制定計(jì)劃能夠提高工作的效率，加強(qiáng)我們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中的執(zhí)行率，減少工作失誤，當(dāng)這一環(huán)節(jié)的工作完成后，對(duì)比前期制定的工作計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在工作中的失誤與不足，并加以改進(jìn)。作為一名合格的幼兒園教師，編寫一份正確合理的工作計(jì)劃是非常必要的。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025年教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下學(xué)期學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課件，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

2025年教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下學(xué)期學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課件1

一、學(xué)情分析

三年級(jí)（2）班共有學(xué)生共41人，通過(guò)近期觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)較好，這對(duì)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施有很好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但科學(xué)課堂常規(guī)還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。

學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。

二、教材分析

1．整體情況

三年級(jí)下冊(cè)教科書由“物體的運(yùn)動(dòng)”“動(dòng)物的一生”和“太陽(yáng)、地球和月球”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。

本冊(cè)的三個(gè)單元雖然屬于不同的領(lǐng)域，但都強(qiáng)調(diào)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)模型。例如，“物體的運(yùn)動(dòng)”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)機(jī)械運(yùn)動(dòng)中質(zhì)點(diǎn)的模型，“動(dòng)物的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)動(dòng)物生命周期的模型，“太陽(yáng)、地球和月球”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)日地月的天體模型……這些科學(xué)模型的建立，有利于學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)世界。

特別要注意的是，修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。

2．單元概述

第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”：本單元是將機(jī)械運(yùn)動(dòng)作為研究對(duì)象的主題單元。對(duì)于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗(yàn)，但也有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如他們無(wú)法準(zhǔn)確描述某個(gè)物體的位置、習(xí)慣用感覺(jué)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢等。本單元希望學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)物體的位置、運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)速度等有初步的科學(xué)認(rèn)識(shí)，由此用科學(xué)的方法和思維來(lái)重新審視現(xiàn)實(shí)世界中各種物體的運(yùn)動(dòng)。此外，本單元還將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程，從而將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí)，體會(huì)科學(xué)實(shí)踐的成功和樂(lè)趣。

本單元共8課，這8課的編排邏輯如下：第1到6課，具體從物體的位置、不同物體運(yùn)動(dòng)形式的觀察比較、不同物體運(yùn)動(dòng)快慢的測(cè)量比較這三方面展開；第7課，設(shè)計(jì)制作；第8課，綜合應(yīng)用。本單元以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中第7課延伸到技術(shù)與工程領(lǐng)域的“工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和 制造產(chǎn)品的活動(dòng)”，第8課回歸到本單元“物體的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)

第二單元“動(dòng)物的一生”：本單元是研究動(dòng)物生命周期的主題單元。動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、死亡的生命過(guò)程，這樣的生命過(guò)程循環(huán)往復(fù)，使種族得以延續(xù)，呈現(xiàn)出動(dòng)物的生命周期現(xiàn)象。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩條線索：一條是研究蠶的生命周期現(xiàn)象；另一條則是由蠶拓展到其他動(dòng)物的生命周期，在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物等常見的動(dòng)物類別。本單元的飼養(yǎng)、觀察、記錄、交流、展示等活動(dòng)貫穿始終，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記錄、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等能力。

本單元共8課，包括兩條線索，第1、3、4、5、6課以蠶為主要研究對(duì)象，呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第2、7、8課是對(duì)蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生認(rèn)識(shí)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)更多動(dòng)物卵、繁殖和動(dòng)物一生的認(rèn)識(shí)，從個(gè)別到一般，逐步構(gòu)建動(dòng)物生命周期模型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類別的動(dòng)物。

第三單元“太陽(yáng)、地球和月球”：本單元是研究三個(gè)天體的本質(zhì)特征以及相互關(guān)系的主題單元。太陽(yáng)、地球和月球與我們的生活息息相關(guān)，三個(gè)天體的正常運(yùn)行是地球上萬(wàn)物正常運(yùn)作的基礎(chǔ)，人類一直保持著對(duì)太陽(yáng)、地球和月球的探索熱情，小學(xué)生也是如此。本單元將通過(guò)觀察活動(dòng)、模擬實(shí)驗(yàn)、制作海報(bào)等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)天體的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，了解它們對(duì)人類日常生活的影響。同時(shí)，本單元也將充分鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息、分享信息、交流信息的能力。

本單元共8課，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、地球和月球三個(gè)天體的認(rèn)識(shí)將更上一層樓。前3課學(xué)生將了解太陽(yáng)和月球的基本特征以及基本的光影關(guān)系。第4到第7課，學(xué)生將對(duì)月球和地球的基本特征有足夠認(rèn)識(shí)，同時(shí)逐步探索三者關(guān)系。第8課，學(xué)生將通過(guò)制作主題海報(bào)的形式，對(duì)地球展開更加深入的探索。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“物體的運(yùn)動(dòng)”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置物體的運(yùn)動(dòng)有不同形式。物體的運(yùn)動(dòng)按運(yùn)動(dòng)軌跡（運(yùn)動(dòng)路線）可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。可以用“當(dāng)運(yùn)動(dòng)距離相同時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短”和“當(dāng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短”的方法，比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

