通過定期回顧工作計劃，可以發現工作中的不足與改進空間。這種反思能夠幫助團隊不斷優化工作流程，提升工作質量，從而實現持續改進與長期發展。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025年第二學期小學五年級心理健康教育教學計劃，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

2025年第二學期小學五年級心理健康教育教學計劃1

一、學生心理特點分析

五年級學生逐漸進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點：

能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現象，但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節。在親子交往方面，由于獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產生抵觸情緒，跟教師疏遠。第二信號系統開始占優勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清非。自我意識有所發展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

二、輔導目標

（一）情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節情緒。

（二）學習輔導：圍繞抽象思維發展學生的智力，培養良好的智力品質；引導學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感；培養正確的競爭意識，為畢業、順利進入中學做好心理準備。

（三）人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。

（四）進一步深化活動內涵，增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發揮學生的理性思考和自我組織潛能。

三、輔導重難點

（一）培養學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。

（二）讓學生知道人要了解自己的優點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

（三）學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態與異性交往。

（四）學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。

四、輔導措施

（一）堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

（二）立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

（三）提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

（四）對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2025年第二學期小學五年級心理健康教育教學計劃2

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據學生心理、生理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，培養學生良好的素質，促進身心全面發展。

二、教學目標

1、目標：

努力提高全體學生的心理素質，培養學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發個體潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的要求。

2、任務：

根據學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、教學重點和難點

1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；

2、必須從不同學生身心發展特點出發，循序漸進，設置分階段的具體教育內容： 四、教學方法

1、心理輔導課程

2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。

3、設個別心理輔導

4、在日常教育、教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

五、課時安排：

每兩周一課時。間周進行

2025年第二學期小學五年級心理健康教育教學計劃3

一、學生心理特點分析

我校五年級有三個班級，男女生比例尚可，部分學生來自外地，差異較大。高段學生隨著年齡的增長，在心理方面有以下特點：

1、自主意識發展迅速。

逐漸強烈，自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩定并且開始關注異性。但由于意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪。

2、情感情緒日益豐富。

小學六年級學生情緒反應的強度和持久性迅速增長并出現高峰，行為很容易受情緒的影響或支配。他們具有強烈的情緒體驗，對人對事都極為敏感。學生的性格發展處于一種非常矛盾、變化無常的狀態之中。他們對他人的各種情緒的感知能力迅速發展，進入了較為穩定的正確辨認階段，已經能夠正確辨認他人的情緒狀態，并作出相應的反應。

3、自制力下降。

六年級的學生求知欲發展很快，但自制力顯著下降。心理發展中的獨立性與幼稚型的矛盾日益突出，容易固執己見，盲目拒絕他人的勸告和建議。隨著年級的升高，他們抵制內外誘因干擾的能力也進一步增強。

二、輔導目標

針對高年級學生的心理特點，心理輔導活動課可以從情緒、學習、健康上網、人際交往，自我意識、青春期教育等方面進行有計劃、有目的的心理輔導。

1、自我意識

培養健康的自我概念，發展健康的理想自我。學習明星的積極面，克服盲目追星的思想。

2、情緒輔導

通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節情緒。

3、人際交往

通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。

4、青春期輔導

進行初步的青春期教育，初步形成正確的性健康意識以及與異性交往的技能。

5、生活輔導

矯正不良的行為習慣，培養健康上網、合理休閑的意識和習慣。

三、輔導重難點

1、讓學生明白要成為一個成功的人，就人從小立志，堅持不懈地努力奮斗，付出許多代價，還要具備良好的心理素質。

2、讓學生知道人要了解自己的優點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

3、讓學生學會不但學會與同性交朋友，而且要學會要與異性交朋友。

4、讓學生找到自己的缺點和優點，正確認識自己、接受自己和喜歡自己。并且要學會欣賞別人，珍惜生命。讓學生明白上網時間過長，會影響休息，要分清網絡虛擬世界。？

四、輔導措施

1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2025年第二學期小學五年級心理健康教育教學計劃4

一、指導思想

根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》，結合小學教育特點和小學生心理發展規律，制定此教學計劃。

二、學情分析

五年級學生自我意識處于萌芽期，開始形成初步的自我形象，并注重自己的著裝、發型等外表特征，以此來表達獨立的個性。他們開始從對自己表面行為的認識、評價轉向對自己內心世界更深入的評價，喜歡嘗試著從個性品質、人際關系、自我價值等方面的特點來描述自我形象。同時，他們的性別角色認同也在進一步發展，可能會模仿同性成年人的行為模式。認知能力有了顯著的提升，他們開始更加熟練地運用邏輯思維解決問題，并能夠理解更復雜的概念。他們的注意力集中時間有所增長，記憶力也得到了提升。在思維方面，他們逐步學會分出概念中本質與非本質、主要與次要的內容，學會掌握初步的科學定義，進行獨立的邏輯論證。此外，他們的求知欲望和好奇心也有所增強，對新鮮事物開始探索、追求、思考。越來越重視與同齡人的關系，渴望被同伴接納并獲得認可。他們開始發展出自己的友誼圈，并學習如何處理人際關系中的沖突。同時，他們的競爭意識也增強了，不甘落后，對于學習優秀的同學開始產生敬佩之情。這種社會意識的發展也促使他們開始承擔更多的個人責任，如管理日常任務、參與課外活動等。盡管他們的情緒調節能力有所提高，但面對壓力或挫折時仍可能表現出較大的情緒波動。他們可能會因為一些小事而生氣或難過，并且很難收斂自己的情緒。因此，學會有效表達感受以及尋求適當的支持變得尤為重要。家長和教師需要關注他們的情緒變化，并提供必要的支持和引導。

三、教學目標

幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

培養學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。

提高學生的情緒自控能力，學會運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節情緒。

引導學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間。

通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重他人，形成正確的集體意識和友誼觀。

四、教學內容

情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力。

學習輔導：圍繞抽象思維發展學生的智力，培養良好的智力品質；引導學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間。

人際交往：學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。

珍愛生命：引導學生理解生命的意義，學會保護自己，防止意外發生；讓學生知道找人交流可以緩解煩惱，表達情感。

五、教學方法

故事和事例：通過講故事和舉事例的方式，讓學生感受學習，提高心理素質。

小組活動：讓學生分組討論、交流互動，提高學生的團隊合作能力和表達能力。

角色扮演：模擬不同情境，讓學生學會自我保護和求救，理解良好心態的重要性。

情景劇表演：讓學生更好地理解和表達情感，通過交流來緩解煩惱。

標語設計：學生可以設計一些有創意和有思想性的標語，宣傳珍愛生命和保護自己的重要性。

六、教學進度安排

七、教學評價

對學生的珍視生命、自我保護能力、心理健康和積極應對能力等方面表現進行評價。

教師在教學過程中發現學生的特長和缺點，給予指導和幫助。

結合學生的學習特點，為學生提供足夠的時間和資源，進行個性化教學。

八、注意事項

堅持以人為本，根據學生心理、生理特點及發展規律，運用心理健康理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。