無數成功的經驗告訴我們,創設一種和諧的師生關系或教育氛圍,是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關系,教師就要盡力開啟學生的心靈之門,下面是小編為大家整理的班主任德育工作優秀典型案例范文3篇，希望大家閱讀之后有所收獲。

班主任德育工作優秀典型案例范文一

在初中教育的關鍵階段，班主任的角色尤為重要，他們不僅是學術上的指導者，更是學生品德成長的引路人。以下，我將分享一個我作為初中班主任在德育工作中所經歷的優秀典型案例，希望能為同行們提供一些啟示和借鑒。

案例背景：

我所帶的班級是一個由40名學生組成的初二年級集體，學生們正處于青春期，個性鮮明，思維活躍，但同時也面臨著學業壓力、同伴關系、自我認知等多方面的挑戰。其中，有一位名叫李華的學生，他成績優異，但性格內向，缺乏自信，不善于表達自己的想法，經常因為一些小事與同學產生摩擦，導致他在班級中的人際關系緊張。

德育策略與實施：

個別談心，建立信任橋梁

我首先通過課后時間單獨與李華進行了多次深入的談心。在輕松的氛圍中，我鼓勵他表達自己的感受和需求，傾聽他的困惑和煩惱。通過真誠的交流，我逐漸贏得了李華的信任，讓他感受到被理解和關心。這為他后續的改變奠定了堅實的基礎。

團隊合作，增強集體歸屬感

為了改善李華在班級中的人際關系，我特意組織了一系列需要團隊合作的活動，如班級籃球賽、辯論賽、小組項目等。在活動中，我鼓勵李華積極參與，發揮自己的特長，同時也讓他學會傾聽和尊重他人的意見。通過團隊合作，李華不僅提升了自己的社交技能，還感受到了集體的溫暖和力量，逐漸增強了對班級的歸屬感。

角色扮演，提升自我認知

為了進一步幫助李華提升自我認知，我設計了一系列角色扮演的活動。在這些活動中，李華有機會扮演不同的角色，體驗不同的情感和情境。通過角色扮演，他學會了換位思考，更加理解他人的感受和需求。同時，他也更加清晰地認識到了自己的優點和不足，從而更加自信地面對自己的學習和生活。

家校合作，共筑德育網絡

我深知家校合作對于德育工作的重要性。因此，我積極與李華的家長保持聯系，定期向他們反饋李華在校的表現和進步情況，并聽取他們的意見和建議。通過家校合作，我們共同為李華制定了一個個性化的成長計劃，旨在全面提升他的綜合素質和德育水平。在家長的支持和配合下，李華的改變更加明顯和持久。

成果展示：

經過一個學期的努力，李華發生了翻天覆地的變化。他變得更加自信開朗了，愿意主動與同學交流和學習;他在班級中的人際關系也得到了顯著的改善，成為了同學們的好朋友;他的學習成績也穩中有升，繼續保持在年級前列。更重要的是，他學會了如何面對困難和挑戰，如何與他人合作和分享。這些變化不僅讓李華自己受益匪淺，也為整個班級樹立了良好的榜樣。

結語：

這個案例讓我深刻認識到德育工作的重要性和復雜性。作為初中班主任，我們需要用心去關注每一個學生的成長和變化，用愛去引導他們走向正確的道路。通過個別談心、團隊合作、角色扮演和家校合作等多種方式相結合的方法，我們可以有效地提升學生的德育水平和綜合素質。希望這個案例能夠為同行們提供一些有益的參考和借鑒。

備注：原創不易，歡迎轉發和參考。請根據實際情況做調整或補充。

班主任德育工作優秀典型案例范文二

——遲到的原因

背景：隨著教學改革的推進，老師們也在感嘆學生的素質也是一年不如一年。學生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成長。為了從一開始就讓學生抓緊學業，我規定我任課班學生每節要準時到教室。但一段時間下來遲到者屢禁不止較多，于是我決定在適當時間對學生進行有效的考勤教育。

