（傳統文化進課表，開設國學指導；傳統文化進早讀，開展國學背誦；傳統文化進例會，開展國學檢驗；傳統文化進社團，開設國學社團。），確保“五個固定”（教材固定，每期每周內容固定，教師固定，時間固定、表彰獎勵固定）全面加強傳統文化教育，唱響德育主旋律。同時以“讓校園溢滿書香，讓好書伴我成長”為主題，開展“群文閱讀”“一詩一文”“讀書沙龍”等系列誦讀活動，有效的提升了師生閱讀能力，促進學生人文素養和文學素養的蘊蓄，進一步推動了學校“書香校園”的建設。

（二）通過開展紅色革命文化教育，揚君子之風。

一是開展一系列“紅色教育”主題活動。舉辦紅色歷史講座，開展紅色知識問答、紅色詩詞朗誦、紅色故事演講、紅色文化征文、紅歌演唱比賽、紅色圖片展覽、紅色實踐活動、紅色影片展播……富有趣味性和參與性的主題教學活動，讓孩子們在體驗中了解革命故事，自覺傳承紅色精神。

二是開展紅色研學（遠足）活動。學校每年開展紅色研學活動即遠足活動，組織教師和學生重走紅色路線、瞻仰紅色遺跡、傾聽紅色故事。讓學生們在潛移默化中接受紅色教育，感受革命先烈不怕困難、頑強拼搏、勤儉節約、艱苦斗爭的革命精神。

三是開展系列勵志教育活動。首先，堅持勞動實踐基地教育活動。基地按年級規劃了蔬菜區、農作物區、藥材區等。每周下午學生在老師帶領下輪流參與勞動基地活動，如播種、施肥、除草、灌溉、收割等，讓孩子在勞動中體驗快樂，收獲本領。其次，每天上午、下午課間活動堅持激情跑操，肩并肩排貼排，同步伐同速度，有力量有激情，不僅是一項鍛煉身體的活動，還是調節心情、緩解壓力的絕好機會，更是一項提升校園精神文化的德育勵志活動，對提高班級凝聚力、提高班級戰斗力有不可估量的作用。

（三）通過開展社會主義先進文化教育，立君子之品。

一是讓“君子養成教育”照亮學生成長之路。利用五步培養法（一說二做三查四獎五整合）加強養成教育。說：提出“__二小學生每天十個道德好習慣”（早睡早起做鍛煉，輕松迎接每一天；整理衣冠講衛生，干凈文明每一天；主動招呼有禮貌，微笑待人每一天；身端字正寫規范，心情爽快每一天；見到垃圾要撿起，愛護環境每一天；樓道行走不跑鬧，養成習慣每一天；學生趣事告家長，親子交流每一天；學習知識常溫習，落實日清每一天；積極勞動樂助人，同學友善每一天；多做好事不留名，快樂健康每一天；）；做：實行“全員育人導師制”。圍繞“衣食住行”四方面，把育人責任落實到每一位教師身上，做到人人有育人方針，人人承擔育人責任，切實幫助學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認知，促進學生特長及個性化品質的健康成長。查：制定考評方案，學校檢查導師，導師檢查學生，學生之間互相檢查，及時發現并糾正存在的問題，將檢查情況進行通報。獎：從學習、德行、習慣、心理等方面對學生的行為規范進行細化，涵蓋學生的衣、食、住、行、學等方面，每周評選出“好學梅香之星”“崇德雅蘭之星”“守紀修竹之星”“向陽金菊之星”；教師方面每月重點依據“愛崗”、“敬業”、“奉獻”三個方面評出愛崗敬業最美教師；依據參與學校活動次數及與學校工作的配合度，教師、學生及家長評議產生出最美家長。整合：每期結束，及時總結，發揚成績，糾正問題。

二是加強海量閱讀，培養有文化底蘊的謙謙君子。學校根據“君子文化德潤校園”的辦學理念，依據上級推薦的國學誦讀篇目為主要內容，以圖書室購買的《君子讀本》系列為主題，加強閱讀訓練，著力培養學生具備君子人格，引領學生邁向美麗人生。首先抓好早讀及周六社團日的海量閱讀課，明確閱讀步驟和注意事項，以此開闊學生的眼界，培養學生對科學知識、人文地理、唐詩宋詞等興趣，讓其對學習產生興趣，養成博覽群書的習慣，培育博學通達的現代君子。同時，學校通過開展“每月閱讀之星”“書香班級”的評比以及“手抄報制作”“讀書征文”“讀書節”等系列讀書活動，致力于營造書香校園，以書長智、以書養德。

三是弘揚移民精神，培育具有家國情懷的新時代少年君子。首先，邀請“五老”（老干部、老黨員、老教師、老模范、老專家）到校開展“中國好故事”宣講活動，使移民精神、紅色精神鐫刻學生心中。其次，邀請“五老”和孩子們一起重走移民路、走訪__發展新風貌等活動，對學生進行移民精神教育。

（四）通過開展豐富多彩的活動，尚君子之藝。

一是精心打造課間活動，展示君子魅力。__二小大課間以“陽光體育活力課間放飛夢想快樂成長”為主題，在傳統課間操基礎上進行革新與發展，把師生京劇廣播體操、青春舞韻、陽光跑操結合在一起，為學生量身打造出屬于自己的大課間，提高鍛煉身體的實效，實現課間操的教育功能，展示孩子們朝氣蓬勃、健康風發的精神風貌。

二是精心打造精品社團，展現君子才藝。為進一步打造“魅力校園”，不斷深入推進素質教育，__二小將社團建設作為本學期學校工作的重點之一，在綜合考慮學校現有教師實際特長的基礎上，組建了“架子鼓社團”“天之翼無人機社團”“京劇社團”“創客編程社團”“手工制作”等5個精品社團，全方位打造學生綜合素養提升的教育環境。使學校真正成為了學生熱愛學習、獲取知識、提升能力的樂園，也讓社團活動成為開啟__二小辦學魅力的一個窗口，為校園文化注入了新的活力。

六、支持保障

一是加強組織領導。建立校長負責、教師參與、家庭社會聯動的德育工作機制。配備德育副校長，學校政教處更名為德育處，更好地履行對學生道德品質的教育管理。

二是加強條件保障。將德育工作的經費納入學校的年度經費預算，提供德育工作必需的場所、設施、圖書、儀器設備等。

三是加強隊伍建設。強化德育是首位、是靈魂、是核心的辦學思想，將德育作為學校教師晉級、學生評優的首要條件。按照“四進”（進課表、進教案、進課堂、進考卷）“五固定”（固定課時、固定課節、固定老師、固定教案、固定地點）要求，開設德育課程，配強德育教師。形成了完善的德育工作運行網絡。