借助方向盤、軟尺等工具，描述某個(gè)物體某個(gè)時(shí)刻的位置。通過(guò)觀察和比較，記錄和描述物體不同的運(yùn)動(dòng)方式。通過(guò)觀察，記錄和描述物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測(cè)量，并比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢。根據(jù)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)自己小組的“過(guò)山車”。基于探索活動(dòng)中獲得的信息，開展基于證據(jù)的科學(xué)論證活動(dòng)。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

親歷對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的探究活動(dòng)，表現(xiàn)出相應(yīng)的探究興趣。采用合適的方式，如實(shí)地記錄和講述有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息。體會(huì)到重復(fù)測(cè)試在提高證據(jù)有效性中的意義。愿意與同伴合作探究，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)，能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程過(guò)程。發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

2.“動(dòng)物的一生”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

像蠶一樣，動(dòng)物都要經(jīng)歷從生到死的生命過(guò)程。不同動(dòng)物從生到死經(jīng)歷的時(shí)間不同，具體過(guò)程也不相同。動(dòng)物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。動(dòng)物與植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關(guān)系。動(dòng)物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。

動(dòng)物可以分為昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物等不同的類群，每類動(dòng)物都有區(qū)別于其他動(dòng)物的共同特征。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

能夠制訂研究蠶生長(zhǎng)變化的觀察計(jì)劃。能根據(jù)觀察計(jì)劃進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，研究蠶的一生。能運(yùn)用攝像、拍照、畫圖、寫觀察日記、使用觀察記錄表等方式記錄蠶的生長(zhǎng)變化。能基于證據(jù)描述蠶一生的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。能利用建模的方法呈現(xiàn)昆蟲一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程。能抓住主要特征對(duì)動(dòng)物及動(dòng)物卵進(jìn)行分類。能根據(jù)觀察所獲得的信息，對(duì)蠶的生長(zhǎng)發(fā)育的趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。能對(duì)自己飼養(yǎng)和觀察蠶的過(guò)程、方法進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)飼養(yǎng)蠶以及觀察蠶的生長(zhǎng)變化表現(xiàn)出濃厚興趣。能客觀記錄蠶生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。能堅(jiān)持不懈對(duì)蠶的一生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。能在養(yǎng)蠶的過(guò)程中感受生命的可愛(ài)和可貴。愿意與人分享養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)和自己的觀察記錄結(jié)果。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到先進(jìn)的技術(shù)有利于人類進(jìn)行有效的科學(xué)研究。了解人類生活可能對(duì)生物環(huán)境造成破壞。初步具有熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.“太陽(yáng)、地球和月球”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

太陽(yáng)是一顆恒星，太陽(yáng)給地球帶來(lái)光照和熱量。一天之中，在太陽(yáng)光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。日晷是古代測(cè)量時(shí)間的儀器。行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。月球是地球的衛(wèi)星，表面有很多環(huán)形山。月相變化有一定的規(guī)律。地球是一個(gè)球體，是太陽(yáng)系中的一顆行星。地球是一個(gè)液態(tài)水資源十分豐富的星球。地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。地球表面的海洋面積遠(yuǎn)大于陸地面積。

重點(diǎn)分析：

1、能通過(guò)觀察比較圖片的方式獲取天體信息，并描述天體的外部特征。

2、能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方式推理、論證實(shí)驗(yàn)猜想。

3、能使用較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、能在一天之中堅(jiān)持觀察和記錄影子的變化情況，制作和使用簡(jiǎn)易日晷。

難點(diǎn)分析：

1、能對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心，對(duì)探索天文保持興趣。

2、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)收集事實(shí)證據(jù)，根據(jù)有說(shuō)服力的事實(shí)證據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

3、嘗試運(yùn)用多種思路、多種方法完成探究，體會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣。

4、愿意與他人合作，善于分工協(xié)作，樂(lè)于分享自己的收獲。

5、能用科學(xué)的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，善于傾聽別人意見，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思。

四、主要教學(xué)措施

1．了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。

2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3．用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

5．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

2025年教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下學(xué)期學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課件2

新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

教材分析

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

第二單元主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的資料對(duì)太陽(yáng)的概況有初步了解。

第三單元單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。

第四主要從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域人體。

第五單元以學(xué)生對(duì)常見的幾種動(dòng)物為基礎(chǔ)，層層展開，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。體驗(yàn)探究夠成功的樂(lè)趣。

教學(xué)要求

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2、能從科學(xué)的角度 日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處;能體驗(yàn)到大膽想像的樂(lè)趣;愿意聽取其他同學(xué)對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)具體措施

1、運(yùn)用新課程理念，做到用教材，而非教教材。

2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、注意搜集第一手資料， 學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、 好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。