計劃是促進團隊成員協作的重要工具。通過共同制定和分享計劃，團隊成員能夠清晰地了解彼此的工作內容和目標，從而更好地協調各自的工作。這不僅有助于提高工作效率，還能增強團隊成員之間的溝通和信任。在計劃的指導下，團隊能夠像一臺精密運轉的機器，每個部件都發揮著應有的作用，共同推動項目的順利進行。因此，制定并共享計劃，對于提高團隊協作能力、確保項目成功具有重要意義。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025年統編版語文六年級下冊教學計劃及進度表，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

2025年統編版語文六年級下冊教學計劃及進度表1

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析：

本班共有XX人，其中學習領悟能力強的，善于獨立思考，積極探索的同學大概有X人，學習自覺性較高，能按時完成老師布置的作業的有XX人左右，這部分同學雖然基礎知識部分通過積累能夠過關，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般。另外有X位同學，屬于學習懶散，領悟能力又較差的學習后進生。

三、教材分析

新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了寫字表和詞語表。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“語文園地”四部分組成。課例包括2~4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有鏈接語。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”。全冊安排 “閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊共安排“口語交際”三次，分別是同讀一本書、即興發言、辯論。全冊共安排“語文園地”四次，其中第三單元是作文單元，未安排語文園地，第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。“語文園地”由三至四個欄目組成，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著。

四、教學目標及學習方法

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活 潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有10篇古詩詞誦讀內容。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面 （1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能方面 （1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

五、教學重難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

六、教學措施

1．教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內 在聯系，創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2．在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3．上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4．授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

6．認真、及時地批改學生的作業。

7．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

2025年統編版語文六年級下冊教學計劃及進度表2

一、教材分析

統編教材六年級語文下冊繼續按專題組織單元，共設計六個專題：民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。教材編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“語文園地”四部分組成，課例包括2~4篇課文，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有鏈接語，部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。除去第六單元綜合性學習，共有課文17篇。

二、學情分析

六年級學生已具備一定的語文學習基礎，能夠自主進行預習和復習。大部分學生學習積極性較高，能按時完成作業，但對部分課文的理解和寫作能力有待提高。特別是閱讀能力、作文構思及創意表達方面，需要加強指導和訓練。同時，需注意培養學生持續的學習興趣和良好的學習習慣。

三、教學目標

1. 語言建構與運用：

掌握教材中規定的生字詞，能夠正確書寫、理解和運用。

積累并背誦指定的詩文，提高語言積累和語言運用的能力。

能用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文，提升朗讀技巧。

2. 思維發展與提升：

通過學習課文，發展邏輯思維、批判性思維和創造性思維，提高問題解決能力。

培養快速閱讀和瀏覽的能力，能迅速抓住文章大意和關鍵信息。

在寫作過程中，運用邏輯思維和創造性思維，構思和表達個人觀點。

3. 審美鑒賞與創造：

感受不同文化背景下文學作品的魅力，培養審美情趣和鑒賞能力。

通過對課文的學習，能夠欣賞和理解文學作品中的藝術手法和表現形式。

在寫作中嘗試運用不同的藝術手法，創造具有個性和創意的作品。

4. 文化傳承與理解：

通過學習課文中的民風民俗等內容，加深對中華優秀傳統文化的理解和認同。

了解外國名篇名著中的文化背景和價值觀念，拓寬國際視野。

珍視小學生活，傳承和弘揚校園文化中的積極元素。

5. 學會學習：

培養自主學習的能力，能夠獨立完成預習、復習和作業。

掌握有效的學習策略和方法，提高學習效率和質量。

養成持續學習和終身學習的習慣，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

四、教學重難點

1. 重點：加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2. 難點：在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感；做好小學與初中學習的銜接與過渡。