七、特色實踐做法

（一）、創新德育載體，完善評價體系。

學校在開展“好學梅香之星”“崇德雅蘭之星”“守紀修竹之星”“向陽金菊之星””評選活動中，成立了評價領導小組，制定了評價制度，主要目的是發現每個學生身上的閃光點，以“君子之星”評價為載體放大學生身上的優點，正面表揚，以點帶面，提升學生的整體道德素養。“君子之星”評價與學校德育特色君子文化的培育一脈相承，爭取在實踐過程中不斷改進，不斷完善，不斷創新，為德育特色君子文化的品牌培育添磚加瓦。

（二）、評選項目有特色，調動學生積極性。

結合學校和學生實際，設置主題鮮明的評選項目。評選每月一個主題，每學年之初確定本學年中每個月的評選項目。例如，每年9月行為規范之星，10月自強之星，11月禮儀之星，12月體藝之星，1月誠信之星、3月互助作之星、4月感恩之星、5月閱讀之星、6月友善之星、7月責任之星等10項。

（三）、評價標準科學，確保活動高效。

第一步：制定了《評價實施方案》，詳細制定了實施步驟及要求，每月評選類別及其標準，保證評價活動有序開展。根據評價方案及細節要求，通過全體師生討論制定各項目的評選標準。

第二步：利用國旗下講話、主題級會、主題班會等多種形式進行全面宣傳和發動，每個班級先讓學生進行個人自評和申報，讓每個學生都有自己的目標“星級”。

第三步：申報“星級”的學生寫好100字以上的自我簡介，上交到班主任處，班主任根據標準進行篩選，修改稿件，學校德育處復審確定，復審完畢后進行公示，公示過關后進行宣傳表彰，整理成冊。

（四）、表彰與宣傳

1、分年級評比，年級按照要求初選推薦，當月評為星級上交一個健康向上的生活照片。

2、每月組織一次“君子之星”主題頒獎會，現場宣傳星級學生的先進事跡。

3、每月把星級資料上傳到在櫥窗內宣傳。

4、收集每學期的“君子之星”的宣傳資料，整理成冊，做成君子文化宣傳的讀本，成為德育特色品牌的檔案資料。

通過開展“君子之星”評選活動，校園內氣象更新，師生和睦，自尊自愛，崇德尚紀，言行相隨，各種文明行為蔚然成風。全校同學積極行動，從自身做起，從身邊小事做起，人人爭當文明守紀、勤奮好學的好孩子，上下樓梯自成一條線，進出教室自成一行，排隊就餐文明就寢已然成習，課間有序活動已成常態，孩子們用文明行為譜寫了校園和諧曲，文明之花開遍校園的每個角落。老師們的凝聚力顯著增強，潛心鉆研教學業務，提升個人綜合素養，責任意識、目標意識、主人翁意識不斷增強，形成了愛崗敬業、團結務實的教風。家長參與班級、學校工作的積極性明顯提高，更加注重家庭教育，更加關注孩子的學習，家長已成為學校管理的參與者、合作者、推動者，更好的發揮家校合作育人的效果，家校的關系更加密切和諧。

小學德育工作實施方案 篇2

作為全國首屆文明校園，__市實驗小學時刻牢記“為誰培養人”和“培養什么人”這一時代命題，深入貫徹《中小學德育工作指南》等中央文件精神，站在“立德樹人”的價值高度，提出“教孩子五年，想孩子未來五十年”理念，針對未來人才培養趨勢和需求，立足當下前瞻未來，加強學生思想品德、公民素養、理想情懷等方面的德育工作，立足課程并深入打造“活動德育”品牌，構建“課程+活動”德育新模式，切實培養“三有三會”時代新人。

一、背景分析

1、校情分析

__市實驗小學現有__和__兩個校區，3900多名學生，234名教職員工。學校開展的小學語文“大量讀寫，雙軌運行”教改實驗，通過“讀”和“寫”兩條軌道實現了語文教學質的飛躍，學生語文核心素養得以全面提升。1997年，學校為全國素質教育現場會提供現場，原國家教委副主任__同志蒞臨學校視察并親筆題詞“希望之光”。教改成果先后榮獲“__省基礎教育成果二等獎”和“國家教育部首屆基礎教育成果二等獎”。

學校依托活動課程打造的“活動德育”品牌，立足在活動中培養學生的核心素養，提升學生的道德素養，增強了德育工作的針對性和實效性，在省內外產生較大影響，實施經驗先后在全國、全省專題會議進行交流。

2、學情分析

__校區的孩子大都來自附近新生小區，他們擁有實踐能力比較強、眼界比較寬、特長技能也較多的諸多優勢，但也存在長輩溺愛、自我中心、動手能力略差、勞動技能不足等問題。實驗校區的孩子大多來自拆遷家庭，他們動手能力和勞動能力都很強，但也存在知識儲備較弱、行為習慣養成不足的情況。

此外，從社會層面來看，重智輕德的現狀依然嚴重。從家長層面來看，校內減負、校外增負的現象一直存在，功利、短視的教育觀念讓家長忽視了對孩子能力與素養的培養；從學生層面看，大部分孩子普遍處于“過度保護”狀態，缺少擔當和歷練。基于此，我們創建“活動德育”品牌，將內容豐富、形式新穎的活動做到制度化、經常化、序列化，使其貫穿于教育教學各環節，成為學生生活學習的一部分，助力學生全面發展成為“三有三會”時代新人。

二、辦學理念

辦學理念：教孩子五年，想孩子未來五十年

校訓：悅讀潤心、習文養正

校風：誠樸礪品、日生新慧

教風：愛無止境、善教有方

學風：自主探知、勤勉樂行

學校在上述理念下培育的“活動德育”品牌，立足在活動中培養學生的核心素養，提升學生的道德素養，增強了德育工作的針對性和實效性，在省內外產生較大影響，實施經驗先后在全國、全省專題會議進行交流。

三、德育工作目標

我校認真貫徹國家立德樹人精神，著眼于學生核心素養發展，以社會主義核心價值觀為主線，以全面提升學生綜合素質為目標，以養成教育為重點，以德育課堂為主渠道，以德育實踐活動為載體，培養“三有三會”時代新人。學校在堅守中創新，整合學校、家庭、社會三方資源，構建起由學科課程、活動德育組成的育人體系，實現了全員、全程、全方位育人，形成了學校的辦學特色。