案例：一個星期上課前我準點到教室時，還有10位學生未到，于是一種莫名的怒火在我心中產生，我臉上也流露出了不悅的表情，教室里很安靜，但我也能感覺到有很多學生感覺到了我的不悅，在偷偷的用眼睛打量著我這位班主任，似乎在等著我的大發雷霆。我馬上決定就站在門口等那這十位遲到者。先來了兩位女生，給出的理由是忘記了時間。又來了兩位男生，他們給我的理由有是去廁所了。一直到上課十多分過去了，這10位學生才到齊，其中有四位男生，六位女生。男生給出的理由是全部是上廁所，女生有四位給出了上廁所的理由，而兩位說是忘記時間了。作為任課教師對于他們編出的所謂廁所的理由肯定是不接受的，我強壓著胸中的這團怒火，聽完他們的解釋后就叫他們進去看書了，我又進了教室轉了一圈，然后就去辦公室，因為我知道我需要冷靜，發脾氣根本改變不了什么?；氐睫k公室冷靜下后，我馬上上網搜索了便秘的危害，列了一張清單。半個小時后，我整理了一下心情，又重新走進了教室。轉了一圈后，我說：“同學們請停一下，我說幾句，相信大家也看到了，我們剛才一共有10位同學遲到，其中兩位同學給出的理由是忘記了時間，我覺的記憶力不好，這個可以原諒，只要加強記憶就可以了，所以請這兩位同學于晚自習結束前把學校的作息時間表默寫給我。我奇怪的是另外8位同學(四位男生，四位女生)都說在廁所，如果我沒有記錯的話女廁所有6個坑，我們班占了4個，男廁所我不知道有幾個坑，但我們也占了4個„„”有同學回答，“老師，5個。”我接著說，“哦，五個，不錯，從占有率上說，男生還比女生略勝一籌，我覺得很欣慰，希望同學再接再厲，以后在學校的各項比賽中也多占名額。”這時，全班同學都笑了，那幾個以廁所為遲到理由的同學也難為情的笑了。看到了大家的高興勁，我接著說，“可

是作為班主任我也很擔心，擔心部分同學的身體，為什么呢?同學們想想，最晚的幾位同學竟然遲到了9分鐘啊，呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事，剛才我特地去網上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，長此以往還會引起高血壓，心臟病以及老年癡呆癥。”聽到這學生們都笑的更大聲了，而幾位以廁所為借口的學生則羞愧的低著頭。這時一名平時表現不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁，“誰說的„„”我沒等她說完就接著講，“我剛才講的是便秘引起的生理影響，還有心理方面的，長期以往，還會造成性格暴躁，做事容易沖動。”這時那名要反駁的女生馬上也停止了言語。等大家的笑聲結束后，我說，“其實同學們都已經是高中生了，我想時間觀念還是有的，我可不希望大家在我們學校讀書三年，最后落下個老年癡呆哦。所以我想給我們半列出一個考勤管理員。有哪位同學愿意?”這時一位平時比較老實，坐在第一桌的女生舉手了，“老師，我記。”我馬上說，“好，你可要如實紀錄哦，遲到的同學要問清理由，這可關系到同學們的健康。”她回答，“知道”。“謝謝，好了大家繼續自習吧。”我說。

反思：當我看到竟然有十位學生不把班級的規定當回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時，作為任課教師真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細想想，如果只是發一下脾氣，即使學生表面上承認了錯誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做，上廁所怎么了，人有三急啊。另外，如果在全班同學面前批評教育除了會影響學生們的學習外，最主要的是還會影響同學們一天下來的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學生是瞎編的理由，但作為老師真的是很無奈，既不能戳穿學生的把戲，又要了學生知道他們的錯誤所在，確實是很難，所以我干脆就以肯定學生的錯誤為前提，然后就干脆大談“上廁所”問題，讓學生躲無可躲。這次事情雖然沒有正面批評及格學生，但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。并且剛好借這件事設立一個考勤管理員，對其他學生也起到了監督的作用。幾個星期觀察下來后，學生就不敢無緣無故遲到，或者找一些無聊的借口遲到了。我想作為任課教師，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，處理的好，也會起到很好的效果。

班主任德育工作優秀典型案例范文三

一、案例背景

“李老師，楊俊杰、張紅杰和何涵他們三人又是早讀完了才進教室，他們根本不是坐同一班車，可是每天都要等在一起，在校門口的小賣店吃東西，看電視，完了才進學校。”“李老師，張紅杰放學排隊時老在后面怪叫，還打人。”“李老師……。”聽聽，每天都是這樣，我們的小干部們又在反應這三個孩子的問題了，我怒火中燒，立馬把他們三個叫到辦公室，給予嚴厲的批評，然后罰站，請家長共同教育?？墒?，這些簡單、粗暴的方法，雖然能壓制他們一段時間，但過不了幾天，又是老調重彈，唉，真頭痛!