五、教學方法

1. 遵循“教學有法，教無定法，教要得法”的原則，根據不同課題進行個性化教學設計，分層次、分類別進行訓練。

2. 注重課前預習、課堂活動、課后練習和檢測，圍繞“趣學、樂學、學會、會學”的理念，創設學生全身心參與的教學環境。

3. 加強朗讀和默讀訓練，提高學生的閱讀速度和理解能力。

4. 結合課文學習，開展語文實踐活動，如演講比賽、作文比賽等，提高學生的語文應用能力。

5. 注重因材施教，針對學生的學習差異進行個別輔導和集體輔導相結合。

六、教學進度安排

周次               教學內容

1       開學準備

2       1北京的春節、2臘八粥

3       3古詩三首

4*藏戲、口語交際

4       習作、語文園地一

5魯濱遜漂流記（節選）

5       6*騎鵝旅行記（節選）

7湯姆索亞歷險記（節選）

6       口語交際、習作

語文園地、快樂讀書吧

7       8匆匆、9那個星期天

8       習作例文、習作

9       10古詩三首

11十六年前的回憶

10       期中復習

11       12為人民服務

13*董存瑞舍身炸暗堡

12       勞動節

13       綜合性學習、語文園地

14       14文言文二則

15真理誕生于一百個問號之后

15       16表里的生物

17*他們那時候多有趣啊

16       口語交際、習作

語文園地

17       綜合性學習  回憶往事

18       依依惜別、古詩詞誦讀

19       古詩詞誦讀

20       期末復習

21       期末考試

2025年統編版語文六年級下冊教學計劃及進度表3

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析

本班共有XX人，其中學習領悟能力強的，善于獨立思考，積極探索的同學大概有X人。學習自覺性較高，能按時完成老師布置的作業的有XX人左右，這部分同學雖然基礎知識部分通過積累能夠過關，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般。另外有X位同學，屬于學習懶散，領悟能力又較差的學習后進生。

三、教材分析

統編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞誦讀”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了寫字表和詞語表。本冊教材的綜合性學習安排在第四組“奮斗的歷程”和第六組“難忘小學生活”。專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“語文園地”四部分組成。課例包括2~4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有鏈接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。“口語交際、習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊共安排“口語交際”3次，分別是：即興發言、同讀一本書、辯論。全冊共安排“語文園地”4次，其中第三單元是作文單元，未安排語文園地；第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。“語文園地”由3-4個欄目組成，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向學生推薦世界名著。

四、教學目標及學習方法

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1.知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作。

2.技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

五、教學重難點

1.加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2.在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

六、教學措施

1．教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2．在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3．上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4．授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

6．認真、及時地批改學生的作業。

7．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

2025年統編版語文六年級下冊教學計劃及進度表4

一、指導思想

以全面提升學生語文綜合素養為核心，深入踐行課程標準理念，致力于培養學生扎實的語言文字運用能力，提升思維品質，塑造審美觀念，讓學生在語文學習過程中不斷汲取文化養分，為其終身發展奠定堅實基礎。

二、學情分析

本班學生歷經多年語文學習，已積累了一定的知識和技能。大部分學生對語文學習懷有興趣，課堂上能夠積極參與互動。然而，在識字寫字的準確性、閱讀的深度與廣度、表達的流暢性和邏輯性，以及知識梳理的系統性等方面，仍存在較大的提升空間。部分學生自主學習能力不足，需要教師在教學過程中因材施教，激發他們的學習潛能。

三、教材解析

編排特點與結構

教材采用雙線組元的方式編排，一條線索是人文主題，另一條線索是語文要素 。全冊共6個單元，每個單元都由導語、課例、口語交際、習作和語文園地構成。這種編排方式，使得語文知識與能力的訓練形成一個科學有序的系統，幫助學生循序漸進地掌握語文知識和技能，同時也讓學生在學習語文知識的過程中，受到人文精神的熏陶。

各單元主題與語文要素

1. 第一單元：人文主題為“民風民俗”，語文要素是“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”。對應“實用性閱讀與交流”任務群，學生通過學習各地的民風民俗相關文本，在真實的情境中提升閱讀與交流能力，了解豐富多樣的文化習俗。

2. 第二單元：人文主題是“外國名著”，語文要素為“借助作品梗概，了解名著的主要內容。就印象深刻的人物和情節交流感受”。屬于“整本書閱讀”任務群，引導學生走進外國經典文學作品，培養閱讀整本書的習慣和能力，拓寬文學視野。

3. 第三單元：人文主題為“讓真情自然流露”，語文要素是“體會文章是怎樣表達情感的。選擇合適的內容寫出真情實感”。對應“文學閱讀與創意表達”任務群，讓學生在閱讀中感受情感的表達技巧，并進行富有創意的寫作表達。

4. 第四單元：人文主題是“理想和信念”，語文要素為“關注外貌、神態、言行的描寫，體會人物品質。查閱相關資料，加深對課文的理解”。關聯“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創意表達”任務群，學生在閱讀革命題材的文本時，傳承紅色基因，提升閱讀和表達能力。

5. 第五單元：人文主題為“科學精神”，語文要素是“體會用具體事例說明觀點的方法。展開想象，寫科幻故事”。屬于“文學閱讀與創意表達”“思辨性閱讀與表達”任務群，培養學生的邏輯思維能力、創新能力以及思辨能力。