四、德育工作內容

理想信念教育。學“四史”教育，講黨史故事，讀紅色書籍、唱紅色歌曲、演紅色課本劇目。利用國慶、建黨日、建軍節、清明節、國家公祭日等重大紀念日開展“八日”活動，利用愛國主義教育基地、名人故居、博物館等資源，開展理想信念教育實踐活動。

社會主義核心價值觀教育。利用班隊會、晨會、道法課、升旗儀式等時間節點落實國家、社會、公民層面的價值目標，實現社會主義核心價值觀教育進課堂、進教材、進腦入心。

中華優秀傳統文化教育。圍繞春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等開展“七節”主題教育。利用社會資源積極開展“愛我家鄉”的實踐教育。利用社團、傳統體育項目進校園、非遺傳承、經典誦讀大賽、詩詞大會等多種形式的傳統文化教育。

生態文明教育。利用全國文明城市創建契機，從節水、節電、光盤行動開始，從“我是環保小衛士”做起，結合“小手拉大手”的共建形式，引導學生樹立環保意識，養成健康文明的生活方式。

心理健康教育。利用家校合作大講堂、名人名家進校園、健康系列主題講座、心理健康特色學校創建等契機，推動學校心理健康教育的專業化建設，配足配齊心理健康教師，提供必要的工作保障，為未成年人的學業指導、心理輔導、社會實踐等提供全方位的支撐與服務。

勞動實踐教育。學校從日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三個方面梳理課程內容，在家庭、學校、社區之間創設無處不在的勞動氛圍，利用晚間時間和節假日時間參與勞動，構建1-5年級序列化勞動課程體系，引領學生掌握一定的勞動技能、生活技能，使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，做新時代自理自立的好少年。

五、德育實施途徑

圍繞立德樹人的根本任務，以中國學生發展核心素養為根本，聚焦育人方式變革，遵循小學生活潑好動、樂于嘗試體驗的年齡特點，在立足課程的基礎上對豐富多彩的校內外活動進行規劃設計，將立德樹人工作融入到豐富多彩的活動之中。依托學科文化節、“四禮”禮儀活動、“七節”傳統節日活動、“八日”重大紀念日活動、七彩社團活動、校外實踐活動六大模塊，將德育活動序列化、體系化，使活動貫穿于學生學習生活的每一個階段，做到分層次、分類別、有針對性地開展德育工作，實現從“灌輸式教育”向“體驗式教育”轉變。

（一）立足“學科”課程，把握育人主渠道

學科課程是學校的教學根基，課堂是德育主渠道。學科課程內存著道德價值，應以學科知識為載體，挖掘學科的道德教育價值，培養學生學科核心素養，使知識學習過程同時成為道德養成過程。學科課程包括國家課程、地方課程、校本課程，這是落實五育并舉、立德樹人的基本課程。學校以“學科課程”為引領，以學生成長、發展需求為依托，構建起“國家、地方、校本”三級聯動德育課程體系。通過課堂滲透，從不同的方面促進學生的全面發展和個性發展，讓每一個孩子都得到一定程度的發展。

校內學科課程——在有效實施中養德。學校充分發揮德育課程的主渠道作用，安排專職教師，認真上齊上足上好思品、心理健康和班隊會課程。立足學生的長遠發展，學校將德育教育根植于學科教學中，充分挖掘其他學科的德育資源，實現語數英、音體美、信息綜合、安全環境等學科多元化德育滲透。

校園文化課程——在潛移默化中潤德。一是充分利用學校優美的物質文化，借助完美校園和完美教室的打造，為學生創造干凈美麗富有意蘊的生活環境。二是借助經典誦讀、鈴聲文化、校園行為養成等隱性精神文化來滋潤涵養學生的德性。學校晨誦午讀暮省，將經典融入日常，使經典融入學生的一言一行。校園鈴聲音樂根據時段和學生成長需要選編經典曲目，定期更換，潛移默化地培養學生的文化修養、道德情操。行為養成教育，注重用一言一行的規范和內化，讓規則融于學生內心。所有的校園文化皆是學生心聲的表達，學校每一個角落都成為學生自主體驗、自主實踐的德育陣地。

（二）依托“活動”德育，促進能力全發展

1、學科文化節——在學科拓展中益智增能。

學科文化節以學科教學為基礎，將學科知識中蘊含的德育資源進行挖掘整合，通過開設學科文化節的方式，用豐富多彩的實踐體驗、動手操作、藝術展演等形式加深對學科知識的理解鞏固，巧妙地完成德育內容的有機滲透，實現全科育人、活動育人的目標。

“朗誦節”在每年的3月底舉行，到20__年已經連續舉辦23屆，每屆都以毛澤東詩詞和名家名人的經典詩詞為誦讀主題，學生全員參與，通過藝術化的形式和表達，感受經典詩詞的魅力，培養對中華優秀文化的熱愛和對先人們的崇敬之情，一屆屆學生受古詩詞浸潤滋養，因古詩詞而更愛中國文化！

“合唱節”在每年的9月底舉行，截止到20__年已經連續舉辦24屆，每年都圍繞歌頌偉大的祖國這一主題，于國慶節前夕隆重舉行，全體師生深情獻唱，贊美偉大的黨、偉大的祖國、偉大的人民。20__年合唱節的主題是“請黨放心，強國有我”。

體育節，學校通過課間操評比和隊列比賽拉開大賽帷幕，通過《體育頌》經典語句的朗誦，在整齊的方隊、豪邁的步伐、嘹亮的口號中彰顯體育精神。學生們在你追我趕汗水飛揚中，感受肆意奔跑“野蠻體魄”的快樂，更將“更高更快更強”精神銘記于心，從而實現德育目標。

藝術節，涵養德性，莫如美育。“百畫百作迎百年”優秀作品展、“剪紙”、“泥塑”等“童心向黨”系列作品，孩子們以稚嫩的筆觸、純真的視覺和情感，盡情抒發對黨、對祖國的敬仰之情。

2、“四禮儀式”——在傳統文化中傳承禮儀。

____指出：“禮儀是宣示價值觀、教化人民的有效方式”。學校一直將禮儀教育放在相當重要的位置，通過設立開筆禮、入隊禮、成長禮、畢業禮，強化學生的儀式感教育。

開筆禮，人生聰明識字始，童蒙雅正啟求真。每年一年級新生入學，我們都隆重舉行“開筆禮”，讓剛入學的一年級小朋友真正感受到入學是人生中的一件大事，增強自我認同，同時又通過這種特別的方式弘揚我國優良的傳統文化。