這不，又到了周五的安全課了，按照我們的常規，先學習一些安全自救知識，接下來就是孩子們總結評價自己一周的表現情況。不出所料，教室里突然炸開了鍋，無一例外，矛頭全都指向楊俊杰三人，什么他們又到乒乓臺旁邊那個禁止入內的小門去了，星期三，張紅杰把我打了，還亂罵人了，何涵又怎么怎么了…….看來他們的“罪狀”太多太多了，我忽然意識到，這中間一定出大問題了，這三個孩子已經被排除在這個班級之外，沒有同學喜歡他們，他們被拋棄了，只有相依為命，所以才會做出“壞孩子”才會做的事，他們的臉上已經被我們無意中貼上了“壞孩子”的標簽，這太可怕了。作為班主任，我認識到自己失職了，我不能讓事態再繼續嚴重下去。我對孩子們說：“每個人都有優點和缺點，我們不能只看到別人的缺點而忽略了優點，我想他們三個的優點肯定更多，讓我們一起找找吧!”教室里安靜了一會兒，我又提示了一下孩子們，“大家還記得嗎?上次張紅杰還把他媽媽做的咸菜拿到學校和大家一起分享，你們還夸他家的咸菜好吃呢!”孩子們都笑著點頭附和“就是就是”;這時，又有一個孩子起來說：“楊俊杰最不怕臟，以前有同學感冒，吐在教室里，都是楊俊杰最先沖出去拿拖把拖干凈，而別的很多人只顧著自己捂鼻子。”我及時點贊：“說的太對了，楊俊杰不光不怕臟，而且做事特別積極，非常樂于為班級服務。”“何涵他不愛說話，也不和同學吵架，不打人。”這時，班長也起來說話了，我決定趁熱打鐵，“孩子們，我們56個人能組成一個班集體，是一種緣分，我們更應該成為一個和睦的大家庭，現在了解到他們有這么多優點了，我想肯定有人愿意和他們成為最要好的朋友，好朋友之間必須形影不離，一起學習，一起生活，誰愿意?”學習委員周建杰立馬舉起右手，“我愿意成為楊俊杰的好朋友!”這多令人感動啊!因為之前周建杰被楊俊杰打哭的事情時有發生，我發自內心地為這個孩子鼓起了掌，孩子們見我鼓掌，也跟著把熱烈的掌聲送給他倆。有了好的開始，后面順利多了，張紅杰和何涵也找到了愿意和他成為好朋友的班干部，看著這群友愛的孩子，我的內心充滿了幸福。

在那以后，我會經?？吹竭@幾對孩子手拉手玩游戲，偶爾也有沒在一起的時候，我會及時地問：“你的好朋友呢?真正的好朋友是能經得起時間的考驗的，你們要堅持哦!”很明顯的，這幾個孩子上課不再無精打采，也沒有遲到的現象，更讓人欣慰的是，沒有人來給我告狀了?？磥恚亚榈牧α渴菑姶蟮?，孩子們的寬容與接納是一劑良藥，撫平了三個孩子受傷的心靈。這三個孩子不再將自己孤立在集體之外，不再認為自己是多余的。我很慶幸，我和孩子們都沒有放棄。

二、案例分析

巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”

作為班主任，面對后進生，怎樣把學生們帶好呢?是批評不離口，壓服學生，還是堅持表揚，以情和愛喚醒他們，促其轉變呢?實踐證明，后者是行之有效的。

要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛顯得尤為重要。這樣會與學生達到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。

“愛”是促進后進生轉化的法寶。教師對學生，只有動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并且付出心靈的關愛，才能得到學生的信任。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受我們的教育。尤其是促進后進生轉化，接納與寬容是一劑良藥，愛更是“靈丹妙藥”。