6. 第六單元：人文主題是“難忘小學生活”，語文要素是“運用學過的方法整理資料。策劃簡單的校園活動和社會活動，學寫活動策劃書”。對應“跨學科學習”任務群，促進學生語文知識與其他學科知識的融合，提升綜合實踐能力和策劃組織能力 。

四、教學目標

識字與寫字

1. 學生能夠正確認讀、規范書寫本冊教材中的生字，精準掌握生字的讀音、字形和字義，能準確辨析多音字、易錯字。

2. 書寫時做到規范、端正、整潔，具備一定的書寫速度。能夠運用毛筆書寫楷書，在書寫過程中感受漢字的獨特美感。

閱讀與鑒賞

1. 能夠用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文，默讀達到一定速度，學會瀏覽閱讀，不斷擴大閱讀范圍。

2. 深入理解課文內容，深切體會作者表達的思想感情，熟練掌握多種閱讀方法，如批注閱讀、對比閱讀等，有效提高閱讀理解能力。

3. 在閱讀文學作品時，能夠對作品中的人物和情節提出自己獨特的見解，充分感受作品的語言魅力，切實提升文學鑒賞能力。

4. 能夠閱讀簡單的非連續性文本，從圖文等組合材料中快速準確地獲取有價值的信息。

表達與交流

1. 積極主動參與口語交際活動，做到態度大方、表達清晰，認真傾聽他人發言，能夠與他人進行高效的溝通交流。

2. 能夠寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體、感情真實、語句通順，正確使用標點符號。學會撰寫活動策劃書、讀后感等常見應用文。

3. 在習作過程中，能夠根據表達的實際需要，靈活運用積累的語言材料，嘗試運用多種表達方式，全面提高寫作能力。

梳理與探究

1. 熟練運用學過的方法整理資料，如分類整理、制作思維導圖等，不斷培養歸納總結能力。

2. 積極開展語文綜合性學習活動，深入探究感興趣的問題，學會策劃活動方案，組織實施并展示活動成果，切實培養合作探究能力和實踐能力。

五、教學措施

夯實基礎

1. 強化字詞教學，通過多樣化的形式鞏固生字詞，如聽寫、組詞、造句、詞語接龍等。

2. 注重書寫指導，定期開展書寫比賽，激發學生的書寫興趣，提高學生的書寫水平。

閱讀教學

1. 系統教給學生閱讀方法，引導學生進行自主閱讀、合作探究，逐步培養良好的閱讀習慣。

2. 定期開展閱讀分享會，鼓勵學生積極交流閱讀心得，營造濃厚的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣。

寫作教學

1. 緊密結合單元習作，進行有針對性的專項指導，引導學生從生活中廣泛選材，表達真實情感。

2. 加強作文批改與評價，采用教師批改、學生自評、互評等多種評改方式，讓學生在評改過程中不斷提高寫作能力。

關注個體

1. 密切關注學生的個體差異，對學習困難的學生給予更多的關心和輔導，為他們制定個性化的學習計劃。

2. 鼓勵優秀學生拓展學習內容，挑戰更高難度的學習任務，滿足他們的學習需求。

開展活動

1. 精心組織豐富多彩的語文實踐活動，如朗誦比賽、演講比賽、課本劇表演等，為學生提供充分展示自我的平臺。

2. 積極開展綜合性學習活動，培養學生綜合運用語文知識解決實際問題的能力。

六、教學進度安排

周次 教學內容

第1 - 2周 第一單元教學，完成課文、口語交際、習作和語文園地

第3 - 4周 第二單元教學，開展名著閱讀交流活動

第5 - 6周 第三單元教學，進行寫作指導與練習

第7 - 8周 第四單元教學，組織革命故事分享會

第9 - 10周 第五單元教學，舉辦科技主題演講活動

第11 - 12周 第六單元綜合性學習，策劃畢業活動

第13 - 14周 復習1 - 3單元，進行階段性檢測與分析

第15 - 16周 復習4 - 6單元，開展綜合性復習活動

第17 - 18周 期末總復習，進行模擬考試與考前指導

在本學期的教學工作中，我將以高度的責任心和飽滿的熱情投入到語文教學中，深入鉆研教材，認真落實教學目標和措施，密切關注每一位學生的成長與進步。通過開展形式多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，全面提升學生的語文綜合素養，助力學生在語文學習的道路上不斷前行，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。