入隊禮，每年學校大隊部組織隆重的入隊儀式，通過授隊旗、系紅領巾、入隊宣誓、三旗傳遞、莊嚴呼號等神圣而莊嚴的儀式，激發學生熱愛少先隊、熱愛中國共產黨、爭當新時代好少年的熾熱情懷。學校邀請老紅軍、老戰士講述紅領巾的故事，讓學生在活動中受到精神洗禮，提升學生的道德修養。

3、“七節”——在節日傳承中延續血脈。

“七節”指的是中國傳統節日——春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、冬至節。中華傳統節日承載著中華民族的文化血脈和思想精神精華，有著極為豐富的育人價值。學校將傳統節日作為對學生進行思想道德教育的重要載體，以“過好傳統節日，培育民族情懷”為節日教育主題，充分挖掘傳統節日蘊含的教育資源，對學生進行節日教育，弘揚傳承節日文化，培育學生的民族情懷，培養學生做一個有中國心、民族魂的新時代好少年。

以傳統節日為抓手，學校把研究性學習、體驗式學習和實踐學習結合起來，既讓學生學習了節日文化知識，又融合了自然教育與社會教育，實現了德智體美勞之間的“五育融合”。

4、“八日”——在重大紀念日中培根鑄魂。

“八日”指的是八個國家重大紀念日：三月學雷鋒紀念日、五一勞動節、六一兒童節、七一建黨紀念日、教師節、烈士紀念日、國慶節、國家公祭日。學校以各類紀念日為教育主題，充分挖掘整合其中蘊含的教育資源，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情。

“學雷鋒紀念日”來臨之際，為弘揚雷鋒精神，強化德育成效，學校充分利用校園里的雷鋒像，每年雷鋒日之際，都要組織一年級新生在雷鋒像前聽雷鋒故事，學雷鋒精神，將雷鋒精神代代相傳。同時學校還發出“學雷鋒，我們在行動”的倡議，精心設計以“雷鋒，時代的楷模”為主題的班會，進行“講雷鋒故事”“品雷鋒精神”“做雷鋒接班人”等大討論，領悟“雷鋒精神”的內涵。

烈士紀念日，為深切懷念英雄烈士不朽功勛，弘揚偉大的抗戰精神，在全校營造“崇尚英雄緬懷先烈”的良好風尚。我校在各個年級開展了關于“緬懷先烈，強國有我”的主題教育活動。通過文字圖片等資料重溫難忘的歷史，讓學生在深入學習中感悟烈士精神，傳承紅色基因，筑牢精神支柱。

5、社團活動——在多彩社團中張揚個性。

學校分學科開發了豐富多彩的傳統文化體驗課程，體育學科開設了花樣跳繩、籃球、足球、螳螂拳等；音樂學科開設了京劇、呂劇、__快書、舞蹈、合唱等；美術學科開設了面塑、剪紙、陶藝、彩繪、衍紙等；數學學科開設了魔方、華容道、七巧板等；語文學科開設了書法、吟誦、朗誦、詩詞等；綜合學科開設了象棋、圍棋、創客、航模等。學校為每個社團配備了由專業教師、志愿者、外聘專家組成的專兼職社團輔導教師，每周五下午活動一次。學生依據自己的興趣愛好，自愿選擇其中的一項參加。學生在活動中形成合作、審美、責任、拼搏、思考、進取、抗挫、互助等品行。

6、校外實踐活動——在知行合一中鞏固德行。

落實是德育最為重要的一環，落實不到位會造成學生道德行為缺失、知行脫節。我校以實踐活動為校園教學的延伸，將學生在課堂上學到的知識在豐富多彩的活動中展示出來，促進學生良好道德行為的鞏固和強化。

學校以多彩實踐活動為課堂教學的延伸和拓展，緊貼時政形勢和學生生活，規劃設置了主題鮮明、富有意義的主題項目化實踐活動項目。今年為學生規劃的項目化實踐項目有：慶祝建黨__年、紀念長征勝利__周年、保護生物多樣性、抗美援朝、疫情防控、文明城市創建等。學生在老師的指導下，按照“項目提出——素材搜集——歸納整理——知識建構——成果展示——評價反饋”的操作步驟，成立小組合作的學習型組織，建構跨學科學習共同體，將割裂的學科、碎片化的知識通過主題有效串聯起來，為學生全面深刻理解所學內容提供了重要載體，促進學生良好道德行為的鞏固和強化。

在校外，以職業體驗、紅色研學和勞動實踐為主題。圍繞不同德育主題展開，有“走進軍營體驗軍人生活”、“我是低碳環保小衛士”、“走進特警防爆車”“走進任常倫紀念館”等活動，培養學生的責任擔當、人與自然和諧發展、愛國愛家鄉的情感。曲阜傳統文化研學游、海陽地雷戰紀念館紅色文化研學游等實踐體驗，在行走的大課堂中明責任煉擔當傳精神。“五小”勞動實踐更是提供一個讓學生親近大自然、感受勞動、培養責任擔當的好機會！

同時，學校家教辦、德育處和家長委員會充分利用廣泛的社會育人資源，以每月一主題的方式進行推進，確定圍繞勞動教育、德育主題活動、校本課程開發、傳統文化傳承、公益志愿服務活動等主題舉行家委活動。例如：有的家委活動以孝心、陪伴為主題，看似活動簡單、不復雜，卻讓家長和孩子之間加強了溝通，融洽了關系，增進了情感。有的家委活動以戶外拓展、與自然接觸為主題，讓家長和孩子放下手機，走出網絡，擁抱自然，回歸本真。讓孩子在大自然中增長知識，開闊眼界，啟迪智慧，增強體質。有的家委活動從注重培養孩子的社會實踐能力入手，比如“小小志愿者活動”，讓孩子從小就具有社會責任感，遇事能勇于擔當，不推諉，不回避；再比如“小小銀行家活動”，走進銀行，讓孩子在工作人員的講解下從小學會理財，學會管理自己的壓歲錢、零花錢，了解銀行、存款貸款、信用卡等必備的金融知識。通過這些活動，提高了孩子提前感知社會的能力，讓孩子們始終擁有一顆正義的心，傳承正能量，有利于孩子德能體美勞全面發展。還有的家委活動注重與節日相聯系，比如植樹節組織去野外植樹，清明節去烈士陵園緬懷先烈，重陽節去敬老院獻愛心等等。既能讓孩子們了解和傳承中華民族的傳統文化，又能在實踐中體驗社會。

校外實踐活動有利于學生手腦并用、綜合運用所學知識，將德育內容從教科書擴展到學生的校園生活，讓學生在活動中通過體驗、感悟來實現全方面的成長。

六、特色實踐做法

學校少先隊工作在黨支部的帶領下，緊緊圍繞少先隊組織根本任務，扎實開展少先隊工作，充分發揮少先隊獨特的育人功能，不斷探索創新，教育引導廣大少先隊員從小學習做人、從小學習立志、從小學習創新，努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

依托學校德育序列，學校少工委組織開展豐富多彩的少先隊主題教育活動。20__年__月__日是全國第__屆警察節，學校少工委組織少先隊員開展多項慰問和體驗活動。我們以每天在校門口為我們保駕護航的交警叔叔為慰問對象，通過前期的調查、交流、采訪等活動，了解交警叔叔的日常，體會他們的辛苦。警察節當天，正值一輪寒潮來襲，風雪交加中，少先隊員冒雪走上街頭，采訪慰問在風雪中執勤的交警叔叔，雖然說遇到一定的困難，隊員們毫不氣餒，交警叔叔風雪中的堅守為隊員們樹立了良好的榜樣示范作用，讓他們感受到這份工作的不易。

建黨__年之際，__市政協舉辦了__市新中國成立前老黨員肖像展，學校少工委及時了解到這一信息，聯系了此次肖像展的參與者市政協周__爺爺，組織隊員們打卡紅色基地，傳承紅色基因。在參觀活動中，隊員們被一幅幅照片所吸引所感動，透過照片了解那段難忘的歷程，感受我黨的偉大。在活動中，隊員們采訪了周爺爺，周爺爺也耐心的回答了隊員們的提問，一老一少，一問一答，體現的是傳承，展現的是當代隊員的風采。

充分利用社區資源，積極實踐與文明禮儀相關的志愿者活動。每個活動均以中隊自報形式呈現。開展如“綠色環保日”、“走進敬老院”等志愿活動，注重實踐體驗與感悟，使學生的行為、品質都得到體驗升華。

20__年暑假，河南遭遇暴雨侵襲，我校隊員的老家河南新鄉也受災嚴重，了解到這一事件后，學校少工委及時作出反應，與隊員家長取得聯系，第一時間了解災區情況，了解到暴雨過后，災后重建急需大量的藥品，衛生用品等，學校以少工委的名義向全體師生發出募捐倡議，僅用一上午的時間就募集到十多萬元的緊缺物資，在社會各界的協助下緊急運往災區，為河南新鄉的災后重建工作貢獻一份力量。

豐富多彩的少先隊活動出發點來自學生，可以是學生的興趣愛好，也可以是學生的情感需要，形式靈活多樣。這樣的德育既尊重學生的主體地位，又充分考慮到德育工作以人為本、彰顯個性這一特征，激發學生的自主性，使他們在道德實踐中積極嘗試、努力探索、正確選擇，促進學生道德認知水平的提升、道德思維的進階、道德情感的升華。

七、保障措施

一是強化管理體系，完善領導保障。校內各部門聯動，全員多方參與，形成了“學校統籌規劃—德育處具體實施—班級自主開展”的活動育人三級管理體系。以豐富多彩、形式各樣的活動為載體，以“師生”、“親子”、“家校”、“家校社”等不同主體部分或全部參與到活動之中，建立了黨組織主導、校長負責、群團組織參與、家庭社會聯動的德育工作機制，實施精細化管理。

二是系統制度體系，完善制度建設。健全和完善德育管理制度，加強督導，形成德育定期督導機制。制定全校評估標準，從德育制度建設、德育隊伍培養、德育活動開展、德育課程設置、德育課題研究和學生德育效能等方面，對德育工作開展情況及學生思想整體素質定期進行督導評估。

三是完善學生評價制度。堅持把“人的發展”作為學校的中心工作，小學生活潑好動，還處在“玩中學”直觀形象思維階段。只有豐富的活動才能最大限度的激發他們的熱情，學校以生為本因材施教，讓每一個孩子都快快樂樂的成長。完善多維評價，注重課程實施的過程、結果及目標的達成，尊重學生快樂的體驗和收獲，針對過程展開過程性和增值性評價。

四是科研引領強化隊伍建設。學校一直重視教育科研工作，已完成國家省市區級近二十項課題的研究，通過專家講座、科研導航、互動研討等形式匯聚科研力量，校本教研支撐。學校師資隊伍結構合理，教師思想素質高，業務能力強，團隊配合默契，德育實踐經驗豐富，工作熱情高漲。

八、德育工作成效

以活動促成長，化育人為無痕。“活動德育”讓不同稟賦和個性的學生在多彩的實踐體驗中發現自己的特質、發揮自己的特長、實現自己的價值，20多年的積累和堅持，成就了實小學子優秀而獨特的文化基因。學校先后榮獲“全國首屆文明校園”“全國五好關工委”“全國藝術教育示范學校”“全國青少年校園足球特色學校”“__省文明單位”“__省規范化學校”“__省教學示范校”“__省德育工作先進單位”“__省素質教育先進單位”“煙臺市四德工程建設示范點”“煙臺市德育工作先進單位”等稱號。學校先后為全國素質教育現場會、全國關工委干部培訓班、__省宣傳部新時代文明實踐站、全國第九屆“推動學校文化建設打造特色名牌學校”現場會提供現場。

沒有一種教育模式能滿足所有的成長需求，營造豐富多樣、廣闊包容的教育生態，讓不同稟賦和個性的學生都能發現自己的特質、發揮自己的特長、實現自己的價值，是我們終身追求的目標。“走進實小，為生命奠基”，我校將堅守為黨育人、為國育才初心使命，把立德樹人作為教育的根本任務，把德育融入教育各環節，貫穿教育各領域，體現到教育各方面，培根鑄魂、啟智潤心。

小學德育工作實施方案 篇3

__小學原名“__中心小學”，20__年__月__日，全國__小學建設工程理事會為五小授旗授牌，“__中心小學”正式更名為“__小學”。坐落在__南側層巒疊翠的青山腳下的__小學，校園面積20畝，校舍建筑面積6000平方米，現有學生742人，教師41人，是一所建校歷史悠久、初具規模的完全小學。

一、背景分析

為全面貫徹黨的教育方針，以《義務教育學校管理標準》為綱，把學校辦成全面加特色；把教師培養成規范加特點；把學生培養成合格加特長，促使學生的個性得以張揚，特長得以發揮，培養學生良好的思想道德素質及創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，力求在四年內把學校辦成家長滿意、社會信賴的師生不斷成長的樂園和精神家園。

近年來，__小學依托當地得天獨厚的紅色資源，以課堂改革為抓手，以素質教育為中心，緊緊圍繞“弘揚紅色文化、傳承井岡精神”的辦學思路，將紅色文化有機融入教育教學中，紅色文化育人成為學校辦學特色。__小學素質教育效果顯著，多次在縣級各類比賽中獲獎。學校連續兩年被評為縣級年度考核“先進學校”。學校教育教學質量穩步提升，受到社會各界的廣泛認可和高度好評。

二、辦學理念

為貫徹落實好____“要把紅色資源利用好、把紅色基因傳承好”的重要指示精神，繼承和發揚井岡山精神，學校始終堅持正確的辦學方向，把“以人為本、以情治校、以德治校”為辦學基本理念，以德育工作為先導，以教師專業成長為根，以素質教育活動為依托，以紅色文化為主線，著力把師德規范、日常行為規范、教學常規落到實處，全員樹立向管理要質量、向管理求發展的觀念，結合當地紅色資源，確定了以“紅土蘊育立初心，星火傳承擔使命”為辦學理念，以紅色文化作為學校底色，著力構建德育文化體系，將紅色文化融合到學校各項工作和活動中。

三、德育工作目標

我校以____“____大”關于德育重要論述為指導，以社會主義核心價值觀為抓手，堅持“以德為先，全面育人，為孩子的夢想奠基”的辦學理念，弘揚愛國主義主旋律，加強學生行為養成、心理健康、禮儀道德、法制安全等方面的教育，落實“以德樹人”根本任務。我校緊跟黨的步伐，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本方向，堅持“紅色基因就是要傳承下去”，把地域文化充分滲透，積極創建紅色校園文化，廣泛開展紅色文化教育，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、世界觀、人生觀，培養愛國主義精神。為此，我校確立以下目標：

一至二年級：以社會主義核心價值觀為指導，教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，了解家鄉發展變化和國家歷史常識，了解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統，理解日常生活的道德規范和文明禮貌，初步形成規則意識和民主法治觀念，養成良好生活和行為習慣，具備保護生態環境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。

三至六年級：以社會主義核心價值觀為指導，教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，理解基本的社會規范和道德規范，樹立規則意識、法治觀念，培養公民意識，掌握促進身心健康發展的途徑和方法，養成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創新等良好品質。

四、德育工作內容

（一）抓好隊伍建設，強化德育意識

1、完善管理網絡。健全學校德育管理體系，實現管理育人、教學育人、活動育人、服務育人，是做好德育工作的前提和保障。德育管理是一個整體系統，完善德育管理網絡，實行德育工作校長負總責，學校政務主任操作執行，少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。

2、優化骨干隊伍。重點抓好班主任隊伍建設，構建班主任隊伍科學管理的機制，組織班主任定期學習、新老班主任結對子等活動，為年輕班主任和新班主任創造近距離的學習機會，不斷提高班主任的整體素質。建立班主任崗位職責規范，在嚴格考核的同時，建立文明班級、優秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性。

（二）加強基礎教育，培養文明學生

1、深化愛國主義教育。規范每周一的升旗儀式，國旗下同唱一首歌內容以“紅色歌曲”為主，做到學期有計劃，周周有主題。充分發揮紅領巾廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學生進行“五愛”教育。充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育工作的實效性。

2、狠抓養成教育。抓好學生的日常行為規范養成教育是加強校風建設的重要抓手。我們學校推行教師值周、紅領巾值日督導制度，深入實施體驗教育，充分發揮學生的主體作用，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核，每周進行小結，評比“文明班級”。

3、開展主題教育活動。既要根據重大節日、紀念日開展主題教育活動，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育，又要根據每個月的工作重點開展主題教育活動，二月份開展“行為規范宣傳周”活動，三月份開展“學雷鋒、樹新風”活動，四月份開展“學習革命先烈，爭做好孩子”活動，六月份開展勤奮學習教育活動，九月份開展尊師敬老活動，十月份開展愛祖國、愛家鄉活動，十一月份開展文明安全記心中活動，十二月份開展做遵紀守法的好少年活動，在活動中寓教于樂。同時繼續開展豐富多彩的文體活動，在增長學生藝術才能、身體素質的同時，培養學生持之以恒、善于合作的力爭上游的進取-精神。

4、開展實踐活動。緊緊把握教改脈搏，開展綜合實踐活動，并同學校特色緊密結合。綜合實踐活動的主題來自社會生活，任課教師要結合教材內容向學生推薦主題。通過一系列的活動發現和解決問題，培養實踐能力和創造能力。

5、學生大閱讀活動。以培養學生的語文閱讀能力為核心，探索以課堂為主體，課外校外為兩翼的“大閱讀教育”模式，引導學生以書為友，增強自我學習的能力，豐富學生的學習素養，積極營造“好讀書，讀好書，讀書好”的書香校園閱讀氛圍。每學期以集會的形式宣布活動開啟，并在學期末的時候根據學生的讀書筆記評選班級“閱讀之星”和校級“閱讀之星”等形式多樣的活動，并頒發相應的獎狀和獎品，積極引導培養學生誦讀能力。

（二）素質教育展新枝

為使學生的德、智、體、美、勞得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育，我校全面啟動“1+1”特長技能訓練活動。具體安排如下：

1、開設課程。每學期我校開設了舞蹈、手工、陶藝、書法、繪畫、音樂、航海、鼓隊、號隊、花樣跳繩、足球、籃球等素質教育項目，并定于每周三下午前兩節課開展活動。

2、一校一特色之大課間。為了培養學生團結協作的精神，陶冶學生美的情操，激發學生的運動興趣，緩解學生的學習壓力，促進學生身心健康，增強體質，培養學生集體主義榮譽感，積極推動我們的大課間活動。大課間開設了啦啦操、跑操、跳繩、紅色詩詞朗誦、每周一的同唱一首歌。每周二、三、四、五大課間的啦啦操、跑操、跳繩、紅色詩詞朗誦都以班為單位。

3、組建教師合唱團。為豐富教師的課余文化生活，弘揚五小教師的藝術素養，營造健康、高雅的校園文化氛圍，充分展示五小團隊的精神風貌和藝術風采，讓教師幸福而快樂的生活，我校已組建合唱隊，中心小學40歲以下的老師全部參加，40歲以上的老師自愿參加。訓練時間定于每周四下午放完學后。

4、社團活動之鼓號隊。為充分展示五小校園文化魅力，展現少年兒童朝氣蓬勃、健康向上的精神風貌，我校于暑期開啟鼓號隊社團訓練活動，并一直堅持訓練。在三、四、五、六年級中，重點將四、五年級作為主力軍。挑選合格的鼓號隊隊員，從節奏感、紀律方面嚴格篩選。挑選出優秀的不怕苦、不怕累的隊員，為鼓號隊的建設打下堅實的基礎。而在每學期伊始，在訓練老隊員的同時，也會注意吸收一些新隊員一起訓練，形成候補梯隊，讓隊員以老帶新，提高整隊水平。嚴格遵守訓練紀律，確保鼓號隊訓練的高要求和紀律性。

五、實施途徑

在“構建德育教育體系，打造紅色文化品牌”之初，一些老師曾經認為，在學校德育工作中高舉紅色教育的旗幟，沒有現成的經驗可借，沒有可信的模式可依，更沒有現成的紅色教材可用，擔心最后的結果會流于形式走過場。

針對這種思想實際，學校領導首先提出明確的工作目標：在統一全體教職工思想認識的基礎上，全面挖掘__及井岡山的紅色文化精髓，把學校德育工作做實；深化紅色校園文化內涵，創新校園紅色文化。根據青少年成長的客觀規律，從高處著眼，從小處著手，把口號變成行動，培養學生吃苦耐勞、拼搏進取的精神，使學生在一系列紅色文化活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育；通過實踐體驗，使學生的情感得到升華、行為得到內化，逐步做到增強學生的道德規范意識，提升高尚的道德修為。在此基礎上，學校制定了《__小學紅色主題特色教育實施方案》，不斷深化紅色教育的內涵。

在構建紅色校園文化品牌時，學校放眼全體師生，堅持做到培養骨干，以點帶面，堅持常態化工作機制，力求使紅色教育形成特色、形成體系，讓學生自信、健康、陽光地成長。

1、營造紅色文化環境。學校充分利用__大捷地、紅六軍團長征始發地新江橫石等愛國主義教育基地紅色資源，努力營造良好的“紅色文化”育人氛圍。發揮校園文化的浸潤作用，讓一草一木都能體現紅色信念和力量，讓一亭一閣都能彰顯紅色精神和理想，讓一言一行都能發揮紅色德育的引領作用，使校園成為紅色教育濃郁的求知殿堂。近一年來，學校以紅色文化為主題，先后在校園里新建了“雷打石”“__橋”“魚水情深”“走向勝利”“憶苦思甜”等紅色主題花壇和雕塑；新建了“望月亭”“望紅臺”兩座五角亭；在校園舞臺墻貼掛大型“七送____”主題標語；打造以“紅色故事”“紅色將帥”“__烈士”為主題的百米紅色文化長廊；在墻壁、櫥窗、走廊、樓道等處布置開國元勛、井岡將帥的掛像、名言等；在校訓、校風、學風中滲透紅色勵志、催人奮進的偉人名言，讓校園的一花一草一木都閃爍紅色之光，讓師生的一言一行一思都折射紅色之魂，讓校園時時處處都充滿紅色精神。

2、開展紅色文化教育活動。紅色德育是心靈的塑造、品格的培育和行為的養成。為使紅色文化活動實起來、活起來，讓紅色德育走心入腦，學校將紅色文化融入到教學實踐中，將紅色文藝結合到“1+1素質教育暨社團建設”中，讓學生通過“聽、唱、誦、演、研”等形式多樣的活動，在耳濡目染和潛移默化中受到紅色德育的滋潤。

自今年以來，在全體師生中，學校先后開展了一系列以傳承紅色基因、弘揚__精神為主題的紅色活動：組建教師紅色歌曲合唱團和“小__”講解團，創辦校刊《紅杜鵑》，開展“清明祭英烈”“重走__路”等紅色研學活動，組織師生誦讀紅色經典，舉行紅色詩詞書法大賽等活動，利用每天的大課間，以及“五四”“六一”“七一”“八一”“十一”等重要節日，開展唱紅歌、背紅詩、講紅色故事等豐富多彩的文化活動。政教處獨具匠心地編排了一系列體現紅色精神的少兒舞蹈，受到學生們的歡迎。如今，只要一到課外活動時間，在校園操場上，在山坡綠蔭下，都能看到孩子們在紅色旋律伴奏下翩翩起舞或傾情誦讀，這已成為校園一道靚麗的文化風景線。每天上課之前，各班的學生都要唱一首紅歌。而教師在“筆墨春秋”粉筆字打卡墻上每天書寫一首紅色詩詞，也已成為一種習慣。在每周一學校舉行升國旗的時候，都有以“弘揚紅色文化”為主題的國旗下講話。各班每周班會都按時開展紅色文化活動，每月出一期以紅色文化為主題的板報，舉行一次紅色班級文化評比與交流活動。每學期，舉行一次由全校師生共同參加的紅歌賽、紅色故事會、紅色文化征文賽、紅色美術與紅色書法作品展、紅色課件作品展等；至少邀請一到兩位當地的黨史專家、老干部、老藝人、烈士后代到學校作紅色教育報告……

3、打造紅色文化課堂。打造校園紅色文化不可能一蹴而就，需要廣大教師把紅色文化持久地滲透到各個學科教學實踐中去，讓學生在潛移默化中得到熏陶。學校教導處將每周五下午第一節課定為“紅色文化”課堂，老師們利用__省的“紅色文化”，__縣的“黨史文化”和紅、古、綠“三色文化”等教材，對學生開展紅色文化專題輔導。

與此同時，學校將紅色文化教育滲透到日常教學活動中。語文教師在每堂課前組織學生品賞一條紅色格言，每周至少背誦一首紅色詩詞，每月至少舉辦一次紅色詩詞朗誦會或紅色故事演講會，每學期至少開展一次紅色詩文征文比賽，讓紅色文化元素時刻伴隨著學生的成長。道德與法制教師充分利用課堂主陣地對學生進行革命傳統教育和理想教育，每學期讓學生收集五個以上的紅色故事或紅色奇聞軼事，至少開展一次紅色考察活動，讓紅色文化融入到學生的學習與生活中去。音樂教師每學期教唱不低于三首紅歌，舉行一次學生紅歌比賽，讓紅色歌聲響遍校園。體育教師按照__部隊的標準對學生實施隊列、跑步、形體、儀表、速度、紀容等六項訓練，使學生養成了坐如鐘、站如松、行如風、集合排隊快齊靜的習慣，讓紅色革命的種子穿透歲月茁壯成長。美術教師每學期安排學生畫幾次紅色畫，寫幾次紅色字，至少舉行一次學生紅色書畫展，讓紅色文化之花飄香校園。其他學科的教師，在教學中也都結合各自的科目特點，樹立紅色文化的理念，有效落實紅色校園文化建設。

學校把評選出的“紅星少先隊員”連同他們最崇拜的英雄人物及其人生格言，在校園文化櫥窗里一并展出，激勵全體同學向“紅星少先隊員”看齊，用“紅星少先隊員”的標準對照檢查自己，努力學習，刻苦鍛煉，你追我趕，爭做紅星少先隊員。政教處通過常態化的月檢評比，把紅色教育和紅色活動開展得好的班級遴選出來，分三學段評選出“紅色示范班級”并授以流動紅旗，以此推動班級紅色文化建設的順利開展，較好地增強了學生的集體主義意識。“從我做起，向我看齊”，爭做紅色文化模范，在學校蔚然成風。

六、支持保障

在構建紅色校園文化品牌時，學校放眼全體師生，堅持做到培養骨干，以點帶面，堅持常態化工作機制，力求使紅色教育形成特色、形成體系，讓學生自信、健康、陽光地成長。我們堅信：只要繼續充分利用紅色教育資源，扎實開展紅色教育，把紅色教育與學生的養成教育和素質教育緊密結合起來，將學校發展愿景轉化為全體師生的發展自信和文化認同，以紅色德育內化為全體師生的行為導向力和強大精神驅動力，__小學的紅色教育事業一定會像綻放在井岡山大地的杜鵑花一樣，芬芳四溢，鮮艷奪目。

七、特色實踐做法

__鄉位于__縣西北部，緊臨井岡山，紅色底蘊豐厚。當年，__鄉是井岡山革命根據地的重要組成部分，是毛澤東《井岡山的斗爭》一文中“五百里井岡”的核心范圍地，是紅歌《十送__》的頌揚地。90多年前，朱德等老一輩革命家在這里指揮了朱毛會師后的第一場大捷——__戰斗。他們用鮮血保衛著這片熱土，也用鮮血染紅了這片土地。__人民在老一輩革命家的領導下開展了轟轟烈烈的土地革命，迄今保存完好的革命舊址遺跡有“環山戰壕”“__橋”“__渡口”“__涼亭”“__醫院舊址”“__小路”等幾十處。近年來，在黨和政府的關懷下，__鄉傾力打造國家級“長征文化公園”，正在修繕“紅四軍指揮部”“環山戰壕”、革命歷史博物館等紅色資源，__縣人民政府將此地定為“革命傳統教育基地”。

歷史是最好的教科書。解放后，黨和政府沒有忘記這片__將士們用鮮血染紅的熱土，也沒有忘記生活在這片土地上的人民。在打造紅色教育基地的基礎上，__小學不斷拓展其教育功能，使紅色教育日益向社會延伸，向社會實踐延伸，傳承紅色基因，賡續紅色血脈。

學校充分發揮“五老”（即老干部、老作家、老教師、老藝人、老黨員）的作用，讓“五老”把曾經流傳在__地區的紅色歌曲整理出來，然后由學校音樂教師與“五老”組成“紅色歌曲整理組”，在保持原生態的基礎上，對原有紅色歌曲進行藝術加工，并在全校推廣，如《__和我們在一起》《過新年》《送郎當__》《紅米飯南瓜湯》《映山紅》等。

依據“五老”和烈士后代的講述，學校還成立了“紅色故事整理小組”，對發生在__地區的紅色故事進行整理。現已整理出23個紅色小故事，一一收錄在校刊《紅杜鵑》中，用于校本教材。

經過走訪與實地考察，學校“紅色遺址考察組”確定了8處大型紅色遺址：__大捷戰壕、潘氏宗祠——朱德指揮部、紅六軍團誓師廣場、鐘氏祠堂——紅六軍團指揮所、__橋、__渡口、__故道、七送__廣場。這些紅色遺址確定后，學校每學期組織學生徒步活動，讓學生零距離觸摸、感受紅色文化，接受革命傳統主義教育和集體主義教育。

通過近兩年的積極探索、大膽實踐，紅色教育已在__小學扎根發芽、開花結果，校風、教風、學風和班風明顯好轉，學生良好的習慣養成和道德水準得以大幅提升，校園文化環境煥然一新。

而今，學生們都喜歡上紅色歌曲，一改往昔部分學生溺愛“非主流文化”的陋習；紅色文化提振了老師們的精氣神，一改之前少數師生不思進取的狀態；紅色文化培育了廣大師生團結協作的奉獻精神和集體主義精神，一改往昔少數師生畏難怕苦的作風。紅色教育由最初廣大家長的觀望，變成現在的積極支持與擁護，師生由過去被動參加，變成現在的主動參與，家庭教育中的溺愛、寵愛等現象都已杜絕。在學習生活中，學生的自覺學習習慣、創新意識、民族意識和拼搏精神得以體現，由過去嬌生慣養的“小公主”“小公子”成為了老區奮發向上的“__娃”。

20__年，學校“紅鷹合唱團”以片上第一的成績參加縣藝術節比賽，取得優異成績；“映山紅舞蹈班”節目《蜀水韻，井岡紅》獲縣級一等獎，參加“永遠跟黨走，青春獻祖國”慶祝建黨百年公演活動；大課間比賽獲全縣一等獎，代表__縣參加市里的大課間展示；“雛鷹鼓號隊”代表__縣參加__市鼓號隊風采大賽，獲得特等獎；少先隊被評為“全縣優秀少先隊集體”；學校高效課堂工作、師生大閱讀工作被評為縣級優秀示范學校；在縣年度綜合考評中，__小學連續兩年被評為縣級“先進學校”。

全國__小學建設工程理事會充分肯定了學校紅色建校工作。20__年__月__日，學校隆重舉行中國工農____小學授旗授牌儀式。全國__小學建設工程理事會方__副理事長、趙__副理事長、葛__秘書長、中共__縣委宣傳部長吳__、副縣長邱__、教體局林__局長等領導蒞臨__，為學校授旗授牌，“__中心小學”正式更名為“中國工農____小學”。

__小學的紅色文化教育模式和成功做法，得到了上級領導和社會各界的廣泛關注和肯定，國內主流媒體紛紛予以宣傳報道。《紅色五小的魅力》在《德育報》20__年__月__日第__期刊登；《構建紅色德育體系，打造多彩繽紛校園》在《__教育》20__年第七期封底專版刊登；《弘揚紅色文化培育時代新人》在《井岡山報》20__年__月__日教苑風專版刊登。《走好“紅色育人”的特色建校之路》在__新聞網刊發。作為__縣先進典型樣板校，學校紅色文化創建工作在中國教育網、《德育報》、“學習強國”平臺、__網絡廣播電視網、__市教育網等媒體推薦報道近百篇，引起廣泛關注和巨大反響。

俯拾仰取皆收獲，進而有為再出發。我們堅信，行動就有收獲，堅持必定創造奇跡！